这月我当家北师大版五年级数学下册教案

这月我当家北师大版五年级数学下册教案（精选7篇）

这月我当家北师大版五年级数学下册教案 第1篇

这月我当家北师大版五年级数学下册教案

教学目标：

1、使学生掌握用方程解答百分数应用题的解答方法。

2、提高学生解答百分数应用题的能力。

3、用所学知识解决生活中的实际问题，提高学习兴趣。

教学重点、难点：

初步学习用方程解决百分数除法应用题的方法，和用算术方法解决百分数除法应用题。教学准备：课件。

教学过程：

一、复习导入

找出下面文字中的等量关系：

1、男生人数是本年级人数的40％。

2、男生人数是全校人数德20％。

二、新授

1、出示家庭月支出统计表，让学生说出里面的百分数表示的意思。

2、找出里面所包含的等量关系时，并板书在黑板上。

3、引导学生根据关系式列出方程或者算数是解答问题。

4、学生交流总结解答分数除法应用题的方法。

三、练习

1、做72页“练一练”中的1、2题。学生完成后，集体交流、评价。

2、做第3题，指明说出六五折的意思，并练习找单位“1”和等量关系。

四、课堂总结

学生谈自己的收获。

板书设计：

这月我当家

总支出钱数 ×40％=买食品的钱数

ⅹ×40％=500

教学反思：

这月我当家北师大版五年级数学下册教案 第2篇

本节课采用对比认识方法，沟通新旧知识间的联系，为学习新知做铺垫，由“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”引出新知“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”。教材设计了“这月我当家”的生活情境，要求学生用方程来加以解决，通过谈话引出当家学问，调动学生学习的主动性和积极性，提高学生学习数学的兴趣。

在教学中，教给学生解题思路是值得借鉴的(在已知条件中，首先分析数据间的关系，接着寻找等量关系并写出来，最后列式)。我设计的练习这一环节，使学生通过巩固练习展开思维，深刻理解新知识。

从预设看效果还行，但由于在探索新知时涉及内容较多，时间没有把握好，导致学生在巩固练习的时间不够充分，在学生得出总支出后，对后面的学习放手太快，致使学生有些茫然。因此在以后的教学中，我应该注意这一点的，提高教育教学质量。

这月我当家北师大版五年级数学下册教案 第3篇

本节课主要采用对比认识方法，沟通新旧知识间的联系，为学习新知做铺垫，这是一个很好的教学手段。在教学时，注意教学理念，向学生渗透事物之间普遍联系的观点，让学生在已有知识的基础上，进行类推和知识迁移，是学生学习新知的很好方法。首先让学生在已知条件中，找出单位“1”的量，接着找出等量关系，最后列式，使学生们展开多角度、多层次地比较，进行新旧知识的对比和沟通，是完善思维过程的一个体现。比较，是一种辩证的认识方法，也是培养思维能力的终于一环。

通过旧知铺垫，对比完成新知内容，学生可独立完成“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的类型题。通过对比，使学生用方程或算术法解决有关百分数的简单实际问题，体会百分数在现实生活中的应用价值。巩固练习也由浅入深，引导学生展开多角度、多层次的比较，用更多的方法解决生活实际中的百分数应用问题。

这月我当家北师大版五年级数学下册教案 第4篇

教学内容：

北师大版小学数学五年级下册第六单元《这月我当家》第100－102页.教材分析：

“这月我当家”的生活情境，把数学知识与实际生活结合起来，让学生真切地体会到百分数与生活的紧密联系，激发学生学习的欲望，同时在这一情景中，结合统计数据，解决百分数的实际问题。教材要求用方程来加以解决，用方程来解决的关键就是找到等量关系。教学过程中，让学生通过阅读统计表，明确数据的含义及要解决的问题，分析表内数据间的关系，找到等量关系。

学生分析：

课前，学生对分数的意义、分数的应用问题，对百分数的意义，百分数和小数、分数的互化，百分数应用等有了一定的掌握，会列方程解简单的实际问题。

本课就是建立在这些基础之上，因此本课解决这一问题就有了一定的知识基础和方法基础。阅读统计表，分析数据之间的关系，帮助学生找到等量关系就成为本课的重点。另外，“这月我当家”与学生的生活密切联系，能激发学生的学习兴趣，从中明确统计家庭月支出的意义，了解家庭月支出的情况。这样就使计算更具有现实意义，学生的提高学习积极性。教学目标：

1、明确“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”与“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的意义相同。

2、使学生能比较熟练用方程或除法解答“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的问题。

3、培养学生提出问题和解决问题的能力，发展学生的逻辑思维。

4、体会百分数在现实生活中的应用价值，感受数学在现实生活中应用的价值，在解决问题的过程中，体验成功的乐趣，增强学好数学的信心。教学重点、难点：

找出正确的等量关系式，会用方程或除法解答“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的问题.教具准备：

