授课方式范文

授课方式范文（精选8篇）

授课方式 第1篇

【中国石化】“网络文体”授课新方式胜利油田油气集输总厂永安输油站打破传统业务培训方式，将网络上流行的“淘宝体”、“咆哮体”“凡客体”等文体，广泛应用到“天天听我说，每天三分钟”的多媒体业务培训课堂中，除此之外，课件中还大量应用QQ表情与自制图片相融合的授课方式，使得整个授课氛围活泼新颖，并具亲和力。

“记住！管道泄露系统严重报警后，留给我们的只有三分钟，记住！只有3分钟，如果3分钟内你没有任何行动，系统就会相当霸气侧漏地让孤永东全线停输！记住全线停输！记得停炉哦，亲！”在培训室里，生动活泼幽默诙谐的多媒体授课方式吸引了全站员工的眼球。

“这是我们业务培训的一种新尝试，这种培训方式不仅新、精、快，广、全、透，最主要的是亲和力极强的网络体语言增添业务培训的新活力。”指导员王彦彬如是说。

以往的业务培训课堂，听起来空洞，想起来没用，回头更懒得操纵。在2014年初始，这个站党支部一改以往干瘪枯燥的业务培训方式，用大伙儿熟悉的网络语言进行多媒体授课，而这种“亲和腻歪”的语言魅力收到了事半功倍的授课效果。

不仅如此，这个站还把形势任务教育、日常工作管理要求、消防器材的使用等内容也用此方式录制进入“天天听我说，每天三分钟”多媒体课件中，虽然只有短短3分钟，却为该站业务培训增添了新活力。

利用“网络文体”这种灵活新颖的培训形式，受到了员工们的广泛喜爱，营造了一种轻松愉悦的学习氛围，充分调动了大伙儿学习业务知识的积极性。“这种授课方式极富调侃，令人捧腹，大伙儿在观看课件的时候，忍禁不住„扑哧‟笑出声来，那些在工作中遇到的疑点、难点、重点问题，还有平时比较抽象的东西，在愉悦的教课中一下子被深深地印在脑海里了！”员工隆艳燕说道。

授课方式 第2篇

在大一那年，我们就接触过形势与政治课，那时候老师授课的方式一般都是以ppt的方式加以讲解，那时我们学生对于形势与政治课的认识普遍不深，所以很少会重视，所以出现学生在课堂上睡觉，玩手机，聊天，做其他学科作业的现象。为了贯彻形势与政治课深入我们学生心中，老师也会在课堂上加以提问的方式来引起我们对这课的重视，但效果不好。学生总是会就觉得答出或者答不出都无所谓，上课懒散现象依然存在。

大二这年，形势与政治依然伴随着我们来到大二，不过这次授课方式发生了改变，改用视频教学来授课了，老师上课通过放相关视频给学生看来讲解，其实在欧文看来，未从根本上改变学生对这堂课深刻的认识，学生上课态度依旧懒散怠慢，玩手机睡觉现象依然普遍存在，在我看来，为了使我们学生能够真正从本质上来了解这堂课，我们必须从实践出发，比如老师布置课题分小组讨论，组织学生参观一些相关的地方，来加深我们对这种课所强调的关于社会主义核心价值观的认识。学校开展此类课完全是为了让我们学生学会从社会的角度来找寻自己的价值，来准确定位自己的人生方向，但当这种课变成了纯粹打发时间，无聊的课的时候，我们就完全失去了开展这们课的意义，为此，我们必须得讨论得到合理的方式来挽救这课，个人觉得理论的东西听多了，谁都会烦，我们必须得实践，老师必须能够调动我们去思考，而不是老师只坐在座位上放视频给学生看，看完视频就放学的那种，我们也不希望这样，我们要的是活跃的课堂气氛，而不是懒散怠慢的学习态度，我觉得就这一方面来说，学校可以督促授课老师改革创新，调动学生思考，给学生思考的空间，这样这种课的意义才可以得以体现。

市场营销学课程授课方式改革探讨 第3篇

根据本校办学定位的指导思想,市场营销专业的培养目标定位为:掌握工商管理基础知识、市场营销专业知识及市场营销实际操作的基本能力,能在各类企事业单位和政府部门从事市场营销及其教学、研究、管理工作的应用型、实战型的高级专门人才。市场营销学是该专业主要的专业课,对该课程及其他几门相关课程,学生学得如何,会在很大程度上影响本专业培养目标的实现,但目前这些课程的教学还以传统的教学方式为主、以教师课堂传授理论知识为主、与实际联系不够紧密、缺乏教师与学生之间教与学的互动因此按照培养目标的要求对该课程进行教学改革就显得既迫切又重要。同时目前我校还有工商管理、财务、会计、工业工程、车辆、英语等12个专业将市场营销学作为必修课或选修课;此外市场营销教研室教师面向全校开设《市场营销学》的选修课,每学期都有大量的学生选修该课程。因此提高市场营销学的教学质量对提高这些专业学生的综合素质也有积极意义。

市场营销学是一门既有理论又有较强实践性和动态性的课程,如果采取传统的教师台上讲,学生底下听“灌输式”、“填鸭式”的教学方式,学生死记硬背完成考试,除了能记住一些概念外,对其综合素质的提高,特别是对学生理论结合实际、分析实际问题的能力、提高应用理论的技能、增加实战的经验等帮助不大。因此本文作者从2004年开始在讲授市场营销学的过程中,进行了教学方式的改革,注重启发式、互动式教学,并进行了教学过程管理的探索,收到了较好的效果。

