爱初中作文800字

爱初中作文800字（精选11篇）

爱初中作文800字 第1篇

爱初中作文800字

我们拥有很多爱，却不知道去珍惜。亲情、友情、师生情!这些数不胜数的情，都统统归属于一个字，那就是——爱。

爱是唯一永恒不变的。春、夏、秋、冬，爱都不会为之谢落。这不是表面装饰，而是内心的歌剧，是每个人发自于内心的情感。

爱的音乐是动听的。悦耳的`旋律在耳边萦绕，舍不得从这温暖的怀抱中挣脱，沉溺其中，无法自控。爱的舞蹈是迷人的。绚丽的舞步踏着零碎的旋律，踩上一个个台阶，借助爱的力量，攀上高峰。

有些爱，已经过去;有些爱，正在感受;有些爱，仍需体验。但，经历过的没有经历过的，都是爱播下的种子，它在你的心中发芽生根，将会影响你的一生。

爱存在于我们每个人身上，但我们要细心去发现，不要因为没有找到而灰心丧气，埋怨爱;我们要有耐心，爱正在和我们捉迷藏呢!小心，别让它溜走，否则我们会遗憾一生。快快寻找它吧，将它放入心中，让它伟大光明吧!

爱初中作文800字 第2篇

我用尽一生一世来将你抚养，只期盼你停住流转的目光，人世间有太多的烦恼要忘。提笔之前，脑海里回旋着《爱的供养》的改版歌词，或者后被命名为《爱的重量》。

乌鸟私情，愿乞终养。这是一个出自《陈情表》中人人耳熟能详的句子。含义大概是这样的：乌鸟都有反哺之情，更何况是我们?所以李密希望求得奉养祖母到最后，百善孝为先，少年丧父的李密，因为有了祖母刘氏的躬亲抚养，祖孙二人相依为命，李密放弃了功名利禄，婉言拒绝了朝廷的多次征兆，李密他用自己的切实行动，为我们谱写了一曲孝道之歌，彰显了永远的亲情的魅力。

由此我感知到了爱的重量是如此之大，大到不可衡量。从孩提时代，母亲含辛茹苦地哺育我成长，耐心地教导我。有时我犯了特别大的错误时，母亲会拿出棍子来打我，当时妈妈打我的时候我会十分地不理解，还会经常埋怨妈妈。后来，渐渐地我长大了，逐渐地懂事，想起了妈妈跟我说的：打在你身，痛在我心啊!

妈妈对我的爱越深，他用棍子打下的印记就越深，打得越重，她的`爱就越大。因为妈妈想让我牢牢记着我所犯下的错误，给一个深刻的教训给我，提醒我不能再重蹈覆辙。经过妈妈一次又一次的教导，我渐渐地长大起来了，犹如一颗种子，在母亲的精心栽培下，逐渐发芽，然后茁壮成长。

日复一日，年复一年，我愈来愈感受到爱的重量之大。每一次，我将要上学回校的时候，母亲会打几次电话催促我上学。当我要拿东西的东西很多的时候，母亲会帮我把一些东西搬过去。当我接过母亲手中的袋子时，我由衷地感受到母爱的份量，沉甸甸的。

感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己!今日滴水之恩，他日定当涌泉相报，而母亲的涌泉之恩，我该如何相报?母亲抚养了我多少个春夏秋冬，如果我再那么不懂事，再那么任性，那就十分地有愧于母亲了。所以，我要努力地完成母亲的愿望，我要努力学习，我要努力赚钱，将来给妈妈爸爸买上大房子，让他们不再那么劳累，他们辛苦了大半辈子了，我应该要让父母过上幸福安定的生活。

爱初中作文800字 第3篇

一、“昨夜西风凋碧树, 独上高楼, 望尽天涯路。”

师:请拿出一张准备好的纸, 这是一张干净的白纸, 清清爽爽, 没有一个字。

生: (拿纸等候)

师:请拿出笔, 听清楚要求。在这张最干净的纸上, 写上你在这个世界上最爱的五个人。也许你最爱的人不止五个, 可只能写五个。

生: (开始写)

师:因为是你最爱的人, 所以你的字一定是最工整的。你在写的时候, 他们的音容笑貌好像就在你的面前。不着急, 我们有的是时间。

生:……

师:最爱的五个人啊, 带给我们是快乐, 是温馨, 是幸福, 是家。好, 现在请你拿起笔, 听清楚要求:在我们最爱的人当中, 请你划去一位。

生: (沉思、为难)

师:对不起, 老师让你难过了。但这是规则, 必须划去。请大家再划去一个。

生:……

师:孩子们, 记住, 这是规则!生活中常会发生这样的事情, 你非常非常希望永远和他们在一起, 可是, 在一个雪花飘飘的早晨, 或在一个大雨倾盆的黄昏, 他们其中的一位离我们而去, 永远永远不会再回来。孩子们, 请拿起笔来, 再划去其中一个。

生: (有的哭了)

师:放下笔, 深深地吸一口气, 在干净的白纸上, 还剩下最后的两位, 不管他们是谁, 一定是你生命中最重要的人, 一定是这个世界上你最爱的人, 一定是你生命中最难以割舍的人, 看着他们, 你浮想联翩, 你心中浮现曾经有过或不曾有过的感受, 你是那样那样需要他们。我知道这非常残忍, 可这是规则, 必须把这最爱的两个人划去。

生: (趴在桌子上, 流泪)

……

《“爱”就一个字》, 台湾歌手张信哲几乎把这首歌唱到了家喻户晓。说六年级的学生也能信口哼来, 我绝对相信, 可要说这群孩子能将这个挂在嘴边的字, 写成一篇篇触及心灵的文章, 我表示怀疑。王老师巧妙地将心理测试的内容引进作文课堂, 很快地吸引了学生的好奇, 看到学生在“有趣的游戏”中轻松而理性地进入状态, 我的怀疑开始动摇。孔子曰:“不愤不启, 不悱不发”, 说的是“悱愤”状态是启发教学的基础。王老师正是利用了测试中虚拟的失去, 一步步将学生送上空无人烟的“高楼”, 送进“高处不胜寒”的境地。虽然这对习惯了被照顾、被保护的独生子女来说是“残酷”的, 但看到孩子们的心情在一次次的“失去”中变得复杂, 目光在“望尽天涯路”的“悱愤”中变得凝重, 我又不得不从心里赞叹这一精巧的设计。

二、“衣带渐宽终不悔, 为伊消得人憔悴。”

片段一

师:请注视干净的纸上这五个你最爱的人的名字, 静静地看着他们, 你觉得他们还是五个符号吗?

