初中学校记事周记（精选6篇）
初中学校记事周记 第1篇
你猜我寒假里面干了些什么?哈哈，我想你怎么也猜不到。我去了很多地方，但是我记忆最深的是去绍兴滑雪。
刚放寒假时，老师拿出一些单子，我领了一张看了一下，“咦，有滑雪冬令营?”我回到家中，央求爸爸妈妈给我报了名。于是，整个寒假似乎显得格外漫长，我等啊等啊，终于等到冬令营开始了。
刚到滑雪场，看着庞大的滑雪场，我发出一声惊叹：“好多雪啊!”这时，教我们的教练来了，说：“大家想滑雪么?”“想!”我们齐声道，教练就开始教我们一些基本动作。做着这些动作，我松了一口气，心想：“原来滑雪没有想象中那么难啊，我差点被自己吓到了!”教会这些动作，教练带领我们走上雪坡、准备滑雪了。
在雪坡上，教练扶着我们一个一个往下滑。轮到我的时候，我心里直打鼓，有点不敢往下看。忽然，教练从我身后轻轻地推了我一下，我吓得闭上了双眼，风在我耳边咆哮，等我好不容易敢睁开眼睛时，却发现是风在往我这边吹。再一看旁边同学，他们在旁边笑得前仰后翻，一副戏虐的表情。这时，教练跑过来说：“同学们，我们再滑一次吧!”同学们一个一个麻利得滑下去了，这次我好不容易客服了恐惧，没有闭上眼睛，却意外发现，原来这坡这么矮呀，我大大地松了一口气。为了不让同学们再次嘲笑我，我努力地练习，终于学会了滑雪。
正当我暗暗得意时，教练又走过来了，说：“我们去雪坡顶上滑吧!”“雪坡顶上?”大家惊呼起来。到了坡顶，大家逐个滑了下去，尖叫声响彻整个滑雪场。又轮到我了，我犹豫了又犹豫，终于鼓着勇气滑了下去，没想到却撞到了教练的鼻子，教练鼻子遭殃了，同学们却笑喷了。教练说：“我们再多练习几次吧!”我想，“教练你难道想鼻子再遭殃吗?”慢慢地，大家都开始滑得熟练起来，尖叫声也在慢慢减弱，欢笑声在渐渐增加，滑雪场里洋溢着快乐的气氛。
最后，教练让我们排成长龙，一起滑下去。于是，滑雪场上多了一条欢快的“长蛇”，可惜头顶上没有摄像机，有的话一定能记下这壮观的一幕吧!三天的滑雪冬令营过得很快，但是回想起来，真是令人难忘。
初中学校记事周记 第2篇
等我来候车时，站台上已沾满了人，我不得不挤在候车棚中。天一下子变暗了，黑漆漆的。雨，越来越大。人，越来越多。
突然 ，一辆七路公交车向我们驶来，停在了马路中间。还没等人们上车，就呼啸而过，溅起的水花把候车的人们全身都淋湿了，引起人们一阵抱怨的声音。
过了一会儿，又来了一辆七路公交车，司机也把车停在马路中间，任人们淋雨挤车。那位司机看到人数差不多了，又急速地一啸而过，一米高的水花“扑哧扑哧”地又溅起了。乘客们气得直跺脚，你一言我一语指责司机。
又一辆公交车开过来了。只见车缓缓地驶进车站。当正两车进入车棚范围才缓缓的停下。车门轻轻拉开了。“乘客请有序下车，上车乘客不要拥挤，慢慢来都有机会上车。”司机温和地探身嘱咐着。犹如一阵春风，躁动的人群安静了下来。人们纷纷自觉地排起了队。第一位乘客是老爷爷，司机连忙起身搀扶把他扶到座位，转身对乘客说：“大家互相谦让点!先让老人小孩上车。”等乘客坐满站满，司机回头安慰还在等候的乘客：“后面马上又来了一辆，大家别心急，多等等!”然后又对车里的乘客说：“大家不要挤来挤去，注意安全，小心滑倒!”
初中学校记事周记 第3篇
一、“公平教育”之下的学校体育
(一)现象
现象1:体育场地与器材规范。
在到访的16所中小学校中,每所学校都有室内体育馆(见图1),其设计都是多功能性的,可作各种运动项目场地,也可为学校其他集体性活动所用,面积为1~2个标准篮球场,其场馆质量非常好,各种器材(体育学习工具)齐全,能用于各种身体运动练习(Physical activity Exercise)及竞技项目(sports)的学习。每所学校都有室外运动场,大小不一,功能各异,但有一共同点,都有一块较大的草地,很少见到标准的400m、200m“田径场”。
不管是大城市的学校还是边远山区的学校,不管是公立学校还是私立学校,不管是学生多的学校还是学生少的学校,其教学条件相差甚小。高中、大学都有相应的用于“fitness”学习内容的健身馆。现象2:体育课程开设到位。
到访的所有学校落实“G r a d eLevel Outcomes for K-12 Physical Education(K-12体育课程国家标准)”非常严格。
在国家课程标准框架之下,各州形成相对独立的课程方案(学业评价标准),再由城市学区规划内容和实施方案,最后落实在每一所学校的体育课程教学实践之中。各学校依据自己的信仰背景、教育理念、课程资源、学生情况将体育课程进行长期(3~6年)与短期(1~2年)的规划,再沿着相对稳定的实施路径,选用相对固定的实施策略,落实在形式多样的体育课堂教学和课间体育活动、家庭和社区体育活动与各种各样的竞技俱乐部活动之中。
在体育课程总体之下,在学生身体发展的教育过程中,其内容主要由“play”、“fitness”、“sports”、“health”等部分组成(见图2)。小学包括学前准备期(K)采用固定教学班的教学组织形式,初中、高中采用学分制的“走班”教学组织形式。学校教育中的体育教学主要是培养学生参与体育学习的兴趣,提高体育学习的认知能力,让学生在自主的“exercise”(身体练习)中,获得积极的“physical exercise experience”(身体练习体验),使之成为有“physically literate individual”(体育素养)的最好自己[1]。
现象3:关注每位学生学习。
在科罗拉多(C o l o r a d o)州的洛基海茨中学(Rocky Hei ght s M idd le S chool)的一节体育课中,一位坐在轮椅上的残疾学生,在其他学生的帮助下,从轮椅上转到运动场的地面上,与全班学生一起进行“fitness”的学习,做自己力所能及的身体练习,有说有笑(见图3)。
