幼儿园体育活动中的安全教育---张丽红

幼儿园体育活动中的安全教育---张丽红（精选4篇）

幼儿园体育活动中的安全教育---张丽红 第1篇

幼儿园体育活动中的安全教育

好奇、好动、好探索是幼儿的特性，然而，由于幼儿年龄小，动作的灵敏性和协调性差，自我保护能力有限，缺乏防范的基本知识。在体育活动中对危险事件的发生不能做正确判断，不能预见行为后果，面临危险时不能及时采取自我保护措施，容易出现安全事故。因此，对幼儿加强安全教育，传授一些自我保护技能，是幼儿教育中必不可少的。

关键词 体育活动；安全教育；幼儿园

幼儿园新纲要明确指出：幼儿园工作应把促进幼儿健康成长和保护幼儿生命放在首位。这一核心理念的提出标志着幼儿教育已经充分认识到健康对于幼儿个体以及国家前途的意义，告诉人们强国必须先强身。也就是说，幼儿的安全是一切发展的保障，只有在幼儿生命健全的基础上才能保证其身心健康成长。不可否认，健全的身体是一个人做人、做事、做学问的基础，而保证幼儿的生命安全是幼儿园实施纲要精神的体现。

体育活动能促进幼儿身心的发展，而由于幼儿年龄小，动作协调性较弱，在活动中容易出现摔倒现象，家长都不太愿意孩子参加体育活动，这样就影响了幼儿的身心发展。如何让幼儿参与体育活动，又不受到伤害，这是幼儿教育工作者值得深思和探讨的问题。体育活动中安全教育的重要性

活泼好动是幼儿的天性，他们爱跑、爱跳、爱钻、爱爬，体育活动是幼儿最喜欢的活动之一。由于幼儿年龄小，身体协调能力较弱，运动器官还没有完全发育成熟，在一日生活中经常看见幼儿有时自己走着走着不知怎么就跌到了。而体育活动的开展，正是为了让幼儿在玩中使身体各部分运动起来，在跑、跳、钻、爬中，让幼儿的运动器官得到锻炼，使幼儿身体的协调性、灵活性、柔韧性得到充分的发展。

但是，运动的个体是与其他因素相关联的，幼儿在“动”中，势必会出现因上述原因造成的磕、碰、撞等现象，使幼儿造成不同程度的伤害。如何解决这些不安全的因素，让幼儿玩的开心，又能保证其不受到生命的威胁，也就显得尤为重要。体育活动的玩玩、跑跑、跳跳、蹦蹦等游戏的开展和丰富的大型器械活动，符合幼儿的年龄特点，势必吸引幼儿。教师便可在其中让体育活动发挥它应有的价值，增强幼儿动作的协调性和灵活性，加快幼儿自护能力的形成和养成。教给幼儿正确方法，提高幼儿活动质量

幼儿园是孩子集体活动的场所，其中越是幼儿频繁使用的游戏设施或游戏场地，就越容易发生事故，尤其是大型体育玩具器械，也是事故多发地，常常发生一些摔伤、碰伤、撞伤等事故。但不能因为这样就取消体育活动，这是违反新纲要规定的，而且也无视幼儿身心发展的需要，剥夺了孩子活动和游戏的权益。

因此，与其千防万防，不如把活动的正确方法教给幼儿，这样事故发生的概率就会大大降低。如奔跑时不能低头向前猛冲，要观察周围的情况，避免和同伴相互碰撞；踩高跷时要注意把握平衡，适时移动重心；躲闪投掷物时，用双手保护头部；如果感到身体不适要及时主动地告知老师，以便安排休息或适当调整活动量；运动后需做些缓慢且放松的整理性活动。玩滑滑梯时，提醒幼儿双手应扶住边缘两侧从上往下滑，滑下后立即离去；玩攀登架时双手应抓紧架子，两脚交替往上爬，并注意观察周围情况，以免相互碰撞；玩“秋千”时双手应抓紧绳索，作为观众则要保持距离，以免碰伤。

记得有一次笔者带幼儿去玩滑滑梯，一个特别调皮的孩子，就是因为逆行被从上面滑下的孩子撞得摔跤，结果摔破了膝盖。笔者抓住这个教育契机对幼儿进行安全教育，使幼儿明白不按正确方法玩，不按规则游戏的不良后果及其危险性。活生生的例子让幼儿记忆深刻。他们明白不管任何体育活动都应该遵守规则，按正确的方法进行游戏，只有这样才能避免危险事故的发生，保护自己不受伤害。训练幼儿体能，提高幼儿自我保护能力

