8 7《适合纹样》

8 7《适合纹样》（精选8篇）

8 7《适合纹样》 第1篇

《适合纹样》教学设计 奉化岳林中心小学

邬亚云

一、教学目标

1.认识什么是适合纹样，了解适合纹样的种类及构成特点。2.学习用多种方式制作适合纹样。

3.感受适合纹样的艺术特色，发现适合纹样在生活中的应用，提高美化生活的能力。

二、教学重点、难点

重点：通过学习使学生了解适合纹样的构成特点。难点：掌握适合纹样的创作方法。

三、教学过程

（一）了解什么是适合纹样

1.欣赏几组单独纹样、圆形纹样、方形纹样和三角形纹样，让学生对适合纹样有一个初步的感官认识。2.教师小结：把上面这样把单独纹样组织在一定外形轮廓中的一种装饰效果纹样就是适合纹样。适合纹样的外形可以是方形、圆形、三角形等。

（二）讨论适合纹样的形式美

1.适合纹样的内容虽然可以是花卉、人物、动物、风景、几何形状等，但它们为了合适地住在某一个外形里面，都要经过适当的夸张变化或是寻找特定的排列方式组合在一起，教师运用图画进行举例说明。（1）夸张方法的运用（2）排列方式的运用 对称式 均衡式 向心式 离心式 旋转式

2.教师提问：谁能告诉大家，黑板上这几幅适合纹样，他们在形式上美在哪儿？

（三）发现适合纹样的色彩搭配 冷色调 暖色调 强烈对比 ……

（四）学习适合纹样的制作过程 ①选择一个基本形（方形、圆形）

②选择题材（花卉、人物、动物、风景等）③确定结构形式 ④绘制草图

⑤选择绘制工具、材料（第一课时学习用绘画的方式设计适合纹样，绘画材料可以用油画棒、水彩笔，彩色铅笔等。第二课时用手工制作的方式设计适合纹样，可以尝试用彩纸剪贴、实物拼贴、雕刻等方式。）。

⑥考虑好色彩的搭配，先铺背景色，再画主体色。

（五）拓展适合纹样的实用美

教师运用图片或者实物举例适合纹样在生活中的运用，如有适合纹样装饰的地面装饰品、靠垫、桌布、瓷盘、茶杯垫、手帕、方巾等。布置学生回家找一找家里有哪些适合纹样,仔细观察它们的构成方式、图案内容、色彩规律。

8 7《适合纹样》 第2篇

《适合纹样》是浙美版6年级上册的课。适合纹样是生活中常见的装饰图案纹样。是将图案设计在一定的形状中，（如：三角形、圆、正方形等）去掉边框，还能显现出清晰的边框外形特征。在创作时，还要利用点、线、面的有机结合，运用色彩和线条造型，还可以用其他的辅助材料来完成。在经过自己反复推敲之后，教学设计如下：

1、直接接题，引发思考：什么是纹样？什么才叫适合？什么才是适合纹样？

2、知识窗，揭示相关定义。

3、欣赏并寻找生活中的适合纹样。

4、解析适合纹样特点，学习对称式适合纹样和均衡式适合纹样。对称式适合纹样：①观察寻找纹样特点，出示相应纹样骨架。

②利用骨架，学生在教师提供的多个相同

纹样（彩色纸），有选择的在几何形中摆一摆。

均衡式适合纹样：①与对称式适合纹样相比，引出均衡式适

合纹样。（灵活自由）

②欣赏均衡式适合纹样

5、小结，学生练习，教师辅导。

在上述教案的基础上，还是出现了诸多问题，在作业中集中反馈出这样一些信息。一是学生多数选择设计均衡式适合纹样。二是纹样缺乏点、线、面的有机结合。三是作品未能很好的体现“适合”这一要求。

针对这些问题，我又做了如下调整。

一是增加小组合作。

二是讲清设计步骤，要点。

三是增加学生尝试设计对称式和均衡式适合纹样。

四是给学生提供运用点、线、面有机组合设计的一些纹样。

修改后发现，学生的作业有了明显的进步，也较好地解决了之前的问题。较专业的美术知识的传授，利用活泼的教学形式，教师的示范，学生多次的尝试与自主的探究，让学生们在轻松的氛围中学习新知识。

8 7《适合纹样》 第3篇

一、美好的寓意和形式的完美统一

“艺术形象是艺术家根据实际生活的体验、认识,根据美的规律创造出来的具体可感而又带有强烈情感色彩的艺术情境。”托物言意是民间剪纸创作中一贯采用的手法,主观寄托着人们一定的思想内涵,通过丰富的想象和创造性的处理,将抽象的概念变得具象化。盘和就是象征爱情的构思与表现形式,民间艺人通过谐音的手法,确立象征意义和拟人化的艺术处理方式,借物喻人、托物言意,传达人们美好的愿望。

变化与统一法则是构成图案形式美的最基本法则。变化是一种对比关系,在造型上讲究元素的大小、方圆、疏密、粗细的变化;在线条上讲究曲直、长短、刚柔的组合排列变化。这些手法与所要表达的寓意完美结合,并处理适度,使图案生动活泼、和谐统一,反之使人感觉杂乱无章。

盘和,俗称月廓,顾名思义即为月亮的轮廓与外形。盘和的图案自然为圆形,属于比较大型的团花,一般直径一尺至三尺不等,再配上角花,张贴于新婚夫妇洞房窗户之上,顿显蓬荜生辉、瑞气绕屋,以此象征爱情纯真、幸福美满。边沿时作齐边,时作犬牙状,甚至还有凹凸起伏弧线构成,在圆形适合纹饰的内部,以猪(谐音诸)、柿(谐音事)、如意等动植物形象,喻为诸事如意。其他还有池鱼戏莲、石榴戏(意即嫁)牡丹等象征爱情生活的素材,动植物的联姻相互之间本无关联,是人们主观赋予这些愿望,希望新婚夫妇以后朝夕相处、白头偕老、永不分离。在形象上突出一个“全”,即天上的飞鸟、地上的花草、河里的鱼虾、山中的走兽应有尽有,甚至连剪盘和的人都要求家庭是圆满的,丧偶者都不会被邀请去剪盘和。这是当地人民希望月圆花好、求全合意的表现,也反映出中华民族传统习俗中崇尚祥和、追求美满生活的愿望。另外,窗为方形,月盘为圆形,既富于变化又达到整体统一,完全符合形式美的法则。

