八年级语文写作指导（精选6篇）
八年级语文写作指导 第1篇
【习作题目】我成功了
【话题导入】谁不期盼成功？成功可以给我们带来喜悦和快乐，成功可以使我们更加自信。请以“我成功了”为题，写一写你取得成功的一次经历吧。【习作分析】从题目上来看，可以从角度入手进行构思拓展。
1、首先是自己成功的喜悦与回味，可以写自己经过努力获得成功的过程，强化成功之路的艰难曲折，对比成功的喜悦可贵。
2、然后我们也可转化角度进行创作，“我”不是自己，是别人、是他物或虚有概念，那么成功之路又是如何，成功体验又是怎样的？ 【习作指导】
1、你在哪件事情上取得了成功？是解出了一道题，还是在竞赛中夺魁？是完成了一项小制作，还是学会了一种本领„„
2、在取得成功的过程中，你遇到了哪些困难和挫折？又是如何克服的？
3、重点写出你是如何战胜困难的，加入心理、神情及语言描写。【习作方法】
1、有条理地叙述这次令你难忘的经历。
2、详写克服困难的过程，突出自己的具体做法及心理活动。
3、写出自己成功后的感受。
【习作重点】详写克服困难的过程，突出自己的具体做法及心理活动。叙述时，可以穿插细节描写。【习作素材】选材要表现成功之路的曲折与成功后的喜悦，这样文章才有感染力。
一、如果写自己的成功，那就从生活中寻找写作材料。
如：
1、努力说服爸妈出去旅游的成功与喜悦。
2、克服自己胆怯的心理走上了演讲台。
3、经过艰辛努力攻克了一道难题。
4、克服重重困难与压力获得了竞赛的胜利„„
二、要写出新意就可转化角度思考：
如：
1、我是孔明，草船借箭后的成功体验
2、我是孙中山，辛亥革命后的激情四溢
3、我是一棵小草，刺穿石块见到光明的欣喜
4、我是善良，帮助恶人改过自新的欣慰„„
【习作提纲】
开头：开门见山或者排比句开头。
例：
1、成功往往是轻而易举的，也往往与你擦肩而过。成功的关键在于你是否有坚持的精神。这一点我体会颇深。
2、在我脑海里记着许许多多的事情，有高兴的、难过的、开心的、奇怪的、成功的„„这些事像海滩上五光十色的贝壳一样。其中，给我印象最深刻，还是那件成功的事。
正文：按事情的发展的顺序，详细地写出自己战胜困难的经过。
例：我面红耳赤，台下那一双双眼睛，好像一把把利剑，刺得我心里直发慌，我的双脚好像也有点不听使唤，脸上渗出了汗珠。结尾：写出自己成功克服困难后的感受。
例：是的，也许我跌倒过，也许我失败过，但是我从来没有放弃过。人的一生，应该是拼搏的一生，是辉煌的一生，是用不服输的一生，是绝不气馁的一生，只要敢于拼搏，成功就会向你招手。
【佳作赏析】
我成功了
俗话说：“失败乃成功之母。”有失败，只要肯坚持，不放弃，必有成功。我也有过一次这样的经历，一天，妈妈带我到离家不远的运动场玩。我们来到乒乓室打乒乓球，一开始妈妈和我对着打，后来，妈妈就让我自己一个人对着墙壁打，并允诺只要一次打到30下以上，就能得到奖励，我听了，摩拳擦掌、跃跃欲试，而那乒乓球也真够灵活，好似跟我捉迷藏：一会儿向左，一会儿向右，就是不肯听我的使唤。一直打了20多次，我还是连20下都打不到，心里很不是滋味，也不想再去尝试了。这时，妈妈在一旁的鼓励使我继续打了下去，终于有一次，我居然打到了27下，离30只有一步之遥了，这使我信心大增，对着墙壁不停地练，不知又打了多少次，直到妈妈说只给我最后的10次机会，我深吸一口气，一板一眼地对着墙认真地打，一次、二次„„我已经浪费了七次，还没打到30下，我可说是急得象热锅上的蚂蚁，这些妈妈说：“别焦急，静下心来，慢慢来，你一定能行的。”我调整了一下自己的情绪，定下心来，第八次开始了，1、2„„40、41，耶，我打了41下，我成功了，不但超过了妈妈一开始给我定的目的，还超过了40下，真爽！
这就是我成功的经历，这次经历也使我明白了一个道理，那就是做事只要坚持，一定有成功的时候。
我成功了
嘿嘿！闻到香味了吧！这就是我做的软薄饼。
五年级上期的劳动书上，有煎软薄饼的步骤。我突发奇想，想趁着周末来学做软薄饼。
我准备好了鸡蛋、白砂糖、面粉、猪油等材料放在菜板上，然后信心十足的做起软薄饼来。
做软薄饼先要把原料做好。我拿着一个大碗，打了俩鸡蛋在碗里，然后用筷子使劲打了几下，蛋黄和蛋白就融合在了碗里，之后，我又用筷子搅了一会，让它们又融合了。我把适量的糖倒入碗中，又用筷子搅了几下，使它们都非常均匀。开始倒面粉了，第一次倒，生怕倒多了，所以我小心翼翼的把面粉从袋子里倒了出来。我用筷子搅了几下，发现调料太稀了，便又加了一点，一来二去，调料终于调好了—不稀也不稠了。
现在准备下锅了。我把煎锅洗干净，用抹布擦了一下，然后放在灶台上，再开火。旺旺的火烧走了晶莹剔透的水珠，使锅面上非常的光滑。
我非常小心地倒猪油，正好倒得不多不少。开始放调料了，我目测了一下一张软薄饼要放多少调料，就开始动手了。我把火开到最小，细心的挪动着煎锅，使圆圆的锅面上出现一张黄澄澄的饼子。大概又过了一分钟，这张饼子的背面已经熟了，但要把饼子翻转过来是很难的。我还是大胆的动起手来。这时，饼子和煎锅已经分离了。我把锅子往前一推，再向上掂了一下，饼子立刻翻了个身，熟的那一面马上呈现在我的眼前，不过多久，这张煎饼就熟了。但外形不怎么好看。没关系再来一个。经过几次努力，我终于做成了一张完整的饼子。那又光又滑、又香又脆的饼子，发出了沁人心脾的香味。我尝了一口，非常好吃，真是太高兴了。
你想吃吗？那就自己动手做一做吧！不仅可以尝到香喷喷的饼子，还可以尝到成功的喜悦。
八年级语文写作指导 第2篇
一、第四期作文分析：写作训练
【写作训练】
题目：《我真想 》。
要求：1．先把题目补充完整。2．600字左右。
