小学音乐德育教育计划

小学音乐德育教育计划（精选14篇）

小学音乐德育教育计划 第1篇

小学音乐德育教育计划

桦甸市第八小学 刘子琳

音乐教育除了非常注重道德和社会目的外，必须把美的东西作为自己的目的来探求，把人教育成美的和善的。音乐教学应通过生动的音乐形象，在进行审美教育的同时，动之以情，晓之以理，寓德育与美育之中，不断发展学生德育上的自我教育能力。

—、增强德育意识，从备课入手，挖掘教材中的德育因素。

教师应当牢固地树立德育意识，以教材为内容，以课堂为阵地，认真钻研教材，分析和挖掘教材中的德育因素，做到每堂课都能有德育上的自我教育能力。

二、寓德育与音乐艺术美之中

音乐是实施美育的重要途径，音乐教育应寓思想教育与音乐艺术之中，要注意音乐知识教学，音乐能力培养，思想品德教育的配合。

作为美育手段之一的音乐教育，它对于陶冶情操，品行修养，树立正确的审美观起到独特的作用，教师应紧紧抓旋律、节奏、音色、拍子、曲式、和声等音乐要所塑造的形象，诱导学生进入歌曲意境，抒发美好的情感，让学生在理解美，表现美，鉴赏美中培养高尚的情操和道德。

《幸福花儿开心上》优美的旋律使人情不自禁地翩翩起舞，引导学生热烈欢快情绪表现柯尔克孜族人民在党的领导关怀下的幸福生活，在生动的感情体验过程中，受到艺术的感染，熏陶和教育。

三、寓德育于各种课型之中。

随机在音乐唱歌、音乐欣赏、音乐情景剧对学生进行德育教育。比如三年级第一单元《童趣》，通过本单元的学习，让学生尽情享受童年生活的乐趣，珍惜现在的美好生活，热爱美好的生活。第四单元《绿色的梦》，通过欣赏、歌曲演唱及音乐情景剧的学习，激发学生热爱大自然的情感，从小树立环保意识，肩负起绿化祖国的责任。

四、寓德育于教师的自身形象之中

音乐教师的审美规范，教学仪态美，表情、手势、动作、发型、淡妆影响着学生，板书文字端正秀美，流利的普通话，教学气质感染者学生。

总之，音乐是情感的艺术，它充分利用鲜明的节奏，优美的旋律，丰富的和声，美妙的音色来表情达意，因而能直接触动学生的情感中枢，震撼学生的心灵，对学生的情感世界，思想情操，道德观念的渗透和影响是很大的，以乐辅德 目标，使自己能够更加轻松自如的驾驭课堂教学，初步形成自己独特的教学风格。

小学音乐德育教育计划 第2篇

一、基本情况分析

现在的学生大多是独生子女，他们身上都有一种以我为重新的思想行为习惯，我行我素，心中无他人，心胸狭窄，这些不良习惯影响每个学生的健康成长，因此，对学生进行德育教育是必不可少的，况且孩子还小，可塑性较强，思想不定性，因此，结合本学科特点及时对他们进行爱国主义教育、集体主义教育显得尤为重要，这是帮助他们树立正确的人生观、价值观、世界观的基础所在。

二、工作目标

为培养跨世纪的接班人，使学生成为德、智、体、美、劳全面发展的四有新人，将来成为栋梁之材，根据本学期工作重点及当前社会形势，制定德育渗透计划。

1.认真贯彻学习党的十六届三中全会精神，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真落实南岗区教育局德育工作会议精神，以爱国主义为核心，大力弘扬和培育民族精神，继续贯彻《公民道德建设实施纲要》。

2.本着“让每一堂课都成为学生发展的基石，为每一名学生的发展找准兴趣点、生长点。”

3.让学校的每一个角落都成为学生成长的课堂。

4.进一步研究新课程背景下的师德工作，增强德育工作的时代感和实效性。

三、教学措施

1.以养成教育为突破口，提高德育工作的针对性和实效性。《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》提出，学校德育工作的任务之一应当是“从规范行为习惯做起，培养良好道德品质和文明行为”，这为学校德育工作指明了方向。

2.我们要遵循学生身心发展的规律，以养成教育为突破口，从细微处入手，教导学生“学会学习，学会做人，学会健身，学会生活”，把德育工作落到实处。高全校教职工对德育工作的认识，掌握正确的教育方法，形成内合力，共同教育好学生。

3.引导学生初步感知生活的美好与幸福，并树立为人类生活更美好而学习的远大理想。利用课堂主阵地，抓好德育渗透。课堂教学是德育的主阵地，每位教师都是德育工作者，各科教师及班主任在教学中要注意德育渗透。

4.通过音乐教学及各项音乐活动，培养学生学习音乐的兴趣和良好的音乐习惯，树立报国的理想。

5.通过欣赏优秀的音乐作品，培养孩子热爱祖国民族音乐艺术，开阔音乐视野。启迪智慧，陶冶情操，让学生从美术音乐中感受美、发现美、运用美的艺术，去为人类创造更美的生活。

6.通过讨论让学生积极主动参与教学活动，说身边的热，谈身边的事，把音乐融于生活，把生活带入音乐气氛中，让一切变得美好。

7.培养学生良好的学习习惯。根据学生实际，拓展德育常规内容。社会在不断地发展，时代在不断地进步，德育工作的要求在不断地提高，只有不断地优化德育常规内涵，使之更具体，更有时效性，更可操作，才能使德育工作行之有效。

8.根据学生心理，研究常规落实方法。空洞的说教不会产生有效的道德教育效果，对于小学生，寓教于乐是最好的教育方式。因此我们在常规落实的措施上，要站在儿童的角度，蹲下来看孩子，采取合理有效、儿童感兴趣的方式，在活动中训练，在竞争中落实，激发热情，激励自治，鼓励自信，缓解焦虑。

9.密切联系社会、家庭，开辟“大德育”的广阔天地。学生的教育离不开家庭和社会的支持和配合，因此，德育工作必须密切和家庭、社会的联系，积极推进“三结合”教育，广开渠道，努力营造“大德育”的氛围，才能取得事半功倍的效果。我计划定期召开家长会，就学生音乐学习、家庭教育和家长进行深入交流。

