班主任经验交流：做一个合格的班主任

2024-06-10

班主任经验交流：做一个合格的班主任（精选10篇）

班主任经验交流：做一个合格的班主任第1篇

班主任经验交流：做一个合格的班主任

班主任是班级工作的教育者、组织者和领导者，是学校进行班级教育工作的得力助手和骨干力量。班主任工作是一项艰苦而细致的工作，是对班级管理和做好学生思想政治教育工作不可缺少的重要的一个环节，因此，做好班主任工作必须做好以下几点工作：

一、端正思想，明确目标

一个班的学生来自各个不同的家庭，各自养成了不同的习惯，如何把这些不同的学生培养成一个良好的班集体呢？我的体会是：一个良好的班集体首先要有一个强有力的核心，有共同的奋斗目标而努力。根据培养“德、智、美、劳”这个目标，制定班内具体的奋斗目标，如“遵守校纪校规，端正学习态度，完成学习任务，消灭不信任现象。”每个同学根据这一目标，制定了相应的学习计划，班内成立了互帮互学小组，为了配合学习计划的落实，班内举行作业展评活动等，调动学生学习的积极性。因为学习目标明确，学生们自主学习的意识就增强了，班上就会出现上课出全勤。作业按时完成，努力学习奋发向上的良好气氛。

二、为学生创造一个良好的学习环境

环境能影响一个人的健康成长，提高学生的素质，良好的班风是关键。在班级管做班上的主人，人人都可以发表自己的意见，为班级出谋划策，不能一个人说了算，一经形成决议，做好记录，具体贯彻落实。如班级规章制度的制定及执行，学习园地的设计方案及具体操作等都由学生自己决定。（班主任

）这样，学生就能自觉遵守课堂纪律，自觉打扫卫生，积极参加班级各项活动。在班干的产生上，坚持公开，公平的民主选举，选出的班干深的民心，确实得力。这样，班干便成为同学之间，师生之间团结的纽带，全班就形成一个适宜的班级教育环境。

三、建立班级组织，培养好班干部

班干部工作千头万绪，不可能对班中每一件事都管，因此，理顺工作重点，充分发挥班干部的带头作用及管理能力是十分重要的。事实证明，一个好的班干部能对班级工作有很大的促进作用，班主任通过观察和了解将学生中的有威胁、有工作能力、学习认真、对班级工作认真负责的同学提拔为班干部，充分发挥他们的积极作用，协助班主任做好班级的管理工作。

四、严格管理、规范行为

严格管理是对学生有严格的具体要求，严密的组织纪律和管理制度，严肃认真的工作态度。把“严”字体现对学生的常规管理上，抓好学生的日常行为规范，发生问题及时处理，不草率马虎、苟且姑息。对遵守制度行为适当表扬鼓励，对无视规章制度的行为进行批评教育，使他们有章可循，规范行为。

五、对学生关心、爱护、注一腔热血

班主任应以饱满的情感接触学生，使师生情感产生共鸣。要真正走进儿童的内心世界，用自己的真诚和爱心去赢得学生的心灵。经常找学生谈心，了解他们的家庭经济状况、心情状况、健康状况。对经济上有困难的学生给予更多的关心和帮助，对后进生不能令眼看待、打击歧视，班主任要热爱他们，关心他们，发现优点及时鼓励，使他们的以慈母般的爱，使他们的思想得以转变。一旦同学之间发生矛盾，迅速想办法消除隔阂，使他们心态平衡，思想愉快轻松。

六、关心学生学习，提高教学质量

作为一个班主任，要关心学生所上课的知识内容，学生学得怎么样，哪些容易学，哪些不容易学，哪些同学成绩好，哪些人同学成绩差。要求成绩好的同学经常去辅导和帮助成绩差的同学。班主任要经常和科任老师联系，使他们能及时获得信息的反馈，更好的了解学生。班主任还要经常召开家长会和作好家访记录，向学生家长及时汇报其子女在学校的表现和学习情况，使他们的学习成绩逐步提高。

总之，班主任工作是一项具体细致、琐碎繁杂，艰苦长期的工作，需要有积极认真负责的态度，细致扎实的工作作风，严格科学的管理方法，灵活有效的带班艺术，协调融洽的师生关系。只有这样，才能充分调动学生学习的积极性，才能保证和促进教学活动的顺利开展，提高教育教学得效益。

班主任经验交流：做一个合格的班主任第2篇

班主任是班级工作的管理者和引导者，是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁。所以我认为，做一个合格的班主任应具备责任心、宽容心、公平心、爱心和细心。

一、责任心是做好班主任工作的前提。

心是道德的基点，在日常工作中即表现为自觉地把份内的事情做好。班主任工作是连接学校与学生之间的桥梁和纽带，是全班学生的组织者和管理者，班主任的责任心表现在上对学校负责，下对学生负责两方面。对班主任工作负责就能充分发挥好桥梁和纽带作用，全面执行学校布置的各项工作，做到迅速及时、准确无误，并能积极带领全班同学，通过各种教育形式，组织各种活动，使学校的各项工作得以很好的贯彻落实。另一方面应做到经常深入学生，全面了解学生，及时掌握学生的思想动态，通过日常的学习和工作等各项活动，在思想上有针对性地进行引导，帮助他们树立正确的观念，并及时积极地把在班级工作的问题向学校反馈，从而达到学校和学生双方满意。

二、宽容心是给后进生的一剂良药。

在班主任工作中，我们时常会用同一个要求，同一种模式来塑造我们的学生，但是我们经常会发现：有很多的学生并没有按照你所设置的轨道去走。因为我们的学生千差万别，他们有着各自的特点，各自的爱好，这就需要我们班主任有一颗宽容的心。班主任的宽容心很大程度上就是要宽容学生的不足，古语说得好“人无完人，金无足赤”是人总会犯错，总会有不足，就看你看待不足的心情，如我班的王英吉，王英吉调皮捣蛋，我接班后不几天，他就打架了，当时以为小孩教育一下就了事了，没想到几天后又打架了，火气冲天的我把他狠狠训了一顿，自以为这下没事了，可没几天故事又重演了，想想软的不行，硬的也不行，正当我为难之际，班里的孩子告诉了我一个不知的事实：二年级时他天天要打架的，现在已经好多了。我的心里明白了，于是找来王英吉，先表扬他比上学期有进步，打架的次数减少了，再明确告诉他打架是不文明的，老师愿意看到一个讲文明的孩子……现在的王英吉对于打架已经开始陌生。所以说对于学生所表现出来的不足应该用宽容的心态去面对，但宽容应有一定的限度，过度了就成了纵容了。

三、公平心能得到全班同学的爱。

常听孩子们在背后悄悄地议论说某某老师看面子，成绩好的同学犯了错轻描淡写的批评一下，成绩不好的同学犯了错大骂特骂，某某同学的爸爸是干部，他表现不好也当班长，还是三好生……听到这些议论我就会想到陶行知先生的“小孩歌”--小孩人小心不小，你若小看小孩小，你比小孩还要小。在现实生活中我们会出现这样一种现象：我们时常教育孩子学做真人的同时却在用自己的行动教育学生做一个“假人”。作为一个班主任，我们应该知道每个班级总是有优秀生、中等生和后进生组成的，在你不知不觉的工作中宠坏了一半，同时也失去了另一半。所以我在接班的第一天我就告诉学生，不管你过去表现怎样，不管你父母是谁，你在我的班级里就是我的孩子，所有的孩子都有平等受表扬和受批评的待遇，不仅要这样说，更要这样做，在班级里我通常会把很多事情放到班级中让大家一起解决，正因为有了一颗公平心，我也就拥有了整个班级。

