红太阳学校教研工作计划（精选14篇）
红太阳学校教研工作计划 第1篇
红太阳学校工作计划
一、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指针，认真贯彻落实《教育局关于进一步加强学校管理工作的意见》，全面落实科学发展观，坚持正确的办学方向，进一步加强素质教育，坚持以德育为首、教学为中心的原则，紧紧围绕提高学校教育教学质量这一主题，狠抓常规管理，推进课程改革，加强教育科研，全面推进素质教育，坚持教学育人、服务育人、管理育人，与时俱进，进一步提高管理水平和教育质量，积极推进我校教育教学工作健康发展，创建内外和谐的校园氛围，努力推动学校各项工作再上新台阶，大力促进教育创强工作。
二、工作目标
1、以人为本，德育为先，均衡发展，深化行为规范教育。
2、以科研为先导，加强师资队伍建设，全力建设学习型、创新型、研究型师资队伍。
3、狠抓教学常规管理，努力提高教学质量。
4、积极推进新课程改革，为课程改革的全面实施打下坚实的基础。
5、加强校园文化建设，构建良好的教育教学氛围。
6、完善教学设施，优化后勤管理。
7、加强学校安全管理，提高学校安全管理水平。
8、努力做好教育强县迎验工作。
三、主要工作及措施
（一）德育工作
1、深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，牢固树立“育人为本、德育为先”观念，把德育工作放在各项工作的首要位置，整合学校一切德育力量，努力实现全员育人、全程育人、全面育人。
2、加强德育队伍建设。努力培养一支德育工作队伍尤其是班主任队伍，加强教师的行为规范教育，做到榜样示范。班主任队伍建设要有创新，对班主任日常工作的考评要更具体有效，真正起到表彰先进、激励大家的作用。每个班主任平时必须认真学习班级管理理论，积极探索创建优秀班集体的有效途径，期末写出一篇有一定质量的关于班级管理方面的专题总结或论文。
3、充分发挥班集体、少先队的作用。进一步建立和完善学生自我教育、自我管理、自我评估的机制。进一步发挥家长学校的作用，整合学校、社会、家庭等各方面力量，做到学校、家庭、社会齐抓共管，形成德育工作网络。各班主任必须经常与学生家长保持联系，本学期各年级组组织召开一次家长会。
（1）挖掘家长的潜力：继续办好家长学校，挖掘家长中蕴涵的巨大教育力量，使其在校园中发挥更为积极的作用。
（2）寻求确定各年级学生的实践基地：各年级通过多种途径寻找实践基地，每学期集中活动一次，让学生有更多的机会接触社会和自然，接触书本上学不到的知识，提高社会适应性。
4、大力开展“书香校园”学校文化活动。本学期，在总结以往经验的基础上，要加大班级图书角的建设和改进读书活动开展的方法，提高活动的实效性，要进一步规范图书管理，延长图书室的开放时间，供每个班级学生借阅。
5、开展丰富多彩的德育活动，努力拓宽育人渠道。举行各类形式的活动，建构学生行为规范养成教育的平台，让学生在活动中，通过各种无形的约束力规范自己的行为。
（1）开学初，对学生进行入校教育和爱校教育，让学生了解校园的特色风貌、办学成效，激发学生的爱校热情；邀请老红军进学校开展革命传统教育，激发学生的爱国热情，勤奋学习，报效祖国。充分利用校会、班会和晨会向学生进行行为规范教育并加大学生行为规范督查力度。
（2）每周星期一早上举行升旗仪式，学校领导、优秀班集体代表，进行国旗下讲话和演讲。
（3）认真组织各项评比活动，用身边的典型开展教育，让更多的文明学生、文明标兵、文明班级带动学生品德的形成。
（4）大力加强诚信教育，深入开展“创建诚信校园，培育诚信师生”活动。
（5）利用国庆节等节日，结合班会、团队等活动，积极开展爱国主义和民族精神教育活动。根据魏县教育局、牙里镇中心校有关文件精神，组织发动师生积极参加卡拉OK红歌大奖赛；组织师生学习先进人物活动。
（6）加强法制教育，坚持依法治教。按要求开足开齐法制教育课，开展法制宣传讲座，努力提高师生遵纪守法、维护自身权益的意识。
（7）强化学校的安全教育。利用班队会经常性向学生传授安全防范知识，宣布安全制度，签订学校与学生及其家长的安全工作责任状。
（8）开展好文明礼貌教育和文明习惯培养。学习并推广普通话及文明礼貌用语。
6、重视校园文化建设。通过“三风”建设和班级文化建设活动，培养学生集体精神，营造和谐健康、积极向上的育人环境.7、重视学生心理健康教育。继续办好心理咨询室，开通心理咨询电话或信箱，建立“问题学生”档案，加大学生心理健康的个案研究。
（二）教学工作
1、加强过程管理、环节管理，抓教学常规的落实。围绕提高课堂教学效率、作业效率，严抓教学常规的落实，做到教学常规管理精细化、长效化。学校开学初制定好详细的计划，严格按课程计划安排好课程表、作息时间表和学生活动总量。实行教学周检查制，切实做好教学管理的落实和督查，同时对各阶段的教学质量实施过程化管理，加强平时教学情况的抽查验收，要通过一个时期的努力，使我校各科教学质量进一步得到提升。
（1）加强对教学秩序、课外辅导、教研活动的日常督查形式，提高督查效果；进一步重视学生对教师教学态度、水平的意见，督促有关教师及时改进教学。
（2）完善听课制度，加强教师间的学习交流。领导每人每学期随堂听课不得少于15节，其他教师不得少于10节。
（3）加强教研组建设。落实教研教改课题，把备课组建设放在重要的位置上，确立备课组教学质量责任制，提倡备课组集体备课制度，增强团体精神和协作意识。
（4）按照课程计划开齐、开足、开好必修课程，开设丰富多彩的校本课程和综合实践活动等课程。同时认真落实减负规定，进一步减轻学生过重课业负担。
（5）做好青年教师的培养工作。教务处要统筹安排，采取“以老带新、以优带劣”、“听课、评课”或加强校际交流等方式对其进行新课程标准、新教材的过关培训，并有计划地进行质量测评，及时通报，及时调整改进。
2、立足课堂教学，进一步推进新课程改革。
（1）加强学习和宣传，完善校本培训，进一步提升课改理念。
组织教师进行新课程理念、新教材、学科研究等方面的学习与交流，把新课程的理念渗透到各学科、各年级之中，从而为广大教师更新教育观念、转变角色构建良好的平台。
（2）重点抓课堂教学改革，切实转变教师的教学行为和学生的学习行为。组织课堂观摩、专题研讨等活动。要求教师结合教学实际写出课改案例计划、小结等，并坚持写教学日记和教学随笔，定期组织评选活动。
3、加强教育教学科研，走科研兴校之路。
教育教学科研是提高教师业务能力，提高教学质量，促进学校发展的有效途径。我们将紧紧围绕课程教学改革开展教科研活动，并力争再上一个新的台阶。
（1）加强教科研理论学习，请有关专家就教科研理论及科研论文的撰写作专题报告。
（2）教务处要着力督促课题研究组各项活动的落实，整合各年级、各教研组等教科研力量，形成教学、教研、培训一体化的“以校为本”教学科研机制，促进学校教研工作自主、持续、有效的开展，提高我校实施课程的能力。