我真想变成春雨
黄辉嵘
春雨，象征着春天的来临，象征着新事物的萌生，象征着万物的希望。
我真想变成春雨，在严寒过后，给世间万物洗去尘土，让它们焕然一新。我来到了公园里，只见人们并不慌张，反倒欢迎我的到来。因为我不像夏天的雨，来势汹汹，匆匆离去；不像冬天的雨，寒冷刺骨，使人讨厌，我只像秋天的雨，清凉、柔和。我仿佛看见大树们在向我招手，草儿们也冒出幼芽，等待着我。我当然不辜负煞费苦心们，给它来个“大淋浴”。望见它们伸展了枝叶，露出了笑容，我也十分高兴。到来，让它们兴奋了起来，时不时地跃出水面，为它们补入清澈雨水后，我不舍地离开了公园。
我又来到了人们的居住区。见到我，人们纷纷打开门窗，换入我洗净后的空气。小区也热闹了许多，人们议论着我，我也愿意倾听。偶尔还有几只燕子或麻雀逗留在电线上，树梢上房檐上。鸟儿们甩甩被我淋湿的羽毛，叫得更欢了。
我又来到了森林，为干涸的小溪注入了清水，小溪“哗啦，哗啦”，欢快地流入河中，河水也更多，接着又进入了江，海中，森林中的动物苏醒了，我为它带来了水源。
经过几天的忙碌，我完成了我作为春雨的任务，虽辛苦，但十分快乐，充满欢乐。我真想变成春雨，洗刷一切不好的事物，为世间换上崭新的面容！
八年级语文写作指导 第3篇
(一) 写作是考查学生综合语言运用能力的有效途径
随着中国经济的发展及国际化的趋势, 学生具备初步英语文字书面表达能力不仅是学校教育的要求, 更是社会发展的期待。听、说、读、写是基础英语教学中最基本的四项语言技能, 在目前的中小学英语实际教学中, “写”是一个常常被忽视的环节。但是, 不论在升学考试或就业测试时, 学生又往往面临着英文写作能力的测试或被要求展示其英文写作能力。写作作为一种直接测试学生综合语言运用水平高低的主观题型, 比任何其他题型更具有无可争议的效度。写作能从词汇、句子及篇章等不同层次考查学生的语言能力, 是一种以书面的形式了解学生用英语表达事物和思想的非常有效的途径。
(二) 评价视角是影响写作教学成效的重要因素之一
在目前的基础教育中, 英语通常是外语教学。“内容+构思”是以英语作为母语写作的评价视角, 在我们的实际教学中, 这种基于母语写作性质的评价视角常常被教师们照搬。也有很多学者认为英语写作能力由以下五部分组成: (1) 语言应用; (2) 细节技巧; (3) 内容处理; (4) 文体技巧; (5) 判断技巧。这些写作能力评价视角都是以母语写作者为中心的, 然而, 英语作为外语写作无论在性质、目的和自身特点等方面都与英语作为母语的写作存在着较大的差异, 而且也不能普遍适用于不同年段和不同任务的写作评价。恰当的做法是把母语的影响、母语文化与外语文化等因素考虑在内, 并根据学生学习的不同阶段以及在现实生活中可能用到的技能来确立新的、合适的评价视角。
二、英语写作教学现状的调查与分析
(一) 英语写作现状的调查
写作是学生英语学习中的一个薄弱环节, 笔者在教学中发现:很多学生习惯于用汉语思维造句, 然后连句成文, 常常出现语不成句、用词不当、错漏严重、时态混乱、内容贫乏、书写不规范、上下文过渡不自然、谋局布篇不合理等情况。因此, 学生的作文谈不上遣词造句, 更不用说写作技巧和文采。我们对本校某一届八年级98名学生进行了调查。调查内容主要涉及英语写作方面的困难及其写作方式 (调查结果见表1) 。
(二) 调查结果的分析
从上述调查表中可以看出, 学生在写作时词汇语言贫乏, 对篇章结构欠缺必要的构思是主要问题。究其本源, 主要是学生缺乏系统的、循序渐进的写作训练。有些教师认为, 学生写作能力的培养是高中教学的重点, 因此在初中阶段往往是蜻蜓点水。更有甚者, 几乎将七、八年级的写作教学完全忽略, 只是在九年级的时候, 为了应付中考, 跨越写作中的基础训练, 急功近利地要求学生写出一篇较好的文章来。正是教师的这种错误的教学指导思想, 导致学生错过了英语语言思维与表达的“黄金期”。因此, 我们需纠正写作能力训练对低年级学生可有可无的错误认识。
“给出题目, 提出要求, 并让学生在规定的时间内完成一篇作文” (蒋晓青2013) 是传统英语写作的一大特点。不难看出, 传统的英语写作关注的只是语言的准确性。而实际上, 学生在写作时, 一般要经历酝酿、起草和修改这三个阶段。然而, 教师却只重视评价学生语言形式的质量, 忽略学生写作中的构思、观点和语言内容的质量。因此, 学生写作水平的低下, 虽然有自身语言水平局限性的因素, 但也不能排除教师在教学方法中存在的下列问题:
1. 教师尚未建立一个可操作的、适用于基础英语教学阶段写作领域的教学分阶段目标体系。
2. 写的程序被忽视, 教师不能给学生提供一套可以进行教学操作的写作训练程序。
3. 忽视写的行为的习得, 对学生写作微技能缺乏技巧指导。
4. 教师把注意力放在结果上, 写的过程被忽视。写作课常常遵循“教师命题→学生写作→教师批改、讲评”的模式。
5. 未能发挥听、说、读这三者对写的能力的促进作用。
三、八年级英语写作评价视角:平易→入格→创意
从小学阶段开始, 八年级的学生已经有了五、六年的英语学习经历, 因此, 他们具备了一定词汇量和句子结构的语言基础。如果教师设定的写作评价起点太低, 会达不到写作训练的效度;如果评价的要求太高, 会使学生认为英语写作是遥不可及的, 因而失去信心和兴趣。《义务教育英语课程标准 (2011年版) 》对八年级所对应的四级“写”的技能, 做了如下要求: (1) 能正确使用标点符号; (2) 能用词组或简单句为自己创作的图片写出说明; (3) 能写出简短的文段, 如简单的指令、规则; (4) 能在教师的帮助下或以小组讨论的方式起草和修改作文。可见, 就八年级的英语写作而言, 从严格意义上来说, 学生的作品不能算是作文, 而只能称之为粗浅、简单的书面表达。
