英语复习计划范文

2024-05-15

英语复习计划范文（精选6篇）

英语复习计划第1篇

2015—2016学九年级英语中考总复习计划

到2016年中考还有3个月的时间，从现在到中考这段时间对于老师和学生来说是至关重要的一段时间，在接下来的日子中，我们要先对初中阶段已经学过的知识进行系统性的复习，而复习阶段对马上面临的中考是非常重要的，因此我们要充分利用这段时间，做好这阶段的复习，争取让学生能在六月的中考中取得较好的成绩。特制订复习计划：

一、本学期的指导思想：

九年级下学期这一阶段的复习工作十分关键。面对着升学的压力这一重大任务，面对着五个班120多名学生的英语程度参差不齐的实际情况，我们要精读中考说明，更加深入地研究教材，根据学科特点及学生特点研究切实可行的课堂教学模式和复习模式。同时，要进行分层次教学。对于基础好的学生要加大知识的容量，拓展知识的层面，使他们更上一层楼；对于基础较差的学生要因势利导，因材施教，使他们在原有的基础上有所提高、有所收获，为将来的学习打好基础。

二、学生情况分析

从九年级上学期期末质量检测的成绩来看，现有学生的英语水平依然参差不齐，上学期末优秀率为 4.9 %，及格率为 37.7%。其中40-72分段学生约占 41%，40分以下学生约占16.7%，这是提高三率综合比的重要力量。因而，必须抓中间促两头，要立足课本，狠抓基础，绝大多数中等生都存在这样的问题：对语言知识一知半解；词汇、句型记不牢靠；练习题一次性使用，极少巩固。

三、具体目标和措施：

针对以上实际情况，我们准备从以下几个方面着手，调整教学目标和教学措施：

1、继续针对中考题型的要求，确定如何努力提高学生语言技能：

听力方面：能听懂课文大致内容；能抓住简单语段中的观点；回答比较简单的问题；能听懂短文的大概意思，并能才选择题中找出正确答案。

阅读理解方面是个重点，要求能理解阅读材料中不同的观点和态度；能通过分析句子结构理解难句和长句；能根据对短文的理解选择单词的正确形式填空。

写作：能简单写出连贯且结构较完整的句子，能在写作文中基本做到文体较规范、语句较通顺；能够较好的达到中招考试对大多数学生的要求。

2、中招考试，既要突出重点，又要顾及全面，坚决坚持分类教学，分层推进的教学思想，使各类学生都能学有所获，都能有所提高。针对学生英语基础普遍较差的情况，从基础抓起，抓好英语基础知识。逐步做到语音、语调自然、得体；运用词汇描述比较复杂的事物、行为和特征，说明概念，进一步掌握描述时间、地点、方位的表达方式等；尽可能学会使用规定的习惯用语或固定搭配，掌握基本句型和时态。避免平时考试中的常见性错误，提高学生应对考试的能力。

对于程度较好的同学，要逐一进行分析、谈话，摸清他们的特点、思想和看法，有的放矢，促其进一步发展。

3、与其他各科教师搞好配合。使得每一个学生都能够全面发展，不至于出现严重的偏科现象。

要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养。在此基础上突出学生主体，尊重个体差异，让学生在老师的指导下构建知识，提高技能。

实施步骤及时间安排：

一）第一轮复习阶段（2016年3月上旬--4月中旬）

内容：七、八、九年级共五册英语教材的初步复习工作，单词第一次全面复背。工作安排：七年级两周，八年级两周，九年级三周。

复习方法：教师辅导——学生强化记忆与训练,以课本为中心, 关注重点词汇,词组, 语言项目。

指导思想：针对学生对已学基础知识部分已遗忘的共性，本着“依纲靠本”和“温故知新”的原则，要求学生一步一个脚印，使学生从零散知识的学习自然过渡到知识的系统归纳上，使基础知识更加条理化，扎扎实实搞好基础知识的复习。

在这一阶段我们计划按教材顺序归纳语言知识点，讲透语言知识点的运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时重点把握基础词汇、词组、句型（词汇应掌握1500-1600个，词组200-300个左右。）

在教材整体处理及时间分配上，3月8日开始总复习，先七年级开始，七年级上下册各两次，八年级开始每两单元一个课时，根据复习期末复习提纲，让学生对照着去复习。同时在课上再按时态等把语法总结复习一下，再针对学生的一些薄弱知识编写一些练习给学生加以练习。复习初步计划35个课时，刚好在一个月内完成。

二）第二轮复习阶段（2014年4月下旬-5月中旬）

内容：整个初中英语教材所学内容，进行专项全面复习。如：单词，词性，听力，时态，语法，写作等。

工作安排：一周两个语法项目，学习完二个项目后就进行一次测试，并做出测试分析与总结，有针对性的对学生所不了解和难以掌握的内容及时进行巩固与复习。

复习方法：教师系统讲解——专项训练

指导思想：以词性带动，渗透语法。以中考考点为导向，精讲的基础上，强化训练，提升能力，着力方法指导，加强学法指导，提高对各种题型的解题能力。结合宝鸡中考英语题型，对听力、词汇运用、单项选择、完形填空、阅读理解、选词填空、补全对话和书面表达等进行专项训练，并把重点放在学法的指导、解题技巧的点拨上，引导学生了解、熟悉各个题型的特点，强化分类练习。如：名词(名词的类，名词的数，名词的所有格，主谓一致)。形容词，副词相互转化互用所涉及的原级，比较级，最高级等。

