江苏大学英语研究生

江苏大学英语研究生（精选9篇）

江苏大学英语研究生 第1篇

江苏大学年硕士研究生招生简章

一、培养目标

高等学校和科学研究机构等招生单位招收硕士研究生，是为了培养热爱祖国，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义制度，遵纪守法，品德良好，具有服务国家、服务人民的社会责任感，掌握本学科坚实的基础理论和系统的专业知识，具有创新精神、创新能力和从事科学研究、教学、管理等工作能力的高层次学术型专门人才以及具有较强解决实际问题的能力、能够承担专业技术或管理工作、具有良好职业素养的高层次应用型专门人才。

二、招生计划

2014年，我校计划招收全日制硕士研究生1980名，其中学术学位硕士研究生1050名，专业学位硕士研究生930名。录取时，各专业录取人数将根据国家下达规模数和生源情况作相应调整。

硕士研究生招生计划按就业方式分为定向就业和非定向就业两种类型。定向就业按定向合同就业;非定向就业按所在招生单位推荐、本人与用人单位双向选择的办法就业。

三、报考条件

(一) 参加全国统考的报考条件为：

1.中华人民共和国公民。

2.拥护中国共产党的领导，愿为社会主义现代化建设服务，品德良好，遵纪守法。

3.身体健康状况按《普通高等学校招生体检工作指导意见》执行。

4.考生的学历必须符合下列条件之一：

(1)国家承认学历的应届本科毕业生(最迟应在入学报到前取得本科学历);

(2)具有国家承认的大学本科学历的人员(自考本科生和网络教育本科生须在报名现场确认截止日期(11月14日)前取得国家承认的大学本科毕业证书方可报考);

(3)获得国家承认的高职高专学历后满2年(从毕业后到录取当年9月1日，下同)或2年以上，达到与大学本科毕业生同等学力，且符合招生单位根据本单位的培养目标对考生提出的具体业务要求的人员;

(4)国家承认学历的本科结业生和成人高校(含普通高校举办的成人高等学历教育)应届本科毕业生，按本科毕业生同等学力身份报考;

(5)已获硕士、博士学位的人员。

在校研究生报考须在报名前征得所在培养单位同意。

(二)报考我校工商管理硕士(MBA)和工程硕士中的.项目管理专业学位硕士研究生招生考试的人员，须符合下列条件：

1.符合报考条件(一)中第1、2、3项要求;

2.获得国家承认的大学本科学历后有3年或3年以上工作经验的人员;或获得国家承认的高职高专学历后，有5年或5年以上工作经验，达到与大学本科毕业生同等学力的人员;或已获硕士学位或博士学位并有2年或2年以上工作经验的人员。

(三)报名参加经教育部批准我校自行组织的单独考试的人员，须符合下列条件：

1.符合报考条件(一)中第1、2、3项要求;

2.获得国家承认的大学本科学历后连续工作4年或4年以上，业务优秀，已经发表过研究论文(技术报告)或者已经成为业务骨干，经考生所在单位同意和两名具有高级专业技术职称的专家推荐，定向就业本单位的在职人员;或获硕士学位或博士学位后工作2年或2年以上，业务优秀，经考生所在单位同意和两名具有高级专业技术职称的专家推荐，定向就业本单位的在职人员。

(四)接收推荐免试生：

1.除工商管理硕士(MBA)、工程硕士中的项目管理硕士，其他学科、专业均可接收推免生。

2.推荐免试生一般应是全国重点高校的优秀应届本科毕业生，在校期间各方面表现良好，身体健康，学习成绩优秀，具备作为硕士研究生培养的潜能和素质，并获得所在学校的推荐免试资格，手续完备，材料齐全。

3.欢迎来自国内重点大学的优秀应届本科毕业生于209月起访问我校研究生院网站(yjsy.ujs.edu.cn)，查阅我校接收外校推荐免试生的相关说明。

四、报名

报名包括网上报名和现场确认两个阶段。

(一)网上报名：报考2014年硕士研究生一律采取网上报名方式。

1. 网上报名日期：年10月10日―31日每天9：00-22:00(逾期不再补报，也不得再修改报名信息)。

网上预报名时间：2013年9月25日至9月28日每天9：00-22:00。

2. 考生登录“中国研究生招生信息网”(公网网址：http：//yz.chsi.com.cn ，教育网址：yz.chsi.cn，以下简称研招网)浏览报考须知，按教育部、省级教育招生考试管理机构、报考点以及报考招生单位的网上公告要求报名，凡不按要求报名、网报信息误填、错填或填报虚假信息而造成不能考试或录取的，后果由考生本人承担。在报名期间，考生可自行修改网报信息。

3. 网上报名填写报考信息时注意事项：

(1)考生只填报一个招生单位的一个专业。待考试结束，教育部公布复试基本分数线后，考生可通过研招网调剂服务系统了解招生单位的生源缺额信息并根据自己的成绩再填报调剂志愿。

(2)以同等学力身份报考的人员，应按招生单位要求如实填写学习情况和提供真实材料。

(3)考生(含推免生)要准确填写个人信息，对本人所受奖惩情况，特别是要如实填写在参加普通和成人高等学校招生考试、全国硕士研究生招生考试、高等教育自学考试等国家教育考试过程中因违规、作弊所受处罚情况。对弄虚作假者，招生单位将按照《国家教育考试违规处理办法》和《全国硕士学位研究生招生工作管理规定(暂行)》进行处理。

(4)教育部在学历(学籍)审查方面将加强管理，报名期间将对考生学历(学籍)信息进行网上校验，并在考生提交报名信息三天内反馈校验结果。考生可随时上网查看学历(学籍)校验结果。未通过学历(学籍)校验的考生应及时到学籍学历权威认证机构进行认证，在现场确认时将认证报告交报考点核验，在招生单位核查报名信息时，将认证报告交招生单位核验。

4. 国家按照一区、二区确定考生参加复试基本分数要求，一区包括北京、天津、上海、江苏、浙江、福建、山东、河南、湖北、湖南、广东、河北、山西、辽宁、吉林、黑龙江、安徽、江西、重庆、四川、陕西等21省(市);二区包括内蒙古、广西、海南、贵州、云南、西藏、甘肃、青海、宁夏、新疆等10省(区)。