二、图案纹样的多样性与结构比例及韵律的调和

讲结构比例就需要讲对比与调和,它是达到变化与统一的手段方式之一。对比即指在质或量方面的区别,或者有差异的各种形式要素的比较。像虚实、聚散、形体大小、方圆、宽与窄;色彩的明暗、冷暖、鲜灰等对比因素的应用,都可以给人以强烈、多样的感觉。调和则与对比刚好相反,主要是视觉上的近似要素。图案纹样中的线、形、色以及质感等要素的相同或近似所产生的一致性,往往使图案具有和谐宁静之感。其中还需要讲究对称与均衡,从自然物象中,随处都可以发现对称的形式具有统一感,给人以庄重、整齐的美感。均衡是从形体的材质、大小、重量、位置、色调等感知中所判断的平衡感觉,是异形同量的组合。同时还要把握好节奏与韵律的关系,节奏是规律的重复。在图案中,设计的基本形可使它反复出现,用连续的方法可以组织空间而产生节奏感。韵律是节奏的变化,节奏具有机械美,韵律具有音乐的感觉。再者任何一种艺术品的造型和构图都应有一定的比例关系,无论是立体或平面的图案,合理的比例尺寸都是满足人们的生理和心理及审美的需求。

盘和的图案纹样形式丰富多样,概括起来大致分为两大类三种形式。两大类即规则类和自由类,规则类有多种形式;自由类就是中间的花式没有固定的构图,在边缘处以各式花纹来收边。三种形式有同心圆分层次结构、多角折叠对称形结构、无规则自由组合式结构。

(一)同心圆分层次结构特点。阳泉地区盘和纹样的同心圆分层次结构就是几个圆环由小到大、从里到外有规律的排列,每个圆环内分布不同形式的纹样,且结构有别、疏密有致,形成不同的层次和气象,既层次分明、结构比例合理、条理清楚而又和谐统一。几个区域的圆环,不但在形式上对纹样起分隔作用,同时还可以调整和缓解构图过程中疏密、聚散不一致的状况,使纹样构图的变化有着落,且避免纹样相互之间的脱落。如阳泉城区郝秋珍剪的盘和,其心是一个大绣球,绣球外面三个同心圆由内向外分三层排列。圆内分别排列鸳鸯戏水、八宝拉瓜和孔雀回头看牡丹三种纹样。绣球和第二个圆内的八宝拉瓜纹样的结构紧凑,造型粗壮;第一个圆内的鸳鸯戏水和第三个圆内的孔雀回头看牡丹则显得相对疏朗一些,造型纤细。四组纹样有机排列且疏密相间,猪(诸)、柿(事)、如意及剪刀巧妙穿插其间,圆与纹样的连接错落有致,图案整体层次分明、和谐统一,达到了清秀明快的艺术效果。

(二)多角折叠对称式结构特点。民间剪纸的显著特点是装饰性很强,故极力运用密集的平行线、整齐有韵律的曲线、有规律组合的点线面的排列,使作品达到更美的艺术境界,将自然提炼出的美学品格完满地表达出来。盘和的图案构成纹样中的多角折叠对称式结构不但要达到装饰性强的目的,也是我们民族审美文化、审美习惯和审美情趣的需要。其次是多角折叠对称式结构方法有对折、四折、八折、十六折等,剪刻艺人只需剪出一组纹样,展开后即可变为一个布满纹样的整体圆。多角折叠方式,既节省时间,又得到对称式造型,可以收到事半功倍的效果,如平定县张美花剪的盘和大多采用多角折叠对称式结构。把圆折叠成八个锐角三角形,即为八组纹样,每个三角形的纹样就是一组。三角形的内角里是一组牡丹花纹样,牡丹花外面是狮子滚绣球。每组纹样结构的处理呈现中间紧密边沿疏朗的格局,八个三角形纹样相拼后边沿的空隙自然形成对称的米字形辐射状排列,图案显得疏密得当、布局合理之外,还使得圆、角、线布局组合相互交织,既不刻板又富于变化。加之牡丹狮子纹样结构圆浑、洗练,整个图案的装饰味浓厚,让人感觉浑厚、端庄、稳重。

(三)无规则自由组合结构特点。同心圆分层次结构和多角折叠对称结构虽然各有特点,但有时也受题材的局限,比如在婚庆喜事中需要安排大双“喜”字纹样就难以做到,这就自然要求采用自由组合方式。但是对作者在构图技巧处理方面的要求更高,需要作者随心所欲地运用虚实、疏密、主次、隐显的对比,以及熟练把握比例与均衡、变化与和谐、节奏与韵律的关系,达到主题突出、内容丰富、形式活泼、构图丰满、吉祥喜庆的效果,如矿区刑铭善剪的盘和,采用无规则自由组合结构形式,图案的中心为“双喜”纹样,喜字的左右两侧分别为一龙一凤,其余部分布满云纹连接,龙与凤的形象逼真,结构简练、动态优美。在云纹的处理上,用刀自然流畅,构图聚散得当,猪(寓诸)、柿(寓事)、如意、剪刀(寓坚固)四种纹样点缀在云纹之间,而盘和的边沿由犬牙形纹样连接而成,整幅构图繁而不乱、物象井然,充盈着火热、祥和的气息。

