七年级语文成绩分析

七年级语文成绩分析（精选10篇）

七年级语文成绩分析 第1篇

七年级一二班语文成绩分析

李文玉

这是进入初中的第二次考试，是我校组织的第二次月考。我所带的两个班的同学语文成绩比上次有进步。七一优秀14人，及格60人。七二优秀17人，及格55人。

一、试卷分析：

这一次的考试成绩总体来看不是太理想。第一题是积累运用，满分的只有4人，问题出在字音、标点和文学常识古诗填空。比较好的是字形和句子表达的题目。第二题阅读题，文言文阅读比较好，比较好的的是12、13和14题，课外现代文阅读句子赏析还算可以，但是句子理解做得不理想。第三大题为写作题，满分是50分，平均得分39.5，优秀的不多。

二、失分点分析：

综观全局，学生对基础知识掌握的不是很牢固，特别是字词音形义还需要进一步夯实。标点符号的使用还需要加强指导，课内古诗背诵默写和文言文也必须加强，失分最多的是现代文的阅读，还有作文得分比较低。简而言之，首先，基础知识不牢固，二是阅读能力不强（有的同学都没有读懂现代文），三是作文成绩不高。最后书写不够工整、美观，两个班的书写成绩居于其他班级之后。关于作文，这次是半命题作文，写好命题作文的关键在于审题。内容围绕中心关键书写需认真，美观漂亮的更能提升作文的分数。学生书写不认真，错字连篇，结构混乱，标点符号使用不正确，这些都降低了语文作文分数。

下一步努力措施：

为了提高两个班的语文成绩，我将从以下方面来整改：

1、夯实基础，采取多种方式加强落实基础知识。特别是那些基础知识比较薄弱的同学，如一班的卞浩、李嘉龙和二班贾翼飞、王世豪。

2、坚持狠抓练字，坚持每天练字二十分钟。对于练字困难生做好跟踪示范，争取一笔一划做好示范和练习。

3、坚持阅读，“巧妇难为无米之炊”，阅读量决定学生的语感和阅读的能力，也关系到学生的写作能力。坚持两周读一本书，每周摘抄一篇美文或优秀作文，晚自习时间摘抄和读书笔记相结合。

4、坚持每周写日记一篇，注重孩子思想的交流和质量的提升。

5、做好辅导工作，坚持每天至少和一个同学交流。多鼓励同学，激发他们的学习热情，引导学生积极向学。做好彩虹桥的工作，及时和家长沟通交流，促进孩子的提升

6、加强对课代表和小组长的指导，让其成为教学的好帮手和学习的带头人，促进同学的学习积极性。首先让一班的王天翼、王梦慧和二班的刘超、张淑琦进行总体的指导，再委派好班长做好服务。

7、研读课标和中考要求，认真领会课标的要求，做到有的放矢地教学。

8、研读教材，把握重点，还要争取背诵重点课文，加深理解。

读和背出来的感觉绝对是不同的，背下来的东西可以张口即来，读的东西不在脑子里，努力想都困难。

语文成绩不太理想，但是我不会放弃，我将脚踏实地地和两位老师将同心协力、并肩作战，缩小与他们之间的差距，争取让华盛的语文成绩跻身于全区前列。以上做法如有不当之处，敬请领导帮助斧正。

七年级语文成绩分析 第2篇

下午好！

下面由我来对本次的语文半期考试做个简单的成绩分析：

罗马不是一天建成的，语文成绩不是一口吃成胖子，语文成绩和平时阅读有关，爱阅读的同学语文成绩自然不会差，可现实爱阅读同学寥寥无几，所以在金字塔顶端高分的同学很少，年段120分以上的同学才48人，119--100分169人，91--109分507人，90分以下不及格人数271人，平均每个班15人。

存在问题：

1.从期中考试的成绩分布看尖子生不多，学困生较多,低分同学古诗默写不过关、语文基础弱，很多字会读不会写,语言积累和运用28分，才得15分，得分率54.6%。

2.对语文学习重视不够，平时时间主要花在数学英语，语文被打入冷宫。

3.对课文的例子作用重视不够，阅读不过关，课内阅读选自课内，得分率才70%,课外阅读得分率才51%，从答题的效果来看，部分学生对教材还不能熟练掌握，不能灵活地运用所学的知识。

4.本次作文考试，学生不知道究竟怎样来紧扣题目的要求，在写作过程中没有考虑作文的行文思路，选词造句没有锤炼，写出来的文章没有表现力。

5.缺乏应有的书写基本功。有的笔画生硬，杂乱无章;有的随心所欲，敷衍潦草;有的乱涂乱改，卷面模糊。

三、反思这两个月的工作情况:

1.发挥集体力量作用。利用每周一集体备课、听课、听视频课等，取他人所长，补己之短。课余老师们会交流，分享他们好的做法。

2.充分利用课堂时间。课前花（3-5分钟）复习巩固、预习检查，如果是文言文单元，就安排课文的背诵或字词的落实，如果是现代文阅读，就可以检查字词的正音（正义）或交流课前预习的问题。对于课堂问题尽量精讲，能不讲尽量不讲，重点问题反复强调，尽量当堂掌握。早自习给学生安排任务，在规定时间背完，并检测巩固。

3.作业少而精。作业尽量少布置，减轻课业负担，平时练习只有一本配套练习课课练，考试复习会打印一些文言文、诗歌、名著阅读练习，复习巩固所学知识。

四、今后措施

1.加强每节课的计划性和目的性，积极创设和谐，平等，民主的学习氛围，要求学生发挥主观能动性，大胆表达。

2.继续夯实基础知识，抓好基本技能的训练。抓住文本,吃透教材,扎实掌握文本的知识，多进行基本技能的训练。要把知识点落到实处。将“字词关”、“课文关”、“背诵关”、“练习关”扎扎实实落实到位。作业设计要精，题型灵活，考察学生对所学知识的综合运用能力。

