学校远程网络教育个人工作总结

学校远程网络教育个人工作总结（精选14篇）

学校远程网络教育个人工作总结 第1篇

学校远程网络教育个人工作总结

年月，我进入学校远程网络教育道路与桥梁专业学习，转眼间，我即将毕业，在班主任和任课老师的帮助下，我顺利完成了道路与桥梁专业的各项学业任务，并取得了良好的成绩，通过系统的学习，使我自己对道路与桥梁专业专业有了系统的认识，同时对自己的人生职业生涯有了全新的规划，收益终生，现将在学校学习的情况总结如下：

一、知识收获

改革开放后，随着我国社会经济的快速发展，全球一体化进程的逐步加快，我国的交通基础设施建设可谓突发猛进，发生了质的变化，各地的建设工程数量多，规模大，不仅缩短了人人之间的距离，更夯实了国家的基础实力，提高了群众出行、工作和生活的质量，为国家的`经济快速发展创造了良好的基础条件。

“十一.五”期间，国家在基础设施建设领域投入了大量的资金，人力和物力用于国家的交通基础设施建设和完善，一条条宽敞的道路和一座座美丽的桥梁拔地而起，成绩显著；‘“十二.五”期间，国家还将进一步加大交通基础设施建设，因此，无论是国家，还是市场对于交通专业人才的需求量较大。因此，各高校也纷纷开设了道路与桥梁专业，该专业主要是培养掌握道路与桥梁工程基本理论和知识，培养具备岗位职业能力，从事道路与桥梁工程生产一线技术与管理工作的高级技术应用性专门人才的专业。通过为期年的学习，我系统的学习了道路与桥梁工程基本理论和知识，主要学习了道路工程制图、工程力学、土力学与基础、水力与水文、公路建筑材料、工程地质、 道路桥梁工程技术、道路工程、桥涵工程、道桥工程计量与计价、道桥工程施工技术与施工组织、道路建筑材料、公路勘测技术等课程，并在导师的耐心指导下，顺利完成毕业论文的写作工作。

二、学习收获

通过在学校的系统学习，我收获颇多，具体有以下几个方面

1、思想收获。随着社会的快速发展，市场竞争越来约激励化，要想在激烈的市场上获得生存，就必须努力提高自我的素质和自我的综合竞争力，因此，只有通过学习才能促进自我的素质和竞争力的提升，才能使自己掌握技术，实现自我内涵素质的提升，所以，要注重学习，要有终生学习的意识，这样才能使自己立足于社会，才能促进自己的快速发展和提升。总体来说，通过在学校的系统学习，使得自我的综合素养得到提升，自我的人生观、世界观和价值观得到改变，自己更加明白世理、理性的认识社会，促进自己在道德修养和文化素质方面的提升。

2、理论收获。在学校学习的这几年的时间里，我逐步对道路与桥梁专业相关理论专业知识有了较深的认识和收获，并通过对专业课程的认真学习，使我深深地喜欢上了建设行业。随着我国大建设、大发展，工程建设越来越成熟和规范，使我认识了行业发展的潜力很大，我暗暗下定决心，学好扎实的理论知识。只有拥有过硬的专业知识，才能在自己的专业领域里发挥的游刃有余，实现自身价值。

3、技术收获。在学校学习期间不仅认真学习专业理论知识，在专业技术方面也收获很多。在老师的教导下我认真进行各项实践，将理论知识付诸实践并逐步熟炼掌握，达到了理论和实践相互结合的目的。此外，由于很多学习任务是通过网络进行的，因此，我的使用计算机的技术得到了提升，得到了发展，尤其是对于计算机网络的运用相比以前有了很大程度的提高，在此我要深深感谢我的母校。

三、在工作中的运用

目前，我在有限公司工作，工作的主要任务是开展工地试验的各项检测性工作，在工作中，我运用所学的专业知识，积极解决工作中各种问题，并和同事们共同研究各种难题，在以往，没有系统性的学习前对于一些问题只知道是这样，但不知道为什么会这样，通过专业学习逐渐掌握其原理，现在对于一些工作中的问题，不仅知道其所然，更知道为何其所然。因此，通过将所学知识灵活运用，将理论知识转化为专业技能并上升为工作能力，成功运用到工作中，解决工作中难题和问题，这些让我觉得工作很开心，很有价值和成就感。

四、工作总结

在工作中通过自己的努力，我虽得到领导和同事的肯定，也给了我前进的信心和动力。但自己知道要想把工作做好，还要不断在工作中学习和提高。才能适应社会和行业发展的需要。不能总停留在以前的专业技术水平上，要经常观注行业动态，了解行业新技术，不断提高自己，满足自身专业技术水平的需要。因此，除了熟练掌握现在专业知识，还要在行业领域里不断的提高和突破自己，不仅要提高专业理论知识，在专业技术上也要做到自我创新，只有创新才能立于行业不败之地，使自己不断得到提升。

五、下步的设想

下步学习主要方向是经常了解工程建设行业的信息，如国家政策，大型工程项目，要多看，多想，多实践并且要常到书店买些本专业的书籍来读，使自己在专业理论上得到更高的提升，扩大知识面和视野。并及时了解行业动态，撑握行业发展方向，为下步更好地工作打下基础。

此外，我将积极加强专业和实践的结合力度。虽然在学校学习

几年时间里，我对道路与桥梁专业有了一定的认识和了解，但总体来说，认识的还比较粗浅，在今后的工作中，我要将所学的知识和实践工作相互结合，用所学的知识指导实践工作，用实践工作反作用于所学的知识，努力做到学习和实践相互结合的力度。用自己所学的专业知识指导自己的实践工作，促进自己的实践技能得到迅速提升，为自己今后的工作奠定基础。

最后我由衷的要谢谢您，谢谢我的母校，祝愿您越来越好，发展越来越快，培育出更多的现代化建设所需要的专业技术人才。

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学校远程网络教育个人工作总结 第2篇

2010年暑期行动个人总结

我自愿成为一名光荣的服务万村远程教育暑期行动的志愿者。我承诺：尽己所能，不计报酬，深入基层，深入群众，实践“三个代表”重要思想，落实科学发展观，践行志愿精神，推广远程教育，为建设生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主的社会主义新农村贡献智慧和力量！这是多么令人振奋的宣誓词啊！这个暑假我光荣的加入了大学生志愿者的行列，在这半个月的活动之中让我体会最深的就是——奉献、友爱、互助、进步的志愿精神。是它支持着我们坚持不懈、克服困难圆满的完成了这次暑期行动。

一、令人振奋的启动仪式和岗前培训

我们这次大学生志愿者活动受到县里面各个相关部门的高度重视，在8月2号这天县领导亲临启动仪式现场。在启动仪式上，领导们的发言表达了对我们志愿者诚挚的祝愿和关怀，这让我们倍受鼓舞。并且在启动仪式上给予志愿者受旗，我们志愿者也在启动仪式上光荣的宣誓。正式成为一名光荣的服务万村远程教育暑期行动的志愿者。接下来的岗前培训不仅让我们感受到党中央对农民群众事业的高度重视和亲切关怀，而且让我们体会到高科技发展给现代农村的各项事业发展起到了极其便利的作用。在这短短一天的培训过程中，我们不仅学会了怎样操作和了解“远程教育网络平台”，而且我们还深刻体会到该平台建设和发展对农村事业的重大意义和作用。我们任重而道远，即日起我们立即投入到远程教育的活动之中。

二、远教关爱小屋的建设

依托远程教育终端站点，我们开展了“远程关爱小屋”活动。主要利用和开发远教网络丰富的中小学教学资源，对农民子女展开学习辅导和文化娱乐活动。首先，在活动开展之前我们志愿者就此进行了讨论。

并且组织了一个“捐出一本爱心书”的活动。志愿者们积极响应号召自己的周围的亲戚、朋友、同学参与到捐书活动中来。为“远教关爱小屋”的建立奠定基础。其次，提前与村里领导干部取得联系，取得相应的支持和帮助。8月10日八江乡归内村大学生志愿者与广西师范大学美术学院的支教团队取得联系，共同举办了第一次形式多样的“远教关爱小屋”系列活动。这次活动不仅仅通过远教对小朋友进行教育辅导，而且通过大学生志愿者们的现场辅导让学习变得更加的生动有趣。志愿者们与小朋友们面对面的谈心、玩游戏丰富了农村学子的学习生活，促进农村小学生全面发展。

