有趣的活动叙事作文

有趣的活动叙事作文（精选14篇）

有趣的活动叙事作文 第1篇

今天，我去参加社区组织的活动———趣味捏面人。活动安排在居委大楼的一个小会议室，同学们陆陆续续地来了，老师也已经准备好了材料。

老师首先要教我们捏的是小猪。老师在上面给我们讲步骤：先把一团太空泥揉搓成一大一小备用，然后分别捏出耳朵、鼻子、脚和尾巴，这样，一个可爱的小猪就捏出来了。我想：这么简单啊。就自顾自地做起来，没有听老师讲的注意事项，最后把小猪的耳朵粘错位置了，脚的方向也搞反了。

接着，老师教我们捏的是小章鱼。

这回我再也没有开小差，而是认认真真地跟着老师的步骤来。最后做出来的小章鱼果然很精致，配色也很好看。粉色的身体，黑白相间的眼睛，头上还戴着一个金色的皇冠。

活动结束了，同学们还意犹未尽。

今天我的收获真不小，不仅学会了用太空泥捏小动物，还懂得了做事情不要太自以为是，要认真仔细，才能把事情做好的道理。

有趣的活动叙事作文 第2篇

今天是六月一日，是我们全世界少年儿童的节日。

今天9:00左右，表彰大会结束，全校同学便开始了游艺活动。有射飞镖;有猜谜语;有套圈;还有钓鱼……我与顾婷先去猜谜语。一进教室，好多谜语纸条订在几根绳子上，我和她一条条地看着，几乎条条都让我百思不解。终于有一条让我猜出来了。那不是喇叭花吗?于是，我拿着谜语纸条去领对奖券。

我拿着奖券走出教室，来到射飞镖的教室里，这里排起了长队。快要轮到我了，我心里好害怕：这可是男孩子玩的.游戏，我一个女孩子能射准吗?这时，轮到顾婷了，她的飞镖似乎不听使唤，总飞到黑板上去，她失望地出去了。轮到我了。我拿起飞镖，手用力一抛，中了!再来一镖，又中了!可是第三、第四镖没中，第五镖，我定下心来，又一抛，中了!“好，这位女同学一张。”我高高兴兴地拿着两张奖券到领奖处去换了一本小学生通讯录。

两小时只像短短的几分钟。同学们有的遗憾地说希望时间再长一点;有的欢欢喜喜地说自己满载而归;有的兴奋地说希望明年的六月一日也有这么好玩的活动。

中班数学活动:有趣的规律 第3篇

1.能发现物体简单的排序规律 , 乐于交流自己的发现。

2. 积极尝试用不同的材料按一定的规律排序 , 提高学习数学的兴趣。

3.在用动作表现规律的过程中体验活动的乐趣。

活动准备

1.一男一女间隔排队的图片, 蘑菇房 (小兔的家) , 大树、小树、红花、黄花小图片若干, 魔术棒一根 (里面藏着三条蜡光纸做的彩练, 一条是红、黄间隔排列, 一条是红、蓝间隔排列, 一条是红、黄、蓝间隔排列) , 《开汽车》音乐。

2.幼儿操作材料 :珠子、雪花片各若干 , 画有12支小蜡烛的作业纸。

活动过程

一、创设情境, 感知规律

师:今天是小兔的生日, 我们坐汽车去庆祝小兔的生日, 好吗? 司机叔叔说“小朋友按要求排好队才能上车”, 怎么排队呢?

教师出示“一男一女间隔排队”的图片, 提问:图上的小朋友是怎么排队的?

师:小朋友也按这样的规律排队, 好吗?

幼儿一男一女排好队, 听《开汽车》的音乐去小兔家。

二、观察发现, 探索规律

1.出示小兔的家。

师:小兔家到了, 瞧, 这儿长了一排树呢! 仔细看看, 这排树是按照什么规律栽的? (一棵大树两棵小树间隔)

师:再看看花园里有什么。这么多花呀, 这些花有什么规律? (两朵红的两朵黄的间隔) , 接下去是什么颜色的花? 为什么? (请幼儿先说, 然后请一名幼儿上来接着往下排)

2. 变魔术。

师:小兔家周围的环境好美啊, 今天老师也带来了礼物要送给小兔, 是什么礼物呢? 请看魔术棒变变变。

(1) 教师拉出第一条彩练的一部分, 让幼儿猜一猜后面拉出来的会是什么颜色, 说一说为什么。教师验证幼儿的猜测, 慢慢拉出彩练, 将它挂在小兔家门的左边。

教师小结: 彩练是按一个红圈一个黄圈一个红圈一个黄圈的规律连起来的。

(2) 教师拉出第二条彩练的一部分, 让幼儿猜一猜后面拉出来的会是什么颜色, 说一说为什么。教师验证幼儿的猜测后, 将彩练挂在小兔家门的右边。

教师小结: 这条彩练是按一个红圈一个蓝圈一个红圈一个蓝圈的规律连起来的。

引导幼儿仔细观察两条彩练, 讨论它们有什么相同的地方, 有什么不同的地方。

(3) 请幼儿猜一猜第三条彩练可能是怎样排列的, 然后再验证, 将彩练横着挂在门的上方, 请幼儿先说说彩练排列的规律, 然后教师小结:这条彩练是按一个红圈一个黄圈一个蓝圈间隔排列起来的。

三、分组操作, 学习运用

师:小朋友们想送礼物给小兔吗?老师为你们准备了一些材料, 请你们动手做一做。材料可以自己选择, 但一定要有规律地排列。

1. 分组操作。

(1) 涂生日蜡烛 (作业纸上有涂色标记 , 幼儿按照标记涂蜡烛) 。 (2) 串珠子 (提供几种串珠的图样, 幼儿选择图样串珠) 。 (3) 摆花儿 (提供大小、颜色不同的雪花片, 让幼儿自己选择材料有规律地排序) 。

2.展示评价。

将幼儿的作品展示在小兔家门前, 请幼儿看看都有哪些规律, 及时纠正不按规律排列的作品。

四、肢体动作, 表现规律

师:小兔收到大家的礼物非常开心, 我们来庆祝小兔的生日吧!请小朋友用动作表演我们刚才做的礼物, 看谁表演得精彩。 (如看作业纸, 看到红蜡烛拍手、看到黄蜡烛点头)

师:生日会结束了, 我们排队乘车回家喽, 司机叔叔又提出要求, 我们排的队伍要和来的时候不一样, 怎么排呢? (根据幼儿的回答, 选中一种规律, 如按照两男两女排队, 听音乐边做动作边离开活动室)