小学音乐教育的延伸教育 第3篇

小学音乐课的任务并不是要培养专门的音乐人才, 而是需要面向体学生, 可以使每一个学生的音乐潜都能得到开发, 并使他们从中受益。音乐课是培养学生感受音乐、审美音乐能力, 为学生终身喜爱音乐、审美音乐、享受音乐打下良好的基础, 而审美教育又是小学音乐教育的核心, 它培养学生对美好音乐的热爱, 帮助他们树立正确的审美观, 养成健康向上的审美情趣, 并能起到启迪智慧、净化心灵、陶冶情操等作用

新课程标准的实施, 改变并更新了我们原来陈旧的音乐教学方法和模式。重视了学生的情感体验, 提高了对学生审美与创造能力的培养。新课程的基本理念是:以音乐审美为核心, 以兴趣爱好为动力, 面向全体学生, 注重个性发展, 鼓励音乐创造等, 在学习过程中, 更加注重学生的体验、模仿、探究、合作。

二、音乐教育在小学音乐教育中的必要性

我国人口众多, 仅小学生就有1.78亿多。小学生是我们国家的未来和希望, 我们必须要对小学生的成长和发展负责, 要对祖国的未来负责。音乐教育对小学教育发挥着不可小视的功效。音乐教育以音乐的形式直接向学生进行教育, 无形中培养了孩子的思维和创造意识, 使学生具有个方便的能力。而不是以往那种在应试教育下那种以最求考分主要目的, 去死读书的教育模式。在现在这个急需要创新意识的时代里, 仅仅靠课本上只是和疲于应付考试的心态是不行的。

三、创新型人才想要从小奠定基础

人类大脑的发育在小学期间是发育最快的时期, 大脑的听觉功能, 包括语言功能、视觉整合功能、记忆功能在十一岁时基本成熟, 因此在这个期间对学生大脑的开发是极其关键的。音乐在这方便恰恰能取到很重要的大脑开发作用, 通过听、看、唱等方便无形中对孩子的大脑进行刺激发育。世界很多中外著名科学家都有很深厚的音乐功底, 对他们而言, 音乐是他们成功之路上必可或缺的基础因素。是音乐给他们灵感、启发, 是音乐给他们创造力。爱因斯坦曾经说过:“伟大的科学家和伟大的音乐家两者在这一点上是相同的——他们都是伟大的诗人”。美国大发明家爱迪生也是音乐爱好者, 在他的实验室里就摆放着一样与发明毫无关系的东西——一架大管风琴。由此可见, 要培养创造性人才, 从小打下良好的音乐基础是必不可少的。

四、音乐教育对于小学生的德、智、体等全面发展有着重要作用

学校的素质教育包括德、智、体、美、劳等几个方面, 真正的素质教育应该是五育并举、互相渗透、互相结合、互相促进的, 而音乐教育在素质教育中起着不可估量的促进作用。音乐可以通过各种题材、各种风格的优秀音乐作品来丰富学生的音乐知识、阔大学生的眼界, 了解不同时期、不用地方、的不用方面的优秀思想的精华, 从中获取更多广泛的知识, 包括自然科学与社会科学, 古今中外各民族的文化与生活风貌等。音乐教育使德育教育更加完善, 可以使学生正确的认识生活, 认识客观世界, 从中得到精神的升华, 从而形成良好的思想品德。在学习音乐的过程中学生的听力、记忆力、想象力和思维能力等都能得到提高, 此外, 在许多非智力因素, 如:意志、耐力、毅力、自信力、自制力、专注力、协调感等。的培养中有着极其重要独特地功能。所以说, 音乐教育不仅具有辅助、强化德育、智育的功能、还具有德育、智育所不能替代的独特地教育功能。

五、音乐教育的民主化和多元化

在新课程标准的影响下, 音乐教育已经不仅仅是一种意识形态, 还是教育的重要核心组成部分, 不管是音乐, 还是其它学科, 都是社会的光明、希望和未来。

1、小学音乐教育的民主化

音乐教育不在是面对少数人的、以培养“音乐家”方式的专业技能教育, 而是面对全体学生的审美教育。关注整体学生受音乐教育的状况, 不是仅仅是注意一个学校有没有乐队, 在比赛中拿到了什么名次等等。这些对音乐教育虽然重要, 但是它只是音乐教育的一个方面, 只仅仅反映了少数学生的音乐教育情况, 若把它作为评价音乐教育成败的标准, 那是不民主的。

2、小学音乐教育的多元化

音乐多元化教育观是目前世界音乐教育改革的潮流, 它要求音乐教育工作者在世界范围内要重视民族音乐。在国内, 当然更要重视本国的民族音乐。优秀的民族音乐是中华民族智慧的结晶, 是凝聚民族精神的宝贵文化财富, 是进行爱国教育的必备资料。我国是一个多民族的国家, 少数民族音乐特别丰富, 每个地方都有自己独特的音乐。在课堂资源的开发上, 要把当地的自然环境、人文环境、现实生产、生活环境与民族音乐特色相结合起来, 因地制宜, 把自己的乡土音乐采入课堂。这种具有地方特色与个性化的教育资源, 也要注意引入外来的优秀题材, 使学生的整体知识面加大, 才是真正要重视的多元音乐.

六、对建设社会主义精神文明的重要作用

音乐教育具有重要的思想教育功能, 当前是我国进入社会主义现代化建设的重要阶段, 要提高全民族的科学文化水平, 必须在建设高度物质文明的同时加强建设高度的社会主义精神文明。音乐教育是社会主义精神文明建设的一个重要组成部分。在音乐教育中, 要培养良好的思想素质, 首要的事学会理解音乐, 从音乐作品中发掘出优秀的思想。在众多的学科中都要求我们对小学生进行爱国主义、集体主义教育, 但真正要让学生深刻体会, 只有让学生多领会作品, 多理解作品以及作品产生的背景等, 音乐教育就有这种功能。

总之, 在小学教育阶段, 学生正处在发育成长和世界观形成的重要阶段, 音乐教育对培养具有高桑德道德情操, 高度的文化和艺术修养的一代社会主义新人, 有着极其重要的作用, 以素质教育为目标的现代音乐教育, 必将越来越受教育工作者的关注和重视。要贯彻素质教育, 音乐教育的作用绝对不能忽视。

