用目光倾听 教学设计

用目光倾听 教学设计（精选12篇）

用目光倾听 教学设计 第1篇

《用目光倾听》是鄂教版五年上册语文第六单元的一课，他通过妈妈对孩子教导的话语，教会孩子应该如何与人交往。通过这样一篇富有哲理的诗文，让我们的读者明白在交流时要给予人真诚。

初次试讲的时候自认为这一首诗歌简短有简单，于是就随意地引导学生采用多种方式去读，因为古人云“书读百遍其义自见”嘛。但是最后问学生：你知道“用目光倾听是什么意思吗?”整个教室安静得连一根针掉到地上都可以听见。

课后，肖老师问我：“你知道他们为什么没有回答出来?”我无语。接着，肖老师告诉我，这一篇课文看起来很短很简单，其实在这简单的文字背后却蕴藏许多丰富的内容。他建议我将这一篇文章当做一篇精读课文，好好酝酿如何引导学生层层分析领悟、感受字里行间所表露的真诚。不要太过随意。

经过肖老师多次的“打磨”后，我明白了“行成于思而毁于随”的真正含义。

1、斟酌肖老师修改的教案，让自己先走进文本，让教案走进我的心里。老师在课堂上不可以“随性而为”。

2、引导学生走进文本，让他们明白诗歌所要表达的真正的含义——表面是写作者在听别人讲话的时候眼睛要看着别人，体现他对人的真诚，而实际上作者是想告诉读者人与人之间的交流最需要的是真诚。

3、在引导学生理解这首诗歌的时候，肖老师特意强调作者的意图老师只能够通过教学让学生意会而不是教化。因此，在读完课题以后，我引导针对课题质疑，学生提出了怎么样用目光倾听?和为什么要用目光倾听?这两个问题。再通过学习妈妈最平常的一句话，在读中，让学生感受到了妈妈真诚的关爱让作者受益匪浅，并心存感激。接着引导学生理解“我用耳朵，也用目光倾听”，让学生理解到作者“真诚”的倾听让别人感受到了他的目光“胜似千言万语”，让倾诉的人感受到了“春天般的`温暖”。“业精于勤而荒于嬉”呀!

虽然工作了很多年，也很喜欢语文这样一门学科。但是真正的进行这样大型的授课活动的时候，也因为自己平时不是很精于“修行”，出现很多的不和谐的音符。

1、感受完作者给人的真诚胜似春天般的温暖的时候，预设了这样的一个问题“你做这样的倾听者或者是你遇到过这样的倾听者吗?”目的是想引导学生走出文本，走进生活。但是，却将这环节遗漏。

2、“都说眼睛是心灵的‘窗子’,我的‘窗子’永远明亮灿烂。”这是诗歌中的一个比喻句。老师啰嗦的语言占据了学生理解的空间，如果能够让学生自己去理解，或许更能够让学生自己体会到——眼睛与心灵是相通的。

3、感谢肖老师不辞辛劳的一次一次的修改教案，在每一次领悟肖老师的教案精髓的时候，我身临其境的感受到了“业精于勤”。多次在内心里告诫自己要做一个好的语文老师就要如此的修行自己。

用目光倾听 教学设计 第2篇

《用目光倾听》是一首儿童诗歌，通过妈妈的目光展现出妈妈对孩子的关爱，妈妈的平凡的一句话教导孩子，对孩子的成长的起到重要的作用，表现出母爱的伟大。

教学目标

1、朗读诗歌，体会诗歌蕴含的意思。

2、朗读诗歌，谈谈对“用目光倾听”的理解

3.引导学生懂得与人交往一定要真诚。

课前准备

教师：网络查询“金波”的有关资料

学生：将诗歌读熟，查找理解“伴随、真诚、倾听、灿烂、千言万语、传送、照耀”7个词语;查找“金波”的相关资料。

板书设计

用目光倾听

听别人说话，你要望着对方。

用真诚的心去倾听

与人交往要真诚。

教学过程

一、理解课题、认识作者

今天我们来学习第四单元第一篇课文，齐读课题。谁能简介一下作者――金波?

金波，1935年7月生于北京。大学时代就开始文学创作。出版过诗集《回声》、《绿色的太阳》、《我的雪人》、《在我和你之间》、《林中月夜》、《风中的树》、《带雨的花》、《我们去看海――金波儿童十四行诗》等十余部;童话集《小树叶童话》、《金海螺小屋》、《苹果小人儿的奇遇》、《眼睛树》等多部;此外还出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲门》、《感谢往事》。多篇作品被收入中小学语文和音乐课本。作品曾多次获得国家图书奖、“五个一工程”奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖、冰心图书奖等。1992年获国际安徒生奖提名。

你是怎样理解这个题目的?

(对题目的理解为下面的学习作铺垫。对作者的了解可以让学生认识一位儿童诗歌的作者，可以更多的阅读他的作品。)

二、理解诗歌，把握作者的思想感情

1、请你读读诗歌，诗歌主要讲了什么内容?

(让学生把握诗歌的主旨，为了让学生理解“目光倾听”做铺垫)

2、妈妈对你说的最平常的话是什么?

3、板书：听别人说话，你要望着对方?

这句话平常吗?都有谁说过这样的话?

为什么要在别人说话的时候看着对方呢?请你读读第二、三小节?把相关语句画出来。

(学生总结“用目光来说话”。第一个小节实质上是个总起的段，后面的两小节是解释说明第一小节的。)

4、你想用什么语气来读这三小节?你最想读哪几句诗句?

(指导学生美读，是为了让学生更好的体会诗歌的感情所在。让学生选择自己喜欢的语句读，激发学生对诗歌的喜爱之情)

5、我们一齐来读读最后一个自然段。谈谈你对这句诗句的理解。

(对最后的诗句理解学生自然而然的就能理解“用目光倾听”的意思。)

6、小组讨论：说说对“用目光倾听”的理解。

三、再读诗歌，体会诗歌感情

请你再来读读诗歌，体会作者的思想感情。

(提升学生对诗歌的理解)

背诵诗歌

1、指名背诵

2、男女生比赛背诵

3、小组背诵

用目光倾听 教学设计 第3篇

关键词：教学,设计

一、特点分析

1. 教材分析

《用目光倾听》是一篇儿童诗歌, 课文用妈妈一句最平常的话开头, 显得很亲近。一个“最”字点明了妈妈对我教育的一贯性。文章开篇点题, 朴实的话语中阐明了什么是用目光倾听及其对我的作用, 让我明白了听别人说话, 只有用目光倾听, 望着对方, 才能表达自己的诚意。后文运用了比喻和夸张的手法, 说明真诚的目光胜过千言万语, 它给人带来的是真诚、是春天般的温暖。通过妈妈的语言, 展示了妈妈对孩子深沉的爱, 表现了母亲的伟大。朴实的语言中蕴涵了深刻的道理:与人交往要真诚。文章属于十四行诗体, 一节一韵, 句式多变, 形式自由。再施以切实灵活的教学手法, 可以促进学生知识和能力的形成。

