实验7设计方案

实验7设计方案（精选8篇）

实验7设计方案 第1篇

实验

7、网络工程方案调研

一、实验的目的1)掌握网络设计方案格式和组成2)掌握网络实施方案的内容组成3)熟悉各种网路技术在网络工程中进行集成应用。

二、步骤：

1.2.3.4.5.在网上搜索有关网络设计方案，仔细分析它们的组成，了解各组成部分的内容描述，据此写出网络设计方案的组成框架，以及框架所必须包含设计要素。在网络上了解网络实施方案，分析它的框架，了解各部分的组成内容，总结网络实施方案包含的要素以及各个要素的具体内容。从所看到的网络方案中，总结归纳出网络设计一般需要遵循的原则，简单说明这些原则在具体的网络设计中是如何体现的。从而加深原则在网络设计过程的指导作用的理解 选取一个典型的网络设计方案，比较细致的说明方案采用的技术以及采用这些技术的原因。简单说明你对这些技术集成的理解。实验报告分为两个部分，其一采用学校统一的报告纸，对实验的结果进行简单说明，详细的说明，请采用电子稿上交，文档的格式为Word文件。文件名统一为：学号+实验7网络工程方案调研报告+姓名。

实验7设计方案 第2篇

申报人：夏志强

背景：

我校从办学以来，升学率一直在节节攀升，这与我校教师长期以来的敬业精神和工作态度密不可分，可谓是日光加灯光老师也无怨无悔。当然教学质量的攀升也带来了良好的生源，截止2010年我校已6年蝉联嘉陵区中考状元，前十名也占八九，总人数年年上升，已上升至330多人，稳居南充市所有初中学校龙头地位。但是，此时也有来自外界的批评的声音，主要是说我们的教学时间长，作业量大，搞题海战术，管教过于严格，抹杀了学生的天性。学生一旦上了高中就缺乏后劲，成绩一落千丈。反思我们的教学行为，传统的教学行为和教学方法，老师讲的很详细，生怕有遗漏，讲的嘶声力竭，把知识活生生地灌给学生，再让学生消化，学生能否消化，消化多少，如何才能消化，依靠的是“检查+批评+教鞭”作为消化剂，而学生的独特体验，在获取知识过程中的探究、思考，学生的交流，思想的碰撞，被教师剥夺，学生被动地的接受的是教师的思想，扼杀了孩子的创新思维和创造能力。我们不得不承认我的教学方法和教育理念也跟不上发展的步伐——尽管我们的成绩和原来相比有所进步，但在前进的队伍中，别人是轻装上阵，大踏步前进，而我们依然闲庭散步，别人使用的是现代化武器，我们依然是小米加步枪。这就呼吁我们必须革新工作思路和方法。

一、课改规划和方案

第一阶段：准备、培训阶段2011年2月至7月

1、学生动员，营造课改氛围，明确课改的长期性，艰巨性。

2、学习课改班级经验，尝试班级课改模式初步探索。（先学后教，先练后讲，当堂训练）

第二阶段：课改实验阶段2011年9月至2012年1月

1、借鉴先进课改班级的经验，结合本班的实际情况，积极展开课改小组的划分，课堂展示，课后评价，反思。逐步改进。

2、积极展开综合组长，学科组长，课代表，班长的培训。

3、探索科学合理有效地评价机制，充分激发学生的学习主动性和积极性。

第三阶段：课改成型阶段2012年3月至2012年7月

1收集整理课改一系列材料，总结出适合本班的，有自己风格的学教模式。2先学后练，当堂训练，“兵教兵”，学生主动教师主导。

第四阶段：课改成熟阶段2012年9月至2013年1月

经过之前的课改，不仅是改变学生的学习方式，也改变了教师的教育方式，更提升了学生的学习能力，尤其是所谓的后进生树立起了学习生活的信心。多眼前的中考，无论是谁都能有正确的认识并从容应对。

二、学生考核

1、小组综合评比（德育量化，成绩平均分，课堂展示），评比出优秀小组。

2、学生规范书写，每天一篇书法。

3、每次月考评比班级前十名优秀学生，进步90名发进步奖。

4、展评学生优秀试卷。

三、经典案例

（一）严格、规矩、自律

人们常说“不以规矩不成方圆”，多数中学生的自控能力还较差，对学生光有爱没有严，光有亲密没有距离是不行的。

在班级管理实践中，我意识到班级工作首先应从建立健全班级各项规章制度入手，强化常规管理，而抓班级常规管理，当从一个“严”字入手，只要你公平、公正地处理问题，学生是不会有意见的。通过集体讨论，我班自主制定了《班级公约》，上面规定了量化考评细则，对加分、扣分项目都有明确规定。

由于学校澡堂限时开放，学生们一下课抓紧时间去洗澡，上晚自习之前有两位学生没来得及吃晚饭，就买了面包和饼干作晚饭被班干记下了。他们俩平时表现不错，又是特殊情况，我在犹豫是否要扣他们的分，可是又想到不能因为他们而破坏班规，所以我当场宣布考评分照扣。

在育人实践上，一些班主任老师将 “严”演变为体罚和变相体罚，心虽善，动机也好，但严而无格，学生的自尊、人格、上进心被“严”的霜风冷雨击碎，心灵受创伤，心理被压抑，久而久之将形成视“师”如仇的逆反心态。真正的严应该是严而不厉，任何时候对学生严格要求都是正当必要的。

(二)放手、信任、自信

班主任的工作是辛苦的，我们在班级管理中，如果一味包办代替，只能让自己更辛苦，同时也让学生失去锻炼自己能力的机会。老师应该是学生学习和生活的助手，而不是保姆。

在开学之初，学校要求每个班级搞班级文化建设，我让他们自己讨论确立班训，班风，并设计墙报。我们的班训是：聆听思考 选择；班风是：团结友爱 互相谦让 荣辱与共 求同存异；墙报主题是：走向新生活--我的心语 学生自己写出自己的理想和对新班级的期望与祝愿。每次学校开全体教师会议时，总是让他们自己开班会，每位学生都要求上台展示自己，每次都有会议记录。上个月举行的元旦联欢，也是学生自己排演节目，自己出去买食品。但是，这里的“放”不是“放散羊”，我觉得应该是“放风筝”，只有把握了方向，风筝才能越飞越高。不管怎么放手，班主任都不能忘了自己应该是学生学习的引导者、促进者