参考文献

[1]《论小学音乐教育》。

[2]袁义星:《科学开发少儿大脑, 提高学生智力素质—中小学教师继续教育培训讲座》, 江津师范进修学校。

小学音乐德育教育计划 第4篇

【关键词】多元文化 小学音乐教育 联系

【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）08-0209-02

多元化音乐教学可以让小学音乐教学的内容更加丰富。多元化就是承认各个国家文化的多样性，每个国家的文化都有自己的特点，国家鼓励小学音乐进入多元文化，号召大家尊重不同民族的文化。按照目前的现状来看，我国小学音乐教育还是主要以本土音乐为主，对于其他国家的教学，相对还是比较少的，这对于学生知识面的拓宽是很不利的。

一、小学音乐教学的现状

（一）音乐课程被作为附属课程

在中国的教学当中，基本上都把音乐课程当成是副课，也就是说对于小学音乐课程非常不重视。很多地区为了提高其他课程的成绩，经常把音乐课程用作写其他作业的课堂。长时间下去教师对于音乐也就越来越不重视，学校对于音乐教学也是很不重视，音乐很难在小学教学中发挥应有的作用。

（二）教学模式单一

在如今的小学音乐教学中，老师的课程讲解多数是按照课本上的知识进行讲解，很少有知识的扩展。教师在前面领唱，学生在下面跟唱，这是一直在沿用的比较传统的教学方式。这样的课堂教学没办法提起学生的兴趣和热情，也没办法满足学生的综合需求。这样的教学方式忽略了学生的个性发展，灌输式的教育对于学生来说会很厌倦。

案例：在教师讲解“采蘑菇的小姑娘”的时候，老师的教学方式就是教师在讲台上对着课本教大家唱，老师唱一句学生学一句，一节课程把这首歌曲学会，就算完成了任务。这样的课程对于学生来说实在是很枯燥，如果教师能在教学中运用多媒体播放一些画面，结合画面进行学习，或者是在学习的过程中加入一些游戏，对于学生来说都可以提高学习的热情。

（三）教师素质

在很多小学当中，音乐教师都不是相关专业的，很多教师是其他专业毕业的，经过简单的训练就成为了音乐教师。这对于学生音乐水平的提高有很大的影响。

案例：很多比较偏远的地区，学生的教师多数都不是相关专业的，音乐教师就更是如此。乡村对于音乐教育本身就不是很重视，对于教师的专业性就更不重视，觉得只要懂点基本的知识就可以教音乐课程。这对于孩子的学习和成长都有很大的影响。 二、多元化教学的重要影响

（一）多元化教学可以激发学生兴趣

在小学生阶段，每一位学生其实对于音乐都是会有一些兴趣的。在小学音乐教育中要不断的激发学生的兴趣，让孩子真正的了解音乐，喜欢音乐。在小学音乐教学中，加入多元化的音乐教育可以激发孩子的学习兴趣，帮助学生更好的了解不同国家的音樂文化，丰富自己的知识。

（二）多元化教育让教学内容更丰富

教师在课本教学的基础上，可以增加一些当下的流行音乐的元素，不仅让教学内容跟上时代的潮流，也让课堂的内容更加丰富充实。还可以增加其他国家的音乐教学。比如简单的英文歌曲，韩文歌曲等等，都是小学生应该比较感兴趣的内容。

（三）学习形式多元化

让学生用实际行动参与到音乐的学习中，对于学生和教师都是比较有意义的。

三、多元化教学在小学音乐教学中的应用

针对小学音乐教育一定要不断的创新，因为小学生正是好奇心比较重的时候，他们对于新鲜知识是非常渴望的，老师不能打消学生的积极性。多元化的教学方式是非常多样化的，在教学的过程中，可以增加教学的方法，可以增加教学的内容。音乐是没有地域和语言的限制的，只要是学生可以接受的音乐元素都可以加进教学内容中。但是教师一定要注意教学的方式，要让学生进行科学的学习，不能在课堂上出现比较庸俗的事物。

结语：

对于小学生的音乐教学是教学课程中比较关键的一门课程。对于学生的教学方式应该使用多元化的教学方式，不能单一的用传统的教学方式，这样对于学生的个性发展有很大的阻碍作用。教师在教学的过程中也应该不断的丰富自己的教学方式，增加多元化的教学内容，让学生多了解课本之外的音乐知识，开拓自己的眼界。让音乐成为生活中和学习中都不可或缺的一个内容，还可以帮助学生陶冶情操。所以，多元化的教学方式一定要和传统的教学方式连接起来，让教学更加有利于学生全面发展。

参考文献：

[1]衣春翔，闫一菲.隐性就业就业难下的新型职场自救[N].黑龙江日报，2015.

[2]赵丽娟.当今音乐教育对柯达依理念的抉择[J].艺术教育，2015（02）.

[3]关英馨.浅谈高校音乐教育现状及存在的问题[J].经济研究导刊，2015（04）.

小学音乐德育教育计划 第5篇

一、指导思想全面贯彻区教育局的教育方针，为实施素质教育，培养全面发展的人才，通过音乐课中的学唱、欣赏等方式来感染学生，以课堂为教学主阵地，课外活动为辅的形式，不断提高学生的艺术能力。

二、德育内容通过音乐教育，对学生进行爱国主义和共产主义思想教育，培养学生热爱民族艺术、世界艺术，扩大学生的艺术视野，提高学生的艺术修养。本学期主要内容以各种基础知识、技能培养为住，基础教学包括欣赏、学唱等，教师要注重培养学生的演唱能力和音乐欣赏分析能力，引导学生运用有效的学习方法提高对音乐的认识，培养学生求知欲、勇于探索、大胆创新的精神，工作计划《2010—2011学年度第二学期小学音乐德育工作计划》。

三、具体措施

1、小学德育实际上就是道德教育、思想教育和政治教育的内容。德育的内容应当包括三个主要层次：一是基本道德行为规范的教育；二是公民道德与政治品质的教育；三是较高层次的世界观与人生观、理想教育等。因此要在课堂学习中，引导学生摆正心态，学会生活，养成学习生活良好习惯，在教育教学中渗透这三个方面的德育教育。

