一年上册数学教学计划

一年上册数学教学计划（精选8篇）

一年上册数学教学计划 第1篇

教学计划是根据一定的教育目的和培养目标制定的教学和教育工作的指导文件。下面是由小编为大家整理的“一年上册语文教学计划”，欢迎阅读。

一、学情分析

因为是一年级的新生，刚从幼儿园进入小学，年龄较小，活泼好动，自律性差，注意力难以集中，行为习惯尚在养成阶段。对于学校班级的各项纪律、常规都不了解，心中集体主义观念还未形成，根本不知晓学习知识的重要性，学习目的还未明确，学习只是出自一时的爱好，课堂上专心听讲难以坚持。但天性使然，学生的好奇心很重，可塑性很强，内心很渴望教师真诚的赞扬，这一切都需要老师在平时的教学中不断提醒、纠正、督促，使其尽快适应学校生活，形成良好的学习习惯，受益终身。

二、教材分析

人教版一年级语文新修订教材新增了《日月水火》《天地人》等课文，保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等，从篇目来看，新教材保留和新增的课文，不少是儿童诗，适合一年级孩子理解。和老教材相比，新教材最大的变化是先识字在学拼音。“现行的语文教材，一年级的目录顺序是：我上学了、汉语拼音、识字一、课文、识字二、课文。而新教材的目录顺序为我上学了、识字一、汉语拼音、课文、识字二、课文。一年级学生先认识一部分常用常见字，能把孩子的生活融入学习中，这样更关注孩子的需求了。”

第一册识字量由400减少到300，第一单元先学40个常用字。新增“快乐阅读吧”和“和大人一起读”。两个栏目主要目的都是激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。

语文园地新增“书写提示”。写字是有规律的，每个字都有自己的写法，笔顺都有自己的规则。新教材要求学生写字的时候，就要了解一些字的写法。

部分课文被替换，新增儿童诗，例如作家方素珍的《明天要远足》选入，这些名家名篇都很经典，而且文字少但意境不少，适合一年级孩子理解。

口语交际不光是听和说，还要发挥想象力。新课本的“口语交际“栏目，不是新增的，但内容有些变化，增加了一些有趣的小游戏。比如“传话游戏”

三、教学目标

（一）汉语拼音

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2、助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

（二）识字与写字

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。

3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

（三）阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3、学习借助读物中的图画阅读。

4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

（四）口语交际

1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

四、教学措施

1、发挥学生的主动性，培养学生的能力，让每一位学生都能有成功的体验，参与班级中的管理工作中来。针对学生的“热情度高却容易冷却”、“中等生、待进生机会少”、“独生子女劳动意识差”等特点，实行值日小组担任班干部，使值日生盼望值日，使待进生很快尝到成功的甜头。

2、在拼音教学中，要充分利用插图，教学多媒体，在语境中学习，培养观察能力与语言表达能力。引导学生在在发现中学习，体现自主、合作、探究学习，在拼音教学中，尽量做到在游戏中学习，体验学习的乐趣。

3、优化课堂行为，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得，都有充实感。

4、深入了解学生，了解他们的需要，尽可能满足他们。针对一年级孩子的特点，努力使课堂生动有趣、有吸引力，从而调动孩子的学习兴趣，提高学习的效率。

5、多与家长沟通，共同探讨教育学生的有效方法，家校结合，促进学生全面发展。

五、教学中应注意的几个问题

1、准确把握教学目标。

2、围绕目标进行扎实的语言训练。

3、注意听说读写能力的协调发展。

一年上册数学教学计划 第2篇

小学一年级上册语文教学计划

白山市第三中学周洪梅

一、班级情况分析

本班学生45人，其中男生21人，女生24人，人教版一年级上册语文教学计划。他们活泼可爱、聪明伶俐，一双双充满好奇的双眼，急于探索知识的乐园。通过开学初将近两个星期的观察、接触，我发现我班学生从学习习惯、知识能力这两方面有以下特点：

1、学习习惯

学生刚入校，对学校的常规不了解。他们年纪小，自律性差，课堂纪律不是很理想，确实，对于才六、七的孩子要求他们一堂课认真听讲，积极发言，思想不开小差是有难度的。对于他们来讲，无意注意还是占优势，有趣的儿歌，新鲜的故事能吸引他们，使他们学习兴趣浓厚，注意力较为集中，可持续的时间不长，外界稍有动静还是会分散他们的注意力，影响学习效率。再说部分学生把幼儿园里的不好习惯带进了学校，上课不经老师批准随便进进出出，早上早到校的就在教室玩，上课了学习用品也不知道准备。个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督促。

2、知识能力

汉语拼音方面，大部分学生入学前接触过拼音，对ɑ o e的读音有一定的基础，只是受“先入为主”的影响，发音不够准确。有的只是会按顺序读，指定一个认读就会张冠李戴。识字方面，学生差异很大，有几个学生已经会认读本册教材中所有的生字，大部分学生会认读一些简单的常用字，也有及少部分学生没有一点基础。对于说话，有部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。

二、教学内容

本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识70个常用字。而后是识字

（一），10篇课文，识字

（二），又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12~14个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个

口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。

三、教材分析

教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。、综合性。教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。学习内容的安排、学习能力的培养，从一开始就不是单一的，而是多元的。例如，在汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识部分汉字，把学拼音、识字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养。又如，在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现语文能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的融合、沟通。