（三）欣赏，展示、改变

我班的李昊霖同学平时对自己要求不严，上课经常讲话，作业经常不交，非常懒惰，成绩很不理想，并且在与同学的关系上也很不融洽，经常与同学产生矛盾，为人很不诚实。第一次，他利用走读生的便利给住校生带熟食，我对他所犯的错误进行严厉的批评，并让他写一份检讨。第二次，他与同学打架，我让他先对近来表现自我评价一下。他声音低低地说：“老师我现在的表现比以前进步多了。”我说：“你比以前有进步，说明你正努力改好，你身上有不少优点挺值得我欣赏的。”他脸涨得红红的说：“老师，我有什么值得你欣赏的？” “你出色的绘画才能，你积极劳动，关心集体等等。你的优点真不少啊！”从此以后，他的学习态度端正了，虽然还会犯点小错误，但犯错的频率比以前低多了。

四、反思材料

1、课改还停留在形式上，没有形成习惯。很多时候科任老师在有领导听课时多使用课改模式，不听课时少用或不用，讲得依然多，学的少。

2、在课堂讨论展示环节，优生霸占课堂，课堂气氛假活跃。讨论时有小组同学借机聊天或闲谈。

3、导学案的编写题量太大，题型不精。应多注重质量，讲求效率。

4、课堂改革的材料很多，但平时没有留意搜集、保存。要安排专人把积累起来的大量原始资料进行分类登记造册管理，妥善地保管，使之在交流、检查、评选中发挥应有的作用。

5、随着“模式”的进行，部分同学的激情有所减弱。我们应适时总结改进，增强学生的兴趣，对后进生应采取多种方式方法，不拘一格。

五、第二课堂

1、国球大赛。班内爱好乒乓球的同学很多，每学期举行一次比赛，对前三名颁奖。这

项活动不仅可以增进同学之间的友谊，还可以活跃班级氛围，加强班级凝聚力，促进班级和谐健康向上发展。

2、班级文艺汇演。要求班内同学自编自演，充分发挥同学的创新意识，团结协作能力。

营造良好的班级氛围，为紧张的学习缓解压力。

3、经典诵读。《弟子规》、《三字经》、《论语》等国学经典的诵读，交流，评论。

4、篮球比赛。调动学生的积极性，加强同学之间的协作性，强健体魄。

5、棋盘里的乐趣。

6、周末影院。单周周五晚上组织学生观看经典、励志、感恩等优质影片，通过文化的魅力影响他们的思想。

六、班会记录

（一）如何做新课改的主人

班会策划：盛旖蓉活动班级：八年级7班

班会地点：305教室时间：2011-10-1319：00-20：00

班会形式：小组讨论、代表发言、老师现场点评

参与人员：班主任、见习班主任、八年级7班全体同学

班会目的：通过此次班会，让学生从心里对课改有一个正确的认识，以及应该在那些方面做好准备以积极的去适应课改，从而真正的做到新课改的主人！

第一部分：（15分钟）分组讨论

分小组自由讨论以下问题，1：在新课改之下，新的课堂要求更多的互动，在互动的时候，很容易出现讨论的问题与老师所要求的问题不一致，同时也加大了同学之间利用课堂聊天的机会，在这种形式之下，我们自身的自制力就是一个很重要的因素，请大家讨论，自制力的重要性，以及我们该如何去加强自身的自制力？

2：新的课改势在必行，哪么在这个课改中，作为主人，我们应该用什么样的眼光和态度去面对这次课改？

3：在学习过程中，一个人的学习动力对学习的影响巨大，请说说你的学习动力是什么？ 4：在学习过程中学习习惯对学习的影响巨大，说的你的学习习惯？并指出那些地方还需要改进以适应新的课改？

第二部分（25）点评

1、分小组发表自己的见解，班主任点评。注意对学生的上台发言展示，个人观点做详细评价及关键指导。

2、小组互评，学习有点，指出缺点，共同进步。

第三部分（20分钟）总结

1、小组总结组内同学表现

2、班长总结

3、班主任总结

七、班级分组

1、组长、学科组长确定及培训，6—8人一组。

2、学习小组组建（组间同质，组内异质 按AABBCC或123456号分层设置）

3、确定小组名称、目标、口号，组规、组训建设，形成小组间的竞争。

八、学生培训

（1）讨论培训：培训学习组长要充分发挥作用：首先安排各层讨论任务，明确讨论目标，先一对一分层讨论，然后再组内讨论。通过讨论解决能够解决的问题，并把讨论没有解决的问题记下来反馈给老师。小组长要做到组织和控制，确保每一个同学积极参与讨论，并达成相应目标。

（2）展示培训：包括学生规范展示的培训，展示后总结、拓展及注意问题的培训、脱稿展示的培训。可以利用面对面培训学习小组长，学习小组长再对组员进行培训，确保A帮B搞好展示准备，B帮C做好展示准备；也可以利用导学案对展示进行培训。

（3）点评培训：要培训学生的教态、声音大小、课堂语言（包括学科语言），还要培训点评的内容、点评的同学需要质问下边同学的内容，以及点评同学如何通过激情带动和肢体语言吸引全体学生；点评的同学要做到首先点评思路方法，然后再顺着思路方法理顺解题过程，要对点评的问题进行拓展并过行质问。真正通过学生点评使课堂高效。点评的培训可以面对面进行，也可以通过导学案进行。

（4）质疑的培训：老师要设计好问题，把不同的问题抛给学习小组，当小组无法解决时，组内的同学要提出质疑（可以采用小纸条，每个小组一张）；同时鼓励学生积极动脑思考，多问几个为什么？当这些为什么不得其解时，要进行质疑；还可以在导学案上提出问题，让学生思考，对解决不了的问题提出质疑。