2. 学情分析

本课适宜五年级的学生学习, 阅读中容易培养10～12岁的学生理解、感悟和想象能力。因为这个学龄段的学生, 正处于表象思维向抽象思维过渡的时期。虽已具备了一定的阅读、体会能力, 但对母亲的爱还只是一些表象的感知。通过本文的学习可以进一步深化对母爱的理性认识, 进一步感受到妈妈平时的质朴语言中蕴藏着深沉的大爱。可以培养学生体贴父母、理解父母的真挚感情, 使之养成良好的与人交往的礼仪和习惯, 有利于培养学生良好的情感态度和价值观。

3. 教法分析

在本课教学中, 我结合现实生活, 采用以情悟道, 设境触情的教学方法, 以动情的朗读, 打动学生心灵, 与学生构成思想上的共鸣, 使之产生积极兴趣, 一起走进课文情景中, 让学生高昂的激情和真挚的情感贯穿于教学的全过程, 在情景设置中体会与人交往的真诚含义。

二、理念与目标

1. 理念

新课程标准指出:语文教学要以学生实践为主, 阅读是学生个性化行为的发展, 不能以对教材的分析代替学生的阅读实践, 应让学生在积极的思维和情感活动中加深理解和体验, 从中有所感悟和思考, 从而受到情感熏陶, 获得思想启迪, 享受审美乐趣。《用目光倾听》构建了一种以阅读为主的情感模式, 有效调动学生情感参与, 结合教材和学生朗读体会, 加强学生阅读理解水平, 在阅读中去感悟母爱之所在。

2. 目标

能正确读写和理解“倾听”“照耀”等词语, 有感情地朗读这首诗歌, 理解诗歌内容, 明确写作目的, 体会诗歌在表达上的方法, 培养学生与人交往的习惯。

三、过程创新设计

设计一:结合现实生活, 让学生说出生活中妈妈最爱说的一句平常的话是什么。

1. 自由发言:看谁能记住妈妈的话语?

2. 谁的妈妈说的最好?

(创设意图:训练学生口语表达能力, 让学生从生活走进教材)

设计二:以读代讲, 引导学生感悟妈妈的语言, 反复阅读课文理解课文。

师:妈妈说的一句最平常的话是什么?

生:听别人说话, 要望着对方。

师:为什么说“听别人说话, 要望着对方”呢? (引发学生结合生活实际和课文内容思考, 发展学生创新思维)

生: (思考、创新、发表观点)

师:妈妈的话对我有什么作用?

生:让我学会了与别人交往。

师:与别人交往时, 你怎样用目光倾听? (拓展学生思维, 训练学生语言综合和表达能力)

生:在老师的引导下发挥想象 (如:不时点头应允别人的话, 重复别人的语言等)

师小结:同学们都说得很有道理, 第一, “听别人说话, 要望着对方”同学们说的三点:1.表达自己的诚意, 2.对别人的尊重, 3.因为眼睛是心灵的窗子。很好。第二, 与别人交往, 听别人说话时, 要不时地回应对方或重复对方的语言, 表示尊重对方, 对对方观点的认可, 体现彼此的诚意, 你们分析很到位。

(创设意图:以情悟道, 让学生在设疑中去阅读课文理解、感悟妈妈的教导, 体会“用目光倾听”的含义和作用, 学会与别人交往要真诚)

设计三:设境触情, 深化认识, 体会“用目光倾听”的重要性, 在阅读中体会。

师:文中运用了那些修辞手法?

生:比喻和夸张。

师:请举例说明?

生:比喻:“眼睛是心灵的窗子, 我的‘窗子’明亮灿烂”。夸张:“真诚的语言胜过千言万语, 目光传送的是春天般的温暖”。

师:怎样理解“眼睛是心灵的窗子, 我的‘窗子’明亮灿烂”“真诚的语言胜过千言万语, 目光传送的是温暖的春天” (提示学生:请反复阅读课文, 可以联系“眼睛”、“窗子”、“明亮灿烂”、“胜过千言万语”“传送温暖的春天”等词语进行想象, 发表自己的观点)

生: (反复阅读, 小组讨论, 发表观点)

师:听后小结:第一, 眼睛是心灵的“窗子”, 因为眼睛明亮有神, 用眼睛看着对方, 就是用“心”在去理解对方说话的内容;第二, 说真诚的目光胜过千言万语, 传送春天的温暖。说明在交往中, 真诚的目光代表的是真诚的心, 人只要用真诚的心去对待别人, 就比说很多好听的话都好, 它给人带来的是温暖的感觉, 是春天般的享受。这两点同学们都分析得很好。说明同学们也是在用目光听课。

(创新意图:这一设计, 是学生感情、知识、技能的升华, 让学生以真挚的感情和深层的思维去深入理解真诚交往的重要性, 深化主题, 培养学生美好情感和价值观)

设计四:内化知识, 培养良好习惯, 在阅读中领会。

师:妈妈的话语教会了我什么?

生:教会了我学会生活。

师:你怎样理解妈妈的真诚的目光至今仍照耀着我? (老师可结合课文内容解释“照耀”在文中的意思, 帮助学生理解)

生: (阅读课文, 小组讨论, 说明观点)

师: (听后小结) 同学们理解为:是妈妈的真诚目光和真挚的感情一直影响着我。这个观点我赞成, 就是妈妈教会了我做人的道理。

师: (请同学们想想) 作者用“用目光倾听”作为文章的题目, 有什么用意? (请综合课文内容发表自己的观点)

生:小组讨论, 说明自己的看法。

师:听后小结:我完全同意你们的观点:1.可以激发我们的阅读兴趣;2.点明了诗歌的内容;3.主要是告诉我们:与人交往, 听别人说话要真诚。

师:请同学们看看这首诗有多少行, 押那些韵?

生:总共十四行, 第一节押ang韵, 第二节押ng韵, 第三节押an韵, 第四节押o韵。

师:请同学们根据课文内容, 小组讨论诗歌的主题, 看哪个组说得较好。

生: (根据上述理解, 小组讨论后, 代表发言)

师总结:同学们说得很好, 这是一首儿童诗歌, 是一首十四行诗, 其特点:一节一韵, 灵活多变, 形式自由, 文中通过妈妈平常的话, 展示母亲对孩子的爱以及对孩子成长的作用, 表现了母爱的伟大, 我们通过学习, 知道妈妈朴实的语言中, 蕴涵了深刻的道理:与人交往要真诚。

四、回顾课文, 梳理要点, 提炼主题 (板书设计)

1. 听别人说话要望着对方

2. 交流需要真诚用目光倾听

3. 真诚胜过千言万语, 与人交往要真诚传送温暖春天

4. 教我会生活, 照耀我

五、教学反思:

当我饱含深情地上完这一课时, 我内心深处增添了几分思考:

