写景抒情散文600字:在风雨中

2024-05-27

写景抒情散文600字:在风雨中（精选5篇）

写景抒情散文600字:在风雨中第1篇

还记得那天放学雨下得很大，放学了我只能躲在门口等妈妈。突然“轰”的一声，雨点像发狂了一样，噼里啪啦地不停往下摔。望着越来越大的雨，我的心情越来越糟。

突然，我发现有个陌生的女孩盯着我看，我忍不住喊：“看什么看，没见过别人淋雨啊!”

女孩被我吓到了，立即将目光移开。

我看着不停下着地雨，心便更急了：“妈妈怎么还不来接?要是不下雨我早就回去了。作业还有这么多!”

天上的雨仿佛跟我作对似的，越下越大：狂风不停地打着小草，雨不停地拍打着大地的脸，闪电不停地劈着屋顶。我将目光转向马路，只见路上还是没有妈妈的身影。雨淋湿了在路旁贴着的广告，风吹着柳枝，柳枝的身子被风吹得东倒西歪。雨越下越大，天色也越来越暗——就像我此刻的心情。妈妈怎么还不来接我?

因为我一直在想妈妈什么时候来，我并没有注意那个女孩又将目光转向了我，她似乎在可怜我，轻声说了句：“这把伞给你吧。”

当时我就愣住了，直到她把伞递到我手上，我才反应过来，吞吞吐吐地说：“谢......谢谢......”说完脸就涨得通红，不知道自己怎么走回了家。

在风雨中，我体会到了陌生人的温暖，那温暖帮我驱散了雨天的湿冷。谢谢美丽的女孩，谢谢你的伞，让我以后面对风雨时不再害怕。

作者|东阳湖溪镇校五(4)班张佳钰

公众号：奋进作文

写景抒情散文600字:在风雨中第2篇

春雨霏霏，竹子吮吸着春天的甘露，舒展舒展挺拔的枝叶，拼命向上生长。在它身边，竹笋娃娃齐刷刷地破土而出，他们努力吸取着大地的精华，争着抢着要妈妈。一夜之间，竹林仿佛变了样，一派生机勃勃之感。

夏天来临，那参天的竹，巨人一般耸立着，枝叶搭着枝叶，或携手并肩，或互相拥抱着，共同沐浴着阳光。它们为人们撑起一把大伞，投下片片凉阴。一阵微风吹来，翠绿的竹叶便发出沙沙的声音，与蝉的鸣叫相和，悠远惬意。

秋风瑟瑟，无情地吹黄树叶，吹落鲜花。街道地上到处是枯叶，一片凄凉萧瑟。可竹林却不这样，它依旧那么绿，给游人眼中增添了一份生机与活力。

严酷的冬天来临，寒风怒号，凛冽的冬风夹杂着雪花扑面而来，可竹林只不过被风带走了几片老叶，整片竹林仍保持着翠绿常青。一棵棵翠竹在寒风中屹立，清秀挺拔的躯干上还托着些洁白如玉的雪花，让人不禁感叹竹的坚韧不拔。

我爱竹，坚韧不拔的竹，在烈日下为人们庇护遮阴，在寒风中傲然挺立的竹。

作者| 七18班崔如意

写景抒情散文600字:在风雨中第3篇

一、整体阅读, 理清文中之景

这类课文描写的都是某一处的景物, 景物是描写的主要对象, 虽然所描写的景物中蕴含着很多画面, 但这些画面都围绕着一条线索展开, 景物特征相对鲜明。读这类课文, 首先要从整体把握, 找到写作线索, 按照线索去思考描写的对象和画面, 领悟景物形象。一般要明白以下三个方面的内容:一是课文描写了哪些景物, 二是描写了怎样的景物, 三是怎样来描写这些景物的。从描写的对象、画面和方法三个角度去阅读文中所描写的景物, 既弄清了所写景物的形象, 又学会了景物描写的方法。例如教学《烟台的海》这篇课文, 教师要让学生明白这篇课文是以时间为线索, 描写的就是烟台这个地方的海。全文采用“总—分—总”的行文结构, 按照冬、春、夏、秋的时间顺序介绍了四个不同季节烟台的海独特的画面, 写出了烟台的海冬日凝重、春日轻盈、夏日浪漫、秋日高远的不同形象。每一个季节画面的描写都能够抓住体现季节特点的景物来写。比如第1自然段是描写冬季海景的, 作者抓住冬天海面的色彩和海浪的动作, 采用了比喻、拟人、夸张的修辞手法和举例子、打比方、列数字的说明方法, 写出了烟台海冬季涌浪高、急、猛的形象和浪头涌起的时间之长、浪花之高、声音之响、力量之大的特点, 向人们展示蔚为壮观的独特的海上景观。让学生既了解了烟台海独特的景观, 又学习了如何将这“独特”表现出来的方法。