（3）积极组织教师参加各级的各类教育科研、教学研究竞赛活动，争取论文发表和获奖。
（三）大力加强体卫艺工作
(1)坚持“健康第一”的指导思想，全面贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育、增强青少年体质的意见》，全面实施《国家学生体质健康标准》，确保学生每天一小时的体育活动实践时间，落实每天的晨练活动。切实提高学生的体质和健康水平。抓好“三课两操二活动”的质量。
(2)认真做好学校的卫生工作，规范和完善学校卫生工作标准化建设的工作程序和制度，认真开展相关的教育宣传活动，向学生传授个人卫生、公共卫生、食品卫生、饮水卫生等方面的卫生常识教育与防范知识，积极预防甲型H1N1流感等传染性疾病的发生并加大学校卫生管理、检查的力度，努力提高学校的卫生工作常规管理水平。
(3)进一步贯彻落实《学校食堂与学生集体用餐卫生管理规定》，加强学校食堂卫生安全工作管理，做好食堂管理人员及从业人员的卫生安全，规范操作等知识的培训和教育，做到专人管理、责任到人。
(4)进一步加强对学校艺术教育工作的管理，结合学校实际，开展丰富多彩的艺术教育活动，不断提高学生的艺术素养和艺术鉴赏能力。继续抓好校教师管乐演奏队的排练，组织好9月10日教师节文艺调演,争取获得好成绩。
(5)开展好各类兴趣小组活动，充分展示学生个性特长。
(四)师资队伍建设
1、师德师风建设。继续开展好师德建设年活动，进一步学习《教师职业道德规范》；开展“办人民满意的教育，做家长和学生满意的教师”主题教育，将师德师风建设作为一项长期工作来抓，加大师德考核力度，组织开展师德标兵评比工作。
2、开展读书活动。积极倡导全体教职工静下心来读书，并提出读书要求：①针对事业特点和职业需求，研读先进的教育理论及专业类书籍，做学习型、专家型教师；②读教育经典著作、名家、名著，与智者对话，做智慧型教师；③读自己喜欢的个性化的书，做有特色的教师。通过有目的地阅读，使教师开拓思路，扩大眼界，提升专业素质、文化底蕴；通过列出推荐书目，及时检查教师每月的读书心得，并组织读书交流活动，达到督促全体教师共同阅读的目的；通过期末评选“最佳读书奖”,进一步提高教师读书的积极性和实效性。
3、加强对教师的各类考核，建立、健全教师业务成长档案。档案要求完整、准确一致，有关材料存入业务档案。
(五)后勤工作
1、牢固树立服务师生、服务教学、服务学校发展的思想，强化自觉服务意识，变后勤为先行，降本增效，开源节流，确保学校中心工作的顺利展开。
2、严格执行财务预算制度，做到开支精打细算，做到花小钱办大事，坚持校务公开制度，提高学校教育经费的使用效益
3、规范收费行为，杜绝乱收费现象的出现。坚持收费公示制，严禁任何个人私自向学生乱收费。
4、筹措资金，努力改善办学条件。
5、加强教师食堂和宿舍管理，努力改善教师食宿条件。
6、加强综合治理和安全工作。坚持“安全第一、预防为主”的方针，进一步抓好综合治理和安全工作。
（五）其它工作
1、开展好教工大会和教工活动，丰富全校教师的学校生活，建立团结、协作、愉悦的群体氛围。
2、做好“教育强县”的迎检准备工作，认真整理各项档案、改善办学条件。争取顺利通过验收。
3、积极做好上级布置和安排的其它各项工作。
新的学期，新的开始，我校一定会按照科学和发展的观点，在上级的领导和指导下，克服困难、积极创新、锐意进取，使我校在各方面得到全面发展和提升。
2013年8月
红太阳学校教研工作计划 第2篇
组长：罗延安（校长兼法人代表）副组长：罗锦豹（执行校长）赵海祥（初中教务主任）胡勤初（小学教务主任）刘名培（政教主任）胡茵（团支部书记）汪洋（少先队辅导员）成员：全体班主任
下设办公室在校门口会议室，由张彪担任办公室主任。
学校教研工作对策 第3篇
2.强化问题意识, 促进自我反思。“问题”是教学研究的起点, 也是教师进行自我反思的集中体现。有思想的教师从来不会轻易打发教育教学中发生的问题, 总是为自己保留一份“想方设法”解决问题的心情。“问题意识”就是教师的教研意识, 虽然教师有着丰富的教学经验, 能够在工作中解决一些问题, 但有的时候也会因为对问题的忽视, 而使问题的解决流于表面化与简单化。
3.培养合作意识, 提倡同伴互助。这里的合作意识有两个方面:一是与同伴合作, 在日常的教学活动中相互帮助, 共同为对方找到教学中存在的问题和解决的办法。二是与教研人员的合作, 依靠教研人员对自身教研状况的诊断, 对症下药式地转变教研观念, 提高教研能力, 完善知识结构, 掌握教研方法, 达到促进自身成长和进步的目的。
论学校教研工作的“虚”与“实” 第4篇
一、学校教研工作中的“虚”
1. “空虚”。细观一下现在的学校教研组活动，虽然做到了定时间、定地点、定人物、定主题，但是当老师们稀稀拉拉的凑到一起，却总是提不起教研的兴趣，培养不起教研的氛围，有些老师没有从思想上认识到教研的意义与作用，认为这时间不如拿来改作业和备课，导致教研有名无实。
2. “浮虚”。一些学校的教研工作不切实际、不解决问题，与教学工作离得很远，是虚浮在理论层面或领导主观层面上的做法，是一种重形式的表面文章。下面的老师甚至是教研组长都没有深入理解，只是做做表面工夫，做个记录应付了事。
3. “虚假”。不少学校将课题拿回后，是有课题之名，而没有课题之实，导致很多课题没有取得预期的成果，甚至有些课题通过闭门造车、或说或写出一些所谓的研究报告，在形式上结题过关。这一系列的虚名、虚做、虚夸导致了课题研究的虚假。
4. “心虚”。就拿我自己为例，作为区学科带头人时，要求进行课题研究，但在着手申报的过程中就遇到了麻烦：课题怎么选？申报评审书怎么写？课题时间如何规划？课题的团队如何组织？我进行了大量的阅读和学习，才忐忑的上交写了很久、修改了无数次的评审书。虽然课题最终成功立项，但在接下来的开题、实施、结题的过程中，也遇到了很多困惑与困难，一路走来，都是在“摸着石头过河”，这种感觉真的是“心虚”。
5.“虚弱”。现在学校的教研活动模式几乎都是由教研组长带领本组老师进行，在活动中难有专家、教授的指导，更难有名师、带头人的亲授。校级领导与中层干部也多以检查和督查者的身份参与其中。缺乏具体的引导与指导，只有简单的检查和督促。试想一下，老师在应付繁杂的日常工作之余，如何能够真正扎实的开展教研呢？如何才能从教研中尝到甜头呢？
二、把握“实”开展教研工作 1. 让充实战胜空虚。学校要通过各种形式、手段、方法引领老师们转变观念，使他们一步步的从加入——深入——投入到教研活动中来。加入，即唤醒老师的理性自觉，让老师发自内心的接受教研。深入，即让老师们对教研进行深刻思考。投入，即置身其中，全身心的做研究。
