来自清贫作文范文（精选11篇）
来自清贫作文 第1篇
来自清贫作文
我的家在一个很偏僻的村庄里，其实在张艺谋的电影中经常能找到它的影子。迄今为止，在这片土地上没有高于两层楼的建筑，没有手机，电脑对于这里的人来说，则带着一种遥远不可企及的神秘。村中央一口陈年的老水井，哺育了整村的人们，井上的辘轳整日吱吱扭扭的唱着同样的曲子，就像村中家家户户升腾的炊烟一样永不变更。
我从小就生活在这样的环境里，习惯了这里的日出而耕日落而息，习惯了父辈们黄土地边佝偻的身影，习惯了放学回来蹲在灶前烧茶煮饭。我很想捧一杯茶待在电视机旁，免得第二天到班里听同学那并不精彩的剧情解说;我也想追逐那袅袅直上的炊烟，去挥洒自己的理想……可看到父母那疲惫的眼睛，谁又忍心呢?哪怕只是家务活，只要能为父母减轻负担，我都愿意。
小时候，每当家里没了洗衣粉或盐时，母亲总是拎几个鸡蛋，拉着我的小手到集市上去。等到卖了鸡蛋，母亲就去杂货店。可是杂货店旁边就是家点心店，每次我的眼睛都要在那里驻留好久。终于有一次，母亲买了两个包子，我拿出其中一个，把它分成两份，一份给了母亲，一份留给自己，剩下的一个，我带回了家。
后来，我要参加中考了，我忧惧的心情简直无以言表，但我并不是怕考不上没面子，我怕的是假如复读，父母又要多花钱了。于是，我加倍努力，可我不忍向父母要钱买复习参考书，只得一遍遍做着书上题目。终于，我如愿以偿了!望着父母欣慰的笑容，我第一次感到自己尽了儿子的责任。
可接踵而来的学费问题又缠绕着父母，于是，在那个炎热的夏天，父亲背着简单的行囊到外面打工。父亲只懂点水泥石浆，只能去做天底下最累的职业──建筑工人。我不用亲眼看见，就能想象得出：光着上身，青筋暴起，汗水滚到黝黑的脸上，却越擦越多。整整三个月，父亲没回家一趟，我知道，他不愿耽误一天，也不愿开销路费。当我从父亲手中接过那沾满泥沙味的`百元大钞时，我哭了，我分明感到那钱是从父亲身上一层一层抠下来的。
进入高中以后，我的眼界开阔了许多，也遇到了许多机会，但是只要有关钱的，我都主动放弃。我很想买《萧红文集》，也很想拥有自己的随身听，但想到父母，我都默默放下。当我从老师手中拿到奖学金时，我不是想去买怎样怎样的书，也不是梦幻着能有一次大方挥霍的机会，我只是轻轻地对自己说：父母可以不为我这个月的生活费操心了……
感谢清贫，把我磨砺成一个生活的强者!
感谢清贫，让我拥有一份独特的品德!
感谢清贫，使我读懂了充满亲情的人生!
来自清贫作文 第2篇
当我的同龄人躺在各自的安乐窝里，享受着父母提供的优越时，我陪着母亲。母亲在地里挥舞着镰刀，顶着骄阳，滴着汗水。
当我身边的抱怨他们的父母给他们的东西太少时，我却由衷的感到满足，尽管我的衣裳朴实无华。
我感谢清贫，感谢清贫的父母在清贫的家庭中哺育我长大，感谢清贫的家庭给了我世界上最富裕的爱，教给了我清白做人的道理。
因为清贫，我可以在一碗青菜鸡蛋面中感受到母亲沉甸甸的爱。
因为清贫，我可以从粗暴的呵斥声中听出他的温情。
我泪流满面，浸湿了枕头。
因为清贫，我日日月月穿着母亲一针一线纳的千层底布鞋，为了我的，旅程永不孤单。
因为清贫，我整夜的梦见在外地;因为清贫，我从不敢奢望穿上同学那样的`新衣，我安安静静的，快乐的领奖，然后带回家去换两张笑颜。
因为清贫，在“小”与“五阿哥”以锐不可挡的气势占据了千千万万的少男少女的心扉时，我依然心如止水，对同龄人的狂热一笑了之。
感谢上苍把我安排在一个清贫的家庭中出生、，清贫让我懂得了一颗一粒的来之不易。让我体会到了人间最温暖的，让我拥有了人间最纯洁的，让我拥有了一颗博爱的心。
我用爱的眼睛观察世界,用宽容的手扶起曾经伤害过我的，用宽阔的心去包容一切——只因为我生于清贫、长于清贫，清贫告诉了爱的真谛，教会场我做人的真谛。
《清贫》读后感心得体会作文 第3篇
__在文中写道：“我.....经手的款项总在数百万元”，却“一向过着朴素的生活，从没奢侈过”，所有的财产也只有“一支钢笔和一个怀表，几双缝上底的汗袜与几套旧的汗褂裤”。这是多么崇高的思想境界，又是多么高尚的情操啊!这样的清贫的确是难能可贵的。可就是这种清贫帮助着中国走过了八年抗战，三年自然灾害，十年__;正是这种清贫使中国从被瓜分走到了现在这样繁荣昌盛;正是这种清贫带着中国走向世界，走向强大!
