迎面接力跑教学反思

迎面接力跑教学反思（精选17篇）

迎面接力跑教学反思 第1篇

《迎面接力》教学反思

前心

跑是一项不受场地条件限制，具有较高锻炼价值，能全面发展学生的身体素质和培养刻苦锻炼的意志品质的项目，是小学体育教材中的一项重要内容。但是跑步是学生最不愿意练习的一项内容。平时教学多在跑道上进行，周而复始地进行着单调动作的频繁学习，容易使学生产生枯燥无味和害怕、厌倦、低落情绪，从而严重影响跑的练习效果。为了减轻学生对跑的心理负担，激发诱导其练习兴趣，教学中采用情境教学模式，以比赛手段、游戏形式和自主、合作学习方式相结合进行接力跑教学，采用了迎面接力比赛的教学方法，来激活学生跑练习的主动性和积极性，使学生不但感受不到跑的枯燥无味，克服了学生怕苦、怕累的情绪，同时，又能使学生形成现代社会所必需的合作与竞争意识，学会尊重、关心他人，培养良好的体育道德和集体主义神。

新课标强调要通过体育与健康课程的学习，培养学生参与体育运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯。本案例将定向运动引入到课堂，进行耐久跑的教学，改变跑的形式，注重激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体地位，转变学生的学习方式，拓展体育课程资源，将枯燥、无趣的耐久跑教材变得主题鲜明、形式新颖。如何增强课堂的

趣味性，让学生主动参与到课堂的学练中呢？怎样激发和保持学生的参与兴趣是教师必须作为重点考虑的。

教学过程充分体现了“以学生发展为本”的教学思想，采用情境教学模式、比赛手段和自主、合作学习方式，活跃了课堂气氛，使学生以情入境，真正体验了运动的乐趣，既激活了学生参与体育活动的热情，又提高了跑步教学的效果。本案例简便实效，有效地激发了学生的学习兴趣和热情，培养了良好的意志品质，发展了学生的运动技能。

通过教学，让我深深的体会到，我们教师要改变以往只注重知识技能传授的思想。在教学中要采用多种教法和手段，激发学生的学习兴趣，营造愉快、和谐、宽松的教学气氛，重视学生在学习过程中探究与分析，确保学生的主体地位，让学生真正成为课的主人。教师在教学中应想方设法为学生提供自主、合作学习的机会，但也要重视学生的需要和情感的体验，使学生在教师的引导和启发下，培养自主、合作学习意识，使学生的身心得到健康的发展。

二○一二年五月

跳单双圈教学反思 湖熟小学 张子艳

跳跃是人体的基本活动能力之一。低年级跳跃教材内容是一些简单的单脚、双脚跳跃练习和基本的跳跃方法。对培养学生跳跃的正确姿势，发展学生的跳跃能力具有重要作用。通过教学，促进学生身体机能的发展，提高学生灵敏、速度、力量和协调素质和能力，发展思维的敏捷性和有序性，培养学生勇敢、果断和勇于克服困难的意志品质。

孩子从幼儿园到一年级，标志着人生的一个新阶段的开始，儿童的心理、生理和社会行为产生较大的变化。常言道，良好的开端是成功的一半，小学一年级与幼儿园能否衔接的平稳、顺利。不仅直接关系到儿童小学阶段的学习能否获得成功，还关系到孩子的身心能否得到健康的发展。在这一阶段，发展孩子的体能，使其有充沛的精力和良好的体质，为他们以后的学习生活打下良好的基础；一年级的学生活泼好动，喜欢赛跑、喜欢争第一，能够模仿各种事物，但是他们的注意力容易转移，自我控制力差，应以趣味性和灵活多样的运动形式，来调动、保持和培养学生对体育的运动兴趣，克服教学内容的枯燥乏味。

“跳单、双圈”这节课教学时，我根据一年级儿童兴趣广泛、活泼好动，善于模仿的心理特点，采用情境教学形式，将“跳单、双圈”基本教材通过创设“小动物学本领”、“森林运动会”等富有情趣的情景，把情、景、人物在活动中融为一体，让学生达到一定的身心感受和情绪体验，从而克服一定的困难和障碍，以丰富的想象力和创造力去完成自己的学习目标。通过语言情景、场地情景，使学生产生强烈的角色体验和浓厚的学习兴趣，从而激起学生参与体育学习的主动性和积极性。为了更好的发展学生的个性，培养和建立良好的交往与合作能力，促进学生创造力、思维力和跳跃基本活动能力的发展，在教学过程中，采用了个体―――结伴―――群体的教学组织和活动形式。在游戏活动中，及为学生提供个体发挥，促进个体发展的时间和空间，又强调了同伴间的交往与合作，让学生从小就感受到集体的意识与价值。

在活动过程中，我还让学生对“跳单、双圈”进行创编，每个小组都各不相同，都有自己的特色。在创编游戏活动过程中，让学生运用讨论、思考、探索和尝试的方法，经教师的指点或帮助，能顺利的完成简单的创编活动。给学生多一点自我表现的机会，让学生多得到一些成功的喜悦，使学生的自主性、创造性多一点发挥，使其真正成为体育学习的主人，使设计该内容的出发点；让学生通过学习产生体育活动的兴趣，并能从不会到会，从学会到会学，则是本课教学活动的归宿。

站立式起跑 看谁先跑到 教学反思

[日期：2011-03-24]

