小学生兴趣爱好培养

小学生兴趣爱好培养（精选8篇）

小学生兴趣爱好培养 第1篇

如何培养一年级小学生的兴趣爱好

很多家长都希望孩子望子成龙，望女成凤，给小孩子培养个积极健康的兴趣爱好，给他们报辅导班，上补习班，然而有时候反倒是适得其反，没有引起小孩子的兴趣，反而使得他们越加不喜欢。那么，应该怎样培养小朋友的兴趣爱好呢？应该从下面几方面培养。

一、应当为孩子提高培养兴趣的环境。如果你希望他爱上踢足球，就应当多带他去足球场，多带他看足球比赛。

二、如果你能够与他一同学习他就会更开心了，他更希望的是有人相伴，一同进步，这一方面培养了他的兴趣，另一方面更增进了你们的感情。

三、应当多为孩子讲述有关于此的趣事。不要让他以为这个事情是很枯燥的事情。

四、应当尽量启发小孩的灵感，让他们在做事情的同时收获更多快乐。

五、应当多多褒奖，任何人都喜欢听到夸赞，因此，不要因为他们做的不好而批评指责他们。兴趣是不断磨练出来的，并不是天生的，总会找到你的兴趣

小学生兴趣爱好培养 第2篇

1.培养英语的兴趣

任何一项技能都是要后天不断地巩固和掌握,而不是天生的。因此通过多次的实践训练才是形成技能的基本方法。家长可以将练习分的细致点,对孩子提出每次练习后所能达到的具体指标,一点点的积累,要正确掌握练习的速度,合理分配练习的时间,直到孩子切实掌握某种技能为止。

那些小画家、小书法家为何小小年纪成绩那么出色呢?因为他们有良好的指导,正确的练习方法。所以,父母辅导孩子的时候要用正确的方式让孩子进行练习。

长期久坐的呆滞不如瞬间的灵感一现,让孩子学习和休闲并重德尔劳逸结合方式也是提高孩子效率的好方法,很多例子证明:分散练习比集中练习的效果好......例如教儿童学绘画,开始时每次练习半小时,每天练习一次,比偶尔想起就练一天的效果要好的多。

在辅导孩子学习时,首先要有明确的目标,因材施教而不是盲目教学。因为,一个人通过摸索,面临种.种挫折不顺后也许会发现适合自己的道路,但是付出的代价太大了,其中还包括时间成本和机会成本。

2.英语教学技巧

它的核心内容是“用语言去学”(using language to learn)和“学会用语言”(learning to use language)，其教学的最终目的是让学生获得足够的交际能力。在课堂学习中，学生在多数情况下处于某种”交流”,”讨论”的场景中，其优点是：第一，它更易于培养学生的听、说、读、写能力。第二， 它给了学生更多运用英语表达自己的机会。第三，它更能激起学生学习英语的兴趣。 第四，它更能锻炼学生综合运用语言的能力。

顾名思义，就是直接用英语教学，而不以本身的母语为媒介的一种方法。那么既然有直接教授法，那肯定就有间接教授法，举一个最简单的例子，就可以看出他们直接的区别，给一个美国孩子和一个中国孩子看苹果的图片，美国孩子能脱口而出apple，而中国孩子呢?他脱口而出的是苹果，而不是apple, 是因为他先要在脑子里把图片转化成语言，再把母语转换成英语，用时明显要长于美国孩子，这就是直接教授法或者成为母语教授法最直接的区别。而美华...-英语所使用的母语教学法，就是让孩子在完全浸入式纯英语的环境中，使用全英语进行对话和交流，从而培养孩子听、说、读、写的能力，培养纯正的语感和发音，让学生象掌握母语一样掌握英语的综合能力，让孩子成为英语的主人。

倡导把语言和行为联系在一起，通过肢体动作来教学的一种方法。它强调培养儿童听、观察和理解并即时通过肢体动作做出反应的能力。全身肢体反应法有一个最直接的优点是：孩子可以一边学习一边运动，有利于开发孩子的运动智能。TPR一般用于教授动作，运动，动物等容易模仿的内容。例：stand up/sit down.

