禁毒教育感悟和反思

禁毒教育感悟和反思（精选7篇）

禁毒教育感悟和反思 第1篇

毒品会让人失去理智，人格扭曲，变得贪婪堕落，给社会带来许多不安定的因素;让和谐的社会蒙上了一层灰色的阴影;让成千上万的家庭支离破碎。这里给大家分享一些关于禁毒教育心得感悟范文，供大家参考。

禁毒教育心得感悟范文1

这个世上没有真正的神灵，却的确存在着恶魔，毒品就是这魔鬼的化身。如果你了解这种白色瘟疫诞生至今所酿成的惨剧，你就会明白这绝不仅是一个比喻。因为吸食毒品者被毒品所剥夺的也绝不仅是金钱和健康，他们所要付出的代价是灵魂沦丧，家破人亡至生命消逝。这绝不是危言耸听，因为每年为这白色恶魔所害的是无数的生命。据报道近年来吸毒的人中青少年就占了80%以上。这些年，青少年学生吸毒分子被毒品诱惑上瘾，一步步走向罪恶的泥坑，成为人类特级的恐怖组织。毒品，致命的恶魔，它像一头张开血盆大嘴的猛兽，正飞快地吞蚀着年轻一代。青少年正是长身体，长知识的时期，他们是祖国未来的花朵，毒品这个大恶魔头正无时无刻地危害着这些充满希望的年轻的生命。难道我们就不应该拒绝毒品，珍重生命吗?毒品是严重危害人类社会的，是人类必须认识的敌人，所以我们就应该谨慎地防备它，战胜它。并且要教育学生认真做到以下几点：

第一、青少年一定要做到洁身自重，树立正确的人生观，追求健康的生活情趣，识破毒品诱惑，坚决抵制毒品的侵略。

第二、要慎重交友，不能义气用事，发现朋友吸毒要及时劝阻，当无计可施时就该远离他(她)。

第三、多参加禁毒活动，让自己彻底地认识毒品的危害性，增强防毒意识和拒毒信心。

第四、加强学习，让知识来充实自己，优化自己的心态，从中找到避毒方法。

作为一名教师，也作为社会这个大家庭中的一员，我有义务、有能力做好禁毒防艾工作，坚决做到不吸烟，不喝酒，养成良好的生活习惯;在学校，协助老师、同学宣传禁毒防艾知识，共撑起我们美好的明天。“禁毒防艾，远离毒品，关爱未来”，这不仅仅是一句简单的口号，更像是一口警钟。时时刻刻在你的耳边响起。提醒你那些五颜六色药丸后的隐患，帮助你重新认识自己的生命。朋友们，愿这些文字永远在你们心中回荡，把毒品永远杜绝在我们真善美的大门外，为我们的理想而奋斗!品，致命的恶魔，吸毒是人类赶上地狱的快车，是人类慢性自杀的行为。这些年由于国际毒品的泛滥，毒品像一头张开血盆大嘴的猛兽，正飞快地吞蚀着年轻一代。

从近来年资料发现：吸毒的人中青少年就占了80%以上。这些年，青少年学生吸毒分子被毒品诱惑上瘾，一步步走向罪恶的泥坑，成为人类特级的恐怖组织。然而，青少年正是长身体，长知识的时期，他们是祖国未来的花朵。毒品这个大恶魔头正无时无刻地危害着这些充满希望的年轻的生命。难道我们就不应该拒绝毒品，珍重生命吗?

禁毒教育心得感悟范文2

毒品，你是一种令人厌恶、痛恨的东西!不知有多少人为了毒品前赴后继得失去了宝贵得生命，甚至有些人在吸毒上瘾之后，不惜一切后果变卖家产、敲诈勒索，以及杀人放火，而得来不义之财，去换取毒品，来满足自己的需求;毒品，你不仅深深侵害了中华人民的身心健康，还腐蚀了中华人民的坚强意志，让多数的人陷入你精心设计的陷阱里;毒品，你诱惑大批大批的人群来到你的掌控之下，让人们的意志涣散，从而做出大逆不道的恶形。人在悲痛着，想尽一切办法来对付你，想尽一切办法来铲除你，全力以赴得消灭你，可你却依然我行我素、依然猖狂不已、依然继续破坏让更多的人们屈服、沉迷以致最后不能自拔，开始不务正业，不择手段、疯狂得做任何事情，严重的扰乱了社会秩序，破坏了大自然的生态平衡。虽然现在，毒品让中国的经济开始下降，更多的青少年为了毒品误入歧途，荒废学业……但我相信在不久后的将来，我们--中华人民会挽起手来团结一致，以不可催灭的强大力量联合对付、击败你--毒品!

毒品，你“发展”得很快，从鸦片到大麻到摇头丸到大烟到海洛因等等类型的毒品。很快的，现在又相继出现了病毒、新型毒品在拢惑人心，现在的新型毒品在新型的科技的帮助下，加工变的简洁，成本变的比以往更低，而毒性却变的更加的强!这无疑是对人类的威胁，因为这使吸毒只人变的更加的疯狂、顽劣，这些毒品广泛的在娱乐场所里出现得很多，又从而导致人们的不良习惯。那么，吸毒者是怎样吸上毒品的呢?有的是因为年轻不懂事的缺乏经验而吸毒，有的是因为天性的好奇心强而吸毒，有的是因为朋友的唆使而禁不住吸毒……这种理由很多很多，但是世上是没有后悔药的!人一旦有第一次吸上了毒品，就会一次又一次，不可制止的犯上瘾，因为毕竟人类的意志的是有限度的!它会一次又一次地比以前更加百般诱惑吸引着你，使你变的面黄肌瘦、瘦骨如柴、无精打采。以至做出等等、令人不可思议、令人害怕的行为。想不到的是，竟会有那样多的人为它上瘾，有人为它着迷，有人为它疯狂所有，甚至有人认为摇头丸、冰毒、海洛因等等毒品不是毒品，那时错误地看法，愚昧的想法!随着吸毒的人采用的注射性毒品的手段越来越多，死亡率也随之大大的增加……

这是多么令人痛恨的毒品，人们怨你，人们恨你人们讨厌你。你却为此而疯狂、高兴。那么毒品真的没有办法彻底解决了吗?不，人们不可以再次沉沦下去了，要靠我们的力量将毒品打败……首先，我们自己要认识毒品、远离毒品，并且告戒亲人远离毒品，帮助已犯上瘾的人们走出毒品的漩涡，排除心理的阴影，让曾经有梦、有信心的人们齐心合力打败毒品，重创理想、美好的世界……

禁毒教育心得感悟范文3

现在，世界上有一种能致人于死地的白色物质——毒品，吸入它就会像走火入魔一样无法自拔。它像是一种可怕的白色瘟疫，吞噬了无数条宝贵的生命。

许多人对毒品产生了好奇心，便想去尝试一下，可逐渐发展成瘾，想戒毒也来不及了。毒瘾发作时，如果没有毒品能吸，就会生不如死，痛不欲生，意志坚强的人都受不了。活生生的一个人，好似被魔鬼缠上，变成了傀儡般的行尸走肉。

