大学生情感故事：心结

大学生情感故事：心结（精选15篇）

大学生情感故事：心结 第1篇

余燕和陆枫两个人是高中同学。

高二的时候两个人一起进的文科班，余燕相貌平平，成绩也平平，她平时话很少很安静，陆枫虽然是体育委员，是班干部，但他的话也很少，尤其不会去理会班上的女生。余燕皮肤白白净净的，很温柔，班上调皮的同学白桦给她取名“小白”，她没有什么特长，只是安安静静的自己看书写作业，好像这个世界怎么样都跟她没关系。陆枫则属于文艺青年，他喜欢自己写歌、唱歌，喜欢干净，有自己很喜欢的偶像。余燕和陆枫在一个班级里一年多了却没有说过一句话，直到高三了，要高考报名了，两个人在同一天请假回家拿东西，在回学校的路上两个人相遇了，鬼使神差，平时话很少的余燕竟然主动和陆枫打了招呼，陆枫又惊又喜。

就这样，陆枫开始注意余燕，后来班上有了谣言，说陆枫喜欢余燕，很多时候有同学对余燕说“小白，外面有人找”的时候，余燕出去看见的都只有陆枫一个人站在楼道里。陆枫还主动加了余燕的扣扣，但两个人都没有找彼此聊过天，时间久了，余燕听到很多谣言，她也仔细的看了看这个少年，陆枫高瘦，皮肤也很白，他平时上半身穿白色体恤，下半身穿校服裤子，喜欢白色球鞋，而且穿的很干净，他不喜欢学习，却地理特别好，大多数时间他都带着耳机听歌……余燕还发现平时跑操的时候陆枫就站在她所在的那排。时间很快，要高考了，毕业的那天晚上，全班同学都去KTV唱歌，陆枫对着余燕深情的唱了一首田一龙的《一定要爱你》，全班同学都在喝彩，要分开的时候陆枫低着头给余燕塞了一张自己的照片就走了，陆枫没有拍毕业照，当时余燕有些小失落。

高考结束的那个暑假，陆枫像是人间蒸发了一样，没有人联系的上他，余燕也只能在自己空间的访问人中看到陆枫的名字。就在这时班上的白桦开始各种方式的追求余燕，余燕找不到陆枫，为了激出陆枫，余燕便答应了白桦，余燕和白桦都没有考到自己心仪的大学，于是两人约定同时进入了一个补习班，读起了高四，果不其然陆枫出现了，他选择了一所大专学校，他来找余燕了，可是余燕躲着他，因为这时的余燕已经渐渐的喜欢上了白桦，因为白桦对她真的很好，两个人的关系也很融洽。陆枫没办法只有去找白桦，他告诉白桦如果敢伤害余燕就让他吃不了兜着走，白桦将自己和陆枫的聊天记录截图发给了余燕，余燕哭了，她决定和白桦分手，可是白桦不同意，后来白桦发现余燕对自己的心思不如从前了，便劈腿了，白桦和补习班一个追他很久的女生在一起了，余燕看到后就彻底的离开了白桦。余燕和白桦分手后也没有和陆枫在一起，但他们关系却很好，还像以前一样互发消息，互相倾诉。

余燕大二的时候陆枫就毕业了，他经常鼓励余燕好好学习，好好生活，有谁欺负她一定要告诉他，余燕只是笑笑，后来陆枫就没有消息了，起初余燕没有在意，觉得也许是他工作忙了，后来时间久了余燕就着急了，她到处打听他的消息，还是没有找到他，余燕就天天给陆枫的扣扣发消息，希望他能看见。一年后，突然有一天，陆枫给余燕回复消息了，不知道陆枫有没有看余燕给他发的上万条的消息记录，他只是回复说“给我五千块钱”，余燕觉得很奇怪，问他干什么用他不说，那段时间余燕的大学同学的扣扣被盗，被骗走了好多钱，余燕有些怀疑，毕竟五千块钱对她来说太多了，她到哪里弄那么多钱，但她还是想帮他，她让陆枫发语音，想确认一下是不是陆枫，可是陆枫不肯，还发奇怪的文字，余燕觉得这完全就不是陆枫，一点都不像以前那个温柔体贴的他，余燕又征求了陆枫哥们们的意见，大家都说先不要理会，他要是急需还会联系他们的，余燕就先放下了，陆枫也再没有回复消息。

几个月后，陆枫被找到了，警察说一年前，陆枫被一群小混混劫持了，他们让他交钱再放他走，可是陆枫没有钱，所以小混混们就把他带在身边，对他进行的非人的折磨，一年了，他的性情也大变，偶然看见余燕的消息，混混们也看到了，觉得机会来了就让他骗点钱，当余燕没有给他打钱的时候他遭受到了群殴和语言上的侮辱，所有人都喝了很多酒，陆枫也是，大家都在发酒疯，陆枫起身反击，混混们对他又是一顿暴揍后把他扔在了一个很少有人去的荒芜的小巷子里，等有人发现的时候他已经没有了呼吸……余燕听到这里早已泣不成声，她拼命的用拳头打自己的头，恨自己为什么不给他五千块钱，那样至少他还可以活在这个世界上，从那天起，余燕就再也不说话了，而且比以前更安静了，没有人可以解开她的心结，也许有一个人可以，但他再也不会出现在这个世界上了，也再也不会出现在余燕的身边了。

大学生情感故事：心结 第2篇

心理问题从何来

在武科大心理咨询室，来自武东医院心身疾病科的陈老师，每周一、三、五都要接待大批前来咨询的学生。

“陈老师我特别烦，要崩溃了”，很多学生刚进门就忍不住说。

小孙，一位大一的男生，家在湖北一个偏僻的小镇。小学、初中、高中，他在当地的学校学习成绩都数一数二。到了大学，他从偏僻的小城来到武汉，身边发生了很多变化，有了从没听过的麦当劳、肯德基等新鲜事，这让他的心里有了阴影。

更让他接受不了的是，进大学的都是各高中的尖子生，他的成绩不再拔尖，“失落感”一直笼罩着他。

大学生能否正确认识与处理情感方面，也直接影响到大学生的心理健康。小李因为失恋，近来紧张、焦虑、心烦，情绪极差，晚上睡不着，还不时出现幻觉，什么事都不想做。还有部分“症状”与这些刚好相反，有的人为了掩饰内心的郁闷，话特别多，特别自信。

