台阶优秀课件范文

台阶优秀课件范文（精选8篇）

台阶优秀课件 第1篇

台阶优秀课件设计

教学目标：

1、整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。

2、理解父亲形象的特点，学习作者命题立意、组织材料的方法。

3、培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。

教学过程：

一、导入：由朱自清的《背影》导入本文内容。

二、介绍作者及文体：

作者简介：李森祥(1956一 )：衢州人。1975年入伍，曾在嘉兴军分区某部工作，少校。1991年调x政治部创作室任专业作家。1986年《烟雨楼》杂志发表处女作《半个月亮爬上来》后迅速成长。近年来发表小说颇多。 李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。《小学老师》被《小说月报》等选载，获1991年《小说月报》第四届百花奖、1990—1992浙江省优秀文学奖。

本文是一篇小说。开端：父亲觉得自己家的台阶低，要造高台阶的新屋。

发展：父亲开始了漫长的准备。

高潮：终于造起了有九级台阶的新屋。

结局：新屋落成了，父亲人也老了，身体也跨了。

三、整体感知课文：

1、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?

“台阶高，屋主人的地位就相应高。”父亲渴望受人尊重。

2、父亲怎样造起一栋有高台阶的新屋?

他终年辛苦，准备了大半辈子，一砖一瓦的捡，一角钱一角钱的攒，终于盖起了新屋。

3、新屋造好了，父亲怎么样了?

父亲坐在新台阶上感到十分不自在，他衰老了，累垮了。

4、故事的叙述线索是什么?(台阶)“文眼”是什么?(台阶高，屋主人的地位就相应高。)

四、分析父亲形象：

小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的。下面我们思考讨论一下，父亲这一形象是怎样塑造出来的。

(1)、从中国传统的建筑物的文化底蕴角度看：

传统文化认为：一、三、五、七、九是级别的象征，而一级是最低级别的象征，九级是最高级别的象征。所以民间百姓的门槛一般是三个台阶以图吉利而且也是地位级别的写照。再如“紫禁城”的建筑物有9999幢，标志着最高皇权的象征。再如云南大学的台阶有97个，这表明是云南省的最高学府。

从这我们可看出：父亲为什么把我家的台阶从三级升到九级的目的就不言而喻了。 (自立于受人尊重的行列。)

(2)、从人类需要层次论的角度分析：

美国心理学家马斯洛提出人类需要层次有五个：生理需要、安全需要、爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。

“台阶高，主人的地位就相应的高”。这篇小说着眼于台阶，写父亲对台阶的要求，就是对地位的要求，也就是说对尊重的需要。父亲为了赢得尊重，耗尽了他的毕生精力，奋斗了一生。从这里我们可以知道父亲是怎样的人呢?

非常要强的农民，有志气、不甘落后、有长远目标、有愚公移山和坚忍不拔的毅力。

(3)、从中华民族的传统文化角度看：

课文中写到父亲为了建造一幢有台阶的房屋，他的确一点一滴的积累，一分一文积攒，起早贪黑，从早到晚，一年四季，七个月种田，四个月砍柴，半个月捡卵石，剩下半月过年、编草鞋。360天安排得非常紧凑。所以，我们可以知道：父亲具有华夏炎黄子孙的优良传统——用诚实的劳动兴家立业、不怕千辛万苦、拼命硬干、勤俭持家的美德。同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑的品质(因当九级台阶造好后，他却不好意思坐上去)。

思考：哪些情节最能表现父亲的形象?父亲的形象有什么特点?

立下造屋目标，并为之付出长期艰辛的劳动——勤劳、顽强

建成新屋后的喜悦、局促、不自在——淳朴、善良、谦卑

建成新屋累垮身体，不服老——倔强

归纳： 他是一个非常要强的农民，有志气，不甘人后，希望受到别人尊重。

他是一个有着长远生活目标的人，有愚公移山的.精神和坚忍不拔的毅力。

他是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。

他是一个谦卑的人，有着中国农民所共有的谦卑的特点，当九级台阶造好后，他却不好意思坐上去。

五、研读赏析：

1、“父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这一处描写表现父亲什么样的思想感情?为什么不作心理描写?

小说用第一人称写，不允许写别人的心理活动，只能以动作、表情表现思想(以形写神)，

父亲抽烟时专注地望着别人家高高的台阶，他羡慕，向往，他在谋划怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人家羡慕。

2、作者为什么在老屋的三级青石板上用那么多笔墨?

这篇小说题为“台阶”，先在老屋的台阶上做文章有多方面作用。

1)写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，后面写造新屋时托石板闪了腰，前后就形成对比。

2)写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差。

3)写“我”在台阶上跳上跳下，表明那时年幼，而新屋造好，“我已长大成人了”，说明准备盖房前后用了一二十年。写小孩子能连跳三级，可见台阶低。写父亲在台阶的坐姿，又说明台阶低。

4)写父亲的脚板，写出父亲终年辛劳的形象，也说明家庭的穷困。

3、为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细?

详略是由中心而定的，题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶则要详写。

4、为什么“回来时，一副若有所失的模样”?这种心态怎么理解?

父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去了这一切，所以感觉若有所失。

六、疑难问题解答：

1、第五段中：父亲为何一年洗一次脚?为何洗了脚后觉得轻飘飘的，像踩在棉花上似的?

A、节约、俭朴;B、父亲经常在水凼洗而仅有一次在家里洗的缘故;C、父亲一辈子从未享受他人服侍而内心感到不安的缘故。

2、第13段最后一句说明了什么?

神态描写——父亲专注别人的高台阶，他羡慕、向往，谋划如何加快准备，争取早日造好台阶，也让人羡慕的神态。

3、第21段中为什么说父亲露出尴尬的笑?

联系上下文，说明父亲具有谦卑、不骄的传统的民族风格。

4、第26段中为什么父亲总觉得不对劲?

