学校教师住房申请书（精选9篇）
学校教师住房申请书 第1篇
学校教师住房申请书
学校教师住房申请书1
尊敬的学校领导：
我是本校教师xx，20xx年到我校参加工作，由于我家地处县城白云大桥边，离学校较远，每天上下班较为艰辛。特别是今年我担任高三尖子班的班主任，每天起早摸黑，且因本人患有较为严重的过敏性鼻炎，早晚细微的气候变化都会引起身体强烈的反应，若是在学校有一间住房的话，减少来回奔波，将大大增加在校辅导学生的时间及有效改善本人的身体状态，现欣闻学校将对教职工住房制度进行改革，特向领导提出申请，希望能分配给我一间住房，使自己更加安心地投入到工作当中。
恳请上级领导能考虑我的实际情况，以解决我的实际困难。
此致!
敬礼!
申请人：xx
20xx年x月x日
学校教师住房申请书2
尊敬的学校领导：
本人想提出住房申请。刚来学校时，虽然爸爸妈妈也都一直在浙江打工，但是考虑到学校住房困难，我一直住在爷爷奶奶家(老汽车站原物资局宿舍三搂，邓德云老师楼下)。
由于离校较远，我又不会骑单车或摩托车，早上检查早操需要起来很早。一般都是5点30起床，然后跑步去学校，到校时天都还是黑的。中午也要赶时间，基本吃完饭后就得马上出发到学校。体育特长生下午训练一般要6点10结束，等他们训练结束，我也基本要准备6点40的静校查岗了。经常来不及回家吃饭。也没有一个休息的地方。晚上的查勤结束后，街上的行人已经很少了。作为英语老师周二、周四整理、周六又有早读，还有周日的补课，任务也比较重，思之再三，我才向学校提出住房申请。
现在学校空出17间房子，解决住房困难的问题，我已是成年人了，无论从工作，还是从生活和学习上考虑，我都应有一个属于我自己的空间。因此，经过我再思量，这次才提出租一套房子。可听说这次申请住房的人很多。住房分配十分紧张，我有些心神不宁，担心租不到房子，但考虑到以我目前的基本条件应该在分配住房之列。因此特向学校领导提出申请，希望能分配一套住房。愿能审批!
此致!
敬礼!
申请人：*****
二0xx年x月x日
学校教师住房申请书3
尊敬的学校领导：
我是本校教师xxx，20xx年到我校参加工作，由于我家地处县城白云大桥边，离学校较远，每天上下班较为艰辛。特别是今年我担任高三尖子班的班主任，每天起早摸黑，且因本人患有较为严重的过敏性鼻炎，早晚细微的气候变化都会引起身体强烈的反应，若是在学校有一间住房的话，减少来回奔波，将大大增加在校辅导学生的时间及有效改善本人的身体状态，现欣闻学校将对教职工住房制度进行改革，特向领导提出申请，希望能分配给我一间住房，使自己更加安心地投入到工作当中。
恳请上级领导能考虑我的实际情况，以解决我的实际困难。
此致!
敬礼!
申请人：xxx
20xx年x月x日
学校教师住房申请书4
尊敬的学校领导：
您好!我叫xxx，男，贵州省雷山县西江镇人，于20xx年8月以纳雍县第一批特岗教师的身份进入曙光中学工作，一直以来，兢兢业业，安分守己，至今已有5年的教龄。本人已婚，妻子叫张蕾，贵州省纳雍县寨乐乡人，也是20xx年特岗教师，现在曙光二小任教。我们目前已有一孩子，今年4岁，正读幼儿园。一家三口，在外租住民房，生活融洽、简朴。
按照国家相关政策，我可以在曙光中学申请半套教师周转房，妻子也可以在曙光二小申请半套教师周转房。但是，作为一个和睦的教师家庭，三口之家，两处分开住，实为不妥，也给生活带来不便。
因此，我诚挚地请求学校领导出面与乡教育管理中心交涉，批准我和妻子在曙光中学申请一套教师周转房供一个家庭入住。如果领导允许，我妻子将不再申请曙光二小的那半套教师周转房。希望学校领导给予理解、支持和批准!特此感谢!
此致!
敬礼!
申请人：xxx
20xx年x月x日
学校教师住房申请书5
校分房委员会：
本人l1976年毕业来校工作至今。l 980年结婚(爱人也为本校职工)，1982年生育第一个孩子(残疾)，将公婆接来照料小孩，1 988年又生育了第二个孩子，这样我们三代六口之家挤在一个小套间，对老人的.生活，我们的学习、生活带来诸多不便。
根据我家的实际情况，希望组织上酌情分配一套二室一厅住房。
此致
敬礼!
xxx
20xx年xx月xx日
学校教师住房申请书6
校分房委员会：
本人XX1976年毕业来校工作至今。1980年结婚(爱人也为本校职工)，1982年生育第一个孩子(残疾)，将公婆接来照料小孩，1988年又生育了第二个孩子，这样我们三代六口之家挤在一个小套间，对老人的生活，我们的学习、生活带来诸多不便。
根据我家的实际情况，希望组织上酌情分配一套二室一厅住房。
此致
敬礼!