实验7设计方案 第3篇

本工程为兰州市的某办公楼, 地下1层, 地上7层, 房屋高度为25.80m。根据《高层建筑混凝土结构技术规程 (JGJ 3-2010) 》[1], 本工程属于高层建筑。1~7层为办公, 地下1层用作人防和库房, 为了满足建设方对办公区域在使用过程中灵活布置的要求, 建筑设计时将每层办公楼的中间区域做成开敞式的布局, 将卫生间、楼电梯间以及设备用房布置在楼的角部。本工程建筑平面图如图1所示。

本工程1层层高为3.9m, 2层及2层以上层高为3.6m, 地下室层高为3.6m。设计使用年限为50年, 建筑结构的安全等级为二级, 根据《建筑抗震设计规范 (GB 50011-2010) 》[2]和《建筑结构抗震设计》[3], 场地类别为Ⅱ类, 抗震设防烈度为8度, 设计地震基本加速度为0.2g, 设计地震分组为第三组, 设计特征周期为0.45s。

2 结构体系及抗震等级

2.1 结构体系方案比选

2.1.1本工程结构体系为选择过程中, 初步设想是在框架结构或框架-剪力墙结构中进行优化比较并进行了试算, 在保证抗震性能的前提下, 进行了经济性的比较, 最终采用了框架-剪力墙结构体系, 框架结构体系平面图如图2所示, 框架-剪力墙结构体系平面图如图3所示。

构体系平面图如图2所示, 框架-剪力墙结构体系平面图如图3所示。

两种结构体系的主要构件尺寸见表1。

两种结构体系的抗震等级见表2。

两种结构体系的主要计算参数见表3。

3 地基基础设计

根据《建筑地基基础设计规范 (GB 50007-2011) 》[4]本工程的基础设计等级为二级。根据《建筑桩基技术规范 (JGJ 94-2008) 》[5], 基础选用人工成孔灌注桩基础, 持力层为中风化泥岩层, 灌注桩设计等级为二级, 计算软件选用PKPM系列基础设计软件“JCCAD”。

4 结构体系的选择宗旨

结构的抗震能力是由承载力和变形能力两者共同确定的, 所以结构体系的选择要以抗震性能为主要依据, 同时要更好的适应建筑功能以及经济性的要求。

5 结构计算与特点分析

5.1 框架结构方案

由于本工程位于高烈度地震区, 所以框架柱的截面尺寸的控制并不是依据轴压比, 框架梁的截面尺寸也将普遍大于非高烈度地震区时的取值。框架结构的最大层间位移角出现在结构层的第二层, 且其控制点均在远离结构刚度中心的角柱, 因平面长宽尺寸接近的正方形建筑的层间位移较平面狭长的建筑的层间位移容易控制, 故采取了以下措施对结构模型进一步优化:

1) 控制整体刚度。梁柱截面尺寸的加大起到增大整体刚度的作用, 以达到减小结构整体层间位移角、控制其最大层间位移角的目的。

2) 提高最大层间位移发生区域角部的局部刚度, 由于最大的弹性层间位移角限值是小震作用下楼层内最大的弹性位移与楼层层高的比值。因此通过控制好最大层间位移发生区域的刚度进而控制最大层间位移角。

3) 框架柱配筋结果描述:框架柱的计算配筋比较大, 其中角柱的角部钢筋选用直径32mm的钢筋, 角柱的中部钢筋选用直径22~25mm的钢筋;中柱的角部钢筋普遍选用直径22~25mm的钢筋, 中柱的中部钢筋选用直径20~22mm的钢筋;梁柱节点核芯区的配筋面积在4.5~9.2之间, 配筋面积非常大。

4) 框架梁配筋结果描述:支座配筋非常大, 大部分支座处的上部钢筋和跨中处的下部钢筋需设置双排钢筋, 不仅难于施工, 还降低了梁的混凝土受压区高度。楼梯间处框架梁严重超筋, 短跨框架梁呈剪切破坏。

5.2 框架-剪力墙结构方案

1) 现浇钢筋混凝土框架-剪力墙结构利用剪力墙作为抗震的第一道防线, 框架作为抗震的第二道防线, 原理上是适用于位于高烈度地震区的本工程的, 但是在结构设计时却存在以下问题:

(1) 依据本工程的建筑功能和平面布置, 若采用框架-剪力墙结构, 建筑物中部很难布置剪力墙。

(2) 根据结构计算结果, 本工程的周期比、位移比、位移角、剪重比等计算指标均能满足抗震规范的要求, 但是在超限信息里发现各层剪力墙存在水平施工缝抗滑移超限问题。

2) 角部剪力墙出现偏拉配筋, 而且剪力墙的水平钢筋和端柱的配筋面积非常大。

3) 由于大部分地震剪力被剪力墙吸收, 所以大部分框架柱的配筋由最小配筋率控制, 框架柱的截面尺寸由轴压比控制。

4) 框架梁的弯矩呈现出比较规则的连续梁的特点, 弯矩主要由梁上荷载而非地震力控制。

5) 在设计初期进行剪力墙的布置时, 由于建筑立面要求楼的四周均要求大面积开窗, 导致剪力墙的布置数量非常少, 底层剪力墙部分分担的地震倾覆力矩达到了28% (X方向) 和22% (Y方向) , 根据《建筑抗震设计规程 (甘肃省地方标准) 》[6]-6.2.3条的规定, 按照少墙框架结构体系计算多遇地震和罕遇地震。经计算得出以下结论:框架梁柱的截面和配筋普遍增大, 甚至于影响了建筑使用功能, 而且极不经济。经与建筑专业协调, 在楼梯间处增加了较长的剪力墙, 提高了底层剪力墙部分分担的地震倾覆力矩, 避免了少墙框架结构体系的出现。

6 结论

本工程位于高烈度地震区, 根据地震力对建筑物的破坏特点, 并充分考虑了结构的安全性和经济性后, 将结构体系确定为现浇钢筋混凝土框架-剪力墙结构, 使结构具有良好的抗震性能, 是科学合理的。目前, 该工程已经顺利完工并通过了竣工验收。

摘要：本工程由于房屋高度的局限性和建筑功能的特殊要求, 在结构选型上存在多种方案可选。根据这一情况, 本文论述了本工程在方案试算阶段所采用的框架结构、框架-剪力墙结构两种不同结构体系的优缺点, 并对这两种结构体系的抗震安全性、经济性进行比对, 最终采用框架-剪力墙结构为本工程的结构体系。

关键词：建筑结构设计,高烈度地区,倾覆力矩百分比,多道防线设计,配筋量比较

参考文献

[1]JGJ 3-2010.高层建筑混凝土结构技术规程[G].北京:中国建筑工业出版社, 2011.

