人体激素的化学本质

人体激素的化学本质（精选6篇）

人体激素的化学本质 第1篇

15.3 人体的激素调节

执教人 连云港市赣榆县塔山二中 刘丽平

一、教材分析

苏科版初中生物第15章第三节“人体的激素调节”是在前面已学过的“人体的神经调节”的基础上，以青少年在青春期身体的外形和生理发生的巨大变化与体内各种激素的关系为例，说明人体的各种生理活动是神经调节和激素调节共同作用的结果。人体内分泌系统的组成，教材图文并茂，这有利于学生的理解和掌握，但对内外分泌腺，教材仅以文字加以阐述，不利于学生对其结构和功能的认识。此外，对于激素调节作用，学生比较陌生，难以理解，除了书本上介绍的几种激素的作用外，应该有必要对其它激素的功能做些简单的介绍，利于学生构建激素的作用知识网络。

二、学情分析

课前布置学生利用网络、书籍等查找有关激素调节的资料，但大部分学生缺少整体认识，所以应从生活实际出发，通过常见病症实例分析，激发学生学习欲望，揭开激素调节的神秘面纱，便于学生理解掌握。

三、教学目标

知识目标：

1、说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；举例说明人体激素参与生命活动的调节。

2、说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常引起的疾病。

3、运用资料分析的形式，说出研究激素功能的基本方法；尝试设计对照实验。

4、举例说明激素调节受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响。能力目标：

培养学生的观察能力、讨论、交流能力，以及整理归纳能力和知识运用能力。

情感态度和价值观目标：

培养学生热爱祖国、热爱科学的情感。

四、教学重难点

教学重点

（1）激素的概念和作用。（2）激素分泌异常引起的疾病。

教学难点

（1）激素的概念和作用。（2）激素分泌异常引起的疾病。

教学方法

讲授法、讨论法、谈话法以及多媒体辅助教学

教具准备

多媒体课件（准备有关人体内分泌系统疾病的资料，相关视频、图片）

课时安排

1课时

五、教学过程

（一）引言激起疑问

展示兴奋剂丑闻资料：

１９６０年 丹麦自行车选手詹森在罗马奥运会比赛时突然死亡，尸体解剖证明是服用了药物所致。这是第一个在奥运会中死于兴奋剂的选手。

１９８８年 汉城奥运会，加拿大短跑运动员本·约翰逊药检呈阳性被取消金牌。

２０００年 悉尼奥运会，保加利亚举重队因禁药丑闻被取消了３块金牌。

２００４年 “女飞人”琼斯陷入兴奋剂案件中。而蒙哥马利和科林斯等奥运冠军已被取消参加奥运会的资格。

引导学生思考：为什么体育比赛中要禁止服用兴奋剂？（不同层次的学生会有不同的回答）教师讲述：兴奋剂大多为激素类物质，服用兴奋剂，不仅违背体育道德，破坏公平竞争的原则，更伤害了运动员的身体。激素如果被滥用的话对人体有害，但在正常的生理状态下，一定量的激素对人体却具有调节的作用，今天我们就一起来学习：人体的激素调节。(二)自学探究答案 学生看图，讨论：

1.人体内分泌系统中的主要内分泌腺有哪些？位置是怎样的? 2.这些腺体的主要功能是什么？

3.男性和女性的内分泌腺在组成上有什么区别呢？(三)讲解突出重点

1、出示挂图比较外分泌腺和内分泌腺。

联系旧知识，让学生说出所知道的外分泌腺，并请学生从导管的有无以及分泌物的去向两个方面来比较两者的区别。

2、内分泌腺

讲述：像汗腺、皮脂腺的分泌物都是通过导管排出的，因此这类腺体叫做外分泌腺；人体内还有另一类没有导管的腺体，它们的分泌物直接进入血液，随血液循环输送到全身各处，因此这类腺体叫做内分泌腺。人体内的内分泌腺有多种，它们的位置和功能又是怎样的呢。？

请同学们仔细看图9—27，认识人体内的主要内分泌腺及其在人体分布的位置，并思考男性和女性的内分泌腺组成有什么不同？ 学生观察并思考：

（1）从图上看，人体有哪些主要的内分泌腺？位置是怎样的?（2）垂体位于人体的什么部位？（3）甲状腺位于人体的什么部位？

（4）胰岛位于人体的什么部位？（如果把胰腺比作大海，那么胰岛就好比大海中的小岛）（5）男性和女性的内分泌腺在组成上有什么区别呢？？

3、激素

激素是由内分泌腺的腺细胞所分泌的，对人体有特殊作用的化学物质。它在血液中的含量极少，但是对人体的新陈代谢、生长发育以及生殖等生理活动，却起着重要的调节作用。那？么，激素的调节作用是怎么样的呢（1）胰岛素的调节作用

让学生分析课本上三个实验资料，分组讨论三个资料分别能够得出什么结论。并提醒学生联系信息库思考胰岛素是由什么腺体分泌的？有何作用？如果分泌异常会出现什么病症？

学生讨论，教师巡视指导。

介绍结晶牛胰岛素的合成情况，激发爱国、爱科学的情感。（强调糖尿是糖尿病的特征之一，对患糖尿病的患者可以用注射胰岛素制剂来治疗）。（2）甲状腺激素

展示资料：摘除小狗的甲状腺，小狗出现以下二种症状：1）生长发育停止（2）精神萎靡不振，由此得出甲状腺激素的作用。

提示：如果甲状腺激素分泌不正常会导致一些疾病。出示“甲亢”患者的挂图，“呆小症”患者的挂图，“地方性甲状腺肿”的挂图，引导学生观察，分析症状和原因。介绍“加碘盐”。（3）生长激素 教师提出问题：为什么有人长那么高是个巨人，有人长那么矮是个侏儒呢 ? 学生按学习小组自学生长激素是由哪种腺体分泌的，有何作用？如果分泌异常会出现什么病症？教师出示“侏儒症”和“巨人症”的图片，引导学生回答二者各患什么病，为什么会出现这种情况？

