教育质量检测整改方案

教育质量检测整改方案（精选6篇）

教育质量检测整改方案 第1篇

义务教育质量检测整改方案

开展义务教育质量监测，科学客观评价义务教育阶段学生学业质量、身心健康水平和学校教育教学状况，是深入推进素质教育、促进学生健康成长成才的重要举措，现根据我校质量检测实际情况，从以下几个方面做出整改。

一、教务管理方面

1.完善教学工作奖惩制度，继续加强常规管理工作 我校目前实施把教学常规考核纳入年终个人考核，这在一定程度上调动了教师的积极性，但在教学质量方面的奖惩制度还需完善，充分调动老师们在教学中的热情，积极投身于教书育人的事业中。教务处常规检查采取抽查与全校检查结合，首先是不定期抽查，及时纠正，及时处理。其次每月进行全校彻查。而且对每位被检教师的教案、作业批改、听课笔记都评定等级。对不符合要求的限期整改，并按相关制度考核。

2.充分发挥教研组长的职责，扎实常规工作

教研组长是带领任课教师走向专业化的具体实施者，在教师队伍专业化建设上有着举足轻重的作用。确保组员认真对待每一次教研活动，并能通过教研活动受益多多。督促组员认真准备听评课活动，并能及时把握每月一次集体备课的机会，互相帮助，解决教学困难。

3.丰富老师、学生的教研活动 我校目前在老师教研活动中，多数是有关听评课的活动，相对单一，不能促进教师综合素质的发展。在今后的工作中可以开展说课、基本功比赛等形式多样的教研活动。针对学生的活动较少，没有充分关注学生的学习状况。在以后的工作中，力争开展写字、诗词朗诵等活动，提升学生的文学素养。

4.加强学生行为习惯养成教育，丰富学生课外活动 我校距离城市较远，就近入学的孩子课后活动相对单一。我们需充分利用义务教育标准化带来的福利，发挥各功能室的作用，丰富学生课外活动。开展阅读、电子琴、手工艺、舞蹈等二课堂，让学生实现均衡发展。针对学生课内行为习惯还需班主任来强化，开学时教科书包封皮，作业本准备；课前学具准备，候课要求；课时听课要求，如何作笔记；课后作业完成，纠正错误；期末自主分层重点复习等都需要规范教育。

二、教师个人方面 1.提高专业化水平

通过我校组织的教研活动，可以看出个别老师在专业方面欠缺很多，在教学过程中偶尔会出现知识点混淆，这对孩子的教育是相当不利的。因此，教师还需通过多渠道地学习提升自身的专业化水平。

2.切实提高课堂效率 落实领导不定时推门听取常态课的制度。及时发现问题，并加以指导、改进，使老师提高教学能力。教务处组织老师观看优质课视频，并及时对课堂教学进行反馈评价。

3.提倡布置鼓励性作业

很多老师觉得学生写得越多，知识吸收效果越好，其实不然，学生只顾把大量的作业快速完成，而并没有达到识记的效果。老师可以把作业分成脑力作业和体力作业，分层次地布置作业既能达到有效识记，也能提高学生学习的积极性。

我校教学质量提升工程任重而道远，我们将继续探索适合我校的教学质量提升方法，力争快速提升教学质量。

早庄小学

2017年10月27 日

教育质量检测整改方案 第2篇

一、整改落实工作的指导思想、基本原则和目标要求

整改落实工作的指导思想：以中国特色社会主义理论为指导，全面贯彻党的_精神，深入学习实践_，围绕“为民理财、关注民生，努力推进城乡公共财政均衡化”为主题，进一步解放思想，创新思路，进一步深化财政改革，推进依法理财，优化服务体系，为促进全市经济社会科学发展，建设美好新龙做出应有的贡献。

整改落实工作的基本原则：一是坚持统筹兼顾的原则，既要立足当前，抓好突出矛盾和问题的解决，又要着眼长远，抓好今后一个时期工作的推进，做到治标与治本相结合;二是坚持先易后难的原则，根据解决问题和完善体制机制的难易程度，分门别类制定具体整改措施，有计划有步骤地加以推进;三是坚持民主监督的原则，把发扬民主、群众参与贯穿整改落实始终，及时公布整改落实方案和整改进展情况，以群众满意为标准，自觉接受群众监督。

整改落实工作的目标要求：按照“党员干部受教育、科学发展上水平、人民群众得实惠”的要求，通过整改，思想观念不断更新，依法行政更加规范、服务能力显著提升、工作效率明显提高、队伍素质普遍增强，体制机制更加完善，财政工作成效显著。

二、整改落实的项目及整改目标

通过广泛征求意见和排查梳理存在问题，列入整改落实的项目主要有5条。

1、结合实际，狠抓制度落实，作风转变，监督检查。

2、加大全县财会人员特别是新进财会人员的业务培训力度。

3、加强单位帐户、资金的监管力度，区乡项目资金的落实和工程监管。

4、充分发挥党员先锋模范作用。

5、加强对单位干部职工工作、生活的关心力度。 按照“四明确一承诺”要求，制定《财政局学习实践_活动整改落实方案任务分解表》,在明确整改项目和整改目标的基础上，逐项落实整改措施、明确整改责任人和整改时限，并对整改落实工作作出相应承诺。

三、整改落实工作的具体要求

1、强化领导，推动整改。局学习实践活动领导小组加强对整改落实工作的组织领导，及时了解整改进展情况，采取有效措施，真正在抓整改、办实事、解难题、建制度、促发展上取得新突破，不断提高整改落实工作的公信度。

2、明确责任，落实整改。推行整改落实工作责任制，形成一级抓一级、层层抓落实的工作格局。局领导班子成员带头抓好整改落实，股室负责人和工作责任人要认真落实各项整改措施，确保整改工作落到实处。

