关键岗位评估报告

关键岗位评估报告（精选10篇）

关键岗位评估报告 第1篇

10月份关键岗位人员培训考核评估报告

根据北方公司2011年安全教育培训计划，10月份在物流中心举行了关键岗位人员安全教育培训。培训主要包括两个方面：安全理论培训，专业技能的培训。此次培训目的主要是为了提高关键岗位员工在日常工作中的的安全意识和素质，为了今后的安全工作打下良好的基础，为了安全生产提供可靠的保证。

此次培训由青岛公司安委办安全员xxx主持，xxx对近期发生的生产安全事故进行了讲解，又结合具体的叉车、车辆驾驶及仓库管理的最新的安全理论知识，对大家做了详细的安全理论知识的讲解，让大家认识到事故是可以避免的，并且学会了如何在日常工作中运用安全理论知识来排除安全隐患，创造一个更高的安全工作环境。

讲解完安全基础理论知识后，由xx、xx对叉车的日常操作注意事项进行了讲解，xxx、xx对日常的仓储管理中的安全方面进行了表述，以及下一步要做的安全工作，xxx作为兼职安全员对公司的安全工作有一定了解，同时在工作中特别重视安全的因素，给所有关键岗位员工做出了好的榜样。司机xx对自己驾车多年的经验进行了阐述，并对最新的驾驶员知识及规定进行了讲解。通过这样经验交流式的学习培训，关键岗位的在岗人员对自己的工作有了更重要的认-1-

识，对安全生产有了更重要的认识，为今后的安全生产打下坚实的安全基础。

培训结束后对物流中心关键岗位人员进行了考试，应参加考核7人，实际考核7人，考核率为100%，均已全部通过。

针对此次考核经分析研究，关键岗位员工已经对此次考核中出现的安全基础知识有深入了解，同时新员工在某些方面还有不足，对一些专业知识存在一定的漏洞，通过此次的培训考核情况，还应采取相应的改进。首先，加强对关键岗位员工的安全教育。其次，要多进行相关操作知识的学习，保证关键岗位员工掌握更多的安全操作知识。

此次培训根据北方公司安全教育培训计划，提高了关键岗位员工安全工作理论知识，增强职工自我防护和救护意识。安全无小事，警钟时常鸣，防范于未然，安全教育一直是青岛公司狠抓不懈的工作，我们将一如既往地为青岛公司所有员工尤其是关键岗位员工的安全做好坚实的保障工作。

关键岗位评估报告 第2篇

——XX国税管理二科

尊敬的各位代表、委员和测评人员：

感谢大家一直以来对管理二科高标准、严要求的监督与鞭策，使我科在改善服务态度、提高行政效能等多方面取得了长足的进步。下面，我就科室今年以来的履职情况述职如下，请予评议。

一、科室情况简介

我科设立于2005年5月，现有工作人员XX名，主要负责XX县港北片（五个镇、两个乡）增值税与企业所得税的征收管理工作，片区共管辖一般纳税人XX户，小规模纳税人XX户。1-10月份，科室累计完成税收收入XX万元，对地方财政贡献率增长XX。近年来，我科坚持以纳税人满意为目标，不断创新服务举措，多次被县局评为先进集体与管理创新优秀科室，机关团支部还被团中央评为“全国五四红旗团支部”。

二、各项工作开展情况

（一）大力推广税收优惠，切实减轻企业负担

2012年是我县经济形势特别困难的一年，也是企业生存、发展压力特别大的一年。为减轻企业税收负担，我科通过座谈会、进企业等途径，积极推广、落实各项税收优惠政策，保证企业用足、用好政策。年初以来，我科进一步加快了退税审批速度，截止三季度末，共计审批退税额已达XX亿元，同比增

共建核心文化”的工作方针，深入结对农村（社区）与结对企业开展党建活动。通过学习研讨、联系互访、志愿服务、结对帮扶、文体联谊等途径和方式深入开展党支部结对共建，互相学习，互相帮助。年初以来，共配合县局开展了创先争优、“服务之星”考评、“党员先锋岗”评选、“争创党员标杆、彰显国税形象”、“我们的价值观”、“廉洁履职、纯洁党性”大讨论等16个专题活动，共举办了XX场党建交流会、XX次上门送服务。有力的突显了党员的先锋模范作用。为丰富核心价值观内涵，我科还与结对组织共同开展了篮球友谊赛、摄影兴趣组等职工喜闻乐见的文体活动，并且要求所有党员积极参与社会公益活动，为社会弱势群体“送温暖、献爱心”，本年与结对单位共同看望和慰问了16名困难党员、群众、学生，共送上慰问金和物资近10000元。

（四）全面排查岗位风险，不断深化廉政防腐

企业价值评估的关键问题分析 第3篇

一、成本法的使用

成本法的基本评估思路主要是通过对企业所有资产值及扣除负债价值后的企业价值进行估测, 这种方法并不能有效把握一个持续经营企业的整体性价值, 很大程度上忽视了组织化资本的影响, 因此评估的结果缺乏一定标准确定, 所以现阶段国际上并不认可此种评估方法。但如果根据《企业价值评估指导意见 (试行) 》对持续经营的企业否认成本法独立使用进行商榷, 则某种条件下, 持续经营企业采用独立成本方法对企业价值进行评估则拥有的有效的基础。从托宾的q理论角度分析, 在充分的竞争市场中, 如果信息是全面的, 则不考虑交易成本的因素, 企业可以自由的进入某一行业, 同样也可以自由的退出某一行业, 企业也不存在可以带来某种超额收益的技术或者专利, 此时的q值为1, 也就是企业的市场价值与重置成本相等;而如果q值不为1, 则套利活动会导致企业的市场价值与重置成本趋同。虽然这种完全的竞争市场是不存在的, 但还有部分企业其市场环境类似于完全竞争市场, 因此其市场价值与重置成本基本相同。通过这种分析可以得出结论, 认为成本法极容易忽视企业的无形资产, 如果企业无无形资产或者很少有无形资产, 则成本法能较准确的评估出其价值。

分析现阶段中国的市场状况及企业发展状况可以发现, 中国的企业寿命相对较短, 市场体制还不完善, 而且企业价值评估缺乏科学的标准与专业的评估人员, 如果采用收益法则很有可能出现加大偏差, 因此现阶段还不适宜摒弃成本法的应用。

二、非股份制企业价值评估

(一) 企业的类型与企业价值评估

从中国企业的组织形式角度分析可以发现, 现阶段中国的企业主要包括股份制企业、个人独资企业以及合伙企业三大类, 其中股份制企业占到约43%的比例。现阶段, 学术界关于股份制企业的价值评估问题研究相对较多, 而较少关注个人独资企业及合伙企业的价值评估, 而且在中国资产评估协会发布的《企业价值评估指导意见 (试行) 》中也主要是针对股份制企业的价值评估规范问题进行的指导, 个人独资及合伙企业不包括在内。

(二) 股份制企业与非股份制企业的差异性分析

第一, 债权人与权益投资人所承担的风险差异性。一般非股份制企业中权益投资人所需要承担的责任是无限制的, 而股份制企业内部的股东则按照其投资的资金额度承担有限的责任, 因此非股份制企业债权人所承担的风险相对要高;