2授课方式改革思路

2.1教学内容的改革

教学内容应该与专业的培养目标相协调,根据培养目标的要求,教学内容应突出应用和实战的特点。所谓应用是理论结合实际,要求授课内容既要讲授相关的基本理论,又要有大量实际的案例。讲授理论没有什么困难,结合理论讲授案例需要教师下很大功夫,不仅需要选择适当的案例,还要理解后讲好,而且需要教师有较丰富的实践经验。在选择案例方面,必须善于利用网络的传播迅速、覆盖面广、能结合多媒体教学等特点,多从网上收集案例、改造案例、丰富案例库。所谓实战,是指要有战胜困难、战胜对手、将理论上的营销战略和策略转变成营销实际操作方案的能力。可谓商场如战场,市场营销专业的学生不仅需要良好的专业素质,还需要培养在竞争中能够获胜的能力。因此在课程内容的安排和讲解上,要考虑到这方面的要求。同时市场营销学仅是一门专业课,在内容安排上还要考虑与其他相关课程的衔接关系,使整个教学内容形成一个有机的系统。

2.2教学方式的改革

教学方式是改革的重点和难点,主要是变“教与学”分离为“教与学”相互融合、变学生被动听讲的“填鸭式”教学方式和学习模式为在调动学生学习积极性和主动性的基础上,讲课与听讲互动,学生主动学习,参与学习,在学习基本理论的基础上,大量接触鲜活的、实际的、热点性的案例,提高同学分析实际情况的能力,理论结合实际并且能够解决实际问题的能力。几种主要做法如下:

1)教授方式以多媒体教学为主,用总课时三分之二的时间讲解,讲课内容要精炼,尽量多结合案例,对一些在课堂上讲授不到,但又要求同学掌握的内容,则要求同学自学。

2)组成学习小组,形成团队学习的氛围。可将学生组建5-6人的学习小组,每个学生都要参加一个小组,小组成员相对固定,并且在以后其他相关课程或课程设计的教学中,这个小组一直作为学习的团队存在并发挥作用。在写论文、讨论、调查、营销实践等环节有些任务交给小组完成,以培养提高学生组织、协调、以团队为单位参与竞争的能力。

3)对课程三个重要的内容环节,安排学生结合案例写三篇小论文。①论文写作内容和字数要求:第一篇论文写市场营销战略或营销策略方面的内容,第二篇论文写细分市场和目标市场确定方面的内容,第三篇论文写市场营销策略组合方面的内容。每篇字数4000字左右。②论文写作要求:结合实际,写自己知道的、参考到的或亲身经历的实际案例;按照学术论文的写作格式要求,要求文章有:摘要,关键词,正文,参考资料,数据来源。文章的层次要分明,层次的表示方式统一,转述别人的观点或者其他人的研究成果,要以某种形式表示出来;可以参考别人的研究成果,但要有自己的观点。如分析成功的案例,在分析其成功的事例及原因的基础上,应该学会分析该案例中的企业有没有不足或可以改进和完善之处;分析失败的案例,分析该案例企业的做法中有没有可以肯定的地方或者可以肯定的因素,引导学生学会全面辩证的思考分析问题或案例。③论文写作的目的:论文写作过程是学生自主学习的重要环节,通过找资料,分析案例,再写出文章,达到让学生学习实际内容、灵活运用所学理论知识的目的;运用已有的理论知识,通过严密逻辑推导,求得规律性认识。由于市场营销学是应用性、操作性、实践性很强的学科,因此营销学论文的写作可以取材于生产经营实践的各个环节,通过分析、比较、总结营销理论知识和实务操作,探讨解决实际问题的方法与途径,增加学生认识营销,研究营销的阅历;多了解一些行业和产品及市场的背景知识,同时鼓励市场营销专业的学生在课余时间能有销售实践活动的基本锻炼,将这样的经历总结写成论文,效果更好;让学生初步了解写学术论文的基本要求,在大二就受到写学术论文的基本训练,为鼓励学生在校期间撰写学术论文并争取发表奠定相应的基础。④对三篇论文写作的要求有个循序渐进的过程,第一篇仅要求在多参考几篇文献的同时,有自己的观点,文章的行文格式初步规范化。第二篇要求必须明确自己的一些观点,并将参考他人文献的内容用规范的表示方法表示清楚。第三篇要求完全达到论文的规范要求,并将自己的观点作为重点要求。对于市场营销专业的学生,鼓励写有自己实践基础的论文。

4)论文宣讲和课堂讨论。用三分之一左右的时间安排学生进行论文宣讲和课堂讨论,这是启发式教学、互动式教学重要的方式,经过几次试验,学生对这样的教学安排反映很好。①宣讲论文的要求:要求同学上讲台宣讲,最好能够脱稿讲(可以加分),并且根据情况有时间限制,这样既锻炼了学生的口才,又锻炼演讲的组织和调理思路的能力,这种能力本身便是对市场营销专业学生很重要的素质要求;要求同学讲完之后与教师一起组织讨论,如提出讨论题,或问其他同学,或问教师,形成教学互动。根据宣讲和讨论的情况给出学生这个环节的分数。同时由于时间的限制,不能保证每个同学都有发言的机会,没有发言的同学得不到这一环节的分(这种情况一开始就跟同学讲清楚:宣讲的时间便是一种资源,需要竞争才能得到),这样形成一个竞争机制,让同学能够认识到什么叫“资源短缺”、“把握机会”、“市场竞争的优胜劣汰”。②讨论。每个同学讲完论文之后,教师作一个简短的评述,指出该同学论文及宣讲值得肯定的地方和存在的不足,学生对这一环节较为看重,通过老师的评述,学生可以清楚的知道自己在哪些方面做得较好,哪些地方值得改进。然后协助同学进行讨论(有些同学组织不起讨论,这时就要以老师为主组织讨论),鼓励同学多提问题,踊跃讨论,这是激发同学思路、学习鲜活知识的良好途径。这个环节对教师的要求较高,要求教师知识面广,阅历较丰富。在讨论的过程中,对学生的一些观点,除非是明显的错误,教师要及时说出正确的意见,对一般有多解的问题,教师一定要强调这个问题没有标准答案,以鼓励同学积极思考问题,敢于发表自己的观点,鼓励学生对一个问题给出多个方案,鼓励学生树立创新的意识。即使是对一些不对的观点或说法,也要鼓励,不给扣分。讨论也是同学之间,同学与教师之间互相学习的良好途径,在讨论中教师可能会发现哪些知识点学生掌握得不好,理解上有偏差,以便有针对性地进行讲解,强化学生对这些问题能够正确理解和掌握。

