神鸟五年级作文（精选12篇）
神鸟五年级作文 第1篇
依尔特戈尔可汗是一个国王，他抓神鸟三次都没有抓到的消息传到了敌国国王阿斯尔泰的耳里，阿斯尔泰是出了名的铁石心肠，更是出了名的心狠手辣，这是他心想：我一定要把神鸟抓到手，让那个自以为是的依尔特戈尔可汗羡慕嫉妒恨!想罢，他派手下到国内找出一支精锐的捕鸟部队，不一会他手下就带来了一批人马，启程去到了北边的山林。
他们很快就找了那棵巨大的万年古松，但是却不见神鸟的踪影，于是阿斯尔泰让捕鸟部队先隐蔽起来，等他发出暗号先再行动，捕鸟部队接到他的命令，迅速对自己进行了巧妙的伪装。过了一会儿，树丛里飞出了一只神鸟，神鸟像极了传说中的凤凰，十分美丽，这时神鸟高傲的说：“来者何人竟敢打扰本神鸟休息!”发出来的气势竟能震慑到心狠手辣的阿斯尔泰，阿斯尔泰迅速反应过来，满脸贪婪的说：“我要得到你，让那个自大狂阿斯尔泰羡慕嫉妒恨!”神鸟回应他说：“想得到我，必须要听我讲故事，不许闷头不语，也不能嘲笑故事中的人物。
然后神鸟开始讲了起来：“从前，有那么一个地方，有一对老夫妇，和一只可爱的金毛狗，老夫妇没有子女，就把狗当成宝贝一样捧，有一天，狗就像疯了一样，一直用尖尖的狗爪，抓老夫的小腿，一开始老夫并不在意，以为它在玩，但后来实在忍无可忍了，一不小心失了手，就把它打死了。夫妇俩十分后悔，就想把狗埋了，可是刚跨过门槛，老夫就死了，原来狗拍的是爬到老夫腿上的毒蜘蛛，后来老妇也因为伤心过度，也死了。
伊斯尔泰听了以后，没有像常人一样唉声叹气，而是说：“这个老妇真笨，不就死了一条狗和一个人吗?竟然把自己的命也搭上去了!值得吗?!”神鸟说：“你真铁石心肠，而且你也反悔了!”说完“咻”的一下就不见，就连捕鸟部队也没办法了。
神鸟五年级作文 第2篇
一天， 神鸟从万年古松上飞了下来，飞进了城里。
遇到一个大荒年。地上旱得裂开了几厘米宽的裂缝，地里颗粒无收，就连河水都干了。神鸟来到了小镇后，为了不让人发现它，把全身沾上面粉，并不再说话，站在房顶上一边观看着外面的世界，一边学着鸽子叫。
这时，一个财主发疯似的跑回了家，对着妻子说：“哈哈，老婆，发财了，发财了!”财主的妻子――钱夫人有气无力地说：“怎么就发财了?”财主对着钱夫人说了几句后，他们哈哈大笑。
第二天，百姓们纷纷来买米，因为只有这个财主家还有米。这时突然有人出来把原来那“二文钱”的牌子取了下来，挂上了“一吊钱”的牌子。百姓们纷纷议论：“怎么这么贵啊!”钱夫人出来了，高傲地说：“爱买不买!”顿时，百姓们又议论纷纷：“唉，还是买点吧!总比没有好。这也太趁火打劫了!”大家只好买了一点点米。
晚上，财主说?：“今天发财了!明天升到两吊钱吧!”这可真是“说者无意，听者有心”啊!神鸟看在眼里记在心里，于是，决定帮助百姓。
第三天，神鸟把身上的面粉抖掉，对百姓们悄悄说了几句话，众人纷纷点了点头。
这几天，都没有人买米，财主感到十分奇怪，于是，决定打听情况。
财主躲在窗边，偷听百姓们讲话。百姓们说：“神鸟的财宝树真神啊!种下后就能结出各种果子，总算帮我们暂时度过了饥饿!更神奇的是还能长出这么多数不胜数的金子!……”财主还没听完，就冲了进去出了所有的粮食买下了种财宝树的方法。
神鸟五年级作文 第3篇
这个消息很快传到了一位很穷的渔夫那里，渔夫下决心，要去捕捉神鸟。
渔夫手拿弓箭，一只手提着捕鸟笼，穿着麻鞋，走向森林深处。
渔夫好不容易捕捉到了神鸟，在路上神鸟对渔夫说：“尊敬的渔夫先生，您抓我回来也没什么用，要不我们商量商量吧!”
