职教班主任工作案例

职教班主任工作案例（精选8篇）

职教班主任工作案例 第1篇

班主任案例

10年九月份，学校充入了新鲜的血液，我也迎来了自己的班级。班级人数很少，只有18人，本来我以为可以很轻松的完成班主任的任务，结果却状况百出。而这些状况中又尤以郑明（化名）同学为主。郑明同学刚来学校就让我头疼不已。开学报到的一天，班里同学大都陆陆续续的赶到学校办完手续，这个郑明却姗姗迟迟，最后我按花名册上的联系方式打电话给他。电话那头的声音很不耐烦：“快到了！学校通知单上不是写着今天到就可以嘛！”我听了有些恼火，就算你没迟到，我做为班主任打个电话关心一下也是好事啊，你这叫什么态度。不过我没有表现出来，而且听语气他应该是遇到什么烦心事了。郑明一个人到校之后我没有问他问题，因为之前有经验的老师提醒我，在不知道学生家境的具体情况的前提下，不要贸然问太多问题。而是亲自领他去交费、领物品、去宿舍报到，我都尽量帮他拿行李、办手续，期间仔细观察他的反应和与人打交道的表现。等一切手续都办完了，郑明面不改色但仍然很小声的说了句：“谢谢。”就这一句话我确定这个孩子还是很懂事的。

开学第一周是军训，同学们表现很好，郑明同学表现也不错。但是一周不到，他找到我，说要回家。他没生病也没受伤，我于是问他为什么。他吱吱唔唔说不清楚，我说你说不清楚可以让家长给我打个电话，学校规定军训期间有家长接才允许回家。他先是说没有电话，后来又说家长没有时间，最后自己也觉着这些理由说不过去，就说了一个电话号码。我按号码拨过去，却发现是个空号。我强忍住怒火，不急不躁的问他为什么不告诉我真实的号码，他红着脸小声地说：“我爸妈都没了„„”这时我很庆幸自己没有急着发脾气。我说：“对不起，我不了解情况。”停顿了几秒钟，我又问他：“你因为什么要回家啊？有什么问题可以跟我反应，我又不是你阶级敌人。”他脸色缓和了些，语气也不再那么生硬了，说：“学校管的太严，我不想上了。” “哦。那不上学了你打算做什么啊？”

过了几秒钟，他说：“去工作，挣钱。”

“你现在跟谁过啊？”

“爷爷奶奶”

“是他们让你来上学的么？”

“是。”

“那你琢磨着他们为什么让你来上学啊？”

“想着以后找个好工作。”

“你看，你这不都明白嘛！我就说这么一大小伙子怎么也得明白点事儿了。我给你开张假条回家很容易，但是你的学费肯定退不回去了，就算退也只能退一部分。长辈们挣点钱不容易，咱不能让这钱打了水漂啊，是吧？再说你现在去找工作跟将来在学校学点东西毕业找工作肯定不一样。一个是工作的内容肯定不一样，再一个工作的报酬肯定也不一样。对吧？换个角度说，你现在已经算是家里的顶梁柱了，将来挣钱养家还不都是你的事啊！现在学校这点苦都吃不了以后怎么过日子啊。更何况只要你好好学习，不违反纪律，学校的各种规章制度就跟你没关系，毕竟那些规定都是用来约束自制力差的同学的。你说

呢？”

郑明静静的听着，时不时点点头，而且头越来越低，脚尖在地上不住的摩擦着。

我见机趁热打铁：“先坚持坚持，要是感觉太累或者心里烦就跟我说，我给你开条见习一天，休息休息，咱暂时就别非得回家了，好吧？”他点点头，轻声说：“老师那我回去了。”我说：“好。有什么问题随时跟我说。去吧！”看着郑明归队的身影，我很高兴，多好一孩子啊！我心里暗下决心，以后要多关心关心这个孩子。

转眼新生入学已经一个月了，学生们渐渐适应新了学校的新生活。我发现郑明同学学习状态级差，平时上课经常睡觉，就算不睡觉也是明显没有听进课去，找他谈了几次效果总是不佳。虽然看的出来他很爱自己的爷爷奶奶，但却没有将这种情感化为学习的动力。于是我准备了一番，请教了一下资格比较老的老师，跟他进行了一次长谈。我在一次主题为“谈感恩”的晚自习下课后把他叫到办公室。

“最近怎么样啊？我看你学习状态不是很好啊！是不是看上学校哪个漂亮女学生了？”郑明不好意思的笑了笑，说：“没有„„”，脸上没有了刚进办公室时的拘束。“不用担心，我不是共产党，没那么高的水平天天给大家做政治教育。咱们现在学的这些课都能听明白吗？”“还行。”“还行？我看不像啊。要不给你出个题考考看？”郑明不好意思的笑了笑，说：“不用了。”“是感觉对咱们专业不感兴趣还是根本听不懂？”

“听不懂。”过了几秒钟，又说：“初中、高中就没学好，现在更听不

懂了。”（我这个班是学生高中毕业后为了就业来学校读中专的一个学校办的高中起点的班级）

“哦~就这个啊！我告你问题在哪儿，问题在你太低估自己的学习能力了！”看他有点疑惑，我继续说到：“你还没学会呢，就先在心里告诉自己我肯定不行，我肯定不行。那你能行才怪。你相信我吗？你觉着我可能害你骗你吗？”

他有点不好意思，说：“不会„„”