2.3考试方式和评分方式的改革

1)考试为开卷考试,在考场写一篇综合性的文章,这样避免学生平时不学,在考试之前靠死记硬背混个成绩的做法。

2)成绩的确定办法。①课程最终成绩的构成:平时作业3篇论文,每篇论文的得分各占总成绩的10%;论文宣讲、课堂讨论,其成绩占总成绩的10%;结课考试论文成绩占总成绩的60%。②平时作业3篇论文和结课考试论文成绩确定的依据:文章内容与题目的符合程度,10分;文章写作体例是否符合规范格式,10分;案例分析的合理性,20分;文章理论分析及运用所学知识的合理性,40分;是否有个人观点,20分。

3教学过程管理

从管理学的基本原理看,任何管理可以有两种模式:即结果管理和过程管理。结果管理是指管理者对被管理的对象,不管其朝着既定目标的运行过程,只管其运行的结果;过程管理则是不仅管结果,更要管运行过程,而且对过程的管理更为重视,认为规范并且受控的运行过程本身就是能否达到管理目标的重要衡量标准。一般来讲,适用于过程管理的项目,只要有了正确、合格的运行过程,就一定能有合格的结果;反之过程不合格,即便结果合格也不能算是真正达到管理的目的。用这一理论分析学习的过程,笔者认为有些课程适合于结果管理,但多数课程应该实施过程管理。适合于过程管理的课程,如果对学生的学习过程管得较为松懈,将学习效果的好坏全压在期末的闭卷考试进行把关(有学生戏称为秋后算账),其学习效果实际上很难得以保证;因此我们所改革的教学模式及考试模式,通过学生写小论文和宣讲讨论的过程,结合严格课堂纪律等措施,更多的体现了该课程学习过程的管理,对保证学习效果意义重大。

4改革中遇到的问题与对策

授课内容与参考教材。市场营销学的教材版本很多,很多教材有案例分析,但由于内容的动态性较强,故而不少内容容易过时,导致以PPT为主要的讲课内容与参考教材容易出现较大的不一致。我们教研室结合教改的要求,新编了市场营销学教材,只阐述基本的主要理论内容,不涉及案例的内容,并结合新教材重新编写PPT,形成授课内容与教材内容主体一致,教师在具体讲授时可根据自己的实际情况作适当的调整。案例以文件包的形式与PPT分开另外编写,大体分成两部分:一是对应课程的主要内容,选择一些经典案例,这些案例不会因为时间的变迁而失去意义;二是选择与时俱进的案例,教师通过各种方式(充分发挥互联网的作用)寻找当今发生的案例,这种案例尤其以教师亲身参与的案例为佳,以增强现实意义和说服力,并能较好的提高学生学习的兴趣。

1)论文写作中的问题。

尽管对论文写作提出了具有一定高度并且可行的要求,大多数同学能够按照要求完成,并且能够达到预期的目的,但是仍然有少数学生不认真写论文,如随意在网上抄袭一篇文章应付差事。对此可以考虑:①对于个人写的文章,在第二和第三篇中明确要求写一段自己的看法的内容,并作为评分的重要依据;②对于以小组为单位写的文章,要求小组长给出小组成员论文写作的评价和成绩,作为教师给学生成绩的参考,形成小组成员之间的督促。

2)课堂讨论的问题。

课堂讨论是教学方式改革的重要内容,讨论效果的好坏在很大程度上会影响教学效果。因此如何激发学生参与讨论的热情,并且讨论要有深度、有见解,取得好的讨论效果,是应该解决好,但又不容易解决好的一个问题。从目前的情况看,主要存在两方面的问题:①讨论的内容深度不够。目前组织学生的课堂讨论,是在学生写的三篇与市场营销学课程三部分主要内容相关题材论文的基础上进行的,论文具体写作内容要求同学之间不要重复,这样要求有两方面的考虑:一是每个学生可以从发言的同学那里听到和掌握一些自己不知道的企业、产品、品牌、销售策略等案例或知识,以丰富学生的知识面;二是可以避免个别学生抄袭别人的作业。但经过几轮实践和与学生交换看法,发现了其中的问题,由于基本上每个学生写论文的内容不一样,有些同学即或是写的相同的企业,但也可能写的案例不一样,也可能同一案例描述的时间不一样,等等,这样其他同学对发言同学所讲的案例内容了解的背景情况太少,以至于在讨论时不易将讨论引向深入,影响讨论的效果。对于这样的问题可以考虑将三篇论文中拿出一篇让学生写教师指定的题目,让学生对该题目的内容都有所了解,便于引导学生能够就某个内容进行深入地讨论。②部分同学参与讨论的积极性不高。造成这种情况可能有两种原因,一是有些同学由于性格等方面的原因不喜欢或者不善于发言或参与讨论;二是一些同学准备不够,或者没下功夫,提不出讨论的话题。对此采取的对策是:将激励机制引入讨论中,对积极参与讨论的学生,不论所讨论的内容是否正确,均给与一定的分数值计入总成绩。同时在讲课过程中,增加提问题的机会,引导同学参加讨论,适应讨论。

