仁爱版八年级英语教学反思

仁爱版八年级英语教学反思（精选6篇）

仁爱版八年级英语教学反思 第1篇

仁爱版八年级英语教学反思

本学期来，和七年级相比，总觉得上得比较吃力，课后落实也花了不少时间，但是差生面在扩大，高分学生人数减少，学生的阅读水平没有提高。在英语课堂教学中总是觉得学生应该掌握的知识内容并没有把握的很好。尤其是在上练习课的课堂上，让学生用学过的单词词组翻译句子时，没有多少学生能够正确地翻译出来；在做一些知识单项选择题时，也总发现学生或多或少犯一些不应该犯的错误。就其原因，可以从以下几个方面来说。

一、学过的单词，老师要求背出，学生总是借口其他作业太多，没时间背，往后一拖再拖，即便能背出来，也是临时死记抢记出来的。等到其他需要的时候又忘了已学过的知识。

二、上过的新课，相应的配套练习，不自觉去独立完成，总希望老师和他们一起来做。有的甚至只是为了应付老师布置并要上交的作业的任务，就直接抄袭他人的答案，不管正确与否。

三、在英语学习中，必须死记硬背的东西有点多，关联的东西不多，因此表面上看感觉还可以，但真正一考起来，问题就出来的很多，而且差距也很大。比如在最近这次月考中，问题就明显出来了，尖子生不是很多，落后面比较大。

针对以上情况，要改变这种局面，我觉的要做的事很多。首先，要培养学生良好的学习习惯，课前多预习，课堂45分钟让学生集中注意力听讲，把老师讲的内容真正听懂。不是似懂非懂。课后认真完成配套练习，不懂的地方，多向老师或成绩好的学生请教。并且多多督促成绩较差的学生自己主动完成作业，而不是去抄袭他人的答案。其次，学生学习要主次分明，主要学科课后时间分配相应的应当多一些，特别是对英语学科，因为它毕竟不是自己的母语，在学习过程中多少有点困难。但是如果现在基础不打好的话，以后想要提高的话就更难了。第三，要让学生灵活掌握学过的知识点，学习要讲究方法，举一反三，融会贯通，只有这样，学生才能把所学的知识串联起来，不容易忘记。总之，要让学生明白，学习英语不是一天两天的事，是要靠平时慢慢积累起来的。而且也要让学生知道学习主要是在于自己的主动性。

仁爱版八年级英语教学反思 第2篇

《Unit 1 Topic1 Section D, 2 Written work》

一、背景知识介绍。

书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。初中阶段对于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作“（Guided Writing）。它通过提供情景（文字、图画、表格），让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点。

从这几年对洛江区中考模拟英语试卷的抽样调查情况来看，英语写作是得分最为薄弱的一个题项。究其原因，一是学生写作练习的时间少，二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识的指导。（比如，如何用词、句、组段、谋篇等）。这些原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写。惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环。针对这一现象，我在十一中进行了一次如何提高学生写作能力的课堂实践。写作的材料取自于仁爱版英语八年级（上）“Unit 1，Topic 1，Section D，3 Written work”。教师旨在通过与学生谈论他们熟悉的话题“sports”，搜索学生头脑中有关运动的信息，通过阅读本话题，获取有关运动的一些信息，指导学生如何写My Favorite Sport，从而达到写作的目的。

二、教学课时：1课时（45分钟）

写

四、教学目标：总结一般将来时：be going to + do sth.的用法；

培养学生以提问的方式来写作的能力；

谈论自己所喜欢的体育活动、体育明星及自己梦想的职业；

培养学生热爱生活，热爱运动。

容：描述和谈论了一些体育运动项目，介绍了自己最喜欢的体育明星及自己梦想的职业。点：培养学生一种写作能力---提问的方式来写作。

七、教学过程：

Step 1．Warm-up活动：通过听一首英语歌：“The more we get together，the happier we’ll be.”

【设计说明】目的是活跃气氛，为引出今天的话题做准备。

Step 2．Revision ①使用头脑风暴法（brainstorm）让学生想出一些和sports 有关的单词短语和句子。

【设计说明】目的是激活学生头脑中和写作话题运动相关的去酝酿写作的思路，供拟稿阶段（drafting stage）选择有写的价值和意义的东西时参考。②根据下列所给提示介绍你最喜爱的运动（四人一小组活动）。（1）Name ?（2）What sports ?（3）Why ?