“那就结了！现在我告诉你，只要你把心态摆正，别担心学不会，静下心来去看看书。有不会的尽管问老师！咱这儿的老师跟初中高中的老师最不一样的地方就是他们最不怕学生问问题，而且也没指望你们能问出老师都不会的问题来。说句不好听的，别伤自尊心啊，来咱们学校上学的学生没有几个是勤学好问的，百分之八十都是来混天的，就这我这个比例还可能说低了。只要你肯学，老师就喜欢。你就是问1+1等于几老师都不烦。这个道理明白吧？从另一个方面说，其实咱们学的东西根本不难，都是些基础应用的东西，甚至老多只要记住将来会用就成，有的知识根本就不用去太多的研究。将来毕业工作了会用就行了。更何况咱们职业学校的学生有几个能在学校哪怕学到一点东西的？你只要学一点东西就比 他们强。公司来招工人就要你这样的了！你说是这个理儿吧？”

郑明眼里没有了平时的迷茫，多了些兴奋，说：“老师，我明白了！以后我肯定好好学。”

我也很高兴：“好！你这句话我记住了！回头我要发现你还像现

在这样天天没精打采的看我怎么收拾你！行了，去吧！回去收拾收拾，早点睡吧！”

那次谈话后，郑明的学习状态好多了，在我的课上很少看到他睡觉、开小差了。可是，有一天，在课堂上，郑明和另一个同学吵起来了。听到这件事，我很好奇，因为那个同学在我的印象中是那种与世无争的人，轻易不会和别人发生矛盾。我把俩人叫到办公室。我没有急着批评他们，而是告诉他们自己把事情经过写下来，每人写一遍。然后我对比了一下他们写的内容，基本都对的上。大概是郑明总喜欢和哪个同学斗嘴，久而久之两人互相看不顺眼，矛盾越来越深了。我先让那个同学在办公室外边等会，单独和郑明谈话。

“说说看，这回是怎么回事。班里边那么多人，怎么就单独你俩吵架？”

“看他不顺眼！”

“为什么啊？他就那么丑啊？”

“他上课总爱说那么多话，还总是装的什么都会似的。”

“看谁不顺眼就跟谁闹？真庆幸你是看咱们班同学不顺眼，这你要是看奥巴马不顺眼这事我还真管不了啊！笑什么？觉着我说的忒离谱哈？那咱说个现实点的，以后你工作了，看谁不顺眼就跟谁闹？多一个敌人不如多一个朋友，这总该明白吧？有句特俗的话，在家靠父母，出门靠朋友。你出门在外有什么难处还不是要找自己朋友？咱们得学会为自己多找出路，谁也说不清楚什么时候就需要哪个朋友的帮忙。别把自己的后路都堵上。咱现在这个年龄还没有到什么都可以不顾的地步，要学会尊重自己的周边的人，让自己的路越走越宽。嗯？”郑明依旧是点了点头。能看的出来，他不是敷衍我。这些日子接触下来，我发现这个孩子是敢于担当的人，做错事情从不为自己开脱。如果他认为是对的，会坚持到底，如果他意识到自己错了，会大胆承认错误。

现在郑明同学表现非常不错，在学习、生活和纪律上都和以前有较大提高。我还能经常听到任课老师们在评价班级时夸到郑明同学。在与郑明同学相处的这段时间里我自己也受益匪浅，明白了不少东西，比如：做班主任的工作，尤其是做职业中学班主任的工作，最需要的就是耐心，遇事千万要冷静不要光急着发脾气。孩子毕竟是孩子，如果不犯错误也不可能来学校学习，作为老师，需要教他们知识，更重要的是教他们怎么做人。再就是，学生绝大多数都是好孩子，只不过因为年幼有太多东西还不明白，我们要始终对他们充满信心，只要他没有对其他同学造成太多恶劣的影响，就不要轻言放弃。只要我们肯跟他们讲道理，只要我们能讲到他们心坎里，他们总能明白的。当孩子知道怎么做人的时候就是我们收获教育成果的时候。

职教班主任工作案例 第2篇

一、建立学生档案：

内容主要包括姓名、性别、是否共青团员、在班级担任的职务、学生取得的成绩、违纪（含迟到、早退、旷课）记录、请假情况、联系方式、学习状况等，一个月向学生公布一次，以便学生了解在校的表现情况，及时查漏补缺，克服不足，完善自我。

二、开好每周班会课：

能根据学工处的统一要求，每周都能开展相关主题班会课，且结合相关内容，到网上搜一些案例，或利用身边发生的实例，充实主题班会内容，使主题班会更丰满，更具有教育性，也能收到良好的教育效果。每周班会课，都能提前谋划、备课，并融入班级实际情况，更具有说服力、影响了，总体而言，效果较好。

三、精心组织周三大扫除：

为了搞好班级、宿舍卫生工作，我经常利用周日、周三大扫除、周四辅导和每天的值日卫生工作，教育学生时刻要养成良好的卫生习惯，告知学生这是成人、成事与成功的最基本素养。有时，我每当看到班级卫生区域存在问题，先自己解决，然后，告知学生“一屋不扫何以扫天下”的道理，进一步教育学生会做事才会做人、才会用脑学习，使学生明白三者之间存在共性的特质。经过反复教育，本班卫生状况总体较好。

四：其他方面工作：

认真组织学生，积极参加每周一升旗仪式，要求学生严肃、安静，教育学生这是一件神圣庄严的事情，以行动接受爱国主义教育，增强爱国意识，进而转化成正能量以促动学习；组织学生主动参加学校安排的各项活动，如安全教育、校运会、跑操、佩戴校牌等，增强学生参与意识，努力做一名合格，乃至优秀学生；为了鼓励学生早日成才、为三年后就业、创业打基础，教育学生要积极参加农林专业部开展的相关专业兴趣小组，要求学生提前谋划、备战，争取在各级技能竞赛中取得优异成绩，目前，已有两名学生参加了插花兴趣小组，以培养学生学习专业的兴趣，提升学习能力等。

职教班主任工作案例 第3篇

德国联邦《社会法》规定, 社会教育教师、理论教师、实训教师分别按照1:18、1:12、1:24的师生比例组成师资团队。教学师资团队中, 社会教育教师与其他成员共同决定与外界机构的合作教育、对班级教学阶段进行安排、确定教学框架内容、开发教学方法等;通过参与定期例会与不定期交流, 对班级整体进展以及学生个体情况进行切磋, 必要时, 调整与制定新的工作计划。

