可爱的点点小学生作文

可爱的点点小学生作文（精选14篇）

可爱的点点小学生作文 第1篇

我家楼下的邻居养了一只可爱的小狗，它有个和它外表一样可爱的名字，叫“点点”。

它的头像一个大圆球，在上面长了一双明亮又可爱的圆溜溜地大眼睛，鼻子有点塌塌的，上面总是湿漉漉的。它长得肥嘟嘟的，全身长满了雪白雪白的毛，四肢短短地，走起路来摇摇晃晃地，看起来可爱极了。

它每次看到我总是冲到我面前围着我的.腿转圈圈，小尾巴翘得不知道有多高，摇得可欢了。可我却觉得好害怕，总躲在妈妈的背后。妈妈告诉我：“这是小点点喜欢的表达方式，它可喜欢和小朋友一起玩游戏了。而且狗在高兴地时候，喜欢摇尾巴。当它害怕或不高兴的时候，它的尾巴是夹着的。”哦，原来是这样啊!我就不害怕了，和点点玩得可欢了。

可是它对待我的爸爸妈妈就完全不同了，看到他们就 “汪”“汪”“汪”叫个不停，但是小尾巴还是翘得高高的。爸爸妈妈都说：“真烦人!点点为什么对待咱们家的儿子这么好，对我们却不停地汪汪大叫呢?”

听到爸爸妈妈的话，我知道点点是喜欢我的，嗯，我也喜欢这个可爱的小点点了!

可爱的点点小学生作文 第2篇

点点是宠物狗，个儿不大。它的身上穿了一件雪白的衣服，它有两颗长长的虎牙，露在下嘴唇的外边，看上去就不怎么温柔了。它的尾巴短短的。

点点喜欢吃荤。听大姨说，点点只喜欢吃肉，实在没肉吃，饭里也得有油，不然，它就“绝食”。

点点还喜欢逗鸡。只要看见小鸡，点点就会撒开腿儿去追，追到了，也不伤害他们。

点点有一门绝活DD做恭喜。只要妹妹一叫：“点点，做恭喜！”点点反应可快了，马上往地上一躺，肥滚滚的肚子朝着天，两只前腿抱在一起，不停的.前后晃动，把第一次看见的我笑坏了。

点点还有另一门绝活DD直起两条后腿走路，两条前腿靠在肩膀的前面，好像投降哦。妹妹还牵起它的前腿跳芭蕾呢。

上次回老家，点点做妈妈了，一共六个孩子呢。多可爱的“小点点”呀！要是小区的管理不那么严多好啊，我就可以领一只回来养了。

可爱的点点小学生作文 第3篇

一、挖掘数学教材中的德育点, 创设德育情景, 自然地渗透

小学数学教科书中德育的内涵十分丰富, 处处都能找到德育点。教师要善于挖掘教材的德育因素, 创设良好的德育教育情境, 启发诱导学生掌握有关的思想观点。我在教学中时常结合教材内容对学生进行思想政治教育, 在充分运用教材德育因素的基础上将它们适当加以拓宽、加深。例如, 教学例题“绿化环境, 采集树种, 四年级有4个班, 每班采集25千克, 五年级有5个班, 每班采集30千克。两个年级一共采集树种多少千克?”在讲解的过程中, 我就问了学生这样一些问题:为什么要绿化环境?在采集过程中应注意些什么?从而对学生进行日常行为规范的教育, 使他们知道要爱护校园内外、公共场所的花草树木, 积极参加植树护林活动。使学生懂得了自己过去对绿化祖国、植树护林的意义认识不足, 环保意识不够, 有的还检讨了自己损坏花草树木的不良行为, 纷纷表示要做一个植树护林、爱护公物的小卫士。在“认数”这一节中, 教材出示了我国2003年粮食、钢铁、茶叶的总产量, 这部分数字可以引导学生体会我国地大物博、经济水平不断提高, 人民生活水平日益改善。还可以介绍我国的地形概况, 如我国地域广大, 东西相距约5000千米, 南北相距约5500千米, 领土面积约960万平方千米, 我国境内有世界著名的大河长江, 长6300千米。告诉学生我国地大物博, 以培养学生对祖国的热爱之情。在教学分数大小比较的过程中, 我自设了这样一道题:“十。一”黄金周, 有一天, 分数5/6、2/3、8/8、2/7、2/9他们一起去重庆旅游, 乘车的时候, 列车员要求他们按次序上车, 请问他们的次序该怎样排才好呢?理由是什么?出示题目后, 学生的兴趣就上来了。有的说从大到小排列, 有的说从小到大排列, 并分别讲出自己的理由。从小到大的理由是大人要照顾小孩, 从大到小的理由是小孩要尊敬老人, 给老人让座。通过讨论, 大家认为此题没有具体要求, 所以, 从大到小排也可以, 从小大大排也可以。此时, 我就因势利导, 教育学生不管在什么时候都要讲文明, 有礼貌, 守次序。学生应该尊敬老人, 给老人让座, 尊老爱幼是我们中国人民的美德。通过这样的练习, 既激发了学生学习的兴趣, 又有机地将教育教学渗透于教学中, 让学生的情操得到了陶冶。

二、结合课堂教学过程, 把握德育“渗透点”适时地渗透

数学课当然区别于思想品德课, 教师只能结合具体的教学过程, 把握德育“渗透点”, 适时地对学生进行思想品德教育。在课堂教学过程中, 不仅是完成这一节课的重难点, 而是要抓住了每一个教学环节, 每一个教学知识点, 抓住有德育因素的一词一句, 一题一例, 一图一表, 进行渗透。如在教学“小数点住置的移动引起小数大小的变化”, 根据教材内容, 使学生初步体会到事物是互相联系、变化的, 初步学习用联系、变化的观点去思考问题, 使学生受到辩证唯物主义观点的熏陶。又如, 教学“时分的认识”时, 先要求小学生认识钟面, 会看钟面时间, 科学地安排时间, 准确去掌握肘间, 做时间的主人, 教育小学生从小就要珍惜时间。例如。教学“元、角、分的认识”, 可以介绍人民币在日常生活中的使用和生产建设中的作用, 要爱护人民币。教学“万以内的加法和减法”时, 要使学生知道已学过的“100以内的加法和减法”不能满足人们在工作和生活中的需要, 这部分知识在今后的学习以及人们在工作和生活中要经常用到;教学“混合运算”时, 可以介绍“小括号”在实际中的应用和在运算顺序中的作用;教学“角”“平行与垂直”时, 可以介绍这些知识在日常生活和生产建设中的应用;通过教师简明扼要的介绍, 使学生把所学知识和现实生活联系起来, 今后的学习和国家的建设逐步联系起来, 明确所学知识的重要性, 不要以后发出“少壮不努力, 老大徒伤悲”的感叹。

