《友谊的航程》教学实录

《友谊的航程》教学实录（精选8篇）

《友谊的航程》教学实录 第1篇

鄂教：《友谊的航程》教学实录

教学内容：

苏教版语文第九册第20课《友谊的航程》 教学目标：

1、理解课文内容，理解重点部分的叙述层次，体会过渡段在文中所起的作用。

2、通过对课文语言文字的朗读品味，感受中美两国人民的深情厚谊以及祖国的强盛使广大侨民倍感自豪的感情。

教具准备：投影片、照片、录音机。教学理念：

1、“阅读是学生的个性化行为。”教师要善于引导学生从书面语言中获取信息，引导学生与文本对话，引导学生探究性，创造性地感受、理解、评价，鉴赏文本。

2、阅读教学是学生、教师，文本之间的对话过程。教学流程：

一、情境激趣，导入课文。

课前交流：录音播放歌曲《友谊地久天长》

师：今天吕老师很高兴，都说咱们是好朋友，猜猜吕老师为什么这么高兴吗？ 生：因为我们家又来客人老师听课了，这回的客人可不一般，他们是吕老师的领导。

生：因为我们家来了两位尊贵的客人，他们看起来和蔼可亲，给我们这个大家庭增添了快乐，温馨的气氛。

生：今天不仅吕老师高兴，我们也非常高兴，因为我能感受到领导对我们的关爱。

师：是啊，爱我们的人今天走进了我们的课堂，让我们好好表现成为他们心目中的好学生，好朋友，好吗？上课！

导入课文：

师：伴着这首世界名曲《友谊地久天长》让我们一起走上一段难忘的友谊的航程（齐读课题）

二、品读课文，读中悟，悟促读。

师：1997年，一支飘扬着中华人民共和国国旗的海军现代化舰艇编队满载着中国人民的深情厚谊，横跨浩瀚的太平洋，先后访问了美国、墨西哥、秘鲁，智利等国家，在浩瀚的太平洋上留下了一道蔚蓝色的航迹。同学们，让我们聚焦这次友谊航程的第一站--美国圣迭戈海港。请同学们到课文中去了解本次出访海军现代化舰艇编队取得了哪些收获呢？快速默读课文，想好后同桌间可以讨论一下。（音乐停）

（学生默读思考，讨论，教师巡视，参与其中）生：中国海军舰艇编队的出访不仅赢得了美国人民的友谊，也使广大旅美侨胞倍感振奋与自豪。（师随即板书：赢得友谊，倍感振奋、自豪）

师：同意吗？（指板书）“赢得了美国人民的友谊”课文是用哪一自然段具体描述的？“使华侨倍感振奋与自豪”又是哪一自然段写的？

生：课文第二自然段具体描述了“赢得了美国人民的友谊”第四自然段写了“华侨倍感振奋与自豪”的表现。

生：我发现文中的第三自然段是个过渡段，它把第二自然段和第四自然段的内容都概括了。（打出第三自然段文字投影）

师：了不起，你真是个爱思考的孩子。同学们再读这一自然段，体会一下它的作用。（生自由读）

生：我知道这一自然段起到了承上启下的作用，是上次考试中我们遇到的，中国海军不仅赢得了美国人民的友谊是总结上文也就是承上了，也使广大旅美侨胞倍感振奋与自豪是总结了下边的内容，也就是启下，引起下文。

师：说得多好啊！确实如此，它就像一座桥梁，把这两部分内容紧紧地联结在一起了，希望同学们在以后的作文中，尽可能地使用过渡段，使段与段之间衔接自然，前后连贯，让文章更加具体、完整！

1、读议第2自然段：批注课文，与文本对话，师生对话。

师：那么，从哪些地方可以看出这次出访确实赢得了美国人民的友谊呢？请同学们阅读课文第二自然段，课文的字里行间，有许多的地方值得我们琢磨，品味。如果你有想法就随手写在课文的空白处，留下你思考的痕迹。（学生边阅读，边动笔批注课文，教师参与到学生的阅读中去，与学生一起读书，一起思考）

师生对话：

生：我从“人们奔走相告，纷纷赶来争睹中国军舰的风采。一连几天，圣迭戈军港洋溢着欢乐友好的气氛。”这两句话看出，这次出访赢得了美国人民的友谊。

师：很好，你能从重要语段中感悟出这次出访赢得了美国人民的友谊，如果能从重要语段中抓关键词来谈自己的理解会更好，谁来试试？

生：我从“纷纷争睹”一词体会出人很多，人们都是争先恐后地来看中国军舰的风采。

生：我补充，还能从这段的“奔走相告”体会到人们一传十，十传百地把这个好消息告诉所有人。生：我还要补充兰兰的意见，从“奔走相告”还能看出这些外国人是多么热情，多么好奇呀！因为这是中国军舰第一次到达美洲大陆啊！

师：是啊，美国人民对中国军舰有史以来第一次来访充满一种热情与好奇，他们看到了什么样的中国海军呢？

生：中国海军舰容整洁，士气高昂；水兵们举止文明，充满自信。（出示照片：中国海军舰容军姿）师：你觉得中国海军舰容军姿怎么样？

生：很精神（帅）、（士气高昂）、（有气质）、（威武）师：你们能把我军的这种帅气读出来吗？（指名读、评议后齐读。）

师：确实很帅，所以不仅使普通老百姓前来纷纷争睹，也博得了美国军官的称赞。（打出军官称赞的话语投影）（指名读）

生评价：我觉得他没有读出称赞的语气，没有发自内心的赞扬，我想来读一读。（该生读）师：给你们大家一次当美国军官的机会学着她的样子一起来夸夸咱们中国的海军吧！（激情齐读）

师：多么好的赞语啊！让人感受到了军官是由衷地在肯定中国海军现代化建设的成就啊！我们还可以从 哪些地方看出这次来访赢得美国人民的友谊呢？

生：我从“在美丽的圣迭戈海滩，两国官兵，一起野餐，一起进行排球和拔河比赛，一起举行联欢会，还共同演奏了两首中美乐曲。”中可以看出他们赢得了美国人的友谊。

生：老师，我补充，从这里我可以看出两国官兵之间没有丝毫敌意，他们是那样的友好，他们的友谊不一般，比大海还要深啊！

师：理解得多深刻呀！你真会读书，真会思考！把掌声送给他。

生：我从“美国军官家属为中国水兵烹调食品，依偎在中国水兵怀里拍照”，这幅情景可以看出他们美国人已经把中国海军当成了亲人，尤其是美国孩子在中国水兵的怀里拍照，我更能感受到他们之间的友谊是那么的深啊！胜似亲人！

生：我从“一家美国人用贝壳精心摆成英文大字：你好，中国！”这句话可以感受到美国人发自内心的欢迎中国，因为我也是这样的，每当我喜欢谁到我家玩时，我也会写几个大字贴在墙上欢迎他们的到来。

师：能联系自身实际谈体会，真不错！是啊，一句简单的问候其中饱含着的是最真诚的欢迎，是最深厚的友谊。

2、品读交流第四自然段：与文本对话，师生对话。

过渡语：这次来访不仅赢得了美国人民的友谊，也使广大旅美侨胞倍感振奋与自豪，请把我们的目光投向这个振奋人心的场面--第四自然段，边读边想，会读书的同学能把自己读进去，读进这个画面，你们能吗？

（学生情绪高涨，声情并茂朗读课文，教师巡视，有针对性地辅导不太会读书的同学。）师：刚才老师看了你们读书时的表情，听了你们读书时的声音，知道你们的内心是不平静的。（生异口同声回答：是的）那就告诉吕老师你们此刻的心情，好吗？

生：（振奋）（自豪）（激动）（感动）（激动万分）（兴奋）（生依次汇报）师：哪儿让你自豪了？ 生：当我读到“当雄姿英发的中国水兵穿着洁白的军装，排着整齐的队伍，在五星红旗和中国海军军旗的引导下，昂首阔步地走在美国大地上的时候。”我自豪了，我觉得我们的海军是那么的威武啊！尤其是“昂首阔步”一词更让我感受到他们的风采，我自豪我们有这样的队伍！

师：说得多好啊！大家有同样的感受吗？那咱们就自豪地读出来，抒发一下自己的感情吧！（打出本段文字投影）师生齐读

生：老师，我从“沿街的华侨忘情地追随队伍，一路狂奔，欢呼雀跃”中的“狂”字，和“欢呼雀跃”一词体会出华侨们看到祖国海军已经疯狂了，他们太高兴了，太兴奋了。

生：老师，我补充，我还可以从一位华侨的一段话中体会出他们激动的心情，（生激动地读这位华侨的话语）读完又一学生站起激动地说：“从这句话中，我感受到，对华侨们来说，世界上已经没有什么事情能比看到祖国水兵，听到祖国乐曲，更让他们兴奋的事了，这件事是他们这辈子遇到的最开心的事了，我也想来读读。

