教师素质考试之-音乐

2024-06-06

教师素质考试之-音乐（精选9篇）

教师素质考试之-音乐第1篇

三明市高中教师专业知识与技能考试复习提纲

音乐

一、测试目标

1．以《基础教育课程改革纲要》为准绳，《以普通高中音乐课程标准》为依据，认真贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的指导思想。

2．普通高中的音乐教育本质上仍是审美教育。因此，以审美为核心的课程理念应鲜明地体现和贯穿在高中音乐教材的内容和形式中，突出教材作为师生共同感受、体验、表现、创造、评价音乐美的载体作用，进而培养学生的审美能力。

3．以学生发展为中心，面向全体高中学生，遵循其生理及心理认知规律，贴近其生活经验及实际文化水平。

4．正确处理传统音乐文化与现代音乐文化、中国音乐文化与外国音乐文化之间的关系，以开阔学生的视野，提高学生文化素养，进而树立多元文化价值观。

5.重视音乐实践及创造性活动，以利于学生获得直接经验。关注音乐学习方式的变革，处理好培养审美能力与学习知识技能之间的关系。

二、测试范围

根据普通高中教育的培养目标及音乐课程性质，为体现高中新课程体系对课程内容应具有时代性、基础性和选择性的总要求。全面实现高中音乐的课程目标，满足学生对音乐的不同兴趣爱好和特长需要，普通高中课程内容结构由六个模块组成，供学生学习。这六个模块是：音乐鉴赏、歌唱、演奏、创作、音乐与舞蹈、音乐与戏曲表演。

从三明十二县（市、区）的师资及教学设备来看，并不具备同时开设六个模块的条件。为满足学生对学习音乐的兴趣爱好，和我市音乐师资能力现状，基本选择开设音乐鉴赏模块。《音乐鉴赏》以音乐文化为主线。其文化内涵由中国民间音乐、中国创作音乐、亚非拉美欧民间音乐和西方专业创作音乐四个版块构成。

因此，本次高中音乐综合素质测试选择《音乐鉴赏》模块为考试内容。

三、测试题例

1．简答题：

（1）高中音乐鉴赏教学活动中应在哪些内容上下功夫？

（2）音乐欣赏的目的是什么？

（3）你认为要让学生了解哪些中国民歌知识？

（4）说说京剧的诞生及发展。

（5）非洲歌舞的主要特点是什么？

（6）什么是艺术歌曲？中外有影响的作曲家有哪些？代表作是什么？

（7）为什么肖邦有“钢琴诗人”之美誉？

（8）简要说明新歌剧的发展及其音乐特征。

2．论述题：

（1）说说琵琶协奏曲《草原放牧》的创作背景并分析本作品。

（2）为什么说贝多芬是划时代的音乐大师？请你展示《欢乐颂》乐曲的发展脉络示意图。

（3）介绍印象主义音乐代表人物并介绍印象主义音乐。

（4）请你介绍什么是爵士乐？并说出爵士乐的音乐特点。

（5）《阳关三叠》是我国古代歌曲中的“极品之一”，你如何结合语文、历史、地理知识来提高学生的音乐文化素养？

（6）你如何通过音乐作品让学生了解人民音乐家冼星海光辉的一生及他在中国近代史上的重要地位。

教师素质考试之-音乐第2篇

宁夏教师招聘考试：面试教案材料之初中音乐

来源：宁夏教师招聘网

一、教学目标:(一)情感态度与价值观: 通过对民族器乐曲的欣赏和了解,让学生能够真正喜欢中华民族音乐,懂得继承和弘扬民族音乐文化的意义;(二)过程与方法: 聆听一些民族器乐曲,让学生感受民族器乐曲的韵味和魅力:(三)知识与技能: 1.能够说出一些常见的民族乐器的名称及其分组,能够辨别它们的音色;2.在听赏中,能说出江南丝竹乐队是由那些乐器组成及音色特点;3.在听赏《紫竹调》时,能指出演奏中的“加花”技法段落或乐句,并参与“加花”创作,发展自身创作力。

二、教学重点: 听赏《紫竹调》

三、教学难点: “加花”的创作与表现

四、教学设想: 宁夏中公教师考试网微博（http://weibo.com/nxjsks）

中公宁夏教师考试网（nx.zgjsks.com）

本单元以“八音和鸣”为题,目的在于让学生感知传统民族器乐的魅力,从而喜欢上中华民族音乐,但现在的中学生对中华民族乐器知之甚少,也谈不上喜欢。所以,让学生在四十五分钟内通过听赏一些作品,让学生充分感受民族器乐的魅力是我本节课教学的重点。为力求达到这个目的,在教学设计中,我首先利用课件的优势,丰富教学内容,加大信息量,为学生营造美的氛围。在教学内容的选择上,我选择了一些经典的民族器乐曲,如《欢乐歌》、《赛马》、《百鸟朝凤》、《高山流水》等,让学生感受二胡、唢呐、古筝及江南丝竹的韵味和魅力。此外,女子十二乐坊的演出片段除了会让我们充分感受其清新、典雅的风格外,在演奏中出现的“加花”的技法,也给我们提供了创作的素材,在学习方法上,我改变以往欣赏课一听到底的方法,采用了游戏分组、听音乐选画、唱音乐主题、“加花”创作与表现等方法或活动,让学生充分体验,自主探究。“加花”创作对于山区的孩子来说是一个难点,我首先让学生比较《紫竹调》中旋律的变化,让学生了解“加花”的技法,即“你简我繁、我简你繁”,另外每个小组只创作1至2个小节,降低了创作的难度。