2. 让沉实战胜浮虚。如果教研主题“空”、“浮”、“大”，没有可操作性，对学生没有具体的指导意义，这种教研主题是不会被一线老师所接受的。而不被老师接受和理解的主题，根本谈不上老师的深入和投入，更无法直观的体现在课堂和学生身上。因此，校领导在确定学校教研活动大主题时，一定要沉下心来，多做调研，不能在一次培训或参观后就头脑发热，盲目地全面铺开，而是要因地制宜、因校制宜的制定“接地气”的教研主题。
3. 让真实战胜虚假。选择课题要“务实”，要选择帮助学校践行办学理念的课题;要选择帮助教师解决教学实际问题的课题;要选择帮助教师快速成长的课题;要选择帮助学生建立良好人格、让学生受益终生的课题。对课题研究的团队要“实在”，即在物质、精神及时间上给予强有力的支撑。课题研究过程要“踏实”，在课题研究的每个关键阶段（前期、中期、后期）进行具体指导，要在每个学期开始制定好详细的课题实施方案，具体到每一周的工作内容、负责人、检查人等。
4. 让硬实战胜心虚。心虚源自无知，提高“硬实力”才是硬道理。教师要进行涉及各个领域的广泛阅读，也要“术有专攻”，渐渐拓展和延伸到专业相关的领域。教师要做个有心人，发现优秀的人，学习其优秀的为人与做法;发现优秀的事，及时参与，在参与中成长、提高。教师要不放过每一次学习的机会，从日常繁琐的工作中抽出身来，克服一切困难参与学习，并且要边学边反思，批判地吸收。
5. 让扎实战胜虚弱。学校要尽可能的调动一切资源，请来高校的专家、教授亲临指导，请来名师、带头人亲自授课，让老师们在教研路上有人帮、有人带。还要让教师从教研中尝到甜头，如优先安排积极参加教研的老师外出学习，提供交流平台;将教研组活动的表现与学校的评优、评先挂钩，设立“研究型”优秀教师、“优秀教研组”等称号的评选，并给予相应的奖励;大力支持取得实际研究成果的优秀团队申报“优秀教育成果奖”等等。
太阳山镇中心学校兴趣小组计划 第5篇
（2011----2012）学第一学期美术兴趣小组活动计划
一、指导思想
从培养学生的兴趣出发，紧紧围绕“让艺术走进校园，走进班级，走进每一个学生”的主题活动，面向特长生的广泛参与和普及面，动员和吸引广大学生积极参与到美术新区小组活动中来，努力让每一个学生都能享受到艺术的快乐。
二、活动要求
1、引导学生初步认识和表现生活周围的美好事物，感受祖国的可爱和生活的幸福。
2、通过有趣的美术兴趣小组活动，培养学生的兴趣和良好的学习习惯。
3、帮助学生认识和使用常用色，认识平面形并进行表现，及简单的工艺制作。
4、培养学生对美好事物的表达能力，发展形象记忆能力和创造力。
三、活动内容
1、观摩儿童美术作品和欣赏中国民间玩具，启发对美术的兴趣。
2、培养正确的绘画姿势和良好的习惯。
3、认识描绘基本型，并且不同材料涂色。
4、认识平常运用颜色，及涂色方法。
四、活动措施
我组的学生来自各个年级，绘画水平参差不齐，用单一的教学手段，教学难度大，效果也不佳。必须针对学生的不同水平分层教学。对低年级儿童来说，我们的侧重点放在培养学生的创造力上。为学生潜在的创造力提供良好的机会，培养学生的创造性思维。对低年级的儿童进行启蒙教学，从简单的形状入手，到简单的动物外型，有浅入深，充分调动学生的创造性思维。对于中年级的学生，我们强调学生的造型能力，及线条的表达方式。对此我们训练学生的速写能力，从简单的圆形物体、方型物体到静物组合、风景、人物速写。
我们要培养了儿童的创造性；开放意识；艺术感觉、艺术气质；自由、平等的民主意识；自信心和竞争意识。总之，我们不仅仅是教孩子一些知识，训练一下他们的技能，更重要的是为了育人，是为了培养德、智、体、美、劳全面发展的高素质的现代新人。
太阳山镇中心学校
陆莎莎
学校教研工作计划 第6篇
一、增强教师参与科研的意识
通过多种途径引导教师认识科研与自我价值实现的联系，增强教师的参与意识，如通过精品课、同课异构、一课同构、教学设计等，鼓励教师参与科研。
二、激发教师参与科研的热情
1、通过写工作总结、案例、写反思、写教育随笔等形式，帮助教师积累科研经验，提高理论素养。努力把理论和实践结合起来，及时总结自己的经验，写成教育论文，不断提高认识，逐步形成自己的理论认知结构。
2、“走出去、请进来”。组织教师外出走访，参观学习。赴先进学校听课、考察，收集科研信息，开阔教师的视野。在请进来方面，将邀请各科教研员和教科所领导到我校指导教学工作，他们走近教师、走进课堂，专家把脉，寻找课堂教学中的问题，以促进教师的业务水平的整体提高。
3、开展网络教研活动，旨在通过这样一种校本教研新模式，凝聚一批有才学并热衷成长的教师，为他们搭建一个开放、平等、交互的学习研讨平台，实现教研信息、资源的交流与共享，使其成为带动全校教师专业成长的基地，同时引导教师用写博文的形式记录自己的工作生活，以此作为引领我校教师专业成长的重要载体。鼓励教师之间的交流，开展教学问题大讨论，深化教师对新课改背景下各种问题的认识，统一思想。
三、提高教师教育科研的能力
教研是科研的基础，以科研促进教研，在教研组开展备课教研的基础上，根据学科、年级特点，下达科研课题，让每个教师都承担一定的科研课题的任务，同时对课题进行过程性指导和阶段性小结与验收，对优秀的课题成果，在校内积极推广，做到课题研究有实效、有创意、有推广价值。勇于承担省地市级以上课题，把课题交给科研意识强、能力强的教师，建立课题组，集体研究设计方案，进行目标分工并动员相关教师共同参与，调动一切积极因素认真研究、试验。
四、继续开展听评课活动。
以扎根课堂为学校教学工作核心，以看课评课这种最朴素的课堂研究形式坚持走着自己的课堂研究之路，以三课（公开课、研讨课、示范课）为主的龙中听评课活动已经成为一项常规性工作，全体教师人人都在参与，都要过关，都在提升成长。
利用每周每学科两节课的学科集体教研活动时间，由学科负责人负责和组织管理，学科教师和教学负责人都参与的全校学科组听评课活动是龙中长期坚持的工作之一，
基层教研，开展年级教研组听评课活动――从教研组层面来说，在“集体分工――个人备课――说课研讨――看课评课――个人完善”的集体备课模式框架的前两个环节基础上，每周在组内组织听评课一节以上，通过听课、讨论、讲评，验证集体备课成果，
整体提升，开展课堂达标创优活动――本着“减负”“增效”的原则，抓好教学质量，提高课堂效率，开展课堂教学达标创优活动，促进教师课堂教学水平一年一个新台阶。
五、加强集体备课，夯实基础
从教研组层面来说，要在“集体分工――个人备课――说课研讨――看课评课――个人完善”的集体备课模式框架的前两个环节基础上，每周在组内组织听评课一节以上，通过听课、讨论、讲评，验证集体备课成果，确定哪个知识点的传授、哪个环节的设置和哪位老师的哪个方面需要矫正、怎样矫正。使讲课的教师、听课教师都能在实践中掌握提高课堂效率的策略，并针对自己的实际把提高课堂效率的有效措施应用到自己的教学中，从而提高课堂教学效率，集中群体智慧，达到和谐高效。这项活动由教研组长主抓，学校通过活动记录表、抽查和学生反馈调查，统一进行检查评估，落实执行情况。