动词：分类，时态，语态，动词不定式，以及动词的固定搭配，情态动词及其句型。

代词：主格，宾格，物主代词，反身代词，疑问代词，副词和不定代词相互转化及其运用。

还有介词，句式，主谓一致，虚拟语气，定语从句，宾语从句，进一步系统时态语态及其各类句式的归类运用。

三）第三轮复习阶段（2016年5月中旬-6月初）

内容：综合复习学习过的全部内容，主要以综合测试为主。

工作安排：此阶段主要以做全真模拟习题为主要内容，在第一、二轮复习训练的基础上进行综合训练，以学生为主，对所复习的知识重新整理，查漏补缺。通过精心设计的综合练习，彻底消除学生的模糊意识，强化考点。让学生互相阅卷，开展讨论，不懂的或不清楚的问题再由老师最后指导，加深印象。同时，对于分值较大且难度较大的题目，多进行做题方法上的指导。例如：完形填空，做此题型要从以下几个方面入手。（1）重视首句的开篇启示作用。（2）通读全文，弄懂大意。（3）符合短文内容，遵循语法规则。（4）复读全文，核定答案。

阅读理解，解答这类题目，一般采用三个步骤。

（1）首先通读全文，迅速抓住文章内容，在不影响理解的前提下，尽可能快速阅读，并重抓住主要信息。

（2）阅读短文后的选择题，包括题干和选择项，明确问题的要求后，再细读全文或有关段落，最后选定答案。

（3）答完一篇短文的全部题目后，再把短文读一遍，逐一核对答案。书面表达，除了认真审题，端正书写等常规性的训练以外，平时让学生多写作文，互相修改，从自己的作文中发现错误，改正错误，总结错误，同时还应注意对学生讲清日记、书信、电话留言等应用文的写作方法，对社会热点等的看法等等。

听力题，尤其是中考前的一个月，应加强训练，做到每天都有听力练习，以便提高听力应试能力。

4．模拟训练（2016年6月上旬，中旬）

模拟训练是考前大练兵，是中考前的热身训练阶段。运用一些模拟题，模拟考试时间、考场要求、答题方式等，对学生进行应考、应试技巧的训练，培养学生的临场发挥能力和应变能力。

5、考前心理辅导（中考前）

针对具体个性不同的学生，给予不同的心理辅导，排除他们的考前紧张心理.四、对学习特困生转化的几点措施：

1、要求学困生合理利用晨读和晚四的时间，有计划地背诵基本词汇、短语及句型。

2、要求特困生做好笔记，把每天所复习的的单词、语言点理解记忆，第二天进行听写,并及时批改。进步的及时表扬，差生分别鼓励，及时跟进。要求他们至少掌握基本词汇和句型，并在最后反复训练《中考指导》题型。

3、成立帮扶小组，让组员每天检查他们的背诵情况，及时给与指正。

4、精选一份难度较小的同步试卷，每复习完两个单元进行一次测试，并及时批改和讲评。讲评完以后要求同学再复习一遍，第二天对学生易错点再小测一次。

5、要求学生准备错题集，及时整理作业和考试中的错题，反复分析、背诵、巩固。

英语复习计划第2篇

水田中学英语组

一、指导思想：

结合我校实际，本着“培优、促中、转差”的原则，认真系统地研究整理英语教材知识和能力要求，以考纲为基本依据，抓好每一环节复习，强化基础知识的巩固、提高，针对中考题型，加大训练力度，努力提高学生整体成绩，让每一位学生发挥最大潜力，在中考中取得最好成绩。

二、现状分析

我校九年级分为三个班，优生少，及格率低，平均分低，本届学生中英语没有特别突出的尖子生，缺乏引导者，大部分学生学习目的不明确，安于现状、不思进取。部分成绩较差的学生思想动荡，加之基础差，在枯燥的复习过程中，容易自暴自弃、进一步放弃学习，因此复习中在培优、促中同时，我们面临的最主要任务是转差。

三、复习目标：

英语组的几位英语老师一起，齐心协力，真抓实干，争取在2016年中考中取得好成绩，积累一些宝贵经验。

1、掌握基本的词汇知识。词汇总复习主要分为单词拼写、词语释义和词形转换三个方面。既要掌握基本词汇知识，又要具有运用词汇的基本能力，用构词法、音形相同相似比较法、归类法等记住单词。

2、体会英语语法的实际应用。语法的复习要兼顾句法和词法。在掌握句法的基础上，分析理解词法。注意理清语法知识脉络，使之系统化。归纳语法规则，指导语言实践，提高理解语法概念和规则的能力以及运用规则的能力。

3、正确使用交际用语。在复习中，要能运用初中阶段每个话题下的基本交际用语进行简单的交际。

4、注重阅读能力的培养。有意识地进行阅读技巧训练，如精读、略读、选读、速读、带着问题读，利用关键词、关键句去领悟隐含的意思等。

5、抓好听力训练。安排一定的时间进行强化性听力训练，熟悉测试题型。结合听课文原声带、听力训练题以提高学生的听力水平。

6、强化书面表达能力的培养。通过背诵典型的范文，大量的习作练习和指导，不断提高学生组织文章的能力，运用已学词汇进行描写的能力。

四、复习流程与时间安排：

1、第一轮课本知识回顾：(2016年上学期3-10周)指导思想：根据学生基础差的特点，拉长基础复习的时间，按教材内容顺序，抓纲靠本，使学生从零散知识的学习自然过渡到知识的系统归纳上，使基础知识更加条理化。

在材料的整体处理及时间分配上，我们在三月中旬开始着手总复习，抓住课本，以《英语拐点》为引导，从七年级开始，七年级内容花4周时间复习，八年级内容花4周，按单元归纳语言知识点，对各单元的语法知识点进行梳理，同时注意基础词汇、词组、句型的过关。一般通过听写来检查学生复习词汇、句型，一单元一听，通过拐点上配套的练习、试卷等，复习检测，逐步形成英语语言综合能力。

在教学方法的选用上，坚持打破传统的复习模式，不搞填鸭式、满堂灌，而是利用提问式、讨论式、小组合作、自主学习等方法让学生归纳、总结，群策群力，互相补充或由师生共同归纳出各个阶段的知识要点、难点及考点。让学生有思考的时间，有发言的权利，有查漏补缺的机会。