三、维护管理基站心得

通过对基站日常的管理，我们志愿者发现有以下几个问题：（1）基站的面积过小，能容纳的人数较少。（2）农忙时节观看节目的人较少。（3）会安装和调试使用的人员较少，普及率低。对于此问题志愿者们想出了解决方法：对于解决基站过小人员容纳量小的问题，我们志愿者把基站搬到鼓楼、戏台等人流量大的地方实行专人专管。这样就即解决了容纳人的问题又解决了看节目的人数问题。再个我们通过调整播放时间和播放内容来吸引人们观看。比如，我们把节目放在傍晚饭后来观看，这样既不会影响到农民忙农活，又可以使农民们在饭后得到休闲和知识的补充。以上就是我对基站的管理方面的心得。

“广西大学生志愿服务万村远程教育2010年暑期行动”形式多种多样。整体来说举办的很成功，也折射出来我们这次行动同样取得圆满的成功。虽然还有不足之处，但是主要是客观条件的限制，我们团队通过共同的努力，将不利变有利，或尽力克服，显示了我们团队的互助团结。希望我们在未来的道路上将——奉献、友爱、互助、进步的志愿精神继续发扬下去，取得更大的成功。

远程教育资源与学校教学 第3篇

一.增大信息, 转变教学观念。

老师通过浏览“农村中小学现代远程教育”网页, 及时的了解到有关课程改革的最新动向, 把握课标精神, 掌握课程整合的实质, 学习课改教案的构思;第一时间知道了有关教育新闻;通过对相应的教研论文的阅读, 从中汲取了先进的教育理念和思想, 有效地转变了老师的教学观念, 提高了学校教育的整体水平。

二.直观感受, 改变教学手段。

远程教育所提供的教学资源, 最大程度的丰富了老师的视野, “示范课例”、“教学资源”、“作文天地”栏目中所提供的“课堂实录”、“教案实例”、“媒体展示”、“习题精选”、“扩展资料”、“作文指导”等资源使我们的老师从“一张黑板, 一本教材和教参, 一只粉笔和教鞭”的传统教学模式中走了出来。大家纷纷运用多媒体教学手段, 将远程教育所提供的教学资源运用到课堂教学中去。

三.灵活教学, 提高课堂效率。

1.运用多媒体创设问题情境, 激活学生探究欲望。

在教学中教师巧创问题情境, 能使学生迅速进入最佳学习状态, 是激活学生的思维, 引发学生的探究欲望的有利措施, 而利用多媒体进行教学, 挖掘其中的愉快教学因素, 更能使学生产生浓厚的学习兴趣和愉悦的情绪体验。

例如:在数学教学“圆的周长”时, 老师为了把学生引入探求圆周长的认识活动中去, 特创设用多媒体投影屏幕动态演示这样的问题情境:米老鼠和唐老鸭在草地上跑步, 米老鼠沿着正方形的路线跑一圈, 唐老鸭沿着圆形的路线跑一圈。这时, 米老鼠跳着大声向小朋友:要求我跑的路程就是求什么呢?待学生回答后, 唐老鸭又一摇一摆地走过来发问:要求我跑的路程又怎么办呢?很多同学争着回答:求圆的周长。这时老师乘机引入新课:圆周长的计算。这样, 不仅激发了学生的求知欲望, 而且使他们处于一种积极的思维状态中, 为新知的学习奠定基础。

2.运用多媒体, 指导学生探索, 促进学生的发展。

现代教学非常重视“问题解决”, 而解决问题必须抓住主要矛盾, 运用多媒体技术, 可以形象地揭示事物的本质特征, 揭示一事物与它事物间的联系, 这样就能为学生解决问题提供支持, 帮助他们探索新的知识奥秘。例如:在科学教学“水的浮力”中, 老师利用远程教育提供的课件资源, 直观的演示了有关物体在水中的沉浮现象, 不仅为学生的思维提供了丰富的感性材料, 而且逐步深化了他们的认识。教师不仅要研究教法, 还要在指导学生上下功夫, 真正使学生成为自主探索者, 促进自我发展。

3.运用多媒体, 化静为动, 使学生自主参与学习。

小学生具有好奇、好动的心理特点, 他们容易被实物图象或运动着的事物所吸引。而“动画功能”正是多媒体计算机的一大优势。因此, 使用现代教育技术辅助教学, 不仅能清晰地展现实物图象, 而且能通过跳跃、移动、变形、闪烁等功能, 把静态的知识转化为动态的知识, 有利于培养学生形象思维, 进而发展他们的抽象思维。例如:在英语教学中, 老师通过多媒体展示有关英语动画, 让学生在有趣的动画人物的带领下一起读着那些英语单词和句子。可爱的动画人物和动听的音乐, 使学生很快的融入了课堂教学中, 不由自主的跟着动画人物念着单词和句子。积极的回答着动画宝宝提出的问题, 整个课堂充满了乐趣。

4.运用多媒体, 化难为易, 突破教学难点。

山区学校远程教育工作管理之我见 第4篇

关键词：现代远程教育；山区学校；现状；建议

中图分类号：G40-052.2 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2012）09-0023-02

山区农村中小学实施现代远程教育是山区学校发展的新形态、新路径。山区学校配备的远程教育设备虽然发挥着自身的功能。但远程教育工作的开展情况却不容乐观。

一、工作管理现状

我校本学年共有学生3096人，分布在28所小学，6个教学点，共有128个教学班，155名专任教师，共配备远程教育设备模式二31套，模式一16套，分布于各个小学及教学点。全校设备的使用率仅约60%，其余设备处于闲置状态；资源下载了就保存起来，根本没用于教学中；即便用也是遇到要讲公开课才查一查、用一用；或者是上级有关部门要查看远程教育使用情况，学校才组织教师突击使用，作好记载，应付检查，造成了资源的极大浪费。远程教育设备难以发挥其辅助教学的功能。

学校远程教育设备的利用率不高。究其原因，可以归结为以下几点：

其一，各村完小设备管理员素质跟不上。由于每年教师在乡内调动，导致部分学校管理员经验缺乏，有些管理员连设备的线路连接、对星寻源、设备维护、资源下载、光盘刻录等都一窍不通；各校点没有搞好新老管理员交接工作，怎么能搞好工作呢？其二，部分完小师资配备不足，课时太多，仍然存在复式教学；而且教师的后勤生活难以得到保障，课后还要忙于生计；在使用资源时有认识误区，总认为下载、整理和修改IP资源太费时费力，没有充足时间来学习利用资源进行教学。其三，个别学校管理员怕用坏设备，而学校的设备维护力量又不够，设备坏了送到县城维修既费时又费力，给自身带来很多不便，于是宁可少用或者不用；其四，少数学校校园建设还不完善，没有完备的防盗措施、专门的远教资源接收室和光盘播放室，学校担心设备被盗而寄放他处；其五，资源版本与现行课程版本不一致，资源有效性不高，故而使用机率不高。

因师资水平低、思想观念陈旧、设备资源不配套、硬件设施不完善等多种原因制约了远程教育资源的运用。但是，作为基层的管理者，我们应排除万难、强化管理，让山区教师会用、乐用、善用远程教育资源为教学服务。

二、几点建议

（一）加大师资培训力度

1.将全乡教师分成老、中、青学习组，分年龄段、用不同标准对其进行计算机启动、光盘播放、IP资源下载修改、光盘刻录、PowerPoint 2003课件制作、word文字处理、flash动画制作、photoshop图形图像处理等知识的培训学习，切实解决部分教师“不会用”的问题。

2.搞好村完小校内的培训工作，构建小学内的“传、帮、带”学习机制。在学校内部成立互帮互助学习小组，年轻教师教授年长教师学习使用资源，教研带头人传授新教师资源使用方法，学校领导带领大家学习各种视频，通过互帮互学，提高教师素质，促进资源共享。

（二）加快整合教育资源步伐

1.利用我区“校安工程”项目，抓住“从2009年开始，三年内排除现有库存D级危房，从根本上改善我区农村中小学办学条件”的有利契机，拆除D级危房，加快校点撤并进度，解决因教室不足而束缚资源的使用问题，让更多教师能有效学习、利用好资源。

2.由于资金问题或校点布局调整而暂时不能撤并的学校，建议将保留在单小的远程教育设备集中到村完小统一使用，争取先搞好一所村完小的远程教育工作。

（三）树立榜样，搞好资源使用的宣传鼓动工作

1.建好一所“管好、用好”远程教育设备的示范学校，发动全乡完小向其学习。

2.对经常利用远程教育资源进行授课的教师实行奖励制，并纳入年末的绩效考核。鼓励和引导广大教师能利用远程教育资源进行集体备课，能利用有效资源进行上课，能下载制作课件；鼓励教师大胆尝试，尽其所能，积极参与，躬亲实践，让教师在交流、学习和实践中尝到甜头，从运用资源中找到上课的轻松和乐趣，促使教师由被动地接受变成主动地去钻研学习运用远程教育资源。