提问：有哪位同学来比较一下“呆小症”和“侏儒症”的症状的异同？

3、激素调节与神经调节的关系

师生互动，共同完成小游戏——击鼓传球。要求：老师敲击时，学生把球传给身边的人，当敲击声停止时，拿到球的同学要回答一个前几节课所学问题。当停止游戏时，请学生说说在做游戏的过程里有什么感受。

师生共同分析原因并总结得出：人体的生命活动主要靠神经系统的调节，还要靠激素调节的影响。

四、实践巩固所学

假如你是医生，你确定下列病人患了什么病？ 病人A:

医生啊，我感觉到自己呼吸快，心跳快，特别容易激动，我的眼球突出，一瞪眼，眼珠就快要掉下来。病人B: 病人的妈妈说：这孩子从小就生长速度慢，发育不全，到现在还是这么矮，智力低下，什么都不会，别人都说他是个傻瓜，可我却很爱他，我希望社会对象我孩子这样的弱智群体给予更多的关爱。病人C:

我是快乐的小矮人，身高不到1米，但我能唱又会跳，让我找回了自尊，我勤劳善良，聪明大方，处处节约资源，为社会着想。病人D:

我家住在西北山区，常年吃不到海带，我的脖子粗大，呼吸短促，心跳很快，我无法劳动，怎么为人民服务呢，唉，只能人民为我服务啦。病人E:

我个子太高了，高的腿都不能支撑身体了，走路非常困难，又无法劳动，身体素质也差，只能做特技演员，最让我发愁的是我还在不停的长，吓得我的爱情鸟都飞跑了，医生，救救我吧！学生讨论判断，逐个回答。

五、总结反馈信息

这节课你学到了什么?你还有那些不会的地方？你还想知道什

么？

六、教学反思

胰岛素的调节作用的设计是个重点，结合教材里的三分实验材料层层呈现，逐步推理，不仅获取了知识，更重要的是对启发学生进行科学探究活动、领悟科学探究方法具有很好的指导意义。对“生长激素”和“甲状腺激素”作用的理解主要采取通过病症的症状表现进行反推，符合初中学生的认知规律，容易从感性认识去理解深层的理论。同时通过多媒体图片展示激素分泌异常出现症状，创造了一个良好的教学氛围，激发了学生参与教学热情，拉近了学生和社会的距离，同时也增强了学生的社会责任感。

小游戏的设置，全体学生都参与进来，使本节生物课达到了高潮。在这样一个生生互动、师生互动的游戏当中，学生很容易得出神经调节与激素调节在人体生命活动中的相互作用。

人体激素的化学本质 第2篇

教学目标：

知识目标

（1）描述人体内分泌系统的组成。

（2）说明激素对于人体的新陈代谢、生长、发育等重要生理功能具有调节作用。能力目标

（1）尝试培养学生进行信息收集和分析的能力。

（2）初步具有运用所学知识分析和解释一些生理现象的能力。情感态度与价值观目标

（1）关注与生物学有关的社会问题。

（2）通过介绍我国科学工作者率先用人工的方法合成结晶牛胰岛素的事例，培养学生的爱国主义情感。

教学重点：

（1）人的生理活动调节方式除了神经调节外，还有体液调节。要了解体液调节，激素调节又是一个重要方面。因此，有关的基础概念，如：内分泌腺、激素和体液调节的概念成为本章的教学重点；

（2）生长激素、甲状腺激素和胰岛素等几种主要激素对人体生理活动有重要的调节作用，其生理功能成为本节的又一重点。

教学难点：

激素调节学生比较生疏，难以理解，成为本节教学中的难点，教师可利用生长激素、甲状腺激素和胰岛素分泌异常的临床症状，通过照片、挂图或录像材料等感性知识入手，用反证法进行分析，学生通过讨论归纳出这些激素的生理功能。

教具准备：

（1）人体内分泌腺的挂图。

（2）侏儒症、巨人症、肢端肥大症、甲亢、呆小症、地方性甲状腺肿大的挂图。（3）甲状腺激素功能的实验挂图。

教学方法：

观察法、讲述法、谈话法。教学过程：

导入新课：

通过讲述1902年，生理学家在研究小肠的局部运动反射时，发现用盐酸注入狗的上段小肠，会引起胰液的分泌的实验，提出问题：为什么会产生这种现象？引起学生的兴趣，吸引学生的注意。

1.神经调节的基本方式是什么？

2.什么是反射？反射是如何完成的？（反射是指动物通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应。反射是通过一定的结构——反射弧完成的。

引言：人体的各种生理活动是否完全通过神经系统来调节的呢？我们来看一个实验： 1902年，在生理学家在研究小肠的局部运动反射时，发现用盐酸注入狗的上段小肠，会引起胰液的分泌。当切断这段小肠的所有神经，只保留动脉和静脉与身体其它部分相连时，重复以上实验，仍然出现相同的现象。

问：实验中胰液的分泌于神经调节有无直接关系？为什么？

［分析］在盐酸作用下，小肠产生一种化学物质，当它被吸收进血液后，随血液进入胰腺，引起胰液的分泌。说明人体内部存在通过化学物质的传递以调节体内器官活动的方式。人们把这类化学物质称为激素（其实引起胰液分泌的激素叫促胰液素），这种调节即为激素调节。

人进入了青春期，身体的各部分都会发生较大的变化，例如身高、体重、男孩子长胡须，女孩子乳腺发育等。这些变化也与内分泌腺所分泌的激素有关系。可是，激素在哪产生呢？

讲述新课：

教师：人类还有另外一类的腺体（出示内分泌腺），请观察比较，这类腺体与外分泌腺有什么不同？（无导管）

教师：由于它无导管，因此分泌物直接进入腺体内的毛细血管，随血液循环到全身各处起调节作用，这类腺体称为内分泌腺。

下面我们综合分析内分泌腺和外分泌腺的不同之处。

人体有哪些主要的内分泌腺呢？（出示挂图）简单介绍位置、功能，重点介绍垂体、甲状腺、胰岛的位置和功能。

垂体位于大脑下部，分泌生长激素及一些促激素。促激素可以团结其它内分泌腺的活动。例如：促甲状腺激素，能促进甲状腺的生长发育，调节甲状腺素的合成和分泌；促性腺素能促进性腺的生长发育，调节性激素的分泌等。甲状腺位于颈前部，分泌甲状腺素。胰岛是散布于胰腺中的一个个小的细胞群，犹如一个个小岛，因此叫胰岛，分泌胰岛素。

