中小学德育指南培训（精选8篇）
中小学德育指南培训 第1篇
培训指南
尊敬的各位校长: 你们好!为了本次培训班进展顺利，并使您在此期间学习、生活愉快，请注意下列事项：
一、会议地点：龙元宾馆七楼会议室
二、就餐地点：龙元宾馆三楼餐厅
三、就餐时间：早餐:7:00 午餐:11:30 晚餐5:30
四、日程安排
5月12日下午：1:00—1:50
会议报到 5月12日下午：2:00—5:00
开班仪式
讲座:把握专业标准，做一个成功校长
（丹东市教师进修学院院长尤明）
5月13日上午：8:00—11:30 讲座:新时期学校德育工作创新的思考
（铁岭市教师进修学院副院长吴澜）
5月13日下午：2:00—5:00 讲座:社会主义核心价值观与学校德育（丹东市委党校教授王雪梅）5月14日上午：8:00—11:30 讲座:让教育回归教育（学院干训处李天运）
温馨提示：
1.请妥善保管好房卡及随身携带的物品，注意人身及财产安全。2.培训期间如果您有什么要求，请与会务组联系。
祝大家会期愉快！
丹东市教师进修学院干训处
2014年5月12日
中小学德育指南培训 第2篇
石南镇环江小学
根据自治区教育厅、兴业县教育局转发教育部《中小学德育工作指南》实施要求，我校全面贯切落实立德树人的根本任务，加强学生的德育工作。现将开展德育工作的情况汇报如下：
(一)、加强德育队伍建设，提高德育队伍整体素质。
1、加强师资队伍学习，深入学习《中小学德育工作指南》，牢固树立“课程育人，文化育人，活动育人，实践育人、管理育人、协同育人”观念，增强每一位班主任老师的工作责任感、使命感，规范制度，强化管理。
2、定期召开班主任例会，加强班主任之间优秀管理经验和管理案例的交流，在学习、交流和思考中博采众长，积淀经验，更新观念，引领实践。鼓励人人都做智慧型的班主任，推荐优秀班主任交流自己的管理经验和做法，鼓励班主任勤写德育随笔，把自己与学生、家长的故事及时的记录下来，加以总结。以进一步提高我校德育工作水平，让“孩子的习惯是我的责任，孩子的智慧是我的品味，孩子的未来是我的动力”成为全体班主任的共识。
(二)继续深化德育管理，提升学生文明素养。良好的行为习惯将使学生终身受益，我们站在面向未来，面向学生终身发展的高度抓好常规工作，在儿童良好行为习惯培养和文明礼仪训练中，关注每一个细节，做好每一件小事，持之以恒地反复抓，提高管理的针对性、时效性，努力做到抓细节不含糊，抓问题不手软，优化育人情境，提升学生文明形象。让人人都能自觉做到“三好”：在学校，做有个性，会学习，知荣耻的好学生;在家里:做有孝行，会自理，担责任的好孩子;在社会:做有教养，有责任，守公德的好公民。
1、扎实开展文明礼仪教育，把语言文明作为抓学生规范的切入点，要求校园内外使用礼貌用语，倡导主动问好、排队礼让等“礼仪行动”。2月各班开展一次以“讲文明、讲礼仪”为主题的班队活动，制定班级文明公约，4月进行班级“文明之星” 评比，让全校都参与对学生的文明礼仪评议，使学生养成文明、健康向上的优秀品质。
2、进一步加强文明班检查评比制度，促进各班班风班纪不断好转，学校每天加强对各班班容班貌、班风班纪、学风、学生仪表、早餐、卫生、两操、集队集会等情况的检查，做到每天检查、每周小结、每月评比，表扬先进班，鞭策后进班。
3、利用好班会课、队活动课，加强文明礼貌、遵纪守法教育，促进学生良好行为习惯的养成，根据本班情况备好每节班会、队会课，重在对学生的品德表现、学习活动等情况做阶段性的点评，培养学生自主、自理、自护能力，颁发各类“进步奖”。
4、明确常规工作具体要求，做到行动有标准，检查有目的。卫生要求为：地面净，桌椅齐，抽屉清，讲台窗台洁具角整洁，黑板及时清刷。路队要求为：举班牌（一、二年级)，老师送队，整齐安静。早餐要求为：文明有序，节约粮食，保持安静，老师看护。
5、严格抓好广播操、集队集会训练管理，做到进退场安全有序而快速，开学第一周就进行广播操进退场的强化训练。要求学生上下楼梯靠右行，养成习惯。
6、设立每周好习惯训练制，每周每班根据自己的情况训练一个重点，将文明言行的具体要求以简明的短语统一写在黑板左上角，明确要求，时时强化，直至养成习惯。
7、加强爱护公物教育，各班订立爱护课桌椅公约，爱护门窗，爱护墙壁，爱护电器，爱护教学活动器材和设备，做到桌椅无划痕，墙壁无脚印。
8、坚决杜绝校内吃零食现象。各班班主任要加强教育，禁止学生或家长带零食到学校，向学生宣传食用“三无”食品的危害，禁止学生课间到小店购买零食。
9、培养学生保持校园环境整洁的意识，做到不乱丢废纸杂物、瓜皮果屑。平时见脏就拾，见乱就理，除继续实施 “卫生的监督员检查制度” 外，在全校实施“弯腰工程”，打造整洁优美的校园环境。
10、加强法制教育、安全教育。本学期，继续加强教师的值日制度，避免因管理不力而引发的安全事故。继续利用校会与班队活动对学生进行经常性的安全教育，强化“安全重于泰山”的意识。三月份邀请了县交警大队综合执法大队长到学校进行了交通安全知识教育讲座，增强学生交通安全意识。
(三)搭建活动育人载体，拓展德育活动空间