来源： 作者：周灏

[字体：大 中 小] 本节课主要是鼓励学生亲身体验，比赛气氛贯穿教学始终。在教学中要重视激发学生的情感体验，让游戏伴随着孩子们学习与活动是体育新课标的一种尝试，体育课的教学过程应该是学生运动、体验、心情都能达到锻炼过程。在学生试做一次站立式起跑后，我针对发现的错误动作，马上用口诀的方法让学生复习动作过程。“两脚前后站，两臂正相反，前脚稍蹲，后脚成弓，上身前倾。信号一响，摆臂快，后脚蹬地比箭快。”这样既记住了要领又饶有趣味，重复了多次练习后心里还是很高兴。站立式起跑接30米快速跑完成后，接着我用不同姿势的起跑再次提高他们的练习兴趣，又锻炼了他们的反应能力，达到了一

定的活动量。在巩固练习看谁先跑到，我安排了“争夺体操棒”的游戏，让学生们更加感受到起跑迅速的重要性。课后小结时我还让他们把内心的感受和身体的体验说出来和大家交流。

立定跳远是是发展学生腿部力量和弹跳力的重要手段,它对于发展身体的跳跃能力以及促进下肢肌肉、关节和身体器官系统的发展，体验学习跳跃动作的乐趣，有着积极的作用。

小学生协调性较差，注意力较分散不易集中，理解记忆力也不够完全，立定跳远动作虽然简单，但对二年级学生来说是有一定难度的。因此，在教学时，要设计有趣的练习方式和手段，调动他们学习的积极性，如通过游戏或竞赛的方式，诱导学生进入角色，激发练习兴趣。另外在教学中要关注学生个体差异，尊重学生的主体地位。l．激发学生的学习兴趣和积极性的发挥

本节课依照课程标准要求，努力改革体育教学方法，尝试运用自主教学的形式，让学生有选择地从事学习活动。比如我在教学中开展“找朋友”游戏，为学生提供一系列可供选择的练习条件，学生可根据自己的需要和兴趣，自由选择游戏内容。这样做改变了以往教学中一切由教师带着学生活动的做法，使学生的学习由被动转向主动，并且能够给学生多一点自主的选择，多一点独立的思考，以利于激发学生的学习兴趣和积极性的发挥。

2、选择有效的教学手段

本节课教学对象是二年级学生，自控能力与认知能力均较差，但是小学生具有好动、好玩、好思考等特点。应抓住这一特点，在立定跳远教学时，综合运用练习、思考、探索、讨论等教学方法，在教师引导下，逐渐完成探疑过程。这样不但学会了立定跳远的动作，而且培养了学生分析问题、解决问题的能力。另外，要使游戏活动贯穿教学的全过程，使体育教学的进行与游戏有机地结合起来，让学生始终沉浸在良性的学习氛围中自觉、自主、能动地学习。不足的方面

1、我对于低年级的学生课堂纪律抓得不够好，学生集中力不够强。

1、我的语言不够精炼，而且重复的较多。

2、课堂实践中指导不太过硬，让学生在思绪上也分不清层次，没有取得理想中的教学效果。

总之这节课不但使我在教学理念与技巧上有了很大的收获，而且也使我对自己的目前的教学水平有了清晰深刻地认识。

因为走和跑都是非常枯燥的教学内容，为完成教学任务，为了引导和提高学生学习兴趣，在教学中通过多种变化形式来提高学生学习兴趣。在整堂课中学生表现都比较活跃，积极性较高，大部分学生能较正确的掌握走跑动作，能完成本课的教学任务，从课堂的情景设置，环节衔接及教学组织来看，是有进步的一堂课，本课不足之处是学生较活跃，学生的注意力不过集中，另一个就是备学生不足，没有全面充分了解学生，今后我将在纪律上，组织上，学生上下功夫，争取更上一层楼。

迎面接力跑教学反思 第2篇

跑是发展身体运动能力的一项基本练习方式。我们一般通过游戏活动着重发展学生反应速度、动作速度、位移速度。各种速度的游戏活动丰富发展多样。通过名种形式快速奔跑一定距离，体验在快速奔跑中的心理感受，从而进一步改进跑的动作，培养跑的正确姿势，提高奔跑速度和奔跑能力。特别是在游戏活中，结合各种方式的快速跑练习，对正确掌握奔跑动作，获得加速的身体感受具有重要作用。

而为了提高学生学习的兴趣，一般用迎面接力这种比较典型的奔跑游戏，其形式也多种多样。我们在教学经常运用到的有迎面奔跑接力游戏，迎面运球接力游戏，迎面奔跑传递实物接力等等。

我在多次运用该游戏和观察别人运用此游戏的过程中，发现该游戏在运用过程中存在着一定的弊端：

迎面奔跑接力游戏的竞争性和对抗性较强，游戏过程中学生的情绪较高，跑速较快，而且小学生的思维发散，不容易控制自己的行为，因此在拍手时，极易发生碰撞。或因跑速过快，拍手时一时收不住脚，容易摔倒，而造成伤害事故。另外，由于学生的好胜心强和自觉性不高，在未拍手前就站在起跑线前，从而缩短了跑距，投机取巧，违反规则。

迎面运球接力和迎面奔跑传递实物接力游戏的弊端是传球或抛递实物时力量不容易控制，从而使接球或实物的学生，接不住球（实物），而且比较容易砸伤对方。另外学生在接球前就喜欢站在起跑线前，也违反了规则。

