微笑的作文：救命的微笑

微笑的作文：救命的微笑（精选17篇）

微笑的作文：救命的微笑 第1篇

微笑，是最美的瞬间。在这个世上，微笑就是空气，微笑就是食物。微笑，可以让人变的温暖起来，可以让人变得快乐起来。而微笑，是我们最充足的东西，也是我们最缺少的东西。

从上四年级开始，我发现，这个世上到处是微笑，人们都在互相微笑，也有好多人对我微笑。虚虚实实，让我眼花缭乱，似乎分不清什么是虚假的微笑，什么是真实的微笑。那些对我微笑的人，只有少数是真实的微笑，大多数是虚假的微笑，那些虚假的微笑让我很不舒服，我想：我对大家真实的微笑，大家也会对我真实地微笑吧!

知道了这个道理，我开始对大家真实地微笑，不开心时，不微笑;开心时，就微笑。可是，我发现，还是很少人对我真实地微笑，对我虚假地微笑的人还多了起来。

是我的微笑不够完美吗?我是这样想的。

于是，我每天都对镜子练习完美微笑，练习了才出门。然后，开心时，对大家露出完美的微笑。可是，我这样做，对我微笑的人渐渐少了，连对我虚假微笑的人都很少很少，我的心迷茫起来，是怎么回事?

“世上做任何事都有回报，就像你对别人微笑，别人也会对你微笑。”

不知在哪里看来得这句话，我开始对大家微笑，不管开心不开心，我都会微笑，每天都笑得两腮酸痛，笑得嘴角裂开。我不贪心，只要你们对我微笑就好，即使是虚假的微笑，我会骗自己，那是真实的微笑。

可是，没人对我微笑，只有很少的一些人对我半真半假地微笑。我骗不了自己，即使在心里说：“他们是真实的微笑!”但自己还是清清楚楚地知道：他们在虚假地微笑!

有句歌是这样的：“人在路上有喜有忧让微笑陪在左右，

难免会有跌倒的时候要勇敢的抬头。”

我在人生路上，有无数的坎坷，无数的磕磕绊绊，我希望，当我跌到时，迎接我的不是嘲讽的冷眼，不是冷漠的语言，而是真诚的微笑，鼓励的微笑。否则，在跌到时，我怎么会有勇气站起来，怎么会有勇气卧胆尝薪呢?

朋友们，请对我微笑吧!当你有需要时，我也会用真实的微笑鼓励你。

微笑的作文：救命的微笑 第2篇

那个夏天真的很热，穿着小衬衫轻轻一跳，汗珠都流下一大片。坐在教室里上课，我都会想起红红绿绿的冰激凌。

那天中午，刚好退钱，每人1元。我暗暗地高兴着：“冰激凌有着落了。”可是我又想了想，自己在吃冰激凌，阿姨却在晒日光浴。想到这，突然听见一声细小的声音“砰”，我低头看了看，有4元钱掉到了地上。我呆住了，4元，这不是上天给我的吗?不仅阿姨也有的吃，而且能吃两天。我把那4元捡了起来，塞进了自己的口袋。虽然偷钱是不好，不过我这是捡呀!

杨老师发着发着，发到了31号，发现少了4元，立马明白什么事了。她一本正经地说：“小朋友们，拿钱是不好的，希望你们不做坏孩子。”老师说这话时，我的心一直“怦怦”跳个不停，把手伸进了口袋，犹豫不决。最后，我还是把手拿了出来。还给老师不就等于告诉大家我是小偷吗?这样就没人跟我玩了，不行。老师说：“既然没有人承认，我就写一张纸装进信封里，放在讲台上。如果是好孩子，拿钱的同学就把钱放到信封里。”

放学了，一帮同学围到信封边等了一会儿，见也没人来，就无趣地回家了。我蹑手蹑脚地靠近了讲台，拆开了信封，把4元钱放了进去，轻声对着信封说了声“对不起”，随后，我拿起了那封信，上面拼音整齐地写着一段话，我不禁读了出来：“嘉益同学，老师知道是你拿的，不管怎么样拿钱是不对的，把钱放进去，你还是好孩子。”下面还画了个笑脸。

在我不知所措的时候，1元钱滚了出来。我看了看信封里，4元，一元没少呀，这钱是哪来的?我又把信封翻了一遍，上面竟然有字：“这1元给你，买根棒冰吧。”我看了，眼泪顿时夺眶而出，我拿了钱，是个坏孩子，可是杨老师不仅原谅了我，还给我买冰激凌的钱，这是为什么?

