《养成良好的学习习惯》教学反思

《养成良好的学习习惯》教学反思（精选14篇）

《养成良好的学习习惯》教学反思 第1篇

养成良好的学习习惯的教学反思

每个学期的开始都有良好的学习习惯的学习，针对每个阶段学生的特点，习惯的要求都是不同的.。对于四年级的孩子，在读书上又要有新的习惯养成， 我充分的利用了学生的已有经验。在“读书有选择”中，孩子们通过回忆暑假中看的书籍，了解书籍的类别。然后通过“家长帮你或者你自己选择这本书的原因”，来使孩子们认识到选择合适书籍益处。

而后，利用书上的插图中出现的书籍名称，给孩子们提出一些选择。对书要不仅要有选择而且读书时要做记号。我和同学们通过交流探究了一些记号的意思。在平时的读书中，我发现很多同学读书时做的记号杂乱无章，问其自己都不知这个记号的含义。于是我结合《新阅读新习作》中《天窗》一文的阅读，让同学们达成了一个记号的共识，这样一来就没有这样的问题了。我想习惯的养成并不是只在于这节课，而是在于平时。

孩子们常常在写作的时候没话讲，就是没有养成留心观察事物的好习惯，如果把这三个学习的好习惯的养成不仅仅是停留在这两节课，而是带到平时的生活中来，那么这节课的意义将及其重大。

《养成良好的学习习惯》教学反思 第2篇

每个学期的开始都有良好的学习习惯的学习，针对每个阶段学生的特点，习惯的要求都是不同的。对于四年级的孩子，在读书上又要有新的习惯养成，我充分的利用了学生的已有经验。在“读书有选择”中，孩子们通过回忆暑假中看的书籍，了解书籍的类别。然后通过“家长帮你或者你自己选择这本书的原因”，来使孩子们认识到选择合适书籍益处。

而后，利用书上的插图中出现的书籍名称，给孩子们提出一些选择。对书要不仅要有选择而且读书时要做记号。我和同学们通过交流探究了一些记号的意思。在平时的读书中，我发现很多同学读书时做的记号杂乱无章，问其自己都不知这个记号的含义。于是我结合《新阅读新习作》中《天窗》一文的阅读，让同学们达成了一个记号的共识，这样一来就没有这样的问题了。我想习惯的养成并不是只在于这节课，而是在于平时。

孩子们常常在写作的时候没话讲，就是没有养成留心观察事物的好习惯，如果把这三个学习的好习惯的养成不仅仅是停留在这两节课，而是带到平时的生活中来，那么这节课的意义将及其重大。

教学生养成良好的学习习惯 第3篇

一、良好学习习惯的养成需要全方位的保障措施

1. 家庭教育的重视。

英语在日常生活中无处不在, 新时期的家长, 要让孩子学英语, 不仅从自身要感兴趣, 还要给学生创造学习的环境。比如, 为孩子购买一些英语课外书籍、光盘, 在墙上贴英语挂图、放英语复读机等, 让学生有英语的学习氛围, 随时随地学英语, 促进了学习兴趣。此外, 家长要督促学生按时复习、做好功课。有的学生在课堂上能认真学习, 但是成绩却总是不及格, 通过调查发现, 他们在课下根本就没有及时复习, 回到家里就不愿意学习, 忙着玩、看电视、打游戏, 对作业潦草完成, 不会的就留到第二天抄同学的。这就说明, 良好的学习习惯需要家长的监督, 家长在教育中起着重要的作用, 要和学校配合, 关心孩子的学习情况, 才能督促孩子良好学习习惯的养成。

2. 教师方面。

习惯是经过反复的训练形成的, 需要长期的培养, 教师在教学时要反复指导, 才能让学生养成良好的习惯。比如, 学生能在教师的提醒下, 一次、两次地“大声说英语”, 这只能说他有了大声说英语的“行为”, 还不能说是养成了“习惯”, 对此, 教师要有耐性, 要反复地、持之以恒地要求, 达到“习惯成自然”是需要时间的。此外, 教师要多鼓励学生, 正确的行为得到了及时的鼓励和强化, 能促使他想“再做”“下次还这样做”, 以至于形成了良好的习惯。

3. 学生方面。

一是制定好计划。让学生尝试从自己的实际情况出发, 选择适合本人的学习习惯, 制定一份培养良好英语学习习惯的计划。例如, 分析自己目前听、说、读、写学习习惯的现状, 看看哪些习惯现阶段已经养成, 哪些尚未达成, 哪些安排在下阶段继续努力, 从而做到心中有数。二是做到坚持不懈。习惯是一种动力定型, 是条件反射长期积累和强化的结果。学生良好学习习惯的养成必须经过长期的、反复的训练才能形成。因此, 孩子们心里必须有这样一个概念, 学习习惯的养成绝不是一朝一夕的事情。当学习习惯一旦有了雏形, 必须要有坚强的意志, 做到持之以恒。特别是“说”, 由于缺乏真实交际的场景, 很容易导致半途而废, 这时, 就特别需要孩子们有坚持不懈的精神。

二、养成认真书写的习惯

良好的书写习惯可以反映学生认真的态度, 教师应要求学生作业面、卷面整洁, 不潦草、不涂抹。要求学生作业不拖拉, 及时完成, 作业本发下来, 有错马上改正, 并拿给教师批改。

小学生习惯了汉语的书写, 对英语书写, 学生往往会产生书写的迁移效应, 影响了英语书写的正确性。教师必须利用学习的正迁移, 防止学习负迁移, 对学生的英文书写进行严格的训练。教师对小学生的书写不能掉以轻心, 从基础的字母到单词、句型, 让学生做到书写标准。教师的板书是学生书写的榜样, 要做到字迹清楚、规范, 严格要求自己, 不断学习、提高业务素质, 时时处处都要用自己良好的行为习惯影响、感染学生。身教重于言教, 日复一日, 月复一月, 经过潜移默化, 就容易使学生养成良好的学习习惯。教师要给予学生书写的时间, 对于学生书写中的问题, 教师要及时纠正。

三、培养良好的听的习惯

听是学习英语的第一步, 学生要认真听教师的发音, 看教师的口型。只有听懂了、听清了才能模仿说。教师可以播放录音磁带, 复述教材内容, 让学生跟着听, 然后跟读;听其他学生说英语, 小学生的注意力较弱, 特别是在听别人发言时, 常常容易走神, 因此, 我设计全班分组竞赛, 要求学生给别的学生纠错, 这样, 即能让学生做到静听, 又能让他们有竞争与参与意识, 激起学生的学习欲望;在课下可以听英文歌曲, 培养英语的语感。

四、养成预习的学习习惯

预习是学生在课堂学习之前的自主学习, 是为课上学习做铺垫的。预习的过程是对教材内容提前阅读, 学生自己把单词、句型、语法顺一遍, 明白大致讲了什么内容, 找出课上要学的知识点。在阅读中要边想、边记, 把重要的知识和不懂之处标出来, 课上专心听讲, 学生也可以自己尝试查英语词典和参考书解决。通过预习, 降低了课上学习的难度, 学生听讲能紧跟教师的思路, 对疑难问题有的放矢地听讲, 提高了听讲的效率, 做到当堂消化新的知识。

教师对学生的预习情况要做检查, 督促学生形成预习的习惯, 并做到有效预习。比如, 用提问的方式, 让学生把自己课前预习的成果说出来, 教师要注重课内检查, 检查后要给予正确评价, 要多鼓励, 多表扬, 使学生充分体会到预习带给他们的成就感, 从而增强学生的学习兴趣。检查学生的预习情况, 还可以建立家校联系卡, 让家长对学生的预习情况签字。

五、养成注意力集中的习惯

学生学习效果的好坏关键在于课上听讲。有的学生听课聚精会神, 当堂就能学会知识。而有的学生注意力不集中, 喜欢做小动作, 上课睡觉, 学习的效果就差。根据学生年龄小, 好动、易兴奋、易疲劳, 注意力不持续、易转移等特点, 教师要把握好上课的节奏, 有张有弛, 变化教学方式, 激发学生听课的兴趣, 活跃思维, 让每个学生都能从负面状态中扭转过来, 积极投入学习。比如, 可以利用提问, 让学生在思考问题的过程中集中注意力;可以做小游戏, 让学生进行角色扮演, 开展生活化的交际对话、小组讨论学习等, 让呆板的课堂气氛活跃起来, 激发学习兴趣。教师要避免毫无生气地读英语, 应该是抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言, 并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学, 以使学生怀着轻松愉快的心情投入学习。