（四）搞好以远程教育资源为平台的教研活动

1.乡教研室将教师分年龄段、学校分片区，设主题、不定期举行基于远程教育设备使用的教学研讨活动，促进教师间的合作交流；

2.以“远程教育平台”为基石，搞好与坝区、城区学校的教研互动活动。选派学校内的教学能手及在远程教育资源利用上相对落后的村校教师外出学习观摩，感受发达地区教学的现代化、信息化进程，并在返校后作宣传汇报演讲，讲述心得体会，带动全体教师使用好资源进行教学活动，使全乡教师队伍成为一潭“活”水，继而转变“一支粉笔、一块黑板、一本书”的传统教学方法。

（五）完善管理制度，强调远程教育资源的运用

1.完善设备点的月报告制。中心校按月对各村小的远程教育管理工作进行督促考评，并将考核结果纳入年末的绩效工资考核中，实行奖罚分明，有奖有惩。

2.将远程教育资源的运用与教师的调动、 转正晋级、评先评优等挂钩，将熟练运用远程教育资源进行授课当做青年教师的一项基本技能来考评。

学校远程教育工作总结 第5篇

现将本学期工作总结如下：

一、规范管理，强化培训

1、规范管理。按照有关部门的要求，我校建立了“一表两册”（设备教室专用课表、资源登记册、设备使用登记册），每周教学应用不得少于30节，每周开展一次教研活动。学校还建立起一套有效的奖励制度，用制度来保障应用，推动应用的深入发展。

2、强化培训。为了进一步提高我校老师的应用技能，学校建立了一套有效的培训机制，以骨干老师为龙头，以全员培训为途径，落实培训计划，完成培训任务。学校积极开展校本培训工作，各校都制定了切实可行的培训方案，分阶段、分层次、分年龄对老师进行培训。每学期结束根据培训效果，对每位老师进行综合评定，分别给予不等的量化考核。此刻我校老师大都能熟练地浏览、下载资源，运用模式二资源备课、上课，制作课件等。

二、加强应用，发挥效益

1、提高课堂应用效果。课堂应用是远程教育资源应用的关键和切入点，我校对远程教育资源在课堂上的应用工作进行的详细的要求，比如要求学校进行的示范课、公开课要使用项目设备资源，积极引导老师去浏览资源、运用资源上课、备课。

2、加强教学研究。教学研究工作是提升资源应用水平的重要保障。我校利用校本教研和年片教研的形式，组织教研人员和一线老师对“远程教育资源与学科整合”广泛开展研究，利用远教资源，提高了课堂教学质量。

3、资源应用形式多样。学校老师都能够充分利用远程教育项目资源用于课堂教学工作。在学期初，学校组织优秀老师上公开课，要求每位老师都能够运用远教资源来备课、上课。老师观看示范课，进行小组讨论，探讨新的教学模式。

三、加强检查、督导和考评，把远程教育的各项工作落到实处

1、建立远程教育应用督导评估机制，把各位老师的现代远程教育工程设备的使用率和使用效益作为年终考核的一项重要资料，一周一查，一月一通报。对检查中出现的问题当场指出，令其整改。

学校远程教育工作总结 第6篇

xx中心完小始建于1952年，位于宁夏回族自治区同心县xx镇镇政府所在地，与xx市场毗邻，是xx镇经济、文化中心。近年来，学校取得了长足地发展，先后组织实施了教育部-联合国eccd项目、师资培训项目，取得了良好的效果，硬件上明德教学楼及一系列硬化、美化工程使学校办学条件有了极大地改善。20XX年学校被评为吴忠市“示范学校”。学校占地面积34420平方米，服务区人口3412人，在校学生554人；老师26人，学历达标率100%，其中本科5人，专科18人，中师3人。

学校远程教育为模式三，现设有计算机室一个，远程教育接收室一个，光盘播放室一个。

其中：

计算机室配备浪潮服务器一台，老师机一台，无盘工作站30台，安装软件为西安忆利达在线备课系统、教学资源库、远志教学系统、凌波多媒体教学系统（自行安装）、新起点备课系统（自行安装）、正版nod32杀毒软件等。

远程教育接收室联想启天电脑一台，安装软件为远程教育接收专用软件、正版nod32杀毒软件、世纪卫星资源管理应用软件、新起点备课系统等。

远程教育计算机室、远程教育接收室两室之间，相互共享，学校根据上级要求，申请开通1madsl宽带一条，所有电脑均安装有正版杀毒软件nod32、金山毒霸XX，各类远程教育软件应用正常，远程教育ip信息资源浏览、检索在各室均能正常使用。

二、远程教育项目工作的开展情况：

1、抓落实，确保远程教育项目工作扎实有效地开展

远程教育项目自落户我校以来，学校为确保各项项目工作扎实有效地开展，成立了以校长平为组长，以主管教学副校长、资源老师、后勤等为成员的远程教育工程实施领导小组，就学校远程教育工作进行全面部署，严格按照上级规定认真开展各项工作，并结合市县下发的规章制度，有针对性地补充了学校实施远程教育工作的一系列规章制度，如针对资源接收的《远程教育ip资源接收管理办法》、针对设备出现问题的《远程教育项目设备报修流程》、针对老师应用的《远程教育应用考核制度》、针对鼓励老师应用及提高管理技术水平的《远程教育应用技术奖励办法》等，确保学校远程教育工作在设备实施有考核。

2、抓培训，确保远程教育设备发挥效能

远程教育项目工作的核心是应用，应用的关键是老师。我校老师的基本情况是年青老师居多，学历、知识水平较高，但计算机应用本事较为一般。为确保远程教育项目在我校发挥最大效能，学校对培训提出的要求是：高标准，严要求，经过培训使我校青年老师均具备充当资源老师的本事，能熟练操作各类远程教育应用软件，并能熟练地操作电脑进行教学。为此，学校工程领导小组组织人员编写了一系列校本培训资料，配合网络资源与ip资源中的“老师发展”板块进行了卓有成效地项目培训工作。

1、为每位老师印发《xx中心完小远程教育项目设备操作流程》，以图文结合的形式清楚地讲解了远程教育电脑从开机到资源接收、浏览等一系列过程，解决了入门问题。

2、20XX年11月份，组织实施了学校远程教育软件应用培训，编写了《清华永新卫星接收卡操作说明》、《ip资源接收与浏览指南》、《农村党员专用频道软件操作说明》等一系列校本培训资料，给每位老师印发了一份，确保了应用。

3、20XX年12月，组织了远程教育教学光盘观摩活动。

4、20XX年3月，组织开展了office办公软件地使用培训。

5、20XX年5月，学校给每位老师印发了《凌波多媒体教学软件应用指南》，组织进行了模式三环境下的课堂教学软件使用培训。

6、20XX年9月，组织实施了利用忆利达在线备课、资源库进行备课的校本培训。

经过以上一系列校本培训工作，使我校老师掌握了利用电脑进行备授课的技术方法及策略，老师教学方法与水平有了进一步地提高，教学质量稳步提高，解决了设备利用的问题。同时，学校也积极组织人员参加上组织的各类培训，参加区级培训1人次，市级培训1人次，县级培训2人次。

3、抓投入，确保远程教育项目工作有资金保障

自远程教育设备落户我校以来，学校工程领导小组就工程实施给予了高度重视，对项目工作出现的资金问题，学校从有限的公用经费中挤出了专用资金，解决远程教育应用存在的一系列问题：

安全方面：我校XX年2月正式启用明德教学楼，同时远程教育模式三计算机室开始安装，由于楼房设计的问题及我校地处农村等因素，安全成了最为头疼的问题。远程教育模式三估价15万元左右，设备自安装到位后，学校为解决安全问题，学校先后投入近6000元余元，在教学楼安装了探照灯，为各室安装了防盗门2个、防盗窗7个，楼道大门两扇，从根本上解决了设备地安全问题。

网络建设方面：为解决ip资源与本地教材不符的问题，学校依据上级文件精神，花费730申请开通1madsl宽带一条实现了天网地网合一，拓展了设备使用的范围。同时，为解决网络安全，学校又投入近500元，为远程教育电脑安装了正版杀毒软件，确保了设备无毒运行。

应用方面：为使远程教育电脑发挥最大效益，学校与陕西省渭南孝义二中联系，花费500元，购买了凌波多媒体教学系统及新起点备课系统，有效地解决了学校相关软件缺乏的问题。

4、抓应用，确保远程教育项目服务于教学及农村建设

远程教育项目的实施目的在应用。我校为发挥远程教育项目的作用，力图经过老师培训、教学考核等措施解决教学应用问题，经过镇、村、校合作解决为农服务问题，收到了良好的效果。