杨老师，现在我终于明白了你为什么要这么做。你这样做是为了我，让我明白，什么事能做，什么事不能做。

微笑的作文：救命的微笑 第3篇

关键词：友善,微笑,和谐

一、活动背景

在刚刚举办的南京青奥会开幕式上, 奥委会主席巴赫讲话时建议大家拿出手机自拍,将微笑定格,用微笑表达与全世界人民建立友谊的愿望。联想到平时,大部分孩子在与他人交往中不知道微笑、不会微笑,因为一点小矛盾而发生争执,互不相让,不会与人交往。

二、活动目标

(一 )体验微笑 ,感悟微笑的魅力和重要性 。

(二 )学会微笑 ,知道在行动中微笑 ,在微笑中行动 。

(三 )传递微笑 ,微笑送他人 ,让世界更友善。

三、活动重难点

本节课的重点在于让孩子认识到微笑很重要,生活离不开微笑。难点则定位在如何让孩子学会真正微笑,由内心生发,并与他人友善相处。

四、活动准备

课件、微笑行动卡、微笑使者标志。

五、活动对象

四年级学生。

六、活动过程

为了切实有效地实现本节班会课的目标,围绕“微笑”这一主题我设计了三大板块,即我们需要微笑、我们学会微笑和我们传递微笑。三大板块结构巧妙,内容相对独立又渐次提升,既遵循课堂发展走向,又遵循教育规律和学生身心发展规律。

课堂伊始, 我先让学生欣赏2014年南京青奥会开幕式中奥委会主席巴赫自拍的视频,最后画面定格在巴赫自拍时。引导孩子们说说巴赫希望向全世界发出的强有力信息是什么从而引出微笑。

(一 )我们需要微笑

这一环节旨在让孩子感受微笑的重要性, 从而认识到生活中离不开微笑。在这个环节中我主要通过三个层次体现,前两个层次为视频直播、连环照片,以教师引、学生论为主,第三层次由扶到放,让学生讲述自己的微笑故事,感受微笑的魅力,一步步引导学生在情景模拟和生活体验中知情、导行。

1.采访直播厅 — ——微笑是礼仪

承接刚才的青奥会话题, 告诉孩子我们海安也有一位大姐姐光荣地成为一名青奥志愿者,激起孩子的好奇心。引入一段电话采访录音,采访对象是海安青奥志愿者王莉姐姐。她在回应采访时表示,只为了将最美微笑呈现给世人,让全世界感受中国人的友好。如此设计,旨在让孩子们知晓微笑是一种礼仪,是表达友好最直接的方式。

2.连 环照片室 — ——微 笑是宽容

这是孩子在学校食堂发生的故事, 用连环照片配录音的形式呈现,故事描述了两个情节,一是排队吃饭时插队,二是汤溅到别人衣服上,结合情节讨论该如何处理。让孩子知道微笑代表着宽容,当你微笑着面对别人,你就会看到世界微笑着对自己。

3.故 事大篷车 — ——微 笑还是...

这里的省略号指的是微笑除了代表礼貌、宽容外,还代表什么呢? 于是让孩子说说课前准备的微笑故事,感悟微笑能温暖人们的心,沟通彼此的心灵,化解我们之间的矛盾,让我们的世界更友善。

此时,在情感高点进行强化,引出党的十八大报告,习主席提出“友善”是公民应当坚守的社会主义核心价值观之一,还有著名社会学家谭克俭的观点:“想要表达友善, 微笑是最有力量的证明,它能让社会更温暖与和谐。”上述言论,毫无疑问为本节班会课提供时代注脚。

在这个环节中,材料的选取别具匠心,从别人的事,到身边的事,再到自己的事,虽说角度不同,但这些事情却紧扣孩子的实际生活,容易引起孩子的共鸣。丰富的表现形式同样让学生学得轻松、学得投入,从而由心发出“我们需要微笑”。

(二 )我们学会微笑

了解到“我们需要微笑”这一重点,班会课很自然进入下一版块,即“我们学会微笑”。这是本节课的难点所在,为了让孩子明白微笑只有由内心发出, 伴有友好的行为, 那才是友善,才是真微笑。我通过两个层次体现:体验活动室和视频直播间。

1.体验活动室 — ——学着微笑

拿出镜子让孩子们面对镜子做一做微笑的表情, 还可以请孩子到前面演一演,告诉孩子国际标准微笑要求,让孩子明白这只是表情式微笑。

2.视 频直播间 — ——怎 样微笑

引入两段视频,一段是饭店服务员练习微笑,却总是笑不出来;一段是饭店服务员带着微笑热情地为顾客服务。让孩子讨论:第一段视频中为什么服务员练习微笑时笑不出来? 第二段视频中服务员带着真诚的微笑热情为顾客做了什么? 目的是让孩子知道真正的微笑是在行动中微笑,在微笑中行动,我们的世界因为微笑而美好。

(三 )我们传递微笑

这一板块旨在让孩子学会微笑送他人,世界更美好。我将通过两个层次体现:做微笑使者、配乐朗诵。借助合作讨论法和实践活动法,让学生相机而动,随情而动,明白将微笑传递给别人,我们的生活会更美好。

