五下第二单元作文语文范文

2024-06-07

五下第二单元作文语文范文（精选4篇）

五下第二单元作文语文范文第1篇

小学第十册语文教案第二单元古诗词三首

教学目标

1、诵读诗词，理解诗句的意思，能用自己的话表达诗词的意思。

2、体会诗词的意境，丰富学生情感，从诗句中感受童年的快乐。

3、认识本课5个生字，理解‚弄‛、‚怪生‛、‚相媚好‛、‚亡赖‛等词语在诗句中的意思，背诵和默写课文。

教学过程

第一课时

一、回顾激趣：我们曾经学过不少关于描写儿童的诗，你还记得吗？

二、初读诗文，展现画面

1、今天我们又要来学习两首描写儿童生活的诗。请同学们朗读两首古诗。

2、在《牧童》和《舟过安仁》两首诗中，你分别看到了怎样的画面？

三、精读诗文，走近画卷

1、你最喜欢哪首古诗？选一首自己研读理解。

2、自由组合小组，合作探究，选择一首诗进行研读，了解诗意，理解字词，逐句解决。

3、老师参与学生的研究。

四、品读诗文，走进画卷

1、学习第一首诗。（1）‚草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。‛你感受到了什么？朗读。

释义：六七里方圆的原野铺满了青青的野草，三四声悠扬的笛声和着微微的晚风传来。可以感受到孩子是那么的悠闲自得、怡然而乐，感受到的是一种野趣。

（2）‚归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。‛你看到了什么？说说感受和意思，然后朗读。

释义：牧牛回来已到黄昏，晚饭吃得饱饱的，无忧无虑，还没脱下蓑衣就躺在院子里，悠然自得地看那渐渐升起的明月。

可以感受到的是孩子的心情是那么的舒畅，他的生活是无忧无虑，非常惬意。（3）诗句中描写了牧童归来后的场景，你看到了一个怎样的牧童？从哪里看出来的？一个‚弄‛，一个‚卧‛。（可爱、调皮、疲倦）

（4）、再说说诗中描绘的画面。把两句诗意连起来说，并加上自己的想象。

2、学习第二首诗。

（1）‚一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。‛说说诗意，你好象看到了什么？释义：一只小船上坐着两个小孩子，他们把篙收了，棹停了，坐在船上。（2）‚怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。‛理解诗句意思，从中你感受到了什么？（释义：十分奇怪为什么没有雨，他们也把伞张在那儿，原来他们是在遮雨，而是别出心裁，用伞试风。）‚张、使风‛描绘出两个淘气、可爱、天真的孩子。

（3）朗读诗句，读出孩子的调皮，感受那悠闲的画面。

五、再读诗文，感受意境

1、比较两首诗的人物，你更喜欢哪位诗人笔下的‚顽童‛？为什么？

2、背诵古诗。

六、拓展延伸，想象画卷

1、选择其中一幅画面，进行想象，改写成一篇有趣的记叙文或者散文。

2、默写《牧童》。

五、板书设计

牧童短笛舟过安仁

吕岩杨万里

悠闲、自在、无拘无束

第二课时

教学过程

一、揭题，初知‚美‛

1、今天我们一起学习南宋词人辛弃疾写的一首词《清平乐•村居》。

2、释题：（1）介绍作者辛弃疾。

（2）简介宋词以及词牌名：清平乐。（3）村居，词的题目。‚居‛什么意思？（居住）‚村居‛呢？（居住在乡村）

二、初读，走近‚美‛

1、听朗读录音，看图画。

2、请同学自由地来读这首词，读正确，流利。做到字字读准，句句通顺。

3、读得怎样？请你的同桌来评一评，你读给我听，我读给你听。

4、学生再读。读读、看看、想想。读懂的记下来，不懂的做记号。

5、出现了这么多疑难之处我们应该怎么办呢？

请同学们通过你喜欢的途径进行合作探究，可以查字典，可以找资料，可以相互讨论，可以看图、可以联系上下文，也可以向老师请教。

三、品读，感受‚美‛

1、通过刚才的学习，说说自己的收获。（先说前面的，再说后面的，依次说。注意说话要有条理，先说字意、词意、再说句意。）

（1）‚茅檐低小，溪上青青草。‛看图知道。你感到了什么？（简朴的乡间生活，但很美。特别是青青草让人想起了春天踏青的美好感受。）学生朗读。

（2）‚醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。‛（学生自由的轻声读这句，感受到了什么：一对头发花白的老夫妇满脸通红，大概刚喝了酒，他们亲热相待，用乡音聊天说话。）