毒品，不仅危害人的身体，还使人走上犯罪的道路。有一个故事：一个男孩，他过着无忧无虑的生活。有一天，他与一些“朋友”去歌舞厅，他的一个“朋友”给了他一些“糖丸”，让他吃下去。他发现自己吸食了毒品，然而，已经太晚了。他没有钱，又不能向父母要，就跟那些“朋友”到处偷、抢。一次他失手杀了人，被关进了少管所。

如果没有毒品，这个少年的家庭本来可以更幸福，他可以有美好的未来。是毒品，让他失去了一切美好的事物，变得意志消沉，走向无底的深渊。他的未来因为毒品而黑暗，他的前途因为毒品而渺茫。

人的生命只有一次，这生命是无价的，但也是脆弱的。它承载着自己和亲人们的希望。如果想让自己变得快乐，不能用毒品来麻痹自己，而是应该去努力拼搏，奋斗，以此来获得快乐、满足，这样的人生才是有意义、有价值的。

珍爱生命，远离毒品!这不仅是一句口号，更是我们应该做到的。我们不能忘记中国的屈辱历史，不能忘记两次鸦片战争。为了祖国的明天，为了民族的希望，请远离毒品。

禁毒教育心得感悟范文4

毒品，是每个人都不敢靠近的一种东西，因为人们都知道，一旦靠近了它，就不能再舍它而去，会对它上瘾，所以有许多人都畏惧地躲开。但有些人会对毒品感到好奇，这种好奇心促使他们坠入深渊。只要一旦染上了毒品，就无法自拔!

毒品分很多种类：有海洛因、白粉、摇头丸、冰毒等，这些都能危害人们的身体健康，甚至还危害其家人，导致严重的后果，这也给社会带来不安。

我曾看过这样一篇报道：有一名16岁的女孩子，因和爸妈呕气而离家出走，在附近的一家歌舞厅里疯狂地喝酒，在这时，一名男子递给了她一杯酒，说：“尝尝我这个，我这个比你那酒喝下去更刺激。”那女孩听完后，也没有什么戒备地喝了下去。喝完后她感到很兴奋，随着音乐的劲爆，她走进舞池，疯狂地甩着自己的头。她并不知道这是毒品摇头丸起的作用，而后她的头在音乐下一直摇下去。随后的一段时间里，她就恋上了这个舞厅，看到那个不认识的男子递给她那杯酒时，就跟看到了荒漠里的一滴水。她也曾想不去喝那杯酒，可她控制不了自己，极力地想喝那杯酒。后来，她的父母发现了她的异常，送她去医院才知道，原来自己的女儿染上了毒品，他们只好眼里含着泪把她送进了戒毒所。

看完了这个故事，让我懂得了毒品的危害性，它并不有利于我们自己的身体健康，只会对我们造成伤害，所以我们要远离毒品。

随着社会的发展，科学的不断进步，贩卖毒品及生产毒品的人也越来越多，导致更多的人接触到毒品。而我国刑警在毒品这一方面也取得了较好的成绩。但是犯罪分子的猖獗，使得我国刑警在打击毒品方面还应加快脚步，严惩这些犯罪分子。

对于毒品，我们不应畏惧，要勇于面对，让我们用法律武器来打击毒品，让我们的社会更加和谐，更加安定和美好!

禁毒教育心得感悟范文5

现实中，青少年吸毒已成为一个触目惊心的严重问题。来自国家禁毒委员会办公室的数表明，我国最近几年青少年吸毒的比例始终在吸毒人口中占80%左右。据不完全统计，16岁以下的少年吸毒人数有所增加，青少年已成为最易受到毒品侵害的“高危人群”。

目前，学校毒品预防教育工作在认识上还存在着一些误区：一是怕学生知道毒品。认为禁毒教育会引发学生的好奇心，促使他们冒险尝试;二是认为禁毒教育是公安部门的事，与学校无关。这些认识误区的一个前提，就是目前在校学生吸毒者罕见。事实上，毒品蔓延的速度相当快，若等到毒品在校园时再来教育，则为时已晚。由此可见加强禁毒教育，做好超前预防工作，是解决青少年吸毒问题的根本途径和出路。

我认为应该加强教育，增强青少年拒毒防毒能力。具体做法如下：

1、大力宣传，营造良好的禁毒氛围。

(1)多层面、多渠道开展宣传教育活动。学校领导、工会、少先队可以充分利用广播、校园网、宣传栏、开展“远离毒品”为主题的手抄报比赛、主题班队会、演讲、征文等形式宣传毒品的种类、性能、危害以及远离毒品的方法和知识，使100%的中小学生都能深刻认识毒品犯罪的社会危害性，自觉抵制、远离毒品，从而使广大青少年自觉增强防毒的意识和决心。

(2)加强法制宣传教育。学校的法制教育可分为两个层次，第一个层次，即从生活知识、生活规则、生活礼节这样一些初级生活准则的教育入手，来培养青少年的法律意识的基矗这也是青少年自我防范的最重要的第一步。青少年吸毒犯罪，并非都是有意要藐视法律，而主要是缺乏生活准则的修养，不能对自己的行为做出合乎生活准则的判断。第二层次，是加强青少年生活准则和社会公共道德的修养的教育。这是增强青少年法律意识的关键，也是青少年自我防范的一道最直接的屏障。许多青少年在这方面的修养，大大低于他们的文化知识水平。如果我们的学生不懂得和不遵守社会生活准则，没有和缺乏社会的公德修养，就会在客观行为上出现偏差。

学校将通过思想政治课中的法制教育、法律知识竞赛、通过请区公安分局负责禁毒教育的警官到学校做报告，以案例分析的形式让学生了解毒品的危害等形式增强学生的法制意识，提高自我保护能力。以自我互动教育、体验教育、亲子双向教育、集中授课等形式，帮助青少年在实践中掌握法律知识，在体验中增强法制观念。如果条件允许可以通过建立法律服务设施，开展经常性的法律咨询，为青少年提供及时有效的法律服务。

2、充分发挥课堂教学的主渠道作用，不断增强中小学生毒品预防教育的科学性、针对性和实效性。针对不同年龄段青少年的不同特点，开展有所侧重、分层次的禁毒教育活动，使学生了解毒品的危害、预防毒品的基本知识及禁毒政策与法律法规，掌握拒绝毒品的方法与技能，养成健康、文明的生活方式。坚持从小抓，重在防，确立“珍爱生命，远离毒品”的意识。

在普遍开展毒品预防教育的同时，把四五六年级学生作为毒品预防主题教育的重点。结合实际，采取切实有效措施，不断探索适合于他们生理特点的教育方式和方法。以典型带动全局，并运用解剖麻雀的方法，不断探求规律特点，推动学校毒品预防教育工作。