2、科学性。汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见的、出现频率最高的；要求写的字，都是最常用的、最简单的。儿童最先认的字，是与他们的生活关系最密切的“爸、妈、我”。全册要求认识的400个字，都是出现频率最高的常用字。此外，识字的安排重视汉字本身的规律，采用象形字、会意字、按事物归类识字等形式，使儿童在识字的同时了解汉字文化，认识身边的事物。要求写的100个字，按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排，每课只写3—4个字。结合写字指导，帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。

3、时代性。这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表现了少年儿童对祖国的热爱，《自己去吧》体现了对独生子女主动锻炼、大胆实践的期盼，《借生日》《平平搭积木》赞扬了儿童关爱他人、敬爱父母的美好心灵，《爷爷和小树》《小熊住山洞》蕴含着保护环境、人与自然和谐相处的教育因素，工作计划《人教版一年级上册语文教学计划》。此外，有关计算机、自选商场等具有现代气息的内容，城市、农村、学校、家庭生活的内容，通过有趣的故事渗透科学常识的内容，在教材中均有反映。

4、趣味性。教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字；在连、涂、画、拼、摆等游戏中，巩固知识，启迪心智，培养动手能力；在课后练习和语文园地中，大量采用“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”的形式，激发学生的学习兴趣，培植自信。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。

5、广泛适用性。针对我国地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为教师、学生留有拓展和创造的空间。在识字方面，采取种种方式鼓励学生在生活实践中主动认字，如，在语文园地中鼓励学生认姓氏字、牌匾字，引导学生有意识地认记身边的汉字，做到下要保底，但上不封顶。又如，本册最后编排了两课连环画形式的课文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每课有少量生字，但全文不注拼音，教师可鼓励学生自己借助图画或通过其他方式认读生字，读通课文，在自己认字和阅读的过程中，学生获得自学成功的乐趣，增强学习语文的自信心。

四、教学目标

（一）、政治思想方面

培养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想感情，培养学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进行良好的启蒙教育。

（二）、基础知识方面

1、汉语拼音

（1）学会汉语拼音，能读准23个声母，24个韵母，4个声调和16个整体认读音节，能正确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

（2）能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

2、识字与写字

（1）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

（2）认识常用汉字400个，会写其中的100个。

（3）掌握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规则写字。字写得正确、端庄、整洁。

（4）初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

3、阅读

（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

（2）学习用普通话正确、流利地朗读课文。

（3）学习借助读物中的图画阅读。

（4）对于读物中感性趣的内容，乐于与他人交流。

4、口语交际

（1）学会说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

（2）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

（3）能与别人交谈，态度自然大方、有礼貌。

（4）有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

五、教学措施

1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。

2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材，增强趣味，使学生乐于学习。

（1）充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。

（2）加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文。

（3）拼音教学是本册的重点也是难点，教学应以活动和游戏为主，使学生在兴趣盎然中学拼音，同时还要及时复习巩固，还要与识字教学相结合，真正发挥学习汉语拼音帮助识字读书的作用。

（4）识字教学要调动学生的识字积累，发展他们的思维能力，进行自主性和创造性的学习，鼓励学生自己想办法识记汉字，同时适当渗透一些识字知识和方法，进行各类的比赛，如“识字大王”评比等。写字教学一定要具体指导，严格训练，对于写字练习要有弹性，对不同学生应提出不同的要求。

（5）阅读教学要重视朗读指导，要尊重学生的情感体验和独特感受，鼓励学生读后发表自己的看法，还要引导学生通过各种途径积累语言。

（6）口语交际教学要重视创设情境引入话题，教师应积极参与学生的交际中去，用自己的语言影响学生，引导学生，形成有效的师生、生生之间的互动，还要重视培养良好的语言习惯

3、设立学习小小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。

4、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。

5、努力贯彻“一切为了学生的发展”的思想，“以人为本”贯穿教学始终，建立新型的“民主”师生关系，为学生营造一个轻松、自由、快乐的学习氛围。尊重学生的个体差异，及时导优辅差，让每位学生健康发展。

一年上册数学教学计划 第3篇

王建宙在会议上要求中国移动各级公司今年重点抓六方面工作。

1月13日,中国移动各级企业主要负责人在京召开了2010年工作会议,中国移动副总裁李跃主持会议,中国移动总裁王建宙作了题为《振奋精神,持续发展,打造国际领先的创新型企业》的工作报告。报告回顾了2009年工作,并提出2010年是推进TD-SCDMA (以下简称TD)发展的关键一年,各级公司要按照全年工作总体要求,围绕规模发展TD、加快建设创新型企业的关键任务,重点做好六方面工作。

TD基站已达8.7万

回顾2009年,中国移动保持了增长态势,实现了预期业绩,用户数量突破5亿户。

王建宙表示,公司发展保持了平稳增长态势,继续保持较好的收益水平,新业务拓展持续不断,数据及信息业务对收入拉动作用更加显著,业务和服务支撑能力及基础运营能力再上台阶。TD建设运营取得令人瞩目的阶段性成果,截至2009年底,完成238个城市的网络覆盖,网络质置明显提升,TD用户已经达到551万,基站达到8,7万。

2009年,中国移动其它各方面都取得显著的成就,包括深入学习实践科学发展观活动取得实效;创新型企业建设不断推进;对外拓展和合作取得新的进展;管理提升和专项改革取得积极进展;政治优势和保障能力得到巩固加强;圆满完成各项通信保障任务;全面履行了企业的各方面责任。

今年将完成两年TD任务

在中国移动2010年重点工作中,TD的发展依然是第一工作重点。王建宙接连使用两个“千方百计”来要求,即“千方百计提高产业成熟度与市场认可度,千方百计提高覆盖水平和服务能力,持续开展网络维护和优化创新”。他要求进一步拓宽思路,扩大TD客户规模,推进TD终端专项激励项目进展,推出品种多、质量性能可靠、价格合理的TD终端,要探索营销新路,通过双模终端推动2G用户向3G用户迁移。