从以上对八年级英语写作特点及课程标准的要求分析, 我们提出了符合其年段特点的写作评价要求:平易→入格→创意。传统的写作评价模式是先对学生习作的内容与构思等方面进行分解, 然后再整合评价, 而“平易→入格→创意”这个评价视角改变了传统的评价方式, 是以三个递进的质量层次来整体评价写作。
(一) 平易
平易包括文章内容和表述形式两个方面。对一篇习作进行评价, 首先要关注其内容本身以及所使用的语言文字是否简单易懂、平易近人。正如白居易的诗, 其语言特点为“老妪能解”, 因此, 基于八年级学生的语言水平, 将平易浅畅作为写作评价的要素。当然, 把“平易”作为第一层次的评价标准, 并不意味着“平易”就是好文章, 它只是三个递进层次评价中的第一级要求, 简而言之是一道入门的标准。
(二) 入格
入格包括文章格式的规范、内容的达意、谋篇行文的格局。“入格”即合乎规范和标准, 它不仅考查学生在构思、表述、说理逻辑、篇章构建等方面的成熟程度, 还考查学生在行文时其文体格式、标点符号等方面是否准确。用“入格”的评价尺度对学生写作的各个方面的质量开展印象式的整体评价, 可以发现文章中明显不合格的各种迹象, 并将其与合格表现加以对照进行改进。
(三) 创意
写作是语言学习的产出性技能。因此, 一篇理想的文章总会在某些方面或某种程度上体现作者的创意。作为写作评价第三层次的标准, 指的是作品在词汇的运用、内容的安排及其叙述说理方式等方面展示的独特性和新鲜感。当然, 作为八年级的写作评价要求, 不能将其等同于“独到”。
四、“平易→入格→创意”评价视角下的写作训练实践
从“平易→入格→创意”这个评价角度出发, 在教学实践中, 我们对八年级学生的英语写作进行了指导和训练。
(一) 背诵——“平易”与“入格”之基石
背诵是对所学语言的一种高效的强化手段, 通过这种强化的语言输入, 不仅能提高学生对词汇、句型及固定表达法的记忆, 加深对语法知识的理解, 还能对优美语言印象深刻, 增加语言积累, 从而使学生能输出规范的语言。对于初学者, 通过背诵一些不同题材和体裁的范文, 可以达到熟记“公式化”语言的目的, 它是达到“平易”与“入格”的基础。
我们在教学实践中有针对性地指导八年级实验班的学生通过背诵范文来提高写作能力。在教学实践过程中, 要求实验班学生进行范文背诵, 大约一学期后, 将其与英语认知水平和程度大致相当的平行班进行比较:实验班学生在写作中基础语法错误明显减少, 并能恰当使用词汇和优化语句。笔者采用问卷和访谈相结合的方式, 对实验班学生进行了调查。问卷内容和调查结果见表2:
从表2可以看出, 几乎所有的学生都认为背诵范文能提高对语言的理解。其中84%的学生认为有帮助;有10%的学生认为理解语言的能力没有得到显著提高, 可能是因为自己遗忘率高而导致背诵范文的效果不好, 有88%的学生认为, 背诵范文对记忆固定词组和短语有帮助;只有12%的学生认为, 背诵范文对提高写作水平很少或没有帮助。大多数学生认为, 背诵范文有益于提高写作的准确性, 但也有28%的学生认为没有帮助。
通过以上实验数据分析表明, 背诵范文能扩大和丰富词汇量, 加深学生对固定词组、短语和固定句型结构的理解和记忆。正因为有了这些基础和大量的积累, 学生才能在写作中运用通过背诵所掌握的语言内容和知识, 使文章简单易懂且合乎规范。
(二) 仿写———“平易”与“入格”之阶梯
语言的学习都是从模仿开始的, 因为要使用某种语言就得服从这种语言的习惯。英语写作也离不开“仿写”。在英语学习的低段, “仿写”是最基本、最直接、最有效的训练形式, 促进学习者在模仿中实践语言。我们可以从以下三个方面来指导学生进行仿写。
1. 仿写基本句型———达到“平易”
学生利用所学的基本句型, 通过模仿其句式来进行书面表达, 这是仿写的第一步。在句型仿写训练的基础上, 学生会自然而然地注意到英语与汉语在语序、句型结构和表达方式上的差异, 从而避免根据汉语思维和语序翻译来进行写作的错误现象。在此过程中学生也能逐渐养成英语语言思维习惯和英语语言意识, 最终达到孰能生巧、灵活运用的程度;使学生最后产出的写作成品能简单易懂, 避免出现语序混乱、用词不当等原因造成的无法表达基本意思、基本观点及让他人无法看懂的现象。
2. 仿写文体格式———追求“入格”
目前我们所使用的《新目标》英语教材更注重现实生活中可能用到的技能, 因此出现了大量的应用文体的写作, 例如书信、电子邮件、日记、商品广告、招聘广告、求职信、申请书等。这些文体的文本有着相对固定的结构和格式, 而且某些文体与中文在格式和结构上也是有差别的。因此, 只有经过多次的仿写训练, 学生才能熟练掌握, 使他们的写作达到最低要求的“入格”, 即格式正确。
3. 模仿结构思路———趋向“入格”
八年级学生的写作, 就其本质而言, 还谈不上发挥或创作, 因为他们能应用于写作的词汇、句型、语法等基本的语言材料和语言知识都非常有限。因此对课文的依赖性比较大, 不仅会模仿课文的体裁, 而且会模仿课文的写作思路、篇章结构及内容表达。所以, 在学习课本语篇时, 不仅要帮助学生理解课文的语言知识和句型、句式, 还要引导学生梳理课文的思路、结构和内容。学生通过这些方面的模仿, 会慢慢掌握审题、列提纲等写作技巧, 为达到构思、表述、说理逻辑、篇章构建等方面的“入格”打下良好的基础。
(三) 以说促写———“入格”与“创意”之途径