[2]GB 50011-2010.建筑抗震设计规范[[M].北京:中国建筑工业出版社, 2010.

[3]高振世, 建筑结构抗震设计[M].北京:中国建筑工业出版社, 1997:11-17.

[4]GB 50007-2011.建筑地基基础设计规范[M].北京:中国建筑工业出版社, 2011.

[5]JGJ 94-2008.建筑桩基技术规范[M].北京:中国建筑工业出版社, 2008.

实验7设计方案 第4篇

改革包含16个子课题

目前“养老保险”分五种：机关公务员、事业单位、城镇职工、城镇居民和新农保。

昨日下午，胡晓义在接受记者采访时指出，养老金顶层设计就是要将养老保险的各方面情况综合在一起研究，不是一个单向的改革，需要考虑的因素很多。

一方面是各项制度如何平衡和推进，另一方面如何建立一个公平性和激励性相互平衡的机制，此外还要考虑现实和长远的问题。

因此，养老金改革涉及的课题较多。胡晓义表示，其中涉及的子课题达16项。

方案还需分省份测算

去年，人社部委托国务院发展研究中心、社科院、中国人民大学等7家机构，各自设计一份养老金改革方案。

参与其中的社科院世界社会保障中心主任郑秉文说，这是近年来首次由国家部委与研究机构、学者一起针对一项重大改革进行平行探讨。

郑秉文说，十八届三中全会通过的《决定》对未来10年养老保障制度改革确立了方向，但具体路线图和各个子系统的改革方案还需制订，牵一发动全身。

昨日，胡晓义表示，除了这7份研究成果外，还包括社会各界对养老金改革的意见。还有一些虽然没有被人社部委托，但也主动拿出建议，他们将对这些建议统一综合、深化研究。

“特别是事关全局和长远的，我们还要具体测算，要跟实际结合，分省分地区具体地测算，选择最优方案。”

成熟措施会及时推出

胡晓义表示，在养老金改革方案研究的同时，他们采取边设计边推出的方式。一旦有成熟的改革措施就会及时推出。

据透露，去年以来已至少推出3个关于养老金改革的政策，其中包括出台“新农保、城居保合并政策”、“关于城乡养老保险关系衔接的暂行办法”、“企业年金和职业年金递延纳税政策”等。

胡晓义说，这三项关于养老金的政策都是包含在顶层设计里面的方案，这些比较成熟的，就会陆续推出。今后还会有一些政策，等到条件成熟时也会陆续推出。

实验7设计方案 第5篇

一、、for（i=0;i

T[2*d]='

Scanf(“%s”,&s)、#define ARR-SIZE 80;

Inverse(char a);

Str[i]=str[j];

3、int f=1;

二、1、i<=n

S+x[i]

i2—i1+12、#include

String

strTemp[i]

J++;

实验7设计方案 第6篇

山东省邹平县长山中学 李敏 石涛

【目标要求】

一、知识与技能

1．理解实验的设计思路，明确实验中需要测量的物理量。

2．知道实验中选取测量点的有关要求，会根据实验中打出的纸带测定物体下落的距离，掌握测量物体运动的瞬时速度的方法。

3．能正确进行实验操作，能够根据实验数据的分析中得出实验结论。

4．能定性地分析产生实验误差的原因，并会采取相应的措施减小实验误差。

二、过程与方法

通过验证机械能守恒定律，体验验证过程与物理学的研究方法。

三、情感、态度与价值观

通过亲自实践，培养学生观察和实践能力，培养学生实事求是的态度和正确的科学观。

【教学重难点】

1．验证机械能守恒定律的实验原理。

2．验证机械能守恒定律的误差分析及如何减小实验误差的方法。

【教学方法】

学生分组实验。

【教学过程】

一、导入新课

上节课我们学习了机械能守恒定律，掌握了机械能守恒定律的条件和公式。这节课我们通过实验来验证一下机械能守恒定律。

二、进行新课

实验目的：通过研究物体自由下落过程中动能与势能的变化，验证机械能守恒定律。

实验原理：用天平测出重物的质量，纸带上某两点的距离等于重物下落的高度，这样就可以得到重物下落过程中势能的变化。重物的速度可以用大家熟悉的方法从纸带测出（即每计数点的瞬时速度），这样就得到它在各点的动能。比较重物在某一过程的初末状态动能变化与势能变化的多少，就能验证机械能是否守恒。

