主管自我感悟与评价

主管自我感悟与评价（精选8篇）

主管自我感悟与评价 第1篇

本人对工作认真负责，一丝不苟。与同事之间的关系也很融洽。现从事的是仓库管理工作，由于工作踏实,认真,工作绩效良好， 得到上级领导的认可。

技术方面的技能：

(1)熟悉企业仓库管理制度和作业流程;

(2)有较强的数字观念，仓库帐目清晰，符合会计标准作业;

(3)良好的计划、分析及统筹能力，工作认真负责，原则性强。

(4)有多年仓库管理工作经验积累，5年外企仓库主管经验。

(5)熟练应用仓库管理系统(ERP系统和BARCODE管理系统。

非技术方面的技能：高诚信人品

主管自我感悟与评价 第2篇

在平时的学习、工作或生活中，我们都不可避免地要写自我评价，自我评价极大地影响人与人之间的交往方式，也决定着一个人对待他人的态度，还影响对他人的评价。如何写一份恰当的自我评价呢？下面是小编为大家整理的采购主管自我评价，希望能够帮助到大家。

采购主管自我评价1

1、负责采购执行及供应商请款相关工作;

2、管理采购合同及供应商文件资料，建立供应商信息资源库;

3、协助采购经理进行供应商的联络、接待工作;

4、制作整理各类采购指标的统计报表;

5、定期与财务部门核对采购账目等;

6、独立制作采购单据;

7、熟悉行业质量体系标准，精通采购业务，具备良好的沟通能力、谈判能力和成本意识;

8、与生产部、销售部、财务部、行政部等各部门保持良好沟通，确保采购计划符合公司销售与生产的需要，采购流程符合公司的操作流程;

9、完成领导交办的其他任务。

1、品行端正，纪律性强;

2、责任心强，有较强的抗压能力，心里承受能力强;

3、能够适应长期的加班(固定和不固定的时间);

4、公司财务不对外，定期与财务沟通安排采购部应付账款;

5、较强的沟通协调能力;

6、公司内审外审的资料准备及接待;

7、熟悉采购流程，能够熟练操作ERP系统;

8、部门人员紧缺同时兼任各个岗位的工作。

发展方向：能充分运用自己几年来在企业中所积累的团队组建和丰富的采购经验;希望给录用我的企业创造更多的效益!

熟悉采购基本流程，协助经理跟进采购部的日常行政事务工作以及部分物资的采购工作。负责采购订单制作、确认、安排发货及跟踪到货日期;负责申请与报支采购费用、电脑作业与档案管理;负责样板的管理。

主要负责阿里巴巴后台操作，通过网络资源寻找客户，回复询盘，日常邮件的处理，或通过展会寻找客户，接待客户来厂参观，安排样板，下达订单。

采购主管自我评价2

本人性格开朗和人处事融洽，对待工作善始善终，时间观念强，并能在成功和失败中完善积累自己。具有良好的沟通能力和团队合作精神，爱好广泛，学习意识及能力强。

工作认真负责。善于创新。敢于迎接挑战。敢于承担责任。采购人员求职简历中的自我评价采购人员求职简历中的自我评价。有较强的精力投入工作;富有工作激-情。乐业敬业;强调团队合作精神;专业知识扎实，接受新事物能力较强;善于分析和思考问题，具有较强的组织协调能力;思想上积极要求上进，团结同事，能吃苦耐劳，为人诚恳认真，工作上有较强的组织管理和动手能力，集体观念强，具有团队协作精神。

本人有一年采购文职工作经验，熟悉业务跟单流程，工作积极、认真、负责、做事干脆利落、服从管理，有很好的适应和抗压能力。希望为公司的发展贡献自己的一份力量，并在这个过程中不断地提升自己的能力，使自己可以分担更多、更大的责任。

做人做事较严谨，有很强的上进心。大量的实践见证和完善了所学的知识，积极地参加各种集体的活动，营造良好的人际关系，培养对事对人一诺千金的秉性、强烈的责任感和较强的组织协调能力。长期的社会实践让我能坦然地面对失败与挫折，长期在外的生活让我更加独立与坚强，遇事能沉着冷静、坚韧不拔。

采购主管自我评价3

热情努力，虽喜安静但也还乐观开朗。做事仔细认真，能吃苦耐劳。三年的大学生活使得一个专注并且多才多艺的年轻人增加了技能，知识和沉稳自信。真诚热情的处事态度让我拥有了更多的知心朋友。有优秀的.协调组织能力，善于沟通，能比较好的适应即将到来的社会生活和工作环境。在读期间，为充实和提高自己，利用周末课余时间，进行“人力资源管理”专业的自考本科考试，在大专毕业同时拿到自考本科文凭。

1.具备较强的文字功底，三年半的办公室工作已使自己掌握了办公流程及采购流程。2.具备较强的执行力，能及时有效地贯彻执行领导决定、公司制度等;3.具备较强的组织协调能力及实际应变能力;4.能积极有效地建立沟通渠道，协调内外部关系;5.能熟练运用office、word系列软件进行现代化办公。6.具有丰富的健身经验7.对市场熟悉,能独立市场采购,并兼司机.具有驾驶B2证另外1.能够拟定采购计划，按照批准的采购计划按时完成采购任务;2.能够拟定采购合同及订单、催单，与有关部门联系接取货事宜;3.按照各部门的请购报告按时完成采购工作;4.组织有关部门对采购物资进行验货，并办理入库手续;5.处理采购物资的质量投诉，与供应商联系调货、换货;6.就供货时间、结账日期、对账等事宜与供应商沟通;7.开发生产所需辅料新供应商，对其进行评估纳入合格供应商后进行采购。8.负责完成上级领导交办的其它任务。