仅仅是酒让他们醉了吗？如此温馨、幸福、美好的生活，怎么不令人醉呢？（3）一对白发夫妻操着吴音正在亲密地聊天，他们为什么感到这样幸福呢？请同学们细细阅读下片。

（4）追问：作者是怎样写出孩子们的可爱的呢？（大儿子在河东豆地锄草，二儿子在编织鸡笼，最喜欢的是顽皮的小儿子，在河边伏着剥莲蓬取莲子。）

（5）读读看，从读中感受到了什么呢？

（6）同学们读得真好！是的，这户人家虽然住的是——‚茅檐低小‛，但是周围的环境很美——‚溪上青青草‛，这户人家翁媪之间——‚醉里吴音相媚好‛，大儿‚锄豆溪东‛，中儿‚正织鸡笼‛，最喜小儿‚无赖，溪头卧剥莲蓬‛。多幸福的乡村生活啊，那对白发夫妻陶醉了。

2、用生动的语句将你欣赏到的这副画面描绘给大家听听。

3、你能用朗读把词中的情趣表现出来吗？（他的朗读仿佛让老师和同学们亲眼目睹了那充满情趣的乡村田园生活）

四、再读全词，回味‚美‛

1、想一想，这对白发翁媪生活在这样的环境里，又有勤劳可爱的儿子，心情怎么样？（要求找出词中的‚醉‛字进行品味。）

2、作者偶尔看到了白发翁媪的生活环境，心里又想些什么呢？（继续品味‚醉‛字。）

3、那对白发夫妻陶醉了。作者辛弃疾看到此情此景，也陶醉在这样的画面之中。

4、配乐朗读或背诵。

四、课外拓展，延伸‚美‛

1、背诵这首词。

2、把这首词改编成一篇优美的记叙文。

五、板书设计：

草葱笛悠

牧童寄情于景情景交融

晚归休憩冬阳〃童年〃骆驼队

教学目标

1、读懂课文，了解作者童年时对骆驼的关注，想象课文描写童年生活画面。

2、能通过重点词句的理解，体会作者对童年生活的怀念之情，能有感情地朗读课文。

3、认识‚毡、嚼、傻‛等生字，积累课文中有意蕴的句子，了解小说《城南旧事》。

课前准备：

1、歌曲《送别》

2、电影《城南旧事》片断教学过程

第一课时

一、创设情境，引入课题

1、播放电影《城南旧事》片断，配歌曲《送别》，了解小说《城南旧事》。这是根据我国当代作家林海音的小说《城南旧事》拍摄的电影《城南旧事》的片断，这是一部怎样的小说呢？阅读课文后面的‚资料袋‛。

2、电影中的主题曲是《送别》，唱出的不仅仅是对离去的朋友的不舍，也唱出了对美好童年的深深依恋。今天，我们来学习课文《冬阳〃童年〃骆驼队》。

3、读课题，闭上眼睛想一想，说说你脑海中出现了一幅怎样的画面。三个词语能在学生的头脑中组合出无数的画面，教师要鼓励学生流畅地说出

自己的想象。

二、自由畅读，步入童年

1、自由读课文，把课文读通顺，读准课文中的生字和新词的读音。

2、说说课文写了作者童年时的哪些事情？并个别朗读相应的课文。（1）看骆驼咀嚼。（2）看骆驼脱皮毛。（3）关于铃铛的遐想。（4）怀念骆驼队。

3、再读课文，觉得最好玩，最有趣，最有意思的部分多读几遍。

三、深入阅读，品味童年

1、作者的童年生活中最有意思是什么？在课文中找出有关的句子读一读。

2、课堂交流，随机指导。（1）‚我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度……我看呆了，自己的牙齿也动起来。‛

①读读这个句子，从这些描写中可以体会到什么？

◇‚我‛观察很仔细：‚他们咀嚼的时候，上牙和下牙交错着磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。‛

◇‚我‛看的时候很投入：‚我看呆了，自己的牙齿也动起来。‛

◇‚我‛很喜欢骆驼：尽管骆驼很丑，但是态度很安静；而且‚我‛愿意长时间的看着它。

……

②想一想，在什么情况下，你会呆呆地看一样东西，会不由自主地动起来，你有过这样的经历吗？同桌相互说一说。

③想象作者面对骆驼，呆呆地注视的情景，有感情的朗读这段话。

（2）‚我幼稚的心灵中却充满了和大人们不同的想法，我对爸爸说：‘不是的……增加一些行路的情趣。’‛

①读读这段话，想一想：‚我‛为什么会有和大人们不同的想法。

学生可以从不同的侧面去理解和体会，但一定要在课文中找到依据，比如： ◇‚我‛很喜欢骆驼，不希望它遇到什么危险，他是不会遇到狼的。◇‚我‛很同情骆驼，他要走那么多的路，一定很孤单，铃铛不但可以给寂寞的旅客增加情趣，也可以给骆驼增加情趣。

