小学语文S版三年级上册教案第1单元

小学语文S版三年级上册教案第1单元（精选6篇）

小学语文S版三年级上册教案第1单元 第1篇

第一单元

一、教材分析

本单元以丰富多彩的儿童生活为题材，其中共编排了四篇课文和语文百花园。其中《大海的歌》《帽子和鸟窝》《吹泡泡》是精读课文，《沙滩上的童话》是略读课文。《大海的歌》从不同角度、不同方面描写了大海的美丽的景象。《帽子和鸟窝》写一群小男孩在树林中尽情地玩耍，把帽子献给小鸟做窝。《吹泡泡》写冰心奶奶小时候最喜欢玩吹泡泡才游戏。这几篇课文紧扣一个“玩”字，充满了儿童生活情趣，表现了儿童天真活泼、充满好奇、富于幻想的特点，抒发了作者喜爱儿童的思想感情。

二、教学目标：

1、识记本单元32个生字，正确书写38个生字培养学生主动识记汉字的能力。

2、引导学生联系课文内容，理解句子表达的意思。

3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。

4、学习观察的方法，培养学生在玩中仔细观察的习惯。

5、学习怎样把事情的经过写清楚，并且用上积累的词语。

三、教学重难点： 重点：

1、联系课文内容，理解句子所表达的意思。

2、有感情的朗读课文，让学生感受童年生活得快乐。难点：

理解文中重点词句所表达的意思。

四、教学措施：

1，借用课文插图、图片，让学生认识事物。2，采用自学、汇报的方式让学生自主学习生字。

3抓住重点的语句指导朗读，让学生联系上下文体会人物说表达的思想感情。培养学生的朗读能力。

五、教学准备：

教师准备：教学挂图、生字卡片或课件。学生准备：收集与教材相关的资料和图片。

第1课时

授课时间（月

日）

教学内容：指导学生预习第1课 教学过程：

一、导入新课。

二、指导学生预习。

（一）朗读课文，整体感知

1、自由读课文，注意读准字音，标出没有把握读好的字。

2、老师范读（听录音），学生特别听准刚才画出来的生字词的读音。

3、同桌互相认读预习时画出来的生字、词，纠正读音。

4、指名读生字词，检查读音。开火车读。

5、再读课文，做到不加字，不漏字，把课文读通顺。

6、指名分段读课文、正音。

7、再读课文，说说课文主要大海的什么特点。

（二）识记生字，指导书写。

1、识记生字。自主选择生字识记，组内交流。全班反馈，说说你是怎样记住这个字的。

2、指导书写。仔细观察每个字，看看你发现了什么，你觉得哪个字最难写，请老师或会写的同学示范。你认为哪个字你能写得最好，写给大家看看。

3、检查订正，评价谁写得好，写得美观。

4、听写生字。听写后同桌互相批改。

三、指导学生整理预习笔记。

第2课时

授课时间（月

日）

教学内容：学习第1课《大海的歌》 教材分析：

《大海的歌》是第一单元的一组儿童诗。诗中描写了大海的不同特点,抒发了作者对大海的喜爱之情。诗文中运用了大量的比喻、排比、对偶等手法来描写大海，表现出作者丰富的想像力。所以我把这节课的重难点放在：能够正确流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。通过品味课文的语言文字和欣赏录像使启发学生展开丰富的想象，培养联想的能力。感受大海的美丽与奇妙。同时引发学生思考，你见过的大海什么样？你能仿照《海上的风》描述自己见过的海吗？通过这样语言实践活动发展学生思维、发展学生语言。

教学目标：

1．理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。

2．认识7个生字，会写12个生字。理解“潮声、玉镜、仰头、翻滚、奔腾、琴师、凑出、渔帆”等词。

3．能够正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。教学重点：

理解课文内容，了解大海的神奇与变化多端。发展想象力。引导学生读出自己的感受，背诵喜欢的段落。

教学难点：

有感情地朗读课文，了解大海的特点，想象诗中描写的情景，激发学生热爱大海，热爱大自然的情感。

课文重点：这三首诗。教具准备： 小黑板

教学时间：两课时 教学过程：

一、检查朗读，引入新课

1、指名朗读全诗，要求读通读顺。

2、全班评议。

3、齐读全诗。

二、感情朗读，感悟理解

1、教师指导有感情地朗读，学生自由朗读。

（同学们，人是有喜怒哀乐的，当你高兴的时候，说话的语气是欢快的；当你生气、愤怒的时候，说话的语气却是恶狠狠的、可怕的，对吗？其实，大海也有喜怒哀乐，你相信吗？只要你用心读读课文，细心体会一下，它就会告诉你了。）

2、学生选择自己喜欢的一首诗自由朗读。

3、说说自己在朗读中想象到什么，体会到什么，尝试用朗读把自己的理解表现出来。

4、小组互读，相互评议。

5、全班归纳，教师随机指导反复朗读。

（读《天和海》时读出欢快的语调，第一小节四个“蓝色”要重读，读出作者对大海神奇的蓝色的喜欢；第三小节要读出惊讶的语气，读出作者梦幻般的联想。读《海上的风》时第一小节应读出轻柔欢乐的语调，第四小节则语调激烈高昂，读出大海磅礴的气势。读《大海睡了》时应用缓慢、轻柔的语气，读出大海的宁静。）

6、配乐朗读，背诵自己喜欢的部分。

三、细读体会，质疑问难

1、细读课文，在自己喜欢的词语或句子下打上重点号，仔细体会，说说为什么喜欢这些词语或句子。在不理解的地方打上问号，与同学交流解决，不能解决的可以提问。

2、学生质疑，教师随机指导难点。

四、拓展延伸，展示成果

1、再次品读诗《海上的风》。

2、仿照《海上的风》写一节诗。

3、学生展示成果，互相评价。

五、激情总结，激励探索

大海不仅有蓝蓝的海水、金色的沙滩、美丽的贝壳、欢快飞翔的海鸥，海底还有许多丰 富的资源，正等待着同学们学好本领，去探索，去发掘呢！（边播放大海景物的录像边总结。）

六、作业

1、把仿照《海上的风》写的一节诗，读给父母听。

2、完成课后的词语花篮。限时作业：

一、比一比，再组词。文（）映（）睡（）纹（）英（）垂（）仰（）春（）凡（）迎（）奏（）帆（）

二、连一连。

翻滚奔腾的 鱼群 轻轻的 海 来往穿梭的 鼾声 无边的 潮声 睡熟的 波流 绽开的 浪花

三、写反义词。

睡（）

笑（）

深夜（）天（）

来（）

送走（）

四、照样子写句子。

海上的风是琴师，他一来，就奏出万种乐曲。

____________________________________________________________________________ 板书设计：

大海的歌

蓝

大 海上的风

由低到高 大海睡了

静

（生字条）

第3课时

授课时间（月

日）

教学内容：指导学生预习第2课 教学过程：

一、导入新课。

二、指导学生预习。

（一）朗读课文，整体感知

1、自由读课文，注意读准字音，标出没有把握读好的字。

2、老师范读（听录音），学生特别听准刚才画出来的生字词的读音。

3、同桌互相认读预习时画出来的生字、词，纠正读音。

4、指名读生字词，检查读音。开火车读。

5、再读课文，做到不加字，不漏字，把课文读通顺。

6、指名分段读课文、正音。

7、再读课文，说说课文主要写了什么？你觉得翔翔是个怎样的孩子？

课文讲的是翔翔的帽子丢在草地上，结果被松鼠带到了松树上，鸟儿要在帽子里做窝，翔翔就决定把帽子送给鸟儿做窝的事。

（二）识记生字，指导书写。

1、识记生字。自主选择生字识记，组内交流。全班反馈，说说你是怎样记住这个字的。

2、指导书写。仔细观察每个字，看看你发现了什么，你觉得哪个字最难写，请老师或会写的同学示范。你认为哪个字你能写得最好，写给大家看看。

区别“蓝”和“篮”、“耍”和“要”的字形。

“帽”字右上不要写成“日”或“曰”字，它的中间一横和最后一横都与左右竖画相离。“慌”字不要多写一点，“竿”字第二横比第一横长。

3、检查订正，评价谁写得好，写得美观。

4、听写生字。听写后同桌互相批改。

三、指导学生整理预习笔记。

第4课时

授课时间（月

日）

教学内容：学习第2课。教材分析：

这篇精读课文讲的是翔翔和小伙伴在草地上痛痛快快地玩耍，把帽子丢在了草地上，结果帽子被松鼠带到了高高的松树上。他们发现鸟儿要在帽子里做窝，就决定把帽子送给鸟儿做窝。

课文是按照事情发展的顺序进行叙述的。

先写帽子丢失的原因。孩子们因为玩得起劲，直到下午才急匆匆地跑下山去，所以丢失了帽子。接着写帽子被松鼠带上了松树。孩子们看到帽子里有只松鼠感到惊讶，大声叫喊。松鼠受到惊吓，慌忙逃跑，“腰被帽子上的绸带缠住了。它一跑，帽子也被拖走了”。这是帽子被松鼠带上松树的原因。孩子们拼命追赶松鼠，松鼠带着帽子逃到松林里，爬上一棵松树，帽子也被带到树上去了。课文然后讲孩子们第二天来到松树林，要把松树上的帽子挑下来，发现帽子像一只篮子似的吊在高高的松树枝上。文章最后写孩子们正要挑下帽子时，发现鸟儿准备在帽子里做窝，于是决定不要帽子，让它成为鸟儿舒适的窝，翔翔那么爱他的帽子，又不要帽子了，要把帽子送给鸟儿做窝，可见翔翔爱鸟胜过爱自己的帽子。

教学目标：

1、理解课文内容，培养学生爱护动物、热爱大自然的情感。

2、有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。

3、本课要求会认的字有：嚷、绸、缠、奈、竿、吊、孵；要求会写的字有：帽、坡、耍、朝、慌、腰、奈、何、竿、约、篮、吊、蛋；要求掌握的词语有：帽子、山坡、耍闹、慌张、无可奈何、竹竿、篮子。

教学重难点：

重点：引导学生理解翔翔和小伙伴为什么决定把帽子送给鸟儿。难点：引导学生理解翔翔和小伙伴为什么决定把帽子送给鸟儿。课文重点：6-10自然段。

感情朗读训练点：三个带叹号的句子。翔翔一摸脑袋，惊叫起来：“帽子！我的帽子丢在草地上了！”松鼠！一只大松鼠！翔翔说：“我不要帽子了！让鸟儿在里面做窝吧！”