A、父亲一辈子处于地位低下，突然地位变高了而感觉不对劲，说明他的谦卑。B、台低的阴影一时难以消除。

5、第29段中为什么说父亲若有所失的模样?

父亲干了一辈子，在他的精神世界中，劳动就是生命，劳动是创造;劳动有了收获，才体现自己的价值。一日不干活，就失去了一切。所以说“若有所失”

6、第30段的含义?

神态描写——比喻的手法，形象地写出父亲已老了，同时表达了我对父亲劳碌终生而感到悲伤，进一步为全文笼罩上一层凄凉、忧伤之情。

七、总结存储：

主旨：本文叙述了父亲建造高台阶的过程，表现了父亲为实现理想而不懈追求，坚忍不拔，不知疲倦的精神，也表达了作者对“父亲”的崇敬和怜悯。台阶暗寓或象征了中国一般农民人生奋斗的过程。

八、比较《背影》和《台阶》在立意和选材上的异同之处。

同：都是表现父亲的文章，都是抓住生活中的细节，以小见大。

异：《背影》抓住“背影”命题立意，组织材料，突出了父亲的背影，突出了父爱，给人深刻的印象，让人强烈地感受父爱。

《台阶》围绕“台阶”命题立意，组织材料，建房这个一般性的题材有了则重点，有了特色，突出了父亲对社会地位的追求，突出父亲希望受人尊重的思想性格。

小结：这两篇文章所写之事，都是日常生活中司空见惯的，但是，作者却能够挖掘出深邃的内涵来。所以，我们在平时的生活中，要留心身边发生的事情，体会其意蕴，从中受到教益。

九、布置作业：

台阶优秀课件 第2篇

知识目标：体会领悟父亲的情感与性格。

能力目标：从文章中联系实际感悟其中的真情。

情感目标：关心父母，仔细聆听他们内心的声音。

教学重点:

把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。

教学难点:

理解父亲形象的意蕴

教学设想：

1、本文是一篇自渎课文，可以充分发挥学生的自主学习，合作交流的精神，培养学生的独立阅读的能力。

2、整体感知课文的内容，了解人物形象。

教学过程：

一、导入

透过朱自清先生饱含 深意的《背影》，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影，今天学习的李森祥的《台阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。 投影：教学目标：

知识目标：体会领悟父亲的情感与性格。

能力目标：从文章中联系实际感悟其中的真情。

情感目标：关心父母，仔细聆听他们内心的声音。

二、检查预习

1.作者简介:

李森祥(1956一 ):衢州人。1975年入伍,曾在嘉兴军分区某部工作,少校。李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材,塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象...

1987年开始文学创作，后进入浙江省广电局从事专业影视创作。代表作品有短篇小说《小学老师》、中篇小说《抒情年代》、长篇小说《传世之鼓》等，现已创作了200多万字的作品，有我们熟悉的《天下粮仓》等。

他有着丰富的农村生活经验，作品中充满对劳动人民的深厚感情，生活中的他同样保持着朴实无华的风格 。

2.检测字词

字词略，详见投影

三、整体感知，把握故事情节

1.本文叙述了一件什么事你能用最简洁的语句概括出来吗

父亲觉得自家的台阶低,望着别人家的高高的台阶,羡慕不已.他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一栋高台阶的新屋,于是终年幸劳,积铢累寸,准备了大半辈子,终于造成了有九级台阶的新屋.

2.为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”?

因为台阶是地位的标志，人家高的有几十级，自己家的台阶只有3级，被人家小看，“没人说过他有地位，父亲也觉得自己没有地位”，想有地位却没有地位，所以觉得自己家的台阶低。

3.找出本文的中心句:

台阶高,屋主人的地位就相应高.

师：父亲毕生的奋斗就是要赢的尊重。也是尊重的需要使他产生希望和理想。

4.为了达到自己的目标(造台阶、赢得尊重)父亲做了些什么?

师：人的需要是建立在现实可能性的基础上的，而现实可能性并非是一朝一夕可以实现的，它必须经过漫长的、艰辛的奋斗。

事件详见投影

四、走进人物

1.父亲是一个怎样的人

个性表达1：父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。

个性表达2：父亲是一个老实厚道的农民，他用诚实劳动兴家立业，不怕千辛万苦，同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑，当新台阶造好后，他反而处处感到不对劲。不自在，并且不好意思坐上去。

个性表达3：敢想敢做、坚韧不拔、吃苦耐劳、朴实厚道、和善谦卑、倔强

个性表达4：请以“台阶是父亲的--”来谈谈

台阶是父亲的理想

台阶是父亲的心灵沉重负担

台阶是父亲的催老剂

台阶是父亲的自尊

台阶是父亲的_____________________

台阶是父亲的_____________________

个性表达5：请以“为了台阶，父亲付出了--”来谈。

为了台阶，父亲付出了岁月

为了台阶，父亲付出了青春

为了台阶，父亲付出了健康

2.读懂作者。

作者对父亲寄予了怎样的思想情感?

明确：作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹;对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情;对改变农村的面貌寄予希望。

你能感悟出作为农民儿子的作者对父亲的那种浓浓深情吗

师：歌颂了父亲那种坚韧不拔的毅力,艰苦创业的精神,以及那不变的追求.但在文章中,我们更可感悟到的是一种凄楚、辛酸与同情。

五、佳句赏析：

(1) “父亲坐在绿荫里，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”表现父亲怎样的思想感情?为何不用心理描写?