学习压力、就业压力、感情变化、社会环境、家庭环境、对网络的过分依赖，以及追求过度“完美”的心理等诸多因素，都引发了大学生心理问题。

心结还需心来解

陈老师说，心理问题每人都有，如果“心理障碍”发展到一定程度，就会产生“心理症状”，再不加及时调节，症状会越来越重，发展为“病态”，但只要正确理解问题的`症结所在，进行自我心理调适，“痊愈”也不难。

比如在帮助小孙树立自信的过程中，咨询老师一遍遍和他谈心：家境并不代表自己的能力，只要找准自己的位置，快乐做人，成功并不是要求成绩特别好，做不到就调整自己，适应社会，而不是社会来适应你。

小孙每次来，咨询老师还给他讲自强不息的例子，让他从中学到该怎样给自己定位，这样经过一个多月的咨询后，小孙不仅恢复了笑容，还与老师成了好朋友。在期末考试中，他的成绩直线上升。

大学生自杀：心结难解 第3篇

将近1个小时之后，有人在教学楼西北角的过道里，发现了他的尸体。“他跳下去的窗户前放着一把椅子，好像是在那里坐了一段时间才跳下去的。”中心教学楼值班的保安对《隙望东方周刊》说。

如同其他关于学生自杀的新闻一样，张乃健自杀的消息并没有引起社会的强烈反映，甚至连同一学校的人，都很少知道。

幸运的获救者

北京理工大学宣传部部长贺亚兰介绍，22岁的张乃健家在河北廊坊，2001年考入北京理工大学，2002年3月因为学习成绩原因降了一级。

“现在自杀的原因还在调查，他的同学和老师都没有注意他自杀前是否有异常。”贺亚兰说。

但也许就是这些没有注意，才没能在张乃健坐在窗台上或更早接受他人的劝导。北京师范大学心理咨询中心的聂振伟老师说：“自杀是心理危机的强烈表现，这样严重的心理危机肯定会有前期征兆的，只不过往往被忽视。”

“就是因为前期的心理问题没有及时解决，才发展到自杀。，很多学生回避心理问题，甚至有同学发现身边的同学有心理问题时，还劝他‘千万别让学校知道，知道了就要休学’。有意隐瞒，认为进行心理咨询的人就是神经病，不正常。”聂振伟对《瞭望东方周刊》说。

张金金是北京大学基础医学院临床专业8年制本硕博连读生，2005年5月13日，她在妈妈面前从天桥上跳下来。据报道，她跳下前和妈妈发生争吵，她想回学校，而她的妈妈却给她买好了宜昌老家的机票，并强行把她拉到机场。

“她是独生女，家庭经济条件不错，但和父母缺乏沟通，对父母态度很粗暴，经常看到她摔掉父母打过来的电话。”

“她人际关系不太好，平时没有要好的朋友，有什么事情也没有地方说。”张金金的室友在其死后才逐渐开始回忆她生前的状况。

张金金2001年入学，因为精神抑郁曾休学一年。张患有甲亢，这影响了学习成绩，学习成绩下降又加重了抑郁。

北大醫学部宣传部长姜辉说：“她的辅导员曾经带她去看过心理医生，当时劝了她好几个小时，她才同意去的。”但是不幸并没有最后避免。

与张乃健和张金金相比，北京师范大学研究生晓岚很幸运，因为在她准备跳楼的时候，同学拉住了她伸向死神的手。

“我马上拉着她，她拼命往下溜。我不知道当时怎么会有那么大力气，把她从窗台上拖了下来。”娜娜(化名)是晓岚最要好的同学，她几天前就发现了晓岚的异常。

跳楼事件后，她的导师带她到专门治疗精神疾病的北大第六附属医院，被医生诊断为中度偏重的抑郁症，被强制住院进行药物治疗，一个月后情况好转才出院。晓岚的母亲还辞掉了工作来北京陪护。

“现在过得很开心。”已成为动漫编辑的晓岚对《瞭望东方周刊》说。

但是，像晓岚这样幸运的人并不多。

自杀高危群体

社会压力已攒到了临界边缘，几乎每个领域都发生了精神变异事件，影视剧近几年频频涉足心理问题，大学生自杀是其中一个突出的反映，心理危机波及普通大众，已无可避免地成了社会热门话题。可以说，继农民、破产者、下岗工人、明星等自杀高危群体之后，大学生也加入了这个群体的行列。

不久前，北京联合大学信息学院02级学生程小龙对大学生自杀状况展开调查，他在北京联合大学、对外经贸大学、北京中医药大学和北京化工大学发放了200张问卷。调查结果显示：26％的大学生曾经有过自杀念头。

《中国青年报》的一份调查结果显示，14％的大学生出现抑郁症状，17％的人出现焦虑症状，12％的人存在敌对情绪。

北京大学社会学系的夏学銮教授认为，现代社会中，人们面对的压力日益增大，自杀行为不断发生反映出我们社会关系的整合程度比较低。加之这一代人多是独生子女，心理承受能力较弱，心理上的失衡就容易导致对身体的伤害，甚至是对生命的放弃。

接受《瞭望东方周刊》采访的高校教师普遍认为，越是名校，学生自杀的越多。首都师范大学心理咨询中心主任蔺桂瑞教授说：“有的学生上了名牌大学后对自我的期望值比较高，他会想自己是全中国最棒的学校的学生，不能失败，要比同龄人出众，这样压力就会更大。”

大学生心理问题日益突出，迫使许多高校都设立了心理咨询中心，加强对学生进行心理健康教育。北大、清华、北师大等名校都有比较完备的心理咨询中心，但多数情况下，这些中心只是学校的摆设，很少有学生能真正走进这些地方倾诉自己的内心秘密，这既是传统思维问题，认为进咨询中心的人都是神经病，又是现实经费问题，完善的心理干预和治疗机制并没有在高校完全建立。

北京师范大学心理咨询中心有5位工作人员，他们除了为学生提供心理咨询，还要负责管理、宣传、财务等工作。由于经费和规模的限制，中心只能为本校的学生提供面对面的有限的心理咨询。即使这样，来这里咨询的学生也要提前预约。

“每年来这里咨询的约有1200人次，”聂老师说，“咨询是免费的，而经费就是每年学校拨给的几万块钱。”

但更多的学生对心理中心的作用表示怀疑，晓岚也找过心理医生，“好像没什么用，他们就是听你说，没有好办法，中国的心理咨询很不专业。”社会自杀干预门诊

很多人都有过心理危机，关键是能否在危机转化成心理疾病之前尽早解决，这需要一些可以依赖的人和机构。老师和学校是承担这一责任的不二人选。

然而，发生自杀事件的学校大多习惯于保持沉默，用一位老师的话说：“谁家出了这种伤心的事，也不愿意大肆宣传。”