然而，对比__，我们现在的不少官员，动辄千金，购高级轿车，住豪华别墅，吃生猛海鲜，甚至狂吞国家财产，让人痛心疾首，像胡长清、成克杰之流，他们之所以走到今天身败名裂的地步，走到成为人民的千古罪人，关键就在于没能很好地保持清醒的头脑，没能始终保持党员干部一生的清贫。
《清贫》虽然只是__同志的自述，但它反映的却是千千万万革命先烈闪闪发光的思想和崇高的品质。当前，全国上下正在如火如荼开展深入学习实践科学发展观活动，更需要这种高贵品质。当然，清贫不是“安贫乐道”、“君子固穷”，非要以用旧货、穿破衣为光荣，提倡的是一种勤俭朴素、清正廉洁的浩然正气，一种赤胆忠心、舍我一切的革命情操，一种“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的无私奉献，就像胡__同志所说：“我们学习和纪念__同志，就要像他那样，一身正气，始终保持共产党员的政治本色和革命气节。”
文章最后写道：“清贫，洁白朴素的生活，正是中国革命者能战胜困难的地方”，这不仅是内心思想信念的表露，而且是高尚品德修养的体现，更是革命斗争的模范践行，是我们永远学习的榜样。如今，生活富裕了，面对各种各样的诱惑、面对改革开放的考验，我们要耐得住寂寞，挡得住诱惑，像__一样，两袖清风始，以示清贫终。__也常常强调，越是形势好了，越要保持清醒头脑;越是条件好了，越要发扬优良传统。
《清贫》读后感心得体会作文 第4篇
“我从事革命斗争，已经十余年了。在这长期的奋斗中，我一向是过着朴素的生活，从没有奢侈过。经手的款项，总在数百万元;但为革命而筹集的金钱，是一点一滴的用之于革命事业。”文章开头，__烈士如叙家常般，娓娓道出文意，道明革命斗争的艰辛曲折和革命志士的崇高精神。接下来，他用朴实而传神的笔触，详细描写了被捕当天，敌人在他身上一个铜板都没有搜出的经过。两个国军士兵见利忘义、视财如命、敲诈勒索的丑恶嘴脸和__淡定从容、谈笑自如、视死如归的高尚品格，形成了鲜明对比，令一代代读者动容、敬佩不已：这就是共产党人的风骨!
清贫，亦称“清苦”，形容穷苦而不失气节。__一生都过着清贫的生活。他为革命筹集过数百万元的款项，却从未动用过一分一文。有时带领部队转移路过村庄集镇，舍不得买一点粮食充饥，宁愿啃树皮、草根果腹。他的妻子从白区缴获的物品中要了一块绒布做演出服，被他批评了一顿，马上送了回去。被捕入狱后，朋友们给他送去的衣食，他转送给了病饿的难友。他用敌人给他写“供词”的纸和笔，在极其艰苦的条件下写下传世之作《清贫》和《可爱的中国》。
前一阵子微信上传得很火的一个帖子《请让刘胡兰离我的女儿远一点》，起因竟然是几位家长要求语文老师不要给孩子上《刘胡兰》这一课，理由是“不想让孩子幼小稚嫩的心灵过早地接触这么残酷、血腥、暴力的东西”。我们暂且不说正确的人生观、价值观的树立和爱国主义教育的启蒙对孩子来说是多么重要，单从家长本身来看，他们的精神世界就清贫得可怕。而现在有些年轻人，说起娱乐八卦来头头是道，唯独对革命先烈的光荣事迹、革命斗争的光辉历史一知半解，甚至一提起来就觉得：“那是什么年代的事了!”这种情况真的很令人担忧。
清贫，也是一种富有作文900字 第5篇
――――――《古兰经》
潇洒的对物质享受挥挥手，生命该有所追求。
“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜!”这是李白在高歌。趋炎附势怎配他一身才华，俯首称臣怎容他满腔热血!李白之洒脱，不寄托高堂的庄严，不羡慕官场的利禄，任清风涤荡心胸，随月辉起舞弄影。“天生我材必有用，千金散尽还复来”，那是斗志;“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月”，那是气魄。李白舍弃了仕途，换来的却是大唐史册上更为厚重的一笔!
“寓形宇内复几时?曷不委心任去留。”这是陶渊明在感叹。不为五斗米折腰，却因田园景归隐。心之所向，万不该被金银粮米挡了去路。抛开勾心斗角，丢弃纸醉金迷，一把锄头，一束雏菊，一座青山，一片白云，岂不悠哉!
“打压”物质上的`追求，“放纵”精神上的向往，生命更得以升华!
他，安抚平民百姓，打击奸臣污吏;他，告别妻子，买好棺材，也要冒死上疏;他，一生清贫，为母买肉贺寿竟让屠夫感慨不已;他，身居高位，死后却分文家产也无;他，就是海瑞。直言天下第一事，两袖清风为民生，罢去要职心不悔，刚直不阿海青天!
他，出生皇族，位列国师，却自7岁便随母投入求佛之路;他，受尽嘲辱，被逼破戒，却从未沉溺于奢华生活，忍辱而生，一心弘法;他，博闻强识，备受赞誉，却不骄不傲，佛行事业，终日不倦!他，就是鸠摩罗什，最伟大的译经者之一。拂袖抛开名与利，一心只向心中佛!
古往今来，无数先人凭着对心灵净土的追求，坚定无畏的放弃了物质享受，多么可敬可叹!范仲淹两粥下肚心已饱，司马光警枕扰梦惦读书;爱因斯坦蓬头垢面搞学术，牛顿废寝忘食做实验;南丁格尔出身贵族，却投入战地，全心护理;释迦牟尼贵为王子，却潜心修佛，普度众生。
然而，“隋炀不幸为天子，安石可怜作相公。若使二人穷到老，一为名士一文雄!”入世的生活却容不得一颗出世之心，多么可悲可叹!叹其才华横溢，悲其世欲缠身!
相比之下，利欲熏心之人颜面何存?卑躬屈膝之徒何言以对?这些人才是真正的“一贫如洗”啊!对物质的欲望可能带来了金光闪闪，却无情地抹去了叶绿与天蓝，更掩盖了热血的赤红!
拿出些“面包”，换几株“水仙花”吧，当心中想起水仙的那抹葱绿，将是多么的心旷神怡!