明确：专注的望着别人家高高的台阶，他羡慕、向往，他在谋划怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕。

第一人称叙事，不允许写别人的心理活动，只能以形写神。

(2)“父亲从老屋里拿出四颗大鞭炮却露出些尴尬的笑”这样的外貌描写有什么特色? 明确：老实厚道低眉顺眼的父亲，奋斗了大半辈子，高高的台阶就要砌起来了，他心里的高兴是无法形容的。作者抓住了他的个性特点微妙的写出了他左也不是右也不是、异乎平日而又与众不同的样子，他手足无措，想挺胸挺不直，笑也是尴尬的笑。

六、比较分析：《背影》和《台阶》在立意和选材上的异同之处。(学生自由发言，言之成理即可) 同：都是表现父亲的文章，都是抓住生活中的细节，以小见大。

异：《背影》抓住“背影”命题立意，组织材料，突出了父亲的背影，突出了父爱，给人深刻的.印象，让人强烈地感受父爱。

《台阶》围绕“台阶”命题立意，组织材料，建房这个一般性的题材有了侧重点，有了特色，突出了父亲对社会地位的追求，突出了父亲希望受人尊重的思想性格。

七：小结 ：

从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在儿子的眼里，不是耀眼、精彩的。但却是实实在在的，他们血管中流淌着的那份坚韧不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑托事业辉煌的砥柱。让我们从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲!

八、拓展延伸

谈谈你心目中的父亲。两相比较，你有怎样的感受。

投影图文

九、布置作业

台阶优秀课件 第3篇

*本文系教改项目:长沙理工大学教学改革研究项目

点, 收到事半功倍的效果。

一、如何制作优秀的课堂教学CAI课件

优秀的课堂教学C A I课件应该真正体现计算机这一先进的教学工具的优越性 (超文本、人机交互、网络) , 有助于减轻学生和教师的负担, 提高教学的效率和效益。

那么, 如何制作优秀实用的课堂教学CAI课件呢?笔者根据自己课件开发的经验, 给出三点建议:

1. 明确目的, 理论指导实践

计算机辅助教学的最终目的是为了使教育跟上信息时代的步伐。因此, 我们首先必须学习和研究信息时代的教育理论和动态。只有确知了教育、教学、教材改革的方向, 才能确知计算机辅助教学的方向, 从而确知计算机课件制作的方向。

从教学角度而言, 课件制作的主要目的是为了提高教学质量。因此它不能简单地用计算机去传播传统的教学经验, 而应该研究以前的教学存在哪些弱点和不足, 研究现代化教学手段怎样为教学提供更优秀的信息来克服以往教学中存在的弱点。

在明确课件制作的目的之后, 课件制作者首先要树立现代化的教育思想, 不断更新教育观念。因为课件制作本身是作者理论素养的一种体现, 它显现出制作者对教育、教学、教材改革方向的把握, 对课堂教学的理解, 对现代教学技术的领悟。此外, 还要学习与课件制作相关的一些理论知识, 如“教育心理学”、“教学法”、“信息传播论”、“系统论”、“软件工程理论”、“最优化理论”和强调以学生为中心, 在一定“情境”中, 通过“协作”与“会话”实现“意义建构”的“建构主义理论”等。因为没有先进的理论作指导, 是不可能制作出真正成功的课件的。

2. 采用积件式思想, 坚持以“学”为中心的设计原则

课件的通用性一直是困扰课件开发者的一个棘手问题, 现在已经有了解决办法, 那就是“积件式思想”。所谓“积件式思想”, 就是象积木搭建一样进行课件制作, 或者像组装电脑一样, 一个一个部件地拼。具体来说, 就是把在教学内容中需要用到的资料和相关的资源做成一个一个独立的“部件”, 让教师均能按自己组织教材的需要, 灵活地调用各个部件里的内容, 设计自己的教学过程, 表现自己的教学风格, 而不受课件的限制和左右。积件的积累非常重要, 一方面可以从现成的资源 (如市场上、网络上的一些相关资源) 中收集, 一方面可以自己来开发, 久而久之, 积件库将会越来越充实, 课件也会做得越来越丰富。

课件设计时应以“学”为中心, 要体现出学生的首创精神;要让学生有多种机会在不同的情境下去应用他们所学的知识 (将知识“外化”) ;要让学生能根据自身行动的反馈信息来形成对客观事物的认识和解决实际问题的方案 (实现自我反馈) 。因此, 课件制作应着眼于激发学生的学习兴趣, 营造良好的学习情景, 超越传统媒体的局限, 变抽象为形象, 化繁为简, 更好地帮助学生突破重点难点, 从而提高课堂效率, 实现教学的最优化[3]。

3. 遵循课堂教学CAI课件制作的八大指标

课堂辅助教学的软件, 是为课堂教学服务的, 因此具有自己的特色和要求:

(1) 由于课件用于课堂, 因此其画面上的文字、图形和动画等内容的尺寸都应尽量大些, 当画面投影到大屏幕上时, 要让整个班的学生均看得清楚。

(2) 课件中存储的内容要精练, 选材要恰当, 画面要简洁, 而大量的讲解和推导应让教师去完成。从而充分发挥教师在课堂上的主导作用, 给学生留下足够的思考空间, 不要简单地以计算机代替一切。

(3) 课程知识表达要有新意。同一主题, 尽可能用多种形式 (多种媒体) 表达。特别要清楚表示内部结构与关联, 表达其不同抽象的层次, 注意向微世界发展, 使知识表示逼真而灵活。

(4) 在制作过程中, 应广泛征求学科教师的意见, 集思广益, 最后以有丰富教学经验的教师的建议为依据, 以保证课件的科学性。

(5) 要保证课件的实用性, 软件制作者应熟悉课堂教学的规律和过程, 努力研究课堂教学的艺术, 能用教师的眼光来看问题, 能综合学科教师的建议, 能从课堂教学的角度设计课件的表达方式。

(6) 良好的设计能启发学习者积极地思维, 易于记住, 易于产生联想, 易于得到结构性, 条理化知识。

(7) 要具有方便而丰富的操作交互性。激发学生的学习兴趣, 使学生在主动操作中主动创造性地学到知识。

(8) 课件还要方便于复习总结, 进行综合。即把“书本读薄”。课件不仅微观上是好的, 宏观上也是过硬的。

以上这些指标是书本, 声像手段所做不到的, 但计算机已不难做到。当然, 这些指标对不同层次的课程与不同课目也可能有不同。以此为基础再不断提高, 可以引起教师的兴趣, 大大促进高质量课件的出现, 促进教育的成功变革。