生:不是, 我看到了五个活生生的人。

师:你心里有什么感受?

生:我感觉很温暖。

生:我感觉是心与心的温暖。

生:是无微不至的爱。

师:请换一张纸把刚才的过程以及你的感受和体会写下来, 三分钟。

片段二

师:你划去了谁?

生:我划去了我的舅妈, 因为我觉得她在我的生活中不经常跟我接触, 只是在我小的时候, 她常带我玩, 所以我把她划去了。

师:这不是理由, 因为我分明看到你在划的时候, 手在颤抖。

生:我心里不想划, 可是…… (孩子哭了)

师:我理解, 但这是规则。

片段三

师:当你的笔尖触及你奶奶的时候, 心里是什么感受?

生:难受, 不甘心。

师:还可以用别的词来形容内心的感受吗?

生:舍不得, 很无奈!

师:当你划去爷爷的一瞬间, 你想到了什么?

生:爷爷无微不至的爱

师:你能说一件事情吗?

生:有一次…… (学生叙述了她生病时, 爷爷送她去医院的事情)

师:你用手中的笔划去了他们的名字, 你们感觉那笔还是笔吗?

生:它变成了一把刀, 割断了亲情……

片段四

师:对于一个孩子来说, 父亲、母亲是最亲的人, 失去了他们的爱, 你感到无助, 你仿佛来到了什么地方?

生:荒芜人烟的地方。

生:我仿佛掉进了冰窟窿。

师:你孤独, 你想大声地喊——

生:爸爸、妈妈, 我爱你!

师:我也有最爱的人, 那是真的失去。我觉得很奇怪, 这样的事情真的发生了吗?他们都好好的, 可为什么会有这样的感受?这是一个问题, 你们这个年纪是该开始思考这个问题了。请同学们把刚才发生的那一幕, 用你的文字原原本本地记下来。从上课的第一分钟开始, 老师说了什么, 你做了什么?在你做的过程当中, 你感受到了什么, 想到了什么?你的同桌, 你的伙伴, 你要好的朋友, 其他的同学, 在这个过程当中, 他们在说些什么, 他们有一些怎样的表现?当你面对这五个最爱的人的时候, 当你一次又一次地将他们划去的时候, 你的手, 你的笔, 仿佛……当最后两位被你划去的一刹那, 你脑海里边冒出的又是怎样的画面, 一段怎样的故事?孩子们, 把所有的这一切都用你的文字记下来。给大家十五分钟的时间。好, 开始。

“‘爱’就一个字。”然而更多的时候, 它像空气, 像水分, 像阳光, 因为免费而遭忽视, 因为习以为常而被遗忘。但是, 有一天, 你发现这些东西在一点点消失, 你恐慌, 你窒息……你突然间感到爱对于你是多么重要!你想倾诉, 想表达……“作文课就是要让孩子们寻找到一种内在的驱动力, 找到这种难以抑制的感觉, 要让他们感到有话想说。只有情动于中而辞发, 孩子们的作文才能够做到下笔如流水。我们的学生不是没有生活, 而是没有深刻的体验。”这是我在王老师简短的报告中记下的“语录”。我突然明白:王老师勇敢而执着地选择“亲情测试”这个颇有争议的材料作为习作教学的课程资源, 其实是在踏踏实实地做着一件事情——帮助学生寻找一种深度的情感体验。王老师的指导是到位的, 从“写下”到“划去”, 他指导的角度不同:“写”重在整体感知拥有的幸福, “划”重在细致体验失去的痛苦。而在四个“割舍”的环节中, 每一步指导的侧重点都不相同:有“说表现”, 有“谈感受”, 有“想象画面”, 有“回忆事件”……不是一步到位, 亦不是浮光掠影, 无论哪一步都渗透着深深的情感、浓浓的爱意。从“颤抖”到“不舍”、“无奈”, 再到“孤独”、“无助”, 学生的情感体验在老师的引导下, 一步步深入, 最后用15分钟的时间, 写就一篇篇饱含深情的文章。

三、“蓦然回首, 那人却在灯火阑珊处。”

师:我们再进入这个游戏, 把眼睛闭上。现在, 我们眼前再次出现这五个最爱的人的名字。你把划去的痕迹看得淡一些, 再淡一些。这时候, 你发现, 划去的痕迹, 都没有了, 五个你最爱的人在你的面前, 熠熠闪光。那五个人的名字走进你的生命, 有一股暖流从你的脚底往上升腾。你的脚热起来, 你的身心热起来, 你再一次被温暖包围……孩子们, 我们忘记了一件最重要的事情。

生:文章还没有题目。

师:假如为文章写题目, 你想写什么?

生:《生离死别的爱》

师:给你提一个建议, 给“生离死别”加上引号。

生:《不平常的爱》

生:《是笔还是刀?》

师:这个题目特别让人产生往下看的欲望。

生:《割舍不下的亲情》

生:《“失而复得”的爱》

生:《“残酷”的游戏》

生:《难忘的瞬间》

生:《亲情不是游戏》

……

师:你们的题目中最多的是一个“爱”字。《亲情不是游戏》是爱, 《难忘的瞬间》也是爱, 《“残酷”的游戏》是为了爱, 《是笔还是刀?》发出这样的质问, 是因为爱……你们长大了, 成熟了。

短短的一个小时中, 学生经历了从天堂一下子掉进地狱的痛苦, 然后仿佛突然惊醒, 突然明白了什么。蓦然间, 那颗破碎的心化成了笔下的文章, 这文字是什么?这文字是一颗颗温暖的心!“爱”就一个字, 它就在孩子们的心里!