三、蕴涵丰富的美学思想

(一)主题之美。盘和的审美观念表现为比较多地承袭了远古时代原始图腾的某些造型与含义,寄托着人民美好的愿望。“龙”为远古华夏民族的图腾标志,绵延几千年到今天,是我们中华民族的标志。《周易》中的“飞龙在天或饮于渊”之龙的形象在盘和中表现得极为普遍和自如,布于龙体周围的祥云纹饰充满着神奇的幻想;而“凤”鸟图腾为远古时期东方氏族的图腾标志,二者合而为一成为“龙凤呈祥”“龙飞凤舞”,表达历代人民祈祷在龙的威严和凤的灵秀中安居乐业。变幻莫测的“飞龙”与翩翩起舞的“神鸟”完美组合,龙纹的线条粗壮、轮廓硬朗增强着升腾的运动感;凤纹的线条繁缛而流畅,造成一种于宁静中向上飞扬的翩跹美感。同时在盘和中,巧妙而诙谐采取谐音与语义相结合的方法来寄托寓意。如上文提到的盘和中的中心内容“诸事如意”,即是如此。

(二)题材选用的广泛性和生活化。盘和是圆形适合纹样,在图案构成中题材包罗万象,极富民族风情,最常见的祥瑞之物有龙、凤、鸟、猪、鹿、鱼、蟾蜍等;花卉有牡丹、莲、荷、梅、菊等,并以此形成了许多寓意美好、脍炙人口的民谚俗语,如龙凤呈祥、二龙戏珠、连生贵子、多子多福(以石榴相喻)等。还有希望富贵和美的,“蛇盘兔、必定富”“鹿含梅(和和美美)”“桃桃如意(条条如意)”等不胜枚举。纹饰有云形边、波浪边、犬牙边、贯钱边等。除去传统动植物形象之外,我国古代传统图案纹样也在盘和中屡见不鲜,如我国古代“冏”形图案与典型的太极纹样都在盘和中有不同方式的沿用,包含着对日月照耀昼夜功德之歌颂。我国古代崇尚“天人合一”,日月星辰自然成为崇拜的对象,尤其是太阳,《尚书·尧典》中有“宾日于东、饯日于西”的记载,由此产生了符号性的太极而广泛运用于诸多工艺中,民间剪纸也不例外。如“蝙蝠钻贯钱”(五福捧寿)就用“冏”形为圆心。

(三)构成风格的传承性。阳泉民间剪纸“盘和”在长期繁衍流传中,逐渐由写实的、稚拙的动植物形演化成生动的、抽象符号化的、多样规范化的几何纹饰这一总的趋向和规律。这就是“有意味的形式”,构图疏朗清丽、有条不紊、缜密有致、刚柔相济,完美体现了我国劳动人民朴素的美学思想和对构图美法则的灵活运用,由此形成“积淀在形式感受中的特定的社会内容和社会情感”,使民间剪纸的地域性特征和风格化演化形成一定的范式。盘和的构图传承讲究疏密有致、聚散得当、布白均匀;多样组合,构图上有向心、向背、辐射式;同心圆分层构成,一层一个题材;对称构图,多角折叠,运用图案米字格作单元分隔;封边纹样,常用宽带纹、三角纹、菱形纹、锯齿纹、波折纹、万字纹、寿字纹、八宝纹等。

结语

求吉求美、求兴求旺是人类文明的希冀和象征,吉祥图案剪纸长期繁衍流传,成为人民热爱生活、表现民风民俗、民族传统的一种规范化形式美感的定格,不仅包括了劳动人民单纯虔诚的祈祷(远古时期的自然崇拜与巫术礼仪活动),也包含着民间艺人在特定生活环境中所产生的特有的审美情趣,具有炽烈的感情色彩、宽泛的社会内涵和异常顽强的生命力。也正是如此,才产生了强烈的地域风格或地方特色,吸引众多的探索者涉足于源远流长的民间文化艺术的浩瀚长河之中,挖掘传统、推陈出新,为我们伟大祖国的复兴伟业添砖加瓦。

参考文献

[1]谢群.论我国民间剪纸艺术的特点[J].美术大观,2007(6).

[2]吕焰.浅谈我国民间剪纸的艺术特点[J].美术大观,2004(4).

[3]杨枫.中国剪纸的发展与创新[J].上海工艺美术,2003(1).

[4]陈伟萍.民间剪纸造型的写实、写意与形式美[J].艺术教育,2003(5).

[5]岳小红.谈平定剪纸艺术[J].美术界,2012(3).

浙美版五上《适合纹样》教学设计 第4篇

1、认知目标：欣赏适合纹样，感受适合纹样的艺术特色，了解适合纹样的不同样式及构成特点。

2、操作目标：学习适合纹样的设计方法。

3、情感目标：通过学习，了解适合纹样在生活中的应用，提高美化生活的能力。

二、教学重难点：

1、教学重点：了解适合纹样的不同样式、构成特点，并能自己设计简单适合纹样。

2、教学难点：运用点、线、面的组合，色彩的合理搭配，表现丰富多彩的适合纹样。

三、教学准备

1、教师准备：多媒体课件、实物、绘画工具等

2、学生准备：绘画工具

四、教学过程：

1、欣赏导入，揭示课题

（1）欣赏身边的图案纹样。漂亮的纹样装饰了我们的生活，带给我们赏心悦目的感受。

（2）回忆：在家里见过哪些纹样？我们的教室里又有哪些纹样呢？

（3）出示两幅艺术形式不一的牡丹图，让学生对比纹样有什么不一样？这就是今天我们要学习的适合纹样：美丽的图案，设计在一定的形状之中，具有装饰的作用。即使去掉了边框，也仍能显示出原来的形状，这些图案被称为适合纹样。出示板书：适合纹样。