二、结束语

总之, 一个有生命力的优秀的CAI课件应该具备充分利用计算机多媒体表达其它教育方法难以或无法表达的教学内容, 做到信息量大、调用灵活、内容科学、画面简洁并适合辅助课堂教学, 保证教师在课堂教学中, 能充分发挥自己的主导作用, 而不受软件的左右和约束的特点。而遵照上述三条建议, 对于制作出高质量的课件是大有裨益的。同时, 在课件的制作中应该不断总结和积累经验并收集和分析反馈信息, 才能使课堂教学CAI课件获得“最优化”的教学效果。

参考文献

[1]张舒予.现代教育技术学[M].安徽:安徽人民出版社, 2003

[2]涂显廷.CAI课件合理使用之我见[J].中国教育科学, 2008, 5

迈向优秀的五个台阶 第4篇

一流的研究院，应该是拥有一流的高科技人才，良好的创新氛围，顺畅高效的成果转化机制，不断地推出具有巨大市场效益的核心技术及产品。

一流的高科技人才，要具有深厚的专业功底，极强的创新能力，开阔的国际化视野，敏锐的世界感觉以及良好的团队合作精神。这几条有点像技术完人的要求，但是这几个点对于衡量一个企业的技术人才，是非常重要的。

对专业技术人才来讲，他的技术功底、创新能力是最重要的。但敏锐的市场感觉、良好的团队合作精神，也是急需的意识和感觉，因为技术人员对于技术完美性的追求，有可能会影响产品的上市的周期，产品的成本，以及产品在市场上的竞争力，这是一个巨大的威胁。

对于核心技术来讲，不同的企业、不同的人往往会有不同的理解。对于核心技术，我的认识是指企业在某个领域中，具备持续领先的地位和竞争优势，并能不断地给企业带来巨大价值这样的一个技术，这才是核心技术。

要办好一个优秀的企业研究院，有五个必须迈过的台阶。

首先是管理。如果没有坚实的管理基础，也许在某一个技术上你能突破，但是很难保证持续推出产品的能力，管理是竞争力的基础。中国企业对于研发团队的管理，是一个特别弱势的环节，我们可以组织一个10人的研发团队、30人的研发团队，但很难想象我们如何组织5000人这样大一个团队，来完成一件事。国外的研究院能够把很多的人组织起来，高效地完成一件事情，这是我们面临巨大的差距。

第二条是创新氛围营造。创新氛围实际上是激发大家创造力一个很有效的手段。我们需要创造一个宽松的工作环境、良好的学术沟通和交流的气氛，包括务实高效的团队创新文化，以及鼓励钻研、宽容失败的机制。

第三是技术积累，比如在IT领域里边，存在着很多能够给我们带来巨大产业机遇的技术突破点，但是这些存在的机会能被我们把握么？你的创意也许全世界有无数的人都在做，大家的想法都差不多，所以技术积累体现的实际上是企业的未来。

第四是技术链的建立，包括企业和科研院校良性的互动，比如科研院校承接企业所需的基础性研究工作，企业也要具有从基础科研的成果中发现转化为市场所需技术的能力。同时也需要不同的企业研究成果的互补，只有合作和互相推动，才能形成一个成功的技术链。

台阶课件 第5篇

篇一：台阶

《台阶》的教学设

教学设想：

对《台阶》这篇小说，可以引导学生通过探究下面三个问题来把握全文。父亲为什么要造一栋有高阶的新屋?父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋？造好了，父亲怎么样了?另外还要引导学生抓住“台阶高，屋主人的地位就相应高。” 这个文眼，从而更好地理解父亲的思想性格。同时适当地延伸到自己的父亲，同学的父亲，联系实际来加深对小说主人公的感受和理解。

课时安排：1课时

教学目标：

知识目标：

1、理解、积累“凹凼、尴尬、涎水、微不足道、大庭广众”等词语。

2、整体感知，理解课文内容，把握故事情节，体会作者的感情。

能力目标：

1、把握父亲形象的特点及意蕴，特别是其中的细节描写。

2、学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。

3、学习作者命题立意，围绕“台阶”组织材料，安排详略的方法。德育目标（情感态度与价值观）：

感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养学生理解父辈、尊敬父辈、热爱父辈的美好情感和对待人生的积极健康的心态。教学重点、难点：

重点：

把握故事内容，分析父亲形象；理解作品的思想感情。

难点：

把握父亲形象的意蕴，体味作品所要体现的深层意义。

教学准备：

多媒体PPT课件、投影仪、打印好的讲义资料

教学过程：

一、情境导入，唤起内心体验。

教师：配乐朗诵

有这样一位父亲，他的一生可能是清贫的，清贫的让人不愿意在别人面前提起；他也可能是平凡的，平凡的以至于我们无法将他们从人群中分辨出来；他也可能是卑微的，他一生的追求在我们看来是那么不值得一提。然而，就是这样一位父亲带给我们很多深沉的感动和思考，今天就让我们一起走进李祥森的《台阶》，认识作者为我们所展示父亲的生活画卷和深沉的精神世界。

（板书课题）

二、读台阶——诵读积累，整体感知。

1、检查预习，扫清阅读障碍

凹(āo)凼(dàng)硌(ga)涎(xián)水 揩(kāi)嘎(gā)筹(chóu)划黏(nián)撬(qiào)过瘾(yǐn)唿(hū)嗒 熬(áo)住 憋(biē)住