读说结合训练点：翔翔和小伙伴为什么决定把帽子送给鸟儿，翔翔是怎么想的？ 教学准备： 教师准备：小黑板 教学过程：

一、检查朗读，引入新课

1、指名朗读各段课文。

2、师生评议。

二、质疑问难，感悟体会

1、自由读课文，提出不懂的问题。

2、教师梳理问题。

（1）翔翔想拿回帽子吗？从哪些句子可以体会到？找出来读读，想想他的心情是怎样的。（2）翔翔那么喜欢他的帽子，却为什么要把帽子送给鸟儿做窝？此时他是怎样想的，心情又是怎样的？

3、先分组讨论，再全班交流。

（从“惊叫”“无可奈何”等词语可以看出翔翔急于拿回帽子，心里很着急，原因也许是他很喜欢这顶帽子，也许是他害怕妈妈责备，也许是帽子有特别的意义„„

翔翔的确爱自己的帽子，可是他更爱鸟儿，帽子能帮助鸟儿做一个舒适的窝，这使翔翔感到高兴和自豪。）

4、重点指导朗读两个句子。

（1）翔翔一摸脑袋，惊叫起来：“帽子！我的帽子丢在草地上了！”（要读出着急的语气。）（2）翔翔说：“我不要帽子了！让鸟儿在里面做窝吧。”（要读出高兴、自豪的语气。）

5、提问：在这两个句子的对比中，我们更能体会到翔翔是个怎样的孩子？（爱护鸟儿、保护动物的好孩子。）

三、感情朗读，深层理解

1、课文里有许多写得很有趣的句子，这些句子既具体又生动，你能找出来吗？找出来多读几遍，能背下来就更好。

2、学生读文找句，教师随机指导。

3、你喜欢翔翔和他的小伙伴吗？为什么？

4、总结延伸：鸟儿是人类的好朋友，我们要关心它们，爱护它们。翔翔用自己的帽子为鸟儿提供了一个舒适的窝，你们要为鸟儿做些什么呢？

5、学生发表意见，教师给予肯定。

四、作业

1、朗读课文。

2、为鸟儿做一件好事。限时作业：

一、请在正确的读音上打“√”。

慌（huāng huān）缠（cán chán）坡（pō bō）孵（hū fú）吊（diāo diào）鼠（shǔ sǔ）

二、选择正确的字填空。

蓝 篮

（）球 花（）（）色（）子

竿 干

竹（）（）净 钓鱼（）晒鱼（）

三、仿写词语。

痛痛快快（）（）（）

自言自语（）（）（）

讨论讨论（）（）（）

四、想一想，写一写。

如果在回家的路上，你看到一个小男孩儿抓着一只小鸟，正拔它的羽毛，你会怎样做？用一段话写下来。

板书设计：

2、帽子和鸟窝

翔翔爱鸟胜过了爱自己的帽子

（生字条）

第5课时 授课时间

教学内容：指导学生预习第3课 教学过程：

一、导入新课。

二、指导学生预习。

（一）朗读课文，整体感知

1、自由读课文，注意读准字音，标出没有把握读好的字。

2、老师范读（听录音），学生特别听准刚才画出来的生字词的读音。

3、同桌互相认读预习时画出来的生字、词，纠正读音。

4、指名读生字词，检查读音。开火车读。

5、再读课文，做到不加字，不漏字，把课文读通顺。

6、指名分段读课文、正音。

7、再读课文，说说课文主要写了什么？

（二）识记生字，指导书写。

1、识记生字。自主选择生字识记，组内交流。全班反馈，说说你是怎样记住这个字的。抽查生字读音，提醒注意读准“扇、若、扯、润”的翘舌音。小组交流记忆字形的方法。重点指导记字方法。

用已学过的部件记忆字形，例如：乘——剩

羽——扇

止——扯

度——渡

乔——骄

用对比形近字的方法记忆字形，例如：飘——漂

若——苦

2、指导书写。仔细观察每个字，看看你发现了什么，你觉得哪个字最难写，请老师或会写的同学示范。你认为哪个字你能写得最好，写给大家看看。

“易”字下面是“勿”不是“匆”。“戏”和“越”右上角都有点。

3、检查订正，评价谁写得好，写得美观。

4、听写生字。听写后同桌互相批改。

三、指导学生整理预习笔记。

第6课时

授课时间

月

日

教学内容：学习第3课 教材分析：

这是一篇精读课文，作者冰心奶奶回忆自己小时候玩吹泡泡的游戏，表达了作者对童年时代快乐生活的留恋之情。

课文一开始作者就写明自己小时候最爱玩吹肥皂泡的游戏。接着介绍了吹泡泡的时间和地点。时间是阴雨时节。为什么在这个时间玩吹泡泡？一是阴雨时节不能到山上海边去玩，二是阴雨时节天气潮湿，肥皂泡不容易破裂。地点在廊子上。虽然我们不能到山上海边这些广阔的空间去玩，但在这狭小的廊子上可以玩吹泡泡的游戏，同样会感到快乐。

教学目标：

1、体会作者是怎样仔细观察事物，把事物写清楚写具体的。

2、有感情地朗读课文，背诵课文第4、5自然段。

3、本课要求会认的字有：廊、易、裂、碗、若、脆、扯、润、渡、夕；要求会写的字有：戏、易、碗、根、飘、扇、浮、若、散、夕、越、骄、傲；要求掌握的词语有：游戏、容易、木碗、飘游、扇子、浮光、若是、四散纷飞、散裂、夕阳、飞越、骄傲。

教学重难点：

重点：学习作者是怎样仔细观察事物，把事物写清楚写具体的。难点：学习作者是怎样仔细观察事物，把事物写清楚写具体的。课文重点：3-5自然段 感情朗读训练点：4-5自然段

读说结合训练点：说说自己是怎样吹泡泡的？吹泡泡有什么感受？ 教学准备：

教师准备：小黑板、录音机 教学过程：

一、检查朗读，引入新课

1、指名朗读。

2、全班评议。

二、精读课文，感悟理解

1、学习第3、4自然段。

（1）读课文，边读边思考：作者小时候是怎样玩吹泡泡的？并把相关内容画出来。（2）用自己的话说说玩吹泡泡的过程。（3）同桌互相说，然后派代表说，师生评议。

（4）出示课文第3自然段，一边指导朗读，一边体会冰心奶奶小时候是怎样把吹泡泡的过程写清楚、写具体的。

①文中哪些词用得好？用重点号标出来，并说说为什么用得好。

②指名回答，全班评议，教师随机指导：“放”“加”“和弄”“沾”“吹”“一提”等用词精当，且描写有条理。

（5）让学生吹七彩泡泡，亲身感受课文中所描述的情景。（6）朗读课文3、4自然段，积累好词佳句。

2、学习第5自然段。

（1）指名朗读课文第5自然段，思考：冰心奶奶小时候为什么最爱玩吹泡泡的游戏？（2）小组交流。（3）全班归纳。

（其一，泡泡是“我们”自己小心地做出来的，它使“我们”骄傲。其二，泡泡是那么圆润、自在、透明和美丽。其三，泡泡使“我们”心里充满快乐、骄傲与希望。）

3、教师引导体会课文最后两句话的意思。

（1）作者看着这些肥皂泡，想象到了什么？（想象到肥皂泡飞到天上，挨着明月，渡过天河，飘过大海，飞越山巅。）

（2）出示句子“它们一个个飞到天上„„”指导反复朗读。（3）你能说说这句话的意思吗？泡泡真的能飞那么高，那么远吗？（4）指名回答，全班评议。

（这句话说的是肥皂泡随风飘散了，但它们不可能飘得那么高那么远，这是冰心奶奶的想象。冰心奶奶望着天上的泡泡，希望泡泡把自己五彩的梦想捎给太阳。）

（5）拓展想象：冰心奶奶小时候会有哪些五彩的梦想呢？

三、感情朗读，积累语言

1、分小组有感情地朗读课文。

2、课文中有许多好词好句，写了美丽神奇的肥皂泡，请同学们把喜欢的摘录下来，多读几遍。

四、作业

1、朗读课文。

2、背诵课文4、5自然段。作业设计：

一、给加下划线的汉字注音。

（）骄傲（）圆润（）散裂

（）和弄（）渡过

二、补充恰当的词语。

（）地飘过飞越（）玲珑的（）（）的浮光慢悠悠地（）（）的球面

三、多音字组词。

hé（）ｓāｎ（）

ｓｈāｎ（）和

散

扇

huò（）

ｓǎｎ（）

ｓｈàｎ（）

四、写反义词。

骄傲（）容易（）

美丽（）

潮湿（）小心（）

零乱（）板书设计：

3、吹泡泡 吹泡泡的过程 泡泡的样子 吹泡泡想到的

（生字条）

第7课时

授课时间（月

日）

教学内容：指导学生预习第4课 教学过程：

一、导入新课。

二、指导学生预习。

（一）朗读课文，整体感知

1、自由读课文，注意读准字音，标出没有把握读好的字。

2、老师范读（听录音），学生特别听准刚才画出来的生字词的读音。

3、同桌互相认读预习时画出来的生字、词，纠正读音。

4、指名读生字词，检查读音。开火车读。

5、再读课文，做到不加字，不漏字，把课文读通顺。

6、指名分段读课文、正音。

7、仔细朗读课文，用“____”画出描写童话内容的语句。说说课文主要写了一个什么故事？

这个童话说的是城堡里住了一个凶狠的魔王，他抢去了美丽的公主，三个勇士挖地道，并在地下装上火药，把城堡炸开了，炸死了魔王，救出了公主。

（二）识记生字，指导书写。

1、识记生字。自主选择生字识记，组内交流。全班反馈，说说你是怎样记住这个字的。

2、指导书写。仔细观察每个字，看看你发现了什么，你觉得哪个字最难写，请老师或会写的同学示范。你认为哪个字你能写得最好，写给大家看看。

3、检查订正，评价谁写得好，写得美观。

4、听写生字。听写后同桌互相批改。

三、指导学生整理预习笔记。

第8课时

授课时间（月

日）

教学内容：学习第4课 教材分析：

这是一篇略读课文，写一群孩子在沙滩上修筑城堡并编织了一个美丽的童话故事，表现了儿童天真活泼、富于幻想的天性和勇敢、善良的美好品质，同时也表现了童年生活的幸福和快乐。

