高三化学二轮复习方案

2024-06-13

高三化学二轮复习方案（精选10篇）

高三化学二轮复习方案第1篇

文章摘要：化学分为五大块，化学实验，基本概念，基本理论，元素及化合物，有机化学。专题确立后，组织本专题知识内容时，不能简单重复一轮内容，而是要突出主干知识的整合。比较重要的专题多下点功夫。元素化合物往往与元素周期律联系在一起。化学平衡与溶液中离子平衡是一大难点。有机化学相对独立。…

一轮复习一般在2月底结束，此时《考试大纲》一般已经出台，按《考试大纲》要求复习备考，开始高考二轮复习，进行二轮复习首先确立好专题，注意主干知识的重新梳理，我们将化学分为五大块：化学实验，基本概念，基本理论，元素及化合物，有机化学。时间从3月1日至4月30日。

一、实验部分

专题一：基本仪器，基本操作、实验安全预防和处理;时间：3月2日—3日。

专题二：物质的检验、分离与提纯;时间：3月4日—5日。

专题三：物质的性质与制备实验;时间：3月5日—7日。

专题四：实验设计与评价题型应对策略;时间：3月9日—10日。

二、基本概念部分

专题五：物质的组成分类及化学用语表达式的书写;时间：3月11日—12日。

专题六：无机反应类型、反应热;时间：3月13日—14日。

三、基本理论部分

专题七：物质的`量、守恒思想;时间：3月16日—18日。

专题八：化学反应速率、化学平衡;时间：3月19日—21日。

专题九：电解质溶液、胶体;时间：3月23日—24日。

专题十：电化学;时间：3月25日—28日。

专题十一：物质结构元素周期律;时间：3月30日—31日。

四、元素及化合物

专题十二：元素化合物;时间：4月1日—4月4日。

专题十三：无机推断题型应对策略;时间：4月7日—4月15日。

五、有机部分

专题十四：有机物结构、组成、性质;时间：4月16日—4月20日。

专题十五：有机物的同系物、同分异构体应对策略;时间：4月21日—4月25日。

专题十六：有机推断、有机含成题型应对策略;时间：4月27日—4月30日。

专题确立后，组织本专题知识内容时，不能简单重复一轮内容，而是要突出主干知识的整合。在二轮复习中应注意要抓住每一专题中的最基本原理及方法论，还要抓住非常容易与日常生活中相结合的知识点，这样学生在复习本专题内容时，会很自然地用其所掌握的基本原理去联系现实进行分析，为后面热点专题复习打下基础;同时强化训练，增强适应性。

高三化学二轮复习方案第2篇

高三化学二轮复习学习计划

1、研读《考纲》，把握高考命脉

《考纲》是高考命题的依据，对高考有明显的导向作用，《考试说明》则是对《考纲》的细化与说明，研究《考试说明》可以明确考试的知识范围和各知识点的能力层次要求，清楚哪些是中学化学的主干知识，哪些是边缘学科的内容，哪些是新增或删减的考点。对于只作“了解”的内容尽管放手让学生看书解决，对于“理解”和“综合应用”的内容要下大功夫，挖掘知识规律，探究知识的生长点及可能的命题切入点，特别是新增或说法有变化的内容，很可能是第ii卷出题的素材，应讲透学活。所以要研究xx年《考纲》和《考试说明》，研究其中变化，包括题型示例和参考试题。有助于预测高考命题趋势，把握复习的标高。明确复习的重难点，提高复习的针对性，减轻学生负担，减少练习的盲目性，收到事半功倍的效果。

考纲就是标尺，要依据考纲要求对资料内容大胆的删减。

2、紧握课本，以不变应万变

高考试题万变不离其宗，追根还源于课本，从课本知识点能力考查衍生而来，高考知识体现课本内容，最终落脚点还是课本，所以切不可舍本求末，重教辅轻教材。

高考备考复习一定要依托于课本，降低重心，淡化“热点”立足基础，回归教材抓主干知识，建立知识网络，脚踏实地完成教学任务，全面落实教学大纲的要求，对考纲中每个知识要认真落实，把握相关知识的内涵与外延，形成坚实的知识体系，以不变应万变。

高考要求的化学主干知识为(25条)：

(1)原子结构

(2)元素周期律、周期表

(3)分子结构、晶体类型

(4)化学反应与能量(热化学方程式)

(5)反应速率与化学平衡

(6)电解质溶液(ph、-离子方程式、水解、电解等)

(7)氧化还原原理的应用

(8)典型的非金属卤素

(9)氧族元素（10)氮族元素

(11)碳族元素

(12)碱金属

(13)镁铝铁

(14)同分异构

(15)烃及其衍生物

(16)糖类、蛋白质、油酯

(17)有机合成材料

(18)物质的量及计算

(19)化学式和结构式计算

(20)方程式计算

(22)化学实验常用仪器及操作

(23)实验室制法

(24)物质的检验、分离、推断

(25)化学实验设计要注重规范、落实细节。

3、注重学法，构建知识网络

化学学科有别于数学、物理，知识点多而且碎，识记量较大。但在零乱琐碎的知识背后，仍有着严密的知识体系，解题方法有章可循。化学学科能力是建立在知识积累的基础之上，所以学好化学首先要有“背功”，要“先死后活，死去活来”。记忆有法可寻的，在复习中教师要指导学生归纳知识，挖掘内在联系，构筑知识网络，建立各种题型的解法模型，达到见到不同题型，立即想到不同方法。