◇‚我‛可能把自己也当作了骆驼，觉得自己更知道骆驼的心思。…… ②比较句子

◇我幼稚的心灵中却充满了和大人们不同的想法。◇我幼稚的心灵中有一个和大人们不同的想法。

课文中为什么用‚充满‛而不用‚有一个‛？‚充满‛说明什么？ ◇说明‚我‛常常在想这个问题。

◇说明‚我‛已经想了很久，深思熟虑了。

…… ③有感情地朗读这段话。

（3）‚骆驼也脱掉了它的旧驼毛袍子啦！……因为太不整齐了。‛ ①读读这句话，从这句话里你又看出了什么？

◇‚我‛很关心骆驼。◇‚我‛很喜欢骆驼。◇‚我‛很善良。…… ②有感情地朗读这句话。

四、作业：

1、摘录写有情趣的句子。

第二课时

一、继续品读，感悟童年

1、自由朗读课文，思考：到底是什么让‚我‛如此的想念童年和童年的生活？在课文中找出有关的句子朗读体会。

2、学生品读感悟，在学习小组内交流自己的想法或者看法。

3、课堂交流，随机指导。

（1）童年可以有漫无边际的想法。①找出有关的句子。

◇‚不是的，爸！他们软软的脚掌走在软软的沙漠上……增加一些行路的情趣。‛ ◇‚我真想拿把剪刀替他们剪一剪，因为太不整齐了。‛

……

②有感情地朗读这些句子。（2）童年可以做自己喜欢的事。①找出有关的句子。

◇‚我站在骆驼面前，看他们咀嚼的样子……‛ ◇‚冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。‛ ②把两句话联系起来，你心里有一种什么感觉，体会到什么？ ◇童年的傻事多么美好。

◇‚我‛的心中充满了留恋。

…… ③有感情地朗读这两个句子。

（3）童年很快就过去了，过去就不会回来了。①找出有关的句子。

◇‚夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。‛ ◇‚我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的骆驼声。童年又重领于我的心头。‛

②细细地品读这些句子，从中你读出了作者怎样的心情？ ◇淡淡的忧伤

◇暖暖的心情

◇失落和怀念

…… ③带着自己感悟有感情地朗读。

二、吟诵课文，回味童年

1、轻声吟诵课文，体会作者对童年的感情。

2、选择喜欢的段落背诵。

三、拓展延伸，珍惜童年

1、作者的童年如此有趣，那么同学们的童年又有什么记忆最深的事情吗？学生们说说自己童年最有趣的事情。

2、写一段自己的童年中最有情趣的事情。

3、推荐阅读《城南旧事》。

【板书设计】６、冬阳·童年·骆驼队

咀嚼

深深的怀念

铃铛

剪驼绒

找骆驼祖父的园子

教学目标

1、熟读课文，想象课文描写的‚我‛在祖父的园子里的生活情景，感受童年生活的情趣。

2、揣摩、品读重点句段，体会我在园子里的心情，选择课文段落能有感情地朗读。

3、认识‚蚱、嗡、啃、樱‛等几个生字，正确书写‚蚂蚱、樱桃、蚌壳‛等词语，摘录描写优美的句子。

教学过程

一、出示课题，介绍作者。

1、出示课题：祖父的园子，读读注释。

2、介绍作者。萧红，现代著名作家，原名张乃莹，黑龙江呼兰人。1933年与萧军自费出版第一本作品合集《跋涉》。1935年发表了成名作《生死场》，开始用笔名萧红，l940年发表了著名长篇小说《呼兰河传》。

二、初读课文，整体感知

1、自由朗读课文，把课文读通顺，同时思考：祖父的园子给你留下的是什么印象？你是从课文中的哪些地方读出来的？

教学中要尊重学生的理解和体验，只要能从课文中找出有关的词句，言之有理的，都应该鼓励。学生可能的会有这样的印象：

（1）祖父的园子是一个好玩的地方。（2）祖父的园子里充满了快乐。（3）祖父的园子非常美丽。（4）祖父的园子是一个很自由的地方。……

2、找出你最喜欢的句子或段落，反复地朗读。

三、走进园子，品味童年

1、默读课文，园子里的哪些情景给你留下了特别深刻的印象？

2、课堂交流。根据学生的回答随机指导：（1）园子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱。①朗读第一自然段，想象描写的情景。

②用一个词概括园子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱给你留下的印象。（充满生机、热闹、美丽……）

③有感情的朗读，读出热闹和生机勃勃的感觉。

（2）我和祖父在园子里边干活边玩。

①默读课文4——15自然段，画出‚我‛干活和玩的句子，细细地读读这些句子，想象我是怎么干活，怎么玩的。

◇‚其实，不过是东一脚西一脚的瞎闹……‛

◇‚其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵……‛

◇‚一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了……‛ ◇‚祖父浇水，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着‘下雨啰！下雨啰！’‛