针对上面的弊端，我经过多次上课的实践和观察，仔细揣摩，对游戏的做法进行了改进，在实际教学中取得了良好的效果。具体方法如下：在做迎面接力游戏时，将迎面拍手或迎面传球等，变为跑至队尾，再绕过队尾跑到排头，与排头拍手或将球等实物传递给排头。

经过这样简单的改进，就有效地克服了上述迎面接力的弊端，这种改进具备以下优点：

1、不容易发生碰撞，减少了教学事故的发生。

2、克服了学生在未拍手或未接球前就超过了起跑线，防止了违反规则行为的发生。

3、在做迎面运球或迎面传递实物接力时，避免了球和实物砸伤对方。

迎面接力跑教学反思 第3篇

绝招1:“接力棒传接比快”游戏教学法

方法:将学生分成人数相等的几个组, 各小组成纵队站立在起跑线后, 每组排头前面约半米处各放一个标志桶。排头听到信号按顺时针方向迅速绕标志桶一圈返回, 把接力棒传给第二位同学, 第二位以同样的方式将接力棒传给第三位, 以此类推, 哪组先轮完哪组就获胜 (见图1) 。

规则:绕标志桶时方向错了, 则回到起跑线后重新开始。

实效:熟练接力棒的传接方法, 明确以右手传接, 提高学生练习积极性。

绝招2:迎面接力跑进跑出图示法

方法:一条跑道上画一横线作为起跑线, 在起跑线的前面画两个箭头, 左侧箭头朝前, 右侧箭头朝后。学生在迎面接力时根据箭头指示的方向跑进跑出 (见图2) 。

实效:在迎面接力传接棒时避免学生相互碰撞, 养成“左边跑出、右边跑进”和用右手传接棒的习惯。

绝招3:迎面接力障碍限制法

方法:在起跑线前面放一个标志桶, 接棒学生从标志桶左侧跑出, 传棒学生从标志桶右侧跑进 (见图3) 。

实效:由于受到标志桶的限制, 接棒学生只能接到棒后稍向左绕过标志桶再跑出, 避免未接到棒就跑出起跑线的犯规现象, 同时防止了学生一进一出时发生碰撞。

绝招4:“迎面快走接力”游戏教学法

方法:将学生分成人数相等的几个小组, 各组学生两两相对成纵队分别站在跑道两端的起点线后。听到信号, 一端的两组排头向对面走去, 快速走完10米距离后将接力棒传给对面小组的排头, 然后站到对面的排尾, 接到棒的两位学生用同样的方法传给对面的第二位学生, 以此依次进行, 先轮完的小组获胜 (见图4) 。

规则:传接棒时出现此类现象视为犯规:将棒抛给接棒的同学;不用右手传接棒;接棒同学提前跑出起点线。

实效:激发学生练习兴趣的同时进一步巩固迎面接力传接棒的技术动作, 为迎面接力跑练习打基础。

绝招5:迎面接力的队形创新教学

方法:传棒和接棒的两位学生站在两端端起跑线后, 其余的学生沿跑道线以横队的的形式站在一侧。听到信号, 传棒的学生迅迅速跑出, 同时本组第三位学生站到跑出学学生的位置上。传棒学生完成交接棒后站站到对面横队的排尾, 接到棒的学生继续跑跑向对方, 第二位学生立即站到跑出学生的的位置上。以此类推, 先轮完的小组获胜 ( (见图5) 。

规则:传棒不能抛, 接棒不抢跑;没有轮轮到的学生必须站在跑道线后面, 影响跑步步学生视为犯规。

实效:迎面接力参与人数较多, 除个别学学生处于运动状态, 其余大部分学生都在在等待。大家为了观看比赛和助威将导致致队伍松散, 相互之间出现拥挤而影响比比赛。新队形的尝试改变了类似问题的出出现, 等待的学生在观看比赛, 为本组学生生加油鼓劲的同时确保比赛顺畅进行。