4、优化教法，提高课堂效率

提高课堂效率是一直以来我们所追求的目标，在复习阶段如何能够提高课堂效率，我也尝试过很多方法。

例：对于元素化合物知识，知识多而杂表面又看不出太多联系，所以采取先学后教的方法，自己阅读课本，填写知识梳理后，教师从深层次挖掘内部联系，做到前联后展;对于平衡理论，比较抽象难以理解，采用先讲后练的方法，我把历年来高考电离平衡试题进行认真分析后，根据知识点，切入点的不同，归纳了十个小题(母题)，先进行讲解，后训练，在训练中的遇到的问题都可以在母题找到原型，培养学生的思维能力和知识迁移能力;对于《物质的量》，学生较为熟悉，知识在概念的准确性上需要进一步把握，所以采取先练后讲，在练习中发现问题，针对性讲解，提高复习效率。

5、强化实验，注重开放性

化学实验内容在高考中历来权重高，难度大，区分度好，一直备受教师和考生的关注。化学实验题选材大都来自对教材实验的改进和衍变。即改进装置或方法，变换药品或条件，迁移原理或方法，设计问题多角度，体现开放与创新。

在实验复习中注意以下几方面：

1.实验复习可以采用章节渗透与专题讲座相结合的方法。

在章节复习中，渗透相关实验知识和技能，注重培养和提高学生的实验意识和素质。适时穿插实验专题，如化学实验基本操作，气体的制备，实验设计等。通过专题，强化对实验原理的了解和应用，对实验操作及注意事项的记忆有系统有步骤的训练实验基本功。

2.在复习中，还要根据实验原理设计实验步骤和装置掌握一些装置和仪器药品的替代方法，培养学生实验设计能力和创新能力。

3.掌握实验答题方法和套路，培养表达能力。

例如，对化学现象的描述：应从视觉、听觉、触觉等角度，说出实验的颜色、状态、气味、声、光、热等现象，而不能直接说出现象所反应的结果。如“产生白色沉淀”不能说成“产生agc1沉淀”，“看不到明显现象”不能说成“不反应”。

对于化学基本操作规程的描述，应按照仪器和实验用品的用途，原理和使用方法以及应注意的问题，从安全可行的角度用简洁的语言说出操作过程和操作方法

对于检验或验证实验：试剂——操作——现象——结论

对于化学方案评价的描述：应从实验原理是否科学，操作是否简便，过程是否安全，原料是否节约，对实验方案加以评价，对比分析出该实验方案的优缺点。

6、强化训练，提高学科能力。

对学生进行套提训练和专题训练是提高学科能力的有效方法，强化训练不等于题海战本，所以要注意：

(1)精选试题，注重高考题研究。平时训练应从学生实际出发，以中档题为主，穿插高考题中的典型题，易错题训练，提高学生的应试能力，同时解决学生的审题不仔细，表达不完善，不准确，化学用语不规范等问题。

(2)重视解题思路、方法的训练，在训练过程中，注重启发学生分析过程，归纳方法、提倡一题多解，一题多变，力求举一反

三，培养学生思维的发散性、灵活性、深刻性和创造性，提高复习的效率和质量。

(3)培养学生总结反思的好习惯，做完题不但要听老师讲评，还要反思解题思路，解法，书写格式，知道自己错在哪里及思维的盲点、误区或书写表达的不规范，避免再次出错，书写不规范是学生失分的一个重要原因，无论是学生还是教师都要注意，在平常的教学或性能力中要不断的强化规范意识。答题不规范主要表现在以下三个方面：

a、化学式书写不规范，方程书写不完整。

b、专业术语中出现错字别字。

c、不按题目要求答题。

高三化学第二轮复习策略第3篇

一、突出主干, 框图为优

一轮复习中我们重视学生对已有知识的回顾和重建, 并形成一定的知识体系。但学生在知识关联中还存在着一些问题, 具体表现在解决框图题时, 对知识的检出存在缺陷, 不能将框图中的转化关系与所学知识进行有效的联系。解决学生这一缺陷的有效方法是重视知识框架的构建, 关注知识网络的构建。

二、紧贴真题, 变式强化

一轮复习中需解决的是学生在基础知识方面的缺陷, 那二轮复习就更应重视知识应用上的强化。二轮复习临近高考, 应更重视学生的实战训练。在习题的选择上不能只用历年的真题, 那就起不到贴近高考和强化提高的目标。应重视变式训练, 这样既可将历年高考中主要考查的知识点进行再现, 又可避免学生因已做过真题而使训练失真。

三、针对薄弱, 补偿为要

二轮复习不应再将教材中的知识点重新进行一遍地毯式的梳理, 应针对历年高考的考点知识进行查漏补缺, 针对薄弱环节进行强化和补偿。从知识点的角度分析, 历年的高考主要有如下的考点:微粒的结构、阿伏伽德罗常数、离子方程式、离子共存、氧化还原反应、物质的量、化学反应与能量变化、钠镁铝、铁铜、卤素、氧硫、氮磷、碳硅、元素周期表、化学键与晶体结构、化学平衡原理、电解质溶液、盐类的水解、电化学、有机反应基本类型、同分异构、有机物组成的确定、物质的分离与提纯、化学实验基本操作、气体的制备、化学实验常见事故的处理、化学仪器的清洗、化学实验的设计与评价等。如果从高考试卷的试题结构上来看, 主要有如下类型:环境保护、阿伏伽德罗常数、离子方程式的正误判断、离子共存、氧化还原反应、有机物的结构与性质、实验基本操作、实验的设计与评价、物质的结构与性质、无机框图题的解法、确定有机物分子式的简单计算、有机合成、化学计算技能等。针对不同的专题, 把握住学生的缺陷点, 进行针对性地归纳和总结, 并进行强化训练, 弥补一轮复习存在的缺陷。