教学目标：

1、指导学生读懂课文内容，了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的童话。让学生试着编一个沙滩上的童话，培养学生的想象力。

2、有感情地朗读课文。

3、本课要求的会认字有：扔、趣、堡、筑、魔、攻、驶、药。

4、学习小朋友们勇敢、善良的优秀品质。教学重难点：

重点：指导学生读懂课文内容，了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的童话。让学生试着编一个沙滩上的童话，培养学生的想象力。

难点：指导学生读懂课文内容，了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的童话。让学生试着编一个沙滩上的童话，培养学生的想象力。

课文重点：童话故事部分。感情朗读训练点：童话故事部分 读说结合训练点：讲一讲这一个故事。教学准备： 教师准备：小黑板 学生准备：搜集童话故事 教学过程：

一、谈话引趣，读题质疑

1、小朋友们，你们喜欢看童话吗？你看过哪些童话？今天，我们就来学习一篇与童话有关的课文《沙滩上的童话》。

2、同学们看到这个题目，想知道些什么呢？

二、初读课文，整体感知

1、借助拼音读准生字，读通课文。

2、同桌互读生字，教师巡视检查。

3、自由读课文，了解文中的孩子们在沙滩上编了一个什么童话。

4、指名回答（只要意思表达清楚即可）。

5、全班交流，归纳。

（童话讲的是魔王抢了公主，三个勇士救公主的事。）

三、细读课文，理解感悟

1、仔细朗读课文，用“____”画出描写童话内容的语句。

2、指名朗读。

3、用自己的话复述这个童话故事，先自己试着说，再小组交流。

4、指名回答，全班评议并归纳。

（这个童话说的是城堡里住了一个凶狠的魔王，他抢去了美丽的公主，三个勇士挖地道，并在地下装上火药，把城堡炸开了，炸死了魔王，救出了公主。）

5、分角色朗读课文，思考：你喜欢这篇课文里的小朋友们吗？你喜欢他们编的童话吗？为什么？

6、学生自由发表看法，教师引导学生抓重点字词句感悟。（1）由小朋友们所编的童话，可以看出他们有丰富的想象力。

（2）由小朋友们在沙滩上自由玩耍，可以体会到他们的生活是多么快乐。

（3）从勇士奋不顾身地救出公主的行为，可以感受到他们善良、勇敢的优秀品质。

四、总结全文，拓展延伸

同学们，你们是幸福的一代，生活在阳光里，快乐无比。你们天真活泼，一定也和沙滩上那三位小朋友们一样有许多奇妙的幻想吧？你能自己编一个童话故事并讲给同学们听吗？下一节课，我们来开个小小童话故事会，好不好？

五、作业

1、朗读课文。

2、编一个童话故事，并说给爸爸妈妈听。限时作业：

一、给带下划线的字注音。

有（）趣

城（）堡

驾（）驶（）凶恶

（）攻打

二、在括号里写近义词，在横线上写反义词。赞赏（）__________ 开心（）__________

三、展开你的想象，填一填。

1、弯弯的月亮像（）。

2、红红的柿子像（）。

3、绿绿的地毯像（）。

4、燕子的尾巴像（）。

四、在（）里填上合适的词语，使句子意思更具体。

1、（）的教室里传来了（）的读书声。

2、（）的草地上开满了（）的花。板书设计：

沙滩上的童话 攻打城堡 救出公主（妈妈）高兴、有趣

（生字条）

课题：语文百花园一

教材分析：

本次语文百花园安排四项内容，包括“语海畅游”（字、词、句训练）、“积少成多”（读背古诗）、“阅读平台”和“语文大课堂”。这些练习既巩固了本单元的一些基本知识，也注重语言的积累，既训练了学生的观察能力和口语表达能力，又训练了学生的习作能力。

教学目标：

1、了解“衣”字和“示”字的演变过程，让学生明白偏旁与字义的关系，区分衣字旁和示字旁，增强学生学习汉字的兴趣。

2、仿写短语训练学生抓住事物的特点说明事物。

3、仿写句子训练学生说出某一种事物两个方面的特点，训练观察能力。

4、背诵古诗，了解大意，积累语言。

5、阅读短文，学习如何把一个游戏场面说清楚。

6、课文大课堂中让学生感受“玩”的乐趣，在玩中学会观察并训练说和写的能力。教学重难点： 重点：

借助仿写短语、仿写句子及写游戏场面，训练观察事物的能力，培养学生说和写的能力。难点：

借助仿写短语、仿写句子及写游戏场面，训练观察事物的能力，培养学生说和写的能力。教学准备：

教师准备：小黑板

学生准备：搜集描写事物特点的词语

预习要求：在练习本上做一做语文百花园一里语海畅游、朗读积少成多的故事、阅读平台的短文，并在课下玩一个自己喜欢的游戏，想一想是怎么玩的。

教学时间：

第 9 课时

授课时间：

月

日

教学内容：语海畅游 教学过程：

一、汉字真有趣

1、出示课件展示“衣”字和“示”字的演变过程。

2、学生观察比较图画及字体，说说有什么发现。

3、学生说说怎样区分衣字旁和示字旁。

4、归纳：衣字旁的字大多与衣服有关，示字旁的字大都与祭祀、崇拜、祷祝有关。

5、拓展：你还能列举衣字旁和示字旁的字吗？

6、举一反三：说说“木”“日”“目”各表示什么意思，你能说几个带有这些偏旁的字吗？

二、读词语，说词语

1、齐读词语。

2、出示图片，抢说词语。

3、观察两组词语各描写事物哪方面的特点。

4、归纳：第一组描写事物的性质、形状，第二组描写事物的颜色。

5、拓展：你平时观察到哪些事物的形状或颜色呢？能不能照样子说词语？

6、学生仿说词语。

7、小结：不同的事物有不同的特点，观察时一定要仔细，描绘事物时所选用的词语一定要搭配得当。

三、读句子，写句子

1、读句子，思考这个句子写得好不好，好在哪里。

2、归纳：这个句子展现了泡泡的4个特点，形象地描绘了泡泡的美。

3、出示一张小妹妹的图画，请学生观察，说说小妹妹有什么特点。

4、归纳：可爱、乖巧、聪明、漂亮、听话、调皮。

5、仿写句子，完成练习。

6、评点句子，对两个并列分句发生的重复和出现矛盾的毛病，及时指出纠正。

7、读读例句及完成的练习。

第 10 课时

授课时间：

月

日

教学内容：积少成多、阅读平台 教学过程：

一、积少成多

1、借助拼音把古诗读通顺。

2、教师配乐范读。

3、学生反复朗读，熟读成诵。

4、根据诗句想象诗中描绘的情境。

5、用自己的话描述诗中的画面（基本说出意思即可）。

（稀稀落落的篱笆旁，有一条弯曲的小路伸向田野的远方。小树枝头上的花已经飘落，枝头的绿叶才长出，没有形成树阴。小路旁有几个孩子正兴高采烈地追扑黄蝶，可黄蝶飞入菜花地再也找不到了。）

6、背诵全诗。

二、阅读平台

1、读短文，了解短文意思。

2、细读短文，思考课文中所写的“贴鸡毛”游戏是怎样玩的。

3、学生自己练习用自己的话按顺序说说游戏的玩法，再说给同桌听。

4、指名说，全班评议。

5、齐读短文，体会作者的快乐。

6、根据文中的玩法，玩“贴鸡毛”游戏。

三、作业

1、背诵“积少成多”中的古诗。

2、把“贴鸡毛”游戏的玩法告诉你认识的朋友，和他们一起玩玩。

第一单元作文

题目：玩的真开心

第11课时

授课时间（月 日）

一、习作要求：

这次课文大课堂安排了“玩得真开心”这个学生感兴趣的内容，把口语交际和习作有机地结合起来，并与本单元的学习内容进行整合，目的是让学生感受“玩”的乐趣，在玩中仔细观察活动场景和人物的动作、神态，然后再由说到写，发展学生的语言能力。

二、习作指导：

1、激发兴趣

说一说自己玩过的好玩的游戏，感受儿童丰富多彩的、愉悦的童年生活。

二、尽情游戏

1、读题，明确要求。（1）自由组合成小组。（2）商量玩什么，怎么玩。

（3）玩的时候要注意观察活动场景和人物的动作、神态。

2、学生尽情游戏。

3、相互交流

1、小组交流玩游戏过程中所见所闻所感，可互相启发，互相补充。

2、评一评，看谁把玩的经过说得最清楚，选代表在班上发言。

3、代表发言，其他同学可作补充及提问。

4、指导写作

1、把内容整理一下，把游戏的过程记录下来。

2、把你写好的内容读给小组内的同学听，互相评议。

3、选择写得最好的习作，全班品读。

5、完成作文

把习作读给同桌听，听听他们的意见。然后抄写习作。

三、打草稿。

1、把内容整理一下，把游戏的过程记录下来。

2、把你写好的内容读给小组内的同学听，互相评议。

3、选择写得最好的习作，全班品读。

四、初次评改：

把习作读给同桌听，听听他们的意见。

五、修改草稿。

六、誊写。

第12课时

授课时间（月 日）

一、讲评：

1、讲评学生作文的总体情况。

2、回顾上次作文的习作要求。格式方面 内容方面

3、选择本次作文比较好的同学的作文，让这位学生大声读出。学生评价，说一下自己在哪方面还需要努力？

4、选择有共性问题的同学的作文展示出来。学生评价

这篇作文有什么问题？ 需要怎样修改？

5、小组内修改自己的作文，二、再次修改： 学生修改自己的作文。

第13课时

授课时间（月教学内容：复习第一单元 教学过程：

一、导入新课。

二、复习生字词。

三、复习课文。

1、大海的歌。指名背诵课文。

第一首诗写了大海什么特点？ 第二首诗写了大海什么特点？ 第三首诗写了大海什么特点？

2、帽子和鸟窝

说一说课文写了一件什么事？ 翔翔可爱吗？为什么？

3、吹泡泡。

指名说说课文主要讲了一件什么事？

课文是怎样写吹泡泡的？说一下吹泡泡的过程。指名背诵写泡泡样子的句子。

4、沙滩上的童话。

日）说一说课文主要讲了一件什么事？

5、语文百花园一

写一些带有衣字旁和示字旁的字。背诵《宿新市徐公店》

四、练习

1、看拼音写汉字。

bēn téng

fān gǔn

jiāo ào

piāo fú

2、组词。

睡（）慌（）耍（）仰（）易（）

纹（）碗（）琴（）蛋（）戏（）

3、把下面的词语写具体。

（）大大的（）小小的（）高高的 洁白的（）灰黑的（）青青的（）

4、把下面古诗填写完整。宿新市徐公店

篱落疏疏________________，树头花落________________。__________________追黄蝶，飞入菜花________________。