【设计意图】生活中有很多美丽的纹样，如餐具上、瓷砖上、窗帘上……因为它的普遍，常常被学生的眼睛忽略，因此在教学中我以欣赏生活中的纹样导入，优美的音乐伴奏中，生活中的纹样图片交替播放，轻松的氛围使学生自然地走进艺术殿堂。通过视觉盛宴，直观地感受生活美， 培养学生学会观察的意识，提高学生对美的感悟能力。

2、欣赏适合纹样，感受纹样魅力

欣赏两组适合纹样图片。

师：装饰纹样千变万化，绚丽多彩。美化着我们的环境。我带来了两个问题来考考大家：你观察到的适合纹样有哪些外形？那适合纹样的图案内容可以表现哪些题材？

【设计意图】通过欣赏适合纹样外形和内容题材，加强学生对适合纹样感受。

3、通过探究，寻找设计规律

（1）播放视频让学生感知图案样式。

观看一段适合纹样的视频，请同学们自学了解适合纹样的组织形式。

（2）出示适合纹样的组织形式。请学生回答，这这五种适合纹样，你发现这些纹样有什么规律？

教师小结，并（板书） 均衡式：不对称，纹样排列非常的自由，均匀地排列在外形框内。对称式：纹样上下或左右相同，整齐稳重。 向心式：纹样由外往中心排列。离心式：纹样由中心向外排列。旋转式：纹样由中心顺时针或逆时针旋转，有运动感。

（3）师：出示准备好的图片让学生上来排列对应纹样结构形式?。

【设计意图】掌握适合纹样的组织形式是本课需要解决的难点。教师的“独白式”教学，只能使學生设计单一呆板，让学生自主参与，探究出答案，会有效提高教学效果。本环节我采用了视频自学方式，激发学生共自主与的热情，提高学生学习兴趣。再同讲解，学生上台摆一摆进行巩固。让学生体会到学习的快乐氛围，在自己和同伴的共同探讨中，轻松简单掌握了适合纹样的特点及设计规则。

4、欣赏同龄作品，交流感受

提问：欣赏同龄人设计的作品。看看，他们都有哪些奇思妙想。

【设计意图】欣赏同龄同学的作品，即从中吸取了灵感，使学生对适合纹样的设计充满了信心，提高了兴趣。

5、教师示范，引导巩固

师：教师示范以花卉为主题画个离心式的适合纹样。出示设计好的教师示范图讲解，如果是画在不同外形的纸张上，花卉纹样轮廓可以适当进行变形。

【设计意图】教师的示范在美术教学中必不可少，教师的单一示范，在学生容易有困难的环节，教师进行适当引导，提高示范的有效性。

6、通过实践，体验创作乐趣

（1）出示课堂练习：自由选择题材（植物、动物、人物、景物），自由选择组织形式（均衡、对称、向心、离心、旋转），设计一个独特的适合纹样。

（2）学生练习，教师巡视指导。

【设计意图】播放轻音乐，为学生创造出适合大胆想象的轻松氛围，对学生的创作进行适当简洁的指导，让学生的创作思维在想象的天空中自由徜徉。

7、通过展评，总结学习经验

（1）自评，互评和师评。

适合纹样-教学设计 第5篇

教学基本信息

课题 类型 适合纹样 设计·应用

作者 课时 顾厚志 连云港市师专二附小 1课时

教学背景分析

教学内容：

《适合纹样》属于“设计·应用”领域。本课教学通过欣赏生活中和自然中的适合纹样，让学生感悟适合纹样的魅力，并尝试设计适合纹样。本课设计的教学内容生活中随处可见，贴近学生生活，是继学生生活感悟后的提升，继而创作，美化生活。

学生情况：

对于小学四年级学生来讲，适合纹样的学习是在已有知识的基础上展开的。通过对“二方连续”的学习，学生基本掌握了纹样有规律的重复排列可以表现一定的节奏美和韵律美，并且通过点线面设计出简单的纹样。因此，本课只要解决适合纹样的造型特点以及纹样设计的方法，学生就可以大胆设计、尽情表现了。

教学方式、手段：

1.通过观察、比较等方法引导学生分析适合纹样的特点。

2.通过欣赏引导学生发现适合纹样可以利用不同的外形设计出不同的图案，并在制作过程中灵活运用、大胆表现。

3.激励、肯定，让学生大胆表现富有创意的作品。4.作品示范，通过师生尝试示范激发学生的创作欲望。

教师准备：多媒体课件、实物投影、绘画工具等。学生准备：绘画工具、圆规、小尺等。

教学目标

知识与技能目标：通过赏析，认识适合纹样，了解适合纹样的特点。过程与方法目标：学会用多种方法设计适合纹样。

情感、态度与价值观目标：在学习的过程中培养对美的感受能力，感受生活中的艺术美。

教学重难点

教学重点：了解适合纹样的特点，并能自己设计适合纹样。

教学难点：运用点线面的组合，色彩的合理搭配，表现丰富多彩的适合纹样。

教学过程

（一、欣赏感悟 揭示课题

通过生活中食物拼盘、时尚的挂钟、花样游泳、地面的装饰图案、服饰花纹等图片欣赏，让学生发现生活中纹样的美，美在生活中的表现形式有很多。师：老师课前收集了一些图片，我们一起来欣赏一下好吗？ 生：好！

师：在欣赏同时，大家说一说你看了这些图片有什么感受？（PPT出示图片）

生：太漂亮了！师：漂亮在哪呢？ 生：„„

师：在我们的生活和大自然中，有很多有规律地重复排列组成的图案，表现了节奏美和韵律美，给我们美的享受！大家有没有发现这些图案有一个共同的特点，谁来告诉我？ 生：都设计在一定的形状里。

师：你真聪明！美丽的图案设计在一定的形状之内，即使去掉了边框，也能显示出原来的形状，这些图案被称为适合纹样。今天这节课，我们就一起来研究学习适合纹样。板书课题：适合纹样