首先, 把握新课标, 提高教学认识。新课程要求, 构建自主、开放、探究的学习方式, 要以教师为主导, 以学生为主体。在教学中, 让学生多读、多思, 尊重学生, 信任学生, 鼓励学生。不能将“教学”变成“帮学”或“替学”, 剥夺学生学习的主动性。

其次, 培养学生情感, 挖掘文本思想。教学过程中, 教师如何当好向导, 充分发挥学生的主体地位, 这是每个教师值得思考的问题。我在教学本文时, 以境怡情, 以情促读, 让学生不断思考问题, 解决问题, 不断挖掘文本思想, 实现了学生与文本、老师的三方对话, 对培养学生情感有明显效果。

最后, 激发学生情感参与, 内化学生认识。课文中, 我一再激发学生情感, 使之保持激情。在释疑中加深理解, 内化认识, 体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的完美结合, 在师生相互探究中完成了学习任务。

参考文献

新闻眼（用目光倾听） 第4篇

摄影师用眼睛去发现与讲述。在生活中发现爱和美，在困境和灾难中等待与希望。

也请用目光相信与倾听。

2012年12月7日清晨，在叙利亚阿勒颇附近一个城镇，一名武装人员祷告后抱着儿子走在街道上。（法新社照片）

点评：我们必须爱这个不完美的世界，这个我们离开后，我们的孩子还将继续生存其间的世界。

2013年1月10日，在南非开普敦北部一个小镇，罢工的农夫和示威者与警察对峙时投掷石块。（法新社照片）

点评：500米难道就是我们之间鸿沟般的距离？

2012年12月6日，在德国首都柏林总理府，德国总理默克尔与以色列总理内塔尼亚胡会谈后出席新闻发布会时握手。（路透社照片）

点评：过往恩怨，早已原谅，但不能忘记。

2013年1月8日，在纽约举行的美国电影回顾奖颁奖活动中，摄影师拍摄女演员阿曼达·塞褔里德。（路透社照片）

点评：我们总错误地以为生活不是在这里就是在别处。其实，我们只是时间里的过客。

2012年12月10日，在挪威首都奥斯陆，欧盟各国领导人出席诺贝尔和平奖颁奖典礼。（美联社照片）

点评：世界上有些东西，最有权势的人也要行注目礼。

2012年12月1日，演员梅丽尔·斯特里普和美国国务卿希拉里·克林顿在肯尼迪中心共进午餐后用手机拍合影。（美联社照片）

点评：“你比你年轻的时候更美，那时你是年轻女人，而我更爱你现在备受时光摧残的苍老容颜。”

2013年1月8日，在美国拉斯维加斯举行的消费电子展上，松下公司北美地区总裁泰勒手拿一个20英寸的4K分辨率平板电脑出席展示活动。（美联社照片）

点评：照片越大，效果越好。

2013年1月4日，一只火烈鸟栖息在德国西部乌帕塔尔动物园。（路透社照片）

点评：作为一只被你驯服的火烈鸟，我无法也不愿再漫天飞舞。

2013年1月3日，在英国伦敦ZSL动物园进行的年度动物清点活动中，一名工作人员手捧一只牛蛙。（法新社照片）

点评：悲剧是，并非每只青蛙都是王子。更悲剧是，没有青蛙相信自己会是王子。

2013年1月11日，在德国首都柏林，一名模特参加梅塞德斯奔驰时装周的彩排前化妆。（法新社照片）

点评：没有悦己者，就为悦己而容。

2013年1月10日，在墨西哥城附近一个小镇，医生在流动手术车上为一只流浪猫做绝育手术。（法新社照片）

点评：我只能一再地，让你相信我，真正的流浪歌手，无需情人。

2012年12月28日，在尼泊尔加德满都南部，一名驯象师爬上象背准备前往CHITWAN国家公园。当地将举行为期三天的大象体育比赛。（路透社照片）

点评：“我所做的一切，都是出于信任，而不是恐惧”。

2012年12月31日，在苏格兰爱丁堡街头狂欢活动中，庆祝者手持花火写下2013的字样，庆祝新年的到来。（路透社照片）

点评：每个人最终都将证明，时间不仅飞逝，还有加速度。

2012年12月5日，在法国巴黎爱丽舍宫，到访的丹麦首相赫勒·托宁-施密特在下车时不慎掉落了一只鞋。（法新社照片）

点评：如果不能优雅地化解失态，我们还可以选择优雅地接受它。

2012年12月27日，在美国首都华盛顿西北一个雪鹅迁徙聚居的湿地公园，一名父亲将一岁半的女儿抛向空中。（美联社照片）

点评：每一个孩子都有一双隐形的翅膀。

2012年12月17日，在美国康涅狄格州纽敦，一名男孩等待进入公墓参加桑迪·胡克小学枪击案遇难儿童的葬礼。（路透社照片）

用目光倾听教学设计 第5篇

1、理解诗歌内容，明确写作目的;

2、体会诗歌在表达上的方法;

3、朗读全诗，进行语言积累;

4、培养与人真诚交流的习惯。

教学过程：

一、导入：

通过活动，学习，我们已经知道：人与人之间的交往要真诚。真诚的感谢，真诚的帮助，真诚的劝告，真诚的交流。怎样才能表达出自己与别人交流时的诚意时，请听著名作家金波的一首抒情诗――《用目光倾听》。

二、学习：

1、课题质疑;