3、加强心理健康教育。心理健康教育不但能帮助少数学生解决心理问题，而且能提高学生的心理健康水平，培养学生的健康人格。

学校心理辅导老师、卫生老师结合“青春期专题讲座”等形式，分析吸毒对青少年的身心影响，在全校范围内进行毒品预防宣传教育活动。例如可以介绍“什么是毒品?”、“日益严重的毒品问题”、“吸毒的危害”等从医学角度，生理学角度使学生们认识到与“吸毒、贩毒”这一触犯刑律的错误行为作斗争是我们每一个青少年学生的责任和义务。

4、开展丰富多彩的文化体育活动。用积极健康的文化熏陶青少年，丰富青少年的精神生活，使青少年珍爱生命，远离毒品。精心选择、积极推荐一批适合青少年的优秀文化读物、影视作品、歌曲等，作为青少年健康成长的精神食粮。开展“读一本好书”、“写一篇心得”、“讲一个好故事”、“看一部好电影”、“唱一首好歌曲”等活动，有计划、有主题地组织青少年开展健康有益的科技、文化、艺术活动。开展“青少年暑期禁毒自护教育”活动，向青少年普及拒毒、防毒知识，教育他们自觉远离毒品，提高青少年自我保护意识和能力，增强青少年对毒品的免疫力。培养青少年健康的业余爱好，通过广泛的禁毒宣传教育，形成强大的社会舆论与社会压力，以营造一个有利于禁毒的社会文化氛围。尤其在每年6月26日的“国际禁毒日”，要充分运用校刊、广播网、宣传栏等来宣传禁毒法律法规知识，揭露毒品的危害，树立“珍爱生命，远离毒品”的自我保护意识。

禁毒教育心得感悟范文5篇

禁毒教育感悟和反思 第2篇

通过本人本期的教学实践，我认为要构建远离毒品、艾滋病教育的有效防线，要树立“四个意识”，构筑‘‘四道防线’’

“四个意识”：

一积极参与各种形式的宣传教育活动，认清毒品及其危害。呼吁吸毒者自爱自重，也呼吁社会对戒毒人员多一份宽容，多一份关爱，多一份支持。毒品的危害罄竹难书!二让大家明白毒品具有生理和心理的双重依赖性。牢固树立“一日吸毒，十年戒毒，终生想毒”。毒品一条恶魔之蛇。它可以毁灭一个家庭，毁灭人类;能把人变成一头畜牲!还有毒品一条看不见的铁链，把你像狗一样拴起来，让你活得没自尊，没人性。千万别碰。三积极学习有关法律知识教育，树立“吸毒违法，贩毒犯罪”的意识。四积极开展珍爱生命的教育，懂得生命属于你的父母、亲人、国家和社会，只有一次，极其珍贵的。

“四道防线”：

一心理防线。养成良好的心理品质，把握好奇心，避免空虚无聊，不要以吸毒为时髦等错误认识，抵抗毒品的诱惑。二行为防线。养成良好的生活习惯，不进歌舞厅、游戏厅、酒吧等地方。三思想防线。树立正确的人生观、价值观、审美观、努力学习，正确把握自己的行动与交友，以免走上歧途、误入毒海。四风俗防线。相信科学，有病就医，不要以伤风感冒，吸两口海洛因就能治病。有了艾滋病，不要以毕摩治疗，并要注意家人的防范，避免传染。

禁毒教育感悟和反思 第3篇

明确了教育的任务和指导思想，我们就应该反思我们的学校教育是否做到了，做好了。一个人或一个单位的成长和发展都离不开“反思”。当我回顾走过的办学历程，有值得骄傲的业绩，也有需要冷静的思考，更有为了今后的发展应及时调整的方法和策略。现将自己从事六年多的校长工作做感悟和反思，以便今后能够更好地落实科学发展观。

按照教育规律办学，用科学的教育思想引领学校

教育规律是教育发展过程中的本质的必然的联系。作为校长，必须研究、尊重教育规律，严格按规律办学。学校是教育系统的基层组织，校长是基层组织的“高级”管理人员，既是上级命令的执行者，又是校内的决策者和指挥者，所以，校长必须用科学的教育思想引领学校。

我从走上校长岗位的那一刻起，就开始思考：如何按照教育规律办学，端正办学方向?如何按照教育规律管理，增强学校管理的科学性和实效性?如何按照教育规律育人，培养符合时代要求的人才?

首先，正确“定位”。一是对学校定位，学校必须坚持社会主义的办学方向，认真贯彻党和国家的各项方针政策。在此前提下，深入了解目前学校的状况是怎样?主要矛盾在哪里?应采取什么样的措施?工作切入点应是什么?对这些问题了如指掌之后，科学制定学校的长远规划和近期计划。2003年暑期我被组织安排到39中任副校长，2006年任校长后，结合学校实际我便确立了“创造一流管理，锻造优良师资，打造精品校园，培养合格学生”的办学目标，确定了“依法治校，质量立校，科研兴校，特色强校”的治校方略。二是对自己定位，一定要清楚自己的优势和劣势，并且将自己的优势与学校的具体情况相结合，对学校发展的立足点要高，但必须要脚踏实地，一个目标实现了，再设定下一个目标，让学校年年都有新变化，一步一个新起点。

其次，树立科学的办学理念。办学理念的树立，是对教育发展的大趋势准确把握和与学校实际的紧密结合，是全体师生员工发掘历史传统、重新学习教育理论和总结办学经验的过程。办好一所学校，不能忽略学校精神的塑造、传承和弘扬。因此，我十分注重学校精神的再造和弘扬，带领教职工研究提炼一套办学思想和目标。“一切为了学生，一切服务学生”“文德双修、身心俱健”的办学理念和校训经过不断强化已逐步成为39中人的共识。

最后，遵循教育教学管理规律。教育教学管理是艺术，也是一门规律性很强的科学。按照客观规律进行管理就能事半功倍。其中有两条是最基本的：一是育人为本的规律。教书育人是学校的根本宗旨，课堂教学和一切活动都要强化育人意识，把育人放在首位。另外，还要开展丰富多彩的育人活动。二是教学为主的规律。教学是学校的中心工作，学校必须确立教学工作的主体地位，坚持校长为教师服务、教师为学生服务、全员为教学服务。提倡教师在正确的教学思想指导下，实施教学，提高质量，形成自身风格。

注重干部使用培养，把班子成员团结在校长的周围

在现代学校管理中，校长不仅要充分发挥自身的主观能动性，更要注重选拔、培养和使用锻炼青年干部，把班子成员团结在自己的周围，充分发挥领导集体的战斗堡垒作用。

校长要有高屋建瓴的眼界与博大的胸怀“打造”青年干部，要有输出优秀人才为己任的气度和责任意识。我始终将学校领导班子建设作为自己的主要职责之一，为了使班子成员能够团结在校长周围，形成整体合力，同唱一台戏，同下一盘棋。我坚持以下管理措施：一是合理分工。明确职责范围，使班子成员心情舒畅，工作顺利，工作绩效大幅度提高，目标任务顺利实现。二是放心、放手、放权。一个学校，倘若只有校长一人忙里忙外，疲于奔命，那么这个学校就没有什么生命力。我最大的体会是校长要善于通过“用人”去“办事”，摒弃时时事事“舍我其谁”的观念，对下属要有“放心”的诚意、“放权”的胆略和“放手”的措施。使他们紧紧地团结在校长的周围，乐此不疲分担责任。三是严格执行民主集中制。学校重大问题要集体讨论决定，要发扬民主。