采购主管自我评价4

工作认真负责，积极主动，自觉服从公司纪律，责任心强，对公司忠诚，待人热情，真诚!充分发挥企业团结精神;对企业大中小型设备及零星采购内容熟悉，积累一定的采购经验;与供应商能够建立良好的供应关系。

品行端正，谦虚谨慎，吃苦耐劳，综合素质较好，交际，沟通能力较强，拥有创新思维、有团队精神并能承受较大的工作压力，自学能力较强，求知欲强。

本人在韩国企业负责进出口兼国内采购工作已经一年了，兢兢业业，进口过大型设备、原料和零件等等，熟练掌握制定采购计划，管理订单等工作技能，每天工作朝八晚八，积累了很多工作经验和技巧。工作积极性高，为人热情，乐于助人，有很高的团对合作精神。

本人数字观念敏感，成本意识强，思维敏捷。遇事头脑冷静清晰，办事干练，具有较强的商务谈判决策能力和技巧及组织协调能力。对成本有相当的分析能力。懂得工厂生产流程，具备一定的管理知识经验，接受过ISO培训和采购技能培训。能吃苦耐劳，乐于接受困难并获取学习机会，提升自我，具有很强的责任心，工作热情，并拥有良好的团队协作精神和敬业精神;其次就要努力全面提升自身的素质，积极思考和学习新的知识，使自己能适应外部环境的变化，更好的完成工作。最后就是要不断的总结经验教训，有则改之，无则加勉。我觉得只有这样才能发挥自己现有的和潜在的才能，达到自己的目标。

主管自我感悟与评价 第3篇

一线信息技术教师普遍感觉缺少统一的评价标准和方法指导, 评价实施难度大。不论是城市学校还是农村学校, 信息技术课堂的评价环节都没有得到充分的重视。2012年开始, 我和我的团队开始进行“初中信息技术课堂中3d (Threedimensionaltarget, 三维目标) 学生自我评价的设计与实施”研究。3d, 在信息技术学科中, 与学科总的课程目标——信息素养相联系, 呈现如图1所示的关系。

“3d学生自我评价”具有两个重要功能:一是对学生自身的诊断与激励功能。这不仅包括对信息技术知识和技能掌握的评价, 还包括学生对自身学习态度、学习方法的评价。二是对教师的反馈和指导功能。反馈、指导和改进课堂教学是评价目标得以实现的关键。

拓展评价的维度, 引导师生全面审视信息技术课堂的教与学

教师每节课结合具体的学习目标, 分别从知识、技能的理解和掌握情况 (信息知识) , 运用信息技术知识、技能分析问题和解决问题的能力 (信息能力) 、应具备的信息情感道德等信息素养方面让学生进行自我评价。下面我通过具体解析每节课学生填写的自我评价表来进一步说明 (如图2) 。

“3d学生自我评价表”大致分为“基本信息”“知识与技能”“信息素养”“畅所欲言”四大板块。通过四大板块的设计, 我们拓展了评价的维度, 让评价与教学目标能够高度一致, 总结起来包括以下三点: (1) 学生的学习态度:如学生能否主动、自觉地参与学习活动, 在学习活动过程中能否全身心投入, 能否积极主动思考, 能否认真接受教师的指导等。 (2) 学生的行为表现:评价时把注意力放在关注学生学习行为的过程上。教师通过“3d学生自我评价表”, 可以让学生从自己的角度记录自身的学习行为表现, 有效激励、促进其全面发展。 (3) 学生掌握知识和技能的评价:评价的目的不仅是检查学生自主学习时对知识技能的掌握情况, 还要关注学生掌握知识技能的过程与方法以及与之相伴的情感态度与价值观的形成, 以期通过评价使师生都能得到进一步的发展。

完善评价过程, 注重在信息技术的教学过程中进行全程化管理

根据“目标与教学一致性”的原则, 每节课我们都根据具体的学习目标和学习内容制定相应的学生自我评价表、学生任务及评价标准, 并要求学生在学习结束后, 及时进行自我评价。这种反思式自我评价贯穿于学习的始终。到学期末, 教师组织学生进行阶段性测试, 既包含考查学生基本理论知识、实际操作技能等信息知识方面的题目, 还包括考查信息能力、综合信息素养等开放性题目, 让学生结合个人情况, 总结评价个人学习过程中的学习方法、收获等, 进一步认识自我, 了解自我, 激励自我, 超越自我。教师可以据此了解学生在学习上的优势和不足、对教学目标掌握的程度、具体知识点的遗漏和熟练程度、养成的学习习惯和能力等, 从而对学生的学习成果进行总结性的评价, 并做出学习鉴定。

