教师全员培训信息技术应用研讨记录

教师全员培训信息技术应用研讨记录（精选6篇）

教师全员培训信息技术应用研讨记录 第1篇

教师全员培训信息技术应用研讨记录（摘录）时间：2011年7月8日

地点：黄小办公室

参加人员：黄小全体教师

活动过程记录：

齐金凤：接到学校通知，我就马上注册开始学习了，要赢在起跑线上嘛！为了让自己有进一步的提高，我暗下决心要好好珍惜这次学习的机会。虽然学习的时间有限，但是第一阶段的学习仍使我获益匪浅。我们教师应该不断学习，不断修炼，努力提高自己的业务知识和教学能力。温翠平：首先必须看视频，不光是要听，而且要做记录。但是时间很短，问题也不可能一下子全部解决。也许领会的东西不是很多。也许想得不全面等等。但是在以后的过程中自己也要进行总结、积累和记录。目的是进一步提高自己的教学水平。看完视频后，针对提问的一些问题发表自己的一些看法。其次，看了其他老师的文章，自己也深有体会，而对于自己想得不周全的地方也能得到补充。感觉收获还挺多的！

崔振山：感谢远程教育这个平台，在这一阶段学习中，不仅使自己的眼界得以开阔，而且使自己对“小学语文自主性学习的教学策略”有了更深层次的认识和理解。这一阶段培训内容丰富，形式多样，联系实际，注重实效，在聆听了专家的报告、名师示范课教学片段以及精彩的讲座与点评，使我学习到了很多先进的教育理念和教学经验。同时我也发现了自己的差距与不足。让我懂得，作为一个新时期的人民教师，我们必需努力工作，克服这样或者那样的困难，才能更好的工作。

刘艳凤：语文综合性学习以“活动”为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生在“做”“考察”“实验”“探究”等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。因而要遵循实践性原则，具体应注意：

（1）趣味性：活动要丰富多彩，形式要多种多样，有吸引力,结合学生兴趣，有利学生主动发现问题，探索问题。

（2）可操作性：活动要适合学生年龄，易动手操作，还要适合学校实际。

（3）时间充足性：要安排一定课时组织学习，保证学生有足够体验、探究、讨论、交流、汇报、展示等的时间。要让学生尽兴，不能急匆匆草草收尾。

齐金凤：网络远程研修学习，让我知道要做一个享受教育的幸福教师。而作一名享受教育的幸福教师，关键在于教育观念的转变，既要养成终身学习的习惯，做一名能给学生提供源源不断活水的老师。又要转变学习观念，作一名学习型的教师，走教师专业化发展的道路。是网络远程研修学习给我提供了这一契机，让我从此不再迷茫。

李丽：网络学习为我们提供了新的人生起点，迎来了新的教育方式，让我们能够快捷、方便地接受更多的新的知识，寻找到适合我们自己的教育教学方法。在网络学习中我与同行们互相交流，互相学习，在互动中我学到了一些粗浅的网络知识，从不知怎样建立博客、怎样进入博客到怎样发表文章等。网络学习使我的学习进步，教育教学工作有了动力和努力的方向。是网络学习让我体味到了人生的另一种快乐与欣喜。

今后我把它融入我教学工作之中。利用网络教学有助于构建新型的教学模式，真正对教育教学起到全方位的变革作用。

马鹤：教学中不是单纯的让孩子享受到学习数学的乐趣，同时要在学习的过程中，抓住数学的本质，使孩子在“好吃中享受有营养的数学”。因此，我们在教学中要处理好内容和形式之间的关系。既不能脱离儿童的认知特点生硬的向孩子传授数学知识，也不能为了迎合孩子的喜欢而降低内容的要求，表面的浮华是不能让孩子长久喜欢的，只有抓住数学的本质，利用学科的魅力去吸引孩子才能起到好的效果。

……

黄土营小学

2011年7月8日

教师全员培训信息技术应用研讨记录 第2篇

为提高我校教师的信息技术水平，使我校教师能充分利用现代信息技术教学资源，使用多媒体设备教学，提高教学效率，本学期初开展对本校教师全员培训活动。经过近一学期的培训，教师们在多媒体运用及课件制作方面都有了较大的进步。现将此次活动开展情况总结如下：

一、领导重视，人员到位

学校领导高度重视远程培训工作，并将这个培训列入重要议事日程，召开专门会议布置了相关工作。由本校教师中曾参加过长清区教育局统一组织的教师信息技术学科培训活动的专职教师定期进行辅导，保障了培训工作的顺利开展。

二、科学管理，措施落实

在培训过程中，注意做到“三个重视”，即重视教师在讲座中所咨询问题的及时解答；重视理论联系实际；重视培训交流研讨。本着“边培训、边研究、边行动、边总结”的思路，在远程培训实践中不断积累经验，探索有效的运行机制，逐步构建“以教师培训机构和教育科研部门为依托，校本研修为基础平台，远程培训为主要手段”的教师终身学习体系。

三、搭建平台，展示交流

为了增强培训的时效性和针对性，我校将培训与研讨研修有机结合，于201X年8月16日至8月30日期间分阶段分层次地 进行了全员集中学习，研讨交流气氛浓厚，扎实有效地推进此次培训活动的进行。