师：老师有个建议，如果下面的同学也想来读一读这一段，就站起来和他一起读好吗？（大多数学生踊跃站起，激动地读这一段。）师：哪儿又让你感动了呢？

生：当我读到80高龄的老人专程来到圣迭戈看望祖国亲人的时候，我感动了，因为我觉得80岁了，应该连走路都不方便了，还专门从很远的地方来看望祖国亲人，他们真不容易啊！

生：我觉得当时这位老人因为心里太高兴了，所以走起路来像20几岁的小伙子。

生：他还带着老伴呢！从“兴致勃勃”这个词我体会到：他们是多么地盼望这一天的到来啊！他们等这一天已经等了几十年了，他们太激动了！我真被他们的行为感动了！

生：还有更让人感动的，当我读到“他扶摸着锃亮的军舰，热泪盈眶地对中国水兵说话的时候，我知道，他太激动了，太爱自己的祖国了！都快要哭了！

生：我还从“扬眉吐气”这个词体会到我们中国人终于站起来了，强大了！再也不是“东亚病夫”了！（群情激奋，个个跃跃欲试）

师：从你们的话语中，吕老师能感受到：你们是那么的爱国，祖国的将来会因为有了你们这些孩子而更加强大，抑制不住心头的激动与自豪，吕老师也想来读读课文可以吗？

（师范读）

师：老师读得怎样？给老师打打分，并说一说理由。生：我给吕老师打100分，因为吕老师，读得很有感情。师：能具体说说吗？

生：老师读那位华侨的话时用激动的语气读的！

生：老师读得让我身临其境了！我仿佛看见了那位80岁的老人！生：我仿佛就是华侨了，我仿佛在疯狂地追赶队伍。……

师：老师真有成就感，能给大家带来这么多的画面，这么多的感动。相信只要你们也和老师一样用心去朗读，一定读得比老师还要好！谁来挑战我？

（几乎全举手了）

师：这么多勇士，好，想读就站起来读吧！让我们一起读出作为一个中国人的振奋与自豪吧！（生激情朗读课文）

三、真诚对话，激情总结。

师：中国海军现代化舰艇编队第一次到达美国圣迭戈进行了访问，这次出访不仅赢得了美国人民的友谊，也使广大旅美侨胞倍感振奋与自豪。希望同学们努力学习科学文化知识，将来制造出更先进的舰艇，带着吕老师，带着我们的听课老师一起航行，把中国人民的友谊带给全世界，好吗？

四、拓展延伸：

师：老师这儿有三个课外活动建议（出示）：

1、用两段话叙写一件事，用上过渡段。

2、搜集并阅读表现中国海军发展史或人民海军现代化建设成就的书刊，适当做一些读书笔记。

3、收集表现中美两国人民友谊的音乐作品和故事，在班级举行小型的音乐会或故事会。（歌曲《友谊地久天长》起）

在这首《友谊地久天长》的歌曲声中，让我们结束本课，但愿国家与国家之间，我们之间，我们和听课老师之间的友谊都能地久天长！愿我们伟大的祖国更加繁荣，富强！下课！

小尖中心小学 吕园园

《友谊的航程》教学实录 第2篇

2.学会本课生字、新词。理解由生字组成的词语。会用“昂首阔步”和“振奋”造句.3.理解课文内容，理清重点部分叙述的层次，体会过渡段在文中所起的作用。

4.通过对课文语言文字的朗读品味，感受中美两国人民之间的深厚情谊以及祖国的强盛使广大侨民倍感自豪的情感。

教学重点:

教学难点:

理清重点部分叙述层次，体会过渡段在文中所起的作用。

媒体设计： 投影片

教时安排: 三教时

第一教时

教学要求：

学习生字、新词，读通读顺课文，初步感知课文内容。

教学重点：

正确流利地朗读课文。

教学过程：

一、揭示课题，解题。

1．板书课题：16 友谊的航程

2．教认课题里的生字词

(l)出示“友谊(yi)”字卡，指读生字“谊”两遍,齐读“谊”的意思是感情，“友谊”就是朋友之间的感情。

(2)“航程”本是指飞机或船只航行的路程，本课中指中国海军舰艇出访外国的航行路程。

3、你有什么疑问？（指名说）

二、初读课文

1．自学课文。

(l)画出课文里的生字词，并在生字上端注音，读准生字的音。

(2)联系上下文或查工具书，弄清下列带点字及词语的意思：争睹卓越比赛侨胞振奋

(3)给每个自然段写上序号，读顺课文。

2．检查自学情况。

(l)依次出示有加点字的词语。

(2)指名读词，正音。

(3)指名解释词语，教师敲定答案。

圣迭戈：美国西南部的一个城市和海港。

争睹:争抢着来看。“睹”是看的意思。

卓越：非常优秀，超出一般.侨胞：侨居国外的人。

振奋：振作奋发。

昂首阔步：抬起头迈开大步走的样子，奔走:奔跑。

秘鲁：南美洲西临太平洋的一个国家.3．指名5人分自然段试读课文。

4．齐读课文。

三、用钢笔描红、临写生字

1．教师范写，提示注意点。

卓、赛、侨、振

2．学生描红、临写生字。教师巡视，纠正不正确的写字姿势。

3．教师展示写得好的宇，表扬字写得好的同学。

四、布置作业

1．读抄词语。(文后练习3暂不要求造句)每个词语抄两遍。

2．读课文。思考：课文重点部分是哪几个自然段?

第二教时

教学要求：

精读课文，理解课文内容，理解重点部分叙述的层次，体会过渡段在文中所起的作用。

教学过程：

一、检查复习

1．听写词语。(文后练习3)学生对照课本，有错误就自己订正。

2．指名读课文。

二、讲读课文

1．分段。

(l)提问：这篇课文的重点部分是哪几个自然段?(第2—4自然段是重点部分，主要写了中国海军访问美国的情况)

(2)我们可以把课文分为这样三段来解读：

第一段(第l自然段)：写中华人民共和国海军舰艇编队来到美国圣迭戈军港访问。

第二段(第2—4自然段)：写中国海军的访问，既赢得了美国人民的友谊，也使广大旅美侨民倍感振奋与自豪。

第三段(第5自然段)：写中国海军舰艇编队还访问了美洲其他三个国家，以及这次出访的意义。

2．学习第一段(第1自然段)。

（l)指名读。

(2)这一段里的“深情厚谊”、“浩瀚”、“抵达”三个词语谁会解释?(“深情厚谊”就是深厚的感情；“浩瀚”是形容水面辽 阔，无边无际的样子；“抵达”就是到达)

(3)为什么要写“1997年的一天”“飘扬着中华人民共和国的国旗”这些词语?这问题等学到下面的课文再谈。

(4)小结：第一段写了中国海军舰艇编队到达美国本土圣迭戈港的时间和经过的地区。

(5)齐读第一段。

3．学习第二段(第2—4自然段)。

(l)第2自然段。

①指名读。

②这个自然段一共有九句话。第l句说了什么?(学生答)这句话谁能换个说法吗?(中国军舰有史以来第一次抵达美洲大陆)联系第一段里的内容，为什么要写“1997年的一天”、“飘扬着中华人民共和国国旗”这些词语呢?(是为了突出这次中国海军舰艇编队访问美洲大陆的重大历史意义)

③第2和第3句说了什么?(学生答)(板书：奔走相告争睹风采洋溢着欢乐)问：“奔走相告”是什么意思?(我奔跑着告诉你，你奔跑着告诉他)“风采”是什么意思?(指美好的仪表)

④上面第l句和第2、3两句话有因果关系，因为中国军舰第一次访问美洲大陆，所以人们奔跑着互相告诉，纷纷赶来争着看中国军舰的风采。来看的人这么多，圣迭戈军港才一连几天都洋溢着欢乐友好的气氛。那么中国军舰和中国海军的风采怎么样呢?美国海军官兵看了有什么样的印象和反应呢，请齐读第4、5句。(学生读“中国海军„„伟大的祖国”)问：这里的“士气高昂”、“举止文明”是什么意思?(这里的“士气高昂”指军队精力旺盛；“举止文明”指一举一动都显得很有教养的样子)“舰容整洁、士气高昂、举止文明、充满自信”充分显示了中国海军的风采，给美国海军官兵留下了深刻的印象，海军军官的一句赞语，就是很有代表性的评价：“卓越的精神”、“无上的光荣”，这是多么好的赞语呀!