第二, 权益转让的流动差异性。股份制企业中的有限责任公司, 股东可以进行转让, 选择全部或者部分出资, 股东也可以向股东之外的其他人转让出资, 但前提是经过过半股东的同意;对于股份有限公司来讲, 股东只需要在合法证券交易所进行股份的转让即可。在合伙企业中, 合伙人如果向合伙人之外的人转让企业的财产, 则必须经过全体合伙人的同意, 同时在同等条件下, 其他合伙人可有优先受让权;在个人独资企业中, 投资人可以依法对其权利进行转让。从权益转让市场的现状分析, 可以发现其为股权的较好流动提供了良好的条件, 而非股份制企业的权益转让相对股权交易则相差较多。

第三, 企业所有者的价值创造差异性。股份制企业内部的经营权与所有权是分开的, 一般股东享有企业的所有权, 但其实际的经营权并非股东行使, 所以企业在创造价值的过程中, 股东所发挥的作用相对较小。而分股份企业中, 所有权与经营权的结合使得所有者在企业中能够发挥较大的作用。

三、持续经营企业价值评估过程中关于价值类型的选择

企业价值评估的作用主要表现为在产权的变动与交易过程中获取交换价值意见, 不同价值类型会有不同的评估值, 因此企业的评估人员需要对委托方负责, 以实现企业的最大化价值。通常那些在持续经营中的企业, 很多评估人员一般会简单的操作并运用持续经营假设, 用持续经营的价值对企业的价值进行单向评估, 可事实上持续经营的价值不一定会比非持续经营的价值大, 而且在还会出现持续经营价值低于非持续经营价值的状况, 因此加入权益人有权利启动被评估企业的清算程序, 则注册资产评估时需要根据委托, 对评估对象进行分析。

四、结论

综上所述, 随着中国市场经济的不断完善与企业的迅速发展, 企业评估的需求也开始逐渐增长, 因此中国需要充分重视企业价值评估的功能与重要性, 针对中国市场经济体制发展状况、企业实际发展状况进行有针对性的企业价值评估, 最终探索出一条适合中国国情与实际发展的企业评估理论与方法。

摘要：现阶段中国的企业价值评估发展相对社会的基本需求来讲略显滞后, 企业价值评估在实践过程中有一些关键问题需要注意, 比如成本法的使用、非股份制企业价值评估、持续经营企业价值评估过程中关于价值类型的选择等问题。因此需要不断加强探索与中国实际发展状况相符合的评估方式与评估理论, 以促进中国企业价值评估的发展, 充分发挥企业价值评估的重要作用。

关键词：企业价值,价值评估,关键问题

参考文献

[1]李汶静.企业价值评估结果整合问题的思考[J].中小企业管理与科技, 2012 (4) :27-28.

评估关键岗位强化风险控制 第4篇

关键词 调车作业 关键岗位 风险控制 班组

营销调运处铁路专用线设有五站两段，完全自主管理。主要承担着独山子石化炼化产品、生产原料的运输任务，伴随石化公司千万吨炼油和百万吨乙烯的全面开工运行，铁路运输任务量、调车作业量逐年增加。由于运输的产品多为危险化学品，运输安全问题尤为重要。

为了更好的将各类风险降低到受控状态，安全、高效地服务于石化企业，笔者认为必须进行风险评估，找出短板，强化针对性措施才能事半功倍。首先，结合公司下发的《健康安全环境风险标准》对各岗位相对危险的作业环节进行评估，通过对各岗位风险后果等级和风险发生概率等级进行划分，并依据风险度等级确定的公式：风险=后果严重程度×发生概（频）率，最后，计算出具体事件的综合风险分值，并参照健康安全环境风险等级划分标准来确定风险等级，见表1。

调车作业岗位风险等级均在Ⅲ级以上，其他岗位作业风险等级均在Ⅲ级以下，可以确定调车岗位是较大风险岗位。

统计近16年营销调运处事故，共发生大小各类事故97起，其中行车事故22起、调车事故40起、货运事故18起、机务事故9起、工务事故3起、电务事故2起、检维修事故3起。调车作业事故所占比例最大，达到41%，见图1。

综合上述因素，可以确认调车作业是铁路运输关键环节，连接员岗位是关键岗位之一。当前全国铁路调车作业都需要人工操作完成。调车作业人员每天根据调车计划单，在作业现场指示机车车辆推进、牵出、取送和摘挂作业，完成铁路货车编组、解编工作。作业人员始终处于动态风险区域内，发生人身伤亡事故的风险较大。

如何使调车关键岗位现场受控，控制调车作业风险，必须进行突出重点的安全卡控措施。加大对调车岗位连接员的关注，在现有基础上对人员选择、培训和能力评估、安全稽查、激励等方面加大实施力度，最终达到铁路行车调车关键岗位风险控制，实现铁路运输的本质安全。具体措施如下：

一、强化安全卡控措施，提高自控和互控能力

1.建立和完善自控型班组模式，提高安全稽查的能力。自控型班组已经成为班组安全管理的一个重要手段，提高了班组自主管理的积极性，员工自觉自控、互控、反三违意识大大增强，改变了过去班组问题主要是车站干部查找暴露的情况。但是，通过这些年的运行，自控型班组也暴漏出一些问题，为了达到高效自控班组，班组稽查出一些与安全生产关联不大的问题，有形式化的不良趋势。

2.完善自控型班组管理制度。首先，通过降低自控班组下限指标的办法，要求班组保证上报班组安全稽查的质量，尤其要倾向于调车作业现场安全，发挥班组调车长的现场监控职能；其次，在班组安全稽查本上要求稽查人和被稽查人本人签名确认，主管干部通过对安全稽查本现场核对和本人交流，确认安全稽查的真实和有效性；最后，将车站发现班组调车作业违章的严重性纳入自控班组的评比条件，要求班组发生一起B类及以上违章，取消高效自控评比资格，班组发生一起A类违章，则班组当月为非自控班组，通过此举杜绝调车作业现场严重违章现象发生。

3.加大安全培训，强化员工遵章守纪自觉性。我们将调车作业现场的各类违章现象进行拍摄，以直观图片和文本提问的方式进行展示，利用交接班会由值班干部抽问答题，使岗位练兵内容更加新颖、寓教于乐。同时，鼓励调车组将日常稽查的不安全行为拍成图片，利用网络方式进行共享，达到互相交流和提高安全意识，自觉执行作业纪律，做到令行禁止。

4.以人为本，优化人员调配。深入调研、分析和解决在调车组人员素质和搭配、工作岗位调整、作业条件变化、饮食和间休等方面存在的问题。及时发现和掌握职工身体、工作条件和心理、精神状态，通过优化人员配置等方式进行有针对性地早期干预和处置，创造劳动保护达标的工作条件与和谐宽松的生活环境。改善防护设备，加强动态管理。针对调车作业人员作业特点专门为连接员量身订做了特制安全带，作业过程中左右挂钩来加强作业人员动态过程的稳定性。

二、建立优胜岗位机制，正向引导激发团队互助

制定调车组岗位的优胜评比制度，以调车作业量、标准化作业、安全稽查、安全隐患为评比依据，每月对优胜调车组进行表彰奖励，形成劳动竞赛机制。以正向激励和正面引导为主，调动全员安全生产积极性，提高业务素质，增强集体荣誉感。只有切实提高调车作业这一关键作业的安全可靠性，才能确保全处零事故的安全目标。具体评价方法如下：