1.现 场对对碰 — ——我 们送微笑

引出“世界微笑日”这一概念,告诉孩子微笑日的设立并不意味着只有在这一天才需要微笑,恰恰因为,它是一种力量的传递,需要我们拥有微笑,传递微笑,从而让孩子们激情满怀,争做微笑的小使者。

让孩子戴上课前准备的微笑别针,加入微笑使者队伍,小组合作讨论:

将行动方案写在题板上进行交流, 引导学生还可以将微笑送给在场的听课老师,还有自己。此时,我顺水推舟,告知海安零距离征集“最美微笑”的消息,并建议现场拍照,将我们的微笑传递给更多的人。我相信,这样激动人心的微笑时刻必会成为孩子们一生不可磨灭的记忆。我相信,这节课留给孩子的感动与教化绝不仅仅在课堂。

2.小 诗大家诵 ———我 们爱微笑

现场拍照接近尾声的时候,音乐悠然响起,一首小诗随画面呈现。通过配乐诗朗诵揭示本节班会的主题思想,让孩子知道微笑是什么, 再次明白在行动中微笑, 在微笑中行动的内涵,从而激发“我们爱微笑”这一终极情感,使本课的教育元素向课外无限扩展,让微笑因子在广阔的时空无穷散发。

微笑是礼貌,

拉近我们的距离。

微笑是宽容,

消除我们的矛盾。

微笑,

不仅是一个表情,

它是从我们心底绽放的花儿。

微笑,

更是一个个行动,

它贴心、温暖,

犹如芬芳的呼吸。

在心动中微笑,

在微笑中行动。

让我们做微笑的使者,

别不相信微笑可以救命 第4篇

微笑的作文：微笑之星 第5篇

小时候，往往单纯地以为吃根冰棍就是天堂，跳着皮筋就以为会这样一直跳呀跳呀的到永远。长大后发现，原来天空不会一直是晴天，原来人和人之间相隔那么远，原来丑恶也是真实人生的一部分。

苦中有乐，亦步亦趋。

一切都在变，我却什么也做不了，只能驻足旁观。无奈。我用所有的希望与梦想，建造一座人生的金字塔，然后一步一步往上攀爬，然而总是游走在梦想与现实的边缘，既惦念绚烂如彤色烟火般的现实，又难以割舍似堇色花朵般的梦想，缠绕纠葛，谁的无意成全了谁的有意？很怕金字塔会突然崩塌，只剩下残砖废瓦，支离破碎。现实，不知埋葬了多少绝望。

蓦然微笑，且行且歌。

无声的夜，一弯月，似乎它也略懂我的忧伤，弯弯的眼角，好像泪水已经划过，晶莹剔透。月，黯淡…我亦悲，悲他明天过后的消失，悲他无人欣赏，悲我无人同路。月，奔跑，我，奔跑。月，停留，我，停留。无声的夜，一弯月…

会心一笑，我亦释然。

此刻，窗外依旧是灰蒙蒙的天，突然很想唱歌，唱一些抑郁而沉重的歌来纪念我渐渐已逝的岁月，给一些理想唱挽歌。然后我会做一个安静的孩子，安安静静地活得安安静静的。

微笑的作文：乐观的微笑 第6篇

老师，谢谢您给我的微笑。当我不小心打碎了您心爱的花瓶时，您并没有责怪我，而是找来簸箕，默默地捡起碎片。天哪，您的手指划破了，我大步流星地跑过去拿创口贴，您却说：“没事了，老师的皮可厚了，只要擦一擦就行了。”说完便把手放在纸巾上擦了擦，然后继续收拾着其他碎片。老师，您的微笑像盛开的百合花，散发出爱的芳香，安抚着我受惊的小心灵。

妈妈，谢谢您给我的微笑。当我的英语考砸时，担心您会给我吃一顿“竹笋炒肉块”的时候，您却给了我一个宽容的微笑，然后和我一起解决了问题，并逐条讲解不会的问题，分析我做错的原因，可是我怎么就那么笨呢?越是着急，越是听得云里雾里，可是您却依旧微笑着拍拍我的肩膀，说：”没关系，我再画一个图，你就明白了。”妈妈，您的微笑像一缕春风，重新扬起我自信的风帆。

同学们，谢谢你们给我的微笑。当我参加集体跑步，不小心摔了一跤时，你们微笑着向我伸出援助之手，拉着我起来，并帮我掸去身上的灰尘。当我因摔倒而想退出时，你们依旧微笑着说：“不要放弃，坚持到底就是胜利。”在同学的鼓励和陪同下，我们到了终点，你们都向我竖起了大拇指，庆祝我们的胜利。同学们，你们的微笑给了我无穷的力量，让我学会了坚强。

微笑的作文：妈妈的微笑 第7篇

有一次上课，因为我发呆开了一个小差，就没有认真听讲。老师发现了，并叫我起来读一个小数。我很慌张，一副不知所措的样子，头一热，便说：“六点二十四。”同学们哄堂大笑，一个个都乐开了花。我羞愧地低下了头。老师静静地站在一旁，微笑着对我们说：“同学们不应该嘲笑她。这个错误，难道你们没有放犯吗?这种错误在班级里极为常见，不要说她了。在座的同学都有三分之二犯过这种错误。你们还有资格笑她吗?”