2、对于小学阶段的学生而言，拥有或者说强化良好思想品质是极其重要的。而德育的基础是要教学生学会做人，所以诸如公平、正直、诚实、勇敢、仁爱、热爱劳动、艰苦朴素等应当成为中小学德育的奠基性内容，要常抓不懈地对学生进行文明行为教育和培养学生文明行为习惯，将文明行为教育应同学生的个体精神培育结合起来。

3、在课堂教学中，将小学生“学生守则”以及“小学生日常行为规范”进行到底。因为它是对学生进行文明行为及其他道德品质教育的基本要求，所以要教育学生坚持不懈地严格地切实地遵照执行。

4、鼓励学生的理想意识，让学生树立理想目标，并付出为之努力的汗水，培养学生从一个社会人做起，拥有良好品德素质。

音乐教师德育计划 第6篇

三、教学措施

1.以养成教育为突破口，提高德育工作的针对性和实效性。《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》提出，学校德育工作的任务之一应当是从规范行为习惯做起，培养良好道德品质和文明行为，这为学校德育工作指明了方向。

2.我们要遵循学生身心发展的规律，以养成教育为突破口，从细微处入手，教导学生学会学习，学会做人，学会健身，学会生活，把德育工作落到实处。高全校教职工对德育工作的认识，掌握正确的教育方法，形成内合力，共同教育好学生。

3.引导学生初步感知生活的美好与幸福，并树立为人类生活更美好而学习的远大理想。利用课堂主阵地，抓好德育渗透。课堂教学是德育的主阵地，每位教师都是德育工作者，各科教师及班主任在教学中要注意德育渗透。

4.通过音乐教学及各项音乐活动，培养学生学习音乐的兴趣和良好的音乐习惯，树立报国的理想。

5.通过欣赏优秀的音乐作品，培养孩子热爱祖国民族音乐艺术，开阔音乐视野。启迪智慧，陶冶情操，让学生从美术音乐中感受美、发现美、运用美的艺术，去为人类创造更美的生活。 6.通过讨论让学生积极主动参与教学活动，说身边的热，谈身边的事，把音乐融于生活，把生活带入音乐气氛中，让一切变得美好。

7.培养学生良好的学习习惯。根据学生实际，拓展德育常规内容。社会在不断地发展，时代在不断地进步，德育工作的要求在不断地提高，只有不断地优化德育常规内涵，使之更具体，更有时效性，更可操作，才能使德育工作行之有效。

8.根据学生心理，研究常规落实方法。空洞的说教不会产生有效的道德教育效果，对于小学生，寓教于乐是最好的教育方式。因此我们在常规落实的措施上，要站在儿童的角度，蹲下来看孩子，采取合理有效、儿童感兴趣的方式，在活动中训练，在竞争中落实，激发热情，激励自治，鼓励自信，缓解焦虑。

9.密切联系社会、家庭，开辟“大德育”的广阔天地。学生的教育离不开家庭和社会的支持和配合 ，因此，德育工作必须密切和家庭、社会的联系，积极推进“三结合”教育，广开渠道，努力营造“大德育”的氛围，才能取得事半功倍的效果。我计划定期召开家长会，就学生音乐学习、家庭教育和家长进行深入交流。 作为一名音乐教师，我要树立教书育人、管理育人、服务育人的意识，在本职的岗位上，落实对学生的思想品德教育，以培养学生正确的学习动机、学习态度和学习习惯，使学生形成良好的纪律观念和健康文明的生活方式。把学生培养成为爱国守法、明礼诚信、勤学自强的，具有良好的思想、行为和学习素养的一代新人。

音乐教师德育计划篇三

音乐教育是以音乐艺术为手段，在潜移默化中对学生进行情感教育。因此，在音乐教学中对学生进行思想品德是深刻而有力的，也是十分必要的。一首歌(乐)曲中往往蕴含着丰富的思想情感，作为音乐教师，应利用音乐学科的特殊性，深入挖掘出音乐歌曲中内在的思想情感教育因素，采用“潜移默化”的方法，把这些思想情感充分地揭示给学生，让他们更好地感受、体验和表现，并从中在情操上受到陶冶，道德上受到影响，心灵上受到启迪，乃至意志上受到熏陶、感染，达到“润物细无声”的德育境地。作为音乐教师，我在教学中主要从以下方面进行德育渗透：

一、把握教材内容，进行正面教育。

音乐教材中，不少作品具有浓厚的时代信息和强烈的爱国主义感情，它对学生树立正确的人生观和世界观可起到积极的引导作用。而这种“引导”需要教师去正面进行教育，就像列宁所说的“这种意识只能从外面灌进去”。所以，音乐教师就应该充分利用音乐作品的思想情感教育内容，对学生进行思想品德教育。如教唱歌曲《上学歌》时，让小朋友们懂得上学不迟到，从而使他们养成良好的学习习惯，努力学习，长大报效祖国。

二、深刻理解歌曲内容，以情激情。

教会学生唱一首歌并不难，重要的是如何使歌词的感情充分地表达出来，使学生在声情并茂的演唱中心灵受到滋润。因此，教唱一首歌之前，教师首先要对作品进行深刻的理解，应引导学生分析它的感情特征、情感处理、表现手段等。提问式的进行分析，如这首歌曲表达了怎样的思想感情?应该用怎样的速度和力度来演唱?用怎样的语气或是动作来表现歌曲的情感?总之，只有在课前做好充分的理解和准备，教师才能在课堂上通过生动的诱导，使学生在情感上有所触发。

三、渗透情感因素，培养高尚情操。

在教学中，根据音乐学科的情感特点，以“情”为纽带，达到以情育人的目的。情感是人们对某种事物的爱憎、好恶的态度，它对道德行为起着巨大的调节作用。因此，在音乐欣赏中，要引发学生在情感上产生共鸣，在共鸣中陶冶性情，在陶冶中形成品格乃至意志。在音乐欣赏中，要让学生“动情”教师就必须创设良好的教学氛围，引导学生进入音乐作品所表达的情境，形成情感氛围，让学生“触景生情”。例如，歌曲《巧巧手》时，向学生讲歌词：“你帮我来我帮你，好像十个好朋友”时，就对小朋友们说，咱们小朋友之间要互相帮助，手拉手这样咱们就是一个个的好朋友。让缕缕情丝与美好的歌声一道流进了学生的心田。因此，只有当学生进入音乐的情境中，歌声才真挚动人，才具有生命力。