⑤请默读下面第6到第9句，谁能说说这四句话是承接着上面哪一句话来写的?(学生默读后答：这是承接上面第3句话，写出了圣迭戈军港怎样洋溢着欢乐友好的气氛的)这四句话还可以分成两层来看：第一层是第6、7两句，说的是中美两国官兵一起野餐，一起进行体育比赛，还举行联欢会共同演奏乐曲。请齐读这两句。(学生读“在美丽的„„中美乐曲”)提示：这说明了两国官兵的欢乐和友谊。

⑥下面第8、9两句是第二层，讲的是美国海军军官的家属和附近的美国人欢迎中国水兵的场面。请齐读这两句。(学生读“美国海军军官„„你好，中国”)提示：这两句写美国人民对中国水兵非常友好，增添了军港欢乐的气氛。

⑦齐读第2自然段。

（2)学习第3自然段。

①怎样概括第2自然段的意思，读了第3自然段就知道了，请齐读第3自然段再回答。(学生读第3自然段后答：可以用“赢得了美国人民的友谊”来概括第2自然段的段意)(教师板书：赢得美国人民的友谊)

②这一自然段用“不仅„„而且„„”的句式，在课文里起什么作用?(承上启下)对!这是第2自然段和第4自然段之间的过渡段，它在中间承上启下，起联结作用。

③那么第4自然段主要说了什么也就可以知道了，谁来说说?(可以用“使广大旅美侨胞倍感振奋和自豪”来概括第4自然段的意思)(板书：使旅美侨胞倍感振奋、自豪)问：“旅美侨胞”指什么人?(指长住在美国的中国人)“倍感”是什么意思?(加倍感到)

(3)学习第4自然段。

①指名读。

②这一自然段共有四句话，第一句写了华侨看到中国水兵的风采时高兴的表现，谁能说说其中表示中国水兵风采的词语?(学生答)(板书：雄姿英发昂首阔步)问“雄姿英发”是什么意思?(姿态雄伟，生气勃勃)再问：谁能说说其中表示华侨高兴的词语?(学生答)(板书：忘情狂奔欢呼雀跃)

③第2至第4句写了当地的和专程赶来看望的两位华侨的话语。谁能说说其中表示华侨倍感振奋和自豪的词语?(学生答)(板书：激动兴奋兴致勃勃热泪盈眶扬眉吐气)问：什么叫“扬眉吐气”?(形容被压抑的心情得到舒展)

出示：还有什么比这更令人兴奋呢!

真是扬眉吐气呀!

这两个句子都是表示华侨倍感振奋和自豪的心情，用了惊叹号，表示强烈的感情，请齐读一下。(学生读)谁能说说这两句表达感情的不同方式?(前一句是用反问句表达的，后一句是正面表达)

④这一自然段说的是中国舰艇编队的来访，使广大旅美侨胞倍感振奋与自豪，那么朗读的时候，当然要带着高兴和自豪的语气来读了。

⑤齐读第4自然段。

三、小结本课教学内容

这节课，我们给课文分了段，讲读了第一、二两段，知道了中国海军舰艇编队来到美国圣迭戈军港访问，既赢得了美国军民的友谊，也使旅美华侨倍感振奋和自豪。

四、布置作业

1．练习有感情地朗读课文。

2．复习思考文后练习4。

第三教时

教学要求：

有感情地朗读课文，通过对课文语言文字的朗读品味，感受中美两国人民的深厚情谊以及自豪的感情。

教学过程：

一、检查复习

1．指名有感情地朗读课文。

2．指名回答：第2—4自然段写了哪两个方面的内容?课文是怎样将它们联接在一起的?

二、继续讲读课文

学习第三段(第5自然段)。

1．指名读。

2．这是一个结束全文的段落，一共有三句话。第l句说了什么?(学生答)问：“在浩瀚的太平洋上留下了一道蔚蓝色的航迹”表示什么意思?自答，蓝色通常是象征友好的，所以这句话的意思可以理解为在太平洋上留下了一道友谊的航程。这一句略写了中国海军访问其他国家。

《友谊的航程》教学实录 第3篇

一、从教师角度出发,动态生成教师资源

毫无疑问,体育教师是课堂教学的引导者。教师在教学过程中须做到传道授业解惑,这不仅是把书本的知识传授学生或评价学生的学习效果,更重要的是把教学过程中呈现出的各种信息整合重组,灵活传递给学生。可以说,教师本身就是一种课程资源,也就是生成性教学资源开发和利用的主导者。只有将学生“活”起来的“动”的重组,动态生成的创生性质才能在体育教学中呈现,最终形成师生互动的局面,提升课堂教学质量。

1. 从教师的失误中捕捉生成教学资源。

再有经验的老师,上课的时候也难免会失误,会出现一些小插曲。如:讲解示范时的口误;技术示范时的失误等等。失误虽小,但是对于学生而言,教师如处理失当,极有可能影响自己在学生心目中的形象,甚至会影响整节课的教学秩序;反之,若处理得当,也可生成重要的课堂教学资源。

【案例一】

在一次跨越式跳高课中,教师做示范时摆动腿碰到了横杆。学生们开始窃窃私语了,此时,教师并没有慌张,而是灵机一动给学生们提出了一个问题:“请问同学们,刚才老师为什么没能跳过横杆呢?”

生1:老师跳的时候,离起跳点太远了。 (起跳点的问题)

生2:老师倒数第二步停顿了一下。 (助跑节奏的问题,不够果断)

生3:老师是左腿碰到的跳高杆。 (摆动腿的问题)

生4:.……

尴尬的场面就这样被同学们你一言我一语的点评给缓和了。教师总结了这些意见,再次强调重难点,学生的心理也由害怕变成了跃跃欲试。接着教师又一次站在了跳高架前,完美的示范赢得了热烈掌声,随后学生开始了练习……

案例分析:体育课的教师示范,难免会出现失误。此时教师不能慌张,更不能敷衍、逃避自己的失误,要沉着冷静,态度诚恳地给学生解释清楚。当然,如果教师能随机应变、灵活运用失误来激发学生的学习兴趣,既能解决失误,又能提高学生对技术动作重难点的认识,一举两得。古人云“人非圣贤,孰能无过”,巧用失误来启发学生探索并辨析其失误原因,寻求改正及避免的方法,也是落实“过程与方法”这个维度目标的重要途径。所以说,教师的偶发错误也是极具课程意义的课堂教学动态资源之一。

2. 从教师的反思与总结中启发生成教学资源。

教师的教学能力离不开课后持续不断地反思。孔子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆。”我认为可以把孔子的话改一下:“教而不思则罔,思而不教则殆。”不断的反思会不断地探究教学中的困惑,发现教学中的问题,从而寻求更有效的教学方法。正是在反思中,教师对自身行为不断校正,才能逐渐完善自我,从而提高教学实践能力。

【案例二】

某节体育校内公开课,教学中有蛙跳接力比赛的环节。比赛时有一名同学“发明”了一种跨步向前跳跃的方法,其他队伍也纷纷效仿,最后变成小跑步接力。教师非常气愤地宣判:所有队伍犯规,成绩无效,同时严厉批评了犯规严重的学生。“教育”过后第二次比赛,学生中规中矩进行,但是好像失去了斗志,加油呐喊声都没有了,课堂气氛一下子降至了冰点……课后,备课组长就这一问题要求这名老师进行反思并换班再上相同的内容。第二天,同样的问题又一次出现了,整个队伍乱作一团。“XX不是双脚跳的”,“XX的队友提前出发了”。你说我不对,我说你不对,叽叽喳喳地炸开了锅……“请同学们安静想一想,我们的比赛为什么没法进行了?是不是所有人都遵守了游戏规则?如果大家都违反游戏规则,那这样的比赛公平吗……”经过老师的思想教育,比赛又重新开始了,这一次每队自己选出了一名管理本队队伍的裁判,在比赛中同学们也都自觉遵守规则,获胜的队伍通过自己的努力取得了胜利,失利的队伍也输得心服口服。

案例分析:反思是提高教学质量的主要部分。课堂上的生成性资源是无法预设和保存的,所以很多教师往往无法在第一时间去捕捉。但是如果有系统的课后反思,就会对第二次出现同样的生成做全面预设,取得理想的教学效果。叶澜教授曾经说过:“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年的反思就有可能成为名师”。教师应成为反思性实践者,这是新时期教育教学改革的需要,也是实现教师专业成长的必经之路。

二、从学生角度出发,动态生成学生资源

传统的教学理念一直强调以“教师为中心”,这就忽视了学生的主体地位。随着新课改的深入,我们知道学生才是主体,也是课堂中重要的教学资源。只有在课堂中用动态生成的新观念来关注每一名学生的发展,把教学活动中学生的学习状态看作是生成的重要资源,科学而艺术地构建生成课堂,才能丰富课堂,完善教学,真正使学生得到发展。

1. 从学生的错误中捕捉生成教学资源。

“人非圣贤,孰能无过”。学生在学习的过程中必然会犯错,而这种错误往往是宝贵的生成性资源。面对错误,若教师处理得当,可让学生受益终生;若处理不当,可能会影响学生一辈子。因此需要教师怀着一颗宽容的心对“错误”的价值重新定位,重新生成。巧妙合理地利用“错”这一教学资源,让学生在改正错误的同时塑造完美人格。