五、教学准备: CAI课件、打击乐器、曲谱等

六、教学过程: 教学环节教师活动学生活动教学设想(一)组织教学

宁夏中公教师考试网微博（http://weibo.com/nxjsks）

中公宁夏教师考试网（nx.zgjsks.com）

1.课前播放音乐《欢乐歌》 2.上课礼仪听音乐进教室

《欢乐歌》为江南丝竹中的八大名曲之一,其情绪欢快活泼,便于营造典雅、愉悦的课堂教学氛围。

(二)导入新课

同学们刚才都是踏着音乐声走进课堂的,在踏进教室时你听到老师播放的这首乐曲给了你怎样的感受呢? 这首乐曲的名字就能反映大家此时的心情,叫《欢乐歌》,大家刚才听出了这支乐曲是由什么乐器演奏的呢? 众所周知,中国是一个具有悠久历史及深厚文化底蕴的文明古国,中国的民族音乐也有几千年灿烂历史有着许多像《欢乐歌》这样好听的音乐,今天,老师将带领大家进行一次民族音乐之旅, 一起去感受民乐的独特魅力与韵味。自由回答自由回答

激励型的语言以激发学生的学习兴趣(三)民族乐器

宁夏中公教师考试网微博（http://weibo.com/nxjsks）

中公宁夏教师考试网（nx.zgjsks.com）

1.“八音”

(1)我们今天探讨的课题是《八音和鸣》,“八音”指的是我国民族乐器以制作材料为依据,可以分为八大类别,大家想知道“八音”是哪八音吗?(课件展示)(2)按照这种“八音”之说,大家能不能对各个类别的民族乐器举几个例子出来。(3)对于学生可能说不上来的“土、石、匏”进行举例。(课件展示)2.游戏分组

(1)我国的民族乐器经过长期的改造与完善,现已形成四大类别。现在咱们来做一个游戏,屏幕上有四个乐器组的名字,你认为你手中拿的这种乐器该归到哪个乐器组,就做到哪一组去。(课件展示)(2)同学们都已找好了位置,那你们坐的对不对,我们来看一看。3.听一听,辨一辨

认识了这些乐器,下面,老师要播放一些民族器乐独奏曲的片段,来听听它们的声音。这些可是精品中的精品,相信大家一定回一饱耳福的,不过,别忘了老师屏幕中提出的问题哟。

(播放《赛马》、《百鸟朝凤》、《高山流水》的片段)集体讨论游戏选择看图片、了解进行对照

宁夏中公教师考试网微博（http://weibo.com/nxjsks）

中公宁夏教师考试网（nx.zgjsks.com）

欣赏,谈感受,辨别乐器培养学生主动探究的意识

与历史综合,了解我们祖先在音乐方面的伟大创造活跃气氛,调动学习兴趣

经典的独奏曲既可让学生了解一些乐器的音色,又可充分体验民乐的独特韵味丝竹古韵 1.初听全曲

刚才我们领略了民族乐器在独奏时的魅力,真是音色各异、情趣各有不同。这些民族乐器除了用于独奏外,还常常用来共同演奏一支乐曲,形成齐奏或合奏。这样就组成了多种形式的民族乐队。今天,我们就来认识其中的一种。首先请大家欣赏一首民乐小合奏〈〈紫竹调〉〉,听听中间出现了哪个乐器组的乐器。并从这四幅图中选出与其意境相符的一幅图。

2.(课件展示)介绍江南丝竹。3.复听全曲

下面我们就再一次来感受以下江南丝竹的清新优美。在体会《紫竹调》带给我们的美好意境的同时,大家可以轻声哼唱音乐主题,并辨别一下,这支乐曲有几个段落组成。并说出每一段分别是由什么乐器演奏的。(播放音乐)4.复听片段

(1)展示主题曲谱、播放主题音乐两遍。让学生 “啦”字试唱曲谱。

宁夏中公教师考试网微博（http://weibo.com/nxjsks）

中公宁夏教师考试网（nx.zgjsks.com）

(2)展示笛子、二胡曲谱,播放两段音乐。引导学生辨别哪段是笛子的,哪段是二胡的。听音选画,谈感受、了解、聆听、听主题、模唱主题、辨别曲谱、音乐与美术综合,提高其艺术鉴赏力、自主探究,了解乐曲结构、进一步熟悉音乐旋律,培养学生识读乐谱的能力

(五)创作与表现

1.引导学生比较笛子和二胡演奏的曲子与主题的不同之处,教师简单介绍“加花”。2.进行启发然后给出几句乐谱学生自由创作,教师引导做调整。3.学生展示自己的创作,并唱出自编谱。可加入打击乐器。了解创作表现(六)爱与振兴

1.今天我们的民乐之旅马上就要结束了,通过今天的旅行,你对中国民乐有了怎样的了解呢? 2.这么美的音乐 ,可是,我们许多年轻人都不了解它,面对这种现状,我们作为中华文明的继承人,又该怎么办呢? 3.下面,老师给大家推荐一支乐队,西望他们的演出能给大家一些启发。(播放女子十二乐坊的演出片段)宁夏中公教师考试网微博（http://weibo.com/nxjsks）

中公宁夏教师考试网（nx.zgjsks.com）

4.小结,提出希望。

5.播放FLASH《紫竹调》,学生可以听音乐出教室。自由回答自由探讨欣赏

激发学生去继承和弘扬民族传

音乐与素质教育之关系第3篇

素质

关于“素质”, 在《词海》中定义为:①人的生理上的原来的特点。②事物本来的性质。③完成某种活动所必需的基本条件。在高等教育领域中, 素质应是第三个定义, 那就是大学生从事社会实践活动所具备的能力。