设计意图：生活中有很多美丽的适合纹样，它们在默默地点缀着我们的生活：图餐桌上的食物拼盘，瓷砖上的装饰图案，窗帘上的花纹等等。这些生活和大自然中的设计往往能激起学生美术学习的兴趣。)

二、尝试比较 了解特征 拼一拼，摆一摆。（老师准备一些不同形状的彩色卡纸和不同形状的适合纹样）

师：今天，我带来了一些漂亮的图案和不同形状的底板，谁能上来帮老师把这些图案摆放在合适的底板上呢？说一说，为什么这样摆？ 学生上台拼摆展示。

师：说一说，你为什么这样摆呢？

设计意图：让学生了解适合纹样的特点，如果只是枯燥的单一讲解，学生不乐于接受和掌握。为了让学生更直观地接受，本环节我设计了“拼一拼，摆一摆”这一游戏活动，通过直观的比较、观察，学生轻松地掌握了适合纹样的特点。

三、感悟探究 寻找规律

师：课前，老师收集了一些适合纹样的图片，我们一起来分享一下，好吗？ 生：好！

师：在分享这些图片的时候，请大家思考几个问题：

我们可以用哪些外形来设计适合纹样？

可以设计什么样的图案来进行装饰？

发现了哪些图案的设计方法和规律？大家可以小组讨论，也可以独立思考。

学生欣赏讨论，教师适当引导，总结适合纹样的设计方法和规律。

1.适合纹样的外形可以设计成三角形、圆形、方形等几何形，也可以设计成不规则的几何形。

2.设计图案可以是花卉、人物、动物等，也可以用点线面组合。

3.适合纹样有两种设计形式：一种是纹样按一定规律重复排列的，表现一定的韵律美和节奏美；一种是相对对称的均衡式。（PPT出示）师：图案的设计有哪些方法呢？看了这些作品你发现了哪些规律？说说看。（PPT出示离心式、旋转式、向心式、综合式等骨式）生：„„

师：纹样按照一定的骨式重复有规律的排列，表现了一定的韵律和节奏。

师：这个图案和刚才欣赏的有哪些不同呢？ 生：„„

师：这是均衡式，均衡也叫相对对称（或者叫异形等量），是一种力的对称。

设计意图：让学生了解适合纹样的设计规律是本课教学要解决的重点，如果一味地平铺直叙，学生听起来就索然无味了。这一环节，我设计让学生自主参与、合作探究，通过小组合作的方式，激发学生共同参与的竞争意识，提高学生的学习兴趣。

四、尝试体验 总结方法

师：要设计一个适合纹样应该先做什么？再做什么？哪位同学愿意上来示范一下？ 学生边叙述边示范。（简单的部分让学生在实物投影仪上直接设计制作，对于有一定难度的地方，教师适当指导、讲解、示范）教师总结设计步骤：

1.选择一个外形。（可以是三角形的、方形的或者是圆形等）

2.设计纹样，（可以是人物、动物、植物或者是点线面组合等）对称式要先画好基本骨线再进行图案设计，均衡式将图案按照形状的不同做相应的变形。3.上色。（合理搭配色彩）

设计意图：教师的示范在美术教学活动中是非常重要的，但是单一的示范不容易贴近学生 的实际操作能力，容易让孩子产生一种“误解”，就是孩子们经常说的“老师做的”。师生共同探讨，学生尝试示范，在学生感到困难的时候，老师做适当的引导，提高示范的有效性。这样才能激发学生创作激情和动手尝试的创作欲望。

五、欣赏学生作品

师：老师这里还有一些小朋友的作品，大家欣赏一下，这些作品怎么样？你最喜欢哪一张，为什么？

设计意图：看到同龄人作品，学生克服心理上的畏难情绪，从不同角度欣赏、评价学生作品，从而培养了学生丰富的想象力和创作力。同时，在作品比较中汲取一定的设计方法和灵感，为自己的设计寻找更加合适的表现方法，教学难点也巧妙地得到了解决。

七、学生作业 作品品评

师：讲到这里，很多同学已经很想设计一幅属于自己的适合纹样的作品了吧！心动不如行动，大家赶快动手吧！

作业要求：1.选择自己喜欢的形式去设计相应的图案并上色。

2.大胆想象，将自己的所想所感大胆表现出来。播放音乐，学生作业。教师在学生创作的同时进行适当的引导。学生作业以集体展示的形式张贴在黑板上。

师：哪位同学来介绍一下自己的作品？你觉得你的设计怎么样？好在哪里？你还准备修改吗？有没有哪位给他一点建议？你最喜欢上面哪一幅，为什么？

设计意图：自评、互评、教师点评相结合，培养学生的主体意识，提高学生的表述能力，使学生在多元的评价体系中认识自己，了解自己，让学生真正体验了绘画的快乐。

八、知识拓展 课外延伸（PPT展示图片）

师：同学们，你们知道吗？早在四千八百年前的新石器时代，我们的祖先就已经在彩陶上 用适合纹样去装饰陶罐了！这种设计一直伴随着我们文明的不断发展，点缀着我们多姿多彩的生活。这节课，我们用绘画的形式表现了适合纹样，感受了它的魅力。课后，我们还可以用其他的形式去大胆尝试、尽情表现，用我们自己设计的美去装饰我们的生活。

作业要求

本课在学生欣赏讨论了适合纹样的设计方法和规律后，让师生共同尝试设计适合纹样，在这一过程中，师生的共同参与为下面的作业做了有效的铺垫。从外形的选择到纹样的设计再到最后的上色，这一过程的演示让学生直观感受到了适合纹样的设计制作过程。