集体备课是发挥集体优势的有效途径，也是上好高效课堂的保证。每个年级教研组每周安排2节课为集体备课时间。根据教学进度集思广益、通力合作、共同商讨每个单元的教学目标、教学内容和方法，共同解决每个单元的教学重难点。每次备课活动都由一名教师作中心发言人；讨论时每个教师都发言，表达自己的观点，以此促使每一个教师都能熟练地分析教材，准确把握教学重难点，设计合理的教学活动，在经过教研组的集体研讨之后，由中心发言人负责拟写教学预案，并发给大家使用，实现资源共享。
工作配档表：
九月：1、各学科、教研组制定本学期工作计划
2、对新调入的老师听、评课。
3、学科学习
4、召开学科负责人、教研组长会，布置新学期教研工作
十月：1、邀请教研员来校指导教学工作
2、校级优质课观摩研讨
3、教师培训：外出培训教师传经送宝
4、开展课例打磨活动，发展共同体
5、教研组继续开展听、评课活动
十一月：1、学科学习
2、开展课例打磨活动，发展共同体
3、教研组继续开展听、评课活动
4、教研组长例会
十二月：1、开展课例打磨活动，发展共同体
2、教研组继续开展听、评课活动
3、教研组长例会
一月：1、做好教研资料归档工作
学校教研工作计划 第7篇
以“科学发展观”思想为指导，结合教育局文件有关精神，落实新课改，一切以学生的发展为本，进一步加强教科研指导和管理力度，以科研促教研，全面提升学校的办学质量。
二、工作重点
1、搭建教科研平台，鼓励教师积极参与教育科研，营造浓厚的科研氛围。
建立并实施一系列切实有效的教科研活动，鼓励教师积极参与教育科研，逐渐使教师们的观念从“怕科研”向“爱科研”过渡，使教师认识到投身教科研工作是教师自身成长的需要，在教学活动中，做个有心人，多观察、多思考、多实践、多总结。从而促使学校内的教科研研讨气氛逐渐浓厚起来。
2、加强理论学习，提高教师教科研能力，形成融教学型、学习型、研究型为一体的教师素质结构。
今年我们将通过多种方法组织教师进行理论与实践学习，定期定时定点进行学习、活动，并借鉴其他优秀学校的做法，引导教师明确自己所参与课题研究方向，通过理论学习、参与课题、课堂观摩、课后评说、撰写论文等多种形式促进教师教科研能力提高。
3、加强教科研指导工作，指导、督促课题扎实、有序地开展。 课题的确立只是一个开始，课题负责人应该认真考虑如何将课题踏踏实实地开展起来，制定计划、理清思路、明确步骤、规范操作，有计划有顺序地将课题实施起来。
4、发挥校本培训的功能，.加强科研培训工作，以点带面、创设科研气氛，课题研究为契机，继续系统的进行科研理论知识的学习，提高教师科研能力。造就一支品德高尚，观念新颖，业务精湛的师资队伍。
三、工作措施
1、加强科研培训，促进专业发展。
(1)教师自学教育科研理论知识，同时学校定期向教师推荐有关教育科研方面的文章，促进教师自我提高。
(2)组织教师进行科研培训、科研讲座，同时组织教师针对课题研究过程中遇到的问题学习相关理论知识。
(3)鼓励教师课前、课中、课后进行反思，提高教师反思质量，促进教师深层次思考。
(4)充分利用教育科研信息网，组织教师学习。
2、积极开展课题课教研活动，围绕课题开展“骨干教师风采展示”活动，研究行为化，促进教师教研水平、科研水平的提高。
3、加强课题研究，抓好课题管理。
(1)实行学年组课题式集体备课。引导教师在问题中开展研究，在研究中解决问题。
(2)及时组织和整理课题研究过程材料，组织教师对现有课题进行整理，对部分课题做好结题工作。
(3)开展教师科研，结合我校研究课题进行研究交流，促进课题的顺利实施
(4)建立科研骨干培养机制，继续培养校级骨干教师，以点带面，带动全校教师树立科研意识，提高科研水平。
四、工作日程安排
三月份：
1、制定本学期科研工作计划。
2、课题小组制定本学期课题研究计划。
3、科研课题组例会。
四月份：
1、学校开展“骨干教师风采展示”活动。
2、科研培训。
3、以学年为单位进行小课题研究活动。
4、课题小组召开课题研究会。
五月份：
1、科研小组例会。
2、调整课题研究的方案。
六月份：
1、科研培训。
2、科研材料整理。
3、科研小组例会。
关于学校教研工作的思考 第8篇
一、改变两个认识
1. 教育科研与教学研究
教育科研:学校的教育科研是受教育科学理论指导, 植根于教育实践, 与教育实践同步, 直接为教育实践服务的科研活动。它既包括从上级接受的科研课题, 也包括大量的自选课题以及更多的为解决教育实践中具体的问题而进行的研究活动。因此教育科研不是专家的专利, 完全可以“下嫁”到中小学, 成为教师专业发展的手段, 更是教学改革的助推器。教学研究:研究状态下教学, 教学过程中研究, 教学、研究、学习相统一, 教学、教研、科研相融合, 用研究的眼光审视传统的教学环节。
2. 校本与师本
校本就是以校为本。主要包括三个方面的含义:一是为了学校的研究;二是在学校中研究;三是基于学校的研究。“为了学校的研究”就是校长和教师的研究要改进本学校的教育教学实践, 解决本学校教育教学实践中所面临的实际问题的研究。“在学校中研究”就是对自己学校教育教学中出现的问题, 在教育教学实践过程中, 通过研究的方式使问题得以解决。“基于学校的研究”就是从本学校目前面临的实际状况出发, 充分依靠本学校的干部教师, 挖掘学校内部现有的具备研究能力的人力资源, 使问题得以解决。师本是以师为本, 每个教师都是一个研究的个体也是研究主体, 是从自己的教育教学情境中发现问题, 从事相关研究, 并不是真正将自己的研究融入学校的发展, 扩展为学校共享的智慧和经验, 而校本是为了学校, 在学校中、基于学校, 三者缺一不可, 相辅相成。它着眼于改进学校的实践, 解决学校的实际问题, 提升学校的教育教学水平, 真正做到从学校的实际出发, 因此师本是校本的基础。
二、正视三个问题
1. 有行动无研究
行动研究是每所学校、每个教师进行课题研究中使用的方法之一, 但是许多课题研究正在为行动所取代, 有行动无研究的现象日益明显。最近我接触了几个课题设计和成果表达形式, 仔细检查存在着以下问题:有的课题只有工作组织, 人员调配等难觅研究角色, 有的课题成果, 只有成效分析、经验积累, 难觅研究价值。
2. 有研究无成果
学校教育科研担负着解决学校问题, 提升学校办学水平的重任, 但是课题的数量与实际问题解决的质量并不相称, 课题立项了、经费投入了, 但成果并没有真正体现出来。
3. 有成果无转化
对学校教育科研来说研究的一切目的都在于应用, 许多科研成果只是文字性的成果而已, 学校科研成果转化难, 成了学校面临的问题。如果无法转化为实际教育教学, 科研也就失去了应有的意义和价值。