3.怎么培养学生阅读能力

然后：从阅读中领悟语法，再以语法书巩固领悟而来的知识。举个简单的例子。冠词the看似简单，其实用法深奥多变。一本详尽的语法书往往会记录数十条运用the的规则，以及无数的例外情况，而且例外中仍有例外。比如：“根据冠词法规第五条第三小节，这里应用the而非a，但由于前面出现了某字，符合了例外情况三，所以这里用the...”。看看吧，这么多规则以及例外，如果死记的话，记得住这么多吗?即便记下了，写作的时候也未必用得出。

最后：学好语法，语感比规则重要。养成阅读英文的习惯。仍以the为例。每次读书时总会遇到the字数十次，而每次都会见到不同的情况，不同的句式。读的多了，加上多留意词语之间的关系，便自然能领悟出the字微妙的用法，写作时也能够少犯错。

学习语法与学习生词相似，都要in context地学。死记硬背单词没有用处，因为你不懂单词的用法，也不清楚其应用的场合以及语气。同样地，像背诵公式般死记什么名词关系从句，什么分词修饰语，即便词序和结构都懂了，写作时真的用得着吗?用得对吗?例如许多人写出的倒装句，十有八九会出错。并非结构出错，而是运用不当。既然语法规则不能死记硬背，那么语法该怎么学

4.宽容学生的过失，促进教与学的和谐

上课一定要注意力集中，然后跟着老师的顺序走，不要走神或者睡着，这样会越来越跟不上。

作业要按时完成，不然堆积起来就会很难补上，意志力也会削弱，不懂的题目也要问。

每天要养成读英语的习惯，不会的可以从磁带里学，也可以问老师家长等，一定要养成一个习惯。

写字要认真，英文字和中文有差别的，所以比较不容易写，所以写的时候要认真，按照格式写。

可以尝试着背诵。记住不要逼迫的去背，而是自愿的心理，这样可以事半功倍，背书要自愿哦。

可以尝试把自己读的课文，进行录音，然后自己听一遍有不对的地方，可以进行改正。

小学英语专业知识的备考内容

首先是基础知识，语音、词汇、语法。需要注意的是词汇这里的分类复习，最需要复习的是动词、基数词、序数词、介词，剩下的还有形容词、代词等。每年的考试里边肯定至少有一个是关于词汇方面的，复习好这些选择题就不会丢分。

这是学英语比较重要的一部分知识，所以单独和大家分享一下经验。简单句到复合句、句子的时态、主谓一致、动词不定式和动名词、分词、被动语态、虚拟语气、it的用法等等都是语法的构成部分。需要指出的是虚拟语气的重要性，不仅单项选择题里会有，还有完形填空里也会有，需要你一眼认出来。这就需要你平时注意积累哪些句子是含有虚拟语气的。

关于专业知识里边，考题里分值较大的就是阅读理解。剩下的就是有时候句子翻译、改错、最后就是书面表达。阅读理解，需要注意平时的积累来节省时间，注意阅读中的年份、人物、事情的来龙去脉等，每次阅读完要有一个简单的框架，这样才能定位原文句子在哪里，才能准确回答选择选项。

浅析如何培养学生体育兴趣和爱好 第3篇

一、构造生动趣味形象的教学语言

教师语言表达能力直接影响教学的效果,教学的语言要能充分调动学生思维的积极性,使学生听课时启迪思维,活跃大脑,而使用生动趣味形象的语言是激发学生兴趣的一个重要方面。例如:在足球训练课中,用“形如狡兔”来形容足球运动员在比赛中的过人及穿插跑动,使学生尽快掌握过人技术及跑位战术的运用,并在比赛时能充分运用所学知识以求取胜对手;在做跳马练习腾空时用“身轻如燕”,落地时用“稳如

3. 利用绘图创设情境。

在学习新动作时,单凭教师的一两次示范有时达不到预期效果,于是,在教学中经常配合图示,特别是某些动作不能在空中静止时,利用绘图帮助学生理解,加以点拨,充分发挥教师的主导作用,同时也可利用一些现成的挂图作指导。

4. 利用音乐创设情境。

随着电化教学在体育课堂的广泛使用,音乐也进入了体育课堂教学,因为抒情的音乐可以给学生轻松自然的感觉,可以缓和紧张的学习,激情的音乐可以振奋人心,增强学习的信心,也可以采用变奏的音乐进行练习。

