学生不交作业原因分析及对策

2024-07-08

学生不交作业原因分析及对策（精选11篇）

学生不交作业原因分析及对策第1篇

学生不交作业原因分析及对策

濮阳县农三中李腾利

推荐这几天学习委员和课代表找到我向我诉苦说班里不交作业的太多，别班的作业都是一大摞，而我班的作业则少得可怜，作为课代表当老师问的时候也感到很是难为情，请求我在班里强调一下收缴作业的问题。我则问了他们在高一的时候我们理科班的学生英语成绩比文科班的英语成绩怎样，课代表回答说在高一的时候理科班的英语成绩与文科班的有着一定的差距，而刚刚进行完的月考则是理科班比文科班高了一大截，他们也是说不出为什么，我也不知道到底是何原因。作业的收缴问题一直是普通高中的头疼问题，若是老师强调的不死，学生有可能耍赖，不做当然也不会交了；如果是老师管理的比较严，学生感到害怕的话，他们的作业交的也比较齐，但是也随着半生出一个新的问题就是学生要抄作业了，所以如果哪个班的班主任抓作业抓得比较厉害，那么这个班的学生抄作业的风气也是很普遍的，这样的话学生又会出现一些隐形的时间浪费现象，表面上看起来学生也是挺忙的，仔细的观察吧，他们并不是在进行有效的学习，而是在做着无用功---抄作业。我觉得该如何对待这个问题呢？我们做老师的也应该抱有一个研究的态度，首先要研究学生为什么不交作业？我们不能简单的把这归咎到学生的态度上，甚至有的老师还把这个问题上升到道德的高度对学生进行评判，也有的老师把学生抄作业也归结到学生的品行上，其实学生们不交作业或者出现抄作业现象，我想原因大概有以下几个原因：

第一，学生不会做。

作为普通中学的学生，学习基础差是显而易见的，他们存在着太多的问题而无法解决，而老师布置的作业则是面向大众水平，尤其是高中教师，平时见到的就是高考题型，不管学生的基础如何，认为学生最终结局还是要面临高考，再加上现阶段对高考的炒作，使得很多的老师都要具备一种思维就是与高考接轨，所以在高一的时候就要做、讲高考题。这样也就不可避免的造成一些所谓的差生，尤其是我们的二流三流的高中生，他们不要说做高考题了，就是做课后的练习题也有很大的困难，所以我们平时发给学生的练习篇子等，他们不是不想做，也不是不愿做而是不会做。有的老师说不会做总不会一道也不会吧，做一道交一道也是可以的啊，其实这些学生是很要面子的，他们不会把只做了几道题的作业交上去的，因此，课代表收不上来作业也就很是正常的了。所以如果是这种情况，就需要老师降低作业的难度，让学生能够做出来，即使有不会的，也只是其中的几道而已，不至于出现满眼的难题，一眼看去就丧失了做作业的信心。

第二作业多，也没有时间做，做不完

现在学生的课业负担还是比较重的，虽然文理已经分科，但是理科班为了应付将来的水平测试还是每周开了一节政史地，这样也就占去了三个课时的自习时间。每天的课程表也都是排的满满的，即使有一节自由自习的时间，也派去了老师去维持秩序，当然那位老师在教室里，学生自然也就要学习这一科目，也就挤去了本该做作业的时间。所以到交作业的时候不能完成。这时就需要学校出面解决问题了，单靠个别老师是无法改变的，因为这时学校的大政方针，像自习课时间完全可以放给学生，只要班主任或者班干部或者学校检查人员维持好秩序就可以了，把时间还给学生。

第三部分学生比较懒惰，不愿做

对于比较容易的学科，且布置的作业量也不算大，就这还有部分学生不交，仔细的观察这类学生，他们也不是不会做，也不是没有时间做，就是没有交。问他们为什么不交作业，他们往往会搪塞说给忘记了，或者给你找其他的理由。如果你逼她们比较紧的话，他们也能够很快的把作业完成送上来，并且完成的质量还很高。这类的学生往往比较聪明，理解力也很强，就是因为懒惰不能做足够数量的题目，也限制了他们成绩的进一步提高，他们成绩不错但是不优秀。所以对待这类学生，不能一味的用强制手段，这类学生往往自尊心比较强，有个性，对待事物有自己的观点与看法。要想让他们把作业交上来甚至成绩提升一个档次，必须做到攻心为上，老师具备一定的心理学知识，靠老师的真诚、宽容、爱心去接纳，靠自己的渊博的学识去征服，靠老师高尚的道德品质引领。一旦老师被这样的学生认可了，这样的学生会迸发出极大的学习热情，他们成绩的提升令人惊讶。

第四部分学生眼高手低，自觉已经掌握了没必要去做了

这类学生为数不少，特别是在普通高中的学生更是容易犯这样的毛病，他们之所以没有考上重点高中就是因为在初中的时候没有好好地训练所致，这一方面是学习态度的问题，另一方面也是学习方法的问题。这类学生往往充满了自信心，这是很好的一点，但是也有的是过分自信了，就变成了刚愎自用。听不得别人的意见，自以为是。对待这类的学生当然一方面要保护好他们的自信心，另一方面还要帮助他们认识到自己的缺陷，避免陷入自卑的境地。这就需要老师在抓住一些教育契机，比如刚刚考过，一次小测验之后或者在某此活动中，他们本应达到某种水平却没有达到，或者是在他们心情比较沮丧的时候，这个时侯他们也是在寻找原因，比较容易听得进去老师的建议。

第五就是老师的原因，或者是学生对某一学科不敢兴趣所致

也有的学生别的学科的作业都能完成，就是某一学科无论如何就是不做，如果学生平时的该科成绩还可以，别科的作业也能完成，就是这科作业不做，就要考虑老师的问题了，是不是平时该老师与学生发生过矛盾，或者该老师的某些行为引起了学生的反感，需要班主任老师仔细耐心的询问，一旦得到证实，做班主任的需要做好该生与老师的沟通工作。如果不是因为老师的原因，比较喜欢该老师，就是不喜欢这一学科，提不起兴趣来。相应的他们的该科成绩也上不来。这时做工作就比较麻烦了，他们不喜欢该科目不是一天两天的问题，观念也已经根深蒂固了，同时也是因为不喜欢的缘故，该科成绩也实在不怎么地，更加的不愿学。这样老师更不能心急，只能慢慢来，一方面老师与学生多接触，引起学生的好感，达到亲其师，信其道。另一方面需要该生课下请家庭教师补课，把成绩提上。

学生不交作业原因分析及对策第2篇

一、问题的症结

我认真思考，并结合自己的教学实践，认为影响学生交作业的因素有以下几点：

一是学习习惯差。有的学生对自己的学习不严格要求，从小学、初中就养成不交作业的毛病。我曾经找到一个连续几次不交作业的学生，其中有这么一些对话：

师：你为什么不交作业？

生：心情不好，不想做。

师：心情不好，难道就不交作业了吗？

生：我向来就是这样的，初中老师也知道。

师：那不行，到高中可不能像初中那样了。

这时，边上有个学生对我说：老师，你不用讲她的，其他学科的作业她也经常不交的。

二是基础知识差。每个班都有一批基础知识比较差的同学。这批学生，老师上课听不懂，作业稍难做不来，问其他同学又碍于面子。在这样的情况下，他们干脆就不交作业了。

针对这个问题：我与学生有这么一些对话：

师：你为什么不交作业？

生：不是我不交，是这次作业太难了，我做不来。

师：那你上课有没有认真听呢？这次作业中很多题目，我上课都讲过了。生：认真听了呀！但我总觉得有点跟不上。

师：作业做不来，但你可以尽力去试做啊！

生：做上去，反正都是错的，还不如不做。

三是作业时间紧。中学生普遍面临学业负担过重的问题，白天的时间基本上都用于上课了，做作业的时间只能挤在午休和晚自习。各门功课作业量适当的时候，学生还能按时完成作业；但遇到各门功课作业都较多时，学生就很难保证按时完成作业了。由于这种原因导致的不交作业的人就比较多了，如果教师不做了解就横加批评的话，很容易遭到一批学生的反感。因为错误不在于学生，而在于我们科任老师之间缺乏沟通，各自布置的任务太繁重了。