5、照样子，写句子。

那云，就是翻滚奔腾的波流。

那鸟，就是来往穿梭的鱼群。

那雨，就是____________________。

____，就是____________________。

6、读下面一段话，按要求做。

这些小虾真有趣。它们吃食物很小心，总是先用“钳子”碰一下，然后赶紧往后退。接着再碰一下，再退，直到觉得没危险了，才用两个“钳子”捧着吃起来。吃饱了的小虾，有的独自游来游去，有的互相追逐，有的紧贴在玻璃缸壁上休息。

1、这段话是从小虾________ 和小虾________两个方面写出小虾________。

2、找出文中描写小虾动作的词语写下来（最少写６个）。___________________________________________________

五、交流。

小学语文S版三年级上册教案第1单元 第2篇

教学目标：



1、学习本课的生字新词。



2、正确、流利、有感情地朗读课文。



3、理解课文内容，学习作者的观察方法，激发学生观察动物的兴趣，培养他们对动物的喜爱之情。教学重、难点：

抓住山雀说的话，联系上下文，读懂“我”猜想的根据。教法学法：

教具准备：

教学课时：两课时 教学过程：

第一课时

教学目标：



1、学习本课的生字新词。



2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。教学重点：

正确书写本课生字。教学过程：

一、谈话导入课题：

师：同学们，有谁见过山雀呢？指导看图：谁来说说山雀的样子？（学生可以各抒己见）

二、初读课文，学习生字

1、学生朗读课文，边读边圈画出本课的生字。

2、学生根据自己喜欢学习生字的方式自学生字。

3、教师检查学习生字情况。

4、指导书写

三、再读课文，整体感知

1、自由读课文，读准字音，读通句子。

2、说说课文主要是写什么。

3、理清作者的观察顺序，说说作者是按什么顺序观察山雀的，并说说作者在不同的地方个观察到了什么？

4、引导体会：你从山雀的对话中，你感受到什么？（你喜欢山雀吗？为什么？）

5、指导背诵课文第3自然段。

五、课堂作业

1、看拼音，写词语

shān què()kěn dìng()nài xīn()cāi xiǎng()fù jìn()qǔ chū()tǎng xià()wén sī bú dòng()

2、比一比，再组词

察 尽 付 朱

查 尺 附 殊

六、作业：

1、书写生字新词。

2、观察一种自己喜欢的小动物，注意它们的动作和叫声，猜一猜它在想什么，会说些什么，并把自己的猜想写下来

第二课时

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，学习作者的观察方法，激发学生观察动物的兴趣，培养他们对动物的喜爱之情。教学重难点：

抓住山雀说的话，联系上下文，读懂“我”猜想的根据。教学过程：

一、复习。

1、猜字游戏。

2、你对山雀有了哪些认识与了解。

二、抓住山雀的语言，弄清“我”的猜想。

1、学生自由读第4——17自然段，要求用“——”画出自由的山雀说的话，用曲线画出拘禁中的山雀说的话。

2、指名反馈，读一读找出的语句。

3、集体评议，纠正补充。

4、全班合作分角色朗读课文第4——17自然段。

5、引导体会：你从山雀说的话中感受到什么？

6、学生练习有感情地分角色直接读两只山雀说的话。

7、教师质疑，引导弄清作者猜想的根据，体会作者观察的细致以及山雀的聪明、机智、团结互助。

（1）山雀真的会说话吗？课文中出现的这些山雀的语言是哪儿来的？

（2）联系上下文，看看文中我是根据什么猜出山雀的对话的。

（3）指名反馈，抓住山雀第一次说的话做具体地示范性的指导体会。

8、学生有感情地齐读课文第4——17自然段。

三、课堂练习

1、写出下列词的反义词

一动不动---（）肯定---()开心---()

2、填空

锋利的（）泪汪汪的（）

四、总结课堂，拓展仿写。

1、小小的山雀有着高尚的心灵和美好的品质，它们勤劳、聪明、机智、团结、互助、友爱。而文中的我更是通过耐心到观察，加上自己丰富的想象力，让小山雀都成了能够说话，能够沟通的可爱的小精灵。

2、拓展仿写。

不止小山雀，其实许多动物都是通过叫声以及动作来代表语言，向同伴或人类表达它们的想法。观察自己喜欢的小动物，根据它们的叫声动作，猜一猜它们在想什么，会说什么？把自己的猜想写下来。

五、布作业。

板书设计：

6、蜗牛

教学目标：

 1．读懂课文内容.体会重点词语的意思和文章表达的思想感情. 2．有感情地朗读课文. 3．学习作者认真、细致地观察事物的方法，培养学生留心观察事物的习惯。 4．认识10个生字、会写15个字。教学重点：

理解课文内容，了解作者对蜗牛的看法的转变，引导学生感受作者观察事物的细致。教学难点：

品味词语，了解蜗牛的“胆小”，体会不畏困难，坚持不懈的精神。感受作者由嘲笑到“敬佩”的心里变化。教法学法：

教具准备： 教学课时：两课时

 第一课时 教学目标：



1、学习本课的生字新词。

2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。教学重点：

正确书写本课生字词语。教学过程：

一、谈话导入：

问：你们见过蜗牛吗？会唱这首童谣吗？ 问：你喜欢蜗牛吗？

二、初读课文，认识生字。

1．导入：打开书，看看作者对蜗牛的看法是怎样的？ 2．自由读课文，标出自然段，圈出不认识的字，想办法认会。3．检查字音掌握情况：  指名读课文，纠正字音。

三、整体感知：

 指名回答：作者对蜗牛有什么看法？

四、质疑：

 你有什么问题？（作者为什么会转变看法？）

五、学习生字：  1．自学生字。

 2．小组合作学习并检查。 3．师生研究难记字：  4．师生研究难写字熟：

（1）分析间架结构，找出最难写的部分。（2）重点观察位置。看看怎样写紧凑。（3）练习书写，展示、互评。

六、布置作业： 1．熟读课文。2．抄写生字。

七、本节课小结。

第二课时

教学目标 ：

1．读懂课文内容.体会重点词语的意思和文章表达的思想感情.有感情地朗读课文. 2．学习作者认真、细致地观察事物的方法，培养学生留心观察事物的习惯。教学重点：

理解课文内容，了解作者对蜗牛的看法的转变，引导学生感受作者观察事物的细致。教学难点：

品味词语，了解蜗牛的“胆小”，体会不畏困难，坚持不懈的精神。感受作者由嘲笑到“敬佩”的心里变化。教学过程：

一、复习、检查字词掌握情况。

1．抽读卡片，巩固读音与字形掌握，强调易错处。2．听写字词。3．学生互查，改错。

二、谈话导入：

上节课我们初步了解了课文内容，知道了作者开始认为蜗牛胆小，还嘲笑它。那么作者从什么地方感受到的呢？默读，画出相关语句。

三、朗读感悟：怎样读出蜗牛胆小的样子？ 

四、研读4、5自然段：

1．默读课文4、5自然段，画出最另你敬佩的语句或词语，想想你敬佩它什么？ 2．小组交流。

3．小组汇报、学生补充、教师点拨、练习朗读。（1）不怕难——垂直向上。（慢极了）（2）不怕重——壳重。（喘气）几十分钟 （3）不怕摔——掉下再上。（挪动）

 4．再读4、5自然段，画出表现作者态度的语句，体会感情变化。 不耐烦——担心摔坏——以为畏惧——开始敬佩

 5．两人合作朗读：一人读描写蜗牛的语句，一人读描写作者的语句。

6．小结：小小的蜗牛面对垂直向上的高墙，经过摔落的打击，却毫不退却，坚持到成功，怎能不让人敬佩？

三、理清写作顺序，理解作者对蜗牛的喜爱。

1．引导思考：文中除了写蜗牛的部分，还写了什么内容？ 2．自由读1、2、6自然段，想一想从这几段文字中感受到什么？ 3．这几段与描写蜗牛有什么关系？不写可以吗？

4．小结：正因为作者平时善于观察，才能感受到蜗牛的“胆小”和“不懈”。才能把蜗牛描写的生动、具体。

四、本节课小结。

五、布置作业：

1．练习有感情地朗读课文。

2．仔细观察一种动物，仿照课文写一段话。板书设计 ：

7、寓言两则

教学目标：

1理解课文内容，懂得两则成语的寓意,使学生从中受到启发和教育。2正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。

3认读文中8个生字及由生字组成的新词，会写15个生字。指导书写生字:“派、虎、茂”。教学重点：

了解寓言的内容，练习有感情、分角色朗读课文。教学难点：

理解“狐假虎威、鹬蚌相争”的意思是难点。教法学法：

教具准备：

教学课时：三课时 



第一课时 教学目标

1、正确朗读两则寓言，初步了解内容。2、学习本课的生字新词。教学过程：

一、导入新课。

二、初读课文，认识生字。

1．自由读课文，标出自然段，圈出不认识的字，想办法认会。2．检查字音掌握情况：  指名读课文，纠正字音。

三、整体感知：

 指名说说这两个故事的主要内容。

四、质疑：  你有什么问题？

五、学习生字：  1．自学生字。

 2．小组合作学习并检查。 3．师生研究难记字：  4．师生研究难写字

（1）分析间架结构，找出最难写的部分。（2）重点观察位置。看看怎样写紧凑。（3）练习书写，展示、互评。

六、布置作业： 1．熟读课文。2．抄写生字。

七、本节课小结。

第二课时 教学目标：

1、学习狐假虎威，理解课文内容，懂得成语的寓意,使学生从中受到启发和教育。2正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。教学重点：

了解寓言的内容，练习有感情、分角色朗读课文。教学难点：

理解“狐假虎威、”的意思是难点。教学过程：

一、导入激趣：

今天我们就来学习一片关于狐狸和老虎的语言故事： 齐读课题；质疑：有什么问题吗？（“假”什么意思？）导入：下面我们就一起看看课文讲的是一件什么事？

二、初读课文：

1．自读课文，标出自然段。

 2．指名分自然段读课文，纠正字音，同时思考：课文讲的是什么事？ 4．再读课文，思考：“假”可能是什么意思？

5．再把最后一节好好的读一读，想一想。（生读“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”）看出来了吗？这里的“假”是什么意思？（学生可能会猜到是“借”的意 8 思。）