3、加强协调，合力整改。加强整改协调配合，及时解决整改中碰到的难点问题，对涉及多个股室整改的内容，由局领导牵头、相关股室配合，形成整改合力，确保复杂问题、难点问题得到及时有效的解决。

4、加强督查，问效整改。局领导小组对整改落实工作及时进行督促和跟踪问效，对整改落实工作成效显著的及时总结交流，对问题整改不到位的进一步落实整改措施，确保快节奏、高质量地推进整改落实工作。

四、主要措施

我局整改落实阶段从7月中旬开始，到8月底基本结束，主要任务是明确整改目标，落实整改责任，扎实推进，切实取得推动科学发展的实践成果和制度成果。重点要统筹抓好制定整改落实方案、集中解决突出问题、完善财政体制机制等工作。

1、精心制定。局党支部，局学习实践活动办公室要围绕““为民理财、关注民生，努力推进城乡公共财政均衡化”的主题，以分析检查报告为主要依据，结合财政实际制定。具体做到“四明确一承诺”：

一要明确整改落实项目。把征求意见和分析检查出来的问题，进行全面分析、归类梳理、一一纳入，其中制约本县、本单位科学发展的重大问题和事关群众切身利益、维护社会稳定方面的突出问题是纳入的`重点。

二要明确整改落实目标、时限。即明确整改落实所要解决问题的预期目标，按照问题的轻重缓急和解决问题的难易程度，列出整改落实的总体时间表，积极创造条件，逐步予以解决。

三要明确整改落实措施。对需要整改落实的问题，要逐项研究分析，拿出解决问题的有效措施和具体办法。按照“特事特办、急事急办、难事巧办、杂事合办”工作方法，采取有效措施，上下联动、左右互动、整体推动，形成合力加以解决。

四要明确落实整改责任。建立健全整改落实责任制，逐项明确责任领导、承办部门，把任务分解细化，把责任落实到人。一承诺，就是要采取适当方式，在一定范围公布整改落实方案，对重要事项要作出公开承诺，落实情况要向党员、群众通报，自觉接受监督。

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2、集中力量解决突出问题。在边学边改、边查边改的基础上，各责任股室要选准突破口和切入点，从群众反映最强烈、最关注的问题抓起，针对在贯彻落实_方面存在的突出问题，对症下药，集中精力加以解决;要按照近期整改目标与长期整改目标相结合的原则，对能够马上解决的问题，抓紧时间开展集中整改;对短期内不能解决的问题，列出整改计划，并积极创造条件，分期分步整改;对整改需要一个较长过程的，认真做好解释宣传工作，最大限度地争取上级部门、基层单位和广大群众的理解和支持。

3、健全完善体制机制。按照_的要求，通过“废、改、立”三个途径来完善，“废”，即对内容陈旧、不符合_要求的规章制度及文件，要进行集中清理并予以废止;“改”，即对于不便于操作、对实际工作指导作用不强的制度规定，要认真修订完善;“立”，即对于现实工作需要而尚未建立的规章制度，要组织力量调查研究，科学制定，成熟一个，出台一个。努力形成充满活力、富有成效、更加开放、有利于科学发展的机制，确保制度出台行得通、用得好、可持续。

4、搞好群众满意度测评。搞好群众满意度测评，是检验整个学习实践活动效果的重要手段。要在研究制定整改落实方案、解决突出问题和健全完善制度机制的基础上，组织群众对学习实践活动进行满意度测评。一是注重合理确定参评范围。既要组织熟悉学习实践活动情况的“两代表一委员”和机关党员群众，又要注重组织基层群众代表、服务对象、工作对象参加测评，使参加测评的人员既有一定的广泛性、代表性，又规模适中。二是注重科学制定测评的内容方式。主要采取填写测评表的方式进行，同时召开座谈会、征求意见等方式进一步了解民意，全面掌握情况。三是注重开展群众满意度测评工作。要把群众满意度测评工作摆上重要日程，精心谋划，周密组织，落实责任。测评结果要以适当方式向群众公布。

5、抓好总结工作。在深入学习实践_活动基本结束后，要及时认真总结，并由主要领导审查、督导组签注意见后形成高质量总结报告。内容包括学习实践活动基本做法及特点、基本经验、基本成效、存在的问题和不足、巩固扩大成果的努力方向及主要措施等五个方面的内容。

教育质量检测整改方案 第3篇

关键词：科学发展观,整改方案,构建

按照学校学习实践科学发展观活动领导小组办公室的有关要求,远程与继续教育学院在学习实践科学发展观活动中发现的问题进行了研究,为学院的教育教学管理、师资队伍建设、学生思想政治教育和人才培养等各项工作提供坚强的政治保障和组织保障,就检查分析报告中列出的重点问题、拟办的实事和拟修改、完善的制度,逐步进行了分析和落实。

一、整改的指导思想与目标要求

坚持科学发展观,学院确立“抓高、稳中、促短”的办学思想。“抓”成人教育学位点建设,培养高层次人才;“稳”定学历教育规模,提高教育教学质量;“促”进各级各类短期培训规模发展,加快继续教育进程。创造出一种“以需求为动力、以市场为导向、以质量为生命、以创新求特色、以品牌求生存”的特色发展之路。适应市场化需求,进行企业化运营,以此培育河南大学高等继续教育事业新的生长点。努力创建学习型、高效型、和谐型学院,努力推进学院各项事业全面、协调、可持续发展。