1、“家校牵手育蓓蕾”，关注未成年人心理健康活动。本学期召开了一次家长会，使家长了解学校，了解孩子，了解教育，学习科学的家教方法，更新家长育子观念，为孩子成长营造健康和谐的环境。充分发挥校迅通家校互动平台作用，进一步与家长进行沟通，抓好未成年人的思想道德教育，以及心理疏导，形成家校联合教育网络。
2、开展“我在祖国怀抱中成长”主题教育系列活动。
(1)开展“快乐伴我成长”书信活动。以祖国发展、学生成长为主题，组织学生开展书信活动，以书信的形式向同龄人或父母、师长倾诉心声，回顾成长历程，引导学生感悟祖国发展对自己成长的影响，感受时代变迁所带来的变化与欢乐，感激成长过程中陪伴和帮助自己的人，他个人的成长进步同祖国的繁荣富强紧密联系在一起，牢固树立努力学习、报效祖国的坚定信念。
(2)“共享阅读快乐，争当阅读之星”读书活动。以快乐阅读为主题，结合“书香校园”创建活动，组织学生开展读书活动，引导学生勤奋读书、快乐读书，养成爱读书、会读书的良好习惯，营造知书达礼、好学求进的校园氛围，让浓浓书香陪伴儿童的成长。
3、“我文明、我进步、我成长、我快乐。”学规范、争先进养成教育系列活动。这一活动将贯穿于整个学期始终。具体做到礼貌待人，文明游戏，习惯养成。
4、“放飞童心，庆六一”校园文化成果展示。
结合六一儿童节，我们将举行师生书画展、文艺表演，评比表彰等综合性全校性的活动，为学生搭建一个展示才艺的平台，同时，在六一前夕，我们还表彰了一部分优秀学生和优秀班主任。
5、结合一些特定的节日组织相应的活动，如3月5日学雷锋日组织红领巾志愿者打扫街道行动;清明节开展祭扫烈士陵园活动，以丰富学生精神生活。9月教师节，开展尊师重教活动、黑板报，10月开展“爱国月”的爱国主义教育。(四)重视德育科研，促进教师专业化成长。
中小学德育指南培训 第3篇
2013年10月, 笔者有幸参加贵州教师教育学校进行的校长及特岗教师培训课堂教学活动, 对课堂教学从德育视角进行了深入的思考。本文将一一呈现培训过程并将从德育角度深入分析本课题。当天教学活动实行参与式教学 ( 6个小组分散在教室各个角落, 留出足够空间老师可以随时与每个教师沟通交流、体现每一个学生都是老师关注的对象) , 38位老师参加了培训。
一、破冰之旅
由于老师们来自不同地区, 相互不认识, 课堂气氛拘谨, 因而在上课时安排进行5分钟热身活动, 放松老师拘谨的情绪, 让大家开心地跟着视屏做了室内泡泡操。现场气氛立即活跃了很多, 传递的理念是: 课堂中愉快开心的氛围比知识重要, 在心情愉悦的状态下更容易接受新知识。
二、问题导入
在座的各位老师, 您的教育理想是什么? 您的教育目标是什么? 再换句话说我们的教育究竟需要培养什么样的人? 要求每人一句话来回答。当天共有8位老师回答了这一问题: ( 1) 让学生做一个好人; ( 2) 培养学生做一个有学习能力的人; ( 3) 培养他们做社会好公民、好儿女、好学生; ( 4) 培养学生遵守社会规则; ( 5) 培养学生不危害社会、不杀人放火; ( 6) 培养学生有上进心; ( 7) 培养学生懂礼貌、不说流话、脏话; ( 8) 听话、成绩好。
从这些回答中您可以发现问题: 我们希望学生做一个好人、好学生、听话、有上进心等, 可是我们怎么来衡量这个“好”这个“听话”、这个“上进心”, 用分数衡量是唯一的标准! 但现实是一个班总是有20% ~ 30% 的孩子成绩不好, 40% ~50%孩子成绩中等, 20% ~ 30% 孩子成绩优秀, 面对如此正常的正态分布, 无论我们怎样努力, 还是如此的一个状态, 成绩差的我们始终无法将他们成绩提高。
1. 教育评价机制单一带来的后果。在现实教育体制下, 单一的评价机制带来的是功利化的教育模式, 只盯着分数的残酷现实, 我们面对的学生不再是一个鲜活的生命个体, 一个有尊严可爱的孩子, 而是一个考试工具而已, 学生考不好, 直接关系到教师的切身利益, 就算老师可以不在乎绩效奖金, 可老师也是一个正常的个体, 却不能不在乎自己的名誉, 归属感和被认同感, 作为一名老师, 我们渴望被家长、社会、学生、领导、同事的认同。现有评价机制将我们所有的教育梦想击的粉碎: 现实的教育理念是功利化、实用化、工具化, 以传授知识技能为主。教师作为专业人员无法呈现自己的教学经验、方式方法、教育理念、我们的教育梦想统统围绕教育指挥棒———分数来运作。在方法上, 使用单一的强制性灌输式, 老师满堂灌, 中间偶尔加提问做个点缀。当代这种教育模式迫使学生按统一的标准接受“型塑”。特点是让学生服从高于自主、听话高于思想、接受高于创造、一致高于多元、奴性高于民主。为什么出现如此怪诞的教育现象, 是因为我们评价机制单一, 只能围绕分数这一指挥棒来运作, 导致教育走入歧途, 忽略学生道德个性化的教育, 人之所为人的根本, 追求高分的另一个社会问题是只重视成绩, 不但忽略, 还给学生造成恶性不良影响。我们片面的追求高分, 导致我们的整个社会都偏爱强者, 歧视弱者。孩子思想品德形成、发展及心理在这一时期被教师忽略只重视成绩, 教师对一个学习好的学生我们百般呵护, 给予尽可能全方位的关注, 和颜悦色, 温柔鼓励他们。对成绩差的孩子的漠视会让孩子认识到这个社会只偏爱强者, 歧视弱者, 孩子虽然小, 可他们什么都懂的。知行不一让他们的未来令人担忧。