1.根据实际情况，运行班组共有四个调车组，每月评出的优胜调车组，以调车长姓名命名和公示，并给予奖金嘉奖。

2.优胜调车组评价基础分为100分，当月完成调车钩数必须为站前2名，且无C类及以上违章，否则无评选资格。制定这一条主要是因为调车作业量是优胜调车组的重要评比依据，且调车作业量的大小与调车作业危险程度成正比，同时杜绝了调车作业严重违章行为，

3.当班调车组当月有站级稽查D类违章，每项扣评价稽查分5分，E类扣除1分，如低于80分则取消评选优胜资格。这一点主要是避免了调车作业过程重复违章行为，推动了调车作业的标准化。

4.各调车组每月必须全员参与安全稽查，调车长不少于2条，少1条扣评价自控分5分，不得出现弄虚作假现象，否则无评选资格。主要是提高调车作业人员安全稽查的能力，达到安全经验共享。

5.各调车组如有发现安全隐患或消除事故隐患，经过主管干部确认，可根据情况加评价隐患分5分～20分，但不得有虚假现象。这主要是提高调车作业人员发现问题和解决问题的能力，增强责任感。

6.各调车组如有发现其他班组安全隐患或遗留问题，必须及时汇报或现场解决，站对责任班组纳入考核，同时对上报班组加评价互控分5分～20分。主要是加强班组之间的互控能力，各类隐患不留死角，形成各调车组之间的竞争机制。

7.优胜调车组成员每月迟到早退、事假、零星假等不得多于2次，否则无评选资格。

8.最终评价排序最高且无否决项的为优胜调车组，见表2。

三、效果验证

2012年9月份以来，南站开展了优胜调车组评比工作，截止到12月份，效果显著，达到预期目的，见图2。

通过柱状图可以看出，调车岗位违章现象明显减少，班组安全稽查的质量和数量有了明显提高，作业中发现的各类安全隐患及时上报，车站未发现一起调车作业C类以上违章，调车岗位劳动纪律相对减少。由于优胜调车组机制的正向激励和正面引导，调车组岗位劳动竞赛已经初具规模，通过这些有效手段，提高了调车人员的标准化作业能力，规范了调车管理，实现了调车作业安全有序可控。

四、结束语

关键岗位评估报告 第5篇

**分

根据**移动纪检〔XX〕217号《关于开展关键岗位风险防控情况检查的通知》文件要求,我**分公司积极组织相关人员学习,并充分结合分公司及各部门、中心实际情况,认真做好自查工作，现将自查情况汇报如下:

一、按照《**移动广告宣传工作规范管理办法》、《**移动物资采购管理办法》以及《**移动萨班斯法案内部管理条例》等相关文件，对**分公司各部门进行严格监控，促进各项工作有效实施。

二、通过会议强调及学习《廉政准则》等文件，提高关键岗位员工的廉洁意识及各部门员工的监督意识，保证公司的廉洁性。

三、加大账务审核力度，严格落实成本费用的每一笔支出，做到每一笔账务发票、文件、印章齐全，有经手人、证明人同时签字，三人理财小组严格审核，确保各项费用支出做到清楚明白。

四、认真开展萨班斯工作，对各部门、中心业务用品、工程物资等使用情况定期进行清理盘查，确保各项物资得以充分利用，无错用、乱用、挪用等现象发生。

五、对各部门、中心账务的严格检查，采取突击检查、专项检查与常规检查相结合的制度，特别是对大型活动、重大资产的核查，对有问题的部门及个人严格处理、整改，通过检查监督进一步加强公司的廉洁性。

六、不足之处：一是我**分公司刚从**分出来不久，各项制度还不够完善，人员权责也不够明确；二是新分的公司事情多而杂，督查力度不够，相互监督意识不强；三是当前市场竞争日益激烈，增加客户满意度工作及策反工作所购的礼品或开展的活动开销有时未能报账到位。

岗位设置风险评估报告定稿 第6篇

在事业单位开展岗位设置，建立岗位管理制度是全面推行聘用制，建立用人新机制，实现人事管理由身份管理向岗位管理转变的重要基础，也是落实收入分配制度改革的迫切需要。根据人事部《关于印发<事业单位岗位设置管理试行办法实施意见>的通知》（国人发［2006］87号）和湖南省人民政府办公厅《关于印发<事业单位岗位设置管理试行办法实施意见（试行）>的通知》（湘政办发［2008］11号）等文件的要求，我县在2011年11月开始启动事业单位首次岗位设置工作。

一、岗位设置管理工作前期工作情况

2011年11月我县召开了岗位设置动员大会，之后各事业单位成立了领导班子、制定了相关的实施方案。目前我县事业单位岗位设置工作已经进入全面实施阶段。本次岗位设置涉及我县近6000多事业单位工作人员、700多已退休专技人员的切身利益，涉及到人事制度改革的各个环节，所产生的矛盾将十分多，情况十分的复杂，时间紧迫，任务艰巨。现因有些事业单位编制不明或现有编制有待重新核定，部分事业单位领导对岗位设置重视不够，存在观望心态、思想上存在畏难情绪，工作进展缓慢。

二、岗位设置管理工作实施可能引发的问题

岗位设置管理工作前期工作存在的问题不大，方案审批工作进入正常程序，但是在后期具体实施过程可能因单位没有坚持公开、公平、公正原则、部分单位简化必要程序、必要材料和手续，可能因政策宣传不够，干部群众监督不够，存在“暗箱操作”，在岗位实施过程中部分事业单位职工不服、不满单位的岗位聘任工作，从而引发集体上访、罢工、罢课。严重的可能引起赴省、进京上访。

三、解决问题的措施和建议

针对在首次岗位设置中可能引发的问题我们建议和措施如下：

1、加大岗位设置的的政策宣传力度。

各单位要大力宣传国家岗位设置政策，要使岗位设置政策宣传到位，深入人心，使岗位设置工作得到广大干部职工的理解和支持。岗位设置政策宣传越是到位，越是深入人心，岗位设置工作的阻力就越小。

2、坚持“三公开”、一签字制度。

在岗位设置实施过程中要坚持岗位设置的政策公开、过程公开、和结果公开，要求各单位领导及职工代表在单位岗位设置方案以及实施方案上签字。保证广大职工的参与权、知情况、监督权。把岗位设置的全过程置于“阳光”之下，切忌简化必要的程序、必要材料、必要手续，切实接受群众监督，严禁“暗箱操作”。

3、加强和完善劳动、人事仲裁。

要加强和完善劳动、人事仲裁工作，在首次岗位设置聘任过程中，双方当事人不服的、产生矛盾的，要给双方当事人以申诉的权利。引导他们通过人事仲裁解决岗位聘用过程中产生的矛盾，以防发生上访、罢工等现象。

4、严肃纪律。

各级各部门各单位要严格按照全省统一部署组织开展岗位设置，严格按照政策规定设置岗位、聘用人员。严格按照规定程序履行审核备案手续，不得随意违反政策，开“口子”、出“新招”。对不按规定政策和程序进行岗位设置和岗位聘用的事业单位，不予确认岗位等级、不予兑现工资、不予核拨经费；对情节严重的，要通报批评，并按有关规定追究单位领导和相关责任人员的责任。