需用的实验仪器：（请在所需仪器右面打√对号）1秒表 5打点计时器 9带铁夹的实心重锤

2纸带 6复写纸片 10带铁夹的空心重锤

3刻度尺 7导线、电键 11交流220v,50Hz电源

4天枰

8带有铁夹的铁架台

12高压交流电源

主要实验步骤及注意事项：次序

1主要步骤

用天平称出重锤的质量。

按课本图所示，把打点计时器安装在注意事项

备注

改进措施

把铁架台降低并固定到桌面上

打点计时器安装时，这一步你有必须使纸带两限位以减小摩擦阻力。

为什么？ 好的改良意

孔在同一竖直线上，见吗？铁架台上，用导线把打点记时器与交流电源连好。

用手握着纸带上端并让纸带保持竖直，让重物静止地靠近打点计时器。接通电源，松开纸带，让重物自由落下，纸带上打下一系列小点，断开电源。

换个同学，重复以上2-4步几次，得3—5条纸带。

在打好点的纸带中挑选点迹清晰的一条纸带，在起始点标上0，以后各

先接通电源，后松纸带

挑选打点清晰，且纸带上最前端两点间距接近2mm左右的纸带

请填写下面数据表格。如果起点不清晰该怎么办？

请填写下面数据表格依次标上1、2、3„„用刻度尺测出对应高度h1、h2、h3„„

7应用公式计算各点

对应的速度v11、v2、v3„„

计算各点相对于起点O的势能减少8

填写表格。两数据相等吗？如不相等分析原因。

量mghn和动能的增加量

行比较。

进

9处理数据得出结论

数据表格：（T=s，m=kg，同一纸带以O点为起点）计数点 1 2 3

4Δh m

初态Vo末态Vn势能减少量 m/s

m/s

ΔEP（J）

动能增加量 ΔEK（J）

对比 ΔEP与ΔEK

产生误差原因分析：（思考出几条，请写出几条）1 2

3误差原因

为减小误差操作时应注意方面

结论：

结论的评估：

经典分析：

例：（山东省2008年夏季学业水平考试第16题）在“验证机械能守恒定律”的实验中，造成实验误差的原因主要有：

（1）

（2）

【巩固提高】

1．在用自由落体运动验证机械能守恒定律的实验中：

①若用公式计算即时速度进行验证，打点记时器所接交流电的频率为50HZ，甲、乙两条实验纸带（如图所示），应选_____纸带好，②验证机械能守恒定律的实验所用的打点记时器的线圈应接的电源是（）

A．交流220VB．直流220VC．交流6VD．直流6V

2．某同学为验证机械能守恒定律编排了如下实验步骤：

A．用天平称出重物的质量；

B．把纸带固定到重物上，并把纸带穿过打点计时器，提升到一定高度；

C．拆掉导线，整理仪器；

D．断开电源，调整纸带，重做两次；

E．用秒表测出重物下落的时间；

F．用毫米刻度尺测出计数点与起点的距离，记录数据，并计算出结果，得出结论；

G．把打点计时器接到低压交流电源上；

H．接通电源，释放纸带；

I．把打点计时器接到低压直流电源上；

J．把打点计时器固定到桌边的铁架台上。

上述实验步骤中错误的是，可有可无的是，其余正确且必要的步骤按实验操作顺序排列是。（均只需填步骤的代号）

3．在验证机械能守恒定律时，如果以为纵轴，以h为横轴，根据实验数据绘出的图象应是什么形状才能验证机械能守恒定律，图线的斜率表示什么？

参考答案：

1．①甲②A

2．上述实验步骤中错误的是E和I，因为实验中不需要测定时间，打点计时器应使用低压交流电源。可有可无的实验步骤是A。正确且必要的步骤按实验操作顺序排列是：J、G、B、H、D、C、F。

2011级毕业典礼设计方案7 第7篇

2011级毕业生是十二中北校区成立以来首届毕业生。根据学校要求力争让这一届学生经历一次终生难忘的毕业季，讨论设计本次毕业典礼活动方案如下：

一、主题词：追忆 感恩 励志

二、毕业典礼设计方案前期思考。

根据毕业典礼的特殊日子，也根据这些孩子们三年的不平凡的经历。（原十七中的学生，在老校迁到岔河校区，有搬迁回来；而三河口的学生经历了从十二中南校到三河口校区，再到十二中北校区）设想本次毕业典礼的主题词为：追忆 感恩 励志。

整个毕业典礼设计成三部分：主题班会、校主题典礼、全校师生欢送。

主体部分是校主题典礼，总体设计以座谈的方式完成，以谈心的方式化解孩子们与朋友，家长，老师在，学校之间的隔阂，疏导孩子们的心理，让孩子们学会感恩。主题典礼分成五部分：同学缘，父母恩，师生谊，母校情及壮歌远行部分；同学缘是让孩子们学会表达感谢和歉意；父母恩旨在化解孩子们与父母之间的隔阂，理解感恩父母；师生情设计三位老师讲述内心中的故事，让学生体会到老师们责任心与全身心对待他们的踏实的职业作风；母校情是全体学生表达对学校的依恋和不舍。励志壮歌远行部分是学生宣誓和高歌及走出毕业门，让学生在自我激励中勇敢的、自信的迎接生活的挑战，笑对未来！

第三大部分是八年级师生在校主路两边欢送所有学生，让九年级的学生带着责任和母校的嘱托与殷切的期望离校。让离校变成一种力量！深远的影响着他们。

三、前期准备：

1、设计好几个视频：《我们在一起》《学生祝福》《各班毕业视频》《教师祝福》 《学校各项活动集锦视频 》

2、背景音乐：《放心去飞》《祝你一路顺风》《父亲》《相信我们会创造奇迹》 音响效果 舞台灯光设计

3、学生代表前期调研，座效果谈。明确：想办一个怎样的毕业典礼？哪些问题？与朋友之间有那些故事。对父母，老师，学校有哪些意见？

4、家长代表前期调研，座谈。讲述孩子的那些故事，单方面活动，不能告诉孩子。（旨在化解学生成长中与父母的代沟与矛盾，引导学生感谢父母的养育之恩，）

5、教师代表前期调研，座谈。所讨论的问题，如何回答，寻找最能化解学生心结的问题。（旨在化解师生之间的误解并对教师表示感恩）

6、鲜花准备：刘君

7、音响话筒：袁林，徐萌

8、母校情礼物：幸福字和漫画（李菁）

9、沙发：邸现礼及九年级一级部学生

10、横幅、毕业门：邸现礼

11、八年级全体师生参与

12、校园广播：准备《放心去飞》《祝你一路顺风》（吴兰峰）

13、学校吉祥物：八年级2位学生（吴兰峰）

14、学生入场坐区的安排：王岩

15、全程摄影：王岩 邸现礼 宋金瑞

16、串词：九年级语文组

17、宣传：九年级办公室

18、主持人：戴东磊和学生两名

19、主会场参与人员：九年级全体师生，家长。要求：各班学生统一着校服或班服入场，遵守会场秩序。男教师上身衬衫，下身深色裤子，打领带；女教师着套装参加。各班按指定区域就坐，班主任和教师随班就坐。所有老师不得请假。