“嗯……”渔夫想了想，“你想说什么呢?”
“尊敬的渔夫，这样吧，你把我放了，我给你三个名言，这三个名言能让你发大财!”
“好!好!快告诉我，快告诉我!”渔夫紧紧抓着神鸟，用力地摇晃着。
“啊啊啊，等……等……我告诉你是有条件的……”
“好……好，告诉我，我接受，别说是一个条件，就算是一百个条件我也接受!”
“好!”神鸟说，“我在你手中说第一句名句，然后你把我放开，我飞到离你十步远的地方，说第二句名言，最后我飞到树上说第三句名言。”
“你听好第一句了，不是你的东西不要惋惜。好了，你把我放开吧!”
渔夫紧紧记住了这句话，很不情愿地放开了神鸟。
神鸟拍拍翅膀，飞出了渔夫的手掌心。
神鸟回过头来，大声地说：“渔夫先生，请听好了，第二句名言是不会发生的事情不要相信。”
渔夫紧紧地盯着神鸟发呆。
等神鸟飞上枝头，回头笑了笑说：“哈哈，尊敬的渔夫先生，你上当了，愚蠢的人啊，请你一定要记住不是你的东西不要惋惜，不会发生的事情不要相信。”
五年级《神鸟》续写作文 第4篇
有一天，这件事传到了贵族老爷的耳中，他乐开了花。他想：如果我捕捉到了神鸟，不是想要什么就有什么了吗?可是别人都失败了，那怎样才能捕捉到神鸟呢?算了，不管了，只要捕捉到就好了!于是，贵族老爷立马让下人收拾了行李，连夜起程去万年古松那去捕捉神鸟了……
第二天，他来到古松下，笨手笨脚地爬上了树。他小心翼翼地将神鸟捧在手里，慢慢地爬了下来。最奇怪的是，那神鸟，不惊也不逃，反而让老爷捧在手里。老爷心里一乐，高兴极了，连忙让人将神鸟放在笼子里关好，他看着神鸟，得意地说：“哈哈，真是太好了，别人都没捉到反而让我捉到了!”
神鸟慢悠悠地说：“那祝贺你啊，不过我要提醒你：第一、你不许贪婪;第二、不许欺压百姓，不然我就会飞走。老爷笑了笑，表面说好，可实际上却在想，一回去我就把你关起来，看你还怎么飞!
一回到家，老爷将神鸟关进了双层笼子里，而且还用耐磨的钢铁做门，他想：这样牢固，神鸟肯定不会逃走了。
日子一天天地过去了，老爷每一天都向神鸟要一件东西，第一天要食物，第二天要钻石，第三天要……而且用自己的权力欺压老百姓。有一天，老爷向神鸟提出了一个过分的条件，就是要一幢别墅。神鸟忍无可忍了，终于化作一缕青烟飘走了，最后飞到了一颗千年古松上，过着自由自在的生活。
五年级《神鸟》续写作文 第5篇
这天来了一位好国王，他一直希望能和神鸟一起统治国家。他带着大臣和侍卫，骑着骏马来到树下，一伸手便捉住了神鸟，在旁边的大臣说道：“大王，神鸟都向你臣服了，可见您的神威……”没等他说完，国王便生气的说道：“你总是说我多么好，多么爱戴百姓，你可知道百姓的苦难?”那位大臣一听“扑通”一声跪下了，国王又语重心长的说“你看那些穷人，这么冷的天穿那么单薄的衣服，又吃不饱饭，我给你一个带罪立功的机会，明天准备一些金子分给他们。”
神鸟看到这里才终于开口说话了：“您是一位好国王，我不逃跑了，我愿意跟着您回去。”国王微微一笑说“你是一只聪明的鸟，如今你终于同意和回去了，跟我一起统治这个国家。”在一旁跪着的大臣抬起头来说：“大王您一定得开一个举国同庆的庆祝会吧?我想三百块金子应该足够了。”国王说：“好哇，明天你拿三百块金子，发给所有的穷人，若有没分到的，你就别回来见我了。”
五年级下册神鸟作文 第6篇
有一个好汉，名叫特觉尔萨，他听到这件事后，兴高采烈。心想;好厉害的鸟哇，都说谁也捉不到它，我非把它捉回来不可!