另外，校长还要做到：宰相肚里能撑船。班子成员之间要长期在动态中相处，如果校长没有纳言之胸、容人之量、坦荡之怀，是不容易做到相容的。校长要有容人之短的雅量和取人之长的风格，要能容人、容事、容话，做到小节不究，小怨不积，在宽容中求合作，在忍让中求合力。

创设和谐人际关系，使教师队伍焕发勃勃生机

教师是学校办学的主体，是校长办好学校的关键。应主要从以下三方面入手。

1. 建立规章制度。

任何一个学校，如果校长治校凭感情办事，凭权力办事就绝对办不好事，必须构建科学的规章制度体系。常言道：人管人，难服人;制度管人，易服人。教师管理要上水平、上档次，必须抓好制度管理。这就要求学校要根据上级有关精神和本校实际，制定出一套科学、合理、简明、实用的管理制度。通过制度管理，以减少工作上的客观随机性和主观随意性，以实现人尽其才，财尽其用、物尽其效，最大限度地优化学校教育资源。

2. 精神激励和情感投入。

科学的制度化管理固然重要，但是仅仅用制度来管理又是不够的。单纯的制度化管理容易使学校管理僵化，影响学校的生气和活力。学校的管理应注重人文关怀，将制度规范、精神激励和情感投入三者有机融合，即领导、教职工和学生通过情感这根纽带连成一个团结战斗的集体。精神激励是注重引导和提升教师高层次的精神需求，从而以教师高尚的精神修养和追求来陶冶和感染学生。一方面，要及时发现教师点滴的成功与创造，如一段精彩的教学环节，一个有价值的典型教案，一个感人的爱生故事等。另一方面，还应建立覆盖面较广、各有侧重的评选表彰制度，我在学校大力评选“教学骨干”“优秀班主任”“优秀党员”“先进教研组、备课组”等，使不同层面付出辛勤劳动的教职员工的工作都能得到及时肯定，精神上得到激励和满足。

3.助人成功，激活校园人力资源。应以“助人发展，助人成功，助人和谐”的理念为指导，充分挖掘和激活校园人力资源，焕发教职员工的精神和生命活力。

首先，引导每一个人积极投入学习、实践与反思。以“学习—实践—反思”为主要策略，引导教师加强学习，转变观念，积极实践，不断实现自我专业的成长与发展。现在，以新课改为契机，引导教师学习和感悟新思想、新理念;开展各种主题研讨活动，积极为教师提供各种实践机会，促使教师将先进理念物化为具体的教育教学行为;以引导教师撰写教学随笔和开展课题研究为抓手，逐步培养教师的反思重建能力。其次，把每一个人安排到适当的岗位。在工作中，珍惜每一位教师的所长、所爱、所变，精心把他们安排到最适合他们的工作岗位上去、实现人才所长与岗位所需的最佳结合。因为只有当人与他的岗位形成一种最合适的配置时才有可能充分发挥出他的潜能。

加强自身修养，讲究领导艺术，畅通管理渠道

加强自身修养，讲究领导艺术，应特别注重以下几个方面：

1.不断提高自控力。

校长是矛盾的“中心处理器”，肩上的责任就是解决问题，开展工作，推进建设。虽然喜怒哀乐是人之常情，校长在任何情况下，都必须保持良好的心理素质，在挫折面前不气馁;在压力面前不退缩;当工作受到上级责怪时，要控制自己不迁怒于下属;在人格受到侮辱时，能保持克制;在权威受到他人挑衅时，能以大局为重，不计小嫌;碰到毛病较多的人，暗示自己是领导，必须站在教育管理者的高度，以平常心待之，以公心剖之，以耐心导之，以恒心对之，不恼、不烦、不怒、不躲。

2. 注重语言艺术。

校长每天要接触很多人，要发表意见，处理矛盾。在这方面，应特别注意语言的使用，对中老年同志讲话做到谦逊，语调轻缓，注意用词;对年轻同志讲话做到言简意赅，干脆利落，一语中的;在庄重场合做到典雅庄重，体现素质;在非正式场合，也不妨“幽默”一下，以活跃气氛，融通情感;对那些“逆反”的教职工说话，应仔细分辨出合理成分与错误之处，采取正确的方式，有的放矢地反驳，同时，还经常适时适度地使用赞语，也能够收到意想不到的效果。在教师找校长谈话时，主要运用倾听的方法，先听后谈，尊重教师，心平气和;坚持原则，体现正气大气，正理加正气，最终换来服气。

3. 恰当使用承诺。

禁毒教育感悟和反思 第4篇

明确了教育的任务和指导思想,我们就应该反思我们的学校教育是否做到了,做好了。一个人或一个单位的成长和发展都离不开“反思”。当我回顾走过的办学历程,有值得骄傲的业绩,也有需要冷静的思考,更有为了今后的发展应及时调整的方法和策略。现将自己从事六年多的校长工作做感悟和反思,以便今后能够更好地落实科学发展观。

按照教育规律办学,用科学的

教育思想引领学校

教育规律是教育发展过程中的本质的必然的联系。作为校长,必须研究、尊重教育规律,严格按规律办学。学校是教育系统的基层组织,校长是基层组织的“高级”管理人员,既是上级命令的执行者,又是校内的决策者和指挥者,所以,校长必须用科学的教育思想引领学校。

我从走上校长岗位的那一刻起,就开始思考:如何按照教育规律办学,端正办学方向?如何按照教育规律管理,增强学校管理的科学性和实效性?如何按照教育规律育人,培养符合时代要求的人才?

首先,正确“定位”。一是对学校定位,学校必须坚持社会主义的办学方向,认真贯彻党和国家的各项方针政策。在此前提下,深入了解目前学校的状况是怎样?主要矛盾在哪里?应采取什么样的措施?工作切入点应是什么?对这些问题了如指掌之后,科学制定学校的长远规划和近期计划。2003年暑期我被组织安排到39中任副校长,2006年任校长后,结合学校实际我便确立了“创造一流管理,锻造优良师资,打造精品校园,培养合格学生”的办学目标,确定了“依法治校,质量立校,科研兴校,特色强校”的治校方略。二是对自己定位,一定要清楚自己的优势和劣势,并且将自己的优势与学校的具体情况相结合,对学校发展的立足点要高,但必须要脚踏实地,一个目标实现了,再设定下一个目标,让学校年年都有新变化,一步一个新起点。

其次,树立科学的办学理念。办学理念的树立,是对教育发展的大趋势准确把握和与学校实际的紧密结合,是全体师生员工发掘历史传统、重新学习教育理论和总结办学经验的过程。办好一所学校,不能忽略学校精神的塑造、传承和弘扬。因此,我十分注重学校精神的再造和弘扬,带领教职工研究提炼一套办学思想和目标。“一切为了学生,一切服务学生”“文德双修、身心俱健”的办学理念和校训经过不断强化已逐步成为39中人的共识。