3.以教材为基础，并加大对学生的课外阅读训练，提高学生对语言材料的感知理解能力，培养学生独立思辨的习惯。培养学生的阅读能力并严格要求学生认真书写，提高书写速度和质量。

浅谈七年级语文阅读教学 第3篇

当听到同行抱怨，七年级语文很难教，特别是我们这里的学生，家庭缺少文化氛围，在小学没有养成良好的学习习惯，阅读面很狭窄，从而造成他们文学感悟能力低下，理解不深入。在阅读教学上，他们很难走进文学作品，更不要说理解文章的思想内涵了。过去我也有同感, 然而近一年我在教学实践中从课堂上仔细摸索, 获得了有益的启示, 现就阅读教学谈谈自己的看法。

一、在课堂教学中培养学生的阅读兴趣

根据学生年龄特征激发他们的求知欲望。

1. 七年级学生年龄偏低，充满好奇心，有强烈的求知欲望，语文课堂学习气氛活跃，他们的思考、发言积极，甚至无所顾忌，所谓“童言无忌”即指这个意思。

他们敢于把自己内心最真实的感受直接表达出来，而并不担心别人的反应，这一点非常可贵。教师要善于利用课堂交流培养学生个性化的阅读体验，为学生搭建说话平台，帮助学生学会与文本沟通，拉近学生与作者的生活距离，满足学生的各种提问，实现学生与文本之间的交流。在选择阅读材料时，要选择那些学生感兴趣的、描述生动形象的、故事美丽奇幻的、语言优美凝炼的阅读材料，供学生阅读、交流、体验，才能满足他们的年龄特征和求知的欲望。语文教材要充分利用，课外书目推荐也要适时跟进，只要适合学生的年龄特征、求知的欲望、阅读的兴趣，都让他们作阅读体验。

可是，毕竟七年级学生受年龄限制，缺乏丰富的阅读经验，因此教学时教师要善于立足学生，为他们“寻点搭桥”，以创造学生与文本结合的最佳路径，帮助他们走进文本。所谓“寻点搭桥”，简而言之，就是在语文阅读教学中，教师要了解学生对文本理解的实际需求，寻找一个最佳突破点，在学生与文本之间搭建一座心灵之桥，使学生能够体悟文本的内涵。那么，怎样搭建好这座心灵之桥呢？

教师应转变单一的知识传授者的角色，做一个引导者，引领学生主动探究新的学习方法，构建新的知识。

2. 让学生带着“问题”走进课堂，带着“问题”走出课堂。

课前学生预习产生的问题是学生思考留下的痕迹，应该鼓励学生对课文质疑，这样在一堂课上学生就能找到自己的兴趣点。另外，语文课堂容量比较大，知识点比较散，因而很少有学生一堂课下来全部都懂，所以教师应该鼓励学生多提问，尊重学生的内心体会，包括课堂上随时提出的问题以及课后所提的问题。

3. 教师要关注“问题”

⑴关注问题的设计

(1) 问题的设计首先应具有明确性。教师首先自己要吃透文本，轻松自如地驾驭文本。应具有“给学生一碗水，自己则要准备一桶水”的意识，多方查找搜集资料，要有自己的阅读体验，深化自己的阅读理解，这样教师驾驭课堂才会游刃有余。教师在学生面前要树立一个阅读榜样，让学生意识到，真正的阅读是心灵的探究和体悟，阅读过程就是一个探究过程。“寻点搭桥”教师为先。所以教师在使用语文教学语言时应该规范明确而不能模棱两可，否则会使学生不知所措。

(2) 问题的设计应讲究层次性，力争让每一位学生都能从语文阅读课中体会出成功的乐趣；否则问题过于简单会使理解能力高的学生感到索然无味，问题难度大会使理解能力低的学生感到高不可攀。

⑵关注问题的出现

学生在课堂上会就自己所遇到的问题提出自己的看法，此时教师应对这种做法表示肯定，同时耐心引导给予解答。

⑶关注问题的思考

无论是学生的问题或教师的问题，学生大脑的思考都有一个过程，阅读教学还要善于培养发挥学生的想象能力，在联想和想象中帮助学生深入文本。同时引导学生在理解文本景、情、趣、理的基础上进行想象与再造想象。好的作品往往以富有诗情画意的景、情、趣、理来打动读者，文本的景、情、趣、理当然是通过语言文字的塑造来展现的，学生感悟时，是一个由语言文字转化为形象思维的变化过程，进而再产生联想创造新的思想认识。只要我们从学生出发，根据七年级学生学情特点，在教学中充分发挥学生的想象力，就可以大大提高学生阅读能力和创造能力。因而教师应给予充足的时间让学生思考，注意对学生察言观色，切忌草草收尾，流于形式，否则学生会对自己的思考能力产生怀疑。

⑷关注问题的回答

学生对问题的理解，只要言之有理教师都应给予肯定、褒扬，而不应局限于书本答案。同时教师的评价语言，应该丰富而不应单调枯燥，比如应避免总是一而再、再而三地用“好”或“不错”。及时性的评价可以促进学生思维的敏捷和灵活，更能使课堂教学妙趣横生，充分调动学生学习的积极性。