（4）How often ?（5）Player ?（6）looks（外貌）

（7）personality（性格）（8）His / Her dream„„ 【设计说明】目的是了解一些有关运动的信息，为引出今天的话题写作做准备。Step 3．Pre-reading

写作的方式很多，本课运用其中之一的方式：提问的方式来教学写作，先设置几个问题，让学生回答，然后将答语运用相关的连词串起来，再在必要的地方添加一些句子。What sports do you like? What’s your favorite sport? Why? How often do you do it? Who is your favorite player? Why do you like him /her?

【设计说明】目的是教会学生一种通过提问方式来写作的技巧。

Step 4．While-reading，读本话题，了解与运动有关的内容，完成表格的要求： Name What sports Why How often With whom Looks Personality Dream

【设计说明】也可采用表格的形式列出，使学生思路清晰，目的明确。Step 5．Post-reading

引导学生讨论：Do you like doing sports ? Why?

当大部分学生都持肯定观点时进一步思索，What’s your favorite sport ? Why? How often do you do it? Who is your favorite player? Why do you like him/her?

【设计说明】通过讨论为下面事实写作埋下伏笔，提供铺垫。Step 6．While-Writing.教会学生运用提问的方式来写作的格式，同时提供关于运动、选手和原因的一些精彩句子，为学生写作提供素材。

【设计说明】培养写作能力，提供写作素材。Step 7．Post-writing.提供写作标准 要求学生根据这个标准，修改自己的佳作.（1）Do you use the tense，spelling，punctuation，Capitalization correctly?（2）I s your composition complete ?

（3）Is your composition coherently(连贯地)written?（4）Can you describe it clearly ?（5）Are there any complex sentences in your composition?

【设计说明】目的是通过自改，有助于他们提高书面表达中的语言准确性，提高了学生通过自己独立思考，来解决问题的能力。

Step 8．Share the writing.点评两篇学生习作，选自一位基础较好的同学和一位基础一般的同学的作文。教师根据上述提供的写作标准，详细点评两篇习作的篇章结构和句法功能。【设计说明】目的是使学生尽力领会教师对文章的点评，培养学生选词和用词的能力，指导学生多模仿好文章的优点。

八、教学反思：

通过这一系列的活动，充分调动了学生的动手，动口，动脑，以及协同工作能力，让他们得以全身心地投身于老师所安排的各项活动要求中，并能在活动中发现自我，表现自我。从而真正达到了寓教于乐的教学效果。这节课后，绝大部分学生能够通过写作方式之一提问的方式来写作，并能自如地运用be going to + do sth.句型。

就整节课而言，有两个精彩片段更值得与同行们分享。使用brainstorming培养学生在英语写作中自主学习的能力。1.围绕话题：“ My Favorite Sport ”进行Brainstorming。2．当学生完成careful reading之后，围绕话题：My Favorite Sport教师通过两个问题进行引导。

①Do you like playing soccer? Why? ②What’s your favorite sport?

当然，任何事物都有两面性。虽然这节课不失为一节成功的英语课，但它也有值得改进的地方。一方面，学生在小组合作过程中有一部分学生不开口，做享其成。这时就要老师进行适当的调整学生，力求做到每个小组中都有优等生、中等生、学困生。另一方面，由于一部分学生的胆怯害羞心理，他们说话比较轻，以至于部分同学听不到或者听不清，从而造成课堂的暂时紊乱。这就要求教师多鼓励学生，不时的帮助学生克服胆怯害羞心理，大胆开口。

仁爱版八年级英语教学反思 第3篇

1. Knowledge objects

New words: pale, terrible, been, had better

Target language: What’s wrong with you?

I have a….

You should/ shouldn’t/ had better/ had better not….

2. Ability Objects

Reading, writing and speaking skills

Comprehensive competence

3. Moral object

Smile at life. Be happy to be healthy.

Ⅱ. Teaching difficult and key points

The target language.

Ⅲ. Teaching procedures

Step Ⅰ: Warm-up

“That’s me” game. Give the students some sentences. If they are ture for them, they should stand up and say “That’s me”.

Step Ⅱ:Review

A: Brainstorming

Ask students to retell the names of illnesses.

B: Giving advice

Giving the right advice according to all kinds of illnesses.

C: Oral practice

Ask students to make conversations.

Step Ⅲ: Presentation

A: Listen and answer the questions.