在教学方面，学校将远程教育教学应用纳入老师年度考核工作中，根据上级文件精神，制订了《xx中心完小远程教育教学应用要求》，规定每位每学年利用远程教育设备进行示范课教学10次，每周各室开课率到达80%。在各室严格使用预约课表、上机登记册、为农服务和农村党员教育登记册，学期末根据课表及相关表册对老师利用远程教育设备教学情况进行统计，考核。同时，加大示范课教学及教学交流活动，20XX年12月，我校配合中心学校开展了远程教育教学比武活动，并制作了一套远程教育示范课光盘在各村小进行教学交流，收到了良好的效果。

在为农服务和农村党员教育方面，我校以“应用年”活动为契机，在本年度，积极与镇、村两级配合开展了农村技术培训活动，如枸杞的种植等，并在每次活动后印发ip资源及互联网的农村技术资料进行散发，散发资料达500多份。

在技术方面，远程教育设备投入使用后，在我镇及我县普遍存在维护难的问题，当电脑系统出现软件故障时，各校资源老师往往不能自行解决，我校组织资源老师经过认真研究，针对远程教育应用特点及人员维护本事差的特点，制作完成了“同心县远程教育专用系统1.0版”光盘，该光盘利用ghost核心，实现了系统的自动还原安装，经过十几分钟的自动操作，将远程教育常用软件及各类驱动（清华永新卡、三星ml1610），并集成了很多体等常用工具。在我镇各校得到了广泛应用，成功解决了学校使用远程教育维护的问题。

为加强交流应用，学校在网易申请博客:同心县xx中心完小远程教育项目点，就远程教育工作在网上开展交流.

今后工作计划:

1、加大为农服务力度。

2、大力开展基于网络环境的教育教学活动。

3、完善远程教育教育教学评价系统。

4、利用技术手段，完成各类资料的有机整合。

5、配合师资培训中心开展电子备课室建设。

6、实现备课电子化。

学校远程教育工作总结 第7篇

工作总结

本学期我校远程教育工作本着全面推进素质教育全面提高教学质量的思路，结合县、乡教研室的统一安排部署，经过我校教职工的不断努力，使我校远教工作圆满结束，现将我校远程教育工作如下几点总结：

一、基本教学情况

我校七、八、九年级都是双教师教学，教学时间为两段制，教学中我校教师严格按教学时间教学；针对后进生认真作了课后辅导。我校除按正常的课表教学外，专门设置以远程教育为主的电脑教育课程，由单独的电脑教育课程表统一安排教学时间。

二、远教手段的运用

本学期我校远程教育系统给师生教学带来了比较丰富的教学资源，师生们通过远教看电影展播、时事新闻、科技博览、少年文化等，不仅拓宽了师生的知识面，还改善了师生的文化生活。

三、教研活动开展情况

学校远程网络教育个人工作总结 第8篇

一、存在的问题

1. 远程教育设备的管理制度不健全。

市县教育局缺少专门的监督机构, 对学校远程教育设备的管理、使用、维护没有进行定期的监督检查。有的学校将设备搁置不用或很少使用, 有的学校维护跟不上, 设备已不能正常使用, 个别学校甚至发生了设备被盗的情况。

2. 远程教育资源使用目的不明确。

远程教育为学生自主学习、课外拓展延伸创造了条件, 但并不是所有的课程都适合于在远程教育环境下学习, 要根据各门学科的特点, 合理运用远程教育手段。

3. 教材与远程教育资源不配套。

远程教育资源虽很丰富, 但从教与学的角度来看, 能从学习规律的角度去设计的课件却并不多, 配发的光盘资源存在实效性、可修改性及交互性差, 不能与课程教学配套等问题, 大多数已经被淘汰, 而且相当多的课件是低水平的重复建设。

4. 教师的信息技术知识匮乏, 角色难以转化。

由于受经费和编制的限制, 农村教师很少能有机会外出参加培训学习, 近几年补充进来的年轻教师基本掌握了一定的信息技术知识, 而之前任教的农村教师, 尤其是由民办教师转正的, 他们中的绝大多数对信息技术的掌握近乎为零。由于制度的原因, 相当一部分农村教师参加信息技术知识培训的积极性并不高。这就制约了远程教育资源在农村学校的运用, 致使远程教育设备无用武之地。相比之下, 农村教师比城市教师更难以实现教育信息化所要求的角色转换。

二、对策

远程教育工程在农村的推广实施和运用, 是一项庞大的系统工程, 在发展过程中总会存在这样或那样的矛盾和问题, 发展的过程也就是解决矛盾和问题的过程。要使该工程在农村中小学发展下去, 使远程教育资源和设备真正发挥效益, 我们必须踏踏实实地做一些实实在在的工作, 从人力和物力上给予一定的投入。建议应采取如下措施:

1. 加强对远程教育设备的管理, 建立和健全切实可行的管理制度, 并认真执行。市县教育局、学校要确定专门人员负责此项工作, 同时市县教育局要有专门的机构, 对学校远程教育设备的管理、使用进行监督, 要把远程教育设备的管理、使用和远程教育资源的运用情况纳入到校长的任期考核中, 以保证远程教育设备和资源在农村教育中发挥应有的作用。

2. 学校管理人员、教师要明确远程教育设备和资源的使用目的, 在教学中科学合理地运用远程教育资源, 提高教学效益。远程教育资源的运用不能全部代替教师的作用, 将远程教育资源运用于教学应遵循辅助性、实效性、交互性、科学性的原则, 促使学生更好更快地掌握教学重点、突破教学难点。

3. 建设远程教育资源库, 并不断充实完善, 实现资源共享。紧密结合教材和教学实际, 优化资源, 使广大农村教师能够利用远程教育资源优化整合学科课程及教学内容, 使远程教育资源真正为贫困农村山区的教师所用。在广大教师中形成学资源、用资源、研究资源、开发资源的良好局面。

学校现代远程教育资源应用浅谈 第9篇

远程教育在农村中小学的应用,促进了教育环境和教学手段的多样化,使教师转变了教学观念,丰富了教学内容,拓展了教学方法,改革了教学模式,使教师从知识的传授者逐渐转变为学生学习的引导者和课堂教学的组织者,提高了学生学习的兴趣,转变了学习方式,扩大了学生的视野。

教师在教学如何根据自己的具体情况进行合理的选择和创造性的应用远程教育资源,使资源的作用得到充分的发挥。结合我校的实践,谈谈自己的一些粗浅的看法。

1 应用优质资源,帮助课堂教学

1.1 让教师更好的把握教材

远教资源上的内容相当丰富,每一节的教学内容都有具体的教学教案示例、典型例题、探究活动、媒体展示、习题精选、拓展资料等。教师备课时可直接利用现成的资源,分析研究教材,更好的把握教材,进行教学设计。

1.2 在导入教学上的体现

在导入教学时可利用拓展资料中的一些趣味故事来引发学生的兴趣。如在教学七年级历史(人教版)第十八课“收复台湾和抗击沙俄”时,就可利用拓展资料中的康熙、荷兰侵占台湾、施琅武力收复台湾始末,郑成功、郑芝龙的故事,导入新课,故事生动感人,学生兴趣盎然,收到先声夺人的效果,同时还能对学生进行行之有效的爱国主义教育。

1.3 课件的应用

远教资源上的课件集文字、声音、图表、视频、动画等为一体,这样就增强了教学的生动性与形象性。将学生难以理解的抽象知识直观化,静态知识动态化,无声的材料有声化,复杂的知识简单化,甚至模拟出当时的时代背景,使学生“身临其境”去感知、去领会、使学生在轻松和谐的环境中去获取知识达成目标。比如学习《春》这一课时,我们可以通过大屏幕投影,目睹春天的绚丽多彩。学生心情愉悦,自然会生发出对自然的热爱之情。在学习《滕野先生》时,也不必干巴巴的去叙述鲁迅先生的日本留学经历。应用生动形象的视频资源,学生必定印象深刻。但是,我们不只是被动的利用现成的视频资源,而是把各种各样资源综合利用,做成适合自己的教学课件。

1.4 习题设计循序渐进

远教资源上的习题精选克服了两种偏向:第一,内容过于简单,缺乏思考余地。没有挑战性,不能激发学生思维,甚至不能满足学生学习愿望。第二,内容过于复杂、抽象。超过了学生数学认知结构中“最近发展区”的水平,学生将会由于不能理解它,产生畏惧心理,最后厌恶学习数学。同时它还设计了思维扩展资料,让不同层次的学生都能满足其具体的需要。保证了每位学生都能学好,教师能根据不同的学生选用不同的习题。