人体内主要内分泌腺及其功能：垂体分泌生长激素、促激素。甲状腺分泌甲状腺素，胰岛分泌胰岛素。

教师：人体内除了内分泌腺外，还有一些散在的内分泌细胞，它们共同组成了人体的内分泌系统。在内分泌系统中，你认为哪一种内分泌腺的作用最重要，为什么？

（垂体最重要，因为它可以分泌一些促激素调节其它内分泌腺的活动）

垂体有“内分泌之王”的称号，但是垂体与其它内分泌腺在人体的位置不同，相距较远，它分泌的促激素是如何调节远处器官组织的活动呢？

垂体分泌促激素，直接进入垂体内部的毛细血管，经血液循环到达相应的器官组织而发挥作用。

所以激素调节的特点是：经过血液循环带至相应的器官组织发挥作用。

（一）激素调节是通过血液运输而起作用的。小结提问：

1.胰腺与胰岛的位置关系如何？他们属于内分泌腺还是外分泌腺？（胰岛是分布在胰腺中的一个个小细胞群，胰腺属于外分泌腺，胰岛属于内分泌腺，因为（概念，略）

2.内分泌腺分泌的激素如何调节远处的器官组织的活动？（血液循环）

（二）激素的调节作用及特点。

人体内的激素种类很多，现在以甲状腺激素、生长激素、胰岛素为例来说明激素的调节作用。

1.生长激素：

生长激素上哪一种内分泌腺分泌的？（垂体）

生长激素对人体的生长发育的作用，生长激素分泌过多或过少对人体会有什么影响呢？出示挂图说明，生长激素分泌不足则生长迟缓、身材矮小，但智力正常，叫侏儒症；幼年时期生长激素分泌过多，则会发生过度生长，成年后身材特别高大，叫做巨人症。

如果成年后生长激素分泌过多，会造成什么影响呢？

出示肢端肥大症的图片，说明成年后，长骨已不能增长，但过多的生长激素能刺激短骨的生长，造成手掌大，手指粗，鼻高、下颌突出等症状，这种病叫肢端肥大症。

2.甲状腺激素：

（1）甲状腺激素是哪一种内分泌腺分泌的？（甲状腺）（2）甲状腺激素有什么作用？（促进新陈代谢，促进生长发育，提高神经系统的兴奋性）

出示甲状腺激素功能的实验挂图：甲、乙两组生长发育状况相似的蝌蚪，甲组喂正常饲料，乙组喂加有甲状腺激素的饲料，一段时间后，甲发育正常，乙组蝌蚪出现了腿、尾缩短。

这个实验说明了什么？（甲状腺激素可以促进动物的生长发育）

这种实验是研究激素作用的方法之一，我们还可以采用摘除和移植内分泌腺的方法来研究，通过观察后果推断该腺体的正常功能。

（3）甲状腺激素分泌过多、过少对人体有什么影响？

过多（甲状腺功能亢进）：会引起甲状腺功能亢进症（甲亢），新陈代谢过于旺盛，体内物质分解过快，因此，患者食量大增，身体逐渐消瘦，神经系统兴奋性过高，使呼吸和心跳加快，情绪容易激动。多数甲亢患者有甲状腺肿大、眼球突出的症状。

不足（甲状腺功能不足）：激素分泌过少，新陈代谢缓慢，会出现怕冷、心跳较慢、皮肤干燥、水肿、智力减退等症状。幼年时期甲状腺功能不足，就会引起呆小症，患者长大后表现出身材矮小、智力低下、生殖器发育受阻滞等症状。

呆小症与侏儒症有什么相同与不同的特点？

相同之处是身材矮小，不同之处是呆小症智力低下，而侏儒症智力正常。3.胰岛素：是哪一种内分泌腺分泌的？

主要作用是什么？对人体的新陈代谢的主要作用是调节糖代谢，也就是促进血糖和成糖元，加速血糖的分解，降低血糖的浓度。血糖的浓度正常为0.1%，当饮食糖类物质增多时，血糖浓度会升高，在胰岛素的作用下，血糖浓度维持在正常的水平。

如果胰岛素分泌不足，会出现什么情况？（血糖升高）

人体激素的化学本质 第3篇

笔者认为人体的经络其实可能是一个非常简单的事实, 这个事实就是:人体经络的本质是气体推动液体运动的气液混合态。经络主要是气态营养的传输通道, 而血管则主要是液态营养的传输通道。气态营养主要是供给各组织器官的生理功能所需, 而液态营养则是提供各器官组织固态物质的新陈代谢。虽然液态营养也可以通过有机化学反应带来能量, 但人体器官的生理活动功能的主要能量不是来源于液态营养, 而是来源于经络中的气态营养物质。因为只有气化的物质才能直接提供器官组织的功能活动所需要的能量, 这是液态或固态的物质做不到的。我们知道1mol的水气化时需要吸收能量44k J的热量, 所以, 一般而言气态比液态内含的分子水平的化学能量要高。这一点对于食物中的有机气态营养物质也是成立的。

我们知道构成我们身体之物质主要表现为两种存在状态:固态的组织和液态的体液和血液, 此外以明显气态形式存在的只是肺中的空气和胸腔以及其他腔体中的气体。我们还知道体液和血液是以混合物的形态组成的, 而且不言而喻地认为这种混合物是液态, 那么其构成的混合物也一定是液态的。正如如果混合物是气态, 那么其构成成分也一定是气态的一样。其实我们现在知道, 这两个不言而喻是有问题的。如同大气层的空气是气态的混合物, 但是里面也会有固态小颗粒的东西。同样我们的血液主要是液态的物质组成, 但里面也运输一些小颗粒的固态有机物质。那么在液态的体液中是否也可能会有气态物呢?