二○一二年三月二十日

关键岗位评估报告 第7篇

一、局长xx同志是本单位本系统党风廉政建设工作的第一责任人，全面抓、抓全面。重点围绕分管办公室包括财务室重点关键岗位，着重在公文运转、公文质量、财务财经纪律、车辆后勤管理，涉及人、财、物等方面，严格监督检查。寻找风险点7个，制定防范措施9条，设立举报监督电话、落实在岗责任人两人。主持局务会议研究制定《县人口计生局公务接待制度》、《县人口计生局干部职工出差报销公务费审批制度》，《县人口计生局公务用车派车加油制度》和《办公用品采购制度》。这些制度办法的实施，节约了行政成本，提高了政务服务水平。

二、统计股工作方面寻找风险点，在如实统计人口数据，提高人口统计质量，在进行统计分析时不夸大工作业债，实是求是上报人口统计报表。订立5项防范措施，严格遵守《统计法》，真实统计人口情况，不瞒报、漏报、错报人口报表。加强自身业务学习和培训，加强指导乡、村两级统计人员工作，不间断抽查，复查统计资料。认真分析人口发展形势和预测发展趋势。利用现代统计技术和科学分析方法建立人口信息数据库。组织实施人口调查和人口目标分析考核工作，认真编制全县人口发展中长期发展规划和计划。责任人刘慧萍，分管领导xx局长。

三、政策法规股：重点环节综合行政执法方面。风险表现形式为；

1、不依法办事，在指导和审核有关优惠政策享受对象资格时，把关不严，惠民政策得不到有效落实。

2、行政执法行为不规范，做不到严格执法，公正执法、文明执法。

3、利用职权干扰案件查处，办人事案、关系案、重责轻罚、轻责重罚等等。在查找风险点的基础上，我们着重组织培训县、乡村三级计生工作人员，学习《中华人民共和国人口与计划生育法》、《行政许可法》、《xx省人口与计划生育条例》等法律法规。采用送出去培训，去年以来先后两批参加市里组织的到江西革命老区“取经”学习优质服务先进经验、学习创先争优，文明执法先进经验。2011年5月23日至25日召开县乡人口与计划生育工作会议和培训乡、村两级计生干部共180余人，重点内容人口计生法律法规和统计业务知识，以及当前人口计生工作目标任务，贯穿人口计生优生优育优教知识。

2、落实行政执法监督制度。县、乡、村三级规范行政执法行政行为，明确执法程序，要求做到严格执法、公正执法、文明执法，强化落实信访工作，减少行政争议，不断提升依法执法水平。

3、加强廉政勤政教育，县、乡严格执行“收支两条线”规定，禁止搭车收费和制止各种形式的乱罚款、乱收费行为，切实做到审批人员、复核人员，账款分离，会计、出纳分别由两人专任，人、财、物分配坚持民主集中制，各责任人分别把关。

4、在《生育服务证》和《流动人口计划生育证明》办证的，严禁“吃、拿、卡、要”遵守《云南省公务员八条禁令》和《公务员法》以及《中国共产党党员处分条例》。在工作中用尽可能短的时间，简化办事程序，开展便民、为民服务，提高办事效率。在开展系统内“下评上”和请兄弟姐妹评计生的及流动人口评计生的满意度不断提升。党群关系、干群关系和谐融洽。

责任人：xx，分管领导：xx

澳洲技术移民的关键：职业评估 第8篇

关键岗位评估报告 第9篇

位价值系数计算

广州市国家税务局于十二月十九日至二十日进行了岗位评估正式评分工作。该次评分区局共组织了24名任职者（包括4名区局领导、16名中层领导和8名业务骨干）对85个岗位（含组长岗）进行评估。现将数据分析结果汇报如下：

一、化等级评定为测量数据——标准正态分数

通过计算机运算，将各价值要素的等级转化为Z分数，如表1所示：

价值要素-0.79553-0.40329-0.90293-0.67230-0.78903-0.67602-0.82436-0.39445-1.28958-0.99438-1.58189-1.10570-0.97567-0.39787-1.02556-0.64295-0.69415-1.00149

3等级

1.96917 2.39187 2.04582 2.14775 1.33729--1.82259--0.96534 2.58960 0.43376 0.94239 0.97758 2.29566 0.95501 2.02113 1.19646 0.8972

46--------2.04606------1.71698--1.10565 1.62509 1.62866--1.61521--1.82666 1.53016--------2.75484------2.46862--1.77753 2.30779 2.27975--2.27540--2.45687 2.16307

-1.71710-1.33501-1.88585-1.61231-1.49781-2.12923-1.70668-1.46449-2.04122-2.18903-2.25378-1.78840-1.62675-1.29571-1.68576-1.53098-1.32435-1.63440

0.12604 1.04760 0.52843 1.46015 0.07998 1.06290 0.26772 1.20774-0.08026 0.62852 0.77718 2.23038 0.05796 0.94027 0.67560 1.74564-0.53794 0.21370 0.20028 1.39494-0.91001-0.23812-0.42301 0.25969-0.32458 0.32650 0.49997 1.39782-0.36537 0.29482 0.24508 1.13310-0.06395 0.56626-0.36858 0.2643

31.11.21.31.41.52.12.22.32.4 2.53.13.23.33.44.14.24.3 4.4

表1各价值要素的等级分转化为Z分数

二、计算出第个i评分者对第j个岗位的评分Zij，转化成T分数 T＝10×Zij＋300

三、计算出每个岗位的价值系数，按其大小进行排序

具体计算在《广州市国家税务局岗位评估预试问卷数据处理分析报告》中已有详细说明，因此本次分析将计算过程省略，仅列出岗位价值系数排序表，如下页表2所示：3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42

局长岗副局长岗 纪检组长岗 主任岗 科长岗 科长岗 分局长岗 科长岗 分局长岗 助理调研员岗 主任岗 主任岗 分局长岗 文秘副主任岗 副科长岗 所长岗 副科长岗 副分局长岗 科长岗 金税工程岗 副科长岗 税务检查岗 流转税岗 审理岗 所得税岗 法规岗 副主任岗

涉外税收管理岗（组长）副分局长岗

一般纳税人管理岗（组长）综合管理岗 金税工程岗 副主任岗 软件管理岗

小规模纳税人管理岗（组长）行政副主任岗 副分局长岗 免抵退税岗 副科长岗 副所长岗 综合执行岗

一般纳税人管理岗

604.9551 562.6255 521.6793 492.0060 489.7261 485.8780 467.5798 461.6483 440.1034 437.2545 421.6428 419.7517 409.2117 395.3846 393.6970 392.1061 391.4879 384.9167 384.2344 372.2565 362.3573 362.1285 358.2720 358.1278 357.1037 353.5034 350.0710 346.6120 346.5582 344.2617 340.1106 338.1045 334.3319 331.2812 324.4053 323.2942 318.9395 316.6725 312.5695 308.2584 305.5686 303.0185

局长室局长室 局长室 办公室 征收管理科 税收政策管理科 检查分局 人事教育科 管理分局 局长室 监察室 信息中心 直属征收分局 办公室 征收管理科 票证管理所 税收政策管理科 检查分局 计划财务科 税收政策管理科 人事教育科 检查分局