让初中生“爱”上作文 第4篇

一、写作“兴趣”来自于良好的生活习惯

俗话说：“兴趣是最好的老师”。那么，如何培养初中生良好的写作兴趣呢？首先，引导学生从良好的生活习惯培养开始，因为好的习惯可以萌生写作兴趣。比如遇到生活中的困难问题或困惑情感的时候，提起笔来记一记，分析一下事情的起因、过程和结果，想一想自己对待这件事的看法和感受等。这样，遇事必记，记事必谈看法，谈看法必融入自己的好恶情感，时间一长，日积月累，写作能力就会突飞猛进，令人刮目相看。其次，引导学生多角度的思考问题。比如学习《杨修之死》一文时，学生对“杨修之死是归咎于曹操还是杨修自己”认识不一，到底哪一种理解正确呢？有的同学认为“杨修过于恃才放旷，数犯曹操之忌”且介入了嗣位之争，更不应在关系千军万马生死存亡的战场上自作主张，扰乱军心，实在该死，咎由自取，不应该怪曹操。有的同学态度截然相反，认为不论杨修怎样恃才放旷，数犯曹操之忌都不应该死，毕竟他才华横溢，不死，能辅佐曹氏做更大的贡献等。无形中让学生既扩大了见识，增加了语言积累，又培养了阅读的强烈兴趣。第三，让学生自己编排、导演课本剧。例如《范进中举》《故乡》《智取生辰纲》等，情节曲折，人物众多，特别是人物个性鲜明。指导学生在详细熟读、理解作品中人物性格的基础上，将课文改编为剧本，学生有的当演员表演，有的当观众给予点评。这样加深了学生对课文的理解，培养了阅读兴趣；还增强了学生的写作、口头表达能力。

二、“畏难情绪”的良药在于感受生活

初中生学习写作要从练习写片段和写观察日记开始，降低写作难度和要求，消除学生思想上的畏难情绪。学生的校园生活丰富多彩，怎样把现实的校园生活变成鲜活的书面文字，学生都有畏难情绪，往往觉得说起来容易，做起来难。老师可以结合日常生活与学生进行问题交流：每天第一件事是什么？然后呢？再然后呢……

教师归纳并板书：起床——刷牙洗脸——出操——早自习——早饭——洗饭盒——预备上课——课间活动——午饭——……

这样看来，选取一个生活片段，具体看看同学们的表现！

（1）早自习很辛苦，大家都在认真读书吗？那他们在干嘛？同学们各说各的。（提示：可运用比喻、排比、夸张等修辞）有的……有的……有的……

（2）有不少同学肚子饿，着急等待着下课，临下课时又是怎样的情景呢？

请同学们描述一下其中的情节：

例1：快到7点了，“ 60、59、58……”最后一分钟倒计时开始了，已经有人在为下课准备“冲锋”了（比喻）。

例2：教室里仿佛炸响了一颗地雷，“轰——”急不可耐的同学象“9.11”事件的逃难者蜂拥而出……（比喻）。

例3：有几位男生显得慢条斯理，反正我那一份都在。大部分女生大显淑女风范……

离开教室到食堂去，同学们表现又如何？

镜头一：有两个同学显然有些急不可耐，两眼发出的信息让人以为他们能吃下一头牛（夸张）。

镜头二：十几级的台阶在饥饿人的眼里不过区区两步，龙行虎步一跃而下，冲食堂飞奔而去（夸张）。

镜头三：一位X班的壮汉则带足作战装备：左手捏着一颗“手雷” ——小米罐，右手紧握一把“匕首”——铁汤匙，看这架势，不禁让人为食堂里他的那一盒“待宰”的白生生的米饭担心起来……（比喻）。

结语：同学们的生活虽然有些单调，但是把它写成一篇观察日记，那不正是很好的文章素材吗？这样看来，作文并不难，生活中可写的东西简直太多了。我们在学课文时已经学过记叙和描写了，把这么多的事写下来就是记叙，写同学的种种表现就是描写。

通过这样一番训练，全班写作情况立即改观，有的找出作文中的错别字、病句并提出修改；有的通过互评互改，对文章的分析评价能力也得到了锻炼，提高了自己的写作水平。

三、丰富的阅读，增加写作素材的储备

自古以来，无数文学家得益于大量课外阅读，仅凭语文教材要提高学生的写作技巧和文学欣赏水平是绝对不够的。语文新课标要求学生在九年义务教育阶段阅读总量达到四百万字以上，因此在教学中必须让学生广泛阅读古今中外文学作品，汲取更多的营养，增加语言积累，为写作储备素材打下一个坚实的基础。

因此，只有学生学会阅读，才能爱读书，进而多读书。为了提高阅读的效率与质量，教师可以从以下几个方面加以指导。

1.了解故事梗概。读作品，就是大致了解作品主要内容、故事情节及人物关系等，目的在于能在有限的时间里扩大阅读面。如读《西游记》，对前十三回要比较细致地通读，这样可以了解小说的线索关系。开头七回写孙悟空出世、修炼和大闹天宫，为一线索；八至十二回写如来说法、观音奉旨、唐僧出世、魏征斩龙、太宗入冥等，交待取经缘起，为一线索；十三回后，两条线索联在一起，写西天取经故事。唐僧师徒西天取经故事是小说的主体部分，全书写了九九八十一难，近五十个故事，可选几个故事细读，其它部分只需大致了解就行了。对较难的作品，甚至可以不求甚解。

2.阅读要养成“不动笔墨不读书”的习惯，做好读书笔记。“好记性不如烂笔头”，阅读作品中发现的优美词语、名言警句、精彩片段等做摘抄，然后制作成资料卡片，以便日后诵读和品味，从而不断增加语言的积累，写作水平就能厚积而薄发。

3.引导学生写心得体会或评论。阅读作品一段时间之后，就不能仅停留在熟悉作品的故事情节等浅层次上，这并不是真正意义上的阅读。阅读作品要能透过作品的文字表象，领悟作品的形象、情感、语言，从作品中获得对自然、社会、人生的有益启示。对长篇巨著了解故事梗概即可，但对某些重要的精彩片断却要进行认真的细读，反复思索，写出心得体会，是对作品的思考、理解和感悟的过程。它既可以提高阅读能力，也可提高写作水平。如读《钢铁是怎样炼成的》，要求学生背诵关于生命的意义的那段文字，联系生活实际，写出自已的心得体会。不少同学写了应该珍惜时间，勤奋学习，将来回报社会，有时也可引导学生对一部作品或一个人物进行评论。