活动反思

大班科学活动《有趣的对称》 第4篇

在“风筝节”中，美丽的风筝吸引了孩子们的眼球。这些对称的、连续的图案是怎么做出来的呢？孩子们议论纷纷，在“动手区”开始尝试自己来做美丽的蝴蝶风筝。虽然孩子们对于对称的图案已经有了初步的感知，可是，蝴蝶左右两边的翅膀总是很难剪得一模一样，看着孩子们想要得出结果的认真劲，我想，作为教师的我们应该为孩子创设适合学习和探索的环境，要善于等待孩子，相信孩子能通过自己的探究获得成功。基于这种理念，我设计了这一活动，引导孩子们在有趣的活动中，通过自己的尝试和与同伴的交流，鼓励孩子能自己去发现存在于“对称”中的秘密。

活动目标：

1.尝试利用图形模板变出左右对称的图案，并积极运用对折的策略。

2.认真观察并探索连续图案，尝试发现其中多次对折的秘密。

3.乐意接受挑战，能大胆、主动运用自己的策略解决问题并与同伴积极交流。

活动准备：

半个图案的模板若干（每组4-5个）、剪刀、色纸、铅笔，连续图案多个，长条形纸每组若干。

活动过程：

一、引出问题：怎样变出完整图案？

1.老师讲述《半个图案》的故事，请小朋友猜猜点点为什么会大哭？

2.我们看看点点收到了哪些礼物？

3.这些礼物有什么特别的地方呢？（原来点点收到的礼物都只有半个。他好难过啊！点点多想把他们变成完整的礼物呀，谁有好办法呢？）

[思考：活動的第一个环节，通过半个图案的故事，让幼儿发现、认识这些图案，并激发幼儿变出完整图案的愿望。幼儿是受情境影响的，利用有挑战性的问题情境，有利于激发幼儿参与活动的内驱力，获得解决问题、帮助他人的美好感受。]

二、幼儿探索由半个图案变出完整图案

1.老师给小朋友准备了半个图案的模板，还有彩纸、笔和剪刀。试试看，你能用自己的好办法把这些材料变成一个完整的礼物吗？快开始吧！

2.请幼儿进行探索、尝试用半个图案变出完整图案的方法，教师观察幼儿运用了哪些策略。（鼓励幼儿和边上的小朋友用不一样的办法，对个别的幼儿进行指导，引发他能想出更简便的方法）

3.谁来把你的好办法介绍给大家？（个别幼儿在投影仪上演示）。

（1）把你的材料带上来，边说边做给大家看看你的办法。（挖掘不同的、幼儿巧妙的策略）某某小朋友真聪明，想出了这样一个好办法！你觉得在用这个办法时，有没有什么困难的地方？

（2）谁还有不一样的办法呢？快来介绍给大家。某某小朋友真会动脑筋，想到了可以把模板翻过来，再画一次。那用这个办法的时候有什么要特别注意的呢？

（3）请你来介绍你的好办法！（对折）你们喜欢这个办法吗？说说你的道理（简单、方便、又快又好、和原来的礼物一模一样）

[思考：教师为幼儿提供了纸、笔、半个花纹的图案模板。怎样用这些材料，来变出完整的图案呢？幼儿可能有各种方法：可能将半个图案在纸上左边一半右边一半画两次，拼凑成一个完整的图案；可能先画出半个图案，再用目测的办法画出另一半；也可能将纸对折后剪出完整图案等等。我不会告诉幼儿应该怎么做，对于幼儿的行为，我也不作直接的评价，而是引导幼儿在宽松的环境中，积极的探索，在充分地观察、欣赏同伴、老师的变化方法时，引导幼儿进行相互间的交流，从而调整自己的策略]。

三、进一步探索各种半个图案变成完整图案

1.请你用又快又好的办法，帮点点变出更多的完整的礼物，你可以用模板，也可以自己来画别的礼物。

2.展示幼儿成功的作品。小朋友真能干，帮点点变出了这么多完整的礼物。点点说要谢谢小朋友。老师也想送礼物给点点，看，是什么呢？（出示连续图案的纸条）

3.尝试探究连续图案的秘密。

（1）请幼儿观察连续图案的特点。

师：哇，这么多小人连在一起，而且，每个小人都是一模一样的。你能发现它们是怎么做出来的呢？

（2）老师给你们准备了许多连起来的图案，我们一起找找里面的秘密。给每组提供多个不同次数折叠形成的连续图案，鼓励幼儿尝试探索出其中的秘密，鼓励幼儿发现多次折叠形成多个连续图案的秘密。

（3）师：小朋友们真爱动脑筋，原来，这些连起来的图案也是用又快又好的方法做出来的。那么，为什么有的纸条上有4个图案，有的纸条上8个图案呢？教师一边折叠，一边让幼儿观察其中的秘密。（原来，对折的次数不同，变出图案的个数就不同。）

（4）你们想不想也来用又快又好的方法来变出这些连起来的图案？幼儿探索，教师观察幼儿的操作情况。

（5）为什么有的小朋友剪出的图案连起来了？有的却会断开来呢？我们到教室里再去帮点点研究吧。

[思考：当幼儿能利用模板变出左右对称的完整图案后，有趣的连续图案，又给幼儿带来了新的挑战。这些连续的图案是怎么变出来的呢？教师给幼儿提供了充足的观察、思考、探究的空间，幼儿通过刚才获得的对折的经验迁移到连续图案中，去感受多次对折带来的神奇效果。在幼儿探索的过程中，也许有的方法更好，但我不会去把自己认为更好的方法强加给幼儿，而是让幼儿自己去感受、去选择。本次活动的目标不是追求幼儿能不能做出这个图案，而是让幼儿在这个探索的过程中去感受方法的多样性，知道方法需要不断修正，不断深入，对于幼儿来说，这种科学的态度和精神比能不能做出这个图案更重要。]

四、活动延伸：鼓励幼儿继续尝试用多次折叠的方法变出有趣的连续图案

[思考：我们期望幼儿可以通过这样的科学探究活动获得大胆创新的科学精神和求同存异的科学品质。]

附：故事《半个图案》

今天是点点的生日，点点很早就起来了，因为，有好多朋友要来给他庆祝生日。

“笃笃笃”，有人敲门，点点连忙把门打开，原来是他的好朋友小猫咪来了，给他送来了香香的蛋糕。

“咚咚咚”有人在敲门，点点赶快去开门，原来是他的好朋友大狗熊来了，给他送来了漂亮的蝴蝶风筝。

“叮咚——”门铃响了，点点飞快地跑到门口，原来是小花狗来了，还送来了好看的新衣服。

接着，又来了好多好多的好朋友，点点收到了好多好多的礼物。生日宴会开始了，点点激动的拆开礼物，可是，看着看着，点点却“哇”的大哭了起来……

有趣的活动课叙事作文 第5篇

今天，老师笑眯眯地走进教室，在黑板上用浅红色的粉笔，画了两朵美丽的花朵，并在下面写着“勿忘我”。等老师画完以后，我有点纳闷了：老师画这些花到底有什么用呢?正当我迷惑不解的`时候，老师说：“哈哈，不知道了吧，今天，我们要玩一个游戏”。“好好好”。全班就兴地喊到“请先听我讲游戏规则：我指哪个字你就读哪个字，如果你读的全对的话，就说明你的反应能力非常快。如果你错了一个就说明你的反应能力还可以。如果你错了二个，就说明你的反应算是马马虎虎的。如果你错了三个的话，就说明你已经无可救药了。”