申请人：XX
XX年XX月XX日
学校教师住房申请书7
校分房委员会：
本人xxxx年毕业来校工作至今。xxxx年结婚（爱人也为本校职工），xxxx年生育第一个孩子（残疾），将公婆接来照料小孩，xxxx年又生育了第二个孩子，这样我们三代六口之家挤在一个小套间，对老人的生活，我们的学习、生活带来诸多不便。
根据我家的实际情况，希望组织上酌情分配一套二室一厅住房。
此致
敬礼！
申请人：xx
x年x月x日
学校教师住房申请书8
尊敬的学校领导：
本人想提出住房申请。刚来学校时，虽然爸爸妈妈也都一直在浙江打工，但是考虑到学校住房困难，我一直住在爷爷奶奶家(老汽车站原物资局宿舍三搂，邓德云老师楼下)。
由于离校较远，我又不会骑单车或摩托车，早上检查早操需要起来很早。一般都是5点30起床，然后跑步去学校，到校时天都还是黑的。中午也要赶时间，基本吃完饭后就得马上出发到学校。体育特长生下午训练一般要6点10结束，等他们训练结束，我也基本要准备6点40的静校查岗了，经常来不及回家吃饭，也没有一个休息的地方。晚上的查勤结束后，街上的行人已经很少了。作为英语老师周二、周四整理、周六又有早读，还有周日的补课，任务也比较重，思之再三，我才向学校提出住房申请。
现在学校空出17间房子，解决住房困难的问题，我已是成年人了，无论从工作，还是从生活和学习上考虑，我都应有一个属于我自己的空间。因此，经过我再思量，这次才提出租一套房子。可听说这次申请住房的人很多，住房分配十分紧张，我有些心神不宁，担心租不到房子。但考虑到以我目前的基本条件应该在分配住房之列。因此特向学校领导提出申请，希望能分配一套住房。愿能审批!
此致!
敬礼!
申请人：*****
二0xx年x月x日
学校教师住房申请书9
房管理办公室：
我是我校系的一名职工，妻子是我校系的一位打字员。我们结婚已十二年了，现有一女儿，已经10岁。由于学校住房困难，我们一家三口一直挤在结婚时学校为我们腾出的一间平房里。虽然狭小、潮湿(几乎终年不见阳光)，但一直没有开口向学习再要房子。前年学校盖了一批楼房。原有我们一套二居室的房子，但由于家里出了点事，一时凑不起那几万元集资款，就只好让给别人了。
现在听说学校又要新盖楼房，解决住房困难的住户，我们非常高兴。女儿已大了，无论从生活和学习上考虑，她都应有一个属于她自己的空间。因此，我们夫妻商量，无论如何这次也应该买套房子，亲戚们也都很支持我们。可听说这次申请住房的人很多，住房分配十分紧张。我们夫妻有些心神不宁。怕又买不上房子。但考虑到以我们目前的基本条件应该在分配住房之列。因此特向你们提出申请，希望能分配一套住房。愿能审批。
此致
敬礼
申请人：
日期：XX年XX月XX日
学校教师住房申请书10
尊敬的xx中学学校领导：
您们好!我是20xx年入职参加教育工作的甲子中学数学教师xxx。至今，工作时间达近8年时光。8年来我在职位工作上一直兢兢业业、恪守尽责，坚持做好一名教师的本职工作。在刚入职之初，我为了更方便开展教学工作并结合考虑学校当时的状况，我与同一时间同入职的xxx、xxx等教师申请合住在一靠近学校后围墙的破旧房屋，并一住数载，虽是旧房，但也算有一落点，工作开展起来倒是便得了许多。
尔后，学校有了新转变，决定在我们住的旧址上拆掉重建，学校能有这样的发展，我们也是欣喜并欣然配合搬出旧址。现在旧址的住房改造已落成数年。当时一同搬出的xxx、xxx等教师也在学校的安排下有了新的住所。但我的住宿却至今无着落，依然只能在校外寻求租借落脚并给教学生活与工作中带来极大不便，尤其在刮风、下雨、烈日等极端天气之时更甚!我参加教学工作时间数来也不算短了，且随年龄的增长，亦到了必须成家立室的时刻!至此，心情日益迫切，我恳请学校领导能在百忙当中抽出宝贵时光，给予我支持解决住房问题，从此免于流宿校外，创造成家的条件，让校园里头有了家的温暖，更利于我全身心无后顾之忧的投入教学!
望学校领导能给与支持优先安排解决为盼!
此致!
敬礼!
申请人：xxx
20xx年x月x日
学校教师住房申请书11
尊敬的xx中学学校领导：
您们好!我是20xx年入职参加教育工作的甲子中学数学教师xx。至今，工作时间达近8年时光。8年来我在职位工作上一直兢兢业业、恪守尽责，坚持做好一名教师的本职工作。在刚入职之初，我为了更方便开展教学工作并结合考虑学校当时的状况，我与同一时间同入职的xx、xx等教师申请合住在一靠近学校后围墙的破旧房屋，并一住数载，虽是旧房，但也算有一落点，工作开展起来倒是便得了许多。
尔后，学校有了新转变，决定在我们住的旧址上拆掉重建，学校能有这样的发展，我们也是欣喜并欣然配合搬出旧址。现在旧址的住房改造已落成数年。当时一同搬出的xx、xx等教师也在学校的安排下有了新的住所。但我的住宿却至今无着落，依然只能在校外寻求租借落脚并给教学生活与工作中带来极大不便，尤其在刮风、下雨、烈日等极端天气之时更甚!我参加教学工作时间数来也不算短了，且随年龄的增长，亦到了必须成家立室的时刻!至此，心情日益迫切，我恳请学校领导能在百忙当中抽出宝贵时光，给予我支持解决住房问题，从此免于流宿校外，创造成家的条件，让校园里头有了家的温暖，更利于我全身心无后顾之忧的投入教学!
望学校领导能给与支持优先安排解决为盼!
此致!
敬礼!