四、爱心是班主任走进学生的法宝。

爱永远是教育的真正内涵。爱能为小船重新扬起风帆；爱能为小船点亮导航的明灯；爱能为我们鼓足前进的动力。爱自己的孩子是连母鸡都会做的事情，象爱自己的孩子一样来爱每一名学生是我们每一位教师都应该学会做好的一件事情。我想如果我们能拥有这一份博大的爱，那么我们所面对的学生和他们所做的一切在我们的眼里就会有一个全新的视角。我深知爱心对于班主任来说的重要性。这爱心包括对工作的热爱和对学生的热爱。对自己的工作有了爱才能产生工作的动力，才能在工作中倾注满腔热情，发挥积极性和创造性，班主任工作需要花费大量时间和精力，有了爱你才会舍得付出。而对全班学生热爱之心是凌驾于对工作的热爱之上的，爱学生体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生，全心全意地为学生服务，真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生，设身处地地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田。在班级中既是学生的“大家长”又是学生的知心朋友。用爱感化学生、教育学生能赢得学生的信任和尊重，就能把班主任工作做好。当然，对学生的热爱不是无原则地溺爱与迁就，而是严格要求，真正做到严与爱的有机结合。

五、细心是做好班主任工作的助手。

细心就是用心细密，做事细心，就会认真周密地考虑各种问题，精益求精地把事情做好。工作中有细心就能及时发现出现的问题，防微杜渐，避免事态扩大；工作中有细心就能帮助我们全面分析问题和正确处理问题；工作中有细心还能够提高我们的工作效率，避免出差错。班主任工作有细心体现在日常工作中处处留心，做有心人，体现在对全班同学的他细观察和详细了解，如某一学生的突然缺课；某位同学的迟到、突有的变化；班级中流行的玩具等等。细心的注意自己的的学生才能真正地了解他们，从而正确在引导他们。

浅谈如何做一个合格的初中班主任第3篇

作为班主任, 如果想要得到广大师生的爱戴和拥护, 首先要从自我着手, 要全面提成自身素质, 不断强化自身的教学业务水平, 激发学生的求知欲望, 让学生能够快乐的接受新知识。这对任职教师来说也是最基本的要求。作为一名优秀的班主任, 要有一种强烈的责任感和使命感, 努力研究教学业务, 认真总结教学方法, 努力提升教学质量, 活跃课堂氛围, 提高学生学习积极性。我只有上好每一节课, 把握好每一分钟, 照顾好每一个学生, 把平时的点点滴滴做好, 这样培养教育学生的方向性也就越明确, 目标也就越高远。

中学时代是学生世界观, 人生观, 价值观形成的重要阶段, 而教师言行对此的影响和陶冶也起着很大的作用, 对此, 教师就需要在道德品行方面做好表率, 以自己的人格魅力去影响和塑造学生, 以自己的个人修养去引导学生, 这对课堂的教学工作也起到了一个积极的推动作用。再次, 班主任是本班任课教师群体的组织者, 是教育教学工作的协调者, 要做好老师间的协调工作, 真诚热心的关心每一位科任老师, 发挥好学生和科任老师间的枢纽作用。第三, 充分了解各个科任老师的兴趣、特长、能力, 对待工作上的问题, 多征求每位老师的意见和建议, 营造团队氛围, 激发老师工作的积极性及主人意识。第四, 在生活中, 更要关心和帮助家庭有困难的老师, 营造出健康和谐的家庭式的工作氛围, 总之, 就是做一任班主任, 团结好一个团队, 交一批朋友。

我们一直喊着敬业爱岗的口号, 但是只有付诸于行动才能体现工作的成效。作为班主任, 要用自己的个人魅力和言行引导学生去培养坚强乐观的性格、积极向上的做事态度及敢于吃苦的精神。争取在自己的影响和引导下, 让他们都培养成坚强乐观、积极向上、勤奋好学的学生。其实学生心里都有一套衡量标准, 他们能判断出教室的教学水平及对工作的态度。每个孩子都希望能成为老师的宠儿, 得到老师的喜欢, 作为班主任, 更是要把撒播师爱和奉献真情作为我们的责任和义务, 对待班上的学生, 均要一视同仁, 把自己的爱心倾注到每一个孩子身上, 不能有所偏心。只有这样, 才能更好的促进学生的身心发展, 让他们也更有优越感和幸福感, 更喜欢和老师交流感情, 吐露心事, 也使班级氛围更加轻松和谐。

马克思说:“只有用爱才能交换爱, 只有用信任才能交换信任。”只有真诚的对待学生也才能赢得学生的爱戴和信任, 这样师生才能同心, 心与心的距离才能更近。一个班主任要树立自己的威信, 得到学生的崇拜和爱戴, 除了要具有自身的个人魅力外, 还需要俯下身来和学生建立朋友是的情谊。现在的中学生大多比较叛逆, 思想较活跃, 如果按照传统的教育方法, 对其严加管教, 以身说法, 甚至勒令禁止, 他们不能认可, 不愿从心底去接受, 或者会说一套做一套, 长此以往, 更加难以管教。所以, 作为班主任, 要放下姿态, 改变角色, 以朋友的身份和学生进行心与心的平等交流, 推心置腹, 对学生的问题及时进行开导疏通, 了解他们遇到的困难和问题, 尽自己最大力量给与帮助。

给班集体制定一个共同的奋斗目标, 这样也给全班同学一个前进的动力和方向, 将来通过努力实现这一奋斗目标, 学生的内心也会有成就感和至高的荣誉感。所以, 要结合班级的实际情况制定一个集体的奋斗目标, 并鼓励和动员学生围绕这一奋斗目标, 发生自己的积极主观性和自身潜能, 在实现共同的目标的过程中, 能够产生激励效应, 形成较强的班级凝聚力。同时, 这也是学生自我教育和自我提升的过程。集体目标的实现, 是每一个学生辛苦努力的结果, 分享着自己奋斗后成功的喜悦, 这也无形中增强了他们的存在感和荣誉感。

有经验说:“以优带差, 齐头并进“, 这就要求班主任在教学管理的过程中, 要把权力下放, 从原来老师“全盘抓”渐转化为以小组为单位的管理模式, 小组激励机制的运用, 让小组成员在自我管理的过程中找到了自我, 逐渐认清了自己的长处和缺点, 营造出一种比、学、赶、帮、超的学习氛围。但是这种方法在运用的过程中要求老师严格把关、精心谋划, 对小组成员进行合理分组。主要是以鼓励为主的原则, 让每个学生都能增强自己的自信心, 调动他们学习的积极性, 营造整个班集体中较好的学习氛围。

如何做一个合格的班主任第4篇

一、以良好的人格形象来感召学生

我国教育家孔子说过：“师者，人之模范也。”正人先正己，班主任是学生接触最多的老师，班主任的思想品德、工作作风、专业素质，甚至一举一动、一言一行都会给学生带来潜移默化的影响。所以，我们要时刻注意自己的人格形象，用自己的言行举止对学生进行言传身教，这样工作才更有说服力和感染力。在我所教的班级里曾经出现过这样一个情况：我们班是一个比较喜欢篮球运动、非常活泼的班级，有几个男生无论什么时候都想表现自己的篮球特长，经常拿班里的垃圾桶来做篮球筐，弄得地面到处都是垃圾，教育多次他们都不听。一次上课前，我看到的又是同样的一幕，心头不禁火冒三丈。但这次我屏住气，改变了以往批评教育、罚扫地的教育方式。我先放好课本，然后二话不说地走到垃圾桶旁边，伸手把地上的垃圾一个一个捡到桶里。这时，教室里没有声音，学生们的眼睛里只有我的一举一动。垃圾捡完了，我还是没有说这件事，而是开始上课。这时，我看到了那几个“投篮”的学生惭愧地低下了头。从那以后，我再也看不到垃圾桶旁边有垃圾了。