八年级的学生已经有了五、六年的英语学习经历, 已经具有了一定的口头会话与表达能力, 因此, 从学生的“说”入手来指导学生的“写”, 是一种比较合适和自然的方法。
案例:《新目标》八年级上Unit 1 Where did you go on vacation?
1. 口语训练
要求学生两人一组, 以了解同伴的一次假期旅行为话题开展Free talk口语对话训练, 目的是复习本单元所学的相关语言内容和知识, 为书面表达作好铺垫。教师引导学生从以下方面来谈论自己的一次假期旅行。
2. 对话表演
请学生两人一组进行对话问答, 其他同学在观看和倾听别人的对话时, 可以汲取信息、取长补短。学生对话谈论的内容会大大超越教师所给的内容, 其中很多内容和表达方式都很有创意。这时, 教师就可以把学生在对话中所体现的丰富的内容问句写在黑板上, 如:
(1) Where did you go?
(2) How was the weather?
(3) Were you with your family?
(4) What did you do there?
(5) What food did you eat?
(6) Was the food good?
(7) Did you buy anything?
(8) How were the people there?
(9) How long did you stay there?
(10) What did you like best?
(11) Did you dislike anything?
(12) What do you think of the trip?
...
3. 写作任务布置
经过课堂两人一组的问与答, 学生对话题内容会越来越熟悉, 然后布置写作任务:请以“My trip”为题写一篇介绍自己的一次假期旅行的短文。如果学生此时对写作仍感到有困难的话, 教师可以指导他们根据自己的实际情况, 回答黑板上的这些问题, 然后将答案写下来, 并稍做整理, 就是一篇文章。
由于有了前面的口语训练做铺垫, 学生表演对话时所运用的语言, 教师和学生都已经给出了相应的评价和更正, 因此学生这时写作所应用的语言就会相对比较正确、规范和成熟。同时, 学生为了描绘旅行的更多信息, 他往往会脱离课本内容的束缚, 使用一些比较有创意和新鲜感的词汇、句式和表述方法。这时, 学生的写作已经向“创意”跨出了小小的一步。
4. 成品修改
修改是写作训练中不可缺少的环节之一, 尤其是在刚开始写作不久的低年段写作中, 修改的形式有: (1) 自己修改; (2) 同桌互改; (3) 小组讨论; (4) 全班集体修改等。不同的方式各有其优缺点, 教师可以根据教学内容和学生的具体情况而定, 其中“自己修改”是每位学生在写完草稿之后都必须做到的。
在“自己修改”这一过程中, 应指导学生重点修改以下三个方面: (1) 书写及文体格式是否规范; (2) 标点是否正确, 单词拼写有无错误; (3) 句子是否完整, 是否有语法错误等。只有做到了这些方面的正确, 达到“入格”尺度的要求, 才有可能向“创意“迈进。
(四) 话题写作———“创意”之向导
我们的生活中有各种各样的话题, 因此话题也有相对应的表达方式。这种话题性的表达方式梳理得多了, 以后学生要写此类话题的作文就可以有备无患了。话题式的写作在“创意”方面提出了较高的要求, 它往往只给出主题、几点内容提示, 要求学生发挥想象和创造能力, 拓展主题内容、组织篇章。例如一篇语言功能为介绍人物的文章, 话题内容必定涉及“出生、家庭、婚姻、爱好、兴趣、教育、奋斗、成功、荣誉”等, 相应的英语词汇便有:birth, be born, family, marry, get married, hobby, interest, be interested in, love, education, graduate from, work hard, success, make success, succeed in, prize等。这类文章的主要时态是一般过去时;按时间顺序、倒叙或插叙是这类文章的典型的叙事结构;词汇搭配及句子结构也都囊括在这一主题语言中。因此, 学生在写此类文章时, 他必定会调动所有的学习经验, 对所给的人物写作主体进行联想, 为文章拟定开头、结尾并添加细节内容等等。学生的“创意”往往在这个过程中得到体现。
五、结束语
八年级的写作教学是初中英语教学的一个重点。我们应该从八年级的教材和学生特点出发, 以一种更贴近其现实环境和条件的评价视角来引导写作教学, 使学生的英语写作水平能真实有效地得到提升。经过这样的写作训练与指导后, 班级中几乎每一个懂英语的学生都会进行一定的写作, 我们也欣喜地看到了这种评价视角指导下的写作训练的实施给英语教学带来的可喜变化。
以“平易→入格→创意”为核心的写作评价视角, 是本人在小范围内批改自己学生的作文和对自己学生进行写作训练时提出的设想。因此, 它是否可大面积应用以及在这三个递进式的评价尺度上的把握、具体细节的标准等问题, 还需要进一步完善和研究。
摘要：写作是初中英语教学的一个重点, 本文针对八年级英语写作教学中存在的问题, 提出了符合八年级写作特点的递进式评价视角:“平易→入格→创意”;并以此评价视角为出发点, 结合英语写作教学的实际, 从背诵、仿写、以说促写、话题写作四个层面探索如何开展有效的写作训练与教学实践。
关键词：评价视角,英语写作,平易,入格,创意
参考文献
何安平.2002.新课程理念与初中英语课程改革[M].长春:东北师范大学出版社.