三、利用丰富的数学活动, 在拓展中无形地渗透

德育渗透不能只局限在课堂上, 应与课外学习有机结合。课堂的知识是有限的, 课堂的德育效果也是有限的, 只有将学生带出课堂、引向生活, 学生才会变的丰富多彩, 德育才能显现效果。因而, 教师要将德育因素渗透于拓展中, 可以适当开展一些数学活动课和数学主题活动。鼓励和指导学生通过课外阅读, 社会调查等途径搜集、占有资料, 从中受到教育。如高年级学生学习统计知识后, 组织一次“我是小小交通员”的数学调查和访问活动, 到交通路口测算不同时间段车流量;访问交警, 把测算和调查数据进行归纳整理, 动手制作统计图, 动脑编应用题, 最终使问题得到解决。不仅智力得到发展, 学生还在人际交往、思维方式, 行为规范等方面得到锻炼, 受到思想品德教育和美育熏陶。寓教育于学习之中, 寓教育于活动之中。组织学生阅读在数学方面有卓越成就的数学家的资料, 并以小故事的形式向同学们介绍, 借助榜样力量, 让学生受到教育。比如, 介绍祖冲之的数学成就。华罗庚怎样从一个学徒成为世界著名的数学家, 他怎样放弃在美国的舒适生活回到祖国的怀抱。陈景润怎样克服重重困难, 向“哥德巴赫猜想”挺进, 去摘取数学皇冠上的明珠。小学生是喜欢听故事的, 一个激动人心的故事, 会给学生一生都留下深刻的印象。这些故事可感召学生以科学的态度对待人生, 培养他们独立思考、勇于创造、执着追求和为科学献身的精神, 使学生了解我国光辉的科学史, 激发民族的自豪感和祖国的思想感情, 立志为振兴祖国的科学事业而勤奋学好数学。

四、创新评价, 在评价上有机地渗透

评价的导向作用无疑对学生道德行为的建立起到至关重要乃至决定性的作用。教师在教学中将德育因素渗透于评价中, 让评价承载德育的功能, 效果将会出乎意料之外。教师应该改变过去那种一锤定音的终结式评价, 要抓住每个学生的闪光点与点滴进步。要求评价内容全面, 评价标准开放, 评价方式多样。从而培养学生实践能力, 创新精神, 良好的心理素质和价值观。比如, 教师经常用“懂得爱护公物, 你真乖!”“如果你能让同学先来, 会显得更有礼貌!”“懂得保护小动物, 你真棒!”等语言, 学生将会朝着你所期望的方向努力和发展, 德育的效果自然是水到渠成。

摘要：按照新课程理念下的小学数学课程标准要求, 数学教育工作者必须时时在教学中渗透德育教育, 处处对学生渗透德育教育, 让德育教育无声的渗透于数学教学中去。

关键词：新课程,数学,德育,渗透

参考文献

学生数学的学习兴趣的点点体会 第4篇

关键词：学生；数学；兴趣；学习；教学

中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）09-247-01

经济的发展，社会的进步，越来越多的同学对电脑上网特感兴趣，从而使他们对数学失去兴趣，为了使他们学习进步，对数学也感兴趣，让我们来谈谈数学的学习兴趣。要在教学中真正做到让学生主动地学习知识， 激发学生学习数学的兴趣，自此变得更为的重要。从教学心理学角度上讲，如果抓住了学生的心理特征，对教学将有一个巨大的推动作用。兴趣的培养就是一个重要的方面，兴趣能激发大脑组织的加工，有利于发现事物的新线索，并进行探索、创造，从而使学习能够达到事半功倍的效果。数学课，培养学生学习数学兴趣的途径是多种多样的，除了和谐，融洽的师生关系外，更重要是选择适当的教学方法，作为数学老师应努力使学生热爱数学，才能对学习数学有兴趣，只有有兴趣，才能学好数学。因为兴趣是学习成功的秘诀，是获取知识的开端，是求知欲望的基础。

在高喊素质教育的今天，在遍地都说“学生为主体，教师为主导”的今天，许多教师还是老一套：满堂灌。堂上还都是按照既定的计划，既定的讲法给学生讲课，一节课规定要讲完多少多少内容，每一个问题，每一道题怎么讲，都计划得好好的，于是上课时时不时要看钟，时不时调节讲课的速度，否则就讲不完。在讲解问题过程中，不允许学生发表新的看法，陈述新的解题思路。对这个问题，我早有看法，也早在课堂上有新的收获。在激发学生兴趣的这一点上，让我来谈谈我的几点体会。

首先，培养学生的观察能力，使他们产生学习兴趣

观察能力是认识事物，增长知识的重要能力，是学习的的重要因素。在小学数学教学中，必须引导学生掌握基本的观察方法，学会在观察时透过事物的表象，抓住本质，发现规律，达到不断获取新知识，培养能力和发展智力的目的。比如，在教学行程问题的应用题时，你就可以在黑板上画一幅直线图，使他们把现实的地理位置，绘在狭小的黑板之上，使他们把抽象的知识行象化，难解的问题简单化。，