门槛(kǎn)尴尬(ɡān ’gà)揩：擦、抹。尴尬：神色、态度不自然。

烦躁：烦闷急躁。

微不足道: 微小而不值一提

大庭广众:人很多的公开场合2、出示问题，整体感知。

（学生快速自读课文，通感全文，初步了解课文内容。）

①父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？

明确：父亲家的老屋只有三级台阶，在当地有一种说法，台阶高，主人的地位就高，于是父亲决心造一栋有高台阶的新屋。

分析：每个家乡都有些独特的风俗，那么，本文中一个独特的风俗或讲究是什么？（出示横线）

你认为父亲要造一栋有高台阶的房子仅仅是为了显示地位吗？若不是，那又是为了什么？

（我国传统建筑物的文化讲究的是：一、三、五、七、九是级别的象征，而一级是最低级别的象征，九级是最高级别的象征。“九”为奇数之最，代表着至尊，代表权势，在中国的民俗文化中，处处可见“九”的影子。所以民间百姓的门槛一般是三个台阶以图吉利而且也是地位级别的写照。父亲把我家的台阶从三级升到九级的目的就是要受人尊重。）

板书：父亲、受人尊重

②父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？

明确：他终年辛苦，准备了大半辈子，一砖一瓦的捡，一角钱一角钱的攒，终于盖起了新屋。

（学生找出辛苦造新屋的过程。）

（师：一点一滴的积累，为了心中的梦想，从不言弃，从不言苦，从不言累。）小组合作，共同设计板书，感受父亲的艰辛

分析：（可把它看成是三角形，那么底边是父亲不甘落后赢得尊重的愿望，顶点是人生的最高的台阶，斜边是父亲实现理想的艰辛过程，而我们都知道，在三角形中顶点到斜边的距离最大，父亲正是走了这条最漫长的道路，但这条直角边才是实现理想的最短的路途，这条直角边在启示着我们应立即改变农村贫困落后的面貌，让农民少走弯路，真正过上高层次的幸福生活。）

板书：愿望、改变农村面貌

③新屋造好了，父亲怎么样？

明确：父亲坐在新台阶上感到十分不自在，人衰老了，累垮了。

3、故事的叙述线索是什么？（台阶）“文眼”是什么？（台阶高，屋主人的地位就相应高。）

三、悟台阶——概括父亲形象：

1、台阶对父亲来说究竟意味着什么，为什么他毕生都在为此不懈奋斗？

（1）请以“台阶是父亲的_____”来谈谈

台阶是父亲的精神支柱

台阶是父亲的心灵沉重负担

台阶是父亲自我价值的实现 台阶是父亲的催老剂

台阶是父亲的自尊台阶是父亲的接力棒

台阶是父亲的理想台阶是父亲的指路明灯.（2）请以“为了台阶，父亲付出了_____”为话题

为了台阶，父亲付出了岁月 为了台阶，父亲付出了青春

为了台阶，父亲付出了健康 为了台阶，父亲付出了一生的心血 小结：台阶不仅是小说的线索，更是作者发自内心的呼喊：希望所有像父亲一样的农民，跨越这个台阶，都能够由贫穷走向富裕，由被漠视被轻视走向被尊重，由自卑走向自尊。

2、请用自己最深刻而真切的感悟说说，在你心中“父亲是一个________的农民”，说说你对这位父亲形象的认识。

归纳

勤劳、顽强

淳朴、善良、谦逊

倔强

不怕千辛万苦要强

不甘人后 有志气

愚公移山的精神

坚忍不拔的毅力

学生用一段话总结父亲形象

教师小结：父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。

父亲是一个老实厚道的农民，他用诚实劳动兴家立业，不怕千辛万苦，同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑，当新台阶造好后，他反而处处感到不对劲，不自在，并且不好意思坐上去。

四、探讨延伸：

人们都说：父亲是无法爬过的高山，父亲是描述不尽的风景，父亲的故事是无声的，回想一下你的父亲，他在你的心中是一个怎样的形象？你愿意把深藏心中的关于父亲的故事讲给大家听吗？

（培养学生的口头表达能力，鼓励学生畅所欲言。）

五、课堂小结：

走进父亲，我们有太多的故事、太多的话语，那么就让我们心中默默的道一声：“父亲，您辛苦了！” 让我们从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲!老师也衷心地希望你们若干年后都能有所建树，我想，那可能就是你对父亲最好的报答！

六、布置作业：

1、静心回想日益为我们操劳父亲，给父亲写一封信，表达你对父亲的敬仰之情。

2、你是否也想获得别人的尊重？为了达到这一目的，你付出了什么？是否有所收获？与同学们谈谈自己的感受。

七、板书设计：

八、教学反思：

本节课的内容是人教版八年级上册第8课《台阶》。这是一篇自读课文，虽然难度不是很大，但是作者三十多年前写的，由于课文的内容涉及到当时的农村里农民的生活，离学生比较远。比如说父亲的做法，他竟然花了大半辈子的时间造一座高台阶新屋，这对在温室里长大的孩子来说，是难以想象的。再比如父亲的心理，待台阶造好后他竟然尴尬得不知所措，这似乎也与常理不符。针对这些问题，我在课前给学生讲了大量的当时农村状况，当时农民的淳朴、谦卑，同时也要求学生回家跟家长了解，这样有助于学生理解“父亲的艰辛”，提升对父亲形象的理解。

在本节课的教学中，我始终不忘学法的指导，抓关键词句，如“台阶高，屋主人的地位就相应高”这一句，让学生了解中国传统建筑的文化，理解父亲为什么毕生都在为建高台阶而奋斗。细节描写，如对父亲脚板的描写，让学生体会父亲终生都很辛劳，同时也理解家境的贫寒，有助于揭示作者主题的深意，改变农村落后面貌。

为进一步巩固提升，最后在探讨延伸时，让学生谈谈自己的父亲，他们是怎样创业的，怎样为家庭奔波，为自己的成长奔波，其中的过程是否与文中的父亲一样艰辛？由于牵涉到自身，学生有话可讲，句句真实感人，最后由于时间关系，没能让更多的学生站起来谈谈自己的父亲，使许多学生脸上略有遗憾之色，应想法设法进一步提高学生们的参与度。作业的布置，也力争让学生们走近父亲，更