最后,遵循教育教学管理规律。教育教学管理是艺术,也是一门规律性很强的科学。按照客观规律进行管理就能事半功倍。其中有两条是最基本的:一是育人为本的规律。教书育人是学校的根本宗旨,课堂教学和一切活动都要强化育人意识,把育人放在首位。另外,还要开展丰富多彩的育人活动。二是教学为主的规律。教学是学校的中心工作,学校必须确立教学工作的主体地位,坚持校长为教师服务、教师为学生服务、全员为教学服务。提倡教师在正确的教学思想指导下,实施教学,提高质量,形成自身风格。

注重干部使用培养,把班子

成员团结在校长的周围

在现代学校管理中,校长不仅要充分发挥自身的主观能动性,更要注重选拔、培养和使用锻炼青年干部,把班子成员团结在自己的周围,充分发挥领导集体的战斗堡垒作用。

校长要有高屋建瓴的眼界与博大的胸怀“打造”青年干部,要有输出优秀人才为己任的气度和责任意识。我始终将学校领导班子建设作为自己的主要职责之一,为了使班子成员能够团结在校长周围,形成整体合力,同唱一台戏,同下一盘棋。我坚持以下管理措施:一是合理分工。明确职责范围,使班子成员心情舒畅,工作顺利,工作绩效大幅度提高,目标任务顺利实现。二是放心、放手、放权。一个学校,倘若只有校长一人忙里忙外,疲于奔命,那么这个学校就没有什么生命力。我最大的体会是校长要善于通过“用人”去“办事”,摒弃时时事事“舍我其谁”的观念,对下属要有“放心”的诚意、“放权”的胆略和“放手”的措施。使他们紧紧地团结在校长的周围,乐此不疲分担责任。三是严格执行民主集中制。学校重大问题要集体讨论决定,要发扬民主。

另外,校长还要做到:宰相肚里能撑船。班子成员之间要长期在动态中相处,如果校长没有纳言之胸、容人之量、坦荡之怀,是不容易做到相容的。校长要有容人之短的雅量和取人之长的风格,要能容人、容事、容话,做到小节不究,小怨不积,在宽容中求合作,在忍让中求合力。

创设和谐人际关系,使教师

队伍焕发勃勃生机

教师是学校办学的主体,是校长办好学校的关键。应主要从以下三方面入手。

1.建立规章制度。任何一个学校,如果校长治校凭感情办事,凭权力办事就绝对办不好事,必须构建科学的规章制度体系。常言道:人管人,难服人;制度管人,易服人。教师管理要上水平、上档次,必须抓好制度管理。这就要求学校要根据上级有关精神和本校实际,制定出一套科学、合理、简明、实用的管理制度。通过制度管理,以减少工作上的客观随机性和主观随意性,以实现人尽其才,财尽其用、物尽其效,最大限度地优化学校教育资源。

2.精神激励和情感投入。科学的制度化管理固然重要,但是仅仅用制度来管理又是不够的。单纯的制度化管理容易使学校管理僵化,影响学校的生气和活力。学校的管理应注重人文关怀,将制度规范、精神激励和情感投入三者有机融合,即领导、教职工和学生通过情感这根纽带连成一个团结战斗的集体。精神激励是注重引导和提升教师高层次的精神需求,从而以教师高尚的精神修养和追求来陶冶和感染学生。一方面,要及时发现教师点滴的成功与创造,如一段精彩的教学环节,一个有价值的典型教案,一个感人的爱生故事等。另一方面,还应建立覆盖面较广、各有侧重的评选表彰制度,我在学校大力评选“教学骨干”“优秀班主任”“优秀党员”“先进教研组、备课组”等,使不同层面付出辛勤劳动的教职员工的工作都能得到及时肯定,精神上得到激励和满足。

3.助人成功,激活校园人力资源。应以“助人发展,助人成功,助人和谐”的理念为指导,充分挖掘和激活校园人力资源,焕发教职员工的精神和生命活力。首先,引导每一个人积极投入学习、实践与反思。以“学习—实践—反思”为主要策略,引导教师加强学习,转变观念,积极实践,不断实现自我专业的成长与发展。现在,以新课改为契机,引导教师学习和感悟新思想、新理念;开展各种主题研讨活动,积极为教师提供各种实践机会,促使教师将先进理念物化为具体的教育教学行为;以引导教师撰写教学随笔和开展课题研究为抓手,逐步培养教师的反思重建能力。其次,把每一个人安排到适当的岗位。在工作中,珍惜每一位教师的所长、所爱、所变,精心把他们安排到最适合他们的工作岗位上去、实现人才所长与岗位所需的最佳结合。因为只有当人与他的岗位形成一种最合适的配置时才有可能充分发挥出他的潜能。

加强自身修养,讲究领导

艺术,畅通管理渠道

加强自身修养,讲究领导艺术,应特别注重以下几个方面:

1.不断提高自控力。校长是矛盾的“中心处理器”,肩上的责任就是解决问题,开展工作,推进建设。虽然喜怒哀乐是人之常情,校长在任何情况下,都必须保持良好的心理素质,在挫折面前不气馁;在压力面前不退缩;当工作受到上级责怪时,要控制自己不迁怒于下属;在人格受到侮辱时,能保持克制;在权威受到他人挑衅时,能以大局为重,不计小嫌;碰到毛病较多的人,暗示自己是领导,必须站在教育管理者的高度,以平常心待之,以公心剖之,以耐心导之,以恒心对之,不恼、不烦、不怒、不躲。

2.注重语言艺术。校长每天要接触很多人,要发表意见,处理矛盾。在这方面,应特别注意语言的使用,对中老年同志讲话做到谦逊,语调轻缓,注意用词;对年轻同志讲话做到言简意赅,干脆利落,一语中的;在庄重场合做到典雅庄重,体现素质;在非正式场合,也不妨“幽默”一下,以活跃气氛,融通情感;对那些“逆反”的教职工说话,应仔细分辨出合理成分与错误之处,采取正确的方式,有的放矢地反驳,同时,还经常适时适度地使用赞语,也能够收到意想不到的效果。在教师找校长谈话时,主要运用倾听的方法,先听后谈,尊重教师,心平气和;坚持原则,体现正气大气,正理加正气,最终换来服气。

3.恰当使用承诺。校长治校,总不免要给下属一些承诺。切实可行的承诺又常常是下属开展工作的一股“动力源”。对于承诺,必须以事实为依据,尊重现实,不能信口开河,随便承诺。第一,承诺不能太多,过频。第二,要看准“火候”,把握时机,将有限承诺用在“刀口”上。使“承诺”法宝在关键时刻起到鼓舞士气、提高干劲的作用。

禁毒教育的心得感悟体会 第5篇

当五十多年前，一个新生的人民共和国崛起，结束了中国人被奴役被侮辱的苦难历史时;当新中国总理周恩来在国际大舞台上庄严宣告，旧中国遗留下来的丑恶现象吸毒被彻底铲除时，这是一代共产党人连同它所缔造的社会的自豪和骄傲.