四、及时检测, 精选讲评

1.抓住重点, 突出针对性

在二轮复习的习题讲评课中, 重点问题要舍得花时间, 非重点问题则要敢于舍弃, 要集中精力解决学生的困惑疑难问题。对于重要而学生得分率低的题目, 教师要精心设计, 通过一题多问、一题多解、一题多变, 通过开拓外延、分析归纳等, 让零碎的知识得以升华。积少成多, 结串成网, 要“做一题, 学一法, 会一类, 通一片”。通过对练习的分析、讲解, 引导学生归纳要点、梳理解此类题的思路。如离子浓度的大小比较既是学生学习的难点也是重点, 在对几个例题进行分析讲解之后, 引导学生得出解这类题的一般思路: (1) 分析该题要考虑是弱电解质的电离还是盐类的水解; (2) 如果上述两者同时共存, 则考虑哪个程度大; (3) 掌握三个守恒, 即电荷守恒、物料守恒和质子守恒。

2.强化审解指导, 培养良好习惯

二轮复习应强抓解题规范训练, 注重提高解题规范训练与准确率, 要突出完整的解题训练, 包括审题关、步骤关和反思关。许多学生在审题时往往存在下列几种情况: (1) 粗心大意, 将名称写成化学用语, 将离子方程式写成化学方程式或未注意到题中关键词等。 (2) 不能全面捕捉题给信息, 特别是对隐性信息的挖掘。 (3) 基础不过关, 不能理解题目中的句子含义, 如化学平衡题中出现的诸如“反应后容器内压强是反应前压强的几倍”, “反应后气体的密度是反应前的几倍”等等。为提高学生的审题能力, 应引导学生审题三读, 具体包括:泛读, 指明确有几个条件以及求解问题;细读, 指把握关键字、词, 数量关系等;精读, 指要深入思考, 注意挖掘隐含信息等。书面表达的训练主要包括化学用语、解题格式、文字表达等几个方面, 力求规范、详略得当、准确无误。解题后的反思应包括:反思知识点, 通过做题, 巩固所学知识并形成知识网;反思解题方法, 力求发现更简捷、更合理的解题途径。通过上述训练, 培养学生良好的解题习惯, 引导学生“向细心要分、向整洁规范要分”, 减少解题的失误率, 解决“会而不对, 对而不全”的老大难问题。

高三化学第二轮复习策略第4篇

一、突出主干，框图为优

一轮复习中我们重视学生对已有知识的回顾和重建，并形成一定的知识体系。但学生在知识关联中还存在着一些问题，具体表现在解决框图题时，对知识的检出存在缺陷，不能将框图中的转化关系与所学知识进行有效的联系。解决学生这一缺陷的有效方法是重视知识框架的构建，关注知识网络的构建。

二、紧贴真题，变式强化

一轮复习中需解决的是学生在基础知识方面的缺陷，那二轮复习就更应重视知识应用上的强化。二轮复习临近高考，应更重视学生的实战训练。在习题的选择上不能只用历年的真题，那就起不到贴近高考和强化提高的目标。应重视变式训练，这样既可将历年高考中主要考查的知识点进行再现，又可避免学生因已做过真题而使训练失真。

三、针对薄弱，补偿为要

二轮复习不应再将教材中的知识点重新进行一遍地毯式的梳理，应针对历年高考的考点知识进行查漏补缺，针对薄弱环节进行强化和补偿。从知识点的角度分析，历年的高考主要有如下的考点：微粒的结构、阿伏伽德罗常数、离子方程式、离子共存、氧化还原反应、物质的量、化学反应与能量变化、钠镁铝、铁铜、卤素、氧硫、氮磷、碳硅、元素周期表、化学键与晶体结构、化学平衡原理、电解质溶液、盐类的水解、电化学、有机反应基本类型、同分异构、有机物组成的确定、物质的分离与提纯、化学实验基本操作、气体的制备、化学实验常见事故的处理、化学仪器的清洗、化学实验的设计与评价等。如果从高考试卷的试题结构上来看，主要有如下类型：环境保护、阿伏伽德罗常数、离子方程式的正误判断、离子共存、氧化还原反应、有机物的结构与性质、实验基本操作、实验的设计与评价、物质的结构与性质、无机框图题的解法、确定有机物分子式的简单计算、有机合成、化学计算技能等。针对不同的专题，把握住学生的缺陷点，进行针对性地归纳和总结，并进行强化训练，弥补一轮复习存在的缺陷。

四、及时检测，精选讲评

1.抓住重点，突出针对性

在二轮复习的习题讲评课中，重点问题要舍得花时间，非重点问题则要敢于舍弃，要集中精力解决学生的困惑疑难问题。对于重要而学生得分率低的题目，教师要精心设计，通过一题多问、一题多解、一题多变，通过开拓外延、分析归纳等，让零碎的知识得以升华。积少成多，结串成网，要“做一题，学一法，会一类，通一片”。通过对练习的分析、讲解，引导学生归纳要点、梳理解此类题的思路。如离子浓度的大小比较既是学生学习的难点也是重点，在对几个例题进行分析讲解之后，引导学生得出解这类题的一般思路：（1）分析该题要考虑是弱电解质的电离还是盐类的水解；（2）如果上述两者同时共存，则考虑哪个程度大；（3）掌握三个守恒，即电荷守恒、物料守恒和质子守恒。