参考文献

全新的授课方式 第4篇

刚上了几天课，教授就给我们来了一个小测验，不长，只有半个小时，而且测验以前，教授一再重复说明这次小测验不是正式的考试，不用准备，只是测验一下我们的基本能力。考试的时间一到，教授给每人发了一张“A4”的白纸，在黑板上写了一个题目，叫做“THE MANAGEMENT OF CONSTRUCTION REQUIRES A UNIQUE APPROACH， DISCUSS THIS STATEMENT”，大概意思就是说工程管理是一门特殊的学问，需要特殊的技巧，请就此观点进行讨论。

这下可把我们难住了，在国内根本就不用我们写这种东西，从来都是老师给你一个观点，学生照着背就行了，偶尔写一些论文也都是东拼西凑。用中文都没有回答过如此问题，用英文就更不用说了。没办法，我就把在中国大学里学的那点东西结合“雅思”考试的写作技巧拼凑出了一篇不长不短大约300字的文章来。说实在的，在半个小时内写出这么多字已经是奇迹了，要知道我以前在中国写过最长的一篇英语文章就是在“托福”考试中用半小时写了300字。

交卷之后环顾四周，看到周围同胞们的脸上也是一脸的惆怅。

几天后，教授把我们的作文发了下来，我的作文上满是红色，看得出，教授是很认真地修改了我们每个人的作文，尽管我们写的如此之差。之后，教授便开始对我们的作文进行简单的总结。他说，这次考试的目的，就是让我们了解自己的英语水平，虽然用第二语言学习并不是件容易的事情，但我们面对的就是这样的现实，英国的考试是以主观题为主的，除了少部分课程需要纯计算去解决问题外，其他大部分课程考试都要有很多问答题。这位教授的课便是一个很好的例子，课程名称是“战略管理”（选修），最后的考试总时间是3个小时，卷子上只有4道题，都是问答题的形式，每个题目要用700字左右的文字来回答，说白了就是等于在3小时之内做4篇小论文。

在接下来的时间里，教授一直在强调写作能力的重要，因为这里每门课都要写几千字的论文，而且不止一篇，最后还要写上万字的毕业论文。总之是一直在写，所以写作能力无疑是最重要的。教授说，我们还有十几个星期就要进行第一次考试了，在这十几个星期之内我们完全可以也必须要让自己的英语水平，特别是写作水平提高一个档次。当然，利兹（LEEDS）大学为国际学生办了很多英语强化课程，还有很多考试，论文写作技巧的讲座，而且都是免费的。

2002年11月1日

开学一个月之后，我们开了一门称为PROCUREMENT MANAGEMENT的课程，这是一门实践性很强的课。课程设置是我没有想到的。在开始学习这门课程前，我们每人收到了一份被称做“案例研究”（CASE STUDY）的资料，厚厚的有三四十页，而且老师要求我们在一周之内把这份资料看一遍。

很快一个星期过去了，我们开始了这门课程的学习。上课的第一天，老师给每人发了一份课程笔记摘要。整整一天的课程，上午3个半小时，下午3个小时，教授在讲台上滔滔不绝，我们在下面强忍着倦意，试图理解教授的意图。最后，教授问我们有没有什么问题，此时的教室里早已没有了反应，是啊，有几个人能在6个多小时的课程之后保持旺盛的精力呢？教授笑了笑说道：“我知道你们现在问不出什么来，不过明天你们一定会有很多问题想问我的。”

原来这门课的入门讲解已经结束，我们要面对的是接下来的4天“课内实习”，这就是所谓的“案例研究”（CASE STUDY），整个班级被分成了6个小组，每个组有6个人，前些天发下来的资料就是任务介绍书，所有的介绍和计算所用数据都在里面。这是一个学校搬迁的工程，一所位于市中心的大学因为学生数量日益增加，学校的有限面积已经无法保证学校正常发展，所以学校决定搬迁到市中心以外，对于这个项目一共给出了3个可行方案。我们要做的，就是找出一个合适的方案来使学校在10年之内搬迁完毕，而且要使学校在花费小，保证建筑质量的情况下变得更具竞争力。当然如果我们经过分析发现3个方案都有缺陷的话可以自己设计新的方案。

对于我们这些没有工作经验，刚刚毕业的学生来说这无疑是一个难题，在中国我们很少做这种实践性很强的项目分析，而且即使有也只局限于某个阶段，比如施工组织设计，或者前期投资分析，可行性分析等。最重要的是在国内这种实习根本就没有人重视，每次都是敷衍了事，出的题也都不怎么复杂。这回可不一样了，项目变得很复杂，经济因素，政治因素，内在外在因素的影响都要考虑得很具体，（后来我们才知道这个工程就是实际当中真实的例子，不是虚拟的）这可是让人够着急的了。还有更着急的是我们组里的人都是外国人，说的都是英语，就算我不明白，听他们解释也是很头疼的事，专业术语一大堆。不过还好，他们有几个人是有工作经验的，至少大方向找得准确。

我们首先对项目进行了整体考察，把经济因素，政治因素和环境因素等都分类列了出来。之后应用所有的已知数据，把这些因素的影响用数字的形式表现出来，作成图表进行比较，最后选出最佳方案。说起来很容易，真正做起来可是个系统工程。除掉老师讲课用的一天时间，我们真正做分析只有3天，因为最后一天要做演讲。在中国总觉得人满为患的我到这时才真正体会“人多力量大”的含义，一个团队的合作要比一个人冥思苦想有效得多。