本课作业要求：1.选择自己喜欢的形式去设计相应的图案并上色。2.大胆想象，将自己的所想所感大胆表现出来。图案的制作可以借助一定的辅助工具，让作品更加整洁、美观。

教与学的评价

本课是“设计·应用”领域的课程，具有一定的抽象性。所以在评价时一定要发挥评价的促进作用，多发现学生的优点，适当地多鼓励，帮助学生树立学习的信心。在对学生的“作业”和“学习过程”评价时可分为：（1）学生自我评价；（2）同学间的相互评价；（3）教师的评价。这些评价可以以鼓励为主，目的是给学生自尊、自信，然后从存在的不足和需要努力的方面说一说，这样的多层次多角度的评价更科学、全面、有意义。反思和总结

《适合纹样》一课属于“设计·应用”领域的课程，通过作品的欣赏，在已有知识的基础上动手尝试探究出纹样设计的方法、规律。如：适合纹样有哪些外形？可以用什么样的纹样来设计装饰呢？发现了哪些图案设计的方法和规律？适合纹样的设计先做什么再做什么？学生自主探究、集体讨论、动手尝试，在这样轻松愉快的氛围中，学生真正体会到自己是课堂的主人，增强了学习的主动性和积极性。

课堂教学运用多种教学手段和组织形式，如欣赏作品感悟生活中的美，“连连看”发现不同 纹样不同的外形，尝试示范探讨制作方法等等。让学生自主发现、探究适合纹样的特点以及创作适合纹样的方法，在轻松愉快的学习氛围中展开课堂教学。不同教学策略设计

《适合纹样》一课可以用多种方法进行表现，本课的教学采用了设计绘画，对于学生来讲比较方便，容易上手。如果在教学中能让学生在纸盘上绘画，或者利用黏土、彩纸、废旧材料等不同的方法去制作，将更能激发学生的创造思维和动手能力，单一开展教学或通过分组制作都能取得很好的效果。执教老师可以根据自己的特长结合学生实际情况进行选择。教学资源库

小学美术《适合纹样》说课稿 第6篇

(一)教材内容分析、地位、作用。

《适合纹样》是苏教版第八册第七课的教学内容，属于设计应用类课型。本课和《相同图案排排队》、《点、线、面》、《会变的花树叶》、《鸟的纹样》、《鱼的纹样》、《人物装饰画》等课形成线性脉络递进地贯穿于整个小学阶段的美术教学。

作为一个中年段的图案设计类课型，本课教学内容主要是帮助学生了解什么是适合纹样，让学生寻找、欣赏生活中的适合纹样，感悟适合纹样的实用性、美观性。四年级学生的学习定位离适合纹样高度的严谨性和艺术性还是有一定的差距。因而我从具体学情出发，降低专业难度，将重点放在“适合”的对比教学上，通过观察、对比、找一找合适的家等趣味活动，引导学生体悟什么叫“适合”。从而按“适应性”的特点，设计出富有变化的纹样，为后面的图案打下重要的基础。

(二)教学目标和重点、难点的确立。

1、认知目标：通过观察、欣赏、讨论等手段，认识什么是适合纹样，了解适合纹样的特点，掌握适合纹样的设计方法。

2、操作目标：学生通过创作设计，用绘画的方式表现出富有变化的适合纹样，培养学生的创作能力。

3、情感目标：在生活中观察美、领悟美，运用创造美的能力来美化我们的生活。

二、教学重点：

了解适合纹样的“适合性”特点，通过夸张、变形、添加、简化等表现手法计适合纹样。

三、教学难点：

运用形式美法则，组合点、线、面、色彩等绘画元素设计出富有变化的适合纹样。

四、教学准备：

1、教师：课件、范画、上色工具。

2、学生：上色工具、绘画纸。

五、教学课时。

一课时。

六、学情分析。

四年级的学生在以前学习过《相同图案排排队》、《鸟的纹样》等课后对图案的设计有一定认识：知道纹样有规律的重复排列能表现出节奏美、韵律美;同时，学生能够用点、线、面设计出简单的纹样。纹样的设计是对具体形象的高度概括，而四年级的学生概括能力不是很强，因此在让学生设计纹样的时候不能要求过高。重点在指导学生运用夸张、变形等表现手法将纹样安排在一定的几何形框架内，使学生体悟纹样必须与外形相适合。

七、教法选择。

感知新知时，以旧知导入，创设情境法为主;学习新知时，以引导发现法、示范讲解法、欣赏比较法为主;形成技能时，以辅导法、练习法为主;评价、拓展时，以多元评价法、激励评价为主。

八、学法指导。

在学法指导上，充分发挥学生的课堂主体作用，在课堂中多处设置问题，让学生自己学会观察、比较、概括、总结。学生之间能互相讨论、合作学习，努力营造协作互动、自主探究的课堂教学氛围，让学生在自主活动中得以发展。

九、教学设计及依据。

(一)复习旧知，激趣导入。

1、认识、回忆纹样。

师用课件出示“鸟的纹样”，今天在我们课堂上来了一些老朋友，你们认识他们吗?学生课堂展开讨论，回忆“鸟的纹样”。

2、创设情境，了解适合纹样。

鸟儿们在森林里飞来飞去，变换着不同的姿态，可他们找不到自己的家了。(课件出示四种不同几何形)让我们来帮助它们吧，他们分别应该呆在哪个家里面?学生针对情境游戏，开展活动。

3、探索发现，揭示课题。

当孩子们为不同形状的鸟儿找到了自己的家后，教师提问“你有什么发现”，为了进一步鼓励孩子发现纹样的适应性，教师点击课件，突出纹样的几何形，帮助孩子们发现适合纹样的特点。

教师小结：像这样设计在一定的形状之中，即使去掉了边框，也仍能显示出原来的形状，这样的图案被称为“适合纹样”。今天让我们来走进“适合纹样”的世界。出示课题《适合纹样》。

设计意图：“适合纹样”对学生来说既熟悉又陌生，为了让学生觉得本节课的内容不难，首先让学生了解、回忆学过的纹样，并利用课件创设情境，吸引孩子的注意力，激发学生的学习兴趣。又通过自己的观察，发现适合纹样的独特之处，掌握适合纹样的重要特点。