现在的幼儿多数是独生子女，在家受到精心的照顾和保护，经常听到家长说不许跑、不许跳。久而久之，幼儿运动能力丧失。如中班幼儿有的不敢从小椅子上跳下来，有的幼儿被人家一碰就会摔倒。运动是潜伏着危险，但体育运动不仅可以使幼儿强身健体，同时也让幼儿在体育运动中培养了坚强的意志。孩子们活动得越多，就对自己的把握越大，也就越安全。也就是说，运动经验有助于减少危险。幼儿能从活动中获得处理危险的知识，反之，幼儿如果缺乏与年龄相应的运动经验，那么发生事故的可能性就会大得多。

而且，从另一方面来说，幼儿的体能增强了，他自身本能的防御能力和自我保护能力也就增强了。体育活动中安全教育的思考

体育活动中的安全教育工作牵涉到诸多方面，用什么样的方法既能组织好幼儿参加体育活动，又可以保证幼儿的身体不受伤害，是值得教师思考的。如有的教师在组织体育活动时，为了注意幼儿安全，常常出于统一行动的状态，幼儿只要做了就行，有时没有让幼儿真正活动起来，活动量达不到要求。这样就造成活动的密度不够而导致没有达到锻炼身体和增强身体机能的效果。有的教师为了安全干脆取消体育活动。还有的教师能从思想上对安全问题给予高度的重视，但在操作上，还是对幼儿安全教育工作存在着考虑不细致、指导不到位等现象。教师在设计与组织活动时，对活动本身所蕴涵的“危险性”可能并没有预料到，对幼儿安全教育工作指导缺乏有效性与针对性，安全教育只是流于形式，泛泛而谈。这种“泛泛而谈”式的安全交代，对幼儿来说其实是“说等于没说”。教师在活动前，如果仅是对幼儿说些“要注意安全”等表面的话，安全教育是不到位的。

总之，幼儿的安全是幼儿园的头等大事，只要幼儿园教师用辩证的方法处理好活动与安全的关系，以高度的责任心认真细致地做到防患于未然，就会减少乃至避免安全事故的发生，让幼儿健康、快乐地成长。

幼儿园体育活动中的安全教育---张丽红 第2篇

1. 科学规划活动区域

为了进一步提高幼儿体育活动的安全性, 教师应对幼儿的活动区域进行合理规划。根据幼儿的兴趣爱好和活动器械进行区域划分, 这样不仅能满足不同幼儿的活动需要, 同时也能避免活动器材可能引发的意外事故。比如踩高跷、走平衡木等活动经常受到其他体育活动的影响, 所以教师要为这些项目划分出单独的活动区域。同时还要为幼儿设计合理的体育活动项目, 比如夹包跳、运球走等活动, 这些活动简单易行, 容易激发幼儿的活动兴趣, 同时还可以有效避免幼儿在活动中出现碰撞现象, 保证幼儿的安全。

2. 合理引导体育活动

在体育活动过程中, 教师要切实结合幼儿的身心发展情况制订一套行之有效的活动计划, 包括安全、理论与操作等多方面内容, 以此丰富幼儿的活动过程。

其一, 教师要制订安全规划。毋庸置疑, 安全是体育活动的第一要素, 幼儿更需要注意安全。教师要结合各种体育活动的特点制订详细的安全规划和准则, 并用通俗易懂的语言讲解给幼儿听, 使他们掌握体育活动的相关安全准则, 将危险因子扼杀在萌芽状态。

其二, 教师要加强活动方式指导。活动方式不当是导致体育活动中发生意外事故的主要因素。教师必须认真、仔细地观察幼儿的活动过程, 及时发现幼儿的不当行为, 并加以适当的指导, 直到将幼儿的活动状态调整到标准方式为止。

其三, 教师要控制幼儿的运动强度。在体育活动中, 幼儿出现疲劳现象是很正常的, 但是当幼儿的疲劳程度超过一定界限时, 就会对他们的身体健康产生危害。有鉴于此, 教师要在组织体育活动前, 了解每个幼儿的身体情况, 为他们设置合适的运动量, 防止幼儿出现过度疲劳的现象。教师要特别关注体质弱的幼儿, 一旦发生异常情况就要中断体育活动, 给予他们足够的休息时间, 使他们得到休息。

其四, 教师要加强损伤预防工作。在进行体育活动前, 如果幼儿没有做好充足的准备工作, 则会因为用力过猛而导致不同的身体损伤, 比如关节扭伤、肌肉拉伤、大脑缺氧等现象。为了从源头上规避这些问题, 教师必须为幼儿安排一定量的热身运动, 让幼儿以良好的身体状态应对接下来的训练强度。同时, 教师还要注意幼儿活动的场所, 要及时清查幼儿的活动场所, 未雨绸缪, 防患于未然。