接着，老师说：“游戏开始了。”我先请胆子比较小的同学来玩一次，准备开始。老师一会儿指“忘”字，一会儿指“我”字，哇!那位同学全对了。我们鼓掌祝贺，接着，我同桌上场了。只见老师指的速度越来越快了。但我同桌还是顺利地过了关。

接着，我们全班都来了，老师指这，指那，最后，老师一直指“忘”我们一个劲儿地读着“忘忘忘……”我们都成了小狗了。

有趣的活动叙事作文400字 第6篇

镜头一：眉开眼笑

第一个上去的是陈小蝶，她开始表演了。小蝶一直站着笑，根本看不出她在搞什么。过了一会儿，小蝶扬起了眉毛，黄钦乐毫不犹豫的答道：“眉开眼笑！”姜荣坤说：“大笑！”还有很多同学发言着，十分吵闹，最后老师说：“有人说对了，是眉开眼笑。”同学们指着黄钦乐说：“是他！”然后小蝶下来了。

镜头二：闻鸡起舞

第二个上台的是倪硕，他首先两手叉腰，然后学着鸡叫起来：“喔喔，喔喔，喔喔。”接着他又伸出拳头，做了几个打架的动作，这些大家都知道是关于鸡的成语。倪硕又做些动作，不过呢，他又把拳头伸向黄钦乐和姜荣坤的面前，我感觉倪硕好像打到他们两个了。姜荣坤立刻喊起来：“鸡飞打人，鸡飞打人！”这时的倪硕已经累得满头大汗，满面通红，气喘吁吁。最后终于有人想出来了，那个人就是我，我喊道：“闻鸡起舞，闻鸡起舞！”

一次有趣的活动叙事作文400字 第7篇

今天，我们教室里可热闹了，站走廊上都能听见同学们的欢笑声。告诉你吧!我们正在进行一场特殊的比赛呢!

你看，大家可认真了。有的切、有的摆、有的指挥，似乎在完成一项伟大的工程。你猜到了吗?这场激烈的比赛就是看谁制作的水果拼盘精美、好吃。整个比赛过程就像是一场全国性的大比拼，整个教室像是一个高级大厨房，紧张、激烈、欢笑……不一会儿，同学们就把自己做的最好的作品展示给大家了。

评委是老师和同学。他们一一欣赏，一一品尝，一一指点，特别认真。点评的让人心服口服，连连点头……

比赛结果很快揭晓，我们组是第三名。老师告诉大家，奖品是把精美的水果全部消灭掉。话音刚落，我们就蜂拥而上，抢着吃那水果盘里的美丽雕刻，欢笑着，打闹着，品尝着集体制作的美食，吃得津津有味……

大班科学活动:有趣的影子 第8篇

《3—6岁儿童学习与发展指南》 (以下简称《指南》) 告诉我们, 幼儿科学学习的方式是直接感知、亲身体验和实际操作, 因此, 让幼儿了解光与影“近大远小”关系最好的方法, 就是让幼儿找一找、试一试。在反复操作、验证的基础上, 感知不同角度、不同距离光照后影子的变化, 继而获得光和影关系的直接经验。

活动目标

1. 在找一找、变一变、 试一试中 , 感知光与影“近大远小”的关系。

2.尝试用肢体动作表现光影的造型, 体验趣味光影游戏带来的快乐。

活动准备

小手电6支, 动物剪纸6种, 光影照片, 光影造型图片, 光影造型视频。

活动过程

一、谈话引入, 了解幼儿对光影现象的经验

师:你们见过影子吗? 在哪里见过影子?你们见过什么样的影子?

教师梳理小结:光和影是一对好朋友, 有光的地方经常能看到各种各样奇妙的影子。

二、感知影子的变化, 获得光和影的感性经验

1.出示一组光影照片。师:这组影子有什么不同? 你觉得是什么原因造成的呢?

2.师 :刚才大家说了很多原因 , 那究竟是什么原因让影子产生了不同呢? 要怎样才能知道?老师给你们准备了一些材料, 你们来试一试就可以知道真正的原因了。一会儿两个小朋友合作, 一个拿小动物, 一个拿小手电, 两人一起来试一试怎么让小动物的影子变大和变小, 你们要记住结果, 等我请你们回来的时候把结果告诉我。

3.幼儿合作探索, 试一试、玩一玩 , 什么时候影子大 (模糊) , 什么时候影子小 (清晰) 。

4.交流探索结果。师:找到小动物影子变大变小的原因了吗? 你是怎么做的? (根据提出的问题, 请幼儿演示实验方法)

小结: 小朋友都发现了影子变大变小的秘密, 光离小动物越近, 影子就越大;光离小动物越远, 影子就越小。

三、体验光影造型游戏, 进一步感知光和影的关系

1.欣赏光影艺术《奥斯卡艺术造型》。师:看了这段会变的、有趣的影子, 小朋友肯定有很多话想说吧! 你知道这些影子是怎么来的吗?

师:这些有趣的影子都是许多人一起合作变出来的! 今天范老师也给小朋友准备了有光的地方, 你们想不想也来变一变呢?

2. 出示光影造型图片 , 让幼儿根据图片上影子的造型来变一变。

个人表演:请小朋友积极动脑, 怎么改变自己的影子, 让影子变得大些、小些、瘦些、宽些。

小组合作:变出千手观音、桥等。

全体表演:变大树。

3.总结 :刚才表演的时候光没动 , 只是小朋友在动, 就变出这么多的大影子和小影子。如果光不停地动, 小朋友也在动, 那么会变出哪些有趣的影子呢? 以后有机会我们再来试一试。

活动感悟

大班科学活动“有趣的影子”经历了一次难忘的磨课研修过程, 使我在活动设计能力和现场教学机智等方面都获得了很大的进步。

第一阶段:解读教材, 重视环节。我在确定课题后, 开始对照《指南》要求设计教学环节, 查找相关资料了解物体成影的条件。同时, 在每个环节中设疑, 让孩子们不断地猜测, 结合生活经验的积累反复操作、验证、自由探索。之后, 我通过介绍、演示等方式帮助幼儿整理获取的有关光与影近大远小的关系, 最后总结的时候再次设疑, 激发幼儿再探索的愿望。

第二阶段:重构环节 , 微调教具。经过第一阶段对教材的解读和有效备课后, 我整理总结出比较完整的第一份教案, 为了了解该教案设计中的不足和教学的具体情况, 我进行了几次试教研课, 发现了教具存在的一些问题。如之前为幼儿表演准备的白色幕布太短, 影响影子的成形, 我对教具进行了微调, 把幕布加宽加长。同时为幼儿提供了小手电和剪纸动物, 让他们两两合作探索。