可见教学情境的“美”,可以调配学生学习的积极性,掌握动作技术也会更加牢固,所以,体育教师在备课时就要多动脑筋去考虑如何才能充分调动学生学习的积极性,激发学生的求知欲,使学生一上课就进入“角色”,投入教师创设的情境中,在轻松愉快中学习动作技术。

四、体育教学环境的“美”

教学心理学表明,教学环境对学生的心理起着重要作用,优美的教学环境可以提高学习的积极性,反之学生则表现得无精打采,对学习没有兴趣等。可见,优化育人环境有着重要的意义。

1. 操场周围要多种树木花草。

因为旺盛的绿色植物可以使操场内空气新鲜、氧气充足,对人体的呼吸、血循环、消除疲泰山”等语言来激发学生对动作质量的追求;在教学生蹲踞式起跑时,可以把蹲踞式比作好似拉长了的橡皮筋迅速弹出去一样,同时还做出准确的示范动作,结果学生劲头十足,在做好重心前移的姿势后,勇敢地冲出去,收到较好的教学效果,改变以往蹲踞仅仅是摆个样子的教学情况。

二、塑造体魄强壮、体型匀称、姿态潇洒的教师自身形象

教师在体态、仪表举止和技术动作示范等方面应成为学生的“楷模”,使学生产生羡慕的“心理定势”,它会直接影响到教学效果。这是激发学生学习兴趣的诱因。一个体魄强壮、体型匀称、姿态潇洒、动作优美、衣着整洁运动服的体育教师,会对学生产生很强的吸引力,激发学生参加体育锻炼的积极性。同时,教师完整清楚地讲解动作要领,结合准确的示范动作,就能使学生在头脑中对技术动作形成清晰的表象,学生的学习热情由此而被动员激发起来。

三、建立和谐的师生关系

体育教学是双向多边、复杂的活动。体育教师掌握着教学方向、进度和内容,用自己良好的思想品德、丰富的知识、高超规范的运动技艺教育和影响学生,在教学中发挥主导作用;学生是学习的主体,其学习目的、态度、动机、积极性、兴趣、能力、情绪等都直接影响教学效果。体育教师在课堂上应随时从各方面关怀学生,特别对学习情绪不高的学生要区别情况、分析原因、及时解决。例如:在跳马教学时,有的女生胆小、怕羞而不敢跳马,有的女生因身材矮小而不敢跳马,那就可以通过降低器械高度,降低教材难度,耐心进行技术指导,加强保护措施等办法保证教学的顺利进行。在一些复杂动作教学时,可以通过分解教学或采用诱导练习的方法帮助部分理解有难度的学生完成动作。在对女生教学时,应重视与照顾女生爱干净的特点,事先将体育器械抹擦干净。在教学中,教师应不断提高教学艺术,改变一成不变的命令式教育,防止让学生产生逆

劳有积极影响。另外,绿色植物也可以刺激师生精神面貌,达到良好的体育课堂教学效果。

2. 重视体育风貌。

操场的设计要具有体育风貌,可以设计字画,图文并茂,增强体育气氛。同时也要结合学生的心理,引起学生的感情愉悦和想象活动。

3. 干净卫生。

不论操场大小,都要注意清扫,保持良好育人环境的“美”,让学生来到操场就有清新、优美的感觉,积极参与学习,同时也可以避免各种运动损伤。

4. 操场要经常维修,操场周围的壁画,运动器材要经常检查更新,使操场布局合理;

寓美于其中,使学生得到美的熏陶,又可以提高学习的积极性,提高教学效果。

综合上述,不难发现,“美”能促进体育教学,在体育教学中,将“美”引入体育课堂,的确能激发学生的学习积极性,提高体育课堂教学效果,使学生的心理、生理都得到全面的发展。

参考文献:

[1]毛振明,赖天德.论“传统体育教学方法”与“现代体育教学方法”的关系.中国学校体育,2005,(2).

[2]杨青.论如何科学地选择和运用体育教学方法.体育世界(学术版),2007,(4).