社会教育教师从学生全面发展的角度, 重点加强法律法规、思想道德等教育。他们将社会教育内容渗透于日常教学活动, 根据现实条件, 协助队员实施课堂教学。私立职业教育机构以社会教育教师入位师资团队的方式, 实现德育工作与日常教学的深度融合, 有效实施全面育人。

一、我国高职院校班主任工作存在的问题

我国高职院校类似德国社会教育教师所从事工作的岗位是班主任工作。当前, 我国高职院校班主任工作主要存在以下问题。

1. 全面教育分立, 队伍合作松散

在众多高职院校, 思想教育与专业教学相对分立。班主任偏重教学组织方面的事务性工作;其教育活动通常以班团活动的形式开展。通常, 只有当任课教师在课堂教学中遇有管理困难时, 才与班主任进行沟通。此外, 班主任与负责学生思想教育工作的辅导员工作分工不明。我国许多高职院校, 班主任由任课教师兼任;辅导员工作涵盖着班主任的部分职责。这一方面造成班主任职责模糊、师资冗余的现象。另一方面, 辅导员与班主任各行其事, 导致机械执行公务、各辞其咎的行为。

2. 专业队伍缺乏, 工作未受重视

高职院校发展历史较短, 任课教师数量相对不足, 更无专门的班主任师资队伍;同时, 班主任工作牵涉精力过多, 待遇相对较低。为改变班主任工作“操心却不讨好”的状况。为了增加年轻教师提高教育一线实践的经验, 各省市相继出台《关于加强高校辅导员、班主任队伍建设的实施意见》等相关文件, 对班主任选拔、考核、待遇等方面进行说明, 并规定班主任工作与聘任、奖惩、晋级职称等工作挂钩。目前, 班主任队伍虽有改善, 但从长远发展的角度还没有得到改善。

3. 知识结构薄弱, 育人观念消极

一个合格的班主任应至少具备政治、法律、品德修养、教育原理、教育心理学、班级管理、人际交流、课余活动教学设计等相关知识。而我国高职院校班主任没有经过系统的培养与专门进修, 从而导致班主任队伍知识结构相对不完整。这在日常工作中表现为教育工作重技能、轻育人, 重管理、轻引导;班级教育管理工作缺乏相应的育人课程与完备的工作方法。

二、中国的班主任与德国社会教育教师间的比较

1. 工作职责相似

我国高职院校班主任是兼职学生思想政治教育和管理工作的重要力量, 负有在思想、学习和生活等方面指导学生的职责。他们是一个班级的组织者、领导者和教育者, 也是班级全体任课教师教育教学工作的协调者。德国私立职业教育机构中社会教育教师的工作职责与我国班主任类似。两者的工作目标都是促进学生健康、全面、长期可持续发展。

2. 工作理念差异

德国社会教育教师育人理念相对乐观, 关注学生的过程发展, 采用引导、教育型开放工作方式;相比之下, 我国高职班主任由于还承担教学任务等原因, 无法将全部工作精力用于班级工作。他们在具体工作中表现出有些消极观念, 认为学生难教, 对待学生甚至存在“破罐子破摔”的现象;他们不从自身工作找原因, 而将差距归结于学生原有基础。也可以说, 我国高职班主任工作采取管理、约束型封闭工作方式。

3. 工作方式不同

德国社会教育教师归属师资教学团队。他们在团队合作中实施育人;与之不同的是, 我国高职院校育人工作与专业教学工作没有进行有机整合。班主任工作与专业教学工作相对分立, 分属两个近似并行的教育管理系统。即我国高职院校班主任是在与专业教学工作并行中工作。

三、对我国高职院校班主任工作的启示

1. 参加系列培训, 完善知识结构, 提升育人理念

高职院校班主任应参加相关部门组织的系列培训。培训内容包括两方面:第一, 基本知识培训。相关部门应针对班主任工作所需要的政治、法律、品德修养、教育原理、教育心理、班级管理、人际交流、课余活动教学设计、先进教育理念等知识, 组织专题系列培训, 补充与完善班主任队伍知识结构, 转变与提升育人理念。第二, 专业相关性培训。班主任通过参与企业调研、师资团队授课等方式, 自觉接受班级专业相关知识与技能的普适性培训;以学生为主体, 以培训促进实践育人;采用开放式思维, 大胆尝试。只要有利于学生社会教育工作的方法与措施, 都可以在实践中探索尝试, 不断开拓与创新班主任工作。

2. 融入教学团队, 实施全面育人

将具备相应知识结构的班主任纳入班级教学师资团队, 班级教学与管理工作实施师资团队责任承包制。班级师资团队通过实施校内外合作教育, 共同对学生整个教育阶段、培养质量及就业情况负责。学校与师资团队通过签订合同或者协议的形式, 强化师资责任意识, 明确责任义务, 促进教师自觉提高业务能力。师资团队既合作又分工, 共同制定教学计划, 安排教学活动;根据班级具体情况, 以定期会议或不定期交流的形式进行信息沟通, 促进合作。

高职院校班主任融入教学团队, 积极参与班级课程开发。他们不仅应参与行业企业调研, 了解培养规格及目标;也可通过调查问卷、与学生座谈等形式进行选择性调研, 以便及早了解与发现共性问题;通过学生毕业后的企业行业评价、跟踪教育等形式, 对课程体系进行修订与完善。

高职院校应鼓励实施班主任进课堂制度。班主任以不定期参与课堂教学的形式, 在深层次中发现问题, 配合授课师资队员对学生实施修正性、预防性教育;通过教学活动情境化, 达到一举多得的教育效果。