四是“偏科”现象。对不喜欢的学科，既不愿意听，也不愿意练。，五是作业布置不合理。比如作业的难度太大、前后作业间隔短、作业上交时间太紧凑等问题，都可能会引起学生不交作业的现象。

六是作业批改不认真。这也是导致学生不交作业的原因之一。有些老师批材料题和问答题，全篇只有钩或叉，或钩上一点，没有一点等第和评语。做错了，学生不知道错在哪里；做对了，学生也不知道好在哪里，每次作业批改情况给学生的只有一个模糊的概念。还有些老师可能任教的班级比较多，要批的作业就会很多，有时候来不及了，就草草地批了选择题，主观题不批就发下去了。学生辛苦做的作业，受到这样的“待遇”，久而久之，学生对做作业就缺乏兴趣了。

二、应对策略

策略一：耐心疏导

1、明确做练习的目的

做练习对学生来讲，是为了检测课堂所学知识的掌握情况，以便有目的的进行进一步的学习，从而达到巩固并最终掌握知识，提高能力的目的。对教师来说，是检验课堂教学效果的一种经常性手段，可帮助教师调整自己的教学行为，以更加适合学生掌握的方式呈现教学内容。向学生阐明做练习的目的是为了让学生明白：做练习的根本目的是为了更好的学习。

2、改变观念，端正态度

许多同学重考试，轻练习，对平时作业与考试之间的紧密联系缺乏正确的认识。在教学实践中，经常会看到“平时不烧香，临时抱佛脚”的现象，针对这种学生，要正确引导他们重视平时练习，只有一定“量”的积累，才有“质”的飞跃。

策略二：耐心辅导

有部分同学不交作业，是因为基础知识差，上课听不懂，做作业不能给他们带来成功感。这部分学生内心一般都有较强的自卑感，但也有着很强的自尊心。我发现这批学生虽然在学习中遇到很多很多的问题，但平时却很少看见他们向老师问过问题。其实不管是哪个层次的学生，他的内心都是希望进步的。如果科任老师能主动提出要给他们辅导，那他们会显得非常的兴奋，觉得老师在关注我、关心我，给我开“小灶”了。可以叫他们记下课堂中、作业中不懂的问题，在约定的时间内来询问。经过一段时间的辅导，这些学生会重新树立起信心，提高学习该科的积极性，不交作业的现象也会逐渐减少，以致消灭。

策略三：作业分层

通常我们强调在教学中要“因材施教”，其实在布置作业时也可以采用“作业分层”的办法，来有效地解决学生当中因为基础差不交作业的问题。比如把学生的作业分为“必做题”和“选做题”。“必做题”是比较基础性的，要求每位学生都要完成。而“选做题”一般有一定的难度，学生根据自己的能力可做可不做。这样，可有效的避免老师布置作业“一刀切”的问题，既可使一些程度好的学生“吃的饱”，又可避免程度差的学生“吃不了”的问题。比如，我现任教的初二语文，要求同学们做“走进名校”的练习册，上面的“尖子平台”我就不要求学生做。实施“作业分层”后，使班级所有的学生都具备了按时完成作业的条件，教师再做适当的强调，按时交齐作业基本没有问题了。

策略四：制度保障

任何一个人，要规范自己的行为，不但需要“自律”，而且还需要“他律”。因此要保证学生作业的上交率，必须要有制度上的保证。建议学校在学期期末时对学生学业成绩的考查，不只看期末考试成绩，要拿出20%左右的权重系数，交给科任教师，对学生平时听课、回答问题、交作业等纳入考核，记入期末考试成绩中。特别是作业上交情况，统计工作交课代表完成，科任教师负责监督。定期在一个月后，总结上个月的作业上交情况，对“全交”的同学在班内当众表扬，对存在不交作业现象的同学单独谈话，望其在下个月能实现“全交”的目标，对于特别严重的同学，给予全班点名批评，并同班主任协同对其进行思想教育。

策略五：合理安排

1、合理安排时间

有许多学生把自己不交作业的理由归结于“来不及做”。其实，有部分学生之所以会来不及做的主要原因是不会安排自己的作业时间，而不是真的时间不够。他们往往把做作业的时间拿来做其它的事情，比如看杂志、小说、听MP3，还有聊天。还有些同学存在着严重的偏课现象，对自己喜欢的科目，除了做老师布置的作业以外，还到书店买了很多的参考书来做，而对不喜欢的科目，往往延误了做作业的时间。因此，教师应要求学生每天安排好自己的作业时间，必须把老师布置的作业首先完成，才能做其他的课外练习，周一——周五严禁看小说、杂志，禁止将MP3 和手机带到教学楼，为学生创设一个适宜作业的环境。

另一方面，教师需也对自己的教学时间做科学安排，尽量在保证课堂质量的情况下，缩减新课的授课时间，把留下来的课堂时间，做一些随堂练习。这样既做到让学生的知识及时的巩固，也减轻了学生课外作业的负担。

2、合理安排作业

老师作业安排不好，也会导致学生不交作业。首先，要合理安排作业量。比如初中语文作业，面对我校层次的学生，合理的作业量应是学生在30分钟之内完成（不包括写作），而且，一个星期学生只做2—3次语文作业。其次，合理安排交作业的时间。不同层次的学生完成作业的时间可以有先有后，但必须在老师讲评作业之前上交。

策略六：认真批改

老师批改不认真，或没时间认真批改，是导致部分学生不愿交作业的原因之一。教师对作业批改始终注意三个原则：一是保证交来的作业全批；二是对作业有等级评定；三是尽可能有评语。等级可以是优、良、合格、不合格。对有些做的特别好的作业，教师可以用生动的语言进行鼓励，如写上一句英语“VERY GOOD！”或者写上“你真棒！”“好样的，继续努力！”等等。对于作业认真，但错误较多的同学，写上“你已经尽力了，相信你一次会比一次做的好！”“别紧张，学习是要有个过程的，GO ON！”等语句。对于做作业敷衍了事的同学，可以提醒他，写上：“人能否成功，关键取决于他的态度！”“其实你很聪明，但就是不够认真！”等语句。对抄袭作业的同学，如果又是自尊心强的，可以委婉地提醒：“若有雷同，纯属巧合”。这样，作业做的好的同学，希望下次作业还能做好，能得到老师的继续表扬；而作业做的不理想的同学，也会在老师的提示下不断地有所改正。学生从做作业中得到了收获，自然也会提高他们交作业的积极性。

策略七：选好课代表

课代表是任课老师的得力助手，是沟通班级学生与任课老师之间的桥梁。课代表的重要工作就是传达任课教师要求、收发作业。班级作业能否按时交齐，与该班课代表的工作态度和工作方法有关。因此，选择一个工作认真负责、组织能力强的课代表是非常关键的。有少数课代表自己也有时候不交作业，这样怎么可能带动其他人按时交作业呢？教师应要求课代表首先要身先士卒，带头交好作业；其次，收作业时，要坚定，不能拖拖拉拉；再次，要善于催作业，当然要讲究催作业的方法，不要与同学产生对立；最后，要客观、公正，对不交作业者不能隐瞒，遇到实在不交作业的同学，要及时地上报给任课老师，让任课老师来及时处理。

其实，学生不交作业的现象，是各门学科教学中一个普遍出现的学习问题。也许正因为它的普遍性，我们往往把它视如“正常”，而忽视了对它理智的探讨。但实际上，学生不交作业的现象，又时常的在干扰着我们正常的教学，它确确实实是我们每一个一线教师急待解决的问题。

学生不交作业原因分析及对策第3篇

一、原因剖析

(一) 教师自身的原因

1. 一般考试考什么内容, 教师平时就布置什么内容的作业, 常常就是单调的训练, 紧紧围绕升学考试的指挥棒在转, 不敢越雷池一步。学生对这种单一的作业形式兴趣不浓, 做作业成了应差, 有的干脆就进行抄袭。新课程标准下, 作业不应再是应试的强化工具, 要淡化过去那种甄别选拔的意识, 而代之以发展智力、培养能力, 为学生的终身发展和终身学习打基础的作业意识。要根据学科标准、学生的实际水平、个人受好, 从学生的可持续性发展目标出发, 为学生的终身发展考虑, 立足发展、立足创新地来为学生布置作业, 让学生想做、乐做、做好作业。教师可采用作业超市的形式, 让不同的学生选择自己喜爱的作业, 做自己愿意做的题目。