⑴What’s wrong with Bruce?

He has a headache and a cough.

⑵How long has he been like this?

He has been like this for two days.

B: Listen again and fill in the blanks.

S: Hey, Bruce. You look pale. What’sthe matter?

B: Well, I am feeling terrible! I have a headache and a cough.

S: I’m sorry to hear that. How long have you been like this?

B: Two days.

S: Maybe you have a cold. You’d better go to see a doctor.

B: I think I will.

S: Shall I take you to the hospital?

B: No, thank you. I’ll go home and rest now, and then see a doctor tomorrow.

C: Fill in the blanks according to the conversation.

There is something wrong with Bruce. He feels terrible. He has a headache and a cough. And he has been like this for two days. Steve suggests ( 建议 ) that he had better go to see a doctor.

Step Ⅳ: Pair work

Make conversations after the exam-ple.

Example:

I have a sore throat. What should I do?

You’d better drink hot tea with hon-ey.

You shouldn’t eat hot food.

Step Ⅴ: Project

How to make ourselves/ our good friends/ teachers/ parents keep away from illness and healthy?

Ask the students to write a letter. Example:

Dear…,

I think you are too tired these days.

You should eat/drink … and have a good sleep. You’d better not….

It will make you feel better.

I love you forever.

Yours….

Step Ⅵ: Sing a song with the rhythm of The Day You Went Away.

What’s wrong with you?

I have a fever.

You should drink plenty of boiled wa- ter and have a sleep.

What’s wrong with you?

I have a sore throat.

You should drink hot tea with honey and take a rest.

You should do some morning exer- cise.

And change your bad habits.

Hey, smile at your life, and be happy to be healthy,then you will be happy.

Step Ⅶ: Homework

Write a letter to your friends who is ill.

Give him/ her some advice.

Step Ⅷ: Blackboard design

Unit 2 Keeping Healthy

Topic 2 You should go to see a den- tist(Section B)

pale A: What's wrong with you?

terrible B: I have a….

been A: You should/ shouldn't/

had better had better/ had better

had better not not…

StepⅨ:教学反思

本节课的教学设计的创新之处在于以多种教学活动巩固完成同一教学任务。如,本节课的对话教学,我设计了以下几个步骤:①学生对话;②听对话,填空;③归纳填空。通过这三个部分的学习,学生对本节课的目标语言有了很好的掌握。

仁爱版八年级英语教学反思 第4篇

一、九年级英语教学中存在的问题

1.课堂中存在的问题

在九年级英语课堂上，很多学生的英语基础参差不齐，教师在教学安排上很难做到统一，一些课堂问题往往只收得到了少数学生的回应。一部分学生对于英语学习存在着抗拒心理，包含恐惧、轻视、放弃等诸多情绪。九年级的学生面临中考压力，很多学生在这个时候会出现吃力的状况，教师往往会抛弃一部分学生，以赶上教学进度。

2.学生学习中存在的问题

作为学生，在英语学习中也存在着一些问题，很多学生不愿意参与到课堂学习中去，对于教师的提问，几乎不举手回答问题，导致一些学生在进度上跟不上课堂进度。一些学生对于课堂知识的掌握度不够，宁愿花费大量时间去课外补习班，也不愿意多看看课本。一些学生没有得到教师的明确指导建议，在英语复习上没有计划性，导致复习效果不理想。

二、解决策略与思考

1.课堂问题的解决策略

对于课堂上存在的诸多问题，教师需要在课堂上解决，不能留到课后。针对学生的基础问题，教师在提问时不能指定几个“好学生”回答就可以了，而是应该采用抽查的方法，例如在讲解定语从句时，以提问形式向学生提问，回顾主语、谓语、宾语、状语等内容，引入关系词、先行词概念，如何判断先行词、半段定语从句中的主语和宾语，教师可以自己先举例例句I like girls who can speak English，girls是先行词，who是关系词，who can speak English做定语。教师可以让学生尝试着自己造一些定语从句的句子，随机抽查一些学生来回答，对学生存在的问题要及时发现并解答疑惑。对于学习存有抗拒心理的学生，教师以英语趣味教学为主，例如英语小短剧、小笑话等，例如“Q： What’s the difference between a monkey and a flea？ A： A monkey can have fleas， but a flea can’t have monkeys.”这类的小笑话，可以让学生感受到英语的乐趣，从内心接受英语。对于情绪紧张的学生，教师应调节课堂气氛，不要把中考挂在嘴边，可以偶尔教学生一两首简单易学的英文歌曲，放松心情，同时要抓住每一个学生的学习进度，不要因为赶教学进度而放弃差生。