2.强化审解指导，培养良好习惯

二轮复习应强抓解题规范训练，注重提高解题规范训练与准确率，要突出完整的解题训练，包括审题关、步骤关和反思关。许多学生在审题时往往存在下列几种情况：（1）粗心大意，将名称写成化学用语，将离子方程式写成化学方程式或未注意到题中关键词等。（2）不能全面捕捉题给信息，特别是对隐性信息的挖掘。（3）基础不过关，不能理解题目中的句子含义，如化学平衡题中出现的诸如“反应后容器内压强是反应前压强的几倍”，“反应后气体的密度是反应前的几倍”等等。为提高学生的审题能力，应引导学生审题三读，具体包括：泛读，指明确有几个条件以及求解问题；细读，指把握关键字、词，数量关系等；精读，指要深入思考，注意挖掘隐含信息等。书面表达的训练主要包括化学用语、解题格式、文字表达等几个方面，力求规范、详略得当、准确无误。解题后的反思应包括：反思知识点，通过做题，巩固所学知识并形成知识网；反思解题方法，力求发现更简捷、更合理的解题途径。通过上述训练，培养学生良好的解题习惯，引导学生“向细心要分、向整洁规范要分”，减少解题的失误率，解决“会而不对，对而不全”的老大难问题。

总之，知识点的复习必须结合习题的讲解，习题的讲评必须为学生巩固知识、灵活应用知识服务，而习题的精选为学生巩固重点、突破难点创造了条件，在第二轮复习中，教师只有努力做好以上三个方面，并使三者有机整合，才能提高第二轮复习的效率。

(责任编辑黄春香）

高三化学二轮复习计划方法第5篇

2.二轮复习的方法是以构建学科主干知识网络为中心的复习方法，是一种以不变应万变的基本方法。从知识层面上讲，学科知识是有内在的、紧密联系的，将这种联系形成网络，便于知识在头脑中的激活和提取;从能力层面上讲，知识的整理、归纳是提高分析综合能力的重要途径。

3.重视实验，提高探究性的能力。每年高考题中实验题都占有很大的比重，是考查考生能力的重要题型。实验试题有利于对考生的理解能力、推理能力、获取知识能力、分析综合能力、创新能力、记忆能力、语言表达能力等多种能力进行考查，从更深层次看，实验试题还能对考生的科学精神、科学素养进行有效的测试。在二轮复习中，一定要给实验复习留有足够的时间和空间，不能让实验复习匆匆走过场，必要时可以以实验为主线来带动其他知识块的复习。

4.加强反思，提高学习效率。反思的内容可以是方方面面的，如命题者有什么意图?题目设计的巧妙处何在?此题的关键何在?题目有何规律?是否可推广成一类题型?此题为什么这样做?做题过程中暴露了哪些弱点?这个问题改变设问角度，还会变成什么样的题目?另外，可以对一道典型习题反思,可以对一套试卷反思，也可以对学习环节反思。通过反思，提高学习效率;通过反思,把问题的前因后果想清楚，从而对知识的认识更加清晰，更加有条理。反思是发现的源泉，是训练思维、优化思维品质的极好方法，也是一种积

5.关注重点和热点知识，增加时间、精力投入。分析近两年化学学科的试题，可以发现:氧化还原反应、阿伏加德罗常数、化学反应速率与化学平衡、物质结构与元素周期律、离子反应与电化学等仍然是高考命题的重点。对这类重点、热点知识，必须增加时间、精力投入,将基本理论理解透彻、应用熟练。

高考前怎么复习化学

1、明确任务

一轮复习基本是按知识模块与课本的章节顺序综合，梳理知识细节、构建知识网络，而二轮复习则是按照模块化、程序化的方式进行综合训练，所以二轮复习节奏更快、强度更高。

二轮复习的主要任务，一是形成知识网络系统并强化记忆。二是在系统把握整体知识的基础上，通过大量练习，培养学生综合灵活运用知识的学科能力。解题的过程中，注意提高速度及准确性。做到既要“对”，又要“快”。

2、专题训练、归纳总结

近几年的高考化学试卷，逐年倾向于“能力立意”，更加注重能力和素质的考查。同时由于试题数目有限，高考卷考察的知识点也比较固定。所以专题练习可以按照题型和知识点分类专题练习。以北京高考题为例，7道选择题中，电化学(原电池、电解池或者金属的防护和腐蚀)、化学反应速率和平衡、方程式的正误判断、实验题是常考题目，我们就可以按照这样的专题进行练习。练习时，注意归纳总结，反思复习，找出同一类题目之间的共通点，同时构建知识点之间的联系，形成完整的知识体系，以题目“反刍”知识，以知识指导题目。

3、跳出题海

由于复习时间紧任务重，要使学生在有限的时间内复习掌握大量知识并形成知识网络，就必须跳出题海，突出方法，提高复习效率。突出主干知识相关的题目和题型，新题、难题、偏题适当舍弃。注意建立知识之间的练习，注重对思维能力的训练，注重对学习方法归纳，并留出时间思考和通读课本。

4、限时训练、综合训练

理综化学的选择题并不多，建议学生给自己规定一个时间，对每一个专题模块或者综合训练时进行限时训练，防止大量题海战术时脑疲劳，做题效率下降。

高三化学第二轮复习怎么进行第6篇

(1)氧化还原反应专题：包括有关概念、重要的氧化剂和还原剂及其氧化性和还原性相对强弱的比较、氧化还原反应中电子转移的方向和数目及氧化还原反应方程式的配平和计算。

(2)离子反应专题：包括离子方程式的书写,可以将近几年的高考涉及的离子方程式进行归纳;离子大量共存问题特别注意不是很熟悉的离子之间发生的离子反应而不能共存的问题,发生双水解反应的离，常见离子的检验。

