浅议师德教育范文（精选8篇）
浅议师德教育 第1篇
浅议师德建设的实践途径
振兴民族的希望在教育,振兴教育的`希望在教师.
作 者：尹士峰 邹红 敖慧斌 朱连生 作者单位：赣南医学院,江西,赣州,341000刊 名：赣南医学院学报英文刊名：JOURNAL OF GANNAN MEDICAL COLLEGE年，卷(期)：22(4)分类号：B822.9关键词：
浅议师德教育 第2篇
河南工业贸易职业学院 孔繁晨
[摘要]师德建设是建设高水平师资队伍的本质需要，也是目前高等职业教育面临的核心问题之一。本文对当前高职院校师德建设中存在的问题及原因进行了深入分析，并结合自身工作和高职院校实际，就新形势下如何加强高职院校的师德建设提出了对策建议。
[关键词]
教师 师德建设 现状 对策
长期以来，广大教师教书育人、敬业奉献，赢得了全社会的尊重。同时我们也要清醒地看到，师德建设工作面临许多新情况、新问题和新挑战：一是随着市场经济的深入发展，社会经济成分呈现多元化，各种利益日趋多样化，这些必然要影响到高校；二是在校生生源地扩大，生源结构多样化，学生思想复杂化，毕业生就业压力大；三是教师队伍迅速扩大，青年教师居多，教学改革力度增大，教书育人任务加重。所有这些都要求教师的整体素质要提高，特别是师德水平要提高，否则很难适应形势的发展。为此学校党组织应该把师德建设放在师资队伍建设的首位，千方百计地提高师德建设水平。下面我就如何加强高职院校的师德建设进行了一些探讨。
一、当前高职院校师德存在的问题及原因
近年来，高职院校在我国如雨后春笋般发展起来。这些高职院校大多由中专学校合并升格而成，多数教师热心于教学改革，不断改进教学内容，探索新的教学方法，精于教书，勤于育人。同时，他们坚守高尚情操，廉洁从教，能够发扬无私奉献的精神。这些教师爱岗敬业，师德是比较过硬的。但是在社会转型时期，伴随着办学层次、办学环境的变化，高职院校也出现了一些以前不存在或不明显存在的问题，少数教师的职业道德出现了下滑趋势，必须引起重视。
(一)当前高职院校在师德建设上存在的问题
1．缺乏爱岗敬业精神。在学校升格为职业技术学院后，一些教师放松对理想的追求和世界观的改造，政治方向迷失。尤其是一些教师受市场经济的负面影响，教师的使命感和责任感不强，把自己所从事的教育工作仅仅当作谋生的手段，缺乏奉献精神。有的利用教师自主支配时间比较多的条件，把过多的精力和时间用于兼职或商业性服务活动，因而对教学的精力投入减少，对教学工作敷衍塞责、得过且过：课堂上照本宣科，一份教案、试卷沿用几年，考前给学生“点题”，对学生关心的热点、难点问题采取回避的态度，使学生不能学到真正有用的东西。
2．重教书，轻育人。部分教师缺乏教书育人的责任意识，在向学生传授知识和技能的时候，往往不注意结合教学内容对学生进行思想教育，认为学生道德素质教育、身心素质培养是学校领导、专职学生辅导员和班主任的事，与己无关。“只教书、不育人”的倾向在这一部分教师的身上表现得尤为突出。更有甚者，有的教师忽视自身的师德修养，致使在世界观、人生观、价值观上有失偏颇，在与学生交流时过分渲染社会的阴暗面，自觉或不自觉地向学生宣传一些不科学的、不正确的东西，误导学生，影响了学生的健康成长。
3．对学生缺乏爱心。学生是教师工作、服务的对象，热爱每一个学生、教好每一个学生是教师的天职，也是教师职业道德的基本要求。但是在日常教育工作中，少数教师对学生的生活、学习情况漠不关心，对学生的思想和心理状况更是一无所知，尤其是一些青年教师遇到学生出了点问题，便不分青红皂白指责埋怨学生；少数青年教师素质低，自控能力差，把自己工作和生活中的成见、怨气撒到学生身上；还有一些教师不能公平地看待学生，不懂得尊重学生的人格，讥讽或歧视学习不佳或表现较差的学生，伤害学生的自尊，给学生造成心理伤害。
4．思想认识滞后，服务意识淡薄。在高职院校，绝大部分教师是由原中专学校转化而来的，教师队伍的整体素质并没有完全得到实质性提高，知识结构单一。许多教师的学历职称已不适应高职院校的要求，但他们仍安于现状，不重视学科研究和专业技能的提高，思想僵化，总是以师道尊严的面目对待自主性、个性极强的高职学生，缺乏服务意识，缺乏与学生的沟通，造成教育服务不到位，工作责任心欠缺。
(二)违背师德规范的现象产生的主要原因
1．市场经济的负面影响。目前，我国还处在社会转型期，市场经济发育尚不完善，许多制度尚不健全，存在一些负面现象。这些负面现象也影响到高职院校。个别教师受社会上不良思想意识的影响，理想情操失落，道德观念下降，过分讲实惠、讲自我，没有树立正确的世界观、人生观和价值观。
2．教师自身忽视师德修养。少数教师重技术业务，轻政治思想，不注意政治思想方面的学习和自身的道德修养，思想松懈，律己不严，服务意识淡薄，育人观念欠缺。
3．教师负担过重的影响。近几年，高职院校招生规模扩大较快，专任教师数量相对不足，教师的教学、教研任务普遍过重，许多教师处在超负荷工作的状态，精力比较分散，以致少数教师忽视了师德的修养。
4．教师编制不足的影响。一些高职院校规模扩大后，教师编制没有得到相应的增加，新进校的教师多数还人不了教师编制，这也在一定程度上影响了他们工作的积极性和责任意识。
5．专业技术职称评定导向的影响。学校在职称评定中虽然对师德也有要求，但在实际操作中，偏于看重参评者的科研成果及论文著作等“硬件”，对其师德表现和履行教育教学职责的情况往往没有足够的重视，认为只要不违法、不犯大错就行了。
6．学校师德建设机制不健全。一些学校还没有把师德建设摆到教师队伍建设工作的重要位置，没有建立和实施师德建设的有关制度，比如师德教育学习培训制度、师德建设的激励机制和考核制度等，因而不能有效地调动广大教师的积极性，不利于良好师德师风的形成。
二、加强高职院校师德建设的对策建议
针对上述师德师风建设存在的问题，我认为，要加强高职院校师德师风建设，必须采取以下几点对策和措施。
(一)提高对师德重要性的认识