体育游戏在教学中的运用

张洪海

(响水县第二中学,江苏响水

摘要:本文从教育学和体育学的角度,对体育游戏的特点及其作用进行了分析,探讨了体育游戏的特点,提出了体育游戏在组织教学中的应用,以及体育教师在运用体育游戏时应注意的问题,为广大体育教师在教学中运用体育游戏提供了借鉴。

关键词:体育游戏体育教学运用

1.引言

体育游戏是从游戏中发展和派生出来的,是以促进身心健康发展为目的,有鲜明的教育学意义的现代游戏方法。目前,学生对以运动技能为主线的体育课逐渐失去了兴趣。为适应学校体育教学面临的现实,以学生体验体育的乐趣并主动学习为理念的“快乐体育”教学理论应运而生。

2.体育游戏的特点

2.1体育游戏的活动目的明确。

2.2体育游戏的活动内容有较强的教育性。

2.3体育游戏的活动方式有很大的可变性。

3.体育游戏的作用

3.1培养学生的兴趣,提高学生的积极性。

体育游戏因具有娱乐的特性,因而吸引广大学生的参与,有利于培养学生参加体育活动的兴趣,在一定程度上提高学生练习的积极性。

3.2培养学生的竞争意识,提高学生的身体素质。

竞争性是游戏的最显著特点。体育游戏的最终结果是取得胜利。在体育运动过程中,不仅能让学生发展速度、灵敏、协调和耐力素质,而且通过综合动作为主的游戏,能提高学生基本活动能力,使学生在快乐的情绪下发展身体素质,进一步增强反心理。教师应经常与学生一起参与活动,了解其兴趣爱好,激发其参与意识。

四、创设有乐有趣的教学情境

在教学时,首先体育教师应精选教材、吃透教材,优化教学内容,应选择学生通过努力实践能基本掌握的教材内容。其次,体育教师应结合教材内容、教学要求、思想教育与学生情况有机结合,精心组织,采用多种教学方法,创设生动活泼、形式各样的教学情境,充分利用学生爱“玩”的天性,让其产生浓厚的学习兴趣。例如:(1)在跑、接力跑、障碍跑等内容的课堂教学中可以运用竞赛法和游戏法来调动学生学习积极性;(2)准备活动可以改变以往的跑步和做操等老一套,安排一些竞走、后踢腿跑、交叉步跑、变速跑、活动性游戏等,提高学生的学习兴趣。

五、准确排列有序、整洁舒适的场地、器材

备场地、器材是体育课堂教学的前奏,是上好一节体育课的前提。跑道平整、沙坑平整松软、场地界线清晰、器械整洁干净并且性能良好,这些都能充分利用学生无意注意的规律,吸引学生的注意力,让学生产生参与练习的需要和兴趣。

六、用及时鼓励性的评价调动学生积极性

在体育教学中,教师对学生的学习情况给予及时、公正、客观、肯定的评价,能积极影响学生的心理活动。对学生即使是微小的进步,可以用“很好”、“有进步”、“不错”等富有感情色彩的评价语言,进行肯定,加以鼓励和表扬,也可以用“微

呼吸系统、心肺系统及运动器官的功能,达到增强体质的目的。

3.3培养学生的团队意识,提高合作能力。

学生在游戏练习的过程中,对于出现的各种情况能及时地与其他人进行交流、探讨,对练习过程中遇到的困难进行思考,进而找出解决办法,这样就培养了学生与别人交流合作的能力及发现问题、解决问题的能力,同时也体验和巩固了团队的合作精神。

3.4培养学生遵守纪律,提高学生的纪律能力。

无论什么游戏,都必须具备参与者、场地、器材和规则等条件,其规则可由教师规定,学生执行,或学生自行商定。无论哪种方式,都能最大限度地培养学生遵守纪律的自觉性。因为在整个游戏过程中,每一个人既不愿意自己的行为失误而破坏全队的成绩和名次,又不愿违反规则使全队受罚或取消资格。

4. 体育游戏在教学中的应用

体育课一般分为三个部分:准备部分、基本部分、结束部分。体育游戏在这三个部分扮演的角色不是一成不变的,在每个部分都有着不同的任务、作用。

4.1准备部分应选择能集中注意力、提高兴奋性和发展灵敏素质的游戏。

在准备活动中将体育游戏穿插其中,有利于调动学生学习的积极性,使课堂气氛生动活泼,避免枯燥乏味,从而让学生的身体机能进入工作状态,为学习和锻炼做好准备。一般来说,准备活动基本上是慢跑、行进操、徒手操,如果长时间地反复使用就会使学生感到枯燥、厌烦,甚至出现学生不愿意上体育课的不良现象。为了改善课堂呆板沉闷的气氛,我们可以安排一些能够集中注意力或提高学生兴奋性等运动量小的游戏,如“高人矮人”、“四面转法注意力练习”、“随机报数”等,这笑”、“点头”、“鼓掌”等体态语言来评价与鼓励学生,让学生体验到成功的喜悦。对一时没有准确完整完成教学要求的学生,可以用“你能行”、“再试一试”、“继续努力”等语言鼓励学生,调动其学习积极性。在对学生评价时,要准确、及时,特别注意要对不同对象掌握不同分寸:对有骄傲情绪的学生,要促使其虚心,看到存在的不足,对基础差的学生,只要有微小的进步就要肯定,没有进步也不能视而不见,应予以适当鼓励以激发信心。