2、从第一小节中寻求答案――“用目光倾听”就是与别人交流时，要望着对方，

3、在理解题意的基础上充分朗读全诗，寻找韵脚。

4、介绍作者金波和诗体(十四行诗)。

5、分小节朗读诗文，说说你对诗节的感受，老师适时补充。

6、进一步熟悉诗体，体会诗歌在表述上的方法。

7、画出自己喜欢的诗句，抄写、背诵。

三、延伸：

用目光倾听教学设计 第6篇

1、理解诗歌内容，明确作者写作目的：与人交往要真诚。

2、体会诗歌在表达上的方法。

3、有感情地朗读这首诗，积累语言。

4、培养同学与人真诚交流的习惯。

教学重难点：体会作者怎样紧扣题目，节节深入表达主题;理解“用目光倾听”的含义。

教学时数：1课时

教学过程：

一、导入

教师板书课题，同学齐读课题，并对课题质疑。

二、初读课文，整体感知

1、同学自读课文，注意读准字音，把诗句读流利。

2、指名读检查同学朗读情况。

3、说说这首诗主要写了些什么。

三、再读课文，理解诗意

1、同学细读课文，说说每节诗的意思。

2、指名汇报，教师小结。

第一小节：用妈妈的话说明“用目光倾听”是什么意思。

第二小节：与他人交流为什么要“用目光倾听”。

第三小节：进一步说明目光的重要性。

第四小节：讲妈妈的话对我的意义：教会我生活。

四、精读课文，品味语言

1、同学自读课文，找出文中自身感受最深的地方细细品读，体会诗句平实无华的语言中所蕴含的道理。

如“听他人说话是一种交流，交流最需要的是真诚。”“真诚的目光胜过千言万语，目光传送的是温暖的春天。”等。

2、说说自身对“用目光倾听”的理解。

五、感情朗读，升华情感

引导同学多种形式感情朗读这首诗，在读中体会作者情感，升华自身的情感。

六、积累语言

《用目光倾听》教学设计 第7篇

1、有感情地朗读诗歌，并能背诵。

2、训练学生自我感悟诗句意思的能力。

3、培养学生与人真诚交流的习惯。

4、通过理解诗句，感受儿童诗歌的语言之趣，提高学生的鉴赏能力。

教学重点：体会作者怎样紧扣题目，节节深入表达主题：理解“用目光倾听”的含义。

教学难点：

1、掌握作者的写作方法，收集生活材料，仿写一首自己的诗歌。

2、将诗歌的主题内化成学生的个人品质。

教师准备：PPT课件

教学过程设计：

一、谈话导入

同学们，妈妈是我们每个同学最亲近的人，妈妈的爱是最伟大、最无私的爱，她细腻、柔和，她无处不在。曾有人这样来赞颂(PPT显示)

妈妈的爱是清凉的风;

妈妈的爱是遮雨的伞;

妈妈的爱是滴落的泪;

妈妈的爱是甜甜的吻;

妈妈的爱是平常的话。

那么作者的妈妈对他说了什么话呢?这句话对作者有什么影响呢?带着这些问题，我们一起学习《用目光倾听》。(教师板题)

二、初读课文，整体感知

1、学生自由读，要求读通顺、读流畅。

2、检查学生读的情况，教师予以指导。

3、教师出示朗读课件，让学生注意老师的朗读技巧。如：停顿、重音等。

4、指名读。(教师评价或者学生集体评价。)

三、精读课文

1快速浏览课文，思考：“用目光倾听”是什么意思?

学生汇报：听别人说话，要望着对方。

师：你是从哪里发现的?(引出诗歌教学第一节。)

PPT：妈妈说过一句最平常的话，

听别人说话，你要望着对方。

(指导朗读，读出妈妈的轻声细语、亲切温柔。)

抓重点词语：最平常。

师：是啊!普普通通的一句话，却让作者铭记在心，为什么听别人说话的时候要望着对方呢?用自己喜欢的方式读诗歌的2、3节，画出相关语句，在空白处做些批注，写下你的体会。

重点交流：

(1) 听别人说话是一种交流，交流最需要的是真诚。

探究：平时大家都经常交流说话，如果你说话的时候，别人很认真地听，而且还会专注地望着你，你会怎样?

相反，虽然他在听你说话，但是他左顾右盼，或者还在做自己的事情，你又会怎样?

明确：看着别人，认真地倾听是一种尊重和礼貌，要让对方感觉到你的诚恳和真心，这样的交流才叫心与心的`交流，要想别人和你成为朋友，喜欢和你交往，就要让别人觉得你是真诚的!

由此可见，人与人交流时，一定要有一颗真诚的心。老师相信大家在今后的人生当中一定会带着一颗真诚的心去与人交往的。作者明白了这个道理，所以他在与人交谈的时候，不仅用耳朵，也用目光去倾听!

他牢牢记住了妈妈的那句话：

(学生齐读)听别人说话，你要望着对方。

(2)真诚的目光胜似千言万语，目光传送的是温暖的春天。

师：真诚的目光真的有这么打的魅力吗?在我们的日常生活中，你遇到过类似的情况吗?都有谁与你有过目光的交流?感觉如何?(抓住“千言万语”、“温暖的春天”，结合生活实际谈谈自己的感受。谈一个事例，读一次“真诚的目光胜似千言万语，目光传送的是温暖的春天。”)

师：虽然他们此时都没有说话，但是他们的眼神分明告诉你，他们是关心你的、爱护你的、心疼你的、鼓励你的，这种感觉让你如沐春风，心里甜滋滋的，仿佛从你的心底开出了一朵朵“爱”的小花朵，无声的语言更能打动人们的心!

(再读：真诚的目光胜似千言万语，目光传送的是温暖的春天。)

师：真诚的目光作用可真大啊!都说眼睛是心灵的窗子，作者始终记着妈妈的话，所以“我”的窗子始终 ――――明亮灿烂(学生齐读，读出感觉)。

师：我的眼睛是纯净的，我的目光是真诚的。我能用真诚的目光去打动别人，多亏了妈妈时刻教育我的那一句话语，大家齐读――――听别人说话，你要望着对方。

师：这句话伴随着作者长大，它教会了作者许多许多――――如何与别人交往、如何生活、尊重别人、真诚待人……

是啊!妈妈的一句话教会我生活，它真诚的目光至今照耀着我、引导着我在人生的征途上如何真诚待人(齐读最后一节，读出对妈妈的感激。)

师：那么谁能说说“用目光倾听”是什么意思?

(“倾听”，意思是仔细听。“用目光倾听”就是在与别人交流，听别人说话的时候，要望着对方。因为 “交流最需要的是真诚”，只有“用目光倾听”才能表达出自己的诚意。因为“真诚的目光胜似千言万语，目光传送的是温暖的春天”。)

师：让我们共同聆听妈妈的教诲，用真诚的目光去交流心灵，让人与人在目光里更亲近，让情与情在目光里更加的地久天长。(配乐，全班齐读)

四、拓展延伸

1、以组为单位或分男、女组，举行感情朗读现场pk赛，能够背诵的同学力求背诵，

2、写一写。

将所学的心得体会结合自己的生活实际仿照诗歌结构写一写。

五、作业设计

1、将自己所学的心得体会结合自己的生活实际仿照诗歌结构写一写，并将自己的作品在班级进行展示。

2、搜集现代诗歌朗读，举办诗歌朗诵会。

附：板书设计

用目光倾听

听别人说话，你要望着对方

用教育的目光看教育 第8篇

非教育目光看教育, 看到的是分数, 而不是分数背后的人;是教育的局部而非整体;是教育中偶然的过错而非教育的优点;是教育中的事而非教育中的人……如此地看教育, 教育便仿佛什么也不是, 而且还巴不得向教育吐几口唾沫还要踩上几脚。有人认为:“每个教育人, 当你眼里只有钱的时候, 看不到教育;当你眼里只有教育的时候, 看不到学生;当你眼里有学生的时候, 什么都会有。”这才是用教育的目光在看教育, 这样才能看到教育中的“人”, 看到“人”的成长而非毫无生气的数字。