2. 教师应先审视自己留的作业, 是不是题量太多、内容单一、形式过于呆板、难度较大、机械重复性的作业较多而导致学生不愿意做等。

教师往往一味地从自身需要出发来布置作业, 却很少顾及学生的实际情况和兴趣爱好, 造成学生敷衍了事;或因教师批改作业不及时, 学生不能及时得到反馈, 而养成了作业拖拉的坏习惯。

(二) 学生个人因素

1. 做作业效率低, 书写速度慢。

学生没有养成良好的作业习惯和高效的学习方法, 主要表现为:一是学生书写速度慢;二是容易受外界干扰、注意力不够集中, 常左顾右盼、说话、打岔, 外界有一点风吹草动, 就会转移目标, 造成作业拖拉, 效率低下;三是学生自己安排的时间不够合理, 做作业的方式方法不当, 作业一多, 颠三倒四、手忙脚乱, 作业自然就很难完成。

2. 学习水平差, 作业困难大。

由于一些学生的智力因素或其他原因的学习障碍, 如果得不到教师或家长的及时辅导, 外加自己也没有解决问题的兴趣和欲望, 那么就会出现“遇到困难绕着走, 绕不过去就不走”的现象。

3. 贪玩懒惰, 自控能力差。

学生贪玩的天性使得他们在遇到别的学生玩耍时通常无法合理地调节作业与玩耍之间的先后顺序, 不管作业是否完成, 总是先去玩耍;或者抵挡不了电视、电影、游戏的诱惑, 一有时间便沉迷于这些活动, 无法顾及作业, 等想起做作业时, 往往已经很晚了, 这时要么稀里糊涂地做, 要么干脆就放弃不做。

4. 个别学生作业态度不端正。

有一些学生, 不写作业, 往往是因为他们觉得教师留的这些作业, 自己已经都会做了, 没必要总是写那么多遍, 觉得这样的重复没有意义。但实际上, 等到考试的时候, 他们就又不会了, 从而造成了一种眼高手低的现象。

(三) 外部环境因素

1. 缺乏家庭的监督。

许多学生娇生惯养, 在家里是“小皇帝”, 爷爷、奶奶、姥姥、姥爷管教不力, 加上父母应酬多, 工作繁忙, 回家较晚, 学生放学后在家无人监督, 加上自制力的缺乏, 因而不能按时完成作业。有的学生父母都出去打工了, 把学生寄养在了亲戚或朋友处, 学生失去了约束, 就容易使这部分学生偷懒不做作业。

2. 环境因素造成的情绪不稳定。

有些学生由于近来家庭矛盾深化、学生关系紧张、新的学习环境不适应等会产生情绪波动, 精力无法集中在学习和作业上, 常常表现为丢三落四、无精打采, 无法完成作业和学习任务。

二、措施与对策

(一) 加强学校与家庭之间的联系

教育始终离不开家庭和社会, 加强学校、教师与家长之间的联系, 得到家长应有的支持与配合, 有利于学生得到全面的发展。教师应利用电话等通讯工具及时和学生家长取得较为密切的联系, 使每天的作业能让家长及时掌握, 然后由家长督促完成并检查签字。

(二) 提高作业的质量

教师应在作业的质和量上多下功夫, 多留一些精而少的练习作为作业, 从而既不增加学生的负担, 又达到了巩固知识的目的。

(三) 建立小组评比制度

以小组为单位, 对每组交作业的情况每天进行通告评比, 这样既能督促学生按时交齐作业, 又能增强学生的集体荣誉感。

(四) 建立良好的师生关系

只有建立良好的师生关系, 学生才会充分信任教师, 才能与教师进行深入交流, 教师才能了解学生的烦恼与困难, 真正走进他们的内心世界, 把握他们的思想动态, 从而有针对性地留作业。

(五) 端正学生的作业态度

作业是对当天学习内容的进一步复习和巩固, 作业不仅可以有效地查缺补漏, 还能培养学生严谨的学习态度, 教师要让学生明确按时独立地完成作业是提高学习成绩最有效的方法之一, 做作业是每个学生必修的功课, 不做作业是错误的。

(六) 合理安排时间, 提高做作业的效率

教师应要求学生课堂作业当堂完成, 合理安排时间, 做作业期间不允许交头接耳, 要集中注意力迅速完成。

(七) 认真作业, 不懂就问

教师首先要鼓励学生尽量自己解决作业中遇到的难题, 实在解决不了了, 可与学生商量讨论, 或问教师、或问家长。尽可能地降低他学生在作业中遇到的困难几率, 以使他们按时完成作业。

摘要：教育教学工作需面对全体学生, 在后进生转化工作中, 学生不交作业的现象十分普遍。本文就针对学生不交作业的情况从教师自身的原因、学生个人因素、外部环境因素等方面进行剖析, 探索提出了一些解决对策, 从而使学生形成良好的作业习惯。

学生不交作业原因分析及对策第4篇

【关键词】农村小学生；不交作业；原因；对策

一、不交作业现象的形成

（1）留守儿童过多。有的学生对自己的学习不严格要求，从小学一年级就养成不交作业的毛病。特别是现在，大多数孩子是留守儿童，和爷爷奶奶、外公外婆一起生活，这些长辈疏于对孩子的严格管教，文化水平有限，难以对孩子进行很好的教育辅导，导致一部分贪玩或学习能力差的学生很难按时完成作业，故不交作业。

（2）基础知识差，想做不会做。这批学生，老师讲课听不懂或者没注意听，作业稍难就不会做，又懒得下功夫，又不好经常问其他同学，又怕挨老师批评、受家长指责，在这样的情况下，他们干脆就不交作业。这部分学生理由特别多：做不来、作业太难、别科作业太多、忘了带、还没做好、被人偷了……

（3）教师的问题。部分教师为了提高教学成绩，不考虑学生的承受能力，大搞题海战术，作业多且难，严重损害学生的身心健康。部分教师不讲究教学方法，对待学生态度粗暴，部分教师作业批改不及时且不认真，全篇只有钩或叉，或在钩上再打一点，没有一点等级和评语。做错了，学生不知道错在哪里，每次作业批改情况给学生的只有一个模糊的概念。

二、解决不交作业现象的对策

（1）严格要求。不交作业是错误行为，对贪玩而不交作业的学生教师要与学生监护人密切配合，联合监督，要求学生每天首先完成作业才允许去玩，该学时学个踏实，该玩时玩个痛快，按时睡觉，按时起床，严格且合理使用分配时间。养成按时完成作业的好习惯。

（2）提高认识。部分同学只重考试结果，轻视平时练习，对平时作业与考试之间的紧密联系缺乏正确的认识。在教学实践中，经常会看到部分学生做作业马虎了事，不认真对待不交作业，考试前异常紧张，不知所措，针对这种学生，要正确引导他们重视平时练习，要让他们知道：一分耕耘一分收获。今日事今日毕。

（3）欲擒故纵。即对不做作业的同学先不忙处理，不忙着批评，先观察、了解一番，旁敲侧击，对按时完成作业的同学大加表扬，激起他（她）内心的涟漪，这部分学生内心一般都有较强的自卑感，但也有着很强的自尊心。他们希望老师能给予关心、理解和尊重。需要循循善诱，更需要教师的耐心教育、诚挚帮助，渴望老师帮他们摆脱困境，展露才华，也希望体验到同其他同学一样的自尊感。

（4）赏识法。即优点夸大法。不交作业的学生毛病比较多，批评教育很难凑效，老师常常在班里表扬他，教师要善于发掘其闪光点给予表扬，培养他的自信心。这些学生更需要你的赞美，更需要你的掌声，更需要你的微笑，你的关心爱护，你的肯定与鼓励，时间一长，他觉得自己是个好学生，要是再不做作业就对不起大家的信任。

（5）因材施教。作业布置的质和量上多下一些功夫，出一些精而少的练习作为作业，既不会增加学生的负担，又达到了巩固的目的。为了让优秀生吃好，中等生吃饱，后进生吃了。作业布置适量，做到少而精，其实在布置作业时也可以采用“作业分层”的办法，来有效地解决学生当中因为基础差不交作业的问题。比如把学生的作业分“必做题”和“选做题”。对少数仍不交作业的同学，可以单独为他布置另一份作业。作业批改一定全批全改，有等级评定，尽可能有评语。教师可以用生动的语言进行鼓励，如写上一句英语“VERY GOOD！”或者写上“你真棒，赞！赞！赞！”“好样的，继续努力！”“可敬，可佩！”“你真是个小天才！”等等。学生从作业中找到了成就感，找到愉悦感，自然也就会提高交作业的积极性。

