高中生感恩老师的作文

高中生感恩老师的作文（精选18篇）

高中生感恩老师的作文 第1篇

头顶上天的颜色不断变换，树上的叶子落了又长，穿过一条条街，挤过一群群人流，我从未停下过成长的脚步。在这个学着懂事的年纪，我遇见了我的导师。

A老师是我从小学到高中的第四位语文老师。我喜欢这位老师课上具有诗情画意的讲解，使语文课变得不再枯燥乏味。A老师总能将美的句子流利贴切地表达出来，这定是经过无数次讲课的淬炼磨砺出来的功力。这不是我对一位老师的盲目吹捧，而是经过多次思考得出的结论。我喜欢语文，更喜欢这位语文老师。一次作文课，老师读着自己写给母亲的信。竟不小心失态落泪，使我知道文章绝不仅仅是文笔功底的体现，更是真情实感的载体。一个没有思想，感情麻木的人是不可能做到妙笔生花的。

老师上课时，并不是一味的往我们脑子里灌输知识。时不时抽出一部分时间，播放与课文相关的音乐，或是节目。这时我才发现，语文的学习并不是一味的背诵与阅读，而是增加对美的理解和欣赏。学好了语文，就能更好的诠释自己内心的想法。好诗配好景，我一直这样认为。但好景不长，我的胃病又犯了，跟A老师的缘分仅仅维持了两个星期。

我的身体不是很好，不如其他同学活泼健康，这个认知使我很是失落。经常的生病请假治疗休养，我落下了很多功课。心灰意冷的时候，总能收到A老师的问候，妈妈把信息给我看时，我的眼睛湿润了，原来老师还惦记着我，我逐渐开心起来，A老师关怀是真切的，偶尔我去上学，她好像上课时也格外的高兴，我能看出她的眼神，能看出她高兴的心。A老师只要见我来上学就会悄悄告诉我，不用写作业，身体最重要，千万不要累坏了身体。渐渐地不不再夸大我有病的事实，而是放松了心情，我要养好身体上学去。

从上学期开始我再没有请过假，A老师给我安排了小组长工作，见到我就会问我，胃还疼吗，理科跟得上吗，要不要热水，告诉我要是胃疼立刻去她那拿热宝。A老师关切的话总是回旋在我脑海中。我的语文课代表的工作也更有干劲儿。我的脑子并不怎么好使。爱忘事，我的记事本上记录着我一天要做的事。等我把这一切都理清、做好时，A老师从来不吝啬她的赞美。

A老师，您扫去了我内心的一切阴霾，我永远都会铭记您的深恩。

高中生感恩老师的作文 第2篇

老师是春雨，无声地滋养着我们;

老师是清风，一步步地把我们吹向成功;

老师是大树，慷慨地为我们奉献甘甜的智慧果实。

“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。其次，我要感谢与我寒窗苦读的同学们和朋友们。七年来，是他们和我共同分享考试的喜悦，也是他们在我困难的时候，伸出温暖的双手。使他们给予了我另一个家的温暖。

我们一起学习、一起玩耍、一起恶作剧、一切谈天……拥有朋友是美好的，失去朋友是可悲的。友情，是人生的第一桶金。

朋友式吉他，奏响喜悦的歌曲;

朋友是风，驱赶困难的云雾;

朋友是比，与你一同写作人生。

最后，我要感谢那些瞧不起我的人，因为他们使我有了奋斗的力量;感谢批评我的人，因为他们使我找到了错误的原因;感谢欺负我的人，因为他们使我明白了我要更强……

高中生感恩老师的作文 第3篇

高中阶段是人生中性格和行为习惯养成的关键时期。此时加强学生的思想品德教育, 尤其是感恩教育, 对于学生未来融入社会、建立良好的人际关系有着非常重要的意义。所以, 高中历史教学应该充分发挥历史学科的优势, 充分利用教科书丰富的感恩教育的教学资源, 加强对学生的感恩教育, 提高学生品德修养, 帮助他们逐步形成良好个性和健全的人格。那么结合新课标的要求和高中历史教学的实际, 我谈谈在高中历史教学中应如何进行感恩教育。

首先, 教师应当明确自己的责任和作用。就教师来说, 应当意识到感恩教育的重要性。教师在孩子的成长中的地位最为重要, 其人格魅力和渊博学识使他们自然成为孩子心中的榜样 (“学为人师”、“行为世范”) 。所以, 教师在孩子的感恩教育中应当发挥重要作用。教师应认识到培养孩子感恩意识的紧迫性:感恩意识的缺乏, 将使我们的社会变得冷酷无情, 我们所有的人都将是受害者, 必须从现在开始教育孩子才能改变现状。其次, 教师应结合高中历史教学, 引导学生理解感恩教育的内容及其价值取向。“感恩”也是多姿多彩的, 有自然之恩、祖国之恩、社会之恩等。培养学生知道感恩自然、感恩祖国、感恩社会。

1. 感恩自然。

大自然不仅为我们提供了生存的物质条件, 还用壮丽秀美的山川哺育我们的精神。壮丽的山河哺育了人类, 难道我们不该对自然怀有感恩之心吗?自然环境是我们赖以生存的母体。我们的生存和自然生态系统息息相关, “皮之不存, 毛将焉附?”

2. 感恩祖国。

祖国不仅是九百六十万平方公里的疆土, 悠久的历史与灿烂的文化, 还有她的万千子女。我们不仅要从描写祖国各地风景的文章中感知祖国的地大物博, 更要从民族文化中感知祖国的博大精深, 丰富底蕴, 从祖国的优秀儿女特别是在祖国危难时刻挺身而出为祖国英勇献身的先烈中感知祖国的凝聚力和无尽的恩情。爱国主义教育是永恒的教育主题。不论是中国古代史、中国近现代史和世界史, 都强调“祖国的利益高于一切”的理念, 所以我们要感恩祖国。