甘守清贫 第6篇
大厂完全小学：黄艳萍
学校组织我们学习汪金权教师先进事迹，在学习过程中我触动很大，也敲醒了我沉睡的心底，重新认识教育事业的重任。汪老师的事迹让我深深体会到了教育工作的平凡和伟大。作为一名清贫的人民教师，他的人生理想超越物质在更高远的精神追求上，他坚守了22年，22年来为学生做的每一件事，都折射出他高尚的品质、崇高的精神。学习他的事迹材料，我被深深地感动了。我从他的事迹和语言深入学习，并由此引开谈谈我的个人心得。
一是要学习汪老师扎根山区、无私奉献的崇高精神。
教育事业是人类最崇高的事业，作为华中师范大学的优秀毕业生，汪金权老师毅然放弃较为优越的工作生活条件，主动从全国名校黄冈中学回到大别山深处的蕲北山区，在蕲春四中一干就是22年。他把为山里的孩子营造享受公平教育的机会作为个人的最大愿望和终身追求，充分体现了“燃烧自己、照亮他人”的红烛精神，深刻诠释了教育事业的崇高在于奉献”的人生信念，作为高校教师的一员，我们要学习汪金权老师扎根山区、甘当人梯、无私奉献的崇高精神，在平凡中创造伟大。在艰苦的地方建功立业，争做教育事业的模范实践者。
二是要学习汪老师淡泊名利、甘守清贫的人生境界。
“纵有高楼大厦，我只睡六尺床；纵有山珍海味，我吃青菜豆腐 一样香”，这就是汪老师人生境界的真实写照。他虽然工作在艰苦的地方，过着简单而清贫的生活，却身居陋室而胸怀天下，生活艰苦仍不改其志，甘愿做承责负重的“桥梁”，始终无怨无悔。他施恩于人不求回报，帮助他人不图索取，各种诱惑面前，泰然处之、不为所动，体现了他崇高的人生境界。作为高校教师，我们要学习汪老师，追求淡泊明志、宁静致远、坚守清贫、俯首甘为孺子牛的人生境界，始终保持艰苦奋斗的作风，以一流的工作业绩回报党和人民的重托！
三是要学习汪老师爱生如子、克己助人的高尚品格。对学生的爱，是汪老师教师生涯里最动人的篇章之一。20多年来，他省吃俭用，尽其所能地扶助那些家庭经济困难的学生，与特困生同吃同住，为求学困难的学生撑起一片蓝天。他把全部的身心都倾注在学生身上，热爱学生，帮助，细致入微地关心学生，自觉践行着“有教无类”的可贵思想。他用爱心、诚心、细心、、责任心和恒心，用自己的辛劳和汗水，改变了无数乡村孩子的命运。汪金权说过，“我个人的力量很微弱，需要帮助的孩子还很多，但我努力每天去做，相信星星之火，最终可以燎原”。作为高校教师的一员，我们要学习汪老师克己助人的高尚品格，让爱的阳光撒满社会的每一个角落，照耀社会的每一个人，以我之力推进和谐校园的建设，推进我国教育发展。
四是要学习汪老师爱岗敬业、为人师表的职业风范。学高为师，身正为范；汪老师20多年如一日、专心教学，坚持以人为本、德育为先、科学育人，信守为师即要为人师表的神圣理念。他把学生青出于蓝而胜于蓝作为一名教师的最大安慰，始终保持着 “辛劳之后有欢乐、付出之后是幸福”的良好心态，在教书育人中从最基础之处着眼，授业解惑，不断探索新方法，教学水平和质量在当地一直名列前茅。他以刻苦钻研、勇于创新、奋发进取的精神风貌，为教师职业道德建设提供了生动典范，是当之无愧的“大别山师魂”。作为普通教师的一员，我要像汪老师那样，干一行、爱一行，勤奋学习、刻苦钻研，辛勤耕耘、勇于创新，立足本职岗位、做到业精于勤，努力提高为人民服务的能力和水平，为我国的教育事业作出更大的贡献！
清贫说课稿 第7篇
今天我要说课的内容是出自九年义务教科版教材第八册快乐读书屋八——《清贫》，我将从以下几个方面来谈对本节课的设计: 一 教材分析
《清贫》是篇略读课文。是精读课文的补充与延伸，也是本单元中不容忽视的一个重要的教学内容。本课用“清贫”这个词作题，概括了文章的主要内容，表明了共产党员以恪守清贫为美。表达方式上，采用叙议结合的方法，阐明“清贫”的伟大意义。
二 教学目标
根据新课程的要求，学生身心发展的特点及本单元的特色，努力促使学生达到这样的三维目标： 1知识与能力
有感情的朗读课文，感知课文内容，体会方志敏廉洁自律，不怕贫苦和艰苦奋斗的美德。懂得“清贫”的伟大意义。2过程与方法
主要采取读写结合的方法，让学生在读中体会，在读中感悟，在读中收获。3情感态度价值观
教育学生摒弃奢华的物质生活，养成不怕贫苦，追求清贫的生活境界。4教学重点：联系重点句子，体会方志敏甘于清贫的革命精神。5教学难点：理解“清贫”在革命中的伟大意义。三 教法与学法 1设计理念
本课是篇略读课文，在教学设计上，以学生自读自悟为主要教学策略，强化学生的主人翁意识，强调学生自读自悟能力。2学情分析
本课是在学习周总理，徐元帅的事迹后进行教学的。所以体会方志敏同志的恪守清贫这一美德并不困难。但是学生的生活远离了贫穷，在理解“清贫”对于革命的意义还会有些空洞化，概念化，所以这将成为本文要突破的难点。3教法与学法指导
在教师引导下，展示收集的资料，辅之多媒体的使用，采用不同形式的朗读感悟。学生运用讨论，交流，合作等方式，解决重点，突破难点。四 教学过程
（一）收集资料，巧引课题，妙语激发兴趣 了解故事主人公，故事背景，是最直接的，最有效的拉近学生与文本的距离、走进文本的有效途径与手段。所以课程伊始，教师出示图片，和学生讲故事，让学生感受方志敏正气凛然的英雄形象。再让学生汇报收集的资料，抓住切入点，自然引出课题。
这时教师妙言激趣，“方志敏是红军的„大官‟，身上却连一个铜板也没有。国民党的士兵不能理解，你能理解吗？”语言的刺激，让学生产生走进文本的渴望，探索末知的冲动。
（二）读为主线，感悟为珠，串起一片精彩
自读课文要特别重视读的训练，让学生自主读书、自主探索，所以在教学过程中，我用“读”这根线把各个教学环节串连起来。奏响读书四步曲 第一步：整体读。