二、整改的主要内容及措施

(一)更新观念,拓宽思路:就是要解放思想,形成与科学发展相适应的思想观念

1. 进一步完善学院发展规划,完善学院发展规划,制定学院未来发展规划。

按照科学发展观的精神实质和要求,在战略上谋划和打造人本、和谐、全面、协调、可持续的远程与继续教育新体系,对学院发展的总体目标、基本思路和主要任务重新进行论证,制定学院未来发展规划,对学院发展的理念与思路,体制、机制、制度问题,管理队伍建设等问题进行补充说明,为学院的科学发展奠定思想基础。年班子成员深入市场进行调查研究,广泛听取群众意见,开展解放思想大讨论,进一步深化了对科学发展观科学内涵和精神实质的理解和认识。从实际出发,认真分析社会经济的变化和继续教育大发展的趋势,根据国情、省情和院情,确立了把学院办大、办好、办强,办出高层次、高品位、高质量、高效益,建立以学历教育为主体、非学历教育为主导的多种类、多层次、多形式、多序列的发展定位,确立了“树品牌、强基础、增活力”全面推进成人教育工作新局面的新思路。

2. 进一步拓展新的继续教育项目:

在市场激烈的竞争现状中,要深入了解、研究和把握远程与继续教育发展的趋势,创新发展思路,积极寻求新的业务生长点和效益增长点,在不断的探索与改进中形成新的业务强项和品牌优势。高等院校作为国民教育体系的一个重要组成部分,作为构建终身教育体系的一支重要力量,应该促进学历教育与继续教育的衔接,加强普通高等教育与职业培训的融通,有效整合高校的优质教育资源,开展高端继续教育与职业培训,发挥连接高校国民教育体系和社会化终身教育体系的桥梁纽带作用,不断开发和提升大学后职业能力,在培养高层次职业化人才中有所作为。培训项目体现了培训机构的品味和价值取向,也体现了培训机构的战略发展方向,因此,培训项目布局要科学,有利于培训机构的持续性发展和滚动式发展。必须体现科学规划,合理布局。目前河南大学培训中心要重点发展以下几大培训业务板块:职业培训(如目前远程与继续教育学院开展的各类职业教育项目)、继续工程教育(高中新课程培训、农村教师素质提高工程、中等职业学校骨干教师培训等)、远程培训(向教育部继续申办网络学院和目前与国内知名大学合作的项目)、国际合作教育(BTEC项目、韩语留学培训、国外职业教育)、技能培训(导游、茶艺)等。

3. 创新体制,健全制度:

就是要深化改革,构建与科学发展的要求相适应的体制和制度,树立以人为本,灵活办学体制、内部管理机制与工作机制:对制约学院科学发展的体制、机制问题进行梳理,解放思想,创新体制,打造利于学院和谐、良性发展的体制平台。

(1)院党总支成功换届,领导班子建设得到加强。

我院党总支于2009年成功换届。学院新的班子以科学发展观统领工作,坚定正确的理想信念,保持忠于党、忠于祖国和人民的政治本色;坚持民主集中制原则,遇重大决策按民主的程序和科学的办法来办理,防止和克服主观随意性,避免在重大决策中的失职失误;转变工作作风,增强“敢为人先,争创一流”的勇气和魄力,切实提高工作效率。

(2)健全了学院管理机构,实施了工作目标责任制。

2009年7月,我院根据国家继续教育发展的新形势和学院事业发展的重点,调整了科室结构,设置了党政办公室、学生工作部、教务工作部、团委、培训部、外联开发部、研究所、总务部、财务部等科室。学院实施年度定额目标管理,将每年具体的工作细化,分解到各个部室。各部室依次制定各部门的工作目标,通过层层分解,学院实现了“人人肩上有指标,个个身上有责任,各尽其责,各负其责”的管理效果。

(3)划定各部门编制岗位,实行人员竞聘上岗。

依据履行岗位职责、工作业绩和综合效益,结合年度考核,推行年度奖励机制。

(4)创新人员聘用模式。

根据学院实际工作的需要,实行合同制和项目制两种形式的聘用制。提高合同制职工待遇,合同制职工根据服务年限、工作表现和绩效等考核情况,实行加薪机制。

(二)规范管理,健全工作制度、合作办学制度与管理制度

对不符合学院发展要求的制度问题进行排查,对照远程与继续教育事业发展的要求和外部条件,修订、完善原有制度,并及时制定、出台新的管理制度,为各项工作的开展构建合理、坚实的制度平台。

1. 规范函授合作、培训合作、自考合作的办学秩序,加强办学安全管理。

对全校各专业培训、助学机构进行了重新登记审理,实行了证书注册认证制、信息发布制、年终登记备案制、招生宣传审核制和助学合作单位审批制,出台《河南大学培训中心管理规定》。制定实施函授、培训操作流程,加强函授点授权管理,培训合作授权管理及过程管理。通过这些举措进一步提高各种办学模式的规范化管理,加大对合作组织的监控力度,杜绝影响我校声誉和形象的合作办学,确保我校继续教育工作健康有序发展。

2. 开发职业教育培训项目和中外合作办学项目。

河南大学与中国中小企业合作发展促进中心、全国工商联联合培养高等职业教育人才。该项目以高等职业教育为主,根据市场需求设置课程,综合培养学生的职业能力,2009年9月已经成功招收了近600名学生。与英国艾德思国家职业学历与学术考试机构合作成立的河南大学BTEC中心,引进国外的优质教育资源,实施高等教育课程国际化,已成功招收了两届70余名学生。韩语中心与韩国大学合作,实行语言培训———留学指导———出国签证———后续服务———入读韩国大学(本科/研究生)直通车模式来帮助学生循序渐进、有系统有准备地赴韩留学。目前已输出近10名留学生,在读22名。

3. 改革函授教育模式,加速远程教育试点建设。

争取实现现代远程教育试点的申报,近年来全国普通高校成人学历教育招生人数呈逐年下降趋势,网络学历教育招生人数呈逐年趋势。教育部要求普通高校要充分利用现代信息技术,逐步将函授教育过渡到现代远程教育。2009年全国成人教育计划削减20%,今后几年会不会取消成人高考,趋势比较明显。我院必须抢抓机遇,积极筹建远程教育教学网站,创建基础平台,与社会上具有一定实力和远程网络教学办学资质的单位合作,共建网络学习平台;向教育部申报远程网络教学办学资质.力争在2010年开展药业和计算机专业教学试点工作,改进函授教学及其管理办法。