税收政策管理科 税收政策管理科 税收政策管理科 征收管理科 信息中心 管理分局 管理分局 管理分局 征收管理科 信息中心 监察室 信息中心 管理分局 办公室

直属征收分局 税收政策管理科 计划财务科 票证管理所 检查分局 管理分局

管理分局 直属征收分局 信息中心 征收管理科 管理分局 计划财务科 管理分局 办公室

直属征收分局 人事教育科 直属征收分局 直属征收分局 直属征收分局 直属征收分局 监察室

直属征收分局 票证管理所 监察室 票证管理所 票证管理所 计划财务科 检查分局 直属征收分局 管理分局 直属征收分局 直属征收分局 信息中心 人事教育科 人事教育科 票证管理所 计划财务科 人事教育科 直属征收分局 票证管理所 票证管理所 计划财务科 计划财务科 直属征收分局 票证管理所 计划财务科 办公室 办公室 办公室 涉外税收管理岗 征收认证岗（组长）网络安全岗 税收登记管理岗 小规模纳税人管理岗 税收计划岗 综合岗（组长）文秘岗

行政处罚岗（组长）培训教育岗（考核能级）综合受理岗（组长）开票岗（组长）综合岗（组长）税务登记岗（组长）监督考核岗 征收认证岗 验旧岗（组长）监察岗

售票岗（组长）综合岗（组长）税收会统岗 选案岗 行政处罚岗 综合岗 综合受理岗 开票岗 硬件管理岗 党工团岗 人事综合岗 验旧岗 财务管理岗 劳资管理岗 税务登记岗 总仓岗 售票岗 税收票管岗 会计岗 综合岗 综合岗 出纳岗 档案保密岗 行政岗 文印岗

302.5290 296.3901 288.1799 283.5251 279.7990 278.6231 278.4187 271.6780 268.1701 266.1314 264.3616 250.9423 243.8359 241.0699 238.5378 236.4816 236.1763 235.2940 230.4171 227.7982 223.7560 222.4505 217.9705 212.5709 205.8493 191.8568 188.3434 184.4958 183.8467 183.1765 181.4607 178.5874 178.0891 177.6885 175.7158 166.2023 165.1356 153.7694 138.8216 126.6912 122.5604 98.8513 80.0555

表2各岗位价值系数排序表

广州市国家税务局能级管理办公室

关键评估要素解析 第10篇

一、领导作用

原一级指标“办学指导思想”改为领导作用，增加“校园稳定”一项关键评估要素。突出领导对人才培养的作用和重视程度，强化内涵建设和培养特色。主要看领导决策中的作用，怎样作出决策，实施怎么样，效果如何。

重点考察当地区域社会经济发展规划、学校发展规划。强调5点：

1、正确处理新形势下规模与质量、发展与投入、改革与建设的关系。

2、健全有力的制度保障，执行情况良好。

3、教学直接投入占学费收入的比例大。

4、重视与区域社会及产业的合作育人。

5、校园环境建设对人才培养具有良好的影响。考察准备的参考材料：

⑴省、市社会经济发展规划；（科研处负责）⑵学校十二五发展规划；（科研处负责）⑶学校专业发展规划；(教务处负责)⑷学校在校生统计一览表及佐证；（学工处、各系负责）⑸学校专业设置一览表及专业设置相关材料；（教务处、各系）

⑹学校近两年经费收支预决算表；（财务处）

⑺学校近两年教学经费支出占学费收入比例统计表及佐证；（财务处）

⑻学校校企合作企业统计表及校企合作协议等佐证材料；（就业处、各系）

⑼学校教改试点专业、重点建设专业、特色专业建设情况材料；（教务处、各系）

⑽学校领导听课情况统计及记录本;（教务处、督导室、质控办）

⑾校园文化展现。（宣传部、学工处、各系）

二、师资队伍

师资队伍建设主要包括专任教师和兼职教师两个关键评估要素，既要考察数量，也要考察质量。重点考察师资队伍建设的良性机制、支持政策及运行效果。

专任教师从基础课和专业课教师两个方面考核，基础课教师强调学历和职称的提高；专业课教师强调技能水平提高及增加企业一线工作经历，强调双师素质，实践锻炼。专业教师每两年到企业或生产服务一线实践时间超过2个月；专业带头人强调社会影响力、专业建设力、社会资源整合力。双师素质教师比例：国家示范骨干院校应该达到90%，一般院校80%。

兼职教师：从行业、企业聘请技术能手，承担实践技能

课程的比例逐渐提高(国家示范骨干院校应达到50%，省级40%，一般院校30%)，并注重对他们教学能力的培训。

考察准备的参考材料：

⑴师资队伍建设规划；（组织人事处）

⑵师资队伍建设制度汇编(教师学历提升、理论培养、实践锻炼、双师管理、兼职教师聘任、教学名师、教学团队、专业带头人、骨干教师、青年教师的管理等)；（组织人事处）

⑶教师管理制度的运行材料；（教务处、组织人事处）⑷专业课教师实践锻炼情况统计分析汇总表及相应的佐证材料；（组织人事处、教务处、各系）

⑸兼职教师承担教学工作任务统计表；（教务处）⑹兼职教师教学能力培训统计表及相应的佐证材料；（教务处）

⑺学校师资队伍建设经费支出情况统计表；（组织人事处、财务处）

⑻学校兼职教师聘任情况统计表及协议；（组织人事处）⑼专任教师和兼职教师基本情况统计表；（组织人事处）⑽双师结构教师情况统计表；（组织人事处）⑾教师科研与教研情况、社会服务情况统计表。（教务处、科研处、各系）

三、课程建设

由原来的二级指标提升为一级指标，突出了课程建设内

容。重点考察课程模式、课程体系、核心课程、教学模式、教学方法、教学手段、教学资源。

课程内容：根据技术领域和职业岗位任职要求，参照相关的职业资格标准，与行业企业合作开发课程体系和专业核心课程，重点考察课程模式改革。

教学方法手段：“教、学、做”一体化、项目教学、任务教学等行动导向教学；有效运用现代信息技术进行模拟教学，考核方式灵活、恰当。

主讲教师：基础性课程以具有专业背景的校内专任教师主讲为主；实践性课程主要由企业、行业技术技能骨干担任的校外兼职教师讲授为主。

教学资料：选用优秀新版教材；与行业企业合作开发工学结合特色教材和实训教材；教辅资料充足，手段先进。

通过说课和查阅资料、深度访谈来进行考察。考察准备的参考材料：

⑴学校各专业人才培养方案及课程教学大纲汇编；（教务处、各系）

⑵学校课程建设方面的管理制度汇编及运行材料；（教务处、各系）

⑶学校课程建设规划；（教务处）

⑷学校校企合作开发课程与教材情况统计表及相应的佐证材料；（教务处、各系）

⑸学校课程内容改革、教学方法改革、考核方式方法改革的相关材料；（教务处、各系）

⑹学校“教学做”一体化教学情境建设情况统计表及佐证；（教务处、各系）

⑺学校多媒体教室及使用多媒体授课课程情况统计；（教务处、各系）

⑻学校专业核心课程和精品课程情况统计表及相应的佐证材料；（教务处、各系）

⑼有专业背景的校内基础课程教师情况统计表及佐证;（组织人事处、教务处、各系）

(10)学校课程建设立项及成果获取情况统计表及佐证。（科研处）

四、实践教学

由二级指标提升为一级指标，突出了实践教学。

学生顶岗实习：顶岗实习覆盖率高，平均不少于半年。

实践教学课程体系设计：理论教学应与实训、实习密切联系，实践类课时占总教学时间的50%以上。行业企业参与教学方案设计。考察校内生产性实训基地建设、校外顶岗实习基地。