其次、加强直观教学，培养他们的学习兴趣

在教学中，教师单从提高语言表达能力上是远远不够的，要解决数学知识的抽象性与形象性的矛盾，还应充分利用直观教学的各种手段，使学生从学习中得到无穷的乐趣 。如何在传授知识的过程中做到生动形象，是数学教师在教学实践中应该思索的问题。课堂教学是师生的共同活动，而活动的主体应该是学生，在教学的时候，适当增加一些行象的教具，采用多媒体教学。比如，教学生1+1=？，你就可以用学生现在最喜欢的糖果、玩具等去演示，这样学生是最易接受的

再次、重视操作。既是鼓励，也是学习兴趣的培养。

在教学过程中，我们即要重视直观教具的使用，还要尽可能的让学生参加实践操作活动。仅仅教师的演示，没有学生的亲自操作，学生获得的知识还是比较肤浅的。只有让每个学生都参加实践操作，运用多种感官参加学习活动，才有可能使所有学生获得比较充分的识知，才便于储存和提取信息。教学中，教师应提供更多的机会让学生动手操作，使学生在动手操作的过程中，发现问题，发展学习兴趣，获取知识。比如"你很行、你真棒"这样的话，是学生想听的话。你可以点头表示肯定，说“好”或者“对”表示赞许,也可以说句鼓励的话“真好”“真会动脑筋”还可以要求大家鼓掌或插上小红旗等形式，对学习上的进步表示祝贺，这样做可以给学生极大的鼓舞。要善于发现学生的闪光点，加以肯定，最大限度的调动学生的积极性，增加克服困难的勇气，增添对学习数学的兴趣。

最后、融洽师生关系是激发学生学习兴趣的重要环节

师生关系是特殊的人际关系，师生感情融洽，彼此信任，教师对学生才会有较大的吸引力，教师在学生心目中才会在威信。初中学生的心理特征告诉我们，他喜欢哪位教师，往往就不畏困难，千方百计地学好哪门课程，学习兴趣就浓厚。因此，在教学中要十分重视投入，以真情感动每位学生，以真诚、坦率、平等、关心等人格气质影响每位学生。尤其是对于学习、生活或家庭中存在某些困难的学生，更是给予热情的鼓励，真诚的帮助。以可亲、可敬的教师形象，形成师生间平等、互爱、真诚、融洽的师生关系，从而有效地促进学生学习兴趣的提高。

数学教学要在教师的指导下，学生自己主动地、积极地学习，才能有效的获取知识，应用知识的能力，小学生的行为在很大程度上是受他们自己的情感来支配的，教师应根据这一心理特点，有意识地创造良好的课堂学习气氛，培养他们热爱学习的习惯，并对所学学科产生兴趣，因此，老师要教给学生较好的学习方法，使他们运用正确的学习方法，顺利掌握知识，体验成功后的乐趣, 增添学习兴趣,使教师设计的教法符合学生的学法，持之以恒地结合知识进行学习方法的指引和训练，使学生掌握求知识的钥匙，可以增添学习兴趣。

可爱的点点作文 第5篇

因为奶奶的邻居家有一个小女孩叫李新宇，同我差不多大，从小我们经常在一起逗“点点”玩，所以我和“点点”特别熟悉，我每次回奶奶家见到“点点”后，它都会摇着尾巴，亲热的围着我转，有时还亲热的“汪汪”几声，我也总是“赏”它好吃的。

“点点”被邻居家的爷爷训练的非常可爱，如果我们说“点点，给大家问好。”它就会蹲在地上，两只前爪抬起来并拢，上下晃动着，如果我们说“点点，去拿柴火，它就会跑到院子里，用嘴叼一根柴火递到我们手里，它还会打滚，非常的讨人喜欢。

“点点”的嗅觉很灵敏，每次我奶奶家炖肉时，它闻到香味后，就会“不请自到”，早早的等候着，有时还会迫不及待呢！我呢，当然会热情的“招待”它喽，每次都会让它吃得饱饱的，它也会摇着尾巴向我表示感谢。

“点点”带给我许多美好的回忆和快乐，我对它也有了独特的感情，现在，每当我看到“点点”，一种喜爱之情便会油然而生。

可爱的点点小学生作文 第6篇

听说小猫尾巴有两种含义，一是小猫摇尾巴时，就是表示对人的亲切或撒娇;二是把尾巴竖起来，毛也竖起来时，表示小猫遇到了危险，要向敌人发起进攻或者是它害怕的表现。

小猫一般都是白天休息晚上出来工作。小猫捉到老鼠不是先把它吃掉，而是先把它玩腻了以后再吃掉它。玩的时候，先把捉到的老鼠放下来，让老鼠跑一会儿，等老鼠跑远了，小猫就会一个箭步追上去，把老鼠抓回来。再玩一会儿就把老鼠吃了。

小猫虽小，但是它的胆子特别大，你们可别小看它，它敢和蛇斗呢，遇到蛇的时候，小猫不知道是什么，也不知道它的来意是好还是坏，小猫以为蛇是友好的，就用爪子友好的挠它一下，谁知蛇一下子向猫发起了进攻。小猫从蛇的这一举动就知道了蛇的来意不是好的，而是它的敌人，于是，一场属于蛇与猫的战斗开始了。小猫一下子咬住了蛇的致命的地方，又压住了蛇的身体，让蛇没有还手之力，过了一会儿，蛇就死在了猫的手中。小猫胜利了。

小猫在我写字的时候，会跳到我的书桌上，还要蹭我的手，很好受。有时还会跳到我身上，我不去管它，继续写我的字，可过一会儿，再看它，它居然趴在我的腿上睡着了，还发出呼噜呼噜的打鼾声呢，真好笑!