二、以无私的爱心来感化学生

热爱学生，教书育人，是人民教师职业道德的核心。一个班主任要取得学生的信任、爱戴、理解和支持，我想首先就应该给予学生慈母般的爱。自觉尊重学生，深入了解学生和理解学生，做学生的知心人和良师益友，与之建立亲密、民主、团结、平等、和谐的师生关系。古人云：“亲其师，信其道。”一个班主任要想得到学生的尊重，首先自己就要先尊重学生。师生之间驾起心灵沟通的桥梁，将更加有助于班主任走进学生的心灵世界，从而更好地展开育人工作。在学生取得好成绩时，我们要热情肯定、鼓励他们，与他们同享快乐；在学生遇到困难、挫折时，我们要分担学生的痛苦，启发诱导他们战胜困难和挫折，做到师生之间心心相印。班主任只有用满腔热情去关心、爱护每个学生，在学生中才能树立起正直、可亲、可爱的形象。

人们常说：“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是圣神！”教师对学生的爱是一种崇高的，持久的、深厚的爱，是一种诲人不倦的爱，是一种造就一代新人的爱。

三、抓好班干队伍，发挥带头作用

一个有活力的积极向上的班集体一定有一支管理能力强的班干队伍。为了使更多的学生参与到班级工作的管理中，发挥他们的“小主人”精神，我们必须挑选一批责任心强，工作认真负责，在同学心目中有一定威信的学生担任主要的班干职务，同时也要让一些学习成绩不太好，但有上进心的学生担任一定的管理职务。班主任从大的方面对班级进行管理，及时对问题进行处理，让更多的学生参与到班集体的管理中，这既调动了学生的参与积极性，锻炼了学生的能力，也增强了学生的集体荣誉感和班集体的凝聚力、向心力。此外，班主任还要定期开班干部会议，教育他们要在学习上、在自我约束上起带头作用，当同学有困难时要关心帮助同学并及时向班主任反映情况。这样，班主任与学生间的距离缩小了，增进了彼此的了解，就能真正成为学生的良师益友。

四、做好后进生的转化工作

由于学生的遗传基因、家庭环境、成长道路不同，他们对事物的认识、反应、表现也不同，于是就出现了优秀生和后进生，而后进生在班级里是个颇让人头疼的群体，他们或者成绩差，或者思想差，甚至一部分学生两者兼有。由于他们总是处于被否定，被批评的状态，心里大都比较敏感，反抗意识也比较强，因此，班主任应对后进生转化工作的长期性和艰巨性要有正确的认识，做好一切思想准备，不管学生怎么差，都不能轻易推出去不管。在具体的转化工作方面，一是教师要教育后进生树立起崇高的理想，并将其跟眼前的学习、生活结合起来，用理想来指导自己的生活，为实现理想而持之以恒地同各种困难作斗争。二是后进生不但有上进的愿望，而且也有闪光点。当然这种闪光点不容易发现，要很细心寻找才能看到。因此，对后进生积极的愿望和闪光点，班主任要细心寻找和分析，看到他们有一点进步，哪怕是很微小的进步，都应及时肯定和表扬，并适当扩大表扬范围，使其有一定的成就感和满足感，从而树立起自觉改正错误的信心。三是要以发展的眼光看待后进生。任何事物都不可能一成不变，它们总是在动态中发展变化的。后进生也不可能始终落后。班主任要充分相信学生的发展潜能，要相信后进生在正确的引导启发下也能“开窍”，也能向良性方向转化和发展。

班主任是班级的教育者和组织者，是直接的育人工作者。我们的任务光荣而艰巨，要把全班几十个学生“精雕细刻”“琢玉成器”，这既需要我们具备强烈的事业心，又要我们具有高超的艺术性。社会在发展，教育在发展，班主任要做好育人工作，必须不断地研究、探索，只有在实践中不懈努力，不断积累，才会有所发现，有所创造，有所作为，有所建树，做到既教书，又育人。

（责编刘宇帆）

做一个合格的班主任（最终版）第5篇

班主任是班级的组织者和教育管理者，是学生健康成长的引路人，是联系家长、学校的纽带。班主任工作既是艰巨的，又是辛苦的、唯其艰辛，班主任工作又是光荣的。不知不觉我已当了26年的班主任，在这26年的班主任工作中，我尝遍了心酸苦累，同时也感受到了充实与快乐。是孩子们的快乐成长让我拥有一颗永远不老的童心。26年来我时刻牢记“为人师表”的职业道德宗旨，坚持“教书育人并重，育人优先”的教育理念。在实际工作中不辞劳苦的开展班级管理和德育建设，积累总结了一些班主任经验，下面就来谈一谈我当班主任的工作感受。

一、换位思考，事半功倍

人们常说：“将心比心”“站在不同的角度看问题”。这句话就是说无论在什么事情上都要换位思考问题。从我当班主任第一天开始，就想：无论班级发生什么事情，都不能盲目的去处理，要站在学生的立场、角度换位思考，从而找到最恰当的办法来解决问题。我把我的想法应用在班主任工作的具体实践中，比如，有的学生违反纪律，我不点名批评、严辞斥责，而是以一种平常的心态，以学生身份冷静客观地分析违纪原因，找他们谈心，让他们认识到自己的错误和不足，以润物细无声的方式去疏导、开导、诱导解决问题，其班级管理的效果是事半功倍。

二、爱心浇灌硕果累累与学生的心灵靠近是迈出成功的第一步，通过真实的情感强化师生间的关系，真正走进学生的心理，让他们真心把我当成朋友，这是管理班级实现民主管理的金钥匙。

1、善于观察学生的变化

我平时特别关注孩子们的情绪变化，根据他们的情绪变化及时调整他们的状态，让他们能全身心投入到学习中。我刚当班主任的时候，班里有个叫聂明的孩子，平时性格开朗、好说好笑的，突然有一天我发现他趴在桌子上无精打采、愁眉不展，我便走过去问怎么回事，经过我的反复追问才知道，他是因为爸爸经常喝酒，回家后和母亲吵架，严重影响了自己的心情。于是我就给他的父亲写了一封信，事后孩子说他的爸爸不再像以前那样了，笑容也重回孩子的脸上了，学习也有了进步。多年过去他依然有什么事都愿意跟我说，把我当成了知心朋友。