老师课后并没有批评我，反而对我说：“上课，要认真听讲了。”于是我红着脸，低下了头，并对老师说：“谢谢老师。我以后不会再犯这个错误。”老师并没有说话，只是脸上露出了一个微笑。那种微笑能给人温暖。老师对着我微笑，这下子，我不再紧张了。

微笑的作文：救命的微笑 第8篇

那么如何在作文教学中改变学生的消极情绪, 使他们怀着轻松、期待的心情, 微笑地面对习作呢?在平时的习作教学中, 我尝试着变革评价, 用多元、动态的评价方式激励学生, 从而提高学生习作的积极性, 使他们不再害怕写作, 而是轻松快乐地面对它们, 写作水平也明显得到提高。以下是我的一些具体做法, 与大家分享。

一、变横向为纵向

以往的评价多以统一的标准来判定学生习作的等第, 是横向的评判。当然这有利于检测学生的习作水平是否达标, 但它的缺陷也是显而易见的。它忽视了学生的个性差异和主观努力, 长此以往, 会使学生丧失写作的兴趣。我国著名教育家陶行知先生告诉我们:“人像树木一样, 要使他们尽量长上去, 不能勉强都长得一样高, 应当是:立脚点上求平等, 于出头处谋自由。”在平时的练笔中, 我们不妨变革一下评价的标准, 找到每个学生的“出头处”, 以此为基准, 只要他们“长高”了, 就给予鼓励, 使评价由横向变为纵向。

实施纵向评价的关键是教师要对每个学生的习作水平作细致分析和研究, 对学生习作能力的初始状态一定要做到了然于胸。在批改习作时, 只要学生在原先的基础上有了进步, 教师就给他高分。如, 原先不分段的分段了;原先叙述不完整的能把事情的经过写完整了;原先写流水帐的文中开始有具体的描写了……我班有个学生, 原先作文只能写两三行, 逢到习作就捧着头, 咬着笔, 一副痛苦状。于是我对他采取了个别指导的方法, 后来交上来的习作篇幅明显比原先长了, 批改时我在他具体叙述事情的句子下面加了红圈, 并给了他九十分。我清楚地看到他拿到习作时如获至宝, 读了一遍又一遍, 以后他的习作越写越具体, 他也轻松了起来。苏霍姆林斯基说得好:“请记住:成功的欢乐是一种巨大的情绪力量, 它可以促进儿童好好学习的愿望。”纵向评价能够给学生许多成功的体验, 能够激发学生习作的信心和兴趣, 促使他们自主寻求写好习作的方法。这样学生的习作能力自然会得到提高。

二、变被动为主动

原先习作的评价标准都高擎在教师的手中, 学生被动地向着这个目标跳, 结果只有少数学生摘到了果子, 更多的学生使尽浑身解数也够不着, 只好无奈地望“果”兴叹。“教学创造着学生的发展”, 教师有责任不断创造学生的最近发展区域, 让学生只要“跳一跳”, 就能“摘到果”。因此, 我们在关注新课标统一要求的同时, 要关注学生的个体差异, 给同一习作设置分层目标, 引导学生制定出习作的评价标准。学生根据自己的实际情况自主申报能及目标, 教师根据学生申报的目标来评价学生的习作。

2009年的端午前夕, 班里开展了织蛋兜、包粽子、采访家人等丰富多彩的系列活动。在指导习作“咱们这样过端午”时, 根据训练的要求, 我制定了习作总目标和分目标, 指导学生分层练习写作。总目标:叙述清楚、具体, 语句流畅, 详略得当。分目标:A组———语句通顺, 错别字少, 标点基本正确, 段落清楚;B组———详略得当, 语句流畅, 写出自己的真情实感;C组———选材新颖, 语句生动流畅, 注重细节描写。学生根据自己的情况自主选择本次习作的目标。在目标选好后, 我先按照习作的要求, 对全体学生进行统一的初步指导, 然后, 适当地对学生进行差异指导。对于C组成员, 我重点指导立意选材, 鼓励他们从多角度思考;B组成员, 我侧重审题、选材等方面的指导, 鼓励他们更上一层楼;A组成员, 我用范文引路, 使他们有章可循, 让他们遇到困难时提问, 给予热情的鼓励与帮助。