王建宙表示,将会提前完成TD部署,原本三年规划将在两年内完成,即今明两年的规划将会在2010年完成。根据中国移动曾公布的规划,到2011年TD网络将覆盖到全国所有县级城市,规划的提前完成意味着中国移动将在今年完成全国县级城市的覆盖。

此外,王建宙还介绍,2010年中国移动将不断完善TD室内覆盖,推进A、B、C多频段组网进程,提升TD网络无线利用率,使TD网络质量全面达到2G水平。

六项重点工作提内功

面对越来越激烈的全业务竞争,中国移动提出了六项工作重点,除了重点推进TD建设运营,其它五方面重点工作如下。

其一,打造差异化竞争优势,增强可持续经营能力。面对综合通信服务需求,立足经营许可基础,突出发挥移动业务优势,加强内外资源整合与协同合作,打造差异化的经营产品与服务,建立面向长远发展的业务竞争优势;面向市场需求,夯实全业务竞争环境下的网络基础;加强集团客户市场和家庭市场产品开发和拓展工作,实现集团客户的价值提升;建立和完善适用业务发展要求的服务支撑体系。

其二,优化运营模式与增长结构,保持发展质量和盈利能力。面对增长趋缓的挑战,一方面要注重调整增长结构,另一方面要着力拓展新增长领域,逐步改变过度依赖新增用户话务增长的发展模式,实现增效益促发展。做好重点市场稳定与发展,保持2G运营效益;积极发展数据及信息业务,满足客户需求;有效控制投资和经营成本,保持盈利能力;狠抓企业信息安全体系建设,建立完善移动信息服务规范管理长效机制;开展对外投资,扩大盈利机会。

其三,加快建设创新型企业,推进形成创新发展局面。其中谈到要着力推进技术创新,支撑国家自主创新战略,形成核心技术与自主知识产权,并融入国际标准,引导产业发展方向。

其四,切实加强精细管理和基础管理,着力提升管理效益。加强持续发展的体制机制建设,进一步提升管理素质和运营效率;进一步完善可持续发展机制,科学制订“十二五”发展规划,完善科学发展评价体系;进一步完善卓越运营体系,全面支撑低成本高效运营;进一步提搞基础管理的精细化、规范化水平,打牢运营管理基础。

“猪宝宝”一年营养计划 第4篇

对于刚出生的宝宝来说，营养是非常重要的，想要把“小猪”喂得茁壮健康，猪年这一年0～12个月的“饲料”可是关键!

不少准妈妈都憋着劲儿要生个“猪宝宝”，如今即将大功告成。从春节开始，一个个“小猪”就会活蹦乱跳地来“报到”了。对于刚出生的宝宝来说，营养是非常重要的，想要把“小猪”喂得茁壮健康，猪年这一年O～1 2个月的“饲料”可是关键。

0～4个月：只吃母乳

0～4个月大的“猪宝宝”，最重要的营养来源是母乳。母乳中含有4个月内宝宝生长发育所需的所有营养物质，特别是钙的吸收。所以，刚出生的宝宝不必添加任何食物、水及其他饮料，纯母乳喂养就好。

“饲料”选择：妈妈喂母乳的时候，要给宝宝少量多次的奶水，别按每天三顿的标准，而要按宝宝所需来供给。

Tips

哺乳期的妈妈们在喂“小猪”的同时，千万要加强自己的营养，坚持补充维生素A、D和钙、为宝贝提供优质“奶源”。

4～6个月：少添辅食

“小猪”长到4个月，单纯的母乳可满足不了他的胃口了。随着他的成长，纯母乳的营养开始不足，妈妈们要开始给宝宝添加一点辅食了，但又不要太多，尤其要注意母乳和辅食的搭配。4～6个月的宝宝要以母乳为主，根据他的口味少量添加辅食。

“饲料”选择：

最好先由米糊或麦糊开始，每日吃1小碗，当宝宝适应米糊的口味后，再尝试其他；

新鲜的蔬菜、水果制成汤汁和果汁，菜汤2～3匙、果汁2～3匙。橘子、苹果、香蕉、木瓜等“多维”果蔬都是首选。

Tips

米糊：将米粉加入奶水或温开水调成糊状。

菜泥：用嫩叶菠菜或南瓜、马铃薯等，洗净切小块，煮熟后磨碎、过滤，用汤匙压成泥状。

果泥：将水果去皮、切半，用汤匙挖出果肉并压成泥状或磨成泥状。

6～8个月：加强营养

6～8个月大的宝宝，开始逐渐适应了辅食的口感，这段时间正是他长身体的关键时期，因此要加强营养。除了每天照常吃母乳外，还可以适当添加富含蛋白质和五谷类的食物。

“饲料”选择：

由少到多添加含蛋白质的食物，比如蛋黄、鱼、肉、豆腐等。蛋白类每天可以选择不超过一个蛋黄泥，或一块豆腐，或一杯豆浆。鱼肉类可以考虑每天喂2匙肝泥鱼松或2匙肉松。

五谷类食物，比如稀饭、面条吐司面包、馒头等也该增加一些了。每天的主食可以考虑米糊、麦糊1碗，或1／3个小馒头、1片吐司面包、半碗面条或稀饭。

Tips

面包，馒头：去掉硬皮，撕成小块泡在牛奶或奶粉中。

肝泥粥：鸡肝剁碎成泥状，把粥煮烂后，放入肝泥，再煮一段时间才可以吃。

8～10个月：开始“断奶”