申请人：xx
20xx年x月x日
学校教师住房申请书 第2篇
住房管理办公室：
我叫XXX，是我校XX学院的一名物理老师，妻子是我校XX学院的一位打字员。我们结婚已十二年了，现有一女儿，已经10岁。由于学校住房困难，我们一家三口一直挤在结婚时学校为我们腾出的一间平房里。虽然狭小、潮湿(几乎终年不见阳光)，但一直没有开口向学习再要房子 .前年学校盖了一批楼房，原有我们一套二居室的房子，但由于家里出了点事，一时凑不起那几万元集资款，就只好让给别人了。
现在听说学校又要新盖楼房，解决住房困难的.住户，我们非常高兴。女儿已经长大了，无论从生活和学习上考虑，她都应有一个属于她自己的空间。因此，我们夫妻商量，无论如何这次也应该买套房子，亲戚们也都很支持我们。可听说这次申请住房的人很多，住房分配十分紧张，我们夫妻有些心神不宁。怕又买不上房子。但考虑到以我们目前的基本条件应该在分配住房之列。因此特向学校提出申请，希望能分配一套住房。愿能审批。
此致
敬礼
学校教师住房申请书 第3篇
笔者认为, 学校住房是学校办学的必备条件, 其意义和作用主要在于解决学校职工的住房问题, 改善教职工生活条件, 稳定教师队伍。鉴于不少学校教职工宿舍区未实行物业管理社会化, 学校已购公有住房上市出售后, 学校将难于保证教职工宿舍区的治安综合治理、计划生育等责任状的达标, 以及住户水电费、物业管理费等按时收缴, 势必严重影响学校管理秩序, 破坏校园安全稳定, 损害学校合法权益。为此, 学校已购公有住房暂时不可以对外上市交易。
一、已购公有住房的范围及其产权属性
学校已购公有住房是否可以对外上市交易的问题关键在于首先搞清楚已购公有住房的范围及其产权属性。
(一) 已购公有住房的范围
已购公有住房又叫房改房, 是指享受国家房改优惠政策的住宅, 即居民将现住公房以标准价或成本价扣除折算后 (旧住宅还要扣除房屋折算) 购买的公房。
根据1999年4月22日国家建设部令第69号《已购公有住房和经济适用住房上市出售管理暂行办法》第三条规定:“本办法所称已购公有住房和经济适用住房, 是指城镇职工根据国家和县级以上地方人民政府有关城镇住房制度改革政策规定, 按照成本价 (或者标准价) 购买的公有住房, 或者按照地方人民政府指导价购买的经济适用住房。本办法所称经济适用住房包括安居工程住房和集资合作建设的住房。”因已购经济适用住房和集资建设的住房已享受国家房改优惠政策, 故上市交易时必须纳入已购公有住房 (即房改房) 上市交易的范围, 已购公有住房应包括已享受国家房改的各项优惠政策而购买的全产权公有住房、经济适用住房、全额集资建造的住房。
(二) 已购公有住房的产权属性
《国务院关于深化城镇住房制度改革的决定》 (国发[1994]43号) 规定:“职工以市场价购买的住房, 产权归其个人所有, 可以依法进入市场, 按照规定缴纳有关税费后, 收入归个人所有。职工以成本价购买的住房, 产权归个人所有, 一般住用5年后可以依法进入市场, 在补交土地使用权出让金或所含土地收益和按规定交纳有关税费后, 收入归个人所有。职工以标准价购买的住房, 拥有部分产权, 即占有权、使用权、有限的收益权和处分权......”即购房职工购买公有住房后, 就取得相应的房屋所有权, 并依法行使所有权, 排除他人对其行使权利的干涉。当然, 所有权的排他性并不是绝对的, 特别是在我国, 为了社会公共利益对于集体所有权或个人所有权进行干预是常见的, 也是必要的。[1]对所有权的内容及其行使所作的限制, 在一切法律制度中, 所有权的范围、权利和义务的内容及其行使都会受到社会利益的总的限制。因无限制所有权原则阻碍了生产的社会化和大规模的经济建设, 对所有权在法律上加以种种限制已成为近现代各国普遍的作法。因此立法上和法理上不再把所有权视为与社会无关的纯粹私权, 而是认为任何权利唯于合法限制的范围内才有其存在, 个别利益的主张必须在与公共利益一致的限度内才是正当的, 享有所有权的同时亦伴有义务。例如《法国民法典》第554条规定所有权为可以绝对的方法利用、处分其客体的权利, 但《德国民法典》第903条规定, 物的所有人于不抵触法律或第三人权利的范围内, 得自由处分其物。之后, 瑞士、日本等主要大陆法系国家的民法典都有类似的限制性规定。在许多具体法律关系中, 对所有权主体、客体和内容都有不同程度和方式的限制。我国对财产所有权的限制主要表现在所有人必须遵守国家法律和社会主义道德规范;不得损害社会公共利益;不得妨碍其他公民的合法权益;必须符合文物保护、环境保护和生态平衡的要求等。中国法律对财产所有权的限制多属强制性规范, 当事人必须遵守, 不得以特别约定加以改变。如果违法行使所有权, 行为人应当承担民事责任。[2]例如我国《物权法》第七条规定“物权的取得和行使, 应当遵守法律, 尊重社会公德, 不得损害公共利益和他人合法权益”。该条是关于物权的取得和行使应当遵守法律和维护社会公共利益的原则的规定, 是对物权绝对性、排他性的限制。在我国现行政治法律制度下, 个人权利的行使不得损害社会公共利益和他人合法权益。我国物权法作为新时代的立法, 当然应当采纳物权的取得和行使应当遵守法律和维护社会公共利益的原则。[3]如果不对物权的排他性予以限制, 则必然导致物权人滥用权利, 妨害公共利益和他人合法权益。人们必须在法律规定的限度内行使自己的权利, 才有可能具有依自己意志从事一定行为的自由。