a　o　e教案设计新人教版 (人教版一年级上册)

2024-05-27

a　o　e教案设计新人教版 (人教版一年级上册)（精选4篇）

a　o　e教案设计新人教版 (人教版一年级上册) 第1篇

第一课时 a、o、e的教学

课程名称：a、o、e的教学

课时：1课时

课程类型：新授课

教学准备：拼音卡片、拼音练习等

教学方法：讲授法、游戏法等

教学目标：

（一）知识与技能：会认a、o、e，并会读和写a、o、e，了解四个音调并会读。

（二）过程与方法：在朗读和儿歌中学会三个韵母。

（三）情感态度与价值观：通过对三个韵母的学习，了解拼音世界，喜欢上学习拼音。

教学过程：

（一）新课导入

通过讲故事，导入新课。

（二）新课讲授

1、生动讲解拼音a，教学生标准的发音，并学会写a；

2、生动讲解拼音o，教学生标准的发音，并学会写o；

3、生动讲解拼音e，教学生标准的发音，并学会写e；

4、以a为例，讲解四个音调的不同发音；

5、以a为标准，展开o和e的四个音调的教学；

6、学生齐读三个韵母的四个音调，师做点评。

（三）作业布置

在拼音簿上标准的抄写a、o、e三个韵母，并和家长读出三个韵母的标准发音。

板书设计：

a、o、e的教学

嘴巴张大→a（ā、á、ǎ、à）

嘴巴圆圆→o（ō、ò、ǒ、ó）

嘴巴扁扁→e（ē、é、ě、è）

第二课时 i、u、ü的教学

课程名称：i、u、ü的教学

课时：1课时

课程类型：新授课

教学准备：拼音卡片、拼音练习等

教学方法：讲授法、游戏法等

教学目标：

（一）知识与技能：会认i、u、ü三个韵母，并会熟练的读和写i、u、ü，了解四个声调的不同发音。

（二）过程与方法：通过两个课时对拼音的学习，基本了解拼音的基本学习方法，在儿歌和朗读中学会i、u、ü。

（三）情感态度与价值观：形成对拼音的基本认识，形成对拼音的热爱。

教学过程：

（一）新课导入

通过故事导入新课。

（二）新课讲授

1、生动讲解韵母i，教学生标准的发音，并会熟练地写i，会读i的四个音调，并讲解在标注音调时i上一点可以不写；

2、生动讲解韵母u，教学生标准的发音，并会熟练地写u，会读u的四个音调；

3、生动讲解韵母ü，教学生标准的发音，并会熟练地写ü，会读ü的四个音调，并讲解在标注音调时有时ü上两点可不写；

4、教学生如何区分u和ü的差别；

5、生齐读i、u、ü三个韵母的四个音调，师指正发音。

（三）作业布置

在拼音簿上抄写i、u、ü三个韵母，并和家长熟练的读三个韵母。

板书设计：

i、u、ü的教学

我穿新衣→i（ī、í、ǐ、ì）

黑黑乌鸦→u（ū、ú、ǔ、ù）

鱼吐泡泡→ü（ǖ、ǘ、ǚ、ǜ）

[a、o、e 教案 (人教版一年级上册)]

a　o　e教案设计新人教版 (人教版一年级上册) 第2篇

设计说明汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要想让学生想学、乐学，就要变无趣为有趣。要充分利用教材，联系生活实际，创设语言环境，让音节在语言环境中反复出现，使学生熟练掌握、巩固、运用汉语拼音的技巧，最大限度的发挥汉语拼音多功能的作用。因此本导学案设计旨在通过形象的画面、生动的故事、有趣的游戏展开教学，学生感受到学习拼音的快乐与轻松，激发学生学习拼音的兴趣，为以后学习汉字打下坚实的基础。

课前准备 1.拼音卡片和汉语拼音本。(学生)

2.多媒体课件、拼音卡片、情境设计图。(教师)