此外还可以开展文学名著欣赏课、课外阅读竞赛等活动，这些活动使学生阅读兴趣越来越高，阅读量越来越大，语言积累多了，并学会在写作中运用这些积累，写作文时就会得心应手。

四、 师生共同谋篇布局，写就范文

扶持一程，让学生文思泉涌“模仿”写作是初学者的必经之路，是符合写作与阅读教学规律的。其实，九年义务教育教材中所选的课文都是文质兼优的范文。写作教学中，教师围绕学生训练要求，选准范文，精讲范文，显得尤其重要。比如教学生写景的作文课上，以七年级上册的《春》为例，教师精讲可以包括以下几个方面的内容：全文结构：盼春——绘春（春草图、春花图、春雨图、春风图、迎春图）——颂春。主题立意：描绘春天美丽的图画、歌颂春天，表达对生活的无限热爱之情。写作手法：利用多种修辞，如：比喻、反复、拟人、排比等；从视觉、嗅觉、听觉、触觉、味觉、多角度写景，动静、虚实结合，利用想象、联想等。教师通过精讲这些内容后，可以布置相似的题目《秋》，与学生共同讨论并进行谋篇布局，让学生明确写景文章应如何立意，如何谋篇，如何运用各种写作技巧等。

总之，通过日积月累的学习锻炼，让写作不再是一种负担，而是一种乐趣，让初中生真正“爱”上作文。

初中作文爱在心中800字 第5篇

在的那一场汶川大地震中，使我们全国人的心紧密地连在一起，在灾难中，我们与受难的同胞一起度过每天每夜。灾难发生后，我们不断的为灾区献上我们的爱心，把我们的一些小小心意献给他们，力争帮助他们渡过这场大地震。

在捐款箱中我们捐出一张张纸钱，一个个硬币，向募捐中心捐出一份份灾区所需要的物品，献上了我们力所能及的一切财物。曾经的某一天中，一段真实的画面让我们留下感动的眼泪。一位身穿着一套破破烂烂衣服的乞丐，慢慢地来到了捐款箱旁，在别人看来只是以为是来乞求别人给点钱他，但是令我们意想不到的是，这位老乞丐并不是来这里乞求人们给点钱给他的。 你知道老乞丐拿出的是什么吗?这个答案还是让我来告诉你吧。这位老乞丐从自己破破烂烂的衣服里拿出了一张五元钱小心翼翼地放进了捐款箱里。当捐款员想要问这位老乞丐的名字时，这位老人已经不知道走到何处了，那捐款员只好无奈的走回了捐款箱旁。

又过了一段时间，你猜在那个捐款箱旁又发生了什么事?请继续听我讲下来。当天快要黑的时候，这位不留名字的老人又来到了这个捐款箱旁。老人这次拿出的东西让捐款员露出惊讶的表情。老人这次把一张崭新的一百元钱放进了捐款箱中，捐款员立刻叫住了这位老乞丐。

捐款员问这位老人为什么要这样做的时候，老人平静的回答说：“我虽然需要钱，但是我知道灾区中的人比我更需要它。” 捐款员又说：“不、不、不，你已经为灾区现出了一份爱心，所以我们替灾区接受你的心意，所以这一百元还是留给你自己用吧。” 老人又回答说：“不行，刚才那五元钱太少了。如果我只放了那五元钱进那个箱中，岂不是没有尽自己的力量吗?所以还是请你收下我这份心意吧!” 你看，这是一段多么让人流下眼泪的场面呀!

爸爸的爱初中作文800字 第6篇

有一次数学考试，一向成绩优秀的她意外的只考了74分，想着这次回家又要免不了挨爸爸的骂，她难过极了，甚至连上体育课时都一直闷闷不乐的。她悻悻地回到家里，蹑手蹑脚地躲进房间，仿佛是一只受伤的小兔要躲开猎人似的。可是不幸的是她还是被爸爸的“火眼金睛”发现了。

爸爸上来扑头就问：“今天数学考了几分?”她把头压得很低，声如蚊蝇，难过地说：“这次只考了74分，我也没想到”。父亲冷冷的训斥道：“怎么考这么低啊，把所有的错题订正好再给我抄2遍!抄好再吃晚饭!”

她没有再回答，默默地听着，心里想：爸爸是不是不爱我了!此刻很想找个地方把自己藏起来。

爸爸看着低头不语的女儿，收敛起脸上严肃的表情，不忍心说下去了，他知道今天数学考试一定是哪些方面疏忽失分了，为了告诫她不要再出现类似的问题，必须要严厉点，其实爸爸自己心里也不忍心这样，爸爸也难过地去厨房继续做饭去了。

转眼就到了数学期中考试了，这次她吸取教训，一改以前紧张的心情，认真思考，仔细答题，就顺利的取得了99分的好成绩。在成绩公布的那刻，她兴奋极了，恨不得马上放学回家告诉爸爸。她熬啊熬，终于等到放学了。她像老鹰一样往家的方向冲去，推开大门突然满满一大桌美味的饭菜映入眼帘，都是她最爱吃的。其实啊，在成绩公布的时候，她爸爸也已经知道了。爸爸很高兴，心想：女儿今天考得不错，一定是付出了努力的，我要给她一个大大的惊喜，好好奖赏她，于是爸爸就开始忙乎了两个小时，准备了一桌她平时最爱吃的，就等她放学回来了!

女儿迫不及待地坐下来大口大口地吃着，爸爸看到她狼吞虎咽的样子，严肃的表情渐渐地舒展开来：其实她还是像小时那样的可爱，只是有时候我们过多的严厉会让她遮盖了原来的样子!

爱初中作文800字 第7篇

那天，我的心情犹如这恼人的天气—阴云密布。我背着书包无精打采地走在回家的路上，满脑子都是书包里试卷上的分数。路边的小树打了蔫一样没了往日的神气。小鸟也失去了以往的活力，站在树上耷拉着脑袋看着我，好像在为我伤心。

“到家后该怎么对妈妈说着一落千丈的成绩啊!”