对物权排他性的限制的本质, 一是对物权的排他性予以限制, 并不意味着改变物权的本质特征, 物权仍然是绝对性权利, 即物权人可以依自己的意愿行使权利并可以排除他人的干涉;二是对物权的排他性进行限制, 也并不意味着任何公权力机关可以对正当行使物权的行为进行限制。这里的“遵守法律、尊重社会公德, 不得损害公共利益和他人合法权益”, 只是要求物权人不可滥用其权利, 而不是要求物权人放弃或者不主张自己的权利。[4]为了维护教育事业科学发展发展, 保证学校的正常教学秩序, 保证校园内良好的教学环境, 保证学校教职工的稳定, 《国务院关于进一步深化城镇住房制度改革加快住房建设的通知》 (国发[1998]23号) 和《教育部、建设部关于进一步深化学校住房制度改革, 加快解决教职工住房问题的若干意见》 (教发[1998]23号) 等规定均对学校已购公有住房的所有权处分权限的限制, 也是对所有权的绝对性、排他性的限制的一种体现。
笔者认为, 已购公有住房的产权属性是限制所有权。从所有权处分的角度上看, 国家对学校已购公房产权的处分有所限制, 学校已购公有住房必须依法出售、交换、出租、抵押、赠与。在法定情形下, 购房职工不得将学校已购公有住房自由上市交易。
二、有关法律的冲突原则及其与国家房改政策的辩证关系
学校已购公有住房上市交易的有关法律应遵循法律效力等级原则。不同位阶的法的渊源之间的冲突原则包括宪法至上原则、法律高于法规原则、法规高于规章原则、行政法规高于地方性法规原则等。任何国家的法的正式渊源都不可能是一个包罗万象的体系, 它不可能为法律实践中的每一个问题都能提供一个明确答案, 总会有一些法律问题不可能从正式的法的渊源中寻找到确定的大前提。其中, 如适用某种正式的法的渊源会与公平正义的基本要求、强制性要求和占支配地位的要求发生冲突。当此种情况发生时, 法律人为了给法律问题提供一个合理的法律决定就要诉诸于法的非正式的渊源———国家的政策。[5]由此国家住房制度改革的相关政策也是处理和解决学校已购公有住房上市交易问题的重要依据。
在我国, 国家的政策对法律的制定或实践都有指导作用。执行法律以政策为指导有利于更好地实现法的内容和精神。法体现了政策, 二者具有一致性。执行法律以政策为指导, 有利于更好地发挥法律为社会服务的效能。法律实施以政策为指导, 能更有效地适应社会需要。执法以政策为指导, 是党和国家对执法机关进行领导的体现。应该指出, 执行法律以政策为指导必须在法律规范内进行。不能把坚持依法办事同坚持政策指导对立起来, 既不能强调依法办事去否定政策的指导, 也不能强调政策指导去否定依法办事, 应坚持二者的统一。[6]
三、学校已购公有住房上市交易问题的法律视野
(一) 从国家法律层面上看
我国《物权法》第三十九条规定的“所有权”是权利人全面支配标的物, 并排除他人干涉的权利。[7]笔者认为, 因为学校已购公有住房的产权属限制所有权, 即占有权、使用权、有限受益权和有限处分权, 所以学校已购公有住房上市交易问题不应优先适用我国物权法第三十九条关于一般所有权和第七十一条关于业主专有权的规定。我国《物权法》总则性条文第八条规定:“其他相关法律对物权另有特别规定的, 依照其规定。”该条是有关物权法律适用的特别规定, 是关于其他法律对物权另有规定应如何适用法律的规定, 解决《物权法》与其他相关特别法之间的关系。《物权法》是关于物权的一般法, 但不是规范物权的唯一法律。其他法律中有关物权的规定作为物权的特别法存在。按照法律适用的通常原则和立法法的规定, 如果有特别法, 就应当贯彻特别法优于一般法的原则予以适用。[8]因此, 遵照我国《物权法》第八条的授权规定, 学校已购公有住房上市交易问题应考虑优先适用我国《城市房地产管理法》的特别法规定。
我国《城市房地产管理法》第三十八条第四项规定, 学校已购公有住房不得上市转让出售。以及第三十八条的第七项“法律、行政法规规定禁止转让的其他情形”的规定, 对物权的法律保护, 不仅有物权法及其特别法, 有关的其他法律、行政法规、地方性法规等也有相关规定。在民事法律完善的过程中, 行政法规中涉及物权的内容在处理有关物权纠纷时仍然具有现实意义。这类行政法规包括两类:一是有关保护物权的行政法规;二是直接关于物权的规定。[9]因此, 笔者认为, 学校已购公有住房上市出售问题应属“法律、法规规定禁止转让的其他情形”, 依据我国《城市房地产管理法》第三十八条兜底条款规定的授权, 处理学校已购公有住房上市出售问题也应适用行政法规、规章的相关规定。
(二) 从行政法规和部门规章层面上看
依据《国务院关于进一步深化城镇住房制度改革加快住房建设的通知》和国家教育部、建设部《关于进一步深化学校住房制度改革加快解决教职工住房问题的若干意见》 (教发[1998]23号) 的规定, 高等学校校园内住房属以下情况的也不得出售: (1) 已经建在教学、科研和学生生活、体育运动区及其近、远期规划区域内的住房; (2) 以改建开发可产生较大经济和社会效益以及具有较大重建价值的住房, 如平房、危旧住房和非成套住房; (3) 有历史纪念意义或属文物需要保留的住房; (4) 上级教育部门和学校认为不宜出售的其它住房。”“采取有效措施, 使国家给予优惠政策建、购的教职工住房确保教职工居住。为避免学校住房流失, 学校向教职工个人出售住房时, 要根据所售房产权的具体情况, 同购房者签订具有法律效力的书面协议, 凡享有国家和学校优惠政策的住房和建在学校校园内的住房, 应明确购房者不能擅自改变住房用途或赠与他人;购房一定期限后如出售亦只能再售给学校、学校教职工或学校主管部门;如因特殊情况要进入市场, 向社会出售, 必须经学校主管部门审批同意后方可进行。