报考地处二区招生单位且毕业后在国务院公布的民族区域自治地方就业的少数民族普通高校应届本科毕业生;或者工作单位在国务院公布的民族区域自治地方，定向就业本单位的少数民族在职人员考生，可按规定享受少数民族照顾政策。考生在网上报名时须如实填写少数民族身份，且申请为少数民族地区定向就业方式。

5. 已被招生单位接收的推免生，不得再报名参加统考。否则，将取消推免生资格，列为统考生。

6. 现役军人报考地方或军队招生单位，以及地方考生报考军队招生单位，应事先认真阅读了解解放军及招生单位有关报考要求，遵守保密规定，按照规定填报报考信息。不明之处应事先与招生单位联系。

(二)现场确认。所有考生(含推免生、研究生支教团和农村教育硕士生)均须到报考点现场确认网报信息，并缴费和照相。

1. 报考点现场确认时间：

2013年11月10日至11月14日。逾期不再补办。

2. 现场确认程序：

(1)考生到报考点指定的地方进行现场确认。

(2)考生提交本人第二代居民身份证、学历证书(普通高校、成人高校、普通高校举办的成人高校学历教育应届本科毕业生持学生证)和网上报名编号，由报考点工作人员进行核对。

自考本科生和网络教育本科生须凭已经取得的国家承认的大学本科毕业证书方可办理网上报名现场确认手续。

所有考生均要对本人网上报名信息进行认真核对并确认。经考生确认的报名信息在考试、复试及录取阶段一律不作修改，因考生填写错误引起的一切后果由其自行承担。

(3)考生按规定缴纳报考费(考生办理报考手续缴纳报考费后，不再退还)。

(4)考生按报考点规定配合采集本人图像等相关电子信息。

报考点工作人员发现可疑学历证书时，可要求考生在规定时间内提供权威机构出具的学历认证证明。

(三)网上报名及现场确认的补充规定：

1. 参加我校单独考试、工商管理硕士(MBA)及艺术学院相关专业招生考试的考生必须选择“江苏大学”报考点办理网上报名、现场确

江苏大学英语研究生 第2篇

一、培养目标

培养热爱祖国，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义制度，遵纪守法，品德良好，具有服务国家、服务人民的社会责任感，掌握本学科坚实的基础理论和系统的专业知识，具有创新精神、创新能力和从事科学研究、教学、管理等工作能力的高层次学术型专门人才以及具有较强解决实际问题的能力、能够承担专业技术或管理工作、具有良好职业素养的高层次应用型专门人才。

二、招生计划

20我校计划招收全日制硕士研究生名，其中学术学位硕士研究生1050名，专业学位硕士研究生950名。录取时，各专业录取人数将根据国家下达计划数和生源情况作相应调整。

硕士研究生招生计划按就业方式分为定向就业和非定向就业两种类型。定向就业的硕士研究生按定向合同就业；非定向就业的硕士研究生按所在招生单位推荐、本人与用人单位双向选择的办法就业。

三、报考条件

（一）报名参加全国硕士研究生招生考试的人员，须符合下列条件：

1．中华人民共和国公民。

2．拥护中国共产党的领导，品德良好，遵纪守法。

3．身体健康状况按《普通高等学校招生体检工作指导意见》执行。

4．考生的学历必须符合下列条件之一：

（1）国家承认学历的应届本科毕业生（录取当年9月1日前须取得国家承认的本科毕业证书。含普通高校、成人高校、普通高校举办的成人高等学历教育应届本科毕业生，及自学考试和网络教育届时可毕业本科生）。

（2）具有国家承认的大学本科毕业学历的人员。

（3）获得国家承认的高职高专毕业学历后满2年（从毕业后到录取当年9月1日，下同）或2年以上，达到与大学本科毕业生同等学力，且全国大学生英语四级（CET-4）成绩&ge；425分，并修完本科相应专业主干课程8门以上（提供由学校教务部门出具的课程学习证明及成绩单）的人员。

（4）国家承认学历的本科结业生，按本科毕业生同等学力身份报考。

（5）已获硕士、博士学位的人员。

在校研究生报考须在报名前征得所在培养单位同意。

（二）报名参加我校法律硕士（非法学）专业学位硕士研究生招生考试的人员，须符合下列条件：

1．符合（一）中的各项要求。

2.之前所学专业为非法学专业（普通高等学校本科专业目录法学门类中的法学类专业[代码为0301]毕业生、专科层次法学类毕业生和自学考试形式的法学类毕业生等不得报考）。

（三）报名参加我校法律硕士（法学）专业学位硕士研究生招生考试的人员，须符合下列条件：

1.符合（一）中的各项要求。

2.之前所学专业为法学专业（仅普通高等学校本科专业目录法学门类中的法学类专业[代码为0301]毕业生、专科层次法学类毕业生和自学考试形式的法学类毕业生等可以报考）。

（四）报名参加我校工商管理硕士（MBA）、公共管理硕士（MPA）、教育硕士中的教育管理和工程硕士中的项目管理专业学位硕士研究生招生考试的人员，须符合下列条件：

1．符合报考条件（一）中第1、2、3项要求；

2．大学本科毕业后有3年以上工作经验的人员；或获得国家承认的高职高专毕业学历后，有5年以上工作经验，达到与大学本科毕业生同等学力的人员；或已获硕士学位或博士学位并有2年以上工作经验的人员。

（五）报名参加经教育部批准我校自行组织的`单独考试的人员，须符合下列条件：

1．符合报考条件（一）中第1、2、3项要求；

2．取得国家承认的大学本科学历后连续工作4年以上，业务优秀，已经发表过研究论文（技术报告）或者已经成为业务骨干，经考生所在单位同意和两名具有高级专业技术职称的专家推荐，定向就业本单位的在职人员；或获硕士学位或博士学位后工作2年以上，业务优秀，经考生所在单位同意和两名具有高级专业技术职称的专家推荐，定向就业本单位的在职人员。

3.我校部分学科专业不设置单独考试，详见我校年硕士研究生招生专业目录。

（六）接收推荐免试生：

1．除工商管理硕士（MBA）、公共管理硕士（MPA）、教育硕士中的教育管理和工程硕士中的项目管理硕士，我校其他学科、专业均可接收推免生（详见我校2015年硕士研究生招生专业目录）。

2．经本科毕业学校（具有开展推免工作资格的高校）选拔并确认资格的推免生，须按我校通知的规定时间登录“全国推荐优秀应届本科毕业生免试攻读研究生信息公开暨管理服务系统”（网址：yz.chsi.com.cn/tm）填报我校志愿并参加复试。