六、培养学生看英语节目的习惯

我利用学生喜欢看电视这一特点, 给学生介绍一些英语电视节目, 告诉他们什么时间有什么节目, 让他们看, 培养他们看英语电视节目的习惯。在上课时, 我问他们看到了什么, 能用英语表达的就用英语表达, 这样, 他们争先恐后地向我汇报, 谁跟着电视学会了没学过的单词和句子, 我都给予表扬、鼓励。另外, 我还组织了各种活动, 来培养学生的学习习惯。如有奖抢答活动、单词接龙比赛、唱英语歌曲比赛、口语对话比赛、猜字母比赛等。

总之, 从小养成良好的学习习惯, 让学生不输在起步期, 对以后的学习和成长大有益处。事实证明, 学生参与学习实践时越是主动、自觉的, 说明其良好学习习惯的形成。英语教师在教学中, 通过对学生的了解进行学情分析, 找到最好的教学方式, 引导学生用正确的学习理念。

学习良好习惯养成的教育教学 第4篇

关键词：习惯；意识；学习

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）10-233-01

一、从细微之处着手，数学学习的小事做起

为了使学生能够真正感受到生活中数学知识的无处不在，培养学生细心观察的能力，增强学生的数学应用意识，我认为应该让学生走进我们的生活，所以我为学生准备了一个数学日记本，要求学生每日写一篇数学日记，记录生活中的有关数据和相关的数学问题，天长日久，小学生学习数学兴趣就开始产生，也喜欢数学。

二、让学生养成善于提出问题的好习惯

我们不难发现， 好奇是儿童的天性，好问是智慧的摇篮。教师要肯定、鼓励儿童的质疑意识，培养他们敢想敢问的好习惯，并加以适当优化引导，以致养成习惯。 “学起于思，思源于疑。” 如教学“分数的意义”时，为了加深学生对单位“1”的理解，让学生拿出自备的线绳折出它的1/4来，折好后，让同桌之间比较长短。当学生比出长短后，我问：“你们还有什么问题吗？”这时，学生问：“大家折出来的都是线绳的1/4，为什么长短不一样呢？”我表扬这位同学问得好，并让学生把各自的线绳拉直再进行比较，得出：各人自备的线绳长短不一，也就是单位“1”不相等，所以它的1/4也不相等。这样，由学生自己发现问题，提出问题，再解决问题，从中得到成功的体验，从而让学生愿问。学生有了疑问，才会进一步去思考问题，才能有所发现，才能挖掘学生的才智和潜能。

由此，在数学学习的过程中，培养学生提出问题的能力不是一蹴而就的，只有教师时刻注意培养学生的问题意识，引导学生主动提出有价值的问题，并积极地去探索，去寻找解题方法，学生的数学思维能力才能得到有效发展，学生才能自觉地走上创造性学习之路，学生数学素养才会全面得到提高。

三、小学生作业的良好习惯的培养

小学低年级应如何培养学生良好的作业习惯呢？我认为而面对学生的不良作业习惯，我们既要有恨铁不成钢的心愿，也要有使铁变成钢的对策。

我们一方面要调整自己的教学，特别是对作业的管理，另一方面加强对学生的教育和家长的沟通。教师还应在日常学习中灵活引进一些实践作业。如在教学了“认识人民币”以后，让学生回去跟爸爸妈妈一起去商店买东西，帮助爸爸妈妈和营业员阿姨算算帐，应付多少钱，实付多少钱，找回多少钱，回学校后和其他小朋友们交流等等。这样把抽象的知识具体化，有助于学生理解，同时能用所学的知识解释生活中的现象，也培养了学生收集处理信息的能力、观察能力、实践能力。学生在轻松愉快的交流中，学得积极、主动，思维随之展开，兴趣随之激起。随着生活问题的引入、交流，课堂教学不再封闭，越加变得春光灿烂,精彩纷呈,难道这不是我们一直在追求的课堂魅力吗?

学生在作业本上如何工整、美观的书写，教师都应该作统一的要求和规定，这样有利于从小培养学生良好的书写习惯。小学低段学生使用的是小算术本，每页中间一条竖线将本子平均分为两部分，根据这个特点，我们统一要求学生做作业时分左右两边书写，先做完左边再做右边。做作业时首先写上当天的日期和题目所在页码、题号，然后再抄具体练习做;书写时要注意字迹工整，干净。这样从小统一书写格式，长期训练，会使学生养成良好的书写习惯。

另有，教育学生要养成检查作业的习惯。学生完成作业后往往是急于上交给组长，老师要培养训练学生从小学会检查的习惯，首先检查自己抄题是否正确；其次，学会审题，多读几遍题目要求，看是否按题目要求在做题；再次，在心里或草稿本上再将题目重做一遍，看结果是否相同。从这些方面进行检查就会大大减少错误率，对于数学学习是相当重要的。

四、联系生活实际，培养小学生数学意识。

生活中处处有数学，把学数学和生活体验结合起来，不仅生动、深刻，而且进行了人文教育。学习了长度单位，让学生思考生活中哪些地方需要长度单位；学习了圆的知识后，让学生从数学的角度说明为什么车轮的形状是圆的，方的和三角形的行不行？为什么？还可以让学生想办法找圆形物体的圆心。在教学中，结合生活实际，让他们知道每天吃多少米、用多少水、耗多少电都要进行计算。这样通过了解数学知识在实际中的广泛运用，培养学生用数学眼光看问题，用数学头脑想问题，增强学生用数学知识解决实际问题的意识。

数学源于生活，高于生活。是从现实生活中提炼出来的，我们只有在数学教学中将数学与生活有机结合起来，让学生真正学以致用，体验数学带来的快乐。学会用数学的思维方式去观察分析社会，去解决日常生活中的问题，从而增强他们的数学意识，提高数学能力。

《养成良好学习习惯》教学反思 第5篇

第一、教学目标的描述比较准确

没有出现以课程的具体内容代替教学目标）目标要具有层次性，采用了行为目标加结果性目标和体验性目标来描述，目标表述的主体是学生，李老师的学习目标是学生知道良好学习习惯和不良学习习惯的表现及影响，能够认识到培养良好学习习惯的重要性以及纠正不良的学习习惯必要性；了解分析自己的学习习惯状况，懂得培养良好学习习惯与纠正不良学习习惯的途径。

第二、处理教材策略巧妙

李老师以善于谈话与笑容可掬等自身个性为基础，创造和开发教材，以点带面，突破和阐释教材。以主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习习惯的《课程标准》为尺度，认识和分析教材，以教材中学习习惯的表现及影响，，培养良好学习习惯的重要性以及纠正不良的学习习惯必要性；客观与学生一起分析自己的学习习惯状况，结合结合城关中学优秀学生王某同学成功的例子，探讨培养良好学习习惯与纠正不良学习习惯的途径为蓝本，理解和加工教材，以学生为根本，挖掘和构建教材。

第三、活动形式的多样性与活动内容的丰富性

李老师在教学过程中运用故事导入新课，王昌昀 （永嘉文科高考状元）的学习习惯影响人的人生案例，良好学习习惯养成卡，不良学习习惯纠正卡等资源，通过畅谈感悟，分享成果，对比反思等活动实现教学目的。理发师“拿葫芦当脑袋”小故事说起，在告诉孩子这样一个道理：人的习惯都是在不知不觉中一点一点养成的，好的习惯一旦养成将受益终生，但坏的习惯如果不及时改正也能祸害我们一生。王同学好习惯与坏习惯产生的不同结果，使学生明白学习是顽强的巨大的力它可以主宰人生，也是影响学习的重要的因素。

第四、教学设问比较合理

李教师在教学中主要的提问有：从王昌昀的案例中，你有哪些感悟？找出你身上一个良好学习习惯，并说说你是如何养成的？写出一个你目前最想改掉的不良学习习惯？你打算怎么改掉它？问题设计有梯度、有层次，设计的问题贴近学生生活，设计的问题具有开放性，设计的问题要有助于生成问题。

第五、提倡先行学习

《养成良好的学习习惯》教学反思 第6篇

一、缘起

在教学工作中，我发现学生存在以下问题：厌学、书写不工整、正确率不高、懒惰等，并且教师屡教屡败，常常收不到较好的教育效果，于是我开始翻阅大量教育学和心理学书籍，其中有一个道理我非常赞同：一个人的真正改变，光靠外因是不够的，只有内因起作用了才能彻底改变。于是，我考虑用学生自我反思来促进其良好学习习惯的养成著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。”好的习惯可以克服惰性、化解困难、培养自信，差的习惯让人玩物丧志、不思进取。初中是基础教育重要时期，在打好学生基本功的同时，培养他们良好的学习习惯是关键。人文主义心理学家罗杰斯把自我反思作为学习的方法之一，认为“当学习者自己可以决定评价的准则、学习的目的及达到目的的程度时，他才是真正地学习，并且对自己学习的所有方面负责”。可见，培养学生的自我反思习惯与能力不但可行，而且必要。