《迎面接力跑》教学设计 第4篇

1.知识目标

（1）通过学习迎面接力跑的接棒方法，提高组织动作能力和协调能力。

（2）重点掌握立棒式，了解“上挑式”和“下压式”的传接棒的方法。

（3）增强自尊和自信，培养不怕挫折的精神和坚强的意志品质。

（4）在练习中培养学生善于体察他人和善于配合的意识和能力。

（5）以积极进取的态度和行为参与田径锻炼。

2.认识目标

通过教学比赛，使学生了解体育运动的魅力，为终身体育奠定良好的基础。

3.情感目标

通过教学比赛，使学生从中愉悦身心。

二、教学重点、难点

（1）重点：迎面接力跑的接棒方法。

（2）难点：引导学生树立积极参与体育的意识，学会科学地参加体育活动。

三、教学过程

（一）准备部分

1.课堂常规（2′）

（1）体育委员整队并报告人数。

（2）师生问好。

（3）宣布本節课的内容任务及要求。

（4）检查服装，安排见习生。

2.准备活动（10′）

（1）游戏：找同伴

①游戏方法：全体同学一路纵队成圆形行进，教师喊数，学生马上按老师喊的数互相抱团。

②游戏规则：如一组人数多了则罚最后进来的人，如找不出谁是最后来的，则全体受罚。

③教学建议：教师事先要计算好人数，不要喊能被学生总数除尽的数。例如，学生50人，就不要喊“5”。

（2）徒手操

①扩胸运动。

②振臂运动。

③体转运动。

④膝关节绕环。

（二）基本部分（30′）

1.学生分成人数相等的四队，教师讲解立棒式传接棒的方法。

2.相邻学生自由找伴面对面原地练习立棒式传接棒，教师进行巡回指导并纠正错误动作。

3.行进间进行练习，按教学比赛的方法进行。

（1）男女混合比赛，要求男女人数相等。

（2）男生比赛，女生场外指导。

（3）女生比赛，男生场外指导。

（4）男女再次混合比赛。

4.学生根据比赛完成情况，总结各自优缺点。用1～3个深蹲起惩罚自己。

5.学生还原成四列横队，教师纠正比赛中出现的错误。学生2人一组或3人一组在原地、行进间再次练习传接棒技术。

（三）结束部分（5′）

1.学生以老师为圆心站立。（直径10米左右）

2.逆反小游戏“大小西瓜”“高人矮人”

方法：当教师喊大西瓜，学生双手比划小西瓜，当教师喊小西瓜，学生双手比划大西瓜，当教师喊高人，学生蹲下，当教师喊矮人，学生脚尖点地站立。

3.听音乐，师生共同放松。

4.布置课外作业：练习立棒式传接力棒的方法，体会合作的乐趣。

5.师生再见。

四、课的密度

学生练习密度40%～50%，平均心率：110-120次/分，强度适中。

五、课的效果

迎面接力跑的教学反思 第5篇

本节课我的教学对象是二年级的学生。主要是让学生知道迎面接力跑的传接棒手型，传接棒动作，以及传接棒错肩跑出的动作。我在课堂上采用了传统的教学方法，请学生配合老师做了示范：右手传接棒错肩跑出的动作方法，并较详细地讲述了游戏的方法。目的是可以让学生能直接地感受到传接棒的方法，然后再指导学生在走和慢跑中进行迎面右手传接棒和错肩跑出的练习。迎面接力的要求是按照区比赛的规则进行教学，在起跑线上放置一根立柱，学生的右手必须放在立柱后完成接棒再跑出。应该说学生的观察很仔细，学习也很认真，游戏中基本上没有看到学生传接棒时发生困难，而且交接棒速度也很快。

通过教学学生能够掌握迎面接力的规则和动作要领，总结以下几点： 1：迎面接力是体现学生团结协作的项目，要求参与的学生注意力要集中，在传接棒时，接棒学生要眼看着接力棒，传棒学生要注意接棒学生的手，注意力都要高度集中，配合默契。

2：传棒的同学在距离接棒学生3-5米的时候要将接力棒竖起来，利于接棒学生抓住接力棒。有些学生在跑至接棒学生身边时还在摆臂，这样很导致交接棒在传棒学生身后完成，很容易掉棒。

迎面接力教学反思 第6篇

本课是对二年级的学生进行迎面接力跑的教学。本课主要是让学生通过学习能够知道迎面接力跑的基本方法，并能够做出迎面接力跑的传接棒动作和错肩方法。我通过循序渐进的教学方法，让学生慢慢掌握迎面接力跑的方法。先让学生四人一组，用走的方式分组练习迎面击掌练习，让学生体会到正确的错肩动作，再从走到慢跑，让学生对错肩动作得到巩固。教师通过讲解示范让学生了解传接棒的方法，再让学生持接力棒慢跑进行练习，从中发现学生出现的问题，教师再一一进行讲解纠正。学生在慢跑中的动作正确以后，再让学生练习快跑中的迎面接力。但同组中，学生的跑的能力不同，再让学生小组商讨，如何安排跑的同学的顺序，提高迎面接力的顺序。最后教师再组织学生进行迎面接力比赛。生的观察很仔细，学习也很认真，游戏中基本上没有看到学生传接棒时发生困难，而且交接棒速度也很快。一堂课下来，学生们领悟了传接棒对游戏“迎面接力跑”的重要性，也基本掌握了传接棒的正确手型和姿势。

但是本节课的学生练习密度非常大。因为练习时分为四人一组，学生练习一组的时间非常快。所以在教学的时候，我增加了学生练习的组数。却发现学生练习密度过大。所以，在练习队伍的编排和练习密度方面，还需要加强改进。

迎面接力教学反思 第7篇

本节课我的教学对象是二年级的学生。主要是让学生掌握迎面接力跑“立棒式”传接棒正确的站位、手型和传接棒技术、以及传接棒时错肩跑出的动作。我在课堂上采用了创新的教学方法，我先不讲解“立棒式”传接棒的技术要领，先让学生来做展示，然后自己再做示范，让学生观察老师在传接棒时的动作与学生的动作有什么不同，针对学生发现的问题我进行了重点的讲解，提示学生“立棒式”传接棒的重、难点。目的是让学生能直接地感受到传接棒的方法，然后再指导学生在慢跑中进行迎面右手“立棒式”传接棒和错肩跑出的练习。为了解决学生接棒时出现同手同脚的问题，我事先设计了脚贴，贴在跑道上，并在讲解时着重强调学生左脚前，右脚后，站在线的左侧，用右手传接棒。在持棒练习前，我先安排了学生以四人小组为单位近距离练习传接棒，并组织小规模传接棒比赛，让学生能够迅速掌握传接棒的技术特点。然后将学生分成四个组，进行中距离慢跑接力，让学生自我体会在迎面接力的整个过程，熟悉技术动作，对出现问题的学生进行指导纠正。最后组织学生进行迎面接力赛，巩固所学知识，达到灵活运用的效果。