用教育的目光看教育, 看到的是教育的星空。曾经以为, 只要埋头苦干, 那成绩自然令世人刮目相看, 然而, 长期的埋头, 却让自己和自己的教育摔了不少跟头。当跌得鼻青脸肿后, 抬头一看, 不但方向错了, 连教育的星空也变了。网上曾报道过一个徒步回家的孩子, 当自己明白过来时, 已经朝自己家的反方向走了一千多公里。他的埋头前行就付出了这么惨重的代价。不时仰望教育星空, 是一种行动, 更是一种信念。有了这样的信念, 我们才能真正在理想和现实之间不断地奔跑和攀登, 去实实在在地探索教育的奇迹, 攀登教育的高度。曾经以为, 教孩子读书识字, 会做几道数学题就是教育, 当用教育的目光看教育时, 才发现, 教育还需要不断地培养学生道德、责任、良善、价值观、生命观, 必须不断引导学生正确地去看待世界、对待人生, 并能正确地处理生活中的一些事情。要知道, 我们的教育不引导学生正确认识人生、生命、社会, 不全面关注学生的生命、生活、生涯、生长, 那么, 我们便始终只能与应试为伍, 与分数纠缠不清, 我们所培养出来的学生, 只能是有着“两只脚”的书橱, 是整齐划一的“赝品”。

教育的成败, 首先取决于教师而非所谓的物质载体。教育者必须改变自己的思想, 而后才以自己的优质服务去改变教育, 因为教育的目的是给予学生思想, 教会学生学习与生存的方法。没有这样的“看见”, 教师的作用就只能沦落为让学生做简单的重复训练, 而忽略了对创造性的培养。同样的, 教育素养的提高, 对学生的教育才会循道, 才会根据每个学生的特点和实际情况进行教育, 才会顺性而为。如果没有教育的目光, 那么, 一切都可能会瞎起哄, 跟着胡乱吆喝。我们唯有像李镇西、张万祥等老师一样, 把优秀当作习惯, “保持淡定的心态, 就能带着一颗平常心和学生一起进行心灵的舞蹈, 和学生一起放飞教育之梦, 和学生一起享受学习和教育带来的快乐!”

用教育的目光看教育, 才更能关注学生——我们的教育主体。我们教育的目的, 是把每一个学生引向人生幸福的大草原, 把每一个学生引向道德的高峰, 即使达不到高峰, 也应仰望道德的高峰。苏霍姆林斯基说:“培养全面发展的人的技巧和艺术在于:教师要善于在每一个学生面前, 甚至是最平庸的、在智力发展上最有困难的学生面前, 都向他打开他的精神发展的领域, 使他能在这个领域里达到顶点, 显示自己, 宣告大写的‘我’的存在, 从人的自尊感的泉源中吸取力量, 感到自己并不低人一等, 而是一个精神丰富的人。”没有教育的目光, 永远看不到学生的差异, 学生的特殊秉性, 看不到学生的灵魂, 自然, 也就无法感召学生的灵魂, 无法把道德教育融入学生的血液中。

看清教育, 我们才能看清每一个学生, 哪怕他是上智或是下愚, 是大勇或是无勇, 是刚强或懦弱, 他都是一个发展的个体, 是可造之材。有这样的眼光, 我们才能发现, 每个孩子都可以通过合适的教育让他真正成为一个人, 一个大写的能立于世界的人。蒙台梭利说:“最大的危险在于我们的无知。我们知道如何从牡蛎的贝壳中寻找珍珠, 知道如何从矿山中寻找黄金, 知道如何从地球的内部发现煤矿, 但我们却不知道和不了解儿童进入我们的世界延续人类时隐藏于他们内部的精神胚胎与其创造的能力。” (《有吸收力的心理》) 我们的教育, 如果不能让孩子的“精神胚胎”不断地发育, 不循着他们的“精神胚胎”的各自特性去给予应有的土壤和合理的教育营养, 那么, 我们的教育就会变味, 严重忽视对他们的创造力、思考力、智力、品行、生命等方面的教育。所以, 我们在教育过程中, 当学生与我们的“教育”相悖时, 便实施惩罚。而今天不少的教育惩罚, 又都变了味, 变成了教师的泄愤, 学生稀里糊涂地被惩罚。我们唯有充满人性地引导学生, 激励他们, 让他们学会不断提升自己, 在离开学校后依然能保持学习的势头, 依然能从社会中, 从周围的环境中去吸收于自己生命成长有益的“营养”, 不断为自己增添“石头”, 让自己幸福生命的金字塔不断增高, 从而让自己巍然屹立。

用目光倾听 教学设计（定稿） 第9篇

教学目标

1、有感情地朗读诗歌，并能背诵。

2、训练学生自我感悟诗句意思的能力。

3、培养学生与人真诚交流的习惯。

4、通过理解诗句，感受儿童诗歌的语言之趣，提高学生的鉴赏能力。

教学重点：体会作者怎样紧扣题目，节节深入表达主题：理解“用目光倾听”的含义。

教学难点：联系自己的生活实际，理解用目光倾听的含义，体会母爱的伟大，懂得与人交往一定要真诚。教师准备：PPT课件 教学过程设计：

一、谈话导入

1、同学们，妈妈是我们每个同学最亲近的人，妈妈的爱是最伟大、最无私的爱，她细腻、柔和，她的爱无处不在。曾有人这样来赞颂（PPT显示）

妈妈的爱是清凉的风；

妈妈的爱是遮雨的伞；

妈妈的爱是滴落的泪；

妈妈的爱是甜甜的吻；

妈妈的爱是平常的话。

2、在生活中，妈妈对你说的最平常的一句话是什么？生交流。

3、那么作者的妈妈对他说了什么话呢？这句话对作者有什么影响呢？带着这些问题，我们一起学习《用目光倾听》。（教师板题）理解“倾听”

4、课前布置预习，查找金波的资料。谁能简介一下作者——金波？

5、我们平时都是用耳朵倾听.金波爷爷怎么说用目光倾听呢?咱们去读读诗歌,相信你就会明白了.二、初读课文，整体感知

1、学生自由读，要求读通顺、读流畅。

2、检查学生读词的情况，教师予以指导。

3、教师出示朗读课件，让学生注意老师的朗读技巧。如：停顿、重音等。

4、指名读。（教师评价或者学生集体评价。）

三、精读课文

1快速浏览课文，思考：“用目光倾听”是什么意思？ 学生汇报：听别人说话，要望着对方。

师：你是从哪里发现的？（引出诗歌教学第一节。）

PPT：妈妈说过一句最平常的话：听别人说话，你要望着对方。（指导朗读，读出妈妈的轻声细语、亲切温柔。）抓重点词语：最平常。（换词）

2、师：是啊！普普通通的一句话，却让作者铭记在心，为什么听别人说话的时候要望着对方呢？用自己喜欢的方式读诗歌的2、3节，画出相关语句，在空白处做些批注，写下你的体会。重点交流：

（1）听别人说话是一种交流，交流最需要的是真诚。指名读，谈谈你的体会。教师指导朗读，全班齐读。

探究：平时大家都经常交流说话，如果你说话的时候，别人很认真地听，而且还会专注地望着你，你会怎样？

相反，虽然他在听你说话，但是他左顾右盼，或者还在做自己的事情，你又会怎样？

明确：看着别人，认真地倾听是一种尊重和礼貌，要让对方感觉到你的诚恳和真心，这样的交流才叫心与心的交流，要想别人和你成为朋友，喜欢和你交往，就要让别人觉得你是真诚的！男女生读。