每天我们都是早上9点到教室里开始工作，中午有半个小时到一个小时吃饭，下午又开始，一直到晚上10点左右，在最后一个晚上，每个小组还准备了一个用“POWER POINT”制作的项目说明书，以备第二天的说明会之用。到了星期五，我们每一个小组做了一个15分钟的“PRESENTATION”，把几天来的成果进行一个总结性的说明。然后，老师会对每一个小组的总结进行提问，这虽是我第一次做这种“PRESENTATION”，但因为在国内就经常参加一些英语的演讲比赛，以及辩论比赛，所以还是有一点经验的。

到这里我以为我们的案例研究终于告一段落了。但没想到，教授在最后进行完总结之后布置了新的任务：从现在开始的7个星期内，我们每一个人必须要对这个项目进行再一次的研究，把小组意见进行改进和提高，并写一篇2500字的论文。教授特别强调，绝不能照搬小组的计划。当然小组计划里有很多漏洞，在听取了其他组的意见和教授最后的总结之后，我们还要进行研究，把自己的不足找出来，从而真正明白这门课的用处。看来这才是我们这门课的最终目标，这次案例研究占最后总成绩的百分之三十，而这一个礼拜的小组讨论和最后的PRESENTATION是不占分数的，全看我们最后的个人作业。

一个礼拜的忙碌使我学到了不少东西，特别是从别的同学身上学到不少东西。在这里，每个人都很抓紧时间，我们本来每天的时间表应该是9点到5点，可大家都要求加班，对于他们来说今天能做完的事决不拖到明天去。我们组里有一个从一个很小的岛国来的黑人，他的母语就是英语，所以他理解东西比我们都要快，这个小组讨论也是他发言最多，还抢着干了很多工作，他的理念就是多做工作不要紧，但决不浪费一秒钟的时间。

授课方式 第5篇

课程授课学时及课程考核方式

一、《就业指导》课程授课学时

1、课程总计24个学时，安排在2013-2014学年第2学期开设，含理论讲授和实践环节。

2、理论讲授16个学时（8次课），平时成绩占课程总成绩的20%；邀请企业领导或HR、杰出校友、专家等举办专题讲座6个学时（3次），占课程总成绩的10%，缺一次该成绩记0分；实践环节2个学时，简历制作（简历制作大赛，另行通知），占课程总成绩的10%。

二、课程考核方式

1、课程总成绩=论文成绩*60%+平时成绩*20%+讲座成绩*10%+实践成绩*10%

2、论文撰写要求

（1）撰写课程论文，占课程总成绩的60%。

（2）论文要求3000字以上，有题目，有自己的思考和观点，不得抄袭，否则按作弊处理。

（3）论文题目需与就业相关，可以自拟题目，也可以结合课程中所学内容自选一题。

（4）答题纸需手写，并将课号、学号、姓名写在答题纸左侧，不得在答题纸上乱写乱画，否则答题纸视为作废，无成绩。

（5）不够写可附加桂林电子科技大学红头信笺纸。

3、论文上交时间

课程论文请以班级为单位收齐，并于5月26日上午12:00前交至辅导员处，逾期未交者，按零分处理。

信息与通信学院

授课方式 第6篇

【教学重点与难点】 ①电子商务的应用； ②电子商务的交易模式。【教学授课学时数】 4学时 【教学过程】

第二章

电子商务框架与模式

【案例】据CNNIC消息，截至2005年4月底，我国网民人数已突破1亿，达到一亿零二十万人，意味着每13位中国人中就有1个网民。互联网自1994年4月进入中国以来，一直保持着快速发展的势头，11年的时间，发展了1亿网民，这种发展速度令全球惊叹。网民的庞大规模必然蕴涵着一个巨大的市场，必将推动中国互联网应用进一步向纵深发展。经过15年的发展，美国的网民维持在总人口的70%左右，相对固定。

第一节

电子商务的应用框架

电子商务的基本框架结构是指实现电子商务从技术到一般服务层所应具备的完整的运作基础。它包括网络技术设施的四个层次和电子商务应用的两个支柱。

电子商务的应用框架

一、宏观网络基础设施

1、信息高速公路

网络层指网络基础设施，即所谓的“信息高速公路”，是实现电子商务的最底层的硬件基础设施，我国的信息高速公路基本已经建成，覆盖全国。

（1）截止到2005年1月1日，我国国际出口带宽总量为82617M，连接的国家有美国、加拿大、俄罗斯、澳大利亚、法国、英国、德国、日本、韩国等。

（2）按运营商划分： 中国科技网（CSTNET）：5275M 中国公用计算机互联网（CHINANET）：44895M 中国教育和科研计算机网（CERNET）：1599M 中国联通互联网（UNINET）：3450M 中国网络通信集团（宽带中国CHINA169网）：26111M 中国国际经济贸易互联网（CIETNET）：2M 中国移动互联网（CMNET）：1285M 中国长城互联网（CGWNET）：（建设中）中国卫星集团互联网（CSNET）：（建设中）

2、数字城市

数字城市“的概念分广义和狭义两种。广义的”数字城市“概念，即城市信息化，是指通过建设宽带多媒体信息网络、地理信息系统等基础设施平台，整合城市信息资源，实现城市经济信息化，建立城市电子政府、电子商务企业、电子社区；并通过发展信息家电、远程教育、网上医疗，建立信息化社区。

狭义的”数字城市“工程是指：利用”数字城市"理论，基于3S（地理信息系统GIS、全球定位系统GPS、遥感系统RS）等关键技术，深入开发和应用空间信息资源，建设服务于城市规划、城市建设和管理，服务于政府、企业、公众，服务于人口、资源环境、经济社会的可持续发展的信息基础设施和信息系统。其本质是建设空间信息基础设施并在此基础上深度开发和整合应用各种信息资源。