2、真心换真情

从我当班主任的第一天开始我就告诉自己，学生就是我的孩子。有的学生生病了我买来罐头等食品去看他们，和他们一起过学生的生日，让孩子们感觉我们的这个大家庭的温暖，把自己孩子的衣服、鞋袜给家庭困难的孩子穿，有的衣服孩子穿着不合适，我就按照他自己的身材亲自给她做。每学期期末考试后都会自己出钱为孩子们买奖品鼓励他们进步。今年四月清明节大队活动，我改变了以往少数人参与活动的想法，为了让每个学生在活动中得到锻炼，让每个人都有一个展示自己的机会，在小学阶段留下一段美好的回忆。全班共同朗诵《中华少年颂》，我拿出660元钱给每名学生买了一件班服。我虽然家庭条件不太好，但是我知道现在的660元，将来是用多少钱也换不回的。因为我想，孩子们得到一次宝贵的成长体验，说不定就可能影响他们的人生走向，所以每次活动我都会留下照片和影像资料。用我的真心换来了他们的真情，我们班的成绩优异，学生们都有着积极的学习热情。我的付出换来了孩子们的一颗感恩的心：前几天学生会上，孩子们见到我争先恐后的说，“我还记得您那时为我梳头呢！”“我记得您给我拿虱子；我记得您教我们的第一首歌是《礼貌歌》，现在我还会唱呢！”“我记得您那时跟我们赛跑的情景，每次您都是第一。”“老师，您那时在我们心里就是女神啊！现在比不过我们了吧？”一个孩子大声的打断了大家的话，激动地说，“老师我永远也忘不了您的真心付出。那是一个冬天的早上，还飘着清雪。北风呼呼的刮着，路上都是冰。您骑着自行车驮着我，那哪是驮着啊！其实就是推着，从绕阳到大供销。当到大供销时，您的头发已经白了。到那里您仍亲切的说，孩子，你喜欢什么？我说，我喜欢钢笔。老师您那时每月才挣60多元钱，竟拿出七元六角给我买了一支钢笔。老师，您虽然只教我一年半，我那时只是9岁的孩子，但是您对我们的好这辈子也忘不了啊！”听完他们的话，我真正觉得教师职业是那么伟大了，这伟大就深植在每个学生心中。

3、细处关爱，亲近学生

“感人心者，莫先乎情”。工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。姜宏杨同学从小母亲去世，父亲常年外出打工，跟着爷爷奶奶生活，因此，性格孤僻、内向、不爱与人交流。得知这一情况，我经常找他谈心，讲解单亲家庭的孩子也能有出息的例子，鼓励她的情绪，上课经常提问，让他有多发展、多表达的机会，锻炼他的品质；生活上我给他买学习用品，买衣服，还经常组织班集体活动让他积极投身到大集体中去。让他体会到同学间的友爱与温暖，经过我们大家的努力，他从发言声音根本听不见到现在争抢回答问题，不但声音大了而且充满激情，学习成绩也有了明显的提高。他在作文中写道：“我从小就没有母亲，也不知道母爱是怎样的。自从王老师教我以后，她每天关心我，呵护我，老师您就是我的亲妈啊！我爱您！”

我不但对现在的学生悉心关爱，对以前的学生也是时刻关注。上届学生刚上初中，有一天一个中学学生跑到我跟前对我说“老师您为啥对满士超那么好呢？”刚开始我一愣，因为我根本不认识这个孩子啊！想了半天我明白了，满士超是我以前教的学生。父母离异，跟他姥姥生活。平时姥姥卖菜没时间照顾他，所以我特别关注他的生活。衣服脏了帮他洗、指甲长了帮他剪、脖子黑了帮他洗、中午给他订饭更是常事。上中学后我也常打听他的情况。有一天在路上我看见他，只见他满嘴都是黄皮疮，我问他孩子你上药了吗？他说“没有。”第二天我就买来“一扫光”给他送去，很快疮好了。现在他已经工作了，去年还特意来学校看我呢！

家访也是亲近学生的一种有效方法，也是和家长沟通的最好方式。并校后，虽然学生分布在十几个屯，我仍然利用假期走访每一个家庭，南到鸭子场北到四台子，走一圈就是而是多里地，但是我为了和家长交流情况，共同营造学生进步的港湾，从没间断过。我认为只有这样才能真正的了解他们，亲近他们，进而有针对性地教育他们、辅导他们，及时处理他们在生活上的问题。

三、平等对待每个学生

多年的班主任工作告诉我，平等对待每个学生是做好班主任工作的必要条件。

魏书生老师说过：“没有爱就没有教育，真正的教育其实是爱的教育。”我一直把这句话作为我的座右铭。我时刻用魏书生老师的话提醒着自己，做到不能歧视任何学生，平等对待每一位学生，哪怕是有的学生有心理障碍或生理的残疾，他们也应该享受到同等的权利。面对千差万别的学生，应该看到每个学生身上的闪光点，这样才能使他们共同进步。比如：2013年我教四年级时有个叫马驰的同学转入我班，他是一个让人头疼的孩子，作业不完成、写字不认真、上课接话等。但是我并没有因此放弃这个学生，为了让他改掉坏习惯赶上班里的其他同学，我手把手的教他写字，写不好重写并及时给与鼓励，这年假期，我到他家一直手把手教了一个假期，他的字写得有了很大的进步，渐渐地他的作业能按时完成了。为了改掉他上课接话的坏习惯，每当他接话我便让他说出自己的一个优点，最后他求着我说：“老师，我以后再也不接话了，因为我没有优点，从现在开始我努力去改掉我的坏习惯。”我因势利导，指出他身上的缺点，同时帮助他找出闪光点，比如热爱劳动、乐于助人等。他听到我的夸奖，不好意思的笑了。近一年时间，他在我班表现比较突出，有什么活都争先恐后地去干，小同学搬桌子搬不动时，他马上帮忙，这就是平等对待每名学生产生的效应。

四、在尊重和宽容中，提升学生良好习惯，养成品位。

“人非圣贤，熟能无过”这个世界上根本不存在不犯错误的人，尤其是十几岁的少年，天真烂漫，活泼好动，更容易做错事，对犯了错误的学生，一定要给予恰当的批评教育。苏霍姆林斯基这样告诫我们：“有时宽容引起的道德震撼比惩罚更强。”教师要用博大的胸怀去包容学生的过失，使有了过失的学生体味到教师对他的尊重，他改正错误的决心才更大。学会做事﹑学会学习﹑学会做人的信心才更强，才会去做一个具有良好习惯的人。有一次，班级发生这样一件事。一个同学放在文具盒内的五元钱忽然不翼而飞，我十分气恼，心想：这钱肯定不是外班学生拿的，我调查了一下，当时教室里大多数人都出去了，只有三个值日生，我断定是其中一个学生干的。但是我又冷静思考了一下，决定静观其变。我一遍遍观察这三个人的反应。发现其中有一个女孩神色慌张，她的目光不敢与我正面相对，我一瞅她，她就马上又低头去扫地，这时我悄悄地把她叫到外面，平静温和地说：“老师交给你一个艰巨的任务——找钱，由于李宁粗心，把今天午间要买笔的五块钱不小心弄丢了，你来帮忙，如果找着了交给老师好吗？”我刚回到办公室，这个女孩就来到我面前，小声说：“老师，钱在我这。”为了维护她的尊严，我没有细究细问，而是握着她的小手说：“你是一个值得信任的好孩子，今后咱班的班费就由你来保管好吗？”她眼含热泪地点点头。第二天，她又来到我办公室，坚定地说：谢谢老师，我一定做一个让您放心的好孩子。从此以后，再也没有发现她有小偷小摸的行为，她在上中学那年暑期，还被同学们推举并评选为“文明少年”，真可谓浪子回头金不换！