3．欢迎来自各高校的优秀应届本科毕业生访问江苏大学研究生招生信息网（yz.ujs.edu.cn），查阅我校2015年硕士研究生招生专业目录和相关工作通知。

4.凡是被我校博士点学科或江苏高校优势学科（0802机械工程、0805材料科学与工程、0807动力工程及工程热物理、0808电气工程、0811控制科学与工程、0823交通运输工程、0828农业工程、0830环境科学与工程、0832食品科学与工程、1201管理科学工程、1002临床医学、080102固体力学、081203计算机应用技术、0710生物学、1007药学）及“ESI”排名前1%主要贡献学科（0703化学）录取的推荐免试生享受新生学业奖学金一等奖3万元，被我校其他学科录取的推荐免试生享受新生学业奖学金二等奖1.6万元（以上奖励均可冲抵学费），详见《江苏大学研究生新生学业奖学金评审实施细则（试行）》；所在学科具有博士学位授予权的学术学位推荐免试生，入学第二年经过考核后可直接转为硕博连读生。

四、报名

报名包括网上报名和现场确认两个阶段。

（一）网上报名：报考硕士研究生一律采取网上报名方式。

1.网上报名日期：2014年10月10日-10月31日，每天9:00-22:00（逾期不再补报，也不得修改报名信息）

2.考生应在规定时间登录“中国研究生招生信息网”（公网网址：http：//yz.chsi.com.cn，教育网址：yz.chsi.cn，以下简称“研招网”）浏览报考须知，并按教育部、省级教育招生考试管理机构、报考点以及报考招生单位的网上公告要求报名。

3.网上报名填写报考信息时注意事项：

（1）考生只填报一个招生单位的一个专业。待考试结束，教育部公布复试基本分数线后，考生可通过研招网调剂服务系统了解招生单位的生源缺额信息并根据自己的成绩再填报调剂志愿。

（2）以同等学力身份报考的人员，应按我校要求如实填写学习情况和提供真实材料。

（3）考生要准确填写本人所受奖惩情况，特别是要如实填写在参加普通和成人高等学校招生考试、全国硕士研究生招生考试、高等教育自学考试等国家教育考试过程中因违纪、作弊所受处罚情况。对弄虚作假者，招生单位将按照《国家教育考试违规处理办法》严肃处理。

（4）教育部在学历（学籍）审查方面将加强管理，报名期间将对考生学历（学籍）信息进行网上校验，并在考生提交报名信息三天内反馈校验结果。考生可随时上网查看学历（学籍）校验结果。考生也可在报名前或报名期间自行登录“中国高等教育学生信息网”（网址：www.chsi.com.cn）查询本人学历（学籍）信息。

未通过学历（学籍）校验的考生应及时到学籍学历权威认证机构进行认证，在现场确认时将认证报告交报考点核验。

（5）按规定享受少数民族照顾政策的考生，在网上报名时须如实填写少数民族身份，且申请定向就业少数民族地区。

（6）“少数民族高层次骨干人才计划”招生以考生报名时填报确认的信息为准。

（7）现役军人报考地方或军队招生单位，以及地方考生报考军队招生单位，应事先认真阅读了解解放军及招生单位有关报考要求，遵守保密规定，按照规定填报报考信息。不明之处应事先与招生单位联系。

江苏大学英语研究生 第3篇

关键词：高校教师,休闲体育,现状,调查研究

前言

随着我国改革开放的不断深入, 社会经济的高速发展, 以及北京奥运会的成功举办, 点燃了我国民众对体育运动的热情。特别是在物质需求得以满足的今天, “花钱买健康”的体育价值观念已深入人心, 休闲体育已经成为一种时尚。随着社会竞争日益加剧, 特别是作为高校教师这个特殊群体, 从事教育、科研工作的脑力劳动者, 是国家的宝贵财富;高校教师身体健康与否, 直接关系到国家科教兴国战略的实施、影响着国民经济建设和科技的快速发展。因此, 研究这一群体从事休闲体育的现状, 具有十分重要的现实意义。本文以江苏科技大学教师参与休闲体育活动为切入点进行深入研究, 从中找出优点与不足为为改善我校教师身心健康状况提供理论依据。

1、研究对象与方法

1.1、研究对象:

江苏科技大学教师休闲体育状况。

1.2、研究方法:

1.2.1、文献资料法

1.2.2、专家访谈法

1.2.3、问卷调查法

1.2.4、数理统计法

2、研究结果与分析

2.1、江苏科技大学教师健康状况自评

从图1我们可以看出, 教师自评身体健康, 有55.5%的教师自评认为处于比较健康以上状态, 44.3%认为处于亚健康状态。总体来看, 我校教师自评亚健康状况比较严重, 由于长期工作在教学科研第一线, 心理压力大、长期处于疲劳状态;以及不良的生活习惯、人际关系复杂等原因导致亚健康状况。

另外, 不同性别的教师自评身体健康状况时有一定的差异, 有48.2%女性自评认为身体处于亚健康状态, 40.4%男性自评认为身体处于亚健康状态;其次, 男教师自评健康状况明显好于女教师, 由于男教师参与休闲体育活动多, 使之健康状况较好。因此, 在亚健康状况较为严重的今天, 选择合适的休闲体育活动为健康添加润滑剂。

2.2、江苏科技大学教师参与休闲体育的项目

从表1可以看出, 江苏科技大学教师参与休闲体育活动项目呈现出多元化。其中, 选择频数最高的项目是羽毛球、乒乓球, 其所占比例为79.0%和64.0%。我校小球类项目深受教师的青睐, 主要原因在于学校羽毛球、乒乓球氛围浓厚、场馆设施齐全、并以俱乐部的形式经常组织训练和比赛。另外, 江苏省在小球类运动项目中领导重视程度高, 切群众基础好, 也是发展这些项目的重要原因。同时, 散步、游泳等项目所占比例分别为:57.8%、49.6%。其主要原因在于受我校体育学院的“一操、一拳、一泳”办学特色的影响。

另外, 男、女教师参与休闲体育活动的项目具有一定差异性, 男教师主要集中在羽毛球、篮球、健身等项目, 分别占调查人数的80.0%、78.7%、65.3%;与男教师相比, 女教师的项目主要集中在羽毛球、乒乓球、散步、等项目, 分别占77.9%、68.0%、66.4%。而参加篮球、健身、足球等项目的较少。

