小学毕业班班级标语

小学毕业班班级标语（精选16篇）

小学毕业班班级标语 第1篇

中考毕业班激励班级的标语

1. 不必每分钟都学习，但求学习中每分钟都有收获。

2. 金鸡报春，志士嗟日短，争分夺秒，努力实现大跨越;战鼓催阵。

3. 师生莫等闲，协力齐心，共同铸就新辉煌。

4. 书山有路勤为径学海无涯苦作舟;海到无边天作岸山登绝顶我为峰。

5. 天道酬勤厚积薄发初三三班非比寻常。

6. 以克人之心克己以客已之心客人。

7. 成败是非本无定王侯将相宁有种，卧薪尝胆搏白日傲视群雄我称雄。

8. 我们终极八班笑对中考挑战金榜题名归来世博为我喝彩。

9. 努力拼搏奋勇向上;为自己扬帆为明天喝彩。

10. 十年寒窗决战今朝勤学苦练我必成功。

11. 百炼成钢百日留芳拼搏进取共创辉煌。

12. 风起云涌，出水蛟龙，独我八班，傲视群雄。

13. 八班无敌，秒杀同级;齐心协力，永创佳绩。

14. 十年寒窗磨利剑，六月沙场试锋芒。

15. 天行健君子当自强不息。

16. 静敬竞进

17. We can win。我们能赢

18. 三年载卧薪尝胆欲酬壮志;一百天刻苦攻读誓闯雄关。

19. 三年磨一剑，八班铸辉煌!

20. 人生几回打拼，昂扬斗志，竭尽全力，爱拼才会赢。

21. 百日拼搏，一朝圆梦。捷报飞传，名题金榜。

22. 今日浪费一分钟，来日后悔一辈子。

23. 宁吃百日苦;不留终生憾。

24. 百日冲刺战中考;一鼓作气创辉煌。

25. 珍惜时间创造奇迹不经风雨怎见彩虹。

26. 不要迷恋八班，中考后就是个传说。

27. 百日誓师，青春似火，誓夺中考红旗——壮志冲云。

28. 挥洒今朝汗水创造明日辉煌

29. 努力，一切皆有可能。

30. 卧薪尝胆奋战百日瞄准重点高中;破釜沉舟吃苦三月当圆升学好梦。

31. 奋力拼搏，誓考重点;争分夺秒，再创辉煌。

32. 万事不怕难，只要肯霸(八)蛮!

33. 争分夺秒，鏖战百日，走向成功，共创辉煌。

34. 心若在，梦就在，只要做，就能行，冲刺百日，百日冲刺，仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。

35. 信心百倍，斗志昂扬，破釜沉舟，铸我辉煌。

36. 纪律严明，争分夺秒，敢创佳绩，为自己争气，为学校争光。

37. 初三一班，斗志不短，百日奋斗，不惧险难

38. 再搏百天，成功在望!相信自己，百炼成钢!

39. 心若在，梦就在，我的未来我做主。

40. 争分夺秒，鏖战百日，百日冲刺，成功在望。

41. 希望，由我们来实现;奇迹，由我们来创造!

42. 三班一班，斗志不短，百日奋斗，绝不偷懒。

43. 同一个梦想，同一份汗水。

44. 披荆斩棘，踏过书山坎坷。

45. 鹰击天风壮，鹏飞海浪春。

46. 一腔热血备中考，满腹经纶方成功。

47. 三年载卧薪尝胆欲酬壮志;一百天刻苦攻读誓闯雄关。

48. 三年磨一剑，九班铸辉煌!

49. 人生几回打拼，昂扬斗志，竭尽全力，爱拼才会赢。

50. 百日拼搏，一朝圆梦。捷报飞传，名题金榜。

初三励志标语集锦标语

1. 今日浪费一分钟，来日后悔一辈子。

2. 宁吃百日苦;不留终生憾。

3. 百日冲刺战中考;一鼓作气创辉煌。

4. 珍惜时间创造奇迹不经风雨怎见彩虹。

5. 百日誓师，青春似火，誓夺中考状元——壮志冲云。

6. 挥洒今朝汗水创造明日辉煌

7. 努力，一切皆有可能。

8. 卧薪尝胆奋战百日瞄准重点高中;破釜沉舟吃苦三月当圆升学好梦。

9. 奋力拼搏，誓考重点;争分夺秒，再创辉煌。

10. 金鸡报春，志士嗟日短，争分夺秒，努力实现大跨越;战鼓催阵。

11. 师生莫等闲，协力齐心，共同铸就新辉煌。

12. 书山有路勤为径学海无涯苦作舟;海到无边天作岸山登绝顶我为峰。

13. 天道酬勤厚积薄发初三九班非比寻常。

14. 成败是非本无定王侯将相宁有种，卧薪尝胆搏白日傲视群雄我称雄。

15. 努力拼搏奋勇向上;为自己扬帆为明天喝彩。

16. 十年寒窗决战今朝勤学苦练我必成功。

17. 百炼成钢百日留芳拼搏进取共创辉煌。

18. 风起云涌，出水蛟龙，独我九班，傲视群雄。

19. 九班无敌，秒杀同级;齐心协力，永创佳绩。

20. 十年寒窗磨利剑，六月沙场试锋芒。

21. 天行健君子当自强不息。

22. 静敬竞进。

23. 争分夺秒，鏖战百日，走向成功，共创辉煌。

24. 心若在，梦就在，只要做，就能行。

25. 冲刺百日，百日冲刺，仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。

26. 信心百倍，斗志昂扬，破釜沉舟，铸我辉煌。

27. 纪律严明，争分夺秒，敢创佳绩，为自己争气，为学校争光。

28. XX班，斗志不短，百日奋斗，不惧险难

29. 再搏百天，成功在望!相信自己，百炼成钢!

30. 心若在，梦就在，我的未来我做主。

31. 希望，由我们来实现;奇迹，由我们来创造!