“小猪”8个月大了，此时母乳的营养已经“供不起”他的小身体了，这时候应该适当减少母乳喂养。比如，改为一日三次，同时还要逐渐减少吃母乳的量，以便让宝宝逐渐过渡到完全摄食自然食物阶段。

这是宝宝的“断奶”期，但并不是不喝奶，而是脱离母乳，牛奶和奶粉还是要喝，不妨加在辅食中。

“饲料”选择：

此时的辅食种类可以在6～8个月食谱的基础上，多增加一次米粉、糊的喂养．而且要在米粉糊中加一些碎肉末、鱼末、胡萝卜泥、果汤汁等。

Tips

米粉肉泥：挑选筋少的瘦肉，鸡肉、牛肉、猪肉都可以，碎后蒸熟，切成碎末放入米粉糊中。

10～12个月：学吃饭啦!

宝宝就要1岁了，不但要和大孩子一样每天按时吃饭，而且还要让他开始学习自己吃饭，每天三顿牛奶或奶粉，外加三顿辅食。

“饲料”选择：

包括鱼、肉、豆蛋类、五谷主食类、蔬菜水果类在内的辅食都可以吃。比如，每天可以吃一个蒸全蛋、或一块豆腐，或一杯豆浆，鱼、肉可以增加到2～3匙，天可以吃两次；米糊或麦糊1碗、面包1片、稀饭1碗、中馒头可以吃1／3大小；胡萝卜、菠菜、水果等，可以不必再切成泥，宝宝的小牙就会磨碎了。

Tips

疙瘩汤：把1／4个鸡蛋和少量水，与大匙面粉搅拌成小疙瘩，把切碎的胡萝卜，菠菜各两小匙放到肉汤内煮软，再把面疙瘩一点一点放入肉汤中煮。

蒸鱼饼：用半条去骨刺的鱼研碎，与豆腐泥混合均匀后做成小饼，放在蒸锅里蒸。再把鱼汤煮开后加一点盐，蒸好的鱼饼放入鱼汤内煮烂。蒸鱼饼的特点是能够保持鱼肉中的营养成分不被破坏。

一年上册《加减混合》教学反思 第5篇

扶余市增盛镇中心小学王富玲

万事开头难。教学亦如此。如果一堂课的导入能紧紧抓住学生的注意力,激发出学生潜在的学习兴趣,那这堂课就能成功一半。

在学习10以内的加减混合计算前，学生已经掌握了10以内的口算、连加、连减等内容，为本课内容的学习打下了基础。多媒体教学手段的运用,给数学课的导入提供了更多的方式方法,而借助图片、图画导入新课是多媒体教学中最常见的一种方法。因此在教学本课时，我以“你喜欢什么动画片？喜欢《丑小鸭》吗？让学生评价丑小鸭，帮助丑小鸭”方式导入，让学生做一做连加连减的计算，并说一说每道题目的计算顺序。

在教学例题时，引导学生说出图片的意思，再要求他们完整的说一说图片的意思“原来~先~、又~，现在~”，指名学生列出算式，不看图片，结合算式再说一说天鹅飞走又飞来的增减变化的过程。再让动手摆一摆小圆片，真正感受计算过程，加深计算的印象，最后再让学生说一说最后得出的“5”是怎么计算的，计算过程是怎么样的。学生在计算的时候会发现，这个算式与我们以前学过的连加连减有不同之处，有加有减，再增加难度，让学生自己给这样的算式起名字，让学生感到数学的乐趣，最后顺势告诉学生，这就是我们今天要学习的内容混合加减。明确：加减混合与连加连减一样，也是从左至右进行计算的

在做练习时，我以1.“美丽的天鹅离开了湖面，他们飞到了池塘，看到了许多的小鸭子，从图中你知道了什么？你能提一个数学问题吗？”2.“天鹅继续飞，看到了一颗大树，大树上有好多的苹果，你们想尝一下吗？你计算对了，苹果就会自己掉下来了”3.“天鹅飞回了自己的家，可是他却打不开家的锁了，你帮帮他吧?天鹅终于飞回自己的家了为了表示感谢送给了你们一些小棒和五角星，你们能计算出来吗?”4.“慢羊洋带着喜洋洋一起来跟我们比拼了，也有没有信心赢过他们？”这样的形式让学生帮助，引发学生学习热情。

教学做一做1题，以让学生说一说图片意思，同样规范用语“原来、先、又、现在”完整的说一说，再分别说一说计算过程，算式中的几个数字所表示的意思是什么。让学生想想加减混合算式是怎样进行计算的，按照什么顺序计算的，学生明确计算顺序后，让他们完成2题，答对答案，苹果就会掉落。第4题，要让学生观察图片，选择其中一种列出算式，列出算式后，说一说算的是什么，算式所表示的完整的意思是什么。

教学时，整节课我都以天鹅需要帮助为线索展开，围绕着天鹅出示一些内容和习题，由于孩子年纪小，回答问题的速度过慢，每提出一个问题就会想很久，甚至都没人回答问题，所以后来的教学速度有点快，时间把握不到位，学生还应该多说一说。最后的练习题都没有扎扎实实的去练，这也是我应该改进的地方。

评课：1.教者进行了精心的设计，用童话《丑小鸭》贯穿课的始终，以丑小鸭的可伶博得学生的同情，激发学生用智慧帮助他变成天鹅的欲望，符合儿童的年龄特点，依托教材，又突破了教材。