由此可见，人与人交流时，一定要有一颗真诚的心。老师相信大家在今后的人生当中一定会带着一颗真诚的心去与人交往的。作者明白了这个道理，所以他在与人交谈的时候，不仅用耳朵，也用目光去倾听！他牢牢记住了妈妈的那句话：

（学生齐读）听别人说话，你要望着对方。

（2）真诚的目光胜似千言万语，目光传送的是温暖的春天。

1）

千言万语是什么意思？（很多很多的话）

温暖的春天给人什么感觉？（舒服，温馨）生读谈体会。

2）让我们把思绪回到《迟到》这篇课文，出示：

我走出了教室，站在爸面前。爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄，他递给我，看着我穿上，又拿出两块钱给我。

你从爸爸的目光中体会到他好像在说什么？爸爸的目光传递的是什么？

（是呀，爸爸什么都没说，只是看着我，他的目光胜似千言万语，目光传送的是关爱，是亲情。）

3）师：真诚的目光真的有这么大的魅力。在我们的日常生活中，你遇到过类似的情况吗？都有谁与你有过目光的交流的事例？你体会到目光传送的是什么？谈一个事例，读一次“真诚的目光胜似千言万语，目光传送的是温暖的春天。”

师小结：多么有魅力的眼神！想想刚才我们谈的例子，我们可以用诗的语言来理解真诚的目光：

真诚的目光传递的是——关爱； 真诚的目光传递的是——友好； 真诚的目光传递的是——理解； 真诚的目光传递的是——宽容；

真诚的目光传递的是——（）； „„

告诉我，目光都能传送什么？学生纷纷答信任、支持、鼓励、安慰等

4）师：虽然他们此时都没有说话，但是他们的眼神分明告诉你，他们是关心你的、爱护你的、心疼你的、鼓励你的，这种感觉让你如沐春风，心里甜滋滋的，仿佛从你的心底开出了一朵朵“爱”的小花朵，无声的语言更能打动人们的心！（再读：真诚的目光胜似千言万语，目光传送的是温暖的春天。）

5）师：真诚的目光作用可真大啊！都说眼睛是心灵的窗子，作者始终记着妈妈的话，所以“我”的窗子始终----明亮灿烂（学生齐读，读出感觉）。出示“都说眼睛是心灵的窗子，我的“窗子”永远明亮灿烂。你从中读懂了什么呢? 发现了什么、第二个窗子带了引号，那是指什么？（真诚的目光、心灵）（指名读,读出自豪,得意的感觉.）（朗读第三节.范读.配合读.配乐.）

师：我的眼睛是纯净的，我的目光是真诚的。我能用真诚的目光去打动别人，多亏了妈妈时刻教育我的那一句话语，大家齐读----听别人说话，你要望着对方。

6）师:这句话伴随着作者长大,教会了他很多很多东西.到底教会了他什么呢?（指名回答:如何与别人交往,如何生活,尊重别人,真诚待人.）

7)是啊！妈妈的一句话教会我生活，她真诚的目光至今照耀着我、引导着我在人生的征途上如何真诚待人。指名读(在我成长的道路上，妈妈的教诲好似指路明灯引领我在生活的海洋里学会“真诚待人”的为人处世的道理。（齐读最后一节，读出对妈妈的感激。）

四、升华主题，朗诵全文

1、师：课文学到这里，那么谁能说说“用目光倾听”真正含义是什么？（“倾听”，意思是仔细听。“用目光倾听”就是在与别人交流，听别人说话的时候，要望着对方。这是真诚和尊重的表现，因为 “交流最需要的是真诚”，只有“用目光倾听”才能表达出自己的诚意。因为“真诚的目光胜似千言万语，目光传送的是温暖的春天”。）是妈妈对我的爱。

2、师：让我们共同聆听妈妈的教诲，用真诚的目光去交流心灵，让人与人在目光里更亲近，让情与情在目光里更加的地久天长。（配乐，分男、女组，举行感情朗读现场PK赛，）

看看哪组通过读来聆听妈妈的教诲。感受妈妈对我的爱。

3、通过学习我们知道了如何与人交往，老师这儿有一首诗歌送给大家 真诚是美酒，年份越久越醇香浓烈； 真诚是焰火，在高处绽放才愈显得美丽； 真诚是鲜花，送之于人，手有余香； 有了真诚，就有了朋友的关怀； 有了真诚，就有了同事的信任； 有了真诚，就有家人的支持。一颗孤独的心需要爱的甘泉滋润； 一颗冰冷的心需要友谊的温暖； 一颗绝望的心需要力量的抚慰； 一颗苍白的心需要真诚的帮助；

一颗充满戒备关闭的心门，是多么需要真诚这把钥匙去打开啊!生活在真诚中，会坐如春风。既如此，何不真诚走一生？

师：真诚的与人交往，会拥有更多的朋友，会使生活丰富多彩，人生道路也会越走越宽阔。

课堂练习：

1、背诵课文。

2、试着用下面三个词语写一段话。真诚 倾听 千言万语

板书设计：

用目光倾听

用目光倾听 教学设计 第10篇

教材分析：

《用目光倾听》是第四单元《真诚》中的第一篇课文，它是一首儿童诗歌，通过妈妈极平常的一句话展现出妈妈对孩子的关爱，妈妈的教导对孩子成长的作用，表现出母爱的伟大。同时也用朴实的语言说明了一个深刻的道理：与人交往要真诚。这首诗是用第一人称写的，把自己的生活经验、真实的感受、体验，娓娓道来。语言朴实、简洁，没有华丽的辞藻，富有人情味和真实感，使人感到特别亲切，乐于接受。通过这样一篇富有哲理的美文，也让我们的读者明白在交流时要予人尊重，要予人真诚。

教学目标：

1、有感情地朗读诗歌，并能背诵。

2、训练学生自我感悟诗句意思的能力。

3、培养学生与人真诚交流的习惯。

4、通过理解诗句，感受儿童诗歌的语言之趣，提高学生的鉴赏能力。

教学重点：体会作者怎样紧扣题目，节节深入表达主题：理解“用目光倾听”的含义。教学难点：

1、掌握作者的写作方法，收集生活材料，仿写一首自己的诗歌。

2、将诗歌的主题内化成学生的个人品质。教师准备：PPT课件 教学课时：一课时。教学过程设计：

一、谈话导入

同学们，妈妈是我们每个同学最亲近的人，妈妈的爱是最伟大、最无私的爱，她细腻、柔和，她无处不在。曾有人这样来赞颂（PPT显示）

妈妈的爱是清凉的风； 妈妈的爱是遮雨的伞； 妈妈的爱是滴落的泪； 妈妈的爱是甜甜的吻； 妈妈的爱是平常的话。

那么作者的妈妈对他说了什么话呢？这句话对作者有什么影响呢？带着这些问题，我们一起学习《用目光倾听》。（教师板题）

二、初读课文，整体感知

1、学生自由读，要求读通顺、读流畅。

2、检查学生读的情况，教师予以指导。

3、教师出示朗读课件，让学生注意老师的朗读技巧。如：停顿、重音等。

4、指名读。（教师评价或者学生集体评价。）

三、精读课文

1快速浏览课文，思考：“用目光倾听”是什么意思？ 学生汇报：听别人说话，要望着对方。

师：你是从哪里发现的？（引出诗歌教学第一节。）PPT：妈妈说过一句最平常的话，听别人说话，你要望着对方。

（指导朗读，读出妈妈的轻声细语、亲切温柔。）抓重点词语：最平常。

师：是啊！普普通通的一句话，却让作者铭记在心，为什么听别人说话的时候要望着对方呢？用自己喜欢的方式读诗歌的2、3节，画出相关语句，在空白处做些批注，写下你的体会。