2.3、江苏科技大学教师参与休闲体育的动机

由表2可见, 教师参与体育的动机主要表现为增进健康占比例:68.8%, 其次提高生活质量、缓解压力, 所占比例分别为:58.8%、45.2%。说明保持身体健康是教师参加体育锻炼的首要目的, 其次, 提高生活质量排在第二位则说明教师这一群体知识层面较高, 对于生活的认识也更深, 己经不满足于对物质生活的追求, 而是更注重精神生活的充实。

同时, 由表2得知:男、女性教师在参加休闲体育锻炼的主要动机差异不大, 同是为了增进健康, 追求生活质量以及缓解压力。虽然减轻体重在男女性教师的休闲体育锻炼动机中均排在第四位, 男、女所占比例分别为:37.3%、41.2%。但价值取向明显不同, 女性教师更趋向于塑造良好体型, 男性教师则更趋向于娱乐与消遣。

2.4、影响与制约江苏科技大学教师参与休闲体育的因素分析

从表3中可以看出, 在影响江苏科技大学教师参与休闲体育的因素中, 有153人认为锻炼所需的体育场地器材短缺, 不能满足高校教师参加锻炼的需求, 占调查人数的56.3%, 场地设施短缺成为影响高校教师休闲体育活动的首要因素。体育场馆短缺已成为我校教师休闲体育事业发展的瓶颈。其次, 余暇时间是参与活动的前提。我校仍有44.6%的教师选择工作压力大作为影响其参与休闲体育活动的因素。可见, 科研任务过重, 工作竞争激烈等没有时间参加休闲体育活动是影响江苏科技大学教师休闲体育发展的重要因素之一。另外, 在大多数情况下人们参加某种活动的积极性是与他们具有的从事该活动的能力成正比的。

3、结论与建议

3.1、结论

3.1.1、通过对我校教师自评身体健康, 发现其亚健康状况比例较高, 最大压力来自于教学、科研;休闲体育活动是他们为数不多的休闲娱乐方式, 但还有相当一部分教师对休闲体育重视程度不够。

3.1.2、我校教师在选择休闲体育活动项目上有一定差异。小球类项目师最为欢迎, 特别是羽毛球。其俱乐部的组织形式很受教师的欢迎。

3.1.3、制约我校教师参与休闲体育活动主要因素依次为场地设施、工作压力、运动技能等。另外, 是否有无体育兴趣及身体状况等因素对其也有一定影响。

3.2、建议

3.2.1、强化高校教师自身的健康意识。摒弃不良的生活习惯, 改变不合理的作息制度, 形成科学、健康的生活方式。

3.2.2、改善教师繁重教学和艰苦科研的工作压力。改善工作条件和工作环境, 营造良好的体育健身氛围。

3.2.3、加强对休闲体育的管理和引导, 充分利用已有场地、设施。应进一步开发其功能, 加强其管理, 进行充分利用。

参考文献

[1]李晓东, 彭刚.国外大众体育[M].北京:北京体育大学出版社, 2003, 1 (6) .

[2]陈玉霞, 孙杰.发展初期的中国运动休闲市场[J].体育学刊[J].2003, 5 (10) .

[3]王丽岩.休闲体育:人性的回归[J].沈阳体育学院学报, 2004, 23 (2) .

[4]石振国, 田雨普.闲·休闲·休闲体育[J].体育文化导刊, 2004 (8) .

江苏大学英语研究生 第4篇

关键词：白色污染；江苏大学食堂；问卷调查；可降解餐具

1.引言

不仅局限于我国，白色污染正日益成为一个全球性的问题，其中最大的问题便是一次性塑料袋的无节制使用与跟不上时代潮流的环保意识。因此，为减轻白色污染对环境以及人体健康的影响而研发出的一次性可降解环保餐具正成为一股新风尚。一次性可降解环保餐具的推广不仅可以解决当下日益严重的白色，而且更符合绿色餐饮的话题。污染问题大到整个社会小到目前的高校食堂，一次性可降解环保餐具并未真正推广开。为了响应宏观政策的号召，从减轻白色污染带来的环境、健康问题以及提高作为一次性环保餐具原材料——农业废弃物的附加值，节约资源的角度出发、考虑，特此以江苏大学6个食堂及若干小餐厅为例，做了这个一次性可降解环保餐具的推广方案研究，以减少江苏大学校内白色污染、、加强大学生对自身健康问题的关注以及减少对身体健康的损害、在推广过程中间接提高江苏大学生的环保意识。

2.问题提出

在中国，大学生是社会发展的主要力量，也是社会中影响力比较强的一群人。而高校的食堂也比较多，塑料袋的使用也是食堂的主流。现在，以江苏大学为例，浅谈高校食堂的一般情况。

江苏大学有学生四万余人，基本上都是住在学校的。学校内部有大大小小十多个食堂，学生、教职工的一日三餐基本上都是在学校食堂吃的，所以食堂每天的工作量都很大。而且并不是每个人都是在食堂吃饭的，有些可能会带到宿舍吃，有些可能会带到教室吃，这就涉及到了打包的问题，食堂解决这个问题的方法是使用塑料袋。由此可见，食堂每天使用的塑料袋数量是惊人的。为了对食堂塑料袋的使用情况以及大学生对食堂塑料袋的使用情况的看法有具体的了解，采用了问卷调查的方法，设计了一份与之相关的问卷，对学生一次性塑料袋使用情况做问卷调查；也与食堂对一次性塑料袋的使用情况进行沟通了解。最后对所得的数据进行分析整理，发现高校每天每个食堂塑料袋的使用数量庞大，都是以万为单位的，食堂管理员也没有相应的改善措施；大学生都知道使用塑料袋不好，但是他们只是有这个意识而已，并没有太深刻的感触。

3.方案推行

塑料袋给人们的生活带来了方便，同时也污染量人们生活的环境。高校食堂塑料袋的大量使用情况时普遍存在的，对此，我们也可以采取相应的措施改善这种情况，即对江苏大学学生食堂进行可降解餐具的使用方案推广。