【案例三】

某节体育课的教学内容是1000米考试,在考核的过程中老师是站在100米终点处计时的,远侧200米起点处的弯道由于距离太远照顾不到,学生抓住老师这一“漏洞”,便投机取巧,跑到了弯道里面,减少了跑步的距离,更有甚者,从200米起点直接跑到了100米起点处,将原本的弧线距离跑成了直线距离……老师发现以后,并没有大发雷霆,而是先让大家考完试,然后组织同学整队进行诚信教育。随后老师宣布,“本次考试成绩有效,但下节课再考一次,与今天的考试成绩作比较,成绩进步的同学有额外加分,退步的同学酌情扣分”,老师宣布完处理办法后,学生们用热烈的掌声回应了老师。

第二次上课,同样的学生,同样的考试内容,但这次考试过程中没有一个人违规。考试结束后,上节课抄近道的同学也主动承认了错误……面对学生的作弊,老师通过得当的处理,在维护学生尊严的同时还提高了一些同学的成绩,同时还进行了诚信教育,一举三得。

案例分析:体育考试作弊,这在常态体育课中是经常发生的。一般情况下,经验不足的教师往往会先痛批一顿,再宣布成绩无效,结果不言而喻,这种看似公平的方法其实一点也不公平。所以问题的关键是,教师怎样对待学生的错误,如何及时把握和利用学生“错误”的教育价值,使学生的“错误”也变成宝贵的教学资源。

2. 从学生的创造力中生成教学资源。

教育家第斯多惠曾说:“教学的艺术不仅仅在于传授本领,而在于激励、呼唤、鼓励。”好奇与求异是青少年的天性,学生在上课的过程中会出现各种奇思妙想。对此,教师绝不能抑制学生的创意,而应充分尊重学生的个体差异,积极诱发与捕捉学生在学习的过程中出现的思维灵感,使具有生成性的教学更加鲜活。

【案例四】

某节体育课中设计了学生抱着篮球接力跑的内容,其中一名同学突发奇想,把篮球放进自己的衣服里,装扮成“孕妇”进行跑步,引起了同学们的哄堂大笑,没法继续练习了。但老师机警地话锋一转说:“鼓励向刚才那位同学学习,希望大家开动脑筋,运用其他方法将球运送至底线”。同学们听后顿时来了精神,有把球放背后的,有放头顶的,还有双脚夹着球跳的……一时间,操场上欢声一片。

案例分析:如果教师采用批评或者无视的态度来对待“孕妇跑”这一行为,前者会打消学生的积极性,后者则是敷衍完成教学内容,影响教学效果。传统教学与素质教育的最大区别就是忽视创新,素质教育中尤为强调学生创造性思维的发展。教学中,学生的创新火花经常会超过教师的教案预设,生成新的教学资源。如果教师能抓住这一资源,合理利用,就能激发其他学生的创新火花,形成良性循环,提升教学质量。

三、从文本角度出发,动态生成文本资源

体育教学中的文本不仅仅局限于教学参考用书,课前教师的教学大纲、进度、教案、多媒体课件;课中教师的讲解、学生的讨论、理论课的板书;课后的教学反思等等都可视为教学活动中的文本。

【案例五】

某次课的内容是行进间低手上篮。教师按照教科书上的动作方法进行文字讲解:“以右手投篮为例。右脚跨出一大步的同时接球,接着左脚跨一小步并用力蹬地起跳……”。“老师,我没懂”“老师,可以再说一次吗”……如此繁复的技术讲解,这个年龄段的学生能听得懂吗?不用说,这节课失败了。课后的反思中,教研组要求教师根据小学生的心理特点,设计成通俗易懂的语言。第二次课,教师讲解时说:“先迈步后放球,双手抱球两步走,一大二小三上跳,掌心托住手指投”。同学们很容易就理解了动作要领,一边念着顺口溜一边做着练习,既激发了学生的兴趣,又学会了篮球技能。

案例分析:在传统的体育教学中,教科书是教学内容的唯一标准。教师把教科书上的内容、方法转述给学生就算是完成任务了。但教科书上的方法一定是最适合学生的吗?学生与教师存在不同的年龄结构,对教学文本的理解就不可能一致。因此教学设计与上课过程肯定会有偏差,而这个偏差就需要教师善于去解读文本,提炼文本,用脍炙人口的话让学生理解文本,实现文本的撰写者与读者、受用者之间的交流,动态生成新的文本教学资源。

四、结论及建议

1. 明确生成教学概念。

随着新课程的不断开展与深入,学生有了更多发挥创造性的空间,生成性教学也强烈冲击着传统的课程教学模式,这对于改变传统教学中古板、严肃、机械的教学方式有一定的价值。但一些教师错误理解了生成性教学的概念,觉得生成是一种时尚,对其趋之若鹜,这就违背了生成性教学的本意。生成教学必须在注意生成制约性的同时,围绕教学目标来设计教案,如果盲目生成,必将背离预设的教学路线,那么最终导致教学目标的落空,严重破坏知识构建的系统性。

2. 提升教师专业素质。

生成性体育资源具有瞬间存在性、开放性、多变性等特点,并没有固定的模式可循,这就对体育教师提出了很高的要求。作为课堂的主导者,体育教师需要具备良好的理论知识,扎实的专业技能,严谨的教学态度。

生成性体育教学的实施需要教师教学智慧的发挥,这种智慧就需要一定的理论修养与经验获得。因此体育教师不仅要熟悉体育的理论知识,还需要课程知识的整合,对教育学、心理学等相关学科的知识都需要掌握,并把这些知识当成一种固定不变的行为程序,在实际情况中加以灵活应用。同时体育以室外课为主,所以加强自身专业技能的提高就必不可少了。专业技能不仅是教师做动作示范的能力,还包括教师的教育技巧,这就要求我们体育教师在教学中灵活多变、勇于创新。作为一名教师,必须要热爱自己的工作,有强烈的责任心,正确处理好师生关系,让学生敢于设问、提问、反问,把课堂真正变为思想交流,情感沟通的地方,这样才能全面了解学生。

3. 全面贯彻以人为本。

教育的主体和对象是人,教育的目的也是为了人。以人为本,就需要我们的教师去关注、去研究每一位学生的差异。传统体育教学中教学内容统一规定,特别是一些公开课、定级课更是强调步调一致、整齐划一。但是我们设想一下,如此统一的教学模式,能满足不同学生的需要吗?能实现全面发展学生吗?教育是“人”的教育,一切教育的出发点及最终归宿点都应该是“人”。我们要把关心人、爱护人、尊重人、教育人的思想贯穿在整个教学过程中去。回归教育本质,坚持以人为本,是体育课堂教学中生成性资源开发与利用的首要原则。

4. 精心预设科学生成。

传统体育教学特点为教师主导,学生被动学习。这样教学的结果就是,教师在做足预设后,依然会出现学生偏离教师预设轨迹的情况。因为新课程是生成导向的课程,在实践中必定会造成生成的越位。但凡事预则立,不预则废。有预设才有生成,预设是生成的基础,生成是预设的提高。一直强调生成的重要性,并不是要摈弃预设,反而对预设提出了更高的要求。现行的体育课程教学在充分肯定预设的基础上,倡导理解教材后过程生成的补位。要求教师在备课的过程中全面考虑,充分预设教学活动中可能出现的突发情况及其解决方案,课后积极反思总结。我们不期望能预设所有“突发情况”,但相同的“突发事件”不能出现两次。只有不断地充分预设—生成—反思—再次充分预设—生成—反思……长此以往,我们就能在教学中做到游刃有余。

五、结语

在新课程改革的理念下,学生的主体地位在体育课堂教学中越来越受到重视,体育课也是唯一一门从小学到大学,学校教学计划中规定的必修科目。现实的体育教学是生成性思维活动的存在,教学活动永远处于动态变化的生成过程之中。因此体育课堂教学无论是从组织形式还是教学方法,都不同于语数外等文化课程。学生发展的未成熟性与体育教学的复杂性、情景性也让体育课堂中有更多的突发事件,生成新的教学资源。总而言之,体育是一门非常适合生成的学科,体育课堂需要我们有一双善于发现和利用教学资源的眼睛。只要我们掌握了正确运用生成性资源的方法,不断地反思、总结,那么,我们的课堂必将绽放出生命的活力。

参考文献

[1]李可兴.生成性体育教学研究[D].长沙,湖南师范大学:2011.

[2]李杰.浅谈体育教学中生成性资源的开发[J].教学与管理,2011,4:108~109.