2.学生听课习惯好，可见平时精于课堂组织。3.课件制作较好，均衡利用各种元素，操作熟练。4.善于利用评价手段对学生的回答给予肯否，对于学生的表现给予奖励。

建议：1.情境教学应用较好，若能设计成一个完整的，新版的《丑小鸭》，将导入新课，练习连接成一个故事，效果会更好，让丑小鸭在学生的帮助下课尾在渡劫。

2.应活跃课堂氛围，扩大学生的参与面。

一年上册数学教学计划 第6篇

其次，在教学中还存在一些不足的地方。第一，在学生提出的三个问题的解决方面，最后一个问题没有在适当的时机给予解决，给人一种不连贯的感觉。第二，在学生解决问题的过程中要随时渗透估算的意识，但在教学活动中忽略了这一点。估算意识是一种非常重要的数学意识，要在平日的教学中不断的培养孩子的这种意识，为孩子服务，例如确定结果的大概范围，检查结果是否准确等等。第三，对于班级孩子的分析题、讲题还要继续训练，没有做到全员会讲。尤其是学困生，让他们养成讲题的习惯，使他们意识到在解决问题之前一定要分析分析题，找找已知条件、问题、就是求什么、用什么方法来解决、怎样来列式。相信长此以往的训练一定可以提高学生的解决问题的能力。

通过本课使我意识到，在教学之前一定要做充分的准备，不管是教材的准备还是习题的.准备，更重要的是对自己所任教的孩子的准备。他们欠缺在哪里，他们的难点在哪里，如何选择适合他们的方法进行教学，都是我今后需要继续研究的地方。