培养学生学习的兴趣和爱好,调动学生学习积极性,从来都是教学改革的主题,也是教师教学的一条基本原则。体育教师,应满怀一颗忠诚于党的教育事业、关心和爱护全体学生的热忱之心,不断提高自身的业务水平和能力,以亲切、清晰、规范的语言和准确、高超、渊博的知识与动作示范,影响和感染学生,充分发挥教学主导作用,在教学中充分贯彻“自觉积极性原则”,促使学生发挥教学主体作用。

摘要：学校体育是一项复杂的系统工程,它是国民体育的基础,在培养人才中占有重要的地位和作用。体育教学效果的好坏的决定因素是学生是否对体育有一定的兴趣和爱好。体育兴趣是学生学习体育的内在动力,也是学生个性能力发展的起点和依据。中学生活泼好动,兴趣爱好广泛,如果加以正确的引导,将为今后的终身体育打下坚固的基石。

关键词：体育兴趣,爱好,培养方法

参考文献

[1]金铁昌.学校体育学[M].北京高等教育出版社,2008.

[2]崔雅玲.浅谈培养学生体育兴趣[J].学校体育,2001,5.

[3]杨过江.体育兴趣与培养[J].陕西教育,2005,12.

[4]杨国红.体育举与培养杨国红[J].理论观察,2004,5.

学生体育兴趣及爱好的培养 第4篇

体育需要强调人们亲自参加，并成为日常生活不可分割的内容。培养人们对体育兴趣、爱好，并养成体育锻炼的习惯是体育教学成果的一个重要标志。忽视培养学生对从事体育教学的兴趣、爱好和养成锻炼的习惯就不可能奠定学生终生进行体育的基础。故而学校体育改革不仅要使学生掌握“三基”，培养学生体育能力，而且应把体育课内外活动结合起来，强调培养学生对体育的兴趣、爱好，养成体育锻炼的习惯。

体育的兴趣、爱好和习惯，在体育活动实践中有其不同的意义。兴趣是一种心理倾向，爱好是一种行为的积极表现，而习惯则成为生活中的“自然”行为。在体育教学过程中，我们一般是在提高人们对体育活动意义认识的基础上促进他们对此发生兴趣、爱好，以致形成了经常从事体育锻炼的习惯，成为生活中一个不可缺少的重要组成部分。学校的体育教学同其他文化课一样，也是文化科学知识的重要组成部分。因此，要不断挖掘体育教学的潜能，使其获得综合效益。

体育教学，锻炼学生身体和改善学生健康状况，促进学生身体机能、身体素质和基本活动能力的全面发展。使他们掌握体育、卫生保健知识，学会体育运动的手段、方法，丰富学生体育运动文化知识，不仅是锻炼身体的需要，是激发学生体育乐趣，培养终生参加体育锻炼习惯的需要，也是对学生进行思想品德教育的需要。

学校的体育教学应同体育锻炼运动训练和运动竞赛等基本途径相互配合，共同实现学校体育的目的任务。学校体育教学的主要任务是掌握“三基”，具体目标是完成国家统一的学校体育教学大纲，其基本组织形式是体育课，而体育课却有各种类型的课，应根据各种类型的课的特点与任务要求进行上课。具体衡量一堂课的质量，总的应该从授课类型与具体课的任务考虑，而评定整个体育课的质量，却离不开学校体育课在整个学校体育中所占有的地位作用这个大前提，因此确定学校体育课的改革方向，首先应明确学校体育课在实现学校体育的目的、任务或总目标中的地位、作用和建立相适应的学校体育教学大纲，再具体深入研究学校体育课的方法。