一个简单的事实是:水接近于沸腾时的状态就是液气混合态, 在水面冒出的蒸汽并不都是水平面的液态水转化而来的, 而可能多数是从水底加热源头处就已经气化了的水分子运动到水面来形成沸腾的汽泡。如果沸腾得比较激烈, 沸腾的汽泡在锅底就形成了。如果沸腾得不够激烈, 沸腾的汽泡只在水面形成, 或没有沸腾的汽泡, 只有蒸汽的升腾。如果这种气化保持在一定的限度内就不会形成蒸汽泡或强的蒸汽的升腾, 而是在液态水中混合存在着气态水。这种气态水当运动到水面时才溢出到空气中, 这样的水气在没有溢出时是可以与液态水共存的, 但是我们从视觉上分辨不出来, 但它的实质可以认为是在液态水中已经气化了, 已经以气态的水分子存在了。因为它的能量状态已经与液态水的能量有根本区别, 重要的是在于其所内涵的能量态的区别, 而不在于其在可视态上的区别, 那仅仅是现象。

笔者认为中医所讲的人体内的气与人体外的空气是对应的, 是指在人体经络中运行的物质, 它可以由呼吸空气而来, 也可以从食物气化而来, 也可以从生殖之精气化而来。经络中运行的物质可以是人体内气态的气体, 但主要不是以我们在体外所常见的气体形式存在, 而是以液体和气体的混合态存在。这就如同我们锅里的水快开的时候, 会有越来越多的水汽蒸发出来, 这些水汽只有在离开水面的时候才变成可以看见的水汽, 实际上它在水中就已经以气化态的形式存在了, 它是与液态的水混合存在的。我们将这样的水气混合态称为气化态, 与气态相区别, 气化态属于液态与气态之间的临界态, 表示即将气化, 但还没有完全气化的物态。经络中运行的即是这种气化态物质, 其中的已气化物质, 已经如从液态水通过沸腾变成水蒸气一样, 含有高能量, 其分子运动类似或接近于于运动很快的气体分子, 所以它在液态中会推动液态物的运动, 如同未离开水面的水气在水中会推动液态的水从水底向水面运动, 最后形成了沸腾一样。我们可以称这种运动形式为气化运动。经络中的运动即是这种气化运动, 它可以在没有明显的管道结构的经络中运动, 推动营养物质的运输。更重要的是气液混合态中的气本身就是高能量的营养物质, 因此到达相应部位后会成为维持器官组织功能活动的主要能源供应者。就是这个原因决定了我们通过按摩经络和穴位可以调节经络物质的运动速度和状态, 进而调节其生理功能。

以上所讲的水的气液混合态是在单一成份的水中所存在的液态与气态的混合态。那么是否存在多种成份的液态与气态的混合态呢?当然是有的。比如我们常喝的中药正常都需要经过熬制成汤药喝下。熬出来的汤药依据医嘱通常都要求尽量密封, 不让药气蒸发掉。蒸发多了药效就减弱了。这就说明许多中草药的有效成份可能主要是取自草药成分中的可以气化的部分, 至于熬成的汤药中的不可蒸发的部分可能效果并不大。这大约就是为什么中药很难按西药的模式进行生产的原因, 因为西药所关注的只是固态的成份以及固态的可溶性成份。而中药中重要的是其可气化的成份。

我们通常都说“药食同源”, 可是我们又往往忘记了药食之间的差别在于, 作为食物重要的可能是它的固态物质形态, 它可以液化转化为血液可以运输的组织器官所需要的成分。而作为中草药的有效成分重要的可能不是其可液化的成份, 而是其可以气化的成份, 由于它可以在汤液中以高能量的气化形式存在, 故可以改变组织器官的功能态。而草药从喝进口到发挥作用过程正是主要通过经络来输送的。药气的沸点一般是比水低的, 这就是为什么水与药气可以并存于液态的体液之中的原因。特别是有些食药的沸点可能比体温还要低, 所以在体温下水是液态, 而其中所含的药食成份却可能是气态。

经络从现象上来看是体液的流转循环, 但是从本质上来看, 它在中医上之所以被看作是气的运动, 不是说这种运行只是其中的气在运动。这个气在经络中不是以纯气态的形态存在的, 而是以气液混合态的体液形态存在。但是由于其中的气态成分是高能量态, 因此具有推动液态运行的作用。我们可以进一步猜想, 经络气运动的动力可能来源于气物质的密度差, 气物质是从密度大的流动到密度小的方向去。而气物质密度小的地方就是组织器官的功能活动强的地方, 因为其功能活动需要大量消耗气物质及其内含的能量。气物质密度大的地方就是组织器官的功能活动弱的地方, 是储存营养物质的地方, 气化作用比较强的地方, 如与消化器官或脊髓相通的部位, 因为它是提供高能量气物质的源头。

根据这个猜想可以解释体温稳定的机制问题。经络中气态营养的气化与液化平衡正是体温得维持恒定的根本原因所在。这个事实可以通过简单的推论来得到。如同水在常压下在密闭的情况下被加热到100℃的时候就不再持续上升, 而是进入一个沸腾气化的过程, 这时温度保持100℃不变, 直到气化的过程结束。如果这个过程中终止加热, 水温也可以维持在100℃不变一段时间, 因为已经气化的水还可以转而进入液化的过程来补充能量的耗散。在水的结冰过程中也有类似的情形。由此我们可以设想人体之所以能够保持体温的相对稳定, 也与体内体液的气液混合态中所发生的气化与液化的平衡过程有关。只不过这里发生的气化虽然包括水, 但主要应该不是水, 而是气液混合态中气营养成分, 气营养成分一定是有机混合物, 其综合的沸点可能就是体温。这个体温之所以能保持相对恒定, 就是因为体液的气液混合态中所发生的气化与液化的平衡的结果。可以想象, 如果人体从外界获得的阳光空气能量与食物能量比较充足, 其气化作用就比较强, 组织器官的功能活动就比较强, 新陈代谢就比较快, 体温就相对较高。相反体温就相对较低。气液混合态中所发生的气化与液化的平衡对于人体功能态可以起调节作用, 可以使一个人适应环境的变化, 而保持体温的恒定。可见, 正因为在体液中的液态与气态之间存在气态与液化的平衡, 才使得体温保持正常。假如不存在这样一个气化与液化的平衡, 是很难设想体温恒定的生理机制的。如果没有了气所提供的能量, 体温就会迅速下降, 人体血液、体液就会凝固, 这就是人死之后所发生的状态。