5月23日，当《瞭望东方周刊》记者来到张金金生前的宿舍楼，楼管员说：“我打电话到她们宿舍，我让她下来接你。”管理员不知道这个学生已经死了一个星期。

针对程小龙的自杀调查，联合大学的一位老师说，北京市某领导曾经给学校打过电话，表示这样的调查数据报出来影响不好，学校领导于是找程小龙“进行了亲切交谈”。

面对学生的心理危机以及由此造成的严重后果，我们的学校和政府管理部门沉默的太多，做事的太少，顾及名声的太多，考虑学生成长的太少。四年扩招带来了学生素质的良莠不齐，学校人文精神的流失，学校风气的浮躁，悲剧发生的时候，很多学校逃避了自己的责任。

造成自杀的精神疾病成丁公共卫生问题的一部分，心理干预门诊成了解决社会心理问题的对口部门。

打开心结的作文 第4篇

我安慰自己，说老师选错了歌，还说老师没选中我是他没品味。而且，我还很恨那些选这首歌的人了，因为不唱这首歌，我就不会被排在第三排。我还经常与同学一起商量，向老师提出换掉这首歌的意见，但是老师都没同意，说这是我们自己选的歌，而且离比赛只有几天了。

后来的几天，我一直在尝试用新的方法说服老师，但老师并没有做出回应。

在一次彩排后，我坐在评委席上看别人演出，忽然却发现了自己的第三排位置是最好的，我知道了老师为什么把我排在第三排了，因为座位的高度关系，评委坐在前面根本看不见第一第二排的人，他们表现得再好也没人关注，评委反而能很清楚地看到后排同学的表现。

心结的伤感句子 第5篇

2、被陌生人的骂，我可以以牙还牙;被熟悉的人伤，我却招架不了。

3、猫的第十次是死亡，鱼的第八秒是忘记，我的第几次失望才是不爱你。

4、总是奋不顾身的喜欢上一个人，然后又让自己遍体鳞伤的放弃。有些人，即使你拼了命的去挽留，换来的也只是一身的疲劳。

5、说真的，我生气归生气，吃醋归吃醋，但是从来没想过离开你。

6、一个人时，善待自己;两个人时，善待对方。

7、一天，我终于不再思念她，因为她离开太久了，我的习惯已经不再是习惯。

8、时间太瘦，指间太宽，抓不住的流年，站不稳的现实。

9、不要为了任何人任何事折磨自己，比如不吃饭、哭泣、自闭、抑郁，这些都是傻瓜才做的事。

10、那些再也没法弥补的遗憾，你只能配着酒和曾经围绕在那个故事旁边的人，偶尔说一说。

11、我爱你时你对我不屑一顾，当你转过头想爱我时，我已经不在原地等你了。

12、我知道你最终不会是那个归人，如果只能成为过客也没关系，至少现在，你停在我这里，而我把最好的给了你。

13、有一个人，教会你怎么去爱了，但是，他却不爱你了。

14、别折腾了，一个人再使劲，也维持不了两个人的感情，你忙着靠近，他忙着走。

15、只有面对陌生的人我才能敞开心扉，因为至少他不认识我。

16、其实，我最想要的只是一只可握的手和一颗理解的心。

17、过去的一页能不翻就不翻，翻落叻灰尘会迷叻双眼。

18、我足够坚强，并不代表所有的伤我都能扛。

19、爱不是索取，爱是心甘情愿，是付出，是让对方幸福，即使没有回报，也无怨无悔。

20、不要因为寂寞爱错人，更不要因为爱错人而寂寞一生。缘分是本书，翻得不经意会错过，读得太认真会泪流。

21、一个是华丽短暂的梦，一个是残酷漫长的现实。

22、不是对一句话认真，而是对说话的人。

23、被寂寞溺死的爱情，成了泪海中的浮尸。

24、决定放弃你的那一刻我哭了，我的眼泪证明了我是真的很爱你。

25、在所有的道别里，我还是喜欢明天见。

26、累了，痛了，绝望了，也就会自然而然的放下了。

27、留不住的人没必要强求，不合适的人终究会分开，可以不聪明，但别不清醒。

28、当眼泪流下来，才知道，分开也是另一种明白。

29、有时，爱也是种伤害，残忍的人，选择伤害别人，善良的人，选择伤害自己。

30、如今我们仅有的默契，就是安静的躺在对方的好友列表里，不闻不问，各自生活。

31、其实爱情只是伪命题，是自己把痛苦放大了。

32、有时，不是世界太虚伪。只是，我们太天真。

33、如果时光可以倒流，我还是会选择认识你，虽然会伤痕累累，但是心中的温暖记忆是谁都无法给与的。谢谢你来过我的世界。

34、有那么一瞬间突然觉得，所有的等待在你眼里都没有意义，因为换不来你的任何珍惜，不是我不懂得坚持，是太久没听到你的回音，所以这一次我决定走了。

35、你是我到不了的彼岸，你是我道不尽的遗憾。

36、从你忍心伤害我的那一刻起，我就知道，我的感受，你一定从没考虑过。

37、再烦，也别忘微笑，再苦，也别忘坚持，再累，也别忘爱惜自己。

38、我遇见那么多人，可为什么偏偏是你，看起来最应该是过客的你，却在我心里占据这么重要的位子。

39、有些人，有些事，想多了头痛，想通了心痛。

畅游同心结作文 第6篇

二零零八奥运会要开始了，各国运动员都在做准备，为这届奥运会做最好的

。

在前几次，巴布亚新几内亚的大使以及他的夫人来参观我们的

今天，

走进学生心灵，打开学生心结 第7篇

【摘要】素质教育理念背景下对学生的综合素质培养提出了多方面要求，不单单要求学生增强对于知识的掌握，还强调学生心理健康与道德水平教育。班主任作为德育教育工作开展的基础，探索新的方法及新途径，能够走进学生心灵，打开学生心结，有助于德育工作的开展、贯彻与实施。

【关键词】班主任 德育工作 新方法

【中图分类号】G635.1【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0192-02

德育工作在校园的开展，有助于学生个性、品行的养成，帮助其树立正确的价值观念。班主任作为学生的引导者，不断探索与总结德育工作新方法至关重要。在具体实践与探索中，班主任德育教育工作点自学生自身为出发点，走进学生内心，打开其心结，有助于德育工作发挥实效性，这也正是此次研究的根本目标。