阶段性学习结束后, 教师可以将积累的过程性评价资料与学生的阶段性测验成绩分别以不同的权重折合, 然后计算出最终成绩, 并以等级的形式反馈给学生。例如, 过程性评价量化结果综合自我评价表、小组评价表中的日常考核以及典型作品的完成情况, 分别以优秀 (A:85~100分) 、良好 (B:70~84分) 、合格 (C:60~69分) 、不合格 (D:0~59分) 四个等级呈现。最终评价结果=过程性评价量化结果×40%+阶段性测验结果×60%。这样, 日常动态的自我评价与期末的自我评价逐渐积累, 共同组成了一份完整的电子评价档案和珍贵的学习记录, 从而形成学生信息技术素养发展的轨迹。学期结束前, 教师可以让学生把装订成册的自我评价表及期末检测带回家, 让家长进一步了解孩子这一学期在信息技术学科中掌握了哪些知识, 存在哪些问题。这样能够大大加强信息技术教师与家长之间的交流, 更多地获得家长对信息技术学科的理解和认同。

制订操作性强的信息技术自我评价表

信息技术课堂中的自我评价可以通过语言表述、文字记录、表格记录等多种形式进行, 各种方式都有其优缺点。语言表述随意性太强, 且无法留存;文字记录对学生的写作、归纳总结能力有一定要求, 容易导致自我评价良莠不齐;比较具有可操作性的就是表格记录, 不仅直观清晰, 而且方便易行。在评价有关信息知识、信息能力部分时, 主要采用选择、填空等对号入座的形式;在评价包含信息意识、信息道德在内的信息素养部分时, 则主要以简练的语言对学生提出建议;最能体现学生个性的“一句话自我反思”环节能让学生真正畅所欲言。学生每节课只需要用3~5分钟左右的时间就可以顺利完成自我评价。教师只需要在备课时, 根据自己的内容设计, 对自我评价表各板块中的内容稍做修改就可以使用。

设计网络版自我评价表, 评价时间自由开放

纸质的“自我评价表”便于教师课下浏览, 但浪费纸张, 不够环保;电子版的“自我评价表” (如Word格式) 方便学生留存电子档案, 但教师浏览时比较麻烦。随着信息技术课程的普及和“三通”工程的实现, 开展基于网络的实时在线评价与检测越来越受欢迎。2013年4月, 我开始尝试引导学生进行网络在线自我评价, 提前将“自我评价表”提交到问卷星网站, 学生可以在任何网络终端, 不受时间、地点的限制进行自我评价、自我检测。这也有效地解决了广大信息技术教师普遍反映的“评价虽好, 无奈课堂时间有限, 没有时间组织”的难题。

主管自我感悟与评价 第4篇

一、历史教学评价的基本原则

在旧的教学模式下，历史教学评价很单调，就是单一的考试或测验，只注重对课本知识的机械记忆，不注重考查学生的综合素质，这显然不符合课改的精神。教育部在《基础教育课程改革纲要(试行)》中对评价问题作了要求，这就是“改革课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能”。在这一理念的指导下，我在历史教学评价中注意遵循以下原则。

1.注重过程性评价原则，关注学生的学习过程。

伟大的史学家司马迁将学习历史的任务定位为“究天人之际，通古今之变”，可见，历史的内容是丰富的、外延是广泛的。旧的评价体系要通过一场考试来考查这么丰富的内容，可以说是时间紧、任务重，考查结果偶然性大。所以，以过程性评价代替考试性评价是历史教学的必然。

2.坚持多种评价形式的原则，尊重学生的个体差异和满足不同的学习需要。

教育家孔子曾提出“因材施教”，在教学中我们面对的是活生生的人，他们有不同的性格特点，这就要求我们对学生的评价也应该是多样性的。基于这一点，我在教学中往往针对不同情况采用与之相适应的评价方法，以照顾不同学生的不同兴趣。

二、历史教学评价的主要方法

在坚持过程性、多样性评价的基础上，在教学实践中我经常采用以下评价方法并取得了良好的效果。

1.作品档案评价法。

作品档案评价法就是收集学生个人的历史学习作品，建立个人的学习档案，对学生的历史学习进行评价。近几年，在教学中我把每位学生的学习经历建立档案，档案袋内收集每个学期的小论文、考察报告、历史小制作、活动设计、平时作业和考试试卷。这种方法，一方面可以真实地反映学生历史学习的过程及成就，使学生能够准确判断自己是否进步；另一方面又可以帮助学生了解自己的学习方式、评价自己的学习过程。这种评价方法极大地激发了每一个学生学习历史的主动性和积极性。

2.自主活动评价法。

历史新课改设置了大量活动课，如何对活动课进行教学评价就摆在每一位历史教师的面前。在教学中我非常重视活动课的评价设计，根据不同活动内容制定活动的具体评价方案。如讲故事，我设计的评价项目有：故事内容、语言表达、情感态度、讲话技巧、实际效果等。

3.学生自我评价法。

新课改强调，在学习中学生是主体，所以充分调动学生的学习积极性是每位教师的主要任务。在教学实践中，我经常设计一系列检查表，在学完一课、一单元或举办一次活动后，让学生填写检查表，对自己的学习或活动情况进行评价。