在华盛顿州(Washington State)的特文福尔斯中学(Twin Falls Middle S chool)的一节体育课,由男女两位教师同时施教47位学生,一位主管全体学生的教学组织,一位主管学习能力相对较差的学生,对他们进行耐心的辅导和帮助,让他们完成学习任务。两位教师分工明确,合作有序,关注到了每一位学生的体育学习。
(二)归因
美国在提高教育质量、实现基础教育均衡发展、促进教育公平方面做了很多的努力,推出学校选择计划,奉行多元的办学模式,为公众提供更多自由选择接受教育的空间。
2002年,联邦政府制订并公布了《不让一个孩子掉队法案》(No Child Left Behind Act)的法案,强调教育公平,确保无论任何背景的学生都能达到各州制订的学业标准,要求教育部门关注贫困家庭和少数民族儿童。
为了教育的公平,美国的中小学校没有重点班或实验班的分类,也没有重点学校与普通学校之分。在此大的前提之下,各州都制订相应的有利于促进“公平教育”的各种规章制度,让各城市学区进行具体的实施。
对于学校教育中的体育,其不仅是一门学科课程,而且是教育过程中的重要载体和手段,是促进学生身心健康发展的重要内容,通过学校体育,让学生在先天遗传的基础上,进行有目的有计划的身体练习体验,提升学生体育学习的认知能力,使之能够在不同环境的身体运动中展示和表现运动技能,形成良好的体育运动习惯,成为最好的自己。这就意味着其教育活动必须指向每一位学生,让每一位学生都享受同样的身体教育,这样才能做到“公平教育”。
(三)启示
1.“公平教育”必须建立在完善的教育制度基础之上。
没有相对完善的教育公平制度,就很难出现不同区域、不同学校的“体育场地器材规范”现象,正是由于各学校的体育场馆设施达到一定标准并差异甚小,才能保障国家体育课程标准的实施,才会出现“体育课程开设到位”现象,才会“关注每位学生学习”,使学生享受同样的体育过程。
2.“公平教育”之下的学校体育是建立在科学而实用的学科概念体系之上,并在国家体育课程标准的框架之下,以体育课程的实施为核心开展学校体育工作。
即在体育这个整体概念之下,由“play”、“fitness”、“sports”、“health”等部分组成了相对稳定的学校体育运作系统。
3.“公平教育”之下的学校体育是以关注每一位学生的身体发展为提前,不管是身体正常的学生,还是身体存在缺陷(残疾)的学生,都应该享受同样的身体教育活动,达成教育的目标。
二、“追求个性”之下的体育课程
(一)现象
现象1:课程内容体现个性。
笔者注意到华盛顿与科罗拉多州的体育课程方案有不同之处,特别是课程评价内容与标准方面存在一些差异。如,华盛顿州在小学阶段(K-5年级)注重“使学生能够用自身所具备的基本运动技能展示其能力,在舞蹈、体操和小范围的竞技比赛活动中使用基本的运动概念”;科罗拉多州则更关注“在发展身体运动能力的同时,能确认与健康相关的健身理念,并能在各种身体运动中表现出对自我和他人的敬重”。由于各社区文化特点差异,各学区对“K-12”13个年级的小学、初中、高中阶段划分不同,在课程内容的选择和设计上存在明显的差异,由此形成了不同的体育课程内容,主要表现在对“play”、“fitness”、“sports”、“health”等方面选取的教材内容不同[2]。如,有的社区小学开设“橄榄球”的“play”,有的则是“棒球”的“play”。
各学校依据学区的体育课程要求与自身的课程资源形成了与众不同的体育课程内容特色。
现象2:教学过程彰显个性。
在访问的16所中小学学校中,学生人数最少为400余人,最多的为1700余人,大多数学校的学生人数在400~800人之间。多数小学只有一位体育教师,中学(初、高中)为2~3位体育教师,学生人数最多的学校也仅有3位体育教师,体育教师每天要上5~7节体育课,每次授课学生人数不会超过30人。基于教学对象的不同、教师的个性差异、体育课程资源的差异,呈现了体育课程“教”与“学”的过程丰富多彩。如,有的学校采用“短课(时间一般控制在25~30分钟)”和“长课(时间一般控制在80~90分钟)”两种课型相结合;有的学校采用“大班课(40~50名学生)”和“小班课(18~27名学生)”相结合的组织形式;有的学校则采用家长或社区人员与学校教师合作的方式进行教学;有的学校还开设了网络体育课程。
现象3:合作实施追求个性。
每所学校在体育课程的实施中,都要与所在社区和学生家长紧密合作。
学生大多是上午8:30到校,下午3:00离校,离开学校后多数学生要参加社区的“sports”(竞技项目俱乐部的活动),或回家进行相应的“play”,学生可以按自己的兴趣爱好或特长,选取相应的“sports”内容并参与俱乐部的活动(见图4)。社区的“sports”俱乐部一般不收取费用,由社区机构提供公益服务,只有高水平的俱乐部才收取费用,但参与这种俱乐部的人数很少。学生在学校主要学习和掌握相应的身体运动知识、方法和技能,提高体育学习的认知水平,再通过社区俱乐部和家庭的身体运动练习进行应用与提升,使之形成在不同身体运动环境中展示与表现自己运动技能的能力。
学校与家长、社区密切配合,利用其丰富的教学资源开展体育课程教学活动,成了学校体育课程实施的主要路径。如,有的社区以“篮球”项目为主,有的社区以“足球”项目为主。
(二)归因
美国是一个自由和极度个性化的国家,在本次对美国两个州的部分学生进行教育访问与学习的过程中,不仅见到了教育教学第一线的校长、教师、学区总监,还听了很多教授和专家的专业讲座,对美国的“个性追求”深有体会。美国人,包括美国学生、教师、校长、学区总监、州教育厅厅长,都愿意说出自己的观点和想法,极具个人特色。对于学校体育来说,主要体现在体育课程的设置、规划、实施等方面,形成了一个课程内容体现个性、教学过程彰显个性、合作实施追求个性的体育课程运作体系,进而形成美国特色的体育课程文化。
(三)启示