(5）关注问题的解决，师生沟通, 找准症结。

每上完一堂课, 我总是利用课余时间与学生交流一下多听听学生的想法和看法, 胜于自己想半天。学生时时刻刻都在用自己的眼睛和心灵观察和思考着老师, 他们中的不少人尤其是那些“学困生”, 对老师常常抱一种敬而远之的复杂心态, 遇到困难, 无法解决时又不敢说, 生怕招来嘲笑。我在与他们进行课余谈心之后, 总能听到他们内心的一些真实想法:“老师, 再讲慢一点, 我会进步的。”“我自己做出了那道题。”“我认为与这节课有关的还有这么几个问题。”……学生的话似春风拂面, 使我时时感受到为人师的喜悦;似警钟时时敲打着我, 告诉我找准症结赶快弥补。经过长时间的沟通，我感悟和收集到了学生身上存在的思想意识、学习心理、学习方法、知识技能等方面的问题。

二、利用评分艺术增强学生的自信心

学生的理解水平不可能达到教师的思考水平，因而在批改阅读理解题目时，应该对学生的答案不苛求，只要学生言之有理就应给予充分肯定，这样学生接到批改后的习题时才会有种满足感，而不应拘泥答案或者把自己的观点强加给学生，这都是没有给学生应有的尊重。对学生进行正确的评价，不但能够减轻学生的压抑感，而且还能增强学生的自信心，使学生的积极性倍增，使课堂气氛活跃，师生情感和谐，学生在轻松愉快的环境中学到知识。

如何防止七年级学生数学成绩分化 第4篇

关键词：培养学生；学习兴趣；学习方法；加强辅导

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）19-083-01

由于中学与小学教材的不同，教学要求的差异，中学数学教法与小学教法有所不同，因而使一些刚上七年级的中下层学生数学成绩出现急剧下降。学习落后了，对教师和学校的感情就淡薄了，一些劣迹和违反校规的行为使开始滋长。这种学生增加，势必造成不良的班风、学风。因此，成绩分化问题对学校的教学秩序都会产生影响。作为数学教师，在了解现状、分清原因之后，必须采取积极态度，根据实际情况，做好防止数学成绩分化的对策。

一、努力培养学生学习数学的兴趣

七年级学生对学习数学普遍有一种畏难情绪， 要消除这种畏难情绪，教师必须培养学生学习数学的兴趣。

首先，教师必须备好每一节课，讲好每一节课，对教材及大纲要熟悉，尽量讲得生动些，讲课时，要把学生的注意力吸引过来使学生没有开小差的的机会，举例时，尽量把问题讲得简单切合实际。例如七年级代数有一道题是：“在甲处劳动有27人，在乙处劳动有19人，现在另调20人去支援，使在甲处的人数为乙处人数的两倍，应调往甲、乙两处各多少人？”在讲这例题前，我先加一例为：“一次劳动课，你们班第一组（10人）去扫地，第二组（12人）搞植物园，把第三组（12人）分到这两组去，使这两处劳动人数相等，应分到第一、二组各多少人？”这道题学生一下子就会解，再引入课本例题，这样把问题的難度降低了，学生的学习兴趣就有提高，只要学生对数学有较好的兴趣，就会搞好学习成绩。

二、指导学生正确的学习方法

七年级学生刚进中学，对数学学习缺乏认识，认为学数学就是上数学课和做数学作业，因此需要老师在传授知识的同时，正确地指导学习方法，那不仅要使学生“学会数学”，而且要使学生“会学数学”。

一是要求学生做到课堂预习。教师可以在每节课的课堂小结后，提出下节的问题，让学生回去先看书，下节课先作简单的提问，再引入新课，使学生带着问题听课。

二是要求学生听好每一节课，认真领会老师所讲解的内容、例题的解法、格式、难点、解题关键等，把听不清楚的地方划上记号，下课后问老师或同学。

三是要求学生独立作业。学生独立完成作业，不仅有利于培养学生独立思考能力，也有利于教师通过反馈的信息来调查教学工作和教学方法。课堂上教师要重视口答，多板书，让学生多做课堂练习，发现问题及时解决，布置作业前对作业中可能出现的问题教师可先作提示，减少学生做作业的难度，使他们独立完成，对作业中存在的问题，教师要及时指出，并要求学生对做错的作业及时改正。

三、对下层加强辅导

要减少数学成绩的分化，必须重视对下层生的辅导。对这些同学要多关他他们，不要轻易放弃他们。特别对一些由于好动而引至成绩差的同学。教师必须对他多提问。多让他到黑板做练习，成绩有提高，要及时表扬；对一些智力差的同学多作课外辅导，分层次布置作业，使下层生不轻易掉队。

四、做好中小学生内容衔接工作

数学科的特点之一是具有严密的系统性和逻辑性。因此，对七年级学生，教师必须了解他们的知识基础，做到心中有数，因材施教。在教学中，要体谅学生不能适应中学教材重复少、难度大、速度快的困难。在教学中可搭些台阶，有意识地重复。对教学大纲的教时安排也不可能全部照搬，要根据学生的具体情况作适当的调整。例如，七年级第一册几何中平行线的判定及性质，学生很容易混乱，为了减少以后证题出错。必须加一节练习课，使学生正确掌握性质与判定的联系与区别。

根据七年级学生认识发展，在教学新知识时，要从具体到抽象，从特殊到一般，从旧知到新知。概念引入尽量从实际出发，例如从温度计引入数轴。公式的推导更应重视大量的具体运算。如平方差公式的推导，必须从大量的多项乘法导出。在列方程解应用题的教学中，要注意算术解法与代数解法的衔接，教会学生用分析和综合法分析数量之间的关系。帮助学生逐步掌握推理化论证的思维方法，培养他们独立思考能力，使他们逐步适应初中教师的教学方法。