学生的自我评价项目没有固定的模式，要根据不同的学习内容作不同的设计，但评价的导向是一致的，就是通过每一课的学习，让学生对照表格评价自己的学习目标完成情况，做到查漏补缺。

4.考试评价法。

仓库主管自我评价 第5篇

在平凡的学习、工作、生活中，我们最熟悉的就是自我评价了，自我评价是个人对自己的思想、动机、行为和个性的评价。那么问题来了，到底应如何写一份恰当的自我评价呢？以下是小编整理的仓库主管自我评价，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

仓库主管自我评价1

光阴荏苒，岁月如梭。20xx不知不觉在指尖悄然逝去，20xx年迎面而来。回想过去，面对眼前，展望未来!有进步的喜悦，亦有工作中失误的愧疚。即将过去的一年是我们全体仓库人员接受挑战勇敢迈进的一年。用心思量总结工作当中的利弊、得失。从教训中汲取经验，为以后的工作做好了充分的准备。20xx年仓库主管总结报告如下:

一、工作总结

1、坚持执行公司的早会制度，提高员工精神面貌;

为了提高工作效率，确保工作能按时、保质保量地完成，坚持开早会，对前一天的工作做总结，找出不足加以改善，并做好当天工作计划。通过早会，提高内部人员士气，加快了各类信息的流动，能及时地发现并解决问题。

2、及时收发物料，并定期进行自盘;督促仓管员对所管辖的物料及时的进行收发整理，并定期自盘，合格物料及时清点进仓，仓管员及时做好帐务处理。确保帐、物、卡的一致，使仓库账务做到日清月结。

3、坚持执行6s工作，做好物料的标识和防护;改善工作环境，做到让人一目了然，规划仓库物料的区域标识。

4、调整物料摆放，实行仓库定位工作;了解各仓管员的所管区域物料摆放后，针对于仓储规划的不明确，做了一个相应的仓储区域规划整改方案图。对物料现场的大面积区域划分进行了相应的调整再次细分与标识，以更有利于现场物料管理。避免仓管员在备料过程中存在找不到料，及找料时间太长，为了提高他们的工作效率，要求他们对库位表及时更新，对于部分仓管没有做库位表的，要求他们对这一缺陷进行了整改。现所有货架基本都已贴上了库位表，做到了，方便不本职仓管员走到物料区短时间内也能及时的找到所需物料。

5、退供应商不良品的及时处理;每周统计不良品给相关部门并及时跟进，在相关部门的协助下，不良品得到了及时的处理。

6、加大了物料的追踪工作;对即将断货的物料进行合理追踪，并和采购、生产等个个部门积极沟通，确保到料及时。降低生产滞留。

20xx年即将过去，回想自己在这一年的工作，由于刚刚接手，许多工作还有不尽如意之处，总结起来存在的不足主要有以下两点:

二、存在的不足以及改进措施:

1、工作效率比较低:据调查，仓库工作人员每天都在不停的.做事，其工作态度值得嘉奖，但错误也是天天都有，工作缺乏条理性。即“有苦劳，没有功劳”。

2、仓库区域划分不明确，没有工作平面图。部分仓库没有严格的规划，如:合格区，不合格区，待检区，退料区，呆滞物料区等。

三、解决方案:

1、对工作效率比较低的解决方案:对所有工作人员日常工作流程及工作方式进行全面梳理调整，并及时纠正错误，使得他们的工作方式及流程都能得到及时优化，简化。降低犯错几率，提高工作效率。

2、对仓库区域划分不明确的解决方案:部分仓库必须重新整理:规划出合格区，不合格区。呆滞料区，报废区等。并做出每个仓库的平面分布图。

四、20xx年工作计划

1、保证工作顺利开展;

确保平时的收发业务顺畅，及时发料，及时进仓，保证车间的正常生产，做到及时处理各部门反映的问题。

2、仓库人员的换岗;

在20xx年上半年完成所有仓管员的岗位调换工作，可以培养仓库人员的多方面能力，熟悉多的物料，在其他人员调休的情况下可以帮忙处理业务。发展多面手人员，作好人员储备，为以后的工作打基础。

3、建全仓库流程;建全仓库收、发、存、管的业务流程，使每个人都可以按制度作业仓库流程，做到任何一个人都可以在短时间内接手本部门的任何一项工作。

4、仓库的整体规划;

做好仓库的整体规划，规划和建立仓库平面图及相关标示牌。

5、建立数据化绩效考核;

从帐、物、卡相符程度;报料及时;库容;做账及时等多方面综合员工失误次数，从而计算出员工失误率。以失误率来判定员工的绩效考核。不在以模糊的印象来决定员工的工作表现，而是以准确数据来确定员工的工作能力。

6、实行a、b、c、管理法，做好物资盘点工作，确保帐卡物三相符;

a、b、c管理法是将产品分为三大类重点盘点a类物资(占仓库资产的70%)a类物资具有占资金大等特点，方便仓储人员盘点，可做为每月全盘点。重点管理c类物资(占仓库资产的10%)c类物资是常用物资，且数量大，资金小。仓储人员应每日查询c类物资，以确保因物资短缺而造成的生产滞留。b类物资可适当不做重点管理。a类物资可做每月全盘点，b、c类物资可做为季度盘点。

7、员工培训;

培训计划，对员工进行6s、安全、岗位操作技巧和erp系统操作的培训。

作为公司的职员，我不要求什么，我只要求自己做得更好，不断的在进步就好，我知道自己的能力有限，但是能力是一方面，态度是另一方面。只要我认真的工作，我相信我是会做得更好的!我希望通过我们的不断努力，把仓库部门建设成一个认真，仔细，富有工作激情的优秀团队。各部持续改进的结果，就是公司的发展!