……

②讨论：我在园子里到底是玩还是干活？你从中感受到了什么？干活就是玩，玩就是干活，反正都充满了欢乐。

③选择句子或段落有感情地朗读，读出‚我‛的快乐。

（3）园子里的花、鸟、虫子、倭瓜等。

①朗读课文第17自然段，你从这段话中读出了什么？从哪些句子读出来的？ ②课堂交流。引导学生关注下面的句子，在反复地朗读中体会院子里的那份自由。

◇‚要做什么，就做什么‛

◇‚要怎么样，就怎么样‛

◇‚愿意爬上房，就爬上房‛ ◇‚愿意开一朵花，就开一朵花‛

◇‚愿意接一个瓜，就接一个瓜‛

◇‚愿意长多高，就长多高‛

……

③有感情地朗读这一自然段，体会其中的自由和快乐。

3、默读课文，思考：‚我‛在园子里心情是怎样的呢？可以从哪里感受到？

4、找出表现‚我‛心情快乐的句子，有感情地朗读。

四、积累语言，留住记忆

1、选择你最喜欢的一个或几个自然段背诵。

2、摘录句子板书设计：祖父的园子

乐园

快乐爱园自由

家园童年的发现

教学目标

1、了解课文内容，能用自己的话说说‚我‛的发现以及发现的过程。

2、能有感情地朗读课文，体会‚我‛童年时的天真可爱以及求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

3、认识本课7个生字，能用具体事例说明课文中有关句子的含义，体会课文语言的幽默活泼的风格。

教学过程

一、谈话揭题，激发兴趣：

1、教师介绍有关胚胎发育的科学知识。

2、俄国作家费奥多罗夫九岁就发现了有关胚胎发育的规律，猜测一下他是个怎么样的孩子？

二、循题读文，理解‚发现‛

1、自由朗读文章，学习课文中的生字，把课文读通顺。

2、默读课文，思考：‚我‛童年的发现是什么？在课文中找出有关的句段。

3、反复朗读课文的第13自然段，在这段话中画出集中描写‚我‛童年的发现的句子。

‚人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变成人，正好是九个月。‛

4、仔细地读读着几句话，并用自己的话转述。

5、再读课文，找一找课文中有没有这样一句话：说的是相同的意思，但是表 14

达更简洁。

‚母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。‛

6、朗读这两句话，比较两句话表达上的不同，体会表达的具体和概括。

三、循果查因，了解过程

1、默读课文，思考：‚我‛那非凡的发现，是怎样发现的？

2、根据学习计划，分小组合作学习。

学习计划：

（1）找出有关的句段。（2）理解有关的句段，把它概括成一句话或一个词语。

（3）在白纸上画出简单的发现流程图。

3、小组汇报，课堂交流。

（1）‚我‛是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有‚飞行‛的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。

（2）我们一起找老师请教，老师给我们解答。

（3）老师的解答激发了‚我‛的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。（4）我对‚九月怀胎‛进行思考，终于找到了问题的答案，有了伟大的‚发现‛。

四、作业：

1、抄写课文中描写‚我‛的发现的句子。

2、用自己的话说说‚我‛的发现和发现的过程。

第二课时

一、精读课文，感悟‚发现‛

1、默读课文，思考：从‚我‛的发现和发现的过程中，你觉得‚我‛是一个怎样的孩子？并在课文中找出有关的依据，画出相关的句子。

2、课堂交流，根据学生的理解，大概可以从下面几个方面随机指导。（1）‚我‛是一个充满幻想的孩子。

①‚每天夜里做梦我都会飞……似乎想去哪里就能飞到哪里。‛ ◇轻声朗读这段话，闭上眼睛想象这段话描写的情景。

◇如果你也做这样一个梦，或者你真的能飞了，你会是什么样的心情？（高兴、惊喜、新奇……）

◇带着自己的感受，有感情地朗读这段话。

②‚人是由细胞构成的……这样推算下来，到变成人，正好是九个月。‛ ◇朗读这段话，哪些地方是‚我‛的幻想？

◇当‚我‛发现或者是幻想了这样一个规律时，‚我‛是怎样的心情？（格外高兴、得意……）

◇有感情地朗读这段话。

（2）‚我‛是一个喜欢刨根问底的孩子。

①‚那天我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题……等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。‛

◇找一找‚我‛问了几个问题？把问题画出来。◇想一想，这些问题之间有什么关系？（一个问题套着另一个问题，每一个问题都是对前一个问题的追问）

◇想象当时的情景，分角色朗读这段话。

②‚我渴望弄明白，人究竟是怎么来的……恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。‛

◇想象‚我‛研究以条鱼的样子，朗读这句话。

◇你觉得‚我‛会翻来覆去的看些什么？会想到一些什么？（3）‚我‛是一个幽默的孩子。

①‚幸亏他没有容我解释……我明白了——世界上重大的发明或发现，有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。‛