素质一词本是生理学概念, 指人的先天生理解剖特点, 主要指神经系统、脑的特性及感觉器官和运动器官的特点, 素质是心理活动发展的前提, 离开这个物质基础谈不上心理发展。各门学科对素质的解释不同, 但都有一点是共同的, 即素质是以人的生理和心理实际作基础, 以其自然属性为基本前提的。也就是说, 个体生理的、心理的成熟水平的不同决定着个体素质的差异, 因此, 对人的素质的理解要以人的身心组织结构及其质量水平为前提。人的素质包括重量素质、心理素质和文化素质。素质只是人的心理发展的生理条件, 不能决定人的心理内容与发展水平, 人的心理活动是在遗传素质与环境教育相结合中发展起来的。而人的素质一旦形成就具有内在的相对稳定的特征, 所以, 人的素质是以人的先天禀赋为基质, 在后天环境和教育影响下形成并发展起来的内在的、相对稳定的身心组织结构及其质量水平。

但是随着科学技术的发展, 尤其是先进的技术能给人迅速带来物质财富, 急功近利的人们便以科学为万能, 认为科学可以解决一切问题。尤其在商品大潮的冲击下, 科学崇拜进而变成金钱崇拜, 这种现象体现在教育上面, 就是以单纯获取知识、一切只为考试的应试教育。教育一词应包涵两方面的意义:教, 是“上所施下所效”的意思, 是从老师和书本那里获取知识, 教所解决的是人“做事”本领的问题;育的意思是“养子使作善也”, 正是我们现在所说的素质教育, 育要解决的是一个人如何“做人”的问题。学校设立的所有课程, 无非就是这两类。一般来说, 理科侧重于开发智力, 文科侧重于开发慧力, 智、慧全面发展的人才是具有理想人格的人。

音乐艺术

音乐是智慧的产物。同样一部音乐作品, 有文化的人, 没文化的人, 本国人, 外国人都可以欣赏, 原因在于音乐是超越国界、种族、语言、信仰为全人类共享的精神家园, 它只和人类心灵发生共鸣。先秦典籍《礼记》中的《乐记》篇精辟地论述了音乐的本质和功用:“凡音之起, 由人心生也。人心之动, 物使之然也。感于物而动, 故形于声。”意思是说音乐作品产生于人的心灵, 外界事物感动了人的心灵, 这种感动用音符勾画出来就是音乐。实践证明, 只要是显示了心灵的音乐作品, 定会得到心灵的共鸣, 因而广泛流传, 得以保持其永恒的魅力。

早在距今2500年前, 我国伟大的教育家孔子就把音乐作为教育的六种主要科目之一, 他认为音乐和诗、礼一样, 能够对人起到修身养性的作用。我们的祖先是明智的, 正所谓:“兴于诗, 立于礼, 成于乐。”当然, 音乐对人心的治理作用是潜移默化的, 所谓“随风潜入夜, 润物细无声”, 非一朝一夕之功, 只要使它真正成为人生活中的一部分, 效果自然会出现。

音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示, 谁能渗透我音乐的意义, 便能超脱寻常人无以自拔的苦难。我喜爱的乐曲, 所传给我的思想和意义是不能用语言表达的, 音乐是心灵的迸发。它不像化学那样能进行实验分析。对伟大的音乐来说只有一种真正的特性, 那就是感情。我深信:质朴和真实是一切艺术作品的美的原则。

音乐与素质

我国近现代的音乐教育, 是从19世纪末康梁维新变法, 提倡兴办“洋学堂”, 设“乐歌课”开始的, 至今已一个世纪的历史了, 此间经过许多音乐家和教育工作者的努力, 特别是新中国成立以后以及改革开放以来的种种变革, 我国学校音乐教育的教学内容、教学方法已逐步发达完善, 更为可喜的是在普通高校开展以音乐、美术为主的艺术类素质教育被提到了前所未有的高度。

教育经过深化改革和体制创新的快速发展期, 素质教育越发显得突出, 音乐教育作为素质教育的重要组成部分, 其作用和地位在逐渐提高。音乐以优美的艺术表现形式, 对培养大学生高雅的审美情感, 形成优良品德素质有着极为重要的作用, 对大学生树立崇高的人生理想具有特殊的功能和价值, 音乐还能促进想象力、形象思维力和科学创造力, 能够培养锻炼大学生心理、生理健康的完整人格。

大学生活是一个人修养形成、灵魂铸造的关键阶段。当代大学生生活在现代科技高速发展的时代, 广播电视节目的丰富多彩和覆盖率不断扩大, 音像出版业的勃然兴起和信息载体的不断更新, 为他们创造了大量的、高介质地接触音乐作品的机会。包围他们的, 主要是流行音乐。流行音乐就其主流来说是一种内容单一、通俗易懂的城市歌谣和器乐曲, 其创作具有明显的商业性和欲望宣泄性。随着理性的增加和欣赏水平的提高, 不少人已不满足流行音乐的浅显, 渴望走进古典和民族传统音乐, 这种现象在高校学生中已呈上升趋势。就音乐欣赏能力来说, 会基本识谱, 能欣赏古典音乐和民族传统音乐, 应该是大学生的品位标志之一。但是目前具备这种能力的大学生所占比例太少, 这与长期以来音乐教育在学校教育中形成的地位有关, 急功近利的超负荷的应试教育是造成这种现象的主要原因。当前普通高校大学生在音乐欣赏能力方面普遍存在的问题表现在:一是不熟悉音乐语言, 缺乏音乐基础知识和音乐历史知识;第二是, 听觉能力十分有限, 不能接受多声部音乐作品;第三是审美习惯单一, 审美环境贫乏。