3. 强化幼儿安全意识

幼儿的肌肉、骨骼和关节等部位还没有发展成熟, 神经系统中的诸多功能尚未彻底发育。所以他们在体育运动中的感知能力比较差, 反应速度不够快, 平衡感也比较欠缺。而每个幼儿又都处于好奇心旺盛的阶段, 在运动活动中总想尝试不同的动作, 比如看到荡桥就想走、看到皮球就想踩, 这样很容易导致安全事故。所以教师要对幼儿不断渗透安全意识, 使他们对危险动作保持警惕心, 避免危险活动。

同时, 鉴于幼儿以具体形象思维为主, 教师可以为他们播放生动形象的安全故事片, 让幼儿在丰富多彩的画面中掌握安全知识, 或者通过讲实例的方式为幼儿灌输相关安全知识。这样的安全教育方式要持续、长期地进行, 才能让安全教育走进幼儿的内心, 使他们时刻谨慎小心。

总之, 在体育活动过程中, 安全教育要时刻放在首要地位, 教师要始终贯彻安全理念, 为幼儿营造可靠安全的活动环境, 同时还要对幼儿加强活动指导, 使他们采用安全、正确的方式进行体育运动, 这样才能逐步提高幼儿的自我保护能力, 使他们在安全快乐的环境中健康长大。

摘要：幼儿年纪尚浅, 身体各方面机能还处于初步发展阶段, 所以教师要为他们的身体健康素质发展奠基, 进而促进他们德智体全面发展。自从幼儿园开设体育活动以来, 教师有意识地对幼儿进行正确的运动引导, 同时, 教师还应对幼儿加强安全教育, 这样才能避免幼儿在体育运动过程中出现各种运动损伤。

关键词：幼儿园,体育活动,安全教育

参考文献

[1]何小静.浅谈幼儿园体育活动在素质教育中的作用[J].新课程 (小学版) , 2010 (07) .

浅谈幼儿园体育活动中的安全管理 第3篇

关键词：幼儿园；体育活动；安全管理

一、前言

对于体育活动来说，在活动中幼儿可以有效的锻炼自己各方面的能力，如团队合作能力、沟通交流能力等等；同时还能充分发挥幼儿的想象力和创造力，提升幼儿的发育空间。因此，作为课程实施重要活动之一的游戏，应该充分发挥孩子们的主动性和创造性，引导幼儿参与多种游戏，鼓励幼儿在活动中反映生活，为幼儿在活动中运用和发展学习到的知识及能力提供机会和条件，使幼儿在愉快、自主中全面健康发展。

二、体育活动在幼儿园课程中的作用

（一）游戏在幼儿园课程实施中起着非常重要的作用

众所周知，由于幼儿的特殊年龄，幼儿教师在课堂上很难教授比较深奥的知识，况且科学文化知识相对比较隐晦，对幼儿来说难以理解。然而，体育活动作为一种教育方法，对幼儿的课程教学起到的作用是不可替代的。现对于理论化且死板的课堂教学，体育活动这样一种课程教学模式对于大多数幼儿来说是即为适合的，且符合幼儿的年龄特点。对于活动课程教学来说，其不仅能够帮助幼儿学习一定的科学文化知识，更能够有效发挥出幼儿的自主性和主观能动性，让幼儿可以任意释放自己的天性，发挥自己的特长。

（二）体育活动可激发幼儿的好奇心，提高幼儿的学习兴趣

体育活动是一种符合幼儿身心发展要求的快乐而自主的实践活动，是孩子们特有的一种学习形式。自主性、趣味性、虚构性、社会性的属性。幼儿处于这样的发育时期是，其自身对于外界的种种好奇心是非常强的，而且伴随着外界事物的变化，幼儿的理解能力也会得到很好的提升。在幼儿这种“兴趣点”被激发的状况之下，幼儿对于自身学习兴趣的提高也是显而易见的，会促使幼儿在参加体育活动时身体各器官处于积极活动状态。这样的体育活动可以让幼儿充分发挥自身的想象力和好奇心，从而提升幼儿主动学习的兴趣。幼儿借助于体育活动不仅能够快速提升自身的主观能动性，还能提高自己的创造力。