6．为什么你确定是“借”，让学生结合故事内容谈理由：

7．查字典，我们来看看字典中有没有“借”的意思。（学生迅速查字典生回答）8．这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。查字典确定“假”的意思。

三、理解感悟：

1．初读课文之后，你感受到故事中的狐狸怎样？

2．默读课文，边读边想：你从文中的哪些语句中感受到狐狸的狡猾？

“骨碌碌一转”“扯着嗓子” “你敢吃我？”

 “ 昂首挺胸、摇头摆尾、神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望”这些词什么意思？

3．人们就用“狐假虎威”这个词语比喻一种人，什么样的人呢？（自己没有本领，却仗着别人的势力欺压人的人。） 4．分角色朗读（表演）课文。

四、拓展：

拓展思维：接着会有什么事情发生呢？想一想，说一说。

五、小结

六、布置作业： 板书设计：

第二课时

教学目标：

1、学习《鹬蚌相争》理解课文内容，懂得成语的寓意,使学生从中受到启发和教育。2正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。教学重点：

了解寓言的内容，练习有感情、分角色朗读课文。教学过程：

一、初读课文：

1．自读课文，标出自然段。

2．指名分自然段读课文，纠正字音，同时思考：课文讲的是什么事？

二、了解内容，理解寓意。

（一）第一自然段

1、齐读，问：被暖暖的太阳照着，河蚌会有怎样一番感觉呢？

问：鹬看见了蚌，会怎样说？交流。又这样做？ 蚌呢？

2、这是故事的起因，我们再读一遍。

3、看这部分内容，先自由读，要求试着复述。

4、学生试讲（绘声绘色、活灵活现，大声点）。

（二）第二、三自然段

1、自由读

2、简单说说故事如何发展？(互相争持)

3、这一段写得非常生动，再请同学读。提醒：加表情

(动脑，怎么读，才有味道)

请大家认真听，最好能在脑海中浮现鹬蚌相争的画面

4、说说此时鹬蚌之间的局势？(威胁、毫不示弱、和意洋洋、相持、力量相当、互不相让)

5、在理解的基础上再两人配合分角色朗读。

(前后、左右搭配都行)，配以面部表情

6、请一对搭裆分角色读，为了体现故事的完整性，再请一位同学做旁白。

（三）第四自然段

1、范读

2、回答：鹬蚌双方－－筋疲力尽

3、揭示寓意：这正是（鹬蚌相争，渔翁得利）

四、总结

1、学了这则寓言，你明白了些什么？

2、交流

五、课堂作业

1、鹬和蚌被渔夫抓住后又会出现怎样的情形呢？

2、交流，小练笔

六、作业：将寓言故事讲给父母听。

板书设计：

课后反思：

8* 好伙伴

教学目标：



1、学习本课的生字词，正确、流利、有感情地朗读课文

 读懂课文，明白马哈多看着他的两个好伙伴，为什么激动得流下了眼泪？ 

2、独立阅读，了解“好伙伴”的表现，抓住重点，体会动物的可爱 

3、体会乌鸦与猎狗间互相关心、爱护的深情。 激发学生对动物的喜爱 重点难点

抓住“好伙伴”的表现，体会它们之间如亲人般互相关心、爱护的深情。教法学法：

教局准备： 教学课时：两课时 教学过程

一、谈话导入

师：上节课我们初读了课文《伙伴》，（板书:伙伴），我们来回忆一下课文讲了关于伙伴的哪些事。猎人马哈多、猎狗、乌鸦三个好伙伴之间的故事，给你最深的感受是什么? 师：让我们带着这样的感受再来好好的读读课文吧！自己喜欢的方式读课文。（生自由读课文）教学过程：

二、初读课文。

1、自由读课文，画出本课生字。

2、说说课文主要写了什么内容。

3、学生用自己的方法识记生字。

三、感情朗读。

1、有感情朗读课文。

2、思考与讨论：

①乌鸦是怎样成了马哈多和猎狗的好伙伴的？ ②为什么说它们是好伙伴？

③马哈多看着他的两个好伙伴，为什么激动得留下了眼泪？

四、拓展：

1、想象故事结尾，课后交流。

2、讲一讲看到的或听到的人与动物友好相处的故事。

五、小结

六、布置作业： 板书设计：

课后反思：

语文百花园二

教学目标：

1、通过说绕口令的练习继续学说普通话；通过补充完整句理解因果关系的句子，知道因果关系句子间的联系，掌握因果关系句子的特点，发展学生语言。

2、继续培养学生积累语言的习惯和按要求积累词语的能力。

3、通过阅读练习，使学生了解观察日记的格式，发展学生的想象力。

4、通过介绍动物培养学生的口语交际能力和语言表达能力。教学重点：

掌握因果关系句子的特点；学生了解观察日记的格式。教学难点：

培养学生的口语交际能力和语言表达能力。教学课时：两课时

第一课时

教学内容：

语海畅游、积少成多。教学过程：

一．激情导入：同学们，你们说过绕口令吗？你会说哪个？说给大家听一听。二．练习说绕口令：

１．小黑板出示绕口令

（一）：

２．自由练读，圈出难说的字。指出难读字：平、盆。

３．点击分别出示音节进行分析：“平”是后鼻音，“盆”是前鼻音。

４．指名读、比赛读，看谁读得快，读得清楚。

５．出示绕口令

（二），方法同上，注意“拉”“那”“两”“辆”的声母和韵母的发音。

６．引导学生总结发现：说绕口令有什么好处？（纠正普通话、区分易混声母和韵母）

7．拓展：请同学们课余时间去收集和练习说绕口令。

三．把句子补充完整：

1．小黑板出示两个句子：

因为————，所以我今天没到公园去玩。

因为————，所以————。

自由读句子，思考：两个句子有什么共同的地方？

“因为”和“所以”是什么关系？

2．思考横线上缺少的是哪部分？填写缺少的部分。

3．指名读填好的语句，评议对错。

4．引导学生拓展练习：你还会说这样的语句吗？试一试。

四．读读背背：

１．出示古诗《蜂》。自由读。

２．运用已经掌握的方法，读准字音。

３．练习背诵。

４．同桌互相检查。落实背诵。

五．我的采集本：

１．出示题目中的成语，自由练读。

２．观察思考：词语中都有什么共同的字？圈出表示动物名字的字。熟读词语。

３．出示缺少动物名字的词语，指名填空读词。

４．拓展积累：你还知道那些带有动物名字的词语。

第二课时

教学内容：

学习阅读平台。教学过程：

一．谈话引入：

同学们，你喜欢观察吗？对于身边的事物你感兴趣吗？你有记录观察到的事物的习惯吗？读一读语文天地中的观察日记吧！

二．阅读观察日记：

１．自由读，认识文中的生字，读准字音，不理解的词语可以查字典。

２．整体感知：日记中写的是小作者观察什么的事？

３．指名读短文：继续整体感受：你觉得写日记的小朋友是个什么样的孩子？

４．引导思考：小作者都观察到了什么？读一读、画一画。

[培养学生边读书边思考、边读边画的好习惯。]

小学语文S版三年级上册教案第1单元 第3篇

《做灯笼》是语文S版二年级上册第七单元中的一篇精读课文。课文通过写王京和李良合作做了一个漂亮的纸灯笼来布置教室, 从中体会到快乐的故事, 告诉了我们每个人都有自己的长处, 只要发挥个人长处、真诚合作, 就能收到良好的效果。本课的学习目标是:认识“良、受、赞”等14个二会字, 会写“良、使”等7个四会字, 学习工字旁;能正确、流利地朗读课文;联系上下文, 在思考中识字学词, 探索合作精神, 感受合作的乐趣。本课分两课时完成。本设计为第二课时。

学情分析:

在第一课时的学习中, 学生运用学过的识字方法完成了识字任务;能正确地朗读课文;联系上下文和生活, 理解“公认”、“手真巧”, 从字典的注释中找出“手真巧”的“巧”字的意思;初步感知课文内容, 学习了课文1~3自然段, 初步认识了王京和李良。

学习目标:

(1) 复习巩固生字新词, 流利地朗读课文。

(2) 积累和合作有关的俗语, 初步感知过渡句, 会用“使劲”说句。

(3) 探索合作精神, 感受到合作的乐趣。

学习重点:理解合作的含义, 感受合作的乐趣。

教学准备:多媒体课件。

教学过程:

一、复习课文, 兴趣引路

(1) 复习词语。 (大屏幕出示“词语灯笼”:公认、布置、得奖、赞扬、使劲、模型、心事、烦恼、发愁、合作)

师:看, 我们的教室多么喜气呀, 谁来读读灯笼上的词语?读对了大家就跟着读。 (指名读, 齐读)

(2) 朗读指导。 (出示句子: (1) 她的画儿/不光受到/同班同学的赞扬, 还在/学校的/美术大赛中/得过奖呢。 (2) 李良/可不爱/画画儿, 但是/他的手/很巧, 会捏泥人, 会做/飞机模型, 还能用草叶/编小蚂蚱。)

师提示:这两句话比较长, 读的时候要注意停顿。 (指名读)

(3) 师随机指着一位女生说:呀, 这个漂亮的小姑娘, 现在你就是王京啦, 给我们介绍下你的同桌李良吧! (生说)

指着她的同桌说:李良, 听见了没, 王京夸你啦!你也来向大家说说王京的特长吧! (生说)

师:哇, 你们俩一个是班里公认的小画家, 一个心灵手巧, 真了不起呀!

师:咱们一起读读课文的1~3自然段, 夸夸他们吧! (齐读)

(设计意图:语文应激发学生的学习兴趣, 为学生创设良好的学习情境, 一串写着词语的“花灯”喜气盈盈, 创设良好的视觉效果, 也激发了学生的学习热情;阅读是学生的个性化行为, 请男女生分别介绍李良和王京, 引导学生在积极的思维活动中介绍王京和李良, 加深了情感体验。)

二、角色表演, 内化语言

(1) 师:同学们读得很真诚, 老师替王京和李良谢谢你们的夸奖。不过现在王京和李良正烦恼着呢!我知道咱们班的同学平时都热心助人, 所以想请大家帮帮忙。这样, 咱们也来分工合作, 一位朗读能手来读一读第4自然段, 其他同学拿起笔来画画。 (请一生读)

(2) 交流王京的心事和李良的烦恼。

师:王京, 老师有个问题问问你, 为什么发现有好几个同学在画画儿, 你就不画了呢?