国家之兴衰，系于教育；教育之兴衰，系于教师。教师是立校之本，师德是教育之魂。高职院校的教师担负着培养高素质劳动者和高技能人才的重任。教师必须具备高尚的道德和人格力量，要以远大的共产主义理想、宽广的胸怀、崇高的品德、渊博的学识和精湛的教学艺术教育培养学生。党的十六大报告强调指出，要“加强教师队伍建设，提高教师的师德和业务水平”。中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中也指出：“建设高质量的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证。”教育部《关于进一步加强和改进师德建设的意见》中也指出：“教师的思想政治素质和职业道德直接关系到大中小学德育工作状况和亿万青少年的健康成长，关系到国家的前途命运和民族的未来。”这既是对教师队伍建设提出的根本要求，又是为高职院校师德建设提供了强大的思想武器。因此，加强高职院校师德建设，培养德艺双馨的教师队伍，是当前高职院校工作重中之重，具有战略意义。因此，学校要把师德建设摆在教师工作的首位，贯穿于教育教学工作的全过程，保证投入更多的精力和财力。学校要从对教师关怀人手，从解决教师的实际困难人手，注重与教师的思想和情感交流，制定出各种符合教育发展规律、具有人性化的实施方案。各有关职能部门抓落实、抓督促、抓效果，充分调动和发挥教职员工主动参与师德建设的积极性和创造性。
(二)加大师德的宣传和引导力度。营造良好的舆论氛围
社会各界要广泛发动，坚持团结激励、正面宣传的方针，形成关注师德、宣传师德的共识，大力宣传人民教师的先进典型和模范事迹，造就尊师重教的社会环境。作为学校，要在学报、校报、宣传栏上开设“名师”专栏，建立师德教育网站，扩大师德宣传网络的覆盖，每年利用教师节组织师德主题教育，举办师德报告会、师生座谈会，集中开展师德宣传活动，通过“优秀教师”、“师德标兵”、“优秀班主任”等评选活动，在全校积极宣传和推广师德先进典型，营造出良好的崇尚师德的环境。
(三)制定体现时代特点的师德规范
在市场经济条件下，教师队伍中出现的重金钱、轻事业、讲实惠、谈理想等问题不可回避，也不容忽视。因此，首先，必须根据时代变化，制定出新时期教师的行为准则，不断完善师德规范，使广大教师能够强化基本的善恶观和是非观，趋利避害。其次，发挥道德评价的导向功能，依据师德规范，加强师德评价。对符合师德要求的行为和品性给予肯定和赞扬；反之，则给予否定和谴责。以此向人们昭示在现实生活中，什么是应当积极追求的东西，什么是必须舍弃的东西。这种评价虽然一开始是针对特定的评价对象而言，但作为一种社会舆论，可以触类旁通，形成社会覆盖面，客观上具有一种“抑恶扬善”的作用。只有不断提高社会对师德评价的权威，才能增强师德建设的感召力度。
(四)必须构建师德建设的长效管理机制，加强制度建设
良好师德的形成是一个渐进的过程，师德建设是一项长期而艰巨的工程，不可能一蹴而就，必须建章立制，完善体系，实行长效管理。(五)教师要采取各种措施加强自身的修养
大学不仅是有大楼的地方，而且是有大师的地方，而没有良好师德的老师是称不上大师的。因此，高职教育者需要适应学校发展，积极调整心态，加强师德修养，努力提高自身素质，发挥良好师德的表率作用和潜移默化作用。通过良好的师德、师风带动良好的学风和校风，以提高高职的办学质量和育人水平，实现高职教育的良性循环。
提高思想政治素质，树立正确的人生观。勤奋学习，不断提高自身业务水平和教学能力。以身作则，确立爱岗敬业的职业精神。
一身正气，树立正确的人生价值观。严慈相济，为学生创造和谐、健康的成长环境。
三、总结
浅议中等职业教育师德师风建设 第3篇
教师是教育的核心要素和第一资源,是教育事业发展的人才基础。温总理在全国教育工作会议上指出:“如果说教育是国家发展的基石,教师就是奠基者。有好的教师,才可能有好的教育。”职业学校的教师不仅要传授知识和技能,而且要培养和挖掘学生将来驰骋职场的能力、素质和个人职业生涯发展的潜力,以满足不同岗位的要求,使学生能顺利完成“从学校到社会”的过渡。因此,职业学校的教师不但承载着我国职业教育的重要任务,也体现和实践着职教的道德性,只有具备高尚师德师风,热爱教育、热爱学生,才能更有效地推进专业教学改革,提升专业教学质量。本文从三个方面论述了中等职业教育师资队伍建设中师德师风建设的方法和重要性。
2.树立终身学习理念,言传身教,以德立教
师德不仅反映在教师的精神境界,而且体现在日常教育教学工作中。教师在努力提高业务水平的同时,更要努力提升自身道德修养水平,为处于人生成长关键期的中职生做好引路人。
2.1边教、边学、边研、边育,提升自身业务。
在知识爆炸的时代,每个职业人都应具备终身学习的理学生的创造性思维。
三、结合实际,采用灵活多变的教学方法。
在课堂教学中,教师是学生发展的引导者、合作者、组织者。一定要把课堂还给学生,让每一个学生都能够走上讲台发表自己独立的见解。只有这样我们才能真正发挥教师在新课堂教学中的作用,结合每章节不同,我采用了不同的教学方式。例如,我在讲九年级上册第五章《概率初步知识》这一部分内容时,经常采用小组合作的学习方式。在《概率的意义》这一小节中,我提前给同学们布置了每个人准备几枚一元硬币,准备做试验用。上课前,我来到教室,教师里一片沸腾,学生脸上洋溢着兴奋的表情,手中抛掷着硬币,形成了非常热烈愉快的氛围。上课时,我将大家分为十组,有抛硬币的,有看正反面的,有做记录的,全班同学没有一个不参加的,连最差的学生也行动起来了。因为他们也要像科学家那样,严肃而又庄重地通过自己大量重复的试验去发现结论。而后两节课又分别让每位同学通过摸球试验,验证摸白球黑球的概率各是多少。通过采用这种分组讨论、试验学习的方式,促进了学生合作意识的增强,大大提高了学生的学习兴趣和效率。又如,在讲《平面镶嵌》这一节时,我采用了让每一位同学都做老师,当导演的教学方式。课前让每位学生搜集一些平面镶嵌图形,并要介绍分别是由什么图形和什么图形镶嵌而成的。同学们带着图片,有的是自己设计的作品,有的是从计算机上下载的,各式各样,不胜枚举,同学们像老师一样认真地分析、讲解,俨然一种不是老师胜似老师的神情,让我感到学生美的一面、认真和勇于探索的一面。再如,在教七年级数学时,结合学生年龄小、知识接受能力差,抽象思维不念,职教教师更应如此。如今职业教育课程理念已打破了学科体系,课程按照实际工作任务、工作过程和工作情境来组织,构建以任务引领型课程为主体的现代职业教育课程体系。学科体系出身的教师(尤其是专业教师)如何顺应课改的洪流,如何转变观念,真正做到“教学做一体”?各类专业培训是激励教师前进的外在因素,树立自我终身学习的理念,不断充实专业知识,提高自身素养,才能真正立足于本职岗位,更好的引导学生不断发展。