未满服务年限擅离教育岗位的, 学校有权按原售价收回其住房”。1999年4月22日国家建设部令第69号《已购公有住房和经济适用住房上市出售管理暂行办法》第五条规定“已取得合法产权证书的已购公有住房和经济适用住房可以上市出售, 但有下列情形之一的已购公有住房和经济适用住房不得上市出售: (一) 以低于房改政策规定的价格购买且没有按照规定补足房价款的; (二) 住房面积超过省、自治区、直辖市人民政府规定的控制标准, 或者违反规定利用公款超标准装修, 且超标部分未按照规定退回或者补足房价款及装修费用的; (三) 处于户籍冻结地区并已列入拆迁公告范围内的; (四) 产权共有的房屋, 其他共有人不同意出售的; (五) 已抵押且未经抵押权人书面同意转让的; (六上市出售后形成新的住房困难的; (七) 擅自改变房屋使用性质的; (八) 法律、法规以及县级以上人民政府规定其他不宜出售的。”国务院办公厅转发建设部等部门《关于支持科研院所、大专院校、文化团体和卫生机构利用单位自用土地建设经济适用房若干意见的通知》 (国办发[1998]130号) 第九项规定“科研院所、大专院校、文化团体和卫生机构应当在符合本单位建设发展规划的条件下, 在教学、科研等业务区外自建经济适用住房, 建成的住房应全部用于解决本单位、本系统职工住房, 不得对外销售。”
笔者认为: (1) 学校已购公有住房符合以上关于已购公有住房的一般规定与学校已购公有住房的特别规定中的禁止性规定的, 不得对外上市出售。 (2) 国家给予优惠政策建、购的教职工住房应确保教职工居住, 禁止以任何方式规避法律、法规, 将学校住房对外上市交易, 损害教职工的利益。 (3) 尽管校园外的教职工住宅区与校园客观上形成空间分离, 但是校园外的教职工住宅区与学校管理密不可分, 是教职工的主要生活区, 属教书育人的校园一部分。建设校园外的教职工住宅区的目的是为了防止教职工住宅挤占教学用地和体育活动场地, 避免对教学区的干扰, 优化育人环境, 以解决教职工住房困难, 才形成了校园外的教职工住宅区与校园分离的客观事实。根据《现代汉语词典》[10]和《现代汉语规范词典》[11]对“校园”一词的定义, 只要属于学校属地范围, 学校对其行使管辖权, 并且与学校和教职工的切身利益息息相关的地域, 尽管校园外的学校已购公房与校园客观上形成空间分离, 仍应是“校园”不可分割的部分。 (4) 上述“凡享有国家和学校优惠政策的住房和已建在学校校园内的住房”包括已享有国家和学校优惠政策的“校园内”和“校园外”的学校住房, 不得对外上市出售。 (5) 根据《国务院关于进一步深化城镇住房制度改革加快住房建设的通知》 (国发[1998]23号) 的精神, 出售公有住房的成本价要与经济适用住房价格相衔接, 又因为已购经济适用住房和集资建设的住房的上市交易应纳入已购公有住房的范围, 所以高校校园外的学校已购公有住房应该参照适用国办发[1998]130号的精神和相关规定, 依法也不应该对外上市出售。 (6) 法律、法规以及县级以上人民政府规定其他不宜出售的, 或上级教育部门和高等学校认为不宜出售的学校住房, 依法不得上市出售。 (7) 学校已购公有住房依法只能在本单位、本教育系统出售, 即使内部暂无购买意向, 如因特殊情况要进入市场, 向社会出售, 必须经学校主管部门审批同意后方可进行。
(三) 从地方性法规和规章层面上看
各地方根据国家法律、法规均制定有相应的地方性法规、规章。笔者认为, 如果相关的地方性法规、规章与有关的国家法律、法规不相抵触, 按照房改属地管理原则, 依据地方性法规和规章的禁止性规定, 在地方属地范围内的学校已购公有住房也依法不得对外上市交易。
四、学校已购公有住房上市交易的建议
根据国家教育部、建设部《关于进一步深化学校住房制度改革加快解决教职工住房问题的若干意见》 (教发[1998]23号) 的精神和要求, 上市交易的学校已购公有住房只能再售给学校、学校教职工或学校主管部门。笔者认为, 在同等价格条件下, 学校相对于学校教职工或学校主管部门具有优先购买权;但是根据民事法律的相关规定和民法学原理, 出售已经出租的学校已购公有住房, 在同等价格条件下, 承租人 (必须是学校教职工) 享有优先购买权。
美国人如何申请住房贷款 第4篇
美国房地产市场在经历了次贷危机后，目前仍未恢复元气，到2010年第二季度末，全美独立住宅的中位价格为17．6万美元，仅比2009年同期上升了1．5％。与此同时，美国房屋贷款利率降至50年来最低点，30年固定贷款利率在4％左右。
银行如何审核贷款者
对于银行而言，最主要的考核标准就是借款人能否真正履行如期还款的责任。在这点上银行决不会看一个借款人豪言壮语，而是用放大镜来观察借款人的收入和债务处在一个什么水平上。美国的银行和金融机构在
审核房屋贷款借款人的资格时，主要看三个指标：住房分期付款与收入比率、住房支出与收入比率和全部债务与收入比率。
住房贷款分期付款与收入比率指的是当一个家庭购买住宅后，这个家庭每个月用于房贷还款额占家庭总收入的比例，一般银行定下的标准是房贷每月分期付款额不超过总收入的28％。如果一个人的月收入(税后收入)是3000美元，银行依据房贷每月分期付款支出不超过收入28％的基本比率来计算，那么贷款人房贷每月分期付款的支出应在840美元以下，以此就能够算出可以为贷款人提供的30年贷款额度是多少。
住房支出与收入比率则包括每个月的房屋贷款分期付款、房地产税、住宅保险和维护的费用。正常的标准是购屋者每个月用在住房上的支出不超过月总收入的33％。