为此，我借助学校、家庭、社会，从课上到课外、从教师到学生、从学校到家庭，全方位培养学生自我反思习惯与能力。

二、尝试 这学期，我针对学生的良好学习习惯养成由单一性转变为多元性，从被动转变为主动，从静态转变为动态，促进学生良好反思习惯的形成，我的具体做法是：

每课——回顾反思

学习是一个知识构建的过程，自我反思有利于学生知识的构建。每节课我们都给学生留有一定的回顾反思时间，即：一堂课临结束时，我们引导学生从以下几方面反思：你有什么收获，有什么体验，你觉得本课的学习重点是什么，最感兴趣的内容是什么，你还有什么不清楚的问题，对老师的教学有什么建议，你觉得自己这节课表现怎样„„学生通过反思，检查对照，内化自己的知识结构并确定补习的方向。学生之间还主动交流自己的反思情况。

每日——自我反省

作业与评价是习惯养成过程的一个重要组成部分,是学生巩固知识、运用知识解决问题形成能力的关键之一，也是教师了解学生掌握和运用知识的情况，了解教学效果的重要途径。以往的作业设计与评价仅仅停留在“我说你写,你写我改,有错订正”的阶段上,对于学生而言只是完成老师布置的任务,很少去思考自己从中得到了些什么,有什么收获，哪些地方还需改进。

在实践中,我做了一些程序上的改进，引导学生进行了以下尝试:（1）在完成作业前要有“温故环节”，因为课本是我们学习中的第二位老师。课本知识是最基本的知识，它随时伴随在学生身边，每天做作业以前应当阅读本课学习内容，进行反思整理，在回顾当天所学新知的基础上完成作业。（2）在学生完成作业后让他结合自己的作业给自己一个评价,可以结合作业是否都正确、书写是否工整、是否可以独立完成当天作业等进行综合评价(一般学生都会较客观地自评)。（3）睡前反思，学生躺在床上还未入睡时，想一想今天我学到了什么？一般用分科思考，回忆不起的内容可请教同学，住校生还可适当讨论、补充。也可以想想自己一天的心情指数，自己与老师、家长、同学的知心话语，还可以是自己反思自我、体验成长的过程，自己对于某件事情发表的评论等等，内容并不重要，只要有意义就行，重要的是让学生养成自我反思的习惯。

作业的批改也走向了师生间的对话，教师将作业批改的最终落脚点在于帮助学生认识自己在知识掌握、思维方法或学习习惯等方面的长处和不足上，及时调整和改善学习过程，激励学生的学习积极性，形成对学习积极的态度、情感和价值观，使作业评价成为学生自我反思、调节、完善的发展过程。如：在一些作业完成较好的作业本上，不妨写上简短的鼓励语来激发学生的上进心。对于学习习惯暂时落后的学生，更应抓住其闪光点，适时的给与鼓励。如“你的书写工整多了，老师相信你下次会做得更好!”，“瞧!付出总有回报！计算的正确率提高了！”，你进步了！继续努力等。对于学习暂时落后的学生来说，这些尊重、鼓励的评语，不仅是情感上的补偿，更是心理上的激励与安慰。

当学生作业中出现审题、观察、分析等方面的错误时，老师可以利用评语进行方法指导，使学生掌握正确的解题方法。“这个结果能使式子有意义吗”、“用逆推方法试试看”、“怎样找最简公分母？”等评语实际是向学生指明思考的路线。

当教师批阅后再让学生结合教师的评价找找产生差距(这个差距可能不明显,也可能较大)的原因。每个学生都会关注自己所努力的或需要努力的事情的成效：“我的作业如何？”实施自我反思，从而找出自己学习中的优点和不足。经过反思，能够使每一位学生都获得有益的帮助，使每一位学生都得到肯定和成就感，使每一位学生都能明确下一步的努力方向。

每周——在校总结

写总结不失为学生自我评价的一种较好的方法，通过回忆、重温活动的情景，强化学生在校活动中的积极情感，增强学生学习的自信心，可以让学生客观地认识自我，避免学生的盲目性和自卑心理。教师通过学生总结可以了解学生的情感和价值观，家庭情况等，从而使教学更有针对性。

我们要求学生每周一次反思，以“总结”的形式进行记录；同时，针对学生反感以正式文章形式总结的实际，让学生自主选择总结方式：以书面总结形式或周末以口述形式向家长汇报在校一周情况。总结内容包括四部分：本周所学所获，学习中的困惑或不足，本周心情指数以及老师，我想对你说。回到学校后，我利用晚辅导随机抽部分同学进行现场“总结”，教师与学生细心听，随后有时会针对每位学生总结中的困惑进行面对面地解惑，有时会对学生一周的表现进行科学性地评价。

通过一周总结的方式，学生可以对他所学内容进行总结，写出他们自己的情感、态度、困难之处或感兴趣之处，也可加强学生与家长、学校与家庭的沟通和相互了解。新课程强调发展学生交流能力是基础教育的目标之一，而自我总结无疑提供了一个让学生自己的语言表达学习思想、方法和情感的机会。而且总结还可以发展成为一个自我报告，评价自己的能力或反思自己问题的策略。从这个意义上说总结有助于教师培养和评价学生的反省认知能力过程。

每次考试——得失反省 根据教学目标，教师在每学期中要配合学校或自行组织适当次数的考试，考试结束后发给学生检测试卷，学生自己对做错的题进行订正，遇到不能订正的题目可以查阅课本、请教同学或老师，同时写出错题原因，然后再小结一下自己在本次考试中表现突出的地方，与同桌交流。长期这样训练，学生就对自己的知识结构了解清楚，对照学习目标，找出差距，今后的学习会更有针对性。

每学期——综合总结

为了督促学生良好反思习惯的形成，我在每学期结束给学生布置假期作业时，给学生布置一道特殊的数学作业，：让他们从学习、在校生活、成就等方面进行一次综合总结，形式也是灵活的：可以是书面的，也可以是口头上的，但一定要真实，开学后在班上进行交流。借此引导学生关注学习与生活过程，促进学生“更全、更优、更好”地发展。同时利用优秀学生的成功学习经验和成长过程引导提升其他的学生。

三、收获

如今，我的学生自我反思习惯培养策略已步入轨道，初见成效。我也在操作过程中不断加以改进，使学生的自我反思更具有可行性和有效性。学生们越来越爱上了自我反思的学习方式，自觉、主动地学习的趋势正在悄然形成。有的同学和老师聊天时微笑着说：“老师，我现在这样的学习才叫作享受学习吧？”听着学生们发自内心的笑声，目睹学生们学习习惯上的变化与成果展现，我的内心充满了喜悦。当然，目睹着自己孩子的巨大变化，家长们更是喜出望外。他们在家长会中交流时说道：别看孩子不太懂事，每周回去都懂得主动与我谈一下在校一周的情况，同时问起自己家里情况，增进了我们之间的感情，真是让人刮目相看。相信，有了自我反思这个好习惯，即便将来升高中，他也会轻松、快乐地学好所有学科。

惊叹着学生的可喜变化，品味着家长的肺腑之言，回首走过的艰辛历程，我倍感欣慰。自我反思习惯最大的优点不是和别人比，而是和自己比，比自己前后不同的学习情况，避免了因分数竞争而造成心理压力和厌倦情绪。自我反思是一个人自觉性的基础，也是推动学生学习的主导力量。

如果说，破茧成蝶收获到的是一份来之不易的美丽与惊喜，那么我在经历了用智慧耕耘的习惯养成方法探究的艰难路程之后，收获到的不仅仅是每一位学生良好的学习习惯，更重要的是为每一位学生的终身发展奠定了坚实的基础。我坚信：如果让学生养成自我反思习惯，并且不断巩固学生自我反思习惯养成教育的成果、创新学生自我反思习惯养成培养方式方法，那么培养出的人才一定是符合新课程理念要求的人才，是自主、创新型的人才。