1.“追求个性”的体育课程是建立在“公平教育”的基础上,没有教育的公平就不可能推行学校体育课程的个性化。
这就需要严格按照国家体育课程标准的目标框架,在各州体育课程标准实施方案要求之下,充分挖掘各学区和自己所在学校的课程资源,形成学校特色的体育课程。
2.“追求个性”的体育课程。
只有按照体育教学过程规律进行实施才能彰显个性。体育课程与其他文化学科课程存在不同,需要关注所在地区的体育文化,与所在地区和学校的体育课程资源相结合。
3.“追求个性”之下的体育课程。
只有学校与社区、家庭合作才能达成目标。美国的学校体育主要专注于体育课程的教学,把大部分“竞技(s p or t s)”训练和竞赛的事交由社区和家庭承担,其体育教师的工作相对比较单一,虽然教学时数较多,但还算比较轻松。
三、“求真务实”之下的体育教学
(一)现象
现象1:真于教学过程完整。
在所参观的美国中小学学校中,其体育课程教学活动过程显得真实、不做作,不搞形式。无论是预先计划安排要展示的体育教学课,还是没有计划临时去观摩的体育教学活动,都没有什么区别,都能从学生身心发展的规律与体育课程教学的特性来进行教学活动,特别是能体现尊重学生的个体差异,关爱有身体缺陷学生的体育学习。
小学是以“玩(play)”为主,重在基本的动作符号概念学习,能够让学生识别基础的身体动作概念,在不同的环境中愿意展示自己的身体运动能力;初中是以运动逻辑学习为主,通过具有一定内在逻辑关系的运动项目的学习,让学生具备能够应用所掌握的概念、规则和方法,表现和展示自己的身体运动能力;高中主要是应用意义的学习,使学生的体育素养具备个体能够展示出尊重自己和他人的责任感,及对社会行为的责任感。
现象2:实在学习行为管理。
笔者所参观的中小学校中,都能遵循体育课程教学的规律,对课堂教学行为进行严格管理。所有的学校对学生的体育学习行为都非常重视,并进行严格的规范。
在林德尔学校(L y n n d a l e E leme nt ar y)看到二年级的小学生,从教室到体育场所的过程中,一律靠右边行走,看到“S TOP”标识时就停下,然后再走,而且不能出声。
在特文福尔斯中学(Tw i n F a l l s Middle School)的体育课中看到学生体育课堂学习的“运动负荷记录单”(一种能反映学生运动负荷大小的记录表格),是由教师与学生共同来填写,记录体育课程教学中学生的身体练习负荷和行为表现。
现象3:关注学生自我发展。
为使学生具备“physically literate individual”,在美国的体育课程教学中,关注学生参与身体运动的兴趣培养,注重个体在不同的身体运动环境中,展示和表现自己运动技能的能力。在学校的主导下,配合家庭的参与和社区的合作,完成体育课程的教学任务,达成课程目标。在小学的体育课程教学中,由于大多数学校只有一名体育教师,需要其他教师和家长协助教师来完成教学活动;到小学高年级、初中阶段,部分学生需要参加社区的俱乐部活动;高中阶段有些体育课程的内容可在社区活动中完成,并获得相应的学分。这样就形成了由学校体育教学主导、家庭协助、社区拓展的体育课程教学运作体系,三个方面协同配合,形成合力,有效促进了学生身体的发展,使之成为最好的自己。
(二)归因
促进学生身体发展的教育过程,不是能用测试分数来表达的,这种过程是学生参与体育学习过程的身体体验,是以身体练习为主的体验,这种身体练习体验主要表现在学生体育学习的身体行为、运动认知和心理感受三方面。
对于教育者来说,只有尊重学生的身体运动的本能需求,在学生先天遗传的基础上,通过体育手段(“p l a y”、“fitness”、“sports”、“health”),形成适宜的身体练习状态,将学生参与身体运动的需求强化成进行学习的内在动因,以保障学生进行体育学习的可持续发展。在体育教学中,只有在“求真务实”前提之下进行教学活动,让学习行为严格规范、学习认知自由宽松、学习感受积极深刻,才能形成积极的身体练习体验。
(三)启示
1.“求真务实”的体育教学需要建立在“追求个性”的体育课程基础之上,没有体育课程的个性化追求,难以使体育教学的过程做到关注学生的个体差异,因材施教,严格身体练习行为,规范运动认知,让学生获得良好的身体练习体验。
同时,体育教学过程的“求真务实”,能够保障“追求个性”的体育课程目标落在实处。
2.“求真务实”的体育教学是以遵循体育教学规律为前提,必须依据学生身心发展阶段特征,按照学生体育学习的认知能力选择和设计教学内容。
在小学注重身体动作概念符号的学习,以“pl ay”形式为主;初中以运动技能逻辑学习为主,注重运动技能的形成与表现能力;高中以运动技能的应用意义学习为主,注重健康的生活方式,形成对社会行为的责任感。
3.“求真务实”的体育教学必须关注学生的自我发展。
在体育课程教学中,学生的自我发展是以“physically literate individual”形成为导向的,需要针对学生的个体差异,培养学生参与身体运动的兴趣,以学校教育为主导,配合家庭和社区教育,让学生在不同身体运动环境中展示和表现自己的运动技能。
摘要：<正>2016年3月6-26日,笔者随“广州市教育专家赴美参加中小学教育领导能力交流与学习项目”教育学习交流团,在美国华盛顿州(Washington State)和科罗拉多(Colorado)两个州对16所中小学、2所大学、5个教育研究机构进行了访问学习与交流。现以美国学校体育(PE)现象为主题,就所经历的过程与体验进行归纳和总结,为广大同仁呈现美国学校体育的实际情况。
参考文献
[1]Couturier,L.,Chepko,S.,Holt,S.National Standards&Grade-Level Outcomes for K-12 Physical Education[M].Champaign,IL:Human Kinetics,2014.