全部债务与收入比率指的是购屋者收入与家庭所有债务的比例，这包括住房上的所有支出和家庭其他类债务，如信用卡债务、购买汽车贷款和子女的花费等。在全部债务与收入比率上，银行审核的基本标准是这些花费不能超过收入的38％。
由以上的各种比率，银行在贷款时就可以快速依据借贷人的收入状况来决定提供多少金额的房贷以及房贷利率。例如美国人最常见的30年固定利率贷款，利率5％是住房贷款中较为合适的利率，如果借贷15万美元，每个月的各种债务为450元，住房分期付款每个月为805．23元，住房其他开销185元，借贷人每年的税前收入应不低于48008元。从表1可以看出，申请房贷时，贷款利率越高，银行对贷款人收入的要求就会越高。同样一个贷款人，如果他赶在7％这样高利率时期申请房贷．银行对其年收入的要求就会上升到54432美元。
银行贷款审核越来越严
要想获得银行住房贷款和较好的利率，除了收入和首付款支付多少外，还有其他各方面的因素。如果想获得较好的贷款利率．借款人应先做好自己的功课，比如改进自己的信用评级、减少债务、攒钱多付首付款、有一定数量的银行储蓄等。银行在审核借款人财务状况时，通常需要借款人提供过去一个月的收入报表和过去两年的报税资料，有的银行也会审核借款人过去60天的银行、退休账户和投资报告。
稳定的工作和收入是美国人能够获得银行贷款，并拥有自己住宅的最主要因素。很多美国人自己当老板，而这些人在申请房屋贷款时，银行对他们的审核也较严。自己当老板的人，其超过25％的收入是来自佣金和红利，那么银行会要求借款人提供两年的报税资料．然后计算借款人的债务与收入比率。如果借款人收入呈下降趋势，即使在银行有很大一笔存款，也可能被银行打回票，无法从银行获得贷款。这里原因在于，30年房贷是一个漫长的还款时期，如无较稳定的职业和收入，即使借款人银行有存款，这些钱易动性很大，银行当然不愿冒这个风险。
如果一位居民有一幢房子用来出租赚钱，自己还想再买一幢房子，在申请银行贷款时，银行会要求借款人提供最少12个月的出租房屋契约，同时房屋出租的收益职能有75％可算作是收入，而且借款人拥有房屋的资产净值不得少于房屋价值的30％。
夫妻两人都有收入，在申请贷款时两人的收入可作为家庭的总收入。夫妇中一个人有工作，另一个人正在找工作，那么如何计算家庭收入呢?如果正在找工作的人在贷款手续全部完成45天内有工作合同，那么两个人的收入可以加总，否则只能以一个人的收入来计算是否符合贷款条件。
在自用住宅的贷款上，银行对小额贷款的首付款要求是贷款总额的5％至10％，对大额贷款的首付款要求是10％至15％。如果首付款在20％以上，贷款人可以不用购买抵押借款保险，通常抵押借款保险占每年获得贷款额度的0．5％至1．5％。
购屋者如何选择房屋贷款
美国住房贷款机构非常多，民众的选择余地也很大。当购屋者的收入符合银行的收入与债务比例条件后，购屋者则占据一定的主动地位，可以货比三家，挑选最理想的贷款条件。一般而言，购屋者在选择房屋贷款时最主要是要看能否获得最好的贷款利率。
例如加州的一户居民购买了一幢价值45万美元的独立住宅作为自用住宅，首付款20％(9万美元)，银行借款36万美元。由于借款人收入水平达到银行可以贷款的水平，在这种情况下，这位购屋者可以从不同金融机构获得30年固定利率贷款，而每家金融机构提供的贷款条件又有所不同，这涉及到贷款利率、每月分期付款额、借款手续费等等。购屋者该如何来选择呢?首先当然是要争取最好的贷款利率。在2010年10月22日，购屋者可以获得从3．875％到4．125％的30年同定贷款利率，而每月付款额也随着利率不同而出现差异，每月的差额最大为52美元，30年的差额高达18720美元。下表为借贷36万美元，不同金融机构所提供的贷款条件。
信用评级对房贷利率的影响
信用评级对借款人获得银行低利率贷款起着相当大的作用，信用分数在620分以下的人向银行借款，多少都有些麻烦，而一个人信用分数在740分以上，一般容易获得最好的贷款利率。
如果借款人的信用不好，也不是就无法从银行获得住房贷款，联邦政府住房部有一种政府担保的住房贷款，对借贷人的信用要求不是特别严格，当然这种贷款的利率要比商业银行的贷款利率高出0．25个百分点，这也是信用不好的人为自己的信用所付出的代价。
在次贷危机前，美国房地产市场红火，一些贷款机构经纪人为了多拉客户，推出不查收入、不查信用的推销术，结果一些不符合借贷条件的民众也照样可以拿到银行的住房贷款。而经济衰退出现后，造成了一部分家庭根本无力偿还贷款，法拍屋大量出现，到头来是借贷人自食苦果。银行在提供住房贷款时，非常注重借贷人的信用状况。通常一个人的信用评级被分成五等：差(580～619分)、普通(620～659分)、好(660～699分)、很好(700～739分)、优秀(740～850分)。
再以加州一户居民购买了一幢价值45万美元的独立住宅作为自用住宅、交纳首付
款20％为例，这位购屋者可以从银行获得36万美元30年固定利率贷款条件会由于其信用分数不同产生差异。从下表中可以看出信用优劣与贷款利率呈正比关系。普通信用级别(620～659分)所能得到的贷款条件最差，而优秀信用级别不论从贷款利率、银行手续费到折扣点数上都是条件最好的。可以说即使一个人的收入状况满足了银行的贷款条件，但如果信用分数低，就要付出高利率的代价。表4中明列同样是借贷36万美元，优秀信用的人每月分期付款可比普通信用的人要少132美元，30年下来就可节省47620美元，这可不是一笔小数目。
中低收入者如何申请贷款