1.5 能帮助老师更好地组织复习

复习首先必须强调学生系统掌握课本上的基础知识和基本技能,过好课本关。对学生提出明确的要求:①对基本概念、法则、公式、定理不仅要正确叙述,而且要灵活应用;②对课本后练习题必须逐题过关;③每章后的复习题带有综合性,要求多数学生必须独立完成,少数困难学生可在老师的指导下完成。而远教资源上的相关内容能让老师在章节的复习中很好地把握这一点。

2 发挥“窗口”效应,搞好校本教研

把现代远程教育技术引入到课堂是对只用一本书,一块黑板,一支粉笔教好书的陈旧观念的挑战,要把这些运用于教学,必须要把学习落实到一线教师的教学中去,我校利用“模式三”的设备,由本校计算机教师对全校教师年级组、学科组,分组轮训,教师学会Word、PowerPoint等软件的运用,学会在互联网查找知识,浏览网页信息。使教师充分认识到了现代信息技术教育的优势。也是教师的思想观念发生了变化,信息技术有了提高,大部分教师都能制作自己的课件。

利用远程教育资源进行教学设计,优化自己的课堂教学结构,提高课堂教学效率和质量;做到主要学科的教师每周分学科至少观看一次远程教育提供的全国优秀课堂教学录像,同步课堂等节目,注重教学新思想、新观念、新方法、新模式的学习;开展模仿教学、创新教学。主要学科的教师每学期分学科至少举办两次应用现代教育技术进行教学的公开课、观摩课、示范课、研讨课或说课、讲课、评课活动。这样,提高了教师的教学水平,激发了学生的学习热情,从而推动了远教的应用研究向纵深发展。

3 注意搜集整理,精心优化整合

中小学远程教育具有诸多特性。首先是创造性。在传统教学中,教师必须按照课本将知识讲授给学生,使得教师创造性发挥的余地很小或无从发挥。多媒体网络教学能使教师获得创造的自由,更能体验创造的乐趣。其次是整合性。远程教育强调知识信息资源的多元化,在远程教育中要求学生能够对已有的知识信息进行加工、组合和整理。再次是合作性。包括教师之间、师生之间和学生之间的合作。在教学实践中不断摸索,使教师和学生能在远程教育的实践中不断成长。

目前,农村现代远程教育提供的资源主要是一些城市学校优秀教师的课堂实录、教学设计、课件展示、练习精选等。这些内容对农村学校教育教学无疑是非常有帮助的,但值得注意的是,城市学生的知识背景、能力水平与农村学生有着很大的差别,城市学校的课堂教学内容不一定适合农村学校的需要,有时还会与农村学校的课堂教学产生冲突;其次,远程教育资源都是以人教版或北师大版教材为基础编制的,新课标下教材有多种版本,就我校使用的教材版本有七八种之多,不能使远程教育资源得到充分利用。这就要求广大教师随时收集、整理各类资源,形成自己的教学资源库,以方便教学。因此,提出如下建议:(1)每天通过校园网访问“农村中小学现代远程教育资源”,打开网页,浏览、查找自己所需的资源,下载到自己的机器上,结合实际情况,对资源进行优化整合,达到灵活应用。(2)根据学校远教节目预告选择教学内容,实施远教资源应用课程安排。(3)教师和学生在互联网上下载收集有关教与学的资料,这样,使“天网”、“地网”、“校园网”三网并用,及时收集与整理备用资源,一定会极大的丰富教学资源。

学校远程教育工作总结 第10篇

国家实施农村中小学现代远程教育工程，为农村中小学教育事业提供了千载难逢的发展机遇。为了搞好远教工作，一年来，做了大量的工作，现总结如下：

一、组织强有力的领导班子

远教工作涉及面广、技术性大，为了搞好这项工作，我校成立了以校长为组长的工作领导小组，并明确主要工作职责。选定工作责任心强，热爱远程教育工作，且掌握电脑基础技能的教师负责远教工作，做到组织有保障、工作有安排。

二、认真做好远教的日常工作

为了保证我校远教工作的正常开展，我校远教室做到期初有计划，期末有总结。计划目标明确，措施有力，并灵活地按计划认真开展各项远教活动。在平时工作中，“六册一志一簿”的填写详实规范，其他各种表册均认真填写并已归档。

三、加强远程教育教师技术培训工作

我校现代远程教育教师及技术管理人员，在现代远程教育工作中起主导作用。建立一支责任心强、热爱远程教育工作、计算机理论水平高、操作技能熟练地教师及管理人员队伍，是远程教育工作中一项重要的工作。为了使我校现代远程教育工作正常开展，我们在开学初组织教师进行为期一周的培训。在培训中，教师们都认真听课和上机操作，并做好笔记。通过几天的培训，绝大多数老师都能掌握基本的操作技术和远教多媒体设备的使用。

四、努力做好硬件设施建设

为了确保设备运转正常，不影响远教工作的正常开展，远教管理人员严格执行上级的有关规定，实行专人管理，专项使用。在硬件设施的使用和管理上，始终坚持“一头管理、双向服务”的原则，所有远程教育设备作为固定国有资产，我校纳入固定资产登记。在日常管理工作中，经常打扫远教室，定期对设备进行检查，并定期清洁机器等。

五、加强政治学习、提高服务思想

远教工作做得好与坏，除技术管理员要有较高业务素质外，其思想政治素质起着关键性的作用。在这方面，我们要求技术管理员不断加强政治理论学习，树立服务的思想，即为学校提供丰富的教育资源，以便提高教育教学质量服务；为当地村委提供政务信息，提高农村党员干部的思想素质服务；为周边农民提供农产品市场信息和农业科技信息服务。

六、加强管理、严格考核

学期结束，将教师远程教育技术掌握、运用程度纳入年度考核，考核的内容有：1.培训出勤率；2.远程资源应用知识（分笔试成绩和操作成绩），要求教师学会接收资源、处理资源、运用资源和制作课件；3.每位教师每月至少利用远程条件、上一节“多媒体辅助教学”课；4.利用远程教育资源，开展电子备课；5.利用远程资源，探索校本教研；6.利用远教条件，开辟第二课堂。考核结果不达60分的教师，年终不能评优评先。

一年来，我们做了很多的工作，取得了一些成绩，但由于没有工作经验，还有很多的工作亟待解决和完善，我们决心在新的学年里，扎实工作，大胆创新，使远教工作再上一个新的台阶。

学校远程教育工作总结 第11篇

长坝学校 2016春

远程教育工作从一个新鲜事物转变成老师手中理想的教学工具和手段。通过一年的努力，在学校领导的大力支持下，在绛县教育局电教馆领导和指导下，我们认真地做了以下工作，具体工作总结如下：

一、领导重视、机构健全

学校重视远程教育工作，建立健全了我校现代远程教育工程工作领导小组机构。成立了以校长和陈超同志为组长，各班班主任为组员的领导小组，做到明确分工、各施其责。并成立远程教育工作项目指导小组、考核领导小组何培训指导小组。并制定切实可行的学校远程教育工作计划、资源应用计划、培训计划，老师个人也制定了适合自己的使用远程教育资源教学工作计划;

教研组加强对远程教育工作的检查督促，制定了资源应用计划、现代远程教育管理制度，落实电教室上课制度，安排好电教室课程表。这一切，为我校的现代远程教育工作打下坚实组织基础。

二、制度完善

为促进远程教育工作的落实与发展，我校在开学初就制定切实可行的管理制度。县教育局下发的现代远程教育设备管理制度、现代远程教育资源使用登记制度、现代远程教育项目管理服务制度、卫星资源接收管理制度和多媒体教室管理制度一一上墙，学校还制定了电教室上课制度、远程教育培训制度。从制度上保障了远程教育工作的顺利开展。

三、设备管理

我校认真完成设备管理、维护工作。以远程教育管理员专人负责设备管理，我校远程教育设备做到层层负责，保存完整，使用规范，人人爱护、人人看管，加强防火、防盗。2016年来校未发生一起故意损坏设备现象，也未发生一起设备丢失的事情。并做好设备添置和维修登记。

四、应用情况

我校认真完成了资源接收、教学应用等日常工作

1、资源应用是远程教育工作的核心工作，学校根据实际情况，制定切实可行的课程表，2、结合卫星节目资源与我校实际情况，制定出远程教育教学、教研计划，本学期，各教研组均结合远程教育资源开展教研活动。年底认真地进行了总结。并写出使用远程教育资源心得体会，做到年年促进。