小班美术活动：有趣的饼干 第9篇

1.欣赏饼干，知道饼干有各种各样的造型。

2.尝试用捏、搓、压、印的方法，学做饼干。

3.积极参加操作活动，体验创造的乐趣。

【活动准备】

1.课件PPT，卡通饼干若干。

2.刻印模型若干，餐盘、桌布、烤箱。

3.幼儿每人一份面团，干湿毛巾各一块。

【活动过程】

一、欣赏饼干，引发幼儿活动兴趣

（教师扮演厨师）宝贝儿们，你们好！我是“宝贝厨房”的厨师，欢迎来到“宝贝厨房”作客。

宝贝厨房有各种各样的饼干，看看都有些什么饼干？（幼儿边看边自由说。）

我从厨房里拿出了一些饼干，我们坐下来慢慢看吧。

（请幼儿说一说看到的饼干）

这些饼干的样子真有趣，是怎么做出来的呢？

（用面粉、搅拌、用水、用模型等）

二、借助儿歌，示范刻印饼干的技能

今天，厨师我想邀请你们当一回“小小厨师”，做好吃的饼干。

教师示范：

小毛巾，变变变，变成长方形，变成正方形，放在我的旁边。

哇，这里面有好多宝贝呢，有小面团，有树的模型、人的模型，还有叮当猫的模型呢。

拿起一个小面团，捏一捏，捏一捏，软软的。

搓一搓，搓一搓，圆圆的。放在小盘子上。

“压一压，压一压”扁扁的。

想一想，做个什么样子的饼干呢？我要做一块叮当猫的饼干，就选叮当猫的模具在面饼上刻印，把有宽宽边的朝上，薄薄边的向下压。

“印一印，印一印，变、变、变。一个叮当猫的头就出来拉，不漂亮的地方，我来帮助你，捏一捏，变成小汤圆，轻轻放在我的盘子里。怎样让我的小叮当变得更漂亮呢？拿起叮当猫的小印章，抓住小尾巴，拿着向下按，轻轻按，叮当猫饼干出来拉，（前后左右都要看到）放在我的烤盘里。盘子里还有面团哦，小厨师们可以做许多饼干，放进烤箱烤一烤。

三、幼儿操作，尝试制作各种造型的饼干

1.徒手练习做饼干的技能

刚才厨师我是怎么做饼干的？

边说饼干儿歌边练习：揉一揉，揉一揉，软软的；搓一搓，搓一搓，圆圆的；压一压，压一压，扁扁的；选模型，印一印，印一印，变、变、变，有趣的饼干出来了！

把不漂亮的面团揉一揉，变成小汤圆放在我的盘子里。

2.幼儿操作，教师巡回指导

小厨师你们也来试一试吧。

3.幼儿做饼干，教师指导，老师及时把幼儿做好的饼干放烤箱

提醒幼儿尝试各种模具来制作，并且把面团压得大大的，做出来的饼干才好看。

四、快乐分享，和同伴、老师一起品尝饼干

饼干烤好了，我们一起来分享吧。

我做了一块叮当猫的饼干，送给我的好朋友。你可以把你的饼干和好朋友分享，也可以和后面的客人老师去分享。

参考文献：

王梅香.游戏活动中幼儿协作行为的培养[J].教学与管理，2003（15）.

有趣的活动叙事作文 第10篇

动

“铃！铃！铃”谢老师神采飞扬地走上讲台，脸上荡漾着笑容，“今天，我们来个成语接龙，看谁反应最快，积累最多，怎么样？”“好！好！”同学们大声地回答，心里美滋滋的。

谢老师让我们先润润喉，男生、女生分着读描写神态的成语“挤眉弄眼、眉来眼去、兴高采烈、聚精会神”“漫不经心。”当我们念到最后一个成语时，老师宣布：“用漫不经心开头。”话音刚落，一只只手举了起来，只见小嘉同学“蹬”地一下站起来，说：“心不在焉。”“焉，焉……”我满怀信心，不等其他人说，我笑着说；“嫣然自得。”“同音字也可以。”老师说。“得意洋洋”“洋洋得意”“哈哈，这样也可以。”“可以可以。”老师依然笑容满面。“意、意味深长”小俊答道，“取长补短”小童说，“不行不行，要用长开头。”大家纷纷说，一个个抓耳挠腮，这下被卡住了。老师看到我们被难住了，就说出了一大串“长命百岁、岁岁平安、安贫乐道、道听途说……”哇塞，不愧是博学多才的语文老师，我们一个个瞠目结舌。

老师说：“你们一时想不起来，也可以看出平时积累太少。好吧，现在谁来说说含数字的成语，看谁说得多。”举手的同学不多，有的同学无奈地挠挠头，智多星小俊的手举得老高，他上气不接下气地说；“一本正经、二话不说、三心二意、四季如春、五湖四海、六六大顺、七窍流血、八仙过海、十全十美……”我们的掌声如潮水般涌来。

最后一个环节，老师让我们默写成语，我们拿出草稿纸，我下意识地望了望他们，他们有的在偷偷翻书，有的在祈祷自己能夺下第一。我神态自若，在脑海中飞快地回忆，我快速地将第八单元的日积月累原封不动地默了下来，又将含有数字、神态、十二生肖、动物、以及刚才念过的成语写了下来。时间到，老师让我们停了笔，问班长小琪默写了多少个，小琪镇定地说“七十二个。”“我七十八个。”小胡附和道。“有没有超过七十八的？”老师问道，“八十个。”我的声音颤抖了。“超过八十个的有没有？”“八十第一次，八十第二次，八十第三次。”小甘搞笑地将我的成语拍卖，“没有超过八十的了，小欣获得第一名，掌声送给她！”

有趣的活动叙事作文 第11篇

一、案例背景

新《纲要》强调“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象”，即提出幼儿园科学教育活动生活化的教育要求。以前我们重视的是传递知识，教授技能，至于幼儿学习这些知识有什么用处，他们在生活的哪些方面要运用到这些知识等问题却极少思考，特别是幼儿对学习的这些知识感不感兴趣也是忽略考虑的。现在我们提出教育内容生活化是为了让幼儿理解和体验到教育目标和内容对于他们当前的意义，把它作为引发幼儿主动学习的重要前提与条件。只有当幼儿真正感到所要学的内容是他当前想要知道的东西或想要解决的问题，他们才能积极主动地学习和理解事物及其关系。

二、案例来源

辞旧迎新之际，好日子特别多。最近，小朋友们常会带各种各样的喜糖与同伴分享。忽然我发现孩子们几乎每天都在玩糖、吃糖、聊起糖，有的甚至在活动中也在偷偷地吃糖。对于年龄较小的小班幼儿来说，糖是他们的最爱。对于糖，小班幼儿的兴趣和生活经验往往也是以吃为主，很少会探索糖的一些特征、食用的益处和坏处、科学现象、卫生习惯等。因此我们想，如果单一地制止幼儿上课吃糖，不准他们带糖到幼儿园来，扼杀他们的兴趣显然是不对的。“糖”中的科学奥秘无穷，怎样抓住这样一个教育契机，利用幼儿所感兴趣的“糖”与孩子共同深层次的探索“糖”的知识？我们小班开始了有关糖的科学主题活动。