通过对目前普通高校音乐素质教育现状的情况分析, 有以下建议:首先, 教师应带领学生由浅入深、循序渐进地学习音乐语言, 包括音乐理论基础知识、中外音乐历史, 从认识音乐语言逐渐发展为理解、喜爱、使用音乐语言;其次, 有意识锻炼培养学生的听觉能力, 引导他们接触西洋古典音乐和民族传统音乐中的经典作品, 提高兴趣, 培养全面丰富的审美习惯和环境;第三, 营造健康向上、品位高雅的校园文化氛围, 积极开展丰富多彩的第二课堂活动, 为学生建立一个感受音乐、参与音乐的平台, 让音乐真正成为学生生活的一部分。

我国大学生音乐水平较低的基本状况已经引起了国家有关领导人、整个教育界乃至社会各层面的广泛关注, 令人欣慰的是, 在各界的共同努力下这一现状在近年来已得到可喜的改观, 观念的转变才是根本的转变, 我们相信通过坚持不懈的努力, 音乐教育定会在提高当代大学生人文素质方面发挥出更大的优势。

参考文献

[1].赵风:《漫论音乐教育》, 上海教育出版社, 2000年版。

如何开启音乐素质教育之门第4篇

关键词：素质教育音乐素质教育创新模式

中图分类号：G633.95文献标识码：A文章编号：1673-9795（2012）09（c）-0244-01

1 创新授课氛围，培养审美素质

1.1 提升学习兴趣

音乐是生活的写真，如何在现代的今天传唱出歌曲本身的韵味，导入歌曲背景激发学生兴趣，用兴趣这把金钥匙打开音乐圣殿之门将会起到事半功倍的作用。比如在学唱《十送红军》时，因为，历史背景比较久远可以借助于多媒体打开中间的时间阻塞，使单调的过程就丰富化，使时代的精神传承化。授课的场所可以在学校允许情况下颠覆传统课堂教学，在大自然的环境中学唱要比在教室里面更为有灵感，利用环境变化季节更替演绎合适的歌曲，会让学生在亲历的环境中掌握歌曲、体会歌曲、更深层次的接触歌曲内涵，提高学习意识，使音乐美育的功能凸显出来。

1.2 提升审美素质

音乐文化素质是人的全面素质教育的重要一部分，审美素质在人的一生中起着至关重要的作用。音乐的审美之门不是自然敞开的，而需要一定的审美知识，审美知识不是一蹴而就具备的。它需要在教师这个领路人的指引下学习音乐知识、技能、精神，配合自身对音乐的感悟在音乐创作与演绎的过程中找到共鸣，释放情怀，从而领略到美感与精神的满足。美育的核心是一个“情”字，所谓乐由情起，情感是音乐的灵魂，例如贝多芬的《命运交响曲》体现主人公在命运的不幸之中所展现的勇气与毅力，欣赏这首曲子时我们的心灵也会为这种顽强的、奋发向上的精神所触动，给予我们的灵魂洗礼，从而找到我们精神的向心力。审美素质会融入到学生的人生观、价值观当中，因此实施音乐素质教育，加强学生审美素质提高对引导学生的道德修养意义重大。

2 赋予教学时代性，发挥主观创造性

2.1 音乐教学具有时代元素

每个时代都有自己的时代歌曲，流行音乐能否进入现行素质教育的课堂一直有所争议。我个人认为流行音乐因其贴近生活、直抒胸臆，符合青少年的生理和心理特点，他们喜爱流行音乐也是正常现象。任何一种音乐形式都有其独到之处，关键在于如何引导学生正确对待流行音乐。在教学过程中不应该回避流行音乐，我认为只要取其精华，去其糟粕，有选择地将流行歌曲引入课堂，把课内外联系起来，将会大大激发学生的兴趣，拓宽学生的艺术视野。

2.2 激发学生的创造性

音乐是人类在实践过程中创造出来的独特精神文化。让广大青少年在音乐的海洋中汲取时代精神，鼓舞心灵，是全面素质教育不可或缺的一部分；通过创作性的音乐实践活动，引发学生创造意识，开发学生创造能力，增强学生求异求新、敢于创造的意识和善于创造的能力，是提高学生的综合素质，以适应时代步伐的必行之路。每一段曲目都有一个故事，但是，由于个体差异对于音乐欣赏的结果是不同的。我们要鼓励学生大胆想象，勇敢说出自己的品析，这种音乐的鉴赏能力也是文化积淀的一部分。

3 结合学科知识，提高教师文化魅力

3.1 提高认知观念

音乐，传统的概念就是说学拉唱，而且，目前我国的考试模式下不把音乐作为录用的参考，这一点差异于国外一些学校。音乐在初中教学中一直站在小学科的角落里黯然失色也是必然的。我反对抛开教学现实一味喊着素质教育，结果素质教育包裹里面的应试教育一点也没有得到改善，只是一个穿着皮鞋裹着脚的老太太，音乐课形同虚设浪费了教学成本。音乐文化是传统文化的一个缩影，其他主学科中也有音乐文化的测试。例如历史学中都会研究每个朝代的经济、文化、政治，而音乐文化也是其中的一部分，如果将音乐课的文化学习看作是这些学科的细化，那样从心理重视程度会有所提高，学科间真正做到了相辅相成。

3.2 展现教师音乐魅力

教师的崇高人格，就会像一丝丝春雨，“随风潜入夜，润物细无声”，潜移默化地影响着学生的人格。为人师，其人格魅力或是文化魅力往往会让学生不知觉的喜欢上某一个学科。美好的人生是为爱所唤起，并为知识所引导的。音乐魅力如果能够在教师身上体现，发出光芒，那么对于学生求知也是一种榜样。享有“通俗唱法第一人”美称李谷一老师以其独特的人格魅力，折服了听众也受到学生的尊崇。我并不是说每个音乐老师都应该是音乐大家，那也是极其不现实的。但是我们可以在教学中学习提高自己的教学风格，将学生引领到音乐的殿堂之门，感受音乐带来的激情澎湃，高昂斗志，乃至由此影响一个人的性格魅力。