3. 因需施教, 使课外活动课程化

高职院校班主任应与政治、法律、思想道德等课程相结合, 对学生进行常规性教育。除此之外, 还应根据学生发展需要, 将部分课外活动开发成课程, 对学生进行针对性培养, 逐步实现育人活动科学化、规范化。第一, 开发专门化课程。如通过班团活动、校运动会、社区服务、公共机构参观、社会实践等课程, 与校内外机构进行合作教育, 帮助学生增强专业实践能力、提高服务意识, 提升组织能力、社交能力及做事方法, 从而实现社会育人。第二, 开发动态课程。班主任根据学生课堂及日常活动表现以及通过与学生交流等途径, 发现教学重点与难点, 以培养目标为导向, 开发动态课程, 进行补充性教育。

4. 运用先进教学法, 开展育人工作

班主任积极吸取行动导向先进理念, 根据班级当前发展水平, 灵活运用适宜的工作方法。一方面, 集体教育工作可以采用引导文、项目教学法、模拟教学等方法, 不断增强学生反省与自我教育能力。以班团活动、校运动会、社区服务、公共机构参观、社会实践等为契机, 采用“走出去, 请进来”等形式, 引导学生完成“资讯、计划、决策、实施、检查、评价”。对于年级较高的班级, 还应培养他们自定主题, 结合班级现状需要, 开展有意义的活动, 做好引导与总结工作。另一方面, 采用个体谈话、小组访谈、观察等工作方法, 实施个体化促进教育。如通过入学问卷、谈话等, 全面了解学生基本状况;通过日常交流等形式, 及时掌握学生发展动态, 以提供有效快捷的修正性、预防性教育。总之, 将宏观与微观教学法有机结合, 创新应用于高职院校班主任工作;根据教学活动育人层次, 采用不同的工作方法, 不断开拓高职院校班主任工作新思路。

高职学生正处在人生发展的黄金期与可塑期, 育人工作应与专业教学深度融合、齐头并进。高职院校班主任应重点加强引导教育, 而绝不仅仅是管理约束。要善用鼓励、表扬等积极教育方式, 使学生优点与长处得以及时巩固与强化。

参考文献

[1]Bundesinstitut Berufsbildung (BIBB) .Sozialgeset-zbuch III[EB/OL].http://www.sozialgesetzbuch.de/geset-ze/index.php.

[2]胡彩业.浅谈高职院校班主任任其人其责其为[J].职教新观察, 2008, (5) .

职教学院班主任工作初探 第4篇

关键词班级的组织者 思想政治工作

中图分类号:G40-012.9 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2010)01-0024-02

班级是在校学生学习、生活的基本组织形式,是学院对学生实施教育的基层单位。班主任工作是学院各项学生工作得到具体落实的重要保障,也是学院各项工作的重要基础,班级全体学生的综合状况是学院教育质量高低的重要标志。班主任是班级的组织者、领导者和教育者,是学生的直接管理人员,同时也是学院学生思想政治工作的骨干力量。班级管理和班主任工作如何,对于学院落实教学,推进学院改革,形成良好的班风、学风和校风,实现高校职业教育,培养社会主义新时期的建设者和接班人起着积极的重要作用。同时,班主任工作的好坏,是衡量一个学院对学生及教学管理水平高低的一把尺子,也是衡量学院精神文明建设的成果。所以说,班主任工作对实现学院培养社会主义建设者和接班人的根本任务起着极为重要的作用。

一、新时期班主任工作的难点

随着我国改革开放形势的深入和发展,给学院改革和发展带来了极大的推动力,对学院培养青年学生成长为跨世纪的新型人才创造了许多有利的条件。如,我院在楚雄州政府和院领导的正确领导下,积极提高自身办学条件、内引外联、顺应人才用工市场的需要,加大学院专业开发和建设的力度,努力为各专业提供最优质的各项服务。近年来,我院的招生规模逐年扩大,实现大专在校学生突破千人大关,为学院的可持续发展提供了有力的保障。

但是,由于青年学生在入学前就备受社会各方面信息影响,商品经济大潮对他们人生观、世界观的冲击,一些学生形成了一些不良的价值观和人生观。在新生入学之时,如何把当市场经济不良思潮对青年学生的负面影响降到最低限度,正是新时期班主任工作的难点和重点所在。在我教过的学生中,部分学生在入学前就对大学期间所学专业的课程有一些提前认识,入学后不能认真学习各科专业知识,而是急于到社会上打工挣钱。由于这些学生过早地涉入社会,极易受到社会上不良思潮的影响而无心学习,导致最后自己在学院三年学习,专业知识不牢固不说,弄不好这类学生还会成为班级的害群之马,影响该班正常的教学次序和学生的学习质量,从而影响学院的社会声誉。

与此同时,如何培养新时期职院大学生具有跨世纪人才应有的时代素质,则是新时期班主任工作的另一个难点。学生身体虽然在学校,但他们的心不可能脱离社会各方面潮流和风气的影响,他们在学院学习中,就会出现这样和那样的问题。如学生之间的情感交流问题、参与社会实践中工与学的矛盾问题、师生之间的交流问题和评优争先的问题等。作为新时期大学班主任工作,不能把问题的解决完全依赖在学生家庭、社会或学院的任意一方,作为教育参与者与实施者的班主任,只能努力把学校交给的学生工作搞好,把班主任工作提高到一个新的水平,怀着对社会主义事业、对青年学生的历史责任感、对自己神圣的职业和对学生的深厚感情,迎接机遇和挑战,积极探索新的教育和班级管理模式,大胆实践。向有办法、工作业绩突出的班主任学习,努力把班主任工作搞好,我是这样想的,也是这样做的。