蒋晓青.2013.Brainstorming在英语写作“三步走法”中的运用[J].中国校外教育 (下旬刊) , (11) :59.
教育部.2012.义务教育英语课程标准 (2011年版) [S].北京:北京师范大学出版社.
八年级语文写作指导 第4篇
一、作业目标
1.作文训练文体主要为记叙文，尝试写作说明文；主要训练形式为小作文抓住课文进行文体章法训练，大作文抓好主题进行构思表达训练。
2.能层次分明地、有条理地写出自己所熟悉的人和事，在作文中写出有个性的东西，作文要创新，有鲜明的个性特征，完全与生活结合在一起，在实践中进行，写出自己的真情实感。
3.重点训练记叙文的写作，写好记叙文，以及若干篇日记、读后感、随笔等，同时认识和了解说明文和议论文这些文体的基本特征。
4.将网络写作的评价优势和纸笔写作训练字体的优势结合起来，发挥双课堂优势。
二、作业实施
第一单元
大作文：祖国在我心中
训练重点：爱国主义情怀和民族自尊心培养。
参考题目：（1）家乡的（ ）
小练笔1：建议学生对《芦花荡》中人物的描写进行品析，写一个真实的小人物，力求用外貌描写、语言描写、动作描写凸现人物性格。
小练笔2：建议学生搜集整理一些有关抗日战争的素材，尤其是南京大屠杀事件，写一写读后感，谈谈自己对战争的认识。
第二单元
大作文：爱在人间
训练重点：爱是人类永恒的话题，请围绕在你自己身边的事情，以“爱”为话题，讲述爱的故事
训练要求：1.要选择震撼你心灵、给你留下深刻印象的细节来写；2.在叙事中要倾注真情实感；3.要着重选择自己亲身经历的事情来写，如自己与亲戚、同学之间的生活经历。
参考题目：（1）妈妈，我想对你说（2）爱动心弦（3）爱是……
小练笔1：以父亲的视角改写李森详的《台阶》，通过对课文的改写，学会作者描摹人物的方法、叙事的技巧，感受人物心情。
小练笔2：《蜡烛》一课的练习中要求设想老妇人的心理活动。
小练笔3：《老王》一课的练习中要求改写老王给“我”送香油和鸡蛋这一部分等。
第三单元
大作文：“大自然是最好的老师”为题进行写作。
训练重点：引导学生结合广阔的大自然的神奇和奥秘，认识理解大自然，培养学生的探索精神
第四单元
大作文：“中国传统节日”为话题的说明性文章
小练笔：运用资料阐述观点“我看克隆”；
“未来世界”
第五单元
大作文题目：莲文化的魅力
训练要求：用简单的笔墨说明连花，重点探究莲文化的魅力；在说明上有方法上要有所突破。
小练笔：对于一首词，你也许有着独特的见解，也许有着与众不同的感受和体验，也许是词中某一个句子深深地打动你，也许引起了你的感慨和回忆……请抓住这个心灵片断吧，选择一首宋词，可以从表现手法、从布局谋篇，也可以从一字一词，谈谈你的体会和感受。
第六单元
大作文题目：“一则真实的日记”
训练要求：记叙为主，多种表达方式结合，吐露自己的心声，将自己的喜怒哀乐化为文字，记录下来，学会在记叙中穿插抒情、议论。
小练笔1：湖光山色——写一篇游记。你一定游览过家乡的小桥流水、祖国的名山大川，你何不拿起手中的笔，记下你游览时的感受。
小练笔2：介绍自己喜爱的某个城市或景区，或如果你是导游，为某个风景区写一篇导游词。
五、作业评价
1.评价方式 ：①师评②互评③自评④网络积分
2.量化实施
①大作文实行先自评，再师评，最后互评的评分方式，一类5颗星，二类4颗星以此类推。
②随笔，日记，读书笔记实行小组互评为主，推荐一次得1颗星
六、成果展示：
八年级英语写作指导 第5篇
作文题目：
卫生健康饮食：健康一直是人们关注的问题，我校要举行以“关爱健康”为题的主题班会，请根据下表内容谈谈你的看法，写一篇80字左右的演讲槁。
你的看法：1.多吃水果蔬菜保持饮食平衡，少吃垃圾食品……
2.多锻炼健身强体;
3.鄙弃不良习惯
一、作文的结构：
1).保持健康的重要性2).保持健康的方法（你的看法）3).保持健康的结论
二、作文提纲：
1.保持健康的重要性： keep healthy, important
2.保持健康的方法（你的看法）
A.have a balanced diet, eat lots of fruit and vegetables, less junk food…
B.do more exercise…
C.mustn’t smoke or stay up late…
范文1：
Dear boys and girls :
I’m talking about how to keep health/fit? As a middle school student, first, you’d better do more exercise such as playing ball games running swimming and jumping rope(绳子).Then you should pay attention to your diet or meals.Don’t eat too much meat and sugar but more vegetables and fruit.Third, you need enough sleep or rest.Next, keep yourself happy.As people often say smiling makes younger.Last, you mustn’t drink wine or smoke.They are bad for your health.That is my advice.I hope you are healthy and enjoy your life．Thank you!