四、毕业典礼分成三大部分：

第一部分：各班级在本班内召开毕业主题班会。班会围绕“感恩”和“憧憬”两个话题，由各班班委会组织设计，各班可以自行设计，目的是让学生和老师在面对面的互动交流中达到师生、生生的真心倾诉，同时树立理想追求，坚定进取信心，实现心理疏导。（班主任和班委会）

主题班会结束后各班最后一次彻底打扫卫生。要求如下：

1、各班阳台、窗台、前后门、玻璃内侧、教室内外侧墙壁洁净，卫生区特别是厕所更要彻底打扫包括地面、便池、洗手盆、拖布池、墙面。

2、教室内按中考要求安排桌凳、清理好桌洞垃圾，墙面文化遮盖。

3、各班财务管理员清点好各班财务，收集一体机设备，临时交班主任妥善保管。

学校将对各班卫生财务情况进行全面检查，检查完之后方能离开教室。

第二部分：餐厅3楼举行毕业主题校会。时间下午3点开始 制作全校师生对于学校活动视频，各班坐区（王岩）安排好，家长到来后到指定区域就做，然后学生就坐，学生和家长前后坐在一起

灯光秀

第一部分：追忆似水年华（关灯）

倒计时（五四三二一）屏幕定格：（屏幕出示：临沂第十二中学北校区2011级毕业典礼）

开场视频《我们在一起》（灯亮）

（主持人吴传威、郑婕登场）（背景音乐）（背后画面变换 追忆似水年华）：

吴传威、同学们，三年前，当我们踏入中学校园的时候，就决定了有今天这样一个特殊的日子。三年来我们一直在一起，一起哭，一起笑，一起疯狂……此时此刻，我们带着些许离别的伤感，最后一次相聚在这充满迷人魅力的校园，为三年的初中生活画上圆满的句号。（掌声起）郑婕： 回首曾经，快乐洒满了那些泛黄的日子，幸福填满了那些青葱的记忆，下面让我们再次重温那些向着快乐出发的日子。那些无忧无虑的美好的时光。

（音乐起）舞蹈《快乐崇拜》九年级一级部（背景画面：动感）《校操串烧》九年级二级部（背景音乐）

（灯光渐暗）灯光负责：袁林、徐萌

大屏幕随机播放各班毕业视频，《那些年，那些事》（各班可以集体喊班训，或者随音乐高唱）第二、感恩一路有你：

主持人（小戴）：大家好!三年的时间就这样过去了，今天我们问自己：时间都去哪儿了？三年前我们还是懵懂的少年，带着稚气，带着对未来的憧憬走进了中学的大门，而今天我们就要像我们的母校挥手告别，感谢这个地方，在这里我们笑过，哭过。我们认识了新的同学，交到了新的朋友，下面我们有请小伙伴们上场听听他们的声音！让我们先看一段视频听听同学们是怎么说的？（灯灭）（视频播放学生的生活片段）

（灯亮）背投图片 1）、同学缘： 主持人：

1、同学们好！

2、找一个词概括此时此刻的心情好吗？（一人一个词：伤感 辛酸 无奈 难过 祝福）

3、能说一说你在初中三年最好的朋友都是谁吗？(顶多说两个)今天快要毕业想对他们说些什么话？

4、刚才同学们都说了自己的好朋友，也现场表达了对朋友的祝福和对友谊的珍惜。那么我再问一个问题，三年之中你最难忘的事什么？或者高兴、或者感动、或者表示歉意。

一最高兴的事、一名同学感谢的、一名同学道歉（站着讲述歉意的故事，X同学站起来听，然后上台接受道歉）（可能需要互动）

5、成长的过程中，因为自己的无知、幼稚、不成熟可能都会不同程度的伤害过这种伤害可能是无意的，在今天这个将要离别的日子里，请环顾左右找到那个曾经帮助过你或者你曾经伤害过的同学说一声表示谢意或者歉意，彼此送上祝福，让我们共同珍惜这份来之不易的同学缘。愿这次道歉和感谢，化解你心头一直以来的阴霾，未来我们要阳光的前行！（停顿几秒钟）2）、父母恩：

主持人：不管未来有多遥远，成长的路上有你有我;不管相逢在什么时候，我们是永远的朋友。这就是友情，希望我们的友谊到永久。（背景音乐）（背景图片）有这么一种爱她无声似玉，有这么一种爱她无言似金，默默无闻却深似大海这就是父母之爱，下面让我们用热烈的掌声请出几位家长代表上场。听听家长们的心声。五位家长一起上 各位好，介绍一下自己（X班XXX的家长）我是xxx家长，今天参加孩子的毕业典礼现在是什么心情？

1、孩子今天毕业了，能讲一下孩子在这三年里的变化吗？

2、想必这么多年来对孩子一定付出了很多，说一说对孩子付出的点滴的故事吗？（3个家长）

3、有没有这样的事就是你付出了很多孩子们却不太领情的事。（家长讲述孩子们所不知道的一面，谈生活中困难，让孩子去领悟，去感动）（2个家长谈）这位是哪位同学的家长，请站起来，刚才你的家长讲述的事你还有印象吗？现在想对你的家长说些什么呢？

4、给你的家长表示感谢或者歉意.（孩子拥抱父母，感恩父母）

5、（语气低沉欲哭状）孩子们，请站起来，坐在旁边的就是我们的父母，十几年来他对你的成长操碎了心，现在她的头发已变白，他的皱纹已增多，但是你从来就没有离开过他的视线，她一直在牵挂着你。他们这个年龄段，正是上有老下有小，生活中的压力你们知道吗？你们站在父母的角度去面对他们所面对的困难吗？父爱如山，母爱似海，这一切都装在他们的心中，无需表达！同学们，在今天，在你即将初中毕业的这一天，请给他们一个深深的拥抱，感谢他们一直的陪伴，感谢他们的养育之恩，（主持人可以大声带头高喊）勇敢的说出谢谢你，我的爸爸，谢谢你，我的妈妈！大声喊出来：我爱你。（背景音乐歌曲《父亲》或者再找相关背景音乐）停顿几秒--家长和孩子们就坐。