4 实事求是改革，创新教学模式

诚实地说，我国青少年学生的素质在基础知识和专业知识方面不会比发达国家差，但是全面素质以及综合表现出来的实践能力和创新能力上稍逊一筹。目前，有些论证音乐素质教育的理论过于理想化，有的简直是食洋不化，最大的根本是脱离中国国情。因此，我们要实事求是进行素质教育改革尤其是音乐这种美育学科的素质教育，途径重点有以下几个方面。

音乐素质教育的要求和进程，要与经济发展的水平和学校的实际情况相适应，不能过分夸大音乐素质教育的超前作用，把音乐素质教育的任务全压在学校和教师肩上。从根本上说，现行素质教育实现有赖于和谐社会的建设进程，有赖于全民的重视和参与。对于音乐素质教育实施是在素质教育实施基础上进行的，所以，音乐的素质教育实现一定要经过较长时间的试验、区别对待，有计划、分阶段地进行，而不能想当然的一刀切。

解放思想，实事求是。要充分考虑身处一线的学校所面临的境况，所担负的职能，充分发挥学校的主动性和创造性。既要让学生学得轻松活泼，又要从严治学。当前尤其要处理好“减轻学生负担”与素质教育的关系，处理好“应试教育”与素质教育的矛盾。让音乐素质教育真正开展起来，作为美育教化的功能清晰起来。

5 结语

音乐是文化的传承，是心灵与心灵的对话；音乐在开发大脑，培育道德标准方面起着不可低估的作用；音乐是精神的释放、是文化符号的一种凝结。李斯特曾说：“音乐是不假于任何外力，直接沁人心脾的最纯的感情火焰，它是从口吸入的空气”。作为素质教育的重要组成部分，音乐担负着一种重要的使命，最大限度地发展每个学生的音乐兴趣和音乐爱好，使其逐渐提升为一种稳定的、持久的心理品质。音乐素质教育之路任重而道远，这扇通往心灵与智慧的大门在科学教育观的指导下，一定会发挥自身学科魅力配合教育改革，真正体现在教学中的价值，为音乐事业的发展谱写更为绚丽的篇章。

参考文献

[1]廖卫芳.教育传媒研究[M].陕西：陕西人民出版社.2011.

教师素质考试之-音乐第5篇

教师素质考试之-音乐第6篇

考指导之教学设计篇

考情分析：

教学设计题为学科知识与教学能力的第四大题，分值为35分。一般会设置三个问题，前两问15分，第三问20分。35分被拆分成三个问题，从程度上来说削弱了考题的难度，更容易取得分数。因此，以下我们将针对最复杂的考察形式，即35分完整的教学设计题来进行案例解析。

高分技巧：

1、层级分明，字迹工整。

2、环节新颖，条理清晰。

3、紧扣新课标的基本理念。(五点)案例：

《沈心工和李叔同》教学设计

一、教学目标

【情感态度价值观】通过学堂乐歌的学习了解中国二十年代初期的音乐发展，逐步产生对中国近现代音乐史的学习兴趣。

【过程与方法】通过自主学习、聆听沈心工和李叔同的代表作品，感受学堂乐歌的风格特点。

【知识与技能】初步了解学堂乐歌对我国近现代音乐史的作用及影响。

二、教学重难点

【重点】认识学堂乐歌的代表人物并了解其作品的风格特征

【难点】了解中国近现代史对音乐发展的意义，尝试为熟悉的学堂乐歌重新填词。

三、教学用具钢琴、多媒体

四、教学过程

1、情境导入(1)聆听现代校园歌曲

① 教师播放校园歌曲《同年》、《蜗牛》、《白桦林》，带领学生一起哼唱并感受校园歌曲旋律的舒缓柔美，节奏的轻快活泼。提问学生自己所喜欢的校园歌曲。

学生回答

(2)回到最初的校园歌曲——“学堂乐歌”

① 教师提问学生最早的校园歌曲是从什么时候出现的? 学生回答

教师总结：最早的校园歌曲是从1912年出现的，那时候不叫校园歌曲，他有另一个名字叫“学堂乐歌”

② 教师提问学生学堂乐歌时代的历史背景，学生自由回答。教师总结并带领学生走进民国时代走进学堂乐歌。

2、新课教学

(1)学生自主学习书本内容问：①学堂乐歌的概念? ②学堂乐歌的代表人物、内容、影响和意义? 学生回答，教师补充

(2)聆听沈心工《体操—兵操》

问：①从歌词上分析理解作品所表达的思想内容。②从节奏、速度上分析作品的特点。③从旋律上体验调式特点。学生回答教师补充：

作品为一段体，歌词浅显易懂，意味深长，号召儿童做兵操，强身健体保家卫国，身体强壮是民众走出水深火热生活的根本，不仅要唤醒民众锻炼身体，还要维护祖国领土的

完整，祖国强大人们才会真正幸福，曲调简洁、朗朗上口，易记，节奏紧凑，欢快的五声调式。

教师钢琴伴奏，师生合作共唱此曲。(3)聆听李叔同《祖国歌》

①请同学们从音乐要素方面分析此曲，对比沈心工的《体操—兵操》谈谈两首作品的异同，学生总结学堂乐歌的特点。

3、拓展延伸(1)小组合作探究

学生分享课前查找的历史背景资料并一起探讨学堂乐歌对我国近代音乐产生的影响和意义。

(2)生生合作用课堂中所熟悉的曲调，依曲填词并歌唱

设计意图：生生分组探究充分调动学生的积极性，让学生在课堂中临时做一位词作家，感受创作校园歌曲的乐趣。

4、教师小结

了解学堂乐歌这个特殊时期的历史产物，认识了学校音乐教育奠基的先人——沈心工、李叔同等老一辈音乐教育家，还尝试了选曲填词的创作，但这只是开始，课后希望有更多同学积极参与创作，能看到更多更好的作品来展示我们美好校园，讴歌我们美好生活。