音乐德育工作计划 第7篇

音乐教育是培养学生的高尚情操、塑造学生的健康人格、建立学生正确的审美取向，是初中音乐教育的责任，也是我们每一名初中音乐教师教育的最终目的。

初中音乐教育其实质是属于德育教育的范畴。国家“音乐课程标准”告诉我们：要从人文教育观出发，体现鲜明的人文精神，以学生的发展为中心，从而使音乐课程的学习变得更加轻松，更加活泼多样。同时，要联系学生个人的成长环境，联系学生的音乐经验，联系学生的生活、情感和文化，吸取人类历史的文化营养。

自从教以来，我就十分重视音乐课中对学生的德育渗透。主要是培养学生的高尚情操、塑造学生的健康人格、建立学生正确的审美取向，提高音乐教育的德育教育功能。

一、塑造学生健康的人格魅力

音乐体验是对音乐旋律表述的一种心灵诉说，是人们对音乐欣赏的不断理解，不断挖掘精神领域内涵的结果。学生们的成长过程实际上是在自己的不断地对外界体验与认识中成长起来的。所以，我在音乐教学中关注学生对音乐体验的德育信息传递，使学生们在音乐体验中塑造健康完美的人格。

现在的初中生独生子女多，单亲家庭子女增多，普遍存在自控能力差，道德概念尚不完整的现象，缺乏责任意识、规则意识、合作意识等，个性化人格缺陷严重。学生们对音乐的体验，参与其中是关键。聆听音乐进行冥思欣赏是学生体验音乐的前提，学习演唱演奏音乐是体验音乐的载体，而教师语言的磁力性是开启学生体验音乐的接口。所以说，一位语言优美，语音磁性的教师，站在讲台上，行走于课桌间进行的语言描述，娓娓叙事地讲解，同学们就自然而然地凝神聆听音乐。面对每一堂音乐课，我都十分注意声音的柔美性，向同学们讲述一些与命运抗争的音乐家的故事，从而坚定同学们自我塑造的健康人格。

二、培养学生高尚的道德情操

初中阶段是学生一生中的世界观、人生观、价值观形成的初级阶段，教育应当积极围绕着人的发展规律和学生的全面发展上下功夫。现在的初中生大多数缺乏挫折教育，他们习以为常的生活在父母的保护伞下，如何让初中生明辨是非曲直，正确判断人世间的真善美，已成为学校、家庭乃至社会的重中之重。

现在的初中生爱时尚、爱追星、爱谈论心目中的偶像，喜欢流行音乐。那么如何让学生在音乐的旋律中感受真善美，从而辅助性的校正中学生的人生目标，作为音乐教育工作者，我认为上好音乐欣赏课是一个很好的载体。通过上好每一节音乐欣赏课，包括器乐的实际演奏实践活动，使学生的审美价值取向沿着正确的轨迹发展，使学生的德育教育不断的提高。

小学音乐教育初探 第8篇

改进传统单纯的灌输式音乐教学, 摒弃教师的一言堂, 推行启发、诱导式教学, 推行教学民主的群言堂。教师从主宰变为主导, 发挥学生的主体作用, 讲求师生平等、民主、互敬互爱、教学相长, 建立必要的民主生活制度, 保障师生在和睦的气氛下进行教育教学。教师从全面提高学生的素质出发, 为学生创设了良好的教学氛围, 教师从紧张变为轻松, 师生从对立变为和谐, 在教学方法上变繁为简, 变厌为趣, 变深奥为通俗易懂, 变被动为主动, 变机械重复为灵活多变富于创造。做到既能促进学生智能最大限度的发展, 又不加重学生的负担, 特别是在情感上, 使学生学习积极性得到激发, 让学生享受到成功的快乐。在音乐教育中要通过各种教学活动, 使学生情感世界得到美的熏陶、感染。

二、突出情感教育, 改进课堂教学

音乐是情感的艺术, 鲜明生动的音乐形象能反映并影响人们的思想感情, “随风潜入夜, 润物细无声”, 正是在音乐教育中实施美育、德育的显著特点和优势。例如:中年级欣赏教学———欣赏四部合唱《游击队歌》中, 教师可通过分析音乐的表现手段启发学生的想象和联想, 引导学生从紧密轻快的节奏, 激进的旋律等音乐要素里, 体会在战争年代, 游击队员神出鬼没、机智灵活的战斗风格;从舒展有力的节奏和力度的变化中, 又仿佛看到游击队员英勇善战、不怕牺牲的壮烈场景。学生在教师的启发下展开讨论, 在讨论中又重温了历史, 使学生从中受到了爱国主义革命传统教育。再将《游击队歌》的不同演奏、演唱方式进行对比, 提高学生的鉴赏水平, 加深学生对音乐的感受和理解。

三、培养学生个性, 教师须自我创新

音乐教学要加强音乐知识的教授和基本技能的训练, 培养提高学生识谱能力、理解音乐能力和表现音乐能力, 加强欣赏教学, 增强学生感受音乐的能力和欣赏音乐的能力;加强器乐教学, 提高学生学习音乐的兴趣, 丰富学生表现音乐的手段;加强民族、民间音乐教学, 使学生对祖国民族音乐艺术更加热爱, 增强民族自豪感和自信心;加强音乐文化教育, 扩大学生音乐视野, 提高学生的音乐文化修养。音乐蕴涵着许多素质教育因素, 教师要从音乐创新的角度去改进教学方法, 认真挖掘教材内涵, 有针对性地将音乐的育人功能渗透到教学中。让学生在感受和表现音乐的同时, 陶冶了情操, 提高审美素质。

创新是人类社会发展与进步的永恒主题。它是基础教育面临的重要任务, 只有从作为学校教育源头的小学就开始抓创新教育, 才会“使一批一批优秀的人才脱颖而出”成为可能, 对于小学生来说, 创新更多的是指在学习过程中表现出来的探索精神, 发现新事物、掌握新方法的强烈愿望以及运用已有的知识创造性地解决问题的能力。充分挖掘教材, 创新教学方法, 努力为学生创新精神和创新能力的形成, 提高学生的音乐素质营造一个宽松、自由适宜于学生主动参与、主动学习的教学环境。这样的教学环境既培养了学生的想象力、发散性思维与聚合性思维, 又培养了学生的主动学习习惯和能力, 综合运用知识的能力, 并使学生受到音乐教育产生的促德、益智、健体的积极影响, 最终达到全面发展。