七年级期中考试成绩分析 第5篇

一、成绩分析：

期中考试工作已圆满结束，在学校校长的领导下，经过教师的辛勤工作、学生的勤奋学习，取得了基本满意的成绩。但也存在不足，出现了差距。从单科成绩来看，第一名平均分与第六名平均分相差4.19分；数学第一名平均分与第六名平均分相差14.48分；英语第一名平均分与第六名平均分相差

8.67分；政治第一名平均分与第四名平均分相差5.69分；历史第一名平均分与第四名平均分相差4.31分；地理第一名平均分与第四名平均分相差10.26分；生物第一名平均分与第四名平均分相差7.41分。从各班总成绩来看，第一名班级与第十二名班级总成绩相差34分，从各班优秀生人数来看，前12名中，最多班级10班3名；前60名中，最多班级1班12名；前180名中，最多班级6班23名，少则11名；前300名中，最多班级6班31名，少则19名。

二、希望与要求：

1、正确把握方向。吃透教材，运用适

合学生的教法，避免出力不讨好、走弯路，力争做到事半功倍的效果。

2、知识与能力并重。首先让学生把基

础知识掌握牢固，然后由浅入深、循序渐进培养学生能力，我们要真正懂得万丈高楼平地起的道理。否则，那只会是空中楼阁。

3、抓好常规教学工作。备课、上课、作业批改、辅导，各环节要认真、仔细。

4、从细节做起，从规律抓起。我们的工作是教学，是交给学生知识。如果不注重细节，就有可能把章节中的重要知识点遗漏，就会因小失大。要把规律性的东西交给学生，而不是交给学生一道题。就题讲题，使学生做到举一反三，触类旁通，形成能力，常听一句话：这道题讲过，学生也不会，什么原因？学生没有形成能力。

5、做好帮扶工作，把“一对三”导师

制认真落实到实处，只有这样，学生的整体成绩才会有所提高。

6、教师要加强班级管理。课堂就是学

生学习的场所，不能把课堂当自由市场，如

果学生随心所欲，为所欲为，而教师却熟视无睹。该讲则讲，在这样的环境里上课，教学效果不言而喻。教师要树立自己的威信，该严则严，教学秩序好，教学效果也会好。

7、各科教师要面对成绩认真分析、反

思。班主任要认真开好班级成绩分析会，不要流于形式、走过场，用成绩说话，学生家长会，把成绩告诉给学生家长，相互沟通，提高学习成绩。

8、时间+汗水=优异成绩，时间有了保

证，勤奋工作，成绩才有保证。

水冶镇一中

七年级考试成绩分析（范文模版） 第6篇

一、学生基本情况分析：

本次初一生物考试主要考查学生基础知识和基本技能。生物学对于七年级学生是一门新的学科，学习方法和学习习惯都在不断的摸索中，我任七一和七二两个班共75人的生物教学。对学生的了解还有待再加强，但就这次期中考试成绩来看，学生考出了自己的成绩让我感到很意外。我就本次期中考试的生物试题作以下分析。

二、整体分析：

这次期中考试，生物试卷共100分，考试时间60分钟。试卷由两大题组成，分选择题和综合题。突出考察学生基础知识的掌握情况和实验的能力。就试卷内容来看，题量比较适宜，难易程度体现了教材的重点、难点，没有偏题、怪题，覆盖面比较广，知识点灵活，更能与生活实际中的问题密切结合。本次考试平均分为48分，其中七一班为48.8分，七二班为48.9分，两班的成绩差距并不大。

三、卷面分析：

1.选择题，共25个，共30分。学生主要是对知识的掌握不够牢固，不能灵活的运用所学知识解答习题。

2、填空题，共5个，共30分。是考察课本上基础知识以及其运用能力，其中习题较灵活，因此学生在此题失分较多，有些知识不能记住一知半解，成绩不理想。

2．综合题共40分，对基础知识的记忆内容不牢固。识图题中的细胞图示学生针对名称分析不清楚。学生对实验题不够严谨，不能灵活运用。如：对于鼠妇实验，不能很好的根据题中的要求填写内容。

四、改进措施

1、抓基础，重应用

要重视基础知识的教学，对重要的生物知识加强理解。对需要识记的知识，要求学生掌握。加大对学生思维能力的训练。

2、加强知识与实际的联系与探究

教学中要密切联系学生的生活，注重培养学生运用知识解决问题的能力。要把知识放到实际问题情境中来学习，让学生在问题情景中结合自身体验来思考问题，讨论交流，寻求解答途径。

总之，通过这次考试，学生的考试成绩既不理想。我认真进行总结，反思教学效果。根据学生情况还需合理的加强教学，理清工作思路，狠抓课堂教学，注重实效，提高教学质量。力争下一次能取的好一点的成绩。

七年级一班班级成绩的总体分析

一学期一度的期中考试结束了，半期来，学生思想稳定，学风比以前有好转；大部分任课老师工作耐心、细致、负责，认真分析教材教法，将新课程改革落实到了每一堂课的教学中。本次考试是我们七年级的教学质量的第一次全面检测。

一、优点

七年级两个教学班共75名学生，学生学习积极性较高，学生能基本按老师的意图进行学习，完成学习任务。从考试成绩分析表来看，部分科目成绩比较好，而学生有些科目的成绩还有待提高。这些成绩都是各任科老师扎实，认真下班辅导，落实新课程已初步取得了成效。

二、存在问题

1、我们班学生总体的学习基础就有些差。个别学生还有厌学情绪。

2、我们班学生与学生间考试成绩相差较大，第一名总成绩618分，而最后一名总成绩才279分，也是两个班的最后一名。

3、七年级学生受社会影响较大，家长在外打工或父母离异者多，导致极少数学生厌学情绪重，经常在网吧打游戏的学生也有不少，这影响到年级整理成绩的提升，是值得我们应该特别关注的问题。

