以礼物为题作文

以礼物为题作文（精选6篇）

以礼物为题作文 第1篇

以礼物为题作文汇编15篇

在学习、工作乃至生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小编精心整理的以礼物为题作文，仅供参考，欢迎大家阅读。

以礼物为题作文1

黎明的曙光透过淡雅的群山，朦胧的雾气使人眼迷离。一大一小两黑人影手拉手，向远方前行。噢！小个头黑影的头上还顶着块“笨拙”的球状物体……

杂物店里，爸爸看到男孩对着橱柜里的某物垂涎三尺，男孩却什么也不敢说。于是爸爸非常肯定地告诉男孩：“知道你对这东西感兴趣，小子。你哪次考到满分，我立刻买来奖励给你。”男孩表面不屑，心里却乐开了花。

最近的考试，男孩无比认真对待。他考到了99。5分，这令他十分欣喜——他很快便可以得到他那梦寐以求的“物件”了！至于那0。5分的粗心分，爸爸应该不会追究吧！

爸爸看过成绩单，却是板着面孔，一脸遗憾：“唉，没有满分就没有奖励咯！”男孩露出惊讶和失落的神情来，且又有点儿愤怒，却很快消失了——因为他注意到某个角落有一个“新”东西，可神秘了。爸爸嘴角微微勾起一笑：但——今天可是你的生日哦，我给你买了礼物呢！”

这是一个紫色的崭新的跳跳球。它圆鼓鼓的，亮晶晶的，一环脚踩夹板五彩斑斓。男孩可喜欢这个跳跳球了，已经蠢蠢欲动、跃跃欲试了。爸爸立即笑着止住了男孩：“它今天看到你因粗心丢了不该丢的分，非常生气呢，等它消消气，明天早上再找它玩吧！”男孩听出爸爸话中有话，晚上很早就进入了梦乡……

早上的雾气很快便散开，太阳露出整张脸，红彤彤的，耀眼夺目。远方的群山此时便变得深浓厚重。四周的光映出了两个黑影，不，三个黑影的真实面目：男孩，爸爸，还有那个跳跳球！父子俩走到一处风景秀丽的地方停了下来。男孩把跳跳球拿下来，开始了他的游戏，玩得可开心了。

不一会儿，男孩不好意思地对爸爸说：“谢谢爸爸给我的生日礼物，嗯……没了。”爸爸笑而不语。

我清晰地记得，那是发生在我8周岁时的事儿。那是父亲给我的唯一的生日礼物，我非常珍惜，即使第二天就坏掉了，但在我心中永远是崭新完美的！

以礼物为题作文2

这好像是三八节该发的文。三八节忙着等人送礼物，忙着想要等待节日的仪式感，所以，没空。

听起很热闹，过得却是很平淡。上午做了些什么，记不得了；下午约了一圈，想要邀约几个人出去看看花，结果带二宝的带二宝，做卫生的做卫生，生病的生病。不甘心这日子就这么平淡，一个人跑到西山公园，浸在满坡的粉色樱花里。

踽踽独行，虽是浸在烂漫的樱花里，却仍是觉得孤独。记得是谁说过一个人总有一天会发现自己是孤零零的一个人，此时好像特别应景。

明白这句话的时间仿佛很早。每次回老家，偌大的村子只有几个沉寂的老人。周围是那么安静，安静到耳朵都有些聒噪。电视开着，记得不知看了多少次的电视剧仍然被妈妈所喜爱，仅仅就是因为很熟悉了。父亲和母亲大多数时候除了沉默还是沉默；年老的父母和成年的子女大多数时候除了沉默也仍然是沉默。你是谁呢？为什么我们相顾却无言呢？为什么我身体不舒服，而你却没有太多的焦灼呢？有些时候能够追问出答案，大多数时候都是无解。

有俩女同学的老公温柔体贴，常惹其余女同学羡慕不已。尤其是当有个头疼脑热的时候，就喜欢追问：为什么别人的老公就那么知道疼老婆呢？说实话，我也羡慕过。可是，当我看着父母一天天变老，而我什么也做不了的时候，我明白了：有些事情只能是独自承受，所有外在的安慰、努力最终需要的都是自己治愈。

喧嚣永远只属于热闹的地方；热闹永远只属于被阳光包裹的地方。而你是你自己的所有，所以只能是你承受；我是我自己的所有，你也没办法帮我承受。连我们性命相托的医生也只能是：有时，去治愈；常常，去帮助；总是，去安慰。何况老公。

所以，女人，请记得好好爱自己。你是你自己的所有，不需要等待礼物，不用去等待安慰。生病了，上医院；疼极了，喊出来；太阳出来了，想出去走走就去吧！

以礼物为题作文3

盼望着，盼望着，我的十岁生日终于来到了。

那天，我一回到家，就看到餐桌上摆着一个精致的蛋糕，整个客厅弥漫着奶油的香味。可是，礼物呢？妈妈不是说在十岁生日时送我一份特殊的礼物吗？难道她忘记了吗？我急切地寻找着。