三、疏通四条渠道
(1) 集体备课:集体备课要求同学科或相关学科的教师, 通过集体讨论、共同研究、合作攻关、智慧碰撞、专家引领等形式, 制订教学预案并共同实现相同的教学目标和教学任务。可以激发群体的合作意识和探究能力, 更准确地把握课堂、吃透教材, 实现整体业务水平的提高。实现集体备课的目的是张扬教师个性, 挖掘集体智慧, 真正实行资源共享, 第一, 让集体备课从形式上得到保证;第二, 让集体备课从过程上得到保证;第三, 让集体备课从制度上得到保证, 学校将集体备课纳入日常规范管理。
(2) 课题研究。学校教师的职责是教育教学, 其研究深深扎根于教育教学, 研究自己所面临的困难和问题。问题即课题, 结合教育教学实践中自己关注时间最长、兴趣最浓的问题和现象开展研究, 这样的研究就充满激情和乐趣, 每一份投入都将获得丰硕的回报, 课题研究要形成学校教研工作的常规内容。
(3) 聚焦课堂。课堂是非教师教育教学的主阵地。“聚焦课堂”既是一种研究的趋势也是提高教学质量的内核所在, 校本教研活动中研究课堂无疑是重中之重。聚焦课堂是以课例为载体, 融课堂改革与教师学习为一体的模式, 以课例为载体的教研模式最能唤醒教师专业成长的主动性和积极性, 教师的教学体验是由无数的教学片段编织而成的, 这些教学片段就是个案, 对这些个案加以整理反思, 上联教育心理学的有关原理, 下联班级教学的实际, 就构成了教师对该班教学特点的基本认识。
(4) 调查与实验研究。教育调查研究法是在教育理论指导下, 通过运用观察、列表、问卷、访谈、个案研究以及测验等方式搜集资料, 从而对教育的现状作出科学分析, 认识并提出建议的方法。教育实验研究方法是研究者按照研究目的, 合理地控制或创设一定条件, 人为地变革研究对象, 从而验证假设探讨教育现象因素关系的一种研究方法。如高中新课程改革实验、教学模式与教法实验、青少年发展的实验等。
从以上可以看出, 我们中小学教师做研究并不难, 难的是我们长期生活在学校中, 对教育现象熟视无睹, 有点麻木, 没有问题意识, 或者有问题意识, 却没有行动的反思意识。只要我们做有心人, 具有反思的意识, 善于发现问题, 善于采用策略, 问题总能得以解决。抓住一点, 就能解决一个问题, 排除一种困难、烦恼。真正的教育科研就是从行动中产生问题, 进而研究, 不断调整自己的行为, 达到问题解决的目的, 实实在在搞校级研究, 科研兴学, 科研兴教, 科研才得以兴校。这样自觉地把教学与科研和谐地结合, 使自己的教学始终充满创造的活力, 就能研出成果, 作出贡献, 就能在教学中学习, 在实践中提高, 成为教师与学者兼而有之的教育实践家。
校本研究是教师职业生命发展的一种基本方式, 是教师专业生存的一种基本状态, 也是消减教师职业怠倦的重要途径, 已成为当今教师职业生活不可缺少的一部分。一个真正负责任的教师, 其教育教学过程实际上就是一个个行动研究不断循环发展的过程;进行课题研究的过程, 实际上也是一个不断学习理论、反思实践、优化行为、促进发展的过程。
教育作为促进社会和经济发展的“母机”, 校本研究则是“母机”赖以生存的动力源泉。基础教育的跨越式发展, 既不能单纯靠所谓的教育研究专家提供什么范式, 也不能只凭传统和代代相传的经验去发展。必须与时俱进, 开拓创新。我们要积极投入到教育科研之中, 在理论与实践之间寻找新的生长点, 在理论的指导下反思实践的有效性和时效性, 在实践的基础上检验、丰富、完善和发展并创新教育教学理论, 做实行教育家, 这是时代赋予我们教育人的使命和责任。
摘要：学校的教研是受教育科学理论指导, 植根于教育实践, 与教育实践同步, 直接为教育实践服务的科研活动。教师一旦以研究者的心态置于教育情景, 以研究者的眼光审视已有的教育理论和现实问题, 并以研究者的精神不断发现问题, 解决问题, 教师角色也必然要从传统意义的“教书匠”向具有科研意识的“研究者”转变。只有改变两个认识, 正视三个问题, 疏通四条渠道, 学校教育质量必然会大有提高。
关键词：改变认识,正视问题,疏通渠道
参考文献
[1]于海英.浅谈新课改标准下音乐教师应具备的专业素质[J].新校园, 2009 (2) .
职业学校教研组工作探析 第9篇
关键词：职业学校；教研组
教研组是学科教育教学的一个专业性基层组织，教研组的工作范畴有教学研究、教学常规管理、教师队伍建设等中心工作。深入研究职业学校教研组工作的规律，对职业学校的发展有着深远的意义。
一、职校教研组的工作特点
普通中学按学科划分教研组，职业学校则按专业组织教研组。职业学校教研组的工作除了教学研究、教学常规管理和教师队伍建设，还要兼顾专业发展、人才培养、工学结合课程开发、学生技能考证等多项工作，教研组工作面宽、任务复杂。
（1）学科交叉，教学复杂。职业学校的教学是按专业组织，一个专业包含众多的学科。专业的定位不同，教学内容存在巨大的差异，如机电专业有机加工方向和电子方向，两个方向的教学内容差异巨大。又如语文教学在机电专业、会计专业和文秘专业中教学内容各有不同，学科之间相互交叉，教学情况复杂。
（2）教研带有鲜明的专业特征。职业教育的教学过程重视学生能力的培养，教学内容则以形成职业能力为宗旨，各学科的教学具有鲜明的专业特征。这就要求学科教学内容要符合企业、行业的需求，因为行业、企业随着市场快速变化，一些新知识、新技能要迅速在课堂内补充，如计算机专业的教学，一年内同一科目可能变换两种教材。
（3）理论结合实践的要求高。职业学校的教学理论与实践结合紧密，理论内容是否配合好实践，影响着教学质量。反过来，实践中也需要理论知识，尤其是学生在实践环节中要参加技能考证，这就要求学生既有实操的能力也要有理论知识，要求理论与实践的结合更为紧密。
二、职业学校教研组建设存在的问题
（1）认识层面。教师与学校对教研组的认识不清，教研组对自己的工作性质、任务和作用不清晰。现实中教研组工作很多是上传下达，教师将教学与教研分开对待。由于教师的认识不足，教研工作积极性不高，教研的实效性很差，教师的专业成长缓慢。认识层面出现的偏差导致教研工作无序、低效，教研活动开展的难度大。
（2）制度层面。教研活动的制度不完善，如会议制度和教研制度等，学校对教研组的评价不到位。学校评价体系中对教研组评价不充分，评价内容较为笼统、模糊。注重对常规工作的检查评价，对教师的综合评价、教育教学效果等评价并不完善，教研工作停留在表面，评价的导向不清晰。
（3）学科导向层面。职业学校有鲜明的专业特性，教研组开展工作时不注意专业的特点，与实际工作脱节。学科导向不清晰的后果就是教学研究效果差，再加上活动主题不清晰，活动内容层次不够，导致专业与学科之间脱节，教育教学改革难以深入。
教研组建设存在的问题，归根结底是教研组开展工作时，没有明确的主线，没有形成核心的价值观。学校要用评价制度导向教研组的工作，学科要用专业导向学科建设，教师的思想要用共同的价值观引领。