二、分场梳理, 找出景中之人

这类课文虽然以描写景物为主, 但字里行间却透露出了浓郁的人文气息。全文大多为总分结构, 分述部分写法基本一致, 每部分基本上都是描绘一幅场景。作者在描绘每一幅场景时, 都不忘用人物的活动来点缀画面, 一般都是先展现景物特写镜头, 然后随着景物的展开而出现人物活动的画面。因此, 课文不是在单纯地进行景物描写, 而是在交代人物活动的背景, 用景物来衬托人物, 用人物来活化景物, 景物是人物活动的背景和天地, 为人物的活动渲染一种氛围。景中有人, 人行景中, 对人物的描写一般不是个体形象的精细刻画, 而是群体形象的粗线条写生, 人与自然的和谐既是一幅美丽风景, 更是一组灵动场景。景物中因有了人的活动, 那原本可爱迷人的景色便有了灵气, 也更有了生活气息。整篇课文表面上看是在写自然风景, 实际上是写主宰风景的人, 以景衬人。所以读这类课文在理清景物特点之后必须要沿着景物描写的顺序, 由景及人, 梳理出每一个场景中有哪些人, 又是怎样的人, 明了特定背景下人物的形象。例如《烟台的海》这篇课文第2~5自然段是分述部分, 每一段写法基本相同, 都是先写烟台的海景, 再写与烟台海相关的人的活动, 由景及人, 人海合一, 自然景观与人文景观融为一体, 展现出烟台海的独特景观。每个自然段表面上是在描写烟台这个地方的美丽海景, 实际上是在描写辛勤劳动和热爱生活的烟台人。在教学中, 我们可以引导学生按照烟台海冬、春、夏、秋的描写顺序分场阅读, 读出这四个不同的场景中所描写的人, 明白作者是用凝重的冬日海景来衬托不畏严寒的游客, 用轻盈的春日海景来衬托勤劳播种的渔民, 用浪漫的夏日海景来衬托享受生活的游人, 用高远的秋日海景来衬托充实忙碌的渔家人。这四幅场景因为季节不同, 所描写的人也不同, 冬和夏这两个场景主要写了休闲的烟台人, 春和秋这两个场景主要写了忙碌的烟台人。通过对这四个场景的梳理, 我们很容易发现不管是忙碌还是休闲, 这都是烟台人工作与生活的缩影, 他们都离不开海, 海是烟台人生活的巨大源泉, 在烟台海的养育下, 烟台人过着安逸、充实的美好生活, 他们是一群生活在美丽富饶地方的幸福人。

三、分类联想, 读出人中之景

这类课文一般都是借助对景物的描写和人物的叙述来抒发作者某种情怀。情感是人物和景物的沟通联接点, 人物是景物的赏鉴者和抒情主人公, 文中隐形的景物会随着人物富有情感化的活动而显现出来, 寄托在景物和人物身上的情感温度也会体现出来。所以这类课文绝不在于单纯地描写景物和人物, 而是借物抒情, 全方位地展现景物和人物形象, 让读者能够产生身临其境之感, 并能领悟作者要抒发的情感。人物、景物不仅仅是作者抒情的载体, 更是一组特定的生活材料。读这类课文必须明白生活在这样背景下的每一类人物为什么会有这样的活动, 借助这些活动来联想人物心中各自有怎样的风景?这些人物又有哪些共同的愿景?努力通过景人合一, 景物人物化, 人物景物化, 明白作者通过风俗人情的描述, 抒发了一种怎样的情怀。例如《烟台的海》这篇课文虽然描写了烟台一年四季四幅不同海景, 但主要写了烟台人生活的两类状况, 一类是悠闲自得, 一类是辛勤劳作。教学中我们可引导学生根据这两类状况下人物的行为进行联想, 走进人物内心, 看看隐藏在人物内心的那份“景物”。通过对人物在冬天的拍照留念, 春天的驾船撒种, 夏天的呢喃细语, 秋天的起锚出海等行为的联想, 想象烟台人心中的欢乐和富足风景, 尤其是要让学生明白课文在对每一部分场景中的景物和人物进行描写时, 都是紧扣一个带有感情色彩的关键词语有层次展开的, 将景物特点的描述和人物的心情表达有机结合在一起。这些关键词既展现了客观景物的特点, 还隐藏着作者内心的那份主观性“景物”。“凝重”, 不仅是对冬日海的色彩和画面特点的描述, 更突出了烟台人不畏严寒的豪迈情怀;“轻盈”, 既展现了春日海水色彩和浪花的特点, 又表现了烟台人生气勃勃, 充满希望的幸福生活;“浪漫”, 既是对夏日宁静的海面、凉爽的海水、迷人的海边日出、呢喃细语的海浪景观的描述, 也是展现了烟台人对美好生活的追求和憧憬;“高远”, 既是对秋日海水、天空色彩的描写, 更表达了烟台人充实与忙碌的喜悦。“凝重、轻盈、浪漫、高远”这四个词语不仅是对烟台海一年四季特点的概括, 也是对烟台人生活的叙述, 更是对烟台人群体形象的描述。借助对景物和人物的分类, 通过实与虚的观察, 客观与主观的融合, 学生就能很容易走进烟台人的内心, 看到烟台人心中那美好愿景, 感受到作者既赞美了烟台海独特美景, 也讴歌了烟台人热爱生活、勤劳勇敢, 进取向上的精神风貌, 更展示出烟台人丰富多彩的物质和美好生活的图景。