1.尊重、理解学生

以相互理解与尊重为前提，通常是达成共识的基础要求。班主任对学生的理解与尊重，在德育工作中无疑具备重要价值。德育工作想要取得实效，作为班主任需要充分了解学生的想法、心理活动以及生活实际情况，做到“一切从实际出发”。例如，班主任在开展德育工作之前，应该充分自学生实际情况出发，了解学生的各自特点与个性差异，积极采纳与听取学生的意见及建议，尊重学生人格[1]。这样才能够让学生感受到班主任对自身的重视，更积极的配合德育工作开展。如学生犯错，班主任教育过程所采取的方法十分关键，避免生硬、伤害学生自尊，通过引导方法、谆谆教诲，使得学生内心接受班主任的教育，感受班主任的宽容之心，一旦学生与班主任形成心灵上的共鸣，对推动德育教育发展事半功倍。

2.开展主题班会

主题班会作为德育工作开展的主阵地，运用该平台开展德育工作是工作发挥实效的核心内容。究其原因，德育工作本就是一项行动的教育内容，主题班会则扮演着激发内在价值的角色。激发学生实现自我思考，班主任探索工作落脚点。开展主题班会前期，班主任要注意以下两点，一是选择灵活多样的主题方式；二是选择学生利于接受的话题。在这两点基础之上开展主题班会，能够潜移默化的去影响学生。例如，班主任组织以“从书里来，到书里去”的主题班会，让学生谈谈自己看过的所有书籍以及书中所诠释的内在含义，通过这种引导方式，让学生积极踊跃的参与到主题班会话题讨论当中[2]。学生畅所欲言，班主任及时纠正，挖掘书中的本质，增强学生对德育工作的理解。这种方式，作为德育新工作方法的拓展平台，需要班主任精心设计。

3.增强实践锻炼

基础品德的养成依靠于实践过程，学生通常都会依靠社会实践去总结品德、感受品德。学生思想品德的形成源于实践探索，班主任增强实践探索，不失为开展德育教育的新途径、新方法。增强实践锻炼，具体策略如下：

首先，班主任运用教学实践经验以及生活经验积累，设置适合这一阶段学生实践的内容，让学生在社会感知当中去总结实践价值。班主任在这一过程中具有不可替代的作用，主动探索实践内容，至关重要。例如，社会实践活动、好人好事收集、社会服务志愿者等等。

其次，学生的积极性以及主动性需要班主任的引导，鼓励学生积极参与这一活动内容，尊重学生个性化的差异。对积极性较高的学生可引导其在实践中进行经验总结，感受德育内涵。对积极性较差的学生，可对其进行鼓励，增强彼此之间的信任度，以便于无差别的开展这一活动，让所有学生受益。鼓励学生彼此之间的相互合作，强化团队协作意识。

第三，完成实践锻炼之后，要求学生根据整个实践活动做出总结。同时在情景重新定义与回顾中找到其中开展德育教育的工作点，以便于加深学生理解，将道德规范深深的印刻在脑海中，吸收有营养、有价值的德育理念。

4.加强沟通

沟通是强化师生关系的基本途径，良好的沟通有助于班主任准确理解学生的个性化差异，更有针对性的开展德育工作。班主任作为班级管理的主体，所涉及到的工作内容复杂，形势多样，通常在沟通开展过程中主观方面的沟通色彩较浓。这种环境下，将导致师生彼此之间的信任度缺失，德育工作开展陷入僵局[3]。

基于此，班主任开展班级管理过程中，应该注重管理的主旨，即遵守“民主、公正”的原则，增强与培养学生的民主意识与公正意识，避免武断。班级事务处理、学生问题处理，都需要尊重每一个学生的差异，真正走进学生们的心灵，打开学生心结，改变传统师生的固化关系。班主任作为班级的核心，既要做好学生求知道路上的引路人，同样要做好道路上的引导者。沟通是德育工作开展的基础，以师生沟通为辅助才能够展现出其中的价值。

参考文献：

[1]张晶.创新德育方法全面培养学生[J].现代中小学教育，2013，05：92-93.

[2]迟希新.班主任德育工作的特点与实施策略[J].中小学德育，2013，10：32-35.

心结 第8篇

文/于月

母亲给病重父亲换下湿衣服，他突然全身一挺，医生抱怨母亲私自活动。父亲的死成了我心里的烙铁…

(一)

我至今还清楚地记得父亲的死。

那天，我和妈妈匆匆赶到码头的时候，父亲正在地上剧烈地抽搐，周围围满了不相关的人……妈妈脸色惨白，她一把搂过地上的父亲，而我惊呆在一边不知所措。

有医院的救护车赶过来，然后我和妈妈一起护送着昏迷的父亲到了医院。

医院的最后诊断是“蛛网膜下腔出血”。用药过后，父亲的抽搐停了，只是持续40℃以上的高烧，护士们在父亲身体的四周布满了直接从冰箱里取出的冰块降温。

当体温下降后，父亲的神志有点恢复过来，他不能言语，但他用力地握着我的手，大颗大颗的眼泪往下淌。我没有见过流泪的父亲，所以我的心很慌很疼也很无助。

妈妈在医生的催促下一直在忙碌，一会儿交钱一会儿领东西一会儿被喊去交代病情……当她能够停下来的时候，她就坐到父亲的旁边，不停地揩父亲脸上滚落的泪水。父亲四周的冰块逐渐被父亲的体温融化了，然后父亲的衣服就湿漉漉地贴在父亲的身上。妈妈吩咐我到附近的商场去买内衣，然后和我一起动手给父亲更换。她说：父亲不喜潮，我们不能让他难受。

然而，换过新内衣的父亲突然全身一挺……

医生们抢救无效后有人就抱怨：“谁叫你们私自给病人换衣服的，这种病症最忌大幅度动作!”

嘈杂的抢救室内，医生的这句话像块沉沉的烙铁从远处随意地掷过来，然后落进了我十二岁的心脏。

(二)

母亲带着我和弟弟一起过，无数的艰辛酸楚和苦痛。

我和弟弟跟着单薄的母亲过，无尽的冷落嘲笑和孤寂。

没有父亲的孩子是一棵乱草，在或欺侮或怜惜的目光里，弟弟忽然长成了乱蓬蓬尖利利的样子。半大的他像一头小雄狮，随时准备着应对各种伤害，包括怜悯。他野马般的不驯令老师头疼令母亲伤心，在大家一片“坏孩子”的责怪声中他更加抗拒一切，包括家里人对他的好。

他常常粗暴地打断母亲不耐烦地冲出家门，他脾气发作的时候会撕扯我的头发会抢走我的课本……

即使如此，我一点也不恨弟弟，我明白他这样的原因。

我曾经亲眼看到他被好多男孩压在身下挣扎。当我哭喊赶退那帮小子的时候，站起来的弟弟却狠狠地揩掉嘴角的鲜血冲着我叫嚷：“谁要你用眼泪来救我!你们就知道哭!哭!哭!!”