（6）加强管理。推选一名责任心强的科代表，负责清查每天作业收交情况。把一个班划分多个学习小组，优秀生担任小组长。科代表、小组长以身作则，身先士卒，起到榜样表率作用。不会做的直接询问科代表、小组长。把日常作业成绩按一定比例纳入期末考试总成绩中来评定，让学生意识到期末考试与日常作业紧密联系，它是日常作业的总考核及总检测。

学生不交作业怎么办？第5篇

教学以来以来对了困惑最大的就是有很多学生不按时交作业。为什么？真的搞不懂。开学初前几周，我布置的都是预习和背诵作业，所以在检查方面也加大了难度，那么难道不用检查吗？如果英语的背诵作业，老师只是布置，而不检查的话，又或者以家长签名的方式上交来证明学生完成作业的情况的话，我告诉你，没有做的依然没有做，所以家长的签名也只是一个表面的工夫而已，没有起到真正的作用。所以在本学期我打算自己亲自来检查，怎样检查？检查什么？这又是我首先要思考的问题。对于对话的预习，如果学生能够读出一两个新的句子，那么就证明学生已经完成了听力作业；对于单词的预习，学生能说出两、三个新单词，那么证明学生能按时按量地完成了作业。一开始的时候，学生的反映都不太好，学生不重视这个作业，很多学生都还存在侥幸的心理，或许老师不会提问到我呢？当碰到这个问题时，真的很头痛，问到学生，他回答不上来，那就证明他没有完成听力作业，那么老师怎么办呢？现在义务教育制规定了学生的权利，却没有规定老师的权利。曾经有人这样说过：未成年人保护法既害老师也害学生，这如何解决？所有的人都跟你说不能体罚学生，学生也清楚现在老师是不可以体罚我的，所以如果你一不小心“动”他一下，那么学生就会跟家长说，而家长无疑就到领导那里告状，那么到时真的是吃不了兜着走了。所以用体罚学生的方式强迫学生完成作业是不可能的，更是不可行的。那么怎么办？在没有找到很的办法之前，一方面，自己在不断地尝试着新的方式；另一方面又上网学习别人对这个问题的经验之谈。自己在尝试的过程中，发现了一个方法有一点效果：平时上课，我没有发奖励的贴纸，而是在检查学生预习作业的时候再奖，而且一奖就奖多几个，加大那个影响力，而且在学生说出新句子或者新单词的时候，我立刻把新内容板书，然后让该生做小老师，教大家学习新内容，这样既提高了学生的积极性，又减轻了老师的工作。在我这样尝试了之后，能够说出新内容的学生越来越多了，这就证明做听力作业的学生越来越多了，我把自己的感受告诉了学生，还把自己的期望告诉了他们，希望每一个学生都认真地预习，把自己学到的新句子和新单词在课堂上与大家一起分享。而在网上学习的方法当中，我认为有一个老师的方法说得挺具体的，而且操作起来也不难，值得我们去尝试的：

一．先把老师的问题摆给学生，然后说老师想制定一项班规。

二．每天派专职人员检查作业，对没有完成作业的学生进行统计然后汇报给老师，而且没有完成作业的学生要当天把作业补上交给老师。

三．设置“每月作业全勤奖”，到月底进行总结汇报，对在这一个月中每次都能按时交作业的学生进行表扬和鼓励。

四．如果有学生在这一个月中有三次或三次以上没有完成作业的点名，并且要说出没有完成作业的原因，还要说一说下一个月的关于作业问题的计划。

初二学生不交作业处理预案第6篇

你是初中二年级英语老师，有位学生连续3次故意不交作业，下课后你把他叫到办公室，你准备如何应对？答：对于现在初二的学生，他们的认知标准已经比较成熟了，所以我认为如果现在还是采取很强硬的态度只能够让他们表面上听从，以后还是会再犯甚至变成“屡教不改”的学生。但是，如果老师对他的态度是很温柔的，这会让学生觉得（尤其是男生）这个老师好欺负，很有可能不仅自己继续不当回事还会让周围的同学也产生这种想法。所以，我认为老师跟初中学生对阵的过程中最重要的是让学生感到不怒而威，并能让他们感觉到老师没有因为他们不交作业而给他们“使绊子”。下面就按照具体的原因谈一谈我认为的处理方法。

一、学生故意不交

1.引起教师注意

方法：对于这种学生老师可以“晓之以理、动之以情”。比如老师可以说“我觉得你在英语方面还是很有天赋的，我希望在我们的共同努力下，你的成绩能有一个质的突破，所以你只有好好完成作业，老生才能够帮你查漏补缺”或者“老师希望你能够多来问问老师题目，因为老师觉得你只要上课认真听、课后把作业都搞懂，成绩一定能有大的进步，老师相信你哟！”等等。

2.与老师对抗

方法：这种情况下，老师首先得意识到是不是自己之前的某件事让学生产生了抵触。这时候，最重要的是让学生感受到你对他是没有偏见的，并且是很想跟他好好相处的。那么，老师就不能摆出一副告他一定的样子，而是可以这样：在办公室没有别的老师在的情况下，跟他两个人坐下来聊一聊。可以先从他的优点谈起，然后再说关于他不交作业的行为，只是就应该表明自己要求他一定要交作业的立场，这才能让他觉得老师是真的关心他。

二、交不了

1.不会做

（1）能力智力原因

方法：对于这种学生，可能对学习的兴趣也会有很大的缺失了，那么老师可以针对他的情况跟他达成一个作业分批做的协议：每天作业必须完成60%以上，另外的尽量做就好。但是协议过程不能伤害学生的自尊心（这类学生可能比较敏感），老师可以说因为现在的作业量比较大，你做题的速度比别人的慢一些，但只要跟别人花在学习上的时间一样学习要求也就能基本完成了。当然要跟他说明，老师希望他做提速要逐渐提高，最后能快速的完成所有的作业。

（2）没兴趣

方法：对于这类学生他可能已经因为对本学科的没兴趣而产生了对任课老师的轻视。那么老师就要采取持续战略，多找他几次，每次都跟他强调学英语的重要性，看到他就要跟他讲要按时完成作业。这样，可以在他的脑子里产生一种惯性思维，慢慢的会重视起英语。

2.会做不做

（1）没时间

方法：如果只是因为暂时家里或者个人的是，可以理解。单老师要表达让他以后要自己控制自己的事情安排。毕竟，学生的责任就是学习。如果他是因为别的科目耽误了，要让他多增加自己的学习时间并计划调配号。如果是因为沉迷网络游戏等消极行为，就交由班主任处理。

（2）懒

方法：对于这种学生，首先你要让他认识到懒的后果，可以让他每个课间都来办公室把以前的作业补起来，炮哥几天他以后就不会不交了。

三、忘带了

如何对待经常不交作业的学生第7篇

1、不管是那个层次的学生，都是希望得到老师的表扬和鼓励的，就跟每个人都喜欢听赞赏的话，不喜欢被人批评一样。

2、你所教导的学生，他不交作业，我觉得老师也是有责任的。一个学生学习的好与坏跟老师有直接的关系。与老师的文化水平高低没有必然联系。因为这是一个义务和责任的问题。

3、如果你想做一个称职的老师，发现学生有不好的习惯，你想帮助他，方法很简单，那就是沟通啊；但是沟通的方式很重要，不要摆一副老夫子的架势，那样不但没有用，反而适得其反。你应该把他当作是一个小朋友看待，问问他为什么不交作业，是不是不会做，还是作业多，没有时间做，还是就不想交。

或者是其他什么原因等等。

学生作业不良现象的原因及对策第8篇

—、学生方面

(1) 学习目的不明确。学习目的决定学习态度, 指导学习行为习惯。有的学生, 由于学习目的不明确, 视作业为“任务”, 或先玩后做, 或不复习就做, 或干脆不做。治病要治本, 教师要加强学生学习目的性教育, 让学生明白是为自己的未来而学, 以良好的心态来对待作业。