音乐与小学教育 第9篇

主题词：音乐 小学 教育

·【中图分类号】G623.71

小学教育是基础教育，小学阶段是少年儿童在智力、体力、心理素质、社会行为等各个方面区的发展的重要时期，学校应重视音乐，是学生全面发展。

一、音乐能增强孩子的记忆力

许多学生都有这样的体会，有时候要背诵一篇课文或一首诗，老是记不住，可唱一首歌，没唱几遍就把歌词记住了，着说明音乐能够帮助提高记忆力，这说明音乐很容易进入人们的脑海。

二、音乐能培养学生注意力

学生对音乐有极大的兴趣，注意力是智力活动的警卫，也是智力活动的组织者和维护者，它能够捕捉信息，并能聚精会神，使思维焦点之中的注意力得到加强。我们农村有很多学生，一拿课本学一会，就有困意，打不起精神，后来边听音乐边学习的方法，效果很好，既不感到疲倦，又能集中精力学习，持续一段时间以后，养成了爱学习的好习惯，后来就是不听音乐，也能维持长时间的自学功课。

三、音乐能启迪学生的想象力

爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为只是是有限的，而想象力概括着整个世界上的一切，推动着社会的进步，并且是知识进化的源泉，而音乐证实其法想象力的手段，音乐能陶冶人的心灵，让人的青草更高尚，激起人们的创造的热情，帮助学生解决问题。

四、音乐能使学生的思维敏捷

学习音乐不仅能提高听觉的敏捷性，也能促进思维反应的敏捷，例如我们小学三年级学生能一下子听辨和反应音乐中各种节奏的组合，这是他们在素质训练中加强听觉的锻炼，通过听觉，促使大脑对全体各部分的控制，并取得相互間的协调和敏捷的反应，更有益于其他学科的学习。

五、听音乐、能使学生缓解紧张情绪

现代心理学的研究表明，转移注意对象是对注意力的一种刺激，当学生做习题，百思不得其解时，停一会音乐会是紧张的神经松弛下来，让心里的潜力，得到从分发挥，激活记忆力，使理解里更加敏锐，在音乐的伴奏声中，思维反而更加敏捷，难题就迎刃而解了，如果经常给学生听音乐，还可以使大脑得到充分的发展，是学生的创造力更强，解题更快。

听音乐能提高学生的学习成绩，实践表明，爱唱歌、爱跳舞活泼的学生成绩高于内向的死记硬背的学生，现在国内外的学校，每天对学生进行一定时间听音乐，来提高学习成绩，值得我们借鉴。

音乐德育工作计划 第10篇

初中音乐教育其实质是属于德育教育的范畴。国家“音乐课程标准”告诉我们：要从人文教育观出发，体现鲜明的人文精神，以学生的发展为中心，从而使音乐课程的学习变得更加轻松，更加活泼多样。同时，要联系学生个人的成长环境，联系学生的音乐经验，联系学生的生活、情感和文化，吸取人类历史的文化营养。

自从教以来，我就十分重视音乐课中对学生的德育渗透。主要是培养学生的高尚情操、塑造学生的健康人格、建立学生正确的审美取向，提高音乐教育的德育教育功能。

一、塑造学生健康的人格魅力

音乐体验是对音乐旋律表述的一种心灵诉说，是人们对音乐欣赏的不断理解，不断挖掘精神领域内涵的结果。学生们的成长过程实际上是在自己的不断地对外界体验与认识中成长起来的。所以，我在音乐教学中关注学生对音乐体验的德育信息传递，使学生们在音乐体验中塑造健康完美的人格。

现在的初中生独生子女多，单亲家庭子女增多，普遍存在自控能力差，道德概念尚不完整的现象，缺乏责任意识、规则意识、合作意识等，个性化人格缺陷严重。学生们对音乐的体验，参与其中是关键。聆听音乐进行冥思欣赏是学生体验音乐的前提，学习演唱演奏音乐是

体验音乐的载体，而教师语言的磁力性是开启学生体验音乐的接口。所以说，一位语言优美，语音磁性的教师，站在讲台上，行走于课桌间进行的语言描述，娓娓叙事地讲解，同学们就自然而然地凝神聆听音乐。面对每一堂音乐课，我都十分注意声音的柔美性，向同学们讲述一些与命运抗争的音乐家的故事，从而坚定同学们自我塑造的健康人格。

二、培养学生高尚的道德情操

初中阶段是学生一生中的世界观、人生观、价值观形成的初级阶段，教育应当积极围绕着人的发展规律和学生的全面发展上下功夫。现在的初中生大多数缺乏挫折教育，他们习以为常的生活在父母的保护伞下，如何让初中生明辨是非曲直，正确判断人世间的真善美，已成为学校、家庭乃至社会的重中之重。

现在的初中生爱时尚、爱追星、爱谈论心目中的偶像，喜欢流行音乐。那么如何让学生在音乐的旋律中感受真善美，从而辅助性的校正中学生的人生目标，作为音乐教育工作者，我认为上好音乐欣赏课是一个很好的载体。通过上好每一节音乐欣赏课，包括器乐的实际演奏实践活动，使学生的审美价值取向沿着正确的轨迹发展，使学生的德育教育不断的提高。

总之，音乐教育不仅是使学生们欣赏音乐，更重要的是它促进了学生们的德育发展，更加有利于学生们良好的思想品德形成，起到了其他学科所无法企及的功能。音乐教育的德育，是在音乐教育中传授知识与德育教育相结合;是在传授解惑的前提下与培养音乐能力相结

小学音乐课程计划 第11篇

为了更加合理地安排教学时间，更加有效地完成教学目标，根据我校音乐教学的实际情况，制定了本学科工作计划。

一，指导思想：

继续贯彻落实《萝岗区教育局艺术教育工作规程实施意见》和《新课标，新理念》，根据我校三年发展规划的要求，完善学校艺术学科管理体制，不断提高我校在艺术方面的教育水平，教学质量与活动成效，扎实完成各项教育，教学任务，以学生为本坚持教研教改，以教育创新为突破口，加强普及力度，提高普及质量，根据学校的特点，开展一系列符合实际的，面向全体学生的艺术类活动，使每一位学生在学校的各项活动中有所得，有所获，推动学校艺术工作的整体发展，开创新的局面！