二、班级管理应走向创新和具体化

认识了新时期班主任工作的难点和重点后,如何在已有认知的基础上进一步强化班级管理,是我们亟待解决的首要问题。好的班级管理必须坚持党的领导,遵循学院各种规章制度,依托学院学生科学的管理,强化班级整体意识,平等对待每一个学生。完善班级组织机构:推选出班级委员会,制定“文明班级公约”,明确“班级的学风和班风”、“班级文明标兵”和“班级文明宿舍”等标准;认真贯彻落实学院各项学生工作政策,认真倾听学生呼声,努力营造一个和谐、宽松、友爱的班级体。和学生交朋友,做到关心每一个学生,常常深入学生宿舍了解学生学习、生活及交往的情况,尽量在第一时间内了解和掌握学生的思想,积极主动地解决学生之间、师生之间存在的分歧和问题。让学生入学后能在一个陌生的环境中得到教师无微不至的关怀,使学生们有一种“回家”的感觉,能安心学习,信任班级体和班主任,消除排外心理,积极和班级体融为一体。这样,一个好的班级、好的学风和班风就创建起来了,对学生们在大学三年的学习生活中能起到很好的帮助,同时也会给班主任的日常工作和管理带来最大的实惠。至于班主任工作的“具体化”,我的理解是首先要充分相信每一个学生,用心和他们交流,及时掌握每一个学生的思想动态。主动和学生家长联系,第一时间内让学生家长了解自己的子女在校学习、生活的情况,其目的是让学生家长参与班级管理,较快、较好地管理好自己的子女,让他们认真学习专业技术知识,努力成为一个有文化、懂技术的新时代合格大学生。

三、充分发挥班委会作用

好的班委会能真正起到班主任工作的“左膀右臂”作用,能最大限度地为班级体服务。在班级工作中,学生干部是重要的依靠力量。对班主任来说,平时和学生接触的时间毕竟有限,责任心再强的班主任,也不可能事无巨细、疏而不漏。同时,学生的自立意识虽然强烈,但大部分学生仍处于“走向成熟”,不能完全把握自己,对“监督制约型”管理还有一定的抵触情绪。为解决好这些问题,就必须逐步建立健全学生的自我管理机制,充分发挥好学生干部的组织作用、模范带头作用。为此,班委会成员的选拔、培养和使用就成为班主任工作首先着力抓好的关键环节。而要抓好这些关键环节,班主任必须有爱才之心、识才之眼、用才之胆和育才之能。我通过担任班主任工作以来,自己总结出学生干部的选拔,应注重“四原则”。

第一,坚持优中选优,注重德才兼备。学生干部的素质,从根本上说是一个品德、学识、觉悟与能力的综合修养问题。品德好、觉悟高、能力强的学生干部,往往能够形成较好的个人凝聚力,一旦有工作任务,落实办法多,点子好,号召力强,能很快打开工作局面。若品德不出众而能力较强的学生干部,尽管有时思维敏捷,工作点子也很多,但往往由于热情不够持久,集体观念淡薄,常使工作难以出现好的势头。

第二,力求一次推选。学生入学初期,学生干部选择的如何,直接影响着班级工作的顺利开展。新生入学之初,互相之间都不了解,班主任指定学生干部是权宜之计,势必对学生选举干部产生惯性影响。为此,指定学生干部,必须看准一个任用一个,尽量不搞一次配齐。同时,班主任要认真研究学生档案,了解学生的学习成绩、工作业绩、荣誉记录等,反复比较,提出学生干部参考人选,积极创造机会,给每一个学生提供自我表现的机会,从中发现人才,确定学生干部的任用对象。

第三,坚持“三分三合”方法。为发挥学生干部的整体优势,学生干部必须要分工负责、任务明确。坚持职责分,行动合;任务分,目标合;工作分,思想合,保证干部间互相支持和优势互补,根据每位学生干部的特长,安排适宜岗位,用其所长,克其所短,形成班委会和团支部干部结构的平衡和整体的优势。

第四,坚持动态调节。对班级学生干部不搞“终身制”,坚持定期换届选举,及时进行补充调整的同时,要保持学生干部在一定时期的稳定性。对于确实难以胜任学生工作的学生干部,必须发现一个调整一个,坚决替换下来,目的是为了更好地进行班级管理和培养人才。

总之,担任班主任工作的教师,有很好的机会广泛接触学生的日常学习、生活和思想,在学院领导的关心和支持下,向优秀班主任学习好的管理经验并应用于班级管理,在收到良好效果的同时,也是一次人生成功的经历。

职教班主任工作总结 第5篇

一、认真学习，提高思想认识，树立新的理念

1、坚持每周的业务学习，在课余时间自己主动学习，学习研究学科方面的教学问题及该领域的新技术，将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，将自己所学的知识很好的传授给学生。

2、通过学习和实践使自己逐步领会到“一切为了学生的发展”的教学理念。树立了学生主体观，贯彻了民主教学的思想，构建了一种民主和谐平等的新型师生关系，使尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，积极创造和提供满足不同学生学习成长条件的理念落到实处。将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。

二、教学工作

（一）发挥班主任为主导的作用。

1、备课深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。完善校本教案，并不断归纳总结经验教训。

2、注重课堂教学效果。针对二年级级学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，班主任为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。并给学生多些实际社会问题。

3、坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。多次听公开课，进一步明确了今后讲课的方向和以后该专业课该怎么教和怎么讲。

4、认真及时批改作业，注意听取学生的意见，及时了解学生的学习情况，并有目的的对学生进行辅导。

5、坚持听课，注意学习教研组里老师的教学经验，努力探索适合自己的教学模式。本学年认真听有经验老师的授课，对自己的教学促进很大。

6、注重教育理论的学习，并注意把一些先进的理论应用于课堂，做到学有所用。写教学反思，使自己的教学水平得到很大的提高，但也使我意识到了自己在教学方面的不足之处，因此我努力借鉴老班主任的经验，并向他们请教有关教学的问题，弥补自己的不足。