然后，他恨恨地转身离去，丢下独自抽泣的我。

弟弟需要一种坚实的安全，而这，是柔弱的母亲所无法给予的。在失去了父亲的旷野中，弟弟一定感受到了这无尽的孤单，孤单中他只好插满尖刺来掩饰自己的脆弱……所以，我不恨弟弟，相反，却迁怒于被弟弟的蛮横一次又一次地伤害着的母亲。

在三个人或明或暗或大或小的冲突里，我越发沉默越发喜欢书籍，我下决心要学懂好多好多的知识，我不要成为母亲那样因为无知而葬送了父亲生命的女人。

母亲只能默默地不停地操劳，不是在地里就是在家中。我看到了她忙碌里的重重心事，我看到了她苍白脸庞下郁郁的苦;我常常从读书的间隙里望过去，四十岁的母亲全身写满了伤心疲惫和憔悴……给予她打击的也许不仅仅是父亲的死，也许还有她不听话的儿子和她不怎么讲话的女儿。

我不忍看也不忍想，我总是躲进被窝里任泪水在脸上恣意奔流，我知道我是不应该这样对待母亲的，可是十二岁时那嘈杂的一幕已经深深地印在了我的脑海里怎么也挥之不去：父亲拽住我的小手不能言语。母亲给父亲换过衣裤，父亲就永远地离开了人世……如果，没有母亲的轻举妄动，我们是不是依然活在父亲的绿阴里?这个疑问像梦魇一样紧紧地盯牢我，使我总是透不过气来。

(三)

弟弟初中毕业后就到外面学了烤面包的手艺，然后在集镇上开了个小小的面包房。还是桀骜不驯的样子，还是满不在乎的神情，只是他后来找到了自己心仪的女孩，拥有了自己的幸福。

我一直在外面读书，从大学读到研究生，因为弟弟生活的安顿，我的读书生涯越发安心自在。

在书本的熏陶下我长大了，知道父亲的死不能责怪母亲，医生的那句话也许仅仅是不负责任的推辞――他们应该告诉母亲那样的父亲是不能动的，母亲是个农村妇女，她不懂医学，我为什么要对她有那么高的要求呢?

可是，我还是不愿意回家。我承认少年时的压抑已经深深地埋在我心脏里了，回到家，它们就会从心底下冒出来，冲破我浮在表面的快乐。

那是种我无法说得清道得明的根深蒂固的东西，注定了我回家的旅程里充满了忧郁的阴森。

弟弟为母亲装了电话，所以我经常打电话回家，知道母亲很安静，知道弟弟很忙碌，而我的学业也一直很紧张(这一直是我不归家的借口)。

(四)

快毕业那一年的五一节，我还是回家了，学识告诉我，我应该回家，应该陪陪自己不再年轻的母亲。

当我突然出现在母亲视野里的时候，母亲愣住了，然后她就站在那里反复擦眼睛，似乎不相信远处站着的是她的女儿。

她还是醒悟过来了，急急地走出麦地打开那两扇虚掩的家门。

堂屋家什柜上，父亲依然在静谧地微笑，和照片上父亲的年轻相比，母亲的花白头发恍若隔世。岁月就这样不在意地留下了深深的痕迹，我有种很沉重的感觉。

我不看父亲，也不想父亲，我故意用轻松的口吻对母亲说：“我坐了一天的车，饿死了!”

母亲蹲在地上掏橱柜深处的备用碗碟――这是家里来人了才用的碗――上面落满的灰尘说明母亲已经闲置它们很久!想好了不伤心的，但我的鼻子还是忍不住发酸，整整三年了，我没回一次家，母亲就是用那一大一小的两个碗默默地进行着她简单的一日三餐，她的日子也如那两只叠着的碗，寂静沉默而又缺乏生气。那么，靠这边的弟弟呢?他也没回来过吗?

母亲说弟弟很忙，她也偶尔去帮帮忙，弟弟忙起来就很暴躁，有时为了不惹他生气，母亲就趁他出去送货的时候帮弟的女朋友忙忙。

“妈妈，你纵容他!都有女朋友了，你还这样迁就他，将来你在媳妇面前怎么做人?”

母亲深深地叹了口气：“我知道他的脾气，为娘的怎会计较他，要不是你爸走得早，你弟又怎会变得这样……”母亲盯着灶膛里的火：“一个人的时候，我就老想起你爸临走前的情景……他抓我的手摸他湿漉漉的身子……我不应该听他话的，我不应该替他换衣服……”母亲狠狠地抹着眼睛，可是泪水还是一个劲儿地滚下来，我想起十八年前那揪心的一句怨言――这句怨言让母亲沉沉地背负了十八年!为了这，她一直在我们姐弟面前低头做人，一直在我的爷爷、奶奶面前低头做人，一直在亲戚们面前低头做人……可是母亲，我的善良厚道的母亲，她不知道这不是她的错，她不知道要怪也只能怪不负责任的医生!

我情不自禁地抱住伤心的母亲，十八年来我第一次离母亲这么近!我一直以为自己是最苦的，我一直驮着那个沉重的心结在苦读，通过读书找到了打开心结的钥匙，而我的母亲呢?(感恩 )没有书本告诉她她没罪，也没有人告诉她应该去责怪谁……于是，她把那个负疚背在自己身上，整整十八年……

(五)

我用我所有的知识劝解母亲，我不知道她能不能懂，但我希望她心中的那块死结能打开一些，哪怕仅仅是被我理顺了一点儿也好。

我还决定拿出姐姐的身份跟弟弟做一次长谈，他还不知道母亲心中的负疚，我要告诉他母亲这么多年来承担着不应承担的重压，我们不懂事的抗拒只会让母亲的负疚感越来越重……

心结作文 第9篇

关系恶化的一个原因就是他去我们班找我，最后我没有理解他，认为他被我们班主任骂是他的错，可是现在想来，其实他当时只是需要一个安慰而已。需要一个支持者站在他那边，需要有人认可他的行为，仅此而已。