可成绩差的孩子我们不得不关注只寄希望于他们不要捣乱而已, 关注和不得不关注完全是两个截然不同的概念, 那么关注所带来的差异也有天壤之别。在这种教育体制中, 我们如何培养得出有创造力、有想象力的学生, 如何能寄希望他们能打破权威, 创造一个崭新的新世界。
2. 我们追求的教育目标、教育价值。教育的目标, 教育的价值是什么? 教育的未来究竟走向哪里? 我们究竟要为中国培养什么样的社会接班人: 我们希望培养具有独立思想、自由精神、有规则意识、健康的人格、具有现代公民观念、聪明睿智、能够有质疑和批判的勇气、拥有对真善美的判断和追求, 能够实现自己的精神成长, 进而追求一种良善的美好的价值生活, 实现自我生存、自我发展、自我价值。承认和尊重学生的主体地位、尊重学生的主体人格, 培养学生成为具有自主性、能动性的社会主体。我们希望能公正、公平地对待每一个学生, 尊重每一个学生, 让他们在学校有尊严、幸福自由的成长。回归教育本质, 任重而道远, 回到现实中, 回到我们课堂真实场景中我们怎么来观察我们的课堂。
三、分组讨论
在听课中对课堂需要观察什么?
小组选举组长、书记员、发言人各一位, 组长职能保证每一位成员都能发言并控制爱说话的组员, 小组讨论10分钟, 讨论时不记录, 讨论完后用3分钟时间记录小组智慧成果呈现在大白纸上。
小组发言人分享:
大家谈的都非常好, 根据大家谈的观察点, 我想老师们都很重视以下几个维度:
1. 班级环境、氛围、学生面貌。我想一个班级的氛围决定班级学生的学习面貌, 是积极进取、乐观向上; 还是一个波澜不惊、死气沉沉的状态; 抑或是小心谨慎、不敢发言的状态都是日常教师的行为给孩子带来的影响。学生的教室就应该还给学生, 是孩子生活在其中, 让他们感到舒适开心, 让孩子们有归属感、愉快幸福感、不拘束, 让他们从自己成长、发展与生活实际出发, 尊重和欣赏孩子的经验创造, 让孩子用自己的性格来扮靓的他们的空间, 可以提供一个多元的展现他们才华的平台: 手工艺品、书法、绘画等。通过这种创设良好教室环境, 潜移默化地培养学生道德品质, 尊重多元, 这对孩子的良好品德的养成有至关重要的作用, 而不是我们写的经典语录伟人照片挂在墙上。
2. 教师的组织教学能力、形象、肢体语言等, 这些是每个专业老师自身专业发展必须考虑的。在课堂中教师是辅助的, 学生是主导, 教师肢体语言带来的亲和力、教师尊重、关心每一个孩子, 公平、公正地对待每一孩子, 也会使孩子学会尊重关心爱护他人。《资治通鉴》中有一句“经师易得, 人师难求”, 教师要做到一要有渊博的学识, 二要有高尚的人格修养就不那么容易了。给孩子一个正确的人生观、价值观才是最重要的。一个老师的最大魅力在于才和德, 但过了若干年后, 学生哪里记得老师教的什么知识, 什么技能, 学生回想起老师的总是他的品德, 他的亲和力, 他的处世之道, 将学生培养成德才兼备才是最终的目标。教师组织的教学活动必须能够符合学生的阶段性格, 多设计课堂活动, 让学生都能参与活动, 激起学生主动参与的兴趣, 亲生体验活动, 表达自己的情感性、想法, 这种老师才算是合格的老师。
3. 重难点突出、知识点的正确性、导入、教学思路清晰否、目标明确等我们都很关注, 但你认为的重难点在别人看来却不一定是重难点。在德才不能兼备的情况下我们认为要成人是第一位的。《论语·学而第一》: “弟子, 入则孝, 出则悌, 谨而信, 泛爱众, 而亲仁。行有余力, 则以学文。”我们不否认知识的重要性, 但我们更要以孩子的成人为教育的基石。在分数指挥棒的指导下, 我们对分数关注的太多了: 老师、学校、家庭几乎清一色地重知识而轻德育, 只看重知识, 而不重视人品, 以至于无数人感慨当今的青少年是垮掉的一代, 是不堪重任的一代。而德与才的孰重孰轻, 坊间一度流传着这样几句话: 有德有才是正品, 有德无才是次品, 无德无才是废品, 有才无德是危险品。以前老师们在一起总是比较谁做成了大官, 可如今没人提及了, 高官看不起昔日的老师, 而且很可能今天是高官, 明天就是阶下囚, 但反过来说这难道不是昔日老师教导的结果吗? 老师如果只喜欢成绩好的学生, 不待见成绩差的学生, 在学生中自然难以留下好的印象。其实北宋司马光早给过才和德最为精辟的论断: 才者, 德之资也; 德者, 才之帅也; 自古以来, 国之乱臣, 家之败子, 才有余而德不足也。
总而言之, 从课堂教学中细节入手, 一点一滴做起, 改变我们以往的教育理念, 把课堂还给孩子, 尊重孩子, 公正公平地对待每一个孩子, 欣赏孩子, 培养他们的自信乐观的学习能力、独立思考实践的能力、健康的人格、勇于和人沟通交流、敢于质疑和批判创新的精神。改变中国教育现状, 从课堂教学开始, 从每一个老师开始。
参考文献
[1]朱丽萍.提高课堂观察能力推动教师专业成长.中学政治教学参考, 2010, (9) .