仓库主管自我评价2

20xx年6月以后，主要是根据上级部门或主管的指令对物流组装进行组织、安排、管理，以达到按时、按点的完成相关的工作任务，为了弥补计划的不足和生产的盲目性，我不得不在各部门和各车间尽的努力去挽回不必要的损失，如新式对接箱后板的生产和模具的挽回，270板材侧板的生产计划的变更等与高压组装的相关问题和发货组装的协调。但在此期间由于所辖的工作区域广阔且不具备独立性导致‘5s’管理困难。总体来说主要有以下几点:

1、非本岗位职责的问题比较头疼:smc各种板材的生产供应问题、smc模具保管生产问题、仓库物资供应问题、smc框架设计问题等等搞得我管也不是，说也不是，真是左右为难。

2、效率与效果，现在做事不要只讲效率了，效率已经不是很重要了，而要重视效果。每个部门都说自己做了多少多少，结果出货时一件货物都没有发出去。一个别挂式的工卡就要到两个部门去领:人事部发卡片，行政部领卡皮。要270mm的侧板，结果生产270mm的门板，要打磨开孔6块组合smc门板，结果说没有人手不接单。现在是要一样东西都得求爹爹告奶奶，原来三到四天的生产周期现在就要七天到十四天，到底是厂房比较集中犯了错，还是管理出了问题。到底是公司人员变了，还是制度改革错了。

3、由于上半年的各种失误的不利影响和惯性，在不断提高管理业务水平的同时戒急戒燥，坚决要求自己学会忍耐，不要得罪他人，做好自己的分内之事，学会眼不见心不烦，嘴不多，脚不闲，保持跟同事和睦相处，尽的努力协调高压开关与箱体、底座之间的成套性和组合的技术性来挽救定单的发货问题，将自己管辖的工作损失降到最低。

4、整个生产流程缺少信息整合和统筹安排，导致生产协调和生产环节严重脱离定单型的管理目标，成套性控制荡然无存，求数量而没有真正的控制生产环节的控制点，生产物流的控制也仅仅是盲目的流入最后的组装工序——问题的沉积、返工、推迟发货等。现场管理也仅仅体现于电话，组织的分工脱离于减少运输的总次数和总距离以及工序的时间间隔性。(前期smc箱体的生产和摆放一条龙就是见证)

财务主管自我评价 第6篇

在领导的带领和安排下，明确安排各团队成员的工作职责、每月各成员的时间进度及工作标准的设定，保证了每月科电财务结帐工作的准确顺利进行;积极有效地组织和协调各部门进行科电贸易年末存货盘点工作，确保各分支机构的所有存货盘点工作顺利完成。 其次:本人的日常工作内容:

(1) 审核所有付款申请:确保付款申请单据上关键信息的准确、完整性。并对不符合要求的付款申请及时和相关人员进行沟通，并严格地要求其按照公司规定提供单据，方可付款。

(2) 记帐并保持账目清晰:完成除AP、AR之外科电所有的记帐工作，使其合理、准确、完整。密切关注公司其他应收、应付款项及集团公司内部往来款项:在公司领导的指导下，其他应收款项-保证金得到及时有效的回收;在关联公司调拨款项时，尽可能的核销贸易款项，并积极清销关联公司往来款，在年末，集团公司内部往来款尽可能的保持低水平。

(3) 月末结账:公司内部报表递交、月度、季度财务报表、各项税务事宜、统计等工作准确及时完成。

(4) 监督和带动团队成员更加有效地完成工作。关注每一团队成员工作中存在的困难和问题，首先和其沟通、了解，分享已有经验，给出一定的建议和方法，增强其工作的目的性并有效地完成工作。

(5) 加强财务基础管理工作:财务工作从细节抓起，从各员工递交的单据入手，对出纳人员在原始单据的整洁性、票据粘贴方法提出要求，而且对经常交单的工作人员进行示范、电话沟通或当面讲解。最近科电的结算单据乱钉、乱粘用回形针夹发票等现象逐步减少。但是我们的财务基础工作仍需加强，要扎实地做好财务基础工作，严格按照《会计法》进行记帐、结帐、切实做到手续完整、内容真实、数据准确、账目清晰。

(二) 工作感受

本人认为自己是一个:性格开朗、责任心强、有较强的敬业精神的人。

但是从一个习惯的环境初次到一个新公司，也同样经历了一个适应期:包括公司的付款程序、人员分工和公司文化等与以前公司都有所不同，在财务经理的耐心沟通和帮助下，这个适应期变得很短，很快就熟悉了工作，也很快的和财务部团队成员建立起良好的工作关系。