这时，妈妈来到我面前，手里拿着一个小礼盒，礼盒上还扎着个漂亮的蝴蝶结。“儿子，生日快乐！”妈妈边说着边把礼盒塞到我手中。“这是什么礼物？”妈妈神秘地说：“打开看看不就知道了吗？”

我捧着礼盒高高兴兴地走进了房间，迫不及待地打开来一看，结果令我大失所望，是一个其貌不扬的不倒翁。瞧它那副模样：肥大的衣服，小小的眼睛，说它多丑就有多丑。不是说送个特别的礼物吗？妈妈真小气，连同桌送我的锡兵都不如！

我生气极了，重重地把不倒翁摔在地上，看着它卜落卜落地摇晃了一会儿，又稳稳地站直了身子，立在地板上。它那大嘴巴好像在说：“小主人，你推不倒我的。”看着它那嬉皮笑脸的样子，我更加生气了，一次次地把它推倒，可它又一次次站了起来……

这时，妈妈已经来到了我的面前，笑眯眯地说：“怎么样，这份礼物你喜欢吗？”我装作没有听见。妈妈语重心长地对我说：“孩子，你又长大一岁了。十岁是人生新的起点，人生中有许多挫折和坎坷，妈妈希望你像不倒翁一样百折不挠，做一个坚强的人。”这番意味深长的话，改变了我对不倒翁的看法。我恭恭敬敬地把它捡起来，放在桌子上，让它的精神一直激励我，做一个真正的男子汉。

妈妈，我喜欢你送给我的礼物，因为这是用金钱也买不来的呀！

以礼物为题作文4

今年考前生日特别不好，因为马上就要考试了，所以要抓紧时间学习，但是那天我特别开心，因为收到了很多好朋友的生日祝福。

嗯，其实说收到有点牵强。呵呵，一大早就在qq上骚扰了。当然，有些不是。最感动的是我小学同学说的话。事情是这样的：据说那天早上，微风徐来，雪花在天空中飞舞，传递着不同的凉意。我早（咳！七点其实太早了！呵呵！起床，坐在电脑前，等待好消息。周围的一切都在一瞬间暗淡下来，因为我越来越期待，我吸收了他们的光芒。不知过了多少个小时，周围的一切才慢慢恢复。我很着急。好吧，他们没送，我只好厚着脸皮要了。于是，我滑动鼠标，灵巧地敲击键盘，所有知道我生日的人，呵呵，这一招真管用。不一会儿，就收到了一个大的。大冰说“生日快乐，mwah”，我说“谢谢你，亲亲。白雪说：生日快乐！我说：谢谢！重要的是有一个特别有趣的人，他来说：幸福如东海，寿比南山！我刚想告诉他我没那么老，然后他又得到了另外一条消息：早点生你儿子！然后我就醉了，然后就晕倒了。好吧，让我们忘记那个现在让大家哑口无言的人。说一件让我感动的事。最快回来的人是小娜。她说：生日快乐！我的感谢还卡在键盘上的手指里，看到一句话：今天早上喝腊八粥的时候想起今天是你生日。那一刻，我很感动，也很震惊。这个世界上总有一些朋友能记住你的生日，对你说一句由衷的祝福。小娜还说她回学校时给我送了一份生日礼物。哈哈，小娜，谢谢你。

我的朋友会走一辈子的，小娜。你的感受会在我心里久久，久久无法衡量。

以礼物为题作文5

今天是个特殊的日子。

放学了，我随着人潮走出校园，心里暗暗思忖着：今天是妇女节，是妈妈的.节日，特殊的日子自然要送特殊的礼物。送鲜花罢?太俗了;送电子贺卡罢?妈妈又不上网。思来想去，我还是想不出一件最美好的礼物。

想想平时妈妈对我的点点滴滴，一种美好的东西在我心底弥漫开来……

回到家，我决定做一份特殊的礼物。

做好了。我看了看表，正好五时整。我想：妈妈看了这份礼物，一定会非常高兴的。

“叮叮——”一阵熟悉的自行车铃声响了起来，把我从遐想中拉了回来。妈妈推开了门走进家。看见我正安静地坐着，家里的气氛也失去了往日的热闹，妈妈问：“有什么事吗?”

我没有回答，而是双手将那份特殊的礼物——也就是愿望卡，妈妈可以在上面写十个自己最想完成的愿望，我会一一替她完成——递了。

妈妈接过卡片，会心地笑了，然后也没多加思索，便提笔写了起来。不一会儿，妈妈写完了，便将卡片回递给了我。

我轻轻地翻开卡片，读到了妈妈对我的期望——

第一个愿望，希望你能多吃些饭，把身体养得胖胖的。

第二个愿望，希望你以后睡觉时盖好被子，以免着凉。

第三个愿望，希望以后我不在你身边时，能在天气变化时，及时增减衣服。

我轻轻地合上了卡片，心中受到了深深的感动—— 妈妈呵!你表现的是那样的平凡，那样的不经意，就像一张小小的卡片，而你却又显得那样伟大，就好似深沉的大海。美丽的鲜花会枯萎，美妙的声音会消失，但惟有心中深沉的爱永不会磨灭!爱就是最美好的礼物。