2、第二轮专项复习(11-14周)

指导思想：在阶段训练的基础上，针对中考题型进行专项强化训练，提高对各种题型的解题能力。运用一些模拟题，就模拟考试时间、考场要求、答题方式等，对学生进行应考、应试技巧的训练，反复培养学生的临场发挥能力和应变能力。如词汇、语法、阅读、写作等，让学生建立一个完整的知识网络。

3、第三轮综合性训练复习（15-16周）

本轮复习主要通过练习查漏补缺，及时解决存在的问题。同时全面提升学生应对考试的能力。主要目的是适应中考要求，提高应试技巧。本轮侧重培养学生审题解题能力，同时要在教师指导下进行综合练习和模拟测试，知识考查和能力考查并重，从而使复习达到良性的循环：知识——能力——知识。4、2016年上学期1-2周上新课（九年级13-14单元）。九年级其他内容已经在2015年下学期复习完毕（13-14单元根据实际情况另行安排）。

5、复习模考以学校安排为准。

五、具体措施：

1、初三英语组老师集体探讨，群策群力。研究中考，探讨中考试题。每位老师做一份中考卷并做好质量分析。了解中考方向，试题题型和难度要求，针对学生学习的实际情况，及时在教学中做出相应的调整。认真研究教学大纲以及新课标对英语中考的内容要求。列出语法、功能意念、话题的重点内容。熟悉掌握考试内容和考察内容。考试内容就是要求认知和掌握的;考察内容是只要求认知，不要求掌握的。

2、整合所学课文的知识，控制每节复习课的容量，力求层次迭起，吸引学生的注意力，使其保持复习的积极性。整合内容包括：语音、词汇、语法、功能和话题五个方面。通过整合帮助学生对所学习的内容进行梳理、归纳，总结出规律，使其系统化，便于记忆，促进运用。根据平时教学获取的反馈信息，适时适度地妥善安排相关内容的复习时间。如果复习时间过长、拖泥带水，容易使学生感到“老生常谈”，导致他们注意力分散，思想不集中。加大每节复习课的容量和密度，不断变换活动方式，以吸引学生的注意力，使学生在教师设计的一环扣一环的语言实践过程中，复习巩固所学知识，语言技能更加熟练。当学生复习有所收获时，他们会感悟到：复习课重要，复习课必不可少，自然也就会保持继续学习的主动性和积极性。

3、词类复习中注意激发学生的复习兴趣，使学生乐于参与复习活动，引导学生自己举例、分析、归纳、总结规律。给予学生适当的操练。在最初操练中，先放慢速度，要求学生在给出答案的同时还要给出形成该答案的原因。在这一过程中，题目数量不要多，只要体现出各种知识体系就行了。其次，根据以往考试卷中的动词填空部分，告诉学生这一部分的命题特点。通过事例，告诫学生在这一部分各个知识点所占比重，让学生了解教师在这一题型上的命题过程。并且让学生扮演教师的角色，在给出某个动词后，鼓励他们自行创设情境来命题，然后再请其他学生解题和评价。接着让学生分组讨论，直接以中考形式给出动词综合填空。最后，将这些题目再次整合起来，形成几份综合模拟题(动词填空部分)，隔几天拿出一部分(10题左右)再进行检查。

4、语法复习要“对症下药”，重点突破学生学习中的薄弱环节，使学生通过复习查漏补缺，体验进步，增强自信心，更加认真复习。要对学生平时理解不深、练习不够、运用不当的语法项目进行重点复习。只要教师略作调查就会发现，学生提出的学习难点往往集中在有些语法项目和有些词的变异及用法上。我们都会有同样的感受：平时教学新的语言项目时，学生“一听就懂，一练就会”，当堂教学效果令人满意，可是一检测却不尽如人意。造成这种情况有三个原因。第一，外语学习中的普遍问题──遗忘。外语学习需要一个逐步理解、消化和吸收的过程。第二，死记语法条规。学生往往对语法和单词的用法背得滚瓜烂熟，但理解不深，不会运用。第三，练习内容单一。由于教学任务和教学时间所限，一般在学习新语言项目时，练习针对性强，专项训练多，而一旦遇到检测综合能力的试题，学生就容易出现混淆，难以分辨。语言实践对学生完成知识的内化有着重要作用。我们要一改“以讲代练”或“讲多练少”、重记忆、轻实践的复习方法，通过练习答疑解惑，使他们获得成就感，学生就会积极与我们合作，争取更大进步。

5、书面表达训练，由于学生基础较差，我们采取让学生多背诵固定句型、经典与句，联系简单的话题做问的方式来训练，让学生尽量多的拿分。

6、听、说、读、写交替进行，减轻学生的疲劳感，精选复习练习套题，减少练习题数量，减轻学生的学业负担，提高复习实效。复习课中，我们尽量通过听、说、读、写练习使学生加深理解和掌握已学语言的形式、意义和用法，调动学习的积极性，减轻复习疲劳感，提高综合运用语言的能力。组织学生做一些专项练习和综合练习题。我们将从手中掌握的复习资料，精选出信息新、题型得当的练习,通过“拼盘”式重新组题或自编补充一些内容，强化训练.这样，既可以使学生从题海中解脱出来，又可以取得复习的最佳效果。

英语复习计划第3篇

一、2016年中考英语试卷评析

1. 注重“双基”,兼顾能力

试卷紧扣考纲,考查了音标、词性、时态、语态、状语从句、定语从句、情态动词、间接引语、语言功能等多个项目,内容效度高。整张试卷难度适宜,考查了初中阶段易错的重要知识点。如第28题考核了look after、look at、look for和look up这四个易混淆词组的词义辨析,第58题考核了wise的名词形式wisdom等,这些都是学生非常容易出错的重点。此外,需指出的是,无论是考核句法还是语法,本次考试均在一定语言环境下进行,并符合学生的认知心理。比如,两篇5选4的选词填空便是引导学生在真实语境中思考词汇的运用而非孤立地检测单词。