32. 奋斗百日，绝不偷懒。

33. 人不能像走兽那样活着，应该追求知识和美德。

34. 年轻人，不怕别人看不起，就怕自己不争气。

35. 生活中没有理想的人，是可怜的人。

36. 立志须存千载远，闲话勿过三分钟。

37. 生命是一张弓，那弓弦是梦想。

38. 梦想只要能能持久，就能成为现实。

39. 人不可有傲态，但不可无傲骨。

40. 千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。

41. 谁笑到最后，谁笑得。

42. 人若无志，与禽兽同类。

43. 花有重开日，人无再少年。

44. 长江一去无回浪，人老何曾再少年。

45. 道德常常能弥补智慧的缺陷，然而智慧却永远填补不了道德的空白。

46. 细节决定成败。

47. 不负天赐的智慧，不负父母的期盼，不负恩师的厚望。

48. 中考，有时候不仅仅是为了自己。

49. 生时何必久睡，死后自会长眠。

50. 苦读九年，灿烂六月。

小学毕业班班级标语 第2篇

2. 懂得自己无知，说明已有收获。

3. 不能则学，不知则问，耻于问人，决无长进。

4. 虽然过去不能改变，未来可以。

5. 刀钝石上磨，人笨人前学。以人为师能进步。

6. 长的助跑才可以跳得更高更远。

7. 摔倒了爬起来就好。

8. 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

9. 好好扮演自己的角色，做自己该做的事。

10. 红烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。

11. 好问的人，只做了五分种的愚人;耻于发问的人，终身为愚人。

12. 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

13. 天才就是无止境刻苦勤奋的能力。

14. 天下兴亡，匹夫有责。

浅谈毕业班班级管理 第3篇

一、确定班集体的奋斗目标,逐步培养学生的集体荣誉感

毕业班的学生对自己的学习成绩与个人成果比较重视,很容易形成一种只顾自己,不顾大局的不健康的心态,继而影响班集体的凝聚力。虽说是毕业班,可是他们毕竟都是小孩子,集体活动还是受欢迎的。通过各种形式的主题班会活动、班内的比赛活动等,可以使他们心目中更加明确“集体”这一概念,让他们懂得集体的利益高于一切,不要因为个人原因损害集体利益,让他们真实感知集体荣誉感。如学校开展的“月月争当文明班”活动,让学生从平时的一言一行受到约束,一个人出了差错,将影响班级的荣誉,让学生的集体荣誉感不断提升。集体的荣誉与个人的荣誉息息相关,学生要有为班级争光的情操,而班级获得的荣誉也是个人自我荣誉的体现,学生应努力为班级的荣誉而规范自己的行为活动。这种集体荣誉感是建立在学校切实可行的德育活动中的,可以从身边的小事做起,通过日常行为规范进行教育。实践证明,当一个班集体有一个共同的奋斗目标时,最容易激发全班学生向着目标奋进的力量,使每个学生都感到自己是和集体同呼吸、共甘苦的,通过集体的力量培养起学生的集体荣誉感,使学生受到德育。

二、关注学生的情感动向,多与学生谈心

面对毕业的忧虑和学习的压力,一些学生无法舒缓心里的不安,这成了早恋的温床。这类学生渴望得到他人更多的关怀以及心灵上的安慰。刚开始时,只是一种纯友情关系,互相关怀、帮助与支持。久而久之,便产生了朦胧的感情,加之身边朋友的推波助澜,友情开始发生了变化,学生大多不敢与家长沟通,生怕家长不理解会加以批评、阻挠。如果这时候,老师没有处理好,后果不堪设想。作为毕业班的班主任不仅要当好老师的角色,还要扮好一个知心朋友、密友的角色。走进学生的心里,让学生对自己放心,卸去戒心,敞开心扉与其沟通。其实,高年级的学生很大程度上对老师的依赖度大于对家长的依赖度,发生事情,他们更愿意选择与他们信任的老师诉说。因而,平时就应该多与学生聊天、谈心。平时,我喜欢让他们写写周记,写下一些想对我说,又不愿意面对面说的话,并给予适当的评语。开始的时候学生都不大敢说自己的心里话,生怕老师会对自己有意见,慢慢地,在我的鼓励下,他们喜欢上这种交流方式。有些胆子大的学生还直接与我面对面交流呢。正是通过这种方式,让我了解到很多学生的动态,与他们谈心也有了话题,学生对我也很信任。找学生谈心要在尊重学生个性的基础上关爱学生、指导学生,使学生在轻松愉快的气氛中反省错误,改正错误。

三、给学生以鼓励,使其感受到老师的关爱

鼓励的形式很多,既可以是物质奖励、口头表扬,也可以是对学生一个满意的微笑。鼓励能激发求知欲望,是学生不断前进的动力。小学毕业班的学生学习任务繁重,思想相对复杂。因此,教师要经常采用有效的方式鼓励他们,使他们积极向上,在实践中,我采用以下几种鼓励方式,效果很好。(1)课堂教学过程中的合理评价。特别是那些对学习没有太大信心的学生,课堂上的表扬与赞许,往往能起到立竿见影的作用,学生的自信心就是这样一点点积聚起来的。(2)目标鼓励。给不同层次的学生确定一个合适的学习目标,在平时测试中,给达到目标的学生奖励一个小礼物,同时,老师在小礼物上写上中肯的评价和良好的祝愿。

四、多与家长联系,相互配合教育学生

学生的健康成长是学校、家庭、社会三者教育相互作用的结果。多与家长联系、交流,使学校教育与家庭教育形成合力,可以增强教育的力度。因而,家长的力量是不容忽视的。学校在很多方面都需要家长的配合,有了他们的支持和配合,教师开展工作才会事半功倍。我们班有个男生脾气特犟。刚接手时,前班主任也向我交代了情况。果然,没到一个星期,他就与同学闹矛盾、不交作业、上别的科任老师的课还趴桌子,对什么事都满不在乎的样子。我心想,这孩子为什么会这样呢。与他谈话,他就是不吱声,我也不知道他心里想的是什么。后来与他家长了解情况后才得知,原来他六年级的时候因成绩不好,才被转回本村学校的。没有得到老师与同学的关注,让他常常采取错误的方式来取得老师与同学的关注。后来,在我的引导下,他变得开朗起来,班干部也主动帮他搞好学习,慢慢地,他变样子了,不再动不动就发脾气,与同学相处好了,作业也按时上交,上课认真多了,还有家长的配合教育,为他请了家教,成绩也稳步上升,大家都为他高兴。

毕业班的学习是小学生学习成果的一个阶段性总结,起着承上启下的作用。为以后的学习起一个奠基的作用,毕业班的班主任工作相对其他年级更加繁琐,但任重而道远。在这一年里,让我体会良多,为我以后开展工作,提供了不少的实践经验,在往后的班主任工作道路上,我会更加用功,更加努力,做好班主任一职。