三、职业学校教研组开展工作的侧重点
教研组要针对学科特点，符合教师的实际情况，用创新的视角开展工作，搭建教师成长的平台。
1. 教研组要为教师成长搭建平台。
教研组是教师成长的重要基地，教研组要为教师提供相互学习、共同提高的教研环境，教师之间要共同解决教育、教学中的困难，共同成长。第一，布置明确的学习任务。具体明确的学习任务保障了教师学习的共性部分，也是导向教师学习方向的重要手段，比如每个学期完成“六个一”任务：精读一本教育理论书籍，写一篇教研论文，听一次学术报告，参加一次教学观摩交流活动，完成一个好的教学设计。第二，创设优良的学习环境。如组织教师参加科研课题研究，参加学校课改实验的研究，参加教材教参的编写或修改，参加校际之间公开课的研究，参加实习实训等。为提供教师展示的平台，每期教研活动请一名教师主持，就教育、教学中的问题提出自己的态度、看法和解决方法等。这样的活动，教师在准备过程中会有意识地加强学习，也能使其产生一种被认同感，一种成就感，从而增强学习的积极性。第三，走出去，开拓教师视野。如拜访名教师，请教授专家来组内讲课，去兄弟学校观摩或是研讨教学情况等。从学科同行、专家那里教师可以得到最直接最有效的帮助，通过借鉴别人的经验，使得教研组快速成长。
2. 教研活动要符合学科特点。
第一，课题研究要结合专业特点。教研线在开展课题研究时，要注意课题要符合职业学校的特点，必须是大部分教师感兴趣的、关注度很高的问题，有大多数教师愿意参加，且有能力参与其中。如笔者所在的教研组曾选择“机械专业的活性评价、专业导师制与学长制”等这样一些“小”而“热”的话题做研究课题，效果都比较好。第二，采取切实可行的研究手段与方法。利用教学反思、行动研究、教育叙事等，符合教师工作状态的方法开展研究，不做假、大、空的科研课题，引导教师求真务实地完成教研工作。只要坚持不懈，很快就会让教师从中尝到甜头，进而激励教师快速进步。同时教研活动的附属项目要借助外部力量开展，如各种技能竞赛、论文比赛、说课比赛和发明创造等，借助外力能促进教师的持续进步。
3. 教研组成长要用文化引领。
教研组文化是教研组特有的精神环境和文化氛围，是教研组教育教学理念、教学水平、传统等的综合体现。教研组文化包括全组教师共有的信念、精神成果与文化观念，表现为教风以及教师的工作态度，可以说是教研组整体精神风貌的体现。教研组的工作要逐步走向文化引领的层次，才能保持教研组持续、稳定地发展。第一，形成规范的制度文化。建立健全的教研组活动制度、备课组活动制度、例会制度、听课制度、集体备课制度、说课制度和评课制度等，教研活动要定专题、定人员，确保实效。第二，形成共同的价值观。教研组愿景是一个教研组的精神与灵魂，反映了教研组的工作宗旨，为改革与发展提供精神支撑，共同的愿景其核心就是共同价值观。教研组平时要注意收集物质资料，如教案、论文、课题、课件等，通过具体的事例导向教师的价值观，产生高品位的教研组物质文化，树好教研组形象，以一种无形的力量激发师生的求知欲和使命感，提高教研组的价值观认同度。一个好的教研组要用文化引领，形成共同的价值观，逐渐从制度管理走向文化引领，这样即遵循了职业学校的发展规律，又能促进学校教育、教学的长期发展。
（作者单位：佛山市顺德区胡宝星职业技术学校）
参考文献：
[1]万朝炯.浅谈学习型教研组的建设[J].都市家教(下半月)，2010，（4）.
[2]徐香云.加强教研组建设促进教师专业发展[J].吉林省教育学院学报，2010，（6）.
[3]李叶峰.教研组长课程领导角色的质性研究[D].2010年4月.
[4]胡君武.教研组建设的几点观察和思考[J].东方青年·教师，2011，（1）.
[5]周向阳.学校教研组、备课组的建设初探[J].文教资料，2006，（16）.
责任编辑 何丽华
学校教研工作计划 第10篇
教育的发展要依靠教育科学的进步与教师素质的全面提高，加强名师、骨干教师及学科带头人队伍建设是激励各学科教师不断提升业务水平，进一步提高我县教育教学质量的一项基础性工作。为使全县中小学各学科拥有一支高素质的学科带头人队伍，逐步建立起各级骨干教师和学科带头人成长的机制，使一批具有良好的职业道德素养，扎实的专业基础知识和较强的教学教研能力的优秀教师，在学科教学、教改、教研中起到示范、辐射和带动作用，县教育局决定组织开展中学学科带头人评选活动。这也是本学期我县中学教研工作的中心，我们一定要落实好。
1、结合学校的评选方案，制定中教部方案。
从评选内容上：一是教育教学及专业理论测试，包括教育教学理论通识部分和学科专业理论知识部分;二是课堂教学;三是业绩及奖励;四是其它，包括教案书写、成绩统计与质量分析、作业批改与教学随笔与反思等。
2、具体实施。
上半年是学校自评阶段，这时候我们按部计划继续开展工作。下半年是县级评选阶段，我们的教研工作以学科带头人工作为主，同时兼顾部里的其它工作。
二、深入基层学校听课指导，检查教学业务工作
为了进一步深化基础教育课程改革，推进教育一体化发展，中教部要进一步加大工作力度，改变工作策略，帮助基层学校教师研究、解决实际问题，提高教研工作效率。
1、深入学校调研，进行面对面的指导。一年内，将要对所辖的中学的全体教师的课听一遍，个别的还要进行跟踪听课，同时还将要检查教师的所有教学业务工作，并进行面对面的交流和指导，并把所有的老师集中到一起，进行讲座和培训，在课堂教学、教学方法、教材使用和学生管理等方面，进行指导，总之，要采取切实可行的策略，帮助他们解决课堂教学中的实际问题，特别解决去年在调研过程中发现的问题。
2、组织送教下乡活动。教育要均衡发展，教育资源就应该在限度的范围内得到利用和共享。五月份和九月份，中教部分两批，把城乡优秀的新课程理念、课堂教学模式、先进教学策略及学生的跟进管理方式等送到农村学校。要通过专题讲座、互动研讨、课例教学等多种形式，为他们送去先进实用的教学成果，真正达到教学相长。
三、加强教师队伍建设，提升教师整体素质
1、加强教师培训工作。每学期初，都要都新教本学段的教师进行或集中或分散的课标、教材和课堂教学的培训，使他们尽快成长，适应新的课程改革的要求。
2、加大骨干教师培养力度，形成骨干教师群体。加强培养和使用骨干教师，着力打造品牌教师。一是调查摸底，掌握我县现有骨干教师的现状。二是培养新的骨干教师。三是树立典型，打造品牌教师。四是树立并培养新秀。这样就形成了结构合理的梯队教师队伍。
3、积极创造条件，组织行之有效的教研活动，为教师搭建展示自我，提升素质的平台。各学科要根据本学科教育教学和教师队伍的实际情况，开展有针对性和实效性的教研活动，同时也要考虑国际金融危机和我国节约性社会建设的现状，尽可能地减少基层学校的经济压力。
四、加强对校本研修工作的指导和管理，提高我县校本研修工作的质量和水平