《养成良好的学习习惯》教学设计 第7篇

【导入新课】

老师讲故事：电视迷上课

老师：我们从这个故事中，明白了什么呢？

学生：（略）

老师：晚上如果长时间看电视，第二天我们上课时，就不会有精神，就不能认真听讲。我们就不能学会老师的讲课内容，是不是啊？

学生：（略）

老师：所以我们每天上课时，都要保持良好的精神状态，认真听讲，这样我们的成绩才会提高。（过渡）

【讲授新课】

一、上课认真听讲（板书）

老师：同学们，大家先打开课本，我们认真看一看图中的同学是怎么做的？然后说一说。

学生：（略）

老师：听课时要做到：一看、二听、三说、四记、五想。也就是眼到、耳到、口到、手到、心到。只有这样我们才能提高学习效率，使自己更好的学习。我们平时是怎么做的呢？

学生：（略）

老师：我们上课还需要注意什么呢？大家讨论一下，然后说一说。

学生：（略）

老师：我们上课时还要积极举手发言，不懂就问，自然课等课程要多动手，这样我们才能更好的学习，是不是呢？

学生：（略）

老师：课上我们要专心听讲，课下我们要认真、独立的完成作业。只有这样我们才能更好的巩固自己的知识。（过渡）

二、独立完成学习任务（板书）

（一）独立完成作业（板书）

老师：平时你是怎么完成自己的作业的呢？大家一起说说吧！

学生：（略）

老师：大家打开课本第六十五页，我们看看图中同学的做法好吗？为什么？我们应该怎么做呢？大家讨论一下，然后说一说。

学生：（略）

老师：写作业是为了让我们能更好的巩固自己课上所学的知识，因此我们要独立完成学习任务，遇到不会或不懂的问题可以向同学或老师请教，不能抄袭别人的作业。要到作业不会做，让家人替自己做作业，是舞弊和欺骗的行为，是不足取的。

（让同学们欣赏视频“按时完成作业”、“做作业要认真”；欣赏图片“不良学习习惯”、“坚持不懈”、“有始无终”、“作业认真”、“做作业对比”等进行辨析学习。）老师：学习是我们的主要任务，为了巩固所学的知识，我们还要学会合理安排时间，认真复习和预习。（过渡）

（二）合理安排时间（板书）

老师：大家平时写作业时有没有合理安排时间的习惯呢？你是怎么做的呢？ 学生：（略）

老师：大家打开课本第六十六页，我们看图中的同学是怎么做的？

学生：（略）

老师：制定学习计划是合理安排时间的一种有效方式，它可以让你充分利用有效的时间完成你任务，你制定过学习计划吗？你是怎么做的呢？

学生：（略）

老师：大家看课本第六十六页的双休日计划，他的安排合理吗？大家讨论一下，说一说。

学生：（略）

老师：我们也来制定一个双休日的计划吧！

（老师指导学生制定双休日计划。）

(让同学们欣赏图片“边写边玩”、“不收拾书包就睡觉”、“有始有终”等进行辨析学习；还可给大家讲“明天还有明天的事”“怎样让孩子做事有始有终”等知识，详见文本资源。)

老师：不仅在课堂上学习，我们可以学到知识，我们还可以通过多种学习方式进行学习。(过渡)

三、我喜欢的学习方式（板书）

老师：我们打开课本第六十七页和第六十四页，我们看一看图中的同学都有什么学习绝招？然后打开课本第六十四页，看一看图中的同学又是怎么做的？说一说。

学生：（略）

老师：看来爱观察、乐于动手、多和同学讨论、上网查资料、阅览图书等都有利于我们的学习，都是好的学习方法和手段。同学们是不是也有好多好的学习方法呢？

学生：（略）

老师：下面大家自由结组，互相交流一下，你所知道的学习方法。

学生：（略）

（可让同学们欣赏视频“爱迪生的故事”；图片“观察学习”、“勤于思考”；还可给他们讲“小学生学习方法的三条途径”、“看电视也有益处”，详见文本资源。）老师：大家打开课本第六十八页，我们图中两位同学不同学习方式的不同体会。学生：（略）

老师：你的学习方式是什么？你有哪些收获和体会呢？和大家交流一下吧！（最后，同学们一起交流学习方式和体会、收获。）

【课堂小结】

《养成良好的学习习惯》教学反思 第8篇

一、培养预习好习惯, 保证有效教学

新课堂教学模式提倡以学生自主学习、探究质疑和小组合作学习来实现教学目标。在这种情况下, 学生必须对教材有一定的熟悉程度, 因此课前预习显得尤为重要。培养学生预习习惯的目的, 是使学生通过课前预习初步感知熟悉课文内容, 并能根据自己的学习情况提出问题, 为新知识的学习奠定基础。我通常让学生按照以下四步来预习新课:①借助英语字典, 查新单词的音标, 自己根据音标试读。②借助配发的英语磁带, 听录音, 跟读。③让学生初读课文, 了解并熟悉课文内容, 甚至能基本背诵课文。④动笔划出自己预习过程中不会读、不理解的词句以及学生自己认为的本课的重点词句等。要培养学生的预习习惯, 必须给予他们展示自己成果的机会。因此, 在开始新课之前, 学生们在各小组长带领下组内检查预习情况, 有时小组之间也交换检查, 我巡视参与他们的活动并作出指导和评价, 激发学生的学习兴趣。经过一年的实践发现, 经过预习的孩子学习和记忆新单词、课文都非常快, 课堂效率较高。可见, 养成良好的预习习惯是实现有效教学的前提。预习习惯的养成贵在持之以恒。

二、培养阅读好习惯, 推动有效教学

在小学阶段要想提高学生的英语阅读水平, 首先要培养学生的阅读习惯。但从目前的情况看, 许多学生没有良好的阅读习惯, 导致阅读面狭窄, 阅读能力低。我们应该从三年级起就要培养学生的阅读习惯。教师应从以下三方面培养学生的阅读习惯:①提供阅读材料。目前适合小学生的英语课外读物比较少, 但我们不能因为少而不读, 也不能因为考试而只做阅读理解训练。习惯的培养得从娃娃抓起, 因此教师需要帮助学生收集课外读物。首先, 可以让学生订阅《英语周报》, 报上有各种各样适合阅读的内容, 而且又是和教材相配套的。我经常让学生利用中午时间看报, 看完后相互在小组内交流自己的收获。其次, 让学生读《英语阅读欣赏》。这本书上的课文都是一篇篇小故事, 读完后非常适合复述或讲故事。一位家长有一次和我聊天谈起培养孩子阅读和听力能力的问题, 她说, 她的孩子早上起床到出门上学这段时间内, 她放《英语阅读欣赏》的录音, 孩子呢边听录音边忙着起床穿衣, 吃早饭时还要讲讲听到的故事大意。这也是阅读的一种方法, 而且在家营造了学习英语的氛围。最后, 教师也要为学生查找一些适合他们的小故事、文化习俗、著名人物等语篇印发给学生, 拓宽学生的阅读面。②保证阅读的时间。阅读的时间每天都应该有15~20分钟, 不能东一榔头西一棒子, 更需要鼓励家长, 得到家长的配合, 那样效果会更好。③激发阅读兴趣。兴趣是学生学习的“兴奋剂”。长时间的阅读, 但没有激励, 学生很快就疲于阅读。因此, 要定期开展各种阅读展示比赛, 我经常组织的比赛主要有复述故事大赛、讲故事比赛、英语剧表演比赛 (学生自排的, 道具等都比较简单) 和演讲朗诵比赛。以小组为单位参加比赛, 一定要强调人人参与。评出各种奖项, 以此来激励学生多读书、读好书, 为自己未来的英语学习打下良好的基础。

三、培养倾听好习惯, 协助有效教学

英语课要注重培养学生乐说、爱说的习惯, 但是小学生的自控能力差, 尤其是低年级的学生, 他们兴奋的时候会手舞足蹈, 因此往往其他人的发言还没结束, 就站起来举手, 嘴里还不停地叫着“Me...”、“Let me try.”这样总显得课堂秩序乱糟糟的, 而且不能听清他人或老师的发言重点。因此教师要重视培养学生的倾听习惯。当学生开始还没听清他人发言, 就啪地一下站起举手, 教师要停止上课, 等安静了, 再让刚才的学生发言完, 如果有补充的话, 等他说完再举手, 长此以往, 训练学生养成倾听的习惯。在小组合作学习时 , 倾听他人发言显得更加重要。学会倾听不仅是在课堂上, 而且生活中更需要倾听他人的意见。认真倾听他人发言是对他人的尊重, 学生养成了倾听的习惯, 也就提升了自身素质。