教学管理：实践教学管理制度完善，有专职人员进行管理。

实践教学条件：实践教学条件满足人才培养需要，有专

项经费保障，行业企业参与实践教学条件建设。

双证书获取：有相应职业资格证书专业的毕业生获取“双证书”的人数达到毕业生的80％以上，考察毕业生职业资格证书通过率和高级证书获取率。

考察准备的参考材料：

⑴学校实践教学方面的制度汇编及运行的佐证材料；（教务处、各系）

⑵学校各专业实践教学时间分配统计表；（教务处、各系）

⑶学校各专业顶岗实习时间统计表；（就业处、各系）⑷学校校外实习基地情况统计表及运行管理材料；（就业处、各系）

⑸学校校内实习基地统计表及运行管理材料；（项目办、各系）

⑹实践教学人员分类统计表及佐证；（项目办、各系）⑺行业、企业参与实践教学条件建设情况统计表；（项目办、各系）

⑻学校与企业合作情况统计表及佐证；（就业处、各系）⑼学校实践教学经费使用情况统计表及相应的分析材料；（项目办、财务处、各系）

⑽各专业职业资格证书获取情况统计表及佐证，各专业毕业生职业资格获取情况统计表及佐证;（实训鉴定处、各

系）

⑾学校实践教学改革性材料。（教务处、各系）

五、特色专业建设

原一级指标“特色创新”改为特色专业建设。

专业建设目标与规划、专业人才培养模式改革与创新、专业课程体系构建与教学内容改革、专业教学团队建设及成效、专业实践教学条件建设与管理、专业社会服务能力建设与效果、专业特色定位与凝炼。

学校应建立专业建设体系：包括教学改革试点专业、重点建设专业、特色专业、品牌专业等。专业建设要有经费保证。

要建好专业布局调整与结构优化。

主要通过专业剖析、深度访谈、查阅资料来进行。

考察准备的参考材料：

⑴学校专业建设管理制度汇编；（教务处、各系）⑵人才培养方案汇编及专业设置、人才需求与就业岗位跟踪调研等材料；（教务处、就业处、各系）

⑶特色专业建设规划；（教务处、各系）

⑷特色专业在校生数及年招生规模的变化情况、计划完成情况；（招生办、各系）

⑸各专业合作企业基本情况及佐证；（就业处、各系）⑹专业教学团队基本情况及佐证；（教务处、各系）

⑺特色专业校内外实训基地情况及佐证；（就业处、各系）

⑻特色专业教学资源建设情况及佐证；（教务处、各系）⑼特色专业精品课程建设情况及佐证；（教务处、各系）⑽特色专业毕业生职业资格获取情况及佐证;（实训鉴定处、各系）

⑾特色专业学生就业情况及佐证；（就业处、各系）⑿特色专业经费使用情况及佐证；（财务处、各系）⒀特色专业改革成效材料；（教务处、各系）⒁特色专业社会服务材料；（教务处、各系）⒂特色专业学生顶岗实习情况、参加技能竞赛情况；（就业处、教务处、各系）

⒃ 专业特色佐证材料。（教务处、各系）

六、教学管理

主要包括管理规范、学生管理和质量监控三项内容。

管理规范：教学管理制度完备、规范，教学运行平衡有序。

学生管理：管理队伍结构合理，制度健全，校园文化良好。

质量监控：多元化质量监控制度建设完善、机制运行与效果良好。

考察重点：

(1)主要看学校内部管理改革，教学管理和学生管理质量与水平，管理队伍建设状况。

(2)教学制度与运行管理，有专职教学管理人员、专职学生管理、专职招生就业指导人员、专职督导、专职教学研究人员等。

(3)教研室建设与教研活动制度的建立与执行。(4)学校教师、学生、管理干部、相关部门对教学管理制度的了解、评价与执行情况。

考察准备的参考材料：

⑴学校教学管理和学生管理制度汇编；（教务处、学工处）

⑵学校教学管理制度运行的过程性材料；（教务处）⑶学校教学管理人员、教学督导人员和学生管理人员的基本情况统计表；（教务处、督导室、学工处）

⑷学校教学管理、质量监控的经验性材料；（教务处、督导室、质控办）

⑸学校教学质量监控信息系统运行情况；（质控办）⑹学校教学管理和学生管理的研究情况(立项、成果获奖)；（科研处）

⑺学校教学改革取得的主要成效性材料；（教务处）⑻教研室教研活动制度及教研活动的情况；（教务处、各系）

⑼学校校园文化建设及学生活动材料；（宣传部、学工处）

⑽学校教学质量监控机制运行情况。（质控办）

七、社会评价

主要包括生源、就业和社会服务三项关键要素。

生源：第一志愿上线率与报到率高。

就业：就业率高、就业质量好、学生薪资高。

社会服务：学校对社会开展职业技能培训、服务等效果良好，社会回报高。

考察准备的参考材料：

⑴近2年学校招生第一志愿上线率情况(总体与各专业)；（招生办）

⑵近2年学校新生报到情况(总体与各专业)；（招生办）⑶近3年学校录取平均分数、最高分数、最低分数；（招生办）

⑷近3年学生一次就业率和年底就业率情况(总体与各专业)；（就业处、各系）

(5)毕业生薪资收入情况统计表；（就业处、各系）⑹学校开展技能培训与社会服务情况；（）⑺社会捐赠学校仪器设备情况；（财务处）

⑻学校开展社会服务收入情况及佐证；（财务处、各系）⑼学校办学特色与社会声誉材料（宣传部）。

院领导：

1、区域经济（或企业、行业）发展对我院所设专业所培养的人才需要情况。

2、学院办学目标与定位，人才培养工作的理念。学院发展建设的规划，您对目标实现可能性作怎样的估计？依据是什么？

3、学院对改善办学条件、加强教学管理、深化教学改革、创新人才培养模式、加强专业和课程建设，加强领导班子建设和中层干部队伍建设等方面做出哪些具体决策，效果如何？

4、学院在经费收入及对人才培养工作的投入方面的情况。学院是怎样分配资源(经费、教职工、场地设施、人员引进聘用、奖励、奖助学金)？

5、学院近年来的改革措施及效果，学院领导对高职教育的研究成果，下一步工作思路。

6、学院领导班子的事业心和进取心情况，中层干部精神面貌状况，教职员工爱岗敬业状况。

7、学院发展过程存在的困难和问题。

8、结合您的分工，谈谈您所主管的工作或部门的现实情况，你认为重点应抓好哪几项工作，优先顺序如何？目前的成效如何？下一步工作思路。

9、您是如何监控工作过程的？抓哪些主要信息？这些信息如何获取？试举例说明。

10、学校教学中心地位落实情况。组织人事处：

1、学院在师资队伍建设中所制定的有关政策、措施（如分配制度改革；中青年骨干教师、专业带头人的评定、引进、培养、奖励措施；新教师的培养；兼职教师、双师型队伍建设、专业教师“双师”素质培养及下企业实践等的政策）。

2、教师的专业素质状况、双师素质教师的培养状况，专业教师的技能水平，教师到企业进行实践锻炼情况及社会服务情况。学生对师资的认可度。

3、兼职教师队伍的管理情况。

4、学院师资队伍结构情况、行政、教学、学生管理队伍情况。

5、师资队伍建设中存在的主要问题及今后的建设设想。

6、学院在引进人才方面的主要措施。

7、学校教学中心地位落实情况。教务处：

1、组织机构、人员分工、教学管理制度、教学文件管理、专业人才培养方案管理、教学运行管理、考试与学籍管理状况及存在的主要问题(包括院系两级教学管理制度的落实情况)。