《飞向太空的航程》教学设计 第4篇

1.学生对长篇新闻的结构把握不太准确。

2.学生对我国航天事业的发展情况不完全了解。

【教学目的】

1.知识能力目标：分析文章的层次与脉络结构，提高分析长篇新闻的能力。

2.情感、态度与价值观目标：让学生关注中国航天，感受到航天人员的敬业、诚信，学习航天人的执著、拼搏、奉献精神，增强民族自豪感和自信心。

【教学重点】

1.引导学生耐心阅读较长篇幅新闻，整体把握文章脉络、线索，获取有用信息。

2.引导学生关心国家航天事业，增强民族自豪感和爱国热情。

【教学难点】

1.体会本新闻的写作特色：标题的双重含义，背景材料占主体地位，首尾圆合型结构。

2.社会主义核心价值观在文中的体现。

【教学方法】

分析整合法、合作探究法，多媒体辅助教学。

【课时安排】

一课时。

【教学课型】

导读课、合作讨论课。

【教学过程】

一、情景导入

（展示PPT 1，上课！同学们好，请坐！请看大屏幕。播放视频“神五飞天”）

PPT 2，2003年10月15日9时9分50秒，是一个激动人心的时刻，我国自主研制的“神舟”五号载人飞船，将中国首位航天员杨利伟顺利送入太空。航天英雄杨利伟圆了中华民族的千年飞天梦！但大家可曾想到，这伟大梦想终于成真的背后，一代代科技工作者经历了多少风风雨雨，挥洒了多少智慧与汗水，付出了多少牺牲与奉献……今天让我们走进《飞向太空的航程》来了解这段艰辛而辉煌的历程。

二、向学生展示“飞天”组图

（出示幻灯片三）飞天梦之一 龙在九天 我们的飞天梦做了几千年，那是因为我们是“龙的传人”，在祖先心中，很早就产生了翱翔天宇的渴望。

（出示幻灯片四）飞天梦之二 嫦娥奔月 嫦娥奔月让飞天梦具有浪漫色彩，更引发了后人无数的幻想。

（出示幻灯片五）飞天梦之三 敦煌飞天 甘肃敦煌地区的大量的飞天形象，是飞天梦走向现实的一种体现。

（出示幻灯片六）飞天梦之四 万户飞天 六百多年前的万户，身绑土制火箭，勇敢地飞向天空，虽然没有成功，但他的探索精神令人敬佩。万户可以算是人类历史上尝试乘坐火箭升上天空的第一人。

三、合作探究

1.（出示幻灯片七）标题是新闻的眼睛，反映最真实最简明的内容。新闻界有个“三分之一时间写标题，三分之一时间写导语，三分之一时间写主体”的说法，思考：

你能从本则新闻的标题中看出什么？

明确：标题有两层含义（虚实）：

其一，实指“神舟”五号飞船发射的过程。

其二，喻指中国飞天梦经过了几代人的不懈努力终于取得成功这一探索过程。

2.理清文章脉络：找出导语、主体、结尾部分。

导语（1-3）：点明事件发生的时间、地点和场面，具体说明“神五”发射时间、地点、意义。（描述式+评论式）

主体（4-26）：叙述半个世纪以来中国人的“飞天”航程。

结尾（27-30）：呼应开头，回到导语重点内容——中华民族迎来飞天梦圆的时刻！

现实—历史—现实

首尾圆合型结构，本文首尾两部分记录的是“神舟”五号的发射场景，中间则穿插了中国航天史的简要回顾，二者衔接自然，浑然一体，让人印象深刻。

导语放在开头，由最新鲜、最主要的事实和依托新闻事实的议论（主观评价）组成；而主体部分则具体展开对新闻事实的叙述。

而《飞向太空的航程》的主体部分写的是什么呢？（请大家再次阅读课文主体部分，概括一下。）

3.筛选信息。

课文主体部分按照怎样的顺序回顾了中国航天发展史的重大事件？有哪些重大事件？

明确：时间顺序。

《飞向太空的航程》的主体部分并没有继续叙述“神舟”五号飞船发射的经过，而是叉开一笔过渡叙述半个世纪以来中国人的“飞天”航程。

4.作者用了这么多精确的表示时间的数字，对这则新闻起到什么作用？

明确：精确的时间数字，显示了新闻真实性的特点。梦想将变为现实，表现出当时人们紧张、激动、欣喜的心情。

四、拓展延伸

1.同学们说说“神五”后期的航天发展概况。

神舟六号 2005年10月12日 首次进行多人多天的航天飞行，承载的宇航员是费俊龙和聂海胜。

神舟七号 2008年09月25日 首次承载三名宇航员进入太空，承载的宇航员是翟志刚、刘伯明和景海鹏，成功进行出舱活动（又称太空行走）。

神舟八号 2011年11月1日由改进型“长征二号”F遥八火箭顺利发射升空。2011年11月3日凌晨，与组合天宫一号成功实施首次交会对接任务，成为中国空间实验室的一部分。

神舟九号……

总结：近年来，我国航天事业取得了举世瞩目的成绩，从无到有，从航天弱国到航天较强国，彰显了我国日益增长的综合国力，感受到国家的繁荣富强，展示出中国跻身太空强国的雄心壮志，增强了民族自豪感。

（学生阅读补充材料）

2.情感教育指导：引导学生了解成就的背后是无尽的艰辛与数不清的付出，我们在激动与兴奋之余，要多想想那些默默付出的无名英雄及集体力量的可贵。

航天英雄获2013年度感动中国十大人物集体奖。

从2003到2013，中国载人航天走过了十年路程，伴随着一次又一次的起飞，中国人在太空中行走的越来越远，而我们的梦想却越来越近，让我们向载人航天英雄群体致敬。

从他们身上我们学到了什么？

中国航天人勇敢地肩负起攀登航天科技高峰的神圣使命，为了祖国的航天事业，淡泊名利，默默奉献。他们献出了青春年华，献出了聪明才智，献出了热血汗水，有的甚至献出了宝贵的生命。在他们身上我们明白了什么才是爱岗、敬业、诚信，是我们学习的榜样。

“特别能吃苦 特别能战斗 特别能攻关 特别能奉献”是对载人航天精神的高度概括。

五、课堂总结

为实现中华民族载人飞天这一瑰丽梦想，一代代科技工作者顽强拼搏，攻坚克难，永不言弃，铸就了“特别能吃苦 特别能战斗 特别能攻关 特别能奉献”的载人航天精神。

一转眼，十多年过去了。中国人飞向太空的航程远未结束；中国人对太空的探索正向着更远更深处迈进，太空行走、交会对接、绕月登月，甚至飞向火星。（师诵）

让我们和中国航天人一起，和全体中国人民一起，和全世界所有的炎黄子孙一起，在中国航天精神的激励下，万众一心，与时俱进，为实现我们中华民族的伟大复兴，为实现我们无比瑰丽的中国梦而不懈奋斗！（生齐诵）

六、布置作业

请同学们发挥想象力，给杨利伟、刘洋、景海涛等航天员写一封信，题目自拟，字数700字左右。

《友谊的航程》教学设计 第5篇

教学要求:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字、新词。理解由生字组成的词语。会用“昂首阔步”和“振奋”造句.

3.理解课文内容，理清重点部分叙述的层次，体会过渡段在文中所起的作用。

4.通过对课文语言文字的朗读品味，感受中美两国人民之间的深厚情谊以及祖国的强盛使广大侨民倍感自豪的情感。

教学重点:

通过对课文的反复朗读，感受作者对中美友谊和祖国强大的欣喜与自豪之情。

教学难点 :

理清重点部分叙述层次，体会过渡段在文中所起的作用。

媒体设计： 投影片

教时安排: 三教时

第一教时

教学要求：

学习生字、新词，读通读顺课文，初步感知课文内容。

教学重点：

正确流利地朗读课文。

教学过程 ：

一、揭示课题，解题。

1．板书课题：16 友谊的航程

2．教认课题里的生字词

(l)出示“友谊(yi)”字卡，指读生字“谊”两遍,齐读“谊”的意思是感情，“友谊”就是朋友之间的感情。

(2)“航程”本是指飞机或船只航行的路程，本课中指中国海军舰艇出访外国的航行路程。

3、你有什么疑问？（指名说）

二、初读课文

1．自学课文。

(l)画出课文里的生字词，并在生字上端注音，读准生字的音。

(2)联系上下文或查工具书，弄清下列带点字及词语的意思：争睹卓越比赛侨胞振奋

(3)给每个自然段写上序号，读顺课文。

2．检查自学情况。

(l)依次出示有加点字的词语。

(2)指名读词，正音。

(3)指名解释词语，教师敲定答案。

圣迭戈：美国西南部的一个城市和海港。

争睹:争抢着来看。“睹”是看的意思。

卓越：非常优秀，超出一般.

侨胞：侨居国外的人。

振奋：振作奋发。

昂首阔步：抬起头迈开大步走的样子，

奔走:奔跑。

秘鲁：南美洲西临太平洋的一个国家.