四、跟踪考核，保证质量

我校不断探索教师培训工作的新机制，努力实现教师培训的“提高教育理念素养”与“切实转变教育观念”相结合，“掌握知识”与“运用知识”相结合，“看”与“做”相结合，“培训”和“教研”结合，不断提高我校教育的工作效率。

五、培训效果

1、更新了观念

通过培训，参加培训的教师普遍反映更新了教育、教学观念，拓宽了思路，对新课程的认识与实践都有了一个质的飞跃，对自身的素质提高有很大的推动作用。

2、提高了能力

通过培训教师在多媒体有效运用方面有了较大进步，现在大部分教师可以做到得心应手地制作课件。

3、看到了不足

通过培训，加强自身科学素养和教育素养的提高成为每位老师的共识。教师要给学生一杯水，首先自己要有一桶水乃至源源不断的溪水，这样才能有准备地给学生一杯水。大家认识到：一个好的老师首先是一个课程工作者，再是一个教学工作者，我们必须要善于学习，善于思考，善于研究。我们的知识要不 断更新。这样才能做到与时俱进，才不会被社会所淘汰。教育的意义是让学生得到充分发展。

4、开阔了视野

培训让广大教师获得了很多的信息,开阔了视野,同时为今后的工作打下了坚实的基础，许多教师都表示培训学习不但学有所获，更重要的是一定要做到学有所用，把学到的知识应用到今后的教学实践中去，四、存在问题及反思

1、教师参与交流的意识还不够强。

2、学习中“听听激动、想想感动”，“沉”下来思考不够。

3、认识不够，忙于应付。个别教师对此次培训认识不够，没有从思想上重视起来。年龄稍大教师对自己信心不足，培训中有畏难情绪。

教师全员培训信息技术应用研讨记录 第3篇

工作单位：

”

终结性评价是一种面向 A “现在”的评价 B “未来”的评价 C “过去”的评价 D 学生能力的评价 在形成性评价中，应该更重视学生学习A 过程 B 结果 C 分数 D 思路 在实际教学过程中，大多数评价往往是针对学生 A 学校过程 B 学习结果 C 学习条件 D 学习准备 在评价中，正确的关注、适当的利用各项评价的功能，将对课程改革和教师发展起到积极的作用，而这种作用则最终作用于 A 学生 B 家长 C 学校 D 教师 研究性学习的核心是 A 掌握信息技能 B 掌握信息知识 C 完成某一主题 D 学会调研方法 学生存在各自差异，因此，教师最好的教学方法是 A “整齐划一” B “因材施教” C “举一反三” D “不闻不问” 信息技术中有关技能的学习要体现学生 A 被动性 B 主体性 C 间接性 D 扩散性 新课程认为，课程是一个 A 封闭的系统 B 半封闭的系统 C 开放的系统 D 半开放的系统 新课程更加注重哪种评价方式 A 发展性评价 B 定量评价 C 一元化评价 D 诊断性评价 小组合作学习的最终目标是 A 学生个个升入高校深造 B 都能获得优秀成绩 C 树立竞争氛围 D 不求人人成功，但求人人进步 11 素质教育是针对哪种教育提出来的 A 全民教育 B 应试教育 C 终身教育 D 精英教育 课程评价引导着被评价者做什么和怎么做，这是评价 A 反馈功能 B 导向功能 C 诊断功能 D 检验功能 考虑不同学生起点水平及个性方面的差异，信息技术课程同样要 A 因材施教 B 举一反三 C 整齐划一 D 统一管理 决定学生最终学科成绩的等级评定就是 A 诊断性评价 B 过程性评价 C 终结性评价 D 测试评价 15 教育评价的最终目的是 A 促进学生全面发展 B 提高学生身体素质 C 培养正确的世界观 D 掌握学习方法 16 教育教学评价中，必须遵循 A 评价主体、评价内容、评价方法多样 B 以成绩为惟一评价标准 C 教师为惟一评价主体 D 学生是上帝，教师是仆役 把评价分为单项评价与综合评价，这是根据 A 评价对象的复杂程度分类 B 师生地位分类 C 评价的方法分类 D 评价模型分类 将评价分为诊断性评价、过程性评价、终结性评价，这是 A 从评价主体分 B 从评价对象分 C 从评价方法分 D 从功能上分 19 教师与教材的关系正确的是 A 教教材 B 用教材教 C 把教材当圣经 D 教材是教师惟一的教学资源 教师教学水平、学生学习情况，是否实现教学目标，这些都必须通过课程教学评价加以检查和验证，这就是评价的 A 学习功能 B 处理功能 C 反馈功能 D 检验功能 在评价过程中，下列哪些行为和心态是不可取的 A “丑媳妇怕见公婆” B “鸵鸟顾头不顾腚” C “只要参加就给奖” D “君子坦荡荡” 22 一般而言，课程评价的主要功能有哪三项 A 课程改进的导向 B 学生学习的诊断 C 师生教学的检验 D 公民素质的普遍提高 23 信息技术课程内容设计上坚持哪三点 A 有利于学生个性发展的课程结构形式 B 切实针对学生身心发展特点的课程内容 C 信息技术应用能力与人文素养培养相融合 D 教师袖手旁观，让学生自由学习24 新课程强调一种怎样的师生关系 A平等的 B 和谐的 C 互助的 D 师严道尊 新的课程评价要求 A 评价主体的多元化和评价形式的多样化 B 采用形成性评价与终结性评价相结合的方式 C 既关注结果，又关注过程，使二者和谐统一 D 考虑评价活动的可操作性，要注重评价的实际效果 26 下列哪些可以成为教育教学的评价主体 A 教师 B 家长 C 教室 D 学生 所谓的“三维一体”具体包括 A 情商与智商 B 知识与技能 C 过程与方法 D 情感、态度与价值观 课程教学评价的功能主要表现在 A 导向功能 B 诊断功能 C 检验功能 D 反馈功能 教学评价具有哪些作用 A 推动新课程改革的进程 B 促进教师的发展 C 选拔作用 D 社会化作用 30 教师设置任务情境时要注意 A 情境要让学生难以明白 B 情境要绝对还原现实生活 C 情境要有连续性 D 情境的创设应简单而实用