这一环节的设计，目的是让学生自学本课的生字词，思考本课的主要内容。对于四年级的学生，学生可以独立完成。教师应重点检查学生的学习的反馈，重点放在“矜持不苟”“冷齿”两个词语的理解及概括课文主要内容上，指导学生概括文章主要内容时注意语言的简炼。第二步，分段读。
本课是篇议论性很强的记叙文，开篇阐明观点：清贫是共产党员的美德；接着叙述“一个铜板也没有”“我的传„传家宝‟”两件事；最后阐明清贫的伟大意义。为了让学生对文章结构有初步的感知，我要求学生默读课文，划分段落。第三步，感悟读。
教科版实验教材参考用书中曾指出：略读课文在内容上只要求“粗知课文大意”，不需字斟句酌，但教师不能对教材轻描淡写了事。所以在设计上，我先抛出问题 “课文中哪些地方凸显方志敏同志的恪守清贫这一可贵品质呢？”这一问题的解决是文章的重点，为了不出现“教而不教，读而未读”的无效结果，因此教师为他们提供解决问题的策略：1从哪里可以看出方志敏同志非常清贫；2为什么方志敏会如此清贫；3清 贫的方志敏同志具有怎样的品质。教师之所以没有抛出问题后完全放手，让学生解决。因为我考虑到，学生可能会出现这样的情况，其一，分析问题不够全面，产生 对文章人物认识浮于表面；其二，学生分析问题抓不住重点，形式的感悟五花八门，使文章重点内容的理解得不到突破。有了学习策略这条主线，学生就会运用做勾 画批注的方法，采取小组合作的形式，来解决问题。
在 解决“方志敏为什么会如此清贫”这一问题时，如果理解不透，就会对清贫的意义认识不深刻。所以教师在倾听学生汇报时，抓住文中这样一句话，突破难点“我不 比你们国民党当官的，个个都有钱。我们革命不是为着发财啦！”首先让学生指出这是对比的写作方法。然后教师马上追问：国民党军与共产党有怎样的区别？这 样，教师适当的点拨，学生会更深刻的理解无产阶级的本质——清贫，洁白，朴素。教师设计上收放自如，做到形散而神不散。实现了略读课的有效教学。第四步：：拓展延伸的积累读。为了尊重学生的个性认识，在课前布置收集关于方志敏的资料进行拓展阅读，让学生更多的了解了方志敏，深化方志敏的英雄形象。
（三）走出文本，结合生活，让语文知识与生活联系起来
学生对“清贫”意义有所了解。但教师应该具备多角度看待问题素质，引导学生从多角度分析问题。所以 我在本课的最后，让学生讨论：1有人说方志敏烈士“清”而不“贫”，你同意吗？2现在人们的生活比较富欲了，那么人们还需要保持“清贫”的品质吗？然后教师以读后感的形式，布置课后作业。
本节课的最后，教师以《清贫赞》这首歌曲为背景音乐，把 “俭以养德，富而不奢”，这两句话送给学生，生把读书的感受与收获，在歌声和语言的熏淘中产生情感共鸣，再一次体会读书的快乐。五板书设计
清贫读后感 第8篇
（一）清贫与美德--读方志敏的《清贫》有感
重温方志敏的《清贫》一文，感慨很多。
我从事革命斗争，已经十余年了。在这长期的奋斗中，我一直过着朴素的生活，从没有奢侈过。经手的款项总在数百万元，但是为革命筹集的金钱，是一点一滴的用之于革命事业的。这在有些人看来，颇似奇迹，或认为夸张；而矜持不苟，舍己为公，却是每个共产党员具备的这段话，许多人是非常熟悉的，甚至曾经是能够背诵的。当年，作为小学生，读课文是为了完成老师的作业，想必是有口无心。而今，读起来，竟然感觉，字字珠玑，句句铭心，警醒的意味特别浓烈。美德。
方志敏是非常有才华的共产党人，写过许多比如《可爱的中国》等流传甚广的文章，他曾任赣东北省苏维埃政府主席兼财政部长，官至红军政委、中央委员。在被捕时，浑身上下没有一个铜板，抓捕他的敌兵为此诧异，这么大的官，怎么会没有钱。而他自认最值钱的家当，大概也就是几件衣服，也让妻子藏在了山洞里。他的母亲为抚养他从小到大学毕业，负债许多，因为他从事革命工作，家里又多次被敌人焚烧。而他当了共产党的大官，却不能给母亲一分饷银。他的衣食住行，都和普通的士兵一样，没有一点特殊。
经手的款项总在数百万元，但是为革命筹集的金钱，是一点一滴用之于革命事业的。现在人读到这里，是不是也感到汗颜呢。许多人经不起金钱的诱惑，以党和人民给予的权力谋取私利；还有一些人，贪图享乐，生活奢靡，严重违反党纪败坏党风；还有一些人，对家人和下属疏于管理和教育，放任身边的人攫取金钱和财富，使党和国家蒙受了巨大的损失。
方志敏在36岁的美好年华牺牲了，他是为自己追求的理想和事业而献身的。最宝贵的生命都可以舍弃的人，是可以为此坚守着清贫的生活的。而今的人们，生活在和平年代，物质生活条件好了，对精神生活的要求变低了。共产党人是不能放松对自己要求的，把自己等同于一般老百姓，甚至有些人还不如老百姓，这些人是不配共产党人的光荣称号的。
欲壑难填，贪欲像魔鬼会吞噬着放松警惕而没有自制力的人。坚守清贫的生活，对一些物质生活无欲无求，自会战胜许多诱惑，成为一个简单而又高尚的人。
矜持不苟，舍己为公，是每个共产党员具备的美德。清贫、洁白、朴素的生活，正是我们革命者能够战胜许多困难的地方！方志敏的话，如今听来，仍然振聋发聩。
清贫读后感
（二）正是景谷县人民法院如火如荼地开展读书活动的时候，我根据个人喜好，再次拜读了《清贫》一文。
文章是方志敏烈士在1935年中国革命最为严峻、最为艰难的时候，奉命率领红军先遣队北上抗日作战不幸被捕，关押于囚室内所写下的动人篇章！
文章中没有华丽的词藻，却用朴实朴素的语言为我们娓娓道来一个革命党人为党的事业坚强、忠贞不屈的形象。也为我们折射出方志敏烈士的人性光辉和伟大！可以这样说，清贫正是他的财富！
读完此文，不禁引发我的无限思考思索……