初中班主任工作记事 第4篇
[关键词]欣赏信任;成就闪光;构架桥梁;理解宽容
班主任既是班级工作中的组织者、领导者，又是学生健康成长的引路人和知心朋友，在学生的学习和成长过程中起着至关重要的作用。班主任能否将学生看做一个平等的个体去对待，是否拥有一颗尊重学生、信任学生、宽容学生、欣赏学生的本位主义，是作为班主任的基本素养。作为初中班主任，工作中的苦乐酸甜，可谓五味杂陈。但当你嫣然回首时，满路荆棘已是芳草萋萋，你会发现教育园地却原来是大爱无疆，乐在其中的所在。 谨就几点做班主任的体会与大家分享：
一、欣赏、信任让每一位学生成就闪光
每一位班主任老师应该学会以尊重、平等的姿态对待每一位学生;应该学会欣赏和信任每一位学生，用欣赏的眼光看待每一位学生，发现他们的可爱之处和闪光点，尽量给予鼓励和表扬，从而唤起学生的自信，使每个孩子的身心得到健康快乐成长。因为每个孩子的认知层面不同，所以他们各方面的表现也就不同。作为班主任往往可能最容易忽视的一个群体便是后进生，虽然后进生缺点很多，但他们身上也一定存在着“闪光点”。如果班主任老师对后进生只看到短处，看不到长处，会使其产生自卑和逆反心理，给转化工作带来困难，影响班级整体素质的提升。我们要处处留心从生活中发现后进生的闪光点，并且对其加以表扬和鼓励，有时也可以将他们的闪光点适当放大，使这些孩子自信心会越来越强，让他们重新认识自己，从而走出自卑的阴影，重塑自我，促使他们自己感受到自己在进步。这样既培养了他们的良好品质，提高了他们的成绩，更能促进使他们逐渐形成正确的人生价值观意识，这也正是我们用心工作的成功闪光。
二、构架心灵沟通的桥梁
师生之间是一种特殊的人际关系，是不存在功力的人与人心灵的感应，是一种微妙的潜移默化的过程。因此，沟通作为师生之间心灵对话的媒介，就显得尤为重要，沟通工作做得到位与否，决定着班主任工作质量的高低。班主任要想有的放矢地对学生进行教育，就必须深入了解学生的思想动机。然而，要想了解一个学生的外在特征容易，但要走进学生的内心世界却并非易事。作为一名班主任，要用爱去感化学生，找对沟通方式，架设起师生心灵沟通的桥梁，试着去碰触孩子的心灵深处，让其感受到自己被尊重，让其彻底地放下心理包袱，例如：作为班主任老师，不仅仅是教课，更要与学生多接触，多交流，解决学生的疑难，聆听学生的心声，真正成为孩子的知己，才能成为学生信赖的老师和亲人。班主任能把学生当成自己的子女和朋友，经常与他们谈心说事，赢得学生的信赖和尊重。这样，当某个学生在学习或生活中遇到难题或不顺心的事时，就会想找信赖的人——那就是班主任，一吐为快，指点迷津。每个学生都有其自己的学习和生活圈子，有喜、怒、哀、乐，因此，班主任就需要从学习和生活的每件实实在在的小事上去理解、去关心，与学生真心实意地融通，这样学生才易于接受、乐于接受。所以我们说沟通是架起心灵之间的桥梁，是奠定作好班主任工作的基石。
三、理解宽容捋平学生成长遭遇的曲折
有丰富教学经验的教师说过：“小学生幼稚，好哄;高中生成熟，明事;只有初中生懵懂，难教。”在社会的转型期恰恰遭遇人生的转型期，“双重转型”致使初中学生这一特殊的群体就有了这样或那样异乎寻常的行为表现和心理波澜，作为德育工作的“第一责任人”——班主任的教书育人的担子尤其之重。在这种情况下，班主任只有以理解宽容，以真诚的人性关怀来呵护帮助学生，才能促进学生健康发展、成长。
人与人之间的相互理解，往往是达成认知共识和引起情感共鸣的基础。而班主任老师对学生的理解和宽容，就更具有不同寻常的意义。现代的中学生的生活已经不仅仅局限于学校本身，在信息社会的今天，他们的生活也不仅仅局限于学习，他们的生活已经变得更加的丰富多彩，同时也遭遇了很多成长中的困惑问题。有些问题对于成人，也许是幼稚可笑的，但对于那些成长中的孩子，的确是他们无法面对和控制解决的。中学生正处于心理和思想极不成熟的青春期，容易出现情绪的躁动、偏激，行为上粗暴、叛逆等不良现象，这些都是学生在成长过程中必须经历的过程，是中学生的“实际”情况。比如现代的中学生爱逃课去上网聊天、打游戏，容易早恋，拉帮结伙的到同学家玩等。作为班主任，要理解这些青春期学生的正常表现，必须从各个方面去关心他们，理解他们，帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难。这就要求我们去热爱每一个学生，去包容他们在成长过程中做的每一件事。无论是好的，还是坏的。当然，这种爱不是溺爱，更不能一味的纵容他们，而是要委婉的、正确的引导他们。这种宽容，不仅要体现在所谓的“好学生”身上，也要体现在所谓“坏学生”身上。其实，每一个学生在班主任的眼里应当是没有好坏之分的，每一个学生都是有出色之处的。当然，一个班的学生存在差异是不可避免的。无论是在整体上，还是在个别方面，中学生的发展必然因人而异。作为班主任，我们要以博大的胸怀去包容班级的每一个学生，无论他们的优点，或所谓的缺点。让他们在老师的正确的引导下慢慢改正缺点，健全人格，形成良好的心理。作为班主任就要理解学生的思想、心理特征和生活实际情况，要正确对待，适时引导，不能全盘否定和抹杀学生的成绩、优点。在班级德育整体管理和学生个体德育素质的过程中，适当的理解与宽容，是提高学生自我管理和教育能力重要方法。