3. 感恩社会。

我们不仅要把学生培养为有个性的人, 还要把学生培养为社会人, 教育学生爱社会, 爱人类, 培养学生博大的胸怀。和谐社会的一个重要标志是人与人之间相处真诚相待, 和谐共处。大而广之, 我们要认识人类社会发展的统一性和多样性, 理解和尊重世界各国、各地区、各民族的不同文化传统, 汲取人类创造的一切优秀文明成果, 共同实现“和谐世界”的伟大目标。当然也要领会感恩教育的价值取向。 (1) 感恩就是要学会珍惜生命:珍惜自己的生命, 对大自然、对父母, 对祖国、对社会, 都是感恩的表现。生命属于我们只有一次, 珍惜生命, 是对大自然、对父母、对祖国、对社会最好的回报。 (2) 感恩就是要学会承担责任:感恩教育, 要渗透承担责任的教育。感念父母之恩, 要孝敬父母;感念祖国之恩, 就要报效祖国, 为建设祖国、保卫祖国做贡献。 (3) 感恩就是要学会和谐相处:感念自然之恩。要让学生形成热爱自然、保护自然界的生物、节约自然资源的的意识。感念社会之恩, 要学会和不同性格的人相处, 和不同阶层的人相处, 和不同文化背景的人相处, 做到人际关系的和谐。

再次, 要抓好历史课堂教学中的感恩教育。历史课堂教学是学生接受历史知识, 培养健全人格, 促进个性健康发展, 形成正确的世界观、人生观和价值观的重要环境之一。因此, 可以利用课堂教学时间对学生适当进行感恩教育。在教学中我尝试过:运用多种教学形式, 在学习的过程中体会感恩教育;在讲授知识的过程中渗透爱国主义教育;在讲课过程中强调“和谐”语言及事件。最后, 合理利用课后及假期时间, 布置历史感恩教育作业, 把感恩教育充实到现实生活中去。

感恩老师的一封信 第4篇

您好！

“静静的深夜群星在闪烁，老师的房间彻夜明亮。每当我轻轻走过您窗前，明亮的灯光照耀我心房。啊，每当想起您……”一听到这首歌心中就产生了许多感动，学生默默地关注着老师，似乎自己与老师所有的学生此生都难以回报老师的那份永恒不变的爱。

谭嗣同说过：“为学莫重于尊师。”意思是说学习最重要的是学会做人，而做人首先要从尊重父母、尊重老师开始。什么才是真正意义上的尊师？作为一名学生，懂得基本尊师礼仪是尊师的一个方面，上课认真听讲，尊重老师的劳动，下课擦黑板……但尊师更重要的是一个学生对老师真正的感恩，是做一个对社会有用的人；做一个正直、积极向上、志存高远的人；做一个懂得“一分耕耘一分收获”的人；做一个珍惜时间、珍爱生命，并懂得创造生命精彩的人；做一个有感情、负责任和真正有作为的人。

“长大后我就成了你，才知道那个讲台举起的是别人，奉献的是自己。”加减乘除，算不尽老师的奉献，颂不完老师的恩情。校园中，没有什么比学生尊敬老师，老师关心学生更感人的了。只有在内心深处爱师、敬师，才会真正让师生心灵相通，让我们师生一起走向成功、走向卓越。

再次走过老师的窗前，我多想递进一束康乃馨，弥漫着清香，这是我对您爱的最好表达。

祝老师们身体健康，工作顺利！

您的学生：芦宣伊

2012年3月31日

高中生感恩老师的作文 第5篇

初遇老师是在一个明媚的艳阳天，教室外面的阳光，从窗外漏到教室里，使教室里如同阳光下的湖水一般明亮。而我们，也迎来了一位笑起来很好看的语文老师——谷老师，刚开始见到她时，只是感觉到女老师能洞穿人心，明媚温柔，宛若阳光对季节的问候。

就这样，在一个又一个清简如水的日子里，我们和谷老师共享了一个学期的点点滴滴。她待我们很好，也很独特，使我们从此迷上了“语文”这个美丽神奇而又博大精深的科目。她在她的舞台上，用自己的的一笔一画，向我们展现了一幅又一幅栩栩如生的中华画卷。谷老师的课堂从不呆板乏味，她总是用新颖的方式，带我们进入语文，探究语文。

谷老师的肚子却一天天大起来——她要当妈妈啦!我们不明白，即将成为一位伟大的母亲是一种怎样的感觉，我们只是觉得，这应该是一件很神圣的事。谷老师在工作上不仅要做无私奉献的耕耘者，在生活中还要肩负着无私奉献的伟大母亲这一重大责任。

去年夏天，笑容爬上谷老师的眼角，轻柔地漾开，她的眼睛里，满溢着的，是藏不住的甜蜜和喜悦。阳光，都变得格外灿烂起来，而我们，也悄悄地期待着一个新生命的诞生，渐渐地，埋藏了一颗希望的小种子……

七年级下学期，谷老师不再教我们了，因为她要认真地做好当妈妈的一切准备工作。新来的语文老师也很好，可我的心里总有一种淡淡的失落感，总觉得少了些什么，不知是少了谷老师那如阳光般明媚又温暖的笑容，还是她那如银铃般爽朗清脆的声音……阳光，在那年梦幻的冬天始终是暖洋洋的，像谷老师的笑，却牵引着我的思念。

一只青蛙钻进夏天的草丛，一只狐狸藏入秋天的`谷堆，一枚枯叶卷进冬天的寒风，一片雪花化入春天的泥土。春去秋来，同样的一个艳阳天，谷老师再一次回到我们的身边，此时，墙外风轻云淡，心中阳光暖暖。一瞬间，我喜欢上了这样的感觉，有盈盈的浅笑，有温润的心境，我知道，那便是阳光问候季节时幸福的味道。

感恩老师的作文600字高中 第6篇

经常抱怨：作为学生的我们怎么总那么累，是多么不收家长们的理解。可那时的我们又可曾想过，其实我们的身后又何尝没有比我们更累的人呢!每天早上，早早地来到教室，到了晚上，又是最后一个走出教室门，再有不放心时，就会来到寝室楼检查我们是否已经做好入睡的准备。这时的我们有可曾理解她的辛苦?或许我们有抱怨的借口，那是我们太年轻，不懂事;但她未尝没有借口，就是用默默奉献代替……

有人说：“班主任，是除父母外与我们相处时间最长的人了。”此话一点不夸张。在没上高中之前，我一直以为高中的老师应该很少把自己的时间投入到管理班级事务中去，可是在刚进入这里时，我明白我错了，现在我更加清楚：其实高中班主任管理班级的认真程度一点也不比初中老师逊色，投入的精力也不比初中老师少。

年少气盛的我们有时就像一群不懂事的孩子，不懂得控制脾气，会冲动、会顶撞您、会惹您生气、会挑战您的极限。记得上学期，我们班的成绩一直不是太好，更糟糕的是连纪律分也跟人家差好远，要强的您一向不允许这种事发生，总是耐着性子指出我们的`各种不足，替我们分析。或许我们真的很叛逆，转眼，一学期快过去了，我们没有表现出什么进步，就算到了这时我们好像也觉得没什么悔悟。在高一学考的前几天的某个晚上，您的道歉敲醒了犹在睡梦中的我们，刹那间，我们的心颤动了有些许后悔，些许自责，些许失落，些许惊慌，总之心里像打翻了五味瓶，各种滋味交错其中。因为在我走过的这些年里，从来没有一个老师像这样真诚地向她的学生道歉。