五、全面发展，赏识与激励并存

赏识和激励是以挖掘、激发、调动学生内驱力为主旨，使不同差异的学生都能在愉快的学习状态中茁壮成长的一种教学策略。

每当我接一个新的班级，我都会先了解班级情况根据实际情况制定一些相关的制度，编织一整套可行的班级管理体系，选出优秀的班干部，让班干部安排管理。明确责任，让班级的每一位学生人人有事干，事事有人干，时时有事干。每天一小结，每周一总结。对表现突出的学生给予表扬及物质奖励、鼓励其他学生努力争取。出现了人人争先进的热潮，此外作为班主任，要注重学生的全面发展，要善于发现他们身上的闪光点并给予鼓励会使班产生体积向心力。我经常会搞一些奖惩活动来调动同学们的积极性，并且激发他们的潜能。如：班级周报制作评比、日记评比、写作评比、优秀组长评比、优秀值日生评比等。通过这些活动使我更好的了解了班级的每一位同学，也让他们清楚的知道了自己的长处和不足，从而充分调动了他们的积极性，增强了他们对参与班级民主管理的热情。

作为一个班集体，一个人的进步不能说明什么，只有一个集体的共同进步才算真正的进步。从一言一行做起，教导他们什么该做什么不该做，从小培养他们的爱国主义和集体荣誉感，教他们做人的道理并且以身作则。用心去爱每一个学生，只有不想做的事，没有做不成的事。这便是我这26年来一直恪守的准则，也是我从教26年来的心得。在以后的教育工作中我依然会坚守这个准则并且会继续努力做一名合格的班主任。

得胜学校小学部

王

涛

班主任经验交流：做一个合格的班主任第6篇

作为班主任，我觉得，最重要一点就是虚心学习。众所周知，班主任工作是一项复杂、烦琐的工作。例如：开学前应该做哪些准备工作，第一天上学应该做些什么事情等等……

美国教育家波斯纳曾提出过“教师的成长＝经验＋反思”这样一个公式，显而易见，教师只有经历了综合、总结、分析、提炼的过程才能成长。作为一名小学的班主任，班主任工作的确给我带来许多需要总结与反思的地方，在此我将自己的一些想法与反思总结成以下几点：

第一：用制度去管理班级。人是需要制度去管理的，好的制度应该是公正、公开、并能够发扬民主的。在接班之初我和班干部一起协商制定了一份“班规”，并针对制度确定相应的奖罚政策，鼓励先进、鞭策后进。在惩罚学生时，我要让他明白，这个惩罚并非来自于教师，而是来自于班级的制度，因为你违反了制度，所以要罚你，同样因为你做的好，也能得到相应的精神和物质奖励。每个星期，我班都会进行一次评比。这种评比可以调动学生的积极性，而且也能使师生间的关系变得更加和谐。为此会更自觉地去遵守日常的校规与班规。

另外在制度制定后，为了体现它的民主，我会让学生自己去管理，而教师则作为班集体的一员，我要起的只是指导的作用。

第二：不断增强班级的凝聚力。每一个人都有与生俱来的荣誉感，作为班主任应该设法去激发整个集体的荣誉感，想办法凝聚这个集体，而学校组织的各项比赛，都是增强凝聚力的好机会。

第三：做一个以德服人、“人和”的班主任。

首先我希望培养孩子成为一个有“德”的人，因此在平日的教育中我非常注重德育的渗透，经常结合教学内容，对学生进行行为规范、集体主义、爱国主义等德育教育，我要让学生知道在他成才之前首先要学会做人，做一个品德高尚的人。

“公正”也是学生所看重的一项教师品质，因此对于所有的学生我都会一视同仁，当学生有进步时，我会及时做出表扬，而当学生犯错时，我也会做出合理的批评与教育。（励志

）不会因为他成绩好而心存袒护，而对成绩差的学生抱有偏见。

第三：在日常的工作中，用“爱”的思想来指导我们的工作。

“教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。”这一教育名言告诉我们，爱是教育是生命。

在班级管理中，所有的技巧都抵不过爱学生，这是教育的关键，其余都是次要的。教师的“爱”也可以体现在与学生的肢体接触，当孩子表现好时，教师看似不经意地摸摸其脑袋或拍拍其肩膀、后背以资鼓励，都会给学生带来很大鼓动。

“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”。我要努力做到：

１、多鼓励、善沟通，少批评。

２、关心学生生活，走进学生心里。

３、关注学生心理变化。

浅谈如何做一个合格的班主任第7篇

摘要

九月，在这个金风送爽的季节里，我们常常会看到与校园这片净土不搭调的一幕：一群群家长为了把孩子塞入学校里优秀班主任的班级里，他们绞尽脑汁找熟人、拉关系。孩子塞入了心目中老师的班级里，他们脸上笑开了花；相反，只听家长长吁短叹，郁闷至极。这种现象无不说明家长对班主任的不信任，社会对班主任的不认可。在教育教学中，班主任努力提升这个人的素养，做一个合格的班主任势在必行。

关键词：威信

公平

公正

欣赏

赞美

良师益友

反思

主动学习

1、树立班主任的威信

2、当好学生良师益友

3、坚持一个标准，公平公正对待每一个学生

4、真心欣赏学生，为学生的每一个进步喝彩

5、班主任要经常反思。

6、经常和任课教师联系。

7、重视家庭教育力量

8、主动学习，努力成为一名现代教师引言：班主任是实施学校教育教学工作计划的骨干力量，是学校、家庭、社会教育力量的协调者，是班级集体的组织者、管理者，是联系任课教师的纽带，是儿童知识的启蒙者、儿童智力的开拓者、儿童心灵的陶冶者，是学生健康成长的引路人。班主任虽是最小的主任，其作用不可小觑。在教学中，我努力做一名合格的班主任，我觉得当好一名小学班主任应从以下方面入手：

1、树立班主任的威信

要当好班主任，首先须树立班主任的威信。因为威信是沟通班主任与学生之心灵的纽带，是班主任与学生之间感情传递的载体。没有这样的纽带和载体，班主任就无法把班集体搞好。我认为班主任的威信应该有这样三种内涵：权力威信、能力威信、情感威信。权力的威信令人畏，叫人不敢违；能力的威信令人敬，使人不能违；情感的威信令人亲，让人不愿违。这三种威信中，班主任应注重树立情感威信和能力威信，而少用点权利威信。在情感威信的树立中，班主任应学会变生硬命令为平和说理，但这种平和不能是无原则的温情脉脉；班主任要体察学生的情绪意志、尊重学生的个性潜质，但这种尊重不能是无原则的姑息迁就。总之，要有底线，这样才有可能赢得学生对你的敬畏。过硬的专业知识功底和完备的知识结构是班主任的必备条件。平时要注意不断充实自己，通过各种渠道获得各方面的最新信息。古人云：亲其师，信其道。我以为反言之也很有道理。学生“信其道”，从心里认可、崇拜你的学科教学能力，更容易“亲其师”，那么能力威信何愁不能树立，因此，在教育教学中，我积极学习教育理论，除了参加每周的政治学习，还利用课余时间认真阅读、学习学校为每一位班主任订阅的《德育》期刊，从中学习新的教育观念、借鉴优秀的教育方法，有时也到图书馆借阅一些教育书刊，提升自身的教育观念，以指导自身的教学工作。由于平时的学习积累，刚刚结题的《学生自主学习能力培养的研究》课题，不但锻炼了学生能力，同时得到了校领导的一致好评。