学校体育教学应重视对学生体育能力的培养，促进学生身体全面发展。但一味强调体育教学培养能力、促进学生身体全面发展，而忽视培养学生对从事体育活动的兴趣、爱好和养成锻炼的习惯，这样是不可能奠定学生终生体育的基础能力。同兴趣、爱好和习惯一样，总是和人的某种活动相联系，并表现在活动中。能力同兴趣、爱好和习惯虽有上述的共同点，但仍有严格的区别，因此不能相互代替。

人的本性是爱动的，一般来说自幼就爱“玩”。那么从小培养幼儿、儿童、少年和青年爱“玩”、会“玩”的习惯，加以正确引导、鞭策与鼓励，其成效也愈大。

培养参加体育锻炼的兴趣、爱好与习惯，不仅是一般的体育过程，而且，更要强调这是一个养成教育的过程。因此，不仅要求在体育中进行教育，而且，应与课内外相结合，校内校外配合，共同实现之，忽视了这一点，就难以奏效。

学校的体育课是按国家教育部颁布的统编的体育教学大纲上课，完成该大纲的教学任务已十分繁重，体育教师在此条件下要加强对学生的思想教育，改进组织教法，并同课外相配合，促使学生对体育有兴趣、有爱好，养成经常从事体育锻炼的习惯。

小学生兴趣爱好培养 第5篇

学校体育是项复杂的系统式程，它涉及到诸多因素，其中体育教学的好坏，起着至关重要的制约作用，它是国民体育的基础，在培养人才中占有重要的地位和作用。因此，改革学校体育工作是一个十分重要的问题。但是改革学校体育工作，提高学校体育工作质量、单靠某种教学形式或某种教学方法的改革是不能解决问题的。

我国的学校体育改革，已经走过了十二个年头了，学校体育要为培养二十一 世纪人才服务，已经成了广大学校体育工作者的共识和追求的目标，十五年的改革，我们拓展了学校体育的目标，丰富了学校体育的内容，改进了学校体育的方法，使我国学校体育的面貌发生了很大变化，改革是确有成效的。

然而，无需讳言，学校体育到底如何去为培养二十一世纪人才服务?为学生的终生体育服务?并未找到可供操作的依托，下一步该怎么办?人们依然感到茫然。我们也在为此在总结、在反思、在寻求、在探索。

体育需要强调人们亲自参加体育锻炼，并成为日常生活不可分割的内容。培养人们对体育的兴趣、爱好，并成体育锻炼的习惯是体育教学成果的一个重要标志。忽视培养学生对从事体育活动的兴趣、爱好、和养成锻炼的习惯就不可能奠定学生终生体育的基础，故而学校体育改革不仅要使学生掌握“三基”，培养学生体育能力，而且应把体育和课外体育活动结合起来，强调培养学生对体育的兴趣、爱好，养成体育锻炼的习惯。

兴趣、爱好是心理学范畴的课题，在诸多心理学专著与教材中均有论述，人们对体育运动的兴趣、爱好，无疑也应是体育、运动心理学的研究课题。

兴趣是人的一种心理现象，是指一个人认识与掌握某种现象、事物或参与某项活动具有积极情绪的一种心理倾向。

兴趣，是人对外界环境一定的现象与事物在认识或实践中，产生的心理倾向。

因此，兴趣不能离开具体的对象，在体育教学中培养从事体育活动者的.兴趣、爱好、选择与确定体育活动内容就十分重要。

兴趣，表现出具有的积极情绪，导致了行为上爱好某项活动，从而形成行为习惯。缺乏对某一活动的兴趣，就不可能产生对该活动的爱好，对该活动没有爱，也就不可能对该活动有持之以恒的兴趣，而缺乏对某种活动的兴趣和爱好，一般来说，也就不可能形成从事该活动的习惯，即使已形成的习惯，也会随着兴趣爱好的淡薄而逐渐消退。反之，随着对某一活动的兴趣的形成和爱好的增长，习惯性可就越强。坚持终生体育，我们强调对体育的兴趣爱好和养成从事体育锻炼习惯的重要意义。

体育的兴趣、爱好和习惯，在体育活动实践中有其不同的意义，兴趣是一种心理倾向，爱好是一种行为的积极表现，而习惯则成为生活中的“自然”行为，在体育教学过程中，我们一般是在提高人们对体育活动意义认识的基础上促进他们对此发生兴趣、爱好，以致形成了经常从事体育锻炼的习惯，成为生活节奏的一个不可缺少的组成的重要部分。