课时安排 2课时

教学过程

第一课时

教学环节教师指导学生活动效果检测

一、谈话导入，走进单韵母(用时：5分钟) 1.谈话导入：小朋友们学习拼音有哪些好处呢？

2.课件出示儿歌。

3.出示有手有脚的卡通拼音卡片，提示课题。 1.学生交流：学习拼音的好处。(能识字、能读书、能写话等。)

2.学生听老师读儿歌，练习读儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！

3.学生和拼音宝宝ɑ、o、e打招呼。齐读ɑ、o、e。 1.我会读。

学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！

二、图文对照，读准韵母ɑ(用时：15分钟) 1.课件出示单韵母ɑ。

(1)教师出示课文情境图，指导说话：说说图上画了谁？她在干什么？

(2)教师示范发音，讲解发音要领。

(3)教师边检查学生模仿发音情况边领读。

(4)出示多媒体动漫，指导学生记住字形：看看ɑ的形状像什么？

(5)教师指导学生编儿歌，帮助学生记字形。

2.教师出示四个声调，讲解声调符号。

(1)指导学生明确汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个兄弟，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。

(2)教师配合手势教学声调儿歌：ɑ的头上戴小帽，读音不同要记牢。一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

3.教师指导学生读ɑ的四个声调，教师指导发音，学生跟读。

4.教师指导学生填写学生活动卡(一)。

1.学生观察情境图，回答教师提出的问题：图上有一个女孩在唱歌ɑɑɑ。

2.学生听音，看口形，明确发音要领：嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。

3.学生模仿发音ɑɑɑ。全班齐读，小组练读，同桌互读，读准单韵母ɑ。

4.学生观看多媒体动漫，练习说：ɑ像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。

5.学生尝试编儿歌，“圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴ɑɑɑ”。朗读儿歌记字形。

6.学生明确：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。标“ ”的表示第一声，标“ ”的表示第二声，标“ ”的表示第三声，标“ ”的表示第四声。学生指声调练说第一声、第二声、第三声、第四声。

7.学生边做手势边读儿歌：ɑ的头上戴小帽，读音不同要记牢。一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。小组读儿歌，齐读儿歌。

8.学生小组练读，同桌互读，自由练读ɑ的四个声调：汽车平走āāā，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。

9.学生借助手势练读ɑ的四个声调。 2.我会说。

女孩唱歌ɑ ɑ ɑ。

张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。

3.我会记。

圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。

4.读儿歌。

汽车平走āāā，

汽车上坡ááá，

汽车下坡又上坡ǎǎǎ，

汽车下坡ààà。

5.学生完成学生活动卡(一)。

三、借助儿歌，学写韵母ɑ(用时：10分钟) 1.课间休息：欣赏歌曲。

2.多媒体课件出示四线格，教师指导学生认识四线格，讲解四线格的各部分名称。

3.教师指导书写单韵母。

(1)教师引导学生观察单韵母ɑ的笔顺。范写单韵母ɑ。

(2)教师巡视，并讲评学生书写情况。

1.学生边欣赏音乐边拍手。

2.学生观察图片，认识四线格的各部分名称：四线格有四根线，这四根线构成了三格。最底下的是下格，向上第二层是中格，最上面的是上格。单韵母ɑ喜欢住在中格。

3.学生练说四线格的各部分名称。

4.学生明确ɑ的写法：ɑ要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长，写满格。

5.学生书空ɑ，练习在四线格上写3个ɑ。

6.学生根据教师讲评，正确书写3个ɑ及ɑ的四个声调。 6.我知道。

四线格有( )线，( )个格，ɑ住在( )格。

四、游戏巩固，牢记韵母ɑ(用时：7分钟) 1.教师指导学生游戏，讲解游戏规则：教师在黑板上贴字卡ɑ、ā、á、ǎ、à。下面标好1、2、3、4、5，请小朋友听老师发音，判断是哪个韵母。可以用手指表示1、2、3、4、5。