三、具体措施

1、为了提高我们班学生的成绩，还需要从基础知识入手，还应加强对学生的管理，及时下班辅导，更加深入地挖掘课堂教学，进一步落实新课程。

2、各班成立学习小组，让学生相互帮助，相互学习，搞好好生帮差生的帮带活动。

3、多作互动，向家长通报学生在校的情况，与家长进行沟通，取得家长对学校教育工作的支持。

4、加强对后进生的转化工作，多对后进生做思想工作，稳定后进生的思想情绪。

本次考试七年级一班的成绩

1、教师要转变生物学教学观念，牢固树立新课程理念，明确生物学教学的功能和目标，激发学生学习生物学的兴趣，设法把学生的学习兴趣保持下去并转化为学习动力，从而培养正确的学习方法。在具体的教学实践中落实三维目标，切实提高每节课的教学质量，促进全体学生的全面发展。认真研究课标和新教材，充分认识学生的差异，有效开展分层次教学和分类指导，因材施教，张扬个 性，认真钻研新教材，挖掘教材的深度，扩展教材的广度，整合课程资源，认真备好每节课，提高自己驾驭教材的能力。

2、不断改进教学方法，创设生动有趣的课堂气氛，让全体学生都参与进来。按课标的要求，突出重点，突破难点，精讲多练，扎扎实实落实好基础知识，方法灵活多样，要启发不要硬灌，更不能死记硬背，要引导，不要代替，要让学生思考，不要一讲到底，要因学论教，而不要因教论学，要注重改变教学方法，变注重学习结果为注重学习过程。

3、加强实验教学，培养学生的实验操作能力。根据本校的实际情况，强烈呼吁学校尽快把实验开通，想法设法创造条件做好课本中的每个实验，让学生亲 自动手做，改变用录像、演示实验等代替学生实验，更不能用讲实验代替学生实验。

4、重视基本概念和基本规律的教学，让学生在理解的基础之上再背下来。重视理论联系实际，联系学生的现实生活和一些生产实际，培养学生运用基础知 识解决实际问题的能力，培养学生创新意识。

5、改变学生的学习方式，让学生积极参与教学过程，变学生的被动学习为主动学习，重视知识的形成和发展的过程，启发学生通过学习发现问题并提出问 题，从而加深对所学知识的理解，并学会应用。

6、恰当选择和组合各种直观教学手段，自制教具，充分运用实物、标本、多媒体教学手段、多媒体课件的制作等，充分发挥现代教育技术在解决重点、难点及创设能引导学生主动参与的教学情境等方面的作用，给学生充分的自主活动时间和空间，为学生提供线索，尝试和思考的机会，激发学生的学习积极性。

7、尊重学生，与时俱进，和学生共同学习，共同提高，共同成长！

七年级生物试卷分析

期末考试已经落下帷幕，为了更好地总结工作中的经验教训，特对本次的生物试卷进行全面的分析，以期在今后的工作中取得更好地成绩！

本次试卷共分五个大题，满分一百分。

一、试卷总体印象

本次初一生物期末考试主要考查学生基础知识和基本技能。部分题目比较灵活，突出考查了学生在具体的环境中，进行思维的能力，内容丰富，难易适中（知识与技能并重，较好地体现了新课程倡导的评价体系）。与生活联系：大多数题与生活紧密相连，如“5.12”汶川大地震获救者的优势、食品的保质期、最常见的发烧问题等，可以很高地提起学生学习的兴趣，也是本次试卷的亮点之一。

二、得失分情况和原因进行分析

第一大题，单项选择，共20题，40分。本题主要考察的是学生对基础知识的掌握情况，本题题型较活注重基础，学生获得的最高分是38分最低分是6分。失分最多的是9、17、18、20题，初一的学生大部分还没有摆脱小学学习知识死记硬背的模式，不会自己去学习、分析问题，具体问题如下：

1、个别学生对知识的掌握不牢固

2、学生对较活的题应变能力较差

3、不会将学到的知识应用到实际

4、不会对问题进行分析。

第二大题，填空题，共七题，20分。也是考察基础知识以及其运用能力，其中灵活题较多，因此学生在次题失分较多，特别是第五小题的血常规检验，学生没有实践经验，有些知识是一知半解，成绩不理想。

第三大题，利用图文资料回答问题。本题考察的是学生的能力，尤其是对图文资料的阅读、分析能力，本题得分情况较好，学生对这样的类型题也很感兴趣。

第四大题，材料分析题，都是原题，其考察的是学生所掌握的基本试验技能、实际操作能力、探究能力，而且此题体现了较强的学科专业性，此题的得分率较低，主要是学生对实验课没有引起足够的重视，应用技能相对薄弱，探究活动设计环节还存在问题，看来以后还需要在实验课上多下功夫。

第五大题的科学探究题为亮点试题。科学探究是新课程的亮点，目的是促进学生学习方式的转变，使学生能主动地获取生物科学知识，体验科学过程和科学方法，培养创新精神与实践能力。本试题以学生常见的材料、事例入手，考查学生对实验基本操作技能、科学探究方法以及分析问题解决问题的能力。重在考查能力，鼓励学生创新，因此对我们农村的普通学生来说有一定难度，因此失分也较多.三、采取措施

从学生试卷可看出，初中生物教学还存在许多问题，需要认真研究与反思

1、要继续深入钻研课标，加强教研，不断提高教育教学水平，用新课程理念统领课堂。

2、狠抓基础知识的落实，把书本知识与日常的生产、生活紧密联系，教师认为学生会的学生不一定会，要用生活中鲜活的事例使书本知识常识化，寓教于乐，把初中生物课上成学生最喜欢的课。