(二)自主探究、感知体验。

1、辨别适合纹样。

为了检验学生是否了解适合纹样的特点，出示几组纹样，设计小侦探的游戏，让学生辨别哪些是适合纹样，找出非适合纹样的图案，以此来进一步巩固新知。

2、了解适合纹样的形式。

承接上一个环节，教师提出：适合纹样千变万化，但其实它也是有一定的规律的，你有什么发现吗?学生展开小组讨论。以此发现适合纹样的对称美。

师小结：图案按照一定的规律重复排列，体现了美术的韵律美与节奏美，如左右对称、离心式、向心式、旋转式。像这一类适合纹样我们称为对称式。

出示第二组适合纹样。这组还是对称式的吗?它们是不是适合纹样?它又给你怎样的感觉?(学生间再次展开讨论)

教师小结：这一类纹样虽然不对称，变化很大，但是注重整体构图的协调、平衡，我们称之为均衡式。

设计意图：通过比较，发现适合纹样的组合形式，弄清适合纹样的构成方法，为下面的设计打下基础。

3、学习适合纹样的绘制方法。

继续创设情境：森林里的鸟儿都找到了家，只有小鱼没有找到合适的家。它可着急啦，你有什么办法帮助它找到适合的家?(小组讨论，让学生尝试探索发现)

教师出示另一条鱼，让学生进行对比，启发学生发现可以用夸张、变形以及添加、简化的`方式让纹样适合几何形。

如果我要画出对称式，有什么好办法吗?引发学生讨论，教师出示对称式的画法，最后得出结论，除了均衡式画法，也可以有规律的重复纹样来绘制对称式的适合纹样。

最后教师边讲解边示范，完成适合纹样的绘制。并总结绘制过程：

(1)夸张变形画主纹样，使之适合几何形;

(2)添加背景，使之构图饱满;

(3)点线面装饰;

(4)添加色彩，(可以是和谐色、也可以是对比色、也可以是具有黑白灰效果的单色。)

设计意图：教师通过对比以及示范让学生学习探究适合纹样绘制的方法。

(三)欣赏交流、启发创作。

1、欣赏发现，寻找生活中的适合纹样。

在我们生活中有没有适合纹样呢?鼓励学生寻找生活中的适合纹样，感受适合纹样在生活中的运用。

教师小结：自古以来，适合纹样就广泛地运用于我们的生活，如我们熟悉的青花盘、汉代的砖瓦、古代的门窗上都大量使用适合纹样，如今，适合纹样更加广泛地装点我们的生活，只要我们留心一下，就会发现生活中的适合纹样无处不在。

设计意图：通过观察寻找生活中的适合纹样，培养学生对生活美的观察力、感受力，了解适合纹样在生活中的运用。

2、尝试创作，运用方法绘制适合纹样。

设计情境：母亲节快到了，妈妈喜欢什么礼物呢，丝巾是不错的礼物，我们来设计一块丝巾送给妈妈怎么样。出示三种几何形：方形、三角形、圆形，在设计之前让我们来看看其他小朋友是怎么设计的，吸取同龄同学作品的优点，寻找灵感。

教师出示作业设计内容以及要求。由于四年级的孩子概括能力还不是很强，提供一些设计素材，以此启发学生的灵感，解决眼高手低的问题。

设计意图：创设情景，把适合纹样运用到生活中，利用母亲节的礼物激发学生的创作欲望，以此更好地完成本课的作业。

(四)展示评价。

创设情境——丝巾展销会。在展示区分别贴上色彩美、构图美、纹样新颖，让学生分别将自己的作品贴进适当的栏目，完成自评。其他学生则以挑丝巾的形式进行互评，最后教师进行鼓励性评价，表扬作业亮点，提出改进建议。

(五)拓展延伸。

教师出示课件，适合纹样除了用绘画的形式表现，还有其他的方式来表现吗?学生欣赏。

师小结：生活中的适合纹样无处不在，它装点了我们的生活，美化了我们的环境!除了用绘画的形式表现适合纹样，还有很多有趣的形式可以表现适合纹样……学了今天的一课，相信同学们一定能做生活的有心人，发现更多的美，也能把这些美再次运用到我们的生活之中。

(六)板书设计。

十、综述：

8 7《适合纹样》 第7篇

合纹样）

［教学目的与要求］

通过学习要求学生应掌握单独纹样、适合纹样制作方法，能够独立完成单独纹样与单独纹样的绘制。

［教学重点］

单独纹样与单独纹样的各种骨法 ［教学难点］

单独纹样与单独纹样的设计变形。［教具］

制作图案的基本工具 ［授课内容］

图案的构成包括纹样组织和装饰构图两个部分。纹样组织主要是处理图案的基本纹样与其构成形式之间的协调问题，具有较强的实用性和目的性，组织的形式除了受作者的主观感受影响外，通常还取决于装饰的对象、目的、材料、制作工艺等因素。从总体上讲，图案的组织形式可分为单独纹样、适合纹样、连续纹样三大类。而这三种形式又因各自的组台形式和骨法的不同，产生出多种形式的变化。装饰构图一般有格律体、平视体和立视体三种形式。

一、单独纹样

单独纹样是指没有外轮廓及骨格限制，可单独处理、自由运用的一种装饰纹样。这种纹样的组织与周围其他纹样无直接联系，但要注意外形完整、结构严谨，避免松散零乱。单独纹样可以单独用作装饰，也可用作适台纹样和连续纹样的单位纹样。作为图案的最基本形式，单独纹样从布局上分为对称式和均衡式两种形式。

