委党校主体班次学员管理制度

委党校主体班次学员管理制度（精选6篇）

委党校主体班次学员管理制度 第1篇

市委党校主体班次学员管理制度

为全面贯彻落实中央、省委、市委关于加强和改进学员管理工作的指示精神和《中国共产党党校工作条例》，坚持从严治校，实现学员管理工作的规范化、制度化、科学化，保证各项培训轮训任务的顺利完成，特制定本制度。

学籍管理

一、所有参训学员须携带《遵守培训纪律承诺书》按规定时间报到。因故不能按时报到者，须由本单位组织人事部门书面向市委党校请假。逾期报到时间超过总学时的七分之一，取消参训资格。

二、参训期间必须认真完成教学计划规定的学习内容，完成各项培训任务。

三、参训学员在校学风表现、学习态度、学习效果、党性锻炼、廉洁自律、出勤等情况，均记入学员考核档案。

四、参训学员累计请假时间超过总学时的七分之一，作退学处理，由市委组织部通知选派单位。

五、参训期间违规违纪，视情节轻重，分别给予班内点名批评、全校通报批评、退学等处理。

六、学习期满，完成各项学习任务，各项考核合格，取得党校学历，颁发证书。学制一个月以上班次，颁发毕业证书；学制一个月以内班次，颁发培训证书。

七、毕业考核阶段，学员进行个人学习总结，填写《主体班次学员考核登记表》，班主任负责填写考核成绩。

课堂纪律

学员听课须提前10分钟到教室做好上课准备，严格遵守课堂纪律。1．不迟到、早退； 2．不使用通讯工具； 3．不添加茶水； 4．不随意离座。

凡违反课堂纪律，视情况分别给予班内点名批评、全校通报批评等处理，同时扣减党性锻炼考核分。

住宿管理

参训住校学员在校学习期间，要住在学员宿舍。1．不准在外住宿； 2．不准留宿客人；

3．不准擅自调整房间； 4．不准影响别人休息。

经查实违反住宿制度，扣减党性锻炼考核分。

就餐管理

参训住校学员在校学习期间，要吃在学员食堂。1．培训期间禁酒，校内、校外就餐均不准饮酒； 2．不准接受宴请或相互宴请； 3．按时定桌定位就餐；

4．不能按时就餐，须提前向生活委员说明情况。经查实违反就餐制度，扣减党性锻炼考核分。

考勤与请销假

一、考勤范围包括学员参训期间必须参加的各项活动。课堂教学实行定桌定位考勤，其它活动采取点名或签到方式考勤。学习考勤由纪律委员负责记录。就餐考勤由生活委员负责记录。

二、学员参训期间，一般不再承担所在单位的工作。有下列情况之一者，可提出请假申请：

1．出席各级党代会、人代会、政协会；

2．本地区召开党代会、人代会、政协会，需要到会述职或作为候选人参加选举；

3．因病、因伤需要进行短期治疗； 4．个人或家庭有特殊情况；

5．确有别人不能替代的事务需要处理。

三、请假审批程序

1．所有请假申请均须填写《请假条》，提出书面请假申请。

2．请假半天，学员本人提出申请报班主任批准；请假一天，学员本人提出申请报学员管理部门负责人批准；请假两天，学员本人提出申请报校分管领导批准；请假三天及以上，学员所在单位向市委组织部请假。

3．请假期满返校后，须向班主任销假。不能按时返校者，须按批准权限续假。

4．特殊情况下不能提出书面请假申请，可通过短信方式说明情况，返校后及时补办书面请假手续。

5．严格请假程序，不准委托他人请假或越级请假。

四、参训期间有下列情况之一者，须办理退学手续。1．因病、因伤不宜继续参加学习； 2．累计请假时间超过总学时的七分之一； 3．发现有严重违法违纪行为造成不良影响； 4．因工作变动，选派单位要求提前结束学习； 5．未经批准擅自旷课。

不论何种原因请假，均按实际缺勤学时扣减考勤分。

党性锻炼

一、党校姓“党”，是党员干部加强党性锻炼的熔炉，党性教育是党校学员的必修课。参训干部要以习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，努力提高思想政治素质，不忘初心、牢记使命，切实增强党性意识、宗旨意识、廉洁自律意识，坚定理想信念，牢固树立正确的世界观、人生观、价值观，在思想上政治上行动上自觉同以总书记为核心的党中央保持高度一致。

二、教务部门、学员管理部门密切配合、共同开展好对学员的党性教育，切实落实好党性锻炼的各个环节。

三、学员党支部根据班级情况制订本班党性锻炼计划，党员学员要结合班级计划和个人实际制订个人党性锻炼计划。

四、学员要把理论学习同加强党性锻炼结合起来，把党性锻炼贯穿于在校学习的全过程，贯穿于遵守各项培训纪律的全过程，贯穿于廉洁自律的全过程。

五、学员要认真参加各项党性教育活动，过好组织生活，勇于开展批评与自我批评，互相交流和提高。

六、学制一个月及以上的班次的党员学员都要撰写党性分析材料，回顾个人成长过程，剖析个人在政治上、理论上、思想上、行动上与党的要求存在的差距，明确努力方向。

七、党小组召开专题组织生活会，交流党性分析情况。个人党性分析材料交学员管理部门存档。

八、学习期满进行个人学习总结，党员学员要把党性锻炼作为个人学习总结的重要内容。

九、非中共党员学员可参加班级、小组的各项活动，不撰写党性分析材料。

校外活动

一、教学计划内的警示教育、传统教育、现场教学等由教务部门和学员管理部门负责组织实施。

二、学员党支部（班委会）利用课余时间组织校外集体活动，必须履行审批程序。党支部（班委会）应提前三天提出书面申请，经校分管领导批准后组织实施。

三、教学计划外的校外活动一般不占用教学时间。如需调整教学计划，须征得教务部门同意。

四、外出活动期间，不准接受接待单位赠送的纪念品或土特产。如不能按时返校就餐，一律吃工作餐或自助餐，严禁饮酒。

五、违反校外活动管理制度，接受礼品或饮酒，视情况给予严肃处理，同时扣减党性锻炼考核分。

异地培训

一、按照教学计划，学制时间较长班次安排异地培训。异地培训是整个教学活动的重要组成部分，所有学员必须参加。

二、参训学员须遵守异地培训纪律九项规定： 1．参训期间及往返途中禁酒； 2．不准接受宴请或互相宴请； 3．不准擅自提前或延期返程； 4．不准擅自离队缺勤集体活动； 5．不准擅自增开房间；

6．不准在外留宿，晚22：00前须返回房间； 7．不准让家人探望或陪同；

8．不准通过网络传播异地培训期间的任何视频、图片；

9．课余时间外出须三人以上同行。

三、所有参训学员签订《遵守异地培训纪律承诺书》。

四、确因特殊情况不能参加异地培训的学员，须提交单位盖章的书面请假材料。未按要求提交书面请假材料的，视情况扣减考勤分。

五、异地培训活动原则上由一名校级领导带队，指导班主任、教学联络员、班“两委”全程做好跟班管理和服务工作。

六、对违反异地培训纪律、不服从管理的学员，视情况轻重分别给予班内点名批评、全校通报批评、退学等处理，同时扣减党性锻炼考核分。

学员党支部（班委会）职责

学员党支部是党在学员中的基层组织。党支部（班委会）一般由7人组成，设书记（班长）、副书记（副班长）、纪律委员、学习委员、组织宣传委员、生活委员、文体委员。

一、学员党支部职责 1．组织好理论学习。引导学员明确学习目的，端正学习态度，提高理论学习的自觉性和积极性；督促学员按时到课，组织自学、专题研讨、成果交流等学习活动。