教师教书时间久了,难免会有精神疲惫和倦怠,感到自身能力匮乏,渴望接触新知识、新技能,却又下意识地拒绝一些新事物。在这种情况下,较高的师德修养会支撑教师们从繁忙的教育教学工作中抽出时间来更新专业知识。一份教案、一块黑板、一支粉笔的教学形式早已不再满足现代职业教学的需要,职教教师必须熟悉企业先进生产技术及工艺流程,掌握最新专业技术知识和操作技能,将企业文化,企业用人标准、管理制度和岗位规范等知识传授给学生。从课堂到实训工厂、企业车间的实践操作等各个环节都要求教师以身示教,树立榜样。只有做到言传身教,获得学生的尊重和信赖,才能在潜移默化中令学生主动接受新的知识,自主探索新的学习方法。
2.2博学广识,提升自我人格魅力。
新时代的职教教师,应该具备一定的文化底蕴。具体而言,在教学过程中,尽量将知识点拓展到时事、经济、政治、文化等各个领域。经常阅读经典,可以令自己不停地思考;经常阅读报刊,可以令自己对世界始终保持新鲜感;经常浏览网页,可以令自己的思维不落后于他人,并能提升分析判断能力,给予学生正确的引导。同时,教师可以从世界的时事、体强的特点,采用多种形式进行教学。如:在涉及正负数时,让两位同学通过在黑板上表演向前走两步记为+2,向后走两步记为-2,以及让同学们观看一些足球比赛,通过真实场面去感受怎样为胜负计分,什么是净进球数等有关概念。让学生发现学习自主探究,如用火柴棒搭一个正方形需要四根,按如图搭两个三个需要几根呢?搭n各有需要几根呢?你是怎样得到的呢?让学生在摆火柴棒的过程中,去发现、探究将会收到很好的效果。
总之,结合教学实际,应尽量使教学方法多样化,多样化并非是教学的目的,而是一种手段,通过选择一种最优的方法,让学生顺利地完成本节课的教学任务才是最终目的。我从以上三个方面阐述自己在教学过程中的运用与体会,效果好的会继续采用,方式不合适的,在探索尝试中去创造新的方式方法,目的就是提高自己的教学效率、培养出高素质的人才。
参考文献:
[1]马复章飞编著.初中数学新课程的教学方法.东北师大出版社,2001.
[2]袁其书主编.数理化教学理论研究与实践.江西高教出版社,2003.
[3]武锡环,郭宗明编著.数学史与数学教育.电子科技大学出版社,2003.
美国威尔斯利女子学院的女性教育及其启示
迟晓晨
(吉林大学高等教育研究所,吉林长春
摘要:威尔斯利女子学院是美国乃至世界最负盛名的私立女子学院,分析威尔斯利女子学院丰富且成功的办学经验,对我国女性高等教育特别是作为女子高等院校的女性教育有重要的启示。
关键词:美国威尔斯利女子学院女性教育启示
19世纪中叶起至世纪末,美国政治、经济、文化发展迅猛,社会对知识的迫切需求使得国家开始重视公共教育,增加了女性接受教育的机会。女性主义运动的发生使更多的女性意识到自身的权利与价值,她们开始争取接受高等教育的权利,女子高等教育事业越来越被大家所关注,一些专为女性接受高等教育的机构也应运而生,美国女子学院便是在这总背景下产生的。威尔斯利女子学院是美国顶级的私立文理学院之一,140多年里,她为社会各领域培养了许许多多的杰出女性,为提高美国乃至全球女子高等教育质量做出了突出的贡献,堪称世界高等教育的典范。本文力图通过威尔斯利女子学院透视美国的女性教育,并期望借鉴其教育经验为我国所用。
一、威尔斯利女子学院简介
威尔斯利女子学院(Wellesley College)地处马萨诸塞州波士顿城西12英里的小镇威尔斯利。由Fowle Durant夫妇于1870年注册成立,1875年开始正式招生,并于1877年获准向学生颁发学位证书。自创立后,学院就以豪华艺术品和图书的收藏饮誉学术界,战后更以资金雄厚的科学实验室而著称,同时她也是“七姐妹”女子学院的成员之一,在美国文理学院的排名一直稳居前10位。学院现有本科在校生2300名,教师362名,师生育、娱乐新闻中找到与学生交流的话题,增进学生的亲切感,通过自我品位、人格魄力的提升来影响学生。
3. 提升自我价值观,爱岗敬业
如何看待教师这份职业?仅是谋生的手段还是一份追求的事业?在如今经济社会中,我们能够守住这份清贫实属不易,但如何能在这个岗位上不甘平淡,体现更多的自我价值,以本职工作为荣,献身于这份职业教育事业?既然已经选择了教书育人、为人师表的教育事业,就应该心无杂念地投入其中,紧跟职业教育前进步伐,永不懈怠。作为中等职业学校的教师,我们不如中小学教师那么有尊严,也不如高等学府教师那么有权威,但我们爱岗敬业,为着这份事业而奋斗,有着高尚的师德。将品学兼优的学生培养成才不算什么,将普通教育中的失败者培养成才,令他们成为社会认可、行业企业需要、具备职业发展潜能的高素质技能型人才,这才是真正的大贡献。
4. 努力寻找每位学生身上的闪光点,用心爱生
作为父母,我们都望子成龙,爱自己的孩子;作为教师,我们更应相信学生能成才,爱自己的学生。我们应遵循教育规律,讲究教学艺术,多一份真诚,多一份爱心,经常以“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”等角色变换的角度来看待问题,随时关注学生的学习和成长,并且对学生的爱不能只停留在意识里,而应让学生摸得着,感觉得到。
最新公布的“上海市中等职业学校学生发展报告”显示,中职生心理状态总体良好,但中职生比较在乎别人对自己的评价和看法,有强烈的被人认同的需求:中职生中经常会或有时会觉得自己十分渺小,会被忽视的占到了70.07%;经常很在乎别人对自己的评价和看法的占到了42.67%。部分学生缺乏安
比例保持在1∶8左右,56个专业,其中优势专业有经济、政治、英语和艺术史等。学院与巴布森和奥林学院互任学分,学生还可以在麻省理工学院和布兰迪斯大学进行跨校注册[1]。
二、威尔斯利女子学院的女性教育实践
(一)坚守“为将改变世界的女性提供卓越的博雅教育”的理念
亨利先生在建校之初便提出了“为将改变世界的女性提供卓越的博雅教育”的理念,学校的办学目标就是培养出能够适应充满激烈竞争和巨大变革的社会生活的女性人才,在改变世界的活动中发挥积极作用。“非以役人,乃役与人”的校训体现了学院在培养学生时对其社会责任感的重视。学院以自由教育为主,开设1000多门课程,让学生可以广泛地接触到各种各样的知识,广泛地接触到人类的智慧。他们主张,在这里学习的学生,什么都应该知道一些,从而更富有创造性。各方面的知识都有,就可能在学科交叉中建立联系,进行创新,这就是学校所提供的教育[2]。