◇你觉得这段话哪些地方很幽默，为什么让你读着想笑？

◇举例说说‚世界上重大的发明或发现，有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。‛

教师可以引导学生举例，比如：哥白尼热情地宣传新天文学说，被教会视为异端，教会将他押到了罗马的宗教法庭，在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑，最后被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死。

◇你能说说对这句话的理解吗？

我们无论想做一件什么事情，还是要做一件什么事情，都要冒着危险，都要有足够的勇气去面对……

②‚听完这句话，你大概会忍不住哈哈大笑……竟使我当众受到了惩罚。‛ ◇朗读这句话，体会其中的幽默和机智。

二、联系生活，向往‚发现‛

1、从‚我‛的童年发现中，你有什么启发或体会？

学生可以从多个角度自由的讨论，教师要鼓励支持。比如：

（1）我们在日常的生活中要养成仔细观察的好习惯，遇到问题要敢于动脑思考，要大胆创新，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。

（2）童年的胡思乱想就是一种‚发现‛。

（3）童年很美好。

……

2、你在学习、生活中有没有自己的发现？说出来和大家交流。

三、作业

1、有感情地朗读自己喜欢的段落。

2、写一写自己的‚发现‛。儿童诗两首

教学目标

1、能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

2、认识本课生字，背诵喜欢的诗歌，了解儿童诗的特点，尝试写首儿童诗。教学过程

一、出示课题，朗读诗歌

1、出示课题《儿童诗两首》，说说你知道那些儿童诗。可以说说诗歌的题目，也可以背诵其中的一两句。

2、朗读课文，能把诗歌流畅的朗读下来。

二、比较朗读，理解诗歌

1、反复朗读两首儿童诗，比较：这两首儿童诗有什么不同？

2、在充分朗读、思考的基础上，小组讨论。

3、课堂交流，随机指导。

（1）《我想》是一首诗歌，《童年的水墨画》是组诗。

引导学生注意其中的区别：组诗有小标题；每一节诗歌写的是不同的内容……

（2）《我想》是押韵的，《童年的水墨画》不押韵。

引导学生朗读这两首诗，体会押韵和不押韵的区别，了解儿童诗可以押韵也可以不押韵。

（3）《我想》描写的是‚我‛的一些美好的愿望，《童年的水墨画》描写的是童年的生活学习场景。

①说说《我想》描写了‚我‛的哪些愿望？

◇‚我想把小手安在桃树枝上‛

◇‚我想把脚丫接在柳树根上‛

◇‚我想把眼睛装在风筝上‛

……

②说说《童年的水墨画》描写了哪些学习生活场景？ ◇在街头看书

◇在溪边钓鱼

◇在江上游泳 ③朗读诗歌，体会描写的愿望和场景

三、感情朗读，体会意境

1、指导学习《我想》

（1）朗读诗歌，想象体会‚我‛的愿望。

①朗读诗歌，说说‚我‛的那么多愿望中，那一个最令你神往？

②默默诵读最令你神往的愿望，想象那是一个怎样的情景？ ◇你好象看到了什么？

◇你有什么感受？比如：‚牵着万缕阳光‛是怎样的感觉？‚成为柳絮和蒲公英，飞呀，飞‛是怎样的感觉？

③有感情的朗读最令你神往的愿望。

（2）想象一下，‚我‛是在怎样的情景下产生这些美好的愿望的？具体说说。◇春暖花开的时候，坐在绿绿的草地上……

◇在阳光下，春风中起舞……

◇ ……（3）有感情的朗读诗歌。

2、指导学习《童年水墨画》

（1）朗读诗歌，比上眼睛想象诗歌描写的画面。印象最深刻的是什么？ ①静静地在街头阅读《水浒传》。②鱼儿钓上来了，鱼在草地上蹦跳。

③在江面上打水仗。

……

（2）细细朗读有关的诗句，体会其中的快乐。（3）有感情的朗读诗歌，体会童年生活的美好。

四、诵读诗歌，感悟语言

1、自由诵读诗歌，画出你认为写得最特别的句子。（1）‚牵着万缕阳光，/悠啊，悠——/悠出声声春的歌唱‛（2）‚忽然扑腾一声人影碎了，/草地上蹦跳着鱼儿和笑声。‛

（3）‚阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，/也想着‘黑旋风’水战‘浪里白条’。‛ ……

2、说说这些诗句特别在什么地方？

（1）很有韵味。

（2）语言中有图画。

……

3、朗读或背诵这些诗句。

五、作业：

1、选择背诵诗歌。

写一首儿童诗。

口语交际二

难忘童年

教学目标

1、回顾本组课文内容，感受童年的快乐，勾起对往日美好生活的回忆。

2、能清楚、具体地说自己童年生活中难以忘怀的事情。教学过程

一、歌曲回放，回顾往事：播放歌曲《送别》，在歌曲声中回顾本组内容。指名请同学分别说一说《冬阳〃童年〃骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》讲述的内容。