2. 贴近生活,强调语用

试卷设计整体上体现了“以学生为本”的理念,情境丰富,材料新颖,贴近学生的实际生活,又紧扣核心价值观,重实用性又颇具时代感。语境涉及网络学习、慈善徒步、志愿服务、环境保护、医护奉献等多个“接地气”的话题。以阅读部分为例:A篇慈善广告呼吁人们对无家可归儿童给予帮助和情感支持,B篇哲理小故事倡导相互尊重,C篇是火车交通卡的使用说明,D篇则以书信的形式讨论了青少年是否应该做家务的话题。这些材料内容生动,图文并茂,与生活实际息息相关,而利于考生理解文意,准确答题。

3. 激发思维,体现学科育人价值

试卷力求让答题成为一次将语言考查、文化体验、学科育人价值相融合的过程。以阅读部分为例,尽管文字量是历年最低,却仍保持较高的思维含量,如D篇关于青少年是否应该做家务的话题,最后一题请学生结合文章主旨进行写话,如此具有开放性的题目设计无疑在鼓励考生自由思辨和自主表达。此外,命题作文“I am Ready (我准备好了)”这一话题本身极具正能量,引导考生在憧憬未来的同时立足当下,鼓励考生结合自己的成长经历发掘自身的特点和优势,积极应对未来精彩的学习与生活,所提供的中文提示和参考句型也能让学生有感可发。如此提供思维空间、激发个性语言的命题方式,有助于考生更好地表达真实想法。

总体而言,2016年上海中考英语试卷设计了多个维度的语言素材,包括英语学习方法、慈善活动、家庭教育、公共交通、人际交往等,激发学生思考人与自然、人与社会的关系。可见,中考作为一个重要的检测环节,作为考查学生的途径,同样也考虑了人文因素的涵盖,引导学生关注社会生活,同时增强社会服务意识。初中阶段是学生的人生观和价值观逐步确立的时期,在此期间,形成积极正确的情感、态度和观念对今后的学习生活有着深远影响。对此,此次中考试卷很好地体现了英语学科人文性和工具性的统一,体现了英语学科的育人价值。

二、复习教学建议

1.注重听力文本的真实性,分级设置听力任务

首先,教师应意识到听与说是密不可分的、相互作用的两个部分,如果发音不标准或是没有任何语调变化,便难以在听力中辨认词汇和情绪。因此,教师在教学中需重视学生的语音语调,因为语音语调会直接影响学生的听力理解,同时注重学生的英语朗读技巧,在课堂上渗透语句重音、连读、变音以及语调知识。其次,在2016年的中考英语试卷听力部分中,听力内容不仅涉及网络学习的方法指导,还涉及慈善徒步活动,且选取的材料、句子的长度和句型的变化也都符合真实的语言交际。为此,教师需帮助学生积累贴近生活的语言材料。教师不仅要教授学生听力解题技巧,更要培养其良好的听力习惯——要求学生注重对日常生活中语言的实际运用,接触贴近生活的语言材料。对此,教师可以在平日的听力教学中充分利用电视广播节目、原版电影电视剧、英语歌曲等地道的真实语言材料。当然,除了重视日常的听力训练,教师也应重视听后的纠错和改进。此外,很重要的是,对于不同水平的学生,教师还可以进行任务分级,实践分层教学,以控制任务难度的方式增进学生自然交际的信心和能力。

2.重视考纲基础知识的梳理

尽管2016年上海中考英语试卷的语法选择部分对语法知识点的考查相对常规,但若考生掌握得不扎实,基础题也会成为易错题。所以考生仍应重视考纲,对考纲中的各个知识点能够做到举一反三。

词汇方面,学生应注意以下几点:留意词汇手册中一词双性的单词,避免词性判断的失误;掌握不同词性之间转换的基本规则;结合《考试说明》和《中考词汇表》对不熟悉的词汇进行清查,注意新增词汇和高频词汇的用法。

语法方面,教师应通过语法专项练习和中考模拟测试题的操练,巩固各个语法板块知识并落实到位,尤其需要关注历年中考出现率较高的语法项目,如动词时态语态、非谓语动词、情态动词、冠词、代词、形容词比较级等。此外,主谓一致、同义词辨析、日常交际用语等中考出现频率较高的知识点也需要进一步查漏补缺,帮助学生形成完整的知识体系。

3.以学生为本,立足语用

近三年上海中考英语试卷“突出语篇、彰显能力”的命题特色给我们的复习教学提供了一个导向:复习不可采用让师生身心俱疲的“题海战术”,而是要以学生为本,注重方法和效率。要知道学生在“题海”中掌握的是应试技巧,而不是语言能力,综合语言运用能力的培养不可能靠机械重复“题海战术”来实现。为此,在复习教学中教师应通过杂志、网络、图书馆等资源使学生接触地道的英语,通过大量的语言输入和输出,在语境中复习和巩固已学知识,培养综合语言运用能力。此外,为了提高复习的效率,教师还应积极探索科学有效的复习方法。比如,在阅读复习课提问时,不仅要关注学生对语言知识的记忆、对文章表层含义的理解,还要引导学生发现并领会文章的隐含意义,关注学生的深层思维(如推测、评价等),帮助学生发现问题,从而引导学生提问、讨论、归纳、总结,最终达到学生自行解决问题、提高语言运用能力的目的。比如,教师可以将《课程标准》中涉及初中教学内容的各个话题从各册教材中抽取出来,重新组合归类,在教学时以话题为主线。在教学设计中综合考虑语法、词汇、功能、意愿、情境等语言学习因素,并使这些因素彼此间建立联系(语法知识与技能相结合、任务与功能相结合等),尝试在复习的内容与形式之间找到一个契合点。由此,在语言训练的内容与形式上有所创新,体现读写教学的新走向,从而实现词汇复习、语法复习和语篇理解等多路并进的成效,使话题贯穿于听、说、读、写等各项语言活动,由此提高学生的综合语言运用能力。