特觉尔萨来到南边的森林，找啊找，找啊找，终于找到神鸟。于是他伸出双手一把抓住神鸟。特觉尔萨高兴极，再顺着山路回家的路上，神鸟说;“尊贵的特觉尔萨好汉，我听说你在蒙古时，很受人们爱戴。为表示我对你的尊敬，那我就说一些赞美之话吧!”“好吧，你说!”特觉尔萨说。“但是，我说完之后，你既不许笑，也不许说‘我’字。”神鸟说道。特觉尔萨答应。
于是神鸟说∶“啊，尊贵的特觉〔在蒙古时特觉尔萨的尊称〕，您比泰山还高，您比老虎还强大，你比熊熊的烈火还红焰，你就是我们的王之王，您就是我们的精神支柱您就是我们的骄傲
神鸟说完，特觉尔萨就“哈哈”地笑起来，并且还说：“我简直是‘天下第一’英雄。太不起!“
“得，您笑，而且还说‘我’字，对不起，再见!”说完神鸟就飞走。
“唉，我怎么忘不许笑，不许说‘我’字呢?好一只聪明的鸟!看来我是捉不到它，还是回去继续帮国王治理国家吧!”
神鸟五年级作文 第7篇
五年级下第一课作文：续写《神鸟》
可汗回到家里后，就一直唉声叹气。他的妹妹看见了以后，就问哥哥发生了什么事，可汉把捉神鸟的经历告诉了妹妹。
他本以为妹妹也会为他感到惋惜，谁知，妹妹沉默了一会儿，竟告诉哥哥自己也想去试试。
可汗十分惊讶。他的妹妹叫阿里玛，有着雪白的肌肤，水灵灵的大眼睛，长得也水灵灵的。妹妹从小就被家里宠得跟宝似的，怎么可能完成自己都做不到的事呢？
可汗果断地拒绝了妹妹的请求，无论阿里玛再怎么恳求。
尽管哥哥不答应，便阿里玛不想就此放弃。于是，一大清早，趁着哥哥还在熟睡之际，她背上背包，独自上路了。
她出门时遇到了些早起的村民，村民们问她：“里玛，这么早出门干嘛啊？”阿里玛乖乖地答道：“我要去捉神鸟去。”村民们一听，都笑得前仰后合的：“就你？一个小毛孩？哈哈！怎么可能？”里玛又气又羞大喊道：“你们等着瞧，我一定会成功的。”
里玛来到了北边的山林里，但她并没有在万年古松上发现神鸟。这时的她又渴又饿，便坐在树下休息。她并没有注意到刚刚觅食回来的神鸟。
神鸟悄悄地落在离里玛最近的树枝上，静静地注视着里玛。
里玛从背包里拿出一瓶水，刚准备喝，一抬头，她看见一朵美丽的七色堇。她放下水，好奇地跑到花前观赏。这朵七色堇的花瓣非常大，而且十分圆，但是却因为缺乏水分而有点下垂，颜色也不是十分艳丽。阿里玛看到后，默默地拿自己的一点水浇了浇花。
正当阿里玛准备喝水时，突然跑过来了一只狗。这狗有着黑亮的毛发，但却不停地喘着粗气，吐着舌头。里玛看着那狗疲惫的样子，又把水倒了些给狗解渴。
这时瓶子里的水已经剩得不多了。阿里玛准备喝的时候，又突然听到背后传来一个微弱的声音：“谁能给我点水啊，我快渴死了。”里玛回头一看，是一个穿得破破烂烂的乞丐，不禁同情起他来，便把最后一点水给了他。
没了水，里玛又决定去找些东西吃，便起身离开了，神鸟决定在这里等着她。
过了约莫大半个小时，里玛才满头大汗地回来了，她累得一下子瘫坐在树下。神鸟一看：“她并没有带什么吃的回来啊，怎么会这样累呢？”
神鸟一下子从树上飞下来，把正在休息的阿里玛吓了一跳。神鸟问道：“你不是去找吃的吗？怎么空着手回来了？”阿里玛心里一惊：“这神鸟怎么知道的？”
虽然心里很惊讶，但里玛还是将事情的经过告诉了神鸟。原来，刚才里玛去找吃的，她找到一种非常美味的浆果，于是便摘了很多很多，用几片树叶包好。在回来的路上，她遇到了一个小女孩。那女孩说她本是想将一些衣服送到北边外婆家去，但最后迷路了，还把包袱弄丢了，已经饿了好久了。里玛一听，就把自己摘下的浆果全给了小女孩，然后自己空着手回来了。
神鸟听了以后大为感动，对里玛说：“你是个善良的姑娘，在自己干渴难忍时，却把水分给了其他人；还把自己辛辛苦苦摘来的果子送给了别人。你愿意带我回家吗？”里玛一听，吃了一惊：“原来神鸟刚才一直都在观察自己啊，还愿意跟着自己回家呢！”