小学数学一年上册第十单元教案 第7篇

苏教版小学数学一年上册第十单元教案

第十单元：认数（二） 单元教学目标： 1、  使学生在观察、操作和交流等活动中，直观地认识“十”、知道10个一是1个十；初步认识数位，知道个位，十位，会正确地读，写11―20各数，知道各数的组成，掌握20以内数的顺序，会比较它们的大小，能正确口算10加几与相应的减法。 2、  使学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程，体会数在日常生活中的广泛应用，培养初步的估计意识，发展数感。 3、  使学生在认数的活动中，获得一些成功的体验，增强对数学学习的自信心，培养喜欢数学的情感。 课时安排：（4课时） 1、  数数，读数………………………………………………1课时 2、  数的组成，写数…………………………………………1课时 3、  10加几与相应减法………………………………………1课时 4、  练习十……………………………………………………1课时   教学内容:数数、读数（教材第78～79页） 课时:第一课时 教学目标 1、使学生在数数、读数等活动中认识计数单位“一（个）”、“十”，初步理解“10个一是1个十”，知道11－20各数的大小、顺序，并初步感知11－20各数的组成。 2、使学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程，体会数在日常生活中的广泛应用，培养初步的估计意识，发展数感。 3、使学生在认数活动中，获得一些成功的体验，培养对数学学习的自信心，增加对数学学习的情感。 教学重点:掌握11－20各数读法。 教学难点:理解“10个一是1个十”。 教学具准备:学具小棒20根 教学环节 一、提示课题：开学到现在，我们已经认识了一些数，今天我们继续来认数。（板书课题：认数） 二、主动探索，体会领悟 （一）认识“10个一是1个十” 1、谈话：我们已经学过的数中最大的数是几？请同学们从准备的小棒中数出10根小棒，再把这些小棒捆成1捆。 2、学生按要求进行操作活动。 3、反馈：指名让一位同学演示：  4、提问：这1捆小棒是多少根？（10根）对了，一根一根数，有10根，我们可以称作“10个一”（板书）也就是“1个十”。 5、师：这里“一”和“十”都是计数时常用的单位。（描成红色）6、“1个十”在生活中应用很广。比如我们去买铅笔，一般是几枝铅笔捆成1捆？ 像这样的例子你见到过吗？（指名交流）  （二）认识12。 1、谈话：在课桌上摆12根小棒，怎样摆容易清楚地看出是12根？请在课桌上摆一摆？ 学生摆小棒，教师巡视，发现不同种摆法。估计一般都会摆成1捆2根，展示一个学生这样的摆法。 2、提问：我们来数一数是不是12根。1捆是10根，再加2根是12根。这种摆法看得清楚吗？ 3、小结：摆12根小棒时，先摆1捆小棒，是10根，再加2根就是12根。这样的摆法表示1个十和2个一，合起来就是12。 （三）继续认识11－20各数。 1、出示前3幅小棒图。 提问：这里有三组小组小棒，每组各有多少根小棒呢？谁来数一数？ 指名数，根据学生的回答分别出示：11、13、18 交流数的方法：你是怎样数的？ 2、老师说小棒根数，学生摆，摆好后同桌互相检查。 师：14根、16根、19根分别交流是怎么摆的。 3、提问：19根后面再添上1根是多少根？20根又满一个十了，可以自怎样？ 学生把散放的10根小棒再捆成1捆后，提问：这里是把几根捆成1捆的？又捆成1捆有什么好处？2捆是2个什么是多少？ 4、小结：通过刚才的学习，我们不但认识了11－20各个数，还知道了10个一是1个十，2个十是20。下面我们应用这些知识来解决一些问题。 三、巩固深化，应用拓展  1、完成想想做做2。 出示第2题尺子图。 谈话：看着尺子上的数从0数到20，数给同桌听。 提问：小朋友，你发现尺子上的`数越往右越怎么样？ 2、完成想想做做3。 谈话：刚才我们是从0数到20的，现在谁来从7数到17？（指名数）再指名数：从11数到20。同桌两人互相数。 3、完成想想做做4。 出示草莓图。 谈话：图上的草莓你看看比10多还是少？请认为比10多的举手，认为比10少的举手。 那你估计一下是多少个？（指名估计）在书上指着数一数，看看自己估得怎么样。课件出示伞图。 谈话：图上的伞估计一下，认为超过20的举手。到底是几把呢？请你指着数一数。对学生的估计评价：估计时先要确定一个范围，然后想一想大概是多少。 4、完成想想做做5。 出示第5题图。 提问：图上画了什么？图上标出的数分别表示什么意思？（指名回答）你会读这些数吗？读给同桌听听。 提问：你在哪里见到过11－20这样的数？ 5、完成想想做做6 谈话：请在数学书上数出10张纸，用手捏一捏，再看看有多厚；重新数，数出20张纸，用手捏一捏，再看看有多厚。两次的感觉一样吗？有什么不同？这说明20与10相比怎么样？ 四、全课小结  这节课你认识哪些数？学到了什么知识？你对哪些学习内容感兴趣。    第十单元：认数（二） 教学内容:数的组成、写数（第80例题“想想做做”第1－7题） 课时:第二课时 教学目标  1．