(3)反应热专题：化学反应中的能量变化图的正误判断和反应热的计算,学生容易模糊的是键能及物质所具有的总能量和反应热之间的关系，另外，对于热化学方程式的书写要特别重视。

(4)物质的量专题：物质的量浓度和阿伏加德罗常数、物质的量与微粒(原子、分子、离子等)数目、气体体积(标准状况下)之间的相互关系。主要以NA形式考查，对这类题要强化训练，特别是加强“陷阱”总结。

(5)物质结构专题：原子结构、分子结构、几种常见晶体结构、类型和性质 ,如:氯化钠,金刚石和二氧化碳。

(6)元素周期律和周期表专题：如根据元素周期律推断物质的酸碱性、稳定性、熔沸点、氧化性、还原性、金属性、非金属性、半径大小比较规律等等。

(7)化学平衡(包括电离平衡和水解平衡)专题：如等效平衡、化学平衡的移动、电离平衡、离子浓度大小的比较。

(8)化实验专题(要适当取舍，既不能太细，又要注意近年实验考查细节，抓主干)。

(9)有机推断专题(以近年高考试题有机题的题型格式，选取各地模拟题改编为主)。

(10)电化学专题[同上面第(9)点要求]。

第三阶段：综合模拟阶段

在这一阶段的综合模拟练习中，主要采取考试、套题达标训练的形式进行。在每个学科中精选出约20套试题进行强化训练。

这个环节上：

一是注重套题质量。针对目前套题中重复训练内容多，个别试题针对性不强，实用价值不大的弱点，要求各学科在进行套题训练前，一定要把好质量关，剔除套题中重复的、不实用的内容，精选套题中的精华部分。确保通过套题训练，在知识上有所收获，在能力上有所提高。

二是严格训练要求。毕业班学生在复习时，普遍不能系统地完成教师布置的作业，在解题过程中，步骤不严密，条理不清晰，易造成非智力因素失分的现象，在训练过程中严格要求，按高考评分标准来衡量每一份试卷。要提高认识，像对待高考一样，认真细致地完成每一份试题。

三是针对性地进行查漏补缺。教师在套题训练过程中，不一定把每套试题全部批改，但要作抽样性的、重点性的批阅。将发现的问题归类，属整体的，首先分析原因，然后集体会诊，帮助学生提高分析问题的能力，掌握解决问题的方法;属个别性的，课后抽出适当时间进行个别辅导。

(1)备课组每周至少组织一次考练，要认真批改、讲评，强调答题的规范性，找准得分点。

(2)每周考练后，各科要进行适当的小结，掌握应试技巧，提高应试水平。

(3)根据学生需要组织“心理辅导”讲座。

高三化学复习学法指导

01善待课本，狠抓“双基”，重视实验

课本是专家、学者们创造的研究成果，经过长期、反复的实践和修订，已经相当成熟。我们在复习中应该勤翻课本、勤积累。切实做好课本基础知识的查缺补漏工作，形成坚实的知识体系。透析近几年的高考化学实验题，可以发现几乎所有试题均来自课本上的学生演示实验及课后学生实验。因此，在老师指导下，将十几个典型实验弄清原理，反复拆开重组，相信你定会大有所获。

02讲究课内学习提高课堂效率

课内学习的方法：认真听课;记好笔记。笔记要详略得当，抓住要领来记。不记笔记、记多少算多少、只顾记，不思考;这些习惯都不好。复习课上，主要记下老师引导提炼的知识主线以及老师深入浅出、富有启发性的分析。习题讲评课上，主要记下老师指出的属于自己的错误，或对自己有启迪的内容。此外，对于课堂所学知识有疑问、或有独到的见解要做上标记，便于课后继续研究学习。

课内学习是搞好学习的关键，因为同学们在学校学习最主要的时间是课内。如果利用不好，会制约学习水平的发挥。

03落实课后复习巩固课堂所学

后复习是巩固知识的需要。常有同学这样说：课内基本上听懂了，可是做起作业时总不能得心应手。原因在于对知识的内涵和外延还没有真正或全部理解。这便是课后复习的意义所在。

课后复习的方法如下：

⑴再阅读：上完课再次阅读教材和课堂笔记，能够“学新悟旧”，自我提高。

⑵“后”作业：阅读教材之后再做作业事半功倍。在做题时，要训练自己养成良好的解题习惯，每次做完题都要回顾解题过程、审视解题方案，方法是否恰当，过程是否正确、合理，是否可以优化，检查语言表达是否规范，是否合乎逻辑。对典型习题、代表性习题要多下功夫，不仅要一题一得，更要一题多得。这样不但能使知识得到不断的弥补、完善，而且能举一反三，从方法上领会解题过程中的审题、破题、答题的策略，以此培养同学们良好的思维习惯。

⑶常回忆：常用回忆方式，让头脑再现教材的知识主线，发现遗忘的知识点，及时翻阅教材相关内容，针对性强，效果好。

⑷多质疑：对重点和难点知识多问些为什么?能够引起再学习、再思考，不断拓展对知识的理解水平。

⑸有计划：把每天的课外时间加以安排;把前一段学习的内容加以复习强化，能够提高学习的效率。

04用好纠错笔记，使其发挥最大效益

错题代表自己没有掌握好的知识。因此，错题需要我们警醒，最好的方法是记下来。收集错题渠道很多：①上课回答问题错误;②作业错误;③测验中错误等。纠错笔记构建方式也多种多样：①批注法。②粘贴法。③错因归类法。④卡片法等。平时做起来好象费时费力，但整理的过程其实是你再认识、再疏理知识的过程。每隔一段时间要进行一次成果总结，看看哪些“毛病”已“痊愈”，哪些“顽症”尚未根除,哪些是新犯的“毛病”，从而消除化学复习中的疑点和盲点。努力在复习的过程中达到会做的保证对、错过的不再错。