我放慢了脚步，可家终究还是到了。

妈妈还是一样满脸笑容在门口等着我，我结结巴巴地说出那沉甸甸的数字，泪水蓄满眼眶。妈妈愣了愣，笑容一点点淡去，什么也没有说。

我的心情坏透了，正如唐跃生所说的那样：“心中熄灭了希望的火焰，只能留下焦黄的寂寞。”内疚的压力让我不堪负重，“出去走走吧。”我对自己说。

晃荡在路上，我却不知道自己想去哪里。我已经很努力了，为什么考试成绩变得如此之差了呢?想着妈妈淡去的笑容，皱起的眉头，我心中的苦闷也更加的沉重，心也只能堕着堕着……

天不知不觉的暗了下来，昏暗的灯光从路旁房屋的窗户里漏了出来，我在忽暗忽明中慢慢绕着村子走了一圈又一圈。忽然，一个熟悉的身影映入我的眼帘，越走越近。借着昏暗的灯光，我看见妈妈眼中所包含的焦急和担忧。妈妈看清是我，长长地吁了口气，轻轻地说：“孩子，妈更在乎的是你啊!”一句简单而熟悉的话，让我的心彻底融化了。因为我明白了妈妈的心，尽管我这次考得不好，但我仍然是她的宝贝。她可能会有一些失望，但那是对我不敢面对打击而失望。她对我的爱还是那么朴实，那么温暖。

邦达列夫说：“人生找到生活的意义才是幸福。”我已经找到了，那便是爱!

生活其实就是一杯鸡尾酒!酝酿着人生的酸甜苦辣。处在悲痛中的人们啊，擦干你们的眼泪吧，你仅仅品尝到了其中的辛酸与苦辣。幸福其实就在你们的身边啊!只是你们没有察觉罢啦。去吧!去寻觅它的足迹吧。因为我已从中品尝到了苦涩与甜蜜。

浅谈初中英语教学中“爱”的教育 第8篇

关键词：初中英语,师生关系,和谐融洽,爱的教育

新课程积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式, 这也是新课程有别于传统教学方式的最显著的特征之一。在英语教学中, 由于学科的特殊性, 许多学生因为不好意思向英语教师提问, 教师在课堂上唱独角戏的情况时有发生, 导致学习成绩一直平平, 没有起色, 口语交际能力也相对较差。有的英语教师教学时保持一副冷面孔, 学生因为教师的威严而不敢和教师亲近, 究其原因是我们的师生关系还未从“师道尊严”中解脱出来。传统教学观念不仅对学生影响颇深, 同时对英语教师也同样很深, 只有当教师和学生的关系融洽到一定程度的时候, 以情激情, 以情育人, 双方才会处于一种和谐的状态。著名的教育学家霍姆林斯基说过:“情感如同肥沃的土壤, 知识的种子就播种在这块土壤上。”积极的学习情感和主动的学习精神的养成往往比学习方法技巧的掌握具有更深刻的意义, 教师应该把爱无私传递到学生的心中, 只有师生之间架起“心灵之桥”, 生命活动才真正开始。这更让我们深深地感觉到教学中构建和谐的师生关系、要付诸真情, 付诸爱心的重要性。

初中英语新课改要求, 教师在教学中应该时刻保持良好的教学气氛, 营造轻松无压力的教学环境, 提高学生的学习情绪和敏捷的思维, 时刻保持活跃的课堂气氛, 努力开发学生的英语潜能和培养学生学习英语的素质, 培养社会主义需要的新型人才。教学中注重学生参与, 注重学生的亲身体验, 避免教师单向的“填鸭式”的灌输, 不断改进教学方法和教学手段, 实现“以育人为中心”。一是我们双方交流的东西须是感兴趣的日常生活、乐于探究的问题, 这样学生就乐于与教师交流, 无形中融进了彼此的观点和主张。二是教师与学生的沟通方式是平起平坐的交谈, 这样, 他们的人格受到尊重、发言权得到维护, 因而学习主体的作用充分发挥出来, 充分体现了教师和学生是教学中的两大主体地位和谐统一的重要性。现实需要我们教师须努力渗透爱的教育, 努力开启学生心灵的大门, 打造一种和谐的师生关系。那么, 我们怎样才能通过爱的教育使师生间建立起和谐融洽的关系呢?我个人认为有以下几个必备条件:

1.教师自身的素质

教书首先要育人。教师的一言一行都在潜移默化的影响着学生, 这是其它任何教育手段都无法比拟和替代的。教师具备良好的素质, 不仅是搞好教育工作的重要条件, 是培养学生成长的保证, 而且能更好得向学生传授知识技能。

首先, 教师应该是一个知识渊博的人。俗话说“要给学生一杯水, 自己要准备一桶水”, 具备了合理的知识结构, 才能胜任教学工作。

其次, 应该提高教师的道德、审美、身心和劳动素质。包括确定做人的方向信念, 培养做人的行为习惯, 强化责任感、义务感、协作感;提高审美素质。认识和把握自然、社会、科学、艺术之美, 激发爱美之情、审美之感, 用美的标准评价生活、塑造自身;进行健康教育, 增强体质体能, 培养良好的智力和非智力品质, 形成健全人格;促进劳教结合、认识与实践结合、教学与科研结合, 学会通过科研实践促进教学和自身能力的提高。

再者, 教师要不断学习充实自己, 使自己永不落伍。

2.教师在教学中要渗透、实施爱的教育

在英语教学中, 教师应关注学生的学习心态, 让学生能飞多高就飞多高, 不会飞的跑、走, 实在不行的话爬也要爬, 不要过度的强调每个学生都能达到某个标准, 那样长此以往就会打击学生的学习积极性, 同时也会打击他们的自信心, 而是应该据学生的实际情况, 通过教学活动将爱渗入学生心田, 触动学生的情感, 让学生首先因为喜欢上你从而喜欢上你的课而学好你的这门课程。要想真正地在教学工作中实施、渗透进爱, 我个人有以下几种方式。