当五十多年前，一个新生的人民共和国崛起，结束了中国人被奴役被侮辱的苦难历史时;当新中国总理周恩来在国际大舞台上庄严宣告，旧中国遗留下来的丑恶现象吸毒被彻底铲除时，这是一代共产党人连同它所缔造的社会的自豪和骄傲.

在每一个正直善良的人心中，罂粟花永远是披着红色面纱的妖魔，永远是喷吐着白色烟雾的女巫。正是这一株株罪恶之花，酿造出今天如毒蛇猛兽般的毒品，那是一把杀人不见血的刀。

罂粟花本身是不想毒害任何人的，它只想把自己独特的美丽尽情向世人展示，但只因它的异常美丽成就了果实的某种野心，人们利用了这种美丽，使之成为了罪恶之源。

罂粟花本身是没有任何香味的，所以本不具备媚惑人心的特质，只是拥有不洁净心灵的人类将罪恶之手伸向了它，将这美丽异常的神花演变成了臭名昭著的毒花。

罂粟花本身是没有任何语言的，只因人类借花舒己心，使罂粟花亦有了人语。人说浪漫的极至是死亡，却偏偏死不了，所以罂粟花语是“死亡之恋”。爱情似罂粟妖艳让人迷，所以罂粟花又有一花语：华丽、高贵。

我们青少年朝气蓬勃，积极向上，但我们涉世不深，不容易区分善恶美丑，我们好奇心强，想去不断地尝试新事物。但当那些凄清而枯黄的面孔从我的脑际滑过，心中便掀起层层哀怨的涟漪。毒品，它使原本闪亮的青春黯然失色，甚至，它是生命的终结。所以，朋友，不要因为好奇而去吸毒，走上一条不归路。

大班禁毒教育教案设计教学反思 第6篇

一、导入新课：

(一)观看吸毒者众生相。(幻灯片)

提问：你知道这些是什么人吗?他们在干什么?

(二)谈话：同学们，昨天我们观看了电影《虎门销烟》，课前大家也搜集了很多有关毒品的资料，今天我们就毒品这个问题进一步学习探讨。

二、学习实践过程：

(一) 交流课前搜集的资料。

1、

同学们，请看这幅图片，多么绿的叶、多么美的花!简直是娇艳欲滴、玉洁冰清、摇曳生姿，这么美的花，你一定想拥有它!可是如果你真的拥有它，并且为它的“精灵”所陶醉的话，那么你一定会痛不欲生，悔恨终身。因为这美丽的花开过后，就结出罪恶之果——罂粟果，这致人万劫不复的毒品，洁白的海洛因就是它的幽灵，那玉洁冰清的外表掩盖不了它肮脏罪恶、魔鬼的灵魂。

2、什么是毒品?毒品是指鸦片、海洛因、甲基苯丙胺(冰毒)、吗啡、大麻、可卡因以及国家规定管制的其他能够使人形成瘾癖的麻醉药品和精神药品。

3、介绍几种毒品：

(1)海洛因—— 俗称“白粉”;学名二乙酰吗啡，是吗啡的半合成品。使用几分钟后，人进入昏睡状态，造成感觉迟钝，记忆力减退，反应能力降低，瞳孔收缩等，极易成瘾并难以戒断。

(2)冰毒——化学名称为甲基苯丙胺，因其外观与冰极相似，故称之为“冰毒”.由于冰毒的刺激性强，持久力强，使用一次便会上瘾,因此被称为“毒品之王”。

(3)大麻——大麻为桑科的一年生草本植物，雌雄分株，这种植物花枝的顶端，叶、种子及茎中含有一种树脂样物质，主要毒性成分为四氢大麻酚，具有致幻作用。

(4)摇头丸——又称“甩头丸”、“快乐丸”。服用后会产生强烈的兴奋作用，听到音乐即摇头不止，可长达6-8小时，且引起幻觉和激动，易造成疯狂、狂喜、忘我的

行为失控表现。

4、交流课前社会调查的结果

(二)了解毒品给个人、家庭、社会带来的危害

1、对个人的危害：

(1)吸毒对身体的毒性作用：毒性作用是指用药剂量过大或用药时间过长引起的对身体的一种有害作用，通常伴有机体的功能失调和组织病理变化。中毒主要特征有：嗜睡、感觉迟钝、运动失调、幻觉、妄想、定向障碍等。

(2)戒断反应：是长期吸毒造成的一种严重和具有潜在致命危险的身心损害，通常在突然终止用药或减少用药剂量后发生。许多吸毒者在没有经济来源购毒、吸毒的情况下，或死于严重的身体戒断反应引起的各种并发症，或由于痛苦难忍而自杀身亡。戒断反应也是吸毒者戒断难的重要原因。

(3)精神障碍与变态：吸毒所致最突出的精神障碍是幻觉和思维障碍。他们的行为特点围绕毒品转，甚至为吸毒而丧失人性。

我国目前流行最广、危害最严重的毒品是海洛因，海洛因属于阿片灯药物。在正常人的脑内和体内一些器官，存在着内源性阿片肽和阿片受体。在正常情况下，内源性阿片肽作用于阿片受体，调节着人的情绪和行为。人在吸食海洛因后，抑制了内源性阿片肽的生成，逐渐形成在海洛因作用下的平衡状态，一旦停用就会出现不安、焦虑、忽冷忽热、起鸡皮疙瘩、流泪、流涕、出汗、恶心、呕吐、腹痛、腹泻等。这种戒断反应的痛苦，反过来又促使吸毒者为避免这种痛苦而千方百计地维持吸毒状态。冰毒和摇头丸在药理作用上属中枢兴奋药，毁坏人的神经中枢。

一个女人吸毒前后的对比36岁——40岁

2、对家庭的危害：

家庭中一旦出现了吸毒者，家便不成其为家了。吸毒者在自我毁灭的同时，也破害自己的家庭，使家庭陷入经济破产、亲属离散、甚至家破人亡的困难境地。

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禁毒教育感悟和反思 第7篇

关键词：案例,课例评析,反思

我校王君老师参加省特级教师高研班归来, 和我谈起此行的收获。他顺便谈起, 在山东考察时, 给那里的教师做了一次新课程培训, 做了一节说课示范, 反响强烈。我向王老师索要了说课材料, 进行了学习, 也觉得很受启发。说课材料为——

一、案例展示———内行伸伸手, 便知有没有

我今天要说课的题目是立体几何的第一节课。本节课的基本思路是跳过平面的基本性质, 结合学生身边实例, 让学生整体了解立体几何的知识框架。这样处理的依据有以下几点:

(一) 对以前教学的反思。

以前讲这一章是根据教材体系, 先讲平面的基本性质, 也就是三个公理, 用它们证明共线、共点、共面。我们知道这部分内容在立体几何中, 是既抽象又枯燥的, 如果一上来就讲三个公理, 就会使一些学生感到吃力, 产生对立体几何的恐惧心理。此外, 按这一章的内容一节一节的顺序处理, 也不利于学生整体掌握本章的内容。