(二)积极推行领导力教育
作为美国公共领导力教育网(简称PLEN)联盟的成员,威尔斯利女子学院在教育实践中通过灵活多样的方式实施内容丰富的领导力教育,有效地培养了女性的领导意识和领导能力。学校成立至今,历任校长都是女性,这就在潜移默化中为学生树立了榜样和领导意识。在日常的学习中,许多杰出的女教师以身作则,鼓励学生参与广泛的课程学习,引导他们对一些非传统专业进行研究。学院非常重视对女性进行性别意识教育,将女性学作为通识课程,帮助女生排除心理干扰并树立全感、害怕被人忽视等情况值得我们去关注并探讨解决之法。中职生的生源渠道较多,学生的学习程度、能力、自信心、思想道德水平乃至家庭背景差别较大,教师要平等对待,关爱每个学生,鼓励激发他们各自的潜能。令学在自己的人生舞台上走好每一步、迈过每一坎、跳过每一重障碍,塑造自信,成就自我。
当我们在走道上微笑回应学生的一句“老师好”时,当我们拾起学生无意间掉到地上的文具时,当我们耐心回答学生的提问时,当我们与学生一起唱歌跳舞连欢时,我们就将师爱融入了日常工作点滴。尊重、爱护每位学生,放下师道尊严和家长威严,学会去倾听,理解、宽容和赞美自己的学生,今天给予一份赞许,明天会收获十份惊喜。
5. 结语
自教育规划纲要发布之后,我国职业教育改革发展进入了加快建设现代职业教育体系、全面提高技能型人才培养质量的新阶段。在新形势的要求下,中等职业学校教师队伍建设的工作重点和政策措施是加强职业理想教育,全面提高教师职业道德水平。亲其师,信其道;信其道,循其步。作为职教教师,我们必须坚定职业方向,爱岗敬业、热爱学生,增强从事职业教育的荣誉感、使命感;以人格魅力和学识魅力感染学生,做学生健康成长的指导者和引路人。
摘要：职业学校的教师承载着国家职业教育的意义、价值和任务,也体现和实践着职教的道德性,只有具备高尚师德师风,爱学生、爱事业,才能更有效地推动专业教学改革,提升专业教学质量。本文论述了中等职业教育师资队伍中师德师风建设的方法和重要性。
关键词：中等职业教育,师资队伍建设,师德师风建设
参考文献
[1]杨玉红.新闻晚报:科教,2012-4-9,A1-15.
[2]刘敏.培育德高业精的中职师资队伍[J].中等职业教育,2011,(3):3.
师德浅议 第4篇
（一）教师当行为世范，为人师表
这是教师的人格魅力，对教育教学至关重要。学校无小事，处处是教育；教师无小节，言行是楷模。所以，教师应努力做到以下几点：
1. 热爱学生，精心育英才。原苏联教育家赞科夫认为：当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。热爱学生，必须了解学生，尊重学生，时刻把学生放在心上，体察学生的内心世界，关注他们在学习、生活等方面的健康发展，同情学生的痛苦与不幸，与学生建立起和谐、友爱的师生关系。一位师德高尚的老师，不只是爱少数学生，而是爱每一个学生，爱全体学生，尤其要关心、爱护、帮助家庭有困难、学习落后、身患疾病的同学。著名教育家陶行知把“爱满天下，乐育英才”作为自己的崇高理想。告诫教师要“爱生如子”师爱是教师一种无私而伟大的爱。教师以博爱之心换取学生的爱心，用真诚的爱打开学生的心扉，形成师生间爱的交流，教育教学才有实效。老师对学生的爱，会被学生内化为对教师的爱，进而把这种爱迁移到教师所教的学科上，正所谓“亲其师，信其道”而“乐其道”，因此爱的教育是我们教学上的巨大推动力。
2. 全身心地投入，有献身教育的精神。这也是教师的职业道德要求，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”教师爱岗敬业是教师职业道德的精髓，是教师最宝贵的职业情感，没有爱就没有教育。教师关心爱护全体学生不仅仅利于学生之间的感情交流，营造一种和谐愉悦的环境；从深层次上看也是教师对祖国人民负责的高度责任感的具体反映。正是出于这个原因，教师应把对事业的忠诚和热爱，对祖国前途命运的关心，对建设有中国特色的社会主义的理想信念，全身心地倾注在祖国人民的教育事业上。
3. 平等待人，赏识每一位学生，尊重每一位学生。给每一位学生阳光，学生会信赖教师，热爱教师。我们教师对所有的学生都要公平、公正，不能厚此薄彼，更不能因学生的家庭地位、经济状况以及教师与学生家长的私人关系而有重点地关心、有选择地爱护。因为无论学生家境如何、智力高低、个性差异都是教师的学生，都需要关心和爱护。只有给予所有学生同样的关心和爱护，才能体现教育爱的伟大、无私和公正。客观地说，学生在感受教育爱的过程中是非常敏感的，从教师的眼神、语气、行为举止各个方面都在揣测是否公平，如果出现偏袒，就会有损教师在学生中的良好形象，使学生纯净的心灵受到伤害。
4. 既和蔼可亲又公正严明。严爱相济，可使学生在轻松愉快、积极竞争的氛围中学习。
（二）教师应饱读诗书，学识渊博
素质教育呼唤高素质的教师，既要掌握精深的专业知识，又要会学习，以书为友，伴读一生，不断更新知识，丰富知识。为此，教师只有终身学习，才能适应时代发展的要求。
（三）教学应循循善诱，因材施教
大教育家孔子最先提出教育要因材施教，要循循善诱。“教师是人类灵魂的工程师”，从塑造学生心灵入手，达到育人和传授知识的目的。教师在教学活动中要了解学生的身心特点，善于观察课堂上学生的不同反应，有的放矢地改进教学方法，积极创造和谐的课堂气氛，使学生产生愉快的学习体验。
（四）教师应关爱学生，和谐相处
英国教育家罗素指出：“凡是教师缺乏爱的地方，无论是品格还是智慧，都不能充分地或自由地发展。”可见，热爱学生是师德的核心。素质教育的今天尤其重视师生良好关系的建立。师生之间要有民主平等，要有敬爱和关爱，既要有权威也要有信任。良好的新型的师生关系才有和谐科学的课堂，才有良好的教育教学效果。
因此，师德不是简单地说教，而是一种丰厚的知识内涵和文化品位的体现，是人的自我价值的提升！
师德主题师德教育活动汇报 第5篇
主题师德教育活动总结
为进一步加强我校教师职业道德建设，切实提高教师思想政治素质和职业道德水准，更好的服务于全乡经济社会发展的中心工作，实现教育的健康、快速、协调发展，根据县教育局《关于在全县开展以“正师德、树师风、铸师魂”为主题的师德教育活动的通知》要求，进一步加强教师的职业道德建设，树立教师爱岗敬业，教书育人的形象，我学区于九月一日开始至今已由“宣传动员，学习教育”阶段进入“对照标准，查摆问题”阶段，期间按“方案”及活动安排表认真开展了加强师德师风教育和建设工作，并取得了显著成效，具体实施情况如下：