四、培养合作好习惯, 促进有效教学

新课程课堂教学提倡合作学习, 而且我校也在开展“生本课堂”——小组合作学习的课堂教学研究。新的教育形势给我们广大教师提出了新的要求:培养学生小组合作的习惯。在课上要尽量多给学生提供相互交流的机会, 让学生在相互合作中共同参与学习活动, 共同研究探讨质疑, 从而获取新知识。养成良好的合作习惯, 需做好以下三方面:①科学地分组, 明确分工。在班上我分的是四人一小组, 组长每两周轮流, 使用轮流制是希望每个人都能得到锻炼。但轮流制也有弊端, 后来我又改成组长管理制, 选一些能力强的学生担任组长, 发现这样的效果比较好一些, 而且组长自己也设定组规和奖罚制度, 便于管理组员。②在合作交流时, 要听从组长安排。既要充分展示自己, 也要尊重别人, 认真倾听他人的观点。③要定期给予小组评价, 评出优秀小组、最佳组长、进步组员。鼓励、引导学生加强合作, 发挥小组合作的作用。在期末的调研中, 我发现学生的学习成绩较之以往都有提高。

实践证明, 培养学生的合作习惯, 不仅能提高课堂效率, 而且能养成学生的集体意识, 使他们较好地发挥团队合作精神。

论小语教学中良好学习习惯的养成 第9篇

[关键词]语文教学；培养；学习习惯

一、养成良好学习习惯的重要性

叶圣陶认为：“教育就是培养好习惯。”谁都无法否认，习惯的力量是无穷的，它与人的发展息息相关，好的习惯使人受益终身。当习惯一旦养成之后，它贯穿于人的一生，由此可见习惯的重要性。

小学阶段是学生养成良好学习习惯的关键时期、最佳时期。良好的习惯一旦养成，对其今后的学习和工作都将产生很大的影响，然而现在小学生在学习习惯方面却存在诸多问题。这些问题既降低了语文课堂的效率，又使学生很难领悟到今后语文素养的重要性。

二、教师应培养出学生哪些良好的学习习惯

1.培养学生课前准备的习惯。教师应规定学生课前准备好语文课堂上要用到语文书、练习册、作业本和笔等，这样孩子们就不会上课慌乱找东西，而影响课堂秩序。此外，最好在班上张贴一张课程表，让学生都清楚下节课的具体课程，使他们有条不紊地掌握学习的节奏。

2.培养学生自觉预习的习惯。每次将要新学的课文要求学生去预习，因为预习可以提高课堂学习效率，让学生能更快更好地去了解文本、学习文本。预习不但要让学生熟讀课文，还要让他们掌握文中的生字词，借助工具书理解不明白的词语，而且预习还应由扶到放，最后让学生做到自觉预习。

3.培养学生正确的写字姿势和坐姿。“字如其人。”字，是人体生命的对应，是书者志向的外化，是书者心境的表白，是书者情绪的流露。写字如同造房子，要讲究布局、搭配、容让。教师应要求学生无论课堂内外都要形成这样的习惯：只要提起笔来，就能端端正正地一笔一画地写，头要正，身挺直，两臂分开讲姿势，三个一，脚肩齐，边写本子边前移。

4.培养学生上课专心听讲的习惯。教师在教学中应做到合理分配教学时间，采用多种多样的教学方法，用生动形象的语言和形象化的直观教学来吸引学生的注意力；从学生的实际出发，抓住学生学习中的难点，深入浅出，使学生都能听得懂；注意调动和保持学生学习的积极性，不讲刺激学生的语言，教态和蔼可亲。

5. 培养学生认真倾听的习惯。为了让学生做到认真倾听，应逐步使他们做到“五心”：一要细心，无论听教师讲还是听学生发言都要听完整；二要耐心，特别是当同学的发言有错误时，一定要等他把话说完再指出不足；三要诚心，当有些同学的发言有语病时，不能讥笑别人；四要虚心，当别人提出与自己不同的意见时，要虚心接受，修正自己的观点；五要用心，在听取别人意见时不能盲目，做到有选择的接受。

6. 培养学生自觉完成作业的习惯。教师应把每天的作业写在黑板上，而不是口头叙述，最好让学生用一本专用本子负责记录各项作业，以此来提醒他们，并且应寻求家长的配合，加强家校联系，利用校讯通平台及时把当天作业发送到家长手机上，让家长督促并检查学生的作业。此外还可以在班上开展各种自觉完成作业的奖励活动，这样让学生养成自觉完成作业的好习惯。

7. 培养学生良好的阅读习惯。阅读习惯是一种高度自觉的阅读行为。启发学生阅读的自觉性，增强形成阅读习惯的心理动力，可以提高学生的阅读水平和知识面。教师可在班上举办图书角，让学生徜徉于书海；还可以开展讲故事的活动，邀请家长参加，给孩子评价、打分，日积月累，相信学生会越来越喜欢阅读，知识面会越来越宽。

此外，在语文教学中，还可以培养学生大声朗读的习惯、不写错别字的习惯、把字写得端正美观的习惯、主动学习的习惯等。

“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”习惯的养成不是一朝一夕的事，培养学生良好的学习习惯是一项长期而艰巨的工程，需要在总结成功经验的基础上进一步强化要求和训练。只有持之以恒，才能真正让学生养成良好的学习习惯，才能让习惯成为自然，变为学生的自觉行动，让学生掌握学习的主动权，增强自学能力，提高学习效率和质量。

《养成良好学习习惯》教学设计 第10篇

课前活动：我来说新闻

(2个学生展示自己制作的新闻ppt，教师点评)

(一)欣赏歌曲《童年》，引入新课

教师：学校元旦举行歌咏比赛，《童年》成为热门的候选歌曲，下面请同学们欣赏歌曲《童年》歌中有段歌词和我们上节课讲到的学习习惯有关，听听是那句? (播放歌曲《童年》)

歌曲中的.主人公有哪些不良的学习习惯?

(学生回答，教师归纳：如果没有好的学习习惯，就会像歌中所唱度过一个迷迷糊糊的童年。)

教师：上节课，我们了解了什么是学习习惯，学习习惯对于我们学习生活来说十分重要。我们还知道了学习习惯有良好的也有不良的。这节课我们来了解良好学习习惯的表现，不良学习习惯的表现以及如何培养良好的学习习惯。请同学们打开课本86页，阅读课本第二个内容的第一、第二段。

(二)讲授新课

板书课题： 二、学习习惯面面观

活动：我的自我检查(学生对照课本86页良好学习习惯的表现，不良学习习惯的表现，自我检查，在课本上做出符号)教师检查、指导)

提问：你有哪些良好学习习惯的表现，不良学习习惯的表现?

(学生发言，教师归纳点评)

活动：小组讨论，互相评价

(收集本组同学的良好习惯、不良习惯，做好记录派代表发言)

教师点评并归纳：

我们需要建立的良好学习习惯

1.善于集中精神，排除干扰;

2.爱动脑筋，爱观察，爱提问;

3.有钻研精神，喜欢独立完成学习任务;

4.勤做笔记，书写整洁;

5.讲究条理，善于归类整理知识;

6.喜欢阅读，有意识地拓宽知识面;

7.有一套适合自己的学习方法;

8.经常与同学讨论问题.

教师收集了一些在同学们当中存在的一些不良的学习习惯。让我们对这些习惯提高警惕，不要让它们给我们带来不良的影响。

我们需要纠正的不良学习习惯

1.课堂上思想开小差，精神不集中;

2.自习课目标不明确，东翻西看，浪费时间;

3.笔记、作业的书写不整洁，试卷等资料不归类整理

4.遇到好电视，就忘记做作业;

5. 边做作业，边听音乐;

6.喜欢哪科学哪科，偏科;

7.作业本、作文本、考试卷发到手，看看分数 就扔到一边，不认真分析检查。

《养成良好的学习习惯》教学反思 第11篇

1.教学目标

教学目标

知识目标：知道良好学习习惯的作用，不良学习习惯的危害，如何养成良好的学习习惯。

能力目标：能够养成良好的学习习惯。

情感、态度与价值观目标：在学习中自觉养成良好的学习习惯，纠正不良学习习惯。

2.教学重点/难点

教学重难点

明白学习习惯对人的影响以及不良学习习惯和良好学习习惯的表现。

3.教学用具 4.标签

教学过程 教学过程 【导入新课】

出示母子对话：一样的吃饭，一样的学习，隔壁的某某怎么那么好？ 【师】大家经历过这样的场景吗？ 【生】

【师】学习成绩的好坏一般受哪些因素的影响？ 【生】

出示表格：影响学习成绩提高的三大因素 出示课题：养成良好学习习惯 【新课教学】

1、什么是习惯？

习惯是人们长期养成后不易改变的态度和行为。

【师】请大家注意几点：长期养成不易改变。长期需要多久？ 【生】

据科学家证实，一件行为连续重复21次即可成为习惯（一般也以三十天为准），成为习惯即可成为自然，直至终生。

【师】不易改变是不是不能改变？

【师总】小象是被链子绑住，而大象则是被习惯绑住。

材料：日本有一家食品公司要招聘一位卫生检测员，一位衣冠楚楚、气度不凡的年轻人自信地走进了总经理办公室，他优雅的谈吐，扎实的专业知识赢得了总经理的好感，没想到就在年轻人转身离开的时候，他下意识抠了一下鼻孔，这个不起眼的小动作并没有逃过总经理的眼睛，结果可想而知，一个没有良好卫生习惯的人怎么能够做卫生检测员呢？当然，年轻人到死也不会知道是他“抠鼻孔”的坏习惯毁了他的工作，使到手的饭碗落入了他人之手。【师】通过这个事例你看出了什么？ 【生】