4. 加强函授站点管理工作,稳定成人高等教育传统生源。

学院进一步优化高校函授站点的布局和结构,避免局部区域的恶性竞争。建立函授站建设发展的优胜劣汰机制,对于规模大、效益好、条件优的站点要积极出台相关激励政策,做大做强;对于规模小、办学条件差、管理不规范的站点要逐步予以淘汰。

(三)提高素质,打造队伍:就是要狠抓人力建设,打造与科学发展相适应的领导干部队伍、人才队伍

1. 加强学院领导班子和干部队伍能力建设

(1)加强领导班子思想政治建设。

一是建立健全以科学为前提、以民主为手段、以管理为基础、以服务为重点、以增强班子合力、提高决策能力的各级领导班子的决策机制;二是按照有利于促进发展、科学决策、提高效率、落实任务的原则,进一步明确内部管理和决策权限,完善院长办公会制度。

(2)加强领导班子作风建设。

要树立求真务实、廉洁高效的工作作风,深入实际、深入基层,及时了解和解决改革发展进程中的突出矛盾和问题;充分发扬民主,问计于民、汇集民智,集思广益、博采众长,逐步形成建言献策的长效机制。要形成学习研究风气,建立定期与不定期相结合的学习研究制度。副院长、各部主任每学期上交一篇研究性的文章,内容上应有所创新思考,有推动本职工作的作用;或者在解决本职工作中所遇到的问题方面有所突破。其他同志每年上交一篇研究性的文章,内容上应有所创新思考;或者针对本职工作的实际问题方面有自己的思路和观点。

(3)加强干部能力建设。

要把加强能力建设、提高综合素质作为加强领导班子和干部队伍建设的重要任务,2009年11月河南大学远程与继续教育学院成功举办第一届河南省成人教育者管理与科研培训班,研讨会上由全国成人教育方面的知名专家,对全省高校及我院各部门同志进行管理与科研能力方面系统培训,会后大家又一同到成人教育先进高校宁波大学进行实地考察和访问。

2. 打造人际关系融洽、学研风气浓厚、工作热情高涨的创新人才团队

(1)修订职工管理规定,完善管理制度:

制定实施《远程与继续教育学院工作人员日常行为规范》。建立健全聘用制人员的考核制度,加强管理,奖惩分明。

(2)强化学习研究和工作创新,营造浓厚学风和创新氛围。

完善学院职工约束和激励机制:制定实施《河南大学远程与继续教育学院科研奖励暂行办法》,通过管理机制的灵活化和激励机制的建立实行,使我院职工感受到“注重公平、体现绩效、鼓励创新”政策的落实。努力建设一支人际关系融洽、工作热情高涨的创新团队。

(3)增强对职工的人文关怀。

保证每年参加外出学习培训活动项目和文体娱乐活动,并在学校每两年体检的空当年,为学院职工增加一次体检,特别为单位女职工和男职工家属购买生育、疾病商业保险。每逢职工生日,为职工送上生日祝福和礼物。

三、组织领导与责任落实

(一)加强组织领导

“整改落实阶段”的工作在学院党组的领导下,由学院学习实践活动领导小组及其办公室进行工作部署和指导,及时发现问题,认真研究解决,保证工作扎实开展,取得实效。各部门和各支部要高度重视整改落实工作,将整改工作纳入今年和以后的工作计划中,切实加强自身建设,充分发挥组织优势,积极引导广大党员干部落实好整改阶段的各项任务,把工作落到实处。

(二)加强检查督导

教工支部和学生支部要按照学院学习实践活动领导小组的统一部署,针对问题,认真制定整改方案和整改措施,并按照程序进行审核。整改任务已明确主管领导、责任部门、工作时限和责任人,学院指导检查组要对整改落实情况适时进行督促检查,使整改工作按照“党员干部受教育、科学发展上水平、人民群众得实惠”的总体要求稳步推进,努力实现构建“专业化、协同式、可持续”远程与继续教育新体系的奋斗目标。

(三)落实整改任务

要按照学校党委要求,落实好整改阶段的各项任务:一是要按照“缺什么补什么”的原则,落实好“回头看”的相关任务,继续坚持“两手抓”;二是要认真做好学习实践活动满意度测评工作;三是要做好学习实践活动的经验总结。

参考文献

[1]王迎军.深入学习实践科学发展观,加快推进高水平大学建设[J].中国高等教育,2009,2,39-41

[2]马永斌,吴志勇.高校应对培训市场发展变化的思考[J].继续教育,2005,6:23-25

剖析幼儿教育怪圈浅谈整改方案 第4篇

【关键词】 幼儿 教育 怪圈 对策

小学教育是教育之基础，幼儿教育是基础之基础，因此幼儿教育的优劣至关重要，往小了说，决定一个人一生成长的轨迹，往大了说，会影响到一个民族的发展。我们县承张载尊师之遗风，接百姓重教之地气。数百年来，形成深厚的文化底蕴。特别是近年来，我县中学教育质量领航延安，名扬国内。这就使得望子成龙的家长对教育的重视程度越来越深，而且谁都不愿自己的孩子输在起跑线上，因此，从小抓起，从幼儿抓起，已经达成共识。故，幼儿教育摆在教育前列。然，纵观我县幼儿教育之现状，尚有许多方面值得探讨。