2.学习问题的解决策略

针对学生在学习上的问题，教师更应以“过来人”的身份引导学生。对于一些不愿意参与课堂教学活动的学生，多是因为其英语基础较差，教师可以以朋友的身份给予这部分学生特殊照顾，以幽默有趣的语言让他们爱上英语学习。对于在课外补习的学生，教师应从教学方式上入手，采取朗读比赛等方式，加深学生在课堂学习中的参与程度，切实课堂教学效率和效果，做到事半功倍。而对于复习无章法的学生，教师最好提出一个复习框架，带领学生进行复习，对于知识如定语从句、宾语从句、复合句、并列句等语法知识进行细致讲解，对不明白的地方加大复习力度。同时，鼓励学生之间用英语交流，结合课文内容有的放矢地使用好常用句型和短语，扎实提高口语熟练速度和应变能力。

3.对英语教学的进一步思考

解决九年英语教学中存在的这些问题，教师需要从根本上找到问题原因，拔出引发问题的“毒瘤”。教师可以根据学生学习特点，采用情感教学等方法，激发学生的学习热情，让“Good Morning！”成为每个学生与教师见面的问候语，“Your best friend”的形象建立在学生脑海中，将情感渗透到课堂教学中，这都值得英语教师们进一步探索和挖掘。

仁爱版八年级英语教学反思 第5篇

Topic 1 Why all the smiling faces?

一、重点词汇：

(一)反义词

happy----unhappy / sad lucky----unlucky poor----rich kind----cruel

popular----unpopular smart----stupid / silly interesting----boring

(二)表示情感的形容词

excited感到兴奋的 surprised 吃惊的 happy 快乐的 unhappy/sad 伤心的

angry / mad 生气的 worried 焦急的proud 自豪的 afraid / frightened 害怕的

disappointed 失望的 lonely 孤单的 nervous 紧张不安的 interested 感到有趣的

(三)重点词组

one of my favorite movies 我最喜欢的电影之一

spend the evening 过夜

say thanks / goodbye/ hello to sb. 向某人道谢/道别/问好

prepare…for 为…准备

a ticket to… 一张…的票

6. be proud of 以…为骄傲

7. be pleased with 对…感到满意

8 . taste delicious 尝起来美味的

9. feel proud/ lonely /disappointed 感到自豪/孤单/失望

10. set a table for…为……摆餐具

11. have a temperature = have a fever 发烧

12. be able to do sth. 有能力做某事

13. ring up 给……打电话

care for= look after/ take care of 照顾

because of 由于

16. cheer up / cheer on 使……振奋、高兴起来 / 为 ……喝彩、加油

perform short, funny plays 表演滑稽的短剧

be on 上演; 放映

at first 首先

fall into 落入

be afraid of doing sth. 害怕做某事

in the end = at last 最后

go mad 发疯

come into being形成

25. be full of充满…

26. be popular with… 受……喜爱

27. make peace with sb. 与某人和解

end/begin with… 以……结尾/开始

二、重点句型及重点语言点

1. How nice! 真是太好了!

What a shame! 真可惜! =That’s too bad!

What bad news! 多糟的消息!

这三句全都是感叹句，它们的结构为：

How + adj./ adv. + 主语 + 谓语! 如: How moving the movie is! / How fast the boy runs!

What + a/an + adj. + n. (可数名词的单数) + 主语 + 谓语! 如: What a big apple (it is)!

What + adj. + n.(可数名词的复数或不可数名词) + 主语 + 谓语! 如:

What interesting stories (they are)! What hard work( it is)!

2. Because he can’t get a ticket to The Sound of Music. 因为他没有买到《音乐之声》的票。

to 表“的”，常见的搭配如下：

a ticket to The Sound of Music《音乐之声》的票 the answer to the question问题的答案

the key to the door 门的钥匙 the way to…去…..的路

3. I’ll ring up Michael later. 稍后我打电话给迈克。

ring up sb. = call/ ring/ phone sb. = give sb. a ring/ call/ telephone = make a telephone to sb.