2.1施爱于细微之处

学生对教师举动的观察具有独特的敏感性, 他们能从教师的一言一行、一颦一笑中感受到不同的意味。在教学活动中, 师生更多更大量的交往是发生在极平凡、细琐的接触中。如每天的作业, 不仅是学生巩固知识的场所, 更是我和他们交流的重要渠道, 有进步了我会写上Good!表现优秀的写上Very good!Excellent!稍有进步的写上Come on!只言片语却能让学生感受到教师是关心他、注意他的, 有时候课堂上某个学生做小动作, 或者是精力不集中, 这时教师一个激励的眼神就会使他/她不仅专心听课, 而且打学生心里很感激你, 远比教师立刻停止课堂教学, 责备该生如何如何不认真, 质问为什么上课走思, 批评易让学生产生不悦, 反感甚至恼怒的情绪, 很大程度上也影响了课堂教学, 弄得“两败俱伤”。当然, 我不是说对学生渗透爱的教育, 就是不要批评学生, 而是在批评教育过程中, 仍能让学生感受到教师的一片拳拳之心, 是一件不容易的事。首先, 要使批评依然充溢情和爱。批评本身已经就带给学生一定的刺激, 如果再加上一丝挖苦和讥笑, 会“雪上加霜”, 因此批评时应以鼓励、正面引导为主, 让学生感受到教师给予的热情和温暖。其次, 要把握批评时机。当学生出现问题时, 并不总是及时批评教育为宜, 应把握批评时间和场合上的艺术问题, 把握得好, 不仅提高教育效果, 而且有利于增进师生情感。最后要注意批评的形式, 批评只要是有利于以情动人的一切方式都可灵活运用, 甚至只是一道责备的目光, 一种惋惜的语气, 也能引起批评的效果。如在英语课中, 为了活跃气氛, 巩固所学知识我往往会设计些让学生动一动、演一演的游戏, 此时的学生处于兴奋状态, 不能控制自己而随意讲话, 而有的学生我则先请他加入游戏, 课后再告诉他, 如果你在做游戏其他同学不遵守纪律, 不但影响了游戏的效果也是不尊重你的表现。正面的引导, 会使学生慢慢地改正身上所存在的缺点。

2.2 施爱于教学之外

通过尊重是润滑剂、宽容是保护伞、欣赏是催化剂、激励是强心剂和一切源于爱这五个方面来说明情感教育在英语教学中的重要作用, 倡导教师在英语教学中实施爱的教育。教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值。我们不得不承认, 人与人先天是有一定差异的。一位伟大的教育家说过:“真正的教育是心心相印的活动。”尊重无疑是师生关系的润滑剂, 学生得到了尊重, 教师才会获得爱戴。俗话说的好, 亲其师, 信其道。

学生会因为受到老师的尊重而更乐意亲近老师也就更加尊重老师。这种心灵上的沟通和交流一旦形成健康的双向互动, 其正面效应就会成倍的增长。我们不能说有缺点错误就不能成大器, 我们要用宽容的心去看学生, 使他们改正缺点, 扬长避短, 自信自强。有了宽容就有了爱, 教育本身就是一种爱, 更是一种保护, 保护了学生的心灵自由, 也保护了学生的自尊。中国有句谚语说的好:谁也说不清哪块云彩会下雨。作为教师, 一定要坚信自己的学生是独特的, 就像黄山上的松树, 各有特色, 千姿百态, 美不胜收。老师应该有教孩子走路和学说话的心态, 眼中一片光明, 看到的不是孩子身上的不足, 而是美好的前程。我们要把孩子看成一座有待开采的金矿, 要及时地发现并挖掘出闪闪发光的金子。任何一个孩子都渴望得到肯定, 渴望得到老师的表扬, 得到老师的关爱。老师的每一次点头, 每一个微笑, 每一句表扬和鼓励, 都会促使学生充满自信的不断前进。在平时的教学中, 我非常重视对学生的评价, Good, Wonderful , Excellent , Good job常挂在嘴边。为了激励学生更好的学习, 我常给那些会背课文, 勤于复习和预习的学生的在课本上签Good , 画笑脸。并给学生们约定集够十个标志就可以得到一些小的奖励。这样一来激发了学生们的学习热情, 使他们比学赶超, 乐此不疲。

孔子说过:“知之者莫如好之者, 好之者莫如乐之者。教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。你想看到学生在课堂上兴高采烈还是冷漠呆滞, 是其乐融融还是愁眉苦脸?你爱学生吗?爱就要求我们教师必须用“心”施教。“爱是世界上最美的语言。”这是爱的奉献中的一句歌词。英语是一门语言课程, 我们要用我们的爱把英语课变成最美的课, 孩子们最爱的课。

情感是打动人心灵的秘诀, 是人们行为的内在动因。它在英语教学中具有推动、调节、强化等功能。教师温和的声音、微笑的面孔、理解的表情会给课堂带来愉快的气氛。学生会感到老师亲切可信, 上课时遇到困难也不怕了, 因此教师对学生的态度、说话的语气, 能够起到给学生提供安全感、减少学生焦虑, 进而激发学生兴趣的功能。所谓“亲其师, 信其道”就是这个道理。

2.3 摆正师生的位置

社会主义教育方式需要的是循循善诱、启发引导, 教师不能高高地凌驾于学生之上, 教师是辅导的主体, 教师的主要职能是辅导, 教师的教学目的从属于学生的学习目的。教学过程中教师和学生之间是辅导和接受辅导、服务与接受服务的关系。教师对学生进行体罚就违背平等的原则, 就没有把握好自己的角色, 把自己放到管理者的位置上了, 就构成了越位。可见, 教师一定要把握好自己在教学中的角色定位, 时时处处以平等的姿态对待学生, 不能以师长的身份而要以辅导员、服务员的身份处理教学中的师生关系, 否则会造成不良后果, 甚至导致诸如体罚学生这样的严重事故。二者的关系是平等的, 课堂教学中教师和学生只有学业的先后, 不存在等级的高低, 没有尊卑之分。