范文2：
Dear boys and girls:
Here is my advice about how to keep health/fit? Today, many teenagers are unhealthy because they do less exercise eat more junk food and don’t have enough time to sleep.If we want to keep fit we must keep taking exercises every day.Eat lots of fruit and vegetables.Sleep for about 8 hours a night.Stay away from cigarettes, smoking or drugs(毒品).Early to bed early to rise/get up.Breathe the fresh air in the open air.Keep happy every day.That is my advice.I hope you are healthy and enjoy your life.范文3： “How to keep healthy ?”
初中八年级全命题作文写作指导 第6篇
（二）命题作文“挤”写作指导及例文
【作文题目】：
“挤”是一种状态，无数人挤在纷扰的城市，挤在狭窄的路上，挤在人口日渐膨胀的世界；“挤”是一种行为，摩肩接踵是一种“挤”，竞争进取也是一种“挤”。有人说，中国的90后无法回避一个“挤”。“挤”既让人感到窘迫、窒息，又激励人争先恐后，不断奋斗。请以“挤”为题写一篇不少于800字的文章。
要求：①自选角度；②自定立意；③除诗歌外，文体不限。
【写作指导】：
作为一种状态的“挤”，要解决的是因为什么而“挤”；作为一种行为的“挤”，要解决的是怎样去“挤”。
对题意的理解，要求相对集中，不可泛泛而谈，内容不应该分散。可补充“挤”的内容，如“挤时间”等，这样理解，内容就比较明确、集中了。如果只抓住一个“挤”字展开联想，文章的内容就有可能太多、太散，因而立意就显得分散而不够集中、明确。
本次作文偏题的现象可能不会太多。问题的关键在于立意的高与下，深与浅，聚与散。本文的立意不在于只写“挤”，关键是要写出从“挤”中悟出了什么，要有真切的体验，要有所感触。采用由“实”到“虚”的写法，更能突出文章的立意。
本文的立意应该是多元的，文章可以正向立意，指出“挤”是一种积极向上的人生态度，一种不甘示弱、奋勇争先的精神；而这种“挤”的态度和精神则是时代的需要，是促进社会进步的需要，而唯有“挤”人生才能焕发光彩。亦可反向立意，批评我们（一个民族）特别喜欢“挤”的心态，指出这种“挤”其实反映出的是我们（民族）素养上的一种缺陷，等等，给人们（民族）下一剂猛药，唤醒一味盲目去“挤”的人们（民族）。也可辩证立意，既肯定“挤”的积极意义，同时也可指出“挤”的不足。特别要注意的是，如果一些学生谈自己对“挤”的一种富有个性色彩的感悟，如面对“挤”或在“挤”的过程中的一种迷惘，也是符合题意的。
【文体写作提示】：
（1）议论性文章：
①能紧扣“挤”展开议论，有明确而集中的观点和现实针对性，事例能围绕观点，有精到的分析。观点新颖，见解独到，论据分析透彻，论证有层次感，语言表达富有逻辑性：或能够进行层层深入的分析，语言智慧、犀利，可视为一类卷赋分，特别优秀的可至满分。②能扣住“挤”进行分析，议题比较集中，说理较充分，层次清晰，语言准确，富有概括力，可视为二类卷赋分。
③能扣住“挤”的基本含义下笔，有自己的观点但不够集中，能围绕观点说理但比较肤浅，或局部说理、举例游离中心，层次基本清楚，可视为三类卷赋分。
④形式上是一篇关于“挤”的议论文，但没有自己的观点、见解，或者观点闪烁不明，思维混乱；或者现象列举明显偏离“挤”；或者语言表达明显缺少论证等，在及格线下赋分。
（2）记叙性文章：
①自始至终能紧扣题意展开情节，体现出鲜明的人物性格，有具体传神的描写和画龙点睛的抒情议论，主题明确深刻，且构思新颖精巧，语言有特色，可按一类卷赋分，特别优秀的可至满分。
②能扣“挤”记叙经历和过程，且情节合理，叙议得当，主题明确，有比较具体的描写，可按二类卷赋分。
③文章主体叙述的是一个与“挤”相关的故事，情节较为平淡，引发的感悟较为肤浅，语言等表达上没有明显特色，可按三类卷赋分。
④文章主体部分与“挤”关联不明显，所写故事情节明显“贴标签”，而引发的体验或感悟又是“挤”之外的话题，且语言稚嫩，在及格线下赋分。
【优秀范文】：
挤
放宽心，也就不挤了。
经常看到这样一则公益广告，当车停站时，拥上许多人，许多人便会觉得挤，难以呼吸，然而一位老爷爷却说，放宽心就不挤了。
是呀！只要放宽心，就能感觉到风轻拂过脸庞。