小学五年级语文S版下册神鸟习题 第8篇
一、生字聚会：每空填一个字
（）晚，有个窃()背着包()入室抢劫，临走前还欲伤害明明和爷爷，爷爷一面()转地与窃()周旋，一面偷偷()()聪明()()的明明取来干()的石灰，闷头不语：闷着头不说话。造句：_______________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 寒暄：见面时谈天气冷暖之类的应酬话。造句：_____________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 伺机洒向窃()，窃()中了石灰粉，眼睛灼痛，明明和爷爷赶紧把他捆起来并拔打了110。祖孙俩用聪明才智挽()了自己的生命。
二、多音字辨析：在括号里填上括号前加点字的读音。
1、他的聪明才智得到了可()汗的认可()。
2、成吉思汗()为蒙()古帝国的崛起立下了汗()马功劳。
3、天气闷()热，他的心情也很郁闷()。
4、看()守大门的保安很喜欢看()书。
5、时代在进步，我们更()要更()新观念，提高自身素质。
6、他自己懒散，却总是埋()怨别人埋()头工作。
三、近义词：选择合适的词填空。
1、聪明——聪颖：“聪明”可指人或动物，兼用于口语和书面语；“聪颖”着重指才能出众，语意较重，多指人，用于书面语。
这个孩子天生()，智慧超群，他调教的小狗也十分()伶俐。
2、忠实——忠诚：“忠实”强调老实可靠，是中性词，有时也指真实的意思；“忠诚”强调尽心尽力，是褒义词。
他对组织十分()，一直()地执行组织交给的任务。
3、埋怨——抱怨：“埋怨”指因为事情不如意而对自己认为原因所在的人或事物表示不满； 做错事只能怪自己，不能()别人，更不能()规章制度的严格。“抱怨”指心中不满，数说别人的不对。
4、清澈——澄澈：“清澈”强调清而透明；“澄澈”强水的干净透明，程度比“清澈”更深。龙潭山庄的湖水()见底，附近的村民用()的湖水洗衣做饭。
5、搭救——解救：“搭救”多指帮助个人；“解救”的对象可以是个人，也可以是群体。
为了()受灾的同胞，他多次深入重灾区，甚至有一次为了()两个年幼的孩子而险些丢了性命。
四、反义词：在括号内写出相对应的反义词。
聪明——()；尊贵——()；粗枝大叶——()；埋怨——()；搭救——()；
五、造句：理解记忆后造句。
婉转：
1、说话温和而曲折，但是不失本意。
2、指歌声、鸟鸣声等抑扬动听。造句：
______________________________________________________________________________________________ 包袱：
1、用布包起来的包儿。
2、指某种负担。造句：_____________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 唉声叹气：因伤感、烦闷或痛苦而发出叹息的声音。造句：__________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 粗枝大叶：形容不细致，做事马虎。造句：___________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 口干舌燥：形容非常干渴。造句：________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________
六、词语练笔：选择适合的词语填在各个括号内。