05善于总结，把握知识网络

有人说，化学难学，要记的东西太多了，这话不全对。实际上，关键在于怎样记。化学学习，重在掌握规律。高三复习要总结归纳、经常联想，找出同类题解法的规律，才能更有把握不失分。我们学习元素及其化合物内容时，可以以“元素→单质→氧化物(氢化物)→含氧酸及其盐”为线索;学习具体的单质、化合物时既可以“结构→性质→存在→用途→制法”为思路，又可从该单质到各类化合物之间的横向联系进行复习，同时结合元素周期律，将元素化合物知识形成一个完整的知识网络。

高三化学二轮复习计划怎么制定第7篇

第1讲物质的组成、分类及化学用语的书写

第2讲无机反应类型反应热

第二专题基本理论

第1讲物质结构元素周期律

第2讲化学反应速率化学平衡

第3讲电解质溶液

第4讲电化学原理及其应用

第三专题元素及其化合物

第1讲非金属元素及其化合物

第2讲金属元素及其化合物

第四专题有机化学

第1讲有机物的组成、结构与性质

第2讲同系物与同分异构体

第五专题化学实验

第1讲基本仪器、基本操作及实验安全

第2讲物质的检验、分离和提纯

第六专题化学计算

第七专题无机推断题型应对策略

第八专题物质结构题应对策略

第九专题实验设计与评价题型应对策略

第十专题守恒思想在解题中的应用

高三化学二轮复习方案第8篇

关键词：高三化学,二轮复习,策略

高考即将来临。经历了一轮复习的知识积累, 在二轮冲刺面前, 同学们怎么做才能充分调动已有的知识, 使自己“更上一层楼”呢?本人反思多年高三化学教学, 谈谈对高效实施高三化学第二轮复习的策略思考。

一、制定复习计划

1.时间分配。2月～4月中下旬。

2.查缺补漏。我们的看法是没有必要系统地去通读课本, 可以把课本知识转化成问题, 转化为提纲, 让学生根据问题逐一检查, 如果他们不懂, 可以再通过查阅课本来解答。

二、建立知识网络、确立教学专题

我们根据学生一轮复习的情况 (树立强化主干, 突出重点、关注热点, 专攻薄弱的复习思路) , 制定15个专题, 即:1.阿伏加德罗常数为载体的有关概念专题复习;2.离子反应专题复习;3.氧化还原反应专题复习;4.化学反应速率和化学平衡专题复习;5.水溶液中的离子平衡专题复习;6.化学反应与能量专题复习;7.常见元素及其化合物专题复习;8.物质结构与性质专题复习;9.无机框图推断专题复习;1 0.有机合成与推断专题复习;1 1.同系物和同分异构体专题复习;12.化学生产工艺流程专题复习;13.化学实验基础专题复习;14.实验探究专题复习;15.化学基本计算专题复习。每一个专题采用一例、二练、三测的方法达到训练目的。一例:一个知识点, 精选一个典型例题, 进行基础知识与能力的整合、审题的指导;二练:设计同类型习题及时巩固, 举一反三, 认识题中的形似与神似, 适度拓展, 训练学生审题、答题的规范化;三测, 精心组题, 对学生进行测试以检验专题复习效果, 及时查漏补缺。

1.分块归纳, 建立知识检索和联想体系。

元素化合物知识是学习化学基本概念和理论、化学计算、化学实验的基础和载体, 因此对这部分知识的学习是非常重要的。复习中要注意引导学生运用物质结构和元素周期律 (表) 理论、氧化还原反应理论、电解质溶液理论、化学平衡理论进行思考和分析, 体现理论知识对元素化合物知识学习的指导作用。

如复习专题“常见元素及其化合物”时, 我们可以对常见无机元素及其化合物知识作梳理和归纳。按照“知识主线→知识点→知识网”的方式将知识结构化, 并启发学生依据“由线引点, 由点联网”的程序进行联想复习。

具体地说, 首先依据新教材所呈现的元素化合物的相关知识, 结合学生的认知规律, 帮助学生总结出中学所学的5种主要金属及5种主要非金属的元素化合物知识的主线。

可用下列主线串联和统摄金属元素及其化合物:

单质→氧化物→氧化物对应水化物→相应盐

可用下列主线串联和统摄非金属元素及其化合物:

气态氢化物←单质→氧化物→氧化物对应水化物→相应含氧酸盐

其次, 由知识主线引出各主要知识点, 知识点给出了研究元素化合物的方法和重点。而对每个知识点, 又可引导学生按下图进行联想复习:

显然, 元素及其化合物的性质、存在、制法和用途等知识不是孤立的, 互不相关的, 而是互相联系的, 其中各类物质的性质是最核心的内容。

最后把相关知识点进行联系, 使学生得到整体的、互相联系的、结构化的并便于提取和应用的知识网络 (知识网) 。让学生掌握学习元素化合物知识的一般方法, 变无序记忆为有序储存。