数字城市技术支持包括多方面的技术：多媒体技术、数据库技术、网络传输技术、信息系统技术、安全与认证技术、系统集成和应用技术、开发技术、空间建模技术等。

数字城市的内容概括为四个方面：数字化、网络化、智能化、可视化。

数字城市的实施有三个阶段：城市基础数字化阶段；政府、行业、企业的数字化及应用阶段；数字城市的综合应用阶段。

二、电子商务的内外部环境

1、电子商务发展的外部环境（1）计算机普及率及上网人数（2）金融电子化水平

1985年中国银行发行了国内第一张银行卡，截止到2004年6月底，我国已发行银行卡7.14亿张，发卡机构110多家，684个城市实现银行卡联网通用，包括所有地级城市及300多个经济发达的县级市。银行卡特约商户接近30万家。在银行卡中，借记卡占据其中的绝大部分，95%的银行卡是借记卡，准货记卡约3000万张，贷记卡约300万张。目前，我国几乎所有的银行卡都可以进行网上支付。

（3）网络安全保障

目前电子商务安全体系的发展已逐步完善，防火墙技术、加密技术、电子签名和认证是网上比较成熟的安全手段。同时，人们还制定了一些安全标准，如安全套接层、安全HTTP协议、安全电子交易等，它们从技术方面来保证电子商务的交易安全。但目前的技术各有其自身的不足，如Netscape开发的安全套接层，可以有效地保证信息传递过程的安全性，但无法知道传递过程是否遭到拦截。防火墙技术在一定程度上解决网络内部的安全问题，但是它无法扫描用户从互联网上下载软件和文档中病毒的特征，无法防备内部人员的攻击，同时它还限制了信息传输的速度。安全防范问题本身是个系统工程，需要管理、技术等综合配套才能解决问题。

（4)电子商务的法律规范

电子商务是一种全新的商业交易模式，在数字化的虚拟市场中实现交易。原有的适用于书面合同贸易方式的法律，并不能适合于电子方式的网上交易。进行电子商务活动，必须要有一套新的法律、法规、政策、道德伦理规范等来约束和管理，使之能有序进行。

2005年4月1日，中华人民共和国电子签名法正式施行，与《电子签名法》相配套，同样于2005年4月1日实施的还有《电子认证服务管理办法》。（5）电子商务的标准化体系建设

商品编码标准是实行电子商务的重要基础，而在中国不同行业的商品编码标准却有几十种之多。人员识别号码中，自然人的识别号的重码率的达20％～30％，法人编号的重码率较小，有时也出现一个单位有几个编号的情况，服务的编号也没有。要开展电子商务，必须要制定统一的中心编码系统。

（6）保证电子商务发展的物流配送系统

电子商务所服务的对象是不受地理限制的，不少客户可能远在国外，相隔万里。企业如何以最快的速度、最短的时间、最低的成本把商品从企业送到顾客手中，是吸引顾客的一个重要因素。目前我国的物流配送系统严重滞后，成为制约电子商务发展的瓶颈环节。

（7）商家信誉问题

电子商务的应用领域基本分两类：企业间交易和个人消费者与企业之间的交易。就其发展过程来看，它又必然经历一个从简单的商情查询到网上购物和实现交易的阶段，建立通畅快速的购物网络并不困难，但建立成熟可靠的消费体系和互相信任的市场运作方式，绝不是一蹴而就的事。当传统的购物方式引发的各种纠分还在“3.15”消费者权益日频频曝光的环境下，消费者如何信任互不照面的网上交易？在这方面我们与国外的差距，技术手段上的原因是次要的，而人的基本素质却是根本的。

2、电子商务发展的内部环境（1）企业领导的重视程度（2）企业信息化水平（3）人员素质

三、电子商务平台

电子商务平台又称为门户站点，是企业为合作伙伴、客户等提供的访问企业内部各种资源的统一平台。通过这一平台，企业的合作伙伴，例如原材料提供商，可以获取企业当前的原材料库存情况以及近期生产计划，从而优化自身的资源调配和生产调度；而企业的客户可以通过这一窗口，了解企业各档次各种类产品的详细资料并且获得企业提供的随时的咨询服务等。

从广义的角度看，电子商务平台是企业电子商务系统的一个组成部分。

四、电子商务应用 电子商务中的“四流”

1、电子商务的任何一笔交易，包含以下四种基本的“流”，即信息流、资金流、物流和商流。

2、电子商务的应用

电子商务可提供网上交易和管理等全过程服务。因此，它具有网络营销、客户服务、电子支付、安全认证、物流管理、供应链管理等多项功能。

（1）网络营销（2）客户关系管理（3）电子支付（4）安全认证

（5）物流与供应链管理

五、国家政策及法律规范 国家政策包括围绕电子商务的税收制度、信息的定价、信息访问的收费、信息传输成本、隐私保护问题等，需要政府制定政策。其中税务制度如何制定是一个至关重要的问题。例如，对于咨询信息、电子书籍、软件等无形商品是否征税，如何征税；对于汽车、服装等有形商品如何通过海关，如何征税；税收制度是否应与国际惯例接轨，如何接轨等，若处理得不好，将严重制约电子商务的发展。

我国加入WTO，在制定相关政策法规时必须考虑加入世贸组织的影响，另外要提高立法的效率，以适应新形势的需要。

六、技术标准和网络协议

技术标准定义了用户接口，通信协议、信息发布标准、安全协议等技术细节。它是信息发布、传递的基础，是网络信息一致性的保证。

目前，许多企业和厂商、国际组织都意识到技术标准的重要性，正致力于联合起来开发统一的国际技术标准，比如：EDI标准，TCP／IP协议、HTTP协议、SSL协议、SET协议、电子商务标准等。