好地理解父亲，从他们血管中流淌着的那份坚忍不拔、拼命硬干的生命因子中，汲取力量，成为支撑学业辉煌的砥柱

课已上完，成功也罢、失败也罢，收获也罢，遗憾也罢，这一切都会成为我的宝贵财富，激励我上好今后的每一堂语文课，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。篇二：《台阶》优秀教案

今天查字典语文网小编分享的是《台阶》优秀教案，希望能够帮助到大家。

教学目标：

1、知识与能力目标：

(1)整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。

(2)把握父亲形象的特点及意蕴。

(3)学习作者命题立意、组织材料的方法。

2、过程与方法目标：

(1)复述课文，整体把握文章的故事情节。

(2)合作、讨论、探究父亲的形象和文章组织材料的方法。

3、情感、态度、价值观目标：

(1)培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。

(2)感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。

教学重点难点：

教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。

教学难点：理解父亲形象的意蕴和围绕台阶组织材料表现主题的写法。

课时安排:一课时

教学过程：

一 激情导入：(多媒体课件：欣赏刘和刚的《父亲》音频PPT1)

音乐快要结束的时候，教师激情导入：想想您的背影/我感受了坚韧/抚摸您的双手/我摸到了艰辛/不知不觉您鬓角露了白发/不声不响您眼角上添了皱纹透过歌声和画面，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影。今天学习李森祥的《台阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界(展示课题：PPT2)。

二 整体感知：(教师传授阅读之境界：读懂人物、读懂作者、读出自己、读出问题。PPT3)。

1、速读课文，要求学生勾画出生字词，并结合课文解释一些词语。(PPT4)

2、学生整体把握，要求复述故事情节。(PPT5)

三 小组讨论、合作探究

1、第一台阶：读懂父亲

(父亲是个什么样的人?PPT6)

勾画出父亲的模样，找出最让你感动的描写父亲的语句，说说使你感动的原因。

①用从_______可以看出，父亲是一个_______的人的句式进行说话训练。(PPT7)②教师联系人物，总结全文结构。(PPT8)

③老师用诗歌的形式给父亲画了一幅画，并深情朗读。(PPT9)

④说说你对这位父亲形象的认识。(PPT10)

2、第二台阶：读懂作者

作者在父亲身上倾注了怎样的情感?

作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹;对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情;对改变农村的面貌寄予希望。就像作者自己所说的：乡土，永远是我创作的源泉，也是我情感的源泉。任何时候，任何地方，我都不会忘记，我来自农村，我有责任把中国农民最本真的情感表达出来。(PPT11-12)

3、第三台阶：读出自己

想想你的父亲，学完这篇文章，假如父亲节到了，想想你的父亲，学完这篇文章，你会送给你的父亲什么礼物呢?为什么?(PPT13)

4、第四台阶：读出问题

发现问题比解决问题要难得多!让我们都做文章的研究者吧。思考在课文学习过程中，还存在哪些疑惑。提出来，大家共同交流(PPT14)。

教师可以示范：

一问：这个台阶文章标题能不能换成父亲?或者能不能换为新屋?(PPT15)

二问：为了台阶，父亲付出了_______ 为了台阶，父亲付出了岁月

为了台阶，父亲付出了青春

为了台阶，父亲付出了健康

父亲这样做，你认为值得吗?(PPT16)

可结合学生的问题，简介美国心理学家马斯洛的需要层次理论(PPT17)。

接着可引发学生的思考：你是否也想获得别人的尊重?为了达到这一目的，你付出了什么?是否有所收获?与同学们谈谈自己的感受。(PPT18)

四 教师总结

小结：文中写了一个父亲，可现实生活中像这样的父亲又何止他一个呢，他们耗尽一生的心血只是为了盖一座新房，给儿女成家立业。可能，他们的愿望、追求在儿子们看来不是耀眼的，精彩的，但却是实实在在的。他们血管中流淌着的那份坚忍不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑起我们事业辉煌的砥柱，让我们从心底祈愿造好了新屋，砌成了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲!父亲的一生是典型的中国农民奋斗不止的一生，他的生命是卑微的，但绝不是失败的。以父亲为代表的这些一无所有但依旧艰苦创业的草根阶层，正是中国的筋骨和脊梁，中华民族也正是在这样的坚韧的精神的支撑下才繁衍不息的。父亲就算有些可悲，但他的伟大也远远超越了他的可悲。这就是我们的父老乡亲!(PPT19)。

欣赏视频音乐《父老乡亲》。(PPT20)

五 布置作业

课外寻找关于父亲的文章、诗歌进行自主阅读。

写篇周记，展示自己眼中的父亲，表达自己对父亲的尊重和理解。

以上就是查字典语文网小编分享的《台阶》优秀教案的全部内容，更多语文资料请到查字典语文网。篇三：台阶

央电视台热播过的《天下粮仓》，李森祥便是该剧的策划）大家齐读一遍 生齐读

师：对，塑造了一系列农民形象，擅长细节描写同学们认真预习了吗？（出示课件：你能读准字音吗，凹凼

着落

掺水

舀米

尴尬门槛、烦躁、晌午、瞬间、尴尬、烟瘾、黏性、涎水、揩（kāi）微不足道、大庭广众）谁能读准这些词？（生读老师随之出示正确答案）

全部正确，预习得很好大家小说已经读过了，你能按要求复述课文吗？

（出示课件：

（一）“踏上台阶，走近父亲”——整体把握

一、请试着复述这个故事要求讲清：

1、父亲为什么要盖高台阶的新屋？

2、父亲是怎样准备造高台阶新屋的？

3、新屋造好了，父亲怎么样了？）

师：语言简洁，思路清晰请坐

（出示课件：请用一句话概括故事情节

句式：谁，干了什么，结果怎样）请谁，做了什么事，结果怎样 师：语言很流畅，概括性很强这就是父亲的故事

过度：我们看到的父亲，是儿子笔下的父亲，儿子用他的眼观察父亲，用他的心理解父亲

自主探究，归纳回答

良好的预习是把握文章内容的关键

生1：父亲总觉得我们家的台阶低 因为台阶低，屋主人的地位就低，所以父亲日夜盼着造一栋高台阶新屋父亲准备了大半辈子，捡来砖、瓦、屋基卵石，往一个黑瓦罐里塞角票高台阶新屋终于造好