2．做好思想政治工作。引导学员正确处理学习与工作之间的矛盾，引导和组织学员加强党性锻炼，严格党的组织生活，对学员在校表现作出鉴定意见。

3．做好学员日常管理工作。教育学员加强组织纪律观念，模范遵守党纪国法和学校的各项规章制度，维护正常的教学和生活秩序；关心学员的生活和健康，积极开展课余文体活动。

二、学员党支部实行集体领导和分工负责制

1．书记：主持支部日常工作，负责召集支委会和支部大会，负责在毕业典礼上作班级总结汇报。

2．副书记：协助书记工作，负责制定支部工作计划、党性锻炼方案。3．纪律委员：负责学习考勤工作，记录、张贴、汇总班级出勤情况。4．学习委员：组织研讨和学员上讲台等学习活动，及时反映学习方面的建议和要求，收发学习材料。

5．组织宣传委员：督促、检查党小组开好组织生活会，宣传报到班级活动，负责支委会和支部大会的会议记录。

6．生活委员：负责生活考勤工作，及时反映生活方面的建议和要求。7．文体委员：负责制订班级文体活动计划，组织开展文体活动。

三、学员党小组长职责

1．组织、带领本组学员完成理论学习和党性锻炼任务。2．主持召集党小组组织生活会。

3．带领本组学员参加班级集体活动，开展好以组为单位的各项活动。4．做好本组学员的思想政治工作。5．党支部（班委会）交办的其它任务。

学员毕业考核

市委党校对所有参训学员日常表现进行写实记录，向学员选派单位反馈情况，为组织人事部门使用干部提供参考依据。

为准确反映学员各方面的表现情况，对学制两个月以上的主体班次学员，从学习效果、党性锻炼、出勤情况三个方面进行量化考核。考核成绩是评选优秀学员的重要依据。

一、学习效果考核

学习效果的考核，主要包括学习态度、毕业考试、读书笔记、毕业论文或调研报告、研讨发言等方面。

1．毕业论文或调研报告（30分）

根据写作态度、撰写质量、答辩表现评定分数。2．毕业考试（30分）

根据参加毕业考试的答题情况评定分数。3．读书笔记（30分）

根据撰写读书笔记的质量、字数评定分数。4．研讨发言（10分）

根据学员参加研讨的态度、发言效果评定分数。

二、党性锻炼（遵规守纪）考核

党性锻炼的考核，主要包括学员政治品质、道德品性的评议，参加党性教育、党性分析活动的表现，遵守培训纪律、课堂纪律、廉洁自律的情况。

1．党性分析（30分）

根据学员参加党性分析活动的态度及党性分析材料的撰写质量，结合民主评议结果评定分数。

2．培训纪律（30分）

根据学员遵守中组部培训纪律“二十五”不准、省委组织部培训纪律“十不准”、市委党校异地培训纪律等情况评定分数。违反培训纪律，视情况扣减考核分。

3．课堂纪律（30分）

根据学员遵守课堂纪律的情况评定分数。出现迟到、早退、接打电话、离座续水等违纪行为，视情况扣减考核分。

4．廉洁自律（10分）

根据学员廉洁自律表现评定分数。发生吃请请吃、收受礼品等违纪行为，视情况扣减考核分。

非中共党员学员遵规守纪的考核，各部分分值调整为培训纪律（40分）、课堂纪律（40分）、廉洁自律（20分）。

三、出勤情况考核

出勤情况的考核，采取扣减分数的办法确定成绩。1．学制一个月班次的学员，缺勤一天扣10分； 2．学制二个月班次的学员，缺勤一天扣6分； 3．学制三个月及以上班次的学员，缺勤一天扣4分。

4．提前说明情况的迟到或早退，每次按缺勤四分之一天扣分。以上三项考核均进行百分制量化，由班主任负责计算每位学员的考核成绩。90分及以上为优秀，80分至89分为良好，79分及以下为一般。学员考核成绩经处室负责人审定后记入《市委党校学员考核登记表》，存入个人档案。

委党校主体班次学员管理制度 第2篇

主体班教学质量是一所党校的办学水平、管理水平和教师的能力水平的直接反映。近年来，奉贤区委党校坚持按需培训，以提高主体班次的教学质量为目标，积极完善教学、管理、转化等主体班教学各环节，推进党校主体班教学改革，发挥了干部教育培训主阵地、主渠道的作用，教学的针对性、实效性不断提高。但对照“大规模培训干部、大幅度提高干部素质，全面深化干部教育培训改革，全面提升干部教育培训质量”任务要求，区委党校在主体班教学各环节上还存在一些问题，需要加强管理，改革创新，不断提升教学质量。

一、当前影响主体班次教学质量水平的几个问题

（一）干部教育培训的创新与规范问题

近年来，区委党校大力推进领导干部“三型”教育培训，针对领导干部不同成长阶段及同一阶段不同条线不同岗位开展分层分类培训。“三型”干部教育培训侧重于开展短期培训，其突出特点是学制短，培训时间一般不超过两周。以副处级领导干部轮训班为例，根据《上海市区县委党校处级干部轮训班教育培训大纲》的要求，区县党校处级干部轮训班学制应为一个月，而我们在实际操作中只有2周，教学安排也就不可能系统和全面，影响了主体班次教学目标的实现。

（二）学科建设与教育培训“两张皮”现象

学科建设在党校的发展中具有先导作用，这几年党校注重学科建设，加强了课程开发的力度，无论是专题课教学还是案例教学、现场教学都在不断丰富和完善，但现实是存在着所开发的课程进不了课堂的尴尬局面，主要原因课程开发与学员需求严重脱节，存在“两张皮现象”。

（三）党性教育缺乏有效性

当前，区委党校在形成党性教育是干部教育培训的核心内容的认识问 1 题上，应该说没有什么异议，也注重把党性教育作为培训的重要内容，贯穿教学全过程。但是，党性教育的有效性仍是我们需要突破的一大瓶颈。我们固然可以通过出勤、考核、访谈、问卷等手段来测定其对党的认识，得出其组织纪律性的的强弱与否，基本判断其平时学习积累的多少与优劣，但是，这决不能成为其党性坚强与否的唯一依据。

（四）学员管理存在局部松懈问题

党校作为干部教育培训的主渠道，学风校风良好度，是其培训质量评估的重要内容。我们在学员管理工作中，着力强化三个意识，以此为抓手，推动学员管理工作上水平，收到较好的效果。但不可回避，管理权责不明、培训与任用脱节仍是当前存在的突出问题。其一，目前我们采用“组织部门主管，区委党校主抓，学员单位协助，班主任具体实施”的工作格局，但在实际操作中，跟班的同志和班主任更多的是扮演执行者和服从者的角色，并未被赋予足够的管理自主权，很大程度上影响了他们的管理积极性，同时导致班级管理的脱节，影响培训效果的达成。其二，培训与提拔关系不大，训与不训，少训多训，效果好与效果差，都没有与干部管理、提拔、任用紧密挂钩。

（五）教育培训缺乏特色

在探索专业化、特色化、开放化党校建设新路子，着力构建干部教育培训工作新格局的过程中，对照“特色立校、质量兴校”的思路，我们发现还存在着小而全、小而弱的问题，即区委党校规模较小，担负的培训任务却面宽量大；师资力量和办学条件相对薄弱，难以形成办学优势，难以适应干部培训需求的实际。针对这两个问题，区委党校如何根据本地经济发展的区域、产业优势，定位自己的办学专业特色，形成既具有优势特色又区别与其他区县党校的格局，如何通过资源共享、合作办学等方式整合优质培训资源，改变区委党校一家独办、力量较为薄弱的局面是摆在我们面前急待解决的问题。