1、各校要制定校本教研和校本培训工作计划和方案，要认真实施。教师少的学校或学科，可以搞校际间教研活动，坚持专兼结合，专群结合，形成全员参与教研的良好氛围和局面。时机成熟要开一个校本教研工作经验交流会。
2、发挥群体教研优势，形成我县教研网络。一是加强专题研究，以课题为牵动，使教研工作更加扎实深入。各校要有学校、教研组、教师的教研专题，并具体实施。成果显著的可上报县级教研部门予以推广。二是加强教研组的建设和管理，充分发挥教研组在教研工作中的战斗堡垒作用。三是发挥教务主任、教研组长、学科带头人、教学能手、骨干教师在教研工作中的带头和引领作用。四是借助省、市、县教研部门的指导和帮助。
3、网络教研工作。结合大庆市网络教研的要求，开展好我县的网络教研工作。
五、狠抓教学质量监控，促进教学管理上水平
一是加强教学研究，召开不同层次的教学研讨会，加强针对性，提高实效性。二是做好两个学期的检测命题和质量分析工作。三是做好两次中考模拟考试命题和质量分析工作，及时召开中考质量分析会，提出中考复习备考意见。
六、加大对高中学校的指导和管理，稳步提高我县高中的管理水平和教学质量
一是经常深入高中，了解高中的教学和教研工作情况。二是积极参加省、市有关高中的会议和培训。
七、加强教研部的自身建设，提高教研质量
一是教研员要不断充电加油，强大自我，提高服务的水平和能力。二是落实教研员工作职责。三是分工协作，形成强大的教研集体。
学校教研工作计划 第11篇
英语教研组
本学期结合学校的安排，根据学科特点在教学教研方面做了如下安排。
1、在第一周写出详细的教学进度计划和本学期教育教养目标。
2．在第二周听取新教师的课，帮助新教师熟悉教学环节和学校学生常规管理。
3．在第三周建立学习小组；完成七（1）班七（1）班和七（4）班公开教学。
4．在第四周开展观摩课，并教学，并就如何提高课堂效率进行讨论。
5、在第五周分年级进行一次月考活动，并做出分析。
6、根据学校的安排在第六周开展了集体备课活动；讨论初三英语复习计划。
7、第七周申报县级小课题，做好课题实施前的准备工作。
8、在第八周分年级进行一次月考活动，反思自己的教学。
4、第九周组织初三教师进行了英语复习研讨，为初三中考复习的顺利进行提供保障。
5、第十周组织学生进行了全校性的英语知识竞赛活动。
6、第十周七、八年级教师组织学生进行期中检测。
7、。第十一周全体教师试卷分析，反思教学。
8、第十二周根据学校的安排与外校进行教学交流、学习。
9、第十三---十八周组织部分教师实施小课题。
10、第十六周组织一次月考，并分析讨论学生现状。
11、第十九周----二十周期末复习考试。
本学期力争完成十五篇听课笔记，两次统考，三次月考，三篇小论文，三个小课题，帮扶一位教师过关，人均一至两节电教课。
学校教研工作计划~ 第12篇
一、指导思想
教育科研是学校发展的第一生产力，是学校的办学特色和办学风格，是加强学校凝聚力的重要因素，是培养青年教师的重要途径，是建立学习型学校的重要部分。因此，本学期学校将坚持“以科研求特色，以特色求发展”，立足校本研究，努力探索教育教学规律，积极推进课程改革，提升我校教研水平。
二、总体目标
突出“教师成长年”主体，创设快乐课堂，促进学校全面和谐发展。
三、工作重点及措施
（一）构建新型教研文化
文化是一个磁场、一种力量，我校凭借深厚的校园文化底蕴，努力营造求真、求实、求活、求新“四求”为核心的学习型教研文化，做“草根教研”。
（二）完善规章制度，规范科研管理
1、完善学习研讨制度
定期研讨可以使教研常规化、常态化。本学期每周一次教研培训，要求各教研组进行业务学习，备课组集体备课每月不少于1次，各个课题研讨学习或培训每月不少于1次。每位教师每学期至少1篇经验总结或论文，读一本教育理论专著，参与一项教育教学课题研究或小课题研究。
2、实行外出学习互动交流制度
一要把本校的经验与做法及其个人独特的教学风格，通过交流的途径进行推广；二要把专家名师的新信息和先进的教育理念，以及外来学校的好经验学过来，改进自身的不足。要求凡参加校内培训学习的交听课笔记、会议记录学校检查，达到一人学习、资源共享、共同提高的目的。
（三）深入开展研究活动，提高教师综合素质
1、扎实开展自主教研
以教研组为单位，深入开展“反思、研究、成长主题实践活动”的教研。加强备课组工作力度，深入开展小课题行动研究。各备课组根据自己的小课题制订并开展常规教研活动。
2、探寻集体备课新形式
在各备课组试行集体备课。在个人先期研究教材的基础上，备课组讨论研究，先由主备人发言，在统一认识后，确定重点、难点、与现实结合点及最优教学设计、教学思路、重难点突破措施等，最后个人充实内容，突出个人特色，形成凝聚集体智慧的个案，刻成光盘，教师适时修改、反思。
3、加强课题研究
扎实开展各个课题的研究工作。课题组成员材料实行每月上交，上交情况并与月评挂钩，开展研究情况与考核挂钩。
4、整合教学资源
充实完善学校的教学资源库、教学交流平台等，让教师可以通过远程教育资源丰富自己。加大远程资源使用程度，在地方课程中有机整合远程资源，提高备课上课效率，提高教学质量，学生参与远程资源使用情况的考核。
5、完善校本课程
学校的校本课程不能以单纯的教材为呈现形式，要继续研究、开发、补充、完善，使之成为一种动态发展的、不断充实的、丰富鲜活的课程――远教校本课程。同时，充实校本课程体系，加入切合实际的合理的课程内容。完成修订稿。
四、具体要求
1、各教研组认真制定计划，组织实施，教研情况一律由教研组长做好记录和考勤。
2、各教研组务必紧密结合组内小课题行动研究，开展好集体备课和业务学习活动，按照各组集体备课时间、业务学习时间做好安排，严格考勤。
3、按时参加听课、评课、说课活动。
4、学期末做好各种资料的收集和整理。
教 研 工 作 计 划
武城镇丁王庄小学
加强农村薄弱学校教研工作之我见 第13篇
一、认识出现偏差
思想是行动的指南, 态度决定高度, 对于农村薄弱学校的教研工作, 从学校领导到教师, 真正认识到位、态度端正的不多。领导认为:农村薄弱学校条件差, 师资力量弱, 不具备开展教研工作的条件和力量;完成升学指标、提升期末统考成绩位次是硬的, 教研教改不能立竿见影, 吹糠见米, 是软的;教研工作不搞说不过去, 有要求, 有检查, 有评比, 只得搞, 但压根儿就没有希望真的搞出成效。教师认为:不搞教研工作, 地球照样转, 太阳依旧出, 教师同样当;教学质量的提高主要靠教师的自身素质, 搞教研工作未必就比不搞教研工作教学成绩高多少;杀猪杀屁股——各有各的刀法, 他人的教学思想、教学方法好是好, 但不适应农村的学生, 不适应以分数论成败的大环境。
二、计划显得盲目