摘要：小学毕业班学生的思想道德教育工作是德育的一个重点与转折点。一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德,小学阶段的教育是一个很关键的因素。学生良好的思想行为不是一朝一夕就可以形成的,而是通过每一件事、每一项活动、每一个细节,长期熏陶才形成的。班主任工作任重而道远,作为众多班主任中的一员,既感到荣幸又深感任务的艰巨。

关键词：毕业班,荣誉感,关注,鼓励

参考文献

农村小学毕业班班级管理之我见 第4篇

关键词：毕业班；班级管理；关爱；教育

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）33-0129-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.33.084

在现阶段，农村教育在义务教育中有着十分重要的地位，尤其是小学教育是其关键和难点。小学六年级是小学阶段的最后一学年，也是综合体现小学生学业情况的关键一年。六年级的学生在思想和行为方面变化很大，特别是六年级快要毕业的最后阶段，作为毕业班的班主任，如何对学生的思想品德、学习态度、学习习惯以及如何全面提高毕业班教学质量是一个不容忽视的问题。下面笔者就谈谈自己在小学毕业班班级管理中的一点体会。

一、尊重与关爱并存

冰心说得好：“有了爱便有了一切。”教师对学生的关爱不仅表现在对他人人格、兴趣的尊重上，教师还要对学生的习惯、学习方式进行全方位的了解，因人而异地帮助学生建立正确的学习态度。作为一个优秀的班主任，当学生有异常表现或异常行为时，不会动辄发怒，而是会耐心地给予他教育和引导，观察入微，及时与学生谈心，并帮助其解决问题，确定他正确的思想行为航标。

学生只有在得到班主任的真爱时，才会向班主任倾吐自己的真心，特别是班上的“后进生”，他们因为在学习上不能得到同学或教师的认可，于是更多地会把自己的感情和思想“封闭”起来。到了六年级，他们的这种表现更为明显，这些学生对什么事都会漠不关心，有关学校大事、同学困难、班级荣誉等等的事情，便抱着事不关己，高高挂起的态度，学习上也是不求上进，得过且过。此时班主任就要给予他们更多的关爱与引导，带头发现他们的优点，并在班上予以表扬，肯定他们的能力，帮助他们打消消极的情绪，鼓励他们进入正常积极的学习状态。

二、端正学习态度，营造良好的学习氛围

由于受环境影响，农村小学孩子的学习习惯，一般都是在学校班集体的这个大家庭中得以养成的。近几年来，由于农村留守儿童较多，父母的言传身教缺失，很多孩子都是由年迈的爷爷奶奶照看，这样，就无形中缺少了许多父爱和母爱，导致许多孩子的思想和行为畸形发展，这就给学校增加了很大的教育难度。同时教育的重担全落在了学校头上，于是良好的班风，就显得尤为重要。因此，做为毕业班班主任就应该提前与学生统一思想，达成共识，使班级的班风积极向上，学生的学习目标明确，教师的教育目标也明确。大家齐心协力，刻苦学习，互相帮助，心往一处想，劲往一处使，让班上形成一股浓郁的学习氛围。

班级管理实际上就是对学生的思想予以引领，行为予以向导。特别是在毕业班班级管理中，给我感受最深的一点就是，如果教师能够做好学生的思想工作，使教师和学生的认识一致，达成共识，那么，班级的各项工作往往就能够得到事半功倍的效果。尤其要做好后进生的转化工作，有人说过，一个班级的后进生占班级总数的百分之几，虽然人数少，但如果放弃了对这部分后进生的教育，那么，对于一个集体而言，集体的成功希望就失去了百分之几。为了挽救这个集体，我们就绝对不能放弃对任何一个后进生的教育。我们可以因人施教，采取不同的方法、方式和手段进行教育，比如我们可以给这些后进生通过找“小老师”的方式进行一对一地帮扶，解决他们迫在眉睫的困难，找到学习的乐趣，对于他们的每一小点进步，教师和同学们都要给他们以肯定的评价，让他们在这个集体中找到自信，发现自己的闪光点，从而增强他们对学习的信心、勇气和力量。这样，我们会有意想不到的收获。

三、抓住契机，点滴教育

小学六年级学生在小学里是一个具有一定特殊性的群体，他们十二三岁的年纪，正在一步步从童年期向青年期过渡，他们在生理和心理上都发生着明显的变化，出现了其他年级学生所没有的新特点和新问题。而这些细微的变化，往往是家长不能第一时间察觉到的。而此时班主任就显得更为关键和重要，必须定期或不定期地对部分学生进行萌芽期的教育。

小学生到了六年级，不管是男生还是女生，都不会再像中低年级那样同学间能够无拘无束地交往。男女生之间就产生了一些隔阂，也有的学生就萌发出一些青春期心理的微妙变化。为此，班主任就应该利用班会课和课余时间，分别对个别男生、女生谈心，像朋友一样探讨男女之间的交往问题，同时和他们讨论怎样进行自我保护，异性之间如何交往，通过这样的几次谈心，效果一定会不错。

临近小学毕业，学生的学习任务加重，过不了几星期，别说后进生，就连班上学习好的学生也出现了“不惊不奇”的学习状况，学习的积极性不高，课堂气氛不活跃。因此，班主任就要想办法利用班会课、自习课等时间在班上开展有趣的“才艺展”“诗朗诵”“歌咏赛”“模仿秀”“说给母校的话”等活动，既充实了学生的课余生活，活跃了紧张的学习气氛，又锻炼了胆识，同时又进行了感恩教育。

总之，作为毕业班的班主任，只要我们以学生为主体，心里装着学生，为了学生的一切，一切为了学生，对学生进行用心经营，用心管理。我想，就一定能够管理好毕业班的班级，管理好毕业班的学生，看到他们的进步，看到他们的成功，使他们健康快乐、茁壮幸福地成长。