(2) 当今学生缺乏吃苦耐劳的精神。现在的学生, 大多是独生子女, 家庭条件优越, 家长视子女为掌上明珠, 什么事都不让孩子干, 久而久之, 学生都成了“豆芽菜”。只要老师作业稍多, 便不堪“重负”。因此, 学校对学生进行吃苦耐劳教育, 培养学生的耐挫能力, 是当务之急。

二、教师方面

(1) 师生关系不和谐。和谐的师生关系可以提高学生的作业质量, 反之, 将影响学生的作业质量。有的老师, 由于道德修养、学识能力、教学水平、为人处世等方面存在问题, 在学生中威信不高, 师生关系不和谐。学生对该老师教的学科缺乏兴趣, 自然而然对该学科作业也就不够重视了。所以, 建立良好的师生关系, 是杜绝作业不良现象的重要一步。教师要为人师表, 勤于学习, 刻苦钻研, 努力提高教育教学水平, 同时, 要关心、信任、爱护学生。

(2) 作业数量、难度不适宜。有的教师, 教学观念陈旧, 教学方法死板, 教学效率低下。因此, 为提高所谓的“质量”, 不得不靠牺牲学生过多的课外时间, 布置大量的作业。要采用分层递进教学法, 布置一些适合学生实际水平的作业, 要让学生跳一跳就够得着。有时可与学生一起规定作业, 让学生自己决定需做哪些作业, 培养其自主学习的精神。

(3) 作业形式单调, 内容枯燥。兴趣是最好的老师。教师如能精心设计练习, 做到融知识性、趣味性于一体, 必将促进学生提高作业质量。可现状并非如此, 所以, 教师一定要在练习设计上多动脑筋, 多花工夫, 避免重复练习。

(4) 作业批改不及时、不认真。有的教师, 常常抱怨学生作业不良, 殊不知究其原因, 是该教师缺乏责任感, 对学生的作业批改不及时、不严格。所以, 教师要加强对学生作业的检查督促, 做到有布置就有批改, 及时发现学生作业中的亮点, 予以表扬激励。

(5) 对作业不良学生缺乏正确的引导。在平时的教学活动中, 我们难免会碰到作业不良的学生, 这时, 我们要采取正确的处理方法, 如果方法不当, 会适得其反。比如有的教师看到学生作业不良, 不问青红皂白, 就采取体罚或变相体罚的办法。一来二去, 学生成了教师、同学眼里的“嫌弃儿”“眼中钉”, 这种角色地位深深影响他们的自尊自信, 从而使他们对学习、对集体更为反感和敌对, 破罐子破摔。情况非但没有好转, 反而越来越糟, 教师最后也无能为力了。正确的处理方法应该是“一询问、二教育、三补救”。“一询问”就是要问原因;“二教育”就是对无特殊原因而不完成作业的, 要耐心询问并提高其思想认识;“三补救”就是要利用课余时间, 教师个别辅导, 帮助学生完成作业。

三、家庭方面

(1) 夫妻关系不和谐。—个幸福、美满的家庭会给学生的学习营造良好的学习环境。相反, 有的家庭, 夫妻间—天一小吵, 十天一大吵。试想, 学生在这种家庭氛围中怎能安心作业?所以, 做家长的要多为孩子着想, 协调好夫妻关系, 为孩子创设良好的家庭学习氛围。

(2) 家长对学生放任不管。经济社会, 很多家长忙于工作, 对子女无暇顾及, 学生自制能力不强, 出现作业不良现象。更有甚者, 整天忙于“筑长城”“泡舞厅”, 对孩子却放任自流。所以, 老师要及时和家长沟通, 让家长抱着对子女高度负责的态度, 忙里偷闲, 多挤点时间, 关心一下孩子在家的作业情况, 看看他做作业时是否专注, 字迹是否工整。

(3) 家长溺爱孩子。现在的孩子, 个个是“小皇帝”, 在父母的宠爱下, 过着饭来张口、衣来伸手的生活。放学时, 我们经常看到这样的镜头, 有的家长看到自己的孩子值日, 非常心疼, 于是抢过劳动工具, 干得满头大汗, 孩子却在一边悠闲自在。

学生不交作业原因分析及对策第9篇

【关键词】作业检测巩固拓展反馈

一、影响学生交作业的因素

1.学习习惯差。有的学生对自己的学习不严格要求，从小学、初中就养成不交作业的毛病。这类学生不仅仅是不交历史作业，其他科目的作业也是如此。

2.基础知识差。普通高中学生的层次是比较多的。每个班都有一批基础知识比较差的同学。这批学生，老师上课听不懂，作业稍难做不来，问其他同学又碍于面子。在这样的情况下，他们干脆就不交作业了。

3.作业时间紧。高一学生面临语、数、外、物、化、政、史、地等八门必修课程，再加上音、体、美、劳还有电脑、班会课、研究性学习课等，白天的时间基本上都用于上课了，做作业的时间只能挤在晚自习。各门功课作业量适当的时候，学生还能按时完成作业；但遇到各门功课作业都比较多时，学生就很难保证按时完成作业了。

4.作业布置不合理。比如作业布置的量太多、作业的难度太大、前后作业间隔短、作业上交时间太紧凑等问题，都可能会引起学生不交作业的现象。

5.作业批改不认真。这也是导致学生不交作业的原因之一。有些老师批材料题和问答题，全篇只有钩或叉，或钩上一点，没有一点等第和评语。做错了，学时生不知道错在哪里；做对了，学生也不知道好在哪里，每次作业批改情况给学生的只有一个模糊的概念。

二、解决学生不交历史作业问题的方法

1.耐心疏导。高一开学的第一堂课，我称之为“兴趣课”。在这节课上，让同学们谈谈对历史的认识，提高学生学习历史的兴趣。我会跟学生强调高中历史课与初中历史课的区别；强调学习历史对今后自己的学习、生活、工作有何作用。从一开始就慢慢纠正学生头脑中认为历史学科是“副科”的错误观念。对于学习习惯差、经常不交作业的学生，要经常性地与他谈话。

2.耐心辅导。部分同学不交作业，是因为基础知识差，上课听不懂，做作业不能给他们带来成功感。这部分学生内心一般都有较强的自卑感，但也有着很强的自尊心。我发现这批学生虽然在学习中遇到很多很多的问题，但平时却很少看见他们问过我问题。我始终相信不管是哪个层次的学生，他的内心都是希望进步的。于是，我就主动提出要给他们辅导，结果他们都显得非常兴奋，觉得老师在关注我、关心我，给我开“小灶”了。我叫他们记下课堂中、作业中不懂的问题，在约定的时间内问我。经过一段时间的辅导，我发现他们重新竖立起了信心，提高了学习历史的积极性，不交作业的现象也就没了。

3.作业分层、分层教学。通常我们强调在教学中要“因材施教”，其实在布置作业时也可以采用“作业分层”的办法，来有效地解决学生当中因为基础差不交作业的问题。比如我把学生的作业分为“必做题”和“选做题”。“必做题”是比较基础性的，要求每位学生都要完成。而“选做题”一般有一定的难度，学生根据自己的能力可做可不做。这样，可有效地避免老师布置作业“一刀切”的问题，既可使一些程度好的学生“吃的饱”，又可避免程度差的学生“吃不了”的问题。实施“作业分层”后，使班级所有的学生都可以按时地完成作业，保证了作业的上交率。

4.合理安排。(1)合理安排时间。有许多学生把自己不交作业的理由归结于“来不及做”。其实，有部分学生之所以会来不及做的主要原因是不会安排自己的作业时间，而不是真的时间不够。他们往往把做作业的时间拿来做其他的事情。因此，我要求学生每天安排好自己的作业时间，每天必须把老师布置的作业首先完成，才能做其他的课外练习，严禁看小说、杂志。在作业多、时间紧的情况下，把老师规定当天交的作业先完成。(2)合理安排作业。老师作业安排不好，也会导致学生不交作业。首先，我合理安排作业量。一般是做“一课一练”，包括l0~15道选择题和一个主观题(材料题或问答题)，保证学生在20分钟之内完成历史作业，而且，一个星期学生只做2~3次历史作业。其次，我合理安排交作业的时间。当天的作业一般到第二天早上交，学生就可以在当天晚自习把作业做好。对于个别不能按时上交的同学，可允许迟交，但必须在我讲评作业之前交给我，否则作不交处理。