重点交流：

（1）听别人说话是一种交流，交流最需要的是真诚。

探究：平时大家都经常交流说话，如果你说话的时候，别人很认真地听，而且还会专注地望着你，你会怎样？

相反，虽然他在听你说话，但是他左顾右盼，或者还在做自己的事情，你又会怎样？ 明确：看着别人，认真地倾听是一种尊重和礼貌，要让对方感觉到你的诚恳和真心，这样的交流才叫心与心的交流，要想别人和你成为朋友，喜欢和你交往，就要让别人觉得你是真诚的！

由此可见，人与人交流时，一定要有一颗真诚的心。老师相信大家在今后的人生当中一定会带着一颗真诚的心去与人交往的。作者明白了这个道理，所以他在与人交谈的时候，不仅用耳朵，也用目光去倾听！

他牢牢记住了妈妈的那句话：

（学生齐读）听别人说话，你要望着对方。

（2）真诚的目光胜似千言万语，目光传送的是温暖的春天。

师：真诚的目光真的有这么打的魅力吗？在我们的日常生活中，你遇到过类似的情况吗？都有谁与你有过目光的交流？感觉如何？（抓住“千言万语”、“温暖的春天”，结合生活 实际谈谈自己的感受。谈一个事例，读一次“真诚的目光胜似千言万语，目光传送的是温暖的春天。”）

师：虽然他们此时都没有说话，但是他们的眼神分明告诉你，他们是关心你的、爱护你的、心疼你的、鼓励你的，这种感觉让你如沐春风，心里甜滋滋的，仿佛从你的心底开出了一朵朵“爱”的小花朵，无声的语言更能打动人们的心！

（再读：真诚的目光胜似千言万语，目光传送的是温暖的春天。）

师：真诚的目光作用可真大啊！都说眼睛是心灵的窗子，作者始终记着妈妈的话，所以“我”的窗子始终----明亮灿烂（学生齐读，读出感觉）。

师：我的眼睛是纯净的，我的目光是真诚的。我能用真诚的目光去打动别人，多亏了妈妈时刻教育我的那一句话语，大家齐读----听别人说话，你要望着对方。

师：这句话伴随着作者长大，它教会了作者许多许多----如何与别人交往、如何生活、尊重别人、真诚待人„„

是啊！妈妈的一句话教会我生活，它真诚的目光至今照耀着我、引导着我在人生的征途上如何真诚待人（齐读最后一节，读出对妈妈的感激。）

师：那么谁能说说“用目光倾听”是什么意思？

（“倾听”，意思是仔细听。“用目光倾听”就是在与别人交流，听别人说话的时候，要望着对方。因为 “交流最需要的是真诚”，只有“用目光倾听”才能表达出自己的诚意。因为“真诚的目光胜似千言万语，目光传送的是温暖的春天”。）

师：让我们共同聆听妈妈的教诲，用真诚的目光去交流心灵，让人与人在目光里更亲近，让情与情在目光里更加的地久天长。（配乐，全班齐读）

四、拓展延伸

1、以组为单位或分男、女组，举行感情朗读现场PK赛，能够背诵的同学力求背诵，2、写一写。将所学的心得体会结合自己的生活实际仿照诗歌结构写一写。

五、作业设计

1．将这首诗歌背诵下来。

2、将自己所学的心得体会结合自己的生活实际仿照诗歌结构写一写，并将自己的作品在班级进行展示。

板书设计

用目光倾听

听别人说话，你要望着对方

《用目光倾听》教案(李洁丽) 第11篇

李洁丽

教学目标

1、理解诗歌内容，体会“用目光倾听”的含义。

2、体会诗歌在表达上的方法。

3、培养学生与人真诚交流的习惯。

教学重点：理解“用目光倾听”的含义。

教学难点：理解“用目光倾听”的含义。

教学课时：一课时

教学准备：黑板、多媒体课件

教学过程：

一、导入

1、质疑课题，你是怎样理解这个题目的？

2、作者介绍：。

二、整体学习课文

（一）1、初读课文，整体感知，把握作者的思想感情。注意读准字音，读通顺。

2、师生共读全诗。其中把诗歌分位黑体字和红色字两部分。红色字体部分是课文的重要语句。学生读红色字体部分，老师读黑色字体部分。

3、根据对课文的理解填空——主要疏导课文的内容，强调“用目光倾听”这句妈妈说过的最平常的话。

妈妈说过一句最平常的话：。为什么听别人说话要望着对方呢？因为听别人说话是一种交流。所以，当我和别人交谈的时，我。用目光倾听真的这么重要？当然，真诚的目光胜似。目光传送的是。

（二）根据作者的思想感情，拓展课文内容

当老师表扬我时，我用（）倾听；

当妈妈唠叨我时我用（）倾听；

当同学们回答问题时，我用（）倾听；

当朋友向我诉苦时，我用（）倾听。

当老师批评我时，我用（）倾听。

„„

妈妈的一句话——（）教会了我生活，她真诚的目光至今仍照耀着我。

（三）小组讨论：说说对“用目光倾听”的理解。汇报讨论情况。

（四）根据对课文的理解，把课题扩展。

用（）的目光倾听（）

举例：用真诚的目光倾听千言万语

（四）再读诗歌，体会诗歌感情。男女生合作读。

三、总结课文

《用目光倾听》是一首儿童诗歌，讲了与人交流要真诚的道理。在我们的生活中，与人交往需时刻做到真诚，因为真诚带给人温暖。

板书设计：

用目光倾听

用真情倾听孩子的心声 第12篇

一、明确心理健康教育的含义与目标

国家教委新颁布的德育大纲提出:“德育即政治、思想、道德、心理教育。”心理教育, 从狭义上讲就是心理健康教育。

所谓心理健康教育, 是指根据心理活动的规律, 采用各种方法, 维护个体的心理健康及培养良好的心理素质。学校心理健康教育的目标从广义上说与教育的总目标是一致的, 都是使受教育者个性全面发展。从狭义上说, 心理健康教育的目标是:形成、维护、促进受教育者的心理健康, 从而为受教育者的全面发展提供良好基础。它的任务就在于满足需要, 提供指导, 发现问题。