2.教师出示拼音卡片，并抽读卡片。

3.出示多媒体课件，指导学生摘果子。

4.汽车爬山坡游戏。 1.学生明确游戏方法，并根据教师的发音出手指。

2.小组内进行游戏，一人发音或做口形，其他同学出手指。

3.学生开火车认读拼音卡片。同桌互相抽卡片认读拼音ɑ、ā、á、ǎ、à。

4.学生看多媒体课件，抢摘苹果。

5.学生做汽车爬山坡游戏，边做动作边说ɑ的四声。 7.我会读。

(ā)阿姨好！

(á)啊？你说什么？

(ǎ)啊？怎么会有这种事？

(à)啊，多么可爱的小鸟！

五、归纳总结，扩展练习(用时：3分钟) 1.教师指导学生总结：我们今天学习了什么？

2.布置作业：有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给爸爸妈妈听。 1.学生尝试用自己的话说一说学习到的内容。

2.明确课后学习任务。 8.我来说。

今天我学习了ɑ、ā、á、ǎ、à。

第二课时

教学环节教师指导学生活动效果检测

一、复习导入，学习新课(用时：3分钟)

多媒体课件出示ɑ，说说你是怎么记住这个字母的。

2.教师用卡片出示四声符号，引导学生说说它们各是第几声？

3.教师指导开火车认读ɑ的四个声调。

学生观看多媒体课件，说出自己记住ɑ的方法。

(1)圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴ɑɑɑ。

(2)圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是ɑɑɑ。

2.学生看卡片说四声符号的名称。

3.学生开火车认读教师卡片上ɑ的四个声调。 9.我会填。

第一声标( )，

第二声标( )，

第三声标( )，

第四声标( )。

二、教学单韵母o及其四声(用时：15分钟) 1.课件出示单韵母o。

(1)教师出示课文情境图，指导说话：说说图上画着什么，它在干什么。

(2)教师示范发音，讲解发音要领：发音时嘴张得比ɑ小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。

(3)教师边检查学生模仿发音情况边领读。

(4)出示多媒体动漫，指导学生记住字形：看看o的形状像什么？

(5)教师指导学生编儿歌，帮助学生记字形。

2.教师出示o的四个声调，讲解四声发音方法。

(1)教学示范发音，引导学生看口形。

(2)教师配合手势教学声调儿歌。

3.教师指导学生读o的四个声调，教师指导发音，学生跟读。

4.教师指导书写单韵母。

(1)教师引导学生思考：o住在四线格的哪一格？

(2)教师引导学生观察单韵母o的笔顺。范写单韵母o。

(3)教师巡视，并讲评学生书写情况。

1.学生观察情境图，回答教师提出的问题：一只大公鸡，清早喔喔叫。

2.学生听音，看口形，明确发音要领：发音时嘴张得比ɑ小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。

3.学生模仿发音o o o。全班齐读，小组练读，同桌互读，读准单韵母o。

4.学生观看多媒体动漫，练习说：o像一个圆圈。

5.学生尝试编儿歌，“太阳出来红通通，公鸡一叫o o o。”朗读儿歌记字形。

6.学生听音，模仿教师口形，练习读o的四个声调。

7.学生边做手势边读儿歌：o的头上戴小帽，读音不同要记牢。一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。小组读儿歌，齐读儿歌。