是的，我们从来就不懂得珍惜，我们从未发现身边竟有这样一位好老师，我们从没想过抱歉，留给我们的是“悔”。

高中感恩老师作文 第7篇

拿什么回报您，我的老师。夏夜，每当我走过您窗前，您总是在辛苦地批改作业，汗水打湿了您的衣衫，蚊子嗡嗡地骚扰着您，您还是不顾一切地改作业。到了深夜，您还在为我们编写教材，长时间的熬夜，使您的眼旁留下了黑眼圈。这时，我多想给您送上一杯解困的咖啡，让您不再那么疲劳。

拿什么回报您，我的老师。当我做错作业时，您总是耐心地教导我，通过各种讲解来开启我的思路。经过您耐心地讲解，我终于明白了其中的道理，可您却口干舌燥。这时，我多么想给您送上一杯可口的冰红茶，让您润润嗓子。

拿什么回报您，我的老师。炎热的夏天，您教我们学体操，天气十分晴朗，太阳火辣辣地炙烤着大地。有一个动作我始终学不会，您慈祥地对我说：“没关系，你一定能行。”然后，您便手把手地教我，终于，我学会了，而您却累得腰酸背疼。这时，我多么想搬来一张椅子，让您舒舒服服地坐在上面，休息片刻!

我知道我做的这些远远不够，我还知道您为了让我们好好学习，不知付出了多少心血。

初中生感恩教育的实践与反思 第8篇

关键词：感恩,教育

感恩教育, 也就是要引导学生逐渐养成感恩的心态和习惯, 使感恩成为一个人的不自觉的思维意识和行为习惯, 作为个人个性品质的组成部分而恒久地存在, 对他人、对社会、对自然常怀感激之心、常怀感恩之心, 从个人角度而言, 会使人心胸恬淡、胸怀宽容广博, 促进和谐人际关系的建立, 有助于事业的成功;从社会角度而言, 人人常思回报, 少索取, 将使整个社会和谐、稳定, 是社会整体文明程度提高的重要表现。

中国人自古就有感恩的传统美德, “滴水之恩, 当涌泉相报”就是有力的证明。只有学会感恩, 我们才能明确责任, 只有学会感恩, 我们才能体味真情, 只有学会感恩, 我们才能感受幸福, 享受生活。”在全面落实科学发展观, 构建和谐社会, 促进人的全面发展的今天, 如果每个人都能够怀着一颗感恩的心, 人与人之间就会少些抱怨、仇恨和对抗, 多些宽厚、友善和快乐, 达到和谐相处;一个人只有学会感恩, 才会对生活寄以希望, 对别人施以爱心, 对工作报以敬意, 对社会予以回报。这种基本情感的形成需要从小培养, 作为教师的我们当然也肩负着这个责任。

然而近年来, 我国传统道德出现了明显的断层, 感恩缺失、“感恩冷漠”成为一个难以回避的社会现实。对于现在的中小学生, 这种现象更为普遍。对于今天的青少年来说, 感恩意识绝不是简单的回报长辈养育之恩, 它更是一种责任意识、自立意识、自尊意识以及健全人格的体现。是什么原因造成这种现象?如何学会感恩?如何帮助学生感受父母、他人、社会、国家对他们付出的爱?如何教会学生报答父母的养育之恩, 报答祖国的培养?这是学校、家庭、社会应共同探讨、解决的问题。

孩子最早接触的社会是家庭。家庭作为一个整体, 其突出的特点, 就是成员之间的彼此影响, 孩子的行为问题并非单纯就是她一个人的行为问题, 家庭成员的行为方式、情感态度, 对孩子个性的导向作用是十分明显的。第一、长辈的溺爱。我们都知道, 好多家长对孩子很纵容, 不管合理不合理总是尽量满足她 (他) 的要求, 使得她 (他) 们从小就非常霸道, 常以自我为中心, 要求得不到满足时就哭闹不止、发脾气摔东西。由于在家中放任孩子, 对她 (他) 们所提的要求无条件满足。所以造成孩子以自我为中心、骄横、霸道的性格。, 家庭教育的溺爱, 也让孩子不懂得爱的可贵, 对于被爱十分麻木, 习惯以自我为中心, 不会关心他人, 更别说关心社会了。第二、偏激的教育观念。家长怕孩子受欺负, 所以教她 (他) 们攻击别人作为“自卫”的行为方式, 因此当她 (他) 们觉得不合自己的心意时, 她 (他) 们就会用攻击性的行为来对待同伴, 以至孩子就容易直接用这种肢体语言与别人相处。部分老师只盯着班里成绩好的学生看, 把学生看作完成考核的砝码, 师生关系趋于淡漠, 传统教育弱化, 结果导致学生对师恩、亲情的冷漠, 或是缺乏服务社会公共事业的品质。当外来的帮助和关怀成为习惯时, 人便容易变的默然。在日常生活中, 我们中国的师长们更多的只是履行了自己的“责”, 而没有意识到自己在师生关系, 长幼关系中理应享受的“权”, 也就忽略了孩子的责任和义务, 由此, 孩子因没有付出的体验, 久而久之, 老师、父母的付出在孩子眼里就会便得理所当然了。长此以往, 又何谈对师长的体谅和感恩呢?因此, 要从小培养孩子正确的权责观:师长在付出努力的同时, 要有意识地让孩子到和感觉到, 进而要求孩子也要尽相应的责任和义务, 让孩子理解师长的艰辛和付出, 逐步让他们在享受拥有的同时懂得回报, 养成感恩的心态和习惯。总而言之, 感恩教育在他们接受的教育体系中所占的位置已经被边缘化。家庭无原则地溺爱, 以文化课为主导方向的学校教育又往往对德育教育不够重视, 在这种背景下, 年轻一代陷入情感教育的“沙漠”, 在很多学生的情感世界里, 感恩思想已经成为一个盲区, 孩子对家长只知索取、不思回报, 感恩之心严重缺失。