4. 培养综合语言运用能力,提高思维品质

中考英语写作的题材、体裁和提示方式等会不定期变换,原则上,命题并不强求形式的连续和稳定。这种命题导向一方面力图避免部分考生通过背诵若干类型和题材的“作文模版”来应试,另一方面则意图引导中学外语教学放弃针对某一特定形式作文的强化训练,从而将精力集中到提高学生的真实外语写作水平上。因此,教师应充分认识到中考命题考查考生综合语言运用能力的深刻立意和价值取向,关注学习策略,训练思维能力,在打好语言基础的同时,以语篇分析为载体,突出语用,由此切实提高学生分析问题、解决问题等综合能力,培养良好的思维品质。

比如,在写作教学中,教师可以尝试“以读促写”的教学模式。“以读促写”策略的最大价值就是将本质相关的“读”和“写”紧密结合,以读促写,以写带读。具体地说,以读促写就是将写作教学与阅读教学融为一体,把语篇结构的分析、语言知识的传授、写作知识的教学以及写作技能的训练结合起来,使之成为相得益彰的统一体,通过阅读培养语感,通过语篇分析培养建构篇章的能力,通过写作层次训练培养写作能力。

5. 重视人文教育,提高人文素质

近几年的上海中考英语试卷无不体现了人文素养培育的重要性,因此,我们的教学也应注重人文素养的培育,将认知学习和情感体验有机结合,在民主和谐的学习氛围之下,充分挖掘教材所蕴涵的人文知识、人文思想和人文精神,让学生在共鸣之中得到智、能、情、趣的综合发展。

英语复习计划第4篇

2015年甘肃省中考英语科试题的命题严格遵循了“有利于新课程改革的推进，体现对学生的人文关怀，加强对学生生活经验的关注，以及综合运用英语能力的考查，立足基础，突出语篇，稳定中求创新，稳定中求发展”这一命题原则，命题有利于为高一级学校选拔学生，有利于促进初中英语教学改革，有利于更进一步实施新课程改革，对初中英语教学具有良好的导向作用。

把握好中考英语试题的特点，就能有效地组织好中考复习。中考复习是中考前教学中最重要的一环，其方法很多，且各有各的特点，如果采用得当，时间把握的好，且落实到位，将会事半功倍，如果不当，那将会事倍功半，劳而无益。下面就我校2016年中考一些复习上的策略与大家分享一下，以便相互研讨交流。

一、明确指导思想，制定详实可行的复习计划。

中考复习和平时的学习是一个不可分割的整体教学过程。如果抛弃课本而孤立地处理词汇、语法，就割裂了中考复习和平时教学之间的联系，无法实现巩固、提高的复习目的。如果“炒冷饭”、死抠书本，又会导致学生厌学。我校是一所农村中学，学生学习英语的环境相对较少，面对英语教材内容多，知识零散的情况，我们认真研究了近几年的中考试题，把握新课标、剖析新教材，尤其是采用了包天仁教授的英语“四位一体”中考复习教学方法的有关理论，结合我校实际情况，制定了适宜的中考复习计划。

第一轮——复习教材，点点过关。

这一轮复习重点以知识梳理为主，注重夯实基础。主要是回归课本，将课本中的重要知识点条理化、系统化。教师要充分理解和准确把握教材和课标对基础知识的要求，通过对单元基础知识的复习，使学生系统掌握初中阶段的基础知识、基本技能和方法，形成清晰的知识网络和稳定的知识框架，从而对所学知识逐渐形成体系。复习从双基入手，紧扣中考知识点来组织单元过关。结合学生的实际情况，对基础薄弱的部分学生实行勤查、多问、多反复的方式巩固基础知识。在知识化的基础上，注重培养学生阅读理解、分析问题、解决问题的能力——运用已有知识解决新问题的能力，力求让学生对课本知识全盘消化吸收。在回归课本上，要体现“全、透、深”三字要义：

全——就是要通过对初中阶段每册每个单元的重点内容，从单词、词组、句型、语法、话题等方面进行归纳、总结，记住课标中要求掌握的内容。

透——就是通过对以前所学知识的复习，激活学生对所学知识的再现，让他们更进一步理解和运用。

深——就是在复习中补充有一定难度的练习，供学生独立完成，并根据学生完成练习的情况进行分析和讲评，从而使学生运用语言的能力进一步得到提高。

第二轮——专题复习，有的放矢。

这一轮的复习主要针对第一轮复习暴露出来的问题，有目的、有针对地进行专题训练，收集、积累学生平时常出现的错误，逐个突破。复习的核心是对各块知识进行条理、归纳、糅合，使各部分知识成为一个有机的整体，力求实现基础知识重点化，重点知识网络化，网络知识题型化，题型设计生活化。在英语的应用方面，注意英语知识与生活与其他学科知识的融合，穿插专题复习（如完型填空、听力训练、写作等），向学生渗透题型生活化、时代化的意识，以此提高学生对阅读理解题的理解能力。

第三轮——系统归纳，分清脉络。

该阶段是知识、能力强化巩固的阶段，复习要突出一个“总”字。复习资料的组织以中考题及模拟题为主，回扣教材，查缺补漏，进行强化训练。同时，要教给学生一些必备的应试技巧和方法，使学生有足够的自信从容地面对中考。