人民法官是为民掌权，为民服务，定纷止争的承载者。在远离了艰难困苦的革命年代，我们应当具备什么样的个人品德和人文素养，才能够完成好党和人民交给我们的审判使命。
我想，在通读完《清贫》一文，相信每一位法官、每一位共产党员，心中都有了自己最好的答案，那就是忠诚、为民、公正、廉洁这八个字，不正是新时代人民法院应当而必须追求和具备的法制信仰吗？
当社会各阶层对法律制裁的结果产生不解甚至怀疑的时候，当我们常常看到当事人为自己的诉求劳碌奔走的时候，我们应当如何定位和坚守自己的社会角色呢？榜样的力量是无穷的，方志敏烈士坚定的共产主义信念给了我们最好的诠释！
读完此文，我甚至想到，从事法律职业的法官们，更难免会遇到当事人为诉求利益甚至是为自由而游说时，当面对当今社会物欲横流的个别价值取向的冲击时，我们如何把握自己的人生。我想，就用方志敏烈士曾经掷地有声的话语回答吧：你们想错了！
研读经典，品味人生，此刻，请允许大声疾呼，让我们共同营造“爱读书、读好书、善读书”的法院文化氛围！相信你我定会得到不断的提高和升华！
（作者 系景谷傣族彝族自治县人民法院法官）
清贫读后感
（三）重读《清贫》
宋恕
由于从小比较喜欢文学，所以对于共产党员的印象，大多来自书本。而最初的启蒙作品，印象最深刻的是方志敏烈士的《清贫》。正好在我尘封多年的藏书中有一本方志敏烈士的《可爱的中国》，《清贫》入选其中。是夜，我读着这篇短文，仿佛透过历史的云烟，看见方志敏深邃、冷峻的眼神正与我相望……重读《清贫》，思绪如潮，禁不住想写一点文字……
《清贫》只有千多字，通篇质朴白描。方志敏烈士是这样写的：
在他被俘的那天，抓他的两个国民党兵，面对这样一个“大官”,满肚子热望搜出千八百大洋，或者金镯金戒指一类的东西，发个意外之财。哪知从上身摸到下身，从袄领捏到袜底，除了一只时表和一支自来水笔之外，一个铜板都没搜出。方志敏对这个结果，作了最明白的说明：“我不比你们国民党当官，个个都有钱，我今天确实是一个铜板也没有，我们革命不是为着发财啦！” 《清贫》接着写道——
“是不是还要问问我家里有没有一些财产？……有的，但不算多。去年暑天我穿的几套旧的汗褂裤，与几双缝上底的线袜，已交给我的妻放在深山坞里保藏着———怕国军进攻时，被人抢了去，准备今年暑天拿出来再穿；那些就算是我唯一的财产了……”
掩卷沉思。方志敏的清贫，出自他置身的特殊年代，已经无需后人效法。斯人远去，其言其行在今天的许多人——先烈的继承者们看来，已经恍如另一个世界上的一个亮点，遥不可及。清贫不是脱离人民群众的“表演秀”,清贫是与人民群众同甘共苦，是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”,是真正代表最广大人民群众根本利益的标志和先决条件。方志敏式的清贫似乎离我们已经十分遥远。这样的文章，也很少再被人提起。在报纸和其他媒体上，倒是时常不断读到另外一类文章和信息，报道着大大小小贪官追求腐朽生活和聚敛巨额财富的罪行。他们的罪行里，不约而同地罗列着成串的贪污、受贿金额，非法获取的金条、珠宝、豪宅、文物、名车……，其数目之巨，令人瞠目结舌！尽管这些人只是“一小撮”,但读着仍常常不是滋味。让我们记住《清贫》中的最后一句话：“清贫，洁白朴素的生活，正是我们革命者能够战胜许多困难的地方！”共勉！
清贫读后感
（四）读方志敏《清贫》有感
几日前，有幸读到革命烈士方志敏在狱中写下的《清贫》一文。文章述说被俘时的经过：两个敌方兵士在树林中发现了他，并猜到了他是位共产党的大官，可是只从方志敏身上搜到工作所用的一只时表和一支自来水笔，此外分文没有。
方志敏从事革命斗争十余年来，经手的钱财数以百万计，却是一点一滴都用之于革命事业。“清贫、洁白朴素的生活，正是我们革命者能够战胜许多困难的地方。”这是他的信仰，更应是当今社会执政者的信仰。中国共产党十八大后，反腐力度空前，扒出军中多名高级的腐败将领。他们，无一不是违背了这一信仰与追求，在社会发展的大潮中没有经得住考验，放松思想，利令智昏，为所欲为，漠视党纪国法的约束，()成为国家的蛀虫，人民的罪人。
清贫，是一种精神，并不是要厮守贫穷，而是在特定的情况下，贫贱不移，矢志不渝，不去追求过分的物质享受。
对于普通的我来说，清贫，不是贫穷，不是困难，是勤俭节约。认识我的人看来，我是一个比较节俭的人。我不穿名牌的衣服，没背高档的包包，没抹昂贵的化妆品，正如千万普通的女性一样。或许有人要说了，那是你卖不起！事实上是这样吗？当然不是！名牌衣服、高档包包、昂贵的化妆品对我、对千万普通女性来说不是生活的必需品。我崇尚着古语说的--成由勤俭败由奢。
成由勤俭败由奢是中华民族的传统美德。现在，随着科技的发展，物质生活水平的提高。人们逐渐淡漠了古人的教训，大肆的奢侈浪费。我国就形成了一种通病——“节俭冷漠症”.身边的小事就足见这种病态的严重。空无一人的办公室整夜亮着灯，洗手间的水龙头“细水长流”,电脑永远处在待机状态，简直是“不知节俭何滋味”.“浪费之风务必狠刹！要加大宣传引导力度，大力弘扬中华民族勤俭节约的优秀传统，大力宣传节约光荣、浪费可耻的思想观念，努力使厉行节约、反对浪费在全社会蔚然成风。”这是习主席在看到当今社会存在的奢侈浪费现象后做出厉行勤俭节约、反对铺张浪费的重要批示。
由俭入奢易，由奢入俭难。成由勤俭败由奢，古语精准的道出了真理。处于现今社会的我们应当谨记这一真理，约束自己，要求自己，成就自己！
《清贫》教学设计 第9篇
参选作品
《清贫》教学设计
教师 苏婷婷
2012年5月2日
《清贫》教学设计
【教学目标】
知识与技能：1．学习运用语言、神态和动作表达人物身份特征和思想感情的方法。