坏习惯阻碍我们的前进，会使我们终身受累。

【师】习惯是一个人的资本，你有了好习惯，你一辈子都有用不完的利息，你有了坏习惯，你一辈子有偿还不了的债务。

2、什么是学习习惯？

学习习惯是在长期的学习过程中形成的比较稳定的学习行为方式。播放视频《童年》

【师】歌词中涉及的学习习惯有哪些？你怎么评价这些学习习惯？ 【生】都是不良的学习习惯

【师】你有过类似的经历吗？说说你的不良学习习惯，它对你的学习成绩造成什么影响？ 【生】 列举坏的学习习惯的表现，总结危害：造成学习效率低下，学习效果不佳，严重者还可能产生厌学，荒废学业，导致可能会助长生活中的消极因素，贻害无穷。

【师】请说出下面的人有哪些学习习惯以及这些习惯对他们的影响。材料：苏霍姆林斯基、马克•吐温、马克思、达尔文 【生】

列举好的学习习惯，总结意义：提高学习效率，获取优良的学习成绩，塑造健康人格，使人受益终生。

【师】习惯是一个深刻的课题，他将伴随每一个人的一生。你准备如何对待它呢？ 【生】

【师】从前面的学习可以看出，学习习惯不是小事，我们要做习惯的主人。活动：自我剖析

我的学习习惯 出示漫画

【师】这位同学是否有自主学习的好习惯？ 【生】没有

【师】这对于我们如何养成好习惯克服坏习惯有何启示？

【生】习惯是通过多次重复养成的，我们可以通过多次重复养成好习惯，改正坏习惯。多次重复强化是养成习惯的一个重要方法。

3、养成良好的学习习惯

良好学习习惯的培养从制订具体、明确、可行的计划开始。材料：我的计划就是：（1）各科成绩都上一个阶梯（2）每天都要养成良好的阅读习惯（3）每天都背500个英语单词 【师】你怎么看待这个计划？ 【生】这个计划不具体，也没有检查，另外每天背500个英语单词不太可行 总：计划越具体、细致，要求越明确，效果就越好。

材料：我叫小明，今年上初一。我很想好好学习，但是在课堂上老是控制不住自己，喜欢讲小话，做小动作，老师讲的很多知识都没听到，而且还经常被老师训；我喜欢边看电视边做作业，有时候节目太精彩了导致作业忘了做；我制定了学习计划，但只坚持了两天就放弃了、、、我知道自己的学习习惯不好，可我真的不明白怎样才能养成一个好的学习习惯？ 【师】小明有哪些不良的学习习惯？ 【生】

【师】他该如何纠正这些不良的学习习惯？ 【生】

【师】我们来看看列夫托尔斯泰是怎么纠正不良习惯的。出示材料

【师】他用了什么方法？ 【生】早起做操和写日记的方式

【师】还有哪些方法可以帮我们纠正不良学习习惯呢？ 【生】

用监督法来提醒自己 【师】找谁来监督呢？

【师】面对自己的不良学习习惯，你该如何退货？

【生】

材料：从前，有一个人织了一张很结实的网，他把网布在树杈上，然后躲在隐蔽处，不一会儿一只胖乎乎的小鸟撞入网眼。他想：抓住小鸟的是中间这个网眼，看来只有这个网眼有用。于是，他把其他的网眼全部剪掉，只留下这个网眼，然后把它布在树杈上，每天躲在一旁等待鸟儿入网。【师】他还能不能再抓住小鸟呢？

【生】 【师】合理的学习目标、灵活的学习方法、良好的学习习惯、坚强的学习意志等等，这些因素织成了一张大而结实的网，只有善于编织这张网，才能够网住好成绩这只“小鸟”。

课堂小结

【新课小结】同学们，征服自我是一种幸福。只要我们发扬愚公移山精神，克服阻碍自己发展的陋习，将不良习惯扼杀于萌芽状态，努力养成和保持良好的习惯，我们就会有更美好的未来。

课后习题

《养成良好学习习惯》测试题

一、单项选择题

1、有的同学回家做作业时，看着语文书，想着数学作业；听着英语磁带，想着劳技制作。整个晚上，一样作业都没有好好完成。这说明（）

A、老师布置的课外作业太多，学生根本做不完 B、不良的学习习惯，极大地影响着我们的学习效率 C、当前学生的课业负担仍然很重，减负工作任重而道远

D、家长应每天帮助孩子安排好学习进程，以免使孩子学习没有规律

2、少成若天性，习惯成自然。下列属于良好的学习习惯的是（）①学习有主动性，无须家长和老师的督促

②在学习上，有科学合理的计划，并能持之以恒 ③有钻研精神，喜欢独立完成学习任务④学习上不善于动脑筋，凡事总依靠老师和家长

A、①②

B、①②③

C、②③④

D、②③

3、著名哲学家柏拉图有一次毫不留情地训斥了一个小男孩。小男孩很不服气地说：“您不应该为一点鸡毛蒜皮的小事而谴责我。”柏拉图回答说：“如果养成了习惯，就不是一件小事了。”这件事告诉我们（）

①习惯是一种顽强的巨大的力量，它对一个人的一生有着巨大的影响②一个人一旦养成了坏习惯，就会终生受害③任何小事都不会养成习惯，只有大事才能养成习惯④习惯成自然，平时不注意，就很可能养成一些不良的行为习惯。A、①②③④

B、②③④

C、①②③

D、①②④

4、请你观看右边的漫画，漫画中人物的言行给我们的启示是（）①有良好习惯的人，办事有条有理，不会手忙脚乱②好习惯是力量的源泉，是学习的润滑剂③好习惯受益终生，坏习惯使我们终身受累 ④具有良好的学习习惯，你就能够出类拔萃，智力超群

A、①②③④

B、②③④

C、①②③

D、①②④

5、学习习惯是在长期的学习过程中形成的比较稳定的（）A、学习行为方式

B、学习内容

C、学习时间

D、学习目标

6、《钢铁是怎么练成的》的作者奥斯特洛夫斯基曾说过：“做习惯的主人，不要做它的奴隶！”对这句话理解不正确的是（）A、每个人都应该积极纠正自己的不良习惯

B、要时刻注意养成各种良好的学习习惯

C、我们每个人都是习惯的奴隶

D、我们都应该不断进取，勇于做习惯的主人

7、鲁迅少年时上学曾迟到过一次，于是他就在课桌上刻了一个“早”字。这种纠正不良习惯的方法属于

（）

A、让老师同学来监督自己

B、用暗示法来提醒自己 C、让朋友来约束自己

D、用写日记来管束自己

8、请看图片，图片中的这位同学躺着看书学习的习惯告诉我们的是（）

① 躺着看书既不利于我们的学习，也不利于我们的身体健康 ② 经常躺着看书是在学习中的一种不良习惯③ 躺着看书要比坐着看书的效率高④ 我们要积极克服这些不良习惯，逐步形成良好的学习习惯 A、①②③④

B、②③

C、①②④

D、②③④

9、俗话说：“善始容易，善终难。”这说明了培养良好学习习惯应该

（）

A、有明确的目标和计划

B、做自己不感兴趣但有意义的事 C、持之以恒，善始善终

D、从小事做起，从现在做起

10、一名高中毕业生前去应聘，在应聘的队伍中，大部分都是大专生，本科生，还有硕士生，面对这些高学历的竞争者，这名青年的成功率几乎为零，然而结果大大出乎人的意料，这名高中生竟成了唯一的一名应聘者，因为只有他随手拣起了，应聘现场里无人问津的一张纸屑．正是这种不经意的一拣，让招聘者看到了他对待生活的态度和良好的习惯，于是他成功了！这个故事告诉我们（）