3、用一个简单的探究实验，让学生亲自动手做，搞清楚每一个步骤，体验探究过程，至少遇到同类问题可以借鉴。

4、深入了解学生，关心他们的学习、生活，了解他们的学习需求，方可按需而教，提高课堂教学效率。

七年级数学期中考试成绩分析 第7篇

对于本次考试的成绩，总体情况来看，只有部分学生发挥了正常水平，另一小部分同学通过2个月的强化学习，复习，虽然有了一定程度的进步，但是中间段的学生的成绩有待加强。下面，我对考试中出现的具体情况作如下细致的分析：

一、试卷分析 本次考试的命题范围：第一章有理数到第二章整式的内容，完全根据协作区的要求命题。试卷共计25题，满分100分。其中填空题共8小题11个空，每空2分，共22分；选择题共12题，每空2.5分，共30分；解答题共5小题，共48分。基础题覆盖面还是很广的，基础稍扎实的学生把自己会的题目分数拿到基本及格来讲还是很容易的，整体看试卷的难度适中，难易结合，并且有一定梯度。全年级满分1人，在七（3）班，此次随机抽取试卷30份，及格人数19人，合格率63.3%，优秀人数6人，优秀率20%，不及格人数8人，不及格率26.67%，平均分76.27，达到了目标，但仍然有很大的提升空间。

二、学生答题情况及存在问题

1、纵观整份试卷难度不大，有些题型耳熟能详，是平时学习及复习检测中遇见过的题型，学生容易得到基本分，但有些学生的成绩还是不尽人意。凭简单的记忆，忽略细节，粗心大意，不认真审题，造成失误。平时没有养成良好的学习习惯。

2、基础知识不扎实，主要表现在：

（1）填空题最高分为22分，最低得分为6分。错误主要集中在题

14、题

15、题

17、题20上。

（2）选择题比较简单，但还是由于种种原因无法令人满意，主要原因首先是知识点掌握不到位，如公式记忆错误，或计算不过关。（3）解答题的跨度比较大的。

21、23均属于基础题，也是平时主要训练的题型，因此这几道题的得分比较正常，后两题属于提高题，题24、25题难度不大，学生必须理解才能解决好。所以我们要以课本为主，在抓好“三基”教学的同时，以学生发展为本，加强数学思维能力的培养。积极实行探究性学习，激发学生思考，培养学生的创新意识和创新能力。

三、教学反思及改进

1、优化课堂教学过程，加强对概念的教学，加强基础知识的教学，这虽然是老生常谈，却是个不易做好的问题，故要做到备课细致，备教材、备学生，备过程，切实提高课堂效率。

2、学生的数学学习两极分化现象日趋严重．对学习有困难的学生，要给予及时的关照与帮助，要鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法；要及时地肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心。对于学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生，要为他们提供足够的材料，指导他们阅读，发展他们的数学才能。加强师生交流，做好培优、扶中、补差工作。

3、指导学生认真审题，具体问题具体分析，尽量让学生独立去揭示结论的产生与形成过程，不要急于抛出结论，要给学生一定的思维空间和时间。

4、在解题过程中，要从不同角度、不同层次、多方位来考虑问题。要提高学生的计算准确率，多注意培养学生读题能力及理解能力，注意逻辑思维训练。要培养学生的观察、归纳和概括能力，提高学生的应变能力和综合解决问题的能力。

5、培养学生的发散思维能力、严谨性和最优化解题思路。注重代数式求值要先化简后代入求值的训练，既要弄清解法的来龙去脉，又要注重计算的多方面验算。注意解答题计算推理过程的示范性，使学生确实形成良好的解题规范及书写习惯。提高计算能力，注意数学思想方法在解题过程中的体现与反思。

6、在教学中课堂容量较大，留给学生动脑思考的时间及动手练习的时间较少，学生未能真正掌握目标要求。学生更需课后的总结、思考与练习。

人教版七年级语文教材指瑕 第8篇

一.“经验”是否应该补注

【原文】第一次的感觉真奇妙。第一次去露营, 第一次动手做饭, 第一次坐火车, 第一次坐飞机, 第一次看见雪, 第一次看到自己的作品用铅字印出来……第一次的经验不一定都愉快, 但新鲜而刺激, 使人回味无穷。 (周苏珊《第一次真好》)

《现代汉语词典》对“经验”的注释有两条: (1) 由实践得来的知识或技能; (2) 同“经历” (1) (亲身见过、做过或遭受过;体验) 。明显注释 (1) 属于大众心理, 如此“第一次的经验不一定都愉快”就动宾搭配不当了。注释 (2) 虽不合大众心理, 但就全文内容而言, 它就是“经历和体验”的意思。这种意义罕见的词语, 如果不补注, 学生可能会一头雾水。

二.真的“毫无疑问”吗

【原文】有时我甚至还看到蝈蝈非常勇敢地纵身追捕蝉, 而蝉则惊慌失措地飞起逃窜。就像鹰在天空中追捕云雀一样。但是这种以劫掠为生的鸟比昆虫低劣, 它是进攻比它弱的东西, 而蝈蝈则相反, 它进攻比自己大得多、强壮有力得多的庞然大物, 而这种身材大小悬殊的肉搏, 其结果是毫无疑问的。 (法布尔《绿色蝈蝈》, 黄亚治译)

众所周知, “毫无疑问”就是一点疑问也没有, 用在这里有悖常理。为了说明绿色蝈蝈的捕食技能, 文中先拿体型很大的鹰追捕体型很小的云雀作比较, 云雀的命运当然“毫无疑问”;但说到绿色蝈蝈“进攻比自己大得多、强壮有力得多的庞然大物, 而这种身材大小悬殊的肉搏”, 按常理, 其结果理所当然是绿色蝈蝈被蝉捕获, 而这又与“蝉没有武器, 只能哀鸣踢蹬”的结局相违背。此处是否将“出人意料”误译成了“毫无疑问”?