3．指名5人分自然段试读课文。

4．齐读课文。

三、用钢笔描红、临写生字

1．教师范写，提示注意点。

卓、赛、侨、振

2．学生描红、临写生字。教师巡视，纠正不正确的写字姿势。

3．教师展示写得好的宇，表扬字写得好的同学。

四、布置作业

1．读抄词语。(文后练习3暂不要求造句)每个词语抄两遍。

2．读课文。思考：课文重点部分是哪几个自然段?

第二教时

教学要求：

精读课文，理解课文内容，理解重点部分叙述的层次，体会过渡段在文中所起的作用。

教学过程 ：

一、检查复习

1．听写词语。(文后练习3)学生对照课本，有错误就自己订正。

2．指名读课文。

二、讲读课文

1．分段。

(l)提问：这篇课文的重点部分是哪几个自然段?(第2―4自然段是重点部分，主要写了中国海军访问美国的情况)

(2)我们可以把课文分为这样三段来解读：

第一段(第l自然段)：写中华人民共和国海军舰艇编队来到美国圣迭戈军港访问。

第二段(第2―4自然段)：写中国海军的访问，既赢得了美国人民的友谊，也使广大旅美侨民倍感振奋与自豪。

第三段(第5自然段)：写中国海军舰艇编队还访问了美洲其他三个国家，以及这次出访的意义。

2．学习第一段(第1自然段)。

（l)指名读。

(2)这一段里的“深情厚谊”、“浩瀚”、“抵达”三个词语谁会解释?(“深情厚谊”就是深厚的.感情；“浩瀚”是形容水面辽

阔，无边无际的样子；“抵达”就是到达)

(3)为什么要写“19的一天”“飘扬着中华人民共和国的国旗”这些词语?这问题等学到下面的课文再谈。

(4)小结：第一段写了中国海军舰艇编队到达美国本土圣迭戈港的时间和经过的地区。

(5)齐读第一段。

3．学习第二段(第2―4自然段)。

(l)第2自然段。

①指名读。

②这个自然段一共有九句话。第l句说了什么?(学生答) 这句话谁能换个说法吗?(中国军舰有史以来第一次抵达美洲大陆)联系第一段里的内容，为什么要写“年的一天”、“飘扬着中华人民共和国国旗”这些词语呢?(是为了突出这次中国海军舰艇编队访问美洲大陆的重大历史意义)

③第2和第3句说了什么?(学生答)(板书：奔走相告争睹风采洋溢着欢乐)问：“奔走相告”是什么意思?(我奔跑着告诉你，你奔跑着告诉他)“风采”是什么意思?(指美好的仪表)

④上面第l句和第2、3两句话有因果关系，因为中国军舰第一次访问美洲大陆，所以人们奔跑着互相告诉，纷纷赶来争着看中国军舰的风采。来看的人这么多，圣迭戈军港才一连几天都洋溢着欢乐友好的气氛。那么中国军舰和中国海军的风采怎么样呢?美国海军官兵看了有什么样的印象和反应呢，请齐读第4、5句。(学生读“中国海军……伟大的祖国”)问：这里的“士气高昂”、“举止文明”是什么意思?(这里的“士气高昂”指军队精力旺盛；“举止文明”指一举一动都显得很有教养的样子)“舰容整洁、士气高昂、举止文明、充满自信”充分显示了中国海军的风采，给美国海军官兵留下了深刻的印象，海军军官的一句赞语，就是很有代表性的评价：“卓越的精神”、“无上的光荣”，这是多么好的赞语呀!

⑤请默读下面第6到第9句，谁能说说这四句话是承接着上面哪一句话来写的?(学生默读后答：这是承接上面第3句话，写出了圣迭戈军港怎样洋溢着欢乐友好的气氛的)这四句话还可以分成两层来看：第一层是第6、7两句，说的是中美两国官兵一起野餐，一起进行体育比赛，还举行联欢会共同演奏乐曲。请齐读这两句。(学生读“在美丽的……中美乐曲”)提示：这说明了两国官兵的欢乐和友谊。

⑥下面第8、9两句是第二层，讲的是美国海军军官的家属和附近的美国人欢迎中国水兵的场面。请齐读这两句。(学生读“美国海军军官……你好，中国”)提示：这两句写美国人民对中国水兵非常友好，增添了军港欢乐的气氛。

⑦齐读第2自然段。

（2)学习第3自然段。

①怎样概括第2自然段的意思，读了第3自然段就知道了，请齐读第3自然段再回答。(学生读第3自然段后答：可以用“赢得了美国人民的友谊”来概括第2自然段的段意)(教师板书：赢得美国人民的友谊)

②这一自然段用“不仅……而且……”的句式，在课文里起什么作用?(承上启下)对!这是第2自然段和第4自然段之间的过渡段，它在中间承上启下，起联结作用。

③那么第4自然段主要说了什么也就可以知道了，谁来说说?(可以用“使广大旅美侨胞倍感振奋和自豪”来概括第4自然段的意思)(板书：使旅美侨胞倍感振奋、自豪)问：“旅美侨胞”指什么人?(指长住在美国的中国人)“倍感”是什么意思?(加倍感到)

《友谊的航程》第二课时教学设计 第6篇

教学要求：

精读课文，理解课文内容，理解重点部分叙述的层次，体会过渡段在文中所起的作用。

教学过程 ：

一、检查复习

1．听写词语。(文后练习3)学生对照课本，有错误就自己订正。

2．指名读课文。

二、讲读课文

1．分段。

(l)提问：这篇课文的重点部分是哪几个自然段?(第2―4自然段是重点部分，主要写了中国海军访问美国的情况)

(2)我们可以把课文分为这样三段来解读：

第一段(第l自然段)：写中华人民共和国海军舰艇编队来到美国圣迭戈军港访问。

第二段(第2―4自然段)：写中国海军的访问，既赢得了美国人民的友谊，也使广大旅美侨民倍感振奋与自豪。

第三段(第5自然段)：写中国海军舰艇编队还访问了美洲其他三个国家，以及这次出访的意义。

2．学习第一段(第1自然段)。

(l)指名读。

(2)这一段里的“深情厚谊”、“浩瀚”、“抵达”三个词语谁会解释?(“深情厚谊”就是深厚的感情；“浩瀚”是形容水面辽阔，无边无际的样子；“抵达”就是到达)

(3)为什么要写“年的一天”“飘扬着中华人民共和国的国旗”这些词语?这问题等学到下面的课文再谈。

(4)小结：第一段写了中国海军舰艇编队到达美国本土圣迭戈港的时间和经过的地区。

(5)齐读第一段。

2．学习第二段(第2―4自然段)。

(l)第2自然段。

①指名读。

②这个自然段一共有九句话。第l句说了什么?(学生答) 这句话谁能换个说法吗?(中国军舰有史以来第一次抵达美洲大陆)联系第一段里的内容，为什么要写“1997年的一天”、“飘扬着中华人民共和国国旗”这些词语呢?(是为了突出这次中国海军舰艇编队访问美洲大陆的重大历史意义)

③第2和第3句说了什么?(学生答)(板书：奔走相告争睹风采洋溢着欢乐)问：“奔走相告”是什么意思?(我奔跑着告诉你，你奔跑着告诉他)“风采”是什么意思?(指美好的仪表)

④上面第l句和第2、3两句话有因果关系，因为中国军舰第一次访问美洲大陆，所以人们奔跑着互相告诉，纷纷赶来争着看中国军舰的`风采。来看的人这么多，圣迭戈军港才一连几天都洋溢着欢乐友好的气氛。那么中国军舰和中国海军的风采怎么样呢?美国海军官兵看了有什么样的印象和反应呢，请齐读第4、5句。(学生读“中国海军……伟大的祖国”)问：这里的“士气高昂”、“举止文明”是什么意思?(这里的“士气高昂”指军队精力旺盛；“举止文明”指一举一动都显得很有教养的样子)“舰容整洁、士气高昂、举止文明、充满自信”充分显示了中国海军的风采，给美国海军官兵留下了深刻的印象，海军军官的一句赞语，就是很有代表性的评价：“卓越的精神”、“无上的光荣”，这是多么好的赞语呀!