在工作中也有很多令我开心和受到鼓舞的地方。每天和团队成员在工作中积极有效的沟通，能够一起分享经验，加强和提高财务管理工作，而且也得到了团队成员的拥护，这种感觉让人满足和倍受鼓舞;另外，工作中遇到的一些问题，经过和领导近距离的请教，在业务方面给予我很多指导和帮助，也感觉自己得到了提高。

工作中仍需加强的地方:团队成员一起开座谈会的机会比较少。通过定期团队成员的坐谈，希望每个成员能积极主动地说出自己工作上遇到的问题，一起讨论，共同解决问题，增强每个成员的工作积极性。目前是一对一而非所有成员，而且缺乏一定的主动性。同时也希望领导能在工作上多提要求并给予更多的指导。

总之，非常感谢领导对我工作的信任与支持，我将尽职尽责、全力以赴地把工作做好，大胆负责、积极主动地和他人有效地沟通，争做一名合格的财务主管:努力不断提高自己，与公司共同进步，也希望自己的这份微薄之力为公司和自己创造一个美好的未来!

每天都要做到:努力工作!

光阴似箭，转眼间三年的工作生活就快过去了，工作以来，在单位领导的精心培育和教导下，通过自身的不断努力，无论是思想上、学习上还是工作上，都取得了长足的发展和巨大的收获!

在工作上，责任心强、适应能力强、态度热忱、做事细心，具有*年以上企业财务管理经验和*年会计师事务所管理工作经验，良好的协调与沟通能力，善于交际，具备一定的领导能力;在性格上，诚实守信、忠诚、和善、谦虚、乐观;在业务上，具有全盘业务处理和良好的职业判断能力，擅长财务分析，精通财务税务制度，可独立完成各项财务工作。熟悉使用国税、地税、财政、银行、工商、统计的报表及防伪税控软件，熟练使用计算机解决财务的实际问题。

本人自人认为是一个有责任感，积极向上，认真勤奋的人，因为喜欢英语，所以从事工作，希望能运用自己的所学运用到工作中去，在提高自己的同时，给公司带来利益!并在工作总结中善于发现自己的不足并努力改正。

在今后的工作中我会不断的锻炼完善自己，争取作一名优秀的工作者. 我希望用我亮丽的青春，去点燃周围每一位客人，感召激励着同事们一起为我们的事业奉献、进取、创下美好明天。

*具备8年以上外资企业财务管理经验，其中四年财务主管工作经验，能独立处理全盘帐务;

*对财务分析、固定资产、应收应付账款等有丰富的管理实战经验;

*细心严谨、责任感强，有较好的适应能力，能与相关部门良好沟通，熟悉公司内部财务管理制度;

*熟练使用saperp金蝶等财务软件

*比较精通excel、word等办公软件,特别是excel多种函数相结合的灵活运用

本人工作认真负责，实事求是，注重团队合作精神，性格开朗，个人适应能力强，能承受挫折并从中吸取教训，不断提高自身能力。与此同时，有较好的自学能力及掌握新知识新技术的能力。

乐观、自信、责任心强;乐于与人相处，与身边的人相处融洽，具有团队协作精神;为人正直，工作认真负责，能吃苦耐劳，做事严谨;缺点有时做事太急;理想成为一个合格的会计人员。

对待所做每件事的态度是:想做、敢做、能做、做好……

我的座右铭是:志存高远，脚踏实地、埋头苦干。 刚从学校迈出的我具有很强的可塑性和再学习的能力，我愿意从最基本的工作做起，以谦虚的态度不断学习，先适应环境、熟悉业务，再在工作中逐渐探索自己的职业定位，抓住工作变化中的每一次机会，向自己最想要得到的职位迈进。

在参加社会实践活动以及一系列的会计方面的实习过程中，我深深地体会到从事会计业务，必要的不仅仅是扎实的专业知识，更多的是对业务的熟练把握程度，我所欠缺的更多是经验与快速反应的能力，所以，我的职业规划也是从一般的会计人员做起，只有练好扎实的基本功，熟悉各项业务，才能更好地处理其他的业务。毕业后的几年内，我的定位是:从一般的初级会计分析员——主管会计——财务经理——财务总监。

物流主管自我评价 第7篇

物流经理中英文自我鉴定

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物流管理专业自我评价

诚实可信、富有团队合作的精神;具备做事干练、果断的风格，良好的沟通和人际协调能力;

受过系统的物流专业知识学习，有个体实习的经历;

篇三：物流中心经理简历中的自我评价

物流中心经理简历中的自我评价

篇四：物流经理中英文自我鉴定

物流经理中英文自我鉴定

本人2010年7月毕业于湖北经济学院，专业是工商管理。

career direction: 1.shipping manager 2.international trade manager 3.self confidence.energetical,optimistical and open-minded requirements: can be provided related welfare and valuable develp space.篇五：物流管理专业毕业自我鉴定

物流管理专业毕业自我鉴定

大学四年的快乐生活就要过去了，美好的学习生活将成为我回忆的一部分，在过去的三年在老师和同学的帮助下，学习了很多在目前工作中所学不到的知识，让我开阔了视野。物流管理，是自己选择的专业。入学之初，我就暗下决心，一定要努力学好本专业。心中定下了方向，便不再犹豫迟疑。