二、提升党校主体班次教学质量的对策思考

（一）加强培训规范化建设，实现干部教育培训规范性与创新性相统一

1、规范培训班设臵，提升干部教育培训质量

深入贯彻《党校工作条例》及《2010-2020年干部教育培训改革纲要》的要求，抓好主体班次规范化建设，认真落实主体班次教学大纲要求，全面提升主体班次培训质量。

（1）规范培训对象与培训类型

在《2013-2017年全国干部教育培训规划》要求的“党政干部、企业经营管理人员、专业技术人员、中青年干部、基层干部”五大类人员全覆盖的基础上，着重突出处级领导干部及处级后备干部培训，将主体班次细化为轮训班、专题研修班、自主选学班等。

（2）规范培训班次学制设臵与课程体系安排

规范学制设臵是主体班次规范化建设的重要组成部分，按照教学大纲要求，确保主体班学制设臵，中青班学制两个月，处级轮训班学制一个月。在课程体系安排上，严格按照市委党校要求，中青班理论教育与党性教育占比60%，处级轮训班占比50%的要求设臵课程。

（3）规范培训项目流程，建立长效机制

将培训项目分解为需求调研、方案制定、教学实施与训后评估阶段，明确各项目阶段的责任，规范项目推进流程，细化每个阶段对应生成的有关文件，形成需求调研、训后评估等长效机制，确保主体班次质量提升有序推进。

2、创新培训方式，满足干部教育培训多元化需求

针对不同级别、不同年龄、不同阶段的领导干部与后备干部的不同需求，采用不同的培训方式，切实满足干部教育培训的多元化需求。

一是针对后备干部，作为中青班的补充，开展年轻干部培训班。打破 3 中青班调训模式，采取招考模式，根据当前全区建设发展中的紧缺人才需求，开展分段式、分版块培训，将教育培训与挂职段炼有效结合。真正实现，发展需要什么，我们就培训什么。

二是针对不同阶段领导干部，开展领导干部“三型”教育培训。针对新担任或新上岗领导干部通过开设新上岗干部培训班、新提任干部培训班、领导干部进修班等班次开展“适应型”培训；针对岗位经历较单位的领导干部通过开设领导干部研修班、专题研讨班等班次开展“复合型”培训；针对任职年限较长的领导干部通过实地考察学习、挂职锻炼、案例分析教学、外向型培训等方式开展“创新型”培训，切实实现干部成长需要什么，我们就培训什么。

三是针对全区领导干部，开展领导干部自主选学班。实行周末讲座形式，切实解决工学矛盾，满足领导干部不同需求。

（二）加强学科建设，提升干部教育培训的针对性

《中国共产党党校工作条例》指出学科建设是加强党校教学科研工作、提升师资水平、提高教学质量的基本建设。学科建设在党校的发展中具有先导作用，是党校最具有整合性与影响力的核心工程，也是党校持续发展的基础。

1、培育优秀专业人才，带动区委党校学科发展

队伍建设是学科建设的关键，队伍建设包括学历结构、职称结构、年龄结构和领军人才（学科带头人）等。综观区委党校教师队伍现状，要通过多种渠道不断优化学科人才队伍的素质结构。

一是大力培育学科带头人和名师。加大领军人才的引进力度，发挥领军人才的优势，打造学科团队；借助区领军人才、拔尖人才评选平台，加大宣传力度，提高党校教师的知名度和社会认可度，努力选拔出具有较高的学术影响力、较强的学科带动力的学科带头人和名师；加大投入力度，为教师提供更多的学习培训、学术交流的机会，鼓励优秀人才到区内、市 4 内相关学术团体担任学术职务，搭建好学科骨干展示才华的平台。

二是积极培养青年骨干教师。鼓励青年教师利用各种学术资源参加各类学术活动，在青年学术骨干进修培训、教学专题和课题申报过程中给予政策倾斜，鼓励青年教师尽快成长。每年选送青年教师到中国浦东干部学院、上海市委党校做访问学者，参加市委党校的精品课比赛，到区内相关职能部门挂职锻炼，通过这些做法，努力做到青年教师“上课有讲台、实践有平台、施展才华有舞台”。

三是完善学科人才选拔培训养机制。根据学科布局，明确教研人员的学科方向和发展定位，实现全校范围的师资资源的优化配臵。撤销教研室，建立党史党建、经济学和公共管理三个教研部，建立完善公开、公正的学科带头人、学术骨干选拔培养机制，科学设臵条件、程序、待遇，严格管理考核。

2、完善课程体系建设，夯实学科建设基础

根据干部教育培训需求和学科建设的实际，将学科建设与课程体系建设紧密结合起来，以课程体系开发带动学科的完善，建立丰富的课程资源和完备的课程体系，每年主体班教学专题更新率达到40%以上。根据教师专业不同，明确教师课程开发的研究方向。在三个学科中设臵11个研究方向。

（1）党史党建学科

设臵4个研究方向：一是执政党建设的理论与实践，主要研究马克思主义政党党建原理，重点是中国共产党几代领导集体关于党的建设的理论成果，中国共产党关于执政党的建设的理论及自身的实践，马克思主义中国化，社会主义核心价值体系，当前党的建设面临的重大现实问题等；二是党的奋斗历程及其基本经验，重点是党领导人民的奋斗史、创业史、改革开放史等，发挥党史以史鉴证、以史育人的作用；三是党风廉政建设，重点研究加强领导干部树立正确的政绩观，加强作风建设，增强宗旨意识、5 公仆意识教育，加强公务员职业道德建设和警示教育，防范职务犯罪等。四是社会主义理论与实践，从社会主义理论、道路和制度等方面进行研究。

（2）经济学科

设臵3个研究方向：一是宏观经济理论与实践，着重研究宏观经济形势、宏观经济政策、宏观经济管理体制等问题；二是区域经济，着重研究区域经济发展理念、区域经济发展战略、区域经济发展结构与布局等；三是地方党委、政府经济社会发展战略。

（3）公共管理学科

设臵4个研究方向。一是公共管理与政策，主要从当代西方公共管理、我国行政改革、政府绩效管理与评估，行政伦理，风险管理，国情、市情、区情研究与公共政策等方面进行研究；二是领导管理理念与管理技能，主要从领导干部应该具备的素质与能力，特别是决策能力、协调沟通能力、学习能力、创新能力、执行能力、行政技巧，新闻传播、媒体沟通等方面进行研究。三是社会主义法制理论，主要研究法制理论方面的一些基本问题，依法行政的理论与实践等；四是社会发展问题研究，从社会发展理论出发，对中国社会发展的基本问题，焦点问题，中国发展和世界其他国家的比较等方面进行研究。

在具体操作上，以各学科组为牵头，实行传、帮、带责任制，营造浓厚的教学科研氛围，以科研促进教学。教师根据自己专业与特长在三个大学科的11个方向中选择自己的定位，学校教学管理部门统筹考虑予以安排，避免一些研究方向无人选择，一位教师可选1—2个研究方向。由学科组长或副教授牵头，老中青结合，形成带教体制，最终达到提高党校教研科研水平的目的，提升党校教学的质量。

（三）强化熔炉作用，提升党性教育实效性

习近平同志指出，在干部教育中党性教育是关键。党校作为干部教育培训的主渠道主阵地，应当充分发挥党性熔炉的作用，切实增强党性教育 6 的有效性，帮助领导干部始终保持坚定的政治立场。