当时我作为他的好朋友。并没有支持他，反而去责骂他，一直跟他对。记者刚认为他所做的一切都是错误的。这样子再好的关系也会被我我弄丢的。可是当时年少无知，对待感情还没有很多的技巧，只是单纯的觉得我们不会失去彼此，所以就有恃无恐。

自己其实很多次想要去跟他说，我们和好吧，我们不要再冷战了，但是自己又拉不下那一个脸，一直想到以后要是很好的话，我们又要陷入那样子的僵境，又会觉得好累啊，要不然就放弃我们之间的关系吧。

心结作文 第10篇

还记得那是在好久之前发生的事情。

那天我回家的很晚，一进门就传来父母的吵架声，我也是第一次听见他们吵架，他们吵的很凶，爷爷奶奶过去劝阻，而他们谁也不听劝，最后战争还是爆发了，他们打起来了，我一时竟不知道该怎么办，我哭着喊让他们别打了，后来经过我的哭闹，他们停止了战争。可是过了几天妈妈去了外地，再也没有回来过，我只是隐隐听见奶奶说，他们要离婚了。对于我和弟弟要跟着谁生活这件事他们都很纠结，妈妈说让我跟着她生活，而我的爸爸，他说的最扎心的话就是“你和你弟弟都跟你妈去好了，你们俩个我谁都不要，你们的事情和我也没有任何关系”。作为父亲，我不知道他是如何说出这种话的，我以为这是我遇见过最让我崩溃的事情，可谁成想最让我感到崩溃的事情还在后面。

过了一年多，外婆去世了，除了家人，外婆就是最疼我的人了，就好像我是她的亲孙女。我打通了妈妈电话，告诉她让她赶快回来，妈妈在电话的另一边没有说话，我挂断了电话，在自己的房间里哭了好长好长时间，那一刻我感觉全世界都抛弃了我，直到外婆去世后的好几年后妈妈也没有回来。我心里想，她可是妈妈的母亲啊，妈妈为什么一点都不关心，我不明白，到底为什么会变成这样!

直到前几年我才明白，原来不是妈妈的心狠，是因为爸爸的私心和不顾。我也遇见过很多离异家庭，可是当一切都发生在我的身上的时候，那些安慰什么都不是。

打开学生写作文困难的“心结” 第11篇

一、激发自尊，培养兴趣

学生不重视作文很大部分原因就是得不到写作文的成就感，无论怎么写都是一个“差”，于是就破罐子破摔。因此，教师应多关心学生的人格尊严，只有这样才能使学生通过学习而受到教育。特别是那些写作文困难的学生因害怕作文出现病句、错别字、结构混乱等等闹出笑话而遭到同学尤其异性同学的耻笑，以致不敢多写，甚至不写。因此，应该激发学生的自尊，培养兴趣。

1． 低起点

学习作文的第一步，把自己想说的话写下来，把自己的真实生活展现出来，也就是作文的原生态。所谓“一而十，十而百，百而千，千而万”，任何事情都有一个循序渐进的过程，作文也不例外。鼓励学生每天写点小文章，想到什么写什么，天马行空地任意发挥。这样的小文章一开始就应该低门槛，不限字数，不限体裁，不求详细具体，不求生动美妙，“只要学生愿意上路，那就总有到达的时候”。例如：在写以《我的一天》为题的作文时，A学生写道“早上，起床上学；中午，吃饭午休；下午，放学回家，多么忙碌的一天啊！”B学生写道“今天，我过了一个快乐的一天，因为今天我交了一个好朋友”。这就是进步，学生貌似不华丽的作文中透露出了他们的生活和情感。

2. 重鼓励

放大亮点，在给学生批改作文的时候，要睁大了眼睛去找亮点，欣赏学生独特的发现，肯定学生的真情实感，鼓励有新意的表达。教师在评讲作文时，有意识的拿这些学生的作文来读，尽量说出他们的优点，让他们找到成功感。学生在享受自己的成功中就会更加亲近作文，消除恐惧的心理，喜爱作文。在一堂作文课中，教师问：今天天气怎么样？你们喜欢阳光吗？在明媚的阳光下生活，你们觉得怎么样？许多学生不约而同地提到了“幸福”。于是教师又轻轻地提问：你们幸福吗？学生们纷纷发表议论，于是以“幸福”为话题的作文练习开始了。在评改作文的过程中，发现这一堂作文课后的写作出现了很多亮点。

如：A在《幸福·爱》一文中说：“幸福就是饿的时候有饭吃，晚上冷了有温暖的被子盖……”

B在《一个幸福的孩子》运用了课文中的写作技巧，学以致用，很好。另外还有很多靓丽的作文拟题：《幸福像花一样》《幸福潘多拉》《幸福，很甜》等。

二、点燃信心，书写情感

有了作文的自尊感和兴趣，缺素材，少体验的学生就应该把他们带入生活，感悟生活，引入文章，书写真挚的情感。正如叶圣陶先生说过：“生活如泉水，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。” 我们应注重把学生的目光引向自然生活、学校生活、家庭生活、社会生活，指导学生做积累素材的有心人。教师引导学生通过细致的观察来点燃学生的信心，通过亲身的感悟书写情感，我们可以从如下方面去努力。

1. 以社会为背景，指导学生观察生活

作文教学中的即兴观察或有意观察，都是认识生活、获取作文材料的常用方法。我们应教给学生观察方法并有意引导学生去观察周围美好的人和事。通过观察，激起学生的作文兴趣，帮助学生积累写作素材，陶冶学生的情操。如：网络热点“小悦悦事件”讨论中，学生对人性冷暖的问题有了更深入的认识，心灵普遍接受了洗礼；“学校中的饭堂学生插队”问题，学生认识到自己的行为和他人的行为不正确，对“插队”问题上升到道德的层面；家庭中的琐事乐事，学生的感悟慢慢都有了，引导学生注意父母的一举一动、举手投足，体味情亲。

2. 以活动为载体，组织学生参与生活

“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。有意识组织活动，使学生有可能积累较典型的写作材料，这不仅关系到作文教学的成功与否，也关系到能否在引导学生认识生活的过程中，深化作文主题。简单的“生物园十分钟游”活动，让学生静下心去寻找生物园中的美丽。学生课堂汇报的有“高大茂盛的榕树，如一把巨大盛开的绿伞”“笔直旺盛的木棉树，火一般的木棉花”“灵活可爱的小白兔”……学生从来没有如此的活跃过，学生的自信心从没有如此高涨。