教师要放下“架子”, 摆正师生的位置, 认清对学生平等相待的重要性, 从心底产生与学生交友的愿望。正所谓“良师益友”, 而不能带有丝毫勉强的色彩。能做到这些, 学生就会觉得自己获得了尊重, 因而就能尊重老师, 理解老师, 才能向老师敞开心扉。

教师必须树立民主平等的思想。这包括两个内容:一是教师和学生虽然在教育中的职责和任务不同, 但地位是平等的;二是学生虽然在个性特点、学习成绩等诸多方面有所不同, 但在教师眼里地位应该是平等的。这就意味着教师不以“权威”自居, 不搞“一言堂”, 与学生共同探讨真理、共同进步;这就意味着教师要“眼睛向下”, 放下架子;这就意味着教师要有豁达的心胸, 真诚的态度, 炽热的情感;这就意味着教师不再把学生分为三六九等, 一视同仁, 公正地对待每一个学生, 不因学生家庭的文化、经济、政治等背景以及学生自身智力、性格、情趣等方面的差异而有所不同。

结束语

教育工作必须依靠和谐的师生关系, 发自内心地关爱学生这一点的主动性在于教师。与学生平等地交流, 恰是教师的本分;尊重学生的人格, 同时也尊重了教师自己;把学生当作朋友来对待, 他就会从心里服了你的教育。对待有过错的学生尤其是这样。总之, 和谐的师生关系应当是在“以人为本”的思想指导下, 建立在真诚的师爱氛围中, 建立在教师高尚的人格修养前提下, 建立在民主平等基础上的。当然, 如何实施爱的教育、建立和谐的师生关系, 单靠这片言只语是无法详尽的, 只能靠着一颗对教育对学生真挚的心在实践中慢慢去解读。在教学过程中, 管理对服务的越位是许多教育问题存在的根源, 如学生学习的被动性、消极性等都是以管理为前提的结果。只有在服务前提下, 学习活动变成课堂的中心, 学生成为课堂的主体, 学生的主动性、能动性、积极性等才能得到最充分的尊重, 学生自由成长的花朵才能绽放得更加美丽。

参考文献

[1]贺红玲.优化初中英语课堂教学策略.中国科教创新导刊, 2012 (33) :76

[2]陈世忠.浅议初中英语教学方法.英语广场 (学术研究) , 2013 (3) :145-146页

[3]卢景晴.初中英语教育中反思性教学的应用.校园英语 (教研版) , 2012 (6) :146-147

怎样布置一篇初中学生爱写的作文 第9篇

【关键词】兴趣     生活     创造      快乐

刚走上初中讲坛时，我深深地被作文困扰着，因为学生的作文“假大空”风行。究其原因，是学生对老师布置的作文“没兴趣”。这样的作文不仅对学生发展良好的思維习惯和提高语言运用能力没有任何好处，还会让学生渐渐失去对真实生活的观察能力，失去对“真善美”的感受能力。经过这些年的探索，我深深体会到，布置的作文，必须是学生喜欢写的，带着热情写的，否则就是失败的。下面具体阐述我的做法。

一、我会在第一节作文指导课告诉学生：写作是为了记录成长，留住快乐

以我自己的亲身经历说法：我从小学的时候开始写生活小记（或称之为随笔）。至今，我有四本保存完整的随笔本，原汁原味地记录了我整个求学时代的喜怒哀愁。如今离那时那地渐行渐远，许多记忆模糊淡去，但一翻开随笔，往事又拂去岁月的尘埃，一一呈现在眼前。这是只有文字能给你的成长记录册，这更是只有文字才能带给你的生命的印记和感动！所以，要让学生认识到：作文是为自己而写，是为了记录专属于你的成长，留住专属于你的快乐。这是端正学生的写作动机，从根本上挖掘学生提笔的兴趣。

二、选材源自学生真实的生活体验

叶圣陶先生曾说：“生活犹如源泉，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼泼地昼夜不息。”生活本身就是一个天然的灵感源头、素材宝库。任何忽略学生生活的老师都不能称为合格的老师。现在几乎每个学校或多或少都有一些活动，这些活动就是学生写作文的好时机，比如拔河比赛、运动会、文艺会演等，甚至是班级里发生的事都可以成为学生作文的素材。选材讲求新鲜，也讲求灵活。避免在春游、秋游的时候布置作文，通常这些作文质量不高，还导致学生不能玩得痛快，形成一种“作文是玩的代价”的消极心理暗示。总之，选材源自学生的真实生活，才能让学生言之有物。

三、写作是一种富有活力的创造

初中生特别讨厌死板，渴望新奇，然而我们大多数人的生活都是平凡的，学生的成长经历更是大同小异。教师有责任将写作变得生动，善于“创造”就是化腐朽为神奇的不二法门。比如人教版七上第四单元的文章都是关于成长的，很多老师都会希望学生围绕“成长”写一篇作文，那该怎样设计这个作文题目呢？

“这件事让我成长”是一个审题要求清晰的题目：写一件事，从中成长了什么，中规中矩，但显得平淡。“在___中成长”是一个比较开放的题目，却在审题、立意上对学生提出更高的要求。我给学生出的题目是“十三（二）岁的色彩”。我说：“同学们，元旦即将到来，这一年又匆匆过去了。回顾这一年，你经历了小升初、来到新集体等种种事情，你有哪些成长？它们给你的十三（二）岁涂上了什么色彩呢？”学生立即被这个题目吸引了，他们叽叽喳喳地讨论这一年的成长，讨论他们认为能代表自己这一岁的色彩，并极其用心地在作文中写出属于他们成长的色彩。

除了题目，写作本身每一个字都充满了创造。同样是拔河，可以从集体的角度写“团结力量大”，可以从个人的角度写“他就是不放弃”，可以从自己的心理体验写“再坚持一下”，可以把目光聚焦在敬爱的班主任身上，或是被“拔”的绳子上……同样是开心，有的同学感受到“投进窗户的阳光都唱着快乐的歌”，有的感受到“脑袋和身体瞬间失去重量，因为负责感觉的神经早已飞到高高的空中大声狂呼”……