在落实评价时, 教师可根据学生自己申报的目标, 实施不同的评价标准。不论哪个层次的学生, 只要达到自己申报的目标, 我都给予较高的分数, 若突破自己的预定目标则得到更多的奖励。这样可以让每个学生得到赞许与鼓励, 以激励学生创造属于自己的成功和飞跃, 体验收获与自信。

三、变“纠错”为“觅优”

什么是激发学生写作兴趣的“催化剂”?是教师留在学生习作本上的一个个红圈, 写在学生习作本上的一句句鼓励的话语。所以, 教师在批改学生的习作时不要只当“啄木鸟”, 找学生习作中的缺陷, 要变“纠错”为“觅优”, 善于发现学生习作中的闪光点。

我班有一个学生, 平时对待习作很不认真, 但我发现在他的文章中经常会冒出一两处写得真切的句子, 于是我就在这些句子下面加红圈, 并写上点评:“在你的习作中, 老师经常可以读到从你心里流露出来的真切感受, 你有敏锐的观察和体悟的能力, 你有写好作文的潜质!”后来, 这位同学文中的好句子愈来愈多, 写作的热情高了, 写作的态度也认真起来了。所以, 特别对于写作基础不是很好的学生, 只要有闪光点, 一个运用恰当的词语, 一个优美生动的句子, 一段较具体的描述, 都要用红笔圈点出来, 写好鼓励的话语, 评讲时在班级里读一读, 这样可以让学生焕发信心, 找回自我。

四、变终结为生成

新课程背景下的语文作文教学, 要求评价的目的不仅仅是为了考查学生的写作能力, 其最终目的是为了有效地提高学生的作文能力。教师作出的终结性评价, 主要功能是考查学生的写作能力, 而由学生自己、同伴、教师共同参与、过程中学生不断修改并多次接受评价的生成性评价, 则更有利于提高学生的习作能力。

实施生成性评价最关键的一点是要让学生成为评价的主体, 使学生学会发现自我、教育自我、提升自我, 从而完成对自我的激励和超越。在活动作文“大手牵小手”的作文评价过程中, 我先让学生给自己的作文写上等第, 简要说明原因, 然后在小组内互相评改。在分组评改时提醒学生要从同学的作文中发现“闪光点”, 汲取有用的东西, 或者发现别人的不足。作文本交上来后, 我再根据学生自己的评价、组员的评价和学生的修改, 写出自己的评价。集体讲评时, 我让学生推选出自己小组里的一些优秀的作文, 让大家进行评价赏析。在评价中学习别人的优点和长处, 在评价中理解不足, 以促进学生之间的相互学习, 提高鉴赏文章的能力。接着, 让学生根据集体的讨论, 修改自己的作文, 改完后我再次对学生的习作进行评价, 根据修改的情况给学生加分, 使学生立刻看到自己的劳动成果。

这样的评价过程是学生在宽松的环境下多次学习的过程, 既提高了学生的作文能力, 又关注了学生的情感态度, 有利于学生个性的发展和潜能的激发。

德国教育学家第斯多惠这样评价教学:“教学的艺术不在于传授本领, 而在于激励、唤醒和鼓舞。”实施习作教学中评价的四个转变, 能多角度、多层次地唤醒学生对习作的兴趣, 把学生的积极性调动起来, 使他们不再“谈作色变”, 而是微笑着轻松面对, 使学生充分发挥自己的聪明才智, 享受成功的喜悦, 从而有效地提高写作的能力。

参考文献

[1]单中惠, 朱镜人.外国教育经典解读.

[2]朱水根编著.小学作文教例剖析与教案研制.

[3]施良方.学习论—学习心理学的理论与原理.

[4]褚树荣主编.教室的革命.

微笑的作文：妈妈的微笑 第9篇

前几天，我和好朋友杨明慧闹了别扭，互不理睬好几天。事情是这样的：放学后，我们一起在我家玩，不小心把我家的门弄坏了。明明是她弄坏的，其实门上早就出现了裂痕，奶奶却对我不依不饶，我不理解奶奶为什么这样，感到很生气，就大声把好朋友赶走了。我看到她的脸色很难看，于是我们就谁都不理谁了。因为平时在一起玩习惯了，现在好不舒服。日子过得真慢啊，原来白驹过隙的一天，现在却像蜗牛爬一样慢。上课的时候我偷偷看她，发现她也正盯着我呢，当目光碰到一起，就像触电一样迅速闪开，内心砰砰跳个不停;下课时，我趴在桌子上，眼神跟随着她……真的好痛苦啊，我实在受不了了。我决定采取行动。