2、当好学生良师益友

要当好班主任还应该做学生的良师益友。我始终记得这样一句教育名言——教育是爱的事业。爱学生，就意味着对学生的现在负责、对学生的将来负责、对学生的一生负责。热爱学生，关爱每一个学生，是当好班主任的必要前提，也是班主任的神圣天职。热爱学生，做学生的良师益友，让每一个学生在温馨的充满爱的大家庭里幸福快乐的成长，是我在班主任工作中一直努力追求的目标。作为班主任，我时时刻刻关注着班内每一位学生。与他们谈心，关心他们的学习和生活，成为学生的知心朋友。因为只有教师主动架起通向学生的爱的桥梁，用情感这把钥匙开启学生的“心灵之锁”，才能有利于真正地了解学生。久而久之，学生们有什么知心话，也喜欢说给我听。学生们经常在课余交流中说出他们想说的话,譬如与父母之间的矛盾，与同学的关系，内心的苦恼等。在交流中，我能及时地了解到他们的思想状况，有利于教育工作及时地开展，有利于耐心细致地做好思想工作。谁进步了，给予表扬和勉励；谁退步了，给予提醒和鞭策；谁生病了，给予关心和爱护；谁有困难，给予帮助和安慰，努力使自己成为他们的朋友，并且也真正帮助学生解决了一些学习和生活中的困难。班主任这样做，一方面能把学生的心理问题及时解决，又能取得学生的信赖，使学生更加信服班主任的管理，更加倾听班主任的教导，更有利于各项班级管理制度的落实和良好班风的形成。反之，如果班主任对学生的情感世界漠不关心，对心理问题不及时疏导或疏导不当，都会导致一定的心理健康问题或引发有关事件的发生，进而影响良好班风的建设。因此，班主任的一个极为重要的任务就是要关心学生的健康成长，不仅在生活上要加以关心，更要从心理上体贴关怀，发现问题及时疏导，使学生的心理问题消灭的萌芽状态。给我印象最深的我班的阳阳同学，由于他的父母不在家，经常是他的奶奶照顾他，他在班集体里少言寡语，不合群，比其他同学内向。因此，在学校生活中，我就给予他更多的包容、关心和照顾。让我深受感动的是他奶奶告诉我：“这孩子命苦，幸运的是遇到你这么好的一位老师。”由于经常和孩子的沟通，这孩子慢慢爱上了学习，由原来的问题学生转变为学优生。这让我深刻感触到教师送出的是真情，收获的是更多的真心回报。每每听到学生们在交流中发自真心的感激之语时，我总有一种幸福的感觉充盈心头。

3、坚持一个标准，公平公正对待每一个学生。

在班级管理中，班主任还应坚持“一个标准”。在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，对学生应使用一个标准。公平地对待每一个学生。通常情况下，好学生易受到偏爱，而后进生常常让老师产生偏见，所以班主任执法，一定要公正，要一碗水端平，如处理偏颇，则会助长好学生的坏习惯，压抑后进生的上进心。现在的学生接触社会较广，了解的事情不比我们少，他们的言论在学生中还流传得很快。因此，我们认为微不足道的一点不公平，在他们看来可能很大、很严重，特别是调皮的学生，他们虽然学习、纪律不好，但影响力很大，因为他们敢说别人不敢说的话，敢做别人不敢做的事。因此，在他们身上我们更要注意批评和惩罚的公正性，尽量找他们的优点、闪光处，多表扬，批评也尽量单独进行，让他们感到老师是真诚为他们着想。

我在管理班级时对每个学生做到公正、公平、一视同仁。不因学生成绩好坏而对学生态度不同，不搞特殊化。对待成绩差的学生更是多加关心、多鼓励。多数学生是比较单纯的，有正义感的，公平才能产生认同，厚此薄彼必然产生逆反和抵触。因此，我对班干部的选取、要求也是如此。为了不失公正，通过竞选产生班干部，指定责任目标，定期评议考核。我想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会，调动学生学习工作的积极性，对他们“施政”过程中，也必须做到对每个学生做到公正、公平、一视同仁，带领班干部创建一个和谐、公正的班集体。

4、真心欣赏学生，为学生的每一个进步喝彩

提到教师时，很多人在总觉得老师很会教训人。其实，激励和赞美的力量才是无穷的。首先赞美是一种态度，对美好事物的欣赏的一种表达。赞美也是正能量的一种传递。当今社会，干什么事都讲究艺术，而赞美这门艺术，绝对是做市场做推销的必备武器，要不可真是举步维艰甚至逼得自己走投无路。恰如其分的赞美能使我们更好的与朋友、同学交往，从而增进朋友和同学之间的友情和友谊。

捷克教育家夸美纽斯曾说过：“孩子求学的欲望是由教师激发出来的，假如他们是温和的，是循循善诱的，不用粗鲁的办法去使学生疏远他们，而用仁慈的感情与言语去吸引他们，假如他和善地对待他们的学生，他们就容易得到学生的好感，学生就宁愿进学校而不愿停留在家里了。”现代社会是信息时代，学校外的世界很精彩。学生在学校表现不好，成绩不好，本来就有自卑感，老师再批评他，很多学生就不愿意上你的课，恐惧上学。其实每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但一句表扬往往会让他们终身难忘，很有可能让你通过这个小小的闪光点挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。

对于班级里的每一位进步的学生给予最高的评价，让他们深深感受到：“你不是最精彩的，但你肯定是最努力的！”通过放大学生的优点，让他们看到自己的长处，为自己的每一个进步喝彩。

5、班主任要经常反思。

班主任要养成不断反思的习惯。教师工作不是一项单纯的技术，而是一门科学的艺术。技术可以在反复的操练中越来越娴熟，而艺术则需要我们不断地反思。我们面临的教育现象千奇百怪，而教育的规律却是有限的，反思则可以帮助我们透过现象抓住隐藏在背后的本质。

我养成反思的习惯，要从这件事说起。有一天早上，当我走进教师室，看到一名男同学没有在早读，而是在补头天的作业。我一看，顿时火冒三丈，我把他的书撕成了两半。当时这件事闹得学生、家长和我都很不愉快。后来，在一次谈心时，我把这件事告诉了张校长，她语重心长告诉我她每天下班后都会把当天所处理的事像放电影一样过一遍，反思一下得与失，为今后的工作积累经验。经过反思，我也觉得在处理这件事时，我太冲动，我做了一回“井底之蛙”般的老师。之后，我也学着张老师那样，试着每天反思一下自己的教育教学工作。反思的内容有：（1）今天我做了哪些工作，是否完成了工作任务？（2）今天我是否将德育工作放在首位？是否关注到每个学生？（3）课堂上，我组织教学的情况怎么样？（4）课堂上，我充分调动学生主动参与的积极性了吗？（5）课堂上，我尊重、激发、引导学生的学习了吗？（6）课堂上，学生在知识、能力、方法、情感等方面有什么收获？（7）课堂上，我恪尽职守投入激情了吗？（8）我的教学设计在课堂上落实得怎么样？（9）今天我的“得”与“失”在哪里？（10）明天我还有哪些工作与任务？

处理学生事件时，经常换位思考。记得有部电影中有句台词“理解万岁”。老师学生间也要理解万岁，班主任要站在学生的角度想想，面对老师这样的处理“我”能不能接受。

通过反思，让我明辨工作中的得与失，明确自己的优势和劣势，让我为今后的教育教学积累了不少经验。

6、经常和任课教师联系。

班主任的时间、精力是有限的，要创建一个良好的班级班风、班貌，仅凭班主任一个人的力量是不够的，这需要班主任借助学校里一切可以借助的力量帮助自己创建一个良好的班级。在教学中我经常和任课教师沟通，交换意见，既全面了解学生的情况，又争取了他们的协助，这样非常有利于班级管理。