教师应该肩负起“让写作富有创造力”的责任。苏霍姆林斯基说：“真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度。”教师本身就应该具备“创造”的意识和态度，才能启发学生“创造”的热情。当“创造”的种子在学生心里生根发芽，相信学生会越来越感受到写作的魅力，越写越有成就感。

四、帮助学生形成习作成果集

教师对学生作文的重视程度直接影响学生写作文的热情，所以教师当竭尽全力呵护学生的成就感。每次作文讲评时，将优秀的作文排版漂亮地打印出来，粘贴在班级优秀作文栏，对学生来说是非常鼓舞人心的。更进一步，如果教师将每个学生的“代表作”集合起来形成一本成果集或班刊，那么学生一定会非常积极想把作文写好！在上个学期末，我提出做班刊的想法，学生非常兴奋，于是分工合作，有人设计封面封底，有人校稿排版，有人联系出版……当第一本班刊《春花》诞生时，所有的同学都十分自豪。我趁热打铁说：“下一期班刊《夏叶》开始征稿，你们将拿出怎么的作品呢？”

成果集既是一种重视学生作文的很好的形式，也是学生成长、点滴欢乐的重要载体。若干年后，当学生脱去稚气、走向更广阔的天地时，偶然间翻开这本集子，逝去的时光便又随着字字句句一一呈现到眼前，这不是一件很美好的事情吗？

初中爱满校园作文800字 第10篇

NO.1

一天，我正在校园中游荡，突然看到这样一个景象：一个小女孩上台阶的时候，没踩稳台阶，一下踏了个空，重重地摔倒在地上。这时，只见好多同学围过来，拉的拉、扶的扶、抬的抬，把小女孩扶了起来。大家又一起扶着她把她送回了班里。我看到，那个小女孩感动得眼圈都有点红了。

看，这是一幅多美的画啊!操场上，一个小女孩摔倒在地，几个同学来帮助她，微风中，几个同学的红领巾在飘扬，……

NO.2

下课了，我正在思考一道数学题。好长时间过去了，我还是没有思考出来，我急得像热锅上的蚂蚁!这时，一个同学走过来，说：“崔，怎么了?”“这个题我怎么也做不出来了!”“别急，我看看……”她边看边认真思考着。不一会儿，她说：“这个题是这样做……先想……再想……”她讲得很认真，有板有眼，活像一个小老师!作文

“这个题就是这样做!”她微笑着说。“谢谢你啊!”“不用谢，咱们是同学，这是应该的!”

我感到心里好温暖!有这样好的同学，身为班里的一员，我好幸福!

NO.3

每个学期，学校都搞踢足球的比赛，今天轮到我们班和四班比。

比赛时，我们女生都没闲着，大家组成了拉拉队，为男生助威。我们女生都大声喊：“五一五一我爱你!就像老鼠爱大米!”我们都扯破了嗓子喊。男生们在操场上英姿飒爽、奋勇拼搏，再加上我们女生的助威，男生们拼抢更积极了。可是踢了好长时间，我们班还是没有进一个球。我们都快急死了!男生们也像泄了气的皮球一样，没有了精神。结果，比赛时间到了，我们班输了。大家都很失望。但是，虽然输了，可是大家团结友爱的精神却难能可贵!

男生们输了，很难过，有些同学就过来安慰他们，劝他们不要泄气，今后还有机会。同学们这样团结友爱，让每个在场的人都非常感动!

生活中，我也经常帮助别人，比如，搀扶崴脚的同学去医务室，帮助素不相识的小同学提重物，主动借给别人学习用品……

妈妈的爱作文800字初中 第11篇

您平时对我总是和颜悦色的，不轻易批评我。但在有必要的时候，你也会严厉地纠正我的错误。

那是假期里的一个早晨。天空灰蒙蒙的，太阳迟迟不肯露面，我也不想起床了，躺在床上发呆。

大约八点钟，您推门而入，精神抖擞的样子，可转头却看见了头发蓬乱的我。您皱皱眉头：“别睡了，快起床把你的房间收拾收拾!”您说话时声音很响亮，口气又带点责备，赶走了我的睡意，我顿时清醒了，于是头发也不梳就坐到书桌旁写起作业来。您看了我一会儿，说：“把房间收拾干净了，再写作业吧。这样心情也能舒畅一些。”说完就干自己的事情去了。

我慢吞吞地收拾着，不一会儿就被一本书吸引看了起来。您见我很长时间没有动静，悄悄走进了我的房间。 “你在干什么?”我被吓了一跳，一时不知如何回答。“我不是让你收拾房间吗?”您看了看我的房间。还是乱七八糟的，于是严厉的眼神又落到我的头上。我咬着嘴唇低下了头，心想，您又要批评我了。

果然，您抬了抬眼镜，眼睛从镜片射出严厉的光辉：“一寸光阴一寸金，时间这么宝贵，你怎么能浪费呢?”您的眼神里又透出一种失望：”一日之计在于晨，你这样一早晨就拖拉，一天的时间就不知不觉过去了。”我愧疚的低下头，鼻子酸酸的，眼泪在眼眶里打转。

您叹了口气，语气缓和了些：“孩子，你现在不抓紧时间，时间就悄悄溜走了。知道错了就好。”说完您把耷拉在桌沿的书本放在书架上，叠起了趴在床上的被子，又扫了扫地板上的灰尘。突然又转过脸来，很认真的看着我说：“你知道爷爷奶奶是怎么干活的吗?”我摇了摇头。“那你一会儿就去收拾收拾苞米地，去劳动吧。你已经长大了，也该分担家务责任了。你一会儿就去收拾收拾苞米地，去劳动吧。”

那天我第一次尝到了担起责任的滋味。妈妈给我准备了手套和铲子，让我去收拾苞米地，这已经算是很轻松的活了，可一小时下来我腰酸背痛，妈妈却把我扔在地里，孤零零的。

这时天空下起了蒙蒙细雨，一阵莫名其妙的委屈涌上心头，我等待着妈妈送来的大伞或暖心的呼唤，可是您没有?我鼻子一酸，眼泪夺眶而出。虽然当时我十分委屈，但在您的教诲中我懂得了时间的宝贵，懂得了珍惜无忧无虑的幸福时光。