尊贵粗枝大叶搭救 唉声叹气 闷头不语 寒暄 清澈 口干舌燥 包袱 聪明 忠实
()的阿凡提背着()，骑着()的小毛驴走在山路上。天气炎热，他们早已()。幸好不久之后他们就来到了一条()的小溪边，可以痛快地喝水了。这时，阿凡提发现一个老人()地呆坐在小溪边，便主动上前与老人()，老人()地讲起()的儿子被人陷害坐牢的事情。后来阿凡提设计()了老人的儿子，成为这家人()的客人，受到了热情的款待。
七、根据拼音，在括号里写出正确的词语。
北边山林里有一只聪明líng lì()、会说话的神鸟，它每天在枝头wán zhuǎn()地唱歌，从它喉咙里流淌出来的歌声如同qīng chè()的小溪，cǒng cǒng()地流过人们的心田。
八、辨字组词
伶()铃()，婉()宛()，傍()旁()，吩()纷()
九、拓展阅读训练
尊重卑微
我读到一篇英国课文，讲的是蚂蚁。
蚂蚁家族和和睦睦，忙忙碌碌，母蚁生儿，公蚁持家。它们在原野、荒滩上搬运食物，建设家园。想不到小小生灵，竟活得如此滋润，活得如此有秩序有意义。尤其令我震惊的是它们面对灾难时的行为。当野火烧起来的时候，你知道蚂蚁是如何逃生的吗？众多的蚂蚁迅速聚拢，抱成黑团，然后像雪球一样飞速滚动，逃离火海。
每读起这段文字，我就泪眼模糊，深为它们的行为所感动。我仿佛看见汹涌的火山在烧，一团黑风
正沿着山脊（jí jǐ）流动；我仿佛听见噼里啪啦的烧焦声，那是最外一层的蚂蚁在用躯开拓求生之路。
()没有抱成团的智慧，没有最外一层的牺牲，渺小的蚂蚁家族()会全军覆灭。
生命的微小、体力的单薄没有什么可怕，甚至命运的卑微也不能决断什么，可怕的是看不到微薄的力量，忽视了内在的精神。
敬重卑微，使我把生命看得严肃，看得深刻，看得伟大而坚强。像一根细小的针，蚂蚁以它的精神穿过我的外衣，刺痛我的灵魂。比起蚂蚁，我们有什么理由言渺小、说卑微？有什么理由自暴自弃、玩世不恭？
世上称得上伟大的东西，往往()体积，()精神。千里之堤（tí dī），溃于蚁穴，这是卑微者的威严和挑战。（1）、划去文中加点字不正确的读音。（2）、在第5、8自然段的括号内填上恰当的关联词。（3）、将文中画线的句子改为陈述句，但意思不变。
神鸟五年级作文 第9篇
2.指导学生默读课文，把握课文主要内容，明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。3.引导学生体会“既„„也„„”的用法并写句子。4.初步了解课文的表达方法。
了解神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的，把握课文主要内容。
从神鸟讲的3个小故事中，体会作者所表达的思想感情。
生字卡片，课件。
2课时
一、解题，导入新课
1导语：我国是一个由五十六个民族组成的大家庭。在这个大家庭中有许许多多动人的民间传说故事。今天，让我们走进内蒙古的山林里，去看看那美丽的“神鸟”，听听那动人的故事。
2齐读课题,揭示课题：“神鸟”的“神”是什么意思？ 3默读课文，神鸟神奇在哪儿呢？为什么称它为神鸟？说出本文的主要内容。
二、学习生字
1汇报预习生字时有什么困难，同学间互相解决。2指导学生读准字音，如“伶、淙”等字的读音；区分多音字的读音。指导学生区分“燥、躁”“婉、碗”等相近字的用法。
3自读全文，画出新词，再把词语放到句子中读一读，并结合句子理解词语的意思。
4小结：在理解词语意思时要注意把词语放在语言环境中去理解，不要就词解词。有的词语在不同语境下有不同的意思。
三、归纳段落大意
第一部分（1—3段）：写的是有一只很聪明伶俐、会说话的神鸟，许多国家的国王、大臣、富翁都想得到它，但都没捉到。