2．流利、准确、有感情地朗读课文,了解文章的主要内容。
过程与方法：在自主、合作、探究中学习用对话、动作、神态刻画人物形象，感受人格品质。情感态度与价值观：体会方志敏同志甘于清贫的可贵品质，感受他坚定的革命志向崇高的共产主义信仰。
【教学重点】学习运用语言、神态和动作表达人物身份特征，感受人物的性格品质。【教学难点】学习方志敏甘于清贫的革命精神，体会清贫精神在新时代的意义。【课时安排】1课时 【教
具】多媒体 【教学过程】
一、导入
多媒体显示如下材料：
王守业，中国人民解放军海军前副司令员。2006年63岁时因贪污一亿六千万元人民币，在接到举报信后被中央军事法庭判处死刑缓期执行，他是解放军目前为止公布贪污赃款数额最高且职务最高的军官。在他作案的五年里有四年被评为“优秀党员”、“优秀干部”，还立过二次三等功.文强，四川省巴县人，前一级警监，原重庆市司法局局长。以受贿罪（认定1211万余元）判处文强死刑，剥夺政治权利终身，并处没收个人全部财产；犯包庇、纵容黑社会性质组织罪，判处有期徒刑10年；犯巨额财产来源不明罪，判处有期徒刑8年。2010年7月7日，文强成为中国第一个被执行死刑的正局级公安局长.胡长清，江西省原副省长，省人大代表。在担任国务院宗教事务局副局长、江西省人民政府省长助理、副省长期间，先后90次收受、胡长清索取江西奥特汽车租赁有限公司总裁周雪华（另案处理）、江西金阳光企业集团有限公司董事长李卫东（另案处理）等18人及江西省商业储运公司的钱物，折合人民币共计544万余元。其中人民币280万余元，美元8万元，港币94万元以及价值97万余元人民币的贵重物品。胡长清还利用职务之便，多次为有关行贿人谋取利益，造成国家巨额财产损失.于2000年3月8日被依法执行死刑。胡长清是改革开放以来第一个被判处死刑的高官.三则材料的共同点是三名罪犯都是国家高级官员，都是新中国共产党的领导干部，在金
钱、权力、女色的诱惑下没经受住考验，最终锒铛入狱甚至是走上死亡之路。而在物质生活十分匮乏的旧社会作为中国共产党高级领导干部更需要金钱的给养，他们在金钱面前却保持着领导者的一身正气，在威逼利诱面前临危不惧，他就是共产党的楷模-----方志敏，今天就让我们走进他的清贫人生，感受他的高尚品德。
二、作者及背景简介
方志敏（1899—1935）江西省上饶市弋阳县人。1922年8月加入中国社会主义青年团。1923年三月转入中国共产党。先后任赣东北省、闽浙赣省苏维埃政府主席，红10军，红11军政治委员，中共闽浙赣省委书记。他把马克思主义普遍真理与赣东北实际相结合，创造了一整套建党，建军和建立红色政权的经验，毛泽东称之为“方志敏式”根据地。背景介绍（见教科书第33页长春版）
三、读一读
1、解题“清贫”
清贫，即贫穷清廉，贫穷而守节。
2、听录音范读并指定学生朗读（注意疑难字的读音、标段序、识记字词）
奢（shē）侈（chǐ）矜（jīn）持 金镯（zhuó）抛掷（pāo）威吓（hè）山坞（wù）
3、用简洁的语言概括本文的主要内容
方志敏身为我军领导人却一生清贫，被捕时身无分文的故事。
四、演一演
请三名同学依据课文内容分角色表演方志敏被捕搜身的经过。（注意抓住人物的语言，动作，神态），通过表演体会人物的语言，神态，动作，对塑造人物形象的重要作用。重点句子研讨：
①他们满肚子热望在我身上搜出一千或八百大洋，或者搜出一些金镯、金戒指一类的东西，发个意外之财。那知道从我上身摸到下身，从袄领捏到袜底，除了一只时表和一支自来水笔之外，一个铜板都没有搜出。
②“哼！你不要做出那难看的样子来吧！我确实一个铜板都没有存；想从我这里发洋财，是想错了。”我微笑着淡淡地说。
五、辩一辩
论题：新时期我国广大人民的物质生活水平普遍提高，并且逐渐向小康生活迈进，那么清贫精神是否应该大力提倡呢？（小型辩论会）正方观点：清贫精神永不丢弃
反方观点：物质生活水平发达的今天要拒绝清贫
六、总结
清贫是中华民族的优良传统，在任何时期都不能摒弃，特别是在物质生活水平高度发达，人民生活普遍达到小康水平的今天，清贫精神越来越凸出它的重要作用，那些贪官正因为没有清贫精神，没能经受金钱，权势的诱惑而走向犯罪的深渊，他们的所作所为值得我们深思，给予我们警示。
七、作业
以 “清贫的价值”为话题写一篇不少于500字的文章。【板书设计】
清贫
方志敏
方志敏：节俭朴素 廉洁奉公 正义凛然 坚贞不屈 国方士兵：贪婪 野蛮 凶狠
清贫
坚持？拒绝？
【教学反思】
《清贫》教学设计 第10篇
学习目标：
1、能正确认读本课8个生字,会写11个生字。
2、理解课文内容，体会方志敏同志的崇高品质。学习方志敏甘于清贫的革命精神，正确理解物质生活与精神追求的关系。
教学重点：学习方志敏甘于清贫的革命精神。教学难点：正确理解物质生活与精神追求的关系。教学过程：
一、品读课文
师：今天我们一起来深入研习《清贫》一文。
我们已经知道，方志敏是早期党和军队的最高领导人之一。二万五千里长征开始时，根据党的统一安排，方志敏留在江西，坚持游击战。在一次转移中，由于叛徒的出卖，他被捕了。这篇短小的文章就是叙述他被捕那一天发生的事情。
既然大家已经读过了，这里有一个问题想和大家讨论一下：
“就在我被俘的那一天——一个最不幸的日子” 却发生了一件“趣事”，这件趣事“趣”在哪里？
大家再读课文，思考或讨论后再做回答——
生1：趣在——方志敏是一个大官却没有钱，在被捕的时候却拿不出钱来给这两个人。