二、新的学校心理健康教育模式——全员参与

这种模式来源于心理学、教育学以及社会学等领域。它要求学校中的每一位成员, 上到校长, 下到每一位教师都要成为学校心理健康教育的实施者。它强调学校心理健康教育的预防与发展功能, 把每一位学生都看作心理健康教育的对象。

这种“全员参与的教育”模式是在不改变原有途径的基础上, 对各种途径的意义、作用以及实施的内容、方式进行重新定位。

(一) 开设有针对性的心理健康课及心理讲座, 让学生对心理健康知识有深刻的了解

我们学校开展的心理健康课以活动课程为主, 在活动中让学生亲自体验心理学的一些原理, 学会自觉运用心理学的一些方法来处理日常生活学习中的各种问题。重视学生通过心理健康课获得的情感体验。在这种模式中, 我们的第一个目标就是要求通过心理健康课, 学生对于心理健康教育有新的认识, 改变原有的对于心理健康教育的认识误区, 引起学生的学习兴趣;在出现问题时能想到心理健康, 主动运用课上学到的方法解决问题, 愿意接受心理健康教育。另一个目标就是通过课程加强学生心理品质的培养, 提高学生的心理素质, 对学生的学习、交往、生活、就业进行指导。在课堂教学形式上可以采用情景模拟、角色扮演、作业交流、小组讨论等多种方法。

(二) 通过有效的心理咨询, 让学生的心理充满阳光, 让迷茫的孩子找到自我

心理咨询在学校心理健康教育中占有重要的地位, 是有针对性地帮助有心理问题的孩子获得心理健康的重要途径, 我们学校主要开展成长咨询。学生在不同的年龄发展阶段会产生一些相应的心理问题, 需要对其进行针对性辅导;其次是开展成功咨询。指导学生如何发挥潜能获取学业的成功, 在这里, 老师不能简单地凭“智商”取人, 要看到非智力因素对学生成长成才的影响。让学生懂得心理咨询的含义和作用, 鼓励孩子勇敢地做咨询。在心理健康课上, 教师也通过自己的行为以及人格魅力改变学生对于心理咨询的误解, 让学生愿意接受心理咨询, 在出现问题自己又无法解决时, 愿意接受心理老师的帮助。同时, 教师也通过为学生进行心理咨询, 了解学生的心理变化, 随时改变心理健康课的教学设计, 将学生中存在的普遍的心理问题引入课堂。

(三) 在环境中熏陶, 让学生在积极的氛围中成长

营造有利于学生心理健康成长的环境, 是学校开展心理健康教育的有效途径, 环境作为一种隐性的课程, 对学生的心理教育具有潜移默化的影响。

1.优化人际交往环境。

如果师生关系融洽, 教师热爱、信任学生, 学生尊重、敬仰老师, 那么, 就能形成积极、健康、活泼的心理氛围。因此, 我们提出了“团结、文明、进取”的校风, “辛勤耕耘, 锐意创新”的教风和“勤学善思、奋发向上”的学风, 我们要求教师之间要做到风雨同舟, 团结奋进, 教师要热爱学生, 以生为重, 学生要尊重教师, 讲文明懂礼貌。

2.美化校园物质环境。

树木花卉并存, 绿树红墙相映, 让学校成为四季常绿、四季花开的花园。墙上挂的是小学生们自己绘制或书写的稚嫩可爱的作品, 板报橱窗里是健康教育歌谣。我们努力使每一道墙壁成为心理健康教育的工具, 学校的每一个角落都要学生感受到美的熏陶, 健康的影响。

3.优化家庭环境。

我们通过各种方法指导和帮助家长走出教育误区, 为孩子营造一个良好的育人环境。我们的做法是通过家长学校和家委会这块阵地, 更新家长观念, 改进教育行为, 进而形成心理健康主题教育的合力。

(1) 调查研究

调查小学生心理发展现状, 发现问题, 分析原因 (我们认为, 家庭教育不当是小学生形成心理问题的主要原因) , 同家长一起确定心理健康教育的目标。

(2) 建立机构

学校建立心理健康教育领导机构, 设立分学校、年级、班级三级管理的家委会, 经常探讨家教艺术, 交流家教方法。

(3) 组织讲座

学校采取“走出去, 请进来”方法, 开设家庭心理健康知识讲座, 帮助家长进一步明确心理健康教育的方向与目标, 形成促使孩子健康成长的合力。

(4) 开报告会

学校每学期结束前召开学生群体素质报告会, 会上, 教师宣传学校教育思想, 介绍班级特色, 学生表演自己的特长节目, 并抓住评价反馈这一环节, 帮助家长发挥个别教育的优势, 不断提高家庭心理健康教育的质量。

(四) 各项活动的开展, 强化学生健康意识, 推动学生人格的成长, 心灵的成熟

学校的各项活动也是对学生进行心理健康教育的有效途径, 我们通过对全体学生开展专题的心理健康教育活动, 增强学生承受挫折, 适应环境的能力, 增强沟通能力, 适应性, 让学生从小就知道心灵健康的重要。

1.开设知心姐姐信箱。学校创设知心姐姐心理信箱。一个是开心投信口, 把学生生活中愉悦的事情与大家分享;另一个是不开心投信口, 记下自己的困惑与烦恼, 专职的心理老师及时回信, 与他分担。

2.建立“心灵驿站”心理咨询。学生生活中有解不开、想不通的事情可以到心理咨询室来寻求帮助。

3.“心灵寄语”广播站。心理教师选择富有哲理的小故事和心理学方面的小常识进行广播。另外, 对同学来信中普遍存在的心理问题给大家解答。

4.办“让心灵自由飞翔”健康手抄报比赛。定期展出, 让孩子的才华得到全面的展示。

这些常规活动的开展, 作为心理健康教育的有效载体, 做到一用其长, 二助其困, 三励其志, 为孩子们今后走入社会打下坚实的精神基础。

三、建立新的学校心理健康教育管理体制

(一) “太好啦!”

注重非智力因素的培养——学习动机的激发;学习兴趣的培养;让学生认为学习是自己的事, 也是件愉快的事;让学生始终保持乐观开朗的心态, 尤其是遇到困难、挫折时, 更应有“冬天到了, 春天还会远吗”的坚定信心和耐挫勇气。

(二) “我能行!”

注重智能的训练——学习习惯的培养, 培养学生良好的听课习惯、作业习惯、预习复习习惯以及合理安排作息时间的习惯;让学生时有“我能学习”、“我会学习”或“这件事, 我能行”的勇气和自信心。

(三) “我来帮助你。”

注重人际关系的指导——在课堂上, 有意识地教育学生做到和睦共处、团结协作、互相帮助、互相关心。

四、充分利用社会、学校、家庭的各种资源建立一体化心理健康教育网络。