5.认真批改。老师批改不认真，是导致部分学生不愿交作业的原因之一。虽然高一我教的班级比较多，但我对作业批改始终坚持三个原则：一是保证全批；二是：保证有等第；三是：保证有评语。等第可以是优、良、合格、不合格。看到有些做的特别好的作业，我会饶有兴致地写上一句“好”或“优”继续努力！等语句。对于作业认真，但错误较多的同学，写上“你已经尽力了，相信你一次会比一次做的好!”等语句。对于做作业敷衍了事的同学，我会写上：“其实你很聪明，但就是不够认真!”等语句。而对于抄袭作业的同学，我会写上一句，“若有雷同，纯属巧合。”这样，作业做得好的同学希望下次作业还能做好，能得到我的继续表扬；而作业做的不理想的同学，也会在我的提示下不断地有所改正。学生从做作业中得到了收获，自然也会提高他们交作业的积极性。

如何解决学生不交作业的问题 4 第10篇

针对学生不交作业的情况，作为教师的我们，该怎么办呢？我认为应该从以下几方面去做:

1、不能强求.你应该采取一些方法,比如把交作业情况张榜公布,开展小组竞赛,让学生自己来讲评作业.这些都是让不自觉交作业的学生感到压力,让集体荣誉感来感召他.还有许多办法,但孩子要有自尊心,遇到无赖只能放任自流.2、课后着他们谈谈,了解是何原因,如果是难度对他们太大, 可单独适合他们的作业;如过是某写地方不懂,可给他们补课,或叫他们复习课本知识点,养成先复习在作业的好习惯;如果是厌学, 的给他们做思想工作,找回自信,明确学习的重要性,找出他们的闪光点......原因是多方面的,找准原因,对症下药.3、针对学生以上几种不做作业的情况，可采取以下对策：

1、孤立法。当学生出现不能及时完成作业的现象时，一定要采取果断措施，及时铲除学生不做作业的土壤，把苗头扼杀在摇篮中。千万不能让其形成气候，生成小团体，任其蔓延。应让全班同学意识到：“学习是自己的事”，逐步学会自己管住自己。

２、冷处理和热处理。“冷处理”，即对不做作业的同学先不忙处理，先观察、了解一番，旁敲侧击，激起他（她）内心的涟漪。这种方法一般运用于上进心比较强的学生，他们能从教师的言行中悟出自己的失误，进行反省自纠。“热处理”，一般运用于自我意识比较差的学生。他们一般还未认识到不做作业的害处。或是明明知道可就是管不住自己。对这样的同学，就应大喝一声，当头一棒。进行“狂轰烂炸”式的“强火力”攻击，令其幡然醒悟，“悔过自新”。３、赏识法。即优点夸**。103班有一男生，人比较聪明，但常常自以为是。他自认为：“我会了为什么还要做？”家庭作业经常不做，但课堂作业能及时完成。对此，老师针对他书读得好，声音响亮有感情这一优点，在班里封他为“朗读大王”。每次早读课都让他领读，他也尽心尽职。老师常常在班里表扬他，培养他的自信心。时间一长，他觉得自己是个好学生，要是再不做作业就对不起大家的信任。从此同，冰把他不做作业这一毛病根治了。４、建立良好的师生情感。常言道：亲其师，信其道。只有学生充分信任老师，能与老师进行推心置腹的交流，他们的烦恼和困难才会向老师诉说，老

师才能了解学生的内心世界，把握他们的思想动态。老师要积极地和学生交朋友，对学生进行潜移默化的教育。点燃学生心中学习的热情，激起学习的欲望。如六103班有一男生，长得人高马大，较聪明，看问题比较敏锐。因其发育早，已有成人意识，渐渐地无端生出一些烦恼。近来不知怎么回事，有了急剧变化。最明显的是，作业不能及时完成，总找理由推托。班主任王老师不是粗暴地训斥，而是与其促膝谈心，采用暗喻式点拨他。说他以前在老师眼里，是一只香喷喷的红苹果，现在所犯的错误就像是红苹果里钻进了一条毛毛虫。如果不及时采取措施，红苹果就会慢慢变成烂苹果。该生深受触动，觉得自己对不起老师的关爱和信任。

5、构建家校联络网。不做作业的学生，并不是天生的。他们在改正的过程中，往往会出现反复。这时，我们非常需要取得家长的配合，“协同作战”。只有这样，才会形成合力，让不做作业的学生“无处藏身”。因此，学校与家庭应经常联系，双方对学生的一举一动皆能了如指掌，及时扼制不做作业现象的抬头，不留坏习惯滋生的时间和空间。教师对不做作业的同学决不能放弃，要积极采取多种措施应对。“精诚所至，金石为开”。只要我们是真心为学生的发展负责，总有一天，学生会明白老师的一片苦心。

小学生不交作业检讨书第11篇

首先对我这次交作业的事情向您表示歉意，您作为我的，作为我的班主任，您有批评我的权利，所以我会虚心的接受您给予我的一切批评。在此之后我也会面壁反思，去反省为什么会犯这样的错误。我知道作为一名学生不可以自己不想写作业而不写，这是对老师辛勤教学的不尊重，也是对我们自己的极度不负责。我反省了自己之后，也发现自己犯了一些低级错误，在此我也想向您一一认错，并且将这些问题完全在改正过来，不再让您对我生气和失望了。

这次没有写作业没有一些其他的原因，就是因为自己当时心情不太好，所以便没有写了。一开始我觉得自己这样也没有错，但是我自己反思了很久之后发现，如果我仅仅是因为自己心情不好所以决绝做其他的事情，那么这样岂不是会浪费很多的事情呢？这也会让我们失去很多的机会和成长。现在我还只是一个小学生，就无法管理自己的兴趣，如果将来我再遇到一些更重大的事情，我的内心又怎么能承担起来呢？

并且我这个行动是极其不对，不管我当时遇到了怎样的问题，心情有多低落，我都不应该去因为自己的情绪而放弃写作业这件事情。我没有正确认识到自己的行为是否正确，也没有反省过自己的一举一动，所以我总是处于一种自我放纵的状态中，这会严重的影响到我个人的成长，也会让我无法好好的成长起来，甚至有可能会把我带向一条偏颇的道路。

我知道自己有时候很任性，不听别人的话，总是非常的自我。老师您也多次批评了我这一点，但这次我还是没有管理好自己的行为。面对这些问题，我也做出了一个整改的计划。那就是好好的控制自己的行为，好好的控制自己的情绪。只有慢慢的培养自己的自控能力，我才能够有所改变，我也才能从漩涡之中爬出来，真正的走向一条更加明确的道路。

其次我也会重视老师每一次的作业布置，我会好好的完成它，因为这是我作为一名学生的责任，也应该好好的履行这样的义务。往后学习的日子我会更加努力一点，再也这么任性妄为了。我不会再惹老师生气，也不会给老师造成困扰了。希望您能原谅我这一次，我也向您保证不会再有下一次，也不会再有这样现象的发生了。

此致

敬礼！

检讨人：xxx

20xx年x月x日

小学生不交作业检讨书2

尊敬的老师：

您好！

对我而言不交作业的做法无疑给课代表的工作造成了很大的困扰，毕竟在收作业的时候出现这类不配合的状况自然很难保持良好的心情，更何况不交作业在先本就存在着理亏的情况又怎能不反思自身的错误所在，所以我深刻检讨了自己不交作业的做法并进行了自我反省。

其实定期收作业也是为了更好地检验学生每天的学习成果，通过作业中解题的过程能够对我们近期的学习状况有着直接的了解，因此无论出于怎样的原因都不能够不交作业以至于无法让老师进行批改，若是无法通过老师批改的作业了解到自己在学习方面的不足之处则很难采取有效手段进行改进，实际上这次没有按时将作业交给课代表也是因为存在着难以启齿的原因，主要是作业没有全部做完以至于感到不好意思直接交上去，我应该明白不交作业的行为对于自身的学习而言只会造成不好的影响，既然如此就应该在课代表收作业的时候按时将其交上去才行。

明明其他同学都能够按时交作业为何不能够配合课代表的工作呢？在进行自我反省的同时也应该明白不交作业完全是自己的过错罢了，毕竟当班上没交作业的学生只有自己一人之时便应该反思造成这种状况的原因，稍微思考便能明白不交作业很容易让自己的学习受到严重的影响，主要还是这种不重视按时交作业的心态很容易成为自己堕落的开端，因此面对老师的批评还是要重视交作业的问题才不会令这类状况再次出现在自己身上。