2、与其它职能部门的分工和配合状况及存在的主要问题（特别是学生和师资管理方面）。

3、教学质量管理状况；教学质量保证与监控体系建立与实施状况（包括目标确定；贯彻预防为主实时调控持续改进的措施与效果；各主要教学环节质量标准的建立、教学信息的收集（统计与测量）以及评估、反馈和调控等环节的事实状况及存在的主要问题）；对本院教学质量的基本估计（包括人才培养质量的保证机制、主要措施，怎样实施，执行的效果）。

4、实践教学管理状况及存在的主要问题，校内、外实训状况及存在的主要问题（包括为地区或行业服务状况）。实践教学管理制度、实践教学文件管理、专业人才培养方案管理、实践教学运行管理、技能考核、校企合作机制、“双证书”实施情况、实训指导教师的业务提高、生产性实训基地建设情况、实训设备管理、技能鉴定站（点）的履盖率、工学结合模式的推行情况、实践教学质量监控体系的建立与成效。

5、专业（群）建设与改革思路。

6、课程体系与内容改革的思路；课程建设对于学生职业能力和素质培养的针对性，采取的措施、取得的效果；主要教学方法/手段、考核方法的改革及教学效果；教学中存在的困难及解决办法；课程（含实践课）体系与教学内容、专业教学资源的共建与共享的状况。

7、省级、校级精品（重点）课程建设思路与成效。

8、学生顶岗实习的落实情况，工学结合开展情况，双证融合及双证书获取的情况。

9、教师(包括校内专任、校内外兼课、校外兼职教师)的教学情况。

10、从侧面了解：教师的专业素质状况、双师素质教师的培养状况，专业教师的技能水平，教师到企业进行实践锻炼情况，校企合作情况，专业教师到企业实践及社会服务情况，向教学一线教师倾斜的政策、措施情况，学生对师资的认可度等师资方面的问题。学籍管理与奖惩制度实施状况。

11、教学仪器设备总值是多少？生均数有多少？近3年教学仪器设备增长与更新和现代技术含量提高情况。

12、实验室、实训基地、计算机、语音教室、多媒体教室的基本情况（包括设备及使用、为社会服务等）和利用率。

13、学校在强化学生职业能力训练的措施及其效果；职业能力训练体系、参加社会鉴定状况；双证书获取情况（双证融合及双证书获取的比例与质量）。

14、我院的职业鉴定站具备哪些类型（别）的鉴定资格，在所具备的资格中对本校所设专业对应的职业岗位证书的覆盖情况。

各系（重点是系领导、专业教研室主任、专业带头人等）：

1、人才需求社会调研，专业岗位群分析，专业建设和设置专业方向的情况，专业(群)建设规划与改革思路，专业教学资源的共建与共享情况。

2、专业职业能力、核心能力与核心课程，专业定位、专业培养目标和培养模式确定情况。（本专业学生针对就业岗位的核心能力是什么？有哪些理论与实践课程来支撑？实践课程与能力训练是如何强化的？）

3、本专业人才培养方案、人才培养方案是如何制订的？依据是什么？做过怎样的调研与论证？在本专业的人才培养方案中，如何体现学生综合素质的培养？如何体现就业为导向、能力为本位的人才培养体系？

4、专业建设所做的工作及其效果：专业人才培养方案体现高等职业教育特色和学校特色的情况，专业教学改革及试点工作的做法与阶段成果。

5、课程建设和课程总体结构落实培养目标的状况，教学内容、方法、手段改革情况与存在的主要问题等课程建设所做的工作及其效果；课程考试/考核方式的改革情况及其效果；课程教学中存在的困难及改进的设想。

6、教学研究立项与管理、教学研究成果情况。

7、本专业教学团队建设目标和建设思路,教学团队建设（含双师型教师、新教师的培养）情况。

8、系级教学管理和质量控制工作情况与问题。质量控

制的环节有哪些？

9、专业带头人应具备的素质和工作职责有哪些？

10、职业能力训练体系和参加社会鉴定状况，学生顶岗实习（学生半年顶岗实习的落实与管理）及双证书获取情况（双证融合及双证书获取的比例与质量）。

11、在素质教育方面，系里所做的工作及其效果，在就业指导与服务方面系里开展的工作及其效果，系内教学和学生工作的分工与配合状况。

12、实践教学在专业课程体系整体设置中的状况；实践教学环节的管理与措施；校内、外实训基地建设、管理与运行。实践教学环节运行中存在的问题和困难。

13、校企合作、工学结合的开展情况（包括为地区或行业技术服务与对外培训情况，校企合作开发课程、教材等情况）。

14、本专业学生的就业情况如何？用人单位的评价怎样？学生的反馈意见如何？

15、本专业的人才培养中，存在的突出问题有哪些？如何解决？你对本专业的发展何思路？ 财务处：

1、近3年教育事业费及专项经费拨款、学费收缴、教育事业费预算决算、日常教学经费、师资培训经费、图书资料费、教研教改经费、实验实习设计等实践环节的经费

投入状态。

2、学费收入用于教学的比例。

3、专业改革、课程改革、教师培养、校企合作机制建设的专项经费投入。

4、经费收入与支出方面现在存在的主要问题及今后的工作设想。图书馆：

1、馆舍面积、藏书册数（含电子图书、适用图书册数）、阅览室座位数（含电子阅览室）及开放时间。

2、馆藏图书种类、内容的构成及比例，与本院所设专业的适应情况。

3、近3年图书册数与经费增长情况。

4、图书生均年流通量、现代管理技术应用情况。督导室：

1、相关质量监控制度及运行情况、效果。

2、与其它职能部门（教务处、系部）的分工和配合状况及存在的主要问题（如对教学质量的监控方面）。

3、学院在教学方面的情况(包括两建情况、教科研情况)，教师的教学质量、教师团队素质与结构等方面的情况。

4、本院的督导工作是怎样开展的？ 科研处：

1、我校开展科研的情况、高职科研观念

2、科研管理的制度、执行情况；

3、科研、教研的成果等。

4、科研为教学服务、为提高人才培养质量服务的措施和成果

5、学校科研队伍建设情况

6、高职教育观念、教学内容课程体系教学方法手段改革进展情况及主要问题。

7、研究成果及对本院人才培养工作指导的效果。学生处：

1、学生管理工作的组织机构、人员分工、全校学生管理组织系统构成。

2、学生管理规章制度建立与执行情况，校系两级管理工作的开展情况。

3、班主任及辅导员工作状况、日常思想教育工作开展状况；在学风建设和教学信息反馈方面所做的工作及其效果和存在的主要问题。

4、学生日常行为管理与奖惩制度实施状况、日常思想政治工作、在学风建设和教学信息反馈方面所做的工作及其效果和存在的主要问题，师生获奖情况。

5、相关职能部门分工及配合情况（学生及学生宿舍管理；体育、校内外各类竞赛、活动的组织与管理等）。

6、勤工俭学的困难学生资助及贷款工作情况，奖学金 的发放情况。

7、学生素质教育工作状况。

8、贯彻教育部关于加强大学生心理健康教育文件精神的实施状况。

9、开展大学生心理素质调研的基本情况；心理健康课程的开展及建设情况。

10、学生心理健康状态的基本估计，工作中存在的主要困难与问题。团委：

1、学生社团的组成、管理情况，社团活动的开展情况，学生课外活动情况。

2、学生会及学生党、团组织及建设情况。

3、学生素质教育工作状况、开展的提高学生素质的活动。

4、贯彻教育部关于加强大学生心理健康教育文件精神的实施状况、开展大学生心理素质调研的基本情况、心理健康课程的开展及建设情况，学生心理健康状态的基本估计，工作中存在的主要困难与问题。招生就业处：