7、重视家庭教育力量

良好的教育效果离不开家庭、社会力量的支持。孩子有一个负责、认真的家长，教师教育起学生来会倍感省时、省力、省心。我从三方面开展家庭教育工作。

首先，在与家长沟通交流时，我对所有家长有礼有节。

家长不管职务高低，不管工人农民，不管子女学习成绩好坏、表现优劣，都以礼相待，充分尊重家长。对待家长，尤其是后进生家长，特别注重家长的自尊。

其次，重视家长会。

发挥班级家长委员会的作用。充分利用家长来教育家长，家长可以通过相互之间的交流经验，相互座谈，共同为教育好孩子献计献策。班主任重在策划，为家长们牵线搭桥，提供教育和受教育的机会。家长会内容不应只局限于期中期末考试成绩的分析。因家长职业、素质、水平等相差各异，家长会应更多地指导家长如何正确教育孩子。

第三，创造条件，积极家访。

家访是与家长协调关系的重要途径。尽管电话联系方便快捷，即使是农村，电话手机也很普遍，但电话联系其作用永远替代不了老师的登门家访。在目前家访愈来愈少的情形下，班主任的家访更应做好充分准备，每次家访的目的，谈什么，怎样谈，效果会如何等都进行预先周密考虑。

8、主动学习，努力成为一名现代教师。

时代给教师提出了更高的要求，要求每一位教师都应具有学习的精神、研究的精神、创新的精神、敬业的精神、团结的精神和谦虚的精神，以现代的理念指导教学。如果囿于自己所学，教师所知永远只是沧海一粟。我们肩负着引导学生成长的重要使命，因此我们应该比其他任何人群都更关注自身的成长，自身素质的提高。没有与时俱进的成长，没有素质的提高，我们就很难完成自己的使命。因此，我经常利用课余零散时间去思考、去看书、去学习!努力让自己“现代”起来，让自己与时俱进，提升个人素养。

在整个教育教学过程中，学生的点滴进步让我感受到做班主任是很辛苦的，但生活也由此十分充实。看到学生或捧书苦读或伏案演算，我心里有一种踏实感。在与同学的相处中，回味并享受着年轻的激情。说辛苦，可能大家都有同感；说快乐，也许你不以为然。但我始终认为，这乐与苦全在于心境，忙是一种充实，充实不是一种快乐吗？最后，我想说：班主任工作辛苦并快乐着！我有为学生的难于管教而生气，有为学生的成绩不理想而倍受打击，但是我也得到了很多，学生对我的信任和爱是我最大的收获。我也很赞同魏书生的话：“作为一名教师，不当班主任，亏了。”

作为一名小学班主任，担负的责任很大，我们应本着“为了孩子的一生”这个目标对学生进行合理的引导、尽力让每位学生都能拥有自己美好的明天，这样才能做社会认可的班主任，做家长放心的班主任。

参考文献

著作

作者：苏霍姆林斯基《给教师的建议》第几版.出版地：出版社，出版年.页码

浅谈如何做一个合格的中专班主任第8篇

现代社会, 企业对员工的要求不再是片面的追求高技能, 一个现代化的企业会更多的去关注职工的综合职业素养和道德品质。因此, 本着“先成人, 后成才”的教育理念, 班主任应把对学生的德育工作应放在首位。班主任可利用每天早晨的朝会课时间, 通过一些社会事件、名人故事等, 让学生认识到做一个道德高尚的人是多么重要。班主任应利用课上课下时间对学生的性格特点以及行为习惯进行充分了解, 并针对每个学生进行不同的思想教育, 努力做好学生思想教育工作。从而提升学生高尚的品质, 增强学生专业成长的信心, 为学生专业技能与职业素养的提高打下基础。

曾有研究指出, 21天会形成一个好习惯。也因此, 班主任在开学第一天就应让学生根据自身能力定学习、生活计划, 并每天进行监督, 让学生从一点一滴中体味到好习惯所带来的益处。比如很多学生生活习惯懒散, 经常迟到旷课, 对此要使他们形成一种早起习惯, 思想教育十分重要。

二、在学习上不断督促学生

只有学生爱好学习, 他们在各方面才能得到提高。中专学校的学生基础都比较差, 很多都有不同程度的厌学心理。班主任要做好引导工作, 督促与鼓励并行, 既要时刻监督他们好好学习, 又要适当多给他们一些信心, 此外还要与各任课教师多交流, 积极配合其他教师完成教学工作。例如碰到一些关键的考试, 班主任要多加过问, 帮助任课教师抓好复习工作。必要的时候还要帮助协调本班任课教师的教育教学工作, 主动向他们了解本班学生的学习成绩情况, 以便形成统一的教育力量。因为有班主任的参与, 学生才对待复习更加认真、更加重视。此外, 中专学生大多学习底子薄、基础差, 在这方面班主任要多鼓励学生, 增强他们的自信心, 从而能够多下功夫, 多努力提高自己。

三、用爱浇灌每一位学生

爱是融合剂, 班主任应该关心、爱护每一位成员。作为一名班主任, 要始终相信“真情换真情”的力量。要想引导学生向好的方向发展, 克服不好的方面, 首先必须要对全班学生有一个全面的了解, 包括他们的学习基础、个性特点、能力特长、家庭背景等, 在这个基础上多和学生谈心, 用心与学生交流。要想使教育取得好的成果, 就必须和学生交朋友, 真心对待他们。平日里, 班主任应多关心学生的生活、家庭、学习等情况, 让他们感觉到教师对自己的关注, 这样他们才会敞开心扉, 畅所欲言, 班主任才能从中了解他们的所思所想, 并给他们一些有益的指导。对于调皮捣蛋、不按时完成作业、上课不守纪律、爱做小动作等这些令不少教师感到头痛的“问题学生”, 班主任在日常工作中, 要始终想着这样一句话:假如我是学生, 假如学生是我的孩子, 我该怎么办?”只要用关爱与真诚打动学生, 就会取得意想不到的效果。

四、增强班级的凝聚力

班主任是班级这个大家庭的长者, 最先培养的是班级凝聚力, 一个班级要想和谐发展, 首先应培养学生对班级的责任感和义务感。班主任在上任之初, 可让学生集体讨论订制班规, 强化每个学生的参与意识。定下后, 包括班主任在内的所有成员在班规面前一律平等, 都要遵守, 以此建立和谐的班级成员关系。

为增进学生的了解, 增强班级的凝聚力, 班主任应多组织学生参加各种文体活动, 重视班团活动, 以活动为载体, 增强班级的向心力。比如我经常组织学生开展各种有效的班团活动, 通过各种活动, 让大家认识到只靠一个人的力量是远远不够的, 只有树立良好的合作精神, 才能获得更多的东西, 才能得到更多的快乐。例如每周可以结合学校布置的主题教育活动开展主题班会、集体学习、讲座交流、, 节目表演等, 使学生真正受到教育。

五、实施有效的班级管理, 形成良好的班风

(一) 制定工作计划

班主任在每个学期开学之初, 都要根据学校的规划要求以及班级的具体情况, 制定切实可行的工作计划, 要目标明确, 涉及面广, 包括到学生的学习、纪律、生活、工作实习等方方面面。严谨的工作态度和有条不紊的工作计划, 不仅是班主任管理班级所要遵循的基本章法, 同时也是督促班级进步的动力。