三、案例描述

实录一：

为了满足幼儿的需要，我们请家长一起帮助孩子收集各种糖果，小朋友们特来劲，一到班上就唧唧喳喳聊开了。看到幼儿自然形成的谈话气氛，我及时地改变了以往的教学模式，揣上一包糖，参与到孩子的谈话中：“这么多的糖果宝宝真好看，它们是从那里来的？”夏儿急忙说：“这是我阿姨结婚的喜糖，里面有好多不一样的糖呢。”叶晨宇说：“妈妈昨天带我去超市，超市的糖真多，我挑选了玉米糖、棉花糖。”这下，班上可开了锅，大家都跟着嚷了起来：“我也去了超市，我有大白兔奶糖、棒棒糖，我的是巧克力……”看见孩子们十分兴奋，他们在家中以建构了对糖初步的认知。为了把孩子这些零散的糖的概念清晰化，我提出了

要求：“我们也来开个卖糖的超市，好吗？”孩子们立刻兴奋起来，我与他们忙碌着给糖分类摆放整齐，开始了角色游戏——“糖果超市”。在游戏中，幼儿可凭小票买2颗糖，老师鼓励他们自己剥开糖纸，看一看，闻一闻，尝一尝，孩子们开始交流起来。“我的是橘子口味的，你的糖是什么口味的？”“我的是红色的，草莓味，”“我的是绿色的，是苹果味的，”“我有巧克力，是咖啡色的……”我插空说：“哦，原来，糖的颜色可以告诉我们糖的味道，是吗？”“是的，”正当孩子们齐声响应我的时候，我却不经意地发现了随地乱扔的糖纸。

实录二：

在上一活动中，老师是具有教育机智的，能以幼儿为活动之本，灵活地运用教学方式，及时梳理提升幼儿已有的经验，抓住幼儿的兴趣点。但是教师忽略了卫生环保教育。为了提高幼儿的环保意识，挖掘糖纸中的科学知识，“有趣的糖纸”就是在老师的随意一瞥中应运而生了。在活动中，老师身穿贴满糖纸的围裙，变成了“糖纸姐姐”，老师问：“糖纸姐姐漂亮吗，哪里最漂亮？”幼儿兴奋地回答：“漂亮，裙子漂亮，上面有各种颜色的糖纸。”老师问：“你们知道这些糖纸是从哪来的吗？”亮亮回答：“糖纸是糖宝宝的衣服，是从糖身上剥下来的。”夏儿说：“妈妈带了很多糖纸来。”黄栎萌说：“昨天，我请全家人吃糖，糖纸收好，交给老师了。”老师神秘地说：“你们都说得对，不过糖纸姐姐身上的糖纸不是你们带来的，是老师昨天在教室的地上捡的。小朋友们昨天开糖果超市时，把这么多好看的糖纸都扔在地上，是不是很可惜啊？”“是。”老师继续说：“糖纸乱扔在地上，教室看上去怎样？”“不干净，”“不卫生，”“乱七八糟……”幼儿答。老师问：“以后，小朋友有了糖纸后，还会乱扔吗？”“不会了。”接着，老师与幼儿一起欣赏收集来的糖纸，孩子们发现糖纸的颜色可真多；孩子们发现糖纸上面有字，有图，它们能告诉我们糖的名字；孩子们还讨论了如果糖外面不穿糖纸，糖就会脏，就会粘手，就不能吃了。终于，孩子们明白了糖纸的作用真大。

根据幼儿的学习情况及兴趣，我们开展了区域延伸活动：“奇妙的糖纸世界”。区域活动分四部分，第一个区域是“糖纸屋”，老师利用矿泉水大桶做房屋，房顶分别是红、黄、蓝、绿的颜色，游戏规则是：颜色分类，即什么颜色的糖纸贴在什么颜色的房子上。第二个区域是“包喜糖”，游戏规则是：给一对结婚的娃娃包喜糖，材料是废旧报纸和糖纸，包好糖后，还要装入喜糖袋中。第三个区域是“给

空瓶娃娃穿衣服”，游戏规则是：利用糖纸来做空瓶娃娃的衣服。第四个区域是“彩色的世界”，游戏玩法是：利用透明的彩色糖纸去观察外面的世界，看一看会有什么变化？孩子们开始进入有兴趣的区域中探索。第一个“糖纸屋”的区域中，幼儿开始寻找糖纸，区分颜色，粘贴双面胶……有时也会发生争执，方钰叫了起来，“老师，妙妙贴得不对，她的糖纸是黄色的，不能贴在红房子上。”妙妙也不甘示弱“我的糖纸上面也有红色，”老师一看，原来糖纸是从黄到红的渐变色，两个孩子都有他们的道理。真没想到，小班的幼儿观察的那么仔细。在“包喜糖”的区域中，幼儿又忙碌，又开心。她们沉浸在模仿成人游戏的喜悦中，不一会儿，她们面前的篮子就已经装满了“糖”，仔细一看，却令人发笑，她们粗制滥造的糖可是漏洞百出。老师以客人的口吻说：“这里有一些糖的衣服怎么只穿了一半啊？”毛楷成小朋友不好意思地笑了，他连忙拿了一张糖纸补了上去，蒙蒙见了哈哈笑，老师说：“蒙蒙你的糖包的好，一定有好的方法，你教教他吧。”蒙蒙就像小老师一样教成成，还一边说：“糖要做小一点，糖纸的两头要扭紧……”。她们开始认真起来，笑笑还说：“我们要包好一些，这样新郎新娘会很高兴的。”在区域“彩色的世界”中，老师为幼儿准备了一些五彩透明的糖纸，带孩子们爬上楼顶，这里热闹非凡，当他们发现透过糖纸看天空时，天空变色了，红的天，粉的天，绿的天，紫的天……当他们透过糖纸看周围，周围的世界都变色了，小朋友的脸也变色了，他们都情不自禁叫了起来，太好玩了。壮壮还与亲亲交换糖纸进行观察，老师也鼓励同伴之间交换糖纸试一试，心雨边看边问：“我蓝色的糖纸怎么看到了绿色的天空？”我发现原来她拿了两张糖纸，一黄一蓝，重叠在一起就变成绿色了，于是老师引导幼儿利用其他颜色的糖纸重叠在一起还会变出新的颜色。这些发现对于小班的孩子们来说很神奇。可是龙龙却在一旁不高兴，还说：“我怎么看不见呢？”老师走过去一看，明白了，原来他的糖纸不是透明的，老师借机请其他的小朋友也用这张糖纸看一看，也看不见彩色的世界了，于是孩子们安静了，好奇地看着老师，老师与幼儿比较了两张不同的糖纸，并告诉他们看得见外面的世界的糖纸是因为它是透明的，龙龙的糖纸是不透明的，所以看不见。孩子们终于明白了，他们又了解了一点科学知识。幼儿的科学知识就是这样一点一点积累起来清晰起来的。