怪圈一：幼儿教育小学化

美国教育家威廉詹姆斯说过：播下一个行动，收获一种习惯；播下一个习惯，收获一种性格；播下一个性格，收获一种命运。婴幼儿期是人生的初始阶段，这一时期对幼儿的一生会产生重要的影响。如果教育不当孩子将会产生厌学情绪，不利于小学中学的发展，或许就把一个牛顿抹杀在摇篮之中。受传统念书念书思想诱导，在家长心目中，孩子认字量的多少，就是衡量一所学校好与坏的标志。所以，为了争取生源，为了应和家长心理，部分幼儿园，违背幼儿教育之规律，增加学习任务，增加识字量，更有甚者给幼儿留下家庭作业，这样的学校反而受到学生家长的青睐。有许多家长盲目给孩子教识生字、教读古诗词，一旦自己的孩子比别家孩子背的古诗词多了，就感到无比高兴。家长的盲目认识，学校的违愿应和，从而导致幼儿教育小学化。

怪圈二：幼儿教室拥挤化

近年来，农民工源源不断涌入城市，使本就拥挤的城市更加拥挤，本来拥挤的幼儿园更加拥挤，校舍不够，师资短缺，活动场地减少，活动器材不足。加上家长追求名校思想，使得幼儿入学难，入好学校更难，入好学校的好班难上加难。托关系走后门，是本来合理的区域划分入学，无形中增加了压力。班次增大，教育质量明显要下滑。

怪圈三：幼儿健康忽视化

《3-----6岁儿童学习与发展指南》明确指出：幼儿阶段是儿童身心发展非常迅速且十分重要的時期，健康教育能够增强幼儿体质，使其保持愉快的情绪，养成良好的生活习惯和基本的生活能力，并为其他领域的深入学习和发展奠定基础。孩子的身心发展具有非常明显的规律性，我们幼儿教育工作者必须按其发展规律培养，既要注意循序渐进，绝不能按成年人的思维，妄图一蹴而就，揠苗助长，同时也要相信学生，适当放手，但并不是放任自然。这个度要把握得恰到好处，使幼儿的身心健康得到长足发展。然而，我们的幼儿教育只注重孩子的身体健康，一日三餐科学合理，饮食结构营养丰富。但是，忽视了孩子的身心健康，家长更是如此，只要孩子吃，山珍海味，街头零食，任意吃，殊不知，吃出了病，吃得孩子过早发育，然而，忽视孩子身心的健康发展。，使孩子。

怪圈四：幼儿师资失衡化

人常说：山里的野花同样香。殊不知，山里的野花要经过多少风雨，多少严寒。我们的孩子，都是长在蜜罐里，活在溺爱中，他们的家庭条件决定了他们对优秀师资的向往，对名园的向往。于是乎，农村校舍人去楼空，大量优秀的农村幼儿教师，城里有门路的教师，挤进硬件设施较好的学校。于是，城乡幼儿园师资力量严重失衡，即使城区兄弟学校之间师资力量也存在着天壤之别。

怪圈五：幼儿教师大龄化

由于当年的四制改革，由于城乡布局调整，由于幼儿教师短缺。所以一部分普教师资被安排进幼儿园。她们的到来让幼儿教师的平均年龄明显增大。虽然，一部分被安排在后勤，保育，食堂等岗位，但是，由于知识老化，理念落后，加上普教与幼教之间的差异，给幼儿教育带来明显的制约，形成一个难以解决的瓶颈。

怪圈六：习惯养成淡漠化

幼儿生活习惯与生活能力的教育理应注重。古人云：“三岁住皮，五岁住骨。”意思是说，孩子三岁前所学到的事物、观念或养成的习惯，仅仅附在孩子的皮上，还有改变的可能；到了五岁就不容易改变了。因为它牢附在孩子的骨骼上。《三字经》中：人之初，性相近，习相远。也告诉我们孩子在成长过程中，家庭教育的重要性，环境的重要性。著名教育家陶行知说过：“凡人生需要之习惯、倾向、态度多半在孩子六岁前培养成功，这个时期培养的好，以后只需要继续提高，培养上去，自然会成为社会的优良分子。”3----6岁幼儿的精力比以前更加充沛，大脑皮层细胞的功能日渐成熟。这一阶段正是幼儿形成良好生活习惯与生活能力的最佳时期。以上所述，无非告诉我们：培养孩子习惯，要从小抓起。然，我们的家长大多来自农村，素质普遍低下，对孩子教育溺爱过度，很少注意孩子行为习惯的养成，幼儿园虽然对孩子进行习惯教育，但是一回到家，我们的小皇帝，小公主就恶习重演。出现5+2=0的教育悲剧。行为习惯的养成十分淡漠。

怪圈七：能力培养形式化

素质教育的重点是培养学生的创新能力和实践能力。幼儿的能力培养也迫在眉睫。总能听到家长说，孩子还小这不让做，那不让做。其实，我们的孩子完全具有一些能力，比如：在大人帮助下能自己脱下衣服和鞋袜；能把图书玩具放到该放的位置；能帮爸爸妈妈拿些小物件......学校也在培养能力方面，下大功夫，搞一些诸如：绘画比赛、亲子活动、科技制作等，但是这些家庭作业的布置往往是家长代做的，展览时，参观者赞不绝口，殊不知这样的能力名不副实，把素质教育当成了一纸空谈。

怪圈八：家校联系功利化

家校联系本身可以促进孩子的健康发展，但是由于学校身价的倍增，使得我们的老师身价倍增，增进联系的家长会，也出现了三种怪圈。即：汇报重官不重民。由于社会大气候的影响，教师办事难的问题，确实是现实。狭窄的生活空间，单一的生活环境，让老师们始终面对一群天真的孩子，教师基本与外界隔绝，难有我近高官先得月的优势，故，一些私心较重的老师，把家长会作为邀功请赏，接触领导的机会，让其谈育儿育孙经验，形成一大怪圈。汇报报喜不报忧。任何教育都不是万能的，再教育这个特殊工厂里，次品是难免的，没有次品是不现实的。有些幼儿园为了宣传学校，拉拢优秀生源，试题出的简单，学生分数高，家长会上，报喜不报忧，让家长会成了一颗怪味果。