记事初中周记 第5篇
奥运期间，正值假期，我经常同家人深夜观看奥运比赛，一看就是好长时间。
第28届奥运会的圣火在雅典点燃，奥运会要开始了！第一天看奥运比赛，大家都安静地看着。突然，一个喜讯报导了，我们全家人沸腾了，为健儿们的胜利而欢呼雀跃。这样的情形在我家留了好多天。1枚、2枚、3枚…10枚、11枚、12枚…每当看到奥运金牌榜，我看到中国的金牌一枚一枚地增多，总会有一股喜悦涌进心头，会情不自禁地跳起来……
这天，家里没人，老爸、老妈上班去了。要是平时，我早就去找同学玩了。可是这天，我却被精彩的奥运给留住了：中国女排姑娘们和对手的比赛是那么激烈，我都看入迷了，开始，中国女排暂时领先，可是过了好长时间，情况又转变了，对手们占据领先的位置。一看她们领先，中国队不服气，便来了精神，和她们拼搏起来。最后，我们还是用一个个闪闪发光的金牌，证明给大家看：中国队赢了！晚上，老爸、老妈疲劳地回到家，老爸、老妈照例给大家做饭，吃饭时，我故意大声说了一句：“中国队又赢了一枚金牌！”老爸、老妈一听，脸上的疲劳顿时不见了，忙问我那枚金牌是怎么得的，我津津有味地边吃边讲，讲那女排姑娘们相隔二十年浴血奋战，顽强斗志。老爸、老妈也听得津津有味，不知怎么的，我这顿饭吃得特别香。晚上还做了一个梦呢！梦见我们又得了好多金牌……
一个暑假很快就过去了，奥运也进行完毕了，但我们依然谈着奥运，奥运依然占据着我们谈话的空间……
记事初中周记2
每个人都有自己的同学，每一位同学在我们的记忆中，都是各有千秋，有沉默的，有活泼的。但是让我记忆最深的还是他。
还记得记忆中，他有一双烔烔有神的眼睛，一个小巧玲珑的鼻子，一张能言善辩的嘴巴，一头乌黑亮丽的平发，一双大大的耳朵。这就是他普普通通的脸。
他是个助人为乐的同学，在这个礼拜的星期一，我在玩的时候，别人把我撞倒了，我摔倒的伤口，是很早以前的，我的血不断地流着，我们班的同学急忙帮我买了一包纸，我不断地擦着，可是，面巾纸一张一张的变红。
他看到了，就一声不吭地把我扶起来，我一瘸一瘸宿舍，老师帮我包扎好，他就把我扶下去，走到下面，我回到教室，哭着、喊着疼。他就说男儿有泪不轻弹，然后一位说好汉流血不流泪，我就把眼泪“挤”下去，过了一伙儿，我就笑成了一朵花。
这就是我的同学，我觉得能和他做同学，我很高兴，以后的我，还要多向他学习，学习他助人为乐、不求回报的精神。他就是“苏熠钧”——我的好兄弟！
记事初中周记3
我的妈妈，在我的记忆中，长得并不是很高。她留着长长的头发，眼睛十分的有神。平时虽然老是挂着一张笑脸。可是她对我十分的严格。
每次，只要看见我没完成作业就在玩时，她的脸马上“由晴转阴”，我就得赶紧去写作业，看到我作业写的较好时，她都会夸我。
有一次，我放学回家，我没写作业就去玩电脑了。妈妈一回来，就问我做了作业了吗我说做了，又去玩电脑了。谁知妈妈让我把作业拿出来让她检查。我一时不知怎么样才好。妈妈见我的样，什么都明白了。把我叫到身边说：“儿子，你现在的主要任务是学习，先把作业完成再去做其它的。”我赶忙去做，马马虎虎地写一遍，又去玩电脑了。哪知妈妈悄悄地看了我的作业说：“你给我过来，重写！”我很不乐意，但妈妈还是要我重写。过了好一阵子，妈妈走过来一看，见我写的字比原来的好多了，高兴的说：“你认真起来，还是写得挺好的呀！”我听了心里特别高兴。
这就是我的妈妈，一个对我要求严格的妈妈，但是又十分爱我的妈妈！妈妈，我爱您！
记事初中周记4
初一下学期。
经历了3个星期的寒假，我们迎来了新学期，也是新的一周。
报名那天，我来到了那亲切的校园，那种熟悉的感觉在这个美好的校园里荡漾，再次见到了熟悉的人们，有些喜悦。我那时在想，3年后我们我就要分离了，我要好好珍惜。
当我走进了这间充满快乐味道的教室，同学们在教室里大声畅谈着，欢声笑语，简直就像菜市场。上学期的记忆渐渐重合。
这一周是多么快乐呀，因为作业很少，老师真好。先交代：我们的政治老师换了，大变活人变成了周老师，原来的老师回家生孩子去了。周老师是我邻家姐姐的班主任，所以在我还没上初中的时候，就已经了解到她的一些伟大事迹，那时我就在好奇周老师如何严厉。如今，真是领略到了……
最让人印象深刻的是周五的语文课，老师很生气，因为我们回家作业没做好，老师她简直火冒三丈，堪比太上老君炼丹炉里的三味真火……紧接着，语文老师讲了很多发自内心的话，可显然有不少人没听进去，只是记得她发火的样子很有震慑力。