（二）调动学生的积极性。

有意识地以学生为主体，班主任为主导，通过课前预习、课后提问等教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。让学生在视、听中培养了理解记忆思维方式。

总结这学期的教学情况，我认为自身有以下几点值得注意：

1、努力提高自己，扩充自己的知识面。

了解学生的心理，想学生之所想，及学生之所急。转变自己的观念，认真领会变化，好在课堂上给学生讲明白变化。另外，在上好课的同时我还尽自己的最大可能在业余时间不遗余力的扩大自己的知识面，通过看读书、看报、互联网、电视？？等来扩大自己的知识面。通过这个学期的学习，我更提高自己的专业知识就可以在上课的时候的心应收，从容面对和解决学生提出的问题。这学期本人主要在扩充知识方面提高自己。

2、在学生学习方面多为学生提供便利。

严格要求学生，在学生的自主学习方面、尽量做到自己所能做到的；采取各种方式给学生创造良好的学习条件。积极补充新的学习资料，结合时代的发展引进新的学习资料，在互联网上找一些对学习有用的东西给学生学习。

3、注重沟通，以利于学生的轻松学习。

通过QQ和电子邮件积极与学生沟通，了解学生的学习中遇到的困难，尽自己最大能力提供帮助。

4、自我评价。

对自己的这一个学期的工作要做一个评价是一件不简单的事情，在这里我只想对自己这学期的工作给一个简单的评价；“用平常心面对生活、用上进心面对工作、用恒心面对事业”这是我对自己的要求。我一定要以身边的前辈为榜样，提高自己的教学水平和学术研究水平，使自己早日成为一名优秀的职教班主任！

总之，一学期以来，在各方面的工作都取得了一些成绩，但成绩只能代表过去，工作中也存在着一些不足，如：行为习惯还不够规范等，在今后的工作中，我一定要发扬优点，改正不足，扬长避短，争取更大的成绩。

职教班主任工作总结（2）

光阴荏苒，岁月如歌。转眼间，本学期的教学工作已进入尾声。为使自己今后的工作取得更大的进步，现对本学期工作总结如下：

一、思想品德方面

任教以来，我一直认真学习国家的教育方针，认真学习党的先进理论知识。

今年对我来说走得轻松却也沉重。轻松是因为经过了一年的摸爬滚打，今年的各项工作都已经是轻车熟路；沉重是因为工作太过顺利，没有再尝试创新，工作的主动性不足。以下是我一年以来的个人工作总结：

热爱教育事业，始终不忘人民班主任职责，爱学校、爱学生。作为一名班主任，我严格要求自己，通过政治思想、学识水平、教育教学能力等方面的不断提高来约束自己的行为，提高自己的教学水平，为社会培养出优秀的人才，打下了坚实的基础。

二、教育工作方面

本学期，我担任了班主任一职。在教学工作中，我做到了：

1、认真备课，做好课件。为此我认真钻研教材，了解教材的结构及其重点与难点，掌握知识的逻辑结构，从教材中汲取精华并传授给学生。同时克服自己年龄大、视力差的缺陷，认真学习电脑知识，在翻阅大量书籍同时，在网上搜索大量的东西，成功的制作出了较好的课件，较好的教案。

2、认真上课。本人一直把教学看得很重，如何备好课、上好课一直是心里的重头戏。为此精心设计每一堂课，注重知识灌输与能力培养相结合，充分发挥学生学习的主体能动性，取得了较好的教学效果，得到了学生的好评。

3、认真批改作业，认真辅导学生，答疑解惑，传道授业。

三、遵守纪律方面

本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民班主任的要求来规范自己的言行，从没有说或做不利于学校发展的话或事，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。

四、其他方面

积极参加学校组织的军事拓展训练，健全了体魄，陶冶了情操，升华了思想。“金无足赤，人无完人”。在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，开拓前进，为职教事业奉献自己的力量。

职教班主任工作经验总结 第6篇

职教班主任工作经验总结

职校班主任工作和普通学校班主任工作最大的区别就在于：以培养学生的技能为出发点，贯穿如何把职校的学生培养成一个善良、自信、有爱心、有感恩心的人。这是摆在我们班主任面前的一个艰巨的任务。因为我们职校学生来源有三个特点：一是中考的“失败者”；二是教育环境相对薄弱（家庭教育环境，周边的教育环境）；三是经济环境较差。针对这些特点，我们作为职校的班主任该怎么做呢？要做好职校班主任工作，光有爱心是不够的，还必须有专心致力于这项工作的敬业精神。为了重建学历班同学的自信，我主要从以下几个方面入手：（1）主题班会：转换角色，以学生为主体，以班、团干部为龙头，开展某一个主体班会的活动。题目可事先布置给学生，班会课上，同学们大胆吐露自己的想法，抒发自己的观点，表达自己的愿望。（2）“吹火筒”式的鼓励：鼓励本班的同学积极参加学校、各科组、班级组织的各项活动。例如：校运动会、文艺表演、英语情景对话等，使她们在活动中证明：我是最棒的！我能拿第一！（3）期末评语的描写：作为职校班主任更应该重视这一环节，增加师生之间、老师和家长之间的沟通，真正把评语的描写，当成你和学生以及学生家长之间心与心交流的平台。善用语言技巧，鼓励其闪光点。例如：本学期对你来说是一个丰收的季节：首届校园歌手比赛，你获得最佳台风奖；一举手、一投足，都充满了时代的气息。但你是否感到，一个人追求时尚和文化知识的掌握应该是同步的，你做到了吗„(4)个别谈心：每个学生都有着不同的个性，正是因为这些个性不同的人聚集在一起，才有了这样一个色彩斑斓的集体。而班主任的责任就是：爱每一个学生，关注每一个学生。对所谓的“差生”，要进行耐心、细致的思想工作，多鼓励，多沟通，多关心，多谈心，注重跟踪服务。让同学们知道：我们没有最差的，我们每天都在进步！真正把班主任工作做到实处，做到学生的心坎上。班主任工作不是一成不变的工作，新的时期，赋予班主任工作新的内容。这就要求我们班主任紧扣时代的脉搏，在班主任工作岗位上开拓创新，注入新的活力。“十年树