小学班级文化标语 第5篇

保护环境卫生人人有责

宝剑峰从磨砺出,梅花香字苦寒来

北大清华少年心，花香鸟语春天事。

笔耕书上除勤奋无他，舟行学海有远志领航。

别揣我，我怕疼（关于门）

别破坏我的新衣服（关于墙）

别让坚强的生命，成为足下阴魂。草坪

播种劳动，收获成功。

播种生活，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。

播种文明、收获温馨

播撒微笑，收获真情。

博大精深奋发图强

博精笃学务本维新

小学班级口号标语 第6篇

博学而爱仁为人以谦忍处事则坚韧

博学而不穷笃行而不倦

博学宏才爱智崇信

博学厚德诚信求新

博学厚德睿思力行

博学厚德自强更新

博学济海弘德攀颠

博学立德明理，勤奋求实建功

博学明理精业尚工

博学求源笃学竞业

博学睿思务本创新

博学善思

博学善思求是创新

博学尚行明德新民

小学班级励志标语 第7篇

小学班级励志标语精选

1.不实心不成事，不虚心不知事。不自是者博闻，不自满者受益。

2.茂盛的禾苗需要水分;成长的少年需要学习。

3.一个不想蹚过小河的人，自然不想远涉重洋。针越用越明，脑越用越灵。

4.边学边问，才有学问。若要精，人前听。

5.终结黑暗的，是光;我们循光而行，在生命开端找到的，是爱。

6.如果有了胡子就算学识渊博，那么，山羊也可以讲课了。

7.谦虚是学习的朋友。

8.包子有肉，不在皮上;人有学问，不挂嘴上。

9.一帆风顺，并不等于行驶的是一条平坦的航线。

10.学在苦中求，艺在勤中练。不怕学问浅，就怕志气短。

11.自赞就是自轻。自满是智慧的尽头。

12.读一书，增一智。

13.成就是谦虚者前进的阶梯，也是骄傲者后退的滑梯。

14.书籍备而不读如废纸。

15.要学蜜蜂采百花，问遍百家成行家。

小学班级励志标语经典

1.什么是不幸?不幸是你看到别人比你幸福。

2.懂得自己无知，说明已有收获。

3.不能则学，不知则问，耻于问人，决无长进。

4.虽然过去不能改变，未来可以。

5.刀钝石上磨，人笨人前学。以人为师能进步。

6.长的助跑才可以跳得更高更远。

7.摔倒了爬起来就好。

8.黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

9.好好扮演自己的角色，做自己该做的事。

10.红烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。

11.好问的人，只做了五分种的愚人;耻于发问的人，终身为愚人。

12.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

13.天才就是无止境刻苦勤奋的能力。

14.天下兴亡，匹夫有责。

15.顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰!

小学班级励志标语推荐

1.一个人最大的破产是绝望，最大的资产是希望。

2.不问的人永远和愚昧在一起。

3.说大话的人像爆竹，响一声就完了。鉴难明，始能照物;衡唯平，始能权物。

4.不向前走，不知路远;不努力学习，不明白真理。

5.骄傲来自浅薄，狂妄出于无知。骄傲是失败的开头，自满是智慧的尽头。

6.树不修，长不直;人不学，没知识。

7.言过其实，终无大用。知识愈浅，自信愈深。

8.如果敌人让你生气，那说明你没有胜他的把握。

9.山不厌高，水不厌深。骄傲是跌跤的前奏。

10.日日行，不怕千万里;时时学，不怕千万卷。多练多乖，不练就呆。

11.是勇士滴在攀登路上的血，也是懦夫失望时流淌的泪。

12.才华是血汗的结晶。才华是刀刃，辛苦是磨刀石。

13.宝剑不磨要生锈;人不学习要落后。

14.用宝珠打扮自己，不如用知识充实自己。

15.无可奈何花落去，似曾相识燕归来。——晏殊

16.手指有长有短，知识有高有低。学无前后，达者为师。

17.试试并非受罪，问问并不吃亏。善于发问的人，知识丰富。

18.重要的不是要得到什么，是珍重已经拥有的。

19.愿望是半个生命，淡漠是半个死亡。

班级高考励志标语的“三化”目标 第8篇

班级文化作为学校文化的要素，往往以其富有个性的承载形式，异彩纷呈。班级高考励志标语作为毕业班文化特有的元素，也在普通高中学校呈现出生命与活力。作为侧重于班级精神显现的现实之物，它既能在理智上启发学生，又能在情感上打动学生，成为高考激励的重要内容之一。我们以为，在实际操作中，班级高考励志标语应注意达成“三化”目标。

一、人文化——班级高考励志标语之魂

人文是一种基于理性和仁慈的哲学观念，它关注个人的兴趣、尊严以及人与人之间的容忍、无暴力相处等。就内容的角度而言，班级高考励志标语应凸显人文化，不光是因为教育的本质即具有促使学生提升人性境界、塑造理想人格、实现生命价值的人文性，还因为处在高考非常时期的学生更需要人本关怀。表面上看，它包含着人（班级学生）、事（参加高考）、物（高考标语）三个要素，而实际上却凝缩着班级精神和班级成员对高考的价值取向，虽然是表现在尺幅之间，却有着较为强烈的刺激作用。这种刺激如若是得体适度的，自然会产生积极的反应，否则也可能产生消极的影响。因此，班级高考励志标语要体现人文化，必须着意于得体适度，方能有其合理的存在。所谓得体适度，是指既要面向全体学生，为其增压、减压、调适，还要符合法理、事理、情理，切中学生的真实需要，营造严肃而不失轻松、温馨而不失庄重的氛围，让大家感到贴心如意，从而信心满怀地迎接挑战。

《重庆晚报》曾以《高考标语不再说教喊口号》为题报道说，该市育才中学某班的高考标语是：“让过程变得美丽，让结果变得灿烂；把汗水变成珍珠，把梦想变成现实。”这令回到母校参观的陈同学耳目一新，因为陈同学还记得当年看到的高考标语是：“掉皮掉肉不掉队，流血流汗不流泪。”陈同学说，那样的标语至今还让他“脚板心都是汗”。在该校，记者看到不少毕业班的标语都是对学生的温馨提醒，如“自信是你成功的基石，沉着是你飞翔的翅膀”，“不为失败找理由，要为成功找方法”，“细节决定成败，细心赢得未来”等。记者走访中发现，该市高中学校的高考标语一改说教的死板面孔，变得多彩而温情，用励志标语取代了令人恐怖的“高考倒计时”。记者还发现，高考标语已不再只是针对优生，一些班级对后进生也专门拟出标语，激励其不言放弃。该市复旦中学某班学生学习成绩不太好，他们的标语是“尽力了，无悔了”。班主任说，“学习上不是最优秀，但做人要做到最好”，不跟其他同学比考重点大学，给自己定的目标是“我们考自己喜欢的理想专业”[1]。