怪圈九：另类学生放弃化

在任何一个班，都有一些另类学生，他们严重地阻碍着幼儿的管理。主要有四类：干部孩子身上充满霸气，独生子女身上多娇气，聪明孩子多懒气，优秀学生多傲气。所以，许多老师方法简单，教育过激，使得一些孩子不爱上学，甚至惊动家长和老师吵嘴，老师一气之下或许就放弃该生。

怪圈十：安全教育互推化

安全教育要从小事抓起，从点滴抓起，但是我们的安全教育，互相依赖，家长想：我把孩子送到学校，一切责任就是学校的。老师想：放学后孩子的安全是家长负责的。因此，学校与家庭安全教育脱节。幼儿只是听家长或老师说，不许做这事，不许做那事，根本不知道为什么不能做。一旦出了事，相互推卸责任。

怪圈十一：私立学校薄弱化

由于公办幼儿园生源猛增，私立幼儿园如雨后春笋发涨起来。然同公辦学校相比，属盈利为目的单位，功利性强，以资代收，加之，个人投资毕竟有限，故而形成，一院、一楼、一个老板、几名教师、几幅墙画、几件器材-----就是一个幼儿园。老板雇校长，校长招聘老师，工资低、教师素质就低，教师素质低，乐于奉献精神就薄弱，奉献精神薄弱，教育质量肯定滞后。因此，私立学校的存在，即使发展的需要，又是一种无奈。

总之，目前幼儿教育出现以上十一种怪圈。它们的形成是诸多原因造成的。笔者认为，必须从根本上解决这些问题。

谈一点对策。

一、改变幼儿教育的考核制度，切实让素质教育落到实处，充分发挥教师与学生的创新意识和实践能力，把幼儿的能力培养放在首位，真正把自然人变成社会人，为国家培养新时期的接班人。

二、实施教师流动管理，在城区兄弟学校之间，教师任期不得太久，互相对调，给家长树立师资平衡的认识，从而，打消追逐名师的想法，真正做到人民教育人民办，办好教育为人民。

三、加强师德教育，让我们的教师，淡泊名利，爱校爱生，无私奉献，真正和家长打成一片，共同培养下一代。以不放弃，一个不能少的思想，教育每一个学生。

四、加强私立学校的审批制度，在校舍、师资、安保、饮食一系列硬件设施、软件管理等方面，严把关口，切实办人民放心，家长们满意的好学校。

总之，幼儿教育至关重要，怪圈重重在所难免，我们必须审时度势，巧妙整合，合理调配，是我们的幼儿教育尽快走出误区，走出怪圈，打造家长满意、社会认可的高质量幼儿教育。

【参考文献】

[1]《3------6岁幼儿的发展与培养》

[2]《陈鹤琴教育法》

[3]《素质教育读本》

[4]《幼儿教育与国情发展》

教育质量检测整改方案 第5篇

下村小学

2012.8.20 在‘三查三看’教育活动第二阶段中，我校在认真学习提高认识的基础上，认真组织学习，紧抓征求意见，研究制定切实可行的措施开展工作。深刻剖析了问题存在的原因，明确了今后的努力方向，发现存在的不足和问题，深刻剖析思想根源，制定有针对性的整改措施。

一、指导思想

以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，以“三查三看”整改活动为楔机，以中小学教师职业道德规范为准绳，以自我剖析材料为依据，以最终实现提高教学质量，能全心全意为党的教育事业奋斗终身为目标，二、整改目标

1、努力实践科学发展观，强化组织观念和责任意识，模范遵守执行各项规章制度，大胆坚持原则，积极开展批评和自我批评。

2、多做业务研究的工作。自觉学习教育教学理论和业务管理的有关法律法规知识，进一步提高自己的管理能力和领导水平。

3、强化教育管理，提高教育教学质量，服务于广大社会。

三、存在问题

1、理论学习不够。理论学习不系统、不广泛，深度广度把握不够，对邓小平理论和“三个代表”重要思想等一些重大理论问题没有进行深入的探讨，没有自觉地、有意识地将所学的理论知识融会贯通，运用其立场、观点和方法去指导工作。

2、原则意识不强。在自觉履行义务方面存在差异，批评和自我批评开展较少，自我批评的标准不高，讲现象多，挖根源少，讲客观原因多，剖析主观原因少，满足于过得去，差不多。

3、工作作风有待改进。在工作标准上有时不够严格，不能从尽善尽美、时时处处争一流的标准上去把握。

4、工作效率有待提高。工作节奏没能跟得上新形势的步伐。

5、提高教育教学质量意识有待增强。

四、整改措施及时限

从现在开始，长期坚持不懈努力。严格要求自己，谦虚谨慎，戒骄戒躁，扎扎实实地整改，人人真真办事，善于思考，勇于探索，努力实践。通过深刻整改，找到了原因，挖出了根源。针对自身存在的问题，本着“有则改之，无则加勉”的原则，以完成本职工作为前提、以提高管理水平，促进我校的教育教学质量的提升为目标，见真着实地把这次强化“三查三看”整改活动落到实处。

（一）提高业务水平和管理能力。努力做到熟练掌握有关教育的法律、法规和理论。在今后的工作中要从烦琐的日常事务中跳出来，静下心来认真研究国家的教育方针、政策和路线，提高自己的办事效率。