3.积极配合学校领导、有关人员做好与教学有关的远程教育IP数据接收工作，并认真做好进行数据的保存、记录和整理，按要求整理好后投入使用。

4.按时完成远程教育教学工作，备好课、上好课，将远程教育资源与学课教学有机的结合起来，课后做好教学反思，努力做到能用、会用、好用，真正的做到为教学服务项、为学生服务、为老师服务。每一位老师真正做到学期初有计划，学期末有心得体会和总结。

五、做好培训工作。

1.按时参加上级领导部门的各类培训工作，认真做好记载，回校后及时组织学校青年老师参与培训。本年度学校组织开展了计算机基础知识培训和绛县教育校本资源库建设培训。

2.做好校本培训工作。

组织培训青年老师使用计算机，利用远程教育资源学习制作简单的多媒体课件，力争做到了每一位青年老师都能学会使用电脑，以更好利用远程教育资源。在2009年秋季学期，我校共开展校本培训达50学时。

六、不足之处

就2016教育工作来看，一是我校在远程教育资源利的效率上还要加强，部分老师在电教室上课只是应付差事，没有事先了解和熟悉资源以及做相应的准备，认识还需进一步提高;二是老师培训力度有待加强，少数老师还不能独立操作计算机，无法独立使用远程教育资源。三是远程教育成果少，老师们参与远程教育研究积极性不高。

八、2017秋季学期远程教育工作展望：

1、继续加强远程教育资源的应用，在达到上级要求的情况下，更充分更合理地使用资源，为教学教学服务。

2、进一步加强老师培训工作，力争让每一位老师能独立使用电脑。使用资源有效上课。并让一部分老师先行起来，能制作课件，进行有关远程教育的课题研究。

3、加强硬件建设。在电教室1配置投影仪，为两间电教室修建讲台和电脑教学桌。

学校远程教育工作总结 第12篇

一、加大宣传力度，统一思想认识

远程教育主要通过中国教育卫星宽带传输网，快速接收大量的优质教育资源，使广大教师能够及时地结合教育教学实际，充分利用卫星传输的优质教育教学资源，提高学校的教育教学质量。

二、加强领导，分工明确

学校领导到每位教师都要高度重视现代远程教育，学校成立相应的领导机构来专门从事现代远程教育的规划与实施，并做到任务分工明确，做一些扎扎实实的工作，为师生服务。

三、因地制宜，采取多种模式，逐步推进

现代远程教育技术，信息量大，资源范围广，可利用价值高。我们如何把这些资源更好地应用到教育教学中来，这是一个实际的问题，为此，我校准备从以下方面来抓：

(1)抓好教师培训工作

要运用好远程教育资源，首先要求教师必须熟练地掌握计算机的基本操作。为此，我校在本学期开始要大力抓好教师的培训工作，让每位教师在原有“计算机全员培训”操作技能基础上，提高操作层次，都熟悉远程教育。

(2)加大远程教育资源的课堂应用率

为使远程教育资源更好地为教育教学服务，我校要制订远程教育资源利用教师课程表，每位教师按表上课，并不断总结经验，使远程教育资源与学校实际教育现状达到互融地步。

(3)远程教育资源为党员服务

我校地处农村，远程教育资源上同样有许多能为党员培训提供帮助的知识。学校要配合镇政府对农村党员、农民进行远程教育培训，使他们能通过远程教育学到致富信息，了解国家的有关政策，让远程教育资源为农村服务。

四、电教负责人主要工作安排

1、积极配合学校领导、各有关人员把教学有关的远程教育资料接收下来，进行数据的保存、整理、刻录，按要求整理好后投入使用。

2、仪器、设备保管完好、干净，严格执行仪器、设备的管理制度。管理各种仪器、设备、机器的规格、性能和使用方法，熟悉各种仪器的保养和维修要求，并动手保养和维修，延长使用寿命。

3、按时去完成远程教育教学工作，上好信息技术课，将远程教育资源与信息技术课程有机的结合起来。

4、经常向师生进行远程教育仪器和遵守管理制度的宣传与教育，制止一切不规范行为。

5、定期进行安全检查，电源、门窗、计算机等设备随时检查。

6、组织培训全校教师使用计算机，利用远程教育资源制作实际上课所用的多媒体课件，做到让每一位教师都学会使用电脑，以更好利用远程教育资源。

五、总结经验，不断提高

学校远程网络教育个人工作总结 第13篇

远距离成人教育是以现代广播、电视、录像等为媒体, 以文字教材为基础、面授辅导为补充, 对成人学员进行系统的文化知识和专业技能的教育, 是集自学、视听和课堂教学优点为一体的现代化教学方式, 远程成人教育同普通教学相比主要有以下几方面的特点。

(1) 施教的广泛性。农业广播电视学校用现代媒体和面授辅导相结合的手段教学, 施教面广、容量大, 可以承担社会不同行业、不同岗位初、高中毕业生的考后教育和专业技术人员的技能培训、继续再教育、培训学习, 可以使初、高、中等农业教育和实用技术教育覆盖到基层一线。

(2) 办学内容的社会性。农业广播电视学校远程成人教育培训的目标是加速科技培训进程, 提高基层专业人员和农民的素质, 发展特色农业, 实现高产、稳产、优质的目标, 增强农业在市场经济中的竞争力。因此, 在制定教学计划、编设课程、组织教学时, 都是围绕市场对人才的需求来确定的, 开设的专业围绕着农业发展这个主体, 涉及各个行业, 以满足工作及生产的需要。

(3) 学习方式的便利性。由于生产和工作的需要, 以及学习培训区域、场所、资金等的限制, 基层工作人员, 尤其是广大的农民不可能进行专业院校脱产学习, 他们要获得新知识、新技能, 只能边工作生产边学习, 农业广播电视学校教育是送教上门, 并且学习费用低, 这正好适应了基层专业人员和农村学员的这一要求。

(4) 教学手段的多样性。农业广播电视学校的教学媒体除文字教材外, 还有音像、广播、电视、卫星接收等教学辅助设施, 通过采取自学与面授辅导相结合, 书本与声像相结合, 理论与实践相结合的多种教学形式。以提高教学质量、掌握基本技能为出发点, 师生可根据自己的教学需要和自身特点自愿选择、自由结合。

(5) 学用结合的实效性。农业广播电视学校根据学员的特点施教, 结合当前的工作重点、新科技、新知识施教, 学员大都不脱产学习, 在学习中工作、在工作中学习, 理论与实践结合, 使科技知识和先进技术迅速转化为生产力。

2 当前制约农业广播电视学校远程成人教育发展的因素

农业广播电视学校作为面向农民的远程成人教育学校, 有着传统教育无法比拟的优势, 但目前也受到诸多因素的制约, 影响了此项工作的健康发展, 其主要表现在以下几方面。

(1) 宣传推广力度不够。虽然群众对农业广播电视学校教育工作有了一定的认识, 但由于受传统教育思想的制约, 远程成人教育的机构不健全、人力不足, 对远程成人教育的宣传不够, 接受教育的人员不多, 普及科学知识的面不广, 影响了农业的发展。

(2) 教育经费缺乏。由于农业广播电视学校远程教育面对的是广大农民, 他们对新知识、新技能学习的自觉性不强, 对他们的教育必须要投入比传统教育更多的人力、物力和财力, 才能达到预期的教学目的, 再加之远距离成人教育是借助现代化的教学设施和现代化的科学技术来完成一整套教学过程的。因此, 具备必要的教学设施, 才能保证教学的顺利发展, 资金不足是制约农业广播电视学校远程成人教育发展的重要因素之一。

(3) 工作人员的素质有待于进一步提高。农业广播电视学校远程成人教育质量的好坏在很大程度上取决于工作人员素质的高低, 由于大多远程成人教育工作人员只精通1~2门或部分专业知识, 而农业是一门“百科书”, 在实际教学当中往往对专业以外的知识以及对当前的新知识、新技能学习不够。必须鼓励农业广播电视学校教师做到“一专多能”, 这样才能更好地为农民、农业服务。

(4) 学员文化层次差异较大, 整体提高学员素质的难度大。由于教育的对象是广大农民和专业技术人员, 他们的文化层次各异、素质相对较低, 接受知识的能力也各有不同, 要想让他们尽快达到教学所规定的目的, 有着比其他教学方法更高的难度, 必须分层次开展培训教育, 以实现远程成人教育的目的。

3 改进农业广播电视学校远程成人教育工作的措施

办好农业广播电视学校远程成人教育工作就必须从大农业角度出发, 按照远程成人教育的规律和特点, 积极探索教学改革新路子, 逐步摸索出一套更为适应农业广播电视学校教学工作和社会发展的教学措施和办法, 保证农业广播电视学校教学工作的顺利开展, 促进农业经济的迅速发展。