8.学生小组练读，同桌互读，自由练读ɑ的四个声调：公鸡平走ōōō，公鸡上坡óóó，公鸡下坡又上坡ǒǒǒ，公鸡下坡òòò。

9.学生借助手势练读o的四个声调。

10.学生观察，明确o住在四线格的中格，写的时候要碰到上下线。

11.学生自由说o的写法：o要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。写满格。

12.学生书空o，练习在四线格上写3个o。

13.学生根据教师讲评，正确书写3个o及o的四个声调。 10.我会说。

公鸡打鸣o o o。

圆圆嘴巴o o o。

11.我会读。

公鸡平走ōōō，

公鸡上坡óóó，

公鸡下坡又上坡ǒǒǒ，

公鸡下坡òòò。

12.我会写o的四个声调。

三、教学单韵母e及其四声(用时：12分钟) 1.课间休息。

2.课件出示单韵母e。

(1)教师出示课文情境图，指导说话：说说图上画着什么，它在干什么。

(2)教师示范发音，讲解发音要领：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。

(3)教师边检查学生模仿发音情况边领读。

(4)出示多媒体动漫，指导学生记住字形：看看e的形状像什么？

(5)教师指导学生编儿歌，帮助学生记字形。

3.教师出示e的四个声调，讲解四声发音方法。

(1)教学示范发音，引导学生看口形。

(2)教师配合手势教学声调儿歌。

4.教师指导学生读e的四个声调，教师指导发音，学生跟读。

5.教师指导书写单韵母e。

(1)教师引导学生思考：e住在四线格的哪一格？

(2)教师引导学生观察单韵母e的笔顺。范写单韵母e。

(3)教师巡视，并讲评学生书写情况。 1.游戏：小兔子乖乖。

2.学生观察情境图，回答教师提出的问题：一只大白鹅在水里游来游去。

3.学生听音，看口形，明确发音要领：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。学生朗读顺口溜：扁扁嘴巴e e e。

4.学生模仿发音e e e。全班齐读，小组练读，同桌互读，读准单韵母e。

5.学生观看多媒体动漫，练习说：e像大白鹅在水中的倒影。

6.学生尝试编儿歌，“清清池塘一只鹅，水中倒影e e e。”朗读儿歌记字形。

7.学生听音，模仿教师口形，练习读e的四个声调。

8.学生边做手势边读儿歌：e的头上戴小帽，读音不同要记牢。一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。小组读儿歌，齐读儿歌。

9.学生小组练读，同桌互读，自由练读e的四个声调：白鹅平走ēēē，白鹅上坡ééé，白鹅下坡又上坡ěěě，白鹅下坡èèè。

10.学生借助手势练读e的四个声调。

11.学生借助儿歌，练习读e的四个声调。单韵母ē ē ē。大白鹅é é é。真恶心ě ě ě。肚子饿è è è。

12.学生观察，明确e住在四线格的中格，写的时候要碰到上下线。

13.学生自由说e的写法：e要一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆，写满格。

14.学生书空e，练习在四线格上写3个e。

15.学生根据教师讲评，正确书写3个e及e的四个声调。 13.我会说。

白鹅白鹅e e e。

扁扁嘴巴e e e。

14.我会读。

清清池塘一只鹅，水中倒影e e e。

15.我会读。

白鹅平走ēēē，

白鹅上坡ééé，

白鹅下坡又上坡ěěě，

白鹅下坡èèè。

四、多种形式，复习巩固(用时：7分钟) 1.教师指导学生用卡片打乱顺序读ɑ、o、e。

2.教师指导学生打乱带调单韵母卡片，开火车读。

3.猜字母。

4.教师指导学生填写学生活动卡(二)。 1.学生拿出自制拼音卡片打乱顺序读单韵母ɑ、o、e。

2.全班学生开火车读打乱带调单韵母卡片。同桌互相抽读带调单韵母卡片。

3.全班学生根据提示玩猜字母游戏，小组内玩猜字母游戏。

4.学生填写学生活动卡(二)，集体评议填写情况。 16.我会读。

五、总结提升，课后延伸(用时：3分钟) 1.教师引导学生交流学完本课后的感受。

2.布置作业：利用拼音卡片回家练习读。 1.学生畅所欲言，各抒己见，交流自己学习本课后的收获。

2.学生课后练读ɑ、o、e的四声。

a　o　e教案设计新人教版 (人教版一年级上册) 第3篇

第一课时

学情分析：学生是一年级第一学期，新生刚入学，对小学阶段的学习充满热情和好奇。

教学准备：

1．一幅山水画，认字卡片及相关课件。

2．学生到风景优美的地方去游览，让他们看看山、水、花、鸟，亲身感受大自然的美丽。

教学目标:

1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2.认识11个生字,会写“人、火”两个字，认识2个偏旁。

教学设计：

一．激趣导入，指导看图。

1.激趣导入。

师：“老师今天带来一样东西，请大家先闭上眼睛，等我数到三再睁开眼睛。”

(课件出示山水画)