既然已经在不交作业的问题上吃亏就应该记住这方面的教训才行，并非每次不交作业都能够得到老师语重心长的教导并选择原谅自己，所以我得珍惜这次改错的机会并进行自我反省才能够明白不交作业的危害性，毕竟相对于这种行为来说满不在乎的心态才是容易让人堕落的原因，我在吸取教训的同时也要将目光放长远些并意识到按时交作业的重要性，至少因为这类原因被老师批评只会显得自己的目光过于短浅罢了，再加上老师也因为交作业的问题批评过自己又怎能再次出现同样的错误。

对于不交作业的后果应该已经通过这次教训得以了解，所以在交作业之前既要保证将其全部完成也不能够担心出现错误，这样的话在作业交上去并经过老师批改以后才能够意识到自身学习方面的不足并加以改进。

此致

敬礼！

检讨人：xxx

20xx年x月x日

小学生不交作业检讨书3

尊敬的老师：

您好！

我是忘记了交作业，还是老师说了之后，我才察觉到我的作业是没有交上来，我这样的对待学习的态度是不好的，我也是要去好好的去反省，去检讨。

作业其实我也是做完了的，只是忘记了交上来，但这样其实也是很不好，影响了老师的工作，本来交上来，就不会再找我，也是不会耽搁了时间的，但是我没有交作业也是让老师操心了，做好了作业就要上交，其实这个应该是要有好的习惯的，但是我却没有考虑到，而是只顾着玩去了，作业做了也是需要检查，需要确认我做的怎么样，如果只是做了，而不去检查，不知道自己的错误是在什么方面的，那么其实也是半途而废了，只有了解了我作业哪些地方是做得不好的，那么我才能更好的去把自己学的不好的地方去巩固，如果作业做得到，也是清楚自己真的学好了知识。

老师的批评其实也是希望我真的是对学习重视的，不能说老师布置了什么，我做了就行了，而没有去考虑最后的结果是怎么样的，只有真的作业知道做的怎么样了，才有一个针对性，并且我还小，其实这个习惯就是要养成，不能松懈，只有自己认真的去做好了学习这一件事情，有好的习惯，其实以后学习什么东西都是有自己的一套，更能学好知识了，交作业给老师，就是希望老师来给我们的学习把关的，而这个关也是必须要把的，更何况我也是知道自己在这些方面的确有些松懈，像我上课就是那样，上了就算了，如果老师没有布置作业，我也是不会去复习，不会去巩固。

这样是不行的，老师这次批评我也是希望我有一个好的习惯，而不是说在学习上面觉得做过就好，而要真的掌握就要我们努力的去做到位。作业做完，只有检查了，知道自己的不足在什么地方，那样再去巩固，再去复习所学的知识，这样不但是提高了效率，也是能让我们把知识都真的学好了，老师，我知道错误了，以后的学习也是要有始有终，做完了作业，也是要主动的交给老师，而且平时的学习之中也是要更加的主动，而不是被动的接受，只有更加主动的学习，自己的收获也是会更加的大，况且自己在学习之中，也是知道，做完了作业，知道自己哪些还没有掌握的，再去复习，去加大力度学习，这样成绩也是会更好一些的，老师，以后我一定会交好作业的。

此致

敬礼！

检讨人：xxx

20xx年x月x日

小学生不交作业检讨书4

您好！

因为，到现在我都没有交作业，课代表来收作业，我还推脱说满上写完了，却一直都不愿意写，等到作业已经被课代表上交到了，我还一点紧迫感都没有。

现在我后悔了，都是我不好，布置的作业我就应该及时完成，而不是一直拖着不想完成作业，我明明有时间，但是就是不想去写作业，自己也不去完成总想着等快要交作业了在写，等到要交作业，我就在想，过一会在写，就这样一拖再拖，不断的给字不懈作业找借口，导致最后我作业没有完成。还惊动了一直在办公室忙碌的老师。

都是我不够自觉，要老师亲自来请我交作业，我也感到非常羞愧，等到这时候原本只是一件小事情，也办成了一件大事情，我想要弥补这样的事情，但已经犯下了错误，不交作业非常不好。不但这样会让其他同学学习，也会让我变得更加懒惰，变得更加没有上进心，我必须要为自己的工作思考，必须要完成基本的任务，而不是这样让老师失望。

我也发现了，是自己平时的习惯，自己对待作业不重视，总想这拖延，总想着各种借口，就是不愿意继续坚持没继续努力下去，犯了错还不去改正非要老师亲自来惩罚我才知道自己错了，我不该这样，作为一个学生，作业是非常重要的，每天都有很多知识点，但是想要让自己记住知识点，光靠记忆是不行的，更需要左右也练习。

做作业还能够发现自己那些地方没有掌握，能够找到自己的缺点，我需要的是改变需要不断的加大自身的建设。为自身的学习努力，老师非常重视我们的学习我却一而再的让老师失望，成为一个调皮的学生，大家都不喜欢，我自己也不喜欢，我还不如改正，重新让老师原谅我。

犯了错就要自己去改正，就要自己去思考，我会好好思考会认真做好准备的，不会在不交作业了，只要有时间第一任务就是完成自己的作业，不会在拖延，更不会偷懒不完成作业，对于作业会好好的写好，更会认真思考及时完成自己的作业，做好学习任务，每天都会记住自己的基本任务，做一个好学的人，不做一个懒惰的人，只要老师需要我完成，我机会及时去完成作业。不会一直拖拖拉拉，对待学习一定上心，对待作业一定认真。

此致

敬礼！

检讨人：xxx

20xx年xx月xx日

小学生不交作业检讨书5

尊敬的老师：

您好！

因为作业没有完成，到现在我都没有交作业，课代表来收作业，我还推脱说自己满上写完了，却一直都不愿意写，等到作业已经被课代表上交到了，我还一点紧迫感都没有。

现在我后悔了，都是我不好，老师布置的作业我就应该及时完成，而不是一直拖着不想完成作业，我明明有时间，但是就是不想去写作业，自己也不去完成总想着等快要交作业了在写，等到要交作业，我就在想，过一会在写，就这样一拖再拖，不断的给字不懈作业找借口，导致最后我作业没有完成。还惊动了一直在办公室忙碌的老师。

此致

敬礼！

检讨人：xxx

20xx年xx月xx日

小学生不交作业检讨书6

尊敬的领导：

您好！

我是您班上的学生xxx，我很抱歉，我知道自己错在什么地方，因为自己一点小小的问题，却给您带来了麻烦，这真的很对不起。但是我也知道，自己这次的错误，是因为自己的问题，是因为自己在个人管理上的问题！这对别人来说可能是小小的问题，但是对我自己来说，却是非常严重的问题！

相信具体的情况您也早就听说了，x月x日的早晨，大家的作业都早早的交到了组长的手里。但是，却偏偏少了一本！那就是我的那一本。作为一名xx小学的学生，作为xx班的一员！我居然犯下了欠作业的问题！这真的是让我感到惭愧，感到后悔！

还记的在前一天的下午，在您的给我们布置了家庭作业之后，自己在放学之后不仅没有及时的去完成这份作业，甚至还沉迷在游戏中，最后导致没有足够的时间完成作业。因为家里的管理严格，我本身也打算早一些起来完成这份作业。但是，奈何自己欠下的作业实在是太多了。直到最后，自己也没能赶上。

现在想想，这真的是让我感到非常的后悔，自己本来是有机会去完成这份作业，本来是有能力去完成作业的！但是，自己却偏偏没有去做，没有去付出！沉迷在游戏中，不仅导致欠下了一堆的作业，还严重的影响了自己的休息时间！

再反观这一天的学习情况，因为在昨天没有休息好，自己的学习状况也是非常的糟糕！不仅仅因为作业没写完闹出了一堆问题，还因为没睡好在上课的时候犯困……这实在是太不值得了！

通过这次的问题，我反省了自己的错误！作为一名学生，完成作业是我们的责任和义务，更别说完成每天的作业本身就是一种学习的方式！自己不该将作业看做是任务，去对待。而且，学习需要自觉，作业就更是如此了。如果我不主动的去付出，知识和本领又怎么会到我的身上呢？

完成了对自己的检讨，我对自己的行为真的感到很抱歉！我是一名小学生，应该严格的对自己的责任负责！而学习，就是我的责任！今后的学习中，我也会不断的反省自己，及时的改正自己的错误，希望您能原谅我这次的失职，我一定会及时的改正和要求自己！请您相信我！