第四轮——中考前的实战训练，以模拟测试为主。

在复习进行到最后的阶段，宜让学生尽量领略中考试题，提高最后冲刺的效果，同时使学生有适应的过程，以免学生惧怕中考。

二、重点研究中考考纲，认真搜集中考相关信息。

1、研究中考考试说明（近3年中考说明，重点放在2016年）。教师和学生对中考考试有关的规定和要求要熟悉，尤其是考试导向、考试分值、考试时间、题型等一定要掌握。

2、研究近3年中考试题。中考试题具有导向性、权威性、科学性、准确性等特点，对中考复习具有重要的指导、借鉴意义和参考价值。

3、搜索中考信息。教师要做到多角度、多渠道地了解有关中考信息、结合实际指导自己的复习，努力做到“知己知彼，百战不殆”。

三、精心选择复习资料，保证教学过程顺利发展

课本是核心，但不是法典，要在大量实践（做题）等基础上提高技能。 “巧妇难为无米之炊”，案头的复习资料一定要精心细选，使用时一定要进行认真选择和有效整合。最好是教师根据中考要求、学生实际，自编自制相关的复习资料，确实提高复习的针对性和实效性。

四、集体研究掌握方法与技巧

教学无定法，贵在得法。教师应调动学生学习的积极性，引导学生对知识进行梳理、分类、归纳、对比、总结，使纷乱复杂零散的知识变得有条理，形成系统，努力做到明确重点、解决难点、侧重考点，“授人以鱼，不如授人以渔”。

五、确保师生良好的心理状态。

复习关键时期，良好的心态是决定成败的关键，教师不能只关注学生的学习，更要做到以人为本，关心学生的身体健康状况、心理及情绪的变化，尤其是住宿生的生活和饮食起居等问题。教师要通过观察、经常与学生谈心等方式了解学生的思想波动情况，发现问题，及时疏导，使学生减轻思想包袱，教师也要避免浮躁，注重情绪的调整，切勿与学生形成“对抗”性矛盾。

六、重视每次模拟测试，做好定性定量分析和反馈。

1、提高要求。提高基础题的解题速度和准确率，在考试时间、考题分值、题型上与中考一致，把更多的时间用在做大题和重点题上，力争在规定的时间内提前十分钟交卷。

2、正确使用模拟试题。平时在模拟测试时最好使用答题卡，这样教师阅卷省时省力，也能及时讲评。测试题应该考一套就以学生提问或小组讨论的形式讲评一套，以便学生及时改正错误。

在第一、二、三轮复习训练的基础上进行模拟训练，以学生为主，对所复习的知识重新整理，查漏补缺。通过精心设计的综合练习，彻底消除学生的模糊意识，强化考点。让学生互相阅卷，开展讨论，不懂的或不清楚的问题再由老师最后定夺，加深印象。模拟训练是考前大练兵，是中考前的热身训练阶段。运用一些模拟题，模拟考试时间、考场要求、答题方式及答题卡等，对学生进行应考、应试技巧的训练，培养学生的临场发挥能力和应变能力。

七、健全个人错误档案，彻底避免错误再犯

要求学生在做题时把自己没有把握的题做好标记，讲解试卷时把错误或马虎的题也做好标记，并摘抄下来及时弄懂、掌握。相隔两三天后把做过、考过试卷中带有标记的题再做一遍，做到有的放矢。

英语复习计划第5篇

（2016-2017学年度第二学期）

蛤蚂塘乡中学许晓红

距离2017年中考还有3个多月的时间，从现在到中考这段时间对于老师和学生来说是至关重要的一段时间，在接下来的2个多月当中，下学期复习阶段对马上面临的中考是非常重要的，因此我们要充分利用这段时间，做好这阶段的复习，争取让学生能在接下来的中考中取得较好的成绩。

从这几年的中考试题来看，覆盖面广，要求也愈来愈高，不仅加强了对英语基础知识的考查，更突出了对运用知识的能力的考查。根据近几年中考试题特点，英语的学习规律及学生的实际英语学习情况，我们决定采用了“三轮复习法”作为总复习计划，第一轮复习阶段训练，它约占总复习的1/2的时间，其余“两轮复习阶段训练”，其中包括语法专项训练、中考专题训练、约占总时间的1/2或1/3。做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机结合起来。

实施步骤及时间安排：

一、第一轮复习阶段(3.13-4.24)

内容：七、八、九年级共五册英语教材的初步复习工作，单词第一次全面复背。

方法策略：七年级一周，八年级三周，九年级二周。每周听力练习四节，每天完成阅读一篇，作文每周一篇。教师辅导——学生强化记忆与训练,以课本为中心, 关注重点词汇,词语, 语境。

在这一阶段我计划按教材顺序归纳语言知识点，讲透语言知识点的运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时重点把握基础词汇、词组、句型。

在教材整体处理上，先从七年级开始，七年级上下册比较简单，应快速复习。八年级开始每两单元一个课时，根据复习期末复习提纲，让学生对照着去复习。同时在课上再按时态等把语法总结复习一下，再针对学生的一些薄弱知识编写一些限时训练给学生加以练习。

二、第二轮复习阶段(4.25-5.21)

内容：整个初中英语教材所学内容，进行语法专项全面复习。如：单词，词性，时态，语法等。力求遵循“全面复习，有所侧重”

方法策略：三天左右一个语法项目，学习完二个项目后就进行一次测试，并做出测试分析与总结，好有针对性的对学生所不了解和难以掌握的内容及时进行巩固与复习。初中英语语法总复习.指导思想：以词性带动，渗透语法。以中考考点为导向，精讲的基础上，强化训练，提升能力，着力方法指导，加强学法指导，提高对各种题型的解题能力。如：名词(名词的类，名词的数，名词的所有格，主谓一致)，形容词，副词相互转化互用所涉及的原级，比较级，最高级等。动词：分类，时态，语态，动词不定式，以及动词的固定搭配，情态动词及其句型。代词：主格，宾格，物主代词，反身代词，疑问代词，副词和不定代词相互转化及其运用。还有介词，句式，主谓一致，定语从句，宾语从句，进一步系统时态语态及其各类句式的归类运用。