过程性评价需要特别注意哪些要点 A 反馈要频繁 B 反馈要及时 C 反馈要详细 D 反馈要采取积极性评价

多媒体是双刃剑，其负面作用表现为 A 提高了教学的效率 B 造成师生交流不畅 C 师生交流少，容易导致教师的亲和力下降 D 容易滋长了教师的依赖性 33 对学生的课程学习状况评价，涉及到的信息要素主要有 A 学生课堂学习的状况 B 课内外作业、学习单元应完成的作品 C 参与小组合作学习情况 D 终结性考试成绩

对教师教学的评价，涉及到的信息要素主要有 A 教师的职业道德 B 教学设计 C 课堂教学实施 D 对学生学习方法的指导 35 传统评价更关注评价的哪两项功能 A 甄别功能 B 选拔功能 C 激励功能 D 促进功能

质性评价的方法以其全面、深入、真实再现评价对象的特点和发展趋势的优点受到欢迎，成为世界各国课程改革倡导的评价方法。A 毫无疑问 B 不可能

在以往课程评价中，处于被评价者目前逐步从被动接受评价逐步转向主动参与评价。A 毫无疑问 B 不可能

学业成绩是课程评价的惟一指标。A 毫无疑问 B 不可能

信息技术是新的学习方式的支撑，更是一种新的文化，是教学资源和教学环境的延伸。A 毫无疑问 B 不可能

评价一节课的教学效果，主要是看这节课在备课时所设计的教学目标（知识、技能、情感）是否一一地达成。A 毫无疑问 B 不可能

评价要面向全体学生。A 毫无疑问 B 不可能

评价课堂教学成功的唯一标志是教学目标是否达成。A 毫无疑问 B 不可能

评价的主题不同，评价内容的侧重点有所不一，有关评价的信息要素也不相同。A 毫无疑问 B 不可能

评价的选拔作用应该彻底放弃。A 毫无疑问 B 不可能

量化的评价把复杂的教育现象简单化，因此是最有意义的评价方法。A 毫无疑问 B 不可能

课程评价对课程的实施起着重要的导向和质量监控作用。A 毫无疑问 B 不可能

结果性评价对学生自尊心、自信心和学习兴趣伤害极大，必须取缔。A 毫无疑问 B 不可能

教学评价对反馈学生表现，促进学生学习起着至关重要的作用。A 毫无疑问 B 不可能

教学的最终效果虽然体现在终结性评价上，但保证最终效果的关键却是过程性评价，而过程性评价又完全依赖于一线教师。A 毫无疑问 B 不可能

全员安全培训记录表[定稿] 第4篇

1、当前我国的安全生产方针是“安全第一，预防为主”。

2、安全生产管理制度、安全生产责任制度、“三同时”及制度。

3、、“五同时”是指企业生产（经营）的领导者和组织者，必须明确安全与生产是一个有机的整体，要将安全与生产的产量（进度）一起抓，在计划、布置、检查、总结、评比生产工作的时候，同时计划、布置、检查、总结、评比安全工作。

4、、三级安全教育是指新入厂职员、工人的厂级安全教育、车间级安全教育和岗位（工段、班组）安全教育，它是厂矿企业安全生产教育制度的基本形式。

5、安全教育的方法多种多样、生动活泼，应充分利用一切宣传工具和宣传阵地，开展讲授、训练、示范、演示、练习、参观、宣传画、警示标志、壁报、有线广播、安全报刊、电化教育、研讨会、安全知识竞赛等活动。做到集体教育与个人教育相结合，安全教育与安全惩罚相结合。安全教育要做好资料的建档存档。

6、人的五种需要：美国心理学家马斯洛“需要层次论”认为人的五种需要是生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我实现需要。

7、全面安全管理有全面安全目标管理、全员安全管理、全过程安全管理和全部工作安全管理等四个内容。

8、未满16周岁从事生产劳动的少年儿童。未成年工是指年满16周岁而未满18周岁的劳动者。

9、电流对人体的伤害有两种类型，即电击和电伤。

10、我国安全电压的额定值是42V、36V、24V、12V和6V。

11、生产条件是指生产过程、劳动过程和生产环境三个方面。

职业卫生与劳动防护相关知识培训

1、安全生产中的劳动保护概念与组成劳动保护科学管理、安全技术和职业卫生。

2、为什么要做好劳动保护工作，做好劳动保护工作是一项有益于国家和社会、有益劳动者切身利益的大事。

3、我国劳动保护立法的四个层次是：（1）《宪法》和基本法律----由全国人民代表大会审议通过，以“中华人民共和国主席令”颁布实施；（2）基本法律以外的法律----由全国人大常委会审议通过，以“中华人民共和国主席令”颁布实施；（3）行政性法规----由国务院制定，以“国务院令”颁布实施；（4）地方性法规----由各省、自治区、直辖市人大及其常委会制定并颁布实施。