如复习专题“化学生产工艺流程”时, 可以从讨论合成氨工业的工艺开始, 通过例题引导学生从“研读流程框图、重视题给信息、理解化工术语”三个层面进行讨论和分析, 其中“研读流程框图”最为关键。应指导学生分析框图中“进入了什么物质?出来了什么物质?反应原理怎样?具体操作如何?”。以使学生对此类问题有一个规范、具体的思考和分析问题的方法。

2.类题深化, 归纳解题规律, 培养能力。

类题深化, 就是教师采用题组的形式对学生进行解题训练, 一组一组地给出相关问题的思路方法, 教会学生综合应用各种学习策略, 掌握各种类型习题的程序模式、审题要点、答题规范、验证方法和注意事项, 以培养能力发展智力。这种做法, 可以起到集中目标, 强化训练的作用, 有助于培养学生比较、概括的能力, 促进知识和方法的迁移, 激发学生学习积极性, 提高训练效果。因为学生做一个单个的题, 要么不会做, 要么会做, 做过不总结, 以后遇到同类题型, 再机械地做, 浪费了时间和精力。但把同类型的题目放在一块, 以不同角度反复呈现, 学生通过观察比较, 分析此题与彼题的异同, 既顺利解决了问题, 又熟练掌握了方法, 不仅如此, 在头脑的知识库中还留下了深刻的印象。

3.每周限时练习, 此用意在于: (1) 提高解题速度; (2) 提高学生的阅读、审题能力; (3) 及时纠正学生化学用语书写不规范、化学术语出现错别字等问题; (4) 学生通过研究评分标准, 使得自己的答案组织得尽可能正确而又简洁; (5) 让学生学会合理舍弃, 同时调整考试心理, 提高考试技巧。

高三化学二轮复习过程中, 不同教师有不同方法和策略, 可谓“仁者见仁, 智者见智”。由于水平有限, 不足之处, 敬请批评指正。

参考文献

[1]杨九俊.新课程教学问题与解决丛书.教育科学出版社.2004年10月

[2]陈厚德.有效教学.教育科学出版社.2000年08月01日

高三化学二轮有效性复习探讨第9篇

关键词：高三化学；二轮复习；有效性复习

中图分类号：G633.8

在高考之前的复习过程中，理综复习可以说是对成绩的影响有着很大的作用。在理综教学的过程中，化学又是占据三分之一“江山”的重要学科，因此，对于化学学科的高考复习必须要给予一定的关注。那么，如何在现实教学中有效的提高高中化学学科的二轮复习的效率呢？

一、从基础出发，了解学情

针对高三阶段的二轮复习，教师要想有效的激发学生的学习动力，促进复习效率的提高，就必须要从根本上先进行复习改革。在一轮复习的阶段，教师率领着学生对基础知识进行了基本的梳理，并对一些基本问题进行了简要复习。在这一阶段结束之后，学生对于之前不太懂或是之前感觉有点难的问题，都有了更高层次的理解和认知，这就让学生树立起了一定的信心。此时，二轮复习的知识巩固和串联就显得十分有用且顺理成章。化学的二轮复习过程中，教师就可以根据学生的基本发展状况，逐步的加大训练题的难度，并相应的激发学生的“不服输”心理。教师还要注意关注教学改革和高考大纲，把握教学复习的重点内容，比较近几年的高考变化和题目类型，根据当时的变化，有计划的随时进行教学改革，保证学生接触到的知识理论的新鲜度。

二、从课堂着手，少题精练

化学学科的学习，不能依靠书本上的既定知识。因为化学学科继承了理科学科的多变形和规律性。学生需要掌握的不仅仅是书上的理论知识，更重要的是学会变通。尤其是针对一些化学变化的规律理论掌握，更是需要进行实际的习题训练。高中的时间紧、任务重，尤其是到了二轮复习阶段，学生们往往對习题有抵触心理。这就需要教师必须能够有效的把握课堂上的有限时间，让学生们把课堂充分利用起来，尽可能的减少课后的“恶补”。正是出于这个原因，才需要教师进行“少题精练”。教师要在讲授复习知识之前进行充分的备课，将复习要点和复习的基本内容进行整合，争取将相关问题呈现在一道题目中，让学生在一道题的训练中，注意到问题的方方面面。简单的说就是，真正的把题目学精，而不是泛泛的在题海中浪费时间。教师的有效资源整合，不仅能够大大的提高课堂的教学效率，更是能够培养学生的归纳总结意识，让学生深刻的掌握到考点和要点，从而间接加大学生的自学效率。

三、从习题中探索，注重总结

在高三的二轮复习过程中，教师可以有计划、有目的的指导学生进行习题的总结和概括，这就是我们常常说道的“错题集”。高中阶段的学习，尤其是复习，教师的讲解都是十分有限的，大部分的知识理解和变通掌握都是依靠学生的自学。然而大量的做题往往遭遇重复、浪费时间的劣势，因此教师要善于引导学生进行习题的总结，对于自己掌握不太牢靠的、容易出错的地方整理起来，在闲暇时间翻看一下，做到“温故而知新”。这里需要注意的是，学生不能光看而不动笔做，而且错题集要根据每次模拟考试而及时更新内容，已经熟练掌握的题型可以在错题集中去掉，这样的摸索和感悟，对于复习阶段的成绩提升和能力提高都是非常有帮助的。