(1) 建立和完善必要的办学体系。远程成人教育是借助现代化的教学设施、科学技术来完成一整套教学过程的, 因此, 它要求学校必须建立和健全一个完整的办学体系、配备必要的教学设施, 才能保证教学的顺利进行, 也才能达到远程成人教育的教学目的, 为此, 应建立和完善以下几个体系和必要的教学设施。办学体系:一是领导体系。远程成人教育的社会性特点决定的办学方式在很大程度上依靠社会力量的支持和协作来完成。因此, 各级政府应成立由教育、财政、科技、组织等有关单位负责人组成的领导小组, 并在机构设置、人员编制、办学经费、教学设施建设以及确立办学指导思想、制定人才培养规划等方面起到组织协调、安排落实的作用。二是管理体系。农业广播电视学校这种远程成人教育学校, 有着“远、大、散”的特点, 管理工作的好坏是教育质量高低的重要保证条件, 只有实行规范管理, 才能使教学工作有序健康地发展, 教学质量才能得到有效保证。因此, 必须规范和建立一套切合实际的管理体系, 即从组织、思想、工作管理等方面入手, 完善管理机构, 建立和健全各项规章制度, 建立制约机制、激励机制和监督机制, 从而使各项管理工作逐步纳入规范化、制度化、科学化的轨道。三是辅导体系。辅导是弥补远程成人教育师生之间不能及时进行信息反馈的重要教学环节, 因此, 应建立一支较为稳定的以科研、科技推广及生产等各门类专家、技术骨干组成的专、兼职相结合的师资队伍, 从而使所开设的各门课程的面授辅导按教学大纲要求得以保证落实。办学设施:一是实验、实习设施。农业广播电视学校应根据设置的专业, 建立一定规模的实验室、实验场地, 配备必要的教学器材, 有了较为完备的教学设施, 才能使理论知识同教学实践有机结合, 促进理论与技术技能的巩固和提高。二是声像设施。在充分利用传统媒体的前提下, 根据各自的经济文化、地理位置、自然条件等差异, 合理配置和选择卫星接收、录音、录像、标本、挂图、模型教具等多种教学媒体, 使传统媒体与现代媒体有机结合起来。

(2) 发挥优势, 弥补不足, 落实教学环节。农业广播电视学校的教学环节主要包括自学、视听、面授辅导等, 自学与视听环节的落实, 是完成教学任务的基本要求, 要确保教学质量的提高, 还必须注重自学与辅导相结合、视听与面授相结合。一是自学与辅导相结合:首先, 要强化学员对自学重要性的认识, 牢固树立自觉自学的思想基础, 引导学员明确学习目的和自己肩负的责任。其次, 指导学员结合自身实际制定具体的自学计划, 使自学活动真正落到实处。再次, 加强自学过程中的指导, 培养学员自学习惯和自学能力。最后, 督促检查自学情况, 提高学员自学水平, 保证学习质量。在此基础上, 辅导教师可根据学员自学实际, 抓住重点和难点, 有针对性地进行辅导、答疑、检查, 解决自学中的实际困难。二是视听与面授相结合:在音像教学的基础上与面授有机结合起来, 才能达到预期的教学效果。要做到视听与面授相结合, 则要求教师必须树立正确的办学指导思想, 要有责任感和使命感, 要热爱教育工作, 要经常深入乡村进行调查研究, 将生产中存在的问题通过教学加以解决。同时要加强教师技能素质的提高, 要定期进行技能培训工作, 使教师掌握熟练的专业技术知识, 尽量做到一专多能、一人能胜任多门课的教学工作。采取自学、视听与面授相结合的教学方式, 根据学员的层次结构, 利用电化教学的现代化手段, 灵活进行视听与面授, 努力提高教学质量。

(3) 打破地区界限, 探索远程成人教育改革的新路子。要从大农业角度出发, 打破地区界限, 要“找米下锅”, 主动地走出去, 不定期地深入到基层、深入到乡村, 调查了解社会需求情况, 不断扩大生源, 将农、林、牧、水等各相关行业的有志于参加农业广播电视学校学习、提高自身素质的青年人都吸收到学员队伍中来, 逐步提高农民科学种田水平。同时, 积极探索教学改革的新路, 农业广播电视学校应当走长、中、短三结合的道路, 即大专、中专、“绿证”、实用技术培训一起抓, 无论是哪一层次的教育都应将“实际、实用、实效”的教学特色体现出来, 全方位施教, 更好地发挥农业广播电视学校远程成人教育在新农村建设中的作用。

4 结语

学校远程网络教育个人工作总结 第14篇

关键词：体育；网络；网络课程；教学设计；模式；开发

中图分类号：G807.0文章编号：1009-783X(2008)02-0087-04 文献标识码：A

站在网络技术时代的高度，回眸技术对体育教育的影响的发展历程，我们发现，体育教育的每次变革，在一定程度上都有技术的折射和投影。21世纪是网络技术时代，网络技术正以前所未有的冲击力影响着体育教育的方方面面，为体育教育的改革开拓了新的视野，带来了新的方法和途径，促进了体育远程教育的快速发展，并推动了体育网络课程开发。2000年5月，教育部高教司下发了《关于实施新世纪网络课程建设工程的通知》(教高司[2000]29号)，标志着“新世纪网络课程建设工程”正式拉开了序幕，也为学校体育网络课程的开发带来了契机和挑战。网络技术的发展为体育网络课程开发提供了技术的支持，政策的出台为我国高校体育网络课程开发提供了制度的保障。在这样的时代背景下，学校作为体育人才培养的重要基地，如何顺应网络时代远程教育对体育人才培养的要求；如何构建一种好的体育网络课程开发模式，克服目前体育网络课程开发面临的问题，确保体育网络教学的顺利进行已经突出地摆在了体育教育工作者面前。

1体育网络课程的概念与特征分析

1．1体育网络课程界定

体育网络课程是通过网络表现体育学科的教学内容及实施的教学活动的总和，它包括两部分，即按一定的体育教学目标、教学策略组织起来的体育教学内容和体育网络教育支撑环境。从静态来看，网络课程提供了网络学习的内容，从动态来看，网络课程还包括传递这些内容的实施过程与互动活动。体育网络课程在体现网络课程具有的共性特征之外，还应该突出体育运动的特点，也就是说，通过体育网络课程，学生在学到体育理论知识的同时，还应该利用信息技术，通过制作多媒体课件，演示体育动作过程，把教师很难示范清楚的技术环节，用动画或影像采用慢动作、停镜、重放等方法结合分析和解析表现出来，以便帮助学生更直观地理解动作要领，加深学生对运动技术的理解以提高学生运动实践能力，提高体育网络教学效率。

1．2体育网络课程的特征分析

体育远程教育是基于互联网络，突破时空限制，把学校体育理论课的封闭式教学变成开放式教学，实现学生自主学习的一种体育教育模式。这种体育教育模式对体育网络课程的科学性、开放性、交互性、协作性和自主性提供了良好的平台。体育网络课程开发，就是要在这种良好的平台下去揭示内含于网络技术的体育教育新观念，并使其成为体育网络课程开发的基本理念。因此，它要求综合利用网络、多媒体等技术以及教育学、心理学等各门课程学科多方面的知识将体育知识和运动技能以课程的形式进行新的组合和分类，构建网络课程结构，体现课程间的关联性，协调体育教学中的教师和学生之间的关系，表达体育教学过程中人的活动，使体育网络课程体系走向有序化和人性化。

2体育网络课程开发模式的构建

模式是标准的形式和样式，是一种有组织的结构，开发模式是开发过程的一系列步骤及其执行过程。体育网络课程的开发模式的构建需要明确如下几个问题：第一，目前体育网络课程开发面临的主要问题；第二，根据什么样的理论依据和原则来开发；第三，需要采用什么样的体育教学设计思想能既不忽视传统的体育教学设计思想又能突出网络课程的教学设计思想；第四，采用什么样的方法和手段来构建体育网络课程的整体结构图。