⑤请默读下面第6到第9句，谁能说说这四句话是承接着上面哪一句话来写的?(学生默读后答：这是承接上面第3句话，写出了圣迭戈军港怎样洋溢着欢乐友好的气氛的)这四句话还可以分成两层来看：第一层是第6、7两句，说的是中美两国官兵一起野餐，一起进行体育比赛，还举行联欢会共同演奏乐曲。请齐读这两句。(学生读“在美丽的……中美乐曲”)提示：这说明了两国官兵的欢乐和友谊。

⑥下面第8、9两句是第二层，讲的是美国海军军官的家属和附近的美国人欢迎中国水兵的场面。请齐读这两句。(学生读“美国海军军官……你好，中国”)提示：这两句写美国人民对中国水兵非常友好，增添了军港欢乐的气氛。

⑦齐读第2自然段。

（2)学习第3自然段。

①怎样概括第2自然段的意思，读了第3自然段就知道了，请齐读第3自然段再回答。(学生读第3自然段后答：可以用“赢得了美国人民的友谊”来概括第2自然段的段意)(教师板书：赢得美国人民的友谊)

②这一自然段用“不仅……而且……”的句式，在课文里起什么作用?(承上启下)对!这是第2自然段和第4自然段之间的过渡段，它在中间承上启下，起联结作用。

③那么第4自然段主要说了什么也就可以知道了，谁来说说?(可以用“使广大旅美侨胞倍感振奋和自豪”来概括第4自然段的意思)(板书：使旅美侨胞倍感振奋、自豪)问：“旅美侨胞”指什么人?(指长住在美国的中国人)“倍感”是什么意思?(加倍感到)

(3)学习第4自然段。

①指名读。

②这一自然段共有四句话，第一句写了华侨看到中国水兵的风采时高兴的表现，谁能说说其中表示中国水兵风采的词语?(学生答)(板书：雄姿英发 昂首阔步)问“雄姿英发”是什么意思?(姿态雄伟，生气勃勃)再问：谁能说说其中表示华侨高兴的词语?(学生答)(板书：忘情 狂奔欢呼雀跃)

③第2至第4句写了当地的和专程赶来看望的两位华侨的话语。谁能说说其中表示华侨倍感振奋和自豪的词语?(学生答)(板书：激动 兴奋兴致勃勃热泪盈眶扬眉吐气)问：什么叫“扬眉吐气”?(形容被压抑的心情得到舒展)

出示：还有什么比这更令人兴奋呢!

真是扬眉吐气呀!

这两个句子都是表示华侨倍感振奋和自豪的心情，用了惊叹号，表示强烈的感情，请齐读一下。(学生读)谁能说说这两句表达感情的不同方式?(前一句是用反问句表达的，后一句是正面表达)

??④这一自然段说的是中国舰艇编队的来访，使广大旅美侨胞倍感振奋与自豪，那么朗读的时候，当然要带着高兴和自豪的语气来读了。

⑤齐读第4自然段。

三、小结本课教学内容

这节课，我们给课文分了段，讲读了第一、二两段，知道了中国海军舰艇编队来到美国圣迭戈军港访问，既赢得了美国军民的友谊，也使旅美华侨倍感振奋和自豪。

四、布置作业

1．练习有感情地朗读课文。

《友谊的航程》赛课教案 第7篇

教学目标：

理解重点部分课文内容，通过对课文语言文字的朗读品味，感受中美两国人民的深情厚谊以及祖国的强盛使广大侨胞倍感自豪的感情。

教具准备：录像、音乐

教学过程：

一、课前交流，沟通情感，导入课文。

课前交流：播放歌曲《友谊地久天长》

导入课文：

师：伴着这首世界名曲《友谊地久天长》，让我们一起再次踏上那段难忘的友谊的航程。（齐读课题）

二、品读课文，读中感悟，以悟促读。

1、读议第二段，字里行间品友谊，批注课文，与文本对话。

师 ：通过上节课的学习，我们了解到，中国海军舰艇编队的来访，不仅——，也使——（学生一起说）同学们，让我们再次聚焦这次友谊航程的第一站——美国的圣迭戈海港。

（音乐停，打出投影片：中国军舰的缆绳，有史以来第一次抛上了美洲大陆的土地。人们奔走相告，纷纷赶来争睹中国军舰的风采。一连几天，圣迭戈军港洋溢着欢乐友好的气氛。）

师感情朗读并叙述：中国军舰的缆绳，有史以来第一次抛上了美洲大陆的土地。这是一次永载史册的航程，在这样一个历史性的时刻，圣迭戈是一番什么样的景象呢？ 师引导学生感情齐读：“人们奔走相告，纷纷赶来争睹中国军舰的风采。一连几天，圣迭戈军港洋溢着欢乐友好的气氛。”

课文是怎样描写这番欢乐友好的气氛的呢？（板书：欢乐友好）打开语文书，请同学们从“中国海军舰容整洁，士气高昂”读到第二段结束，画出有关词句，感受那欢乐友好的气氛。

（学生读书。教师参与到学生的阅读中去，与学生一起读书，一起思考）

交流：（随机）师：哪些地方体现了欢乐友好的气氛呢，谁来把自己的体会与大家分享？说的时候先读课文中的句子，再谈谈自己的体会。

A、中国海军舰容整洁，士气高昂；水兵们举止文明，充满自信给美国海军官兵留下了深刻的印象。美国海军军官称赞说：“你们以卓越的精神和无上的光荣代表了你们伟大的祖国。”

师：这支中国海军舰艇编队的确气度不凡，难怪美国太平洋舰队班尼克中将这样说 ：（打出军官称赞的话语投影）

谁来试着做一回美国的将军来称赞一下？（板书：称赞）

指名读。

师：多么好的赞语啊！让我们感受到实实在在的友好情谊！给我们全班同学一次当美国军官的机会，一起来夸夸咱们中国的海军吧！

（激情齐读）

B、“在美丽的圣迭戈海滩，两国官兵伴随着悦耳的美国乡村音乐，一起野餐，一起在沙滩上进行排球和拔河比赛。他们还举行了联欢会，两国海军乐队共同演奏了《人民海军向前进》、《越过海洋的握手》等中美乐曲。”

引导读好：“一起„„一起„„共同„„”，两国官兵之间非常友好。师：同学们，我们从哪些词语可以感受到欢乐友好的气氛？把它圈出来。他们一起举行了那么多的活动，是这样的欢乐友好，请你再用心地读一读！

C、“美国海军军官的家属也加入了欢迎的行列，她们为中国水兵烹调美味的食品，孩子们依偎在中国水兵的怀里拍照”。

引导体会：他们已经把中国海军当成了亲人。（板书：依偎）

D、“圣迭戈军港附近的一家美国人，还在自家门前用贝壳精心摆成了几个英文大字：‘你好，中国！’”

引导体会，这户美国家庭是发自内心地欢迎中国海军来访。师：特别是哪个词给你这样的感受？（板书：精心）从精心中你想到了什么？

是啊，一个精心让我们体会到一个普通的美国家庭对中国海军的友好情意。师：的确，我们从课文的字里行间处处可以感受到圣迭戈军港欢乐友好的气氛，让我们借助摄像机的记录，重温1997年那个永恒的历史时刻，徜徉在两国人民之间的友好情谊中。（播放录像）

现在老师再请一个同学给我们朗读课文的第二段，让我们用心来倾听，置身于圣迭戈海港，静静地感受那欢乐友好的气氛。指名配乐朗读二段。（《友谊地久天长》）

2、品读第四自然段：一言一行总关情，感情朗读，读中体悟。

过渡语：谢谢你给我们带来如此美妙的享受，让我们感受到这次来访确实赢得了美国人民的友谊，这的确是一次——（指板书，生说课题）不仅如此，它也使广大旅美侨胞倍感振奋与自豪，让我们把目光投向课文的第四自然段，透过侨胞们的一言一行去触摸他们一颗颗赤诚、滚烫的心！捧起书，开始放声自由地读吧！

（学生读课文，教师巡视）

体会情感，感情朗读：

师：同学们，情动于中而发于外，让我们来看看，由于抑制不住内心的感情，侨胞们有哪些出乎寻常的举动？

（指名汇报师相机板书：忘情、狂奔、雀跃）师：同学们，他们在什么情况下如此地忘情呀？

指名读、说“当雄姿英发的中国水兵穿着洁白的军装，排着整齐的队伍，昂首阔步地走在美国大地上的时候，”

点拨：联系上下文猜猜，忘情是什么意思？指名说。

亲爱的同学们，他们忘记了什么？（引导：忘记了一个成年人不应该在大街上视若无人地一路狂奔，忘记了一个成年人不应该像孩子般地欢呼雀跃，忘记了自己已是八十岁的高龄，不应该这么远道赶来„„）他们没有忘记的又是什么？指名说。

是啊，树高千丈，叶念其根，侨胞们现在人在——，根却在——，心也在——，洋装虽然穿在身，可他们的心依然是——，他们一时一刻也没有忘记自己的祖国，我们的祖国曾经贫穷、落后，我们年轻的中国海军曾经因为找不到一条合适的舰艇而无法回法苏联，现在，这支中国舰队让整个圣迭戈为之沸腾，多年以来他们对祖国强盛的期盼终于变成了现实，他们怎么能不忘情呢？让我们也忘情地来读一读吧！

（屏幕出示：“当雄姿英发的中国水兵穿着洁白的军装，排着整齐的队伍，昂首阔步地走在美国大地上的时候，沿街的华侨忘情地追随着队伍，一路狂奔，欢呼雀跃。”配《人民海军向前进》齐读。）