三.该谁“妒忌”谁

【原文】我扔入一片梨, 一只蝈蝈立即占住它。谁要是来咬这块美味的食物, 出于妒忌, 它便踢腿把对方赶走。 (法布尔《绿色蝈蝈》, 黄亚治译)

妒忌, 《现代汉语词典》解释为“对才能、名誉、地位或境遇等比自己好的人心怀怨恨”。占有了梨片的那只蝈蝈的境遇要好, 它怎么会忌妒“来咬这块美味”的蝈蝈呢?我认为, 改“忌妒”为“愤怒”更符合这只占有梨片的蝈蝈的心态。

四.是“他们”而不是“他”

“然而外祖母又怕都是孩子们, 不可靠;母亲又说是若叫大人一同去, 他们白天全有工作, 要他熬夜, 是不合情理的。” (鲁迅《社戏》)

如果是“要他熬夜”, “他”指代谁?上下文不但没有交代, 相反这一分句的前面是“他们白天全有工作”, 看来这里的“他”确实是应改为“他们”。我对照了鲁迅先生的《朝花夕拾》, 里面也是这样写的。这并非编者的失误, 而是鲁迅先生的笔误。

五.“有几点火”通而不妥

“他们换了四回手, 渐望见依稀的赵庄, 而且似乎听到歌吹了, 还有几点火, 料想便是戏台, 但或者也许是渔火。” (鲁迅《社戏》)

“歌吹”属于听觉范畴, 可以与“听到”搭配;“几点火”则属于视觉范畴, 与“听到”不能搭配。而“还有几点火”又是不可删去的, 否则“料想便是戏台, 但或者也许是渔火”便没有着落了。因此要在“还”与“有”之间加上“仿佛看到”或者“望见”, 如此就通而且妥了。

六.语序需调整

“有一次, 从隔壁要了一只新生的猫来。花白的毛, 很活泼, 常如带着泥土的白雪球似的, 在廊前太阳光里滚来滚去。三妹常常的, 取了一条红带, 或一根绳子, 在它面前来回的拖摇着, 它便扑过来抢, 又扑过去抢。” (郑振铎《猫》)

七年级语文成绩分析 第9篇

《论语》是一部语录体著作，所记多口语，文辞简古。其篇章虽有记事，但却简略；记言虽多，但却只是片言只语，且多为自言自语，有问语又有答语的少之又少。是不是孔门弟子的疏忽呢？在《论语》中将一句话的来龙去脉都记录下来的也有。这说明，他们是有意给后人留下空缺的。这个空缺，就是后人理解《论语》要旨的所在，也是后人思考的所在！我们知道：一个词语，如果离开了句子，就很难确定它的意义；一个句子，倘若离开了段落篇章，往往得不到正确的分析；一篇文章，要是不弄清其写作背景等特定的环境，便谈不上理解了其真正的文义。一句话，如果仅知道其字面意思，不弄清这句话是在什么情况下说的，为什么要这样说，那对这句话的理解也仅仅是走马观花。在对《十则》的教学中，我们如果能用 “场复原”的方法，把教师、学生置身于这句话产生的原生态中，进行听说读写思的训练，是不是更有利于学生对言语的理解呢？

二、设计思路

文本教学的基本策略是 “个性解读，对话生成”。文言文教学要把握好“度”：太浅，学生学得皮毛；太深，学生无法理解。对《十则》的教学，这个“度”以场复原为标。具体地说，就是要让学生在理解文本字面意思的基础上，穿越时光隧道，完成对原文本的修改或再创造；学生、教师这个复原的“场”中，对言语进行个性化的解读，实现平等对话。

三、精彩教学片段实录

师：《论语》写作体例为语录体，语录体一般由问语和答语两部分组成。下面，请大家快速浏览全文，你能找出既有问语又有答语的一则吗？

生：第十则。

师：是谁问谁答？

生：孔子的学生子贡问，孔子答。

师：请问，子贡问了一个什么方面的问题？他怎么问，孔子如何答呢？（学生思考了一会儿，有学生站了起来。）

生：我认为子贡问的这个问题是关于修身做人的。他这样问， “有一言而可以终身行之者乎？”孔子回答，“其恕乎！已所不欲，勿施于人。”

师：你能结合问语和答语的意思给大家以解释吗？

生：可以。用现代文翻译这一问一答，子贡问的就是 “有一词可以用来一生践行吗？”孔子说，“大概就是‘恕'了。自己所不喜欢的事情，不要强加给别人。”这告诉我们，做人要有“宽恕”之心。所以，子贡的问题是关于修身做人的。

师：是呀！你的思考严密，也很正确。谢谢！请坐！

师：同学们，孔子对弟子的教育正是通过他与弟子的问答式对话进行的，《论语》记录了孔子和弟子的言语。课文《十则》中的其余九则仅有答语，没有问语。假若你是孔子，你能回想起当时你给学生提的问题吗？假若你是孔子的学生，你能回想出你当时向老师提的问题吗？

四、教学反思

七年级语文成绩分析 第10篇

一、期中考试成绩分析

这次考试从学科来看，三大主课除了数学，语文和英语都处于比较靠后的名次。四门小课头政、史、生、地整体成绩一般，相对而言生物较弱。其中英、史、生、地都出现低分 现象，数、政、生、地都有满分，语文有两人上了90 分。