通过教学发现学生基本上达到了课前老师所预设的教学目标，课后总结有以下几点。

1、迎面接力是一个集体项目，要求学生组内团结协作来完成，要求参与的学生注意力要集中，在传接棒时，接棒学生要眼看着接力棒，传棒学生要注意接棒学生的手，做到传棒准，接棒稳，配合默契。但学生在课堂练习和比赛中，发现注意力并不是很集中，出现掉棒现象。

2、传棒的同学在距离接棒学生1米的时候要将接力棒竖起来，有利于接棒学生抓住接力棒。有些学生在跑至接棒学生身边时持棒的手还在做摆臂动作，这样会导致交接棒在传棒学生身后完成，很容易掉棒。个别学生在练习中安全意识不强，站在安全通道上，造成了一定的安全隐患。

迎面接力跑教学反思 第8篇

教师语:同学们,会不会唱‘找朋友’啊?(生:会)那,我们一起唱起来吧!

师生齐唱:“找啊找啊找朋友,找到一个好朋友,敬个礼,握握手,你是我的好朋友,再见!”

效果:师生共唱熟悉的儿歌,老师随机地和学生握手、交朋友,孩子紧张的小脸上露出了丝丝笑意,无形地磨合了远道而来的老师和学生们之间的陌生感。

二、贯彻常规“乐而无痕”

教师语:下面呢,我提一个要求。当大家唱出‘再见’的时候,请立正站好,不要动,看看谁做得最快、最好!

效果:陌生的师生,短短几分钟的接触,学生仍处于紧张的状态,对教师的教学行为也感到陌生和茫然。上课教师利用儿歌的关键词汇代替哨音,让学生在参与唱和跳的活动中,关注命令的提示,努力做到令行禁止,从而确保学生的身心能够迅速投入教学活动中去,正确理解教师的教学意图。

三、确定团队“乐而无痕”

教师语:同学们,在蹦跳拍手的时候,注意观看老师的手指数量,老师伸出几个手指几个小朋友就一起握握手,抱成团。

效果:小组教学是最常用的教学方式之一,通常是指定小组和小组长,便于管理。丁老师在陌生的环境下,打破了传统,经过了几次找朋友抱团以后,伸出了5根手指,学生瞬时成立了新的小组(8个),同时,利用民主选举,推选出了新的小组长。这种随机的组合,增强了学生迅速融入新团队的能力。

四、热身活动“乐而无痕”

教师语:小朋友,我说‘请你跟我这样做’,你们要喊出什么啊?(生:我就跟你这样做)那你们跟我做的时候,一定要认真观察,动作到位!

效果:这个时候,丁老师利用儿童节目里的互动,把热身操改变成了伸展、下蹲、弓步、快速高抬腿等简单的动作,让学生在‘我就跟你这样做’的互动中积极参与到活动中来。没有固定的队形,没有优美的音乐,但是,学生好动、好模仿的天性被丁老师调动得淋漓尽致。

五、探究学习“乐而无痕”

教师语:同学们,我们来玩一下迎面接力跑。请小组长迅速带领本组到橙色点上,面对面纵队站好(间距10米的平行线,各有四个点)。

师:两个人迎面拍手的时候,怎样才能避免相撞啊?

师生演示:同举右手。(解决错肩交错跑的问题)。

师:现在,我们用红旗(卷起来),做接力棒,记住,右手拿红旗。比一比哪一组快。

师:在交接棒的时候,怎样交给对方,他接起来才顺手?

师生演示:立棒交接。(掌握正确交接棒的问题)

效果:丁老师没有将学习任务传达给学生,而是让学生在体验练习中,发现问题,通过实践,找出解决问题的办法,学生通过在练习过程中观察其他成员的动作,完成正确和错误动作的对比,教师则提示用右手、立棒等几个关键点,顺利完成了本节课的学习任务。

六、巩固提高“乐而无痕”

教师语:同学们,我们来玩红黄旗游戏(学生2列对面站好,间隔3米,分别代表红旗队和黄旗队。教师举起黄旗,则代表黄旗的同学追逐代表红旗的同学,反之亦然)

效果:在教师举旗的过程中,故意双手将旗交叉挥动,迎面互捉、背向逃跑等判断错误的现象频频发生,学生在欢笑中锻炼了灵敏反应的能力。同时,奔跑能力的提高,在你追我跑的激烈竞争中得到完美体现。

七、放松身心“乐而无痕”

教师语:(教师用红黄旗代表鞭炮,让学生模仿哔哩啪啦的鞭炮声)

除了嘴巴,再怎么样能发出啪啪啪的响声?

学生练习:用手拍打身体,发出啪啪的声音。

迎面接力教学反思 第9篇

通过教学让学生学会正面传接棒的动作和简单障碍无物的方法，教学前，教师讲清活动的方法、规则和要求，要求学生必须听到教师口令后排头才能跑出，起跑时必须站在起跑线后，不得踏线或越线，传接棒时不得抛接力棒。

本节课带有一定的游戏性和竞赛性，学生非常喜欢，热情很高，因此，在教学中抓住机会，加强对学生进行集体主义、遵守纪律和规则的教育，培养学生团结协作，克服困难的良好作风和品质意志，充分发挥学生的各种能力和感受体育活动的乐趣。