另外, 所谓“气为血之帅”, 究竟是说心脏之气, 还是说是与血液并行的气呢?应说两方面的含义都有。如果没有后一方面的含义, 就很难解释经络循环的动力何在。也就是说除了是心脏搏动产生的压力推动血液循环之外, 还要靠血液中气的推动。或者说, 心脏本身的搏动本来就需要靠心脏内营养气的能量作为动力, 以连续保持心脏的功能。如果没有经络输送的营养气的供应, 心脏是不可能持续工作的。

最后, 中医中所讲人的体质概念似乎也可以从体液中的液态与气态之间存在的气态与液化的平衡来理解。人的体质就在这种气化与液化的强弱关系中发生。热的体质是因为气化功能强, 导致人体各器官的功能强。器官功能强也容易更多地消耗物质, 消耗过多就会导致物质的亏虚。这就是所谓阴虚。阴虚的人也容易导致血虚, 即血液中营养不足。

如果液化强过气化, 那么人体就会缺乏气、热量, 功能就会下降, 导致人体营养代谢缓慢、堆积, 肥胖就会发生。这就是阳虚体质的原理。阳虚的人血液流动就会减速, 导致固态营养淤积。

所以, 阴虚、阳虚的不同体质的本质应该从气化与液化来说明。

我们如何能够验证经络的本质是气体推动液体运动的气液混合态?只要我们能够在实验室中造出这种状态就可以了, 这个实验应该是很简单的。

我们先设计最简单的情况, 如制备体温的水与某种很低沸点的气体的混合态。制备体温的水是容易的。此外还要制备一种单一成份的气体, 这个气体的沸点应该稍低于体温。一般无机气体的沸点都是比较低的, 如氮气沸点-196℃, 二氧化碳沸点-78.5℃, 氡气沸点为-61.8 ℃, 最高的是氯气的沸点-34℃。其实在体经络中的气体应该主要是有机气体, 有机气体是指在常温下呈气体状态的有机物, 其沸点都相对比较高。 如丁烷C4H10 的沸点是—0.5℃, 戊烷C5H12 (液) 的沸点是36.1℃, 最接近于体温。可见, 用选择戊烷C5H12 做这个实验比较理想。

将这样的有机气体戊烷用气压压入水中, 使之变成显现为液态的气液混合态。然后利用真空管从另一端将戊烷这释放出来。如果这样的试验成功, 就可以证明气液混合态是存在的。由于这个过程经过的是液态的水, 气体可以在液态水中存在, 这就是气液混合态。我们可以断定在将气体压入液体中并没经过气体的液化的中间态, 因为如果经过了液化必然要放出大量的热量。只有没有观测到大量热量的产生, 就可以认为气液混合态是存在的。

在这个实验成功之后, 我们可以进而试验让气体带动液体流动起来。实际上只要我们让液体两端的中气体的浓度有差别, 这种差别就会带动气体扩散, 而气体扩散就会推动液体的流动, 这就可以证明经络流动的根本原因是气体推动液体运动的结果。

在这些实验成功之后, 我们再可以用药食之气来代替上述的气体, 进一步接近于经络的状态。循着这个思路进行下去, 就会使中医理论在实验室中进行模拟研究。

在这里值得注意的是, 在液体中的气体如果推动液体做定向运动, 特别是在体内在没有显见的管道中做定向运动, 可能会造成一个阻力最小的状态条件, 那这样的气态可能处于低温等离子状态。这或许是在液态的气态有序运动时由于两态的相互作用所形成的一个特殊态。关于这个问题涉及许多相关问题留着专家们去研究, 这里笔者只是指出这样的等离子态应该也可以在实验室中模拟出来。

所谓等离子态是由等量的带负电的电子和带正电的离子组成的, 亦即是指物质原子内的电子在脱离原子核的吸引而形成带负电的自由电子和带正电的离子共存的状态, 此时, 电子和离子带的电荷相反, 但数量相等, 这种状态称做等离子态。由于存在电离出来的自由电子和带电离子, 等离子体具有很高的电导率, 与电磁场存在极强的耦合作用。等离子态常被看作物质的第四态 (有人也称之为“超气态”) 。等离子态之所以常被称为“超气态”, 是因为它和气体有很多相似之处, 比如:没有确定形状和体积, 具有流动性, 但等离子也有很多独特的性质。等离子体和普通气体在性质上更是存在本质的区别, 首先, 等离子体是一种导电流体, 但是又能在与气体体积相比拟的宏观尺度内维持电中性;其次, 气体分子间不存在净电磁力, 而等离子体中的带电粒子之间存在库仑力;再者, 作为一个带电粒子体系, 等离子体的运动行为会受到电磁场的影响和支配。因此, 等离子体是完全不同于普通气体的一种新的物质聚集态。

经络中的气态物质可能是以低温等离子态存在的猜想应该可以解释如下实验结果:沿经络线的低电阻现象;低声音阻抗现象;示综原子沿经络线流动等等这些经络实验学现象。

摘要：人体经络的本质是气体推动液体运动的气液混合态, 这个猜想可以解释体温稳定的生理机制, 可以解释阴虚与阳虚的生理机制。最后还给出了极为简单的试验验证这个猜想的方案。经络的气液混合态有可能接近于是低温等离子体。

关键词：经络,气液混合态,气化,液化,体质,低温等离子体

参考文献

[1]华春.青少年应该知道的物质的形态[M].北京:团结出版社, 2009.

[2]沈雪勇.经络腧穴学[M].北京:中国中医药出版社2008.

[3]张长琳.人体的彩虹[M]..橡实文化出版社2010.