二、打开记忆，回忆童年

1、我们的童年生活中有喜有乐，有悲有痛，你记忆深处留下的是什么故事呢？老师先说一个自己记忆最深的童年故事。

2、请同学们也来说一说，要求：清楚、具体。

3、同学们自由和同桌说自己最难忘的事情。

4、课堂交流，老师、同学及时做出评价。

三、积累内化，升华主题

1、请同学朗诵在上《儿童诗两首》时所写的小诗。

2、老师推荐书目：《盛世繁花》、《一路风景》、《雾都孤儿》。

习作二

教学目标

1、看图作文——一场球赛。要求把看到的、想到的、听到的写下来。内容具体，语句通顺，并加上个性化的题目。

2、学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。

3、通过事情表达童年的美好，旨在突出‚趣‛，选择自己印象最深的事，体现个性化。

课前准备

1、搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。

2、准备范文一篇。教学过程

第一课时

一、启发谈话，引出话题。

同学们，我们每个人都有美好的童年，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声‚精彩‛和‚糟糕‛……今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣 22

而又很有意思的事，用文字把它表达出来。

二、明确范围，简要指导。

1、指名说说，思考这次作文给我们提了哪几点要求。

2、拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）

3、教师简要提示。

①要突出‚趣‛字。（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思……）②要根据我们的特点而展开。要说实话、真话、心里话，可以是钓龙虾，可以是恶作剧，可以是有趣的经历……

4、全班交流：有趣的经历和故事（共同讨论，选材是否新颖，是否能突出‚有趣‛。）

三、范文引路，讨论写法。

1、读范文《童年趣事》。（学生人手一份）。

2、教师出示讨论题目（先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充）。（1）文章给人的感觉真实吗？有意思吗？有趣吗？

（2）范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？那些地方值得你借鉴和学习？

（3）‚好笑‛、‚有意思‛中蕴涵什么呢？你有体现你个性的有趣的事吗？

四、写出‚有趣‛，写出个性

1、请同学们把自己想好的题目告诉大家。

（材料可以是课文图中的内容）（‚虎口‛脱险、夏天的‚雪花‛、龙争虎斗……）

2、用心写一段开头。

3、全班交流自己写的开头，修改。

第二课时

一、用‚情‛写，写出‚童趣‛

1、朗读自己上节课写的开头，然后继续快速作文。（可以选择自己的材料，可以选择课文中的《球赛》）

2、再次让学生明确写作的范围，并要求在20分钟内完成450字左右的文章。

3、在教师的巡视中，对于极少数作文方面存在问题的同学适时降低作文要求，只要抓住‚有趣‛二字，写出自己的感受就行，并在黑板上挂出有关的好词佳句供这部分同学参考。

二、用‚心‛改，改出水平

1、请划出你自认为写的比较好的句子与大家共享。

2、再次修改。在自改过程中，学生重新感受写作的过程，在查缺补漏中完善了自己的作文，享受了习作过后的愉悦感。

3、教师巡视指导过程中对于能把事情写清楚，很有个性化、真实性的作文和比较存在问题或问题较大的作文师生集体评改，随后学生修改作文。

五下第二单元作文语文范文第2篇

6、梦圆飞天

一、多音字：

划huá（划破）huà（计划）

二、词语：

乳白色执行划破控制侨胞朝夕相处清晰可辨地动山摇

linliezhu

qiong

pengpai

xian寒风凛冽肃然伫立苍穹游弋橘红色澎湃舷窗

三、填空：

1、神州五号发射是在酒泉卫星发射中心，时间是在2003年10月5日。课文是按“神舟”5号飞船升空的先后顺序来写的，可分为送行、发射、问候、梦圆四大部分。

2、本文按事情发展的顺序记叙了神舟五号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程，表现了中国人民实现飞天梦想时的无比喜悦与自豪。

3、烈焰升腾，大漠震颤。宛如巨龙的橘红色火焰划破秋日的戈壁长空，托举着“神舟”5号飞船的火箭，在地动山摇般的轰鸣声中腾空而起，直指苍穹。

4、“神舟”5号发射成功！指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪。

5、深秋的戈壁大漠，寒风凛冽。从大清早开始，人们就把目光聚集在这里——酒泉卫星发射中心。此刻载人航天发射场亮如白昼，与航天员朝夕相处的教练、专家来了手举鲜花的少先队员来了，嘹亮的《歌唱祖国》的乐曲声响起来了„„人们怀着无比激动的心情为“神州”五号飞船送行，为航天员杨利伟送行。人人脸上写满了喜悦与自豪。6、2006年，“神舟”6号，费俊龙、聂海胜