多媒体课件

教学过程：

一、复习导入：

二、创设情境，引入新课。

1.引导学生说一说自己家里一个月的支出情况。

2．创设情境：乐乐的妈妈让她当了一个月的家，在当家时乐乐遇到一些数学问题，大家能帮帮她吗？课件出示教材47页“试一试”。

三、自主学习，探究新知。1.观察统计表，提出问题。

(1)启发思考：观察表中数据，从中你知道了哪些数学信息？(2)引导学生从统计表中提出所要解决的问题。2.分析并解决问题。

(1)引导分析：“合计”是什么意思？说一说这里的“40%”表示的是什么意思。

(2)引导学生用线段图表示出40%的含义。

(3)观察线段图，体会食品支出与总支出之间的关系。(4)引导学生列式计算出这个月的总支出。3．引导学生用算术法解决问题。

4．引导学生用自己喜欢的方法解决其他问题并填写表格。5．探索百分数问题与分数问题的关系。(1)明确问题类型。

(2)与学生共同回顾解决问题的过程，比较百分数问题与分数问题在解法上的共同特征。1.与其他同学交流自己课前统计的家庭月支出的情况，重点说清总支出与各项支出的关系。

2．观察统计表中的数据，思考如何把统计表补充完整。

1.(1)观察后汇报所获取的信息：乐乐统计了食品、服装、水电气、书报和其他项目，统计了每项支出的钱数和每项支出占总支出的百分比。

(2)看统计表，自由提出问题。①这个月一共支出多少元？ ②书报、其他项目各支出多少元？

③水电气和其他项目各占总支出的百分之几？

2．(1)独立思考后汇报：“合计”表示这个月的总支出，“40%”表示食品支出占总支出的40%。

(2)画图，重点表示出整体与部分的关系。

(3)发现等量关系：食品支出＝总支出×40%。(4)独立列式计算。解：设乐乐家这个月总支出是x元。40%x＝500 x＝500÷40% x＝1250 3.500÷40%＝1250(元)4．采用方程法或算术法独立完成，计算后填写表格。小组内交流，订正。

5．(1)根据已知条件和问题确定题目的类型：已知一个数的百分之几是多少，求这个数。

这月我当家北师大版五年级数学下册教案 第5篇

教学目标：

1.通过学生对统计表内数据之间关系的分析，理解掌握百分数应用

（三）的有关数量关系，并学会列方程解这样的简单百分数应用的问题。

2.让学生在经历实际数据调查的过程中，体会百分数的运用，以及体会百分数与统计的联系。

3.让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生的求知欲，增强学生的应用意识。在解决问题的过程中，体验成功的乐趣，增强学好数学的信心。

教学重点：会用方程解决有关百分数的简单实际问题，体会百分数在现实生活中的应用价值。

教学难点：借助等量关系帮助解决有关百分数的应用问题.教具准备：多媒体课件 教学过程：

一、旧知铺垫：先用等量关系表示各题中的数量关系，再列式计算

1.一段铁丝剪去1/3，刚好是3米。2.某校有女生250人，占全校人数的3/5。3.桃树的棵树是梨树的5/8。4.水电气费用占全月总支出的3/7。

二、揭示课题

1.谈话引入：同学们，你们家是谁当的家，你了解你家一个月的支出情况吗？请简单介绍一下。“当家”中的学问可多了，你们想弄清“当家”中的数学问题吗？好，今天我们就来研究。2.揭示课题，板书：这月我当家。

三、自主学习，探究新知

1．课件呈现情境图，了解数学信息，明确要解决的问题。课件出示教材46页例题。你从例题中了解到了哪些信息？我们要解决的问题是什么？

2．用百分数知识解决问题。(1)学生尝试独立解答。

(2)探究用方程解决此类问题的方法。①找出等量关系，画线段图分析题意。得出等量关系式：总支出×40%＝买食品的钱数。

②根据等量关系式列出方程，解决问题。解：设乐乐家这个月总支出是x元。40%x＝500 x＝500÷40% x＝1250 答：乐乐家这个月总支出是1250元。③展示自己列出的方程，集体订正。3．小结：(1)用方程解决求总数的问题要先找出题中的等量关系，顺着题意列出方程，也可以进行逆向思考，用除法解决。

(2)与引入复习的内容作比较，体会百分数问题与分数问题的联系。明确：百分数问题与分数问题的解题思路完全相同，这节课所要解决的“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的问题可仿照分数问题的解法，用方程法或算术法来解决。