四、从教学主体出发，学会为学生减压

学生作为教学的主体，是教学过程中最为重要的一个组成部分。我们都知道，无论是哪一学科的复习，都意味着有大量的练习陪伴。高三阶段的学生身心发展水平都已经成熟，他们深深的知道自己身上的责任和任务，这就使得一旦遇到知识的困惑和不解，就会产生极大的心理压力。部分学校由于追求衡量学校标准的升学率的高低，往往强加给学生很多任务责任，甚至是一些学校强制性要求高三的学生必须要住宿在学校。笔者认为，这样未免有点急功近利了。教师应当时刻注意学生的身心发展，让学生在学习的过程中，还是有缓解压力的过程，让学生能够“该学习认真学习，该放松全身放松”，做到“张弛有度”，其实这一点在实际的教学中很容易做到。化学学科不同于其他学科的放松方式就在于，教师可以带领着学生亲自去实验室进行化学实验的操作。在这个过程中，学生不仅能够真正的放松，还能通过实际的操作掌握实验的流程，根据实验科学的分析问题，促进复习效率的提高。

结束语：高中的二轮复习阶段是承上启下的过渡阶段，这一阶段的学生学习培养，不仅仅是基础知识和解题方法的掌握，更是要求培养出学生的耐力，发展学生的思维，也就是我们常说的综合能力的提升。化学学科的有效复习，必须要在树立起良好的学习心态的基础上，辅之以优秀的教学方法。二轮复习是一项动态的适应加强过程，教师们在遵循规范、挖掘教法的同时，也要注意变通，让学生的知识一层一层、一级一级的不断深入，从而坚实的在高考之路上越走越远。

参考文献：

【1】宋明阳，苏北地区高三二轮复习中教学存在的问题及对策，[J]，《考试与练习》，2012（02）

高三二轮复习教案电化学基础第10篇

【考纲展示】

1.了解原电池和电解池的工作原理。

2.了解常见化学电源的种类及其工作原理。

3.理解金属发生电化学腐蚀的原因，金属腐蚀的危害、防止金属腐蚀的措施。【知识回扣】

知识网络

定义：将化学能转化为电能的装置（1）活泼性不同的两个电极（2）合适的电解质溶液构成条件（3）形成闭合回路失去e—，沿导线传递，有电流产生原电池反应原理氧化反应—2+ Zn—2e=Zn不断溶解负极电解质溶液析氢腐蚀还原反应正极2H++2e—=H2阳离子移向化学腐蚀类型电化学金属腐蚀电化学腐蚀吸氧腐蚀保护方法：（1）改变金属内部结构（2）在金属表面覆盖保护层（3）电化学保护定义：使电流通过电解质溶液而在阴、阳两极引发氧化还原反应的过程装置特点：电能转化为化学能电解电解池（1）与电源相连的两电极构成条件（2）电解质溶液（3）形成闭合回路阳极（与电源正极相连的电极）发生氧化反应反应原理阴极（与电源负极相连的电极）发生还原反应应用：氯碱工业、电解精炼、电镀要点扫描

一、原电池和电解池电极确定的方法

电化学中电极的确定是电池反应式正确书写的前提，判断的方法有： 1.根据反应本质速判电极

不论是原电池还是电解池，阳极总是发生氧化反应，阴极总是发生还原反应（原电池负极发生氧化反应，正极发生还原反应），若能找出电极发生的反应是氧化反应，还是还原反应，则可迅速确定电极。

2.根据电子、离子移动方向判断电极

不论是在原电池还是在电解池中，电子总是从阳极（负极）流向外电路；电解液中总是阳离子移向阴极（正极），阴离子移向阳极（负极）。

3.根据溶液pH变化或电极现象判断电极无论是在原电池还是在电解池中，只要是有H2生成的电极，该电极区溶液的pH就增大，该电极上发生还原反应，该电极为正极；只要是有O2生成的电极，该电极区pH就减小，该电极发生氧化反应，该电极为负极（阳极）。

二、电极反应式的书写 1.原电池电极反应式的书写（1）一般电极反应式的书写列物质标得失看环境配守恒两式加验总式判断电极反应产物，找出得失电子总数电极产物在电解质溶液中应稳定存在，如碱性介质中生成的H应让其结合OH—生成水。电极反应式要依据电荷守恒、质量守恒、电子守恒加以配平两电极反应式相加，与总反应式对照+

（2）复杂电极反应式的书写

复杂电极反应式 = 总反应式 — 较简单一极电极反应式

2.电解池电极反应式的书写

首先分析电解质水溶液的组成，找全离子并分为阴、阳两组；然后分别对阴阳离子排出放电顺序，写出两极上的电极反应式；最后合并两个电极反应式得出电解总方程式。

注意事项：（1）书写电解池中电极反应式时，要以实际参加放电的离子表示，但书写总方程式时，弱电解质要写成分子式；（2）要确保两极电子转移数目相等，且注明条件“电解”。

三、电解计算

1.根据电子守恒法计算：用于串联电路、阴、阳两极产物、相同电量等类型的计算，其依据是电路中转移的电子数相等。

2.根据总反应式计算：凡是总反应式反映出的物质的量关系都可以列比例式计算。3.根据关系计算：由得失电子守恒定律关系建立已知量与未知量之间的桥梁，建立计算的关系式，如

+——物质：H2～O2～Cl2～Cu～Ag～H～OH～e mol 2 1 2 2 4 4 4 4 【热点透视】

热点题型

【典例1】将NaCl溶液滴在一块光亮清洁的铁板表面上，一段时间后发现液滴覆盖的圆周中心区(a)已被腐蚀而变暗，在液滴外沿形成棕色铁锈环(b)，如图所示。导致该现象的主要原因是液滴之下氧气含量比边缘少。下列说法正确的是

—A.液滴中的Cl由a区向b区迁移