2008年，“神舟”7号，翟志刚、刘伯明、景海鹏，其中翟志刚（出舱和太空行走的第一位中国公民）

7、火星——地球的孪生兄弟

一、词语

zhú hé qián

luan

yun

rong

zheng

xiemiao逐渐干涸潜藏孪生陨石证实熔岩蒸发裹挟渺茫诞生孕育模样

二、填空：

1、本文是是一篇科普文，全文围绕为什么说火星是地球的“孪生兄弟”这一中心来安排材料。

2、火星上水的两种来源：一是陨石或彗星带来的，一是潜藏在一些矿物中的。

3、火星上的水为什么又没了？（火星本身的致命缺陷吸引力小导致了这个结果。）

4、这兄弟俩长得太像了——同样有南极、北极，同样有高山、峡谷，同样有白云、尘暴和龙卷风，同样是四季分明，甚至连一天的时间都差不多。

5、词语的特殊意思。

①家常便饭——本义是指很平常、经常发生的意思。联系上下文来看，是说太阳系内无数大大小小四处游荡的碎片，彼此碰撞是随时随地都可能发生的事，很平常。②集体大逃亡——用形象的手法，写出了由于火星引力小，致使火星上表面液态水蒸发变成的大量气体离开火星的样子。

6、太阳系八大行星：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星。

8、神奇的克隆

一、多音字：

一模（）一样模()型家畜()

畜()牧

二、词语：

zhuo例如马铃薯嫁接细菌饲养效率诱人厄运卓有成效

cibin

yan 雌性濒临灭绝繁衍生殖

生态平衡

三、填空：

1、本文是说明文。常用的说明方法有：举例子、打比方、作比较、列数字。

2、有性繁殖：高等动物一般要通过雄性和雌性生殖细胞的结合，才能繁殖后代。无性繁殖：不经过两性细胞结合而直接繁衍后代，也叫克隆。

3、克隆的神奇：①很多植物都有克隆的本领；②单细胞微生物可以一分为

二、再分为四个、八个„„；③将克隆技术与其他科技成果结合，可以根据需要培育出优质、高产的粮食、蔬菜新品种；④培育大量品质优良的家畜；⑤挽救一些濒危物种；⑥进行植皮手术；⑦进行器官移植。

4、“制造”——克隆；“配件”——人体器官；“装配”——移植。

5、植物的先天克隆：柳条、马铃薯、仙人掌。

1996年，英国，世界上第一只克隆羊“多利”。

练习二

一、表示看的词语：

一个字的：瞟瞄瞥

两个字的：瞻仰回首环视眺望端详仰望凝视俯视鸟瞰四个字的：高瞻远瞩左顾右盼东张西望左顾右盼

二、解释词语

伫立：长时间地站着。游弋：巡逻（多是舰艇等）凛冽：刺骨的寒冷。孪生兄弟：同一胎生的兄弟。家常便饭：经常发生的，习以为常的事。卓有成效：成绩，效果明显。

濒临：接近，将要。风流潇洒：英俊有才，气度大方自然。气宇轩昂：人的精神饱满，气度不凡。温文尔雅：态度温和，举止文明。仪态万方：形容姿态美丽多姿。威风凛凛：气势庄严，令人生畏。相貌堂堂：容貌庄严大方。风度翩翩：举止洒脱，姿态优美。落落大方：性格开朗，言谈举止自然，不拘谨。

处之泰然：对待发生的紧急情况或困难，安然自得，毫不在乎。

三、积累延伸

1、跟“水”有关的成语：

一泻千里波澜壮阔水平如镜惊涛骇浪水流湍急波涛汹涌波峰浪谷浊浪排空

五下第二单元作文童年趣事第3篇

在我童年的生活宝库中，有许许多多对各种活动的记忆，这些就像一颗颗发光的珍珠，串成一串光彩夺目的项链，构成了我丰富多彩的童年生活。

记得五岁那年，一次偶然，听到爸爸和姐姐聊天说道：“谁肚子里的墨水多，谁就有学问。”

一天，爸爸不在家，我偷偷跑到爸爸的书房里，拿起一瓶墨水，拧开盖子闻了闻臭臭的，心想：这墨水可真难闻，怎么喝呀？我用舌尖甜了一小口，哇！又苦又涩。我灵机一动，从厨房里拿来了白糖，往墨水里放了一勺糖，搅拌一下，又舔了一口，还是那么涩，没办法，为了成为一个有学问的人，我只好捏着鼻子，“咕咚咕咚”喝了下去。我高兴地大喊：“我终于有学问了。”

这喊声引来了妈妈，妈妈过来一看，惊讶地问：“你嘴上是什么东西？”我兴奋地说到：“是墨水啊！”“你这孩子，没事喝什么墨水啊？”气得妈妈边唠叨边去取毛巾给我擦嘴巴。“爸爸说谁肚子里的墨水多，谁就有文化。”妈妈笑着说：“傻孩子，墨水不能喝，爸爸说的墨水指的是知识。”听了妈妈的话，我不好意思地笑了。