实录三：

通过上一活动，孩子们把糖纸看成了宝贝，都不舍得扔了，我们班的“糖纸屋”中已经收集了很多的各式各样的糖纸。妙妙在玩糖纸的时候问我：“老师，为什么这张糖纸很粘手？”我欲言又止，直接告诉她答案还不如给孩子们创造空间，让他们自己探索发现。这样又会生成一个很好的活动。于是我设计了“糖的溶解”亲子活动，邀请了一些家长参与活动。活动的开展主要是以小试验的方式进行，试验分两组，一组是进行“白沙糖的溶解”试验，一组是进行“糖果的溶解试验，因为有家长参与，活动顺利，家长也开始帮忙记录糖溶解的过程，糖在水中溶解的时候，水里还会冒泡泡的。就在这时候，顽皮的王之帅偷尝了一口糖水，得意地笑了，老师问：“帅帅，怎么这么开心啊？可以告诉小朋友吗？”帅帅不好意思地说：“我喝了一口水，水变甜了，真好喝。”于是小朋友们都喝了一口糖水，孩子们发现糖在水中会溶解，所以糖慢慢不见了，水慢慢变甜了。我请幼儿用手沾了一点糖水，手粘粘的，我告诉幼儿：糖纸粘粘的也是因为空气中有水分，糖在空气中放久了也会溶解的，妙妙点点头似乎明白了。科学小试验让幼儿对糖的溶解一目了然，同时也体验了动手操作的乐趣。

实录四:

幼儿对糖是喜爱有加，很多的孩子并不了解糖吃多的坏处，因此，生成了“保护牙齿”的活动。在活动中我们先请小朋友吃芝麻糖或麦芽糖，吃完后，让他们照照镜子，问：“你们在口中看到了什么？”小朋友们说：“看到了牙齿”、“看到了黑黑的芝麻糖”、“帅帅嘴里还有蛀牙”……老师接着说：“是啊，多吃糖，牙齿就会长蛀牙的，所以糖不能多吃。”老师问：“怎样保护我们的牙齿呢？”艺然说：“糖要少吃。”轩轩说：“早上起床要刷牙，睡觉前也要刷牙。”老师说：“小朋友说得都很好，吃完糖也要漱口，这样可以把残留在牙齿上的糖洗干净。老师现在就带你们去漱口。”小朋友排着长长的队伍开始学漱口了。他们还发现芝麻糖渣被水冲出来了，牙齿干净了。

四、案例分析与反思

1、在幼儿的生活中，寻找幼儿感兴趣的科学探索活动

初接“科技教育生活化”的课题时，我曾一度困惑，不知道小班的幼儿该如何开展科学探究活动，怎样落实有意义的教学活动。随着自己的认真钻研学习及院

长的指导，慢慢地我发现生活中处处是科学，只要自己细心观察，教育的契机及教育内容就在身边。本次科学活动就建立在孩子感兴趣的事物的基础上，老师及时的抓住了“糖”这一教育契机，来开展教育活动，幼儿始终兴趣浓厚。“糖”对成人来说太普通了，但是对于小班的孩子来说，他们都很喜欢，也是他们身边很亲近的事物，而且在“糖”中也蕴藏着丰富的科学知识。与利用现成教材开展活动相比，幼儿生活中的随机经验是最自然的、最不容易忘怀的经验，也对幼儿更具有吸引力。从生活中发掘学习题材，可以促使幼儿对科学产生一种亲切感，拉近幼儿与科学的距离，了解科学与生活的密切关系。教师以浓厚的兴趣积极参与引导孩子的观察与讨论，肯定孩子的发现，有利于幼儿积极主动地去探究身边的科学。

2、尊重和支持幼儿的兴趣，以幼儿为学习的主体，及时生成深化新的科学教育内容

教师能以幼儿的想法与意愿为学习探索的起点，让幼儿从好奇、有趣、好玩中产生学习动机；从实际体验、操作的活动中感受到觉知的喜悦、发现的快乐；从交流、探索中不断地重建自己的知识，统整经验，享受学习的乐趣。

“糖”随处可见，但却蕴涵了丰富的科学知识。幼儿在探索的过程中，通过观察、角色游戏、收集积累、分组操作探索、小试验等一系列自由、自主的学习，积极快乐的情感体验也发展起来。这也正说明了教师在组织教学活动时，虽然有很多活动是可以预先设计和安排的，但同时也有许多的教学活动来源于孩子的兴趣点和需求，《纲要》明确指出，教师应“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐藏的教育价值，把握时机，积极引导”。教师要有一分对教育高度的敏感和责任，要善于抓住每一个机会，把对活动计划的关注转化为对童心的关注，从而生成幼儿感兴趣的科学探索活动内容。从上述案例可以看出，孩子天生爱探索，他们会想各种办法，如：包糖出现了问题时，有的幼儿用两张糖纸包糖；有的幼儿把糖做小一些，一张糖纸就能包好；有的幼儿还知道把两头扭紧，他们在操作的过程中会很自然地互相学习，互相帮助。在这样的时候，教师只需适时地引导关注，给孩子一个空间就可以了。

3、淡化教育痕迹，注重游戏形式在科学教育中的作用

我们在日常教育孩子的过程中，总是习惯于把现成的知识、道理或答案直接告诉幼儿，重结果轻过程。这样传统的教育违反了我们如今所倡导的“以人为本”、“以幼儿为主体”的教育原则。本案例中的教师在《新纲要》的指引下，把新的教育观渗透在其教学过程中，该教师注重随机教育，善于抓住幼儿的兴趣，开展随机教育，提升随机教育。在教育过程中尝试以游戏的形式展开，如：角色游戏、区域游戏、户外游戏、小试验等丰富多彩的游戏。真正做到在游戏中探索操作、学习发现。游戏是幼儿的需要，是幼儿自身能力和经验的表现，我们尤其要重视孩子的游戏，为孩子提供时间、空间、材料、环境等，在孩子游戏探索讨论中以支持、间接指导的方法，充分调动孩子在游戏中的积极性和主动性，享受科学探索的过程，在游戏中日常生活中能不留痕迹地实施科学教育，正如“随风潜入夜，润物细无声”。冰心曾说过“孩子多贪玩，贪玩的孩子多智慧”。就让我们的孩子在游戏中玩出更多的精彩。