高考标语的变迁从一定侧面反映了社会文明的再度进步。随着教育教学改革的不断深入，高考标语当然也要与时俱进。一些纯口号式的乃至危言耸听的标语，如“苦干百天，迎接高考胜利”，“十年寒窗血和汗，胜败全凭这一搏”等，不妨酌情淘汰；又如“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，“金榜题名今日事，青春作伴好还乡”，“面壁百日，以成正果”等，或带有封建意识，或带有宿命色彩，或带有佛咒意味，不妨束之高阁；而像“态度决定高度，常功决定成功”，“展鲲鹏之志，务蝼蚁之实”，“名列前茅是银，日新月异是金”，“心生波澜，面如平湖；一鼓作气，止于至善”，“有高水平的集体，才有高水平的个人”等不妨发扬光大。没有端正“魂魄”的班级高考励志标语，不管多么工巧，都无端正的价值。

二、智力化——班级高考励志标语之源

智力是一种潜能，教师可以成为这种潜能的激发者，也可能在无形中成为这种潜能的终结者。因此，激活学生的潜能，更需要教师的智慧。教师应该不断汲取最新的科学教育理念和教育方法，客观地观察学生，公正地评估学生，合理地“开发”学生，使学生的生命精神更加精彩。作为直接服务于学生的班级高考励志标语，从其来源的角度而言，其拟定权也应更多地放给学生，尤其是班主任老师，应由习惯于当标语拟定的“运动员”，转而当“教练员”、“裁判员”，这既有利于学生智能的锤炼，也有利于学生的自我认同和自我“遵守”。因为只有发自内心的东西，才能更好地进入内心；外部的强行“疏导”，往往相形见绌。

上述报道还说，该市育才中学一位老师说：“过去，高考标语都是由老师来制作，大多是苦战多少天迎接高考胜利之类的‘革命性语言，现在的高考标语全由学生作主。”标语内容写什么，要全班同学举手表决通过才写上去。育才中学理科实验班，黑板两侧贴着学生自创的豪气冲天的标语：“霸气盈胸，高山有顶我为峰；豪情壮志，乾坤朗朗我称雄。”其他班也有学生自创的“滴水穿石战高考，如歌岁月应无悔；乘风破浪展雄才，折桂蟾宫当有时”，“惜时迎来光明，拼搏书写神话，自信创造奇迹，守纪保障成功”等意气风发的标语。在该市十一中的毕业班，记者同样看到学生自创的豪迈标语，如“生命中最快乐的是拼搏而非成功，生命中最痛苦的是懒惰而非失败”等。该校余同学说，看到这些标语时心中会自然地产生一种“战斗”的兴奋感，并没有感到有多大压力[1]。

相信学生，给学生以充分的标语拟定权，并适当把关，方可能有更具实际效益的班级高考励志标语的“新鲜出炉”。班主任应首先放开自己的手脚，然后给学生“松绑”，调动学生在思想的“矛盾”与“碰撞”中，给班级文化建设带来新的惊喜。

三、动态化——班级高考励志标语之流

班级高考励志标语也需要动态化。基于校园人文，源于学生智能的标语不应是静态的、一成不变的，而应因时而变，体现出它不同时期的有效刺激。

1.时间动态

引导高三学生逐步确立良好心态，营造张驰有度的学习氛围，对学生最终自信地走进考场非常重要。班级高考励志标语当为处在不同心态期的学生适当助势。如在初期针对学生还没有产生高考紧迫感的实际，可以渲染“备战”氛围，出台诸如“人生不接受平淡，命运只收藏精彩”，“无情岁月增中减，有味青春苦后甜”，“竞争不是比谁努力，而是比谁更努力”等，促成一定的心理压力；在中期针对不少学生焦躁不安的情况，产生诸如“学习方法是关键，心理素质是保证”，“不必每分钟都在学习，但求学习中每分钟都在收获”等，帮助学生消除紧张；在后期针对不少学生身心疲惫，个别学生自信心受挫，可能影响高考冲刺的状况，辅以“顺逆风雨何所惧，鹰能在意岭高低？”，“练习就是高考，高考就是练习”等，以激发学生再增斗志。另外，在每个时期，都不应该忘记兼顾班级内的后进生，提出如“追求就有希望，努力就有可能”之类的鼓励话。再者，标语做得要考究，从用料、书法、颜色到背景图案的设计都应充分结合标语内容和阶段目的。

2.形式动态

班级高考励志标语的表现形式不限于“墙”。“传统标语一般都表现在以‘墙为中心的条幅上、黑板上，这种形式可以突破，可以让它‘流动起来。”有的老师如是说。在实践中，有的班主任要求学生写几句最鼓动人心的话贴在座位上，当作“座右铭”，有的把带有学生签名的标语悬挂在教室门口，有的还发动学生在每周的班会课上高呼本班高考“誓词”，有的还安排学生在每天的课间跑上高喊适合“亮相”的班级高考励志标语，有的还在高考前一周，把自己以及课任老师对学生的“期望”与“祝福”通过口头表达或者书信、短信告诉每一个同学。这些“座右铭”、“誓词”、“期望”、“祝福”，成了班级高考励志标语的变体，均以各种灵活的体式，传达出丰富而具有神韵的“高考精神”，成为学生之间、师生之间乃至师生与家长之间传达情意的良好媒介。另外，我们还发现一位班主任把学生“毕业留言”也视为励志标语的一种变体，引导学生以此相互激励。

“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能。”[3]班级高考励志标语作为无声的领导者、管理者，如能站在人文化、智力化、动态化乃至更加多元化的审美高度加以统筹策划，当可呈现特有的育人功效。当然，首先要在思想上正视推动素质教育和指导学生正确看待备考和应试的关系：“素质”并不排除“应试”，“应试”与“应试教育”是两个不同的概念。有了这个前提，才会把高考标语视为班级管理的得力助手，从而认真地对待它，呵护它，使它健康成长。

参考文献

[1] 汤寒锋.高考标语不再是说教喊口号.重庆晚报，2007-5-17.

[2] 苏霍姆林斯基.帕夫雷什中学.北京：教育科学出版社，1983.