生2：我认为这个“趣”不在方志敏身上，而在搜他的那两个兵士身上，能突出这个共产党员清贫的品质，两个士兵一遍一遍过细地搜，我觉得很可笑。师：两个同学所讲是一致的，“趣”不在方志敏身上，而“趣”在两个兵士身上。他“搜”，第一个动词用的是“搜”，第二个动词“摸”，第三个是“捏”，接下来当发现一无所获是，就对“一只时表和一枝自来水笔”进行“抢夺”。从这几个动词中可以看出很有趣。从“搜”到“摸”到“捏”到“抢”，这几个动作之间有一个过程，这个过程让方志敏觉得很可笑。再看看这两个国民党士兵，一开始是“满肚子热望”，搜不出来又摸又捏，满怀“期望”，到最后却是完全“失望”。这个过程，方志敏觉得实在太可笑了，是这样么？
好，这是我们觉得“趣事”好笑的第一个方面。大家发现还有其他的发现吗？
生：还有方志敏所谓的财产不过就是“几套旧的汗褂裤，与几双上底的线袜”，与国民党的那些富翁极为不同，这也是一件极为有趣的事情。
师：很好，这是他第二个发现，还有吗？
如果你是导演，由你来主持这出独幕剧的演出的话，方志敏一定是堂堂正正的，那两个国民党士兵你们认为他们身上还隐含着哪些“趣”呢？
生：动作很好笑，比如第二自然段的描写（拉木柄榴弹）师：这是一个士兵的动作，另一个呢？
生：另一个“一面说一面弓着背重来一次将我的衣角裤裆过细地捏”。师：你没觉得这两个士兵有差别吗？猜猜这两个人的年龄哪一个轻，哪一个大？
生：拉手榴弹的年轻，弓着背的年龄大。师：年轻的那个脾气怎么样？ 生：不好
师：对，年轻的士兵说话直“吼”。那个年老的呢？他说了一句什么话？ 生：“决不会没有钱的，一定是藏在哪里，你骗不了我。” 师：大家觉得这个年老的士兵怎么样？ 生：有经验，有点老奸巨滑。
师：这场闹剧有趣就有趣在两个国民党兵士在这场戏中的表现是不一样的。既然不一样，那么我们现在来看看这两个国民党兵士语言？谁来读一下那个年轻士兵的话：“赶快将钱拿出来，不然就是一炸弹，把你炸死去！”要读出这个兵士的粗鲁还有野蛮，别忘了文中“威吓地吼道”，哪个男同学起来读读看。
（生1读）
师：可以稍微再慢一点，你的气势是够的，一字一字的把它读清楚。那个年老的，老奸巨滑的要怎样读？一个是蛮，一个是刁，读得刁一点。
(生2读)师：稍微温柔了些。
（教师范读）师：下面我们来看看，方志敏面对着国民党两个士兵的以死来威吓，他的表现是怎样的呢？
“哼！你不要作出……”
这段话大家仔仔细细地揣摩揣摩——作为我们党和军队的最高领导人之一，方志敏也是一个高级知识分子，读过书，有学问。面对两个国民党的兵匪，他是怎么说的？
“我微笑着淡淡地说”这个“哼”字怎么读？第二个也是叹号，这个叹号怎么读？下边自己读读看。（做坏人容易，做好人难）
生：读
师：你读的也不错，就是稍微善良了一点。师：一个人要有一些表现力。先来说这个“哼”字比较难，不是吵嘴，方志敏根本就没有必要跟他们吵嘴，他知道他们无非是想从我这个身上得到一些横财。他们真的敢在这里把握处死？量他们也没有这种胆量。他们在这里捉到了我，将我送到国民党兵部领赏，他们敢动我一根毫毛，他们回去的时候不活了？他们有几个脑袋？所以方志敏根本没有必要“来吧！共产党员是不怕死的，往这打！”这不是方志敏。方志敏一眼就看穿了，所以这个“哼”字要读的……尽管是个叹号，是对他们的一种蔑视、看不起。
“哼！你不要作出那难堪的样子来吧！……”（教师范读）
这才是方志敏的临危不惧，到这样的场合，他还是这样的幽默。接下来两个人，一个 “你骗谁！”一个“决不会没有钱的，一定是藏在哪里，你骗不了我。”方志敏接下来有一段话，刚才我读得不好，只是模仿了一下，你们肯定比我读得好，看看方志敏怎样把它表现出来。
大家读读看，读“你们要相信我的话……”
师：这里，大家最难把握的是语气和节奏，也就是抑扬顿挫、轻重缓急。这要靠你们长期的体验和积累。
（教师范读）“你们要相信我的话，不要瞎忙吧！”就是这样的一种心态。师：那么现在我们细腻一点，好吗？联系这三段，那个年轻的、粗鲁的、野蛮的也有一个“钱”字：“像你当大官的人会没有钱？”那个老奸巨滑的兵匪也有一个“钱”字：“绝不会没有钱”，而方志敏也有一个“钱”字，你看这三个“钱”字读法上有什么不同？（读出来）
第一个“钱”字要体现出贪婪；第二个稍微有点“卷舌”，方志敏“个个都有钱”（重音）“我确实一个铜板都没有”两句话里都有，重音要在哪里？放在“板”字上，体现一个人的高傲气质。绝对不能放在“一”字上，“我确实一个铜板都没有，老总呀，饶命吧！”
师：三个人在这里的对话，显示了方志敏革命的气质和革命想。两个国民党绑匪在方志敏高大形象的对比下，就是一个小丑，这就构成“一件趣事”。
现在，我们大家一起来看开头一段。方志敏真的没有钱吗？他有钱，但这些钱是怎么来的？用于什么地方？
我们齐声把第一段朗读一遍。注意其中有两个成语，一个大家熟悉的“舍己为公”，还有一个什么？对了“矜持不苟”看看矜持不苟什么意思？因此读到这里的时候，两个成语节奏要稍微慢一点。这两个成语之间，声断气不要断。
“我从事”而没用“搞”，下面经手的“钱”用“经手的款项”，可见，方志敏的慎重，对革命的虔诚，用词比较重。
这是第一段方志敏的理想。（学生齐读）（学生单个读）
师：老师要向你学习，你这一段读得很传情，很到位。
这桩趣事记叙了以后，方志敏有一段独白，如果是电影，就是一种画外音，我们可以想象：在江西，这种丛林中被俘，两个士兵想得到些什么，结果呢什么都没得到——垂头丧气，“走吧，走吧，走吧”，这时候一阵西北风吹来，两个兵匪把领子拉上去，而方志敏却抬起了头，缕缕头上的乱发，有一段独白：
（教师范读“是不是……”）轻轻的、静静的、慢慢的。请同学们自由读。
二、再谈清贫 孩子们学习完这篇文章，此时此刻你对“清贫”又有了怎样的理解呢？（清贫是最伟大的财富，清贫是一种信念，清贫是一种品德修养，清贫是中华民族宝贵的精神传统，清贫是实现自我的根本保证。）