2．指导看图。

（1）指导观察图画，说说第一眼看到这幅图画的感受。

（2）指导学生按从远到近的顺序观察，说说图上画了些什么。

（教师在课件上相机点出：山、水、花、鸟。）

二．初读课文，学习生字。

导语：刚才我们欣赏了一幅美丽的山水画，古人给这幅画写了一首诗，题目是《画》。让我们来听一听吧。

1．教师配乐朗诵课文，学生边听边欣赏“画”。

2．出示课文，自由读。

师：小朋友们也想读吗？要想读得好要先过生字宝宝这一关。大家自由读课文，想想课文中的哪些生字是你已经认识的，你是在哪里认识这些字的。

3．再读课文，边读边用自己喜欢的符号画出生字表中的生字，借助拼音多读几遍。

4．组内交流识字方法。

5．全班交流识字方法。

（注意区分平翘舌：“色”是平舌音,“声、春”是翘舌音。用偏旁归类的方法识记“远、近、还”。用给熟字换笔画或换偏旁的方法来识记“无、人、近、来”。

6．开火车认读带拼音的生字，齐读。

三．指导朗读，背诵古诗。

导语：生字宝宝对大家的表现非常满意，他们设的关卡你们顺利通过了，可他们又调皮地跑回课文中去了，你们还认识他们吗？

1．自由读课文。

（课件出示不带拼音的课文）

2．指名读课文，引导学生相互评价。

3．指导朗读。

（1）齐背《一去二三里》，感受古诗朗读韵味。

（2）指导朗读，掌握好停顿和重音。

远看/山/有色，近听/水/无声。

春去/花/还在，人来/鸟/不惊。

4．多种方式练习朗读。

（指名读，领读，齐读，开火车读）

5．背诵课文。

（1）教师说诗意，学生说诗句。

（2）依据山水画，自己练背，同桌互查。

（3）指名背诵，齐背。

四．再次复现，巩固生字。

1．开双轨火车读生字。

2．摘苹果游戏：每个苹果后面都有一个学过的生字，把摘到的苹果后面的字读出来就会得到一个红苹果。

五．指导写字。

1．示要写的字“人、火”，认读，说说这两个字应该怎么样写，书空。

（注意笔顺规则：先撇后捺）

2．引导学生仔细观察每个生字的每一笔在田字格中的位置。

（“人”字的第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔，“火”字第四比“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。）

3．教师范写，示范笔画的写法。

4．学生先描红，然后自由练写。

（注意写字姿势的指导）

5．同桌评议，写得好的奖励一颗小星星。

六．布置作业，拓展延伸。

回家把古诗《画》朗诵给家长听。

第二课时

教学目标：

1．了解“远”和“近”，“有”和“无”，“来”和“去”等是意思相反的词。

2．了解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发学生喜爱朗诵古诗的情感。

教学设计：

一．复习导入。

登山游戏：全班分为两个登山队，每队在山路上都会碰到关卡，只有读出关卡上的句子，才能通过。看哪一队先等上山摘到小红旗。

二．朗读感悟。

1．自由读课文，说说你读懂了什么。

（引导学生说出诗意。）

2．再读课文，想想你还有什么不懂的地方。

（1）引导学生发现问题并质疑。

（2）引导学生猜出这首谜语诗的谜底。

3．读读演演。

启发学生展开想象，根据个人的感悟设计动作，结合音乐进行表演。先同桌练习，再指名表演，最后大家一起表演读。

4．小结。

师：小朋友表演的真好，朗诵出了这首古诗的韵味。每一首古诗都有它自己的韵味，我们今后要多读古诗。

三．学习反义词。

1．理解“远”和“近”。

（1）出示两个词，让学生指着图，说说谁在“远处”，谁在“近处”。

（2）用这两个词口头造句，在语境中理解词义。

2．告诉学生“远”和“近”的意思相反，叫反义词。找出古诗中其他几组反义词。看谁找得快。

3．扩展练习，说反义词。

（1）带头饰，做游戏：找朋友。完成课后的“我会说”。

（2）四人小组练习说反义词，看哪一组说得多。

（3）小组派代表汇报。

四．指导书写。

1．指导认读“文、六”，说说它们的异同。

2．观察“文、六”在田字格中的位置，再按笔顺写生字。

（注意：“文”的第一笔“点”在上半格的竖中线上，第二笔“横”在横中线上面一点，“撇”从右上半格靠近竖中线处起笔，撇到左下半格，捺比较长。“六”的第三笔是“短撇”，最后一笔是“长点”。）