学校的体育教学，不仅同其它文化课一样体育教学也是文化科学知识的重要组成部分。因此，要不断挖掘体育教学的潜能，使其获得综合效益。

体育教学，锻炼学生身体和改善学生健康状况，促进学生身体机能，身体素质和基本活动能力的全面发展。使他们掌握体育、卫生保健基础知识，学会体育运动的手段、方法丰富学生体育文化知识，不仅是锻炼身体的需要，也是激发学生体育乐趣，培养终生参加体育锻炼习惯的需要，是向学生进行思想品德教育，教育学生热爱中国共产党，热爱社会主义祖国;培养学生坚强的意志和勇敢顽强的精神，发展学生个性，陶冶学生美的情操，培养文明行为，它是作为学校的德育、智育、体育以及爱国主义教育等几个方面，全面发展教育组成部分之一的学校体育的重要工作环节。

学校的体育教学应同体育锻炼运动训练和运动竞赛等基本途径相互配合，共同实现学校体育的目的任务，学校体育教学的主要任务是掌握“三基”，具体目标是完成国家统一的学校体育教学大纲，其基本组织形式是体育课：而体育课却有各种类型的课，应根据各种类型课的特点与任务要求进行组织上课。具体衡量一堂课的质量，总的应从这次课的类型与具体课的任务考虑，而评定整个体育课的质量，却离不开学校体育课在整个学校体育中所占的地位作用这个大前提，因此确定学校体育课改革的方向，首先，就应明确学校体育课在实现学校体育目的，任务或总目标中的地位，作用和建立相适应的学校体育教学大纲，再具体深入研究学校体育课的上法。

学校体育教学应重视对学生体育能力的培养，促进学生身体全面发展，但一 味强调体育教学培养能力、促进学生身体全面发展，而忽视培养学生对从事体育活动的兴趣、爱好和养成锻炼的习惯，这样，不可能奠定学生终生体育的基矗能力同兴趣、爱好和习惯一样，总是和人的某种活动相联系，并表现在活动中的，能力同兴趣、爱好、习惯虽有上述的共同点互相联系之外，但仍有严格的区别，而不能相互代替。

人的本性是爱动的，一般来说自幼就爱“玩”。那么从小培养幼儿、儿童、少年和青年爱“玩”，会“玩”的习惯，加以正确引导，鞭策与鼓励其成效也就愈大。

培养参加体育锻炼的兴趣、爱好与习惯，不仅是一般的体育教育过程，而且，更要强调这是一个养成教育的过程。因此，不仅要求在体育课中进行教育，而且，应课内外结合，校内校外配合，共同实现之，忽视了这一点，就难于奏效。

学校的体育课是按国家教委颁布的统编的体育教学大纲上课，完成该大纲的教学任务已十分繁重，体育教师在此条件下怎样加强对学生的思想教育，改进组织教法，并同课外相配合，促使学生对体育有兴趣、爱好，养成经常从事体育锻炼的习惯。

培养兴趣爱好‘发展特长 第6篇

培养兴趣爱好 发展个性特长

各位老师，同学们：

大家早上好！今天校训的题目是《培养兴趣爱好发展个性特长》。同学们，兴趣爱好可以开阔我们的眼界，使我们朝气蓬勃，个性得到充分发展，精神境界高尚；不断获得生命的快乐。

我们每一个人都想将来长大了成就一番事业。那么你知道所有伟人们有些什么共同的特点呢？今天我就跟大家讲讲这方面的事。

纵观古今中外的无数伟人，他们都有一个共同的特点，那就是：兴趣爱好广泛，精神生活丰富。俄国革命的伟大导师列宁喜欢读书、滑雪、打猎、下棋。我国的老一辈无产阶级革命家也都有广泛的兴趣，伟大领袖毛泽东，他喜欢登山、游泳、读史、写诗；朱德总司令喜欢养花、写诗；陈毅元帅喜欢打太极拳、下棋„„所有的伟人几乎都有广泛的兴趣。