（二）进一步树立群众意识、服务意识。今后要在工作过程中，以先进典型人物为榜样。

教育质量检测整改方案 第6篇

一、整改工作的主要内容

（一）学校管理：

（1）学校没有养成教育的警示牌，提示语，心理健康教育“六个一”建设不符合要求。家长学校“十有”建设没到位。学校没有家长会材料。

（2）双学习有月安排但未责任到人，个人参加活动记载欠缺，业务学习笔记同期任务欠缺，培训管理档案不全。

（3）语言文字有专项计划但无学校工作计划，自查整改资料不详，档案欠规范，只有一次投稿。

（4）班队活动课，雨天体育课往往让学生做其他作业。多数教师兼课过多，显得不够“专”，综合实践活动无整体性计划；部分地方课程整合后未具体实施。

（5）学校教学管理计划工作落实的阶段性小结缺失。过程性资料的建设较混乱，无常规检查后的及时总结，也没有及时整改督办记载。无课堂监管制度。

（6）“将教学中的突出问题作为研究专题”中的问题需进一步明确，强化，常态研究过程：学校高效课堂改革不到位。

（7）教育科研无名师骨干教师参研计划。档案资料不全，无课题申报，无教师文章在《江夏教育》发表。

（8）设备设施管理中信息发布，活动开展次数欠缺。

（9）2＋1项目无学生参加区级及以上部门组织的体艺比赛。

（10）教师德育教学过程中未见德育渗透，科任教师参与班级活动不积极，没有特殊学生的帮扶档案，也没有帮扶记载。

（二）教学常规

（1）少数学科无上学期教学工作总结。备课中有连堂备课现象，少数学科教案无重难点认定，少数要求有板书设计和练习设计的学科无板书设计或练习设计。部分学科教案缺少师生交互环节，备课中生本意识强化不够。

（2）科学课无学生作业。其他有作业要求的科目普遍无错题订正，即使有批改记载，但无错题成因分析。

（3）有部分学科根本无培补环节。另外，有的科目有培补计划，但无培补实施记载和培补总结。

（4）听课笔记中多数只有教学过程记载，缺乏评价或者自己的意见与建议。大部分科目的教师只有教学心得或者教学论文，缺乏教研教改的总结。劳动与技术科考查科目成绩偏低。

二、整改问题成因分析

1、有效德育三项典型材料缺失或没有的内容是：学校没有养成教育的警示牌，提示语，心理健康教育“六个一”建设不符合要求。家长学校“十有”建设没到位。学校没有家长会材料。其原因主要是工作没落到实处。家长学校主要受农村地域的限制和学校设施的限制导致“十有”没有到位。家长会材料没能及时上交受检。

2、双学习这方面，学校有月安排但未责任到人，个人参加活动记载欠缺，业务学习笔记同期任务欠缺，培训管理档案不全。其原因主要是教师认识不到位，疏忽，主要责任人工作没有落到实处。在教师中没有下大力度进行宣传。

3、班队活动课，雨天体育课有时让学生做其他作业。这主要是学校监管不到位。部分教师兼课过多，显得不专。主要是学校教师严重缺编。综合实践活动无整体计划；部分地方课程整合后未具体实施，主要是学校对课程整合的文件精神理解不够透彻。

4.没有建立特殊学生的帮扶档案，帮扶记载。主要是平时注重言传身教的做工作，并没有留下多少痕迹，对于特殊学生的帮扶档案，帮扶记载，学校只注重培优补差，大多数教师有培优补差的过程记载，这点就能体现。

5、学校教学管理计划工作落实的阶段性小结缺失，过程性资料的建设较混乱，无常规检查后的及时总结，也没有及时整改督办记载。无课堂监管制度。其原因是主要责任人对于资料的存放不细心，没能对应存放，导致过程性资料的建设混乱。常规检查只是指出问题而没有及时的整改，督办，总结。对细则的落实不到位。

6、学校管理层对《教育教学质量考评细则》研究不够透彻、全面、细致，直接导致资料建设不精细，教师个人常规资料不够规范。教研活动意识不够。

7、学校对于日常教师常规资料检查的管理、反馈与绩效考核制度结合不够紧密，执行力度不够，以至于常规管理这块有过程无结果或结果不佳。

8、每个月学校组织蹲班人员进行常规检查，由于标准不统一，反馈不到位，整改遥遥无期，导致问题始终存在。

9、对于教师课堂听评课，有听课，有部分评课，但是评后无改进、无跟踪。缺乏固定的专业评课与督课团队及相应的制度保障。

10、学校对教研的管理力度不够，教师对教研活动不够重视，参与的积极性不够高。专题研究的认识不够。

11、学校对小科的认识不够，导致考查学科成绩偏低，2+1项目无学生参加区级组织的体艺比赛。

12、学校没有专职教师，学生活动开展次数有限，故教师的素质影响了学生的全面发展。

三、整改措施

（一）有效德育

1，完善和改进养成教育提示语，心理健康“六个一”。家长学校“十有”建设，明确到人，落实到天，效果包干到年级。家长会资料的完善。

（二）双学习、语言文字

1、制定好双学习计划，学习具体内容，将内容安排到周，做到时间内容安排细致。2，督促教师及时更新业务学习笔记，个人参加活动完整记载。

3，培训管理档案实行学分管理——建立电子档案。,4，定期对语言文字工作进行自查，做好自查整改工作。力争一学期有一篇投稿。

（三）课程管理

1，班队活动课学校督促教师上好课，且主题鲜明，学生兴趣浓。雨天体育课教师要适当讲解体育与健康知识，而不是要他们做其他科的作业。

2，对于多数教师兼课多而显得不“专”，学校尽可能让教师专业化，从而丰富学生知识面。

3综合实践和地方课程主要责任人拿出整体计划，落实到备，教，实践中去。

（四）教学常规管理

1，制定合理，科学的教学计划，努力做到教学目的明确，课时划分科学，教学进度清楚，时间分配合理，各教研组制订学期教研计划。

2，掌握本学科课程标准，做到学科教学目的清楚，教材结构清楚，学科特点清楚，重点难点清楚，学生的能力发展要求清楚。

3备课

A，个人备课要做到备课程标准，备教材，备教学内容，备学生实际，备教学方法，备教学手段及教具，备教学练习，备能力培养措施，备德育美育的熏陶。

B，上课前必须写好教案，教案一般包括：课题、教学目标、重点难点、教学用具、教学过程、实验操作、作业布置、板书设计、课后反思。学期中应超前一周备课、教案字清楚整洁。