这个星期，我做了个梦，梦见5班的所有人都变得好懂事，每个老师都很喜欢我们，梦里的我们纪律好，成绩好，还很喜欢老师，老师也不布置作业，课堂上我们积极发言，老师对我们很喜欢笑，那真是快乐的国度……
最后祝愿：五班必胜！打败六班……
记事初中周记5
我的爸爸，和这个世界上所有的爸爸一样，是这个世界上最伟大的爸爸，也是最爱我的爸爸。但是我的爸爸也和所有人的爸爸一样，是一个最平凡的爸爸，也有缺点。
而说起我爸爸的缺点，那就不得不说馋嘴这件事了！我家开的是一家面条店，每天晚上都会去超市查看面条的情况。超市是什么？当然是好多好多好吃的超市啦，每天晚上他都买一大包一小包的好吃的，我和我妈妈还没吃多少，一眨眼他都吃完了，你们说他馋不馋？
而他最大的缺点就是——就是不干净了，别看他平时脸白白的，可你们都不知道呢，他是一个不爱干净的老爸，这让我很难为情。上面不是说到了吗？我爸爸很馋嘴，这两个之间还有一个关系呢！就让我来说说看吧，他买完东西就像离了弦的箭似的跑到电脑旁边一边吃着东西，一边看着电视剧。垃圾桶在他前面他都不扔进去，非要旁边非要弄得都是垃圾，每个星期天我都辛辛苦苦的打扫卫生，好惨啦！
这就是我的爸爸，一个平凡，有着许多坏习惯，但是又有着许多有点的爸爸。大家的爸爸，也是一样吗？
记事初中周记6
前几天，我发现一条蚕宝宝不怎么动，看着像快死了一样，过了一会又离开桑叶，开始困难地扭身子，接着我发现它的头部蜕下来个小壳，妈妈说该不会是要蜕皮了吧？我和妈妈就趴在地板上一起观察起来。接着又发现蚕宝宝的尾部开始有皱皱的皮，扭动一会身体，歇一会，再继续扭动身体，再歇一会，就这样，整整一个多小时，它身上的皮一点点往尾部蜕去，终于把黑褐色的皮完全蜕下，变成了一个白嫩嫩的蚕宝宝！蚕宝宝可真辛苦，连蜕皮都要这样费劲呢，当一个空壳拖在尾部的时候，我和妈妈击掌为它祝贺，蚕宝宝真棒！去年和妈妈一起观察过蚕吐丝结茧的过程，今年又能亲自观察到蜕皮的过程，真的是有大收获啊！
每天我和爸爸妈妈都精心地照顾蚕宝宝们，从冰箱里拿出的桑叶，都要用干净的布擦干净，挑嫩的叶子给小号的蚕宝宝，再把叶子撕成小片放到每个盒子里。现在的蚕宝宝们都很健康，蚕茧有白色，黄色和淡橘色的三种颜色，我们会继续照顾好蚕宝宝。通过今年的养蚕，让我明白了：你仔细小心地对待蚕宝宝，它们就能健健康康地长大，如果不精心照顾蚕宝宝，它们就会离开。做事情也是一样，只要真的付出了，才会可能有收获，不能存在侥幸心理。
记事初中周记7
我的同学有许多许多，但是令我记忆最深刻的一位同学，就是他李柯霖。
我的同学，他的眼睛虽不大，却透着灵气和真诚。鼻子上架着一副眼镜，一张小嘴显出明理正直的性格。
还记得有一次，老师要考试，我忘了复习，在最后一道题上卡了壳。我碰了碰他，他给我递来一张纸条，我以为是答案，上面却写着：“自己想！”我气极了，这时他对我说：“这才是你正真的分数。”
他不仅明理正直，还是一个自信的孩子。一次老师出了一道难题给我们做。老师讲的时候，只有他自己举了手，结果还是错的。他不仅不灰心还专心听讲。如果换我，我早就听不进去一点功课了。
记的有一次，他不小心把王子豪的墨水打翻了，他不但不害怕王子豪骂他，还专门对王子豪说：“是我打翻了你的墨水瓶，请你不要怪我。”可是王子豪却说：“你要给我赔。”下午，只见一瓶崭新的墨水放在王子豪的课桌前。王子豪这才满意。
这就是我的同学，一个十分真诚的朋友。我觉得能和他做朋友，很幸运。
记事初中周记8
我的外公，今年已经年过花甲，可是身子骨，却一直都十分硬朗。而且那布满皱纹的脸上，一直都挂着笑容，看上去十分的和蔼可亲。虽然，我的外公身子骨好，可是他却有一个小缺点，那就是经常犯糊涂。
还记得有一次，我把一张报纸递给外公，外公接过报纸对我说：“超超，把放在桌上的外公的老花镜拿来。”我爽快地答应了。我飞奔到房间，在外公的桌子上找了又找，甚至翻遍了全部抽屉，也找不到。于是，我又马上到别的`地方寻找，东找西找，还是找不到外公的老花眼镜。我连忙跑出房间，对正在等待的外公说：“外公，眼镜没放在桌子上啊！别的地方也没有！”外公笑着说：“肯定是你藏起来了，别逗外公了！快点把眼镜拿来给外公！”我真是百口莫辩，哑巴吃黄连——有苦说不出！
这时候，我突然无意中看见外公的手上拿着那副要找的眼镜，高兴地对外公说：“外公，不用找啦！眼镜就在你的手里！”外公低头一看，摇了摇头，不好意思地笑了。这时，我也笑了。
这就是我爱犯迷糊的外公，大家是不是也觉得我的外公很有趣呢？
记事初中周记9
小时候，妈妈总是用她那双大手牵着我的小手到处走，现在妈妈的手不再那样纤细了，因为妈妈的手上已经布满了茧皮，只要一到冬天妈妈的手上就会长冻疮。
我看到很心疼，但妈妈每次都说不疼，但是我知道，妈妈其实很疼很疼的，所以一到冬天我们都会给妈妈送来温暖的手套，让妈妈坐在舒服的沙发上，而我和爸爸呢一个是负责干，一个是负责照顾妈。