3. 以实践为契机，引导学生体验生活。实践出真知，我们应从作文教学的需要出发，有计划地引导学生为积累作文材料而进行社会生活实践。一位经历暑期工工作的学生在他的作文中写道：“这一天，从来没有感觉到过的累，不断的重复的工作，机器的轰鸣，满天的粉尘。但是，我又感受到自己长大了，自己能够赚一点点钱，为父母分担一点点，高兴啊！”很多学生都有过打工的经历，这样的经历是现时生活中他们人生宝贵的财富，也为他们的作文积累了许多别具一格的素材，情感丰富了许多。

三、丰富生活，增加积累

学生有了写作的自信心，但要改变学生单一的学习和生活，单靠语文课堂的教学是不可能。对于那种没有黎明的感觉，没有仰望星空的感觉，没有童年的欢乐的学生来说，教师要有目的、有计划、有步骤地拓展资源，丰富学生的阅历。“问渠哪得清如许，唯有源头活水来。”写作源于生活，丰富多彩的生活，不断累积的阅历，才能使学生拥有丰富的题材。既然改变不了大的环境形势，但我们可以引导学生去减轻影响。

比如教师尽可能开展一些体育比赛、歌唱会、手工制作、综合实践活动等生动有趣或者别具意义的活动。多让学生参加各种活动，他们写起作文来自然就会文思如泉涌。活动，让学生的学习生活在适当的范围得以释放，不为了考试而疲于奔命。这样的活动不仅仅限于校园内，还可以扩展到校外，比如建立“家校之桥”，通过“校讯通”，随时的让学校和家庭之间建立联系，开展一些亲子活动。活动另外的好处就是可以让学生接触电脑游戏的机会又少了许多，使他们学习的专注力又集中了许多，学生的学习兴趣就会不经意间调动起来。

责任编辑 龙建刚

心结诗歌 第12篇

我不是水做的女人

请你千万别那么问

我的魂灵会告诉你所以疑问

千万别在黑夜把我找寻

我不是酒，你也不是鬼

生活不会把你我灌醉

就像白天不懂夜的黑

我不做路边的蔷薇

不是你中间的玫瑰

只想做最后的`那个人

不想雨天愁雪地哀

请你千万别问我心里装着谁

我不是天涯深处的多情客

一夜风流一夜醉

天亮人去谁不认识谁

没有爱也没有恨

把爱情当工具

我不要做你心理的替代

那样的情爱无意义

请你擦干留有的过去

这种酒不该喝

这种裸不该有

假如你是真的爱我

我现在确实很无奈

千百种表情如何对待

还是没有把你拆开

有人说你早已把自己更改

你想在我家门口徘徊

心结的作文 第13篇

有时候，开导别人的人往往很容易就挑开别人眼前的迷雾，却无法解决自身面临的一些困惑惆怅，就像医者不自医，想想不免自嘲地笑笑。

且说小A。我和小A其实相识时间不算很长，但也不算很短，很多时候我们在思想上能够产生共鸣。惭愧地说，不知是我的人比较好相处还是我真的有一些心理研究方面的心得，我人缘还蛮好，如果把大多数人都喜欢找我聊天找我谈心事算是我人缘好的话。嗯，这么说未免有些自夸的嫌疑，接着说小A。

小A的情绪不佳是有原因的，她是走了许多的弯路，也错过了本该拥有的一些美景。

小A是一个极有天赋的姑娘，喜欢音乐，热爱阅读，其实也挺健谈(如果遇到聊的投机的人的话)。说她文静呢，她能整天坐在一个地方阅读，也能傻傻的望着天空久久发呆。但她却又不文静，她不喜欢死板的东西，不喜欢循规蹈矩墨守成规的惯例，她喜欢挑战自己的潜能却又容易在受挫一两次后萌生退意，她把自己这种行为定义为无法成就大事，因为她感觉自己小事都做不好。我把她这种自我挑战遇难而退叫做尝试，我们在生活中总是要不断前进不断碰壁不断反思然后不断改进不断收获，潜移默化之中其实就在蓬勃生长。没觉得改观反觉失望，只是当你回望时，你已经经历太多收获太多也负重太多从而忘记了未曾成长为如今自己的从前模样。

小A就是一直在前进，专科三年，大一取到了驾驶证和四级成绩单，后来又过了六级，前段时间还得到了教师资格证合格证明(注明：小A学的是非师范专业)。其实，在我眼里，她已经很不错了，毕竟与大多同龄人相比 ，抛开专科的学历之外，她是很优秀的了。且不说我们好多读的重本的同学，四级都没过，不同层次的教育环境下本存在着教育优劣，但她的劣势环境并没能阻止她在自我提升上的发展。

小A心底无法抹杀的痛苦来自于深陷过去的自我谴责。其实，生而为人，谁都有或多或少的遗憾，遗憾是既定事实，我们能做的，是避免相似的遗憾再次发生。我对于她，是有些许无奈的，道理她自己也懂，毕竟都是成年人且她又是一个思维比较活跃的人(有时候我觉得会思考不一定是好事，譬如小A，想的多了会难过的吧)。

我一直在想我该用何种措辞与语气来向她传达“遗憾是你的从前”这种观点，因为她极度敏感，总是能从语言的漏洞里抓到一些相对较偏离主题的负面信息。而且，有一种现象，是先入为主，她的潜意识里已经默认她不够优秀而且把一切的原因都归咎于自己的不争气。她常说能从父母的眼神中读出恨铁不成钢的失望。唉，望子成龙望女成凤是中国家长的普遍心愿，而那些足够开明或足够强大足够优秀的父母会在教育孩子不脱离应有道德修养的基础上放任孩子自己成长，不会苛刻要求孩子该有如何的成就或为父辈的错失买单去延续他们未竞的梦想。我无法得知小A的父母属于哪一种情况，而且，小A本身对自己的要求也蛮高，以至于我也不敢妄自揣测究竟是她父母望女成凤之心迫切呢还是她自己恨自己没有达到自己的目标。

我曾从她看似漫不经心的语气中体味到那种该死的失落感。就个人而言，我不是很赞成感同身受的说法，我觉得，每个人都是独特的生命体，无法复制的生命体征及心路历程决定了每个人的不可替代性，因此也就不会有非常相似的命途轨迹，就算很巧有相似的生命历程，但是个体的差异性仍会造就不同的情绪波动，有时候人们口中的感同身受或许只是表示能够理解，就像我可以分析并好像能够体会小A的感受一样。

心结的作文 第14篇

宁静的夜晚，我蜷缩在自己的小窝。用冰冷的手指敲击着键盘。文字在我的指尖流淌，划过记忆，划过悲伤。曾经的那些过往，是我不敢触碰的哀伤。本以为可以把他尘封在心底，却忘了他在心底最温柔脆弱的地方。