在思想上，本人有良好道德修养，并有坚定的政治方向。我热爱祖国，热爱人民，坚决拥护共产党领导和社会主义制度，遵纪守法，爱护公共财产，团结同学，乐于助人。

在工作上，本人认真负责，有较好的组织能力，工作塌实，任劳任怨，责任心强。我结合自身的特长，积极为系增光，曾多次在外家教以及义务家教。在生活上，我崇尚质朴的生活，并养成良好的生活习惯和正派的作风。此外，对时间观念性十分重视。

主管自我感悟与评价 第8篇

1 基于建构主义的自主学习

自20世纪60年代以来, 出现了三种具有影响力的学习理论, 即早起的行为主义学习理论 (behaviorism) , 70年代末至80～90年代的认知主义学习理论 (cognitivism) 和最近几年在西方流行的建构主义的学习理论 (constructivism) 。对自主学习最好的理论阐述和哲学基础源于建构主义学习理论, 建构主义源于瑞士儿童心理学家Piaget的认知发展理论、Vygotsky的社会心理学理论以及Brunner的发现学习理论 (侯万春, 2000) 。Piaget反对行为主义心理学的刺激—反映模式, 他认为人的心理、思维和智力的发展过程是与周围环境进行通话和顺应的过程。Bruner (1990) 认为学习是学习者在当前的或原有的知识体系的基础上建构新的思想的积极主动的过程。因此教师的职责是帮助学生如何去发现和解决问题, 理解新现象, 并建构这些现象的思维模式, 确立学习目的, 同时在新的环境中能够控制自己的学习。这个学习目的和建构主义模式有密切的联系, 它体现了建构主义学习的特点, 即“主动性、目的性、真实性、建构性和合作性” (Jonassen, Pack&Wilson, 1999:15) 。

“学习者并不是被动地接受外在信息, 而是主动地根据原先认知结构主义和有选择的知觉外在信息, 建构当前事物的意义” (肖川, 1998:2) 。建构主义指出, 学习者的学习过程不是被动接受, 而是主动的建构他们自己的知识, 学习者通过已知知识完成对新知识的理解、归纳、整合, 并形成新的知识结构, 学习者对用这种方式建立的新知识结构会记忆的更深刻。同时, 学习者主动建构知识的过程中, 其思维能力也得到了锻炼和提高。因此, 学习者是学习的主体, 应积极主动建构知识, 而教师只是学习的组织者、引导者, 应该引导、帮助学生构建意义, 而不是灌输知识。

2 自我监控能力培养的必要性

建构主义认为, 知识是学习者在一定的背景下, 利用必要的学习资料, 在他人的帮助下, 通过意义建构的方式获得的, 而非是教师传授的。在网络背景下, 学生通过探索学习, 这和传统的学习方式有这很大的不同, 是学生借助一些资料, 自主的完成学习过程。网络学习具有传统学习方式无可比拟的有点。首先, 网络自主学习突破了时间和空间的限制;其次, 网络提供了丰富的英语学习资源;再次, 网络自主学习给予了学生很大的自由度。

网络学习在给传统的课堂教学和课外学习带来积极影响的同时, 也存在一些弊端:学生在网络背景下学习, 由于自主性加大, 在学习过程中往往容易下意识地只注意自己的心理顺序, 而忽略了学科本身的逻辑顺序;网上资源纷繁复杂, 尤其是还有许多不健康网站, 很难保证学生学习不受不利资源的影响, 有些学生甚至可能沉湎其中不能自拔;网络学习的过程中缺少教师的指导, 学生很容易分散注意力或者由于不适当的学习方法造成学习效率低下。

因此, 网络自主学习中学生自我监控能力的培养是十分必要和迫切的。学生具有高度的自我监控能力, 网络自主学习才会发挥其优势, 得到更好的应用。

3 自主学习中自我监控的实施

知识的获取过程离不开控制和接受控制, 而学习控制分两种:外部控制和内部控制。外部控制是指学生收到外在因素的约束, 如家长、教师或其他人的要求、期望、批评、鼓励、计划等等;而内部控制也叫自我控制, 是学生对自己学习的一种计划、要求、反思和调节的过程, 与学习的内部动机相联系。因此, 外部控制往往作为一种学习支柱而存在, 自我监控是决定学习质量的重要因素。

网络环境中的自主学习监控就是针对学习者利用网络自主学习的一系列活动进行计划、检查、评价、反馈、控制和协调的过程。提高自主学习的效度和自主监控的能力, 也应从以上几方面加以完善和实施, 笔者将从以下三方面对网络自主学习监控能力的培养提出建议。

3.1 制订适合的网络自主学习目标和计划

在每学期开学之初, 学生根据自己的实际英语水平制定出适合自己的英语学习计划和目标, 此目标不宜过高也不宜过低, 给自己的进步留出时间和空间, 同时, 教师也应在学生制订目标和计划的过程中给予一定的建议和指导。师生共同参与制订符合学生自己外语水平的自主学习计划, 主要包括总体自主学习计划、学期自主学习计划和月自主学习计划, 也可详细到每次自主学习的计划。另外, 针对目前大部分学生觉得听力水平低、口语表达能力差、听说能力急需提高的情况, 学生可以在制订学习目标时更注重听说方面, 这样可以充分发挥网络技术的优势, 弥补学生的英语弱项。学生也可根据自己的兴趣来适当的调整计划和目标, 总之, 先激起学生自主学习的兴趣, 才能达到提高自己英语水平的学习效果。