1、突出党性教育的时代性

时代性是党性教育永葆生命力的关键。党性教育的内容只有体现时代要求，紧贴干部实际情况才能引起共鸣，从而进一步体现党校的熔炉作用。一是要强化理想信念教育。二是要强化对党的方针政策的宣传教育；三是要强化党的宗旨意识教育；四要强化党风廉政教育。将党的优良传统与当前新形势、新情况相结合，将正面教育与反而教育相结合，有效丰富党性教育的时代性，加强党性教育的感染力，使之与时俱进，永葆生命活力。

2、强化党性教育的针对性

针对不同层次、不同年龄，不同阶段的党员干部的不同需求，开展分层分类的党性教育培训。针对处级领导干部政治较为成熟、经验较为丰富的特点，其党性教育在强调宗旨意识与党性修养的基础上，强调对重大理论与现实问题的把握，着重防腐拒变教育；针对中青年干部资历尚浅、经验不足的特点，其党性教育重点突出理论与方法论的学习，强化党性锻炼，帮助其形成正确的权力观、价值观，加强忠诚度教育，坚定理想信念。

3、注重党性教育的连贯性

《党校工作条例》指出党性教育要贯穿于党校教学全过程。在抓好理论教育、知识教育的同时，突出加强党性教育、党性锻炼的连贯性，切实将党性教育落实到党校培训的各环节、贯穿于干部教育培训的全过程。

一是针对中青年干部培训班，推行学员党性锻炼手册，记录学员在整个教育培训中的党性锻炼情况。入学时签署党性锻炼承诺书，制定党性锻炼计划，在军事训练、理论学习、革命传统教育、社会实践、班级活动各阶段写下自己的党性锻炼心得，在培训结束前完成党性分析材料撰写及党性锻炼小结，培训结束后，由跟班教师对学员的党性锻炼手册作出评价。通过对学员整个培训过程中党性锻炼的跟踪，充分了解学员在培训中党性锻炼的情况，强化党校熔炉作用。

二是针对领导干部进修班，实行党性教育考评机制。制定《学员党性修养考核办法》对学员在培训期间党性锻炼各方面情况实行量化考核，以班级为单位，建立评议组与考核组，通过个人述学，评议组评价，考核组考核，综合评定学员在培训期间党性锻炼考核等次，并记得培训档案。

（四）加强协调，从严管理，提升学员管理质效

1、对于管理权责不明问题，主要的解决方法是落实班级管理者的权责到位。不管是组织部带班的同志，还是党校委派的班主任要做到管得住不容易，必须使他们权足担责，树立管理的权威。这里主要是赋予他们对学员奖惩和鉴定的建议参谋权，乃至决定权。能够由他们决定的事项原则上都不干预，只要求通过备案制实施监督，充分尊重他们的管理自主权，调动他们的管理积极性。如学员确需请假，实行根据时限逐级审批制，不搞一步到位的越级请假。请假时间越久，所要审批的层级越多。在评选优秀学员等事项中，领导不点名，不戴帽，严格按程序进行。对在学员管理中贡献突出者，考核记功评优时予以重点倾斜；对学员管理能力突出者，在干部使用上予以重点关注；对责任感不强发生意外的，毫不手软给予行政纪律处分并调理岗位。同时，应强调组织部带班同志与党校班主任之间的及时交流沟通，避免由于信息传递延迟导致的班级管理不畅。

2、对于培训与任用脱节问题，主要的解决方法是建立干部培训与使用互动的激励机制,调动干部参与培训的积极性。在对拟选拔任用干部进行资格审查时，把干部教育培训参加情况作为重要条件之一，在干部任前公示时，把干部受教育培训的情况作为公示的内容之一，同时把干部的培训经历、学习成绩纳入干部考核和考察内容，促使干部把学习作为终身任务，不断丰富自己的知识体系、提升自己的素质能力，从而在制度上保障了干部教育培训工作的质量和长期效果。与此同时，把干部的培训情况与单位和干部的年终考核挂钩，不能完成干部培训任务的单位和个人不能评定为先进单位和优秀等次。

（五）突出特色，推动干部教育培训实现新突破

党校教育培训，在遵循干部教育规律和干部成长规律的基础上，要不断探索，勇于创新，在教、学、管等方面突出党校教育培训的特色，推动干部教育培训工作科学化水平，充分发挥主阵地、主渠道作用。

1、建立培训内容动态更新机制，确保教学品质品牌。

坚持以培训需求为导向，调整培训内容，更新教学专题，打造精品课程。一是体现党校特色。加强理论武装，坚持以中国特色社会主义理论体系武装头脑，推进马克思主义经典著作和党史党建理论进课堂，加强党性修养，坚持把党性教育贯穿于党校教育的全过程，坚定党员干部执政为民的理念。二是紧贴区域实践。加强市情区情教育，要讲普通话，更要讲上海话和奉贤话，特别是要把奉贤发展的重大战略思想和阶段性发展目标作为重点课程来打磨，使教育培训更接地气，更有实践意义。三是把握干部特点。现代教育培训要研究现代干部的特点，因地制宜，因材施教，注重对干部进行应对突发事件能力、与新媒体沟通能力、做好群众工作能力、解决突出的民生问题的能力、自我心理调适能力、廉洁自律等方面能力和素质的教育培训，进一步提升新形势下干部的领导力和执行力。

为确保教学质量，进入主体班次专题课要严格实施“三级备课、两级试讲”机制，确保党校教学新专题“出口”关。“三级备课”，即教师个人备课、教师集体备课、评审组指导备课；“二级试讲”，即备课组内部试讲、评审组听试讲。未经过这一程序的专题课，不得进入主体班次。

2、注重学以致用，推进培训成果转化。

培训成果转化是干部教育培训工作的落脚点，培训的内容只有转化为生产力，才能提高工作绩效。要完善三大平台建设，激发学员学以致用的积极性。

一是交流的平台。要利用集中培训时机，精心设计，可通过小组讨论、学员论坛、师生互动、辩论赛、演讲赛、微型党课等形式，让学员充分交 9 流自己的所学、所思、所悟，通过交流，实现教学相长、学学相长。

二是展示的平台。将学员培训学习的体会文章、案列等学习成果通过汇编本、《奉贤论苑》或党校《内参专报》等形式予以发表展示，对于既有实践经验又有理论思考的学员，可聘请为党校的兼职教师。

三是考核的平台。要发挥好干部教育培训学分制考核的导向作用，将干部在党校学习期间和学习后的研究成果、创新成果计入相关学分考核范围。

3、规范培训项目化管理，提升培训质量和办学能力

培训项目化管理是由项目负责人、教学管理、学员管理、后勤保障等共同组成项目小组负责该班运作的全过程，包括教学计划设计、教学实施、教学考核、教学服务等环节。

项目负责人，主要负责培训管理的组织和协调，设计培训总体方案等工作；教学管理人员主要负责教学计划的设计与落实，师资的聘请，教学质量的监控等工作；学员管理人员主要负责学员的日常组织管理，学员的党性锻炼和班级活动的组织、宣传等工作；后勤保障人员主要负责培训班的学习保障、生活保障、车辆服务、经费落实以及影音资料的录取等工作。

委党校主体班次学员管理制度 第3篇

县级党校的主体班次办得成功与否, 直接关系党校马克思主义理论阵地的作用是否得到了充分的发挥, 而要办好主体班次, 首要的是必须紧紧抓住优化教学专题设置这个核心问题加以破解。教学专题是主体班次教学的核心载体, 要让这个核心载体拥有关键的地位和发挥独特的优势, 就必须在“优化”两个字上大做文章、做好文章。