此致

敬礼！

检讨人：xxx

20xx年x月x日

小学生不交作业检讨书7

尊敬的领导：

您好！

我是xxx，我真的又想到了自己的错误，这一次是非常恶劣的，不按时交作业，也没有完成和作业，在我们学校是非常恶劣的情况，作为一名学生，我现在也对自己这种行为而感到惭愧，不是什么事情都能够给自己找理由找借口的，就像这次我作业没有完成一样，不知道怎么跟您解释这件事情，但是我还是需要正确的去看待它，我不希望在今后阵营想到了我，我也不希望在未来的生活学习当中，因为这一点而失去一些什么，所以对于今天这件事情，我应该好好的检讨自己，再没有交作业，这件事情上面实在是非常恶劣的，也不能再次出现这样的情况了，我真的是很也很难受，不希望这种情况再次发生，这样会影响到我。

回顾这次我作业没有完成的事情，真的是非常的羞愧，毕竟留给我的时间是非常多的，每次您布置的作业并不是很多，就是看我们的完成一个态度，但是我没有完成好，我作为一名小学生，在这方面不够自觉，我的学习意识不够高，我真的应该好好的，发现自己才是对于这件事情，我现在抱着深刻的自责，也是没有办法去面对这样的事情，所以我应该好好的反省自己，不知道从什么时候开始，我就学会给自己找理由，找借口了，这是非常不好的，我也不希望这样的情况再次发生在未来的生活学习当中，没有去保障好，这一点是很不好的，作业是一名学生最应该完成的东西，也是最基础的东西，而我却一次次的在违反规定，没有写好作业，今天我又没有完成好作业，您布置的作业真的不多，连续了两三天的时间，我一直都没有去完成作业去，没有想这个事情，现在想想真的是很惭愧。

这件事情我一定要好好的反省自己，也应该对自己对学习有一个交代，就是我个人学习上面的一个问题，不能就这么去逃避，也不能任由其发展下去，这样影响也会很大的，所以对于这次作业没写的事情，我要从自己这边做一个深刻的检讨，好好的认错，以后再也不会不写作业了，说了这么多，我就希望你能够给我一个机会，让我去纠正自己，因为这样的情况，我是真的很自责的，也很难受，自己为什么会这么不坚定？态度上面也有，不是很好，我一直在想这些问题，是不是能够纠正好？因为自己一直以来都把学习看得很轻，也把作业看得很轻，不知道这其中的厉害关系，这次我真的是意识到了，我也知道自己身上有很多缺点，所以我一定要陆续的去纠正，请你给我一个机会。

此致

敬礼！

检讨人：xxx

20xx年x月x日

小学生不交作业检讨书8

尊敬的老师：

您好！

首先对我这次没有交作业的事情向您表示歉意，您作为我的老师，作为我的班主任，您有批评我的权利，所以我会虚心的接受您给予我的一切批评。在此之后我也会面壁反思，去反省自己为什么会犯这样的错误。我知道作为一名学生不可以因为自己不想写作业而不写，这是对老师辛勤教学的不尊重，也是对我们自己的极度不负责。我反省了自己之后，也发现自己犯了一些低级错误，在此我也想向您一一认错，并且将这些问题完全在改正过来，不再让您对我生气和失望了。

这次没有写作业没有一些其他的原因，就是因为自己当时心情不太好，所以便没有写了。一开始我觉得自己这样也没有错，但是我自己反思了很久之后发现，如果我仅仅是因为自己心情不好所以决绝做其他的事情，那么这样岂不是会浪费很多的事情呢？这也会让我们失去很多的机会和成长。现在我还只是一个小学生，就无法管理自己的`兴趣，如果将来我再遇到一些更重大的事情，我的内心又怎么能承担起来呢？

其次我也会重视老师每一次的作业布置，我会好好的完成它，因为这是我作为一名学生的责任，也应该好好的履行这样的义务。往后学习的日子我会更加努力一点，再也不会这么任性妄为了。我不会再惹老师生气，也不会给老师造成困扰了。希望您能原谅我这一次，我也向您保证不会再有下一次，也不会再有这样现象的发生了。

此致

敬礼！

检讨人：xxx

20xx年x月x日

小学生不交作业检讨书9

您好！

对不起，的数学没有交作业的人员名单里面稀奇的出现了我的名字，您一定对我非常的失望吧，以往总是班上那几个老油条不交作业，您都习惯了，这次居然我也没交，我真的不是故意的，还望您给我一个解释的机会，好吗？

老师，首先我的学习成绩您是知道的，各科的学习成绩都不错，虽然都没有到班上拔尖的高度，但是也都是非常亮眼的，所以我根本就存在作业做而导致自己没交的。其次我在您手里读书这么久了，我什么没交作业过，每一次都是在老师布置完之后，立马就抽时间开始写了，绝对不会拖到要上交作业的时候才来补。我实话跟您说吧，当您在念没交作业名单念到我的名字的时候，我真的就是感到非常的诧异，我明明很早就交到数学课代表那里去了，怎么可能会没交，不可能发生这么诡异的事情，我后来也是经过一番调查，我发现我们班上现在有一个很不好的现象，大家在遇到不会做的作业时，很多人不会选择耐心的去做，去思考，而是走一条捷径——拿别人的抄。我的作业就是不知道被谁拿去抄了，我后来也是在xx的桌子上找到了我的数学作业本，等下我就交给您，您要是不相信我，您完全可以拿着他的本子和我的对比一下，您就知道他是不是拿我作业抄了。老师这件事真的不能怪我，您说我老实本分的完成了自己的作业，结果被别人整了这么一出，导致我的作业没交，我也没有任何的办法啊，您说对不对。

我向您保证我真的完全不知道这件事，我根本没有想过要把作业借出去，我写完之后，我就交到了数学课代表的桌子上，谁也不知道会闹这么一出。老师您放心，经过这次的情况，我今后也会注意了，我以后一定要在课代表在的时候，郑重的把作业交到他手里。绝对不会让自己的作业再无缘无故的不见，并且我尽量在各位课代表最后催交作业的时候，我再交，这样就可以最大程度的不让别人觊觎我的作业了。并且我还还是希望您多关注一下，针对乱拿同学本子抄作业的现象做出整改，我相信，有老师您的介入，这种情况会少见很多。

这次作业没交就是没交，错误已经是发生了，虽然我已经跟您解释清楚了，但是也还是改变不了我没交作业的事实，所以您也是应该要对我有所处罚的，这样才能让其他同学们引起重视，不会轻易的去触犯班规。这次的事情，我也会好好的记住，绝不允许此类事情再次发生。

此致

敬礼！

检讨人：xx

20xx年x月x日

小学生不交作业检讨书10

尊敬的老师：

您好！

对不起，这次的数学作业没有交作业的人员名单里面稀奇的出现了我的名字，您一定对我非常的失望吧，以往总是班上那几个老油条不交作业，您都习惯了，这次居然我也没交，老师我真的不是故意的，还望您给我一个解释的机会，好吗？

老师，首先我的学习成绩您是知道的，各科的学习成绩都不错，虽然都没有到班上拔尖的高度，但是也都是非常亮眼的，所以我根本就存在作业不会做而导致自己没交的。其次我在您手里读书这么久了，我什么时候没交作业过，每一次都是在老师布置完之后，立马就抽时间开始写了，绝对不会拖到要上交作业的时候才来补。我实话跟您说吧，当您在念没交作业名单念到我的名字的时候，我真的就是感到非常的诧异，我明明很早就交到数学课代表那里去了，怎么可能会没交，不可能发生这么诡异的事情，我后来也是经过一番调查，我发现我们班上现在有一个很不好的现象，大家在遇到不会做的作业时，很多人不会选择耐心的去做，去思考，而是走一条捷径——拿别人的抄。我的作业就是不知道被谁拿去抄了，我后来也是在xx的桌子上找到了我的数学作业本，等下我就交给您，您要是不相信我，您完全可以拿着他的本子和我的对比一下，您就知道他是不是拿我作业抄了。老师这件事真的不能怪我，您说我老实本分的完成了自己的作业，结果被别人整了这么一出，导致我的作业没交，我也没有任何的办法啊，您说对不对。

此致

敬礼！

检讨人：

日期：

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