4、职业病从广义上来说，人体的防御机能，有抵御外界一定限度的有害因素的作用，如果生产性有害因素的作用超过了人的防御能力而引起的疾病，从医学角度上讲就是职业病。

从狭义上来说，即从立法意义上说，职业病具有一定的范围，通常是指国家主管部门明文规定的9类99种法定职业病。其他与职业性有害因素有关但未列入法定职业病管理的疾病，只是职业性多发病。

5、高处作业是指凡在降落高度基准面2米以上（含2米）有可能坠落的高度进行的作业。高处作业可分为4级：（1）一级：2—5米高处作业；（2）二级：5米以上至15米高处作业（3）三级：15米以上至30米高处作业；（4）四级：30米以上高处作业。

6、生产性有害因素是指存在于生产条件中使劳动者的某些器官和系统发生异常改变，形成急性和慢性病变的因素。

7、噪声、高温作业概念

8、中暑有哪些类型，根据不同的发病机理，中暑可分为热射病、热痉挛和热衰竭三种类型。

9、职业健康管理制度、劳动防护用品管理制度学习，职业危害场所分析。

安全生产事故与应急救援知识培训

1、学习安全生产事故报告及处理制度、应急救援管理制度、应急救援队伍组成。

2、“事故”是指在一定条件下发生的、使人身受到伤害或机器设备受到损毁的意外的随机事件。“工伤事故”是指发生使人身受到伤害的事故。即在工作时间、工作区域范围内受到外力作用而发生的与生产（工作）有关的伤害事故（包括人身伤害、中毒、中暑等）。

3、人的不安全行为一般有五种表现形式：（1）在没有排除故障的情况下操作，没有做好防护或提出警告；（2）在不安全的速度下操作；（3）使用不安全的设备或不安全地使用设备；（4）处于不安全的位置或不安全的操作姿势；（5）工作在运行中或有危险的设备上。

4、物和环境的不安全状态一般有六种表现形式：（1）不合规格的防护，如防护装置的高度或强度不合适；（2）缺少所需的防护设施；（3）机器工具的设计不安全；（4）设备布局不合理，整理工作未做好；（5）照明不足或强光刺眼；（6）工作场地、通道狭窄，油污易滑倒。

5、预防事故一般有四项措施：（1）提高设备的安全可靠性（这是从物的因素考虑的一项重要措施）；（2）提高劳动者的整体素质（这是从人的因素考虑的一项重要措施）；（3）切实做好个人防护；（4）工作场所的合理布局（这是从工作环境的因素考虑的措施）。

6、划分因工伤亡事故和非因工伤亡事故一是工作时间（含加班加点）内发生的；二是工作地点，即发生在生产（工作）岗位上或企事业生产（工作）活动所涉及的区域内；三是工作性质，即因从事生产（工作）而引起，或与生产（工作）有关，或从事对社会有益的工作（活动）而引起。只有同时具有以上三个基本要素，才能定为因工伤亡事故，否则，缺任何一个要素，都属非因工伤亡事故。

7、处理职工伤亡事故的“三不放过原则” “三不放过原则”是指发生职工伤亡事故以后，事故原因未查清楚不放过，事故责任者和周围的群众未受到教育不放过，未制定防止事故重复发生的措施不放过。

8、发生触电事故的原因大体有五个方面：（1）缺乏电气安全知识；（2）违反操作规程；

（3）设备不合格；（4）维修不善；（5）偶然因素。

9、事故调查的目的具体有：（1）满足法律的要求，收集违反法律的证据材料；（2）掌握事故发生的经过情况；（3）鉴定可能的一个原因或多个原因（包括直接原因和间接原因）；

（4）提出安全生产法规（含企业安全技术操作规程等）的修订、完善和改善劳动条件的意见；（5）积累事故研究资料，寻找事故发生规律，并有针对性地制订防止事故发生的措施；（6）通过事故的调查，总结经验教训，教育广大干部职工，提高安全生产意识，避免违章行为，促进生产发展。

10、事故与案例分析。

消防安全及火灾知识培训

一、防火知识

1、火势不大要当机立断,披上浸湿的衣服 或裹上湿毛毯,湿被褥勇敢地冲出去,但千万不要披塑料雨衣.2、在浓烟中避难逃生,要尽量 放低身体,并用湿毛巾捂住嘴鼻.3、不要盲目 跳楼,可用绳子或把床单撕成条状连起来,紧拴在门窗框和重物上,顺势滑下.4、当被大火围困又没有其他办法可自救时,可用手电筒,醒目物品不停地发出呼救信号,以便消防队及时发现,组织营救.二、灭火器使用方法

1、干粉灭火器:使用时,先拔掉保险销,一只手握住喷嘴,另一只手握紧压柄,干粉即可喷出.2、1211灭火器:使用时,先拔掉保险销,然后握紧压柄开关,压杆就使密封间开启,在氨气压力作用下,1211灭火剂喷出.三、家庭及公司生活区消防常识