人在世上，在这纷扰的社会中，不停地挤在狭窄的独木桥上，挤在考公务员的行列中，挤在出国留学的路上，这样的挤不会让你觉得累吗？
为什么总要做那趋之如骛中的一只，你自有你的天地呀！时代在发展，不变的是我们的本性，本着一颗赤子之心就够了，何必去趟那浑水，清者自清，为什么一定要为适应社会而丧失了自我呢？这样的挤不仅会让人窒息，更会让人越来越来脱离本性。有人挤了一辈子，到头来获得了什么呢？当夕阳西下之时，才来感叹自己不应花那么多的时间来挤，应当做些有意义的事时，恐怕为时已晚。如果早些放宽心，你自有你的阳光大道，你走得不是更惬意？
把心放开，不要老想着去挤。或许有些“挤”会让你奋斗，会激发你的斗志。但这样的挤也需要你把心放开，一味着沉溺于竞争，沉溺于不失败的神话，这样的挤到头来也不会给你带来彩虹。适时地放宽心，懂得在竞争之外还有广阔的世界。你的人生也不至于单调乏味，这样的竞争也会显得更有意义。
放宽心，让阳光充满内心，这样的我们走在独木桥上不会觉得挤。我们需要别人挤出向前的自己，这样的挤才是良性的，它应当不会是颗毒瘤，冷不防地在什么冒出来让你自动下去。
打开窗户，让微风过来抚平你躁动的心，条条大路通罗马，何必只挤在那一条小路上，或许这小路上的风景独好，但不可否认其他的路上也会有精彩的瞬间。我们应当带着良性的挤，去追求，但更多地我们需要放宽心去感受外面的世界，风景再好，不放宽心又怎能看得到。
挤让我们失去了本性，失去原先的追求只知道去适应，但挤也让我们多了奋斗的动力。但请记得二者都是需要放宽心的，把心敞开也就不挤了，你走得也舒坦了。
请放宽心，再挤的时候，也能嗅到风中的花香！
【点评】：文章开宗明义，由广告语切入题旨，颇有新意。说理深刻，层次清晰，结尾耐人寻味，确能胜人一筹。如果能结合具体事例说理，更有说服力。
挤
商店门口的大红灯笼一盏接着一盏地挂了起来，街上的年味儿越来越浓，仿佛只有我，一袭黑衣，与这大红色的喜气氛围格格不入。
购置年货的人摩肩接踵，个个都挤着向前，漫长的人带缓缓挪动着，我轻挪脚步，淹没在拥挤的人群中，手中攥着刚取到的成绩单，欲哭无泪。“这年头，学校竞争激烈，人挤人也就算了吧，连上街都这么挤！”我小声地嘀咕着，不满写在脸上，无助深深地烙在心底。
不知过了多久，才挤出了拥挤的人群，独行于乡间的小路上。我捏着被捏出汗来的成绩单大哭了一场，不管路人异样的目光。
父母的期望，激烈的竞争。我在拥挤的人群中将要窒息，找不到希望。
清晨，天才刚刚朦上一层亮影，残夜还未退去。爸爸便敲开我的门，“走，看日出去。” 父亲载着我，我靠着父亲的背。我们迎着清晨第一缕清风来到海边。这儿不同于街道的拥挤，拥有的只是大海那份独有的博大与深邃，令人的心也随之扩张，扩张，仿佛能容下万物，仿佛能容纳天地。
我斜倚着父亲，沉默不语，“看，太阳！”父亲有点兴奋。
果然，远处天空那片阴沉沉的云被镶上了金边，像炫目的金色蕾丝带。但太阳似乎被什么牵绊住了似的，久久不肯露脸。那朵阴云一直笼罩着，笼罩着，但太阳似乎并未打算放弃，一点一点地探出身子，一点一点地挤出云层。最后，它一跃而出，照亮了海面，也照亮了我心中那朵积雨的云。沐浴在第一缕霞光中，我豁然开朗：挤出黑暗，才能拥抱光明。
就如那破茧的蝶，如果不挤出那束缚的茧，怎能拥有强健的翅膀？怎能在天地间自由的飞翔？
承受疼痛是为了作别疼痛，承认失败是为了永诀失败。如果我们没有勇气去挤破失败的枷锁，怎能拥抱成功？
霞光中，我自信地对着爸爸微笑。我深知，自己的笑容并不倾国倾城。但我明白，它会在这失意徘徊的日子温暖我的心。
人可以被打败，但不可以被打倒。只有从失败的枷锁中挤出，我们才能不被黑暗淹没。不被黑暗淹没，才能拥有摧不毁，打不到的人生。
【点评】：文章从社会拥挤的状貌，转而写自己在考试中被挤垮的痛苦，继而写到海边看日出，当看到太阳挤出阴云而终放光彩时，心中获得了启发：人只有挤出黑暗，才能拥抱光明。不足是最后几小节的议论过于冗长且有重复之嫌。且有个别错别字。
挤
“学如逆水行舟，不进则退。”随着时代的不断进步，00后面临的压力也越来越大。不在挤中成功，就在挤中灭亡。所以，我们要有挤的精神，要学会挤。
挤能够磨砺人的意志，它就是筛选机一样，留下好的，淘汰掉差的。挤既让我们感到窘迫，窒息，又激励我们争先恐后，不断奋斗。作为00后的我们，我们要有挤的精神，要勇敢地挤向前，我们不挤掉别人，就会被别人挤掉，所以，我们别无选择，必须努力去挤，去竞争。正如达尔文所说的“物竞天择，适者生存。”在这个竞争日益激烈的21世纪，我们必须去挤，去竞争。
德国是汽车工业发达的国家，美国也不例外。但中国的汽车工业并不十分好，但最近，中国国产品牌比亚迪蛇吞象，收购沃尔沃。这足以说明我国汽车工业正在崛起，正在不断挤向世界前列。
所以，我们要有挤的精神，不去挤只可能被淘汰，要敢于同强者竞争，勇敢去挤。虽然这样会让我们倍感压力，但是这样更能磨练我们的意志，让我们在竞争中不断成长，壮大，最终取得竞争的胜利。