三、拓展提升
读完这篇文章相信大家对以方志敏为代表的共产党员有了更为深刻的认识。有时候，“清贫”和“富有”是可以结伴而行的，你觉得以方志敏为代表的共产党员的“富有”又是什么呢？
四、提示性总结
1935年8月6日方志敏被国民党反动派杀害，牺牲时年仅35岁，方志敏清贫的一生用8个字来形容再恰当不过，那就是“一身正气、两袖清风”，透过他的清贫，我们看到了他伟大人格的富有。
这篇文章反映的不仅仅是革命先烈为了革命事业而甘于过清贫、朴素的生活，更体现了方志敏将清贫做为自己最大财富的高尚革命气节。这种革命气节，在艰苦的战争年代需要它，在改革开放的今天，还有必要提倡和学习么？请大家课下自由讨论，我们将以小组形式分头汇报交流。
作业布置：
课下请同学们继续搜集其他革命者的精彩人生故事。板书设计：
清 贫
一只时表和一支自来水笔 甘于清贫 矜持不苟
方志敏
唯一的财产：旧汗褂裤、缝上底的线袜
清贫教学设计 第11篇
教学目标
1、能正确认读本课13个生字,会写11个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解文章的主要内容。在自主、合作、探究中学习用对话、动作、神态刻画人物形象，体会方志敏同志甘于清贫的可贵品质，感受他坚定的革命志向和崇高的共产主义信仰。
3、让学生通过学习课文正确理解物质生活与精神追求之间的关系。教学重点
引导学生抓住重点词句品读体会，感受方志敏的高尚情操。教学难点
让学生通过学习课文正确理解物质生活与精神追求之间的关系。教学过程
一、复习导入
1、出示本课生字词，指名读，齐读。
2、说一说课文主要讲了一件什么事？读完课文后你有什么感受？
二、品读课文，交流感想。
（一）体会方志敏的清贫。
出示中心问题：
你从文章的哪些地方感受到了方志敏甘于清贫的高尚情操？
要求：1.认真读课文，画出富有表现力的句子，圈出关键词语，并在旁边作批注。
2.读完后可以先和同学说一说，然后在全班交流。
预设点一：“我从事革命斗争，已经十余年了。在这长期的奋斗中，我一向是过着朴素的生活，从没有奢侈过。经手的款项，总在数百万元；但为革命而筹集的金钱，是一点一滴的用之于革命事业。”
师：读完这一段，你的感受是什么？
“这在国民党的伟人们看来，颇似奇迹，或认为夸张；而矜持不苟，舍已为公，却是每个共产党员具备的美德。”
师：这一对比说明了什么呢，从中你感受到了什么? 【引导学生通过这一对比深入理解甘于清贫其实是每一个共产党员的革命操守，学生谈不到的老师要适时点拨。】
预设点二：
“他们满肚子热望在我身上搜出一千或八百大洋，或者搜出一些金镯、金戒指一类的东西，发个意外之财。哪知道从我上身摸到下身，从袄领捏到袜底，除了一只时表和一支自来水笔之外，一个铜板都没有搜出。”
师追问：方志敏被捕时身上仅有的这两样东西说明了什么？ 【方志敏被捕时身上仅有的两样东西都是革命工作所需，除此之外一无所有，可见方志敏所想所虑的都是革命事业，克己奉公在他的身上体现的淋漓尽致。学生谈不到的，老师要适时点拨。】
预设三：第九段补叙内容
师：方志敏的全部家当只有“汗褂裤”和“带底的丝袜”，你体会到了什么？引导学生结合“唯一的财产”“传世宝”来理解。他真的会在乎那些富翁们的笑话吗？你觉得方志敏是一个什么样的人？
（二）体会国民党兵士的贪婪。
1、国民党的伟人们不信，他们认为这颇似奇迹，或认为夸张。两个国民党兵士不信，他们满肚子热望想从方志敏这里发洋财。这两个国民党兵士给你留下什么样的印象？看看他们的几次动作，读读他们的语言，再看看他们的心情，你体会到了什么？
生读文后交流。预设一：动作描写
引导学生体会“搜”“摸”“捏”等词语的表达效果。预设二：语言描写
师：你没觉得这两个士兵有差别吗？拉手榴弹的那个脾气怎么样？
生：不好，说起话来“吼道”。师：那另一个呢？
生：有经验，有点老奸巨滑。
师：那么我们现在来看看这两个国民党兵士的语言，谁来读一下第一个士兵的话，要读出这个兵士的粗鲁还有野蛮。
师：第二个老奸巨滑的要读得刁一点。
师：方志敏面对着国民党两个士兵的以死来威吓，他是怎么说的呢？大家仔细揣摩揣摩 “我微笑着淡淡地说”这是一种什么样的笑？这个“哼”字怎么读？
生读后，教师根据学生读的情况指导：这个“哼”字尽管是个叹号，却是对他们的一种蔑视、看不起。这才是方志敏的临危不惧，到这样的场合，他还是这样的幽默。
预设三：神态描写
引导学生体会在这一系列表情的变化的表达效果。
2、小结：这两个国民党兵士给你留下了怎样的印象？ 两个国民党兵士在方志敏高大形象的对比下，就是一个小丑，这就构成“一件趣事”。
师：方志敏真的没有钱吗？你有什么感受？
师：由此可见方志敏对革命的忠诚，正是因为方志敏的清廉，他才会矜持不苟，舍己为公，将自己的一生献给革命事业。让我们怀着对方志敏的无限敬佩之情来齐读这句话：“清贫，洁白朴素的生活，正是我们革命者能够战胜许多苦难的地方！”
三、再谈清贫，升华情感。
师：方志敏是清贫的，革命者是清贫的，也有人说他们是富有的，你觉得以方志敏为代表的共产党员的“富有”又是什么呢？
四、结束语
清贫本身就是一种财富，正是因为这些以方志敏为代表的革命者精神的富有，我们的革命才能够成功，新中国才能够成立。这种革命
气节，在艰苦的战争年代需要它，在改革开放的今天同样需要它。君不见，腐败高官纷纷落马，究其原因，哪一个不是因为生活腐化堕落而造成的；哪一个不是因为丢掉了甘于清贫的气节而走向自我毁灭的？古今概莫如此，将来这一规律也不会改变的。
五、作业
课下请同学们继续搜集其他革命者的精彩人生故事。板书设计