二，主要工作：

1，认真学习和贯彻落实《萝岗区教育局艺术教育工作规程实施意见》和《新课标，新理念》以及学校三年发展的总体目标，提高学生的整体素养，促进学生身心健康和艺术修养的全面发展。

2，积极配合学校教研工作，完成电子教案等教研任务，认真履行学校教务工作，完成教学计划，教学进度及提前备课。

3，落实好学校艺术类的各项活动，组建学校舞蹈队，不断完善与健全管理体制。

4，积极组织好学生元旦文艺庆祝活动。

5，积极组织学生参加市，区级各类艺术比赛，争取良好的成绩。

6，落实好本组音乐研究课。

三，具体安排

1，九月份

制定工作计划，提前两周备课；参加区第二届艺术节声乐专场比赛。

2，十月份

履行教学进度，落实研究课，组建学校的舞蹈队。

第二届艺术节器乐专场比赛；

第二届艺术节语言艺术专场比赛。

3，十一月份

研究课交流，舞蹈队进入常规训；筹备校园元旦庆祝活动。

竖笛继续教育培训课程。

4，十二月份

开展校园元旦庆祝活动。计划方案另出

学期教学教研总结，交流。

三、以上计划如有实际情况酌情变更。

小学音乐教研计划 第12篇

以学校工作计划为指导，针对我校实际，以 “构建绿色课堂，促进自主发展”为目标，建立一种“和谐、人文、科学、自然”的教育理念，紧紧围绕音乐课程新标准，努力创建以素质教育为目标的音乐课堂，全面提高学生的音乐素质。以课程改革实验为契机，把更新教育观念脚踏实地地贯彻到教育改革的全过程中去，结合新的教育思想，提倡音乐教学在“基础性、科学性、开放性、创新性”上开创新路。大力推进“研究式学习、探究式学习、开放式学习、创造式学习”的教学模式、方法，以培养学生可持续发展的人文素养和综合素质能力为目标，大面积提高音乐课堂教学质量。

二、主要措施

1.认真学习和贯彻执行新课程标准，转变更新教育教学观念，运用新课程理念研究新教材的知识结构，把握新教材的教学要求，探索新教法，研究新学法，建立有效的教学常规，努力提高课堂教学效率。

2.结合教师实际，定期组织开展各种层次的教研活动，通过理论学习、业务讲座、教材分析、集体备课、说课、上公开课等丰富的教研活动形式，不断提高音乐教研活动的质量。

3.各校积极挖掘有特长的学生进行进一步的培养。

4.加强教科研方面工作力度，要求专职教师每人每学期至少撰写一篇课改论文或案例，参加县音乐教育教学论文评比，不断提高教师的教育教学理论水平。

5.抓好师资培训，造就高素质教师队伍。支持音乐教师加强自身素质，积极参加继续教育学习以及各级各类音乐比赛。采取相应措施促使音乐专职教师、兼职教师的专业素质、教学能力进一步提高，专职教师教学水平达到县优质课标准，兼职教师教学水平达到县合格课及以上标准。

6.团结音乐组成员，形成积极向上的教研组风气。

三、活动与时间安排

二月份：

1、制定教研组工作计划、个人授课计划。

2、制定各年级音乐教学进度(由中心校音乐教师完成并下发)。

3、进行学期初的教学常规检查。

4、组织教师参加音乐学科课程改革实验教材六年级教材培训。

三月份：

1、组织教师认真研读《音乐课程标准》。

2、以 “构建绿色课堂，促进自主发展”为主题，在中心校开展一次镇级公开课及评课活动。

四月份：

1、深入学校，全面了解学科教学、教研情况，总结经验，找出问题，提高教学质量。

2、进行一次音乐教师五认真工作检查。

五月份：

1、提倡音乐教学在“基础性、科学性、开放性、创新性”上开创新路，以“课程理念转换成教学实践”为主题组织一次全镇音乐教研活动(地点：固小)。

2、各校筹备庆六一活动。

六月份：

1、要求教师撰写并上交音乐教学论文或教学案例。

浅谈小学音乐课的德育教育 第13篇

一、课前备课——挖掘德育内涵

教师应当牢固地树立德育意识, 以教材为内容, 以课堂为阵地, 认真钻研教材, 分析和挖掘教材中的德育因素, 做到每节课都有德育的侧重点。在备课时特别要把词曲作家的高贵品质与作品的思想内容统一起来, 让学生在学习音乐作品的同时, 了解历史、关注文化、感悟人生。只有读懂这些伟大音乐家们的人生, 才能更深刻地理解作品, 更有效地受到教育。

二、课堂教学——充分整合德育内容

1.从词曲着手, 让德育思想悄悄在学生心中生根

词曲是音乐中不可缺少的两大元素。我想能让学生得到德育熏陶的歌曲才是适合孩子的歌曲。音乐的前提是旋律, 只有旋律优美的歌曲, 才是学生喜欢并愿意学习的歌曲;然后是诗意的歌词, 只有歌词特别的有内涵、内容健康、音乐性强, 并且旋律和歌词合适且有韵味的歌曲才是一首非常值得孩子们学习的歌曲, 这样的歌曲不仅能促进学生的为习惯的养成, 更能让学生从小树立一个良好的人生观、世界观和价值观, 对良好人格的培养也是大大有益。

2.多样的教学方式, 让德育在学生心中发芽

(1) 音乐欣赏课, 深入体会歌曲德育内涵

音乐欣赏课作为音乐课的重要内容, 教学目标深刻的渗透了德育。在教学过程中, 学生对背景的了解让学生在理解美、鉴赏中培养高尚的情操和道德。

(2) 在兴趣中学习——形体表现

通过形体动作表现音乐, 让学生加深对音乐的理解, 不断的培养学生的团结意识。在课堂上, 让学生动起来, 使学生理解各类作品的艺术形象及思想内涵, 陶冶他们的情操, 充分体现了音乐特有的德育渗透功能。

(3) 儿童歌配画, 新课程提倡学科综合

儿童歌配画就是将音乐与美术完美的结合。我在低年级开展了这一活动, 学生都活跃的积极参加, 特别是一年级的刘××同学, 在学校“庆六一文艺汇演”中得到师生的一致好评和热烈掌声, 听着孩子对创作过程的诉说时, 我知道德育在孩子心中悄悄的发芽了。