1、具有安全用户意识。

2、不乱丢烟头，不躺在床上吸烟。

3、不乱接乱拉电线，电路熔断器切勿用铜、铁丝代替。

4、炉灶附近不放置可燃易燃物品，炉灰完全熄灭后再倾倒，草垛要远离房屋。

5、明火照明时不离人，不要用明火照明寻找物品。

6、离开宿舍或睡觉前要检查电器具是否断电，燃气阀门是否关闭，明火是否熄灭。

7、利用电器或灶塘取暖，烘烤衣物，要注意安全。

8、发现燃气泄漏，要迅速关闭气源阀门，打开门窗通风，切勿触动电器开关和使用明火，并迅速通知专业维修部门来处理。

9、对液化气钢瓶，严禁用开水加热、火烤及日晒。不准横放，不准倒残液和剧烈摇晃。

10、不可存放超过0.5公升的汽油、酒精、香蕉水等易燃易爆物品。

11、切勿在走廊、楼梯口等处堆放杂物，要保证通道和安全出口的畅通。

三、单位的灭火和应急疏散预案应包括哪些内容？

消防安全重点单位的消防安全责任人，应当组织有关人员制定符合本单位实际的灭火和应急疏散预案。灭火和应急疏散预案的内容应当包括：组织机构；报警和接警处置程序；应急疏散的组织程序和措施；扑救初起火灾的程序和措施；通讯联络、安全防护救护的程序和措施。其中组织机构包括：灭火行动组、通讯联络组、疏散引导组、安全防护救护组。灭火和应急疏散预案应当内容详细、全面，组织机构健全，安全责任落实到人，具有可操作性。

消防安全重点单位还应当按照灭火和应急疏散预案的要求，至少每半年进行一次演练，在演练的过程中，不断完善预案。在组织消防演练时，要注意事先通知演练范围内的人员并设置明显的标识，以防止引起不必要的恐慌和混乱

安全作业基础知识与操作规程培训

1、上岗前操作工必须熟悉本岗的操作顺序或经培训后达到作业要求，并经设备负责人许可方能上岗作业。

2、上岗时操作岗位做到“三紧”、“三不”、“一注意”：三紧：衣着紧、紧腰、紧袖；三不：不系领带、不戴手套、不戴首饰；一注意：注意眼睛，集中精力。

3、开始操作前应检查机械设备各部位紧固体是否有松动或脱落迹象。

4、调整机器时必须停机，断掉电源，下班必须关闭所有设备的总电源。

5、机器设备启动前必须了解电源是否正常，并在机器最高转速时方可进行作业，严格按照《设备操作规程》作业。机器设备表面及工作台面不得放置杂物。

9、落地风扇必须平稳放置，远离作业岗，转动时风扇严禁移动。

10、操作人员要熟悉本机台的所有安全防护装置，熟悉设备性能。

11、任何人不得携带火种（打火机等）进入生产区域或禁烟区。

12、酒后严禁上岗，因患病或服药而影响身体状况者严禁上岗。

13、领用油漆、松香水，最多存放半天的用量。

14、严禁非专业人员私自拆开与维护操作无关的配电系统、设备零部件。

15、严禁私拉、乱接电线，严禁用大功率超线路负荷电器设备。

16、严禁使用带有安全隐患、裸露接线板或电动工具。

17、发现设备异常或有其它危险因素，应立即停机或采取相应紧急措施，并向设备维修人员汇报。

18、机修人员每半月不少于一次对机台安全装置，运输设备进行一次检验并做好记录上交安全主任。

安全员岗前培训记录 第5篇

时间：2011年

月

日 参加培训人员： 培训内容：

一、安全生产的意义和任务

保护劳动者在生产过程中的安全与健康、保护劳动者的劳动能力，是党和国家的一贯方针，是改革发展、促进生产力、稳定施工队伍的必要条件，是保证工程施工顺利进行的重要因素。为了实现安全生产的目的，党和国家已经从法律上、技术组织上、安全教育上采取了许多措施，现在关键的是如何去落实的问题。

大家都知道，人死不能复生，而事故造成的死亡或残废，给经济上造成巨大的损失，给社会造成政治上的影响，个人造成的大不幸，因此，我们对安全工作绝不能麻痹大意，要引起每一个员工和各级领导的高度重视。加强预防发生事故的自我保护意识，在安全与速度，效益发生矛盾时，要在确保安全的条件下去争取速度求得效益；从“要我安全”，过渡到“我要安全”；时常想到：“我不要被自己或被别人伤害”，“即使为自己着想，也不要去伤害别人。”

安全生产的任务是“在抓好生产工作的同时，抓好安全工作的管理”，在经济利益、进度与安全发生矛盾时，要体现安全第一的思想，以人为本，搞好劳逸结合，采取各种有力措施，保障人员财产的安全，力求避免重大恶性伤害事故发生。