当宾语为代词时, 只能放中间。如: ring me/him/her up

4. Michael isn’t able to come.

can与be able to 二者都表“能;会”，在指“一般能力”时，常互换。如：

He can/is able to work out the problem. 他能算出这道难题。

区别: can 只有现在式和过去式(could),没有数的变化;而be able to有时态及数的变化。如:

I/ She couldn’t swim three years ago, but now I / She can .三年前,我/她不会游泳, 但现在我/她能.

I will be able to see him next week. 下周, 我将会看到他。

They were /He was able to climb the mountain, but now they aren’t/ He wasn’t.They’re / He was too old. 他们/他过去能爬得上这座山, 但现在不能。他们/他太老了.

5. I’m sure Mr. Lee will be surprised ! 我确信李老师会很惊奇!

be surprised “感到惊奇的”, 主语一般为人;be surprising “令人惊奇的”, 主语一般为物

类似的有：interested/ interesting; excited/ exciting; bored/ boring

6. The lonely father often became angry because of the noisy children.

孤独的父亲经常由于吵吵闹闹的的孩子们而发怒了。

because of “由于”，是介词短语，后常跟名词或短语。如：

He didn’t come to school because of his illness./ because he was ill. 由于他的病，他没来上学。

We didn’t go there because of the heavy rain./ because it rained heavily.由于大雨，我们没去那儿。

7. Maria taught the children to sing lively songs and perform short,funny plays to cheer themselves up.

玛丽亚通过教孩子们唱活泼欢快的歌曲以及表演有趣的短剧来使这个家庭(重新)振作起来。

teach sb. to do sth. 教某人做某事

His mother teaches him to play the piano.他妈妈教他弹钢琴。

cheer sb. up 使…振作起来, 使…高兴起来

Our teachers cheer us up in class every day.老师使我们每天在课堂上都很高兴。

8. What did Maria go to the Von Trapp family for? = Why did Maria go to the Von Trapp?

玛丽亚为了什么目的去冯特拉普家庭?

9. … and the mother was so worried that she looked for him everywhere, …

这位母亲是如此焦急，以致于他四处寻找他。

so + adj/ adv. + that + 句子 指“如此…以致于”

三、重点语法

系表结构：Linking verb. + adj. 常见的连系动词如下:

1)be 动词：He is helpful. They are tired.

2) 表 “…起来”：look看起来; sound听起来; taste尝起来;feel摸起来 等等。如：look worried

3)表状态变化的连系动词有：get 变得; turn 转变; go变; become变成 等等。如：

In summer, the days get longer, the weather gets warmer.

In fall, the leaves turn yellow. The mother went mad.He became angry.

Topic 2 I’m really worried about Beth.

一、重点词汇：

(一)词形转换：

1.badly(反义词)well2.shy(最高级)shyest

3.understand(过去式)understood 4.suggestion(动词)suggest

5. stranger(形容词)strange 6.advice(同义词)suggestion

7.sad(名词)sadness 8. unfair(反义词)fair

9.hit(过去式)hit

(二)重点词组:

( 1 ) “be + 形容词+ 介词” 的结构:

be worried about 对……感到担心/ 焦虑

be strict with sb. 对某人严格

be strict in / about sth. 对某事严格

be pleased / satisfied with 对……满意

be popular with 受……欢迎

be angry with sb. 对某人生气

be angry at/ about sth. 对某事生气

be surprised at 对……惊奇

be mad at 对……气愤

be excited at对……兴奋

be interested in 对……有兴趣

be afraid of 对……害怕

( 2 ) 课文词组:

do badly in 在某方面表现很差

talk with sb. = have a talk with sb. 与某人谈一谈

at one’s age 在某人的年龄时

get these feelings 有这些感受

make friends with 与…交朋友

have bad experiences 有不好的经历

in one’s teens在某人十几岁时

sth. happen to sb. 某人发生某事

get used to (doing) sth. 习惯于(做)某事

what’s more 而且

give sb. some advice给某人一些建议

deal with 处理; 处置

fail to pass an exam = fail an exam 考试不及格

lose a friend or relative 失去一个朋友或亲戚

refuse to do sth. 拒绝做某事

calm down (使)平静,镇静

二、重点句型及重点语言点

Anything wrong? = Is there anything wrong? 有什么麻烦吗?