第一个方案：以环保健康概念为目标，以可降解餐具名义推出“可降解餐具，您安心的餐具”为统一宣传口号；从绿色、创新、可降解的角度，通过广播、板报、新媒体等途径进行宣传扩散其影响力；对学生从可降解餐具的环保功能方面进行重点宣传。体现其处处为学生健康和社会的可持续发展思考，突出可降解餐具带来的环保健康的主题，让大学生通过这一行为来爱护社会与大自然；把使用可降解餐具的内涵引申到对保护环境的实际应用，对学生宣传成为一种保护环境的新做法形象，产生保护环境的欲望。

第二个方案：先与镇江市市政府、可降解餐具生产企业、江苏大学、食堂共同协商达成可降解餐具使用方案；其次在江苏大学所有食堂试行有偿性可降解餐具与一次性塑料袋并存的方案，由学生自由选择，试行两星期后，调查食堂、学生对可降解餐具、一次性塑料袋的使用状况，经过统计分析对实施方案进行调整；最后直到百分之八十的学生对可降解餐具推广实施方案满意时，食堂全面采用可降解餐具。

4.结论

目前一次性餐具在江苏大学食堂使用巨大，对制造餐具所需要的资源也很巨大，很有必要大力发展推广一次性可降解环保餐具。一次性可降解餐具的推广在环保意识较强的大学生中推行较为有效，并借助大学生群体由点及面，将一次性可降解环保餐具广泛的推广出去，为减轻白色污染问题及个人健康问题尽最大的那份力。此外，还有利于大学生积极践行低碳生活，起好带头作用，积极投身于环保生活的伟大实践，把环保生活理念贯穿于个人的日常生活中，从我做起，从现在做起，从点滴做起，号召、带动其他大学生投身低碳生活的宣传和实践中，提倡、施行并向社会大众宣传环保生活方式，倡导健康环保生活。

参考文献：

[1]黄加瑞.可替代一次性发泡塑料餐具理想产品的探索与发展[J].中国包装，2000.

[2]董金狮.各种新型餐具生产使用及优缺点比较和评价[J].中国环保产业，2000.

[3]张绍印.干法纸浆模铸制备轻体包装材料的技术探讨[J].中国包装工业，2000.

江苏大学英语研究生 第5篇

一、非英语专业硕士研究生必须取得英语课程6学分，并通过学校学位英语考试。

二、非英语专业硕士研究生课程英语作为必修课程，包括听力与综合英语（3学分）和高级听力与写译（3学分）两门，共计6学分，三、非英语专业硕士研究生英语课程学习实行分类教学，根据新生入学摸底考试成绩、入学考试成绩等分为免修、快班、普通班三类。免修班可免修课程英语，直接获得6学分；

快班免修听力与综合英语，直接获得3学分，必修高级听力与写译（3学分）

普通班必修听力与综合英语（3学分）和 高级听力与写译（3学分）

四、免修班学生可申请进入快班或普通班学习，快班学生可申请进入普通班学习，但须提前到研究生处培养科办理申请手续。

五、此规定从2007级硕士研究生开始施行，由研究生处负责解释。

江苏大学研究生处

江苏大学英语研究生 第6篇

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一、总 则

第一条 研究生实践基地是实现全日制研究生培养目标的重要条件保障，也是产学研合作培养高层次人才的重要途径。为规范我校研究生实践基地的设立和管理工作，保证其健康发展、有效运行，根据全日制研究生培养要求，结合我校实际，特制定本办法。

本办法所涉及的实践基地是指为以全日制研究生为主开展专业实践和学位论文研究活动所提供的具有一定承载规模并相对稳定的校外场所（以下简称实践基地）。

第二条 实践基地主要依托企事业单位或行政管理部门，一般应具有法人资格。

第三条 实践基地由研究生院或学院（中心、研究院、所，下同）与实践基地依托单位共同协商设立，实践基地的建设和管理遵循“按需设立、切实可行、职责明确、合作共赢”的基本原则。

二、实践基地的设立

第四条 实践基地应满足以下基本条件：

（一）依托单位的主要业务能满足相关类别或领域研究生完成专业实践和实践教学任务的要求，在区域内具有行业代表性。

（二）有一定数量能够胜任研究生实践指导的相关专业技术人员，具有适合研究生培养的科研条件和项目。

（三）依托单位有必要的组织管理能力，具有长期稳定合作培养研究生和拓展合作范围的潜力。

（四）有完善的劳动保护、卫生安全保障制度，场所与设施能满足研究生基本生活、学习、工作的需要。

（五）具有一定的承载能力，每年承担至少5名以上研究生进行专业实践。

第五条 实践基地设立程序：

（一）学院与拟建实践基地的依托单位进行初步协商与沟通，向研究生院提交《江苏大学研究生实践基地申请表》，并草拟协议书。

（二）实地考察。由研究生院、学院组织相关人员到拟设实践基地进行必要的考察和进一步磋商。

（三）签订协议。根据实地考察结果拟定正式协议及其相关附件，经研究生院审核同意后，由研究生院或学院与实践基地依托单位签定协议书。

（四）挂牌设立。研究生院或学院与实践基地依托单位签定协议书后，向实践基地依托单位授予“江苏大学研究生实践基地”铜牌。

（五）信息服务。学校在校内或研究生院网站上公布正式成立的研究生实践基地的相关信息。

三、实践基地的日常管理

第六条 学校与实践基地依托单位分别指定人员成立“实践基地管理委员会”，负责落实专业实践活动计划、安排指导教师、专业实践考核等具体工作。

第七条 学校与实践基地依托单位根据协议书的规定，共同提供研究生开展专业实践活动期间所需的生活、学习、工作设施。

第八条 实践基地负责推荐研究生校外实践指导教师，由学校进行选聘，并开展必要的培训工作。

第九条 “实践基地管理委员会”根据需要建立和完善相关管理制度，加强过程的规范化管理。学院与实践基地依托单位之间应建立定期交流制度，每年至少召开一次工作会议，研究解决工作中的具体问题，探索创新工作方式等。

第十条 派出研究生从学校到实践基地的往返交通费、校外实践指导教师的指导费等由研究生所在学院或导师和实践基地依托单位共同协商解决。研究生在实践基地期间的生活待遇应参照“江苏省企业研究生工作站管理办法”执行。