使学生认识计数单位“一”和“十”，知道10个一是十，一个十是10个一和20以内数的顺序及组成。 2．会一个一个地数数，能够熟练地数出数量在20以内的个数。 教学重点:能够熟练地写出20以内的数，说出数的组成。 教学难点:理解“一”和“十”之间的关系。 教学具准备:带有数位的20以内的数字卡片；每人准备20根小棒。 教学环节 一、导入  1、练习数数。 （1）从4数到19，先顺数一遍，再倒数一遍。 （2）同桌互相当小老师，先从2到20顺数一遍，再倒数一遍。 （3）两个两个地数，从0数到20。 2、读一读。从1――20 二、主动探索，体会领悟  1、教学11―20各数的组成。 （1）教师出示小棒，让学生读出来。 ①1捆零1根。   师问：这里有几捆小棒？几根小棒？连起来，有几捆零几根小棒？ 11里面有几个1捆？几个1根？    我们说，1捆就是1个十，1根就是1个一，那么11里面有几个十和几个一呢？（11里面有1个十，1个一。）   让学生说说11的组成。 ②教师在11的后面再填上1根小棒。  问：现在是多少？有几捆零几根？几个十？几个一？怎么读？ 12的里面有几个十，几个一？和同桌说一遍。 ③教师接着在后面再加上1根小棒。  问：这是多少？几捆零几根？ 13的里面有几个十几个一？ ④数到20了，这里又凑满了10根小棒，又可以捆成一捆了，看一看，有几捆小棒？这说明20里面有几个十？ 2、教学数位表。 （1）出示数位表。 师：这是数位表，数位表上从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，有几个一就在个位上写几，有几个十就在十位上写几。 （2）问：13里面有几个十，几个一？ 有一个十，我们就在十位上写1，有3个一，我们就在个位上写3，读做十三。 问：14里面有几个十，几个一？15应该怎么写？为什么  16可以怎么写？ 讨论：20怎么写？ 三、巩固深化，应用拓展  1、完成第1题。 （1）看着算珠图，先读出数。 （2）说说这个数的组成。教师组织学生进行填写。 2、完成第2题。 学生在书上完成。集体订正。将这些数字读出来。 3、完成第3题。 （1）先说说这些数的组成。 （2）再找学生到前面拨算珠。 （3）让学生在书上画出来。集体订正。 四、全课小结  这节课你认识哪些数？学到了什么知识？你对哪些学习内容感兴趣。     第十单元：认数（二） 教学内容：10加几与相应的减法（第82例题“想想做做”1－4 课时：第三课时 教学目标 1、通过学习，能运用已有知识计算10加几的加法和相应的减法。 2、培养学生团结合作的精神和主动探索的精神。 教学重点：正确计算10加几的加法和相应的减法。 教学具准备：小棒、口算卡片 教学环节 一、复习导入  1、复习2、一图四式。   二、主动探索，体会领悟  1、教学例题。 （1）出示图画。 问：同学们，图上有什么？有几个？如果让你列出四道算式，你会吗？先和旁边的小朋友商量商量。 （2）请学生发表意见，教师板书： 10＋5= 15－5= 5＋10= 15－10= （3）请学生摆小棒，边摆边算，挑选自己喜欢的算式，算一算，等于几。 （4）发表意见。 问：有哪个小朋友摆的是10 5的？请你说说，你是怎么摆的？ （找学生板演。） （提示学生：10就是1捆小棒。） 问：如果没有小棒，你该怎么想1加5等于15呢？ 发表意见：①因为1个十5合在一起是15，所以10加5等于15。 ②我觉得10加5就是15，10个再添上5个就是15个。  教师说明：因为1个十5合在一起是15，所以10加5等于15。 （5）思考：10加3等于多少？为什么？那么10加9呢？ （6）我们已经知道了10加5等于15，你能很快说出来5加10等于多少吗？为什么？（因为加号两边的数交换位置得数不变。） 同样道理，那么3加10等于多少呢？ 9加10呢？ 教师小结：看来，十加几就等于使几，几加十也等于十几。 （7）那么15-5等于多少呢？谁来用小棒摆一摆？ 看来1捆零5根减去5根，就剩1捆，就是10。 讨论：如果没有小棒，该怎么想15减5等于10？ 如果是17-7呢？ 18-8呢？ 小结：看来十几减几就等于10。 （8）小组讨论15-10等于多少，为什么？ 17-10呢？ 18-10呢？ 小结：看来十几减10就等于几。 三、巩固深化，应用拓展  1、教师出口算卡片，让学生直接说得数。   2、完成“想想做做”的第1题。 （1）教师出示图画。 （2）让学生口头列出四道算式。 （3）在书上填写。 （4）集体订正。 3、完成第2题。 （1）教师出示卡片，让学生直接说得数。 提示：为什么10 2和2 10都等于12呢？12-2为什么等于10呢？12-10为什么等于2呢？ （2）让学生把得数填写在书上。 （3）集体订正。 四、全课小结  这节课你认识哪些数？学到了什么知识？你对哪些学习内容感兴趣。     认数（二） 教学内容：练习十（教材第83页第1－6题） 课时：第四课时 教学目标  1、通过练习，快速正确计算10加几的加法和相应的减法。 2、培养学生团结合作的精神和主动探索的精神。 教学重点：正确计算10加几的加法和相应的减法。 教学具准备 口算卡片。 教学环节 一、复习口算。 二、进行练习  1、完成第1题。 问：