为什么不少低收入的人也可以买得起住房，这除了美国大部分地区房价比较低以外，政府也为低收入家庭购屋提供优惠贷款。很多中低收入家庭虽然收入可以达到购买住房的标准，但由于积攒首付款需要数年时间，这就影响了他们的购屋能力。美国人很少有向朋友、亲属借钱来支付首付款的事，缺少首付款，看着房子也是干着急。
联邦住房部专门有为中低收入家庭和第一次购买住房家庭担保的住房贷款，这种贷款最大的好处是购屋者不必为付首付款而发愁，因为这种贷款往往只要求购屋者所附的首付款不超过借款总额的3％。如购买20万美元的住宅，购屋人只需要付首付款6000美元就可以入住新居，这对于中低收入家庭能够拥有住房助益很大。
联邦住房部担保的住房贷款对购屋者的信用要求远不如商业金融机构那么高，即使宣布破产的人，在破产两年后也可以从联邦住房部担保的金融机构申请到住房贷款。在家庭收入和债务比例率上，联邦住房部担保的贷款条件也相对宽松，这一切都是为了能使中低收入家庭也可以拥有住房。
教师住房公积金提取申请书 第5篇
xxx县住房公积金管理办公室：
xx，身份证号：11111111111111，是xx县xx校教师。于xx年在xx银行贷款购买xx商品房一套，贷款金额xx万元，月还款xx元，为缓解资金压力，需要提取住房公积金用于还贷，请按有关规定给予办理。
特此申请。
单位审核意见： 申请人：xx（盖章）（本人签字）
骨干教师住房申请通知 第6篇
各中学、学区、九年制学校，职业中专、东关小学、县幼儿园、县青少年学生校外活动中心：
为进一步调动我县优秀骨干教师工作的积极性，切实解决优秀骨干教师中的家庭住房困难问题，使其更好地发挥好引领示范作用，县上决定给教育系统分配一批经济适用住房。根据《灵台县经济适用住房分配管理办法》，现就有关申请、资格审查及申报程序具体通知如下：
一、申报程序
（一）申报条件：同时具备下列条件的教育系统优秀骨干教师家庭方可申请购买经济适用住房：
⒈拥护党的领导，忠诚党的教育事业，爱岗敬业，遵纪守法，师德高尚，作风正派，教学实绩突出。
⒉助理级以上职称，有教师资格证书。
⒊自参加工作以来，能独立完成学校下达的各项工作任务，考核均在合格以上等次,在教师聘任制考核中无落聘。⒋自参加工作以来，未受过各种处分。
⒌获县级以上政府部门、教育主管部门教育教学综合奖1次、单项奖2次以上或获市级以上“骨干教师”、“学科带头人”、“青年教学能手”1项称号以上。（注：奖励不包含各类学科竞赛、教学评赛、论文、课件制作、指导（辅导）教师等奖项）⒍家庭成员均为城镇户口且在同一户口簿上。家庭成员为2人以上，成员之间有法定的赡养、抚养或者扶养关系。⒎家庭无自有住房或自有人均住房面积不足25平方米。⒏家庭成员人均月收入在1000元以下。
（二）资料提交：符合条件且有购买意向的优秀骨干教师家
庭须提交下列资料，资料一式二份。
1.《灵台县城镇居民购买经济适用住房申请审批表》（贴申请人一寸彩色照片）。
2.申请人申请（须由所在单位加注意见并盖章）。
3.申请人工资证明及乡镇人民政府、街道办出具的家庭每个成员的收入证明原件。申请人家庭成员中有外系统单位职工的，证明中还须有其所在单位和县人社局加注的意见。
4.申请人身份证和家庭成员户口簿原件及复印件。
5.乡镇人民政府、街道办出具的无房证明或现有住房面积证明。
⒍申请人无落聘、未受处分证明。（由申请人所在学校开具）
二、申请报名及资格审查：（5月3日— 5月8日）
⒈申请（5月3日—6日）：申请者持本人申请、身份证、户口簿、教师资格证、获奖证书原件和复印件（1份）及乡镇人民政府、街道办开具的县域内无住房证明或现有住房面积证明、家庭成员的收入证明、2寸近期彩色免冠照片2张到本人所在学校申请，所有申请的优秀骨干教师须提交书面申请，并由所在学校审查并加注意见（盖章）后方能报名。各校按排专人对报名申请的人员资格进行初审。
⒉复审（5月7日—8日）：各校对申请人资格初审后，按排专人将申请人材料送县教育局进行资格复审（具体日程见附表），审查合格的人员发给《灵台县城镇居民购买经济适用住房申请审批表》，并予以公示，公示期7天，接受社会监督。公示无异议后，由县教育局将资料上报县经济适用住房主管部门审查备案。
三、几点要求
各校在接到通知后，要高度重视，广泛宣传，在上次摸底的基础上安排专人进行资格初审，严格按照通知中的条件把关，不得随意乱开口子，并按规定时限按时上报县局审查。对不符合申请条件的，一律不予上报。若因为宣传不到位或工作人员把关不严、徇私舞弊造成不良后果的，将追究相关学校及学校主要领导和相关工作人员的责任。未尽事宜，请与县局人事股联系。
特此通知
附：各校报审材料日程安排表
灵台县教育局
二○一二年五月二日
学校教师住房申请书 第7篇
尊敬的教育局领导：
××学校现有在职在岗教师×人，学校原有两栋教师宿舍，共安排×位教师安居，其中有×户为带家属住。其他教师安排在教学楼办公室、学生寝室等地，有的一人一间，有的几人一间。教师宿舍一直紧张。今年将一栋教师宿舍改建为幼儿园，该改建教师宿舍原住教师7人，其中2户为带家属教师。我校对教师住房重新安排后，存在在如下问题急需解决，现向领导汇报如下：
一、另一栋教师宿舍为瓦房，虽在合格学校建设中修缮一次，但因该房为80年代建的老房子，瓦片老化，现大雨大漏，小雨小漏，严重影响教师及其家属的生活，急需对该栋宿舍添加瓦片和翻检瓦片。（该宿舍瓦片面积为：长48米×宽9米×1.2倍＝518.4平方米；添加瓦片和翻检瓦片造价：518.4平方米×10元∕平方米＝5184元）