第十一条 学校定期组织对实践基地的检查考核，对未能履行协议内容的实践基地，学校将取消实践基地资格。

第十二条 对协议到期的实践基地，双方根据实际需要和合作成效，可续签协议；未续签者取消其基地资格。

四、附 则

第十三条 我校“江苏省企业研究生工作站”执行本办法，并可统一授牌为“江苏大学研究生实践基地”。

江苏大学英语研究生 第7篇

二、考生须在年1月14日下午2：00～5：00，到考点了解考场及相关注意事项。

三、考场设在江苏大学校本部三江楼和三山楼，详见考场安排情况索引表。

四、每场考试考生提前20分钟进考场(第一场考试提前30分钟)，本考点除使用金属探测器对考生进行相关违规物品的检查外，还将使用其他探测仪器，监测使用无线通讯工具等违规行为。

如考生因特殊情况中途离场，再次进入考场时，将重新检查。

五、本考点每个考场均配置了石英钟，供考生参考时间，请考生不要携带钟表进入考场。

六、考场教室门口设有考生“禁带物品摆放处”。考点、考场不对暂存物品负保管责任。

七、考生休息室设在讲堂群101、103、201、203教室。开放时间为1月15、16日上午7：30～下午5：00.

八、单独考试考场设在三江楼0911教室(第124考场);MBA联考考场设在三江楼1F101教室(第125考场)、1F201教室(第126考场)、1F202教室(第127考场)、1F301教室(第128考场)、1F302教室(第129考场)教室、1F401教室(第130考场)、1F402教室(第131考场)。

江苏大学英语研究生 第8篇

我国对研究生教育投入政策的研究起步较晚, 2013年财政部、教育部发布《关于完善研究生教育投入机制的意见》[1], 提出“三位一体”的政策体系, 即从财政拨款制度、奖助政策体系、收费制度三个方面完善研究生教育投入机制。至此, 我国研究生教育投入政策主要经历以下四个时期:

1. 国家完全负担时期 (1981—1985)

这一时期研究生教育经费完全由中央财政拨付, 实行的是单一的国家财政拨款模式, 国家财政负担了全部的研究生培养经费和生活费用支出。

2. 教育成本分担时期 (1986—2006)

1985年以后, 我国部分高校开始招收由委培单位出资的委托培养研究生, 1993年起在研究生生源结构中出现由个人或导师出资的自筹经费研究生。这一阶段的特点是研究生教育经费的来源逐步呈现多元化的格局, 研究生实行“双轨制”的收费制度, 即研究生处于收费与免费并存的阶段。

3. 培养机制改革时期 (2007—2013)

2006年开始国家在研究生教育资源配置体系中开始“研究生培养机制改革”的尝试, 研究生不再有计划内和计划外之分, 并收取一定学费。培养机制改革首先在哈尔滨工业大学等3所高校进行试点, 2007年改革范围扩大到北大、清华、复旦等17所高校, 2008年又推广到所有设置研究生院的高校, 2009年扩大至所有中央部 (委) 属高校。

4. 完善投入机制时期 (2014—至今)

从2014年秋季学期起实行, 按照“新生新办法、老生老办法”的原则, 向所有纳入国家招生计划的新入学全日制研究生收取学费, 宣告研究生收费实现“并轨”。

二、加大研究生教育经费投入力度

学校教育经费由财政拨款、上级补助收入、事业收入、经营收入、其他收入五部分组成。通过分析、核算高校实际研究生教育投入, 除去财政拨款和学杂费收入, 其余部分培养经费缺口就是学校通过科研、信贷、社会捐助等渠道来自筹的教育经费。政府财政拨款中, 对研究生生均综合定额的标准多年未变。目前, 江苏省高校获得国家助学金拨款是硕士每生每年6000元 (2014年以前是3000元) , 此外江苏省财政还对省属高校硕士生的学业奖学金给予3200元的补助, 其他所需奖助经费由高校承担。

研究生教育经费优先保障研究生教育成本补偿的经费需求, 其次要用于研究生教育发展投入, 例如增加科研活动, 增设“优势学科创新平台”和“特色重点学科项目”等。江苏科技大学研究生教育经费投入分两部分:一部分是研究生培养费、各类奖助学金、学生管理费、教学和指导工作量津贴等各种直接办学费用, 另一部分包括学科建设经费、研究生后勤服务保障经费、导师和管理人员的工资、研究生实验室设备费、国际合作与交流资助等各种不能直接统计的费用。通过对2013年-2015年江苏科技大学研究生专项投入情况进行统计分析, 教育投入机制改革后研究生教育投入总量大幅增长, 2015年研究生教育专项投入经费为3379万元, 比2014年增长61.6%, 比2013年增长161.2%, 年增长比例在60%以上。可见高校得到来自学费收入和财政拨款的增量收入, 这不仅能为研究生教育综合改革提供坚实的物质基础和强有力的政策保障, 还能提高高校的自主办学能力, 发挥财政资金的使用效益, 对激发研究生教育发展活力产生巨大的推动力[2]。

三、合理制定收费政策

贫困生在高校中占有很大的比例, 从我国在读研究生现状看, 贫困生比例约为20%, 其中特困生的比例约为8%[3]全面实施收费政策后, 不能保证所有研究生都能支付起当年学费。与此同时, 高校的学费水平在不断上涨, 对于低收入家庭来说无疑是一项沉重的负担, 而贫困生家庭可能就会做出放弃考研的决定, 这是研究生收费实施“并轨”后, 可能造成某种程度上的教育机会分配的不平等。

为此, 学校采取设立高额奖助学金的办法, 通过研究生自身努力来获取, 这就相当于补偿学生缴纳的学费, 公费读书。同时完善研究生国家助学贷款政策, 提高贷款的年度最高限额, 并配套综合政策措施, 采取减免学费、开辟入学“绿色通道”、发放新生奖学金和困难补助等方式, 保障经济困难研究生入学就读。

江苏科技大学在制定研究生收费政策时, 首先参照江苏省有关收费标准, 对普通类别研究生的学费按照博士生每生每年1万元, 硕士生每生每年8千元收取;同时合理制定其他类研究生学费标准, 考虑到不同地域、不同学校、不同学科的差别, 适当提高对市场需求大、生源充足、竞争激烈、就业前景好的热门学科和专业学费标准, 例如工商管理硕士每年学费2.5万, 会计硕士每年学费2万。