一年上册数学教学计划 第8篇

苏教版小学数学一年上册第八单元教案(一)

第八单元：加法和减法  单元教学目标： 1、使学生结合具体情境初步体会加法和减法的含义，并能用加法和减法解决简单的实际问题，能正确计算得数在10以内的加法与相应的减法，初步学会估计得数的大小，能正确计算10以内的连加，连减和加减混合。 2、使学生经历联系实际探索，交流计算方法的过程，进一步体验分与合的思想，初步学会选择合适的计算方法解决简单问题，能简单说明自己思考问题的过程，培养初步的观察能力和初步的分析，推理能力，初步体会简单的函数思想。 3、使学生初步感受生活中有许多计算问题，感受数学与生活的联系，进一步增强学习数学的兴趣和信心，初步具有认真计算以及发现错误及时改正的良好习惯。 课时安排：（21课时） 1、得数在5以内的加法和减法………………………………………3课时 2、练习五………………………………………………………………1课时 3、得数在6、7的加法和减法………………………………………2课时 4、练习六………………………………………………………………1课时 5、得数在8、9的加法和减法………………………………………2课时 6、练习七………………………………………………………………1课时 7、得数在10的加法和减法…………………………………………3课时 8、练习八………………………………………………………………1课时 9、连加、连减和加减混合……………………………………………3课时 10、练习九……………………………………………………………1课时 11、复习………………………………………………………………2课时 12、实践课：丰收的果园……………………………………………1课时       第八单元：加法和减法 教学内容  5以内的加法（教材第40页例题，第41页“想想做做”） 课时:第一课时 教学目标 1、使学生结合具体情景初步体会加法的含义，能够正确计算5以内的加法，并能用加法解决简单的问题。 2、发展学生初步的观察能力、理解能力和语言表达能力。 3、增加学习数学的兴趣和培养学生初步的数学意识。 教学重点:初步认识理解加法含义，能够正确计算5以内的加法。 教学难点:正确计算5以内的加法。 教学具准备:学生准备小棒 教学环节 一、复习  1、复习10以内数的分与合。（黑板演示） 2、其他学生以对口令的形式进行10以内数的分与合的练习。 如师：4和4组成几？生：4和4组成8。   5和几组成9？生：5和4组成9。 多说几个，让学生进行口答，也可以小朋友之间进行练习。 二、展开  1、教学例1。 （1）出示主题画。 仔细观察，图上画的是什么？有些什么？有几个？ （2）和学生一起分析图画。 ①  同学们，图上原来有几个小朋友？后来又过来几个？那么现在一共有几个小朋友呢？ ②  教师再将图意复述一遍：原来有3个小朋友在浇水，又过来2个，现在一共有5个小朋友。 ③  教师带领学生将图意复述几遍。 ④  让学生试着自己将图意复述一遍。 ⑤  多找几名学生将图意复述一遍。 （3）教学加法的含义。 ①  小朋友，原来有3个人，后来又来了2个人，一共有5个人，象这样把3个和2个合起来就可以用加法计算。 ②  把3个和2个合起来就把3和2加起来，就在3和2的中间加上一个加号（师板书）③  “＋”这个符号叫做加号，就表示合起来的意思，在这里就表示把3和2合起来的意思，3和2合起来是5，就在“3＋2”的后面写上“=”号，表示是的意思。 ④  像这样的有加号的算式就叫做加法算式。 ⑤  齐读这个加法算式。 ⑥  这个算式表示把3和2合起来是5的意思。（学生复述几遍）。 2、教学例2。 （1）出示图画。 （2）明确图意。 （3）说出图意：先走过来1个小朋友，又来了2个小朋友，一共有3个小朋友。（让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说）。 （4）把1个小朋友和2个小朋友合起来是几个小朋友？那么1加2等于几呢？ 3、小结：今天，我们认识了“ ”号，还知道它表示合起来的意思，几加几就是把几和几合起来的意思。 三、拓展   1、完成“想想做做”的第1题。 （1）让学生明确图意。说出图意：有3只小鸡，1只母鸡，一共有3只鸡。 （2）在书上填写。 （3）将算式读一遍。 2、完成第2题。 （1）先让学生摆小棒，边摆边说。 （2）在书上填写得数。集体订正。 3、完成第3题。 （1）让学生明确图意。 （2）说出图意：有2个蘑菇，又采来1个，一共有3个蘑菇。 （3）让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说。 （4）在书上填写。将算式读一遍。 4、完成第4题。 （1）首先让小朋友看清图意。 （2）引导学生根据图意说出不同的算式。 （3）只要符合，都要鼓励。 四、总结全课  这节课你学到了什么本领？你对哪些内容很感兴趣？你还有什么不明白的.地方？    第八单元：加法和减法 教学内容  5以内的减法（第42页例题，第43页“想想做做”） 课时:第二课时 教学目标 1、让学生在实际情境中初步认识减法，初步理解减法的含义，能够正确计算5以内的减法，并能用减法解决简单的问题。 2、培养学生的观察能力、理解能力。 3、培养学生与人合作交流的意识。 教学重点:理解体会减法的含义，能够正确计算5以内的减法。 教学难点:正确计算5以内的减法。 教学具准备:学生准备小棒 教学环节 一、引入  1、复习10以内数的分与合。 2、其他学生以对口令的形式进行10以内数的分与合的练习。 如师：4和4组成几？生：4和4组成8。   5和几组成9？生：5和4组成9。 3、教师出示口算卡片，学生口算。 3＋2  1＋4  2＋2  1＋1 2＋3  4＋1  1＋2  1＋3 二、展开 1、教学例1。 （1）出示主题画。 师：同学们仔细观察，图上画的是什么？有些什么？有几个？ （2）和学生一起分析图画。 ①  同学们，图上原来有几个小朋友？后来又走了几个？那么现在还剩几个小朋友呢？  ②  教师再将图意复述一遍：原来有5个小朋友在浇水，又走了2个，现在还剩下3个小朋友。 ③  教师带领学生将图意复述几遍。 （3）教学有0的减法的含义。 ①  小朋友，原来有3个人，后来3个都走了，没有小朋友了，象这样从3个中去掉3个，我们就可以用什么方法计算？ ②  教师板书：3－3 ③  最后剩下几个小朋友？得数是几？ 齐读这个加法算式。 这个算式表示从3中去掉3，就是没有的意思。（复述几遍）。 2、教学例2。 （1）媒体出示图画。 （2）明确图意。 （3）说出图意：左边有5朵花，右边没有花，一共还是5朵花。（让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说）。 （4）左边有5朵花，右边没有花，一共还是几朵花？那么5加0等于几呢？ 3、小结：我们学习了算式中有0的加法和减法，如果一个数再减掉这个数，得数就是0；如果一个数加上0，得数还是这个数。 三、拓展 1、完成“想想做做”的第1题。 （1）让学生明确图意。（2）说出图意： 左边有0个桃子，右边有4个桃子，一共有4个桃子。 (3）让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说。 （4）在书上填写。将算式读一遍。 2、完成第2题。 （1）先让学生摆小棒，边摆边说。 （2）在书上填写得数。集体订正。 3、完成第3题。 （1）让学生明确图意。 （2）说出图意：原来有5只小鸟，飞走1只，还剩4只；飞走3只，还剩2只；飞走5只，还剩0只。 （3）让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说。 （4）在书上填写。将算式读一遍。 4、完成第4题。 让学生直接在书上填写，体会。横着比一比，从三道算式能知道什么？再竖着比一比，从四道算式中能知道什么？ 5、完成第5题。 （1）首先让小朋友在书上直接写得数。 （2）读出算式和得数 6、完成第6题。 （1）让学生随便填写。 （2）发表意见，只要正确，都要肯定。 四、总结全课  这节课你学到了什么本领？你对哪些内容很感兴趣？你还有什么不明白的地方？      第八单元：加法和减法 教学内容  有关0的加、减法（第44页例题，“想想做做”第1－6题） 课时:第三课时 教学目标 1、让学生经历有关0的加、减法计算方法的探索过程，能够正确计算5以内有关0的加、减法。 2、发展学生初步的动手操作能力、发散思维能力、分析比较能力和语言表达能力。 3、让学生感受数学与生活的联系。 教学重点:理解5以内有0的加减法的算理。 教学难点:正确计算5以内有0的加减法。 教学环节 一、引入 1、复习10以内数的分与合。（黑板演示） 2、其他学生以对口令的形式进行10以内数的分与合的练习。 如师：4和4组成几？生：4和4组成8。   5和几组成9？生：5和4组成9。 3、教师出示口算卡片，学生口算。 二、展开 1、教学例1。 （1）出示主题画。 师：同学们仔细观察，图上画的是什么？有些什么？有几个？ （2）和学生一起分析图画。 同学们，图上原来有几个小朋友？后来又走了几个？那么现在还剩几个小朋友呢？ 教师再将图意复述一遍：原来有3个小朋友在浇水，后来3个都走了，现在没有小朋友了。教师带领学生将图意复述几遍。多找几名学生将图意复述一遍。 （3）教学有0的减法的含义。 小朋友，原来有3个人，后来3个都走了，没有小朋友了，象这样从3个中去掉3个，我们就可以用什么方法计算？教师板书：3－3最后剩下几个小朋友？得数是几？齐读这个加法算式。这个算式就表示从3中去掉3，就是没有的意思。（让学生复述几遍）。  2、教学例2。 （1）媒体出示图画。 （2）明确图意。说出图意：左边有5朵花，右边没有花，一共还是5朵花。（让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说）。 （3）左边有5朵花，右边没有花，一共还是几朵花？那么5加0等于几呢？ 3、小结：我们学习了算式中有0的加法和减法，如果一个数再减掉这个数，得数就是0；如果一个数加上0，得数还是这个数。 三、拓展 1、完成“想想做做”的第1题。 （1）让学生明确图意。 （2）说出图意：左边有0个桃子，右边有4个桃子，一共有4个桃子。 （3