(二) 制定班级目标

班级的发展, 一般由松散期、成长期、成熟期和完善期四个阶段组成, 前两个阶段对班级的建设至关重要, 新生入学后第一学年, 一定要抓住这一关键期, 制订相应的班级目标。如对组织纪律、环境卫生、出勤记录、学习情况、轮值制度、日常事务等进行量化管理评比, 在班内形成舆论监督, 促成良好班风的形成。

(三) 选好、用好班干部

班级能否取得良性的发展, 在很大程度上取决于班干部的任用, 取决于班干部的组织带头能力。开学伊始, 学生之间可能会不太熟悉, 如果让大家主动竞争来选班干部, 可能会因为任用不力而导致部分班务滞后。因此可在经过一个月的考察期后, 通过投票选举的方式来选择班干部, 使班干部能够在纪律、学习上起到模范标兵作用, 成为班主任得力的助手。

(四) 采用适合班级学生的管理方式

每个班级都有一种特定的管理方式与舆论氛围, 对于班内学生的日常表现, 班主任应制定一套统一的标准, 形成适合本班学生的处理方式。当不正确的行为出现时, 整个班级要形成一种良好的风气, 通过批评、建议、帮助等形式来纠正不正之风。

摘要：一位外国教育家曾言:“一所学校如果选好用好了班主任, 就等于完成了学校工作的大半。”班主任是学校教育计划的具体执行人, 是校长、教务及学管的助手, 又是学校和学生家庭的桥梁, 各班工作的好坏, 直接影响学校教育管理工作进行。因此, 必须提高认识, 加强责任感, 做好班主任工作。笔者根据多年从事班主任研究工作的相关经验, 对如何做一名合格的中专班主任进行分析。

关键词：中专,班主任,工作,合格

参考文献

[1]付博.中职班主任管理五法[J].考试周刊, 2010 (6) .

[2]郑卫花.中职班主任工作管理[J].管理观察, 2011 (29) .

[3]马锡超.职业中专班主任管理工作的思考[J].中国科教创新导刊, 2013 (33) .

[4]烟玉华.浅谈中专班主任管理工作[J].现代农业科技, 2014 (9) .

[5]徐菲菲.用心管理, 做好中职班主任工作[J].江苏教育, 2014 (8) .

如何做一个合格的小学班主任第9篇

关键词：小学；班主任

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）05-136-01

班主任是班级集体的组织者、管理者、是学生健康成长的引路人。

小学班主任是儿童知识的启蒙者、儿童智力的开拓者、儿童心灵的陶冶者。班主任也是学校、家庭、社会教育力量的协调者，是联系任课教师的纽带，是沟通学校、家庭、社会的桥梁，在培育影响学生健康成长的小环境上起主要作用。我相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来，那么，如何开展小学班主任工作就至关重要。下面我谈谈自己的体会。

一、给学生树立一个良好的形象

良好的形象是对学生的思想和行为有着非常重要的作用。班主任给学生的印象如何，直接关系到以后班级工作的开展和学生良好习惯的形成。所以，班主任要注重自身的形象。

1、仪表形象。仪表是人的心灵的外在表现，是人的情感的外露。班主任的首要任务是培养学生树立良好的思想品德，和学生见面，必须衣着得体，举止大方、神情端庄、态度和善，使学生见了有亲近感。

2、语言形象。语言是人与人之间进行交际活动的工具，语言的运用关系到交际活动的成功与否。因此，班主任对学生讲话，必须要有针对性，做到通俗易懂、言简意赅。

3、行为形象。我们一直提倡教师要教书育人，提倡言传身教。我们强调家庭教育中父母的重要性，但是做为学生的第二个生活的主阵地，我们的班主任也应该时时注重自身的行为表现，且不要光数落孩子，而忘记了自己的表率作用。

二、于细微处见精神的能力

1、防患于未然，提早发现不良现象。班主任的工作，存在于每一个细微之处，在日常的学习生活中，班主任要处处关心学生，多与学生交流，关注学生的思想动态。班主任必须常深入学生实际，掌握学生的心理，注意学生的言行动向，善于抓住苗头。当学生中的一些不良现象尚在萌芽状态时，就加以提醒制止，切实做到禁于未发，防患于未然。

2、善于捕捉学生身上的闪光点，鼓励学生正确发展。随社会的发展，小学生所面临的诱惑越来越多，一些不好的社会现象也在学生中出现，表现在听课时注意力不集中，作业马虎应付，成绩急剧下降。这些不良习惯不但严重影响着学生的身心健康及学业的顺利发展，而且带坏了周围的学生，影响了班集体。除了要加强对学生的思想教育力度，加强正确引导，以严格的校纪、严厉的班规来强化管理和要求家长积极配合外，还要善于捕捉学生的闪光点，引导学生向正确的方向发展。

“金无足赤，人无完人”。再好的学生也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点。及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，可以以点带面促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。从心理学的角度看一个人只要体验一次成功的快乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。因此，班主任要引导学生了解自己的长处和短处，扬长避短，增强学习的信心。

三、协调好三方面的关系

小学阶段的班主任老师，要全面了解学生情况，取得各方面配合就必须学会处理好与学生的关系、与任课老师的关系和与家长的关系，以保证班级管理工作信息畅通，团结协作，得心应手并取得成效。

1、协调好与学生的关系。每个鲜明独特的学生，都需要班主任与之相互适应，相互协调。协调要建立在真诚、尊重、理解、平等的基础上，以诚相待，师生间才会心理相融充分沟通，促进教学相长，班级才会形成团队的向心力和凝聚力。班主任协调自己与学生间关系的办法多种多样，个别谈话，分类交流，文体活动，评语书信等等。在一些突发事件中班主任一定要心平气和，沉着冷静，通过协调要让学生在内心感受到班主任老师不仅仅是知识的化身，更是他们难忘的良师益友。

2、协调好与任课教师的关系。如果说一个班级就像一架钢琴，那么这架钢琴只有班主任和任课教师紧密配合，才能弹奏出优雅美妙的乐曲。所以，协调好与任课教师的关系，取得任课教师的支持，是班主任做好班级工作，提高教学质量的重要一环。班主任要赢得任课教师的支持，自己先要支持任课教师的工作。要尊重任课教师，积极协助任课教师在学生中树立威信。班主任与任课教师就班级学生的日常情况，经常主动沟通，既可加深了解，增进友谊，又可取得共识，统一对学生的要求，形成互相支持，密切配合的教师集体。

3、协调家长的关系。（1）班主任及任课老师对所有家长都要有礼有节。家长不管职务高低，不管工人农民，不管子女学习成绩好坏、表现优劣，都要以礼相待，充分尊重家长。对待家长，尤其是后进生家长，千万不可像批评学生一样“妙语如珠”，可不可七嘴八舌地数落，伤害家长的自尊，忽略了实际效果。

（2）班主任要重视家长会。发挥班级家长委员会的作用。充分利用家长来教育家长，家长可以通过相互之间的交流经验，相互座谈，共同为教育好孩子献计献策。班主任重在策划，为家长们牵线搭桥，提供教育和受教育的机会。家长会内容不应只局限于期中期末考试成绩的分析。因家长职业、素质、水平等相差各异，家长会应更多地指导家长如何正确教育孩子。

（3）班主任要创造条件，积极家访。家访是与家长协调关系的重要途径。尽管电话联系方便快捷，即使是农村，电话手机也很普遍，但电话联系其作用永远替代不了老师的登门家访。在目前家访愈来愈少的情形下，班主任的家访更应做好充分准备，每次家访的目的，谈什么，怎样谈，效果会如何等都要预先周密考虑好，不可盲目或应付差事。