第二节 电子商务的交易模式

当前的这些交易平台都有各自的交易特色，在此我们分别介绍：

1）卓越的统购统销模式（BtoC）：卓越出售的商品通过正规进货渠道采购，以保证商品商品的质量。对有质量保证书的商品按照保证书的承诺执行，其它商品按国家有关规定执行。虽然从采购源头杜绝了假货的现象，但是受到公司有限资源的限制，在商品供应上就很难满足众多用户的需求。

2）阿里巴巴的企业对企业模式（BtoB）：阿里巴巴（Alibaba.com）是全球企业间（B2B）电子商务的著名品牌，是全球国际贸易领域内最大、最活跃的网上交易市场和商人社区。良好的定位，稳固的结构，优秀的服务使阿里巴巴成为全球首家拥有超过 800 万 网商的电子商务网站，遍布 220 个国家和地区，每日向全球各地企业及商家提供 810 万 条商业供求信息，成为全球商人网络推广的首选网站，被商人们评为“最受欢迎的 B2B 网站”。

3）易趣的个人对个人模式（CtoC）：优点是商品种类多，基本覆盖了目前市场上的所有流通商品；但是其全面开放的互联网特性，使得上面假货横行，尽管网站采取一定的措施（信用评价系统），但是无法从根本上解决此类问题的发生。

以上三种电子商务模式是目前电子商务的主流形式，随着互联网技术的不断发展和应用的不断创新，各种新型的电子商务应用模式应运而生。

一、BtoB模式(B2B)

1、BtoB的含义

企业对企业(business to business)的电子商务指的是企业与企业之间依托因特网等现代信息技术手段进行的商务活动。

B2B的功能(1)供应商管理(2)库存管理(3)销售管理

(4)信息传递、交易文档管理(5)支付管理(6)配送管理 BtoB的手段 BtoB流程

企业间电子商务通用交易过程可以分为以下4个阶段(1)交易前的准备(2)交易谈判和签定合同(3)办理交易进行前的手续(4)交易合同的履行和索赔

5、BtoB模式(1)综合式的BtoB(2)垂直型的BtoB

二、BtoC模式（B2C）

1、BtoC的含义

企业对消费者(businesstocustomer)的电子商务指的是企业与消费者之间依托因特网等现代信息技术手段进行的商务活动。

2、无形产品的BtoC模式

3、实物商品的BtoC模式

三、BtoG模式(B2G)企业对政府(BusinessttoGovernment)的电子商务指的是企业与政府机构之间依托因特网等现代信息技术手段进行的商务或业务活动。

四、CtoC模式（C2C）

个人对个人的电子商务（CtoC，Customer to Customer）是指买方是消费者，卖方也是消费者，即消费者之间的电子商务。典型的CtoC类型是拍卖网站。

CtoC（Customer to Customer）的特点是消费者与消费者讨价还价进行交易。实践中较多的是进行网上个人拍卖。如易趣网是中国第一个真正的个人物品竞标站。易趣网提供一个虚拟的交易场所，就像一个大市场，每一个人都可以在市场上开出自己的“网上商店”，不用事先交付保证金，凭借独有的信用度评价系统，借助所有用户的监督力量来营造一个相对安全的交易环境，使买卖双方能找到可以信任的交易伙伴。在易趣网上可以交易许多物品，大到计算机和电视，小到邮票和电话卡。个人可以24小时自由地卖出、买入各种物品。

CtoC交易过程

1、交易者登陆CtoC网站。

2、卖方发布拍卖商品的信息，确定起拍价和竞价阶梯、截止日期等信息。

3、买方查询商品信息，参与网上竞价。

4、买卖双方成交，买方付款，卖方交货，交易完成。第三节 案例

海尔B2B--------个性化服务让价格战息鼓收兵 【思考题】

1、信息基础设施在电子商务中所起的作用是什么？

2、电子商务应用的技术条件有哪些？

3、电子商务有哪些功能？

4、电子商务的外部环境有哪些？

5、电子商务的内部环境有哪些？

6、举例说明电子商务中存在着“四流”

授课方式 第7篇

一、授课任务表编制

填报任课教师呈报表，是实现教学计划的具体步骤，也是编排课程表前的必备工作。为使每学期教学工作能科学有序地进行，各二级学院（部）、教研室院长应根据教学计划中开设课程编制出任课教师呈报表。具体编制要求如下：

1.在期中教学检查两周后，各二级学院（部）将下一学期教学计划核对无误后报教务处，由教务处将教学任务下达到各二级学院（部），包括各专业班级所开设的课程名称，总课时数、周课时数和周数，各实践性教学环节（各种设计、实习）的起业止周数。

2.二级学院（部）、教研室根据下达的教学任务和师资情况，认真研究安排任课教师呈报表。

（1）确定所开课程的主讲教师、辅导教师、指导设计、实习教师和见习教师名单。

（2）单班、合班上课及其它特殊情况，应在备注栏内说明。（3）新教师必须经过试讲合格，方可排课。

（4）在安排任课教师时，要考虑教师的业务定向，保持教师任课的相对稳定性，并做到工作合理，业务水平合适。

3.任课教师名单经二级学院（部）审核后按时统一报教务处。

4.教务处要对任课教师的资格、教学任务是否安排合理等进行全面审核，最后由教务处制订总课程表。

5.任课教师名单确定后，一般不得随意变动，若有特殊情况，应由教研室提出申请，经二级学院（部）院长审核，报教务处批准。

二、课程学期授课计划编制要求及管理办法

学期授课计划是教师组织课程教学环节、教学内容、教学进度的具体安排。是对有计划、有目的地开展教学工作的保证。教师在开课前必须编制好学期授课计划。

1.任课教师应以课程教学大纲和教材为依据，按照总课程表、教学进程表和编制说明等内容要求，编制学期授课计划。2.要详细填写学期授课计划总表一栏中的课程名称（全称）、授课专业班级、课程总学时、学分，本学期计划学时、教学大纲制定部门（统编或自编）、教材名称、主要参考书、对本学期教学周数和教学时数（包括讲课、实验、习题课、电化教学课、现场教学、考试考查、机动等）要进行合班分配，并应与学期教学进程表上的教学周数及学时分配相一致。