根据布鲁纳的学科结构论的思想, 无论教任何学科, 都务必使学生掌握该学科的知识体系, 使学生的知识结构和学科的知识结构统一起来, 这样才能加深学生对知识的系统理解, 更好的巩固所学知识, 发挥知识的整体作用。

按照新课程标准的要求, 要以长方体为载体, 直观的认识和理解空间点线面的位置关系, 再对有关平行、垂直的性质与判定用数学语言进行严格的表述, 并对某些结论加以论证。许多立体几何问题, 只要画出长方体, 一切问题就迎刃而解了。

根据立体几何这一章的知识结构特点, 可以用一、二、三、四这四个数字来概括本章的知识结构。“二”是指平行和垂直两条主线;“三”是指三个角, 也就是异面直线所成的角, 直线与平面所成的角, 二面角;“四”是指四对定理, 也就是线面平行, 面面平行, 线面垂直, 面面垂直的判断和性质定理;“一”就是一个长方体, 也可以说是正方体。二三四的内容, 都可以在长方体中找到解释。我把长方体叫做神奇的魔方。我们每天居住在长方体里, 学生每天在长方体里上课。把长方体当成载体, 既体现了生活直观, 又符合学生的认识规律, 让学生通过观察教室内的天花板、地板、墙壁、门、日光灯、书桌和教室外的旗杆、电线, 还有手中笔和书, 把笔当线, 把书作面, 就不难说出空间点、直线和平面的各种位置关系以及各种位置关系的判定及性质定理。

基于以上的考虑, 把立体几何开始的这一节课, 定位成整体把握本章的知识结构。

(二) 教学过程。

按照布鲁纳的学科结构论的思想, 每个知识点的出现, 都应该既自然又必然, 所以引言很重要。引言我是这样设计的。“同学们, 前面我们已经认识了一些几何体, 如长方体、棱柱、棱锥等。这些几何体, 都是由点线面构成的, 为了进一步研究这些几何体的性质, 我们必须研究空间点线面的各种位置关系。其实这些位置关系我们平时都接触过, 今天咱们就一起来归纳一下。我举的范例是操场中升国旗用的旗杆和地面是垂直的, 和地面的关系是直线和平面垂直的关系。同学们模仿老师的范例, 根据自己观察教室内外的实物, 很容易说出各种位置关系。下面就是同学说, 老师来板书。有的同学说天花板和地面是平面和平面平行的关系, 有的同学说日光灯和地面是线面平行的关系等等。教师按照同学所说的, 根据线线、线面、面面三个块, 把各种位置关系书写完毕。如果学生说不全, 比如有的同学没有说出线在平面内这种位置关系, 老师就在黑板上画一条直线, 同学就想到了线在平面内这种位置关系。有的同学只想到了线面垂直关系, 想不到线面相交关系, 这时老师就让同学把笔戳在书桌上, 进行比划, 同学就想到了线面相交的关系。把线面垂直作为线面相交的一种特殊情况。

(三) 引导学生发现一些命题。

总结出了各种位置关系以后, 还可以进一步引导学生发现空间点线面的位置关系的各种判定和性质。比如老师又给同学们举了一个范例, 马路旁边的灯杆都和地面垂直。结果他们就平行说明一个道理, 就是垂直于同一个平面的两条直线互相平行。同学们根据老师所说的, 每个人都争先恐后的发言, 去找身边的实例。说出一个命题, 学生叙述, 教师板书。老师把同学们叙述出的命题就称作某某某命题, 比如说是张三说的, 老师就说这叫张三猜想。李四说的命题, 就叫李四猜想。这样既能帮助同学记忆, 又激励学生为以后的论证打下伏笔。

(四) 在长方体中确认以上的位置关系和命题的真假。

利用多媒体教学托出一个长方体, 让学生观察, 把刚才大家所谈到的各种位置关系在长方体中加以确认。教师可以叫出几个同学, 就每种位置关系在长方体里面找到对应的位置说出来即可。

(五) 教师小结。

同学们通过身边的实例, 找出了空间中的点和直线的各种位置关系。其实我们这一章的内容就是这些。大家今天通过一节课, 就把各种位置关系和各种判定都找出来了, 这时同学们很高兴, 觉得今天一节课就把立体几何中的东西都知道了。这样就使得同学们对立体几何感觉到非常亲切, 没有畏难情绪, 这对以后学生学好立体几何打下了基础。

(六) 布置作业。

教师给同学布置了三方面的作业。第一, 在教材中找到相应的内容, 看看教材中是怎样讲的, 怎样表示的, 也就是把同学们所叙述的各种位置关系在课下到教材中去找对应的内容。第二, 整理笔记, 总结空间点、直线和平面的各种位置关系, 尽量写出表示方法。如果能画出直观图, 自己就试着画一画直观图。第三, 长期的作业, 让同学研究各自的猜想, 如果错误, 在长方体中给出反例, 如果正确, 就在以后加以证明。

(七) 教学后记。

本节课:1.让学生在短时间内了解了立体几何的知识梗概, 对立体几何有一个整体了解。2.降低了知识门槛, 使学生觉得立体几何并不难。俗话说万事开头难。如果我们这样讲, 同学们就会感觉到立体几何是身边的数学, 就和他们自己的生活息息相关, 就感觉不到难度。三、突出了生活直观和几何直观, 这样有利于巩固学生所学的知识。四、突出了学生的主体地位, 激发了学生的求知欲望。在接下来的课中, 可以说今天我们就研究某某猜想, 待证完以后, 我们再给出定理的名称。这样既便于学生记忆, 又能激励学生自主探索。五、培养学生养成利用长方体解决问题的习惯。过去同学们在做有关判断题时, 学生不知道会用长方体去找答案, 比如已知直线a、b异面, b、c异面, 问a、c的位置关系如何?许多同学说不清楚, 也画不出图形。我和同学们开玩笑说:“你们真是不识庐山真面目, 只缘身在此山中。你们为什么不画一个长方体呢?你们生活在长方体里, 画出长方体来, 不就很清楚了吗?”现在同学们都知道在长方体中找答案, 不必老师再要求了。比如两边分别垂直的两个角相等或互补吗?同学们只要画出长方体, 很快就得出了结论。还有两个面分别垂直的两个二面角相等或互补吗?同学们也是画出长方体找出答案。

以上是自己对立体几何的第一节课的一个不成熟的做法, 虽然这样做了两三次, 但是还肯定存在着各种问题, 希望广大老师提出意见或建议。

二、课例评析———“物理外行”也要看门道

我作为一名主管教学十二年校长及从事物理教学近二十年的“外行”来评析一下这节说课, 如果还不太外行的话, 那是因为“数理一家”之缘, 那是因为学科教学上的教学论是一致的。

本节说课体现了笔者曾在《教育实践与研究》 (2008.11-B) 上发表的《新课程理念下的好课标准维度的构建》一文中的观点;即好课的金字塔模型, 一节好课要在五个维度上注意修炼:厚实性、生本性、生成性、整合性和整体性。其图示为:

图示说明:底面1代表———厚实性, 教师厚实的专业素养是好课标准之基, 基础平台厚实好课才能“枝繁叶茂”;侧面2代表———生本性 (以学生发展为本) , 这是好课标准的“教学目标”维度, 是好课标准维度之本源;侧面3代表———生成性 (互动生成) , 这是好课在进行中的“教学过程”维度, 是好课标准维度之核心;侧面4代表———整合性, 这是好课中的“教学手段”维度;侧面5代表———整体性, 这是对好课各个教学环节及流程的“系统优化”维度。五个面有机组合, 构成了新课程理念下好课维度的“金字塔模型”。[1]

本节说课反映了王老师厚实的理论功底, 深厚的专业知识。在他的说课中着重体现了:

其一, 整体把握。

王老师的说课体现了布鲁纳的学科结构论的思想。无论教任何学科, 都要务必使学生掌握该学科的知识体系, 使学生的知识结构和学科的知识结构统一起来, 这样才能加深学生对知识的系统理解, 更好的巩固所学知识, 发挥知识的整体作用。另外, 整体把握也符合学生的认知规律, 我们认识事物如同建房一样, 应该先搭建好整体框架, 再完善局部细节。让学生先对知识有一个整体的、概貌的了解, 可以减少学习时的恐惧, 可以让学生从生活中提取数学元素, 从生活中来, 之后再将学到的知识运用到生活中去。运用整体把握的思想, 把点线面的位置关系在长方体中呈现, 将它们有机的结合起来, 很自然地在学生的脑海中构建出了立体几何的知识框架。

整体把握的好处正如威海市第一中学的宋庆柱老师所言:首先, 整体把握, 易于让人接受。就如同我们学习母语一样, 一出生从来没有人教我们拼音, 如何发音等, 但是经过六个月到十二个月的“整体把握”, 就能够喊爸爸妈妈了。这就反映出了我们学习认知的一种规律。而整体把握恰恰是这种规律的反映。其次, 整体把握, 使知识系统化。

王尚志老师评价:我们往往是在学完这个内容才帮助学生去梳理, 总结、概括、提升。但是王老师的这个课希望学生从一开始, 就有一个整体把握的意识。他是通过直观的方式帮助学生建立起这样的一个意识。这节课给我们很好的启示, 就是在上每一节、每一章、每一个单元的开始阶段, 怎么样发挥老师的聪明才智, 帮助学生建立整体把握课程的意识?比如说三角函数, 我们怎么做?讲数列我们怎么做?等等。我相信在推进高中新课程的过程中, 我们的老师会有很好的发明创造, 使得我们对于数学课程能有更好的整体把握。

其二, 突出生本。

新课程突出强调以学生发展为本。“以学生为本”是指其价值观是一切为了学生;其伦理观是高度尊重学生, 即学生是天生的学习者、儿童人人可以创新、儿童潜能无限、儿童的独立性;其行为观是全面依靠学生[2]。这是课堂教学生本性的理念的倡导者华南师大的郭思乐教授精辟的阐述。王老师的这节课从学生的认知入手, 用直观的、生活化的“魔方“为载体, 引着学生步入高速公路的入口处, 给学生示范, 教学生学习的方法;之后, 老师又做为陪驾, 伴在学生一旁, 陪学生前行, 让学生自己探究尝试, 发掘、归纳。这和成尚荣老师讲的:课堂教学的核心即学生主动学习和学会学习[3]。学习是自己的一种建构, 建构的基础是已有的经验, 建构学习要支持性的环境和条件, 教师就要设法营建这样的情景, 创设一个激发开放式思考与讨论的课堂氛围, 让学生驰骋在思维的高速路上。

其三, 动态生成。

《基础教育课程改革纲要》中指出:教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展。课堂教学是教与学的交往、互动, 师生间相互交流、相互沟通、相互理解、相互补充, 在这个过程中师生分享彼此的思考、见解和知识, 交流彼此的情感、观念与理念, 丰富教学内容, 求得新的发现, 从而达到共识、共享、共进, 形成一个真正的“学习共同体”, 教学相长!课堂教学不是简单的知识学习过程, 它是师生共同成长的生命历程, 它五彩斑斓, 生机勃勃, 活力无限。王老师的教学设计中就给学生预设了较大的生成空间, 课上让同学们模仿老师的范例, 根据自己观察教室内外的实物, 同学们很容易说出各种位置关系。让学生初步体验发现之美, 之后, 引导学生发现一些命题, 让大家在交流中共同成长;最后, 又让同学们在长方体中确认以上的位置关系和命题的真假。让学生在课堂上在向未来挺进的过程中, 发现精美的图景与意外的通道, 让学生体会“探究”之乐。

同时, 王老师也非常重视学生的“首次发现”, 将它们冠名为“张三猜想、李四说的命题”, 我想这对学生成长的意义, 等同于波尔氢原子模型假设以及杨振宁、李政道提出的“宇称不守恒”等的意义。这是激励孩子们在发现的途中“加速”行驶、激情行驶。

其四, 全程反思。

反思, 一般是指行为主体立足于自我以外的批判地考察自己的行为及其情景的能力。教师的反思是指教师在教育教学实践中, 以自我行为表现及其行为之依据的“异位”解析和修正, 进而不断提高自身教育教学效能和素养的过程。其主要特征是实践性, 针对性, 反省性, 时效性, 过程性[4]。反思是一个过程, 要经过意识期、思索期和修正期, 反思是教师在整个职业成长中长期不懈的自我修炼。美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式:成长=经验+反思。王老师在其说课稿中开篇就是对以往教授该章的一个反思, 由局部到整体给孩子们带来的学习上的恐惧心理, 加上对布鲁纳学科结构论以及新课程理念的理解, 提出课堂的整体把握的思路;本课结束后的教后记, 又是一次深刻反思。反思是一个教师自我完善和发展的主要方式, 通过反思能连接实践经验与理论, 使理论能更好的指导和修正实践, 实践也能更好的检验、发展和完善理论;更重要的是反思能促进教师的专业成长。

王老师是省数学特级教师, 他精于反思, 已将反思化为一种习惯, 每堂课都“日参省乎己”, 他的成长、成熟、成功, 验证了叶澜教授说的那句名言:“一个教师写一辈子教案不可能成为名师, 如果一个教师写三年教学反思, 就有可能成为名师。”

我只是站在数学“外行”的角度, 评析该课, 挂一漏万处在所难免。正如一千个读者有一千个哈姆雷特一样。一节课, 不同的评析者也会有不同的观点, 但好课终究是应该以生为本, 互动生成, 促进学生全面而有个性发展的!

参考文献

[1]王卫国:新课程背景下好课标准维度的构建[J].教学实践与研究, 2008, (11-B) .

[2]郭思乐:《教育要走向生本》[M].人民教育出版社, 2001.

[3]成尚荣:把学生带到高速路入口处[J].人民教育, 2009, (12) .