1、机构设立的时间、组织机构与人员分工、相关制度、开展的主要工作及其效果，存在的主要问题；

2、开展人才市场需求调研和毕业生跟踪调研状况及与

专业改革的关系；

3、开拓就业市场状况；学生就业咨询指导工作状况；

4、学生就业岗位情况（专业对口率，工资水平）、近3年毕业生一次就业率。

5、社会、家长对学校及学生质量的评价。企业（行业）及社会对学校的回报情况。

6、开拓生源市场和招生宣传工作状况、近3年招生计划及其完成情况、录取新生报到率、新生素质调研工作开展情况与相关职能部门分工及配合情况。

7、就业方面教学部门、学生工作部门的关系、与全校各班主任及辅导员的工作关系

8、社会人才市场需求调研工作开展情况，毕业生跟踪调研情况 有关教师：

A、专任教师：

1、高职教育观念、对16号文的理解与在教学中的落实情况。

2、对专业人才培养方案、课程教学大纲、课程标准的熟悉情况。

3、所任课程定位，学生就业岗位工作过程中涉及的课程有哪些，面向的工作岗位（群）能力、素质要求，教学内容、方法、手段以及课程考试/考核方式的改革的做法效果，所任课程是如何体现“职业性、实践性、开放性”要求的。

4、学校强化学生职业能力训练的措施与效果。

5、学校教学中心地位落实情况。

6、学校对教师进修、提高双师素质等师资培养方面所采取的措施及其效果。

7、学生素质教育工作状况。

8、本人参加进修、培训、下企业、挂职锻炼的情况。

9、骨干教师应具备的素质和工作职责有哪些？本系（部）有哪些专业带头人(课程建设负责人)与骨干教师？教师梯队建设情况如何？

10、学校在教学管理、教学质量监控方面有什么具体的措施，情况如何？

11、你认为学校在教学方面还存在什么问题?课程教学中存在的困难及改进的思路。

12、学校在教学研究立项与管理方面的政策有哪些，你所了解的学校教学研究成果有哪些？

13、作为专任教师，你认为在工作方面目前最欠缺的是什么？怎样提高最有效？希望学校能给予怎样的支持？

14、校企合作、工学结合情况 B:专业课教师：

1、专业建设情况，本专业的专业建设中取得了哪些成果？进行了哪些教学改革与试点？

2、专业课程体系和教学内容改革；专业校内外实践教学条件；专业校企合作、工学结合的情况。

3、专业课教师为地区或行业技术服务与对外培训情况。

4、高职教育思想观念；对人才培养方案的熟悉情况。

5、本课程教学内容方法手段改革的做法及其效果；学校强化学生职业能力训练的措施与效果；学校教学中心地位落实情况；学校对教师进修提高双师素质采取的措施及其效果。

6、学生素质教育工作状况。C:实践训练指导教师：

1、实践训练在本专业人才培养过程中所处的地位，实践教学在专业课程体系整体设置中的状况。强化学生职业能力训练的措施及其效果。

2、实践教学体系建立与实施状况，实践教学环节的管理与措施，实践教学环节运行中存在的问题和困难。

3、校内实训基地建设与管理；校外实习基地建设及运行情况。

4、学生参加社会职业技能鉴定状况与通过率。D:基础课教师：

1、有观念认为:公共基础课的教学重在了解，没有必要一定要求学生过英语等级。请谈谈你的看法。

2、你所任课程的建设情况及相关的措施制度。

3、你所任课程的作用，是着重培育学生哪一方面的能力？如何做好与专业课(专业基础课)之间的衔接。

4、作为基础课教师，在学生综合素质的培养中能做些什么方面的工作。

5、学校在鼓励基础课教师学历、职称方面的提高有什么措施，你对此的看法如何？

6、有的学生认为基础课对所学的专业或日后的就业没什么作用，对基础课的学习不重视，你是如何解决这一问题的？

E：思想政治课教师：

1、“思政课”、“就业指导课”教学改革进展情况、效果与存在的主要问题。

2、谈谈你对思想政治理论课的看法。

3、在新形势下，如何对学生进行世界观、人生观、价值观方面的教育？ 学生：

1、当年你是通过什么渠道了解并报考这所学校的？能谈谈你为什么报考这所学校或专业吗？结合你通过各种渠道了解到本校的各方面情况，谈谈你对这所学校的看法和意见。

2、你是否了解所学专业的培养目标？如了解请简要说明,你所学的专业将来可以从事的职业岗位有什么？在获得

一定工作经验后可升迁的职业岗位有什么？

3、入学后，有关教师是否对该专业的整体培养方案（而非科目课程进度）进行了详细介绍？你认为是否有必要了解？你认为必须掌握的职业专门技术有哪一些？你认为将来从事职业工作的主要职业能力素质要求有哪一些？

4、你认为在专业课程中,由具有行业实践经验的校外兼职教师任教大概占多少比例？通过教师讲课，你感觉有多少教师有实际的行业方面的工作经验，上课时能理论联系实际？哪些课程是由企业兼职教师授课的？实践性课程一般是由什么教师任教？

5、教师在教学过程中有没有给学生介绍与本专业相关行业的发展现状？如果有的话请你简要说明行业现状?

6、你认为教师在教学过程中更加注重知识传授?能力培养？还是素质教育？讲述一下教师在教学中运用多媒体教学情况。你所了解，教师在教学过程中采用的教学方法有哪一些？

7、你在本校学习期间，在以下的考试类型中你参加过哪些类型的考试？（理论课程考试、实验课程考试、实际技能考核、综合训练考试、与社会接轨的职业资格证书或技术等级证书考试、其他类型的考试）

8、你在本校参加的课程考试采取的考试形式有以下的哪一些？(笔试、面试、操作、成果（作品）、竞赛、其它形

式)

9、你认为任课教师的总体的教学质量如何？你们通过什么渠道反映对任课教师教学的意见？你对学校教学、学生管理、后勤服务、办学条件等方面有什么意见和建议？

10、你在哪些校外实训基地进行过实习实训?到企业实习或生产认识有几次？有无专门的管理人员及指导教师？你们的校外的实习实训由什么人员进行指导？

11、在校内实训基地参加实训的情况，你认为校内实训基地的条件能否满足学习需要？对学校校内外的实践条件有什么看法或意见？

12、你有没有参加过学校（或专业）组织的社会调查、科技活动、实际项目？

13、你所在专业应取得（或能考取的）职业资格或技术等级证书有哪些？你认为本校专业职业资格证书教育开展情况如何？是得到普遍重视，融入教学过程？还是只注重考试组织，但与教学脱节？或者没有得到重视，从未组织开展过相关方面的工作？

14、你取得了哪些职业资格或技术等级证书？