那么丰富的兴趣爱好对这些伟人走上成功之路有何帮助呢？

列宁下棋时，坚守不悔棋的原则，他走每一步棋都十分谨慎，一旦动了棋子，即使有误也决不反悔，以此来培养独立思考的习惯和诚实守信的做人原则。毛泽东喜欢登高望远，在江水中游泳，不仅锻炼了身体，强健了体魄，更陶冶了情操，磨练了意志，塑造了坚韧不拔的品质，为树立令人敬重的人格魅力，带领全中国人民成就伟大事业奠定了坚实的基础。

健康而丰富的兴趣爱好是我们最好的老师。我们学校本学期针对同学们的兴趣爱好开设了40多个社团，这样我们的课余生活不再单调乏味，希望每一个同学用心学，开阔我们的视野，丰富我们的阅历。

同学们一定认真挑选自己喜欢的兴趣爱好，一旦选定了，就不要随意变换，至少坚持两个学期不变，这样有利于培养我们的兴趣。让我们在某一个方面尽快入门，成为我们的特长。一项有成就的兴趣的形成还在于坚持。今天学这个，明天又想学那个，天天变花样样，看起来兴趣很广泛，其实什么兴趣也没有。

同学们：让我们从今天开始，拓展自己的兴趣爱好，努力把自己塑造一个“多面手”吧！谢谢大家！

培养兴趣爱好广播稿 第7篇

同学们，大家好！

爱迪生说过，天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感，老师很早就教过我们，但有些同学却从没把勤奋学习当一回事，做一天和尚撞一天钟，没目标没理想，对未来没规划没打算，他们不明白今日的勤奋付出成就来日的成功与幸福。所以，同学们一定要好好学习，因为勤劳一日，可得一夜安眠；勤劳一生，可得幸福长眠。

记得小时候，妈妈告诉我，培养兴趣爱好是让自己喜欢学习，愿意学习的最好方法，因爱好学习，因爱好努力，很容易取得好的成绩，同时也会获得更多的肯定，自己也就会越来越快乐，就会觉得自己很幸福，因而也就会更加的努力、再努力。比如我自己就有这样的亲身经历：刚上小学的时候，我的成绩并不是很好，感觉很愧对父母，自己也很沮丧，妈妈发现了我很喜欢美术，于是，将我送去美术培训班学习，在学习画画的过程中，我的艺术天分得到了充分的培养和挖掘，赢得了老师和同学的肯定，增强了自信心，逐步培养了广范的`学习兴趣，从那以后，我的成绩突飞猛进了。

虽然学习并不是人生的全部，但它却是我们成功和幸福的基础。所以，同学们要培养广泛的兴趣爱好，增强学习的自觉性和主动性，相信，功夫不负有心人，只要自己努力了，就一定会成功的，一定会！

小学生兴趣爱好培养 第8篇

兴趣、爱好是心理学范畴的课题, 在诸多心理学专著与教材中均有论述。人们对体育运动的兴趣、爱好, 无疑也应是体育、运动心理学的研究课题。

体育的兴趣、爱好和习惯, 在体育活动实践中有其不同的意义。兴趣是一种心理倾向, 爱好是一种行为的积极表现, 而习惯则成为生活中的“自然”行为。在体育教学过程中, 我们一般是在提高人们对体育活动意义认识的基础上促进他们对此发生兴趣、爱好, 从而形成了经常从事体育锻炼的习惯, 成为生活节奏的一个不可缺少的组成的重要部分。

体育教学可以锻炼学生身体和改善学生健康状况, 促进学生身体机能身体素质和基本活动能力的全面发展。使他们掌握体育、卫生保健基础知识, 学会体育运动的手段、方法可以丰富学生体育文化知识, 不仅是锻炼身体的需要, 也是激发学生体育乐趣, 培养终生参加体育锻炼习惯的需要。它向学生进行思想品德教育, 教育学生热爱中国共产党, 热爱社会主义祖国;它是作为学校的德育、智育、体育、美育、劳育, 全面发展教育组成部分之一的学校体育的重要工作环节。

学校体育教学应重视对学生体育能力的培养, 促进学生身体全面发展。但一味强调体育教学培养能力, 促进学生身体全面发展, 而忽视培养学生对体育活动的兴趣、爱好和养成锻炼的习惯, 就不可能奠定学生终生体育的基础能力。它同兴趣、爱好和习惯一样, 总是和人的某种活动相联系, 并表现在活动中的能力。同兴趣、爱好、习惯虽有上述的共同点, 互相联系, 但仍有严格的区别, 因而不能相互代替。