F1车手培训指南之基本设置篇 第4篇
工欲善其事，必先利其器。电脑的配置对于车子的成绩也有一定的影响。
首先，车手应该有一台能流幅运行F1C的电脑，因为F1速度很快，在一档内车速已可破百。如果赛车在200公里的时速下，画面停顿0．2秒，赛车已驶出了5．5米远。好在F1C对机器配置的要求不高。PⅢ1G．TNT2显卡，128M内存足可保证8辆赛车同场竞技的需要。
其次，车手需要一台17寸的显示器，这样才能得到开阔的视野，眼睛才不容易疲劳。F1C对于显示器并没有特别的要求，一台16毫秒的LCD也足以保证比赛时所需的流畅度与亮度。
对于模拟赛车软件来说，能为其配备一款方向盘是最好不过的了。
车手可根据个人经济实力，挑选购买自己中意的方向盘，但切记要购买三轴方向盘。即方向盘X轴、油门Y轴、刹车Z轴，
F1讲究的是在尽可能低的档位下，用尽可能高的转速来维持引擎最大输出功率。车手在弯中刹车的同时，轻踩油门，可使赛车在减速的同时，车手得到安定，也可保持引擎转速不至于下降的太快，以保证出弯时轮胎能得到足够大的加速性。
辨认三轴方向盘的方法很简单，进入windows控制面板，选择游戏控制器，进入属性界面。同时踩下油门与刹车踏板，如果与之相对应的指示条可以互不干扰的自由独立动作，那么可以认定是三轴方向盘，反之则是二轴方向盘。当然对于力反馈方向盘，大多数必须安装驱动以后，才能开启三轴的功能。
在购买方向盘后，并不意味着车手能立刻驾驭他，拥有价值上千元方向盘的车手不一定能赢过驾驶300元方向盘的车手，在赛车模拟中，处主导地位的永远是人。
部分车手在拥有了第一款方向盘后，会突然感到不会开车了，在一段时间的驾驶后，会弃用方向盘重回键盘，其实，在购入方向盘后，车手需要一定的时间去磨合适应。
在F1C里，美国印第安纳波利斯赛道可作为车手进行方向盘适应性训练的场地，车手可紧贴大直道路边高速行使。以锻炼其走直线的基本技能；高速并紧贴T13弯内侧行驶，以锻炼在高速弯角内对方向的把握；美国站独特的超低速S弯适合车手锻炼方向，油门、刹车三者的配合能力。
下面简要的介绍下方向盘使用的量高境界，无辅助级别的方向盘使用要领。
模拟驾驶赛车级别中量高等级非属“无辅助驾驶”。“无辅助驾驶”的简称为“NO AID”。顾名思义，即为“车手”通过控制器在模拟软件中关闭一切在真实赛车上真实存在的帮助车手更加稳定控制赛车的电控系统以及在针对游戏而言的人为制作的帮助控制赛车的选项。
看起来很复杂，其实很简单，但是其中的奥秘和困难却是让很多国内“车手”不敢接触NO AID原因。
我们以模拟驾驶F1赛车软件为例，在国际国内上目前被普遍采取的最多的软件就是F1C，最简单和通俗的NO AID模式在游戏中的设置就是F1－F11全部为OFF，我们以下面的表格为例介绍。
梅红色的部分在现实中是有的．但是对于无辅助模拟F1驾驶来说是不需要的。
自动换档：在真实F1中，自动换档大家都知道是不存在的，它的换档模式是通过方向盘后面的换档拨片通过电子离合器快速的在01秒钟之内进行手动档位的变化。而对于NO AID来说，车手需要通过自己操作方向盘上面的控制键来进行升降档。
防抱死刹车：对于民用车来说，ABS现在已经是标准配置了。可是如果赛车手还需要通过ABS来控制赛车，我想赛车比赛也就失去了它根本的意义，因此NOAID对于这个选项肯定也是DISALLOWED。
进入真正的无辅助驾驶NO AID
在国内的F1C联赛中，参赛人员有超过150人，在这150人中却只有不超过10个人拥有NO AID驾驶级别的能力。可能很多人会对此表示为何会出现这样的情况，其实也就是我们看见的红色区域中的黑色部分。这个禁区往往是很多车手不愿意涉及的。今天我们的重点也就是在这里。
TRACTION CONTROL(简称TC)，即为大家所知的牵引力控制。它的工作原理简单描述是TC系统通过在一个或多个车轮在光滑路面上失去牵引时，为每个车轮均分配动力。这项功能完全自动操作，无须驾驶员的介入。
TC在F1的实际运用中最直接的表现即为驱动轮即使在面对相同赛道路面但是有不同的情况下，踏下油门，赛车的驱动轮会出现左右因为摩擦力不同导致不同转速造成SPIN的情况，而最为明显的部分在于赛车在进入弯道后，内外侧轮胎的转速、摩擦力不同，造成赛车的SPIN。因此F1在98年后重新引入了TC系统，目的是为了“解放车手”，让车手能将自己的能力和体力尽量不要消耗在防止赛车SPIN的基础上，可是当现在电子系统运用到赛车的各个部分的时候赛车也就失去了体现车手能力的意义。越来越将赛车变成了一个遥控汽车了。
做为模拟无辅助驾驶，目的就是为了让“车手”更加体会真实，感受快乐，领悟人生。很多车手惧怕NO AID的原因就是即使拥有一个价值不菲的控制器，但是一旦踏下油门赛车就不停的原地打转，对于自己除了没有关闭TC系统外已经得心应手的赛道，只要采取了NO AID模式甚至一圈也没有办法完整的完成，更不要说是取得非常不错的单圈成绩。因此，所有的车手都知道，对于NO AID驾驶F1C，需要花费很大的精力去适应如何踩油门，如何控制驱动轮的转速，如何面对不同的弯角和速度采用什么样的档位。在这一切的如何下，就让很多车手退去了。而且对于NO AID的来说，还有一样非常重要的东西，那就是我们所说的“调教”，这个东西需要自己完全根据自身的感受来设定这才会是完整的NOAID。