① 一个人具有良好的习惯，是事业成功的可靠保证② 好习惯使人受益，坏习惯使人受累③ 一个人只要具有了良好的行为习惯，就一定会被录用④ 要想在众多的应聘者中脱颖而出，就应当随手拣起无人问津的一张纸屑 A、①②

B、②③

C、①②④

D、②③④

二、非选择题

11、费米是美籍意大利物理学家。他从小喜爱书籍，酷爱学习。对数学和物理特别感兴趣，设法去寻求自己想读的书。当时，费米家里生活贫困，他就到罗马百花广场去买很便宜的旧书。冬天，费米不管多冷也坚持学习。费米的好学引起父亲一位同事的注意，这位叔叔就将自己的藏书循序渐进地借给费米来读，引导他打下了牢固的数理基础。费米17 岁时考入大学，他丰富的物理学知识引起教授们的惊讶，从此他开始更加刻苦地学习深造，并成为物理学的奇才，荣获 1938年诺贝尔物理学奖。

（1）费米主要靠什么使自己走上成功的道路？（2）费米走上成功的事例告诉我们什么道理？

12、小王是个活泼可爱孩子，进入中学后，学习科目增多了，忙乱极了。上课时，经常自个儿摸这摸那，老师讲到那儿都不知道。晚上在家复习功课时，心理总是在惦记着电视里的精彩节目。做作业时，一遇到难题，就马上去问别人。遇到那科要考试，才匆忙把课本拿起来翻这页看看，翻那页看看，忙到晚上十一点多，也理不出头绪来。因而，学习成绩总是不太理想。小王也知道这样不好，但就不知道该怎么办呢？”

请你结合材料，运用所学知识，回答下列问题：

（1）小王在学习上有哪些坏习惯？（2）请你为小王出谋献策，要怎么样做才能克服这些坏习惯？

养成良好的行为习惯班会反思 第12篇

昨天学校开展了一次以培养良好的行为与学习习惯为主题的班会。班会的目标主要是让学生体会到习惯的重要性，养成良好的行为习惯和学习习惯，告别不良的行为习惯。班会的形式主要有讨论、小品表演、你比划我来猜成语等。

从内容环节上看，整堂班会主要分为三个部分：

一、习惯的重要性。

二、养成良好的行为习惯。

三、和不良行为习惯说“拜拜”。其中所有的活动都是围绕这三个部分展开，主线索比较明朗，但在三个内容的衔接过渡方面还需要改进和锤炼，使之更加自然流畅。内容选材也比较符合高中学生的认知特点，有些事例能够引起中学生的兴趣，增加了趣味性，也使学生从故事中受到潜移默化的影响。但由于这三个方面范围较宽，每个部分拿出来都可以讲一节班会课，所以内容略显臃肿，时间有些紧张，没有做到知识点的深入挖掘。还需要精简内容，进一步深入展开，让学生体会的更加深刻。

从形式上看，这次班会采用了多种形式。例如，运用事例感悟让学生感受到习惯的重要性。通过小品表演让学生知道应该培养良好的行为习惯。通过故事续写让学生体会到不良行为习惯带来的危害。运用小组讨论交流让学生找出身边的不良行为习惯并拿出解决的对策。但是讨论环节过多，显得重复，可以适当减少讨论次数，增添知识抢答之类的环节。小品表演环节学生表演的惟妙惟肖，课堂气氛随之活跃起来。

从课堂气氛上来看，前十分钟课堂比较沉闷，回答问题的也少。我分析了一下原因，主要有这几个方面：

1、听课老师多，学生没有放开。

2、班会准备不充分，没有让学生搜集相关方面的材料。

3、问题设问不具体，没有更加密切的联系学生实际。经过一段时间的适应和调整，课堂气氛逐渐活跃起来。尤其是小品表演和比划猜猜两个方面能够调动起学生的积极性。

从学生主体地位上来看，基本上能够做到以学生为主体，让学生去体会，让学生去找，让学生去发现问题，进而解决问题。但学生举手发言不是很踊跃，提问范围也太窄，没有让全体学生都参与到其中去。在引导学生更深层次的探讨方面做得不够好。

《养成良好的学习习惯》教学反思 第13篇

关键词：大班,幼儿,学习习惯,影响因素

“教育的关键在于培养习惯”、“态度决定一切”, 在漫漫学习道路上, 学习态度决定学习习惯, 学习习惯决定学习成效。这种学习习惯将影响幼儿一生。虽说到了大班阶段, 幼儿的学习习惯业已形成, 但我们如果及早发现问题, 及早采用合理措施加以改进, 相信比日后发现再纠正效果要更好。本人在实践中总结了一些浅薄的经验。

一、培养幼儿的注意力和观察力是首要条件

注意力和观察力是幼儿学习必须具备的两个基本条件。幼儿首先要集中注意, 才有可能学会本领, 注意力高度集中或者集中时间比较长的幼儿学习效率相对较高。而幼儿接受外界事物的一个主要渠道就是观察, 因此敏锐的观察能力对学习来说至关重要。

小班阶段孩子的注意力常常是无意注意, 注意力集中时间比较短, 一般为10到15分钟, 教师常常需要准备一些可爱的、鲜艳的教具、图片等, 以吸引孩子的注意力, 并运用夸张的、丰富多彩的语言和肢体动作吸引孩子的兴趣。到了中大班, 我们就需要逐渐培养孩子的有意注意, 对孩子注意力集中时间要求提升到25到30分钟。如何吸引孩子的注意力体现为在课堂教学中, 教师的教学活动设计得是否合理, 是否符合幼儿的最近发展区, 是否是孩子们真正想学的内容其次在教学方法上, 不可选择单一的讲解演示法, 要动静结合 , 制造悬念 , 让孩子多 一些自主 操作、思考 、讨论、体验 的机会。孩子们只有在有事可做的情况下, 才可能注意力高度集中。

幼儿在注意力集中的情况下, 才有可能进行有效观察因此, 提高幼儿观察能力的前提是幼儿注意力集中, 同时多媒体的选择、教具等都会影响孩子的观察。在引导幼儿观察时, 不必出现太多不相干的东西, 以至于扰乱孩子的视线, 或者幼儿在观察时, 教师不必用太多的语言阻碍幼儿的观察和思索。

对于大班孩子来说, 教师可以进行一定的观察训练, 引导幼儿在短时间内记住图片或视频中的内容, 并用语言表述出来, 表述得越详细越好。如教师可以出示一张相对复杂的图片, 在幼儿观察10秒、20秒之后, 迅速关闭, 引导幼儿说一说图片上的内容, 并在幼儿说的基础上进行补充, 提高记忆力的同时提高观察能力。

二、培养幼儿热爱学习、善于思考的习惯是关键

要想学会任何事情, 最重要的是兴趣、是热情。有了兴趣才有主动学习的欲望。教中班时, 一次偶然的机会, 我发现班级中的路浩楠认识几乎所有的汉字, 于是我抱起她, 让她念出柜子上的一连串汉字, 其他小朋友都投来羡慕的目光。等到了大班, 班级中很多孩子都认识汉字了。

据路浩楠的妈妈说, 他自己很喜欢汉字, 每次在街上看到招牌上的汉字都会问这是什么字, 妈妈都很耐心地一一教她, 后来她买了点读机, 很有兴趣地学习汉字。现在她认识几乎所有汉字了。由此可见, 兴趣的魔力有多大。

因此, 平时我们十分注重孩子兴趣的培养。尽量让每个教学活动都丰富多彩, 利用多媒体辅助手段和生动的教具, 吸引幼儿的注意力。提供丰富的操作材料, 给幼儿多一些自主操作、学习的机会, 在操作中引导幼儿积极思考, 将自己的发现大胆说出来, 并勇于说出与别人不一样的观点。

在平时的教学活动中, 我们尽量提出一些开放性问题, 引导幼儿大胆思考, 发挥想象力, 给出多种不同答案。如在数学活动中, 引导幼儿掌握加减算式时, 可利用快问快答的竞赛形式, 引导幼儿在比一比的过程中快速计算答案, 提高幼儿的思维能力。

三、培养幼儿听、说、读、写的习惯是必经途径

我认为学习习惯主要体现在听、说、读、写四个方面。其中, 倾听是学习习惯的基础, 虽然幼儿园在教学活动中会运用多种教学手段, 如多媒体、丰富多彩的教具等, 但幼儿学习知识主要还是通过倾听。在平时活动中, 我很注重幼儿倾听习惯的培养。在语言活动中, 声情并茂地讲述故事, 提出关键性问题, 以考验幼儿是否认真倾听故事, 并理解。语言尽量生动, 音量有高有低, 有时故意突然用低低的声音讲述或者提问, 以引起幼儿的注意。读到关键性词语或句子时, 会适当提高音量或者变化音色等。