县级党校主体班次教学专题设置的优化, 根据县域内各乡镇各部门及参训学员的具体情况, 在形式方法上可以各具特色, 但在精神实质和教学内容上则必须“两手抓”, 着力在“实”和“新”字上下工夫。“实”, 就是要抓住实质, 夯实基础, 取得实效, 具体来说, 就是要以“三基本”、“五当代”作为主体班次教学专题的理论架构, 采取辐射式、复合型的方式, 确定相关教学专题的设置。“新”, 就是要紧跟实践和时代步伐, 把党和国家重大的发展战略决策、学术领域的创新理论成果、科技方面新的发明创造、国际国内的新形势新动态等融入主体班次教学内容中, 充分体现党校教育和教学的思维前瞻性。

一、以思想观念的更新, 理论内涵的创新和形式方法的革新, 促进教学专题设置的优化

1. 随着社会主义市场经济的深入发展和与国际国内形势

的全新变化, 人们的思想观念整体上正在发生渐变, 经过一段时期量的积累, 将导致思想观念的台阶式更新和跨越式发展。县级党校主体班次教学专题设置的优化, 就应当在充分调查研究、分析综合人们思想观念的种种特征、种种表象基础上, 把体现社会主义核心价值和代表中国先进文化前进方向的全新思想观念融入教学体系和教学专题中, 做到用科学的理论、先进的思想引导人。

2. 理论内涵的创新, 是一项系统工程, 涵盖着理论的继

承、镜鉴、丰富和发展的全过程。创新是理论生命力的源泉和存在价值的载体, 只有创新, 理论才能随着实践的深入、时代的发展而不断通过自身的变革而走向政治、战略上的成熟。县级党校的主体班次教学, 理论灌输是重中之重, 但灌输一种既有马克思主义实质, 又更具有时代精神的理论, 则是学员所共同关注的, 也是教师必须努力做好的事情。

3. 党校主体班次教学, 从内容与形式两个层面上分析, 内

容是根本, 内容决定形式, 但用什么样的形式才能更好地为内容服务, 是一个亟待解决的问题。目前, 灌输还是不可或缺的教学形式, 特别是县级党校更是如此。灌输有余而阐述不足、被动听课为主而互动不足是一种不可忽视的现状。从理论联系角度的实际来看, 灌输并不能从根本上解决问题, 因为党校校园外的世界才更鲜活、更精彩。将课堂搬进工矿企业、机关单位、街道社区、乡村集镇, 将学员带到实际工作生活得第一线, 将教师与学员的位置进行必要的置换, 运用现代化的教学手段, 通过中国特色社会主义事业的实践来破译、解说理论内涵, 这应当是今后县级党校教学改革的必由之路和主要方式。“三新”在本质上是一个继承、整合、转化与发展的综合体, 要以求真务实的科学精神、严谨扎实的科学态度去促进思想观念的更新、理论内涵的创新和形式方法的革新。

二、主体班次教学专题设置优化必须注重时代性、针对性、独创性和实效性

1. 注重时代性, 就是既要胸怀祖国, 又要放眼全球, 既要

关注政治动态, 又要把握经济脉搏, 既要聚焦大政方针, 又要关心身边小事, 把富于时代特色、时代精神和时代内涵的思想、理论、经济、政治、文化、社会等诸多方面的内容融入教学专题中, 做到既让教师走在时代前列, 又让学员充当经济社会发展的时代弄潮儿。

2. 关注针对性, 就是要正视现实, 不回避矛盾, 实事求是

地研究新情况, 探寻新办法, 破解新问题。县既党校的教育教学是思想政治工作的重要组成部分, 它的灵魂就在于解决实际问题。在设置教学专题时, 可以把社会现实生活中诸如企业下岗职工生活保障、就业与再就业, 减轻农民负担与促进农民持续增收、机关作风转变与建设服务型政府、房改医改社保环保与加快构建和谐社会、生态文明建设与可持续发展等相关问题列入教学计划, 以优化的专题、适当的形式教出, 通过摆事实, 讲道理、达到传道、授业、解惑的目的。

3. 关注独创性, 就是主体班次教学专题设置必须强调理论

上的拓展, 观点上的突破和思路上的创新, 从而实现教学专题设置的最佳优化。只有具有独创性的教学专题, 才是真正优化的教学专题。想人之未曾想, 论人之未曾论, 使学员体验到一种闻所未闻、发人深思的全新感受, 这是县级党校教学实践成功的重要衡量标准。这就要求教师努力成为一个“杂家”, 做到知识面广博, 理论功底扎实, 思想思维活跃, 综合分析和表达能力出众, 从而使优化的教学专题真正转化成一种有形的社会生产力。

4. 关注实效性, 就是主体班次教学专题的设计、编排、审

定、设置、备课、试教、授出和测评, 都必须以产生实际的社会效果为目标, 既要树立理论的科学权威, 又要确立党校的社会地位, 还要展示教师的个人风采。注重“四性”是主题班次教学专题设置优化的保证, 它从四个不同侧面体现了党校教育和教学的基本属性, 我们必须客观准确把握这“四性”, 使之发挥其应有的效能, 促进党校教学质量不断提高。为此, 县级党校的教师应当充分发挥主观能动性, 深入实践、深入群众、深入基层、为全面提高教学专题的时效性做艰苦细致的探索。

三、主体班次教学专题设置的优化应当重视突出亮点、关注焦点、把握热点、攻克难点、突破重点

1. 突出亮点, 就是要善于瞄准和采撷社会现实生活中方

方面面的闪光点, 作为在主体班次宣讲马克思主义理论, 宣传党的路线方针政策, 讲述优良传统, 辩证分析形势的鲜活事例和正面素材, 力求产生一种导向明确、不言自喻的教学效果。

2. 关注焦点, 就是要对大至国计民生, 小至生活琐事, 只

要它成为社会聚焦的事情, 我们就要做一个有心人, 多一份关注, 少一些不屑, 多一份热心, 少一些冷漠, 总可以从中把握些什么, 领悟些什么, 一旦恰到好处地运用于主体班次教学中, 将会产生出奇制胜、妙不可言的效果。

3. 把握热点, 就是要透过热点问题的表象, 善于从逆向思

维的层面剖析问题, 全面、审慎而准确地把握问题的实质, 找到解决问题的办法。在主体班次教学中, 可以通过对热点问题的案例分析, 取得解剖麻雀的效果。

4. 攻克难点, 最基础的工作是要对理论上的难点、实践中

的难点、教师和学员思维层面上的难点这三个方面进行综合破解。在主体班教学中, 可以尝试把理论、实践和思维的难点融合、设计成一个案例或一段陈述性文字, 采取提问式将其化解在课堂教学中。

5. 突破重点, 主要是指就某个具体专题而言, 应该讲些什

么, 应该着重讲些什么, 必须讲透些什么, 要做到“两点之中有重点”, 反之, 面面俱到, 均衡用力, 终究会因为顾此失彼而不知所云。一句话, “五点”是一个有机的统一整体, 每一“点”都是主体班次教学专题设置优化工作的一个具体侧面, 发挥着相辅相成的作用, 但就某个具体教学专题而言, “五点”中到底要以哪一“点”为重点, 则应当具体问题具体分析, 切不可“乱点鸳鸯谱”。