第二部分（4—16段）：写依尔特戈尔可汗决心把神鸟捉住，但神鸟三次被捉，三次都逃脱了。
第三部分（17段）：写可汗确认没办法捉回神鸟就回家了。
四、自读课文，理清脉络
1快速浏览课文，看全文有几个故事，想它们之间有什么关系？ 2提出不懂的问题，解决简单的问题。
3小结：故事中有故事，读了以后，你有什么感受，有什么想法，请在下节课和同学们交流。
五、布置作业
1抄写本课的生字、词语。2熟读课文，有感情地朗读课文。3看拼音，写词语。
4比一比，组成词。
5找近义词。
尊贵()忠实()吩咐()埋怨()后悔()繁茂()6写反义词。
伶俐()清澈()搭救()忠实()尊贵()婉转()
一、激情导入
上节课我们分析了文章的结构、故事情节，同时也初步认识了神鸟以及其他三个小动物的故事，这节课让我们来进一步认识神鸟和三个美丽的小动物，理解课文中所蕴含的道理。
1回忆课文主要内容。
文章主要讲述了一件什么事情？
2提出不懂的问题。（小组质疑上节课后所产生的小组不能解决或有价值的问题。）
3理清文章结构。（前3自然段为第一部分，第4—16自然段为第二部分，第17自然段为最后一部分）
二、读中感悟，体会情感
1引导学生小组合作，思考：（1）神鸟的神奇之处体现在哪儿？（2）默读课文，找出适当的句子加以分析。
①不少国家的国王、大臣和富翁都想得到它，他们有的派人去捉，有的亲自出马，可是谁也没有捉到。
据说，那些捉神鸟的人在山林里走来走去，都走出一条山路来了。（捉神鸟的人多，谁都没有捉到，说明神鸟很厉害，很聪明。）②神鸟的事传到了依尔特戈尔可汗那里，他想：“好厉害的鸟哇，都说谁也捉不到它，我非把它捉回来不可！”
“唉，算了吧，确实没办法捉回它了。”可汗说完，就回家了。（“非„„不可”这组关联词说明依尔特戈尔可汗捉神鸟的决心很大。“确实”一词说明依尔特戈尔可汗不得不承认神鸟的聪明，从而放弃了捉神鸟。）
③神鸟说：“尊贵的可汗！您捉住我可以说没费什么事，不过，您带着我走的时候，既不许唉声叹气，也不许闷头不语。不然，一眨眼我就会逃掉的。所以，一路上咱们俩总得有一个讲点儿什么才成。”可汗说：“好吧，那你就讲点儿什么吧！”
（“既„„也„„”表示并列关系，而且语意相近，两个“不许”是神鸟的第一步设计，让可汗一步步往自己的套子里钻。结果依尔特
戈尔可汗听完神鸟讲的每一个故事后，都受故事的感染，情不自禁地叹气，神鸟自然而然就从可汗手中逃脱了。）
2小组合作探究。
文中的依尔特戈尔可汗被三个动物深深感动了，神鸟才有机会逃脱。请从文中找出分别描写“狗的忠实、猫的尽职、乌鸦的善良”的句子，有感情地朗读并加以体会。
3体会情感。
（1）请你谈谈对它们的看法。（2）为什么好人也会办错事？（3）体会作者所表达的情感。
①表达了对聪明伶俐、会说话的神鸟的喜爱之情。
②表达了对狗、猫、乌鸦忠诚善良，勇于救人的品质的赞美之情。③表达了对可汗富有同情心、善良之心的赞扬。（4）作者是怎样表达思想感情的？
（课文通过大故事里套着小故事的方式来表达作者的思想感情的。猎人错杀了自己忠实的狗；妇女错杀了忠于职守的猫；阿尔拜错杀了勇于救人的乌鸦。他们事后都因伤害忠良而追悔莫及。他们不是本质上的坏人，而是好人犯错误。作者通过这种方式，刻画了三个忠于职守、勇于救人的形象，告诫人们处理事情要经过仔细调查，以免伤及无辜，甚至伤害忠良。）
4进一步引导学生结合全文说说神鸟聪明在哪儿。（回读课文，概括回答。）
（要点：①人们捉不到它；②捉到后与人们的约定；③用动物惨遭错杀的故事打动人，使人违背约定；④知道有同情心的人都会被打动，一定会叹息。）
三、总结全文，深化理解
1读了这个故事之后，你受到什么教育？ 2你怎么评价课文中的各种人物、动物？ 3总结。