三、第三轮复习阶段(5.22-6.18)

内容：中考题型专项训练，模拟训练

方法策略：结合中考题型，对阅读理解、单项填空、词汇运用和书面表达等进行专项训练，并把重点放在学法的指导、解题技巧的点拨上，引导学生了解、熟悉各个题型的特点，强化分类练习。

(一)、短文填空，做此题型要从以下几个方面入手。

(1)重视首句的开篇启示作用。

(2)通读全文，弄懂大意。

(3)符合短文内容，遵循语法规则。

(4)复读全文，核定答案。

(二)、阅读理解，解答这类题目，一般采用三个步骤。

(1)首先通读全文，迅速抓住文章内容，在不影响理解的前提下，尽可能快速阅读，并重抓住主要信息。

(2)阅读短文后的选择题，包括题干和选择项，明确问题的要求后，再细读全文或有关段落，最后选定答案。

(3)答完一篇短文的全部题目后，再把短文读一遍，逐一核对答案。

(三)、书面表达，除了认真审题，端正书写等常规性的训练以外，平时让学生多写作文，互相修改，从自己的作文中发现错误，改正错误，总结错误，同时还应注意对学生讲清日记、书信、通知、电话留言等的写作方法。着重抓住情景语境，要求学生按照指定话题练习相关语言项目:

(1)Shopping

(2)Asking the way

(3)At the library

(4)Making telephones

(5)Seeing the doctor

(6)Giving a gift

(7)Talking about the weather

(8)Talking about the sports

(9)Greeting 等等。

(四)听力训练

尤其是中考前的一个月，应加强训练，做到每天都有听力练习，以便提高听力应试能力。

(五)模拟训练

(六)考前心理辅导(中考前)

针对具体个性不同的学生，给予不同的心理辅导，排除他们的考前紧张心理，争取人人有正常水平来发挥。

2017年3月

蛤蚂塘中学英语教研组工作计划

（2016-2017学年度第二学期）

蛤蚂塘乡中学许晓红

结合我们英语组目前的实际情况来说，今年的我们在工作上可能会存在一些问题，因为整个学校只有两名英语教师，就教学经验和教学方法上，肯定存在很多的不足之处，所以今年我们教研组的首要工作还是必须先完善自我。且我们身处在偏僻的乡村，对于新知识的接收做的并不是很到位，学生的统一素质也并不能达到一般城镇的水平，所以今年我校英语教研组的改革是必要的，也是迫在眉睫的。英语组全体教师有必要进行集体学习和探研。根据学校教育教学工作计划并结合我们初中英语组的实际情况和学生的英语学习状况，特制订本学期教研组工作计划：

一、指导思想

本学期我们英语组首先仍将以素质教育和学生的发展为根本宗旨，以英语课程改革为工作中心，将英语课程改革与教科研课题工作有机整合在一起，围绕课改完善和深化学科教学常规，组织教师参加课改理论学习和培训，组织课改研究课和专题研讨等系列活动，以及组织教师向周边学校进行听课学习，以促进教师转变教学观念，促进教师整体素质和学科教学质量的提高，从而切实提高我们初中英语教学的整体水平。

在学校的领导下，团结奋斗，协调好各教研组之间的关系。认真学习新课标和教学大纲，结合实践科学发展观，巩固发展我组的进取精神。在去年英语中考取得成绩的基础上，为把我组的教学教研水平提高到一个新的台阶而努力奋斗。

二、工作目标

1、教学目标：培养兴趣，加强学习方法指导，稳固提高英语教学质量。配合学校及教务处、教研室组织进行校内外的教学研究活动，组织老师上观摩课、示范课，通过听课、评课、研讨等形式，做好课后反思，使本组教师理论与实践水平共同提高。

2、本学期将对教师备课制度有所要求，希望通过教研组活动，让老师更好的常握课程重难点，形成较完整的备课教案。各年级作了如下目标安排：

七年级：此学科在学生、家长甚至于许多老师心里都存有“此非主科”的想法，导致学生们在小学时学习英语的态度有所偏离，学习积极性和热情均不高，成绩上不来，所以，七年级的教学工作在做好中小学衔接的基础上须进一步培养学生兴趣，强化基础，抓好起始年级的英语学习习惯，平时注重口语的训练，帮助学生克服口语困难，在不让学生负担太重的前

提下让学生切切实实有所收获。

八年级：学生在巩固七年级学习内容的前提下，需加强阅读教学。因为从课本内容上来说，八年级课本内容相对于七年级在内容上，阅读材料的篇幅有所扩大，在试卷上，八年级试卷加大了阅读理解题量，这就需要老师在传授基础语法知识的同时，加强学生的词汇量和适当补充阅读材料，注意让学生在阅读中慢慢体会到乐趣，在稳固现有成绩的基础上，强化培优补差，力求进一步提升质量。

九年级：学生在这个年级段出现了两极分化十分明显的情况，及个别学生甚至出现了非常明显的偏科情况，更严重的则会出现强烈的厌学，弃学的状况，更坏的情况是及个别的会出现与老师相互抵触的动作，出现这样的情况时，新老师会有些措手不及，不知如何处理，而老教师有时则会产生“学生是在挑战自己权威”的心理，而有可能进行了激化矛盾的动作，这种情况特别是在中考前

一、两个月最为明显，所以在这个阶段老师更需要强化自身，在总结反思的基础上，挖掘潜力，查缺补漏，着力加强学习方法的指导和个人的能力培养的同时，还需注意学生思想动态的发展。