今天，是个晴朗的日子，我和杨明慧在学校门口相遇了，天哪，我兴奋极了，一下子跳到她的身后，用双手捂住了她的眼睛……我们的脸上露出了灿烂的微笑。

我们和好了，我发誓，我再也不惹好朋友伤心了，你知道吗，我竟然高兴的睡不着觉。

微笑的作文：妈妈的微笑 第10篇

老师已经在课堂上讲过了，下一节课要带A4白纸，用来完成作业。我翻了翻抽屉，只发现了几张用过的纸，其它的都是书呀等，而且老师还强调了，必须是新的，没用过的。

我的心怦怦直跳，像热锅上的蚂蚁团团转，这个老师可是很严的。我在教室里转了几圈都是一无所获，算了，让老师骂我一顿也好，谁叫我忘记带了，也是活该!不过，还是再去找一下吧。

“你能不能借我一张A4纸?”我用期盼的眼神望着小阳，并说道。

“嗯——”他用手抱着头想了想，我看了看他的本子，好像只有三页，一页是封面，一页是A4纸，一页是背面。

茉莉花的香味被风吹得十里外都能闻到，要不是被雨给盖住了，一定会飘到走廊上，那香气沁人心脾啊!

小阳的两个漩涡印在了头上，眼睛像深深的潭水一样。

“好吧。”他突然说道，并撕下了一张洁白的，没有一点儿污色的A4纸，爽快地递给了我。

“那你呢?”我问道，一边用手擦了擦因激动有些犯痒的眼睛。

他的嘴角微微上扬，露出了两个小酒窝，那是一个天使的微笑，天使的微笑……

微笑的作文：迷人的微笑 第11篇

以前，我只喜欢独来独往：很少会帮助别人，也不想要别人的帮助。即使得到别人的相助，也会像还债似的报答别人。也就是别人不负我，我就不负别人。然而，这么多年支配着我的思想，却在那一次微笑的光芒中，瞬间变得如同一粒尘埃，飘散得无影无踪……

那是老家的一场连续两天的大雨过后，那条我每天上学必须经过水泥桥已经被雨水冲跑。只有那座高高的旧木桥还在两岸之间架着。那座桥是只用两根并排的又圆又滑的木头架起来的;平时我空着两手走过也会胆战心惊。

面对着那桥我犹豫着，还差10分钟就要上课了。我猛子扛起我的自行车，做了一个连我自己也不敢相信的决定：扛着车从木桥上走过去。开头的十几米，是昂首挺胸的过去的，没感到什么。渐渐地，脚下的木头在拼命地抖着，木头下面水流越来越急，使我一阵眩晕，腿越来越软，好像稍微不用心，我就会跟着河水一起飘走。我根本不知道自己是怎么走到木桥中央的。只剩下一半的路程了，我却再也挪不开脚步。想一点点挪回去，可是我连转身都困难，耳边哗哗的流水声使我快要绝望了，几次想把自行车扔进河里。正在我前进不能后退不得的时候。突然，肩上的车子一下子轻了起来，继而渐渐离开了我的肩。是一只大手从我的手中取下自行车。那一刻，我真无法说出心里的感激。我慢慢扭过头：是一张陌生的脸，脸上充满了微笑。时间没有容我仔细看，但只那一瞬间，却使我感到那微笑是那么真诚、可爱!车子和我终于安全到达了对岸，由于感激让我仔细地看了看那微笑的脸：不算黑的皮肤，眼睛眯着，但依旧可以看到真诚的目光。细细的皱纹爬满眼角，干裂的嘴唇微微张开，是一位40多岁的农民。这是多么普通的一笑啊!却让我始终不能忘掉，它使我第一次体会到人与人之间最美好的东西，尽管那只是淡淡的一笑。

纸上的微笑 第12篇

下课了，我没有回到办公室。坐在班级的座位上，望着操场上活泼可爱的孩子自由自在地嬉戏，可我的心情却有些沉重。因为在我的面前，还有一个小女孩，手里拿着语文课本，在努力练习着读拼音：“b——广播的播，p(b)——山播(坡)的播(坡)……”

我打断了她的练读。“跟老师读，看老师的嘴形，b——广播的播，p——山坡的坡。”“b——广播的播，p(b)——山播(坡)的播(坡)。”

“广播的播，山播(坡)的播(坡)。”

“右上半圆p─p─p”,“右下半圆b─b─b。”

“思雨，你可咋办呢?老师教你这么多遍了，你怎么还不会呢?你看你这双大眼睛多好看，多有神呢!怎么就不会读呢?”思雨低下头沉默不语。

“来，再跟老师学，先上下嘴唇紧闭，憋一口气，再突然打开双唇，让气流冲出来。看p——b——”

“别害怕，勇敢点，p——b——”

“泼水”。“泼水”。

“咱俩先歇一会，过一会再读。老师相信你一定能学会。你也先去玩一会吧!”她拿着书默默地走到自己的座位上，并没有走出教室，双眼一直盯着打开的语文书。

“b─p─b─p……”我一边念叨一边思索着。突然，我感到面前的纸时动时停，我缓过神来再读，发现那正是我发出的气流造成的。我恍然大悟：对，用纸试试。

我撕下一张纸，把思雨又叫到我面前：“我们再来读，老师先示范。”说着，我把纸放在嘴前：“p——,你来!”