（神鸟以其聪明才智，使得可汗不得不打消了捉它的念头。这是贯穿全文的大故事。而神鸟讲的三个小故事却是课文真正要表达的思想感情。这种表达方式是我们应该学习借鉴的。）
4请你向文中的人物说一句话。或赞美，或批评，或劝诫。
文章内容浅显易懂，教学中应注重体现以生为本的理念。先让学生自己快速默读课文，从整体上感知文本内容，了解故事梗概，记下不明白的问题。以读促思，让学生在思考中不断提高自身独立的阅读课文的能力，养成独立阅读的习惯。然后抓住“神鸟是如何一次又一
神鸟五年级作文 第10篇
（一）启发谈话，导入新课。
同学们从小就爱听故事，爱读故事书，尤其喜欢童话、神话、民间故事。我们要学习的第一单元都是民间传说故事。民间故事是人民群众口头创作、口头流传的，在流传中不断得到人民群众的集体修改和加工。它们长期在民间流传，但没有确定的作者。很多优秀的民间故事直接反映劳动人民的愿望、要求和理想，表达劳动人民的思想感情和意志。今天我们来学习一篇流传于蒙古族人民中间的故事《神鸟》。
（二）默读课文，把握课文内容。
1.默读课文，想一想：神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的？
（要给学生充分的学习时间。）
2.小组讨论。
抓住要点：（1）神鸟老老实实让可汗捉住，又约定“既„„也„„”；
（2）讲的故事中狗、猫、乌鸦的遭遇都令人惋惜与同情；
（3）可汗被打动，叹了气；
（4）神鸟逃脱。
（三）思考、交流。
1.课后练习2。
（1）分别谈谈你对猎人、农妇、阿尔拜，以及对狗、猫、乌鸦的看法。
（2）这样好的狗、猫、乌鸦为什么遭到了错杀？
（明理：如果遇事不经过仔细的调查，弄清事情的真相，那么，善良的人也会办错事，甚至会伤及无辜，伤害忠良。）
2.“唉，算了吧，确实没办法捉回它了”可汗最后说了这样一句话就回家了，从这个结尾你看出了什么？
（1）可汗也富有同情心。
（2）神鸟确实聪明，它知道凡是有同情心的人都会被这样的故事打动，一定会发出同情的叹息声的。
（3）告诉人们：要做善良的人。
（四）拓展。
完成课后带★号的选做题。
（明确：故事不仅仅是使人知道神鸟是个聪明伶俐、会说话的鸟，它真正要表达的意思是包含在小故事里的。）
（五）练习。
指导课后练习3。
1.读句子，想想“既„„也„„”在句子中表示什么意思。
2.选词填空。
既„„也„„既„„又„„
（1）这棵老槐树（）高大（）粗壮。
（2）要完成这项任务（）要有周密的计划，（）要有切实的措施。
（3）这个机器人（）可以招待客人，（）可以和人谈话。
3.用“既„„也„„”写一句话。
参考资料
1.民间文学
人民群众口头创作、口头流传、并在流传中不断得到人民群众集体修改和加工的文学作品。不少神话、传说、故事、寓言、歌谣、谚语等，长期在民间流传，但无确定的作者，都属于民间文学的范围。
优秀的民间文学，直接反映劳动人民的愿望、要求和理想，表达劳动人民的思想、感情和意志。比如赞美善良、勤劳、勇敢等劳动人民固有的美德，表达对美好生活的向往；批判自私、懒惰、贪婪、凶残等恶行。不少民间动物故事，则借助想象中的动物言行和动物之间的种种有趣关系，反映了劳动人民鲜明的爱憎和勇敢机智的品质。
在表现形式上，民间文学大都以朴素的记叙为主，通过故事情节的自然展开，来揭示主题，发挥教育作用。由于民间文学多半是流传在口头的，要求便于记忆，所以多用反复、对比、重叠等修辞手法，使故事情节在反复、对比中产生扣人心弦、发人深思的艺术魅力。民间文学的语言朴素、清新、刚健，保留了劳动人民许多生动、形象、有表现力的词语和句式。
优秀的民间文学，对各个时代文学的发展起着推动作用，许多优秀的文学家，对于民间文学都非常重视，并认真地从中汲取创作的养料。在旧社会，流传于民间的文学，由于受到历史局限或剥削阶级思想影响，会夹杂一些不健康的东西，甚至存在着糟粕，必须注意鉴别。