4、家长是对幼儿实施科学教育的宝贵资源

本次科学活动的开展，家长们给予了很多的支持与帮助。活动的准备阶段，教师请家长给幼儿提供机会，收集了品种丰富的糖和糖纸。有的糖连教师自身也从未见过，如：液体的麦芽糖、糖雪等。在这些准备过程中，家长为幼儿积累了关于糖的一些粗浅经验及相关知识。在幼儿的学习操作过程中，经常需要一些废旧材料等，正如本案例中的各种糖类、糖纸就是家长们收集的，家长为幼儿园的活动做了大量的贡献。《纲要》中指出，“家庭是幼儿园的重要合作伙伴，要争取家长的理解支持和主动参与。”在第三个案例中，教师还邀请家长与幼儿一块做小试验，这样的形式给家长提供了了解孩子在幼儿园学习生活的机会，同时，对于小班的幼儿来说有难度的试验记录又有家长协助完成，家长也饶有兴趣。家长的积极参与，丰富了我们科学探索的内容，为我们的自主探索活动提供了有利的条件。合理地利用家长资源，有利于促进幼儿的成长。

叙事作文：有趣的比赛 第12篇

今天，我在快乐魔方作文班上课，同学们进行了一场别开生面的比赛勺子传球。

我们被分为两队，一队叫花儿队，一队叫小草队。然后老师公布了游戏规则:一、全班同学分为两组，每组选四个同学上台参加比赛；二、同学用嘴咬住勺子站成一列，用勺子把乒乓球盛起来开始传。听了这个游戏规则，同学们都感到太难了，有的同学倒抽了一口冷气，有的同学发出了一声一声的惊叹。

第一轮，我被选为参赛选手，我心里怦怦直跳。游戏开始了，别人传给了我，我小心翼翼地传球，费了九牛二虎之力才拿下了小小的乒乓球，豆大的汗珠冒了下来，但是我们不管别的事情，一丝不苟地传球，最后我们花儿队在第一轮取得了胜利。当老师公布我们胜利时，我们的心情是无比的激动、欣喜。

第二轮，我作为观众在下面认真地观看无比激烈的比赛。我们在下面喊着:加油，加油，花儿队必胜！最后我们花儿队又胜利了。

让我感受最深的`是我们队的张钰松，因为他有一种团结的精神。轮到他传时，他小心翼翼地传着球，生怕掉了球。轮到别人传球时，他用心的指导别人。如果我们队没有他，那我们队很有可能就胜利不了。

通过这次课，我明白了一个道理:人心齐，泰山移。这句话的意思是:只要团结合作，连泰山都能移动。

指导教师：刘凯

习作点评：

1.作文开头开门见山，直接引出了这场别开生面的比赛勺子传球。

2.能抓住比赛的重点，将比赛时的具体动作、心情详细描述，使你的作文更生动。

让幼儿的课间活动生动有趣 第13篇

一、让孩子乐意观察, 积累生活经验

对孩子的教育不能只靠集体活动进行, 在幼儿自由活动中, 只要善于观察就会有所发现, 只要善于捕捉教育时机, 就能取得意想不到的教育效果。如我们班的骏骏小朋友给自然角增添了两只小螃蟹, 出于对它们的溺爱, 幼儿天天给它们换水, 可没过几天, 发现小螃蟹死了。这一发现激发了幼儿的探索欲望, 在和老师的共同努力下, 他们终于找到了答案:水中没有足够的氧气, 小螃蟹不能长期待在水中, 以至于小螃蟹缺氧而死。在整个探索过程中, 幼儿经历了环境刺激带给自己的激励与迷惘。对幼儿来说, 能动的、富有变化的环境最具有挑战性, 能使幼儿始终处于积极的活动状态之中。可见孩子的需要, 就是老师的责任, 不管是在课堂内还是在课外, 知识的传授都要依据孩子的需要, 激发孩子兴趣的教学才是成功的教学, 自由活动为老师开启了另一扇教学的大门。

二、让孩子自带玩具, 体验分享快乐

课间活动是一个相对自由的时间段, 有些顽皮的孩子往往因无法找到合适的玩具, 而出现一些自发性游戏, 如你追我赶, 在活动室内大声喧哗, 无目的地宣泄, 这就显得活动室有些乱。有一天, 浩浩带来了一些奥特曼的卡片, 很快, 一些男孩子就被吸引过去, 看到孩子们都围了上去, 我也凑了上去。大家讨论起来:“这是雷迪奥特曼。”“这是奥特之父。”“这种卡片我也有的。”“这个卡片上有数字的, 我们玩比大小的游戏吧! ”于是, 经大家商量后, 玩起了比大小的游戏。这下, 本来爱奔跑的孩子都被这小小的卡片吸引了过去, 孩子们玩得不亦乐乎。从这件事中我发现在课间活动时只要给孩子提供能吸引他们的玩具, 就可以很好地调节孩子的情绪和注意力, 但如果仅靠幼儿园购买的玩具, 则孩子们过一段时间后会逐渐不感兴趣, 如果让他们自己带一些玩具, 在课间休息时交流自带的玩具, 向同伴介绍玩具的玩法, 互相分享同伴的玩具, 就不会感到无所事事。每隔一段时间, 我就让孩子们每人带一个玩具来园, 让大家交流分享过后再换新的玩具, 这样班级里的玩具常常能将孩子们的注意力吸引住, 有了吸引孩子的玩具, 那么自然而然地, 奔跑的现象就少了, 孩子的注意点集中到了“玩具”上。在这个过程中, 孩子们的交往能力、语言表达能力都得到了提高, 并学会了与人分享。

三、用音乐引领孩子, 调控放松情绪

要让孩子真正感到课间活动是“自由”的, 能做自己想做的事情, 说自己想说的话, 这样, 孩子在紧张的学习活动后才能得到放松。有一次课间活动时, 我无意中播放了一段音乐, 有两个女孩子立即随着音乐扭动身体, 动作非常协调, 其他孩子看到了, 也跟着跳起来。还有一次课间我打开电视机准备第二个活动的视屏展示, 正好是中央台《智慧树》栏目的做操环节, 这是孩子们最感兴趣的节目, 立即有孩子随着音乐做起了操。因此, 在课间活动中我们根据前一活动的情况播放不同的音乐, 如在体育活动后播放轻音乐, 孩子一听到优美的轻音乐就安静下来;在语言、数学活动结束后, 我们播放一些节奏欢快的音乐, 孩子们一听到欢快的音乐就欢快地舞动起来。两种不同的音乐可以使孩子们动静交替, 起到了很好的调控作用, 让孩子放松自己的情绪。

四、把问题抛向孩子, 激发创新能力

在课间活动中, 教师不是一个旁观者, 而是与孩子互动的启发者、引导者、合作者, 这些角色的互补, 为孩子们的课间活动增添光环。教师要恰到好处地给予孩子帮助和启发, 让孩子玩得自由、玩出花样。报纸、纸牌、花绳是孩子们常玩的玩具, 时间一长, 这些东西就无人问津了, 一开始老师将报纸裁成正方形让孩子们折纸, 孩子们玩了几天后就不想玩了, 有一天宇宇一时找不到喜欢的玩具, 就在那里翻看没裁过的报纸若有所思, 我走过去问他:“宇宇, 你是不是想玩呢? ”他点点头, “那你想怎样玩呢? ”“我想撕着玩。”“可以呀! ”我鼓励他, 他高兴地拿起几张报纸去撕了, 一会儿他撕出了房子、小树、小朋 友 , 别的小朋 友看到了 , 也一起玩 起撕报纸 的游戏, 我走过去, 随意地说了一句:“真不错, 你们撕出来的这些东西还可以怎样玩呢? ”“编故事。”东东兴奋地说, 于是几个小脑袋凑在一起编起了精彩的故事。每当孩子们对一样玩具失去兴趣时我总是不忘提醒一句:“还可以怎样玩呢? ”这样就激发了孩子的想象力和创造力, 他们总能想到比老师预想的更多的花样。