一栋有高台阶的新屋，新屋造好

整体性阅读的目的是让学生通过初读课文，迅速把握文

了，父亲却老了，身体也累垮了

生2：父亲用大半辈子的时间造了

大家用一句话概括故事情节，用这个句式：了，父亲老了，累垮了

那么儿子笔下的父亲是个什么样的人呢？儿子又是怀着怎样的感情刻画父亲的呢？让我们细读课文，感悟父亲

（出示课件：

（二）“凝望台阶，感受父亲”——分析形象）我们刚才认识作者时，知道了作者擅长细节描写，本文也是这样，儿子的笔触及到了父亲的全身，对父亲进行了全方位的描写比如老师印象最深的是父亲的那双脚板请同学们翻到第5段，我们一起来品读父亲的脚请同学们闭上眼睛，听老师读，让父亲的脚在你的脑海中浮现出来（师有感情地朗读，突出了“宽大”“裂着许多干沟”“干沟里嵌着许多泥土”“洗不干净的”“沙子多”几的，是泥土的颜色”）

父亲的脚是什么样的？

色，你看到了什么？

师：对，品读父亲的脚，我们读懂了父亲的辛劳、贫穷

（出示课件：示例：品读第5段，父亲的脚，我读懂了父亲的辛劳、贫寒板书：辛劳）请同学们继续品读父亲，从对父亲的细节描写中，读懂父亲遇到问题可以和同桌交流我们有三分钟的时间（学生专心品读，师巡视）

师：让我们从脚打头打量父亲，老师品读的是父亲的脚，哪位同学接着品读？可以用这样的句式来表达

感受鉴赏

生2：裂着许多干沟 生3：是黄几几的 生4：宽大

章的故事情节，并有一个初步而完整的印象。不仅如此，学生通过整体性阅读，还会对文中的人物——父亲，有一个初步的了解。

“要了个板刷刷拉刷拉地刷”“都也是黄几生1：有许多泥沙，洗不干净

师：透过这些干沟、泥沙、还有黄几几的颜生1：父亲非常辛劳的颜色

生3：家里贫穷

台阶课文ppt课件 第6篇

1、速读课文，简略概述故事内容

(提示：谁干什么?)

2、提示思考：

a、为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”?

b、父亲是如何造起一间有台阶的新屋?

c、新屋造好后，父亲变得怎样了?

为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”?

因为台阶是地位的标志，人家高的有几十级，自己家的台阶只有3级，被人家小看，“没人说过他有地位，父亲也觉得自己没有地位”，想有地位却没有地位，所以觉得自己家的台阶低。

你是否也想获得别人的尊重?为了达到这一目的，你付出了什么?是否有所收获?与同学们谈谈自己的感受。

课外作业

课外寻找关于“父亲”的文章、诗歌进行自主阅读。

《台阶》优秀教案 第7篇

教学目标：

1、知识与能力目标：

(1)整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。

(2)把握父亲形象的特点及意蕴。

(3)学习作者命题立意、组织材料的方法。

2、过程与方法目标：

(1)复述课文，整体把握文章的故事情节。

(2)合作、讨论、探究父亲的形象和文章组织材料的方法。

3、情感、态度、价值观目标：

(1)培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。

(2)感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。

教学重点难点：

教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。

教学难点：理解父亲形象的意蕴和围绕台阶组织材料表现主题的写法。

课时安排:一课时

教学过程：

一 激情导入：(多媒体课件：欣赏刘和刚的《父亲》音频PPT1)

音乐快要结束的时候，教师激情导入：想想您的背影/我感受了坚韧/抚摸您的双手/我摸到了艰辛/不知不觉您鬓角露了白发/不声不响您眼角上添了皱纹透过歌声和画面，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影。今天学习李森祥的《台阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界(展示课题：PPT2)。

二 整体感知：(教师传授阅读之境界：读懂人物、读懂作者、读出自己、读出问题。PPT3)。

1、速读课文，要求学生勾画出生字词，并结合课文解释一些词语。(PPT4)

2、学生整体把握，要求复述故事情节。(PPT5)

三 小组讨论、合作探究

1、第一台阶：读懂父亲

(父亲是个什么样的人?PPT6)

勾画出父亲的模样，找出最让你感动的描写父亲的语句，说说使你感动的原因。

①用从_______可以看出，父亲是一个_______的人的句式进行说话训练。(PPT7)

②教师联系人物，总结全文结构。(PPT8)

③老师用诗歌的形式给父亲画了一幅画，并深情朗读。(PPT9)

④说说你对这位父亲形象的认识。(PPT10)

2、第二台阶：读懂作者

作者在父亲身上倾注了怎样的情感?