二、安全员职责

1、监督、检查工地施工场所的安全文明施工状况和职工的作业行为。

2、有权制止和处罚违章作业及违章指挥行为；有权根据现场情况决定采取安全措施或设施；对严重危及人身安全的施工，有权指令先行停止施工，并立即报告领导研究处理。

3、参加本项目部重要施工项目和危险性作业项目开工前的安全交底，并检查开工安全文明施工条件，监督安全施工措施的执行。

4、参加项目部安全工作例会和生产调度会，协助工地领导布置、检查、总结安全文明施工工作。

5、协助项目部领导布置与检查每周的安全日活动；监督检查班组每天的“三交”（交任务、交安全、交技术）“三查”（查衣着、查“三宝”、查精神状站）态班会。

6、对施工现场和安全卫生责任区内文明施工、环境保护、环境卫生、成品保护措施执行情况以及生活卫生的管理进行监督、检查。

7、负责施工机械（机具）和车辆交通安全监督工作。

8、负责防火、防爆安全监督工作。

9、督促并协助有关人员作好职业防护用品、用具和重要工器具的定期试验、鉴定工作。

10、组织开展安全健康与环境保护的宣传教育工作。

11、参加工地安全大检查，对发现的问题，按“三定”原则督促整改。

12、深入现场每道工序，掌握安全重点部位的情况，检查各种防

护措施，纠正违章指挥和冒险蛮干。执罚要以理服人，坚持原则，秉公办事。负责对分包单位的安全工作进行监督、检查与指导。

13、负责对班组安全文明施工进行考核与奖惩。

14、协助工地领导组织人身轻伤事故、记录事故中严重未遂事故的调查处理工作，负责统计、分析及上报。一旦发生工伤事故，要保护好现场，及时填表上报。认真负责地参与事故的调查，不隐瞒事故情节，真实地向有关领导汇报情况。

15、贯彻有关安全生产规章制度，并检查执行情况；参与拟订、修订安全技术规程和有关安全生产管理制度，并监督检查执行情况。参加项目部组织的定期安全检查，查出的问题要督促在限期内整改完毕。发现危及项目人员生命安全的重大隐患，有权制止作业并组织作业人员迅速撤离危险区域。

16、协助领导编制安全技术措施和方案，并负责实施。参加项目工程的安全技术措施制定和向班组逐条进行的安全技术交底，验收并履行签字手续。

17、对新进员工进行安全教育，并督促做好安全教育工作。

18、在项目部经理和安质负责人的领导下，督促本项目部人员认真贯彻执行国家颁布的安全法规及企业制定的安全规章制度，发现问题及时纠正。负责本单位的安全检查，发现隐患及时督促整改，重大隐患及时上报，并有权制止违章行为。

19、负责伤亡事故的统计上报，参与事故的调查和分析。20、做好安全装置、防护用品、消防器材的管理工作。

三、相关法规

主要有：《安全生产法》、《建设工程安全生产管理条例》、《公路水运工程安全生产监督管理办法》、《山东省安全生产监督管理规定》。

主要了解法律法规规定的施工单位安全责任，如：

《中华人民共和国安全法》第七十七条 负有安全生产监督管理职责的部门的工作人员，有下列行为之一的，给予降级或者撤职的行政处分；构成犯罪的，依照刑法有关规定追究刑事责任：

（一）对不符合法定安全生产条件的涉及安全生产的事项予以批准或者验收通过的；

（二）发现未依法取得批准、验收的单位擅自从事有关活动或者接到举报后不予取缔或者不依法予以处理的；

（三）对已经依法取得批准的单位不履行监督管理职责，发现其不再具备安全生产条件而不撤销原批准或者发现安全生产违法行为不予查处的。

四、工作中存在的安全风险

工作中可能遭遇各种风险，特列举以下几种：

（一）突然停电

因各种外界未预知因素遇到突然停电情况应做好下列工作：

1、相关人员应通知电工检查各用电设备的工作状态，立即切断所有工作设备电源；

2、若有塔吊吊物悬在空中突然停电，应设安全警戒线并设法使起吊物平安落地。

3、必须派专人做好情况记录。

（二）中毒、中暑

1、中毒：发生食物中毒人员伤害情况时，要对病人迅速采取营救措施争取时间在中毒初期催吐,用手指,牙刷柄轻挥咽后壁引起呕吐后，服大量淡盐水，温茶水。病情较重者，立即送就近医院救治，应立即向上级卫生部门报告。

2、中暑：发生中暑人员伤害情况，应立即将人搬引到阴凉避风处，平卧头部抬高，松解衣扣，头颈部给冷敷、扇风、凉水或洒精擦体，使体温迅速下降，若病人能饮水时，可给予大量饮水，水内加少量食盐或人丹、十滴水，重者应拨打120呼救，送就近医院救治。

（三）触电

发生触电情况后，首先应迅速使伤者脱离电源，用不导电的物体将电源挑开或立即关闭电门，切忌直接用手或电物去推拉伤者，以免救护者自己触电。如呼吸停止，应立即进行“口对口”人工呼吸，心跳停止者，立即进行胸外心脏按摩，即使已恢复正常心跳，还应严密观察，防止再度停跳。如有外伤、烧伤，应及时处理后，送就近医院救治。

（四）机械伤害

发生机械伤害情况后，相关人员应立即组织人员排除险情，有伤亡的应组织紧急抢救、及时送医院救治。

五、现场安全员安全管理规定

1、每天上岗之前必须穿戴安全服、佩戴安全帽及代有安全员标

志的袖章。

2、不得在作业区外活动，不得将任何施工机具和物料置于作业控制区外。

3、不能随意撤除或改变安全设施的位置，扩大和缩小控制区范围。

4、执勤安全员不能在上班时间内脱岗，保持路口左右50米区域内的卫生，标牌整齐干净，太阳能指示灯有效正常。

5、执勤安全员如遇有车队必须手持指挥旗作出标准的姿势，以示车辆的安全通过。

6、夜间执勤人员不得脱岗，严守执勤地点，并巡视安全标牌有无错位、倒伏。

7、巡视安全员，必须保证道路的卫生，隔离墩的整齐摆放和自身的安全。

8、路上不能有损坏的隔离墩、安全锥等，发现及时更换、修复，不能再利用的隔离墩、安全锥等必须放置于特定区域内，以便以后清理。

六、安全员负责本项目的安全工作,要做好工作，确保企业安全生产，安全员要做到“三勤”。

一要“腿勤”。进行安全检查是安全工作的重要内客，安全员对此不能敷衍了事。巡视检查设备到位，做到“听、闻、看”：听设备有无异常声音，闻设备有无异味，看设备有无异常情况。检查施工现场