也许会有人说真实的F1中不是还拥有TC么，你看雷诺的赛车在弯道中将TC的优势发挥得伶俐精致。是的，这点对于我们NO AID人必须承认，可是我们的依托不就是游戏么，游戏让我们不会有赛车撞击后的损失，不会有G力的影响，那么我们还剩下什么？只有NO AID才能释放出一个模拟车手的全部潜能。
中小学德育指南培训 第5篇
《中小学德育工作指南》是指导中小学德育工作的规范性文件，对指导中小学德育工作开展具有极其重要意义。作为一线小学教师，本学期我认真学习了《指南》，从中受益匪浅，也对学校德育工作有了更加深刻的认识。在这里我结合自己的实践谈谈几点心得体会。
加强自身道德修养，以身作则树立榜样
《指南》中指出了小学中高年级的德育目标是：教育和引导学生热爱中国共产党、热爱祖国、热爱人民，了解家乡发展变化和国家历史常识，了解中华优秀传统文化和党的光荣革命传统，理解日常生活的道德规范和文明礼貌，初步形成规则意识和民主法治观念，养成良好生活和行为习惯，具备保护生态环境的意识，形成诚实守信、友爱宽容、自尊自律、乐观向上等良好品质。而要做到这一点，老师首先要以身作则。因为教师是学生的一面镜子，教师的一言一行都会对学生的思想品德的形成产生深刻影响，因此教师应加强自身的道德修养和职业素养，为学生树立榜样，这就要求每一位教师要树立为人师表的荣誉感，责任感和历史使命感，要保持较强的勤奋向上积极进取的精神风貌，时刻注意自己的言行举止，要有良好的行为习惯，特别是在日常生活中更要当好学生的表率。例如，教师要求学生不将粗话，要讲文明礼貌，要求学生不乱仍纸屑、果皮，不随地吐痰等等，教师首先应要求自己做到这一点，也就是说教师要求学生做到的，教师首先要做到，要求学生不做的，教师绝对不做。深入了解学生，亲近学生，发现出现的不良行为及时纠正，积极 引导
一个人的思想道德的形成需要一个过程，在这过程中需要有人引导他，当他偏离道德准则时及时把他拉回来，引导他走入正轨。这就需要广大教师做一个细心人，深入学生生活中了解学生，关心学生，积极开展个别谈话与反映他们心声的集体活动，用“因材施教”的方针，重视做好转化工作，变简单灌输为启发诱导，变消极约束、看管为积极自我激励、自我管束增强思想道德教育工作的效果。
开展形式多样的课外活动、社会实践为德育工作创设广阔平台 课外活动是思想道德教育的第二课堂，是思想道德教育行之有效的载体。开展形式多样的课外活动有助于学生形成良好的思想品德，课外活动是为学校教育目的，与课堂教学相结合，在课堂以外对学生实施多种影响的教育活动。让学生在课外活动中受到教育,启发与鼓舞，是提高德育工作时效性的有效途径，课外活动多以集体的方式进行，是学生自愿参加。因此，他们会以积极的态度去面对活动中遇到的困难，处理个人与集体的关系，这就有利于培养学生的主体意识，团结互助的团队意识及集体主义精神，克服困难的毅力。学校开展形式多样的课外活动既可以提高学生的素质修养，开拓视野，同时也起到思想道德教育的作用。如在“中小学弘扬和培育民族精神月”活动中，我组织本班同学开展“讲文明、树新风、争做符合时代要求的青少年”的评比活动，组织学生观看关于爱国主义教育的纪录片，还有关于国防、自然、科技题材的优秀影像作品，对学生进行爱国主义以及国防教育和环境教育。
中小学德育指南培训 第6篇
落实《中小学德育工作指南》，必须牢牢把握中小学德育工作的根本性质和价值方向，必须符合青少年儿童的身心发展特点和德育工作的基本规律，必须充分发挥各种影响青少年儿童健康成长的社会力量，必须结合本地、本校实际，制订严谨的计划，使德育工作常态有效开展。
一、坚持正确方向
中小学应始终坚定地高举中国特色社会主义伟大旗帜，紧紧围绕社会主义核心价值观，紧紧围绕立德树人根本任务，牢牢把握社会主义办学方向，牢牢把握中小学德育工作主导权，坚定不移走中国特色社会主义教育发展道路，保证中小学成为坚持党的领导的坚强阵地，进一步强化校长和广大教师的责任意识，提升德育能力。要让社会主义核心价值观的种子在中小学生心中生根发芽，引导中小学生自尊、自信、自立、自强，养成健康、乐观、向上的品格，引导学生乐于学习、勤于学习、善于学习，掌握扎实的知识本领，具有创新精神和实践能力，保证中小学成为培养社会主义建设者和接班人的坚实阵地。
二、坚持遵循规律
中小学要加强德育规律研究，从中小学生的身心特点、生活实际和思想实际出发，针对不同年龄段学生，遵循中小学生生理和心理发展的基本规律，科学定位德育目标，合理设计德育内容、途径、方法，运用真实生动的题材，用形象化、可接受的方式对学生进行教育，努力贴近学生、贴近生活、贴近社会，使德育层层深入、有机衔接，从而推进社会主义核心价值观内化于心、外化于行。