在感恩教育中, 我认为首先要让孩子善于理解和发现他人之恩, 明白为什么要感恩, 然后逐步引导孩子形成正确的感恩意识和感恩观。因此, 我们要引导青少年发现关爱、感受关爱, 进而由己及人, 学会去关爱别人, 回馈他人和社会。适度的感恩意识, 既要懂得知恩图报, 但又不必因为他人恩重于我而时时处处思索报恩, 把报恩变作个人的终身负担。感恩不是哥儿们义气, 要在己所能及和社会道德许可的范围内, 不能因为报恩而付出自己终身的幸福, 更不能因为对某些人的感恩而损害了他人或社会公众的利益, 知恩图报即可以在力所能及和必要的时候“报”施恩者, 也可以转而由人及人, 报答和帮助他人和社会公众, 我想, 这对于施恩者而言, 无疑就是最大的报答。正当的施助心态。做到施恩不图报, 为了建造美好的社会而付出的一份努力。

要使感恩意识成为人的一种思维习惯, 成为人的品质中的组成部分, 无疑是要经过长时间的引导和熏陶的, 我认为感恩教育除了正确的引导外, 更适宜于有针对性地采取一些潜移默化的方法:教师的言传身教作用。教师的模范榜样作用早已为人们所共识, 要引导青少年学会感恩, 教师本身就必须是一个懂得感恩的人, 感谢学生的帮忙、感谢父母的养育之恩, 多谢邻居同事帮助照看孩子……让学生从老师日常生活的一点一滴、潜移默化地学会知恩和感恩。感恩教育要注意从小事做起。应该引导学生从小事做起, 从体谅父母、孝敬父母、感谢老师、帮助同学做起, 让感恩的种子在平凡的生活中发芽、成长。培养感恩意识须加强感恩教育, 而感恩教育要从点滴做起, 更重要的是在平时, 体现在生活的小事、小节上。如引导孩子为父母做一件家务事、给父母写一封信、对帮助自己的人说一声谢谢、定期参加公益活动等。

参考文献

[1]陈爱华.解读作为美德的感恩德性[J].道德与文明, 2009, (01) .

感恩老师漫谈 第9篇

有人说：鲜花感恩雨露，因为雨露滋润它成长;苍鹰感恩长空，因为长空让它飞翔;高山感恩大地，因为大地让它高耸。我们要感恩提携我们的世间万物，因为他们都可称是我们的老师。

从牙牙学语的孩童到蒙学初开的小学生，从求知若渴的少年到展翅高飞的成人，从一个门外汉生成为专业人才，从人类的结绳记事到今天信息化时代，就是因为老师的作用过程时时刻刻伴着你产生的效能。实际这里的老师作用便是教育。社会的发展需要教育，教育的内涵就是来自周围的各种影响。如今提倡教育要社会化，社会要教育化，既有教育，就会有老师。师者无处不在，师者无时不在，所有对自己正面影响过的万事万物都是我们的师者，都要对他们施予敬慕与感恩之心。正是因为这些不同形式、不同质类的“老师”的默默付出换来了社会的发展与进步、社会与自然的和谐、人类文明的勃勃生机。

既然是老师，他们的共性就是无私、公平中折射着道义，伟大与平凡中透露着慈悲。只要认定他，他就会像一股暖流，渗入到我们的心田;像一种呼唤，帮助我们落寞的心灵找到回家的路;像一阵春风，给我们温馨与温暖。世间的老师，不具方式，不显锋芒，有些时候都不需要你的认可。他们没有华丽的住所，没有簇拥的鲜花，没有显赫的牌匾，全靠我们在生活实践中对他们的认知与感悟。老师的另一共性就是以奉献为特色，以教诲为主题，以启示为方法，以唤醒为目的。然而，老师的奉献、教诲、启示、唤醒还需要我们用心来领略与反思，用灵感与顿悟之内因的自身作用来产生师生效应。

老师无形的爱，透视着老师深深的情，这是人世间最严肃的、最美的情：犯错误时教导我们的是老师;遇到困难时第一个想到的是找老师;遇到迷惑时给我们指点迷津的还是老师。他迫使你拥有一个闪光的思维，吸引你拥有敬慕的眼神，启发你拥有智慧的头脑，教诲你从错误中找到教训，树立自信，扬起人生航进的风帆。因此，这是世间最宝贵、最纯洁的师生情。

有人曾经说过：我不需要太多的荣誉和赞美，我只喜欢“老师”这两个字……这质朴的言语无疑是对所有老师们的爱慕心声，是对老师内心世界最真实的情感流露。我们感谢老师园艺之辛勤，感恩老师孜孜指点与教诲，感激老师的深情厚谊，感动世间万物带给我们的人生哲理。我们要用实际行动感恩世间所有的老师。

我们不会忘记妈妈第一次入学时为我们拿书包;不会忘记课堂老师对我们的一次阳光微笑;不会忘记同学间的纯真友谊;我们也不要忘记路边小草对我们的热情招手;不要忘记水向低处却为人类无私奉献的优秀品质;更不能忘记灿烂阳光对世间万物平等待遇的博大胸怀;不能忘记竹子自净自清，自善自美的精神与独立清高的气势;更不能忘记梅花欢喜漫天雪的生命气节。用积极的心态去领略世间的万物就会发现我们的“老师”多如繁星，层出不穷----，我们的“老师”高深莫测，博大精深。潺潺流水暗示我们做人要谦和低调;巍巍群山告诫我们做人要敢于担当;汪洋大海启发我们做人要有宽广胸怀;阳光雨露传授我们做人要无私奉献----。

当我们产生疑惑时，是老师打开了我们封闭的心扉使我们豁然开朗;当我们沮丧、自卑时是老师给了我们生活的勇气;当我们表现的唐突、愚昧时是老师帮我们找到了一生追逐的梦想。从此学会做人，学会做事，树立起人生目标。我们要感恩世间老师教我们找到时时填充生命能量、迸发生命火花的金钥匙。

鲁班要感恩扎破手的刺草;詹天佑要感恩伙伴的挽手;牛顿要感恩落地的苹果;瓦特要感恩于沸腾了的水壶;陈景润要感恩皇冠上的明珠。虽然这些在心理学上叫“原型启发”，我们认为不如说这就是老师在教导更有韵味，更具理性，更富情感。

感恩世间老师，能给我们插上飞翔的翅膀;感恩世间老师，能为我们指明人生的方向;感恩世间老师，能使我们拥有放眼世界的慧眼……。因此，不断发现、努力认识、合理运用、理智创造、完美人生则是我们最好的感恩方式。

鲜花可以枯萎，沧海可以变迁，但我们感恩的心永远不能变。让我们静下心来，异向思维一下“老师”的内涵，不难发现老师就在我们身边，每时每刻都在瞩目着我们，要我们解除委靡，立即崛起，从一点一滴做起！

让我们手挽手、肩并肩，共同感恩世间能惠及我们的所有老师吧！

高中感恩老师作文 第10篇

师生情【1】

语文课上，老师让我们背诵一篇课文，结果，提了几竖排的同学，站起来的都挂了，包括我。

老师一气之下，说：“晨读课那么长时间你们都在做什么?!背书声音都比邻班的小，是不是觉得我好欺负?所以能蒙混过关?那好，以后我不会再这么纵容你们了!以后不会的给我抄!抄到会背为止!”