五．扩展练习。

1．导语：你们喜欢这幅画吗？喜欢的话就动动你的小巧手把这幅画画出来吧！

（1）同桌合作画，或者独自完成。

（2）到黑板前展示自己的作品。

2．回家请教家长，或者在书中查找谜语。下节班队课开展猜谜竞赛活动。

教后感：

孩子对新学期的内容充满了好奇心，对小学阶段的教学内容也是很好奇。孩子们对绘画本来就很有兴趣，所以我们在教学和绘画相关的课程，学生的情绪也是高涨。

a　o　e教案设计新人教版 (人教版一年级上册) 第4篇

教材分析

本课包括三部分内容。

第一部分是三个单韵母ａ、o、e，配有一幅图画。

图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示ａ的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。

第二部分是声调符号和ａ、o、e三个单韵母的四声。

第三部分是ａ、o、e的书写格式及笔画笔顺。

ａ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及ａ、o、e的第二声和第三声是教学的难点。

教学要求

1.o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2.4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、o、e的音。

3.教学准备

配合学习ａ、o、e发音的录音带；ａ、o、e及带声调ａ、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。

课时安排：2课时。

教学过程

第一课时

教学目标

一、学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。

二、认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

教学重点、难点

一、a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。

二、读准韵母的二声和三声是难点。

教学过程

一、明确学习目的，激发学习兴趣

1.给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。

2.教读儿歌：

汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

3.看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。

二、学习单韵母ａ

1.2.舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。

学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准ａ的音；编 1

成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴ａａａ。

3.助学生记忆ａ的音和形。

4.师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。

三、学习单韵母ｏ(方法同上)注意教发ｏ音时，讲要领，做示范。

发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o o o

四、学习单韵母ｅ(方法同上)

注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e ee。

五、小结

教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，1.“张大嘴巴ａａａ，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee。”要告诉学生发单韵母ａ、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆ａ和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。

2.圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ａａａ。

太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。

清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。

3.六、学习声调

1.,配合手势和儿歌学习。

“-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

看图上小汽车的走势，“汽车平走ā ā ā，汽车上坡á á á，汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à à à。”。

2.o、e的四声。

(1)顺序读，变序读。

(2)

二、三声对比读。

á—ǎó—ǒã—ě

(3)联系日常生活，教师引导用带调的ａ、o、e组词。

ā阿姨好!á啊!你说什么? ǎ啊?这是怎么回事? à啊，伟大的祖国!

ō噢，我懂了。ó哦，是这样吗? ò哦!我明白了。

ã 飞蛾额头ě恶心â饿了凶恶

七、巩固练习。

1．教师领读课文，学生自读课文。

2．让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。

3．读带调韵母，自读，指名读。

八、小结：

我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。

九、游戏巩固；

1.给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字.2.教师示范说：“小朋友好！我是a!你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“a,你好！我们愿意和你做朋友！”接下来就到o和e上台介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。

十、课堂总结：表扬本课表现好的同学

十一、家庭作业

请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师在给你起.回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字.第二课时

教学目标

一、复习巩固a、o、e三个单韵母的读音、字母形及声调。

二、认识书写汉语拼音的四线格，学习书写a、o、e三个单韵母的正确笔顺。认识拼音字母的基本笔画，“”左半圆，“”竖右弯。

教学重点、难点

一、巩固练习a、o、e四个声调的练习。

二、学会书写a、o、e三个字母。

教学过程

一、复习巩固a、o、e三个字母的读音及四个声调练习。自愿戴着拼音头饰在课间玩耍注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。（读书，读卡片，自读，指名读，同桌互相读）

二、教写a、o、e三个单韵母。