一、广泛宣传发动，充分认识师德建设的重要性。
1、成立师德教风建设领导班子。为了切实加强师德建设活动的领导，经研究，成立了以学区区长樊国栋组长，罗富强、邢旭光、仲银录、郑英和、闫丰忠、陈树仁、张永俊为成员的领导小组，负责活动的宣传、落实、自查、整改、总结，统一部署，协调实施。
2、营造健康、向上的师德教风氛围。学校内，有庄重醒目的标语，宣传橱窗里，有图文并茂的专刊，办公室内，有抒发教师个人心得的学习心得及剖析材料、普通话宣传月中的“敬业爱生”为主题的教师征文活动、中学举办的“经典古诗文朗读比赛”、全校学生中组织开展“我心目中的好老师”征文评比活动、新教师过关课等各项业务检查评比工作，师德建设活动的氛围已悄然形成，不断升华。
3、开展师德教风研讨活动。召开了全体教师大会，传达了瓜州县教育局《关于在全县开展以“正师德、树师风、铸师魂”为主题的师德教育活动的通知》，并对全体教师进行主题教育动员，同教师签订师德主题教育《责任书》，设臵意见箱，公布监督电话，在网站和橱窗开设专题版块，《规范》张贴上墙，发放学习材料及笔记本，提出学习要求，举办了《中小学教师职业道德规范》专题讲座，组织教指导教职工撰写学习心得。学习《中华人民共和国义务教育法》、省教育厅《关于贯彻落实〈中小学教师职业道德规范〉的指导意见》，认真组织学习，密切联系实际，提高思想认识。组织了由学生家长代表、学校职代会代表参加的开门评教活动，虚心听取各方意见，深入剖析自身原因，积极寻求整改措施。召开了家长座谈会，对班级部分后进生进行了一次家访，主动和家长、学生沟通，寻求理解，达成共识，形成教育合力。把学校的办学思路、工作措施带向社会，带入千家万户，带进家长的心坎上；把家长、社会对我们的建议和要求渗透到平时的工作中，真正把“办人民满意的学校，做人民满意的教师”的承诺落在实处。
4、统一认识，提高师德教风建设实效。通过上述宣传活动，使学校、教师充分认识了“加强师德教风建设”活动的目的和意义，进一步提高了师德素养和敬业精神。使学校领导认识到：建设一支高素质的教师队伍是学校发展的关健，良好的师德师风是教师队伍素质中的首要方面。师德师风不仅体现了教师的职业道德和教风、学风，而且直接关系到学校能否正确贯彻执行党和国家的教育方针、政策和办学方向及办学水平。高素质的教师队伍是学校生命的源泉，师德师风则是学校的灵魂所在，在学校作风建设和道德建设中具有十分重要的意义。全体教师认识到：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。“是辛勤的园丁、是渡人的小船、是人类灵魂的工程师”，这些，似乎都太漂渺，学生所耳闻目睹的是教师的一言一行、一举一动，正谓“学高为师、身正为范”。爱岗敬业、教书育人、为人师表是一个有机体，教师的人格、品行所具有的感召力，是师德的支柱。尤其在市场经济条件下，如何不受其负面影响，那只有具备严格的自律，高尚的师德水准，才能在现实的教育生涯中守身如玉，专心致志的做好本职工作。
二、深刻自查剖析，确实保证师德建设的实效性。
针对当前学校师德师风建设方面存在的突出问题，联系实际，深入开展了“五查五看”自查评议工作，引导教师进行自我反省、自我剖析、自我提高，并完善了师德师风考评与奖惩办法，加强师德师风制度化、规范化建设，收到实效。
1、学习与提高相结合。组织教师学习《中小学教师职业道德规范》《瓜州县教师“十不准”》《腰站子学校师德师风建设实施方案》《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国未成年人保护法》，并相互交流学习体会，开展讨论。举办了“师德教风建设”的心得交流会，并提炼成一篇以师德为主题的文章，结合自身平时在教学活动中的言行举止，认识差距，明确目标，寻求整改提高方法，让教师们在学习中提高，在提高中落实。
2、批评与整改相结合。通过深刻的自查自纠，了解到教师中一些与教师职业道德规范不符，甚至违纪违规的事实，采取了批评、教育、整改等措施：
一是对教师体罚和变相体罚学生的行为展开调查。以教导处牵头，采取学生座谈、问卷调查等形式，对了解到的极个别教师的这种行为进行了批评、帮助和教育，倡导尊师爱生，共创和谐。
二是对教师们教学行为进行了一次自查。针对个别教师在教学时间随意进出课堂、接打手机等行为展开了讨论，剖析这种行为对师德形象的影响，使教师们通过自我批评的形式认识到必须坚持用师德规范来要求自己的言行举止。让自己的一举手、一投足都去教育、熏陶学生。
三是对学校中存在的安全隐患进行了全面排查。以政教处牵头，组织全体师生进行了一场安全知识的专题讲座，警醒安全意识，打造平安校园，积极开展“无重大安全事故学校”的创建活动。
3、师德建设和考评相结合。通过广泛讨论，征求意见，各校形成了有关考评方案，将加强师德师风建设制度化、规范化，完善了师德师风考评与奖惩的可操作性，对违背师德规范的行为制订了详尽的处理办法，保证了师德师风建设的经常性、实效性。
三、全面总结表彰，务求师德建设的长效性。
通过“加强师德教风建设”活动的开展，学校的方方面面，各项工作都得到了促进和完善。广大教师员工认真学习，深刻反思，不断提高，也涌现出了一大批爱校爱生、善思善教的先进事迹，模范个人。
一是校园育人环境漂亮了。既让知识育人，又让环境育人，营造立体德育环境，全体师生艰苦奋斗，在学校领导的带领下，修建煤房、粉刷校舍中尽现腰站子学校教师无私奉献的本色。
二是教师精神面貌振作了。在教师为学生树立的所有道德榜样中，教师自身的行为示范对学生最具感染力。教师身上颓废的东西少了，健康的东西多了，精神面貌焕然一新。在平凡的工作岗位上兢兢业业，与同事团结合作，为学生服务，以身作则，向学生奉献人类最美好的精神财富。淡泊以明志，宁静而致远，相信崇高的灵魂终能塑造优秀人才。
三是教师教学行为规范了。教师们的自查自纠、深刻反省、整改提高，教师们衣着得体、仪表端庄、谈吐儒雅、举止文明。谈的是学习、谈的是教研。校风、教风有了明显好转，提高到了一个崭新的高度。无歧视差生、体罚学生的行为出现，师生和谐共处，善教爱生，尊师明礼已是蔚然成风。