四、完善奖助政策体系

研究生奖助学金由政府和高校共同承担, 国家奖学金和国家助学金由政府出资设立, 其他奖助学金由高校出资设立。研究生教育投入机制改革之前, 江苏科技大学研究生奖助体系主要由普通奖学金、新生奖学金、人民奖学金、优秀毕业生奖学金和其他奖学金五个部分组成。改革后新的研究生奖助体系改成国家奖学金 (国家专项奖学金) 、国家助学金、学业奖学金 (包括新生奖学金和学年学业奖学金) 、研究生创新工程项目资助、“三助”岗位助学金、助学贷款、特殊困难补助基金等共七个部分组成。新的奖助机制在奖助额度和覆盖面方面都远超于以前, 我们统计了四类主要奖助学金改革后的成效:

1. 将原来的普通奖学金现调整为国家助学金, 是给予每位研究生的基本生活补贴, 虽然改革前后的奖励比例都接近百分之百, 但是教育投入改革之后, 博士生的资助额度每生每年提高4000元, 硕士生每生每年提高3000元。

2. 新生奖学金是为了鼓励和资助优秀考生报考我校, 对一年级新生发放的奖学金。

以前这类奖学金的设定比例很低, 获奖人数一般在当年招生计划总数的6%左右, 评定方式按照参加全国研究生入学考试的初试成绩排序确定, 奖金额度分三个等级, 分别是每生4000元、2000元和1000元。而改革后的新生奖学金覆盖率为100%, 远高于原来的6%。发放等级按新生类别和毕业高校确定, “985”高校毕业生和推荐免试研究生等优秀生源来我校就读的获一等奖学金, 第一志愿报考我校、“211”高校毕业生、有博士学位授权的高校毕业生来我校就读的获二等奖学金, 其他录取考生获三等奖学金。博士生奖励额度一等奖3万和二等奖1.2万, 硕士生奖励一等奖3万, 二等奖1.2万, 三等奖0.8万, 仅新生奖学金这一项学校2014年比2013年增加投入688万。

3. 人民奖学金改革后合并成学年学业奖学金, 主要是为了奖励和资助成绩良好的研究生勤奋学习、潜心科研。依据研究生思想品德、学习成绩、科学研究、学术创新、组织管理、社会服务等方面的实际表现综合评定, 确定学年学业奖学金等级。以前这类奖学金的比例是第二学年在校研究生人数的15%左右, 而现在第一、二学年覆盖几乎所有研究生, 第三学年不低于50%。奖金额度从原来的500元~1000元, 大幅提升至2000元~18000元。

4. 优秀毕业生奖学金用于奖励在学期间积极参与科研工作、科研水平突出、取得一定学术成果的优秀研究生。

原先奖励比例为当年毕业生人数的5%, 奖励标准是1000元, 改革后奖励比例为10%, 奖励标准为博士生6000元, 硕士生3000元。

五、结语

研究生教育投入改革是实现研究生教育“保公平、调结构、提质量、促创新”的一个不可或缺的关键环节和财政手段, 改革目的不是增加学校的办学收入, 其根本目的是进一步深化研究生教育综合改革[4]。通过两年来的实践, 学校得到来自学费收入和财政拨款的增量收入, 这不仅能为研究生教育综合改革提供坚实的物质基础和强有力的政策保障, 还能提高高校的自主办学能力, 发挥财政资金的使用效益, 对激发研究生教育发展活力带来巨大的推动力。

摘要：研究生教育投入改革是研究生教育综合改革的重中之重。本文以江苏科技大学此项改革实践为依据, 从政策研究、教育经费投入、收费制度和奖助体系等方面, 分析研究生教育投入改革取得的成效, 旨在为地方工科院校的研究生教育投入机制改革提供借鉴。

关键词：研究生教育投入,教育经费,奖助体系

参考文献

[1]财政部, 国家发展改革委, 教育部.关于完善研究生教育投入机制的意见[Z].2013-2-28.

[2]何云峰.以高等教育投入机制改革激发高校办学活力[J].上海教育, 2015 (9) :54.

[3]章建明, 巢传宣.“骨感的现实”与“丰满的理想”———高校贫困生幸福观的调查与分析[J].江西理工大学学报, 2015 (6) :81-84.

江苏大学英语研究生 第9篇

摘要：本文针对江苏大学大学生创业孵化基地的现状和问题，通过调查基地的运行情况，借鉴国内外大学生创业孵化基地发展的成功经验，结合大学生创业的政策、市场和技术等环境条件，来探寻大学生创业孵化基地的建设策略，以更好地服务于大学生的创业教育和大学生的创业实训。

关键词：创业管理；孵化基地；现状分析；对策建议

一、引言

2011年《国务院关于进一步做好普通高等学校毕业生就业工作的通知》（国发[2011]16 号）明确提出：“在充分发挥各类创业孵化基地作用的基础上，因地制宜建设一批大学生创业孵化基地，并给予相关政策支持。”大学生创业孵化基地是一种新型的社会经济组织，它是通过为大学生在研发、生产和经营的场地，通讯、网路和办公的设施，以及在教育培训、信息咨询、政策、融资、法律等方面提供有力支持，健康独立运行的经济实体。在高校建设大学生创业孵化基地是多渠道帮助解决大学生创业、就业难的有效途径之一。同时，它也是高校毕业生自主创业的一项重要内容。

二、相关文献回顾

国外对大学生创业的研究兴起于20世纪60年代，到了90年代，对创业的研究也从微观领域发展至宏观领域，这集中反映在创业过程的影响因素研究等。有代表性的研究者有christian luthje、nikolaus franke和philliph.phan。目前国外对大学生创业的研究大体分为风险学派、领导学派、创新学派、认知学派、社会学派、管理学派、战略学派和机会学派八大学派。

从CNKI 检索情况来看，我国研究者以大学生创业孵化基地为研究对象进行研究大体围绕两个方向，第一，大学生创业孵化基地对于大学生的影响，代表性研究者是吴振栓，他将大学生创业孵化基地的组织特点与基本理念相结合，研究创业孵化基地在大学生创业中的先导作用。第二，对于大学生创业孵化基地的建设问题及策略的研究。单春晓在《大学生创业孵化基地建设策略分析》中提到了建设大学生创业孵化基地的政策环境、运行机制、资本管理机制、项目管理以及文化建设等。我国近些年关于大学生创业孵化基地的研究成果尽管越来越多，但关于基地目前仍存在问题的实证研究仍较少，研究仍未成系统，有待进一步深化。