(3) 师:怎么办呢, 你们有主意了吗? (小组交流后班级交流)

(4) 就这段所讲述的故事演一演。 (出现文中131页插图, 生演, 适当评价)

(设计意图:阅读教学的重点是培养学生具有感受的能力, 为什么王京在“发现有好几个同学在画画儿, 就不画了”, 在探究中走进人物的内心活动, 有所感悟和思考;结合“演一演”体验性的活动, 既活泼生动地呈现了学生与文本的对话情况, 也是语言综合能力的培养训练。)

三、丰富想象, 共享喜悦

(1) 师:王京和李良一起把灯笼做好了, 效果如何, 你们想看看吗? (出示文中132页插图及句子:“这个灯笼做工精巧, 灯罩上画着精美的图案:有的花草, 有

的树木, 有可爱的小鱼, 还有, 给教室增添了喜气气息!”生补充说句。)

(2) 师:真漂亮呀, 难怪同学们赞不绝口!我看到李良现在眉开眼笑的, 高兴得很啊, 能说说你心里是怎么想的吗? (生谈)

(3) 师:大家都为王京和李良愉快的合作感到开心, 带着这种心情一起来读5、6自然段。 (齐读, 读出喜悦)

(4) 师:有个问题老师特别想知道为什么, 得问问王京, 你为什么要在灯笼上写下“合作真快乐”这句话呢? (小组交流)

(5) 班级交流, 师适时评价。

(设计意图:阅读教学必须引导学生层层深入文本。这个环节中说话、朗读训练, 欣赏合作成果, 丰富想象, 享受成功的喜悦;语文课程倡导自主、合作、探究的学习方式, 在交流中, 学生在学习过程中的独特体验得到尊重, 也树立了合作带来快乐的价值取向。)

四、回顾总结, 传递“合作”

(1) 这个喜气的灯笼不光为迎接新年的到来增添了欢声笑语, 还在向我们讲述着一个和合作有关的快乐故事。你有过合作的经历吗?做哪些事时可以与人合作? (生谈)

(2) 看图, 师补充介绍生活中常见或有趣的合作典范。

(3) 教师小结:同学们, 俗话说“众人拾柴火焰高”, 在生活中, 在学习中, 只要我们充分发挥个人长处, 真诚与人合作, 就能事半功倍。 (板书:与人合作, 事半功倍, 齐读)

(4) 师生合作读和合作有关的俗语。 (屏幕出示)

小学语文S版三年级上册教案第1单元 第4篇

1.拼一拼，写一写。（13分）

2.请你在正确读音后的括号里打“√”。（6分）

二、字词小魔术。（39分）

1.请你照样子，帮小刺猬找找丢失的草莓吧！找到后用线连起来。（6分）

2.趣味加减法。（8分）

减一减：

郊 —— 交 梨 ——（ ） 胳 ——（ ）

（ ）——（ ） （ ）——（ ） （ ）——（ ）

加一加：

女 —— 安 子 ——（ ） 白 ——（ ）

（ ）——（ ） （ ）——（ ） （ ）——（ ）

3.写出同偏旁的字。（3分）

好（ ） 行（ ） 仙（ ） 纷（ ） 灿（ ） 愣（ ）

4.填上合适的词。（16分）

一（ ）掌声 （ ）的岩石 （ ）地握手

一（ ）紫丁香 （ ）的笑容 （ ）地点头

一（ ）电脑 （ ）的办法 （ ）地唱歌

一（ ）歌 （ ）的汽车 （ ）地观察

（ ）虫子 （ ）鸽子 （ ）花草 （ ）图画

5.查字典。（6分）

三、句子万花筒。（8分）

例：夏天的山是绿色的，冬天的山是白色的。

春天的草是 色的，秋天的草是 色的。

例：小河的水哗哗地流着，像一位小小歌唱家。

小溪的水叮叮咚咚地流着，像一位小小 家。

例：小青是我们班的生活委员。

我们班的生活委员是小青。

刘老师是我们的语文老师。

例：小红把作业本交给了老师。

作业本被小红交给了老师。

小明把蛋糕送给爷爷了。

四、课文小天地。（17分）

1.按课文填空。（6分）

秋天来啦，山野就是 的图画。梨树挂起 的灯笼， 露出 的脸颊，稻海翻起 的波浪，高粱举起燃烧的 。

2.填写古诗。（5分）

寒山 斜， 。

停车 ，霜叶 。

3.把词语填写完整。（6分）

景色（ ）（ ） 五（ ）（ ）登 天（ ）云（ ）

（ ）（ ）飘香 和蔼（ ）（ ） （ ）（ ）时节

五、小小阅读屋。（10分）

奥林匹克旗帜

奥林匹克旗帜是由现代奥运会的创始人顾拜旦在1913年设计的。它是一面有五个圆环的白色无边旗帜，五环相套，颜色从左至右分别是：蓝、黄、黑、绿、红。

2008年，奥林匹克旗帜在北京上空高高飘扬。它骄傲地告诉世界：中国，真棒！

1.你知道奥林匹克旗帜是谁设计的？（2分）

2.用“√”选择括号中正确的答案。（2分）

奥林匹克旗帜颜色（从左至右、从右至左）分别是：蓝、黄、黑、绿、红。

3.填上合适的词语。（3分）

一（ ）旗帜 五（ ）圆环 （ ）飘扬

4.奥林匹克旗帜是怎样的？在文中用“——”画出来。（3分）

小学语文S版三年级上册教案第1单元 第5篇

一、教材分析：

本单元由四篇课文和语文百花园二组成。四篇课文中《翠鸟》《飞吧，海鸥》《蚂蚁的救助》是精读课文，《大象保姆》是略读课文。这组课文都和动物有关，一方面说明了动物是人类的朋友，能给人们带来无穷的乐趣；另一方面告诫人们要懂得关爱动物，关爱自然界的生命。

二、教学目标：

1、通过学习课文，引导学生阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。引导学生感受瀑布雄伟壮丽的画面，获得美的熏陶，体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情。培养学生对美好生活的热爱，对家乡无比眷恋的真挚感情。

2、指导学生朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。自主学习。背诵部分课文。

3、指导学生朗读诗歌时注意诗歌的节奏、韵律，理解重点诗句表达的意思。

4、帮助学生学习按照一定的顺序观察事物的方法。

5、指导学生运用精度课文上学习的阅读方法自主学习课文。

6、课文大课堂中让学生感受花的世界的美丽，从中学会观察，学会收集资料并训练说和写的能力。

7、掌握本单元的生字新词。

三、教学重难点： 重点：

通过学习课文，引导学生阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。引导学生感受瀑布雄伟壮丽的画面，获得美的熏陶，体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情。培养学生对美好生活的热爱，对家乡无比眷恋的真挚感情。

课文大课堂中让学生感受花的世界的美丽，从中学会观察，学会收集资料并训练说和写的能力。

难点：

品读文中的语言，激发学生想象力；进行语言实践，提高学生语言能力。

四、教学措施：

1、认真钻研教材，认真备课，准确把握教学目标，不随意拔高或降低，向课堂40分钟要质量。

2、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。

3、在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向到训练目标上来。

4、根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。

5、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。

五、教学准备： 小黑板

六、课时划分：

预习《春天的小雨滴滴滴》、《瀑布》1课时，学习《春天的小雨滴滴滴》1课时，学习《瀑布》1课时，预习《古诗两首》《柳笛和榆钱》1课时，学习《古诗两首》1课时，学习《柳笛和榆钱》1课时。语文百花园一5课时，测试讲评3课时，合计14课时。

第1课时

教学内容：

检查学生第课、第课的预习情况。预习要求：

1、读课文，标出自然段序号，在课本上标出本课的生字新词，并把它读好。

2、通过再次读课文，把课文读正确、流利。想一想课文的主要内容，试着用简介的话概括课文大意。

3、再读课文，想一想读了课文有什么感受？

4、其他作业： 第课

第课

教学过程：

一、导入新课。

二、指导学生预习。

（一）朗读课文，整体感知第课。

1、指名读生字词，检查读音。开火车读。

2、再读课文，做到不加字，不漏字，把课文读通顺。

3、指名分段读课文、正音。交流其他作业：

4、再读课文，说说课文主要主要写了什么？

5、谈谈读了课文后你有什么感受？

（二）朗读课文，整体感知第课。

1、指名读生字词，检查读音。开火车读。

2、再读课文，做到不加字，不漏字，把课文读通顺。

3、指名分段读课文、正音。

4、再读课文，说说课文主要主要写了什么？

5、谈谈读了课文后你有什么感受？

三、检查学生预习笔记，分小组批改。

四、作业。

课下朗读这两篇课文。

第2课时

教学内容：翠鸟 教材分析：

课文介绍了翠鸟的外形和活动特点。全文共有四个自然段。第1自然段描述了翠鸟的外形；第2、3自然段描述了翠鸟的活动特点，并且讲述了翠鸟捕捉小鱼的经过；第4自然段告诉我们翠鸟的家在陡峭的石壁上。课文表达了作者对翠鸟的喜爱之情。

教学目标：

1.引导学生读懂课文，理解课文内容，通过学习进一步明确鸟儿是人类的朋友，在日常生活中要自觉养成爱护动物的习惯。

2.帮助学生背诵自己喜欢的段落，理解课文中重点词语的用法，理解本课按顺序描写翠鸟外形特点的写法。

3.本课要求会认的字有：苇、秆、绣、衫、玲、珑、锐、箭、饲、渔；要求会写的字有：苇、秆、颜、绣、衫、脆、疾、泛、待、脱、箭、饲、渔、溪；要求掌握的词语有：苇秆、颜色、衬衫、清脆、疾飞、泛着、等待、逃脱、饲养、渔翁、小溪。

教学重难点： 重点：

了解翠鸟的外形和活动特点。难点：

体会作者的观察顺序和抓住特点进行观察的方法。课文重点： 感情朗读训练点： 读说结合训练点： 教学准备： 教师准备： 学生准备： 教学过程：

一、展示成果。（1）读生字。（2）读课文。

（3）概括课文的主要内容。（课文主要写了什么？）

二、精读感悟，读说结合。

这节课老师要带同学们去认识一种非常可爱的小鸟，它的名字叫翠鸟，又叫叼鱼郎。（板书课题。）

瞧，这就是翠鸟了。（出示挂图或用多媒体课件出示“翠鸟”图。）能用自己的话说说你看到的翠鸟是怎样的吗？

同学们观察得非常仔细，从你们专注的目光里，老师感觉到你一定很喜欢翠鸟。从课题看，你想知道些什么呢？

（一）学习第一段，感受美丽

1.自由读第1自然段，想想作者从哪几方面来介绍翠鸟外形的？各方面有何特点？请用“△”标出描述翠鸟各方面特点的词语。

2.课文第1段从爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四个方面把翠鸟描写得栩栩如生、活泼可爱。你们认为哪些句子写得最精彩？引导学生鉴赏、朗读。如：