二、学校重新安排的教师住房，有的是原教室，有的是原学校小商店，部分房子不适宜几个教师同住或家属住，需对这部分房子进行改建或修缮后，教师才能安心住下。（改建或修缮方案主要为砌单砖间墙将房子分成几间；需砌单砖间墙体积为：长13.5米×高3.5米×0.12倍＝5.67立方米；砌单砖间墙造价为：5.67立方米×500元∕立方米＝2835元；粉涮造价为：2500元；共计5335元。以上造价均为包工包料）
以上两项问题的解决共需资金10483元。学校本期因公用经费用尽，以上问题又急需解决，故恳请领导批示拨款解决，为荷！
铁山中心学校教师周转房住房协议 第8篇
甲方：铁山中心学校 乙方：
甲方于2014年12月27日竣工的学校周转房交由乙方使用，双方达成如下协议。
一、乙方必须是没有享受过原来学校集资房的住户，才有资格入住。
二、为保证周转房的正常使用，乙方退休或调离，离开铁山学校当日必须搬离该房子。否则甲方有权强行搬出乙方的物品，因乙方原因造成的损失由乙方负责。
三、乙方在使用该房子时，管道疏通、水电费用及维护费用由乙方自行解决。
四、租赁期间，乙方应遵守国家的法律法规，不得利用学校场地进行非法活动。
五、租赁期间，甲方有权督促并协助乙方做好消防、安全、卫生工作。
六、租赁期间，出现的任何安全事故由乙方负责。
租金及支付方式
1.甲、乙双方约定，该学校租金50元/年。
2.付款方式：采取按年度付款方式。
3.甲、乙双方一旦签订合同，乙方应向甲方支付第一年度租金，以后每个年度租金必须于上一个租赁年度期满一个月前交清。
租赁期间其它条款
1.本合同未尽事宜，甲、乙双方必须依法共同协商解决。
2.本合同一式贰分，双方各执壹分，合同经盖章签字后生效。
甲方（盖章）：
法定代表人（签字）：
乙方（签字）：
学校教师申请书 第9篇
一、用真心引领学生成长
孩子的教育离不开老师和家长的共同协作，可是，我发现每当我与学生说到请家长时，他们就表现出一种畏惧和担心。原来在孩子心目中，只有他们犯了错误时，老师才会请家长，每次请家长后就会被家长训斥，重者还要被打，所以孩子们很反感。为了消除孩子们的疑虑，我便试着改变策略，当孩子进步了，我电话通知家长;当孩子做了好人好事，成绩有了进步时，我便会告知家长。本着少惩罚、多肯定;少质问、多鼓励;少训斥、多交谈;少命令、多引发的谈话策略，进行入情、入理、入境、入心的教育，让孩子不把学习当成负担，健康快乐地成长，让家长和我一起分享孩子们成功的快乐。对于班内的“后进生”，我始终以“不放弃每一个学生”为行为准则，树立他们的自信心。通过不同的方式和有益的活动，让他们每一个人都有展示自我的机会。看到一点点进步，都给予鼓励和表扬。让每一片绿叶都享受“爱”的阳光。
二、用爱心感染学生
爱心是具体的，琐碎的。我每天总会查看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，同学们的衣服穿得是否合理。我班学生都是农村孩子，家中条件不是很好，我多次送给学生文具。个别学生由于基础太差，学习跟不上进度，我总是主动帮她们补课。我认为，作为教师，关心学生就应该像关心自己孩子一样，既要关心他们的生活，又要关心他们的健康，还要关心他们是否懂得怎样做人。这些看起来很平常，其实这正是一个教师爱心的具体表现。
三、用责任心做好纽带
教师是联系学校、家庭、社会的一个重要细节。作为班主任更应该有意地向学生介绍课任老师的一些优点。如性格、爱好教育教学成绩等，以博得学生对课任老师的尊敬和信任，使他们因尊其师而重其教。同时我与课任老师密切配合，经常与课任教师取得联系，了解学生对所任学科各方面的表现。
四、用拼搏心严格要求自己
教师是人类灵魂的工程师，不仅要教书，更重要的是育人，育人者必先行为师范，为人师表，教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行对学生具有示范性。因此，古今中外的教育家都非常重视和强调教师为人师表。在教育的历史发展中，为人师表已成为对教师最起码的道德要求，从思想作风到生活作风，从言行到举止，从心灵到外表，都作净化社会风气的表率。“命令只能指挥人，榜样却能吸引人。”教师本身就是一块丰富的教育资源，所以，教师应模范履行师德规范，以身作则，为人师表，以良好的师德赢得学生的尊重和信赖，以自己高深的人格和品德去教育、影响学生。
五、用进取心投身教学改革，勇于探索实践
我坚信终身学习，崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构，潜心钻研业务，勇于探索创新，就能不断提高专业素养和教育水平。工作之余始终坚持学习，积极参加学校组织的校本培训、参加名师工作室培训。在学习过程中，善于积累经验，不断摸索探讨，总结教学方法。大胆尝试创新，教学中以学生为主体，构建自学、自思、自练、合作交流的最佳课堂教学，教给学生独立学习的一条途径。在课堂中作为学生学习的伙伴引导学生运用已获得的规律性知识，通过人人动脑、人人动手、人人动口、边学边思的学习方法，经历知识形成过程总结规律，使学生在精神上获得成功感的喜悦。这样，不仅使学生学有所得，还激发学生自主学习的兴趣，这样的教学形式取得了良好的效果，学生的学习能力逐步提高。我总是用生动的语言和鲜活的事例启发引导学生，使学生在整个学习过程中感受到学习对于智力开发、锻炼意志品质和培养严谨学风所产生的重要影响。我还注重课堂教学的德育渗透，结合当前形势，要求学生努力学习科学文化知识，长大后为家乡经济建设做贡献，激发了学生热爱家乡的美好情操。