说完，低下头，埋着忧伤的眼睛。

身边的人，坐着的，站着的，都低下了头，只有我，默默地注视着老师，此刻的老师格外的美，也只有我看见泪在她眼里打转，那么的楚楚动人，心莫名地颤抖了一下，是啊，老师又一次被学生伤害了。

其实，我的语文老师不仅人长得漂亮，而且脾气出了名的好，她从不摆老师的架子，即使是课堂上，她也像我们的朋友一样，所以，我们一直很喜欢老师。

只是今天老师被我们弄生气了，大家都不知道怎么办。

放学后，回家的路上遇见了老师，老师仍和我微笑打招呼，我则内疚的低下了头，老师走过来搂着我的肩，说：“没事，下次认真背诵，晨读课不要偷吃零食，在家吃完饭再来。

我幸福地点着头：“恩，我知道了，谢谢您”。

那一刻，我懂得了微笑的力量。

微笑，像一朵盎然盛开的花儿，不仅赐予他人芬芳，也为自己的生命平添一份内涵。

在这无声无息的内涵中，有着永不腻烦的爱。

我爱老师!

我初三的老师们【2】

今天又是一年一度的教师节。

我要感谢的不止是一位老师，而是陪我度过初三一学年的老师们。

提起老师，我内心就会泛起一圈圈涟漪。

语文老师是班主任，印象中的他总是带着鼓励的神色。

他总是对我们说：“你们要相信自己是最棒的，老师就很相信你们”临近考试前他好象比我们更紧张，上课是汗水总是顺着他的额头滑下，可他从来就不去擦，好象擦一下就会浪费我们的时间似的。

数学老师戴着一副眼镜，憨憨的样子。

他没有语文老师的激情澎湃，他总是不断的提醒我们基础要打好，考试时要小心谨慎，不要粗枝大叶。

英语是我最薄弱的科目，以前英语老师总是要我熟背短文，我总是抱怨。

现在我才知道老师的凉苦用心了。

物理老师，是他给了我更多的选择。

他给我分析各种学校的好与坏，让我对这些学校有了更深一层的了解。

化学老师永远都是沉稳淡定的。

化学课上更多的是练习与背基础知识为主。

政治老师顶着一个啤酒肚。

他经常把客家方言和普通话混在一起，把我们逗得哈哈大笑。

历史、地理、生物老师在临近考试前，变得幽默了。

课堂上不在严格要求我们了，会给我们讲笑话了，活跃了课堂氛围。

现在我已经高二了，每想起初三就会有一种难以言表的感觉。

今天我写下这篇文章，虽然没有太多华丽的辞藻，但我感激老师是真心的!

谢谢你，我尊敬的老师们!

不灭的红烛，心中的灯【3】

各位老师，同学们：

大家好!

我是来自高一(12)班的xxx，我今天演讲的题目是《不灭的红烛，心中的灯》

在这个硕果累累的金秋，我们又迎来了一个神圣的日子——教师节!

千百年前，有人歌颂教师，在千百年后的`今天，当然还是会有人歌颂教师。

教师是一个神圣的职业，是一个光荣的职业，是一个不变的故事!我要歌颂您，敬爱的老师!

每一次花开花落，每一次春夏交替，每一次日月错落。

老师，您为我们奔波，为我们劳累，看着您日渐

发白了的头发，看着您日渐弯曲的腰，看着您日渐粗糙的手指，看着您日渐落病的身体。

我真想抱一抱您啊，我真想大喊一声：老师，您辛苦了!

没有春的耕耘，哪来的秋来硕果?没有雨的滋润，哪来的青草芳香?没有您的栽培，哪来的前程似锦?

没有了您?啊，我不敢想象!

您给了我丰富的想象力，让我自爱思想的国度里自由地驰骋。

您给了我整片蓝天，让我自由地翱翔。

您给了我一盏明灯，为我指明未来的道路。

您从来不会说您的苦，您只会向我们诉说，您的快乐，那种“桃李满天下”的快乐!

老师啊，您为人民的事业，呕心沥血;老师啊，您为自己选择无悔的人生!您用您的热血挥洒一段段美丽的篇章;您用您的热血描绘一幅幅精彩的画卷，您用您的热血造就一座座丰碑!

我们是中国的花朵，是中国的未来。

那么老师您，您是祖国的园丁，是祖国的现在，是祖国的一切!

在这个金秋，在这个神圣的日子里，请让我为您献上一句：

高中感恩老师作文800 第11篇

李老师中等身材，乌黑光亮的短发，黑黑的眉毛像柳叶一样“漂亮动人”，高高的鼻梁上嵌着一副眼镜……怎么样？李老师长得还不错吧？

炎热的夏天实在太令人讨厌了。这天下午，我们懒洋洋地趴在桌子上，都快睡着了。忽然，李老师的脸上露出了灿烂的笑脸，她兴奋地说：“同学们，咱们下一节课搞一个悠悠球比赛，好不好？”“好，好……太好了！”“那咱们比‘睡眠’时间，一列为一小组，大家说好不好？”“好……”第二节课的比赛可出色了，我们各个都心惊胆战。比胜过后，李老师迈着轻快的步伐走上讲台，她兴高采烈地告诉我们：“获得全班第一名的同学是……体育委员……“赵越！”“获得全班小组第一名的是……是二组！”同学们欢呼起来。李老师还对赵越的动作做了具体的介绍，“你们注重了么？赵越比赛时，把右手放在右耳朵的右侧，前臂和上臂呈45度的角。开始后，他用力甩下悠悠球，用左手的食指和中指夹着线，使悠悠球使终保持着平衡。结果他以18秒的好成绩获胜。”这节课，使我们终生难忘。

李老师经常教育我们课间要多出去活动活动，跳皮筋、踢毽子、丢沙包、跳绳……有时，她还不由自主地加入我们的行列。我们感到她就像一位大姐姐时时刻刻在照顾着我们，关心着我们。