我的童年故事有趣吧！

童年趣事

童年，像一条络绎不绝的小溪，缓缓地流在我的心里。在这条小溪里，既有欢乐的笑声，也有伤心的眼泪，但记得最深的，要数童年时我做过的一件傻事。

那是我四岁的时候。有一天上午，外婆正在厨房里炒菜，发觉盐没有了，顿时手足无措。为什么呢？因为家里只剩下我一个人，如果她自己出去，丢下我一个人在家，又不知会发生什么事？所以感到不安。这时候我看穿了外婆的难处，自告奋勇地对外婆说：“我帮您去把盐买回来。”“你？”外婆疑惑地看着我。“对！我还去过几次了呢！”（事实上我并没有去过）外婆无奈地点了点头。

很快，我就从小卖部买回了盐，正高兴着自己能为大人做事了，孰不知一不留神踩中了地上的香蕉皮。顿时摔了一跤，盐袋落在地上摔破了，白花花的盐撒满了一地，我立刻慌了手脚，心想：盐掉在地上弄脏了，得赶快把这个坏消息告诉给外婆听。

刚来到院子门口，就看见隔壁的王奶奶正在洗米。我顿时灵机一动，心想：既然米可以用水洗干净，那么盐一定也可以洗干净。想到这里，我立即向王奶奶借了一个水盆。来到大街上把盐装进水盆里，往大院的水龙头跑去。

水很快就把盆子装满了，我使劲地摇了摇盆子，然后把手伸进去搅动一下。孰知盆子里空空如也，我十分惊慌，也顾不得盆子，立刻向家里跑去。

回到家里，我把事情的经过讲给外婆听。还未说完，外婆已经捧腹大笑起来。她摸了摸我的头，笑盈盈地说：“傻孩子，盐并不像米那样洗得干净的，它是遇水即溶的。”说完又大笑起来。

从这件事中，我懂得了一个道理：凡事皆要三思而后行。

童年趣事

儿时的傻事，大多都淡忘了。唯有此事，至今还历历在目，每一想起也禁不住扑哧一笑。

记得有一年暑假，表哥来我家玩。那天我做完功课，无聊极了，就邀表哥到楼下打羽毛球，可表哥不领情，说要看书，不管我怎么哀求，他都无动于衷。气得我肺都要炸开了，只好一个人抱着蓝球到楼下玩。

汗流夹背的我回到家后就坐在沙发上吹风扇，瞟了一眼书房，见书呆子还在啃书呢，更是气不打一处来，嘴里愤愤地嘀咕着：“臭哥哥，看我怎么整你！”就在这时妈妈从厨房走出来就喊：“亮，快洗脚去，你那臭脚快把人熏晕了。”妈妈话音一落，忽然一条妙计从天而降，我赶紧跑进卫生间洗完脚，迫不及待地拎起那双臭袜子，趁大家不注意，悄悄地走进哥哥的房间，把它放在了枕头底下，还捂着嘴偷偷地笑了笑。

第二天早上，心中有鬼的我赖在被窝里不起来。这时传来哥哥的声音：“舅妈，我床上怎么会有一股臭豆腐的味道，臭得我一夜没睡好觉。”妈妈惊奇地说：“不会吧！”我一听赶紧蒙起被子，不禁笑出声来。不多久，妈妈进来掀开我的被子，手里正拎着那双臭袜子阴沉沉的说：“亮亮，是不是你干的？”我抿着嘴，吐了吐舌头天真地说：“是哥哥不听我的话，我请他吃臭豆腐呀。”妈妈和哥哥听了异口同声地说：“你这臭小子！”说完也笑了。现在想起这件事，虽然觉得不应该，但是还是忍不住笑出声来。

难忘的童年

童年，充满着纯真、难忘。回想起自己的童年往事，你会发现小时候的你是那么幼稚、有趣。有一件事，令我非常难忘。

那是在夏季的一天，天气非常热，我拿着扇子使劲地扇，还是很热。“要是现在有冰凉的东西吃，那该多好啊！”我自言自语道。说着，我看见爸爸手里拿着一个大西瓜，便跑到爸爸面前撒娇：“爸爸，我要吃，我要吃。”爸爸拿我没办法，就切给我吃，我拿起一块西瓜，不管三七二十一就吃起来，不一会儿就吃完了，感觉真舒服。忽然，我好像想起了什么，马上跑到爸爸面前说：“爸爸，如果把西瓜籽吃进肚子里，会不会有事？”“当然会有事。”爸爸很神秘地说，“西瓜籽会在肚子里生长，一直长到头上，然后生出一个大西瓜。我听后非常害怕。

以后，我每天都提心吊胆，担心在哪天的哪个时候，西瓜长在我的头上。这样的担心受怕使我不敢吃太多饭，也不敢喝水，我这样做，是怕西瓜籽吃了“肥料”后长得更快。我还时常跑到镜子面前照照，看看自己头上长西瓜了没有。