学校要针对不同年级学生的知识水平和理解能力，分清层次、由浅入深、由近及远，从具体到抽象，循环反复、前后衔接、不断加深；要针对不同地区的实际情况、学生的思想品德实际以及个性差异，提出不同的要求，采用不同的教育方法，注重循序渐进、因材施教，注重润物无声，真正把德育工作做到学生心坎上，做到符合中小学生年龄特点、成长规律、认知规律和教育规律。
学校德育要突出知行结合，着力培养学生良好的行为习惯，客观真实地记录学生的行为表现，引导学生将道德认知转化为道德实践，努力增强德育工作的吸引力、感染力和针对性、实效性；要勇于改革创新，探索德育工作的新途径、新方法，定期开展德育教研活动，提升教师的德育专业能力。
三、坚持协同配合学校担负着对学生实施德育的主体责任，但德育并非学校一方能够完成。家庭、社会同样是对学生实施德育的主体，学校有责任通过合理、有效的制度和机制建设，积极争取家庭、社会的密切配合，用好自然资源、红色资源、文化资源、体育资源、科技资源、国防资源和企事业单位资源的育人功能，形成合力，实现协同育人的目的，共同承担对学生进行道德教育的社会和历史责任。
中小学要建立、健全并不断完善家长委员会的建制，通过这一重要的组织形式，实现学校与家庭的及时沟通。要协助家庭培育良好家风，给孩子以示范引导，形成科学育人理念，帮助孩子健康成长。同时还要虚心听取家长对学校教育教学和管理工作的意见，使学校教育和家庭教育保持步调一致，形成教育合力。
学校应与所在社区、村镇建立联系和合作机制。学校要主动协调当地宣传、文化、科技、体育等机构及企事业单位，为学生了解社会、参加社会实践等活动提供条件。学校还要为城乡不同年龄段孩子及其家庭提供教育指导服务。
学校要指导家庭教育，争取社会力量的配合，避免教育思想、教育要求的互相对立和互相抵消，努力形成社会协同、一以贯之、久久为功的德育工作长效机制。
在学校内部，要充分发挥学校党组织和工会、共青团、少先队、学生会等组织的作用。党组织应加强自身的组织建设、思想建设以及对德育工作的领导，要求党员教师在教书育人中起模范作用。通过基层党组织以及工会、共青团组织，发动广大教职工做好学校德育工作，特别是教师要发挥以身作则、为人师表的作用。共青团、少先队、学生会应根据各自的特点和任务，开展健康有益的教育活动，把广大学生吸引到自己周围，成为党联系、团结、教育青少年的重要纽带。党、团组织应根据青年学生的思想特点和要求，举办业余党校、团校，推动学生马列主义学习小组的活动，积极发展符合条件的优秀学生入团。
四、坚持常态开展
德育在中小学教育中居重要地位，它与其他各育相互促进、相辅相成，对促进学生全面发展、保证人才培养的正确方向起着主导作用。中小学德育的基本内容和基本要求应当在保证相对稳定的基础上，根据形势的发展予以不断充实和完善。
学生思想品德的形成和发展是长时间、多方面教育影响的结果，学校德育工作应制度化、常态化，完善德育实施途径和不同载体，各条教育途径和各个教育载体之间要互相联系，保持一致。学校内各年级的教育要注意承上启下，互相衔接。学校要充分发挥课程的德育功能，将德育工作的内容和要求细化落实到各学科课程的德育目标之中；要广泛开展社会实践活动，充分体现“德育在行动”，将德育工作细化为贴近学生的具体要求，转化为实实在在的行动；要挖掘地域历史文化传统元素，因地制宜开展校园文化建设，将德育工作融入校园物质文化、精神文化、制度文化和行为文化；要积极推进学校治理现代化，将德育工作的要求贯穿于学校管理的每一个细节之中。
中小学德育指南培训 第7篇
贯彻落实《中小学德育工作指南》情况自查报告
根据【2018】108号关于贯彻落实《中小学德育工作指南》的通知精神，及教育部《中小学德育工作指南》实施要求，我校全面贯切落实立德树人的根本任务，加强学生的德育工作。现将开展德育工作的情况汇报如下：
我校十分重视文件精神和《中小学德育工作指南》的学习活动，并深入开展了自查自纠工作，完善制度，积极落实各项德育工作。
一、明确工作目标及思路，形成网络管理模式
（一）总体目标
培养学生爱党爱国爱人民，增强国家意识和社会责任意识，教育学生理解、认同和拥护国家政治制度，了解中华优秀传统文化和革命文化、社会主义先进文化，增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，引导学生准确理解和把握社会主义核心价值观的深刻内涵和实践要求，养成良好政治素质、道德品质、法治意识和行为习惯，形成积极健康的人格和良好心理品质，促进学生核心素养提升和全面发展，为学生一生成长奠定坚实的思想基础。
（二）学段目标
小学低年级
教育和引导学生热爱中国共产党、热爱祖国、热爱人民，爱亲敬长、爱集体、爱家乡，初步了解生活中的自然、社会常识和有关祖国的知识，保护环境，爱惜资源，养成基本的文明行为习惯，形成自信向上、诚实勇敢、有责任心等良好品质。
小学中高年级