在活动中, 我们重在为幼儿创造一个想说、敢说的环境鼓励幼儿积极主动地发言, 大声表达自己的想法。对于声音比较小 、不太自信 的幼儿 , 则采用肯 定加鼓励 的形式 , 给他们更多的自信和成功的体验, 让他们下次更愿意说, 更大声地说。

除了在语言活动中给幼儿提供故事书, 让幼儿有自主阅读的机会之外, 还利用饭后时间, 给全体幼儿提供同一本书静静地阅读一段后, 请幼儿合上书本, 说一说故事的细节, 比一比谁说得更详细。幼儿有竞争意识, 都很愿意表达, 阅读得更为细致。再逐渐缩短阅读时间, 引导幼儿在更短时间内理解故事情节。

当然, 饭后, 我们还引导幼儿书写数字、数学算式等。在书写算式之前, 先引导幼儿通过多媒体形式了解正确的书写姿势, 在实践中, 反复提醒幼儿注意书写姿势, 后来逐渐降低提醒次数, 引导幼儿自主形成正确的姿势。

四、家园的密切配合是催化剂

家庭的教育环境对幼儿的影响是非常重大的。教师的正确引导固然重要, 但家长的教育态度和提供的教育环境对幼儿的影响更为深远。

教师有责任将正确的、科学的培养方法传递给家长, 因此平时我们通过班级网页、家校路路通、成长档案等多种媒介将培养幼儿学习习惯的小知识提供给家长, 如如何提高幼儿的注意力, 如何提高幼儿的抗挫能力, 提醒家长培养幼儿的时间观念、任务意识、责任意识, 提高幼儿的生活自理能力, 鼓励家长在家让幼儿自己整理自己的玩具、学习用品等。这些都是进入小学必须具备的一些意识和能力。

我们也会主动向家长了解幼儿在家学习情况, 在家学习是否专注, 能坚持学习多长时间等。家长也经常主动找我们了解幼儿在园学习表现, 发现问题, 共商对策, 向网上、园内有经验的老师请教办法。

家长的教育态度各不相同, 有的家长对教育很有研究, 特别是那些学习习惯较好的幼儿的家长, 我们经常向这些家长讨教培养幼儿学习习惯的方法, 并将他们的方法提供给其他家长, 帮助我班孩子共同提高。

由于幼儿园与小学作息习惯差异较大, 幼儿进入小学之后肯定多多少少有些不适应。这需要家长在暑假期间提前为幼儿调整好作息时间, 针对孩子的不同特点采取不同改善措施。

《养成良好的学习习惯》教学反思 第14篇

关键词：语文教学；习惯

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）15-293-01

心理学指出，习惯是人们在长期的实践活动中逐渐形成的一种具有系统性和稳定性的心理和行为方式，是由非智力因素和智力因素相结合而产生的个性特征。语文教学应注重学生语文习惯的培养。

那么什么是良好的习惯，怎样形成学生良好的学习语文的习惯，良好的学习习惯对学生的发展有什么重大的意义？我想从以下几个方面谈谈这个问题。

一、什么是良好的习惯

良好的学习习惯是指学生在一定的学习情景下自动地去进 行某些活动的特殊倾向。也就是说，到了一定的时候，学生会自动地学习。因此老教育家叶圣陶先生在论述教育的根本宗旨时指出：“教育的本旨原来如此，养成能力，养成习惯，使学生终生以之。以为教育可以把学生所需要的全部给他们，学生出了学校再不用自己探讨追求了。这种认识是根本不对的。”（《叶圣陶语文教育论集》〉叶老教育思想的一个重要方面，就是教育学生在校期间养成“使用语文”的良好习惯。因此语文教学应注重学生语文习惯的培养。大纲也已明确指出：教学应注重学生语文习惯的培养，其中包括良好的写字习惯，即书写规范端正、整洁的习惯，说普通话的习惯，读书看报的习惯，留心观察周围事物的习惯，默读习惯，积累语言材料的习惯，修改自己作文的习惯，查工具书的习惯。

二、怎样养成学生良好的学习习惯

语文习惯的培养主要通过激发兴趣、方法指导、强化训练来完成。经过多年教育教学实践，笔者认为应从以下几个方面注意培养学生良好的学习习惯。

1、从小事做起，培养做任何事都要认真、负责、完整。我曾经和一位全国优秀语文教师在一起探讨，我发现她带的学生成绩之所以好，没有什么大的秘诀，无非就是每一次作业，每一次考试学生都有一个好的态度：作业本上，小到第几课、篇名、作者、哪个题、题目要求、该怎样答（先形成一套正确、较为标准答题模式，示范给他们，然后强化）、从哪些方面、有几问、题是否做完、有没有看清题目要求，都对学生做了详细的规定。如上次的作业有错题，一定要先标清“改正”字样，然后把上次的错题原原本本地抄下来，错误处也要抄，再改正，最后写分析，不一定长，两三句也行，但一定要切入要害，为什么错了，错在什么地方，是知识点不牢固还是粗心呢？如果每一个题，都能这样，天天如此，年年如此，你说他们还会不成功吗？其实用心就是一百分，好的习惯就是成功的基石。

2、养成勤查字、善于积累、爱读书看报的好习惯。见到“生字词”就要想起字典这位无声的老师，在它的帮助下做到会读、会写、会解释、会运用。积累运用基础知识是阅读、作文的一大前提，必须高度重视。在课堂、课下善于搜集整理老师讲授的或各种课外书、练习题中的语文知识，包括成语运用、词语辨析、语法修辞、典型病句、标点用法、文体常识、文言 词语及句式等。牢记于心，并将这些知识灵活应用到句子仿写、排列句序、连贯句意、语言交际、阅读、写作中。课外书刊是语文学习的翅膀，只有多读才能自由翱翔于语文的天空。应做到一日不能无书，见到课外书刊就“如饥饿的人扑在面包上”。要博采众长，博闻强志，泛读与精读相结合。不看不健康的书籍；不只一味蜻蜓点水。

3、养成髙声朗读，坚持背诵，批注文章，勤写心得的好习惯。朗读是形成语感的重要手段。只要情况允许就要出声朗 读，在朗读中理解怠思，体味感情，加深感受，加强记忆。朗读时应做到声音洪亮、吐字淸晰、顺畅无误、声情并茂。不加字、不漏字、不读错别字、不吞吞吐吐、不平淡无味。背诵是积累词语、形成语感、学会表达的重要途径。

三、良好的习惯对人的发展有重大的意义

1、好习惯终生受益

1978年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。有人问其中一位：“你在哪所大学、哪所实验室里学到了你认为最重要的东西呢？”出人意料，这位白发苍苍的学者回答说：“是在幼儿园。”又问：“在幼儿园里学到了什么呢？”学者答：“把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；饭前要洗手；午饭后要休息；做了错事要表示歉意；学习要多思考，要仔细观察大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。”这位学者的回答，代表了与会科学家的普遍看法。把科学家们的普遍看法概括起来，就是他们认为终生所学到的最主要的东西，是幼儿园老师给他们培养的良好习惯。

习惯是行为的自动化，不需要特别的意志努力，不需要别人的监控，在什么情况下就按什么规则去行动。习惯一旦养成，就会成为支配人生的一种力量。所以，一个成功的人晓得如何用好的习惯来代替坏的习惯，当好的习惯积累多了，自然会有一个好的人生。

2、坏习惯终生受害

在《读懂人生》一书中，作者讲了这样一个故事。

有一个理发的师傅教徒弟理光头。开始时在冬瓜上练习，用理发刀刮冬瓜皮来模仿理光头。徒弟每次练习都有一个坏惯：把理发刀往冬瓜上一扎。师傅见后说：“请你改变这一习惯。”徒弟笑曰：“这又不是真头，没关系的。”三个月后，徙弟出师。给第一位顾客理光头，理完后，他又照例把理发刀往头上一扎。结果可想而知。

坏习惯常常让人们与幸运失之交臂，甚至造成不可挽回的损失。一个人如果养成了不良的习惯，便会终身受害。同样，反映在语文教学中，写字不认真，背课文丢字掉字，默写标点不在意，作业敷衍拖沓不认真，一次，两次，如果还有第三次，我就会说，这个学生的成绩不好是必然的，我就找到了原因。