我听我妈说过一个关于小猫的故事，故事是这样的;从前，有一只小猫想去猫舅舅家，猫妈妈不让去，说是没人送它后来，不放心。猫舅舅知道了，答应送小猫回家，猫妈妈才答应，小猫特别高兴地去了舅舅家。小猫在舅舅家玩了几天，就想回家了，可猫舅舅就是不送。小猫没办法回不了家。它多想回家啊，就连睡觉都在念叨“不去想去，说送不送”这句话。现在细听它睡觉时还真是还在说呢。

可爱的点点小学生作文 第7篇

一阵阵的雷声响起，将半身睡眠就浅的我吵醒。雨点从窗口的缝隙中打进，一滴、一滴。在没有月光的黑色幕下，乌云显得格外嚣张，将天空遮得慢慢的，使得月亮没法为夜行人照亮路途。闪电像个调皮的孩子，和雷声不停地嬉戏。

我感觉身子一颤，然后打了一个喷嚏。我站起身，把窗子全部关掉。关窗的一瞬间，我下意识的看了看天空，俯视了楼下的行人。猛然地，一个“黑影”在闪电后窜进我的视野。我戴上眼镜，搜寻楼下的“黑影”――一直全黑的猫。

昏暗的路灯照亮了黑猫。

我看着它缓慢的身影――在雷雨中艰难前进的身影，不由得心生怜悯。或许是因为我家住在二楼，所以黑猫的一举一动我都看得清清楚楚。

有那么一瞬间，我想把那只黑猫抱上来，但是却被雷声的“恐吓”，闪电的“惊吓”把这个念头放下。于是我只好站在窗前，一动不动地看着它。

这只黑猫仍是一步一步地、艰辛地走着，周围的行人看见也同我一样：可怜着它。

我看见这只黑猫对过往的行人都会留意的多看几眼，等到第三个行人从它身边走过，它又习惯性的多看那个行人的时候，我终于明白：原来它在寻找它的主人。

我对黑猫的轻慢动作感到怀疑：猫都是轻巧的动物，但眼前这只……想着想着，我忽然看到这只黑猫前脚，不禁冷吸一口气――它的左前脚包着一层纱布，殷红的血液已经染满了素色的纱布……

我终于看见了一个衣衫褴褛的小女孩朝那只黑猫走去。轻轻的抱起它。我虽看不见那个小女孩的表情，但我能想象得到，此时的小女孩眼中一定充满了宠溺。小女孩快步的带着黑猫离开了。我注视着他们俩个，直到眼睛已再无法看见他们的身影。

可爱的点点小学生作文 第8篇

关键词：小学语文,朗读能力,问题能力

学生学习的主要阵地是课堂, 课堂也是师生交流的地方, 教师应创设一个宽松和谐的学习环境, 让学生的思维始终处于活跃状态, 这样有助于提高他们的学习效率。所以说, 教师想方设法要营造一个宽松和谐的课堂, 来加强学生的学习激情。

一、朗读要突出学习多样化的能力培养

小学生学习语文, 重要的途径就是朗读, 在读中体验作者的思想内涵, 体验作者的情感世界, 体验作者的精彩描写等, “书读百遍其义自见”说的也是这个道理。那么面对一个集体, 怎么样训练他们的朗读能力, 就是教师需要研究的问题。一般情况下, 教师的范读是必不可少的, 既然是范读就要读出感情, 读出气势, 给学生一个示范。有的教师的范读就是很随便的一读, 这样学生会认为原来课文就是这样读的。还有一种常用的读书方法是齐读, 这种方法的好处是气势宏大, 缺点是凸显不出学生的个性来, 发挥不了学生的潜质。那么最好的方法就是自由读, 自由读看似乱, 组织好了就是最好的方法。此外, 还有播放录音, 跟着读, 分组读等, 总之一定要让学生的嘴动起来, 不能学习哑巴语文。有的教师喜欢上哑巴课, 一节课不让学生张嘴, 时间长了, 对学生的朗读是一种无形的抹杀。我经常范读, 然后让学生模仿, 要求他们在仿读的时候, 看教师的手势, 激情处手势有力挥舞, 动情处手势跌宕起伏, 读到优美的写景句, 教师的手势平柔缓慢, 学生读的也就抒情自然。教师在范读的基础上, 辅助以手势来引导学生去读, 使他们不仅聆听教师的朗朗书声, 而且目睹教师的面部表情, 进而能入情入境地展开朗读。

二、词语教学就要突出综合能力的培养

小学阶段生字词教学是非常重要的, 这就像盖一个建筑一样, 首先要备好材料, 有了充足的材料, 方能筑起高楼大厦。学生的学习亦然, 生字词是学好语文的基础, 是必备的知识, 所以字词教学就是重点。新的词语要识记, 旧的词语要巩固, 似乎几个常用的汉字就把学生难住了, 所以要很好地处理这一关系。大部分学生对新的生字词感兴趣, 旧的不感兴趣, 这就需要教师想办法了。我在听写前先给学生几分钟的时间, 让他们速写, 因为这个时候他们的精力最集中, 记忆的效果非常好。有些汉字笔画繁复, 学生很容易就忘记了, 我用五笔输入法的方法, 把汉字拆分开来几个字根, 让他们记住字根, 如“瘸”字, 拆分开来就是“饼夹肉”或者是“肉夹饼”, 这样既形象又能记忆长久。词语的运用有好多种, 听写的方式也可以有很多种, 如教师不直接读出词语, 而是通过解释词义, 让学生根据词义写出生字。有的时候可以进行缩句练习, 即教师读一段话, 让学生边听边写, 如“轻舞飞扬”这个词语, 在课文有原句, 教师可以描绘这样一个场景:“春天来了, 柳絮从树上落下来, 飘呀飘, 飘到大路上, 飘到人们的视线里, 就像翩翩起舞的女郎一样, 煞是好看。请同学们用课文中的一个四字词语来概括。”这一听写过程, 给学生灌输的信息就多了, 既是对课文中词语的灵活应用, 又是语言逻辑能力的训练, 这对学生积累语文知识绝对是大有益处的。在这里我要强调的是不能把词语的听写单独割裂开来, 而是一定要和句子训练结合起来, 为学生的语言运用能力打下基础。