因因为忘情，一位华侨激动地说——

屏幕打出“在美国看到祖国的水兵，听到《歌唱祖国》的乐曲，作为一个中国人，还有什么比这更令人兴奋呢！”

指名读。

师：看，80高龄的汤先生也忘情地赶来了，屏幕打出：侨居洛杉矶的汤先生，已是80高龄的老人，他和老伴兴致勃勃，专程赶到圣迭戈看望来自祖国的亲人，他抚摸着锃亮的军舰，热泪盈眶地对中国水兵说：“在美国看到了这么好的中国军舰，真是扬眉吐气呀！”

指名读。

哪些词让你体会到了汤先生的忘情？指名说。快把它们圈出来。

关注这些词语，你就能真正地走进老人的内心世界，谁再来读读老人的这句话，指名读。

让我们一起来感受老人的那颗中国心。（齐读老人的话。）

三、创设情景，内化语言。

师：现在你理解忘情的意思了吗？

这份忘情让我们如此强烈地感受到他们作为一个中国人的振奋与自豪，（指板书）让我们一起来读读课文的第四自然段，读出作为一个中国人的振奋与自豪吧！

齐读四段。

师：同学们，此时此刻，你一定也心潮澎湃，中国海军舰艇编队的来访，轰动全美，课文用文字记载下了这一伟大的航程，现在，咱们也来当一回小记者，发一篇图片报道，请你快速浏览2-4自然段，用你心灵的照相机去抓拍一个令人难忘的镜头。选好了照片，再为它配上简洁的标题，写在课题下面，能够巧妙地选用课文中的词语或短句的同学是学以致用的高手，能够有自己的创造的是更了不起的超越！

学生快速看课文，思考。师巡视。指名汇报，师相机点评。

四、总结全课（歌曲《友谊地久天长》起）

在这首《友谊地久天长》的歌声中，让我们结束本课，（边说边画，完成板书）离开美国圣迭戈，这支满载着中国人民深情厚谊的海军现代化舰艇编队，又先后访问了墨西哥、秘鲁、智利等国家，在浩瀚的太平洋上留下了一道蔚蓝色的航迹，正如一位外国记者所评价的那样，这是无法用海里来计算的——一起说。

五、课外作业，拓展延伸

师： 中国海军舰艇编队的出访令我们每一个中国人都感到自豪万分，更值得我们骄傲的是，我们泰州的白马就是中国人民解放军海军诞生地，在那里你可以参观到外形酷似军舰的纪念馆，你可以瞻仰到江泽民总书记亲笔题写的馆名，你可以目睹人民海军在战火中诞生、发展的光辉历程。

打出活动建议，指名读：泰州的白马是中国人民解放军海军诞生地，请同学们去那里参观；或搜集并阅读相关书刊，了解中国人民海军发展壮大的光辉历程，适当做一些读书笔记。

全球国际货运新航程 第8篇

公司一名高级职员向记者介绍, 这次物流展也吸引了远在德国的总部来参展, “这几年中国物流行业得到长足的发展, 德国总部对中国非常重视, 这次能有这么多的总部人员来参展, 是为了合并后可进一步开拓中国市场业务。”

随着2007年6月香港和澳门的成功整合, 全球国际货运代理 (中国) 有限公司、伯灵顿全球 (中国) 有限公司和伯灵顿全球货运代理 (广州) 有限公司现在也完成了业务合并, 自3月1日起以「全球国际货运代理 (中国) 有限公司」的名义正式开始运营。

强势整合之后的全球国际货运实力如何呢?能否再攀新高?带着这些疑问, 记者采访了全球国际货运内部高层。

联姻之后

众所周知, 全球国际货运自1872年创立至今已有百年的历史, 一直保持着市场领导者的地位。作为世界领先的综合物流服务供应商的名声已无庸质疑。

中国区首席执行官Andrew Jillings认为, 自今年一月重新整合以来, 全球国际货运提供了其中一个最重要和独特的优质服务——一站式服务。全球国际货运依靠完善的交通网络运输、遍及世界各地的分支和员工, 为客户提供点到点的一站式服务。集进出口海运、空运、及进出口报关代理、货物仓储等一条龙服务。

李先生是浙江的一个制造工艺品的生产商, 他的产品销往全国各地, 近几年来经常出口到欧洲、美国等地。最让他烦恼的就是工艺品的运输问题, 工艺品被视为易碎产品, 因此在运输途中需要格外小心;繁杂的进出口报关程序更是让他望而却步, 耽误了不少时间。随着生意规模的扩大, 他开始与全球国际货运合作, 谈及与全球国际货运的合作, 他非常愉快地告诉记者:“正是全球国际货运的一站式服务吸引了我。现在, 我有更多的时间处理公司的业务, 并把精力集中于生产方面, 我准备继续投资, 扩大生产规模, 而有关物流运输等方面则交给全球国际货运代为处理。”

Andrew Jillings也认为在中国内地提供全面的一站式服务是全球国际货运公司最大的优势。

据内部人员介绍, 目前, 全球国际货运和伯灵顿全球的整合行动正在世界各地进行。整合后的联合企业将遍及150个国家, 分公司和办事处将逾1500家, 而雇员亦高达55000多名。

备战08奥运

在采访中, 记者发现一个有趣的现象, 即全球国际货运员工的名片右上侧均印有北京奥运会的“京”字会徽, 并注明了“北京奥运会指定的货运及清关代理独家供货商”的字眼。看来, 全球国际货运已经为奥运作出积极的宣传, 正如Andrew Jillings所说:“奥运会是一个极好的平台, 让全球国际货运代理 (中国) 有限公司以合并后的新品牌和身份打入中国市场, 这对于品牌的推广是非常重要的。”

关于全球国际货运备战奥运的具体情况, Andrew Jillings接受媒体采访时表示, 为了迎接这项体坛盛事, 全球国际货运于北京机场物流公园设置了最新最先进的奥运仓库。其室内面积达13500平方米, 室外面积则有8000平方米, 可容纳300个40的货柜。最高峰时有高达350人投入奥运的准备工作。

全球国际货运获准处理所有到达中国的奥运广播设备及货物, 并把它们送到不同的媒体和奥运村。为数不少而又繁琐复杂的货运代理和清关服务对全球奥运来说是个挑战。“在奥运会开幕前的8个星期, 所有有关的奥运物资都要被运送到中国;而闭幕后的一个月, 所有设备都要被运返。这的确是一个颇大的考验。”Andrew Jillings说。

奥运会作为全球最大型、最瞩目的体坛盛事, 理所当然地会受到全世界人民和企业的聚焦。继参与雅典、都灵奥运会工作之后, 全球国际货运成为北京奥运会指定的货运及清关代理独家供货商, 其实力可见一斑。

服务网络中的技术

“获得这次奥运会独家供货商的殊誉并不是偶然的, 靠的是我们公司的雄厚实力。全球国际货运拥有丰富的海外资源和强大的海外网络, 对中国国情的了解和遍布中国的综合物流服务网络让我们更有能力承担这次奥运会物流运输的重责。”一高层向记者如此透露。

据介绍, 全球国际货运1966年就在香港成立分公司, 20世纪70年代末进军中国市场, 是首批在中国开设办事处的主要国际货运代理供应商。现在全球国际货运已在中国30多个主要大中城市开设了办事处及仓储物流设施, 员工逾4300名。

全球国际货运在过去几年一直忙于在中国内地建立陆路运输网络。Andrew Jillings表示他们的货车运输网络发展得颇成功, 这在其它国际公司是较为罕见的。网络包括北京、香港、上海、厦门及青岛等地。“发展中国内地的货车运输市场是我们首要的策略。”他强调。

目前, 全球国际货运的零担货物及整车货物运输服务已遍布中国200多个城市, 覆盖了23个省、5个自治区和4个自治市。

来自德国的Alexander Skorna是全球国际货运R F I D项目的技术组长, 他向记者详细介绍了RFID (无线射频识别) 技术的优点和在全球货运中的应用:“射频卡最大的优点在于非接触, 因此在完成识别工作时不需要人工干预, 并且可识别高速运动的物体, 还可以同时识别多个射频卡, 操作快捷方便。目前, 这种RFID技术在全球国际货运的实际工作中逐渐得到广泛应用。”

除此之外, 使用RFID技术还可以对货物进行跟踪, 随时可以知道货物的详细资料。为了更加形象地说明, 他向记者现场演示了这种“神奇”的射频卡, 卡轻轻滑过磁屏, 上面立刻显示货物的件数、重量还有运程等。

“应用RFID技术之后, 客户也可以随时了解关于货物的任何情况, 整个运程透明化了。”他介绍说, “我们的工作效率也明显提高, 比如, 以前工人识别货物时, 一件货物需时2秒, 50件就是100秒, 现在, 手持射频卡, 可以同时识别, 所需的时间大概是5秒。”