人体的外激素──费洛蒙 第4篇

费洛蒙是生物体分泌的交换讯息的微量化学物质，它不像体内的荷尔蒙（内激素）那样多是借由血液来传送并作用于细胞或组织，而是通过气息释放到体外的，并且它只是在限定范围内影响其他同类个体的反应。比如，蚂蚁之所以能够组成群体，有条不紊地从事捕食、求偶、繁殖、抵抗外敌入侵等活动，全靠蚁王以及蚂蚁个体发出的费洛蒙的协调。

至于费洛蒙的种类，大致可分为两种，分别是触发费洛蒙和启动费洛蒙。前者能促使同伴或异性产生立即的行为改变，后者则是属于较长期的作用，先改变生理进而影响到行为。最早人们认为只有较简单的动物如昆虫才会释放费洛蒙，用以求偶或自我保护。不过，在不久前出版的《自然》杂志上，瑞典湖丁大学附属医院的科学家发表一篇费洛蒙确实对人体会产生影响的研究成果，终于揭开了人类是否具有外激素的千古之谜。

科学家利用造影技术分别扫描了男女各12人的脑部，具体做法是分别让12名男子和12名女子嗅一系列气味，一种是普通的空气，一种是香草香精，再一种是与雄激素或雌激素类似的化学品。这些被试者分别嗅这些化学物质一分钟，与此同时，研究者对他们的大脑进行扫瞄，发现嗅入激素类化学品的被试者脑部血液流量发生变化，此项研究成果不啻为费洛蒙研究的重要的里程碑。

人体激素的化学本质 第5篇

教学目标： 知识目标：

1． 了解植物的生长素发现的历史体验科学发现过程； 2． 了解激素是如何对生命活动进行调节的； 3． 能说出人体的主要内分泌腺及其功能； 4． 知道由于激素分泌不正常引起的各种疾病。能力目标：

1． 通过生长素发现历史的介绍，培养学生探究的能力； 2． 通过教学，培养学生自学能力，归纳分析能力 情感目标: 1．介绍激素分泌不正常的疾病，教育学生应关心和同情内分泌疾病的患者。教学重点和难点

重点：生长素的发现过程；动物激素的种类、功能；激素对生命活动的调节； 难点：生长素的发现过程；胰岛素对血糖浓度的调节。〖课时安排〗：3课时 〖教学准备〗：课件、达尔文、温特、郭葛的FLASH动画实验 〖教学过程〗

一、内分泌腺―――激素

1、特点：没有导管，分泌物直接入血液

读图：3-13了解人体的主要内分泌腺，思考课本问题

1、人体的主要内分泌腺：

脑垂体 甲状腺 肾上腺 胰脏 睾丸(卵巢)

生长激素 甲状腺激素 肾上腺素 胰岛素 雄性激素(雌性激素)让学生指出具体的位置。

脑垂体和生长素：垂体亦称“脑垂体”。最主要的内分泌腺。人的脑垂体大如樱桃，椭圆形，以小柄悬系于间脑的下方，位于颅中窝的垂体窝内。

甲状腺和甲状腺激素：甲状腺是人体最大的内分泌腺。甲状腺位于喉下部气管上部的前侧 性腺和性激素：性腺是人体内分泌腺之一。男性为睾丸，女性为卵巢。睾丸和卵巢均兼有产生生殖细胞的生殖腺功能和合成、释放性激素的内分泌腺功能。

肾上腺和肾上腺素：肾上腺是人体重要的内分泌腺之一。位于肾脏上方，左右各一，共重10～18克，左侧呈半月形，右侧为三角形。与人体生长有关的激素：生长激素、甲状腺激素 与人体的生殖有关的激素：雄性激素，雌性激素。引：生物体正是靠这些腺体所分泌的激素作用，并与神经系统一起指挥或协调人体的各种生命活动，如果某些激素分泌失调（过多或过少）人体的生长发育将受到影响，功能紊乱，得各种病症，引出缺乏或分泌过多出现的症状

思考：图3-14，图中谁是正常人？巨人症？侏儒症？什么原因引起的？ 生长激素

师：如果在幼年的时候生长激素分泌过多，人体各部位过度生长，四肢长度更为突出。出现巨人症，（姚明身体高度是由于运动再加上一些遗传的因素）。巨人症的人寿命一般不长；如果幼年的时候分泌过少，发育迟缓，身体异常矮小，智力正常，为侏儒症，相应图片介绍。成年如果生长激素分泌过多，由于骨骼成形，不再长高，那往哪长呢？手大、脚大、指粗、鼻高等，我们把这种称为肢端肥大症。

胰岛素分泌不足：糖尿病 血糖含量升高，出现高血糖。

幼年时甲状腺激素分泌不足，反应迟钝，智力低下，身材矮小，为呆小症（与侏儒症有什么不同），如果过多的话，甲亢：情结易激动，精神紧张失眠，心跳过快。（图片）由此给能否推测下甲状腺激素有何用？ 提高神经系统的兴奋性

激素分泌不足所引起的症状还有很多，引出108页探究题

引：在这些激素的作用下，保证了植物能进行正常的生命活动。同样人体每时每刻也在进行生命活动，生命活动需要营养物质，这些营养物质是如何获得？主要成分是什么？ 学生回答后，老师指出：我们每天吃的食物为生命活动提供了必需的营养物质，其中主要是糖类物质为生命活动提供了能量，人体摄取的糖类物质，会在体内转弯为葡萄糖进入血液，以借给身体各器官的生长和活动，这种血液中的葡萄糖叫血糖

二、血糖：血液中的葡萄糖

猜想：在早晨进食前，测定人的血糖含量为90毫克/100毫升血液，那么，一天中人体血液中的血液含量变吗？会有什么变化？最高，最低分别在什么时候？ 引导根据消化的情况，学生会得出：

1、一天中人体内血糖含量最高为三餐饭后半小时(消化后的食物转弯成葡萄糖进入血液)