房子难买了，工作难找了，生意难做了……一切似乎都变难了，压力更大了，竞争更加
激烈了。面对这样的情况，我们更加要有挤的精神，同时我们还应不断学习，提升自己的能力，这样我们才能在竞争中略占优势。
面对日益激烈的竞争，我们每个人都在尽力向前挤，争先恐后，生怕被淘汰。但挤也得有原则，不能乱挤甚至违背法律。
前不久，闹得沸沸扬扬的毒奶粉事件，让人们感到恐慌。三鹿集团为提高蛋白质含量，竟加入三聚氰胺，致使婴儿中毒。这是违反了法律的，这便是没有原则的乱挤，为了与其它奶业竞争竟不顾消费者安危，这也必将受到法律的严惩和世人的唾骂。
所以，我们面对激烈的竞争要有原则地去挤，绝不能弄虚作假，违反法律，否则必将被淘汰。因此，竞争也得讲究公平竞争，挤也得是去合理地挤。
时代不断地发展与进步，所带来的压力也越来越大，在世界的大潮中，我们要有挤的精神，去精神，但挤也得有分寸，还不能违背法律乱挤。
【点评】：本文属典型的议论文。开头直接亮出观点。论证过程层次分明，思路清晰，分别从两个方面进行论证，达到一定的论证效果，有说服力。
挤
小草挤出石缝，向世界展示春天的第一抹新绿；花儿挤出花苞，向春天展示第一抹鲜艳，生活在如此“拥挤”的世界的我们，也应学会“挤”。
唯有学会“挤”，我们才能更好地生存。
“挤”让我们拥有比别人更加充足的时间。鲁迅先生曾经说过，时间就像海绵里的水，需要我们一点一点地将其挤出来，这样，我们就会拥有比别人更多的时间。他是这样说。也是这样做的。当别人问他怎么会有这么多的时间写作时，他说道，他只是利用别人喝咖啡的时间在写作而已，一点一滴的时间他都不曾放过。
是啊，很多人都会抱怨自己的时间不够，无法完成什么事情，其实，这些都是借口，要知道时间从来不会停下脚步。它不会因为外面的风雨交加而停下脚步，也不会因为我们的喜怒哀乐而放慢脚步。既然如此，那么我们所要做的便是在这仅有时间里去挤，将别人喝茶的时间用来完成自己的事，而不是一味地埋怨。也只有学会挤时间，我们才会拥有比别人更多的时间，才会更加充实。
“挤”让我们在竞争中不断进取，不断前行。物竞天择，适者生存。在竞争日益激烈的今天，很多人都被社会淘汰，稍有不慎，便无法立足，这时，我们便会学会“挤”。著名演员小沈阳在07年春晚，在赵本山的推荐下，本已入选春晚，可又由于某些原因，最终与07春晚错过。他知道，当今世界人才辈出，他想出名，就必须往上“挤”，必须不断提高自己的水平，于是，他一直不懈地努力着，最终成为08春晚一道亮丽的风景线，从此以后，一举成名。
由此可见，“挤”是多么重要啊，它鼓励我们永不放弃，不断前行，在竞争激烈的社会中找到自己的立足点，让自己不至于被社会淘汰。当我们停下脚步，不再向前“挤”时，我们便会后来者挤下去，失去自己的立足点。因此，我们应学会“挤”，唯有学会在竞争中“挤”，我们才能不断进取，收获美好的人生。
“挤”让我们充实人生，让我们奋斗，让我们在拥挤的世界中更好地生存。
【点评】：本文是较为典型的议论文，从“挤”的意义上设置中心论点、分论点，条理分明，颇有说服力。只是第一个分论点举鲁迅事例似乎不妥，影响了本文的表现力。
挤
时间像海绵里的水，只要挤还是有的，时间如此，我们的潜力亦如此，我们有必要学好“挤”这门艺术。
坚持不懈是“挤”出成果的前提，我们的潜能好比牙膏，挤一下松一下是永远挤不出来的，我们需要坚持不懈。坚持中，司马光用十五年编《资治通鉴》，坚持中，李时珍用二十多年著《本草纲目》，坚持中，曹雪芹用一生写《红楼梦》……试想，若他们没有那种坚持不懈，“挤”时间，“挤”精力，“挤”心血的精神，中华文明的长河中会留下他们不朽的著作吗？他们的才能发挥得这样极致吗？可见，要学好“挤”，必须先练就坚持不懈的精神。
方法是“挤”的最重要的成分，试想，若我们紧捏着牙膏尾坚持不懈，牙膏能出来吗？所以，“挤”也要有正确的方法，“挤”出潜力需要我们客观地认识自己，向自己的兴趣爱好方面发展，鲁迅弃医从文，歌德弃律师从文，洪秀全投笔从戎，正因为鲁迅，歌德对文学的热爱，向正确的方向“挤”，用正确的手段“挤”，中国的新文化运动才更如火如荼，欧洲的狂飙突进运动才更疯狂。
积聚是“挤”出的重要保证，如果一支牙膏用光了，再凭你怎么坚持不懈地挤，正确地挤，也不会挤出什么的，所以，要想“挤”出货，就必须马不停蹄地积蓄，司马迁游历名山大川，访民间，查资料，十多年如一日的积聚着史学知识，终于，在最后得以喷薄而出，一“挤”就是一部“史家之绝唱，无韵之离骚”——《史记》；李白将中华经典烂熟于心，他的脑中积聚着整个中华文化的精华，结果“绣口一吐，便是半个盛唐”，一“挤”就“挤”出“太白诗仙”的称号……倘若没有平日的积聚，谁能凭空成就盛名盛事？所以，要“挤”就要先积聚。
有了坚持不懈的精神，有了正确的方法，再加上积聚着的精神物质财富，“挤”才会是一个完整而完美的过程。
我们现在所要做的就是厚积与坚持不懈，终有一日，我们也会胸有成竹，“挤”出自己的世界，“挤”出自己的成就，“挤”出自己的价值。