五、板书设计

中公讲师解析

教师素质考试之-音乐第7篇

第一部分——考试说明(音乐)

一、考试性质：主要是为教师命题和音乐教育专业本科以上学历毕业就业的学生备考提供依据。

二、考查内容：1.音乐基础理论知识;2.音乐教育学;A.音乐基础理论知识

(一)基本乐理：1.掌握乐音体系、乐律。2.掌握五线谱记谱法、节拍、节奏、速度、力度、装饰音及各种常用几号。3.掌握和识别音程、和铉及转位。4.理解调与调试，把握大、小调试和民族调试。

(二)多声部音乐分析与写作

(三)中国音乐史

(四)西方音乐史

B.音乐教育学

五、参考书目

第二部分——模拟试题(音乐)该部分共有两卷，满分120分，第一卷是基础知识部分，满分100分，第二卷是教育学、教育心理学部分，满分20分。第一卷专业基础知识(满分100分)A.选择题

一、基本乐理(从每小题A、B、C、D四个备选答案中，选出一个符合题意的正确答案填入括号内，本部分共20小题，每小题1分，共20分)

二、中国音乐史与名作赏析(从每小题A、B、C、D四个备选答案中，选出一个符合题意的正确答案填入括号内，本部分共20小题，每小题1分，共20分)

三、西方音乐史与名作赏析(从每小题A、B、C、D四个备选答案中，选出一个符合题意的正确答案填入括号内，本部分共20小题，每小题1分，共20分)

四、音乐学科教育学(从每小题A、B、C、D四个备选答案中，选出一个符合题意的正确答案填入括号内，本部分共20小题，每小题1分，共20分)

五、多声部音乐分析与写作(共20分)(从每小题A、B、C、D四个备选答案中，选出一个符合题意的正确答案填入括号内，本部分共7小题，每小题1分，共7分)B.写作题(共13分)第二卷教育学、教育心理学(满分20分)

六、简答题(本大题共2题，每题5分，共10分)

大学素质教育之音乐教育第8篇

钱学森老人在谈到科学与艺术的关系时, 曾语重心长地说:“一个有科学创新能力的人, 不但要有科学知识, 还要有文化艺术修养。”科技人才一定要有文化艺术修养, 这是钱老多年来一贯倡导和坚持的观点。在《中共中央、国务院关于深化教育改革, 全面推进教育的决定》中特别强调高等教育要重视大学生的创性能力, 实践能力和创业精神, 增强大学生的人文素养。在全面推进和实施素质教育的进程中, 艺术教育是素质教育的基础, 高校艺术教育, 有利于促进大学生身心和谐、健康的发展, 促进大学生的思想交流、品格完善和性情陶冶, 是高校实施素质教育的重要手段和有效措施之一, 也是高校素质教育的重要组成部分。通过高校艺术教育培养学生的情商、陶冶学生的情操、提高学生的审美情趣, 而实施艺术教育的主要内容和途径是音乐教育, 并且是素质教育不可缺少的内容。

1. 音乐教育陶冶情操同时提高学生思维能力。

科学研究表明:人的大脑分为两个半球, 左脑具有逻辑思维功能, 擅长语言计算, 右脑具有形象思维功能, 擅长音乐绘画。音乐教育可以使人的左右脑平衡发展, 对于开发右脑的形象思维功能, 提高人的智能素质起着积极的作用。音乐教育不单是教人弹琴学画、修身养性, 陶冶情操, 而是为了教人更好地认识复杂而多彩的世界, 学会用辩证的思维、灵活的方法去处理和解决面临的各种复杂矛盾。

艺术家把复杂和相互对立的色彩融入到乐曲、绘画之中变成和谐、协调、浑然一体可供人们赏心悦目的作品, 激发我们的形象思维能力和创造能力, 在欣赏音乐同时可以领悟到更多的道理。如贝多芬《命运交响曲》犹如洪水的激流汹涌澎湃, 一波未平, 一波复起, 生生不惜!而更值得我们深思的是“卡住命运的咽喉, 决不能被它压倒!”的精神。冼星海曾经说:“音乐是人生最大快乐, 音乐是生活的一股清泉, 音乐是陶冶情操的熔炉。”音乐以其独特的魅力给人以美的素质、美的感染, 感受音乐的美对于学生陶冶情操, 品行的修养, 以及树立正确的审美观有着独特的作用。

2. 音乐教育促进大学生心理健康成长:

研究发现, 音乐能影响人的情绪。轻松, 快乐的音乐使大脑及整个神经功能得到改善, 节奏明快能使精神焕发, 同时起到加强血液循环, 增加内分泌, 促进消化, 消除疲;旋律优美能安定情绪, 增强注意力。