时要注意安全措施是否落实到位，注意施工人员是否有习惯性违章，工作情绪是否正常，注意检查安全用品的使用是否符合要求。做到腿勤，就不会让事故隐患有藏身之处，安全检查就不会留下死角，整改措施也能落实到位。

二要“嘴勤”。安全学习是必修课，是确保安全生产的有效途径。安全员要及时传达上级的有关文件与要求，组织职工学习相关的安全规程和资料，并使安全学习深入人心、达到安全教育的目的。安全员要时刻提醒职工杜绝“三违”，做到“三不伤害”。对于违反安全规程的行为要坚决予以制止，及时进行严肃的批评教育。要细心观察本项目成员的思想动态，及时发现不安全因素耐心进行安全思想教育，戒除麻痹思想；留心安全新技术、新产品，通过学习提高职工的安全技能。安全员嘴勤就能保证职工时刻牢记安全。

三要“脑勤”。作为安全员，就要不断学习，拓宽自己的知识面，提高自己的理论水平，并将理论知识与生产实际相结合，提高自己的业务素质。在安全检查和安全学习的过程中，安全员要牢记发现了哪些事故隐患，哪些设备容易出现问题，哪些职工的安全防范意识比较淡薄，哪些安全规程还没有落实到位。安全员要利用学过的知识来想办法，解决问题，针对具体情况，采取具体措施进行整改，消除不安全因素。此外，还需坚持班前布置工作中讲安全、班中查安全、班后总结安全，特别是抓好学习日的安全活动。安全教育的主要内容有：

(1)端正态度，严格遵守现场安全制度，讲安全生产的重要性，树

立“安全生产”的思想；正确使用防护用品和安全工具，保证人身安全；

(2)防止事故的发生必须提出事故预想及控制措施；

(3)工作人员必须具备安全知识；

(4)整理本班组和兄弟班组发生的事故实例进行教育；

(5)《安规》的学习及逐条对照检查；

(6)组织学习有关安全文件和通报等；

(7)工作危险因素控制及需要采取的安全措施；

信息技术培训交流研讨 第6篇

陈小刚

日前，由网络继续教育学院和全国中小学教师继续教育网主办的“甘肃省中小学教师信息技术应用能力提升工程”推进会上，在吴晓寅老师的数学课上，一场“数与形”的讨论热闹的进行着。被老师叫上台的同学，在白板上画了个正方形，并从中间分成两半，再点了一下颜料板，把其中一半变成黄色。在接下去的教学中，大家一起动手，去把图继续往下切分。课上师生互动频多，课堂氛围热烈。该课堂充分展现了对于现代教学手段以及多媒体教学设备的灵活运用，不仅提高了教学效率，还助推学生转变学习方式。而教师们应用能力的快速提升，均得益于浙江省教育厅组织实施的全省中小学教师信息技术应用能力提升工程（以下简称“提升工程”）。

根据《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》（教育部〔2013〕13号）要求，2014年12月，浙江省教育厅启动全省“提升工程”。2015年上半年开始在部分地区进行试点，9月份已扩展至全省小学学段语文、数学两门学科的全体教师。据了解，我省此次“推进工程”中推出的三大针对性措施，不仅凸显独特的见解与举措，更是成为全面提升教师信息化环境下的教育教学能力的有力保证。

从“理论”到“应用”培训模式不断创新

我们的传统教师培训往往是上级下达培训任务，教师被动参加培训，只是为了修学分而去“看视频”，而且培训内容照本宣科，往往偏重理念、知识，较少顾及教师最看重的“实践方法、技能应用”，培训实际成效与预估相比大打折扣。

此次我省的“提升工程”，则尤其注重培训模式的创新，主张从“理论”到“应用”的重心转移，以校本研修为基础，提高网络服务为支撑的信息技术应用能力。同时建立信息技术环境下的管理体系，以网络学习带动校本研修和课堂教学实践，实现培训与学科相结合、与教学实际需求相结合、与课堂教学应用相结合，突出案例教学和课堂应用，强化情境体验，使教师能够边学习、边实践、边应用、边提升。

传统的教学严格按照教学大纲，把学生封闭在枯燥的教材和单调的课堂内，使其和丰富的资源、现实完全隔离，致使学生学习的兴趣日益衰减。而将多媒体信息技术融于教学课堂，会使学生产生身临其境的感受，进行情感体验，调动学生强烈的学习欲望，有利于营造轻松的课堂气氛。” 此次推进会，戴雯雯老师的课题上，学生们在学习《跨越海峡的生命桥》一文的过程中，就借助于多媒体教学手段，不仅被杭州的美景吸引，也被文中跨越海峡的生命救援所感动着。从“被动”到“主动”为教师定制“个性化”方案