2、一天中人体血液含量最低应在早晨吃饭前

3、血糖含量会有三个波峰和波谷(明显的起伏)出示科学家测量的结果：一天中人体内血糖的含量并没有出现大的波动，基本维持在90毫克/100毫升左右。为什么会基本不变？说明了某种物质在起调节作用。

让学生在课本里找出这种物质的名称，由什么分泌，有何功能？ 2．胰岛素（由胰腺分泌）：促进血糖分解 读图3-12，血糖含量的调节过程

分析：

1、(钣后)当血液中葡萄糖含量上升，高于正常水平时，胰岛素分泌增加，以促进血糖含量下降，恢复到正常水平(主要促进葡萄糖分解或转变为脂肪)

2、(饥饿时)当血液中葡萄糖含量下降，低于血糖正常水平时，胰岛素分泌减小，使血糖含量升高，恢复到血液正常水平

小结：血糖含量升高或降低时，利用胰岛素分泌的增加或减少，从而使血糖维持在正常水平。如果某人的胰脏受到损伤，会出现什么情况？引出糖尿病

思考：根据你的理解，糖尿病是如何产生的？有什么症状？应注意什么? 胰岛素是由胰脏分泌，当胰脏出现病变时，可能诱发糖尿病。

当胰岛素分泌不足时，如何设法控制血糖含量的平衡？－－胰岛素分泌不足会使血糖浓度过高，从尿中排出，即糖尿病，还会造成脂代谢紊乱，引起血脂过高、动脉硬化和心、脑血管的疾病等等。胰岛素分泌过少，必须用胰岛素治疗；胰岛素分泌相对过多，多数只需饮食控制。

1965年我国首先人工合成了胰岛素，在蛋白质人工合成等方面迈出了光辉的一步。胰岛素主要应用于糖尿病等疾病的治疗。一般由动物胰脏提取，远不能满足医疗的需要。近十年来，已能通过遗传工程，把胰岛素合成基因植入大肠杆菌，由大肠杆菌生产胰岛素，不仅解决了原料不足的因难，而且价格也大大下降，成为遗传工程造福于人类的一个生动事例。分析：胰岛素分泌不足时，血糖升高，尿里出现葡萄糖，出现糖尿病，糖尿病患者平时应少吃含糖的食品，以降低血糖，或注射胰岛素。

引：血糖浓度的高低可以通过胰岛素来进行调节，其它生命活动如何来调节呢？如：某同学上课不认真开小差，叫他回答问题，往往出现心跳和呼吸加快，全身处于一种紧张的状态；在短跑时，心跳会加快，呼吸变得急促，这又是通过什么调节引起的

分析：这主要与人体分布的内分沁腺有关，内分泌腺是一种腺体，它们分泌的物质叫激素。我们学过的腺体有哪些？生：消化腺：如唾液腺，肠腺，汗腺等等

人体激素的化学本质 第6篇

教学目标

1．了解人体主要的内分泌腺、垂体、甲状腺、胰岛的位置和功能，以及生长激素、甲状腺激素、胰岛素对人体生理活动的调节作用；理解内分泌腺、激素和体液调节的概念。

2．利用临床观察法，通过激素分泌异常引起的病症，归纳出相应激素的生理功能，对学生进行科学方法训

练，从而提高学生的观察能力、分析和综合能力。

3．通过含碘盐与地方性甲状腺肿、呆小症发病关系的教学，批判贩卖不含碘私盐的不道德行为，培养学生的社会责任感；通过我国首先合成结晶牛胰岛素的实例，提高学生的民族自信心，并进行爱国主义教育。

重点，难点分析

1．内分泌腺的概念；生长激素、甲状腺激素和胰岛素的生理功能为本节的重点。

2.激素调节学生比较生疏，难以理解，成为本节教学中的难点，教师可利用生长激素、甲状腺激素和胰岛素分泌异常的临床症状，通过照片、挂图或录像材料等感性知识入手，用反证法进行分析，学生通过讨论归纳出这些激素的生理功能。

教学过程设计

一、本节的参考授课时数为2课时。

二、第一课时：

【引言】上一章学习了神经调节。人体的正常代谢，各器官系统之间的协调，使人体成为一个统一整体并与外界环境相适应，这些都主要是通过神经系统的调节来实现的。

现在全体同学来做一个实验。大家可以通过神经系统来控制自己的呼吸快慢和深浅，是否可以自由控制，同学们体验之后答案是肯定的。但你是否可以通过神经系统的控制，使自己连续做深呼吸，你能连续不断一直做下去吗？到了一定程度你有什么感觉？是否有再不想深呼吸，甚至想停一会儿的感觉。造成这种现象的原因是什么呢？原来由于连续的深呼吸，血液的成分发生了变化，其中的二氧化碳大大减少，可见血液的这种变化对人体的生命活动也起到了调节作用。

（一）体液调节

化学物质通过体液（血浆、组织液、淋巴等）的运输而对人体生理活动进行的调节，叫做体液调节。这些化学物质除二氧化碳以外还有内分泌系统的内分泌腺所分泌的激素，它们都会通过血液的运输，刺激神经系统的相应中枢，从而对人体的生理活动起到调节作用。

（二）人体主要的内分泌腺

讨论：

1．举例说明过去学习过哪些腺体？

2．唾液腺、汗腺等腺体通过什么途径把分泌物分泌出去？

因为这些腺体的分泌物都可以通过对外的导管排出腺体，所以叫做外分泌腺。

展示人体主要内分泌腺的挂图，介绍垂体、甲状腺、胸腺、胰腺（内有胰岛）和性腺（男性的睾丸和女性的卵巢）等，主要认识这些内分泌腺的形态和位置，并指出由这些内分泌腺构成了人体内分泌系统。

内分泌腺均没有对外开放的导管，它们的组织中有丰富的毛细血管，其分泌物进入血液，运输到身体各部位，因此称之为内分泌腺。

利用挂图或课本P.101的图解，先明确垂体、甲状腺和胰岛的解剖位置，特别是胰岛，应利用胰脏的显微结构图，使学生看到许多分散在胰脏组织中的一堆堆结构，好像海洋中分散的小岛，这就是胰岛。再利用录像片的相应材料，对这几种内分泌腺的功能做一个初步的感性了解。