作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹;对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情;对改变农村的面貌寄予希望。就像作者自己所说的：乡土，永远是我创作的源泉，也是我情感的源泉。任何时候，任何地方，我都不会忘记，我来自农村，我有责任把中国农民最本真的情感表达出来。(PPT11-12)

3、第三台阶：读出自己

想想你的父亲，学完这篇文章，假如父亲节到了，想想你的父亲，学完这篇文章，你会送给你的父亲什么礼物呢?为什么?(PPT13)

4、第四台阶：读出问题

发现问题比解决问题要难得多!让我们都做文章的研究者吧。思考在课文学习过程中，还存在哪些疑惑。提出来，大家共同交流(PPT14)。

教师可以示范：

一问：这个台阶文章标题能不能换成父亲?或者能不能换为新屋?(PPT15)

二问：为了台阶，父亲付出了_______ 为了台阶，父亲付出了岁月

为了台阶，父亲付出了青春

为了台阶，父亲付出了健康

父亲这样做，你认为值得吗?(PPT16)

可结合学生的问题，简介美国心理学家马斯洛的需要层次理论(PPT17)。

接着可引发学生的思考：你是否也想获得别人的尊重?为了达到这一目的，你付出了什么?是否有所收获?与同学们谈谈自己的感受。(PPT18)

四 教师总结

小结：文中写了一个父亲，可现实生活中像这样的父亲又何止他一个呢，他们耗尽一生的心血只是为了盖一座新房，给儿女成家立业。可能，他们的愿望、追求在儿子们看来不是耀眼的，精彩的，但却是实实在在的。他们血管中流淌着的那份坚忍不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑起我们事业辉煌的砥柱，让我们从心底祈愿造好了新屋，砌成了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲!父亲的一生是典型的中国农民奋斗不止的一生，他的生命是卑微的，但绝不是失败的。以父亲为代表的这些一无所有但依旧艰苦创业的草根阶层，正是中国的筋骨和脊梁，中华民族也正是在这样的坚韧的精神的支撑下才繁衍不息的。父亲就算有些可悲，但他的伟大也远远超越了他的可悲。这就是我们的父老乡亲!(PPT19)。

欣赏视频音乐《父老乡亲》。(PPT20)

五 布置作业

课外寻找关于父亲的文章、诗歌进行自主阅读。

写篇周记，展示自己眼中的父亲，表达自己对父亲的尊重和理解。

台阶优秀课件 第8篇

一、征稿对象

全国各级各类学校的教师、教科研人员、教育管理者, 以及从事行政、后勤管理和图书馆、青少年宫等校外教育单位的教育工作者。

二、征稿范围

1. 有关教育改革、教育管理、素质教育、课堂教学、教学经验、教材教法、学法指导、师资队伍建设、德育工作、班主任工作、团队学生会工作、多媒体应用、特殊教育、幼儿教育等方面的优秀论文;

2. 有关教师在教学过程中的优秀教案、个案分析、教学点评、优秀课件等;

3. 有关教师辅导学生优秀作品, 包括学生的优秀作文、科技小发明、小制作和小论文等。

三、征稿要求

1. 所有参评论文要求“坚持以先进的教育思想为指导, 主题鲜明, 重点突出, 理论联系实际;既要有一定的理论认识, 又要有自己的实践、思考、研究和创新。”

论文中所提出的问题对当前教育教学有一定的指导作用和参考价值;论文题目要精练、简短、明确, 论点要集中、鲜明, 论据要充实、有据;文字表达要规范、简洁、流畅;字数以不超过3000字为宜。

2. 教师制作的优秀课件、案例, 要求文件大小不超过1 0 MB, 注明课件制作软件 (请采用幻灯片) 及“参赛作者信息” (包括姓名、工作单位、联系方式、课件名称、课件创新点、教材版本、名称、年级、邮编等) 。

3. 教师辅导学生的优秀作品要求:参评作品须书写工整或打印;科技小发明和小制作等形式的作品, 需提供相应作品的照片若干张, 并配相关文字说明。作品须注明学生姓名、年级、辅导教师姓名、联系电话、单位、邮编等。

四、相关说明

1. 所有参评的论文、教案和课件一律不退, 请自留底稿, 严禁抄袭、剽窃, 文责自负。有条件者请采用电子邮件投稿, 每人限投1~2篇论文。

2. 中国教师发展基金会国家教师科研专项基金“十二五”规划重点课题组与相关杂志社共同聘请教育界资深专家组成评委会对所有参评的论文、教案和课件及时进行评审, 两周之内 (不含节假日) 通知作者是否获奖, 若在此期限内未收到任何答复者, 请与评审组电话联系。

3. 教师辅导学生的优秀作品, 可由学校集体组织进行参评, 各学校将符合本次征稿范围的作品经过初评后集中推荐到评委会, 对于学校将给予颁发集体荣誉奖。

4. 参评提交截止日期

第一批截止日期:2012年6月30日;

第二批截止日期:2012年12月31日。

五、评选办法

1. 将由中国教师发展基金会国家教师科研专项基金“十二五”规划重点课题组与相关杂志社共同聘请教育界资深专家组成评委会, 依据科学、公开、公正的原则对参评作品进行评审, 严格评审程序, 保证评审质量。获奖名单将分为两批于截稿日期结束一个月内公布在相关网站和教育杂志上, 届时请各位获奖的老师留意查看。

2. 所有来稿将由评委会严格认真评审后, 统一签发“获奖通知书”, 并告之相关事宜。

3. 本次论文、教案和课件评选活动将设立特等奖及一、二、三等奖各若干名, 由中国教师发展基金会国家教师科研专项基金“十二五”规划重点课题组与相关杂志社共同颁发获奖证书, 根据国家有关规定, 享有职称评定、业绩考核方面的优先权。

4. 对于教师辅导学生的优秀作品, 将根据参评作品的质量, 评选出一、二、三等奖及优秀奖各若干名。获奖者由中国教师发展基金会国家教师科研专项基金“十二五”规划重点课题组与相关杂志社共同向辅导教师、学生颁发获奖证书。

5. 为扩大活动规模与参评论文、教案和课件的质量, 对组织10篇以上参评作品的学校及个人, 评委会将向组织单位或个人颁发优秀组织奖。

6. 所有参评的获奖论文, 均可根据作者要求, 优先安排在《学园》、《中外教育研究》等国内权威杂志上公开发表。

本次评选活动, 主要是为了激发全国各级学校教师的写作热情, 本着鼓励、激励原则, 可由各级教科研部门或学校统一组织参加评选活动, 汇总后统一邮寄。

来稿请寄:北京市清华大学84-84信箱优秀论文评审组〈收〉

邮编:100084

联系电话:010-88904288 88909882