4．把统计表补充完整。刚才我们用不同的方法算出了乐乐家这个月的总支出是1250元。利用这个数据，我们再来帮乐乐解决一下其他的问题。

(1)出示乐乐家这个月的支出统计表。(2)引导学生了解统计表中提供的信息。(3)让学生独立计算，把统计表填写完整。(4)全班交流反馈。

四、巩固应用

1、填一填

（1）学校里男生人数占51﹪。

（）×（）=男生人数（）÷（）=全校人数

（2）果园里桃树棵树是梨树的120﹪。

（）×（）=桃树棵树（）÷（）=梨树棵树

（3）五年一班今天的的出勤率是98﹪。

（）÷（）=98﹪（）×98﹪=（）（）÷98﹪=（）

2.一套西服按六五折出售的价格是260元，这套西服的原价是多少元？现价比原价便宜多少元？ 五．总结 板书设计

这个月我当家

总支出×40%＝买食品的钱数。解：设我家这个月一共花了x元。

这月我当家北师大版五年级数学下册教案 第6篇

一、成功之处

(一)本课是《百分数》单元最后一课，既有新知的学习(要求单位“1”)，又有旧知的综合应用，由于之前学生已经学过分数乘除法应用题，对要求单位“1” 的数量关系已有掌握和了解，再有，很多同学已经学过这部分知识，所以本课设计比较大胆一些，直接让学生提出并解决问题，然后逐步汇报，而不是带着学生一个一个解决，我给学生提供了充分的从事数学活动的.时间与空间，学生真正思考了，体验了，也就收获了，真正成为了课堂学习的主人，老师只是引导着、组织者与合作者。

(二)引导学生自主学习时，目标更明确了，学生很清楚自己要做什么，避免了流于形式的放任自流现象。

(三)在学生汇报自主学习成果时，能做到有效调控，对重点、难点问题放慢节奏，对学生新的发现给予鼓励，并能总结、提升，这是构建自主学习课堂很重要的一环，教师要反复钻研教材，分析学情，还要有充分的预设，才有可能达成。本课教学，我比以往有了进步，但还不够，需不断学习和钻研。

二、不足之处

(一)教学目标定位不明确。

(二)对一些后进生疏于照顾。

(三)教学语言缺少启发性和刺激性，不能让学生完全投入到学习状态中。

三、再设计

(一)教学目标要明确，汇报时，主要研究列方程解决要求单位“1”的百分数应用题，应在此处加重笔墨，引导学生找准等量关系，说清等量关系，训练学生的顺向思维，然后交流其它算法，也鼓励算术法，但要说清数量关系，最后在一起解决其它问题，这样才能突出重点。

这月我当家说课稿 第7篇

一、说教材

“这月我当家”是北师大版义务教育数学六年级上册第四单元百分数中的教学内容，教材设计了“这月我当家”的生活情境，结合统计数据，解决“已知标准量的百分之几是多少，求标准量”的实际问题，这是一个逆向思维的问题，要求学生用方程来加以解决。用方程来解决问题的关键是让学生来找等量关系，使逆向思维成为顺向思维。这点知识学生在五年级已经学习过。因此主要放手让学生独立画图分析数量关系，掌握用方程和除法两种方法解决此类应用题。

二、学生分析：

课前，学生对分数的意义、分数的应用问题，对百分数的意义，百分数和小数、分数的互化，百分数应用等有了一定的掌握，会列方程解简单的实际问题。而本课百分数应用

（三）就是建立在这些基础之上，因此本课解决这一问题就有了一定的知识基础和方法基础。阅读统计表，分析数据之间的关系，帮助学生找到等量关系就成为本课的重点。另外，“这月我当家”这一主题能极大的激发学生学习的兴趣，乐于用自己的方式对家庭月支出展开实际调查，对调查结果进行分析，从中明确统计家庭月支出的意义，了解家庭月支出的情况。这样就使计算更具有现实意义，学生的学习积极性也会大大提高。

二、说教学目标

1、使学生明确“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”与已学过的“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的意义相同。

2、通过学生画图对数据之间关系的分析，找出数量间关系，并学会列方程或除法解这样的简单百分数应用题。

3、在学生解决“家庭一月支出”问题的过程中，培养学生观察、比较、迁移、类推的能力。

4、让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生的求知欲，增强学生的应用意识。在解决问题的过程中，体验成功的乐趣，增强学好数学的信心。

教学重难点

会画线段图分析里的数量关系，用方程或除法决有关百分数的应用题，体会百分数在现实生活中的应用价值。

三、说教法与学法

在解决问题的过程中，学生列方程解决实际问题时，我关注的是学生能否正确画出线段图寻找到正确的等量关系，列出方程解决问题，并比较清楚规范地表示解决问题的过程。解决问题的探索，首先让学生通过阅读理解题意，明确数据的含义及要解决的问题。然后画图分析问题中的数量关系。在这个过程中，关键是帮助学生找到等量关系：乐乐家这个月支出的40%等于500元。由于学生在分数除法单元中，已经解决了“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的实际问题。所以解决百分数除法也可以让学生找等量关系。使逆向思维成为顺向思维。

四、说教学过程 在教学过程中，关键是帮助学生画图分析数据间的关系，找到等量关系：我家这个月总支出的40% 等于500元，使学生会解决 “已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的实际问题。

教学过程如下：

1、创设情境，引入主题

2、引导学生认真观察题中统计表，说一说，你获取哪些数学信息？统计表里需要解决的问题是什么？

3、小组内尝试解决能解决的问题，然后汇报交流，说说自己的解题思路，教师帮助解决剩余问题。重点理解40％表示的意义，突破教学难点，找出等量关系式：食品支出=总支出×40％，也可以根据服装支出占总支出的8％求出总支出。

4、小结刚才解题方法。通过总结梳理解题思路，总结方法，掌握解题技能。