①头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣，腹部的羽毛像赤褐的衬衫。

②头上的羽毛是橄榄色和翠绿的，背上的羽毛是浅绿色的，腹部的羽毛是赤褐色的。（①句用打比方的方法生动形象地写出了翠鸟的头部、背部、腹部羽毛的特点，从中透出了作者对翠鸟的喜爱之情。）

3.思考作者为什么能把翠鸟的外形写得如此精彩。（①作者认真地进行了观察，并且对翠鸟有着深深的喜爱之情；②写作时，按一定的顺序抓住了翠鸟的特点。）

4.出示彩色翠鸟图，让学生练习按一定的顺序向大家介绍翠鸟的外形。5.让学生根据板书练习背诵第1自然段。

（二）体会翠鸟捕鱼的敏捷

过渡：翠鸟不但外形美丽，而且是捕鱼高手。我们一起看看它是怎样捕鱼的。（播放录像或看图讲述。）

1.同学们，通过看录像，你们知道了翠鸟是怎样捉鱼的吗？ 2.默读课文2、3自然段，划出翠鸟捕鱼的句子。

3.出示句子，自由读；谈谈从翠鸟捕鱼的句子你体会到什么。4.引导学生抓住重点词句体会翠鸟捕鱼的敏捷。如：

翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。

（经过朗读、讨论，要让学生弄懂这句话活灵活现地写出了翠鸟捕捉小鱼的经过。从带点的词语可以看出翠鸟动作熟练、连贯、非常迅速，都是在瞬间进行的。这时，教师可引导学生联系下文“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾”，进一步体会翠鸟动作的迅捷。）

5.指导朗读，体会作者表达的情感。

6.分小组讨论：翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？

教学过程中，教师可采用句式训练的方法，引导学生联系上下文弄清句间联系。例：

（1）翠鸟停在苇秆上一动不动地注视着水面是因为它有

。（2）翠鸟目光锐利是因为它有。

（3）翠鸟能在疾飞中叼起小鱼是因为它有。

通过练习让学生认识到翠鸟捕鱼本领高超，不只是因为身体某一部分的特点，而是由于它外形各部分特点整体发挥作用的结果。

（三）体会作者的爱鸟之情

过渡：翠鸟这么可爱，我真想捉一只来饲养。这个愿望实现了吗？为什么？请默读第4、第5自然段。

1.学生汇报，教师归纳。

翠鸟的家在陡峭的石壁上，很难捉到。我们爱翠鸟，打消了捉它的念头。2.指导读句子，要读出对翠鸟的喜爱之情。“我们真想捉一只翠鸟来饲养。”

“在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿。”

三、总结升华、拓展延伸。

师述：在大自然里，因为有了翠鸟，有了各种各样的鸟，它们的歌声，它们的色彩，它们的羽毛，它们的姿态，为大自然增添了许多美感和生趣，就让这些可爱的小生灵在大自然中快乐、自由地生息吧！（多媒体课件播放：各种各样的鸟儿。）

说话练习：人们应该怎样保护鸟儿，怎样和动物做朋友呢？

四、质疑、释疑。

五、指导书写。

1、指名读生字，注意读准字音，读通句子，把生字新词多读几遍。2.同桌互读生字，互相帮助纠正读音。3.教师检查：出示生字卡，指名认读。

4.重点指导“颜、绣、脆、箭、溪”等较难写的字的书写。

5.小组交流：读完了课文，你对翠鸟有了哪些了解？说一说自己理解了课文中的哪些内容，还有什么不理解的地方。

6.根据学生的汇报，相机板书：外形、活动。

六、限时作业。配套练习板书设计：（生字条）

第课时

教学内容：6 飞吧，海鸥 教材分析：

这是一篇精读课文。课文讲述了友人和海鸥之间的故事，表达了人们对自然界动物的喜爱之情。

全文可以分成两部分。

第一部分（第1、2自然段），讲友人住在海边，和海鸥交上了朋友。第二部分（第3自然段到课文最后），讲友人和小海鸥结下了怎样的友情。教学目标：

1.帮助学生读懂课文，理解课文所表达的人应该学会关爱动物的道理。

2.引导学生有感情地朗读课文，能够理解“弥漫、气息、乖巧、欢愉、默契、寻觅、纠缠、攫住、霍然而起、恫吓”等词语的意思，理解有一定含义的句子的意思。

3.本课要求会认的字有：歇、仿、佛、愉、勺、测、概、斩、截、漆；要求会写的字有：临、抹、乖、仿、佛、愉、勺、淡、托、喂、默、斩、截、期、属；要求掌握的词语有：面临、一抹、乖巧、仿佛、欢愉、一勺、淡水、喂食、斩钉截铁、期待、属于。

教学重难点：

重点：指导学生读懂课文，理解人和自然界动物的关系，知道人应该如何关爱动物，难点：指导学生学会本课的生字新词，理解词语和含义深刻的句子的意思 课文重点： 感情朗读训练点： 读说结合训练点： 教学准备： 教师准备： 学生准备： 教学过程：

一、展示成果。（1）读生字。（2）读课文。

（3）概括课文的主要内容。（课文主要写了什么？）

二、精读感悟，读说结合。

（一）从外形体会海鸥的可爱。

1.出示海鸥图片，说说海鸥是什么样子的。2.找出课文中描写海鸥外形的句子。

3.用自己喜欢的学习方法来学习句子，可以读一读，也可以画一画。4.学生汇报。

5.指导朗读，提示画海鸥时注意：浑身雪白，翼尖灰黑。

（二）体会含义深刻的句子。

1.默读课文。想：友人怎样喂小海鸥？从哪些地方可以看出他们“有着一种默契”？ ①学生汇报，打出句子。（课件）②读句子，评议。③联系上下文谈体会。2.小组合作学习。

①找出自己喜欢的句子，读给小组同学听，说喜欢的理由。②学生汇报。

③师指导朗读，并讲读书方法。

3.读中质疑：“霍然而起”“绕室徘徊”是什么意思？

①师引导学生回忆理解词语方法：可以查字典；可以联系生活实际；可以联系上下文等。②学生用动作演示，理解词语意思。4.发散思维：友人与海鸥的深厚情谊真令人感动。此时，你感受到什么？想给大家说什么？（生畅谈，师总结。）

5.组织讨论：“它应该属于大海”应怎样理解？

三、总结升华、拓展延伸。

1.读了这篇文章，你受到了什么启发？（爱护小动物，人与动物应该和睦相处，关爱他人等。）

2.说说你喜欢的一种小动物。

四、质疑、释疑。

五、指导书写。

学生开火车读生词，让学生说出难写的字并说出记字方法。如：“佛、截、属”等。

六、限时作业。配套练习板书设计：（生字条）

第4课时

教学内容：

检查学生第课、第课的预习情况。预习要求：

1、读课文，标出自然段序号，在课本上标出本课的生字新词，并把它读好。

2、通过再次读课文，把课文读正确、流利。想一想课文的主要内容，试着用简介的话概括课文大意。

3、再读课文，想一想读了课文有什么感受？

4、其他作业： 第课

第课

教学过程：

一、导入新课。

二、指导学生预习。

（一）朗读课文，整体感知第课。

1、指名读生字词，检查读音。开火车读。

2、再读课文，做到不加字，不漏字，把课文读通顺。

3、指名分段读课文、正音。交流其他作业：

4、再读课文，说说课文主要主要写了什么？

5、谈谈读了课文后你有什么感受？

（二）朗读课文，整体感知第课。

1、指名读生字词，检查读音。开火车读。

2、再读课文，做到不加字，不漏字，把课文读通顺。

3、指名分段读课文、正音。

4、再读课文，说说课文主要主要写了什么？

5、谈谈读了课文后你有什么感受？

三、检查学生预习笔记，分小组批改。

四、作业。

课下朗读这两篇课文。

第5课时

教学内容：7 蚂蚁的救助 教材分析：

这是一篇精读课文。课文讲述了一个蚂蚁在遇到危难的时候相互救助的故事，表达了作者对自然界生命的敬重之情，从而也告诉人们应该学会关爱动物，关爱生命。

教学目标：

1.引导学生读懂课文，能够有感情地朗读课文。

2.本课要求会认的字有：榴、挣、恢、埋、迅、速、责；要求会写的字有：蚂、蚁、浇、挣、恢、埋、枚、翼、番、迅、速、咬、责、任、昆；要求掌握的词语有：蚂蚁、浇水、挣扎、恢复、埋住、一枚、小心翼翼、一番、迅速、衔咬、责任、昆虫。

3.帮助学生学习课文，理解课文的主要内容，能够从中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质，要知道去关爱他人，关爱生命。

4.帮助学生学习课文按顺序叙述的方法；理解课文中重点词语的意思。教学重难点：

重点：引导学生有感情地朗读课文，理解课文的主要内容和写作方法

难点：能够感悟到课文的主题，认识到做人应该遵循怎样的道德准则，是学习本课的难点。

课文重点： 感情朗读训练点： 读说结合训练点： 教学准备： 教师准备： 学生准备： 教学过程：

一、展示成果。（1）读生字。（2）读课文。

（3）概括课文的主要内容。（课文主要写了什么？）

二、精读感悟，读说结合。

自由读课文，边读边想：事情发生的时间、地点、起因是什么？找有关的段落读一读。“我”看到黄蚂蚁浸在水中是怎么想的？

重点指导理解“生命力、生灵、实施、救援”等词语。指导朗读第一自然段，重点读好描写“我”的句子。1.默读第2、3自然段，想一想蚂蚁的处境怎样。2.“我”看到蚂蚁的处境后准备怎样做呢？

3.当作者看到蚂蚁相互救助的情境后，感到很意外，他的决定有什么改变？ 4.重点理解“这个让我心灵震撼的生命故事”。（1）指名读这句话。

（2）探究：为什么说作者的心灵感到震撼呢？ 5.小组合作学习第4自然段。

（1）小组自由朗读文段，读后讨论：蚂蚁是怎样救助同伴的？

①汇报。②相机引导体会“小心翼翼、试探、迅速、逃离”这些动词用得十分准确生动。（2）“我”是怎样救助蚂蚁的？引导学生从“我”的动作中感悟：“我”是一个怎样的人？（3）救助的结果怎样？