（三）游戏可调动幼儿的多种感官参与，促进幼儿多方面的发展

在对幼儿进行游戏教学的过程当中，尤其是举行那种益智型的团体合作游戏，可以让每个幼儿都积极参与其中，并且充分发挥每个幼儿的想象力和动手能力。在整个游戏的进行过程当中，让幼儿的各种感官能够充分跟有效的参与体验，提升了幼儿的团队适应能力。另一方面，利用这样的体育活动，可以让幼儿时刻保持一颗积极向上的心态，遇到困难或者是挫折时能够充分认识到自己在游戏中的作用。总之，通过体育活动，可以让幼儿多方面的进行发展，在游戏中充满了创造与快乐，让孩子受益无穷。

（四）体育活动能培养幼儿热爱大自然的情感和爱护环境的良好品格

由于幼儿的年纪尚小，对于一切都是懵懂未知的状态，尤其是对于大自然的认识。幼儿对于大自然普遍没有一个很深刻的认识，通常都是听老师或者是家长说的。然而，幼儿园的体育活动可以让幼儿有接触到大自然的机会，亲身感受到大自然的魅力。例如，在“我是环卫小卫士”的活动过程中，这属于户外类型的游戏，目的是让幼儿通过这样的活动认识到保护环境的重要性，以及环境对于每个人的重要影响。当这样一个活动进行完时，幼儿通过游戏认识到了大自然与人之间的相互依存的关系，从而对大自然有了更加深刻的认识，更加热爱大自然，也培养出了幼儿热爱自然的高尚品格。

三、幼儿园体育活动的安全管理

（一）表演角色游戏是幼儿最感兴趣的活动，也是最有效的教育方式

在众多的体育活动中，表演角色游戏是最能让幼儿其实你很体验的游戏之一。在表演角色游戏中，幼儿可以亲自实践，学习一些适合于自己的常规自救技能。例如，可以开这样警察抓小偷的表演角色游戏，当有人受伤时，可以学着进行自救，或者是拨打120急救电话。总之，这样的表演角色游戏可以让幼儿具备最起码的安全意识，也是幼儿园对幼儿一种作为有效的教育方式。在这样的游戏活动教学当中，幼儿可以亲自体验游戏中的乐趣，学到真正的知识和实践经验，提高了幼儿的自我保护能力。

（二）情景模拟体育活动，学习掌握正确的安全技能

幼儿以形象思维为主，很多时候，幼儿必须借助游戏中的模拟场景来进行相应的理解和学习，而这种学习方式对于幼儿来说是再适合不过了。传统的安全教育比较晦涩难懂，教师即使多次给幼儿讲解，幼儿也很难在短时间内记住甚至是记牢。而通过游戏，就可以借助这种情景模拟的方法，让幼儿在寓教于乐中轻松的学到一些安全方面的技能和方法。总之，这种体育活动的教学方法对幼儿的安全意识的增强来说是非常明显且有效的，对幼儿的健康成长来说也是百利而无一害。

（三）体育活动培养幼儿实践操作能力

爱玩游戏是每个孩子的天性，体育活动一直以他独特的魅力吸引着无数的孩子。体育活动的独特之处在于可以为诱饵创造出一种全新的游戏氛围，让幼儿得以在全新的环境下轻松自主的去玩耍，去锻炼自己的思维能力和创造力，以及想象力，这对幼儿来说起着巨大的推动作用。另一方面，通过体育活动的锻炼，幼儿可以依据自身的特点，充分发挥自己的想象力和创造力，完成对体育活动的改善和升级，从而生成出一个全新的游戏，这就在潜移默化中提升了幼儿自身的创造能力，同时也能发挥幼儿的主观能动性，让幼儿在宽松的环境氛围下健康快乐的发育。

（四）体育活动培养幼儿合作能力

从某一各方面来说，幼儿教育不仅仅是幼儿园单方面的事情，家长的作用也是至关重要的。对幼儿的安全教育，家长一定要充分的配合幼儿园，多多的参与到幼儿的安全教育环节当中，多余幼儿园沟通，对幼儿进行合理化的亲子教育，从而有效保障幼儿安全意识的提升。幼儿通过在亲体育活动当中的学习，可以对事物有一个更加清晰的认识，从而将这种活动体验转移到自身的现实生活当中，有助于幼儿借助体育活动培养出自身的团队合作的能力，为幼儿生活技能的提升奠定一定的基础。

四、结论

综上所述，幼儿园教师对于体育活动的实施是一个长期的过程，只有充分有效的借助体育活动，才能及时发现幼儿自身的特长以及对感兴趣事物的判断力的提升。在这一过程中，幼儿可以借助体育活动进行学习，提高自己的安全意识和安全技能，从而健康有效成长。借助体育活动教育，可以达到活动与幼儿园课程的优化整合，以促使每位幼儿在原有的水平上得到提高，促进其身心健康成长。