C，不得使用旧教案或以参考资料代替教案。

4，上课

A，教学人员必须按教学计划完成课堂教学任务，坚持以学生为本，面向全体学生，尊重学生个性发展，努力提高课堂教学质量，重视教学方法的改革与研究。

B，重视指导学生动手操作、制作。凡是有实验、操作任务的学科要按质量完成实验示范、操作，让学生人人动手做实验。

C，教学过程要组织严密，安排紧凑，结构合理，重点突出，难点突破，无知识性错误，做到精讲精练，采用各种方式和方法，让学生动手、动口、动脑，引导学生主动参与、大胆质疑调动学生学习的积极性，启发学生独立思维，引导学生自主、合作、探究学习。激发学生创新精神，培养学生创新能力。

5，作业批改

A布置作业要明确，内容要精选，分量要适当，难易要适度，时间要控制，杜绝机械重复或惩罚性作业。

B、课内作业要在任课教师指导下当堂完成，家庭作业要适量，不得超过1小时。课堂作业要全收全改，课后作业原则上坚持全批全改，对完成作业有困难的学生要坚持面批面改。

C、严禁让学生批改课堂作业。

D、批改作业要及时认真，错误要记录，原因要分析，讲评要严格，错题要重做，作业要达到规定次数（数学、低年级语文每天一次，作文全期8次）。

E、作业写清批改日期，批改简明易懂；少指责，多鼓励。

6，培补

A，各学科的课外辅导要做到四点：（1）制定潜能生转化记录；（2）对成绩优秀和智力较好的学生要适当提高学习难度满足他们的求知欲；（3）解答疑难问题进行学习方法指导；（4）组织课外阅读提高学生的自学能力和阅读水平，在培养学生合格加特长方面下功夫。

B、积极贯彻因材施教的原则。对优秀学生，在全面发展的基础上，鼓励他们发挥特长，不断提高学习兴趣和自学能力；对有困难的学生，要满腔热情，分析原因，从提高学生兴趣入手，培养正确的学习方法与良好的学习习惯。通过个别指导或有计划的补课，帮助他们在学习上取得进步，并对他们的特长予以鼓励和培养。

五，教科研与设备，设施管理

1、每位任课教师必须参加学校和教研组的教研活动，并能围绕活动中心，积极发表自己的见解，虚心听取他人意见。坚持互相学习取长补短，每期听课不少于15节，听课笔记不光只有教学过程记载，还应有对授课人的评价或者自己的意见与建议。

2，每周,教研活动时间，各教研组根据各自情况认真组织积极开展，并作好记录。3，教研组每月开展一次教研活动，每期上交一份教研工作计划、总结，每位教师每期至少上交一篇教研论文、教案设计、案例分析或经验总结。

4，学校要完善教科研资料，力争申报一篇课题和教师每学期至少有一篇文章发表在《江夏教育周刊》上。

5，每位教师应有自己的教研教改总结，学校要做好存档。

6，配齐微机室电脑，安装班班通，想方设法配齐功能室，定时定期开放

各功能室，及时做好借入登记手续。

四，问题整改责任人及时间

学校管理：（责任人：陈红军）

（1）学校没有养成教育的警示牌，提示语，心理健康教育“六个一”建设不符合要求。家长学校“十有”建设没到位。学校没有家长会材料。（2013年9月——11月）

（2）双学习有月安排但未责任到人，个人参加活动记载欠缺，业务学习笔记同期任务欠缺，培训管理档案不全。（2013年9月——11月）

（3）语言文字有专项计划但无学校工作计划，自查整改资料不详，档案欠规范，只有一次投稿。（2013年9月——11月）

（4）班队活动课，雨天体育课往往让学生做其他作业。多数教师兼课过多，显得不够“专”，综合实践活动无整体性计划；部分地方课程整合后未具体实施。（2013年9月——11月）

（5）学校教学管理计划工作落实的阶段性小结缺失。过程性资料的建设较混乱，无常规检查后的及时总结，也没有及时整改督办记载。无课堂监管制度。（2013年9月——11月）

（6）“将教学中的突出问题作为研究专题”中的问题需进一步明确，强化，常态研究过程：学校高效课堂改革不到位。（2013年9月——11月）

（7）教育科研无名师骨干教师参研计划。档案资料不全，无课题申报，无教师文章在《江夏教育》发表。（2013年9月——11月）

（8）设备设施管理中信息发布，活动开展次数欠缺。（2013年9月——11月）

（9）2＋1项目无学生参加区级及以上部门组织的体艺比赛。（2013年9月——11月）

（10）教师德育教学过程中未见德育渗透，科任教师参与班级活动不积极，没有特殊学生的帮扶档案，也没有帮扶记载。（2013年9月——11月）

教学常规：（责任人：吴先云）

（1）少数学科无上学期教学工作总结。备课中有连堂备课现象，少数学科教案无重难点认定，少数要求有板书设计和练习设计的学科无板书设计或练习设计。部分学科教案缺少师生交互环节，备课中生本意识强化不够。（2013年9月——11月）

（2）科学课无学生作业。其他有作业要求的科目普遍无错题订正，即使有批改记载，但无错题成因分析。（2013年9月——11月）

（3）有部分学科根本无培补环节。另外，有的科目有培补计划，但无培补实施记载和培补总结。（2013年9月——11月）

（4）听课笔记中多数只有教学过程记载，缺乏评价或者自己的意见与建议。大部分科目的教师只有教学心得或者教学论文，缺乏教研教改的总结。劳动与技术科考查科目成绩偏低。（2013年9月——11月）

廖桥小学