迎面接力教学反思 第10篇

到了操场后，我正式介绍了这根棒的名字“接力棒”，一年级的他们对很多事情都充满了好奇，他们起初听到这个名字的时候都相互间交头接耳，很兴奋。

我将全班分成了两组，由于男生和女生的体质不同，我给他们分成了男女混合组，第一次进行比赛的时候，问题就出现了，很多学生像脱了缰的野马一样，刚接触新的游戏使他们兴奋不已，即使一轮结束了，他们还是没停下来，在他们脑中还没有输赢这样的一个概念，于是我讲接力游戏的规则再集体讲述了几次，并且规定哪个小朋友接力完之后游戏才算真的结束。于是他们记住了每个人只能接力一次，相互监督，游戏就顺利完成了。课后我想，如果能在最后结束的两个学生身上做点标记，强化他们的游戏意识，那就更好了。

50米迎面接力跑课后反思 第11篇

童永定

50米迎面接力跑是小学生都会积极参与的活动，因此教师不必为提高学生的兴趣而多动脑筋，而本堂课的重点是让学生学会传接棒的动作和正确的错肩方法，所以要把握住重点，突出难点，充分发挥学生的主体性、创造性，在教师的指导下，逐步提高传接棒动作。

一、充分利用器械，提高练习的密度。在课前我让学生每人带张旧报纸，在课中折成接力棒的摸样，做到了人手一“棒”，加深了感性的认识，同时克服了器材不足的矛盾，并在以后的分组练习中能防止用真棒而发生的安全事故。解决了器材和安全的问题后，教师就无后顾之忧了。

二、发挥学生的才智，开动脑筋，对传接棒进行自我和小组研究。教师并不在一开始就教会学生正确的动作，而是让学生进行小组合作，自己研究和创造几种传接棒的方法，通过学生示范和对比，以此来突出正确动作的优点和合理处，加深了学生对正确动作的理解，对学生的意识进行提高。

三、充分发挥学生的创造性，自主进行练习。在教师的指导后，学生在小组长的带领下，运用了各种方法进行了练习：有的从走到跑进行；有的围成圈；有的已经自己进行迎面接力了。学生各尽所能，帮助和提高小组每位成员，同时也学习其他组的好方法，形成了良好的竞争和学习的氛围。

如何更好地进行迎面接力游戏 第12篇

一、游戏本身存在的问题

1. 组织混乱

在游戏过程中, 学生参与积极性较高, 但由于后面的学生看不见前面的情况, 所以会站在队伍的外面, 导致队形散乱;还有部分学生爱占小便宜、耍小聪明, 往往会提前抢跑, 破坏游戏的公平性。

2. 容易受伤

由于迎面接力的作用力方向是相反的, 接棒是在两“车”相遇的一瞬间完成, 时间仓促, 容易造成失误, 如, 两人相撞;传棒人持棒较紧, 传棒时用力过猛, 打伤接棒学生的腹部或手指, 或传棒人自己摔倒;部分学生在慌乱中扔棒, 造成不可预测的后果。

二、改进措施

1. 利用八字队形进行组织

在传统游戏中, 迎面接力是一字队形, 这影响了排在队伍后面学生的视线。对此, 如果采用八字队形, 可有效解决这一问题, 处在队伍中的任何位置的学生都能够看到自己的队伍的比赛现状, 从而使比赛秩序变得井然有序。

2. 利用日常道具代替接力棒

由于接力棒容易打伤学生, 所以笔者经常利用一些质地柔软的道具来代替接力棒, 如, 冬天常用的厚手套、小孩子玩的充气玩具、小沙包或者自制的一些道具等。在使用这些道具的过程中, 即使道具打到学生身上, 学生也不会受伤, 从而既起到了保护作用, 也丰富了器材的多样性, 激发了学生的练习兴趣。

3. 无接力棒道具迎面接力

基于接力棒容易打伤学生的原因, 笔者还会采取放弃接力棒的方法组织游戏。具体方法:第一, 在练习过程中, 当学生两两相遇时, 可采取击掌的方法进行接力, 这种方法最为方便快捷, 同时, 由于相遇时两人距离较远, 几乎不会发生相撞的现象;第二, 为了增加学生相遇时彼此之间的距离, 可让学生用手触及篮球架进行接力, 这种方法杜绝了相撞的可能性, 同时, 也有效地利用了篮球场这一小场地。

4. 改变跑动路线进行接力

迎面接力跑教学反思 第13篇

在迎面接力的教学中，让学生明确这是一项体现团队合作精神的田径赛跑运动项目，它除了体现个人的运动竞技外，还充分体现个人与团队运动技巧紧密配合的水平，同时集注意力、反应力、运动力、耐力以及交接棒的技术技巧等方面的综合素质，确一都不可。这就需要在课堂教学中让学生通过实践，进一步体验整个运动过程的各关节与整个环节的紧凑性、灵活性、快捷性，使之真正掌握该运动项目的技术技巧，为发展更丰富多彩的体育运动爱好打下良好的基础。

小蓝球原地运动练习，主要是教给学生学会用手指拨球，使球能绕单、球绕身体及多种球性的练习，逐步掌握原地低姿运球、体侧运球和变速运球的高难度运动技巧，从而提高学生对篮球运动的兴趣和爱好，为今后篮球运动的发展打下良好的基础知识与技能。