三、对学生回答问题能力的培养

“自读自悟, 读后质疑”。这话听起来好听, 理解起来简单, 但就是做起来不好做。学生自读好办, 让他们自己读, 但是让学生自悟, 悟到什么程度, 我们无法预知质疑就是提出问题, 那么学生提出的问题是教师提前设想的吗?如果学生突然提出一个非常尖锐的问题, 教师该怎么回答呢?有学生提出的问题不切实际, 教师又该怎么办?我在教学中, 对质疑这一关, 体悟非常多。比如, 在教《草原》一课时, 有个学生认为“也不知道是谁的手……民族团结互助”这句话说明了蒙古族人民非常热情好客。这是大家都知道的民族团结问题, 那么能不能进一步分析呢?能不能让那个学生“引经据典”地再阐述一下自己的见解呢?民族团结的内容很多, 课文里仅仅体现的是载歌载舞, 共度佳节的情形。历史上那么多的民族团结的典故能不能再讲几个呢?这样一引导, 学生马上明白了民族团结的主题, 它包括的内容十分的广泛, 不是一起歌舞升平就概括得了的。这样既发挥了学生的知识综合运用能力, 又对学生进行了一次很好的思想教育。

四、学生提出问题能力的培养

我看过一个有关教育方面的报道, 说是教师提问变学生提问更符合学生心理需要。这个问题的中心是学生要提问。学习一篇课文, 产生疑问的地方很多, 如文章的中心、写法、结构等, 都可以提问。比如, 唐诗短小精悍, 描写春天的诗句你知道的有哪些?同样的道理, 学生可以提问:描写秋景的诗句有哪些?冬景的呢?以此类推, 教师可以继续提问, 描写关于花、草、虫、鱼, 山、石、水、云的诗句有哪些呢?这样一问一答, 来回一个周转, 学生思维就活了。

点点滴滴提高学生学习数学的兴趣 第9篇

一、构造师生之间的亲近感

中专生大都是15—16岁的学生，对人的认识及对人的感情是直观的，理性欠缺。如果教师的言行稍有不慎，教师跟学生之间就有隔阂，造成学生对教师有抵触情绪，难免影响教学。所以在教学中，教师要注意自己的言行，尽量不用伤害性的语言批评学生，注意与学生沟通。利用教学中的各种机会，抓住学生的每点可取之处进行表扬，可以使学生上课中的情绪很好，有利于提高教学效果。如新生班上第一节数学课时，起立时，教师问候学生“同学们好！”学生们回答：“老师好！”声音洪亮整齐，让教师非常高兴。教师请学生坐下，教师的第一句话是：“你们让我非常高兴，你们洪亮整齐的老师好，让我感到你们是一个团结、有活力的班级，一个非常好的集合。集合就是我们今天要学的知识。我相信，我们的合作会很愉快的。”学生们愉快的笑了。学生与教师的亲近感油然而生。数学知识也自然而然地引入了。起到事半功倍的效果，使学生对中专数学产生了浓厚的兴趣，一个学期的数学课就会让学生喜欢 ， 数学教学任务在愉快中顺利完成。

老师在平时的教学中，要注意教室的各种变化，发现学生的大小优点，及时给予热情洋溢的表扬与鼓励，让学生有自豪感成就感，拉近师生的感情。如教室的卫生很好、黑板擦得很干净、教室布置整洁大方，大家辛苦了，谢谢你们！你们又进步了等等，听到这些表扬的话，学生的心情大都会很愉快，这时你讲的内容学生就能听得进去。让学生亲其师、信其师、尊其师。

二、利用好课堂休息十分钟

中专上课一般是二节连上，中间有十分钟的休息时间，正常情况下让学生解决一下自己的问题。还有大部分学生就坐在座位上，教师没有事时，可以和他们坐在一起，利用这短短的十分钟与学生交流，看看他们的课堂作业做好没有，有没有困难，特别在数学的一些基本知识方面，需要给予什么帮助。了解他们的名字，家住哪里？以后有啥打算，对教学有什么建议等等。拉近了师生的距离。对一些上课不认真的学生，在课间善意的提醒他们，可避免上课的批评，避免伤他们的自尊心；可以减少学生对教师的抵触情绪，让他们高兴认真学习。

了解学生，能记住每一个学生的名字，是最好的，这样让学生知道老师是关注他们，希望他们更好。这会让学生对老师的信任感进增一层，增进师生感情，会促进学生的学习积极性。

三、注意观察解决课堂突发情况

学生在课堂上常有一些突发情况，让学生没有兴趣上课，还会让老师没法上课。例如每到放假的最后一天的课，老师都觉得难上，学生们想着要放假了，坐在教室里心神不安，如坐针毡，一会看表，一会看外面，盼望下课。教师看到学生这样，不要恼怒。看看他们的样子，想想自己学生时代也不时有这样的时候。应该及时引导学生，讲讲时间相对论（心理上），你们越急，时间过得越慢，如果你专心上课你会觉得时间过得很快，何况急也要到时间才下课，不如不急。要调整心态，有点大将风度，临危不乱。多数学生听了，有点道理，心就静下来，专心上课了。

学生在刚刚接触专业课时，教师上数学课时，时而会遇到尴尬局面，学生在下面悄悄议论讲话，教师讲课却没人听，教师知道出了问题，就及时问学生发生了什么事，学生告诉老师，他们要参加专业考试，学数学有什么用，在浪费时间。教师在搞清楚事情原因后，知道学生产生了误解。教师就告诉他们可以不报，等学完专业课在报，中专数学是专业课的基础，只有把数学学好，才能把专业课学得有声有色。在老师的引导下，学生们清楚了，学完学好专业课，学好数学，去考一定能考过。此时教师要求学生认真听课，不要想考试的事情，学生的情绪就安定下来，课顺利完成。

一个优秀的教师，要有敏锐的观察力，看出学生心理不稳定的情况，及时了解情况，及时解决问题，适当调节学生的情绪，才能让课堂教学顺利完成。

四、注意学生的个体差异

中专学生数学基础参差不齐，学习差异性非常大。有些学生觉得教学内容太多，太难。有些学生又认为教学内容太少，太简单。考试结果，分差很大。

在教学中必须考虑这些情况，不要让成绩好的学生觉得内容太少，吃不饱，让学生丧失学习兴趣。也不要让学习有困难的学生一点也学不会，放弃学习。因此讲课尽量有浅入深，深入浅出，让学习困难的学生学会基本知识，让学习好的学生更上一层楼。教学设计一定要贴近学生，有一定的阶梯性。也设计一些难题，让学生想一想，跳一跳就能解决。让每一个学生都有学习的成就感，感受学习的快乐。