五、开放区角活动, 提升自身能力

在课间休息时, 有些孩子也会去区角参与活动, 拿来区里的纸工玩, 或去探索区、理发区等区角活动。因为孩子是好动的、爱玩的, 因此, 课间, 我们也向孩子们开放区角活动。区角活动不仅是区角活动时间内的活动, 只要孩子喜欢, 他们随时都可以进入。因为幼儿的发展是渗透在一日环节中的。区角的开设与利用, 使幼儿与环境、材料的互动得到延伸。在摆弄各类材料与不同活动内容中, 幼儿的休闲娱乐、学习游戏能力都得到了发展, 丰富了幼儿自由活动的内容, 给课间自由活动带来了许多精彩瞬间。孩子去区角“图书屋”, 能挑选自己喜欢的图书和同伴一起翻阅。去“幸福旅行社”, 让孩子们参观地图上祖国的大好河山, 还有一本本旅游景点推荐本, 孩子们可选择自己想去的地方, 并有每日行程可供选择, 当你坐上我们的幸福大巴, 系上安全带, 就准备开始一天的美好行程吧。

大班数学活动：有趣的数字 第14篇

1.能够按规则游戏，感知数学的有用和有趣。

2.会综合运用已有经验解决游戏中的数学问题。

3.初步尝试推理游戏，发展思维结构。

【活动准备】

1.经验准备：已掌握“8”以内数的实际意义及其字形，单双数、相邻数，“6”以内的加减。

2.材料准备：课件，幼儿用数卡，幼儿、教师用车牌照插袋。

【活动过程】

一、手指游戏，营造数字游戏氛围

Flash动画“舞动的数字”，伴随歌曲《铃儿响叮当》，律动入场，做数字手指操，营造数字游戏氛围。

二、数字游戏，解决情境中的数学问题

情境一：“请上来”，根据数字的部分字形猜数字。

1.根据已有数字字形经验，比对相像部分，快速判断，猜数字。

2.通过交流，感受“生活中到处都有数字，到处都用到数字”。

情境二：“设计车牌号”，运用单双数、数序等经验设计车牌号码。

1.认识车牌号的含义。

出示当地车牌（皖C21753），集体读一读，认识车牌号结构。

2.第一轮设计车牌号。

用5个数（2、1、7、5、3）自由设计车牌号（120种），感受数字的神奇。

3.第二轮设计车牌号。

用4个双数设计车牌号，要求从数字8开始，按照从大到小的顺序；然后，插入一个单数（7、5、3、1），确定其位置（从大到小），感受数的相邻关系，发展思维结构。

4.第三轮设计车牌号。

自选数字设计车牌号（可以选单数或双数；可以从小到大，也可以从大到小），感受数的序列和相邻关系。

情境三：“我说你猜”，综合运用已有的数学经验获得礼物。

1.创设情境，激发兴趣。

2.看商品，猜价格。如：

（1）是个单数，比8小、比6大。（7元）（单双数、比大小）

（2）“5”和“7”的相邻数。（6元）（相邻数）

（3）2+3的和。（5元）（加减法）

三、总结提升，感受数字的有趣和有用

师：数字游戏真是太好玩了！刚才我们猜中的这些东西，它们的价格都是用数字表示的。其实，生活中还藏着许多的数字，它们能千变万化、各显神通，为我们带来了方便和快乐。小朋友们，让我们开车去外面找找它们吧！

【活动延伸】

区角活动：

1.数学角——投放数卡，玩猜数、比大小、翻数牌、排列组合等。

2.科学区——提供电话、遥控器、日历等带有数字的物品，供幼儿观察，进一步了解数字在生活中的作用。

3.设置小超市、小银行等角色表演区域，模拟购物和存款，练习加减计算。

生活活动：

1.寻找生活中不同地方的数字，了解其作用。

2.运用已有数学经验解决生活中简单的问题。

附：设计思路

在数学游戏中培养幼儿的思维品质

皮亚杰认为，教育的最高目标是培养具有逻辑思维能力和掌握抽象复杂概念能力的人。思维品质的培养对幼儿的发展是至关重要的，“数学是思维的体操”，幼儿数学教育活动的重要任务就是培养幼儿思维的灵活性、逻辑性、独立性。

1.扩展思维方向，培养幼儿思维的灵活性。

思维的灵活性是指善于打破陈规，按不同的条件，不断调整思维的方法，灵活运用一般的原则和原理。要培养幼儿思维的灵活性，主要是锻炼幼儿根据不同的条件灵活改变策略。大班幼儿原本只有等量递增的正排序经验， 情境二“设计车牌号”，幼儿先做5个数字的正、逆排序，再将双数“2、4、6、8”进行逆排序，最后在数差为2的数列中任意插入一个单数（不同数差逆排序）。这些操作过程都需要幼儿用逆向思维来思考，根据教师的不同要求幼儿及时灵活改变策略，变通思维，解决问题。这一过程，扩展了思维方向，提高了幼儿思维的灵活性。

2.注重归纳推理，培养幼儿思维的逻辑性。

对幼儿思维的逻辑性培养，主要是在活动中不断引导幼儿通过推理、归纳、判断解决问题。情境一“请出来”中，幼儿通过观察部分字形，猜想数字，并通过推理进一步寻求证据，准确猜出数字；在三轮“设计车牌号”的数序排列活动中，从认识车牌号→用5个数自由设计→从数字8开始，用4个双数设计，层层递进，逐步引导幼儿发现、归纳车牌号的排列方法；在“我说你猜”的环节中，幼儿根据生活经验，不断运用单双数、比大小等数学经验，判断出商品的价格，发展了逻辑思维能力和独立思考能力。

3.创造思考空间，培养幼儿思维的独立性。

思维活动的创新程度，主要表现在独立思考和解决问题方面。创造性思维品质的培养，首先应当使幼儿养成独立思考的习惯，在活动中教师的提问多以开放式提问为主，如：“为什么你觉得这个数字是8呢？你为什么要把6排在这儿呢？”都是启发幼儿积极思考，多思善问。

“设计车牌号”需要从“1、3、5、7”里选一个单数插入到“8、6、4、2”的数字序列中，还要保持数字按照从大到小排列。幼儿要独立思考：“选几？”“它该放在哪儿？”“比几大、比几小？”幼儿只有在真正理解数的概念，而不是记住这个概念后才能独立做出正确的判断。