体育教学设计《迎面接力》 第14篇

迎面接力

学习目标：

了解迎面接力游戏的规则和方法，能做出右手传接棒的动作，能积极参与游戏，与同伴相互合作。学习内容：迎面接力

学习步骤：

一、统一规章，身体力行 教师活动：

1、集合队伍，宣布本节课的主要学习内容。

2、组织学生进行队列练习。

3、分组自主练习踏步、向左、右转，教师巡视指导。

4、组织学生进行集体演练，教师及时点评。学生活动：

1、认真投入地进行队列练习。体验“静、齐、快”。

2、由组长带领队员练习，组长喊口令，相互配合，认真完成练习。

3、积极参与活动，敢于展示自己，体验正确与错误动作的感觉。

二、积极参与，认真完成 教师活动：

1、带领学生做好跑的准备活动。

2、讲解游戏方法和规则的同时，请两位学生试做，重点提示右手传接棒的方法及跑的规定路线，避免相互冲撞。

3、组织学生进行迎面右手传接棒的练习，练习中不要求学生跑快，着重强调传接棒过程中两人的动作配合。

4、请出传接棒较好的一组示范表演，教师点评后，分组进行游戏比赛。

5、及时点评比赛情况，并提出要求。

6、再次组织学生比赛，根据学生实际情况调整比赛次数。学生活动：

1、在教师带领下，认真做准备活动。

2、仔细观察同伴的试做动作，结合教师的讲解、示范，了解迎面接力游戏的方法和规则，并在教师指导下进行传接棒的练习。

3、通过观察谈判的示范表演，学习好的做法，力争在游戏比赛中战胜对手。

4、乐于反复进行游戏比赛，能与同学积极配合完成任务。

三、积极放松，总结评价

1、及时对本课的学习内容进行评价，并提出要求。

30米迎面穿梭接力教学设计 第15篇

㈠、教学目标：

知识与技能：使学生初步掌握迎面接力的传、接棒的方法及迎面接力的基本技巧，发展学生的运动感知力和灵敏度。

过程与方法：通过小组合作学习传、接棒的方法，探究在接力过程中怎样跑，怎样传、接棒才能准确、快速的完成接力，让每一个学生在这一过程中参与、体验和经历。

情感、态度价值观：让学生在体育活动中体验到乐趣，学会合作，培养团结拼搏的集体主义精神。

㈢、教材分析

本节内容为云南义务教育课本体育四年级上册第十三课的内容；是学生在三年级学习“30米迎面穿梭接力”的基础上进一步深化接力跑中传、接棒的方法和技巧，以及怎样才能做到准确交接接力棒、快速跑的技巧。因此，使学生掌握传接棒的技巧，尤其是行进中接力棒握点的调整，快速、准确地接力是本科教学的重点，同时也是难点。

㈤、教学手段：

教学中借助接力棒向学生演示接力棒的传、接姿势和技巧，通过学生的小组合作练习，达到准确掌握接力跑的技巧。最后用投小沙包的游戏结束教学。

教学过程： ㈠开始

1、集合，整理队伍：

⑴体委整队，报告人数、报数； ⑵教师检查人数； ⑶检查着装。

2、宣布课的任务和要求：

这节课我们学习迎面穿梭接力跑。㈡热身、准备

1、热身活动。

2、专项训练：后蹬跑。㈢迎面穿梭接力教学

1、原地传接接力棒技术练习。⑴教师示范传接接力棒技术要领。

强调：接力棒与手臂间的角度，传接过程中接力棒握点的调整。⑵将学生分为4个小组，各组围成一个圆圈进行传接练习。

⑶将学生分为两个大组，每组分为两个小组，面对面站，进行“之”字形传接比赛。哪一个小组先传完为胜。

2、分组练习迎面穿梭接力。

⑴分组，要求；比一比，哪一组做得最好。

⑵ 找原因，小结。你们小组取胜的原因（成功的地方）？做得不好的地方？还有什么需要改进的地方？

⑶再次比赛。

⑷小结、交流：怎样才能跑得快？ ⑸比赛，小结。

3、你有什么收获？ ㈣、游戏放松，结束。

1、交待游戏方法、要求。

比赛：每组每位队员将小沙包投入小框内，每人5次，每组1分钟，哪个组在最少时间内投进的沙包多，那个组为胜，投进最少的要惩罚：表演一个文艺节目。

2、比赛。

迎面接力跑教学反思 第16篇

一、竞赛办法

(一) 报名:

每班报10男10女共20名运动员 (其中必须包含一名本班任课教师) , 进行20×50米迎面接力比赛。

(二) 器材 (以4道为例) 接力棒

(4根) :每队一根;

彩色袖标 (4件) :每队最后一棒运动员佩戴, 便于比赛时识别;

标志杆 (8根) :每道两端各插一根带红旗的标志杆, 限制交接棒时的犯规行为。

(三) 场地设置 (如图)

1. 场地设置在田径场中央, 分道宽2.5米, 分道数根据需要设置。

2. 每组标志杆相距50米, 插于各道中间位置。

3. 比赛四周设限制线, 禁止非比赛运动员、裁判员进入。

4. 场地两端设下组等待区, 加快比赛时各组间的衔接。

(四) 规则

1. 各队在各自道次内比赛, 不得阻碍其他队比赛。

2. 所有运动员必须持棒跑完自己的50米, 接力棒掉地在原处捡起继续比赛。

3. 比赛中运动员在本队道次两端成纵队排列, 跑完的运动员排到未跑运动员后。

二、竞赛组织

(一) 比赛编排

1. 比赛安排在没有其他竞赛项目的时间

进行 (如安排在竞赛单元的开始或结尾) , 便于学生参与和裁判工作安排。

2. 每组用时12分钟。

高中班级成绩集中在

2分40秒到3分钟, 初中班级成绩集中在2分40秒到3分10秒。

3. 比赛采用一次决赛制。

(二) 裁判分工 (以4道为例)