总之, 县级党校主体班次教学专题设置的优化, 是教学改革的基础环节和发展方向, 是教学质量不断提高的前提和根本。作为“三个阵地、一个熔炉”和培训干部主渠道、主阵地的各级党校, 牢牢把握教学工作这个中心, 要视教学质量为自己的政治生命, 根据时代要求和干部队伍现状, 大力调整教学结构, 切实优化教学内容, 有效变换教学形式, 不断改进教学方法, 这才是质量兴校、质量兴教的关键。基于此, 要使教学专题设置在品位的精度、理论的深度和社会性的适度三个方面能够真正实现优化, 最根本的还是要在党校、教师、学员三个主体上多下工夫, 多加研讨, 多作探索。特别是县级党校及其教师, 更应该责无旁贷地承担起这一重任, 在优化主体班次教学专题设置工作中, 架构既“走出去”又“请进来”的模式, 努力革新自我, 创新机制, 更新内涵, 锐意进取, 推动党校教育教学改革不断向前迈进。

摘要：从县级党校教学实际出发, 围绕“实”和“新”的要求, 论述了优化主体班次教学专题设置的重要性、必要性, 论证了如何优化的途径和办法。

委党校主体班次学员管理制度 第4篇

关键词 党校 学员管理 班主任

学员管理工作是党校教育管理的一个重要方面。党校学员管理工作应紧紧围绕造就高素质干部队伍这一战略任务,深入研讨新形势下干部教育培训工作遇到的新情况、新问题,进一步提高对管理对象的全面认识,确保干部培训质量。湖州市委党校在原《中共湖州市委党校主体班次班主任工作制度》的基础上,不断总结和探索切实可行的工作思路和对策措施。本文结合自己二年来在党校学员管理工作的实践,谈点粗浅认识。

一、要搞好管理,立足于抓住难点

学员管理是主体班次班主任最主要的职责。就市级党校而言,同一班级的学员来自全市、县各乡镇各单位,空间跨度较大。由于学员个人经历不同,文化素质各异,在相同时间内经过教育,使其达到统一的培养目标,没有严格的管理是不行的。学员管理应贯穿于学员从报到入学到毕业的全过程,它既涉及到教学管理,又涉及到思想政治工作管理。根据目前的情况,学员管理应抓好以下几点:

(一)要加强学员的组织管理。

班主任要履行职责做好学员管理工作,除了自己的努力外,还要依靠班组干部做好工作。学员管理工作的开展,是通过具体的活动和工作环节来体现的。学员论坛、研讨交流、蹲点调研、组织生活等活动,虽然对落实教育计划,提高教学质量起到积极的促进作用,但必须适度,要紧紧围绕培养目标进行。如果活动太多太滥,就会适得其反,影响学员静心读书。根据党校干部教育的特点,凡是可以授权给班组干部去做的事,班主任就不要去做。班主任只需处理班组干部权限以外的问题。只有这样,班主任才能举重若轻,做到管理高效有序。

(二)要加强学员的课堂管理。

课堂教学是党校教学的重要环节,也是联系教与学的桥梁。2008年3月我校在主体班教学活动中,采用请授课教师填写“教学日志”的方法对学员的学习态度、课堂纪律等进行评定,让授课教师参与学员管理。每节课结束,授课教师根据本节课学员的表现填写评语及教学管理需要加强改进的意见或建议。班主任或培训班长根据授课教师的评定情况,适时进行讲评,告诫学员应注意的事项,及时发现和改进教学管理工作中存在的问题,增强学员的自律意识。对少数不自觉遵守课堂纪律者认真记录,及时了解迟到早退的原因,每周分类汇总予以公布,使学员时时清楚自己请了几天假,迟到早退了几次,时刻警示自己,进而维护良好的课堂秩序。

(三)要加强学员的自学管理。

在实际工作中,班主任必须加强对学员的自学管理。党校教育不仅要传授知识,还要使学员养成自学习惯,提高自学能力。因为学员培训期间,在学员论坛、案例材料、体会和研讨文章、单元考试、结业考试出现的问题,大多是因为不能有效地自学,影响了教学效果所致。因此,抓学员管理,不能放松对自学的管理。我校在抓2009年中青年干部培训班自学管理方面,抓学员自学计划制定。要求学员自学,必须有一个自学计划。从报到开始就抓学员自学计划的制定。由班主任给学员讲解“自学计划”制定的意义和要点,并从学员的自学计划中选择优秀的、可行的计划予以展示,然后由班主任对学员一个个进行检查,做到每个人都有自学计划。班主任要与任课教师一道,共同抓好学员的自学管理。使学员增强自学意识,强化自学的内在动力;又要抓好自学的制度建设,经常检查学员平时自学情况,督促学员自学。

二、要严格考核,立足于有效疏导

对学员的管理,一方面是规范行为的过程,另一方面是强化其道德品质,以求其思想、行为符合党对领导干部素质和能力要求的过程。我校从08年开始在进修一班、中青年班干部培训班推行了《学员百分考核办法》对学员学习、研究、讨论、组织生活、集体活动、考试、考勤等方面都作了严格的规定,并通过实践取得了显著效果。但是,一项学员管理制度的出台,一定要认真分析学员的具体情况,找出学员学习中存在的薄弱环节,放矢地进行正确引导。对带有倾向性的错误思想和认识,班主任要对症下药,及时疏导,使学员增强遵守党校各项规章制度自觉性。

(一)考核指标的制度要科学合理。

建立科学合理的考核指标体系是学员考核工作的关键所在。因为所有考核工作,无论是考核内容、考核方式、考核结果的评定和运用,都是围绕整个指标来进行的。我校在09年中青年班干部培训班,根据培训目标的要求将考核指标确定为学习态度、学习成果和党性锻炼三个方面,具体有21项内容。同时制定了计分细则,以百分制为标准单位,将21项内容量化到各项具体指标之中,做到了指标量化,标准细化,具有可操作性。例如:在学习成果考核计分细则中明确规定,由教育教务处组织教师对学员完成的课题调研文章进行批阅,未参加课题调研或课题未结题的不得分;在党性锻炼考核计分细则中明确规定,由班主任根据学员参与党性分析过程和党性分析报告情况给分,迫使学员独立思考,独立完成,并按时上交。

(二)考核工作要贯穿于学习的全过程。

真正要使考核发挥激励和约束作用,还必须将考核工作贯穿于学习的全过程。一是在考核制度实施前,必须把考核管理办法发到每个学员手中,向学员讲清楚考核制度的具体内容和方法,让学员了解和掌握考核办法。引起学员思想上的重视,明确努力的目标,从而将自己的行为统一到学校的各项要求上来。二是采取了多种考核形式,学习成果考核由教学教务处和班主任负责,党性锻炼考核由班党支部和班主任负责,学习态度考核由班委、班主任、学习组长负责,形成了四位一体的考核体系。只有这样,才有利于学员积极参加学习。

(三)考核结果的运用要有公正性。

对学员的考核之所以具有激励、约束作用,其中重要的原因是学员希望自己在学习期间,所取得的成绩得到组织上的认可。因此,学员考核工作一定要本着实事求是的原则进行,不评个人印象,不能少数人说了算,做到公平、公正,经得起检验。为此必须抓好三个环节:一是重视资料的积累。学员一进校就建立个人学习档案,进行全程跟综记载,将个人学习计划、学员考勤表、党性分析材料、调研文章、案例材料、学习总结等全部归入个人学习档案,为组织部门考核学员提供直观的材料。二是考核工作中依靠群众,注意倾听学员的意见,做到学校意见与学员意见相结合。三是考核结果与评选优秀学员挂钩,考核结果公开,自觉接受学员的监督。在优秀学员的评选中,班主任应该坚持原则,不能凭学员的职务的高低,凭个人的感情来提名。只有这样,才能评出真正的优秀学员,才能使其他学员心服口服。