凡事预则立, 不预则废, 学校教研工作要持续有效的开展, 应该紧紧结合学校、教师、学科实际, 制定出缜密的、具有可行性的计划, 并在执行中不断补充和完善。客观地讲, 学校每学期都有教研计划, 其来源有点不光明正大, 或照上级的计划依样画葫芦, 或从网上下载拼凑, 或将往期计划修改翻新, 或闭门造车想当然撰写。这些计划表面看口号响亮, 时代感鲜明, 但仔细想来, 却有两个显著的问题:一是严重脱离实际, 中看不中用;二是前后无有机的衔接, 不能循序渐进, 有效推进。说到底, 计划是应付检查的一种例行公文, 是任务, 是摆设, 只可观, 不可用, 也很少照此执行。
三、形式主义严重
教研的终极目标是更新教育观念, 提升教师素质, 优化教学方法, 提高教学质量。没有认识这一点, 教研自然陷入形式主义, 最终落得劳而无功的结局。学校的教研通常以活动为载体开展, 活动主要是听课、评课、说课, 搞合格课考评、优质课竞赛、示范课观摩, 但为什么要这样做、要解决什么问题、怎样解决问题相互是模糊的, 怎样算合格课?什么是优质课, 示范课示范什么, 大家心里是糊涂的, 即使有标准, 有给分的分值, 很大程度是跟着感觉走。教研工作不能说没有搞, 而且有时搞得热热闹闹, 但热闹后什么都没有, 最大的收获一是说明了我们在搞教研, 二是是把教研演绎成了领导和教师的一种负担。
四、教师缺乏热情
教师是教研工作的主体, 只有教师积极主动投身到教研之中, 教研工作才有生机和活力, 才会收到实实在在的效果。而事实上, 教师在教研工作中大多数是被动的, 消极的。究其原因, 一是如前所说认识出现偏差;二是受自身的实际能力所限制, 从事教研的功底不够, 参加教研活动看不出所以然, 说不出甲乙丙, 对此无热情, 无兴趣;三是脱离实际赶时髦, 探究学习、自主学习、合作学习、愉快教学、扬长教学、尝试教学等接踵而至, 热闹一时, 到头来没有体会到真谛, 感觉离自己较远, 不能转化为指导自己教育教学的“生产力”, 教研失去了对教师的吸引力、亲和力。
五、领导没起表率
农村薄弱学校教研工作存在的上述问题, 并非问题的全部, 但却在时间上具有长期性, 空间上具有普遍性。要实现教育的均衡发展, 除开得益于城乡统筹政策外, 学校自身也应做不懈的努力。个人认为农村薄弱学校的教研工作应从以下几个方面努力:
第一, 更新教育理念。无论学校领导还是一般教师, 在施教的过程中都会有自己的教育理念, 只不过秉承的理念有高低、新旧之分。天津市教委副主任孟庆松同志说过:“一切先进的教学改革都是从新的教育理念中生发出来的, 一切教学改革的困难都是来自旧的教育观念的束缚, 一切改革的尝试都是新旧教育观念斗争的结果。”只有纠正了农村薄弱学校领导和教师对教研工作认识上的偏差, 才会始终不渝开展教研, 让教研之树常绿, 花常开, 果常熟。薄弱学校与名校、重点学校相比较, 不仅仅体现在设施设备薄弱, 更重要的是体现在师资力量薄弱, 教研兴校, 薄弱学校更应该重视和加强教研工作。
第二, 精心谋划。克服教研的盲目性、随意性, 就要长规划, 短安排, 结合学校的实际精心谋划, 使之成为指导学校教研的路线图。长期规划也好, 短期计划也罢, 不应该抄袭和翻新, 要是自己的东西, 真实的东西, 不追求华丽花哨, 只求管用。在安排上要遵循循序渐进的原则, 尽可能前后衔接, 使学校的教研工作逐步推进, 逐步提高。同时, 不要贪大求洋, 要从小处着手, 解决教师教育教学理念滞后的问题, 解决教师在教育教学中的一些实际困难、困惑。另外, 计划一旦制定出来, 就要坚定不移地执行, 对他只能是补充和完善, 计划不是为了送给上级, 发给下级, 不是为了“有据可查”。
第三、求真务实。要有效克服教研中存在的现实主义, 调动教师投身教研、参与教研的积极性、主动性, 使教研工作步入良性发展的轨道, 应该做到“三不”——不虚、不大、不捧。不虚, 即不走过场, 从为活动而教研转向为教研而活动, 为提高教师的教育理论水平、教学的实际技能而活动, 让每一位参加教研的人都有不论多少但确是实在的收获。煞费苦心上表演课, 有人听课必用多媒体设备是虚假的, 个人闭门捏造集体备课记录, 赶鸭子上架写论文、搞无兴趣的课题研究等是骗人的, 不可取也不可学。不大, 即从学校的实际出发, 从小处着手, 把解决薄弱学校教育教学中的具体困难、困惑作为教研的突破口。让教师深切体会到教研就在身边, 就在自己的教学工作中, 教研既可望, 也可及。不捧, 就是教师之间、教师与领导之间实话实说, 少唱赞歌, 多找问题, 少说大话, 多提建议, 达到共同教研、共同帮助、共同进步的目的, 切记你好我好大家好, 到头来就是教学成绩始终不好。
红太阳学校教研工作计划 第14篇
教研教改的现状
1制度管理不到位。许多学校对教研的重视程度不足，简单的认为教学成绩上去了，学校工作理所当然的也就搞好了。甚至把升学率当作衡量学校工作的唯一标准，严重忽视了教育科研的重要性。教研，只是挂在嘴边的空话。
2无教研意识。有些教师不读书，不看报，夜郎自大，教法单一，不思进取，一味用“题海战术”来提高教学成绩。无视学生身心健康，对教研毫无兴趣，活动时不是迟到，就是早退，或者干脆请假，旷勤。总之，不重视。
3无教研气氛。教研活动时，有的老师无精打采，死气沉沉，发言不踊跃。实在让发言，只是冠冕堂皇、不咸不淡的应付几句，更谈不上思维活跃和热情高涨了。
4无足够的教研活动时间。多数学校也安排了一定的教研活动议程，但重视程度十分有限，甚至于形同虚设，即便有教研活动也时常与其它工作相互冲突。由于学校考核评价制度很少与教研活动直接挂钩，导致许多教师宁可多批批作业或与学生谈谈心、补补课，有时甚至开会也拿着“活儿”。班主任更是忙的团团转，不是到班里看学生。就是去操场辅导课外活动，要么去家访，或者活动时姗姗来迟，致使教研活动很难有序开展，时常虎头蛇尾，草草了事，教研成了聋子的耳朵，根本谈不上什么教研。久而久之，人们便觉得教研活动淡而乏味，毫无意义，纯属浪费光阴，本来热情较高的老师也越来越消极。教研活动步履维艰。
对策
1精心安排教研活动的议程，把教研活动和学校教育工作紧密结合起来。领导带头并鼓励同志们都加入到课题研究之中，共享教育科研的乐趣。
2加强对“备课组”的管理，变“备课组”为“教研小组”。
学校要加强对教研活动的督察，保证教研小组能够高效率地开展工作。
3开展观摩课竞赛活动，大力培养教学骨干和教学能手；鼓励教师钻研业务，争创教学业绩。
4对老师们提两个要求。(1)人手一个课题：要求每位老师每学期至少一个课题，并做到深入研究，系统分析。课题学习笔记不得少于两万字。(2)教研活动务必参加：凡无故不参加教研活动累计三次或三次以上者扣发一个月的出勤奖，年终不得参加评优选先。
5大力培养教研骨干。要求老师们初步了解教育科研的一般常识及操作流程，能够对教育教学中的一些问题提出独到的见解，独立撰写教育教学论文及教学经验总结，争当学校、本地区乃至全省、全国的教育教研专家。