四是先进典型涌现了。通过座谈、问卷等形式充分听取学生、家长、社会的意见，充分发现和了解优秀教师在生活上、思想上、业务上的一些事迹，组织成材料，在学校范围内交流、学习，充分发挥榜样的模范作用，让教师们从身边的人、身边的事去体会师德建设的点滴，使师德建设成为一次看得见、摸得着、实实在在的活动。既鼓励了先进、又鞭策了后进，形成了你学我帮、争先恐后的良好工作局面，巩固了“加强师德教风建”活动的成果，并促进了这项工作长久、实效的开展下去。
师德教育月师德整改方案 第6篇
本学期，我校借师德教育月活动的强劲东风，认真组织教师学习交流了《教师法》、《教育法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》、《 中小学教师十不准》、《 师队伍建设与管理暂行规定 等法律法规和相关文章。按照县局统一安排，认真组织教师对照反思，查摆问题，开展了批评与自我批评，做到有则改之、无则加勉，旨在着力打造一支博学、身正、宽容的教师队伍，以德立教德识相长，共铸一道坚不可摧的师德“长城”。
一、需要整改的突出问题
在对照检查阶段，我们通过政治学习、召开座谈会、发放征求意见表、开展民主评议等形式，掌握了第一手资料，大多数教师对学校师德师风建设是肯定的，同时也提出了一些中肯的意见，归纳起来主要有以下几点：
1、学校在师德师风方面存在的问题
⑴过去说学校是一方净土，由于受大气候的影响，净土不净了。所以政治学习，教师思想素质还需要提高和加强。学校应积极鼓励教师终身热爱教育事业，树立创新意识，开拓进取；
⑵学校教研活动流于形式，不能有效地促进教师的专业成长； ⑶在学生养成教育上工作力度不够。
2、领导班子在师德师风方面存在的问题
⑴在执行法律、法规和学校制度方面力度不够，对教师有偿家教等问题过于迁就，只是点到为止；
⑵在注重树立品牌形象的同时，未能统筹考虑学科的均衡发展。如学校的数学教学，缺少领军人物；
⑶培养教师使用现代教育技术手段来提高课堂教学效益，培养现代化人才的工作有待加强。
3、教师队伍在师德师风方面存在的问题
⑴教师爱岗敬业的责任心需要进一步提高，部分把学校安排的工作当做一种负担，敷衍塞责，不尽职尽责去做；
⑵关爱学生方法简单，关注学生成长不注重全面发展；
⑶教书育人方法单一，评价方式不能适应当代学生心理需求，不适合课改的需要； ⑷为人师表还有待加强，团结协作精神也需要强化。少数教师我行我素的思想对工作的整体推进造成一定的困难；
⑸终身学习方面亟待解决，部分教师没有终身学习的意识，不主动参加学习，提高自己的综合能力；
二、整改的具体要求
切实解决师德师风建设中的突出问题。要坚决反对工作不负责任，不思进取、敷衍塞责；坚决反对只教书，不育人，轻视德育的倾向；坚决反对讥讽、歧视、侮辱学生、体罚和变相体罚学生的行为；坚决反对向学生推销教辅资料及其它商品，索要或接受学生、家长财物等以教谋私的行为；坚决反对腐败玩乐行为；坚决反对参与赌博、色情、迷信和邪教活动；坚决反对擅自停课、缺课、离岗；坚决反对工作消极怠工，目无组织和领导，同事之间闹不团结的现象。要通过开展师德师风整改活动，努力实现“五个求实效”，即:加强政治学习，在提高道德水平上求实效；爱岗敬业，教书育人，在提高教育教学质量上求实效；关爱学生，在增强服务意识上求实效；解决教师队伍中存在的突出问题，在树立教师良好教师形象上求实效;推进学校各项工作，在开创教育工作新局面上求实效。
1、狠抓教学常规管理
提高课堂教学水平是学生和家长的迫切要求。我们将继续把课堂教学扎扎实实抓到位，努力提高教学效益，进一步落实教学“五认真”要求，在“备、改、辅、练”上下功夫，在优化课堂教学结构上做文章，注重实效，牢牢把握教学内容中的重点、难点，熟悉教学的各个环节，每堂课教学要有明确的目标，围绕目标授课，扣住目标检测，减少教学的盲目性、随意性。在作业的布置上，严格控制作业量，选择具有典型性、代表性的题目让学生练习，使学生通过少而精的练习，达到掌握知识的目的。严格控制学生的在校时间，规定教师不得占用学生活动课时间上课，不得占用学生自习课时间上课，不得提前进教室上课或拖延下课，按时放学。今后我们将加大这一方面的检查力度，并与教师的考核挂钩，确保执行到位。
2、狠抓教育方法管理
关心学生、为人师表是一个教师的起码的道德准则。仪表端庄、举止文明、遵纪守法更是一个教育工作者应具备的基本素质。针对学生和家长反映的少数不尊重学生的现象，我们将进一步严格教学法规，关爱全体学生，平等、公正地对待学生，不歧视差生，不以权势看人，尊重学生人格，不讽刺、挖苦学生，杜绝体罚和变相体罚学生的现象。坚持正面教育，春风化雨，润物无声，把自己的一颗爱心奉献给全体学生。
3、树立良好的教师形象
“学高为师，身正为范”。教师职业道德要求我们广大教师在言传的同时更要注意身教，注重自己的师表形象，针对那些有损自身形象，甚至败坏教师形象的现象，将严格规范管理，在深化“爱岗敬业、乐于奉献、教书育人、为人师表”等主题活动的基础上，继续实施以“展师德风采，创优秀群体，树教育新风”为主题内容，以全面提高教师素质为目标的师表工程。讲师德，正师风，凡是要求学生做到的，教师首先做到；要求教师做到的，行政人员首先做到；继续履行向社会作出的公开承诺：不参加吃请，不接受学生家长的礼品、礼金，不从事有偿家教，不向学生和家长推销物品，并公布举报电话，接受社会监督，以此促进良好的师德师风的形成。
三、具体整改措施
（一）大兴学习之风，构建学习型校园
1、进行经常性的职业道德教育。要组织全体教师经常学习《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》以及有关教育法律法规，开展包括职业观、职业思想、职业责任和职业纪律在内的职业道德教育，提倡爱岗敬业、自尊自爱、为人师表、改革创新的职业精神。努力培养一大批敬业爱岗、乐于奉献的教师，努力建设一支教育理念先进、师德高尚、业务精湛、驾驭现代教育技术能力强，富有改革创新意识,充满活力的教师队伍。
2、营造良好的学习氛围，通过多种方式组织全体教职工参与各种各类政治业务学习和自学活动，建立专门的学习笔记，认真记好学习记录，做到有计划、有材料、有记录。积极创造良好的学习条件和环境，以科研促发展，努力创建学习型校园。着力打造一支懂教育、强管理、善教学的教师队伍。