2.词语解释
伶俐：聪明、灵活。
婉转：本课指（歌声、鸟鸣声等）抑扬动听。
粗枝大叶：比喻不细致，做事粗心大意。
《语文同步读本》指导
神鸟续写作文二年级 第11篇
这件事一传十，十传百，最后传到一个国家国王的耳朵里。这个国王心高气傲、自以为是，所以整天目中无人。人们非常讨厌他。
他想：世界上竟然有如此奇鸟，我倒想看看这只鸟到底有多大的本事，说不定它还不比我聪明呢!想到这里他得意地笑起来。
第二天一早，国王就起身去找神鸟。他找一天一夜，终于在一棵万年古松上发现神鸟。神鸟不惊也不逃，国王不费吹灰之力就把它捉住。
路上，神鸟给国王讲一个故事：从前，有一只母鸡，它下一个特别大的蛋。它想：“我下的蛋这么大，肯定没人能比得过我。”于是，它就拿着这个很大的蛋找动物们“较量”。
它先去找鸭子，一比，母鸡胜。母鸡很高兴。紧接着，它又找到鹅，一比，还是母鸡胜。这回母鸡更高兴，母鸡还找很多别的动物比蛋，但是都没母鸡蛋大。这下，母鸡骄傲起来，整天目中无人，见到谁都夸夸夸其谈。
一天，这只母鸡正捧着自己的蛋在大街上，不停地显摆着。忽然，它看见鸵鸟，没想到鸵鸟蛋比鸡蛋大得多，自己的蛋被比下去!它气得发抖，情急之中，一不小心，“叭”的一声，鸡蛋摔破，蛋清和蛋黄撒一地。母鸡呜呜地哭起来，伤心得很。
这时，鸵鸟安慰它说：“不用伤心，本来，我们下蛋是为孵养出更多自己的孩子，并不是用来显摆的啊!”母鸡听鸵鸟的话，红着脸跑。
这个国王听神鸟讲的故事后，低下头，闷声不语。他想：“我不正像那只母鸡一样骄傲自大吗?如果再这样下去，大臣官员和平民百姓们不再拥护、支持我，我将一事无成，那我当这个国王还有什么用呢?到时一切就会鸡飞蛋打!”
想到这里，国王恍然大悟，他放走神鸟，回到王宫。从那以后，他不再心高气傲、自以为是，而是时时关心百姓，遇到难事还不耻下问，向大臣们虚心求教。
从此，百姓们都不再讨厌他，越来越爱戴他，百姓们也为拥有这样的国王而自豪。
二年级上册《神鸟变树》教材分析 第12篇
教学目标：
1、培养学生敏锐的观察能力和丰富的想象能力。
2、训练学生的连贯思维能力和动手能力。
3、激发学生对美术的兴趣。
4、色彩丰富的表现能力。
教学重点：
学生欣赏图片，构思、构图、表现的基本方法。
教学难点及处理方法
怎样引导学生把激发起来的感受转化为可视画面而生动的图形。
处理难点方法：
1、以鸟声为引诱学生、自己欣赏图片、强化丰富的色彩的意识。
2、鼓励学生不要机械地对图片的临摹，和与别人画得不一样更有创意。
教学过程：
一、导入：以各种鸟叫声的变化引导学生的进一步想象、求知欲望。
二、展示图片：“神鸟”并试图引导学生叫出鸟的声音。
三、图片的简单介绍：（以学生的欣赏感受为主），强化师生互动，学生获得新知识。
四、图片转换：以神鸟变成神树，鸟、树形象的比较，强化彩色羽毛变成彩色树叶。
五、发展创造：学生自己心中的神树，特别是树形的丰富，手形变化的利用，与其它媒材的使用。
六、学生作业过程：作业可以绘画，亦可以用橡皮泥表现。
1、可适当强调画面的位置及物体的大胆表现，即必要的构图构思有利于学生以后的设计学习和绘画表现！（通过表扬优秀作品中进行）
2、强调色彩的丰富表现，特别表扬有创意的同学，但更要鼓励根据自己感受来创作的作品，以避免向被表扬作业靠近（强调个性）。
3、橡皮泥制作过程中，学生可以两人合作完成一张作品，（强调学生的合作能力）。
七、评价过程
引导学生评价自己的作业或别人的作业，强调真实感受，鼓励实话实说。老师尽量用个人的看法鼓励学生自主想法，以便创设一个民主、平等学习评价氛围。
八、后拓展