三、音乐实践活动, 健全人格

音乐课外活动是学校音乐教育的重要组成部分, 它能丰富学生的生活, 增强集体主义感, 培养学生的音乐表现力。我们第二课堂合唱队、电声乐队活动内容非常丰富, 每逢节日, 必组织文艺演出, 并积极参加各类市区级比赛。学生参与服装、动作、造型的设计, 个人与整体关系的配合, 各声部的谐调等都给学生以启示。通过活动, 使学生懂得互敬、互爱、互助, 懂得了集体荣誉高于一切。总之, 音乐活动, 仅能使学生得到充分的文化滋养和美的陶冶, 而且有助于组织纪律性、上进心的加强, 对健全学生的人格起到了不可估量的作用。

音乐有着神奇的魅力, 音乐教学更有其它学科无法比拟的特殊教育功能。它影响人的情绪, 催人奋发向上;它使人心灵相通, 促进人际交往;还能帮助人们实现自我, 促进人格完善。因此, 在教学中, 我认为应特别注意发挥音乐课的德育功能。

漫谈小学音乐教育 第14篇

一、在音乐教育中始终贯穿德育

教师根据歌曲的意境和思想感情，适时地对学生进行理想信念、高尚的道德情操和爱国主义教育，是每一个教师应尽的职责，因为音乐能唤起学生多种多样的情感，我们必须用音乐旋律、节奏的艺术，用优美高尚的音乐去熏陶他们、感染他们，有计划、有目的、有意识地调动音乐教育手段，提高学生对音乐的鉴赏审美能力，进一步形成他们对自然美、社会生活美及艺术美的兴趣和爱好，使他们的心灵得到健康美好的发展。

二、当前音乐教育面临的现状

作为教师，我们的教育目标是什么？音乐教育在农村这个大环境下，怎样帮助学生，怎样使学生敞开心扉，绽放属于自己童年的欢笑，我们希望音乐教育，能给予学生终生受益的基础知识、基本技能和方法，让学生童年的欢笑，扫去他们因父母不在身边，而带来的那片阴霾。

（一）农村的基础设施不足

农村的基础设施受地方经济发展的制约，给音乐教育教学带来很大的影响，在现实中，我们一堂音乐课的教学，需要依靠现有的教育教学设备，而教育教学设备不足是农村小学音乐教育普遍面临的问题。在缺少教学设备的情况下，以现阶段农村经济发展状况也不可能让学生自己配备音乐器材，我们的音乐教学，更多的是依靠音乐教师的描述和多媒体演示。学生很少有机会亲身

体验。

（二）教育师资队伍缺乏

农村专业音乐教师资源缺乏是农村小学普遍面临的问题，有限的教育教学资源，面临的是更多学生的渴求。音乐课是学生喜欢的课程，是学生能大声唱出自己的声音，唱出属于自己年龄段心声的课程，我相信，师资问题在国家对农村教育的关注中会逐渐转好。

（三）学生普遍为留守儿童

随着经济的发展，大部分年轻人走出了农村，老年人却留了下来。农村的很多孩子基本上是跟随爷爷奶奶生活，在缺少父母陪伴和爷爷辈的浇灌下，农村留守孩子性格往往比较内向，容易偏激，农村孩子的心理问题是我们面临的一大考验，我们希望音乐教育能给学生心灵一个宁静的港湾，希望能通过音乐来帮助他们减轻心灵的创伤。

三、解决音乐教学问题的策略

针对以上问题，农村青年教师，如何使音乐课在最大限度上教育学生，让他们掌握基础知识，学到终身受益的技能和方法呢？作为音乐教师，我认为应该做到以下几点。

（一）了解音乐教育教学目标

有效率的英语教学是建立在一个总体的教育教学目标之上的，要让音乐教学目标充满灵性，就要体现在每一节音乐课上，教师要一步步地培养学生，我们应该多给点时间和耐心慢慢培养他们，让他们有一种终身学习的能力和愿望，这也是我们在义务教育阶段，培养学生基本要求，在拥有一颗恒心的情况下，孩子最终会走进音乐的殿堂，音乐无国界，有的只是心灵的沟通和传承。

（二）了解音乐教育教学内容

为了让音乐课堂充满有效性，教师必须深入了解课堂教学内容，更好地备课，所以充分的课前准备是必不可少的，备课不能简单地照教科书，音乐教学的内容，应该体现教师自己的风格特点和原创性，歌声飞扬的课堂教学自然会紧紧的吸引学生的注意力和兴趣，学生学习音乐的兴趣自然而然地产生了。学生有了兴趣，那么音乐教学就会事半功倍。

（三）明确音乐教育教学对象

好的音乐教学离不开教师和学生的互动，教师前期的准备工作还需要了解自己的学生，如果仅仅是为了完成教学任务而去教学，这样达不到教育孩子的目的，也达不到教学效果。

四、教师做好课前准备

教师在课前需要做好备课工作。钻研教材，了解学生真实的音乐基础和音乐水平，了解学生现阶段的思维习惯，寻求适合小学生的思维方式和欣赏方法。所以，我们不能简单地要求他们配备某种音乐器材，他们有自己的实际情况，我们可以通过多媒体来教他们唱歌，每个学生都有自己的灵性，需要我们给予引导和鼓励，我们应该多给予赏识。学生就会有更多的动力和自信心。提高农村小学音乐教育教学水平的关键，还在于教师之间的相互学习，提高教师自身教学水平，在教育学生时，要想让学生拥有终生学习的能力，养成终生学习的习惯，我们教师必须先提高自身的专业素质，只有这样我们才能更好地引导学生。

总之，音乐教育是培养和锻炼学生思维敏捷，反应灵敏，判断力强，想象力丰富，富于创造美，表现美的一门重要学科，他将在推行素质教育中发挥重要的作用，为了全面提高学生音乐素质，搞好音乐教育，必须深入音乐教学改革，大力宣传音乐教育在提高学生素质教育中的重要意义，勇于在音乐教育和素质教育的研究领域中放开手脚，探索前行，整体提高学生的音乐素养。

参考文献：

陈春丽.浅谈小学音乐教育的重要性[J].学园，2015（3）.