李老师十分关心同学。一次，同学们正在津津有味地读着自己喜欢的课外书。忽然，刮起了大风，乌云密布，一片很暗。不一会儿，就下起了大雨。大家都冻得发抖。这时，李老师随手拿起一把伞，就消失在倾盆大雨中了。大约几分钟，李老师带着一大袋子东西急匆匆地赶来了。只见，她浑身是水，冻得浑身打颤。原来，她冒雨回家为我们拿衣服了。“同学们，你们穿上这衣服就不冷了……”看到这一切，一股暖流涌进我们的心头。在回家的路上，风伯伯，雨婆婆，好象在为李老师歌唱，在把李老师颂扬。李老师让我们体会到了伟大的“母”爱。

高中感恩我的老师作文800字 第12篇

老师是辛勤的园丁为我们这祖国的日夜操劳，累白了头发。累黑了胡茬。老师为我们付出这么多。难道不应该回报一下他们吗?尊敬老师是最重要的，是尊重老师的劳动，教学是一种艰苦细致的脑力劳动，老师为此付出了大量的时间和精力。老师要精心设计每一个教学方案，认真上好每一节课，仔细批改每一份作业，老师的工作是辛苦而繁重的。我们要了解体谅老师工作的特点和辛苦，尊重老师的劳动。

记得小学时候，我们有一位语文老师姓刘，她的教学水平很高，微机(课件)设计的也很好，不过我们班那时学习太差了，好象是倒数，老师不知疲倦的为我们补习功课，牺牲了自己的休息时间，却毫无怨言。她制作的课件栩栩如生。比如上桂林山水时用那神奇的电脑领我们免费游览了美丽的桂林山水。象牙山、漓江水让我们身临其境。学《凡卡》时让我们穿跃时空隧道来到70多年前和凡卡一起共受苦。同患难，让我们领会到沙皇俄国儿童们的悲惨，回到100多年前和孙悟空一起大闹天宫，一起去取经经历了九九八十一难，和故人一起力斗，用机智斗过对手。您让我们从快乐中学习，从玩中获取知识。我感谢您让我这么喜欢语文。

老师，您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您的爱最伟大，最无私，最神圣。

那是小学的一天，您冒着风寒来到学校，您的脸腊黄腊黄，走路都颤微微的，可您还是强忍着痛苦，满脸微笑给我们上课，那天我们还不领情，乱说话，惹您生气，现在想来我真是后悔莫及呀。那天中午同学们听写错了许多，您就留下来陪他们，中午饭也没吃，那天您的侄女去叫您说您家来了客人，您却为了学生忘记了客人，直到同学走后，您拖着疲倦的身子回到家，客人却走了。后来我们听您侄女说客人非常生气。

老师，您的职业是伟大的，光荣的，是无私的，您应该为您有这种爱业精神而感到骄傲自豪!

老师是我们成长道路上的引路人。老师教我们做事，教我们做人，引导我们走好人生之路，当我们遇挫折，老师帮我们撑起前进的风帆;当我们遇到困惑与迷茫时，老师是为我们指点迷津;当我们因取得成绩而骄傲时，老师的及时点拨让我们清醒。

“捧着一颗心来，不带半根草去。”这就是老师诲人不倦，无私奉献的体现。这种无私、伟大的爱给了我们温暖和力量，促使每一个学生实现自己的追求，到达理想的彼岸。

老师我感谢您，是您教会了我无私、教会了我容忍、教会了我以广大的胸怀来接纳别人。您工作的今朝，却建立着祖国的明天，您教学在课堂，成就却在四面八方。

老师您的伟大精神永驻我心，您的宽广胸怀激我前进，老师您伟大的职业我永远不会忘记，未来的明天会被我们这一代接替，祖国的明天会更加繁荣富强。

高中生感恩老师的作文 第13篇

芬兰人认为,游戏是一种非常重要的沟通方式,玩耍是孩子发展过程中最高级别的任务。芬兰人非常注重孩子的发展, 他们认为玩耍具有重要的作用。有人认为玩耍要有游戏规则,而著名教育家弗雷贝尔则认为玩耍没有目的,学前教育就是玩耍。

对九年义务教育或进入高中的学生,芬兰教育仍然注重在游戏中教学。比如,老师讲授有关中国的知识,他不刻板地讲解,而是给学生任务,让学生写答案,如“把你知道的中国元素写出来”、“你想了解中国的哪些事”、“你了解中国的动物或怎么赚钱吗? ”用小纸条的形式把任务分发给学生, 在活动中让学生获得知识。

吴健雄感恩胡适老师 第14篇

1928年6月，考上中央大学的吴健雄，按规定必须先入上海中央公学学习1年，由此而成为胡适的学生。此前，吴健雄早就对胡适钦佩不已，但胡适并不认识她。胡适对吴健雄青睐有加，缘于吴健雄在一次历史考试中不仅第一个早早上交试卷，而且还得了满分。虽然吴健雄师从胡适只有1年时间，后来又选择了物理学，但双方以通信为主的交往，在半个世纪内从来就未停止过。1936年秋，胡适赴美国参加哈佛大学300年校庆，特地写信给在此留学的吴健雄：“凡治学问，功力之外，还需要天才。龟兔之喻，是勉励中人以下之语，也是警惕天才之语，有兔子的天才，加上乌龟的功力，定可无敌于一世，仅有功力，可无大过，而未必有大成功。”同时，他希望吴健雄多读文史方面的书，这样才能胸襟阔大，见解高明。

感动不已的吴健雄反复阅读信件，正考虑如何回复，却又收到胡适只是为了更正上封信中写错的一个词句的第二封信。老師非同一般严谨负责的治学态度，渐成吴健雄终生的精神财富。直到在物理学上成就斐然并成为美国科学院院士后，吴健雄仍然真诚感恩胡适。1959年5月1日，她给胡适写信说：“几星期前在整理旧物时，翻到您给我的信件，有一封是我刚从中国来到西岸后不久你的信。信中对我竭尽鼓励，使人铭感。我一生受到父亲和您的影响最大。”谈及成功秘诀时，吴健雄说：“我们要有勇气去怀疑已经成立的学说，进而去求证。是胡院长‘大胆的假设，小心的求证’教育和鼓舞了我。”

1965年2月，胡适去世三周年祭，吴健雄特地将胡适1936年10月30日给她的信函原件寄给其夫人江冬秀，作为“胡适纪念馆”保藏的文物，以此寄托哀思和对老师的永久怀念。