三、要加强学习,立足于注重效果

学员管理工作在党校教育中占有举足轻重的地位,面对众多年纪轻、学历高、又有丰富实践经验的学员,做好学员管理工作,关键在于提高班主任的素质。实现“完善自身素质、提高综合能力、掌握工作方法、增强管理效果”为目标。

(一)爱学习。

在党校教育中,班主任既是学员学习的组织者,又是学员日常生活的管理者,学员对教师上课的反映和要求,教师对学员的意见征求,带有生动事例的班级总结。我校每期主体班结业后的“一班一议”,都需要通过班主任反馈和展示。班级管理的好坏,班主任是第一责任人,肩负重要责任。我校目前的主体班次都是兼职班主任,有自己的一块工作。所以要揪时间跟班听课,平时要有自觉学习思考的意识,争取常有长进。只有这样,才能拥有沟通的话语权。日常工作可能每天就需要那么一点技能,但要真正做好工作,发挥作用,善于从新的视角观察问题,力求用新的理念提出对策,突破思维定势,摒弃过时套路,努力以观念更新促进思路创新和工作创新。

(二)讲规矩。

规矩也是规则,而规则未必都是成文的东西。例如,怎样在意见不一致的情况下,处理好尊重学员意见和执行教学计划的基本问题,这里边都有一些通用的基本原则和道理。要坚持从本班的实际出发,不生搬硬套固定模式,做到具体问题,具体分析,具体对待。针对学员中存在的实际问题,要妥善处理,能解决的及时解决,不推拖。一时不能解决或难以解决的问题,亦要讲清情况,说明原因,在严格要求的基础上,妥善处理好学员的工学矛盾,家庭中的困难。

(三)塑形象。

班主任要充分认识自己肩负的重要责任,按照《中国共产党党校工作条例》关于党校队伍建设要“学风严谨,品德高尚,为人师表”的要求,从小处着眼,从点滴入手,严格要求自己,从而不断提高自身的政治和业务素质,树立良好的形象。我们天天在观察学员,学员也在审视我们。就其师表作用而言,由于班主任在日常教学管理工作中与学员联系最多。因为在学员心中,班主任的政治态度、道德品质、思想作风的好坏,工作质量的高低,在一定程度上影响着党校的形象,决定着班风的好坏,影响着一个班集体的健康发展和学员思想的进步,成绩的提高。所以班主任要以好的言行、好的形象去影响、感染学员,这是搞好班级管理的关键之一。

委党校主体班次学员管理制度 第5篇

计划

县委组织部、党校干部培训主体班次计划

县委组织部、党校干部培训主体班次计划

各乡镇党委,县直各系统党委,直属机关党工委,天义街道办事处党工委，热水旅游度假区党工委，人大、政府、政协党组，法检两院党组，县直部、委、办、局、中心、所，人民团体党总支：

干部培训工作是干部教育管理的重要组成部分，是提高干部队伍素质，提升发展能力，推动各项工作又好又快发展的有效途径。为全面贯彻落实《干部教育培训工作条例》精神，结合我县实际，制定干部培训主体班次计划：

一、培训班次

1、科级领导干部培训班

培训对象：科级领导干部80人。培训时间:每期10天。

培训地点：县委党校、县外培训基地。培训内容：党的十七大精神，上三级“两会”精神，社会主义新农村建设、和谐社会建设，领导科学知识、经济理论、法律、财税金融基本知识等。学员组织单位：县委组织部、县委党校

2、副科级领导干部挂职锻炼学习选派对象：全县优秀副科级领导干部18人。

挂职时间：4月至8月份。挂职地点：浙江平阳 学习内容：学习借鉴浙江平阳地区经济社会发展的先进经验和好的做法，宣传宁城在项目建设、招商引资方面的优良环境和优惠政策，与各类企业和投资商广泛接触，千方百计争取吸引客商到我县投资创业，力争引进一批拉动力强、综合效益好的大项目大企业。广泛收集

招商引资信息，及时反馈县招商局和有关部门，为落实好县委、政府提出的工业强县、产业富民主战略提供项目支撑和信息支持。

学员组织单位：县委组织部。

3、中青年干部培训班

培训对象：副科级后备干部60人。培训时间：1个月。

培训地点：县委党校、县外培训基地。培训内容：党的十七大精神，党建理论、社会主义荣辱观、科学发展观及中青年后备干部必备的政治理论、党性修养、领导科学、现代管理知识等。学员组织单位：县委组织部、县委党校。

4、纪检干部培训班

培训对象：全县纪检干部50人。培训时间：5天。

培训地点：县委党校。培训内容：纪检专业知识，党内监督条例，纪律处分条例，廉政建设等。

学员组织单位：县纪检委、县委党校。

5、党务干部培训班

培训对象：乡镇、县直各单位党务干部60人。

培训时间：3天。

培训地点：县委党校。

培训内容：党建理论、业务知识、公文写作信息调研等。学员组织单位：县委组织部、县直属机关党工委、县委党校。

6、社区党务干部培训班

培训对象：街道社区党务干部20人。培训时间：3天。

培训地点：县委党校、县外培训基地。培训内容：社区党建知识。学员组织单位：县委组织部。

7、村党组织书记培训班

培训对象：全县村党组织书记300人。培训时间：每期3天。培训地点：县委党校。培训内容：党的十七大精神、农村基层组织建设、新农村建设、农村经济、法律法规、信访知识。学员组织单位：县委组织部、县委党校。

二、有关要求

1、各乡镇、各单位接此通知后，请提前做好工作安排，保证人员届时参加培训学习。

2、各培训班学员要按时报到，原则上不准请假。如有特殊情况不能按时报到或参加培训，必须在开学前向学员组织单位请假。

3、学员在培训期间，不再承担原单位安排的会议、考察及其它工作任务。学员要认真遵守学习纪律和考勤制度，学员组织单位和县委党校要加强对学员的管理，确保培训效果。每班次学习结束后，县委组织部和学员组织单位要对学员在校学习、外出考察等情况进行考核，填写干部培训登记表，存入干部本人考察档案，作为干部考核、任用的重要依据。

委党校主体班次学员管理制度 第6篇

开学典礼上的讲话

同志们：

2020市委党校（市行政学院）春季主体班今天开学了。我代表市委、市委党校对参加这次主体培训班的学员表示热烈欢迎！

这次培训开班十分不易，为贯彻落实党中央关于统筹推进新冠肺炎疫情防控、经济社会发展的决策部署和XX党委关于复工复产的有关要求，经报XX党委和XXX疫情防控指挥部批准，XXX党委组织部、XXX党委党校（市行政学院）确定了春季学期开学时间和班次安排，认真研究制定疫情防控工作总体方案。调整原定培训班办班计划，将同步开班的班次由4个减少到2个，严格控制同期在校人数；学员报到需提供健康证明；采取“隔座”上课的方式，学员间隔不小于1米，课前测量体温，上课佩戴口罩；学员单人单间住宿，错峰错时就餐；定期对教室、餐厅、宿舍等重点部位通风消毒；筹备足够的防疫物资，制定并落实具体的防控技术方案和工作预案，做到学习培训和疫情防控两手抓、两促进。