以往的培训内容主要来源于教师的主观需求，教师想学什么，培训就教什么，同时培训计划千篇一律，没有系统科学的培训计划。而现在浙江省教育厅则会根据学校环境考察、个人能力测评及教师意愿等立体化的评测问卷及诊断后进行综合评估，为每位老师制定个性化培训方案，选择平台中适合自身专业发展需要的不同学科培训课程。

培训过程透明化监控效果评估不放松

以往教师培训中最为缺失就是效果评估环节，参训教师培训归来就把听课笔记束之高阁，至于是否把所学应用于自己的教学，他们的教育理念、教学行为到底改变了多少，他们的改变对学校教师有多大的辐射功能没有人关注，我们也不得而知，教师的培训过程就像个“黑匣子”。而“推进工程”则让“黑匣子”变透明，充分运用大数据追踪技术，抓取教师在继教网等网上学习的数据，主要包括视频观看数量、作业完成数量、互动以及提问次数等，进行培训全程的透明监控。其次定期进行现场检查，培训机构需提前将校本研修计划等发给省教师教育质量监控中心，中心派专家通过推进会等形式随机查看和调研。最后是培训效果评估。浙江省成立了全国首个省级教师教育质量监控中心，会根据教师培训成果汇报，进行培训成果验收。以前一些学校跟培训机构打好招呼，可能就会放水通过。但现在是省级组建监察组，如果没通过的，还有进一步的培训计划。值得一提的是，如在抽查过程中，发现被抽查学员总数的10%以上人员有问题，将取消下一培训机构承担培训任务资格。多元结合：混合式培训模式呈现强大优势

自“国培计划”以来，教师培训涌现出许多优秀的做法和成功的经验，教师培训陆续发展出“师带徒”“集中培训”“三位一体”等典型模式。这些模式各有优势，如：“师带徒”充分发挥了骨干教师“传、帮、带”的作用，与学校的校本教研紧密结合；“集中培训”模式充分发挥师范大学的理论和科研优势，走出了学校自身的局限；“三位一体”模式使得培养对象实现了个人专业发展和在当地发挥示范引领、带动其他教师共同成长的积极作用。

此外，英特尔未来教育项目、乐高教师培训项目等带来的“任务驱动、实践导向”“做中学”等培训理念与模式，均为我国教师培训注入了新鲜的元素。在当前教育信息化背景下，“以信息化手段提高教师信息技术应用能力”成为教师培训的必由之路, “提升工程”最大的亮点在于，它在总结过往成功经验的基础上，采用了混合式培训模式。

所谓“混合式培训模式”，是将传统的教师面授培训方式与现代信息技术支持的网络自主学习、网络交流互动，以及线下集中面授与研修有机融合的一种教师培训模式。“提升工程”充分利用教师工作坊和网络研修社区，实行集中培训、网络研修和校本研修相结合的混合式培训模式。

在集中培训方面，“提升工程”组织中小学校长、骨干教师、教研员进行集中培训，针对重难点问题进行集中辅导、答疑，充分发挥他们的引领辐射作用。

在网络研修方面，由教师自主学习网络课程，并充分利用教师工作坊、网络研修社区开展研修活动。

在校本研修方面，由学校结合培训机构和区县制定的研修计划，结合本校实际，开展具有本校特色的学科组研修、个人研修等活动，提倡集体备课、观课磨课、课程研修等对校本研修的支撑。

可以说，混合式培训模式代表着我国教师培训综合改革的最新方向。“提升工程”旨在通过混合式培训的新模式，不仅实现到2017年底完成全国1000多万中小学教师培训的“数量”目标，而且实现提升教师信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力的“质量”目标。

尽管混合式培训呈现出巨大优势，但在当前的混合式培训项目中，普遍存在线上、线下脱节，高等院校、培训机构、中小学校脱节的问题。这主要体现在，培训机构往往只有网络平台和网络课程，缺乏专业力量对中小学校和参训教师进行线下实践的辅导，高等院校没有发挥理论、科研和师资优势对参训教师进行指导，缺乏骨干教师的示范引领，导致出现培训应用两张皮、培训效果难以落地的情况。

对此，各地已在多个方面作出新尝试，试图改变这一状况。如，英特尔未来教育项目培养了一大批骨干老师，充分发挥他们在中小学校及区域范围内的辐射引领作用，促进英特尔的教育理念和方法真正融入到日常教学中；又如，“提升工程”依托高等院校，以集中面授的形式，培养了一批中小学校长及骨干教师，重点帮助他们解决工程实施中的难点问题，提升专项能力，打造了一批校本研修的辅导者和优质生成性课程资源的开发者。

教师在语文教学过程中，应恰当、正确地借助信息技术辅助小学语文教学，有助于激发学生学习兴趣和积极性，有助于化抽象为直观，促进学生理解语文知识，有助于促进学生自主学习，有助于发挥教师的主导作用和学生的主体作用，有助于教师对学生进行课堂评价，从而提高信息技术在小学语文课堂中的有效应用。《语文课程标准》指出，现代信息技术要致力于改变学生的学习方式，要大力开发向学生提供更丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习语文和解决问题的有力工具，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的探索性语文活动中去。把现代信息技术引进语文课堂教学上，变抽象为具体，使复杂的问题简单化，扩大他们的视野，为学生营造一个色彩缤纷，图文并茂，动静相融，声形俱全的教学情境，充分使形象思维迅速过渡到抽象思维，实现认识上的飞跃发展思维。