小学班级布置标语 第9篇

博理通工砥精至善

博求慎取勇拓谨行

博思尚学砺志竞业

博文逸致敏思笃行

博文约理端虚勉一

博闻通达厚德明志

博学诚信求是创新

博学创新求是笃行

博学笃行，修身进取

博学笃行笃学诚行求源创新自强不息

博学笃行克明峻德

博学笃行自强尚德

博学笃志

小学班级学习标语 第10篇

2. 自信人生二百年，会当水击三千里。

3. 励精图治，争创一流，好好学习，天天向上。

4. 每临大事，心必静心，静则神明，豁然冰释。

5. 惟理想点亮生命的精彩。

6. 天下大事，必作于细;天下难事，必作于易。

7. 心中有理想，再累也快乐。

8. 六精英，敢闯敢拼，齐心协力，争创佳绩。

9. 看我六班，影子飒爽，奋勇拼搏，展现自我

10. 小事成就大事，细节成就完美。

11. 志在千里，壮心不已。

12. 励精图治，奋发向上，努力拼搏，永不言弃。

13. 只要精神不滑坡，办法总比困难多。

14. 心态决定命运，自信走向成功。

15. 青春如火，超越自我，八年五班，奋勇拼搏。

16. 拼搏铸辉煌，状态定命运。

17. 班：运动场上，激情飞扬。

18. 非学无以成才，非志无以成学。

19. 努力造就实力，态度决定高度。

20. 班：关注十七的表现!期待奇迹的出现!

21. 班：不断进步，力求最好!

22. 奋力拼搏，扬我班风，努力学习，勇争第一。

23. 班：和自己比赛。为了明天，超越今天，我们最愉快!

24. 立志漫长清华园，刻苦方能未明湖。

25. 八年二班，猛虎出山，八年二班，锐不可当。

26. 吾志所向，一往无前;愈挫愈勇，再接再厉。

27. 与时俱进，开拓创新，顽强拼搏，勇夺第一。

28. 班：班的欢乐，无边无际，班的风采，班的信念，无坚不摧，班的精彩!

29. 班：把青春合美好都留美丽的母校，为你添彩，为你骄傲!

30. 班：年轻没有失败，只要亮出风采!

31. 不夺桂冠誓不回，那怕销得人憔悴。

32. 班：高二十九，魅力永久，充满自信，赢得胜利。

33. 班：拼搏，拼搏，再拼搏，奋斗，奋斗，再奋斗!

34. 求真尚美，砺志笃行。

35. 班：前进，创造出一个又一个的奇迹。

36. 励志照亮人生，创业改变命运。

37. 班：顽强拼搏，赛出风格!

38. 再长的路一步一步得走也能走到终点，再近的距离不迈开第一步永远也不会到达。

39. “想”要壮志凌云，“干”要脚踏实地。

40. 班：双腿走遍中华!

41. 远大抱负始于高中，辉煌人生起于今日。

42. 不积小流无以成江海，不积跬步无以至千里。

43. 人生能有几回搏，今日不搏何时搏。

44. 立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。

小学班级励志名言标语 第11篇

2. 自赞就是自轻。 自满是智慧的尽头。

3. 激流勇进者方能领略江河源头的奇观胜景。

4. 山路不象坦途那样匍匐在人们足下。

5. 只要能收获甜蜜，荆棘丛中也会有蜜蜂忙碌的身影。

6. 只要不放弃努力和追求，小草也有点缀春天的价值。

7. 吃饭不嚼不知味，读书不想不知意。

8. 读书不想，隔靴挠痒。 读一书，增一智。

9. 不吃饭则饥，不读书则愚。

10. 不向前走，不知路远;不努力学习，不明白真理。

11. 树不修，长不直;人不学，没知识。

12. 用宝珠打扮自己，不如用知识充实自己。

13. 蜂采百花酿甜蜜，人读群书明真理。

14. 劳动是知识的源泉;知识是生活的指南。

初中毕业班班级管理策略研究 第12篇

关键词：初三；毕业生；班级管理；心理状态

一、初中毕业班的特殊性

大学生在回忆自己的求学生涯时，总会对两个阶段记忆犹新，一个是高考，一个是中考，这是他们人生的转折，也是他们求学生涯中最发奋学习的时光，但是这也是他们人生中最乏味的两年。初中毕业生一般为16周岁左右，正是叛逆心最重、自律能力最差的时期。

二、初三学生心理状态分析

正如前面所述，初三学生处于自己人生中叛逆性最强、自律能力最差的时期，如果班主任想更好地管理毕业班学生，就必须熟悉初三学生的心理状态，有的放矢地从事班级管理工作，只有这样才能获得事半功倍的效果。通过在西藏近六七年的班主任工作实践与交流，笔者现将初三学生的心理状态分为以下几点：

1.自卑心理

部分学校将初三学生根据成绩分成不同班级，即使学校不分班级，老师也会将学生分成三六九等，对考高中有希望的严加管理，没希望的听之任之。这样就使得很多后进生产生了很强的自卑感，甚至自暴自弃。

2.自负心理

对学生的三六九等分类以及老师对学生的过于褒奖，还会引发学生的另一种心理极端，过于自信，过于自信就会变成自负。16岁左右的孩子心智发育还不是很成熟，对事情的估计往往有失偏颇，容易在老师的一次到几次的褒奖中沾沾自喜，从而开始听不进同学甚至老师的劝告，最终导致失败。在独生子女越来越多的今天，这种现象尤为明显。

3.逆反心理

16岁的初中生从生理和心理上开始步入青春期。他们渴望接触除亲人以外更多的人，了解更大的世界。他们需要父母和老师的关怀，但又讨厌一一包办。进入这个被心理学家称之为“第一个叛逆期”的孩子对抗、逆反心理特别严重，最明显的表现就是语言退化到只有一个“不”字。一意孤行，劝不听，打不许，很多班主任对这种学生是伤透了脑筋。

4.异性间的朦胧心理

进入青春期的学生，随着生理现象的呈现，开始对异性有了朦朦胧胧的好感和渴求接触的恋慕心理，加之独生子女本身对异性的了解就很少，而且逆反心理比较强，如果教育不当，很容易产生不良后果。而如果听之任之，势必会分散学生的注意力，导致他们成绩的下滑。

三、班主任管理策略分析

班主任不但要负责学生的日常管理，而且要搞好任课老师与学生的管理，保证毕业班的学生最大范围地考上理想的高中，所以须利用行之有效的管理策略。笔者经过长期的管理实践总结与分析，现将自己的管理办法总结为以下几点：

1.给学生自信心

信心是力量的源泉，是成功的基石。在初三管理后期，班主任要将激发和培养学生的自信心列为工作的首要问题。在每次考试之前，要千方百计使学生放松心态；考试之后同他们交流学习经验，对其成功之处给予充分的肯定，不足之处提出改进的措施，这样，学生越考心中越亮堂。当然要避免对一个同学的过分夸奖，而是让每个有进步的学生都能得到鼓励，让更多的学生看到希望。