你我今生相遇在茫茫人海，却无缘相守到海枯石烂。誓言里没有背叛，却忘记了梦想与现实有多遥远。我慢慢的转身离开，留下你一个人孤单。手心里留着你掌中的温暖，耳畔是你撕心裂肺的呼唤，你的悲伤不是我看不见，只是真的无法与你相伴。心会痛，泪会流，只是无法再回首。忘了我，用你的所有。我曾问过你是否恨我，你只是幽幽地说，“恨刚开始就被爱止住了，反反复复，来来回回，把心碾压的支离破碎。”感情的世界里，没有谁对不起谁，只有谁不懂珍惜谁。能够离开的就不是爱人，不属于爱人的人啊，你又何必不放手。

“宽容”是打开学生心结的钥匙 第15篇

一、当前高中学生的主要心理特点

科学技术的飞速发展，特别是我国改革开放政策的持续深入，不仅给人民的物质生活带来了很大改善，而且也影响了人们的心理素质的变化，当前高中学生主要有三个心理特点：

1、自我意识较强。自我意识是人所特有的，包括自我观察、自我评价、自我体验、自我控制等形式。由于高中学生一方面多数处在青春变化时期，身心变化较大；另一方面随着生活范围的扩大，加上社会竞争的压力，对自己表现为前所未有的关心。对自己的认识、评价以至发展，是人生中最为重要的心理发展时期。

2、有强烈的自尊心。自尊心是一个人尊重需要的反映，是一种与进取心、自信心以及责任感、荣誉感密切相联的，最敏感的情感。随着高中学生身心的成熟，他们通常要求别人尊重自己，对待批评反感至极，往往批评愈凶，顶撞愈烈，对立情绪愈大。

3、精力旺盛、反映敏捷、充满幻想、行为多变。容易把自己的能力、作用和影响估计过高，产生“盲目自信”，但往往期望值越高，挫折感就越重。有些高中学生在挫折中，不是认真反思，而是失去理智，盲目地一意孤行，甚至有的形成了严重的心理障碍。

二、影响高中学生教育和管理的客观因素

人的一生道路虽然漫长，但关键处就那么几步。高中阶段正是人生这关键几步中的一步，分析高中学生心理特点的形成，除受一定社会条件和自身心理活动的制约和影响外，还受到家庭、大众传播工具以及学校的制约和影响。

家庭对高中学生的心理特点的形成是长期存在的，由于高中学生与长辈、同辈群体相互依存、相互影响，在某些时候对高中学生的教育和管理具有决定性的作用。

随着信息技术的现代化，大众传播工具与日俱增，信息量的激增和各种社会思潮的冲击，使高中学生对大众传播工具的依赖程度呈增长趋势。这种状况也带来了一定的负效应，有些高中学生沉迷其中，有的甚至迷失了方向，造成了世界观、人生观和价值观的严重混乱。 “假大空”的教育模式、“头重脚轻”的序列、“唯理论”的评价等，均使教育呈现明显的滑坡，使教育很难真正打动学生的心灵，不少学生普遍表现出知行脱节、言行不一。面对现实问题，我们该如何做呢?

三、联系工作实际，研究对策与建议

作为一名基层教育工作者，我对上述存在的这些问题深感不安。如果说我们花这么大的力气办教育是为了孩子着想，为国家的未来着想，我们应该认真地进行剖析，尤其对高中学生的教育和管理问题。

在教育方法的运用上，要依据时间、地点、条件、人物等实际情况，选择适当的教育方法，尽可能地发挥多种教育方法的有机结合，注重实效，做到动之以情，晓之以理，导之以行。思想品德教育上，要重视学生的品德践行，把思想教育与品德践行相结合，让学生走出课堂，进入广阔的社会生活，提高认识、丰富情感、锻炼意志、培养能力，养成自觉的道德行为规范。

我连续两年带08届、09届高考理科毕业班，深深感受到高考既是对每个高中学生学习的检验，更是对每个高中学生心理承受力的考验。特别是我们这类学校的学生，学生基础差，心理承受能力更差，他们每天面临成堆的试卷，无尽的计算题，往往会产生烦躁、厌倦、逃避的心理。对于每一个高三学生来说心理压力可见一般。

对于高中学生的教育和管理，要特别注重方法。面对曾有过失、存有不足的学生。少打阵地攻坚战，多打迂回游击战；少一点疾风暴雨式的批评，多一点和风细雨般的关爱。在宽容中，提供转化条件，给学生思考的余地，消除其恐惧不安的心理，使其萌发自尊自爱的心理，体会到老师对“他们真诚的爱。教师要做到宽中有严，严中有情，即使学生犯了错误，亦应毫不例外地给予至真至诚的爱，因为爱是教育成功的条件。作为教师，我们不妨都来尝试运用宽容这种方法来教育我们的孩子，使他们在宽容中健康地成长!

通过这些实例，我得到了几点启示：

1、作为教师要学会宽容和容忍，要宽容和容忍他们的个性。

2、教师只有用自己的诚心、爱心、细心、责任心赢得学生的信任，才能打开学生的心灵。

3、思想工作要讲究艺术性，教师要与学生平等对话，朋友式交谈。

4、教师永远要对学生充满爱心、信心，学生才会充满自信，不断进步。

在实际工作中应注意“三戒三提倡一重视”。“三戒三提倡”是指：⑴戒把学习当做苦役，缺乏学习兴趣，提倡对知识的追求，对智慧的启迪；⑵戒过多地、单纯地死记硬背，提倡以掌握事物本质和规律的理解记忆为主；⑶戒解题模式化，提倡勤于思考，提高思维的灵活性。“一重视”就是重视学习别人用实践换来的经验与教训，博采众长，在别人经验教训的基础上，针对现代社会知识急剧扩增、知识更新加快的新特点，结合自己的实际，积极摸索并迅速走出一条高效率的学习成功之路。

因此，我们应根据学生自身的实际情况，引导学生实事求是地分析和研究自己，首先，要明白自己的优点、缺点所在；明白自己的兴趣、爱好所在；分清哪些事该做，哪些事该马上做，该怎样做；思考自己的过去，审视自己的现在，设计自己的将来。其次，目标定位要合理并切合自身实际，注意目标定位的多向性和绩效性。再次，要求学生在做到学习上进步的同时，还应加强自身能力和特长的培养，注重专业技能的提高，养成良好的思想品质，保持严谨的生活作风，树立人生理想，担当历史重任。