感谢各位家长和孩子们真情的诉说，掌声感谢我们的伙伴和各位家长。（舞台上的学生和家长下场）

3）、师生谊：（教师们的日行生活小短片）生我者，父母；育我者，父母；成长的道路上要时刻感恩父母的养育之恩，在家更要做些力所能及的事。祝福每一个家庭永远幸福美满，三年来，陪伴我们的除了我们的同学，我们的父母，还有谁？下面我们有请几位老师上场 主持人：

1、各位老师好，看到学生们即将离别能用一个词来形容此刻心情吗？

2、三年来老师们陪伴学生的的点滴，能讲一个关于师生之间的故事吗？……

同学们，今天我们听到了很多不知道的故事，这些事就发生在我们敬爱的老师身上，平凡却又深深的打动着我们的心灵，在即将挥手告别的时候，让我们献上对老师们的深深的感激与祝福！（背景音乐）（背景图片）有请全体九年级教师和一直以来关心学校发展的领导上场。

（九年级教师及所有领导上场）

(背景音乐)《老师老师》：刘一锦、丁香雨上

（第二个啦啦啦，付怀莲负责九年级部分学生手捧鲜花上，站定）

今我往矣，杨柳亦依依。老师呵，您教会了我生活，教会了勤奋与努力，教会了我勇敢面对未来的人生，假如我能搏击蓝天，那时您给了我腾飞的翅膀；假如我是击浪的勇士，那是您给了我弄潮的力量，假如我是不灭的火炬，那是您给了我青春的光亮！我怎能将您忘怀！请全体起立，让我们给我们敬爱老师深深的鞠躬。（学生献花）老师你们辛苦了！祝福老师们永远健康幸福！（全体学生鞠躬感谢老师）

同学们，春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。这就是我们的老师。风风雨雨的日子里是老师为我们遮风避雨，坎坎坷坷的道路上是老师教会我们勇往直前，（背景音乐：班得瑞起）在今天让我们再次聆听老师们的谆谆告诫，老师的诗朗诵《一起走过》背景画面：

再一次感谢老师们的叮咛与祝福，愿我们不负期望，牢记师恩！实现梦想！（掌声起）4）、母校情

眷眷师生谊，深深母校情，在十二中这所旨在培养中国灵魂、世界眼光的现代化人才的沂蒙名校里，我们完整的走过三年，今天我们光荣的毕业了。感谢十二中，感谢你带给我的一生的荣耀，我将永远铭记！

下面请我们的静校长和刘校长为大家颁发毕业证书，大家掌声欢迎。各班班长请到台上来领取。（背景音乐）(背景图片)同学们即将离校，为感谢学校的培养，我们也自发的准备了一件小礼物，同时也祝福学校蓬勃发展，祝十二中的学子们永远幸福！有请我们的李雪婷同学和顾欣雨同学，给我们的母校赠送礼物。感谢十二中三年以来一直的陪伴和引领！主持人采访：李雪婷 顾欣雨 下面欢掌声欢送静校长，请刘校长为大家致辞（背景音乐）（背景图片：幸福树）（刘校长致辞最后引出宣誓环节）第三、励志壮歌远行 刘校长：在这里，我们快乐生活，健康成长，在这告别的时刻，让我们重温誓词，最后一次庄严宣誓！，请同学们全体起立，举起右拳，跟我宣下面请同学们全体起立，伸出右拳，跟我宣誓：

我是一名十二中学子，热爱学校，维护学校的荣誉和尊严，是我们义不容辞的责任；我聪明能干，我潜力无穷；我要在师长的教导下，刻苦学习，严守纪律；告别三闲，静专思主；文明礼貌，遵守公德；团结友爱，坚韧自信；加强锻炼，全面发展；在家做个好儿女，在校做个好学生，在社会做个好公民；今天我为学校自豪，明天学校为我骄傲！

请坐下，希望同学们牢记誓词，不往学校嘱托。

(背景图片：学长有约的海报背景)（背景音乐）同学们还记得曾经的学长有约吗？今天他们又如约而至，听听他们今天带给我们怎样的祝福？你好,现在想给今天毕业的学生说些什么呢？（感恩、励志等方面，最后一起说：我们会在高中等你们！）

是的，感谢学长们的祝福，相信经过我们的努力和坚持，我们一定能实现我们的梦想，相信我们能创造奇迹（音乐起《相信我们能创造奇迹》）

主持人：同学们，请你开你的座位，来到舞台的中央，让我们合着这首歌唱响我们的心声……请找到你的朋友，你的老师，拥抱他们，祝福他们吧！

（主持人在歌曲要结束时，登场）

毕业的钟声即将敲响，同学们！此时此刻，我们的心里是那样的不 舍，老师们！请相信我们会刻苦努力，笑对人生！我们永远都是时尚，高远，厚重，大气的十二中学子。愿同学们带着母校的祝福圆梦中考！越飞越高！让我们手拉手，走出大厅，外面的世界有更精彩的风景！

第三部分：学校校园举行欢送仪式（校园广播站音乐《放心去飞》《祝你一路顺风》）全体在校八年级师生在学校中心路两侧欢送（横幅，掌声……）从餐厅门口站开始，西面为一级部，东面为二级部。（学生做横幅或话别，或祝福等自创形式）队伍直至学校大门口。走得差不多了学生可以随着毕业的学生齐聚门口。

应重视化学实验方案的设计 第8篇

一、实验设计

1. 实验方案设计的一般原则

一个相对完整的化学实验方案一般包括以下内容： (1) 实验名称， (2) 实验目的， (3) 实验原理， (4) 实验用品(仪器药品及规格)， (5) 实验步骤(包括实验仪器的装配和操作)， (6) 实验现象和记录及结果处理， (7) 问题和讨论。

实验方案的设计原则是方法简便，现象明显，操作易行，对于定量实验还要考虑系统误差要求(如中和滴定)。确定了实验所选用的方法和原理后，就要考虑选择用什么实验装置来完成此实验，即进行实验装置的设计。一套完整的实验装置往往是由多个基本实验装置相互连接而成的，如有关气体的制取和性质实验一般分为气体的发生装置、气体的洗涤装置、气体的收集装置、尾气的吸收装置等部分，要熟悉各基本装置的功能，并注意各基本装置连接顺序的合理性。