2.让学生保持一颗平常心

良好的心态是成功的关键。随着中考的日益临近，学生压力就会增加，这就需要班主任通过深入细致的思想工作，做好心理疏导。例如和科任教师合作，对学生进行学法指导；开展心理日记的写作，使学生之间多交流、多沟通、多帮助，尽量不正面批评学生。

3.让学生感受到老师的真心

班主任体贴入微的关心、周到的服务是学生能够潜心学习的重要条件。作为班主任，要尽量多与学生接触，以真诚、平等、信任的态度对待学生，全心全意地为学生服务，让爱的阳光照亮每一位学生。另外对于一些敏感问题，比如谈恋爱的问题，班主任更应该坦诚相见，以班会的形式告诉他们有这种朦胧心态是正常的，并采用部分例证，分析处理不当的危害以及如何处理这种心态，从而利用这种心态，让他们把朦胧的感情转化为学习的动力，相互鼓励。

四、结语

初三学生的班级管理工作比初中任何年级的管理都复杂且繁重，所以身为初三班主任，我们应该有勇于奉献的精神，且要把握每个学生的心态，给他们以合适的教育，努力让每一个优等生考上自己理想的高中，让后进生在奋斗中改变自己的命运。

笔者认为初三班主任管理要把握三心：给学生自信心、让学生保持平常心、让学生感受到老师的真心。让学生相信自己，相信班主任，从而更好地投入到学习中去，最终取得中考的胜利。我的口号是：“不到最后一秒，不放弃任何一个学生！”

参考文献：

［1］王世标.浅谈青春期学生逆反心理的表现类型、产生原因和化解对策［Ｊ］.教学月刊：中学版下，2007（1）.

［2］蒋赟，边玉芳，王一钧.青春期心理危机现状探析［J］.教育科学论坛，2007（8）.

［3］王志刚.浅谈初中班主任对学生的影响［J］.科学教育，2010（4）.

［4］蒋秀琴.善待学生的错误：小学班主任如何与学生进行沟通［J］.教育科研论坛，2009（12）.

［5］张英红.做好初三班主任工作的几点体会［J］.读与写：教育教学刊，2008（9）.

小学生班级标语 第13篇

2、不要嘲笑铁树。为了开一次花，它付出了比别的树种更长久的努力。

3、不能则学，不知则问，耻于问人，决无长进。

4、奋斗的双脚在踏碎自己的温床时，却开拓了一条创造之路。

5、每一个人可能的幸福是在全体人所实现的幸福之中。

6、只有登上山顶，才能看到这边的`风光。

7、自以为拥有财富的人，其实是被财富所拥有。

8、奋斗之路越曲折，心灵越纯洁。

9、不要等待机会，而要创造机会。

10、成是谦虚者前进的阶梯，也是骄傲者后退的滑梯。

11、智者的梦再美，也不如愚人实干的脚印。

12、学问多深也别满足，过失多小也别忽略。

13、用习惯跟智慧创造奇迹，用理想跟信心换取动力。

14、一个成功者只知抱定理想，向前行进。

15、逆境是磨练人的学府。

16、好问的人，只做了五分种的愚人；耻于发问的人，终身为愚人。

17、蜂采百花酿甜蜜，人读群书明真理。

18、一笔一画关乎成绩，一字一句决定人生。

19、强中更有强中手，莫向人前自夸口。满足现在的成，窒息了未来。

20、人永远在追求快乐，永远在逃避痛苦。

21、好习惯成一生，坏习惯毁人前程。

22、天才在于积累，聪明在于勤奋。

23、赶脚的对头是脚懒，学习的对头是自满。

24、生活充满了选择，而生活的态度是一切。

25、患难与困苦是磨练人格的学府。

26、没有天生的信心，只有不断培养的信心。

27、不好的书告诉错误的概念，使无知者变得更无知。

28、改变好习惯比改掉坏习惯容易的多，这是人生的一大悲衰。

29、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。

小学生班级励志标语 第14篇

小学生班级励志标语精选

1.教室——学习圣地!切勿谈天说地

2.讲究卫生，爱护公物，勤俭节约

3.崇尚科学，追求真理，赤诚爱国，奋发成才

4.冰冻三尺非一日之寒

5.感恩从心，开始让爱温暖彼此

6.书籍是人类进步的阶梯——高尔基

7.学而不思则罔，思而不学则殆

8.书山有路勤为径，学海无涯苦作舟

9.书山有路勤为径，学海无涯苦作舟——韩愈

10.学会感谢，感谢让你变成坚强的人;学会感恩，感恩让你的世界充满阳光

11.涉外活动，以礼相待，不卑不亢

12.今天我以学校自豪，明天学校以我骄傲

13.立身以立学为先，立学以读书为本

14.书籍——进步的阶梯，知识——力量的源泉

15.阅读经典，丰富人生。

小学生班级励志标语经典

1.树不修，长不直;人不学，没知识

2.书籍是横渡时间，大海的航帆

3.劳动是知识的源泉;知识是生活的指南

4.一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴

5.桌椅是知识的桥梁，请不要过河拆桥

6.勤奋学习，刻苦钻研，努力上进

7.遵守纪律，关心集体，爱护校园

8.常怀感动之情，常为感恩之行

9.书中自有黄金屋，书中自有颜如玉——赵恒

10.取胜要靠耐心和毅力，任何侥幸只会酿成失败的后果。

11.用好分秒时间，积累点滴知识，解决疑难问题，学会举一反三。

12.弱者失机遇，强者抓机遇，智者抢机遇。

13.明确目标，端正学风，规范行为----做合格的初中毕业生。

14.让父母的期待变成现实，让自己的理想展翅飞翔。

15.给自己撑起一方未来的天空，给父母送去一片但愿的慰籍。

小学生班级励志标语推荐

1.破釜沉舟，超越自我，拼搏入取，勇创佳绩。

2.听好每一堂课，做好每一题，过好每一天。

3.差别产生在业余时间，成绩取决于点滴积累。

4.在羡慕别人成绩的同时，更要赏识他们走过的足迹。

5.模范遵守学校各项规章轨制，做其他人的表率。

6.你想活得更有质量、更有层次、更有品位吗?那就努力改变你的现状!