2．1体育网络课程开发模式面临的主要问题

目前体育网络课程开发主要是由几个体育教师协同几个对计算机应用比较熟悉的工作人员组合在一起，运用三方软件进行开发，基本属于手工作坊式的开发方式。这种开发方式导致的问题主要表现在3个方面：1体育网络课程中的体育网络教学设计不够。体育网络课程应该在现代体育教育理念指导下，通过对网络媒体和体育远程教育特点的分析，提出一种既突出网络课程特征又能充分遵循体育教学的基本规律的教学设计思想，即实现网络教学设计与体育教学设计两者的结合。而目前的体育网络课程中的教学设计出现两者割裂的现象较严重，并在教学问题、教学目标、教学内容以及体育网络课程的知识结构设计、教学策略设计、教学步骤设计这一系列问题之间的内在逻辑关系方面没有得到体现，导致体育网络课程教学环节的完整性被忽视。2体育网络课程支撑平台设计理念较欠缺。由于体育网络课程导航设计，界面设计，页面设计的技术设计不到位，导致了体育网络课程支撑平台的功用性、可用性、可维护性、可移植性等方面没有得到有效得保证。3没有突出体育网络课程的网络特性，课程的科学性、开放性、交互性、协作性和自主性不强，只注重书本和机械训练的思维方式，忽略了网络时代知识的不断更新和知识的可扩充性，并且很多高校只注重一次性开发，忽略了后期开发，导致了开发和学生使用明显脱节。

2．2高校体育网络课程开发理论基础和原则

2．2．1体育网络课程开发理论基础

体育网络课程开发模式的构建，是一个系统的构建过程，它必须在一定的理论指导下去构建。体育网络课程首先是体育课程，其次才是网络课程。因此，其理论基础，首先应坚持的是体育教学设计理论，之后才是支持网络课程开发的理论基础，如：建构主义学习理论与人本主义学习理论。把这三种理论有机结合起来，才能有效的开发网络课程，也才能把开发出来的网络课程称之为体育网络课程。

2．2．1．1体育教学设计论

体育网络课程的开发，只有坚持体育教学设计论，才能有效的依照体育教学的原则，通过体育教学目标设计、教学策略设计、体育教学方法和手段的设计达到体育网络课程教学的最优化。把体育教学设计论作为体育网络课程的理论基础，其目的在于防止体育网络课程在开发的过程中一味的追求网络教育的特性而忽视体育教育的特殊性。

2．2．1．2建构主义学习理论

建构主义学习理论认为，学习者应在一定的情境中获得知识，以“学”为中心进行的学习环境设计。体育网络课程的开发正是基于建构主义理论而开发和实施的。因此，它要求教师在依据建构主义学习理论进行体育网络课程的开发与

实施的时候，强调和注重情景、问题、学习资源、协作、互动、交流、引导、帮助等支持自主学习的教学策略的设计，设计多元而又富有个性的学习内容和学习方式，给学生提供一个自主学习的环境，让学习者借助资源、交互、协作等外界帮助，通过自己的经验解释和情境关联使自己的学习适应一个特定情景的实际。教师在帮助学生按照自己的方式去完成意义建构的过程中，成为了意义建构的帮助者、促进者，过程中的诱导和启发者、协作讨论的组织者或学习的参与者。

2．2．1．3人本主义学习理论

以卡尔·罗杰斯为代表的人本主义学习理论认为，学习不是刺激与反应间的机械联结，而是个人潜能的充分发展，是自我的发展，是一个有意义的心理过程。这种学习以个体的积极参与和投入为特征，是在自我实现的倾向中产生的一种学习，学习者可以自由地去实现自己的潜能，求得自己更充分的发展。因此，体育网络课程开发在坚持构建主义学习理论的同时也必须注意到人本主义学习理论对体育网络课程的影响，重视以学生为中心，重视创设真实的问题情境和协作学习模式，注重以培养学生主动学习、创造性学习为导向，强调学习者的主体地位，调动其主动参与学习过程，让学生充分获得自己想要的体育知识，实现自己的潜能。

2．2．2体育网络课程开发一般原则

2．2．2．1科学性原则

科学性原则在体育网络课程的开发过程中主要体现在两方面：一是体育网络教学内容的科学性，二是体育教学软件设计的科学性。前者要求体育教学内容要科学，要符合体育知识的内在逻辑体系和学生的认知结构和规律，要引导学生在掌握体育理论知识的同时，也学会体育运动技能；后者要求开发的教育软件设计要科学，要以科学的思想、科学的理论、科学的方法去设计，力求系统的可扩展性好，传输的安全性、稳定性和保密性好，能确保体育网络课程安全、高效的运行。

2．2．2．2开放性、协作性与交互性并举原则

能够让教师方便、及时的对课程的体系和内容进行调整和更新，首要的问题就是实现其开放性。体育网络课程的开放性要求我们必须从技术的层面和内容的层面进行开放。技术的开放要求网络课程的设计者留有必要的技术接口以备技术升级后，教师能不断更新教学内容；内容的开放要求教师调动多方面的积极性，充分利用教学资源对网络课程不断的充实、完善。开放性的体育课程网络体系中，协作性原则就显得尤为重要了。从网络课程开发的层面来讲，一个强大的网络课程体系，他不可能依靠某一个教师来完成，他要求课程开发者协调协同工作，积极地参与到建设过程中；从学生学习的层面来讲，学生在学习过程中只有通过网络和计算机来支持学生与学生、学生与老师之间的合作，才能更好的协同完成学习任务。协作性观念的提出的同时也对交互性提出了要求，教师通过交互可以使他们更全面、更及时地了解各个层次的学生的学习情况，及时调控自己的课程教学；学生通过交互可以使他们可以选用不同的路径，不同的方式进行自主学习，并及时的对学习结果做出反馈。开放性、协作性与交互性三者的有机统一是体育网络课程开发的根本要求，缺少任何一方面都谈不上是体育网络课程。

2．2．2．3可持续发展的原则

可持续发展是顺应当今世界的发展潮流的新理念，是体育网络课程开发的动力所在。体育网络课程出现开发各自为战，教师盲目开发，学生用之寥寥，课程开发流于形式等等不良现象急待我们用发展的办法，用科学的理论去指导体育网络课程开发。只有本着可持续发展的战略思想，科学规划、精心组织体育网络课程开发，把体育网络课程开发看成是一个动态循环、持续发展的过程，才能解决上述的不良现象，带动体育网络课程开发的进一步发展，最终实现体育网络教育的可持续性发展。

3体育网络课程的开发流程

体育网络课程开发在我国仍处在起步阶段。目前，网络课程开发，大体分两种模式，一是教师课题组模式，二是商业公司制作模式。前者只注重了从教学设计上开发网络课程而忽略了网络课程的开发也是一项系统的软件工程，缺乏将软件工程设计思想贯穿于整个网络课程开发，这种模式也直接导致了网络课程的开放性、协作性与交互性能力不强；后者由于带有浓重的商业味道，难以跨越利润最大化的障碍，只注重教材、教案的网上“搬家”；缺乏对先进的教学设计思想、有效教学内容的组织及丰富的教学活动实现，最终淡化了网络教学功能的实现。考虑到这两种模式在开发过程中带来的缺陷性，以及体育网络课程要实现远程教学的特点，本人将结合教育部高等教育司颁布的《现代远程教育资源建设技术规范》中关于现代远程教育资源系统体系结构图，对网络课程开发流程提出一种既考虑软件工程设计思想，又考虑体育教学设计原则以及教学支撑环境的体育网络课程开发模式。如图1：

从开发流程我们可以看出，在开发过程中，运用模块化的设计思想将网络课程建设的各个部分进行划分，形成了一个稳定的开发过程和框架结构。

3．1体育网络课程的教学设计

教学设计(Instrutional Design)是依据教学对象的特点和教师自己的教学观念，经验、风格以及现实可能条件来分析教学中的问题，确定教学目标、设计解决问题的方法和步骤，合理组合和安排各种教学要素，为优化教学效果而制定、实施、评价与修订方案的系统的过程。体育网络课程的教学设计是体育网络课程设计与开发的重点，要有效地贯彻“主导——主体结合”的教学设计思想。为此，我们结合北京师范大学何克抗教授在《现代教育技术和优质网络课程的设计与开发》一文中提出的“主导——主体结合”的教学设计图，提出了体育网络课程的教学设计模式图。如图2：

3．2体育网络课程支撑环境的整体设计

体育网络教学支撑环境是指支持体育网络教学的软件工具、教学资源以及在网络教学平台上实施的教!学活动。课程开发过程中要遵循的所有原则，都要在这里应该得到充分体现。因此，体育网络课程教学支撑环境的设计是体育网络课程开发的一个最重要环节。一个完整的体育教学支撑环境的设计应该由体育课程管理子系统；作业管理子系统；试题管理子系统；讨论、答疑子系统以及功能设计五个子系统组成。在这五个子系统中，课程管理子系统是核心，其他的子系统服务于课程管理子系统。在具体的设计过程中要考虑简洁实用、灵活、易扩充，要突出网络课程的优势，要将学生自主学习与教师有效指导结合起来。结合《现代远程教育资源建设技术规范》中关于现代远程教育教学支撑系统，我们提出了体育网络课程教学支撑环境结构图。如图3：

4总结