记得有一次，妈妈手上长了冻疮，我拿着装有热水的杯子给妈妈喝水，谁知一不小心摔了一跤开水洒在了妈妈的手上，妈妈的手顿时就全部发红，我哭了，哭的很大声，因为我不知道怎么回事，爸爸听见哭声马上就来了。看见妈妈那烫红了的手，爸爸把我狠狠得骂了一顿。所以我一直都觉得很抱歉，甚至没有勇气对妈妈说对不起，现在我长大了渐渐的也就把事情忘了。
知道有一天，妈妈给我开玩笑的时候，突然说起了这件事，我听了以后默不作声，然后走进了卧室。
是因为有了我们，妈妈的手才会更加的粗糙，因为要让我们过上更好的生活，妈妈用手付出劳动。对不起妈妈，我爱你。
记事初中周记10
家长会，这个令多少学生熟悉字眼，在我看来，家长会就是在摧残祖国小花朵。
这不，期中考试过后班主任就对我们说在周四下午4：00把各自家长请到学校来，周四那天下午上完第二节课后，我们就放学了，出了教学楼就看到校门外人山人海，家长们都在烈日下等着进校门，我捂着脸拉着朋友手就往课外班跑，这次考试虽然进步了但还是没有达到最好，我都有些不好意思了，母亲对我这次考试抱了很大期望，我怕见到母亲在看完成绩单后那失望眼神，这似乎无形中又给我了很多压力。
一步一步向补课班走去，今天路似乎比往常更远，心里似有块大大石头似沉重压着我，今天我不再与别人打闹，只想自己一人静静呆着，等待着家长会后风暴老师似乎看出了我心思，走过来安慰我：怎么了？是不是还在想着家长会？哎呀，没事你这次不是进步了么？我们一点一点往上来。听到这些我算是放松了一下，但还是想让家长会晚一些结束，可今天时间却比每天还快，很快母亲就到门口来接我回家，还似往常一样拉起我手，可我却一句话也说不出口，母亲我们没有直接回家，而是走向了碰碰凉，今天东西比每天都要好吃得多，母亲也对我说了同老师相似话：闺女，母亲不希望你有多么好成绩，只希望你努力学习，将来有一个好工作。恩，我下次一定会努力。
母亲话也许在平常对我说过了很多很多遍，但这次我却记忆犹新，我一辈子都不会忘记，有了母亲话，我以后会更加努力学习，不会让母亲期望变成一次次失望。
记事初中周记11
清晨，当第一缕温暖的阳光开始照射着优美的校园，当微风轻轻地吹过，一朵朵含苞待放的花骨朵展开了羞答答的脸颊，小草钻出了草地时，春姑娘已经悄然的来到了我们的校园。
春天来了，很多小朋友背着崭新的书包，穿着整齐漂亮的衣服来上学，都会情不自禁地说到：哇！春天，好美。“渐渐的我也入了校园，迎面看到的就是学生路和教师路旁的大树，都长出了新叶，它 们绿油油的真是可爱。
当我走到夏荷楼时，看到了不远处有几棵小树开花了，有红红的，有白色的，有紫色的，如果再往后退几步看时，你就会觉得仿佛是五彩的蝴蝶在跳舞，往近处看原来是我们班的班花——玉兰花。我曾 记得老师对我们说过，玉兰花虽然没有牡丹昂贵，没有兰花漂亮，没有茉莉花清香，但却有许多好品质值得我们学习。因此我们班名叫”水泽玉兰班“。
再往前走就到了一个周围一片翠绿的地方，旁边还有一个小水潭，里面的水十分清澈，还有鱼儿在游动呢！真可以用”遥望洞庭山水翠“来形容。
”叮铃铃“突然该上课了，但是我却对这满校园的春色流连忘返，春天是个美丽的季节，我喜欢春天，更喜欢春天的校园。
记事初中周记12
月下树阴，影影绰绰。天上星光斑斓，如点点灯。星灯下又一片光芒，浮游在芦苇之上。湖边仅一方土地，老槐树歪歪斜斜地生长着。
光点点在苇絮上，围绕着湖面，萤火虫浅浅地飞行。
老槐树，两道影子拉得细长。
“爸爸，萤火虫为什么飞不高啊？”
星火摇曳，影子也随之摆动。风吹动树叶，沙沙作响。萤火虫围绕着，飞动着。在夜空是一张亮晶晶光网。
“夜里，湖面上，还是这个世界，都有它们所舍不得东西。”
哼哼着一支歌，环绕着湖面，月瀑泻下，湖面波光粼粼。
《再见萤火虫》
高大影子背起矮小影子，矮小影子骑在高大影子上。
萤火虫飞啊飞。一点点光亮，照射着月光照不到地方。夜里，一片与祥，萤火虫静静，静静地。
“回家吧，很晚了。母亲已经做好饭了。”
叶子悄悄落在水里，又激起一叶叶涟漪。青蛙受到了波动，跳进了水里，又荡起了更大涟漪。
“好吧！”
高大影子背着矮小影子，远去……
老槐树下又是一片空寂。
萤火虫仍在水面上滑翔，点缀在芦苇上。
再见，萤火虫……
记事初中周记13
语文，是我最早认识的朋友，它陪伴我走过了10多个年头，和我密不可分。
语文包揽了古诗、散文、作文、汉字、拼音等。较早接触的是汉字，幼时是靠画报或街边的招牌识字的，不过，那些形形色色的方块字，太复杂的记不住，大多也是会认不会写，会写的也就只有类似于“大”，“小”之类构造较简单的字。其次是拼音、作文，不过这些我都不是特别感兴趣，古诗和散文对我而言倒是比较有趣的。
古诗词自幼儿园就开始接触了，类似于“欲穷千里目，更上一层楼”、“举头望明月，低头思故乡”这些诗句很早就能倒背如流了，不过当时还小，也不知道它们究竟是什么意思，只是单纯觉得好玩儿，大一点儿就明白了古诗中的意境了。“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”这是语文在诉说着古代战士们杀敌卫国的坚定决心。“夕阳西下，断肠人在天涯。”这是语文在倾吐着那千年岁月中从未被遗忘的思乡愁绪。