她接过纸：“b——”，纸没动，“b——”纸还没动，她非常用力，也很着急。

“pu——”纸动了，我笑了，“要用p——，再来!”她努力地吹了一下。

“p——”“对了!再来!”

“p——”“会了!再来!”

“p——”“太好了!再来!”

微笑的作文：请你微笑 第13篇

地球面带微笑地站出来，裁判员选中了她。在这颗美丽的星球上，处处洋溢着欢乐与生机：碧蓝色的大海不停地拍打着金色的沙滩，绿茵茵的草地上，小鸟们欢乐地载歌载舞……毫无疑问，这次大赛的冠军非她莫属!地球开心极了,微笑着走上领奖台。

但地球微笑了一段时间，就笑不出来了。

地球良好的环境，孕育出了一群“高等智慧精灵”。为了使自己的生活变得更加富足奢侈，他们利用自己“聪明”的头脑与“勤劳”的手，在地球身上为所欲为!

又一次宇宙选美大赛开始了，参赛者们个个貌若天仙。月亮仙子披一件柔滑光洁的轻纱，款款走来;火星着一身热情奔放的运动装，飞奔而来……可是哈雷慧星裁判员始终不见地球的踪影，寻找了半天，发现往届的冠军——地球正躲在角落里。定睛一看，裁判员惊讶得半天说不出话来。只见地球上空黑烟滚滚，青山变得光秃秃，碧水变得黑乎乎，动物寥寥无几。一只只“大爪”正不停地挖掘着她的身体，地球已被人类折磨得不成样子了。哈雷慧星裁判深深地叹一口气，走了。

地球泪流满面。

就在地球绝望的时候，人类开始反省。他们开展大规模的植树造林活动，大力宣传“爱护地球，人人有责”的标语。同时利用克隆技术拯救濒临灭绝的物种，并建立大型的野生动物保护区……

地球又充满了活力。山开始变绿，水开始变清，鸟儿也开始返林……若干年后，又一轮的宇宙选美大赛正激烈地进行着。地球焕然一新，不仅有碧蓝的大海、苍翠的森林，还有一幢幢巍峨耸立的大厦，又宽又长的马路，奔驰的“天然气宝马”……

微笑的作文：请你微笑 第14篇

秋天是恋爱的季节，就在这个季节里，树叶也逃脱不了爱。既然上天给了你生命，他就会给予你爱，洒下一个爱你的人在你身边，你看不见他，可他却一直爱着你。

秋天的开始，树叶是美丽的，她的魅力不仅局限于外表，她没有小鸟的歌喉，但她会洒下绿荫一片，她没有绚烂的颜色，但她使自然生机勃勃。她的一切都是那么地吸引着她身下的小草，于是小草不可自拔的爱上了叶。小草也并不伟大，可这爱却那么真实，掺不得半点虚假。你永远也读不懂这爱，爱永远是无法理解的一种情感。纯洁而高尚。

小草虽深爱着叶，可他却没有表白过，他没有勇气，他怕被拒绝。毕竟自己只是一株平凡的小草，而叶有树的支靠，显得那么的高傲。小草一直很坚强，可因为树叶他哭过很多次。

其实树叶早就注意到了小草，也一直被他的坚强吸引着。虽然总有鸟儿在她头上歌唱，有露珠在她的身上驻足，可她只喜欢观察小草，一次次的羞怯的低下头，笑着，这个藏在她内心最深处的笑容，直到最后，小草也没有看到。树叶一直腼腆的爱着，羞怯的爱着，无声的爱着。

时间过的真快，秋天就是这么无情而又短暂，飘落是树叶的宿命，她无论如何也逃脱不了上天的安排。那天，小草想鼓起勇气向树叶表白，可是他不想在树叶生命的最后给她留下负担，终于，他还是将这爱埋藏在了心底。

微笑的作文：那时，那微笑 第15篇

笑，给人们带来欢乐。老师的那个微笑也使我难以忘怀，那是寒冬腊月中一点星火，使我温暖，也是使我充满信心的动力。

紧张而枯燥的复习过后，迎接我们的便是期末考试。紧张不但没有减少，又增添了压力。这是监测成果的考试，一定要重视，可是压力大的要把我压倒了，临上考场之前，老师的那个微笑却燃起了我的斗志。

为什么?那个微笑载着老师对我的期望，一年来老师无微不至的照顾我，关心我，鼓励我。我又有什么理由去枉费老师这一片苦心!