2. 实验设计的总体思路

(1)明确实验目的，弄清实验原理。

(2)根据要求正确选择仪器和药品。

(3)设计实验装置和实验步骤。

3. 设计方案时思考实验顺序的选择

(1)思考问题的顺序。

(1) 围绕主要问题思考。例如：选择适当的实验路线和方法，所用药品和仪器简单易得，实验过程快速安全;实验现象明显。

(2) 思考有关物质的制备净化吸收和存放等有关问题。例如;制取在空气中易潮解和易水解的物质时，往往在装置末端再接一个干燥装置，以防止空气中的水蒸气进入。

(3) 思考实验的种类，以及如何合理地组装仪器，并将实验与课本实验比较和联系。

(2)仪器连接的顺序。

(1) 判断题目中所给仪器是否恰当并齐全。例如：制有毒气体的实验是否有尾气的吸收装置，在溶液的配制实验中所给容量瓶的规格与题中数据是否一致，在中和滴定实验中所给滴定管是否符合题中要求等。

(2) 看仪器安装顺序是否合理。例如：是否遵循“自上而下，从左到右”的原则。

(3) 检查仪器间连接顺序是否正确。例如：洗气时“长进短出”，排水法测量难溶气体“短进长出”，干燥管除杂质时“大进小出”等。

(3)实验操作的顺序。

(1) 连接仪器。按气体发生装置→除杂装置→干燥装置→主体实验→尾气处理装置顺序连好实验仪器。

(2) 检查装置的气密性。具体方法要依装置而定。

(3) 装药品，进行实验操作。

4. 综合实验中实验装置的选择

(1)制气装置的选择。

根据反应物的状态和反应发生的条件及溶解性来确定制气装置的类型。

(2)反应装置的选择。

(1) 气+液→用洗气瓶。

(2) 气+固→用干燥管或U形管。

(3) 气+固→用硬质玻璃管(加热条件下)。

(4) 固+液(液+液)→用烧瓶(加热条件下)。

(5) 固+固→用试管(加热条件下)。

(3)除杂装置和干燥装置的选择。

主要有洗气瓶、干燥管和U形管等。

(4)冷凝装置的选择。

连接冷凝水的冷凝管、放置在冷水中的U形管、连接单孔塞的长玻璃导管等。

(5)收集装置的选择。

集气瓶、烧瓶、试管等。

(6)尾气处理装置的选择。

对有污染、有危险且易燃烧的尾气，可在尾气出口处放一燃着的酒精灯;对有污染的酸性气体，可用碱液吸收;对水溶性不大的尾气可直接将导管插入吸收液中;对极易溶于水的尾气可在导管出口连接一倒置的漏斗与吸收剂液面接触进行吸收。

5. 综合性定量分析实验的设计

(1)常用定量分析操作的几个关键问题。

(1) 滴定法。又称容量分析法，将已知准确浓度的标准液，通过滴定管滴加到被测物质的溶液中，直至所加试剂与被测定物质恰好完全反应，根据所用试剂的浓度和体积确定被测物质含量的方法。滴定法包括：中和滴定﹑沉淀滴定和氧化还原滴定。

(2) 体积法。用已知质量的被测物与某物质反应产生气体，通过测量产生气体的体积确定被测物组分含量的方法。

(3) 滴定法操作要点。滴定前的准备：查漏、洗涤、润洗、充液并赶走气泡、调整液面、读数;滴定：移液、滴加指示剂、滴定至终点、读数;计算。

(2)定量分析的一般过程。

准确取样→试样充分溶解→干扰组分的分离→测定方法的选择→实验操作与数据测定→数据记录与分析处理。

6. 设计方案时需注意的几个问题

(1)检查气体的纯度。

点燃或加热通有可燃性气体的装置前，必须检查气体的纯度。如用氢气还原金属氧化物时，应当实验之前先通氢，通氢之后再点酒精灯，目的是在加热前将装置内的空气排净，防止加热金属氧化物时发生爆炸。

(2)具有特殊作用的实验改进装置。

例如为防止分液漏斗中的液体不能顺利流出，可用橡皮管连接成连通装置;为防止气体从长颈漏斗中逸出，可在发生装置中的漏斗末端套住一支小试管，等等。

(3)拆卸时的安全性和科学性。

实验仪器的拆卸要注意安全性和科学性，有些实验为防止“爆炸”或“氧化”，应考虑停止加热或停止通气，如对有尾气吸收装置的实验，必须将尾气导管提出液面后才能熄灭酒精灯，以免造成溶液倒吸;用氢气还原氧化铜的实验应先熄灭加热氧化铜的酒精灯，同时继续通氢气，待加热区冷却后再停止通氢气，这是为了避免空气倒吸入加热区使铜氧化，或形成易爆炸体;拆卸用排水法收集需要加热制取气体的装置时，需先把导管从水槽中取出，才能熄灭酒精灯，以防止水倒吸。拆下的仪器要清洗、干燥、归位。

二、实验设计的复习

化学实验方案的设计是新教材中新增加的一个单元，属于要求较高的能力层次，平时的复习可通过一些简单的实验问题训练逻辑思维和书面表达能力。同时关注对设计完成的实验方案进行“怀疑性”反思，分析实验方案是否达到了预期的实验目的，是否达到了给定条件下的“最佳”，既要有对一般规律的理解，同时，更要关注一般内容在特定环境下的改造。

我们在复习应加强对以下两个问题的关注：

1. 关注对课本上的演示实验和学生实验的原理的改造与创新;在理解常用仪器的使用方法的的基础上学会对常用装置的适当改造，把不同实验方案进行对比，多角度思考问题，培养创新能力。

2. 在重视实验结果的同时关注实验过程中伴随的现象并及时记录;既要对成功实验进行分析，又要学会查找实验失败的根源。

参考文献

[1]人民教育出版社化学室编著.中华人民共和国教育部全日制普通高级中学 (必修加选修) 化学 (第三册) .