大学生心理问题越来越被关注, 并且很多大学增开心理咨询室, 为大学生缓解压力, 解决心理问题。音乐能增进健康, 近年来音乐还被大量的运用到医学领域。适当的音乐能使精神狂躁者逐渐平静下来, 使抑郁症患者在一定程度上兴奋起来, 对周围环境和事务产生积极的变化。正如《晋书乐志》说:“是以闻其宫声、使人温良而宽大;闻其商声, 使人方廉而好义;闻其角声, 使人倾隐而仁爱;闻其微声, 使人乐养而好使;闻其羽声, 使人恭俭而好礼。”说明音乐中的“五音”可以把握人的性格与行为。贝多芬认为:音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示……谁能说透音乐的意义, 便能超脱常人无以振拔的苦难。说明音乐具有感化人、塑造人、拯救人的作用。教师可以通过音乐欣赏, 缓解学生的压力, 并教会学生如何用音乐调节自己的情趣。

3. 音乐教育可以提升学生道德素养:

当我们谈到教育, 我们首先提到的就是德, 可见德育的重要地位。古希腊哲学家柏拉图说过:“音乐能用最强烈的力量深入心灵的最深处, 如果教育的方式适合, 它们就会用美来浸润心灵, 使它因此美化;如果没有这种适合的教育, 心灵也就因此丑化。”这让我们认识到得当、正确的音乐教育可使学生的心灵得到美的熏陶与净化。

正如孔子的哲学中, 道德与音乐居于同等地位, 他提倡的是以音乐来提高品德。对学生道德、行为、人生观、世界观、价值观及政治素质和思想素质的培养, 培养学生的创新精神与实践能力, 培养学生关心国家大事, 形成社会责任感, 是当前对学生进行思想道德教育的主要内容。而音乐教育对德育的培养, 也起到了一定的积极作用。在欣赏《国际歌》时, 我们能感受国际人民那不屈不挠、奋勇向前的精神。音乐以雄伟的气势, 给人以一种战胜困难的信心和力量。再如那些革命歌曲, 以优美的律再现英雄不畏艰险的性格和光辉形象, 使人奋发, 催人奋进。音乐用他独特的魅力与风格, 把学生引到了战火纷飞的年代, 让他们真切地体会今天的幸福来之如此珍贵, 唤起他们对国家的使命感, 对自身的责任感, 从而深化了学生思想提升了学生的道德素养。

4. 音乐教育可以培养学生创新意识和创新能力:

在当今飞速发展的时代里, 技术的不断发展是靠我们不断进取, 不断创新而得来的。不仅要有扎实的基础并且敢于创新, 要敢想敢做。爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要, 因为知识是有限的, 而想象力概括世界上的一切, 推动着进步并且是知识进化的源泉。“

音乐可以丰富学生的大脑, 扩大想象的空间。在同一段乐曲中, 学生听后会反映却截然出不同。不同的经历, 不同的理解, 引起学生的主观联想和想象。在自己的头脑中构想出有声有色, 有形有神的形象和情景。正如贝多芬所说:“音乐是比一切智慧及哲学还崇高的一种启示。”想象力是创造的源泉和前提, 让学生乘着歌声的翅膀, 在想象的空间自由翱翔, 让学生在音乐中使得音乐听觉感受力、音乐控制力、音乐情感、音乐记忆和想象力得到锻炼与提高, 良好的素质转变为创造能力。

音乐是表达和传递思想感情的一种艺术方式。在我们生活中扮演着重要的角色, 不同的旋律, 不同的节奏, 不同的调式, 不同的主题, 可以表达对人生、对社会、对自然的不同感悟, 传递着爱与恨、快乐与悲伤、赞扬与嘲讽、温柔与豪放、积极与消极。把音乐带进学生的生活, 让学生在音乐中找到自我, 在音乐中尽情挥洒。音乐教育在素质教育中扮演着重要角色, 它对学生德、智、体、美、劳的全面发展, 有着其他学科不可替代的重要作用。促进学生素质全面发展的关键, 是培养高素质、高水平的建设型、创新型人才音乐教育是不可缺少的内容。

参考文献

[1]音乐欣赏与素质教育.湖南文艺出版社.

[2]于洁.高校开设音乐欣赏课的作用.美与时代.2004.2

[3]张克学.试论创新试论音乐教育对提高大学生创新能力的促进作用.音乐天地.2005.9

音乐教师专业素质探析第9篇

关键词：音乐教师；素质；探析

中图分类号：G623.71 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2014）08-0171-01

随着我国科学技术的不断发展，教育事业也以前所未有的速度向前推进，因为科学技术的发展离不开人才，而人才需要教育来培养，现代社会每个人受教育的程度在不断的提高，并且接受教育者对教育提出了更高的要求，再加上经济的迅速发展对劳动者素质的要求越来越高，对音乐教育来讲，原有的思想理念，知识结构，教学方式方法已经不能满足和适应青少年社会生活多元化的认知需要，长期以来，大多中小学老师的学历是中师大专毕业这些教师已经不适应现代教育事业发展的需要，为了使我国教育事业不断的向前发展及全面实施素质教育全面推进课程改革的今天，我国将培养了一代能够充分认识自己所从事职业的专业素质，以专业人员的标准严格要求自己、完善自己。争当成为一名有理想，有道德，有文化，有纪律的人民教师：

一、教师的职业道德

教师职业道德指的是在职业当中应具备的道德品质和应遵循的道德规范，俄国思想家车尔尼雪夫斯基说：“教师把学生造就成一种什么人，自己就应当是这种人。”因此，教师的专业道德是为人师表的基本条件。

1.献身教育事业。要从事教育事业，就要特别喜欢这么行业，要投入到这门行业当中去探索、去创造、去发现教育教学当中的一问题及解决的方式方法。要做到“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的精神和奉献，及对社会主义教育事业的热爱和忠诚。