教育和引导学生热爱中国共产党、热爱祖国、热爱人民，了解家乡发展变化和国家历史常识，了解中华优秀传统文化和党的光荣革命传统，理解日常生活的道德规范和文明礼貌，初步形成规则意识和民主法治观念，养成良好生活和行为习惯，具备保护生态环境的意识，形成诚实守信、友爱宽容、自尊自律、乐观向上等良好品质。
依据目标细化思路为以学生的健康、快乐成长为出发点，以思想道德教育、养成教育、行为教育为重点，在德育工作中做到：德育管理制度化，日常管理精细化，德育管理自主化，形成从校委会到政教处、年级组到班主任、科任教师到学生的网络管理模式，切实做到分层管理、分级落实的工作局面。
二、德育管理制度化，强化管理机制
1、完善德育管理规章制度
完善《大兴乡中心小学周流动红旗评比细则》、《三好标兵和三好学生评比细则》、《学生课间纪律管理办法》、《班主任主题德育教育课细则》等规章制度，为全体教师履行职责提供了依据和保障，通过政教处指导学校少先大队和值周教师的督促检查，按时公布结果等一系列措施，形成了我校德育管理制度化、规范化、经常化，为有效开展德育工作提供了强有力的保障。
2、促进班级管理，提高主题班会的时效性
建立主题班会评选制度。每学期开展一次由学校统一安排主题的优秀班会评选活动，主题班会的有效开展得到了全体班主任的大力支持，从而有目的的加强了学生的思想道德建设、安全教育、法制教育等。帮助学生树立了良好的道德观和正确的价值观、人生观，培养学生养成勤俭节约、尊老孝亲、诚信勇敢、乐于助人等优秀品质。教育学生在放眼未来的基础上，着眼现在，从小事做起，从自身做起。班级中涌现出一大批高素质学生，例如：衍纸、演讲、唱歌、表演、绘画、科技小制作等，为他们展示才华创设了平台和机会。最关键的是学生敢于剖析自我，使学校的思想教育工作做到实处，达到了预期的效果，从而促进了班级管理工作的提高。
2、建立班主任工作会议制度
班主任作为班级管理的主要执行者、管理者有着不可替代的作用。我校建立每月一次的班主任工作会议，会上主管德育的领导、主任及全体班主任就管理工作中存在的问题进行交流、研讨，为形成齐抓共管的管理局面奠定了基础。
3、完善科任教师学科教学德育渗透评选制度
学科德育渗透课是科任教师参与德育工作的重要形式，也是德育与教育教学工作的有机结合，通过不同的课堂形式，教学内容潜移默化的渗透德育思想，两者相辅相成互相促进为学生形成正确的世界观，人生观，价值观及良好的道德品质提供了有力的支撑。学科德育渗透已作为作为评选优质课的一个必备条件。
4、加强师德教育，发挥示范作用
认真开展十九大文件精神学习，《师德师风》专项学习活动，《教师职业道德》培训考核工作，有效提高教师职业道德素质，进一步强化了师德教育，规范了教师行为，教师的言行举止，人格魅力为全体学生起到了示范作用，为学生良好品质形成奠定了基础。
三、加强校园文化建设，创设良好育人氛围。
（一）抓课程育人
充分发挥课堂教学的主渠道作用，将中小学德育内容细化落实到各学科课程的教学目标之中，融入渗透到教育教学全过程。严格落实德育课程。按照义务教育课程标准，上好道德与法治、品德与社会课，落实课时，不得减少课时或挪作它用。发挥其它课程德育功能。要根据不同年级和不同课程特点，充分挖掘各门课程蕴含的德育资源，将德育内容有机融入到各门课程教学中。
统筹安排地方和学校课程，开展法治教育、廉洁教育、反邪教教育、文明礼仪教育、环境教育、心理健康教育、劳动教育、毒品预防教育、影视教育等专题教育。
（二）抓文化育人
依据学校办学理念，结合文明校园创建活动，因地制宜开展校园文化建设，使校园秩序良好、环境优美，校园文化积极向上、格调高雅，提高校园文明水平，让校园处处成为育人场所。
优化校园环境。学校校园建筑、设施、布置、景色要安全健康、温馨舒适，使校园内一草一木、一砖一石都体现教育的引导和熏陶。教学楼走廊悬挂了社会主义核心价值观24字衍纸画、各班。教室有新版《中小学生守则》。充分利用橱窗、走廊、墙壁、地面等进行文化建设，营造文化氛围。凝练学校办学理念，加强校风教风学风建设，形成引导全校师生共同进步的精神力量。
建设班级文化，各班以衍纸画的形式自主设计班训、班徽、班级口号等，增强班级凝聚力。
推进书香班级、书香校园建设，向学生推荐阅读书目，调动学生阅读积极性。提倡学生每天课外阅读至少半小时，学校图书室全天开放。
（三）抓活动育人
开展节日纪念日活动。利用春节、元宵、清明、端午、中秋、重阳等中华传统节日以及二十四节气，开展介绍节日历史渊源、精神内涵、文化习俗等校园文化活动，增强传统节日的体验感和文化感。
利用植树节、劳动节、青年节、儿童节、教师节、国庆节等重大节庆日集中开展爱党爱国、民族团结、热爱劳动、尊师重教、爱护环境等主题教育。
利用学雷锋纪念日、中国共产党建党纪念日、中国人民解放军建军纪念日、七七抗战纪念日、九一八纪念日、烈士纪念日、国家公祭日等重要纪念日，以及地球日、环境日、健康日、国家安全教育日、禁毒日、航天日、航海日等主题日，设计开展相关主题教育。