写景抒情散文600字:在风雨中第4篇

水是她那明澈的眸子。温热的手探入秋水，几许轻柔，丝丝凉爽，悠悠地抚着你的手。水是那么清，像孩童无知的眼神，又像少女纯洁的心灵。秋不想沾染凡尘，眸子中张扬着不在意世俗繁华的孤傲。正如“傲杀人间万户侯，不识字烟波钓叟。”

明亮的天，是秋干净的脸庞。她端庄的面庞上浮现羞涩的红晕，那是天宇间素红的火烧云。秋的羞涩，秋的明朗，不胜春光的光彩。

枫林是她的飘飘长发。“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月天。”艳红的发丝为她增添了几分俏丽。别人总说枫叶表示成熟与沧桑，我却以为这是极热情美丽的意思。那火红的枫叶难道不是热情的火苗吗?秋的秀发虽不如丝绸的光滑柔顺，但倒也是赏心悦目的风景线。

秋的两抹远山眉。一抹是朝起的缕缕晨光，尽现她的清丽温婉;一抹是艳丽的晚霞，妖娆多姿，似匹匹彩绢。

秋的性情比容貌更美丽动人。

有人说，秋最为可恶，她一改夏日的繁华，无情地席卷落叶，让叶子离开大树。而我认为，秋的性情极其爽朗。风不带一丝修饰，最干脆。轻轻掠过园林，对萧萧落叶不必有所眷顾——生死就是生死，离别就是离别，悲欢就是悲欢。无需感慨岁月的流逝，不必留恋昔日的风光。

秋，不如春之荣华，不及夏的繁闹，没有冬的沉默纯洁。她，饱经了春的美好与夏的热闹，不再以称赞为荣。她将称赞拒于泛泛秋光外，甘于平凡。

风雨中,我的独白的抒情散文第5篇

——题记

是太阳给予了大地温暖与光明，孕育了生物圈乃至太阳系。是父亲和母亲给了我们生命，教给了我们做人的道理。

“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝……”。是母爱带给了我幸福与希望，父爱如山，深沉严厉，父爱如滔滔江水，气势宏伟，深远持久。

(一)

爱难求，失断肠，梦醒方知情难辞;情难辞，爱无疆，泪流方如情归去!

风和日丽，阳光明媚，到处一遍生机盎然。河水清澈，鱼儿悠闲，这就是我的家乡——洒渔乡。七月下旬，永远，永远……我永远也忘不了，这段时光，它总能让我回忆起2005年的那一幕，就在那还带几分酷絷的夏日，我与爸爸离开了，那一刻，我恨透了，恨透了人生，恨透了生离死别。

我的爸爸是多么伟大，他19岁白手起家，花了小半辈子的时间为我们一家盖起了新房。作为一个父亲，我和他之间相处的时间并不多，小时妈妈带着我和姐姐进城打工。爸爸一人在家里。直到我三四岁的时候。妈妈因得了风湿卧床不起，我才回了家。可因家庭情况，爸爸必须进城打工攒钱养家糊口。

因此，我盼点种、收割季节，盼佳节之际，只有在农忙和节气的日子，才能与父亲团聚。但百忙之中的父亲，每次回家总不会忘记给我和姐姐带礼物，但我没有一次，迎接到爸爸回来，爸爸每次回家总是在凌晨一二点钟。我依稀记得，起初爸爸拉着一手推车的烂红薯，冒着大雪，一步步从三十来里外的城里走回家的。后来土地下了户、进了土地，猪吃的也不用愁了。爸爸才骑着一辆旧自行车回家的。

在我的记忆里，我的.爸爸忠厚老实、善良、贤夫良父。他勤勤恳恳，任劳任怨，却得了“肝癌”，最终离我而去。

(二)

心连心，梦连梦，母子情义感乾坤。情牵情，魂牵魂，母子情义泣鬼神!

酷冬十一月，冰窖渡春秋。漫天冰花，冻不断母子情。去年的这几天，我用行动写下了亲情新篇章。

这天，我兴高采烈的拔通了母亲的电话。

喂!妈，是我，您的好儿子，你还好吧!

喂!儿子有什么事要说吗?(声音微弱无力)

妈，发生什么事了吗?您怎么了?

没，没事，老毛病没关系的。

噢，那您照顾好自己，你一个人在家不容易。

不用为我担心，我还等着抱孙子呢!

妈，我买了新衣服，挺御寒的。