3、加强教师队伍的改革开放意识、与时俱进意识、忧患意识的教育。要使教师们认识xx教育的现状，从中找出我们的优势和劣势；认识教师肩负的责任，从中增强工作责任感；认识我校先进学校的差距，增强危机感，从中找出努力的方向。
（二）加强思想道德建设，树立良好师德形象
1、坚持把思想作风建设摆在首位，形成用科学发展观来审视问题、考虑问题、解决问题的工作思路，更新思想观念和思想方法。引导全体教师认真分析现状，查找差距和原因，挖掘潜力、发挥优势、增强信心，坚守高尚情操，不攀比、不灰心，安心从教，始终保持对教育事业高度负责的精神，做好本职工作。
2、强化师德师风建设。坚决杜绝体罚和变相体罚学生、歧视挖苦学生、严禁各类违反师德规范行为的发生。倡导敬业爱岗、关爱学生、尊重家长、廉洁从教、为人师表的良好师风。在群体师德师风创优上有新的口碑。加大师德考核力度，严格实行师德考核制度。
3、要树立优秀教师的榜样。在学校教育教学工作中已经成长起来了一批优秀的教师，他们的教育实践和先进事迹，生动地体现了现代教师道德的崭新特点。要通过广泛的宣传，使教师们学习身边的先进思想和先进事迹，提高师德认识，激发师德情感。
（三）实现优质服务，构建服务型团队
师德教育周个人师德师风自查报告 第7篇
清源小学：曾加荣
最近一个阶段，本人透过师德师风整改的学习，对教师职业的特殊性有了更进一步的认识。透过学习，我受益匪浅。教师不仅仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表，使我更加深刻地认识到加强师德师风建设的重要性。在此我就我个人在师德教育活动中发现的问题进行自我剖析：
一、个人基本情况
曾加荣，男，1968年11月出生，50周岁。专科学历，于1986年9月参加工作，从教32年，历任教小学数学、语文、品德、班主任等职。
二、对照先进典型、文件规定、纪律条款、对照检查表的相关参照信息，自己做得较好的方面及产生的实效
1、热爱学生方面
爱与职责是师德之魂，体此刻既爱“双优”的学生，更多地关爱“欠发展的学生”，平等地对待每一个学生。新型的师生关系给我们提出了新的要求，我努力做到在关爱与严格要求学生上把握好分寸。学生既是教育的对象，又是教师人格不断完善的动力。
2、爱岗敬业方面
在教育教学中，热爱教育、热爱学校、尽职尽责、教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德。我努力以崇高的职业道德，良好的教风，严明的教纪从教，平等的态度对待学生，以人为本、严格要求、耐心引导，认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想。”用心实施素质教育，不断提高教育教学质量，促进学生全面发展，以达成教学相长之目的。
3、为人师表方面
作为一名教师，我深深体会到自己的一言一行都将对学生产生很大的影响。所以我时刻注重自己的言行举止，以身作则，言行一致。在平时工作和生活中，遵守社会公德，克服个人主义、注意言行，不讲粗话，以模范对学生做出表率。外出学校、注意自己的形象，不参加任何赌博活动和其他对社会造成不良影响的活动。时时刻刻提醒自己要严于律已，持续良好的生活习惯。
4、查自己在团结协作方面
我总是和同事良好合作，谦虚谨慎，尊重同事，虚心向他们学习，共同讨论，探索教学规律。
5、查自己在廉洁从教方面
记得陶行知先生在《每一天四问》中写道：“一切心术不正行为不端，都是由不廉洁而起”。工作中，我坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响。从不利用职责之便谋取私利，向学生推销教辅资料及其它商品，索要学生、家长的财物，从事有偿家教等以教谋私行为。
6、查自己在严谨治学方面
现在的时代已经是知识经济的时代、学习化的时代，科学技术日新月异。教师只有不断学习才能适应时代的要求，适应教育新形势的需要。因此，在工作中我认真钻研教材、研读学生、反思自己的教学行为，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改善教学教育方法，提高自己的教育、用心更新教育观念，提高自己的教育、教学和科研水平。努力做到了不断自我充电，谦虚谨慎，相互学习、相互帮忙、不耻下问。
三、对照先进典型、文件规定、纪律条款、对照检查表的相关参照信息，自己做得不足的方面及可能产生的不良后果
1、工作作风不够扎实，遇到困难不能知难而进，有时有任其自然的松懈思想。在教学实践中有时畏首畏尾，不能大刀阔斧地开展工作。对学生的思想动态了解得还不够，因此解决学生的思想上的问题常常不能得心应手
2、业务有待提高，基本功不够过硬，书写但是关，普通话不流利。多媒体教跟不上，跟不上时代步伐，有现实条件的限制，也有个人因素。
3与家长沟通不多，作为班主任与学生的交流次数虽然多，但对学生的思想问题仍不能尽早尽好地解决
四、自我反思，最值得自己注意的方面
1、树立先进的教育理念，自觉遵循教育规律，用心推进教育创新。牢固树立育人为本，德育为先的思想，全面关心幼儿成长，热爱尊重幼儿，公平、公正对待每一个学生，促进学生全面发展。
2、认真学习教育教学理论，把时间用在业务钻研上勤劳苦钻，精益求益。
3、加强专业知识学习，虚心求教，探索教学理论，改善教学方法。
4、在工作中要严于律已，以身作则，真正做到为人师表。持续平和心态，不要过于急燥。在对待学生方面个性是对待困难学生要有耐心，有恒心，对待不听话的学生，能够采用一些比较随和的办法，别让师生关系僵化，因为这样的效果就不大好。因此，要时刻为人师表。
5、在工作过程中，虚心听取学生们的意见和推荐，提高自身的教育意识，增强自己敢于同不良现象做坚决斗争的勇气，树立良好教师的自我形象。
五、加强思想政治的净化和道德品行的修炼的计划和打算
1、加强对现代教育理论和教育法律法规的深入学习，使自己很好地依法执教。
2、提高工作热情，扎实工作作风，遇到困难要知难而进，不能有任其自然地松懈思想。
3、在学生管理方面，方法要丰富，充满热情，感情投入。
4、加强协作精神，课余时间注意与同事和学生进行交流，利于教学工作地正常开展。
5、在对待同事或者学生方面，要热情和耐心。
具体举措：