木，百年树人”，职校班主任工作是一个“树学校校风，维护教师形象，爱护班级每一个学生”的形象代言人。他们承上启下，继往开来，肩负着时代的重任，社会的需求，家长的重托，学生的期望。因此，我们班主任必须调整思路，加大力度，拓宽视野。以思想品德教育为理念，以培养专业技能为根本，树立拳头产品意识，不断进取，努力工作，为职业教育事业的发展添砖加瓦，做出自己的贡献

探索职教学校的班主任工作 第7篇

学校教育是一项系统工程，其中学生是职业教育的对象和职业学校的产品,因此 如何开展以培养现代化建设需要的、德智体美劳全面发展的实用型人才为目标的职业教育是职业学校的头等大事。在这种新形势下．，“班”是实施这项工程的基层组织，而班主任正是班级工作的领导者和组织者。因此，班主任在学校教育中起着非常重要的作用，必须要重视并加强新形势下职业教育中的班主任工作。

一、班主任的岗前培训工作：

在学校工作中，班主任是执行学校办学思想和工作思路的实践者，学校的学生管理工作、学生综合素质工作、学生思想教育工作等等，都和班主任有着十分密切关系的。因此提高班主任管理水平，加强对班主任的岗前培训，就显得尤为重要。

通过班主任岗前系统化的培训，大大提高班主任的理论素质和班级管理艺术，在以后的班级管理中能够得心应手，做一名合格的班主任。

二、班主任的自身素质要求

班主任是高素质人才的重要塑造者，“为师先做人，育人先正己。”每一位班主任首先要有较高的自身素质要求，为人正直，知识广博，意志坚定，魅力服人，具有强烈的事业心，高度的责任感，应该是班主任的自身体现。

班主任应作为学生的一面镜子，一个榜样，能主动的接收工作；班主任要掌握教育理念，要有敏锐观察能力，理解洞察学生心理，因材施教；班主任要有自我控制情绪的能力，还要有深刻敏锐的观察分析能力、信息处理能力等，更需要有高超的自我表达思想与情感的语言能力，能够理解、分享学生的欢乐与忧愁，这样的班主任最终才能为学生所接受，受学生敬佩。

三、班主任对学生的管理

建立班组织，通过班干部管理学生，提高班级管理效率，也培养了学生的组织能力和创造能力；制定班级制度是班级管理的重要保障，并且根据情况适时调整和完善，通过各项活动增强学生地责任感，锻炼学生的能力，也有助于团结、和谐班集体氛围的形成；充分激发和调动学生的主动性、积极性、创造性展开的，学会分析主次矛盾和矛盾的主要方面，才能事半功倍。

职教班主任工作案例 第8篇

随着现代化矿井的逐步深入, 现代化矿井对职工素质要求越来越高, 要想提高职工的整体素质和安全技术水平, 必须抓好安全技术培训工作这块基石。作为从事职教工作的班主任, 在安全培训中起着不可低估的作用。

班主任是班级工作的管理者和引导者, 是学校与学员、送培单位之间联系的纽带和桥梁, 一个优秀的班集体, 应保持一种健康向上的奋争精神。作为班主任, 除了用集体的力量去感召每个学员, 对文化水平低下、心理素质差的学员更要倍加关注, 班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作, 班主任的工作职责是要培养一个健康向上、有团体精神的班集体, 使每个学员在德、勤、能等方面都得到充分发展, 形成良好的个性品质。班主任只有付出汗水和辛苦才会有收获。本人就从以下五个方面粗谈一下在日常工作中对班级管理的看法。

1 严于律已, 为人师表, 塑造人民教师的光辉形象

班主任作为班集体的组织者、教育者和指导者, 在创建优良班集体, 提升学员素质, 陶治学员情操, 培养矿山有用人才的, 起到不可低估的地位和作用。班主任和学员的直接接触, 在他们面前树立的是一面镜子、一本书。因此要规范学员的行为, 首先从自我做起, 只有自己首先做到, 尊重每一个学员的人格, 才有资格要求学员做到统一规范。除此之外, 在加强自身修养的同时, 我们亦注重提升我们的专业知识水平, 经常下基层学习提升自己的业务和技术技能, 做到付人一滴水, 需有一桶水。努力将我们的学员培养人人懂技术, 人人会技术的人才, 为煤矿安全生产提供职业技能型人才。

孔子说:“其身正, 不令而行, 其身不正, 虽令不行。”班主任是一个班集体的灵魂, 一个好的班主任都有自己独特的个人魅力, 就要用个人的独特魅力去征服学员, 要用自己的热情和朝气去感染学员。作为一名班主任, 要想取得学员的信任和尊重, 首先要做到正人先正己。处处为学员做出表率, 这样才能使班级产生一种无形的感召力。

2 强化学员团队意识, 使班级富有凝聚力, 给学员创造一个安静舒适的学习环境

强化团体意识, 挖潜学员潜能, 这就要求班主任必须有一定的组织管理、观察学员的能力。在日常管理工作中, 培养班级的骨干力量, 提高班干部的组织能力, 放手让学员管理自己。依据学校管理制度, 做到“方圆”自由掌控, 并及时处理好班级中违规事件。因此班主任要设法创建一个优雅舒适、宽松和谐的环境, 使学员置身于这个优雅舒适的环境中生活、学习, 通过耳濡目染、潜移默化, 就会自觉不自觉地得到情操的陶冶、思想的教育、理想的升华, 为培训质量和教学效果的提高提供重要的物质基础。