2.热爱学生。热爱学生是教师道德当中的最重要的部分，是教师特有的一种宝贵的职业情感，是发展是师生关系的坚实基础，例如有的教师喜欢成绩好的学生，不喜欢成绩差的同学，还有主观偏见、嘲讽学生等不良的个性品质，这是对学生的不尊重，这也是不合格的老师，教师对所有的学生要做到一视同仁，对好学生进行鼓励，对稍差一点的学生进行耐心、周到、细致的关照。从每个同学不同的特点出发，通过各种途径和方法，让学生克服各种困难和阻力，坚持不懈地对学生进行长期的、反复的、内心的教育好学生。

3.教师的举止文明。我国历史是上许多著名的教育家都主张和倡导教师“以身作则，为人师表”这是对教师个人言行提出的道德要求。教师说话、做事就要更加文明，如有些教师说话做事与职业道德不相配，所以，教师应该做到处处是模范，事事皆表率，用自己的人格去影响和塑造学生的人格。

4.善良宽容。善良与人为善，时时处处对学生持善意，善良是宽容的基础，只有与人为善，才能真正的宽容谅解学生，教师要从学生成长的角度看待学生和处理学生在成长过程当中的一些问题，同时能够容纳与自己不同看法、见解、思想与情感的学生，不要认为学生的观点、思想等与自己不同就认为是错的，要看有没有价值观念，同时还要把那些在身体上的、智力差的、情绪低落的学生要多关注，并同他们和睦相处。

二、教师的专业素质

1.扎实的理论基础。扎实的理论基础是教学的重要环节，有了扎实的理论基础才能去教学研究、探索及创新，如果理论基础不好就无法从事教学工作，根本谈不上什么实践与创造及教学工作，因此，扎实的理论基础是教学的基础。

2.专业技能。

（1）歌唱技能。歌唱是音乐教师应具备的、起码的教学基本功，在教学过程中要给学生做示范，引导和鼓励学生创造性地、富有个性地理解和表现歌曲的情感教师要做到艺术的感染力来激发学生的学习兴趣，帮助学生自信、自然、富有表现力地歌唱。

（2）乐器演奏技能。这个环节主要是来说明钢琴伴奏技能和器乐的演奏能力，作为一名音乐教育这至少要会两三门乐器，并不要有很高的水平，这是进行课堂器乐教学和课外活动所具备的基本功。钢琴伴奏要具备照谱伴奏和即兴伴奏两个方面的基本功，还要掌握一些弹奏的基本姿势、方法及要求。所以音乐教师应掌握一些乐器的基本功和演奏方法，帮助学生学习器乐，以保障音乐教学和音乐课外活动的需要。

（3）指挥技能。合唱、乐队是音乐教学中的常见形式，随着音乐教育的不断发展，校园的活动也明显增多，特别是合唱给校园文化的建设起到了重要的角色，因此，不断提高指挥技能以适应音乐教学和校园文化建设的需要。

（4）创作技能。在具备了扎实的理论知识和实践经验后，就要进行创造性的教学活动，创作教学他是培养和发展学生的创造精神及音乐创造能力的一种教学活动，也是培养创造型人才和促进学生音乐素质的全面提高，所以，教师应重视音乐实践中的创造性活动，要善于用新观点、新方法引导学生去发现、探索、创造、鼓励和培养学生的创新精神及创造能力。

三、良好的教学能力

二十一世纪是竞争时代，每一位老师必须具备全面的能力，才能在竞争中求生存、求发展。随着我国教育制度的改革，音乐教师除应具备本专业的特殊技能外，还必须具备教师所应具备的一般能力，这种能力是专业特殊技能难以发挥的基础和保障，教师的一般教学能力包括：掌握教材能力；备课能力：语言表达能力；因材施教能力；开发学生智力和启迪学生思维的能力；课堂上的教学组织能力，这些能力是教师从事教学的基础，也是社会对每一位老师的基本要求。

四、音乐教师的审美修养

音乐教育从根本上来说，就是对学生进行音乐审美教育。音乐教师的审美修养就是通过音乐教育工作对学生进行审美教育的工作能力，音乐教师的审美修养决定着音乐教育的质量及发展，审美修养与教师的基本修养和专业修养既有密切的联系又有其特殊的内容和要求，所以音乐教师在文学、戏剧、电影、舞蹈、美术等方面具有一定的知识和欣赏能力，并能较好地吸收和运用姊妹艺术中的精华。

五、音乐教师应具备的一般文化素养

音乐教师应具有渊博的文化知识，已形成合理的知识结构来丰富自己的修养，艺术它是综合学科的基础上发展起来的，很自然的就与社会科学、自然科学等学科联系到一起。所以音乐不是一门独立的学科，而是一门综合艺术，如歌剧：它是由文学、音乐、戏剧、舞蹈、美术的综合，如果没有广博的知识，就很难引导学生对音乐作品进行全面的、深入的学习。教师就应当在生活实践中不断的提高自己的文化知识，把其他一些与音乐相关的文化应用到音乐教学中来提高教学水平，因此，音乐教师只有具备深后的文化知识，才能把音乐课讲的形象、透彻、生动，并且能够引导学生对音乐作品进行全面深入的学习。

六、教师对现代技术的应用

科学技术的进步与发展对音乐教学手段提供了有利的条件，如幻灯、录像、计算机等现代化视听工具为媒体进行教学，被广泛地引入音乐教学领域，在优越的条件下教师应当加强现代技术能力的培养，特别是要加强现代信息技术同音乐教学的联系，为音乐现代化、信息化打下良好的基础。

本文来自 99学术网(www.99xueshu.com)，转载请保留网址和出处

【教师素质考试之-音乐】相关文章：

教师专业素质音乐教学论文参考文献10-23

新理念下新型中小学音乐教师的素质09-14

教师综合素质05-07

教师职业素质05-28