如学习数列通项公式，教师就学生的情况，可精心设计教学。先给出一些简单的数列让学生找规律写公式，学生轻松找出，显得很得意。教师就及时表扬他们，然后写出一些有一定难度的数列，学生就动脑去想去猜，告诉老师答案。有对的，有错的，教师教大家用数学方法判断是否正确，对的及时表扬，错的指明原因，指导他们把题做对为止。弄懂了，学生很快乐。在这个基础上，趁热打铁又出了几个难度加深的数列，学生们跃跃欲试，大家你一言，我一句的讲，猜答案。教师先让学生自己判断，是否正确。很快就有一些同学做完题，最后，教师公布答案，做对的学生脸上露出胜利的一笑，学习的快乐油然而生。还带动了平时不喜欢数学的同学，都兴趣盎然。这让教师深感到欣慰。最后布置作业，请学生抄下来，课后思考，学生愉快接受。

课堂提问中，一定要保护学生学习的积极性，简单的问题，要把握好什么样的学生能回答，让他们有一些成就感。一些难的问题请学习好的学生回答。回答对的、好的及时表扬，鼓励。由此激发每一个学生的学习热情。endprint

五、作业及时批改、反馈

数学的学习不光靠听讲，还要做一定数量的练习，以帮助理解和掌握数学的基本知识。因此适当的课后练习是必要的，还要求学生独立完成作业。当学生认真完成作业后，老师应及时批改作业，批改中要注意发现学生的问题，分析问题的原因，及时利用上新课前讲评。如果学生是自己完成作业的，他也希望知道自己做的是否正确，老师的评价如何。如果不及时返还作业和讲评，势必会造成学生对作业的对和错不在乎，从而降低学生的学习兴趣，不利于学生学习兴趣的保护。

六、重视单元的总结和复习

每一个单元学习完毕，一定要花二节课的时间进行复习小结，让学生对全章的内容有一个全面深入的认识。也让学生对一些遗忘的内容有一个新的认识。做到查缺补漏。

复习中，可把一些重要的问题理成一个小问题，让学生回答，要求学生不看书，如果学生回答不出可以看书回答。老师把此章的重要概念，公式一一写在黑板上，让学生理解记住。在此基础上，据学生的情况，精选出几道综合题，让学生试做、讨论以激发学生的好胜心，通过猜想论证找出答案，你可看到学生找对答案的喜悦。然后老师总结讲解，说明思路，此时教师从学生的眼神中，知道他们明白了自己的错误所在，由此增强了学生学习的自信心，也提高了学生解决综合数学问题的能力，让学生的学习水平进了一步。

七、单元测试的重要性

通过一章的学习，要进一步了解学生掌握知识的情况，必要的单元考试非常重要。出题的难度，要依据中等学生的情况出题，题目要有一定的梯度，让中等学生可考到80分左右，让优秀的学生可到90分以上。既要通过考试激发学生的好胜心，还要保护学生的学习兴趣。

这种考试不会加重学生的学习负担，因为是学生当堂独立完成，反而使学生做的时候全神贯注，努力去解决问题，更能激发学习的好胜心。基本的题会做说明他们掌握了基本的知识。遇到难题，左思右想，左试右试发现正确的做法，心中的喜悦油然而生，一些题反复思考做不出来，交卷时间到了被迫交卷，感到十分沮丧。一丝苦笑挂在脸上。他们盼着老师给出答案，解迷惑。

做老师的要抓紧时间改出试卷，拿出时间评讲。在评讲中，你可看到一些学生知道自己做对了，脸上露出自豪。一些不会做的题，老师讲出思路和方法，一些学生懊丧，我咋没想到。当讲到关键处，一些学生露出惊喜，我都想到这里，就不知咋走下去。解决一些难题时的技巧，让学生感到解法太妙了，体会数学思维之美，让学生对学习中专数学更有兴趣。

每一次的考试，对学生来讲都是一次遗憾，但能让学生知道自己在一段时间学习状况、学习问题所在，提醒学生要用功。让他们在解决问题中，不断进步。学得好的学生，考得好，很自豪，有自信。而自豪感的产生，是学生对自己的认可，是学习兴趣的来源之一，能提高学生的学习积极性，把中专数学学好，争取取得好的成绩。

可爱的点点作文500字 第10篇

在我家，有一只非常可爱的京八狗，它的名字叫DD点点。它一身的棕色皮毛，头又圆又大，黑黑的眼睛像两颗黑珍珠，扁扁的鼻子虽然小但是非常灵敏，能分辨各种味道。从它到我家开始，它就一直与我形影不离，我们同吃同睡，感情好得像姐妹，又像朋友。它的动作非常灵活，一见人就上蹿下跳的，还不停的汪汪直叫，这是它特殊的问候方式。

点点非常有趣、可爱。它吃饭的时候特别奇怪，吃一口东张西望，再吃一口还是东张西望，好像有人跟他抢似的。点点跑步也非常快，有时候连我都跑不过他。点点睡觉总是习惯把耳朵贴在地上，只要有一点点动静，它就会立刻醒来。家里人出出入入，它从来不叫唤，但如果有陌生人进来它就会“汪汪汪汪”的叫。直到我们告诉它是客人的时候，他会马上停止叫声，乖乖地走到一边继续趴下。

点点除了可爱、有趣、还调皮着呢，有一次，我回家，进了家门就把鞋脱下放到鞋柜上。过了一会，我的好朋友在外面喊我出去玩，我高声地答应着，急忙去穿鞋，可奇怪的是，我的鞋不见了！我把鞋柜都找遍了，也没有鞋的`踪影。我暗暗嘀咕起来；“真是见鬼了吗？刚刚一会，鞋子怎么就不翼而飞了吗？”我怀疑是爸爸不让我出去，故意给我藏起来。就对爸爸发起脾气来，非要爸爸还我的鞋。爸爸一脸的无奈，找遍了整个屋子，也没有找到我的鞋。我开始大哭大闹起来，全家都惊动了，都帮我找鞋，可结果还是毫无收获。就在全家人都在纳闷的时候，点点慢吞吞从窝里爬出来，嘴里叼着的正是我的一只鞋，摇着尾巴，讨好地在我的腿边晃来晃去。哎哟，原来罪魁祸首是点点呀，弄得我们大家都哭笑不得。