三、工作步骤：

(一)强化本教研组建设，积极发挥教研组的团队合作力量

本学期我们将以教研组为单位进行教学研究，把本教研组作为一个有力的团体，打团队仗，让每一位教师在团队中发挥自己的潜能，凝聚智慧，创造智慧。

1、首先，于开学初的教研组活动和全组教师认真学习本校的教学管理制度及常规要求，并做好明确上课、备课、编写教案、布置作业及作业批阅中的一些具体要求，使教师明确认识，从思想上重视起来。并且能有章可循，有规可依。在教学过程中，即在备课、上课、作业的布置和批阅、辅导等各个环节中，以制度为准则，对照检查，严格执行。

2、努力鞭策青年教师的成长。青年教师是英语组的一支生力军，教研组将继续通过听课、上课、等方式促其不断成长外，还会配合教务处对青年教师的各项考核。加强教研组内、间的相互交流，达到互通有无，群策群力，发挥整个教研组的力量，争取每个年级都能在原有的水平上有一定的提高。

3、规范教学的每个环节。教研组要在落实常规方面发挥重要作用，要配合教务处和教研室做好常规落实的检查、督促工作;要定期组织教学研究活动.4、学生方面：①本学期会进一步强化后进生的转化工作，做好课后个别辅导。要求各任课教师对本班学生了解清楚，了解其思想动态、学习状况，摸准后进生，寻找致差原因，有的放矢，区别对待，耐心辅导。②加强九年级呢毕业班工作的研究，提高毕业班教学效率。

扎扎实实，加强对考试动向的信息收集和试题研究，在基础知识到位的同时，抓好听、说、读、写综合能力的培养，特别要重视学生阅读能力的训练，结合学生的现有实际情况，对暂时落后的学生转化辅导同步，坚信教师的努力会使学生更健康成长。

(二)加强教学常规管理，提高教学质量

1.加强教学常规管理。全面落实课程计划，严格按课表上课，按教学进度、备课内容上课，提前进课堂，准时下课，每天按时处理学生的作业，不体罚和变相体罚学生。

2.做好教学质量检测。每一位教师都要树立质量为主的思想，继续做好培优辅差工作。学校在期中和期末对学生的学习情况进行统一的检测，并对检测的情况进行全面的总结，我们要切实做好这项工作，及时分析教学中存在的问题，提出今后改进的措施。

(三)在学习与实践中不断提高教师的队伍素质

教师的发展才能促进学生和学校的发展，鉴于我组均为资历尚浅的成员情况，在进行教研活动是肯定会出现教学片面性的问题，因此我认为我们必须进一步加强教师培养工作，有目标、有层次、有措施地加强师资队伍建设，所以去外校听课学习回来再进行研究探讨，结合我们自身的教学特点，取其精华，用以自我的扬长补短是必须的。

四、教研组具体工作安排：

1、做好日常教学常规的工作和检查。

2、做好新老师的听课和评课工作。

3、做好期中、期末考试阅卷和总结工作。

4、整组做好外校听课学习的工作准备：

2017年3月1日

九年级英语培优辅差工作计划

（2016-2017学年度第二学期）

蛤蚂塘乡中学许晓红

九年级是初中三年的关键时刻，面临着毕业的升学压力，对学生来说，取得好成绩就是最重要的事情。结合上学期英语教学工作的得失，提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成英语基本能力。培优计划要落到实处，发掘并培养一批英语尖子，挖掘他们的潜能，从培养英语基本能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读能力，提高他们的英语成绩，以下是对本期培优补差方面的工作所做的规划：，在这个学期的培优辅差活动中，培优转差对象按照计划提高听，读、说、写的综合英语能力，成绩将会在原有基础上有一定的提高，特别是英语考试这一基本的能力。英语成绩的提高能够为即将面临中考考验的学生的总成绩做出贡献。

一、学生情况分析

本学期我所任教班的学生共有8人，从上学期的学习情况及知识技能掌握情况看，大部分学生学习主动性差，学习习惯不好，基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成，因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优转差的方式使优秀学生得到更好的发展，潜能生得到较大进步。

这学期的培优转差教学主要是为了提高优生的英语成绩，因此，我拟计划按照中考试题的题型划分，对学生进行专项训练，重点讲解单选题，用所给词的适当形式填空，补全对话，作文，听力这几方面的内容，在课堂上精讲，夯实学生的基础知识，并布置一定的练习，有针对性地训练，提高学生的做题能力。

二、主要措施

1.做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。

2.定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。

三.有效培优补差措施。

利用课余时间，对不同情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。

培优方面：对那些学习习惯较好，能认真听讲、思维活跃、勤学好问，善于发现解决问题的关键，对知识的应用能力较强;课堂积极发言，课后及时复习;基本上掌握了英语学习的学习方法和学习技巧的学习优秀的学生采取以下方法： 1.课堂上拓展学生知识面，扩大阅读量;2.加强基础知识与交际运用能力的训练;3.对个别突出的学生进行单独辅导;4.在每一次的检测练习中，注重对优生情况的检查，及时发现问题，及时解决问题。5.多沟通、多鼓励。在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。通过培优工作，争取使这部分学生的知识面更拓展，阅读和写作能力提高，综合能力及应考能力全面提高

补差方面：对少数缺乏学习兴趣和积极性，学习习惯差，上课不认真听讲，经常开小差，对基础知识没有基本的了解和掌握;学习态度不端正，学习态度消极，无所谓的态度很突出;没有基本学习方法;不能完成老师布置的要求任务;对不懂的知识点也常常不理睬，对知识的应用较差的学生采取以下措施： 1．对书本基础知识点进行过关;2．上课多提问，抓住差生的注意力，注意培养他们的英语学习兴趣，3.采用一优生带一差生的一帮一行动。4.请优生介绍学习经验，差生加以学习。

5.课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。6.要求他们课后及时辅导，并进行检查;7.采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性;8.充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，努力培养他们的英语学习方法;9.多沟通、多鼓励、多关心。

通过本期的补差工作，让学生端正学习态度，提高英语的学习兴趣，让他们努力多学点知识，争取在现有基础上有不同程度的提高。

2017

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