参考文献：

[1]黄咏松.给孩子们一个健康的未来——浅谈幼儿体育教育[J].贺州学院学报，2007年01期

[2]肖波，梅敏.幼儿体育活动应注意的几个问题[J].赣南师范学院学报，2007年06期

[3]吕伟丽，马兆才.对新时期幼儿体育教育的思考[J].科技信息（学术研究），2008年16期

[4]陈艳华.找寻幼儿的运动“天性”——浅谈幼儿园体育教学中幼儿的适性发展[J].长三角（教育），2012年07期

也谈幼儿体育活动中的成功教育 第4篇

一、小步目标, 感受成功的喜悦

让幼儿积极参加体育活动, 除了需要创造适宜的体育活动环境、做好体育活动场地的准备, 实现器械的完善、材料的投放外, 更需要老师适时正确指导, 比如给幼儿确定一个小步适宜的目标, 使幼儿通过努力达到, 从而感受成功带来的喜悦。最常见的是在冬季的早晨, 我会经常带领孩子们晨跑。开始孩子因平时缺少锻炼, 或因为缺少冬季跑步正确的方法及经验, 不能坚持很久。于是我就给他们一步目标, 一段距离, 鼓励孩子跑完。孩子们在完成老师既定的目标时就会有很大的成就感;经过一段时间以后, 我把距离拉长, 鼓励孩子们挑战; 后来在速度上提出要求, 大班孩子的荣誉感十分强, 我就充分利用这一点, 组织短跑比赛、接力赛等, 让孩子在竞争中获得进步, 体验到初步成功的喜悦, 对跑步产生兴趣, 使体质明显增强。不少孩子进入小学后, 都成了出色的短跑健将。正是我在组织跑步活动中持续给孩子确立一个个小步目标, 鼓励他们向新的目标进步, 同时注意和幼儿分享成功, 对他们点滴进步给予充分的肯定, 才会取得出色的成果。

二、多样方法, 体验成功的秘诀

幼儿对于体育活动的坚持性在很大程度取决于活动方法的正确性。孩子对哪种材料玩具玩得越熟练, 就对哪种玩具表现得越喜欢、活跃, 反之则对这种玩具熟视无睹, 其中大班的跳绳运动最能说明这一点。对于刚入大班的孩子很喜欢玩球, 因为他们在中班时已经熟练掌握了拍球的技能。跳绳是大班孩子需要掌握的一种技能, 于是我悄悄把绳子放了进去。开始新玩具引起了孩子们的一阵哄抢, 可是拿起来玩玩没多久他们又走开了, 对绳子显得兴趣不高。原因是孩子们不会跳绳, 无法感受到跳绳的乐趣, 没有办法驾驭绳子。我在他们都热衷于拍球和玩沙包的时候, 拿起边上的绳子跳了起来, 啪嗒啪嗒的连跳声很快就吸引了孩子们, 他们露出了惊叹和羡慕的表情, 我觉得时机成熟了, 就向孩子们演示和讲解跳绳的方法。孩子们很快就都开始练习, 我在鼓励他们练习的同时着力从几个协调性强的幼儿入手, 反复强调正确的方法, 引导他们坚持练习, 一定会成功。果然过了不久, 有几个孩子已能连跳了。我一看见他们成功, 就让他们在同伴面前表演, 给予很大力度的表扬, 以此激励其他幼儿, 令他们羡慕不已。我抓住幼儿的这一心理, 在这一阶段反复指导, 让幼儿反复练习, 篮子里一直受冷落的绳子一下子热门起来。操场上响起了清脆的、有节奏的甩绳声。这时我又不失时机地总结一些孩子的练习情况, 密切观察每个孩子的点滴进步, 当他们灰心沮丧时, 我给予鼓励, 让他们暂时停下练习, 给自己缓冲的时间;当他们原地踏步时, 我给予帮助, 指明方向, 让孩子向花样跳绳出发, 看到周围越来越多成功的例子, 孩子们练得更加起劲了。我就趁热打铁, 利用幼儿的这一练习热情, 组织幼儿进行一次跳绳比赛, 一些幼儿的跳绳水平达到了成人水平。出现这样可喜的结果, 正是因为我运用了正确多样的方法, 抓住了几个成功范例, 让幼儿看到了结果, 觉得希望就在眼前, 才有克服困难的信心, 能坚持不懈地练习, 终于掌握了高难度的动作、技能。