所以我调整好心态，镇定自若的上了考场。做最好的自己战胜自己，超越自我。我要发挥最好的水平，告诉老师，我可以。微笑变成了我的动力。功夫不负有心人，我做到了。我没有让老师失望，我做到了。

老师的微笑始终陪伴在我的身边，遇到困难，坎坷，挫折时，一想起那微笑，我便斗志昂扬。是它鼓励我帮助我，使我走向阳光大道。

不禁想起“微笑面对危险，梦想成真不会遥远，鼓起勇气，坚定向前，奇迹一定会出现”这句话，诠释了老师那个微笑。是我一直勇往直前的微笑，使我坚定地微笑。有的人说微笑有这么大的力量吗?我便是一个很好的例子。微笑就像魔术师，无所不能，所以让我们传递正能量。把微笑传递下去，记住时刻微笑。

有多少人，难以忘怀;有多少事，可以重来，精彩的瞬间，美好的恒久，点亮我们生命的星空。曾经关爱我的人，温暖我的事，愉悦我的这道景，感动我的那份情，定格在心灵深处。

老师的微笑 第16篇

开学一段时间, 我开始关注他, 因为他学习有些吃力。面对这样的孩子, 我时常告诉他如何跟上其他小朋友的进度, 回家如何练习。他还是那样默不作声, 状态依旧如此。

一天, 刚吃过晚饭, 我接到了小亮妈妈的电话, 这是他妈妈打给我的第一个电话。电话中, 我能感觉到他妈妈的喜悦:“老师, 今天小亮回来说, 老师喜欢他了, 因为您对他笑了, 他到现在还高兴着呢……”

我十分犹疑, 甚至没有想起什么时候给了孩子这个让他如获至宝的微笑, 更没想到, 老师的一个微笑会给孩子留下这么深刻的印象, 给了他如此大的鼓励。

挂掉电话, 我仔细地回想自己课上课下时常流露的表情, 果断、严肃……我静下来重新思考, 是啊, 对于孩子, 我忽略了人世间最宝贵的东西———微笑, 对孩子来说, 它就是鼓励, 是赞许, 是宽容。

第二天, 平日里不怎么愿意笑的我, 站在教室门口微笑着注视每一位学生走进教室, 上课、交流、听小朋友们讲自己眼中的见闻……这一天过得真舒服, 我没有动怒, 孩子们也没有大的失误, 就这样, 我见识了微笑的力量。以后的日子里, 我努力学会了微笑, 并把微笑送给像小亮那样的孩子们。

小亮变了, 课堂上, 他自信地举起了小手;中午吃饭时, 他当起了分餐小管家;在学校举办的花样跳绳比赛中, 他成了我班的花样跳绳王……

后来的日子里我又发现, 当孩子遇到困难时, 老师的微笑能增加他们的信心, 帮助他们克服困难;当孩子获得成功、做了好事时, 老师的微笑使他们觉得自己得到认同, 更加高兴;而当他们不小心犯错时, 老师的微笑又能减轻他们的恐惧感和心理压力。

老师的微笑是一盏灯, 是一座桥, 是生命的绿洲, 它亲切自然, 意味深长, 却又威力无比。

微笑的作文：那时，那微笑 第17篇

记得有一次，中午放学时，天下着大雨，我没有带伞，一个人焦虑地站在教室门外，眼看着同学们打着伞，披着雨衣一个个走了，这时，陈老师看到我一个人孤独地站着，马上来到我跟前，像是知道什么似的，把她的伞撑开递到我手里,还摸摸我的衣服，嘱咐我：“下午要加衣服，不然会冻凉的，小心感冒。”我问陈老师：“你呢，没伞怎么回家啊?”陈老师笑着说∶“我没事儿，我家离这儿近。”一路上，秋风寒冷，雨滴冰凉，但此时此刻,一股股暖流涌上心头，我的心，火热火热的。

上小学三年级的时候，学校要换老师了，虽然我很不情愿，但我不能不升级呀!开学的前一天，陈老师路上遇到我了，她还是像往常那样，笑着对我说：“思雨，三年级的老师会对你更好的……”。那个傍晚，我回到家里，愣愣地坐着，妈妈说我像丢了魂儿似的，我忍不住一下子扑到妈妈怀里哭了。

我经历的事情像落叶一样一片一片淡忘了，我忘不了读“床前明月光,疑是地上霜……”，陈老师开心的笑容，忘不了唱歌、跳舞时，陈老师骄傲的笑容，忘不了我们学戴红领巾时，陈老师耐心的笑……

这情，这景，使我深深懂得：园丁耕耘，耕的不是沃野，是孩子们的心田;园丁播种，播的不是五谷，是理想的火花、远航的风帆;园丁浇灌，浇的不是水，是火热的心血、生命的甘泉;园丁收获，收的不是金粮、银棉;是祖国的栋梁、有为的青年;园丁的微笑，笑的不光是喜悦，是殷切的希望、美好的未来。