（一）对称式

又称均齐式。它的特点是以假设的中心轴或中心点为依据，使纹样左右、上下对翻或四周等翻。图案结构严谨丰满、工整规则。再细分又可分为绝对对称和相对对称两种组织形式。

1、绝对对称

是指纹样关于对称轴或对称点形状、色彩完全相同，等形等量的组织形式。具有条理、平静、严肃、稳定的风格，力量感较强。按对称角度的不同，一般有左右对称、上下对称、旋转对称三种形式。按基本型的组织动势又可分为独立式、相对式、相背式、交叉式、向心式、离心式和结合式等形式。⑴ 不同对称角度的绝对对称

上下左右对称

旋转对称

⑵ 不同动势的绝对对称

2、相对对称

是指纹样总体外轮廓呈对称状态,但局部存在形或量的不等之处的组织形式.具有动静结合、稳中求变的新鲜感。

（二）均衡式

又称平衡式，它的特点是不受对称轴或对称点的限制，结构较自由，但要注意保持画面重心的平稳。这种图案主题突出、穿插自如、形象舒展优美、风格灵活多变巳运动感强。

二、适合纹样

适合纹样是将形态限制在一定形状的空间内，整体形象呈某种特定轮廓的一种装饰纹样。适合纹样外形完整，内部结构与外形巧妙结合，常独立应用于造型相应的工艺美术装饰上。

从外形上看，适合纹样可归纳为几何形、自然形和人造形三种形式。常见的几何形有方形、圆形、三角形、多边形等。自然形有梅花形、海棠形、桃形、葫芦形等人造形有器具形、建筑形、家具形、服装形等。

几何形适合纹样

自然形适合纹样

人造形适合纹样

从内部布局上看，适合纹样与单独纹样类似，也分对称和均衡两种形式，但骨式更丰富。有立式、辐射式(离心式、向心式、结合式)、旋转式(同形、太极形)和多层式等。

立式适合纹样

辐射式（离心式）适合纹样

辐射式（向心式）适合纹样

辐射式（结合式）适合纹样

旋转式适合纹样

多层式适合纹样 从组织类型应用上看，适合纹样一般分为以下三种形式：

一）填充纹样

填充纹样是指用一个或数个不同的形象填满一定的外轮廓，其形象自然地随外形而变，亦可稍稍突出边线。常用于建筑、园艺、陶瓷、服饰、商标、标志等上面。填充文样图案单纯明确、优美完整，但要注意空间分隔得体及整体的平衡感。

二）角隅纹样

角隅纹样是指与角的形状相适台，受到等边或不等边的角形限制的装饰纹样。它可用于一角、对角或多角装饰上。除内部纹样要随角形而变外，角尖端外形亦可作变化，广泛用于门窗、手帕、方巾、桌布、床单、地毯、服装及各种角形器物上。

三）边饰纹样

边饰纹样是指受一定外型的周边所制约的边框纹样。可以是一个单位纹样单独出现，也可以是单位纹样的有限重复或首尾相接，广泛用于陶瓷、服饰品、包装盒及各种器物的周边。

［小结］

1、图案的构成包括纹样组织和装饰构图两个部分。

2、图案的组织形式可分为单独纹样、适合纹样、连续纹样三大类。、3、单独纹样是指没有外轮廓及骨格限制，可单独处理、自由运用的一种装饰纹样。

4、单独纹样从布局上分为对称式和均衡式两种形式。

5、对称式又称均齐式，可分为绝对对称和相对对称两种组织形式。

6、均衡式又称平衡式，它不受对称轴或对称点的限制，结构较自由。

7、适合纹样是将形态限制在一定形状的空间内，整体形象呈某种特定轮廓的一种装饰纹样。

8、适合纹样从外形上可归纳为几何形、自然形和人造形三种形式。

9、适合纹样从内部布局上分对称和均衡两种形式，10、适合纹样从组织类型应用上一般分为填充纹样、角隅纹样、边饰纹样三种形式。［作业练习］

1、单独纹样练习

⑴ 临摹对称式、均衡式单独纹样各一幅。

⑵ 设计对称式、均衡式单独纹样各一幅，技法不限。

2、适合纹样练习

8 7《适合纹样》 第8篇

一、教学目标：

1、欣赏适合纹样，感受适合纹样的艺术特色，了解适合纹样的不同样式及构成特点

2、学习适合纹样的设计方法

3、通过学习、了解适合纹样在生活中的运用，提高美化生活的能力

二、教学重难点：

1、重点：了解适合纹样的不同样式，构成特点及设计简单的适合纹样

2、难点：运用点线面的组合、色彩的合理搭配，表现出丰富多彩的适合纹样

三、教学课时：1课时

四、课前准备：（学生）绘画用具、各种纸张等

（教师）课件或视频、范作、图片和实物等

五、教学设计：

1、欣赏导入，引出课题

（1）欣赏生活中的适合纹样。说一说：你还在生活中见过哪些适合纹样呢？（2）揭示课题：《适合纹样》

2、观察分析，研学新知

（1）欣赏适合纹样作品，说一说：什么是适合纹样？

（2）欣赏适合纹样作品，小组讨论：适合纹样的构成形式有哪些？ 对称式：纹样上下或左右相同，同形同色，整齐稳重 均衡式：不对称，纹样不同形、不同色、自由活泼 向心式：纹样由外往中心排列 离心式：纹样由中心往外排列

旋转式：纹样由中心顺时针或逆时针扭曲

（3）欣赏同龄人作品，学习作品优秀之处。提问以下适合纹样运用了哪种构成形式？

（4）提问：你知道如何创作适合纹样吗？

3、学生创作，教师指导

（1）选择一个形状和纹样素材，设计适合纹样（2）也可以为一件生活用品设计适合纹样（3）提示

①适合纹样与里面的纹样要适合外形，即使去掉外形，仍能显示出原来的形状特点

②纹样绘制时要注意色彩的关系，如对比与和谐

1、展示评价，拓展延伸

（1）举办“适合纹样欣赏会”，请学生将自己创作的适合纹样作品贴在黑板上进行自评，互评。