这就是点点，与它的相处使我的童年更加快乐！

可爱的小白兔——点点 第11篇

小兔子吃东西可有趣了，它们都喜欢抢食物吃，小一点的兔子一次叼一个菜叶就走了，大一点的兔子会叼两到三个菜叶走了。他们会躲到偏僻的角落里津津有味地吃着它们的美食，有时还会发出清脆的响声。吃东西时的小兔子可爱吧！

小兔子非常讲卫生，每天都洗脸。洗脸时，它们会用前爪擦来擦去，真像既美丽又可爱的小姑娘！可是它们洗身子的时候却又非常马虎，用舌头舔几下就行了。

小兔子真可爱，尤其是它在抓痒痒的时候全身都在动，好像一个胖乎乎的白雪球在颤动。小白兔给我带来了无穷无尽的快乐，我爱小白兔！

内蒙古通辽市白音塔拉农场中心校四年级巩学薇

可爱的小白兔——点点 第12篇

小白兔吃饭时特别可爱。只要我把胡萝卜端到它面前，就飞快的跑过来。两只前爪抱着胡萝卜往嘴里塞，吃得时候嘴巴一动一动的，还发出卡嚓卡嚓的声音。除了胡萝卜它还喜欢吃白菜。我把白菜拿在手里，先没有急着喂它，而是拿着白菜围着它转圈，它在后面追，我停了下来，它以为我在逗它，就拿出“绝招”，它后腿一蹬向前一扑，一口吃掉了白菜。还挺像一个跳远运动员。

周末的早上，我睡到八点起床，去笼子里看小白兔，它居然还在睡觉，真是个“小懒虫。”它睡觉的时候喜欢枕在自己的前腿睡，那样子可爱极了，如果你仔细听，还能听见它的呼噜声呢！

瞧，这就是我家可爱的小白兔。这只可爱的小白兔给我的生活增添了无穷的乐趣！

可爱的点点小学生作文 第13篇

一、榜样胜过言语

在学生心目中, 对班主任的印象决定学生是否尊重你, 听你的话, 因此, 从一开始, 对学生的一些细节问题就不能忽视, 让学生觉得老师不好“糊弄”, 因此, 班主任首先应做好表率。行为的作用胜过千言万语。例如在周一升旗时, 很多教师只是要求学生唱国歌, 可总有些同学不爱张嘴, 其实学生都在看老师, 这时候如果教师严肃认真地唱国歌, 学生自然而然就会唱得更起劲。这就是榜样的力量。

每位学生都有优点, 教师应找到学生的闪光点对号入座, 对他们及时表扬, 培养他们的自尊心、自信心, 用身边的榜样来鼓励他们, 使他们学有方向, 赶有目标。如我班新转来一个学生, 学习习惯不好, 手口时刻都不闲着, 于是我安排他与班级习惯好的学生一桌, 以同桌为榜样, 时刻鞭策自己, 又把他们调到第一桌, 老师也时刻注意他、规范他、提醒他, 久而久之, 他的行为检点了, 学习也进步了, 他在日记中写道:“……每当我想玩时, 我都看看同桌在干什么;每当我说话时, 同桌都用眼睛暗示我, 好像在说闭嘴……”榜样的确胜过语言。

二、关爱胜过处罚

小学生的自我意识和自我约束能力不是很强, 在生活、学习的过程中犯点错误是在所难免的, 如果班主任太多地采取处罚这种强制性的教育方式来达到纠错目的的教育手段, 就会使学生“见多不怪”了, 甚至还有可能产生严重的抵触情绪, 破罐子破摔, 彻底失去自信, 从内心不想改好。而如果班主任换一种关爱的方式, 效果就会大不相同, 如一句鼓励的话语就会使其重新找回自信, 努力去改正自己的不足。比如我在与学生个别谈话时, 在说他的缺点之前, 先找一下他身上的优点表扬一下, 然后再指出他的不足, 这样他就更容易接受并努力去改正。

一般来说, 班主任都是比较严厉的, 但这并不代表班主任就不会给学生关爱, 有时说一句“你能行, 你是最棒的”鼓励性的话语或摸一下学生的头, 都会使学生感受到你对他的关爱, 拉近了师生的距离, 让学生感到班主任也是平易近人的, 进而产生积极的行动。因此, 关爱胜过处罚。

三、习惯决定性格

我国当代教育家叶圣陶先生曾经说过:“什么是教育?一句话, 就是要养成良好的习惯。”播种行为, 收获习惯;播种习惯, 收获性格;播种性格, 收获命运。孩子未来的命运如何?就看他今天是否养成了好习惯!小学阶段是学生养成良好习惯的重要阶段, 作为教育人的主阵地, 学校义不容辞地承担着改变学生不良习惯, 培养良好习惯的重任, 而作为和学生朝夕相处的班主任更是起着不可替代的作用。那么怎样才能使学生养成良好的习惯呢?这主要从以下方面做起。

1. 洞悉差异, 因材施教

在一个班级里, 学生的性格、爱好、习惯各不相同, 如果对学生不了解而采取单一的办法, 很难取得明显的效果。因此, 班主任应对每个学生的情况了如指掌, 并对他们所表现出的行为习惯及时而准确地作出判断, 并制订出解决的方案。同时, 班主任应主动与学生谈心, 关爱学生, 与学生交朋友, 尽快了解学生的长处和不足, 真正做到因材施教。