3.填写学期授课表一栏中，周次，应与校历一致;时数，按两学时划分为一个单元;授课主要内容（包括理论教学和实践教学），应按两学时一个授课单元填写教学内容；课外作业应注明作业题数及学生完成预计所需时间。

4.编制说明一栏，应详细填写编制授课计划的依据；教学主要目的和任务；针对该学期授课班级和学时在编制授课计划中进行的特殊处理应在编制计划栏用文字加以说明的部分。

5.课程相同，而授课时数不同的班级，应分别编制学期授课计划。6.授课计划由任课教师编制，书写要整洁，一式四份。经教研室院长审核、二级学院（部）院长批准，并于开课前一周报教务处备案。另三份分别由二级学院（部）、教研室、任课教师保存。

授课方式 第8篇

一、合作授课的核心概念

合作授课要求两名以上的教师课前集体备课,共同计划、设计教学内容,共同承担授课责任,共同处理课堂事务,课后共同评价,交流反馈。其最显著的特点是教师之间在课堂内的相互帮助和相互支持。

二、合作授课的团队组成

合作过程中为让所有教师都能处在积极的互动状态中,在合作团队的组成时应考虑教师的能力、年龄、性格等方面的因素,使得合作团队能够融洽合作以达到精神共融的合作状态。

1.能力互补的教师团队。

教师的能力和水平存在着差异,组成团队时注意能力互补,能充分发挥每位教师的特长,有利于形成教学相长的氛围。

2.年龄互补的教师团队。

年长的教师教育经验相对丰富,工作比较细致,易与家长沟通。年轻的教师精力旺盛,富有朝气,勇于改革和创新,在课堂展示方面有一定优势。因此,注意年龄互补有利于合作效率的提高。

3.性格互补的教师团队。

有的教师性格外向,活泼开朗,能言善辩;有的教师性格内向,沉稳持重,沉默寡言。组团时注意性格的互补,有利于教师融洽合作,更有利于培养学生健全的人格。

三、合作授课的流程

根据小学数学教学活动的流程,我们将合作授课分为合作设计、集体讲授和课后反思、回馈和评价三大环节进行探索。

1.合作设计——课前合作。合作设计大意上可以分为两个方面,即开学初共同制定教学计划和课前共同沟通设计。合作团队在开学初制定教学计划时,充分讨论,在班级基本情况分析、发展目标的制定、具体的工作措施和教学进度安排等方面达成一致,明确个人在合作中的角色和任务;课前合作设计,团队教师各自收集相关教学资料,共同进行整理分析,共同设计教学内容,在教学目标、教学重难点、教具准备和过程如何实施上,互帮互助,发挥合力,优化教学策略。课前的合作使得教师可以共享资源,优势互补,充分发挥团队的力量,在教师能力和学生发展方面都有所促进。做好合作设计,这是进行合作授课的必要前提。

2.集体讲授———课堂合作。集体讲授从便于开展的角度来说,不是每节课都必须合作讲授,而是视具体情况而定。例如空间与图形、实践与综合应用等领域的教学内容,就需要多名教师在课堂上通力合作教学。适合一个人讲的课,就可以将交流放在课前或课后,例如数与代数、概率领域的教学内容,就由一个教师执教,分层练习就可以了。课堂上的合作,一般都是由一名主执教,其余教师协助。在课件播放、学具的投放以及巡视辅导和分层练习等方面,协助教师积极配合主执教老师,更大范围地关注每一位学生。教师之间在课堂上的互帮互助,使得我们的教学行为更符合学生的个人学习需要,让每个学生都能有自己的发展空间和积极的学习热情,从而达到大面积提高教学质量的目的。开展好集体讲授是合作授课的重要环节,是研究工作的重要组成部分。

3.课后反思、回馈和评价———课后合作。课后合作一方面是团队教师对于课前和课堂上出现的情况进行反思、回馈和评价,修改课前设计上的缺陷,并引以为戒纳入以后的教学设计中。另一方面是对学生的学习行为进行反馈,哪些学生在课堂上表现积极,哪些学生表现消极,如何在以后的课堂上激发他们的参与性;学生哪个知识点掌握得好,哪些地方还需要加强练习,哪些学生还需要个别辅导等等。对于学生的作业情况和阶段性测试等方面进行交流,共同反馈,使得教师在校时间的工作效率达到最大化。课后合作是合作授课开展情况的反馈,是推行合作授课效果的展现。

四、制定与合作授课相适应的评价制度

1.实施教师纵向评价模式。纵向评价模式就是不与平行班级比较,单纯评价本班学生发展的阶段性进步,注重教师合作“质”的提高,以发展的眼光评价教师的合作。学校为了鼓励教师积极参与教育科研活动,特批准我们课题组的教师单独实行纵向评价,而不与同年级的非实验班教师进行比较,这大大提高了合作授课教师团队的工作积极性。

2.建立团队绩效评价制度。建立以合作团队为对象的评价制度,使评价的重心由鼓励个人竞争转向大家合作达标。课题组老师是以团队为单位参与学校的期末考核,奖惩老师共同承担。这样能让教师认识到合作团队对自己的重要性和个人在团队中的价值,使之形成一种同甘共苦的意识。