本文从江苏大学在创业孵化基地的学生、孵化基地中创业团队的指导教师以及创业孵化基地的主要负责人进行访谈，结合国内外对于大学生创业孵化基地的建设措施比较，通过调查走访、问卷调查、文献检索以及理论知识，了解目前江苏大学创业孵化基地的现状，分析其仍然存在的问题，提出改进措施，力求为我校大学生创业孵化基地的长远发展提出可行性的建议。

三、江苏大学创业孵化的现状分析

1、江苏大学创业孵化基地发展现状

江苏大学大学生创业孵化基地是以弘扬“创新、创业、创优”三创精神、塑造学生创业品格、培养学生创业素质为宗旨，为学校创业教育提供实践的有效载体。大学生孵化基地管理办公室与江苏大学共建了“一站式服务中心”，探索推进了项目与资本的对接平台建设；形成了“创新创业学校—创业模拟实验室—创新创业实训基地—创业实验基地—创业孵化基地—校外创业园”为依托的层级式创业实验载体群，江苏大学大学生创业孵化基地被授予“首批江苏省大学生创业示范基地”。

江苏大学创业孵化基地的优惠政策主要有：（1）零成本起步。学校实行“创业零成本起步行动计划”，免房租，配置桌椅，提供初始装修补贴；定期召开项目资金对接会，吸引外界资金扶持；评选年度优秀创业项目团队，给予创业奖励资金扶持。（2）一站式服务。学校通过孵化基地“一站式服务中心”为创业项目提供创业运营咨询、地方创业政策对接、校内校外双导师配备、SYB创业分类培训、营业执照办理等服务。（3）一条龙孵化。遴选优质成熟的创业项目，积极推介其入驻镇江市创业指导服务中心创业孵化基地、镇江青年科技创业示范基地、京口高创中心等校外孵化器，帮助争取校外孵化的场地和政策支持。（4）创新学分认定。入驻校内外创业孵化器从事自主创业的团队成员（排名前三），可根据各学院制定的本科生课外创新学分认定实施细则，申请创新学分。

2、江苏大学大学生创业孵化基地存在的问题分析

通过对基地学生的走访以及各个指导教师和基地负责人的采访，我们总结了以下几点问题：

（1）对比创业孵化机构、企业技术研究中心等，大学生创业孵化基地往往缺乏为新企业构建完整价值网络的能力，只能提供一些辅助性的服务，而对于知识交流、价值对接等关系企业能否获取关键资源的活动往往是望尘莫及。

（2）创业孵化基地的非赢利性也在一定程度上削减了基地为新企业和中小企业提供关键资源嫁接的动力。然而目前大学生创业孵化基地是由学校组织运作的，在组织机构设置、考评机制等方面尚不成熟，部门之间的职责界限比较模糊。

（3）创业孵化基地仅提供一些基础性的服务，如办公空间、政策、申报等，缺乏为企业提供那些可以促使企业竞争力形成的关键资源的能力，并且很少关注创业者的创业能力、管理能力等方面，忽视了企业可持续发展能力的重要性。

（4）作为一类新兴的社会服务机构，大学生创业孵化基地的收入来源主要是政策收入、服务收入等，缺乏民间资本的介入，自身的积累和能力有限。

（5）缺乏创业经验和资金的大学生更倾向于选择技术含量高的产业或行业，如科技型、信息型产业，这就在很大程度上造成大学生创业孵化基地扶持和孵化的项目无法长期高效地运行，缺乏长久发展的潜力。

四、江苏大学大学生创业孵化基地的发展对策建议

对以上问题，我们提出以下建议：

（1）创业孵化基地应聘请专业的老师进行授课讲解，让学生们更好的了解创业的机会与威胁，精选创业项目，而不是盲目的创业。

（2）虽说大学生创业更多的为非盈利性组织，但是正因为学校的这种要求，才导致创业人才寥寥无几，非盈利性会让学生创业没有动力，所以我们建议取消这种制度，建立孵化基地和中小企业的嫁接的动力。

（3）在遴选创业孵化基地进驻团队时，更多的关注创业者的能力。

（4）学校应允许创业团队寻找民间赞助等资助企业长久发展。

江苏大学的大学生创业孵化基地就是一个很好的平台，为江苏大学的学生带来福音。而我们本次研究则会针对目前创业孵化基地的现状，目前仍存在的问题，提出解决措施及对策，让创业孵化基地更好地运行与发展，给大学生带去更多的成功机会。一个大学生创业比较活跃的社会，也就是一种创新型的社会、一个充满朝气与活力的社会。显然，大学生创业有利于形成积极向上、清新活跃的社会风气，营造良好的人文环境，促进和谐社会的发展。

大学生创业教育陷入一个瓶颈期，探索江苏大学大学生创业孵化基地，并分析其现状、问题及解决措施，不仅可以从理论上为大学生创业教育改革提供一定的指导，还能够为大学生创业孵化基地的运行问题寻找一些针对性的措施，对实现大学生充分就业具有重要作用。

参考文献：

[1]吴振栓.创业孵化基地在大学生创业中的先导作用研究[J].学术论坛.2014（31）

[2]代君，张丽芬.大学生创业孵化基地的建设模式[J].江西社会科学.2014（11）

[3]单春晓.大学生创业孵化基地建设策略分析[J].职业技术教育.2007（34）

[4]林朝忠.大学生创业孵化基地建设的几点思考[J].宁德师专学报（哲学社会科学版）2011（4）

[5]Christian，B，and P-A Julien.Defining the field of research in entrepreneurship[J ].Journal of Business Review，2000（16）：165 – 180

[6] 姚琴，杨丽，於玲玉.江苏大学的大学生创业孵化基地对大学生影响的调查与分析[J].山东青年.2013（9）

[7]刘金荣，单春晓.大学生创业孵化基地主要管理模式分析[J].中国成人教育2009（2）

[8]Zhang，D.J.Psychological sushi and its structure[J]Advances in Psychology Research.2010：239-250.

[9]毛翠云，梅强.成功创业者素质测评及培训项目优化研究[J]中国人力资源开发，2009（8）：11-16

[10]余福茂，曾鸣.大学生创业行为及其影响因素的实证研究[J]杭州电子科技大学学报，2010（9）

[11]李哲夫，杨心恒著.《社会调查与统计分析》[M].人民出版社.1989

[12]周德民，廖益光，曾岗主编.社会调查原理与方法[M].中南大学出版社.2006.02