高中感恩老师作文1000字 第15篇

记的在我二年级的时候因为我字写得不好看，没少让老师操心。老师一而再，再而三的提醒我“把字写好，把字写好”呀!可我呢却像是把老师说的话当‘耳旁风’，根本没把它当做是一样对待。字依然写得超级难看，于是老师就叫我“记住，每天练一篇或半篇字，我可是会每天检查的哦!如果没练的话……，后果你是知道的。”我一听就有一种不祥的预感：①有可能会加作业②增加练字的篇数……没办法我只好乖乖地听老师的话了。虽然我是听了老师的话，但是我心里却有一种很不服气的感觉。心里还暗暗的嘀咕：又不是你练当然了，你每天布置那么多作业你又不做当然觉得轻松了。哼!可是我却没想过老师回家要做家务，还要批改我们的作业，还要写学校发的一本厚厚的书……但是这些我知道今天才知道。

于是我决定在教师节的时候送给那位老师一束花：康乃馨代表爱，百合花佷有档次，另外加一只栀子叶，上面放了一张贺卡写着祝福语：

祝 老师：

教师节快乐，永远快乐，身体健康，万事如意，容颜永远不老!^^～

我知道这只是表面上，轻微的祝福，它根本就不能代表我对老师的祝福。因为老师对我们付出的实在是太多太多了，多得无法用字，用语言来形容了。但是我还是要送的，因为我也知道这也代表我的一片心意呀!

高中感恩老师作文1000字 第16篇

老师，我感恩您!忘不了您和风细雨般的话语，荡涤了我心灵上的尘泥;忘不了您浩荡东风般的叮咛，鼓起我前进的勇气。老师，是您用渊博的知识，给我们开启了智慧的大门;是您用宽广的胸怀，让我们学会了宽容与原谅;是您用慈祥的目光，让我们由懦弱变得坚强。

老师，我感恩您!您上课时，是多么地耐心啊!句句包含着道理。您能把我们这孩子从荒唐的沙漠带进热闹的城市!无论多少无味的课文，都能从您口中说得有声有色。上您的课，我们能感受到学习是如此有趣，如此简单!有时，您把我们带进奇妙的大自然;有时，您把我们带进祖国的大好山河，使我们能尽情地游玩......不知不觉，一节课又结束了。

老师，每次只要和您在一起，就能感受到您扑面而来的高雅气质，如那精美的扉页;倾听着您的谈吐，更让我们在知识的海洋里尽情遨游。在您的影响下，我知道了学好知识才能为祖国做出奉献......感恩您!在我脑海里，最深刻的是这么一件事。以前，我总是孤独的。一旦老师提问时，我总是胆怯得像只小乌龟。没有老师会注意我这只“丑小鸭”，我的座位只在一个孤零零的角落。同学们对我却是不宵一顾，我总是觉得自己就像被妈妈抛弃的孩子那样的感觉。当您成为了我的教任老师时，我得到的待遇却是截然不同。上课时，您偏让我回答问题。而我只能勉强地站起来，羞愧自容。我抬起头偷偷地瞧了您几眼，只见您微微地笑着，向我投来了激励的目光。可我还是哑住了......接着，您带着甜美的声音，和蔼地对我说：“老师相信你!相信你!”我听了，不想让老师失望。于是，我用洪亮而清晰地把问题完整地回答出来。随后，我看见您领先鼓掌。您又向我投来了赞许的目光，多么象为黑夜迷惘中的我，点起指明前程的明灯啊!从此，我的胆子被训练得越来越大，口才也被训练越来越了得。现在，我的朋友可多着呢!老师也更加信任我了。让我最高兴的是，老师还推选我担任语文科代表。在那以后，我可是“出名”呢!这还不多亏老师您，我感恩您!

当我们采摘丰收果实的时候，您留给自己的却是被粉笔灰染白的两鬓白发。刻在木板上的字未必不朽，刻在石头上的名字亦未必永垂千古;而刻在我们心灵深处的是您的名字，将真正永存!真诚、坚定、谦逊、林素——这是您教给我唱的歌，这是您指引我走的人生之路。老师，您这样默默奉献，却不图回报，我感恩您!

高中感恩老师作文1000字 第17篇

吴老师传授知识非常讲究方法，强调课前预习，带着问题听课，课后巩固复习。她上课时声情并茂，好像就是课文的作者，诗的主人，有时手足舞蹈，有时像在说相声，还时不时走下讲台，与同学们互动，总是把枯燥乏味的语文课上得津津有味。比如她在上《风筝》这课时，引导我们在自读的前提下理解课文内容，然后带领我们一步步感受做风筝时的憧憬和幸福、放风筝时无拘无束的快乐、断线后找风筝的着急和垂头丧气……，她总能把我们带到课文情境中，有身临其境的感觉，更容易掌握知识。

吴老师不光教会我们知识，还教会了我们做人的道理，告诫我们“成功不要骄傲，失败不要气馁”。

记得在一年级上学期开学不久，同学们像笔直的小树苗站在操场上，一是迎接重严肃的升旗仪式，二是期待上周各班级的评比结果，当校长宣布一年级八班获得“优秀王若飞中队”时，我们班同学们高兴坏了，有点划着剪刀手“耶”，有的击掌庆祝，有的一跳就有三尺高。此时，吴老师轻轻的点了点头，手向下压了压，示意大家安静后说：“同学们，能获得优秀王若飞中队，是大家共同努力的结果，应该值得高兴，成功不要骄傲，继续保持，一定要对得起王若飞中队这个称号”。顿时，鸦雀无声，同学们默默的低下了头，似乎在说：“老师，请您放心，我们会继续保持的”，通过全班师生的共同努力，我们班常常被评为优秀王若飞中队。

还记得二年级下学期的一次单元考试，有些题目看起来简单，但稍有粗心就会出现错误，有的同学自以为是，自我感觉良好，结果试卷一发下来，大家都傻眼了，头都不敢抬，生怕挨骂。吴老师看着同学们的样子，灿烂的笑容又出现了：“同学们，失败不要气馁，你们应该都知道错在哪里了，没关系，知道错误，只要能改正比什么都重要，以后可不能再犯同样的错误，来，我们来点掌声鼓励一下，下次重来”。顿时响起了热烈的掌声，遇到这样的好老师，同学们肯定不会犯同样的错误。