1、加强学习，及时充电。一要切实加强教育理论学习。从思想上、行动上提高自己的工作职责心，树立一切为学生服务的思想。二要进一步加强现代教育理论学习，把《现代教育理论学》和《课改路上》作为主要学习资料，约束自己，认真整改。从严要求自己，把良好的师德带给大家。
2、转变工作作风，努力工作。坚持求真务实的工作作风，以满腔热情来投入工作，树立良好的时间观念、效率观念、质量观念。时时处处严格约束自己，正确对待个人得失，不计名利，不事张扬，把学校的事当作自己的事来做，全心全意为党的教育事业而奋斗。
3、虚心向别人学习，取长补短，以满腔的热情对待自己的教学工作，把同事的忠告变成前进的动力，多与其他教师、学生进行沟通，课堂上要多提问中等生和后进生，课后要主动找这些学生进行谈话，及时了解他们的学习、生活状况。把学校的利益和学生的利益放在第一位，处处为学校着想，事事为学生着想。工作中与领导、同事和睦相处，通力协作，按时完成学校领导交给的各项任务。
4、认真总结经验，不断优化管理教师及学生的办法。坚持课余学习《学校管理学》，努力提高自己的管理水平。同时，自己要俯下身来，多听教师和学生的心声，做到管理育人、服务育人。
浅议教师师德师风应“四具有” 第8篇
一、要具有高尚人格、塑造灵魂本领
教师应重视自身的道德形象, 追求人格完美, 重视教师职业的特质修养和个性魅力, 有更高的人文目标。教师的一言一行, 都无时无刻不在影响着学生, 教育着学生。当我们的老师用自己的行动给学生作出表率时, 也同时给学生指明了行动的方向。如果教师说得天花乱坠, 而成为行动的矮子, 那所说的也无异于对牛弹琴。教师要严格要求自己, 自觉遵守学校的规章制度和有关规定, 以身作则, 洁身自好, 以德服人, 以身立教, 为学生树立起楷模的形象。教师要具有高度的工作责任感。一名称职的教师要以对历史、对社会、对家长、对学生高度负责的精神, 努力做好教书育人过程中每个环节的工作。教育的神圣还在于在我们塑造学生灵魂的同时, 也在塑造自我的灵魂, 并不断提升自己的人生境界。这恐怕是其他任何职业所无法比拟的。的确, 在一个个鲜活的孩子面前, 只有不断地提高、完善自己, 才能够让自己在“教师”这个称号面前毫无愧色。“榜样”意识, 榜样的行动, 会让我们坦然面对每一个学生, 更会提升教师的自我形象。
二、要具有植根于爱、润物无声的技艺
鲁迅先生强调:“教育要植根于爱。”陶行知提倡“爱满天下。”教师“春风化雨, 润物无声”的爱, 能成为一种强大的力量, 它不仅能够提高教育质量, 也会促进学生的成人和成才, 影响学生的身心发展、人格形成、职业选择和人生道路的拓展。
热爱学生是教师必备的道德情感。别林斯基认为“爱是教育的工具, 也是鉴别教育的尺度。”首先, 教师对学生的爱表现为对全体学生的尊重、信任、理解、把爱洒向全体学生。爱中意的“王子、公主”无可厚非, 但爱看不惯的“丑小鸭”更难能可贵。须知老师一句苛刻的话语, 一个“凶狠”的眼神, 一顿粗暴的斥责, 都可能使学生畏惧不安, 紧张无趣, 厌恶这门学科, 讨厌这个老师, 甚至还会毁掉一个未来什么“家”。其次, 要严爱结合, 恩威并重, 严格管理, 严格要求, 严而有格, 严而有效。对待学生的错误与缺点, 要尽力帮助, 对待学生成长进步热情肯定, 用火热的心肠, 满腔的热忱去温暖学生的心灵。让学生感到老师胜父母, 同学似兄弟。最后, 在日常生活上对学生友善、温暖和关怀。课后与学生交友, 让他们掏心里话, 扑捉热点。难点话题, 日常以礼相待。遇到不顺心的事要能控制感情, 不迁怒于学生, 让学增强克服困难的信心和勇气, 产生前进动力, 明确前进方向。
三、要具有刻苦钻研、严谨笃学的理念
要成为当今合格的教师, 就必须树立终生学习的理念, 不断更新充实自己的学识。博学多才对一位教师来说非常重要, 苏霍姆林斯基曾提出:“要给学生一杯水, 教师需要有一桶水。”然而, 知识绝不是处于静止的状态, 它在不断地丰富和发展, 每时每刻都在日新月异地发生着量和质的变化, 特别是在被称作“知识爆炸时代”、“数字时代”、“互联网时代”的今天。
教师更应该是一条清澈的, 不断流动的小溪, 吸引着学生到你身边来汲水。一名优秀的教师, 除了必须熟练掌握专业学科知识和教材教法之外, 还要“如饥似渴地学习新知识、新技能、新技术, 拓宽知识视野, 更新知识结构, 不断提高教学质量和教书育人本领。要养成求真务实和严谨自律的治学态度, 恪守学术道德, 发扬优良学风”。身体力行, 以自己的光彩, 自己的魅力来感召我们每一位学生。
四、要具有淡泊名利、坚守教育的信念
社会的发展和人性本身的弱点使人的物欲不断膨胀, 不断膨胀的物欲必然带来心理的不平衡, 必然带来精神的空虚, 物质和精神的落差迫使我不得不承受痛苦的折磨, 而且是长期的, 挥之不去的。年轻的我曾经为自己在黑夜的漫漫无际中看不见一丝阳光而苦恼, 我为自己无心再单纯地对待每一张渴望知识的脸庞而羞愧。当我看到仍然有数不尽的教师们无怨无悔, 像春蚕、像蜡烛, 用自己的青春和生命来捍卫这个职业的圣洁时, 我如梦初醒。他们用自己的行动, 用自己生命的痕迹激励着我们这些后来人。这些同行们, 让我们由不情愿到情愿, 由情愿到全身心地热爱这个工作。因为, 生命的意义远不止于功利。“人吃饭是为了活着, 但活着绝不是为了吃饭”。生活中许多微小中藏有博大, 短暂中孕育永恒。
比克纳的天职图景:“是你深沉愉悦与外部世界深沉渴望之间相遇交融的圣地。”多么令人向往, 袁榕、斯霞、李吉林、于永正、贾志敏等老一辈教育家, 他们以从事教育为荣, 将毕生的精力都无私奉献在三尺讲台上, 工作着、享受着;王崧舟、窦桂梅等年轻的特级教师又何尝不是这样, 赢得学生、同行的广泛赞誉。但反观我们四周, 有多少人怀抱着这样的憧憬啊?甚至于有人以“班事、校事关我屁事, 吵声、骂声, 我不作声”做为教育事业的格言, 甘愿在这样颓废的日子里, 度过自己人生当中最美好的青春年华。
既然选择了作一名教师, 我们所做的一切就无关于名利。是的, 我们的工资微薄, 而我们责任却重大;我们的容颜日渐苍老, 我们的白发日渐增多。既然选择了, 那我们就坚守吧。我们坚信:老师平凡, 学生伟大。今天, 我们汗沃校园, 桃李芬芳;明天, 我们欣看神州, 参天栋梁。
摘要：要担负起培养建国之才的重任, 人民教师必须树造良好的师德师风。应具有高尚人格, 树造灵魂的本领;要具有植根于爱, 润物无声的技艺;要具有刻骨钻研、严谨笃学的理念;要具有淡泊名利、坚守教育的信念。