2. 循序渐进, 坚持不懈

老子的《道德经》中有这样一句话:“合抱沐, 生于毫末;九层治, 起于垒土;千里之行, 始于足下。”所以, 培养学生良好的行为习惯是一个艰巨的、长期的、细致的过程, 不能寄望一朝一夕就能形成, 必须从一点一滴抓起, 坚持不懈, 久而久之, 学生的习惯自然形成了。

坚持不懈地反复地训练对于低年级的小学生来说更为重要, 因为他们的很多习惯还没有养成, 会出现多次的反复, 甚至会出现比以前的不良行为更为严重的一些问题。而一些大道理他们一时半会儿很难理解, 因此我们不要急于求成, 不要对学生过早提出统一的要求, 而要有足够的耐心, 循序渐进, 坚持不懈地加以纠正和培养。

可爱的点点小学生作文 第14篇

关键词：小学语文；朗读能力；问题能力

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）32-0044-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.32.027

学生学习的主要阵地是课堂，课堂也是师生交流的地方，教师应创设一个宽松和谐的学习环境，让学生的思维始终处于活跃状态，这样有助于提高他们的学习效率。所以说，教师想方设法要营造一个宽松和谐的课堂，来加强学生的学习激情。

一、朗读要突出学习多样化的能力培养

小学生学习语文，重要的途径就是朗读，在读中体验作者的思想内涵，体验作者的情感世界，体验作者的精彩描写等，“书读百遍其义自见”说的也是这个道理。那么面对一个集体，怎么样训练他们的朗读能力，就是教师需要研究的问题。一般情况下，教师的范读是必不可少的，既然是范读就要读出感情，读出气势，给学生一个示范。有的教师的范读就是很随便的一读，这样学生会认为原来课文就是这样读的。还有一种常用的读书方法是齐读，这种方法的好处是气势宏大，缺点是凸显不出学生的个性来，发挥不了学生的潜质。那么最好的方法就是自由读，自由读看似乱，组织好了就是最好的方法。此外，还有播放录音，跟着读，分组读等，总之一定要让学生的嘴动起来，不能学习哑巴语文。有的教师喜欢上哑巴课，一节课不让学生张嘴，时间长了，对学生的朗读是一种无形的抹杀。我经常范读，然后让学生模仿，要求他们在仿读的时候，看教师的手势，激情处手势有力挥舞，动情处手势跌宕起伏，读到优美的写景句，教师的手势平柔缓慢，学生读的也就抒情自然。教师在范读的基础上，辅助以手势来引导学生去读，使他们不仅聆听教师的朗朗书声，而且目睹教师的面部表情，进而能入情入境地展开朗读。

二、词语教学就要突出综合能力的培养

小学阶段生字词教学是非常重要的，这就像盖一个建筑一样，首先要备好材料，有了充足的材料，方能筑起高楼大厦。学生的学习亦然，生字词是学好语文的基础，是必备的知识，所以字词教学就是重点。新的词语要识记，旧的词语要巩固，似乎几个常用的汉字就把学生难住了，所以要很好地处理这一关系。大部分学生对新的生字词感兴趣，旧的不感兴趣，这就需要教师想办法了。我在听写前先给学生几分钟的时间，让他们速写，因为这个时候他们的精力最集中，记忆的效果非常好。有些汉字笔画繁复，学生很容易就忘记了，我用五笔输入法的方法，把汉字拆分开来几个字根，让他们记住字根，如“瘸”字，拆分开来就是“饼夹肉”或者是“肉夹饼”，这样既形象又能记忆长久。词语的运用有好多种，听写的方式也可以有很多种，如教师不直接读出词语，而是通过解释词义，让学生根据词义写出生字。有的时候可以进行缩句练习，即教师读一段话，让学生边听边写，如“轻舞飞扬”这个词语，在课文有原句，教师可以描绘这样一个场景：“春天来了，柳絮从树上落下来，飘呀飘，飘到大路上，飘到人们的视线里，就像翩翩起舞的女郎一样，煞是好看。请同学们用课文中的一个四字词语来概括。”这一听写过程，给学生灌输的信息就多了，既是对课文中词语的灵活应用，又是语言逻辑能力的训练，这对学生积累语文知识绝对是大有益处的。在这里我要强调的是不能把词语的听写单独割裂开来，而是一定要和句子训练结合起来，为学生的语言运用能力打下基础。

三、对学生回答问题能力的培养

“自读自悟，读后质疑”。这话听起来好听，理解起来简单，但就是做起来不好做。学生自读好办，让他们自己读，但是让学生自悟，悟到什么程度，我们无法预知质疑就是提出问题，那么学生提出的问题是教师提前设想的吗？如果学生突然提出一个非常尖锐的问题，教师该怎么回答呢？有学生提出的问题不切实际，教师又该怎么办？我在教学中，对质疑这一关，体悟非常多。比如，在教《草原》一课时，有个学生认为“也不知道是谁的手……民族团结互助”这句话说明了蒙古族人民非常热情好客。这是大家都知道的民族团结问题，那么能不能进一步分析呢？能不能让那个学生“引经据典”地再阐述一下自己的见解呢？民族团结的内容很多，课文里仅仅体现的是载歌载舞，共度佳节的情形。历史上那么多的民族团结的典故能不能再讲几个呢？这样一引导，学生马上明白了民族团结的主题，它包括的内容十分的广泛，不是一起歌舞升平就概括得了的。这样既发挥了学生的知识综合运用能力，又对学生进行了一次很好的思想教育。

四、学生提出问题能力的培养

我看过一个有关教育方面的报道，说是教师提问变学生提问更符合学生心理需要。这个问题的中心是学生要提问。学习一篇课文，产生疑问的地方很多，如文章的中心、写法、结构等，都可以提问。比如，唐诗短小精悍，描写春天的诗句你知道的有哪些？同样的道理，学生可以提问：描写秋景的诗句有哪些？冬景的呢？以此类推，教师可以继续提问，描写关于花、草、虫、鱼，山、石、水、云的诗句有哪些呢？这样一问一答，来回一个周转，学生思维就活了。

培养学生的学习能力的方法有很多，只要能提高学生的成绩就是好的，我们在实践中应当边总结边教学，相信一定能取得很好的成绩。