形容词修饰不定代词要后置. 如:

something bad 不好的事情 everything new 一切新的事物

What seems to be the problem? 似乎有什么问题?

seem to do sth. “似乎做某事” 常与 “It seems that + 句子” 转换, 如:

He seems to know her name. = It seems that he knows her name. 似乎他知道她的名字。

seem + adj “似乎(怎样)”, 构成系表结构. 如:

You seem sad. = You seem (to be) sad.= It seems that you are sad.你似乎很伤心。

Take it easy.别紧张,别着急

Take it easy. You can do it very well.

I don’t know how to talk with others about it.

How +to do

She always tells me jokes and makes me laugh.

make sb. do sth.

The landowner made him work day and night in the old days.在旧社会,地主让他每日每夜地工作。

... when something bad happens to us. 当不好的事情发生在我们身上时。

“sth. happens to sb.”, 指“某事发生在某人身上”，是一种惯用句型。如:

A serious accident happened to his brother yesterday. 昨天,一个重大事故发生在他的兄弟身上。

happen to do sth. 指 “碰巧做某事”, 如:

I happened to see my friend Jim in the street yesterday.昨天,我碰巧在街上看到我的朋友吉姆。

How time flies! “光阴似箭!” 是 How quickly the time flies! 的简略句

I am not used to everything here. 这里的一切都让我感到不习惯。

get / be used to (doing) sth. “习惯于(做)某事” ，其中to是介词。如：

He can’t get used to the weather here. 他不习惯这儿的天气。

I am used to getting up early. 我习惯于早起。

used to do sth. 指 “过去常做某事”, 如:

He used to listen to the pop songs, but now he listens to the folk songs.

他过去常听通俗歌曲,但现在他听民歌。

9 . How does Jeff deal with his sadness? 杰夫怎样处理他的忧伤的?

How…deal with? “怎样处理?” 相当于“What ….do with?”

三、重点语法

1. 同级比较

表示两者在某一方面程度相等时,用句型 “as + 形容词/副词原级 + as + 比较对象”，表 “与……一样”。 如:

Celia is as patient as Sue. 西莉亚与苏一样耐心。

Jim draws as well as Tom. 吉姆画得与汤姆一样好。

2) 表示某人或某物在某一方面不如另一个人或另一物时,用句型 “not + as/so + 形容词/副词原级 + as + 比较对象”, 表 “不如……”。如：

Jim isn’t as tall as Tom.= Tom is taller than Jim. 吉姆不如汤姆高. / 汤姆比吉姆高。

Jim doesn’t studies as hard as Tom. = Tom studies harder than Jim.

吉姆不如汤姆学得努力。/ 汤姆学得比吉姆努力。

The roads here are not as clean as those in our hometown. 这儿的路不如我们家乡的路干净。

2.because 引导的原因状语从句: because 用来回答why提问的问句,表示的原因语气很强,一般用在主句后面,强调因果关系。

Mr. Wang looks tired because he worked late last night and didn’t get enough sleep.

Kangkang is disappointed because his best friend is not able to come.

----Why do they feel proud?

----Because a player from their country won a medal.

Topic 3 Many things can affect our feelings.

一、重点词组:

feel nervous 感到紧张

take medicine 吃药

follow the doctor’s advice 遵从医嘱

get well恢复健康

miss a lot of lessons 错过许多课

at the end of the month在月底

take it easy 别急;慢慢来

take turns to do sth. 轮流做某事

be happy for sb.为某人高兴

in a good/bad mood 处于好/坏的情绪

smile at life 笑对生活

give sb. a surprise 给某人一个惊喜

put on a short play 表演短剧

prepare for 为……作准备

get along with 与……相处

on the way home 在回家的路上

give a speech 演讲

try out 尝试;试验

in good spirits 心情好

make an important decision 做出重大决定

think over 仔细思考

bring back a sense of happiness找回幸福感

二、重点句型及重点语言点

I’m afraid of taking bitter medicine. 我害怕吃很苦的药。

be afraid of (doing ) sth. 表”害怕(做)某事/物” 如:

I am afraid of snakes. 我害怕蛇.

He is afraid of swimming. 他害怕游泳.