从班级总体成绩来看，平均分在90 分以上有12 人，平均分在80 分以上有 33 人，班级平均分为405 分，这三项指标也位于年级前列;但特优生处于劣势，其中整个年级470 分以上有11 人，二班只有两人。)从以上述来看，班上整体成绩位于年级前列，但尖子生不突出，在年级中没 有一席之地，培优转差要加大力度。

二、班级管理

七年级是初中的起始年级，是增强学生的初中生意识、培养学生良好的行为习惯和学习习惯、树立良好的班风和学风的最佳时期。在班级管理中，我紧紧围 绕这三方面作以下工作。

1、以制度约束人，以考核激励人。开学不久，我就通过民主推荐和选举产生班委会，在班委会的组织学生学习了中学生守则和中学生日常行为规范，结合班级实际制定了班规，规范了自习纪 律、课堂纪律、课间纪律、两操纪律和

制定值日生职责。为了保证制 度的落实，又通过民主选举产生10 位纪律监察员，分5 组负责管理班上纪律，处理违纪事件，并作翔实记载，作为考核每位学生行为的依据，一星期一汇总，评比出行为标兵，大力进行表彰，对于记录次数过多的学生要书面检讨。通过这 种方式，不断的规范学生的行为，课间疯狂打闹基本杜绝，课堂纪律越来越好，仔细能够安静下来自觉完成作业。

2、开好“两会”，以活动为载体，促进了良好班风、学风的形成。班会是师生、生生互相交流的了解的好机会，每次班会我不是一言堂，而是 围绕主题让每个同学都有发言的机会来发表自己的看法和观点。刚开学时，我以 为 主题开了一次班会，在之前我让学生做好准备发言稿来介绍自己，开办班会 时，要求每位学生发言不超过一分钟，结果个个同学都脱稿发言，不管好坏，学 生都报以热烈的掌声。当时张爱琴老师听说会也来参加这个班会，在总结性发言 时，也给予很高的评价，认为这次班会有助于师生尽快得到了解，使新进来的学 生很快融入班集体中去，增强了班级凝聚力。在组织这次运动会时，在班上公开 征集开幕式的口号，让每个同学都写出能反映应我班的精神风貌并有激励性的口 号，每个同学都推荐见自己口号，虽然质量都不高，但我还是从中选出两句“七 二争锋，必能成功”“奋力拼搏，勇夺第一”作为开幕式的口号。经过同学们的 奋力拼搏，取得10 多个冠军，特别在男子3000 米中，我班囊括前5 名，总分高居年级第一。之后，我以此为机，开了一次班会，让每位同学发言这次运动会所 体现出精神，大家归纳出这种精神就是“团结友爱、奋力拼搏、不怕吃苦、勇夺 第一”的精神风貌，最后一致同意这十六个字作为班级的精神灵魂。很多老师感 觉到，运动会过后，班级大变样，学生的学习积极性有了很大的提高。家长会是家长与老师、家长与学生互相交流的了解的好机会。在十月初，根 据班

年级特点和现阶段学生的思想状况，对于如何与老师、孩子进行沟通提出了一些 建议，对如何监督学生的家庭作业提出了具体要求。通过这次家长会，使学生的 家庭作业的质量有了很大的提高，促进了良好的班风的形成。这次家长开后，很 多家长主动与老师联系，了解自己的孩子的情况，有的家长每次都在孩子的作业 本签字。班会和家长会只是一个载体，通过举办这些形式活动，让学生参与体验，对 学生起着潜默移化作用，比一味训斥、说教更有说服力。

3、及时与学科老师沟通，协调各学科之间的平衡发展。在平时的班级管理中，我经常征求任课老师

意见，主动与任课老师沟通。任 课老师也主动对班级管理提出宝贵的意见。张爱萍老师对班级管理很有经验，给 班级管理提出很多行之有效的办法，比如对行为习惯、学习习惯不好的学生，应 准备一个与家长的沟通的联系簿，将学生的表现及时与家长汇报。当学生的学习兴趣不高、作业质量不好时，及时建议召开家长会。黄慧敏老师当发现早自习让 学生打扫卫生对自习带来很大的影响，及时建议将打扫卫生的时间移到早读后当发现课堂上有几个学生喜欢凑在一起讲话时，及时建议将这几个学生调开;黄 老师还建议将中午学生到校后的这一段时间利用起来背诵英语单词。任课老师的 这些好的建议我及时采纳，中午到校后我安排班长和学习委员坐到讲台上监督同 学识记英语单词。由于小课头需要记忆的内容，平时忙于上课，很少有时间来背 诵所学的知识，所以在期中考试前一个星期，我安排学生利用三个时间段来复习四个小课头。从考试的结果来看，确有成效。

当然，在班级的管理的过程中，还有许多的不足，比如跟班不太及时，班级 的卫生区的打扫督促不力，与学生交心不多等，这些都是在以后的班级管理中改 进的地方。

三、班级学生现状与对策

由于这次运动会取得很好的成绩，增强了学生的集体荣誉感，激发了学生的 学习热情，又加上在这次期中考试班级也取得好成绩，进一步增强学生对班级的 自豪感，所以就目前来看，班风、学风是很好的。但这种势头是否持续多久，是 值得思考的和努力的。同时，这种良好的局面背后也隐藏一些隐患。从学生的学习态度、智力水平、学习水平可分为四类:

1、学习基础很好又具有一定的资质的学生缺乏良好的学习习惯和进取精神，而这些学学生是以后所谓“特优生”，也就是说这些学生有特优生的潜质，而无 特优生的素质。她们是;:王成林、彭志强、刘天宇、樊怡雪、孙思豪、何文洁。对这些学生要严格要求、施加压力、确定高目标。