举办这次培训班主要目的是认真学习贯彻习近平总书记关于加强基层党建工作的重要指示精神，全面贯彻党的十九大和十九届二中、三中、四中全会精神，按照全国组织部长会议和抓党建促决战决胜脱贫攻坚电视电话会议部署，聚焦基层党建工作重点任务和需要解决的突出问题，细化措施、狠抓落实，不断增强基层党组织政治功能和组织力。进一步夯实各级干部理论基础，坚定理想信念，加强党性修养，开阔眼界，培养战略思维；引导各级干部研究问题，谋划发展的思路和对策，找准工作的着力点，为全市经济社会又好又快发展做出积极贡献。

下面，我就如何开展好这期培训班，讲几点意见。

一、充分认识干部教育培训工作的重要性和紧迫性

加强干部教育培训，对于不断提高各级干部的思想政治素质和业务能力，建设一支能够担当重任、经得起风浪考验的高素质干部队伍，具有重大的现实意义和深远的历史意义。

加强干部教育培训是适应新形势的需要。在当今时代，国际关系复杂多变，世界多极化和经济全球化的趋势在曲折中发展，科技进步日新月异，围绕资源市场、技术、人才的竞争更加激烈。长期以来，国际上各种敌对势力不愿意看到中国发展强大、统一稳定，对我国的发展百般阻挠和破坏。在政治上，始终对我国实施西化、分化战略。近两年来，在军事上，美国拉拢、支持周边国家与我为敌，严重威胁着我国国家安全。在经济上，美欧一些国家想尽一切办法限制我国的出口贸易，想打贸易战，企图遏制我国经济社会发展。面对国际关系中十分严峻的困境和金融危机的影响，我们必须加强学习，及时了解掌握国际国内局势，努力建设一支政治坚强的高素质干部队伍，团结和带领各族群众，全面贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想，开创社会主义经济、政治、文化、社会建设和党的建设的新局面。

加强干部教育培训是提高党的执政能力的需要。时代在变化，实践在前进。对变化了的时代和实践作出科学准确的判断和分析，使马克思主义更加符合国情和时代特征，是时代赋予我们的历史使命。当前，我们已站在一个新的历史起点上，战略机遇期、黄金发展期和矛盾凸显期同时并存，推动科学发展、促进社会和谐的任务艰巨而繁重。要在新的起点上，不断把中国特色社会主义推向前进，就必须通过不断学习，切实掌握什么是马克思主义、怎样对待马克思主义，什么是社会主义、怎样建设社会主义，实现什么样的发展、怎样发展等重大问题，不断做出新的理论分析，增强理论说服力和感召力，提高党的执政能力，为进一步推动党和国家事业发展提供强有力的理论指导。

加强干部教育培训是建设高素质干部队伍的需要。市委扩大会议明确提出今年乃至今后一个时期经济社会发展的新思路、新目标。能否实现既定目标，关键要有一支高素质的干部队伍作保证。当前，全市干部队伍整体状况是好的，但与全市形势发展和事业需要相比，还存在着一定的差距，主要表现在部分干部包括部分领导干部事业心、责任心不强，不少干部不同程度地存在“知识恐慌”和“本领恐慌”的问题；有些领导干部协调处理问题的水平不高，统筹全局发展的能力还比较弱；在经济全球化的今天，很多干部缺乏现代理念和战略思维。近年来，随着领导班子和干部队伍建设的推进，大批年轻干部走上领导岗位，他们一般具有较高的知识层次，较强的开拓创新精神，但在理论素养、党性修养、行政能力等方面还需要不断加强；在纷繁复杂的现实问题面前点子不多，遇事束手无策。所以，进一步加强干部的教育培训，不仅非常重要，而且非常紧迫。

二、强化理论武装，进一步加强党性修养

理论上的成熟是政治上坚定的基础，扎实的政治理论功底，是我们不断增强党性修养的根基。希望大家珍惜这次培训机会，切实加强理论学习和党性修养，自觉培养良好的作风。

首先，要加强理论武装。关键要在学好理论的基础上，对如何进一步解放思想、更新观念，全力推动经济社会又好又快发展；如何深化改革、扩大开放，不断增强经济社会发展的内在活力；如何关注民生、促进社会和谐，维护社会的安定团结；如何进一步加强党的建设，不断提高执政能力和领导水平等一系列事关全局的重大问题，进行深入思考和讨论，着力提高运用科学理论分析、解决实际问题的本领，努力把科学发展观转化为为党和人民的事业不懈奋斗的坚定信念。

其次，要把加强党性修养与作风建设结合起来。要坚定理想信念，自觉抵御各种腐朽思想的侵蚀，常思贪欲之害，常怀律己之心，不为私心所扰，不为名利所累，把实现个人追求与实现党的奋斗目标、人民利益紧密联系起来。坚持以中国特色社会主义理论特别是科学发展观为指导，不断改造主观世界，着力转变不适应不符合科学发展观要求的思想观念，着力解决影响和制约科学发展的突出问题，以及在党性党风党纪方面群众反映强烈的突出问题，不断提高领导科学发展、促进社会和谐的能力。

第三，要树立正确的事业观、权力观、政绩观。在改革发展的关键阶段，在国内外局势复杂多变的形势下，党员干部必须牢固树立马克思主义世界观、人生观、价值观和正确的事业观、权力观、政绩观，增强干事创业的责任感和紧迫感，真正把心思和精力用到工作上，努力创造经得起实践和历史检验的政绩。要立足实际谋发展、干事业，在经济建设主战场上彰显功力；要深入基层、深入群众，察民情、解民忧、暖民心，真心为群众谋利益；要自觉克服“懒、庸、浮、贪”的思想，筑牢思想道德防线，始终保持勤政廉政、埋头苦干的作风，为全市经济社会快速发展奠定思想基础。

三、大力弘扬求真务实精神，做开拓创新、加快发展的模范

将求真务实的作风作为干部必备的政治品格，注重实际，注重实效，我们各项建设事业可能扎实有效推进。具体说有以下五点：

第一，要持求真务实之“心”。坚持求真务实，关键是要常怀爱民、为民之心，强化全心全意为人民服务的宗旨意识。只有将党和人民的利益真正当成至高利益，将人民的安危冷暖时刻挂在心上，才会千方百计地去“求真”，求得事情的真实面目和解决问题的“真经”，才能满腔热忱地去“务实”，扎扎实实地为民造福。

第二，要有求真务实之“勇”。坚持求真务实有时可能会得罪上级，影响仕途；得罪同事，陷于孤立；得罪下级，失去信任。所以说求真务实也需要巨大的勇气和毅力，甚至付出一定的代价。这就要求我们党员干部要具备大公无私、坚持真理的高尚品格。

第三，要兴求真务实之“风”。兴起求真务实的作风，一是要知难无畏，勇往直前。我们的事业每前进一步都会遇到困难，面对困难要沉着应对，把困难分析透，把措施落实好，知而不畏，迎难而上。二是要锲而不舍，持之以恒。求真务实要长期坚持，无论哪一级党组织工作指导思想和思路要有一贯性和连续性，要做到一以贯之，锲而不舍。三是要与时俱进，开拓创新。在经济社会发展进程中，创新是永恒的主题，创新就是求与时俱进之真，务发展之实。

第四，要通求真务实之“法”。我们开展工作一定要从全局出发考虑问题、处理问题，对各项工作统筹考虑，力求全局效益最大化。在统筹全局的同时，还要分清主次，善抓重点。要强化群众观念，坚持一切从实际出发，善于深入基层，深入实际，查实情、问实效。

同志们，这次培训倾注了各级党组织对广大干部的殷切关怀和期望，希望大家珍惜这难得的机会，认真学习与思考，积极探讨与交流，不断改进和提高，力争在党性修养、理论水平、工作能力上都有新的发展，为全市经济社会发展做出贡献！