（4）你觉得这些蚂蚁可爱吗？可爱在哪儿？（5）齐读第4自然段，深化对蚂蚁的感情。

（6）默读第5自然段，引导学生理解“我”的感受，点明文章的主题。

三、总结升华、拓展延伸。

总结全文，深化文章主题，理清文章是按事情发展顺序写的

四、质疑、释疑。

五、指导书写。

指名说说课后的这些生字哪些你需要注意。学生练习书写。

六、限时作业。配套练习板书设计：（生字条）

第6课时

教学内容：8* 大象保姆 教材分析：这是一篇略读课文。讲述了大象加芝柏提是怎样帮主人做事保护了主人的孩子的故事，赞扬了大象对主人的忠诚和恪尽职守的精神。

教学目标：

1.引导学生能够正确、流利地读课文，了解课文的主要内容，增强关爱动物、和动物友好相处的意识。

2.帮助学生理解课文中重点句子的意思。

3.本课要求会认的字有：饼、忠、链、熬、逼、窜、勒、绽、杂、夺。教学重难点：

重点：引导学生能够正确、流利地读课文，了解课文的主要内容，并能说出故事的主要情节

难点：引导学生能够正确、流利地读课文，了解课文的主要内容，并能说出故事的主要情节

课文重点： 感情朗读训练点： 读说结合训练点： 教学准备： 教师准备： 学生准备： 教学过程：

一、展示成果。（1）读生字。（2）读课文。

（3）概括课文的主要内容。（课文主要写了什么？）

二、精读感悟，读说结合。

（一）自学课文，直奔重点

1.默读，借助工具书、运用已有的知识经验扫清生字词障碍，读通全文。知道课文主要写了大象加芝柏提是怎样帮主人做事保护主人的孩子的故事。

2.反复自由朗读。要求把课文读得正确、流利。边读边思考：在卡林眼中为什么把加芝柏提看成世界上最好的大象？表现在它两方面的性情上：一是勇敢，二是忠心耿耿，特别温顺。

3.指名读。其他同学边听边想：从哪些地方可以看出它非常勇敢？从哪些地方可以看出它对主人忠心耿耿，非常温顺？

（1）从鬣狗两次来冒犯，大象与之搏斗的情境看出它非常勇敢。着重引导学生读悟15至17自然段。

（2）从大象奋不顾身地保护主人的孩子的情景可以知道大象对主人忠心耿耿，从“拢”字可以体会到大象非常温顺。

4.在读书过程中，画下最让你感动的句子，再把不理解的地方找出来。

（二）讨论交流，体验探究

1.把自己不懂的问题提出来，试着在文中找答案。然后小组讨论，得出最佳答案。2.小组派代表汇报学习收获，提出疑难问题。教师及时梳理，确定解疑重点，教师适时点拔。

3.把自己认为最受感动的句子找出来。

①同桌之间交流，自己受感动的原因。教师相机指导有感情地朗读。②小组赛读。4.教育我们要关爱动物，和动物友好相处。

三、总结升华、拓展延伸。说话训练，拓展延伸

1.用自己的话说一说大象是怎样保护了主人的孩子的。2.此时你想对勇敢的大象说些什么？ 3.想象加芝柏提还为主人做了哪些事情。

四、质疑、释疑。

五、限时作业。配套练习板书设计：（生字条）

课题：语文百花园二

教材分析：

本次“语文百花园”有五个栏目。“语海畅游”有三项内容：一项是字的正音练习，注意把字音读正确；一项是学习汉字，掌握“心”这个部首在字的不同位置上的不同写法；一项是查字典练习，理解多义词的用法。“积少成多”安排了读背古诗《清明》的练习。“阅读平台”安排了读一篇短文的练习，要求读后能够回答问题。“能说会道”是一次口语交际练习，要求评选动物明星，进行交流，练习说话。“笔下生辉”是一次应用文形式的练习，在评选动物明星说话的基础上，要求整理一份动物小档案。

教学目标：

1.指导学生复习近平舌音和翘舌音的读法，把音近的字读正确。2.让学生认识部首“心”在汉字不同位置的不同写法。3.查字典，让学生认识多义词的用法。4.读格言，积累词句。

5.引导学生进行说话、写话练习。教学重难点： 重点：指导学生把“能说会道”的内容说清楚、说具体。难点：指导学生把“能说会道”的内容说清楚、说具体。教学准备： 教师准备： 学生准备： 教学时间：

第7课时

教学内容：本节课学习的内容是“语海畅游”第一到第三题。教学过程：

一、引入新课，提出要求

二、读一读，注意每组词里加点字的声母有什么不同

1.复习“s、sh、c、ch、z、zh、f、h、l、n”声母的读法，区别发音有什么不同。2.出示八组词语，借助拼音分组读词语，边读边想：每组的两个音节有什么不同？ 3.指名读，其他同学认真听读音是否正确。4.同桌互读，纠正对方的错音。5.检查读，看谁读得好。

三、汉字真有趣

1.自由把汉字读一读，不熟悉的可查字典把字音弄清楚。2.说一说“心”这个部首在不同的位置的不同写法。3.说一说还有哪些与“心”有关的字。

四、查字典，看看下面句子中带点的词是什么意思 1.分组读读句子，说说你发现了什么。2.查字典，说说带点词的意思各是什么。

引导学生理解“贫穷”的“穷”，意思是缺乏生活资料；“无穷”的“穷”，意思是穷尽。“一顶”的“顶”是量词，用于某些有顶的东西；“顶着风”的“顶”是动词，表示对面迎着的意思。

3.鼓励学生说说一些其他多义词的例子。

五、总结本课收获

第8课时

教学内容：本节课的学习内容是“积少成多”“阅读平台”。教学过程：

一、积少成多

1.自由练习读，同桌互读。

2.大家相互交流，这首诗讲的是什么内容。3.把这首诗背下来。同学互背。

二、阅读平台《奇妙的鲤鱼溪》

1.引导学生认真阅读短文，能够借助拼音把字音读正确，遇到不理解的词语要查工具书。2.指定三名学生读短文，及时纠正读音。

3.引导学生说一说每一段主要写了什么，并引导学生发现第二和第三自然段的第一句话就是本段的中心句。

4.在学生理解课文内容的基础上，让他们回答文章后面的问题。

三、总结本课收获

第单元作文

题目： 第9课时

一、习作要求：

二、习作指导：

（一）、引入新课，明确题目要求

（二）、教学时，可按这样的步骤完成

1.选择自己最喜欢的一种动物确定下来，通过观察和查阅资料，了解它的外形、生活习性以及特有的技能等。

2.在小组内进行交流。介绍时，注意把话说清楚、说具体、说得有条理。

3.由小组长负责，把自己小组的动物明星选好，并推荐一两名同学代表本组在班上发言介绍，大家共同准备发言内容。（教师巡视指导小组交流。）

4.在班上评选动物明星。可由教师或一名学生主持，各小组依次进行介绍，各组代表充分发表意见，其他同学认真听取别人的意见，最后，可以用投票或举手表决的形式，评选出十大动物明星。

三、打草稿。

1.明确要求：把自己在动物明星评选会上的口述内容整理好，制成一份动物小档案。2.按照教材中《动物小档案》卡片的要求进行填写。

四、初次评改：

五、修改草稿。

六、誊写。

第10课时

一、讲评：

1、讲评学生作文的总体情况。

2、回顾上次作文的习作要求。格式方面 内容方面

3、选择本次作文比较好的同学的作文，让这位学生大声读出。学生评价，说一下自己在哪方面还需要努力？

4、选择有共性问题的同学的作文展示出来。学生评价

这篇作文有什么问题？ 需要怎样修改？

小学语文S版三年级上册教案第1单元 第6篇

我的奇思妙想

教学目标

1．培养学生丰富的想象能力和创新思维能力。

2．能够语言较通顺、内容具体地进行习作。

3．能够通过习作赏评激发学生修改自己习作的热情，并主动与别人交换意见，与他人分享习作成功的快乐。

教学重点：激发学生修改自己习作。

教学难点：培养学生丰富的想象能力和创新思维能力。

教学过程

一、面向全体，整体评价

同学们，前一节作文课我们进行了一次奇妙的想象之旅。同学们的作文真是五花八门，老师在阅读你们的习作时，大开眼界。

今天，我们就来一起评一评、改一改我们的习作。

二、美文欣赏，体悟写法

1．赏题

(出示题目：《我的隐身衣》、《多功能课桌》、《智能机器人》、《多功能房子》)

同学们，看了这些题目，你们最想看哪篇文章?看来，一个好的文章，题目就能吸引读者的眼球。好文章从好题目开始。

2．赏文

(1)老师在品味大家的作品时，一位同学的大作特别地吸引我，想不想一起来欣赏。

(2)请《我的隐身衣》的作者把自己的文章念出来，其他同学认真听，想想文章哪些地方写得好，为什么?

(3)小作者读，生静听默想。

(4)请小作者谈谈习作心得。

(5)交流赏评意见。并归纳评价标准。

板书：

想象丰富

内容具体

语句通顺

书写工整

3．自赏

(1)其实，老师发现能像姜润雯这样写的同学真是太多了。有些同学虽然整篇不够完美，但是他的习作里面的一些片段语句通顺具体、想象奇特、富有创造性。

读读自己的习作，把这样的精彩片段在小组里面大声、自豪地朗读给同学听听。

(2)小组交流。

(3)小组派代表在全班交流，并让组员说说为什么推荐他来读，其他同学也可以谈谈自己的感受和想法。

三、学会号脉，集体修改

1．常言说“文章不厌百回改”，要让我们的文章更精彩，就看我们怎么改。

2．出示一篇有待修改的习作。

3．学生自己默读静思，对照要求划出要修改的地方，旁边注上感受或修改意见。

4．交流，集体评改。

四、自我诊断，自我修改

1．大家都知道怎么修改习作了吗?有些同学已经迫不及待地想要对自己的文章作一番润色了。如果你能大声读自己的作品，一边读一边改，或和同桌讨论怎么改，你会改得更好。

2．学生自改或互改，教师巡视并指导。

3．展示个别学生认真修改后的习作，通过对比，让学生感受到“好文章是改出来的”。