垂体分泌的几种促激素，可以调节其他内分泌腺的活动，如促甲状腺激素，能促进甲状腺的生长发育，调节甲状腺激素的合成和分泌；促性腺激素能促进性腺的生长发育，调节性激素的分泌等。

讨论：以上一段内容，除了说明垂体的重要性以外，还说明了什么问题？

引导学生得出人体是一个统一整体，内分泌腺之间也并不是彼此孤立的结论。

（三）激素

结合学生的感性知识，通过教师的讲解，让学生理解激素的概念。激素是由内分泌腺的腺细胞所分泌的、对身体有特殊作用的化学物质。它们在血液中的含量极少，但对人体的新陈代谢、生长发育和生殖等生理活动，却起着重要的调节作用。

1．生长激素：

让学生回忆刚刚学过的内分泌腺的知识，结合看过的录像材料，概括出：生长激素是由垂体分泌的，有调节人体生长发育的作用。

教师采用临床观察法，利用教材P.102的一组照片或相应挂图，组织学生讨论：诛儒症和巨人症的主要症状和病因，从反面推理，说明生长激素的生理功能是调节人体的生长发育。

讨论：（1）成年人为什么不再继续长高？（启发学生回忆骨的生长原理）。

（2）若由于某种原因，一位成年人的生长激素分泌过多，他还能长高吗？

同学们共同看书P.102图Ⅳ-100，这位成年人患者从1941年到1956年的15年中，由于甲状腺激素分泌过多，身体虽不能长高，不会患巨人症，但由于短骨的生长，造成鼻子高大、厂颌前突的面容，此外还有手掌变大、手指变粗等症状，叫做肢端肥大症，从而逐渐丧失了劳动能力。

小结：内分泌腺、激素的概念。生长激素的主要生理作用。

作业：了解你所在的小区或学校，有没有生长激素分泌异常的病人，在与他们相处时，你应怎样去关心他们？

【板书设计】

第十章

激素调节

（一）体液调节：

化学物质通过体液的运输而对人体生理活动进行的调节，叫做体液调节。

（二）人体主要的内分泌腺：

垂体、甲状腺、胸腺、胰岛和性腺。

（三）激素：

激素是由内分泌腺的腺细胞所分泌的，对身体有特殊调节作用的化学物质。

1．生长激素：

分泌异常导致的疾病：休儒症、巨人症和肢端肥大症。

主要生理功能：调节人体的生长发育。

三、第二课时：

2．甲状腺激素：

通过甲状腺激素分泌异常的临床症状归纳出甲状腺激素的主要生理功能。

结合甲状腺激素分泌异常患者的照片、挂图或录像材料，在师生共同讨论的基础上，归纳出甲状腺功能亢进，激素分泌过多所引起的主要症状：

（1）新陈代谢过于旺盛，特别是体内物质分解过快，患者食量虽很大，却身体消瘦。

（2）患者神经系统兴奋性过高，情绪易激动、脾气很大、难以人眠、呼吸和心跳加快。多数还可表现眼球突出的特征。

甲状腺功能不足，激素分泌过少，在成年人患者主要症状：

（1）新陈代谢缓慢，体态臃肿（水肿）、心跳减慢、怕冷、皮肤干燥粗糙等。

（2）性情淡漠，甚至智力减退。

幼儿时期甲状腺分泌不足，就会引起呆小症。其主要表现是：身材矮小、智力低下、语言不清、面容丑陋、鼻宽舌大、生殖器官发育受阻滞等。

经过学生讨论，概括出正确结论，甲状腺激素的主要生理功能是：

（1）促进新陈代谢，特别是有机物的分解。

（2）促进生长发育。

（3）提高神经系统的兴奋性。

在内陆地区，由于土壤、饮水和食物中缺碘，而碘又是合成甲状腺激素的重要原料，以致体内甲状腺激素合成受阻，引起地方性甲状腺肿（俗称大脖子病），结合照片或录像讲述其主要症状：脖子肿大、影响呼吸，劳动时出现心跳气短等，病人的新陈代谢和神经系统表现正常。

据调查表明，在缺碘地区呆小症患者也比其他地区要多，请学生分析讨论其中原因。借此不仅巩固了甲状腺激素生理功能的知识，也培养学生知识迁移、分析、综合等能力。

讨论：

（1）为什么要打击贩卖“私盐”的盐贩于？

我国大部分地区是缺碘的环境，政府推广加碘盐，在防治地方性甲状腺肿及呆小症方面取得了很大成效，而“私盐”往往是不加碘的，这对病区人民的危害是很大的。

（2）经常食用海带等海产品有什么好处？

海带含有大量碘，可预防地方性甲状腺肿和呆小症。

3．胰岛素：

课前可进行一些调查，哪位同学的亲属中有糖尿病患者，如果有，可让他向同学介绍糖尿病的主要症状及如何治疗的简单常识。

糖尿病人的主要症状可概括为“三多一少”，食量大、老口渴而大量饮水、尿量大增，而且尿中带有大量葡萄糖。所谓一少是指体重大量减少。重病患者每天都要注射胰岛素才能正常生活。

讨论：胰岛素的主要生理功能是什么？

学生讨论后，大家一起看课本P.103，用教材进行小结。

胰岛素的主要生理功能是调节糖代谢，它能促进血糖合成糖元，加速血糖分解，从而降低血糖浓度。糖尿病人是由于胰岛素分泌不足引起的，所以严重的糖尿病人每天都要注射胰岛素制剂。

小结：甲状腺激素和胰岛素的生理功能。

作业：比较侏儒症和呆小症的症状有什么主要的区别？

【板书设计】

2.甲状腺激素：

（1）甲状腺功能亢进，激素分泌过多。

（2）甲状腺功能不足，激素分泌过少。

（3）呆小症。

（4）地方性甲状腺肿。

甲状腺激素的主要生理功能：

（1）促进新陈代谢。

（2）促进生长发育。

（3）提高神经系统的兴奋性

3．胰岛素：