说起散文，也不得不提起作文了。三年级，我为了找可以模仿的范文，到网上查询，碰巧看到了朱自清的《春》，我也就是从这个时候开始接触散文的。六年级开始学习散文。散文的精髓：“形散神不散”更让我感兴趣。散文中优美的词句有很多，借鉴一点，在作文中添那么一两句，或许就成了点睛之笔。我的作文水平也是有所提高。但也不知是不是接触比较多的散文，我写作文的语句都有点儿偏向散文了。
语文就如同一条溪流，我聆听着它清脆悦耳的流动声，响彻在学习生活中。
记事初中周记14
冬天的寒冷悄悄地溜走了，春姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来。春天是个万物复苏的季节，我们的校园里也变得鸟语花香、生机勃勃，充满了春的气息。
进了学校的大门，就看到左边是合欢路，路旁种满了我们的校树——合欢树，夏天还会开合欢花，美丽极了；右边是杨柳路，路旁种满了美丽的柳树和高大的杨树，一棵棵杨树像一位位挺拔的士兵站在 路两旁，每天为我们站岗放哨。柳树吐出了嫩嫩的绿芽，碧绿的柳枝一条条垂了下来，我不禁吟诵起了贺知章的《咏柳》：”碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。“
走到夏荷楼下面，一个大荷花池映入眼帘。荷花还没有盛开，一条条颜色各异的小鱼在水里游来游去。有的三五成群地在一起，像在讨论什么话题；有的两个一组地在一起，好像在说悄悄话；还有的一 条鱼孤独地呆着，好像在睡觉似的。
再往前走，就可以看见我们的班树——枇杷树。枇杷树矮矮的，细细的，在众多树中显得有点与众不同。它的叶子就像一个个绿色的小扇子，在给树枝”扇风“呢！它的叶子很大，有的是深绿色的，有 的是浅绿色的。远看，枇杷树就像一个巨大的棉花糖，又像一个准备发射的巨大弹弓。近看，枇杷树上的每一片叶子，都像一个绽开的花朵……
这就是我们的校园，我爱春天的实验小学！
记事初中周记15
小鸟喳喳叫，春天来到了。快看！快看！看看春天有哪些景色？让我们在校园里寻找。
樱桃树开放了，开出了一些带星星点点红色的小白花，小花聚在一起，有的两个两个的聚在一起，有的三个三个的聚在一起，还有的五个五个的聚在一起，形态各异，多么像亲密的一家人啊！有的枝 干，小花还未开放，但浅绿带红的叶子长出来了。一阵风吹过，所有的叶子向我们挥手，给我们问好。（樱桃树的）枝干上有着各种各样的疙瘩，有的疙瘩像奔腾的小马、有的像活泼的小松鼠、有的像 机灵的小兔子……，各种各样，多的数也数不清。走近樱桃树，还能闻见淡淡的香味呢。
木瓜树枝干光滑，像滑滑梯的扶手。棕黄色的枝干上有像小米粒样的小疙瘩，有的大，有的小，有的长，有的短，有的光滑，有的粗糙。枝干上的叶子是青绿色的，四叶分开，像一片片小小的粽子叶 。
木瓜树的下面，有着小野菜。小野菜的绿叶是齿状的，像巧匠做出来的小木锯，仔细听，还能听到它沙沙的说话声呢！
玉兰树开出了一朵朵亭亭玉立的花，白得如玉。枝干上有着类似于金钱豹的小黑圆点。那洁白的花朵真想让我变成一只小虫子，停在上面洗个阳光浴。
百合树长出了小粉花，像一只只粉色的小鸟，飞向蓝天。
松树有着像钢针一样的叶片，摸起来很扎手，大概是因为自卫吧。松树有一股刺鼻的气味，摸上去黏糊糊的。
初中记事周记 第6篇
车到达目的地以后我们租了鱼竿，我要了跟海竿，哥哥要了根手竿。走在临时搭建的木桥上，我胆战心惊，生怕又掉进水里。因为我4岁时，有一次和老爸去钓鱼，结果鱼没钓着，自己却掉进了水里。这次总算过了桥。我们找了块空地方坐下来。老爸帮我拉好线，穿上鱼食，把鱼食抛向鱼塘的中间，浮子在水上来了几个“蜻蜓点水“后浮在了水面上。我目不转睛地盯在浮子上，1分钟、5分钟、10分钟过去了，我的浮子开始下沉，老爸说，快拉－－我猛的一拉钓竿，一条大鱼咬住了我的鱼钩，老爸叫我慢慢的拖，我只想一下就把他拖上来。可那鱼劲太大，我差点没被拖进鱼塘里去。这时，老爸接过鱼竿，缓缓地放了一点线，接着又收了几圈线，鱼竿的前面被绷的弯弯的。几个回合之后，老爸估计鱼没有多大劲之后，叫我拿鱼兜，我赶忙去拿。老爸把鱼慢慢拖到岸边，我一看，好大的一条鲤鱼，足有3斤！
我赶忙用鱼兜把鱼网住，老爸把它兜了上来。一会儿，我有钓了两条稍小点的鱼。我看了一下哥哥，他半天还没有钓到鱼。他好象失去信心了，趴在他老妈身上打起盹来。我想他可能是鱼竿不好，于是我帮他换了一根海竿。哥哥钓了一会，好象还没有动静，正在哥哥开始绝望的时候，他的浮子突然下沉。我叫到，哥哥快拉，哥哥猛的一提，是一条红鲤鱼，老爸帮忙把鱼弄上来后，看见他红得好象一只熟螃蟹。之后我们又钓了一条鱼，可老爸嫌鱼太小，把它放生了。