3 关心每位学员, 培养学员求知欲望

作为一名班主任, 除了日常管理班级以外, 还要学会关心每位学员, 力求以一颗仁爱平等之心对待每一位学员, 关心他们的生活和思想动态, 发现厌学现象及时与他们谈心, 摸清原由, 解决他们身边的困难, 在精神上给予他们鼓励和支持, 使他们放下包袱安心学习。

班主任除了学会关心学员, 爱护学员以外, 还要培养学员的求知欲望。因为职业教育中的学员来自五湖四海, 人员年龄悬殊, 根基不同, 自然学习欲望不同。有的学员认为已经掌握一部分知识了, 不愿再去努力, 也有一部分学员高深知识听不懂, 不愿再听课, 针对不同学员, 要采取不同的方法, 找出典型, 由浅至深一点一点给他们解释, 使学员认清学习目的, 使他们变“被动学习”为“主动学习”, 学习效果明显改观。

4 对学员进行“五心教育”

(1) 经常对学员进行思想品德教育, 培养他们有一颗诚实之心。抓住每一件小事, 注意培养学员诚实、善良、正直的品格。 (2) 加强感恩教育, 培养学员拥有一颗感恩的心。我们每个人的成长, 汇集了许多人的无私付出和努力。只有拥有感恩的心, 才能体会身边的温暖, 感觉到幸福, 才能用力所能及的行为去回报社会和他人。 (3) 加强责任感教育, 培养学员拥有一颗责任心。无论对待工作和学习, 都要本着负责任的心态认真完成, 不要辜负单位领导和老师的信任和期望。 (4) 加强开拓进取、自强不息教育, 培养学员拥有一颗强烈的上进心。 (5) 加强学员的抗挫折教育, 培养学员有一颗坚定的自信心。让学员知道只要坚持不懈, 没有什么困难不能克服。

5 要树立班主任的威信, 变批评为倾听, 使班级管理工作更加民主

作为一名合格的班主任, 首先要在班级里树立班主任的威信。因为威信促使了班主任和学员之间的沟通, 起到纽带作用, 是班主任和学员之间感情传输的桥梁。如果没有这样的纽带和载体, 班主任就无法把班集体搞好。在保持班主任权利威信的同时, 也要具有和蔼可亲、令人敬仰的威信。这样在处理班级事务的时候体现出班主任即威严又可亲, 使学员不敢违不愿违, 做到既有力度又有亲和力。总之, 管理中要有分寸, 只有这样才有可能使学员对你产生敬畏。

学员犯了错误, 我们用什么方法教育批评学员, 首先:我们别开口就说学员不好、哪里做的不对, 先冷静一下, 让学员表达一下他自己的想法, 不要让想开口解释的学员没有机会表达自己的思想。其次:退一进一, 即我们批评学员一个缺点的时候不妨先表扬他的一两个优点, 或对一个犯了错误的学员, 批评了之后就要表扬他的一些优点, 让他自己知道自己不是一无是处的, 每一位学员都有自己的优缺点, 作为班主任应该善于观察、捕捉每一位学员身上的亮点, 虽说可能只是一个小小的亮点, 通过这个小小的亮点很有可能你可以挖掘出埋藏在他内心里的大金矿。

6 要保持班主任的亲和力和荣辱感

班主任的亲和力主要表现在语言美、仪态美、人格美。一席亲切和谐、机智幽默的话, 使学员感到舒畅可亲, 一句恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发学员的学习热情、进取心和荣誉感, 因此, 语言是拉近学员和班主任的重要因素。其次, 仪态美也很关键, 一个眼神, 一个动作, 体现出班主任的关心鼓励和赞赏, 体现出刻意制止的意图, 即亲切又得体, 缩短了班主任和学员沟通的距离。再次, 人格美主要是指在思想上、道德上、知识上的美, 班主任的人格美体现了人格魅力和道德形象, 使学员产生无限敬仰, 进而产生感召力, 这是作为班主任最难能可贵的体现。

作为班主任, 要有强烈的荣辱感, 学员要在班集体里学习、生活, 班集体就需要有一种蓬勃向上的集体主义精神, “班兴我荣, 班衰我耻”。做一名合格的班主任应具备有:责任心、宽容心、公平心、爱心和细心, 培养与学员共同的荣辱感和责任心。

7 在班级管理中, 要树立“公平、公正”的思想

在班级管理中, 班主任应坚持“一碗水端平”的原则, 在处理班级事务中, 尤其是对学员的奖惩方面, 对学员应使用一个标准衡量。公平地对待每一个学员, 尽可能做到“就事论事”, 不要产生“就人论事”的思想。尽量不要把自己的情绪和意识带入班级管理中, 因为, 我们认为微不足道的一点不公平, 很可能会产生严重的负面影响, 给班级管理带来一定的障碍, 特别是心理素质差的学员, 他们敢说别人不敢说的话, 敢做别人不敢做的事。

因此, 在他们身上我们更要注意批评和惩罚的公正性, 尽量找他们的优点、闪光处, 多表扬, 批评也尽量单独进行, 动之以情, 晓之以理。对每个学员应做到公平、公正、一视同仁, 不搞特殊化, 避免厚此薄彼产生逆反和抵触。

总之, 班级管理工作是一项繁杂、琐碎的工作, 而我们教育、转变学员又往往是从这些点点滴滴的小事来进行的, 小事情处理好了又往往会收到意想不到的效果, 所以, 班主任工作使笔者深深体会到了“教育无小事, 事事是育人;教师无小节, 处处是楷模”这句话。一分汗水, 一分收获, 付出终有收获, 以上是笔者在从事职教工作中的一点个人见解。

参考文献

[1]班主任工作经验交流会发言稿范文 (网络) .

[2]如何做好班主任工作 (网络) .