严格升挂国旗制度。除寒暑假和双休日外，每日升挂国旗。除假期外，每周一及重大节会活动要举行升旗仪式，奏唱国歌，开展向国旗敬礼、国旗下宣誓、国旗下讲话等活动。
学校每学年开展一次校园文化艺术节活动。通过举办丰富多彩、寓教于乐的艺术节活动，培养学生兴趣爱好，充实学生校园生活，磨练学生意志品质，促进学生身心健康发展。
结合各学科课程教学内容及办学特色，每周五第六、七节课组织学生开展丰富多彩的科技、文娱、体育等社团活动，陶冶学生思想情操。
（四）抓实践育人
与综合实践活动课紧密结合，广泛开展社会实践，每学年都安排一周时间，开展有益于学生身心发展的实践活动，不断增强学生的社会责任感、创新精神和实践能力。开展各类主题实践。利用爱国主义教育基地、公益性文化设施、公共机构、企事业单位、各类校外活动场所、专题教育社会实践基地等资源，开展不同主题的实践活动。
清明节通过组织师生祭扫烈士陵园等开展革命传统教育。3月5日组织学生开展向雷锋同志学习社会实践活动。
加强劳动实践。在学校日常运行中渗透劳动教育，积极组织学生参与校园卫生保洁、绿化美化，普及校园种植。
（五）抓管理育人
积极推进学校治理现代化，提高学校管理水平，将中小学德育工作的要求贯穿于学校管理制度的每一个细节之中。
完善管理制度。制定校规校纪，健全学校管理制度，规范学校治理行为，形成全体师生广泛认同和自觉遵守的制度规范。
制定防治学生欺凌和暴力工作制度，健全应急处置预案，建立早期预警、事中处理及事后干预等机制。
会同相关部门建立学校周边综合治理机制，对社会上损害学生身心健康的不法行为依法严肃惩处。
明确岗位责任。建立实现全员育人的具体制度，明确学校各个岗位教职员工的育人责任，规范教职工言行，提高全员育人的自觉性。
班主任要全面了解学生，加强班集体管理，强化集体教育，建设良好班风，通过多种形式加强与学生家长的沟通联系。各学科教师要主动配合班主任，共同做好班级德育工作。
实行师德“一票否决制”，把师德表现作为教师资格注册、年度考核、职务（职称）评审、岗位聘用、评优奖励的首要标准。
细化学生行为规范。落实《中小学生守则（2015年修订）》，鼓励结合实际制订小学生日常行为规范，教育引导学生熟知学习生活中的基本行为规范，践行每一项要求。
关爱特殊群体。加强对经济困难家庭子女、单亲家庭子女、学习困难学生、农村留守儿童等群体的教育关爱，完善学校联系关爱机制，及时关注其心理健康状况，积极开展心理辅导，提供情感关怀，引导学生心理、人格积极健康发展。
（六）抓协同育人
积极争取家庭、社会共同参与和支持学校德育工作，引导家长注重家庭、注重家教、注重家风，营造积极向上的良好社会氛围。
加强家庭教育指导。建立健全家庭教育工作机制，统筹家长委员会、家长学校、家长会、家访、家长开放日等各种家校沟通渠道，丰富学校指导服务内容，及时了解、沟通和反馈学生思想状况和行为表现，认真听取家长对学校的意见和建议，促进家长了解学校办学理念、教育教学改进措施，帮助家长提高家教水平。
构建社会共育机制。主动联系本地公安、司法、民政等部门，组织、搭建社会育人平台，实现社会资源共享共建，净化学生成长环境，助力广大小学生健康成长。
四、德育活动目标化，形成自主化能力 9月份主题：养成教育
召开主管主任，班主任工作会，下发规章制度，班主带领学生共同学习，规范学生行为习惯，少先大队利用播，板报加大宣传力度。政教根据管理规定对学生进行深化管理，在升旗仪式上发奖状，鼓励全体学生积极规范自身行为，号召全体同学为争创先进班集体严格要求自已，贡献力量。
10月份：安全教育
1、在每周组织的安全设施检查，管制刀具检查，在安全演练的基础上，加强安全教育。
(1)明确各班学生下课、放学走哪个路线，有序出入教学楼，不得喧哗。
(2)规范使用各种教学设施(重点：实验空用品，体自器材、劳动工具等)及注意事项。
2、组织班会教育学生注意消防，溺水，交通安全，下发宣传材料，以致家长一封信的形式广泛宣传，同时与家长签订《交通安全责任书》保障学生出行安全。
3、统一进行全校性的安全教育活动，提高学生防范及应对能力。11月份：法制教育
1、下发法制宣传材料，班主任组织学生共同学习。
2、召开思想品德教师工作会，在课堂上强化学生法律意识。
3、统一播放法制教有宣传片，教育学生做一名知法懂法，守法的优秀少年。
12月份、1月份：强化总结
1、针对养成教育，法制教育，安全教育中存在的问题认真总结，根据学生实际开展自评活动，通过问卷调查进一步了解学生需求，有针对性进行教育。
2、开展三好标兵和三好学生评选选活动，树立典型，促进发展。
3、评选优秀班集体，德育渗透课优秀教师，备案组织奖励。常规活动部分。
以上是我校落实《中小学德育工作指南》的基本情况，今后我们将继续完善，逐步建成长效机制，反思工作，总结经验，不断探索，进一步提高德育工作水平，为学校德育工作的可持续发展做出不懈努力！
赴香港参加心肺复苏指南培训感受 第8篇
参考文献
[1]周秀华.急救护理学[M].人民卫生出版社, 2004:66.