“学生学习的自我监控是指学生为了达到预定的目标, 对自身正在进行的学习活动不断地进行积极、自觉地计划、观察、评价、反馈、控制和调节的过程。” (靳玉乐, 2005) 。由此可见, 制订网络自主学习计划是实现自我监控的前提, 并且教师在帮助学生严格按照计划进行, 必要时给予提醒、监督和指导。

3.2 加强自主学习过程的全方位监控

网络课程的教学与传统教学相比, 最主要的特点就是要求学生在学习过程中充分认识到学习不是完成教师布置的任务, 而是一种自主探究性的学习过程, 网络这一开放性、自主性的学习环境对学生的自我监控要求大大加强, 但是大部分的学生这方面的能力欠佳。因此要加强网络教学中的学习监控, 让网络学习成为受控的而不是放任自流自主学习。而监控的过程可以从以下四个阶段加以实施。

(1) 学前监控:这与刚刚谈及的制订网络自主学习计划相呼应, 就是在学习活动开始之前, 学习者要树立学习目标, 并根据学习情景制定相应的学习计划。

(2) 学中监控:是在学习的过程中进行监控, 根据学习目标和学习情况及时反馈、调整学习行为。学习者要有意识的进行自我检查, 反馈学习过程中的不足, 并及时做出评价和调整学习方法和学习进度, 这以监控具有方法性和执行性。这种监控要求学习者掌握一定的监控方法, 能根据学习中的不足, 强化、修改或中断学习行为。

(3) 学终监控:这一监控是指学习者在即将结束学习互动时, 检查、反馈、评价学习结果, 并能结合学习目标及时采取补救措施的行为。这一监控过程注重对学习结果的反馈和补救。学习者按照学习有效性标准对学习方法、策略进行评价, 根据学习目标对学习活动的结果进行评价, 评估自己是否达到学习目标。如果没有完成学习目标或学习过程中的方法和测量有问题, 则采取一定的措施补救。

(4) 总结性监控:学习者完成所有学习活动之后, 对自己的学习行为进行有效的总结和反省, 这就是总结性监控, 它具有总结性和反思性的特点。

在自主学习的过程中, 自我监控能力的培养应从以上四个方面, 也是四个阶段进行实施, 根据每个阶段的目标和任务, 学生对自己的监控进行相应的调节, 明确每个阶段的任务和性质, 才能保证监控的效果。

3.2.1 完善自我评价体系

自我评价是自主学习的最后一个环节。学生通过不断地自我评价不断的发现问题, 才能不断地进步。传统的评价体系以终结性评价为主, 过度强调应试能力的培养, 却忽略了评价平时表现, 如课堂参与、课外训练、自主学习等。因此, 它不能为教学提供及时的反馈信息, 学生主体价值无法得到尊重, 不利于培养学生的自主学习能力。网络自主学习的成果应纳入成绩考核之中, 并占有相当大的比例, 只有这样才能促进学生进行网络自主学习的主动性和积极性。但是网络自主学习的评价体系应从两方面完善, 一是从教师的角度, 二是从学生的角度。

3.2.2 教师完善自主学习评价体系

教师完善自主学习评价体系, 换句话说, 就是如何对学生的自主学习做到有效的外部监控。教师应当将网络作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励的工具, 尊重学生的主体性, 加强师生之间的情感交流, 应充分利用网络教学平台、自己的博客和邮箱等形式及时了解学生学习情况并根据反馈信息调整教学计划, 对学生学习中存在的问题给予及时的指导和解决。另外, 教师也可根据学生的特点采用学习周记、阶段性测试、辩论赛等方式监控和指导学生的自主学习。

3.2.3 学生完善自我评价体系

要培养学生的自我评价意识, 教师可以让学生做学习记录文档, 主要是对每次的学习过程进行小结。学生在小结中记录下自己的学习心得, 比如有没有按照计划实施、运用了什么学习策略、取得的学习效果如何、是否到达该次的学习目标等等。通过这种自我反思, 学生可以不断的调整自己的学习内容和计划, 争取更好的学习效果, 从而增强了自我监控能力。

4 结语

网络的出现对英语教学和学习产生的巨大潜在意义, 同时对第二语言习得产生深远影响。网络为我们提供更优化的学习环境, 而且是以学生为中心的学习环境, 但网络教学环境中师生分离状态、学习行为的隐蔽性及不易感知等特点也对学习者的学习监控造成了一定困难。因此, 培养及提高学习者的自我监控能力, 以及不断完善自我评价体系, 学生自主学习和教师的指导与监控两者有机结合, 才能充分利用网络资源, 取得网络自主学习学习更好的成绩与效果。

摘要：计算机和网络的飞速发展为英语教学提供了更丰富的资源和与更优良的条件, 基于网络的自主学习对学生来说, 是一种全新的学习方式, 更是终身学习的资源与技能。本文将从网络自主学习中自我监控能力的培养与自我评价体系的完善两方面深入论述, 探讨网络教学环境中英语专业学生的自主学习情况。

关键词：自主学习,网络教学,自我监控,自我评价

参考文献

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