I feel very lonely, and my eyes are full of tears.我感到非常孤独并且满眼泪水。

三、重点语法

make + 宾语 + 形容词 “使某人怎样”

We should do something to make him happy again. ( Page 19)

Illness usually makes us sad, worried and frightened. ( Page 19)

They can make me confident and cheer me up when I am feeling sad.(Page 21)

Wearing red often makes me active. (Page 21)

Rainy days make me sad. ( Page 22)

An unhappy home environment makes me nervous. ( Page 22)

make sb. do sth. 使(让) 某人做某事

That will make him or her get well soon. ( Page 19)

The boss makes the workers work for 14 hours a day. ( Page 20)

Sometimes it makes me feel happy/sad. ( Page 21)

They can make me feel calm when I am feeling nervous. ( Page 21)

Rock music always makes me want to dance. ( Page 22)

Sad movies always make me cry. ( Page 22)

When I am happy, loud rock music makes me more excited and active. ( Page 22)

仁爱版八年级上册英语教学总结 第6篇

八（5）班英语科教学总结 教师：李才喜

本学期我担任八年级（5）班的英语教学工作，总体来说还是差强人意的。回首过去的这一学期，我感触不少。

一、必须学会因材施教。学生的素质、学习态度、学习方法本来就存在差距，所以在教学时更加注意不同学生所能掌握的内容来布置任务，让大部分学生学得轻松，但在教学的过程中应变能力还是不够，也没随着形势的改变作出应有的调整，在新学期里，针对以上情况，必须下更多的功夫了解学生的具体情况，对症下药，做到有的放矢。

二、钻研学科特点，但还要与实际相结合。从上学期开始，我开始更多的关注我们英语学科教学的特点，通过观看优秀教师视频、研读教育专家作品、钻研所用教材的具体特点、改进教学理念并结合自身所具有的专业素养，使自己向一名出色的教育工作者进一步靠拢。作为一名英语教学工作着，我一直认为英语是说会的，不是学会的。在教学中，我一再向学生们强调“说”的重要性。但由于英语起步较晚，以及自身性格较为羞涩等原因，大部分学生还是不敢大胆地说英语。尽管我认为“说”才是英语教学的精髓，但针对咱们农村英语教学的现状以及从升学的角度考虑，语法的教学工作也必须跟上，说与练相结合势在必行。要让学生既会说英语，也会学英语。

三、教学过程中切忌单打独斗。闭门造车是一种极其愚蠢的行为，最终结果往往是拼得遍体鳞伤却又沦为大家的笑柄。作为年轻教师的我们往往多了些年少轻狂，少了些虚心接受，对待别人的指点往往嗤之以鼻，不以为然。诚然，我们有自信的资本，也有老教师可能没有的活力，但我们欠缺的是经验，缺少的是人生的历练，当我们被狂妄冲昏头脑时，来自同事的一句善意提醒，来自班主任老师的一句金玉良言，甚至是来自学生的一句大胆进言都有可能给我们以当头棒喝，让我们有醍醐灌顶的感觉。我要说呀，让单打独斗见鬼去吧，通力合作才是王道！要和谐、和谐、再和谐……

四、奖惩结合、爱严结合。长期以来，我一直与学生保持着一种朋友似的关系，也一直对自己能与学生保持良好关系而自鸣得意。而随之而来的却是学生学习的明显懈怠，对老师是随便有余而敬畏不足。意识到问题的我立刻着手做出了改变。一方面我继续保持对待学生一向的亲和态度，但另一方面，我加大了对没能按时完成学科作业及任务学生的惩罚力度，做到言必行，行必果。学生们或许是意识到老师行为上的一些转变，种种行为也变得相对收敛起来，面对老师时少了些嬉皮笑脸，多了些敬畏，同时也加强了对自身的约束。可以说在赢回自身位置的同时，学生的一些不良习惯也得到了改观，不能不说是一箭双雕，这种亦师亦友的师生关系才是我所最求的最高境界。我也相信，这种民主，轻松却又不失严肃的气氛更利于学生的成长，历经磨练，学生们一定会越来越优秀。日复一日，优秀必将成为一种习惯！

众所周知，教学是学校工作的中心，但不是唯一。除了教学，在其他方面我也是感触良多。思想方面，作为一名党员，我从来没有放松自己的不断提高，能做到与时俱进，及时更新自己的理念，向先进积极靠拢；生活方面，我不过多的追求物质享受，注意精神境界上的提升，时刻关注国家国际大事，多看教学著作，吸取更多的精神食粮；同时，我深知不能光说不练的道理，既要让自己做思想上的巨人，也不能做行动上的矮子！

展望新学期，我有些许的彷徨，但更多的是期待。期待改变，期待成绩，期待突破的一年！