高中生感恩老师的作文 第18篇

关键词：高中生,感恩意识,感恩教育

一、引言

随着社会经济的发展, 人们的物质生活越来越丰富, 曾经经历了物质生活和精神生活匮乏的人们, 开始不断地用自己的最大能力、甚至“超能力”尽可能地为儿女、儿孙们创造着“幸福生活”。尤其是目前社会主导的“四位老人、两位父母和一个孩子”的“421”家庭, 对独生子女犹为娇惯和溺爱, 这导致了孩子们的自我中心, 只知道“我该怎么样”, 不知道“该我怎么样”, 不懂得体贴他人、尊重他人、关爱他人。正如一位教育家所说:“孩子变得冷漠与自私, 是家庭、学校、社会感恩文化长久缺失造成的, 我们现在所缺失的正是感恩文化, 如今我们要找回它们, 就要抓住中学生教育的关键时期, 通过情感心理的发展和培养逐步潜移默化, 教育并引导孩子培养健全的人格和品德修养, 学会感恩。[1]”感恩心理是指人所特有的对他人给予的恩惠主动表示感激的心理活动, 知道自己获得的一切不是凭空而来并能知恩图报[2]。每个人都应该明白自己目前的所得, 除了靠本人努力争取外, 还有许多人在背后奉献, 能记住那些人和事, 并承担一份歉疚, 准备为回报而付出努力, 是每个人应具有的基本心理素质。本研究通过自编问卷, 对高中生感恩心理的现况进行调查, 分析影响高中生感恩心理的因素并对感恩心理的培养与教育提出有益的建议。

二、研究方法

1. 研究对象。

本研究选择吴家山第一中学、吴家山第四中学来调查, 这两所学校分别是重点高中和普通高中, 具有一定的代表性。采用随机取样方法, 分别从这两所学校各选取学生150人进行调查。收回有效问卷283份, 问卷有效率为94.3%。其中, 男113名, 女170名;独生子女134名, 非独生子女149名;文科141名, 理科142名;高一年级109人, 高二年级121人, 高三年级53人。

2. 研究工具。

在界定感恩心理的基础上, 以感恩行为的典型表现为取样标准, 从感恩父母、身边人、社会三个层面来编制问卷。问卷共33题, 每题均有4个选项, 其中父母层面8题;身边人层面, 分为老师和同学两大部分, 共13题;社会层面, 分为国家和学校两大部分, 共12题。各题的四个选项A、B、C、D均按感恩程度由高到低排列, 分别赋值为4、3、经分析, 本问卷具有较高的信度, 总问卷的内部一致性系数是0.845, 父母层面的内部一致性系数是0.913, 身边人层面的内部一致性系数是0.824, 社会层面的内部一致性系数是0.796。

3. 统计方法。

运用SPSS for Window 11.5进行统计处理。

三、结果

1. 感恩的总体状况。

如果按照各项均选A项来计算, 父母层面最高分为32, 身边人层面最高分为52, 社会层面最高分为52。本次调查统计显示, 283名中学生感恩父母均分为26.18, 感恩身边人均分为41.78, 感恩社会均分为42.54。从平均数的百分比来看, 高中生对于父母的感恩意识最强 (81.813%) , 其次是社会 (81.808%) , 再次是身边人 (80.346%) 。可以看出, 高中生的感恩意识总体来看是较强的。在感恩状况的自评中, 19.788%的学生认为自己的感恩状况很好, 72.438%的学生认为自己的感恩状况还可以, 只有7.774%的学生认为自己的感恩状况不好或有待改进。

2. 感恩心理的性别、年级差异。

统计结果表明, 感恩心理在对父母、身边人、社会三个层面上, 没有性别差异。就年级差异来看, 对父母层面, 感恩心理没有显著的年级差异, 但在对身边人和对社会两个层面, 感恩心理有显著的年级差异。进一步的差异检验显示, 高一和高二年级在对身边人和对社会两个层面有显著的差异, 均是高二年级大于高一年级。

3. 独生子女与非独生子女的差异。

从独生子女和非独生子女的特点来看, 在对父母和对身边人两个层面, 感恩心理没有显著性差异, 但在对社会层面, 感恩心理有显著的差异, 独生子女大于非独生子女。

四、讨论

从社会心理学的角度来看, 性别差异虽然首先表现的是一种生理差异, 但主要表现的则是一种社会角色和社会分工的差异, 并由此导致男女两性心理和社会发展的差异。本调查所研究的实际是一种感恩观念和行为的表现。由于现代社会基本上实现了男女平等, 在高中生成长的过程中, 父母、学校、社会在对待男生和女生上基本没有偏向, 所以相应地高中生所反馈的感恩心理也没有什么差异。不论是在哪个年龄阶段, 孩子们都能深深体会到来自父母的爱和关怀, 所以感恩心理在父母层面上没有差异。但随着人们阅历的增多, 心理上日趋成熟, 在对社会及身边人的感恩状态上会出现年龄差异, 这种差异虽然不单纯是年龄的作用, 但不排除年龄因素的影响。无论是独生子女还是非独生子女, 都在父母的辛勤养育和期望中深深体会到要回报父母的责任。非独生子女生活在多子女的家庭中, 常与同胞分享亲子之情, 共担赡养之责, 同时非独生子女在成长过程中不可避免受到家庭中其他子女的影响;独生子女虽是家庭的核心, 但他们并非只懂得索取, 他们也能感受到父母和身边人的爱, 同样有着感恩的心。在对社会层面, 可能是由于我们国家实行了计划生育子女政策, 对独生子女有一些优惠的待遇, 学生在成长的过程中会感受到这些优惠, 所以相应地独生子女对社会的感恩要大于非独生子女。

五、结论及教育建议

高中生的感恩意识总体上来说还是比较强的, 感恩心理没有性别差异。在对父母的感恩层面, 没有年级差异, 但对身边人和社会的感恩层面存在年级差异, 均是高二年级大于高一年级。在对社会的感恩层面, 独生子女大于非独生子女, 在对父母、身边人层面, 独生子女和非独生子女没有差异。调查还发现, 虽然很多学生有感恩之心, 但他们却羞于表达这种感激或根本不知道怎样表达。这可能是与我们的社会文化背景有关, 凡事注重含蓄, 造成学生缺乏表达的环境、勇气和付诸行动机会。所以, 学校要利用各种契机, 引导学生从生活的小事做起, 用自己的实际行动, 向父母、身边人和社会大胆地表达出心中的感恩[3]。

参考文献

[1]张桂权.感恩意识与感恩教育[J].当代教育论坛, 2006, (1) :12-13.

[2]现代汉语大词典 (第3版) [M].北京:商务印书馆, 1998, 4:225.