7.人人努力，个个过关----当真应对中考英语白话测试。

8.抓住机遇，珍惜时光，奋力拼搏，誓夺高分。

9.踏踏实实搞复习，胸有成竹迎挑战。

10.失掉了现在，也就没有了未来。

11.分分秒秒做些有益的事，每时每刻戒掉无聊的行为。

12.不做口头的巨人，要做步履的标兵。

13.山外有山，楼外有楼，没有最好，只有更好。

14.成功的秘诀：不断追求，奋力拼搏，敢于超越。

15.你想改变你的未来吗?那就努力改变你的现在。

16.一分即一分，分秒必争。

17.成功不在于分数的高低，而在于你有没有尽了最大的努力。

18.时刻努力着，为铸就中考新辉煌而努力奋斗!

19.多为成功找办法，别为失败找理由。

小学生班级励志标语 第15篇

2. 讲究卫生，爱护公物，勤俭节约

3. 崇尚科学，追求真理，赤诚爱国，奋发成才

4. 冰冻三尺非一日之寒

5. 感恩从心，开始让爱温暖彼此

6. 书籍是人类进步的阶梯——高尔基

7. 学而不思则罔，思而不学则殆

8. 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟

9. 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟——韩愈

10. 学会感谢，感谢让你变成坚强的人;学会感恩，感恩让你的世界充满阳光

11. 涉外活动，以礼相待，不卑不亢

12. 今天我以学校自豪，明天学校以我骄傲

13. 立身以立学为先，立学以读书为本

14. 书籍——进步的阶梯，知识——力量的源泉

初中毕业班班级管理的几点体会 第16篇

【关键词】初中 毕业班 班级管理 情感交流

心理学告诉我们：青少年时期是个体发育、发展的最宝贵、最富特色的时期，然而这个时期同时又是人生的“危险期”。随着独立意识和自我意识的增强，学生迫切希望摆脱成人的监护，他们感到或担忧外界无视自己的独立存在。同时他们又需要成人的爱与关心。所以，恰到好处的爱与关心对于这个时期的中学生在人格、心理等方面的发展十分重要。一个班主任，只有让学生感到并且接受老师的爱与关心，才能带领学生建设一个团结向上的班集体。以下是我任初三班主任工作中的几点体会。

一、了解并“认同”学生群体价值取向

较初一新生来说，初三学生的特点是具有逐渐增强的独立意识，他们迫切希望摆脱成人的监护，害怕被成人忽视而无视自己的独立存在。自己独立的思想正处于发展的一个过程，我们教师应该重视这个因素，尤其是对于班主任来说，如能转变角色，站在他们的角度去做事情，想问题，所有班级管理的难点都可以轻松解决。我常常是初一到初三跟班走，每年都带班主任，最大的体会是，班主任工作的轻松与否，是与学生能否融为一体决定的。所以，与学生交流情感，就成了我每年带班的重头戏，而交流情感一定要有发自内心的真诚，决不可以有一丝的假装，学生的眼睛是雪亮的，我们要把学生看成孩子，但又要把学生看成是一个正在向成人发展的孩子，时刻站在他们的角度去思考问题。

想想当今教育，孩子们的生活真是不容易，整天被圈养在校园里，枯燥的学习生活，让很多学生产生厌学的情绪，很多学生在成长的过程中不当的情绪无法得到有效的疏泄，这都给我们的教育带来了莫大的阻力，所以我站在他们的角度，和部分带手机的同学进行了交流，和颜悦色地向他们说明了带手机进校园的危害，并要求学生把手机放在我这里，到周末时候带回家，下次不再带来。他们听了我的要求后，都很高兴。其实当孩子们听说自己的手机不是被没收而是被暂管，都挺高兴，所以他们对于我的要求也就爽快答应了。当然，下周来的时候，其中仍有部分同学会带手机来，这时老师们切莫着急，千万不要发火，仍然要和风细雨，慢慢疏导，避免情绪化，以免使自己和整体学生的情绪对立起来。因为有时候虽然是个别学生犯了错，但整体学生内部是有情感认同的。以往有老师发现学生带手机来的时候，大为恼火，当面将手机损毁，造成学生群体和老师情绪的尖锐对立，产生很大的教育阻力，整个一学年都没有扳回来，真是得不偿失。

二、动之以诚，走进学生心里

良好的关系可以胜过许多教育。初中学生是一个很特殊的群体，作为老师，尤其是班主任，想刻意走进他们的心里是很难的。如果不是发自内心的真诚，是很难取得学生的信任的。对此，我有深刻的体会。以前，我总是每天找一个学生谈话，谈着谈着，就发现不对劲了。原来当我一找他们时，他们就私下里议论，看如何回答，时间久了，在班级里形成了谈话效应，只要班主任找谈话，他们就积极应对，找出合理的回答，而作为班主任想真实了解一些情况，总是事倍功半。偶尔一次机会，我找几位女生叠衣服，在他们叠衣服的过程中，我故作不经意地了解一下她们的学习情况，各科的学习效果，他们都争先恐后地回答，并在回答的过程中不经意地流露出了班里的很多真实的情况。后来，我又如法炮制，深入男生中间，也了解了许多不为人知的安全隐患，及时地化解了学生在学习上遇到的困厄。不仅如此，同学们似乎已经乐意和我一起谈心了，他们仿佛变了，也特别喜欢我了，并说我是智慧的班主任。我不经意间取得了学生的信任，获得了学生的亲近。

三、教学起点小坡度，循序渐进

但是，取得和学生良好的关系，并不意味着教师就要一味地退让，尤其是在学习上，当学生出现厌学情绪的时候，教师一定要降低要求，温水煮鳖式的慢慢给他们立规矩，一步步的鼓励他们，做到先激趣，再上路，上路以后适当提高，提高以后再鼓励。一定要多鼓励，人们常说，好孩子是夸出来的，没有哪个孩子不喜欢老师的表扬。哪怕是一点点的亮点，你给他表扬，换来的是他们加倍的努力和无折扣的拥护。今年分到了一个乱班，学习习惯差，纪律差，成绩差。接手以后，首先在作业上降低要求，量上降低，让他们可以在短时间完成；难度上降低，让他们容易找到切入口。更重要的是，学生觉得学习不是那么难的事情，信心慢慢恢复起来。这时，适当增加一点量，适当增加一点难度。学生的信心在一点点恢复，勇气在逐渐提高，慢慢走到正轨上来。当孩子们觉得学习不再是一件很难的事情的时候，主要精力也就归于正题，不再旁门佐道，管理起来就容易多了。当然，学习成绩也在不知不觉中提高了。