1. 检录组 (若干) :比赛检录、检查运动员装备, 将各队分男、女两组在“等待区”安道次排好。

2. 发令组 (1～2人) :发令和召回, 协助判定犯规与名次。

3. 计时管理组 (8人) :每道两名裁判, 两端各一名。起跑端裁判负责计本道成绩与相邻一道成绩 (保证一道有两人计时, 同时计时长计各组成绩) , 同时负责学生队伍和交接棒时的管理, 结束后收回本道接力棒与袖标;另一端裁判检查最后一棒运动员是否戴好袖标, 负责学生队伍和交接棒时的管理。

4. 终点组 (1～2人可由计时长兼) :判定名次, 观察犯规。

5. 记录组 (1人) :收集各道成绩, 汇总记录。

(三) 有下列情形之一判运动员、队犯规, 并取消全队成绩

1. 运动员阻碍其他队、运动员正常比赛。

2. 交接棒时抛接, 接棒运动员跑进与接棒在标志杆同侧进行或有运动员无棒比赛。

3. 本队没有教师参与或有运动员漏跑。

(四) 注意事项

1. 比赛从女生边开始起跑, 起跑采用站立式。

2. 运动员禁止穿钉鞋、皮鞋比赛。

3. 最后一棒运动员必须戴袖标, 以便识别。

4. 参赛教师必须是男或女运动员的第一棒。

三、赛前练习

校运会前各班应学习竞赛方法与规则, 选拔队员。邀请体育教师、班主任或体育骨干学生进行指导, 组织入选队员与替补队员认真训练。学生可以利用课余时间进行集体或单独训练, 初中年级还可以结合体育课50米教学增强训练效果, 提高比赛成绩。训练的对象应包括参赛的学生与教师, 每个队员的成绩都是全队成绩的一部分。各班应防止“非战斗性”减员, 认真做好赛前训练安全的有效监督。

四、建议

迎面接力跑教学反思 第17篇

教学案例

案例主题：

根据现代教育的根本思想和新课程改革的宗旨，本课以学生的发展为本，确立“健康第一”的指导思想，在积极完善以“动”为主的课程目标体系的同时，以探究型课程为主，着重培养学生的创新精神、实践能力和个性特长，以小组合作形式组织教学。在教学过程中，给学生一定的时间和空间，营造宽松、和谐的学练氛围，探索一条提供学生自主学习、合作学习、自我完善的教学模式。

体育课堂教学不再是传统单调、枯燥的学习氛围，而是要通过教学让学生充分展示、体现自我。充分体现一个中心、四个特点。以让学生自动学习，积极实践，努力创新为中心，结合体育学科突出四个特点。特别是对水平二的学生来说，通过游戏或竞赛形式进行体育教学，达到教学目的，提高学习成绩，激发学习兴趣。

本课，我选择了各种游戏来结合教学内容。采用引导，打破传统创编，自主学习、游戏等教学方法，旨在不仅达到健身强体的作用，还培养学生学会思考，学会合作，解决困难的能力。本课充分发挥学生的积极性和发展速度和灵敏性，同时培养学生的团结协作精神。

案例细节：

创设合作学习情境，明确合作学习目标

老师：同学们：今天，我们将在游戏与竞赛活动中展开接力跑的学习，以展示我们班同学合作学习的意识、能力

与技术、技能，好不好？！

学生反应：兴致盎然，连声叫好。

老师：这位同学你有什么要说明的？

学生：我们都想练一会儿……练好了以后再比赛，老师：可以吗？

老师：好吧，同意你们的正当要求，给大家5分钟小组合作学习的时间。每组派一人到我这取一根接力棒，以刚才宣布的小组为单位，一边作交流沟通，一边和合作练习。

学生激动、紧张的喊叫声此起彼伏。大家开始认真练习，总结要领。

尝试与交流、冲突与融合，有意义、有价值的合作学习研讨问题生成了

学生反映：我们还没练好呢，就开始比赛了！？

老师：请举手后，具体说明，为什么没有练好呢？

学生1：我是我们小组跑第一棒 的，XX接棒时跑得太快了，我们好几次都没有接稳、接住棒……

学生2：我是我们小组跑第三棒的，接棒时对面的同学总是跟我撞到，妨碍我的速度……

学生3：我是我们小组跑第四棒的，我讲交接棒的时候把棒立好，立好，他们偏不听！接棒传到我这，真拿不住！要是不改，我们组肯定是最后一名，我保证按照我说的来，百分之百的不丢掉接力棒！……

老师：同学们：请安静！

你们已经明确地意识到：只有依靠集体的智慧和合作的力量才能提高、才能取胜，这是非常好的，这也是非常可贵的。但是，相互指责，相互埋怨能解决问题吗？

老师：仅有想取胜、进步的愿望，但没有合作取胜的技能和方法，目的也是达不到的。小组合作学习的人际交流与沟通的技能是：怎么倾听、怎么表达、怎么交流、怎么建议、怎么商讨……怎

么学会倾听、怎么学会表达、怎么学会质疑、怎么学会保留意见以及轮流负责的小组长应该怎么主持、怎么在充分民主的基础上归纳和集中等等。