以礼物为题作文6

可能是因为我比较挑剔，所以喜欢很多东西，比如金鱼、狗、猫、电脑、电视……但是我比较专一，最喜欢的就是让我酸酸的三脚架钢琴。

从小我妈给我报了很多培训班，其中我最爱钢琴。

依稀记得，那是平安夜四岁的时候。我把愿望写在一张纸上，放在新袜子里，挂在床上，然后甜甜的睡着了…

第二天醒来，我立刻把手伸进袜子，从里面拿出一张纸。我看到上面写着：“小朋友，我是圣诞老人。有一天，我路过你家门口，看到你没来练琴，所以今年你的圣诞愿望实现不了。在你真正爱上钢琴之前，我不能给你三脚架钢琴。”那天，我失望至极。我暗暗下定决心以后每天练琴一小时！

之后，我真的做到了。我每天都非常用心地练习钢琴。我妈一边听我说，一边鼓励我。

在我八岁的圣诞节，我如愿得到了一架三脚架钢琴。在我欣喜的同时，我得知一直在我身边的“圣诞老人”就是我的妈妈！原来世界上没有圣诞老人，我妈骗我！

我妈安慰我。她说虽然世界上没有圣诞老人，但至少我还有妈妈和爸爸。

我不相信地点点头，弹钢琴。母亲听着，鼓掌。每次我弹完一首曲子，她就搂着我，夸我“牛逼”。但是我年轻的时候，没有体会到妈妈的深情。

但是现在长大了，我体会到了妈妈对我深深的爱。但是。一切都太晚了！我十一岁的时候，妈妈被一种残忍的疾病夺去了生命！

我现在最喜欢的是三脚架钢琴，因为它是圣诞老人送的礼物。每到圣诞节，我还是会等圣诞老人。虽然我知道世界上没有圣诞老人，但我相信只要我心里有妈妈，圣诞老人一定会来的！

这个圣诞节，我看着窗外，等待圣诞老人。

以礼物为题作文7

对于笔记本，我有着一份特殊的感情，一种莫名的眷恋。

那天是我8岁生日，到了吃晚餐的时候，我满怀期待着爸爸给我的惊喜。“会是什么呢？娃娃？玩具熊？音乐盒？漂亮裙子……”脑海中翻来覆去地全是让我兴奋不已的一幕幕。

爸爸终于回来了，我连忙迎上去，高兴地问：“爸爸，您给我的生日礼物呢？”

爸爸一愣：“宝贝，不好意思，爸爸太忙，一时给忘记了，下次再补起来，行吗？”平时威严的老爸此时带着歉意说道。

我顿时就不开心了，心里想着，爸爸怎么连这个都能忘记。我一声不吭地走进自己的房间，关上房门，倚着书桌闷闷不乐。

突然“轰隆隆”几声巨响，一道刺眼的亮光闪过，天空下起了倾盆大雨。狂风卷着豆大的雨珠，像无数条鞭子狠狠地抽打着窗户，发出噼里啪啦的响声。

雨越下越大，道路上的水越来越多，我的心也不安起来。“父母是世界上最疼爱我们的人，我们应该对他们多一份理解和关爱。”今天道德与法治课堂上老师的话闪入脑海。是呀！爸爸工作那么忙还及时赶回陪我过生日，我怎么能这么任性，冲爸爸发脾气呢？

一丝愧意涌上心头，我走出房间，准备向爸爸说声对不起，可家里却不见了爸爸的踪迹。

“咚咚咚”，一阵敲门声响起。我赶紧打开门，是爸爸！他撑着伞，浑身湿漉漉的，手里拿着一个粉红色的笔记本。爸爸郑重地把笔记本递给我，想说些什么，但又什么也没说。望着这本崭新的笔记本，我哽咽了。

这本笔记本代表着爸爸对我深深的爱，我会好好珍藏。

以礼物为题作文8

记得去年劳动节的时候，爸爸答应给我买一只小动物，送给我作为劳动节的礼物，而我对一切动物都抱有相当浓厚的兴趣，苦于爸爸妈妈讨厌动物，好不容易有一次机会，自然是高兴至极。

那天中午，我们一家人吃完午餐，我便拉着爸爸，直奔花鸟市场，寻觅我喜欢的宠物，经过了一番搜寻，我最终把目光定格在鸽子上，于是，一只鸽子被我领回了家。

仔细观察这只鸽子，它有着一身青灰色的毛，夹杂着一些白色，黑黑的眼睛就像两颗黑宝石，看着你的时候总喜欢歪着脖子，给人一种愣头愣脑的感觉。从人的角度来看，应该是非常胖的，胖到了整个身体比例不协调。头很小，身体很大。刚把它放进笼子里，就“咕咕”直叫唤，急得我连忙把它放了出来，可能是因为它换了新环境，刚来家中不大适应，八成还以为我们要吃了它，有点恐惧的缘故吧！不过，随着时间的流逝，渐渐的我和鸽子混熟了，经常逗着它玩耍，和它成了形影不离的好伙伴。每天都会抽出一些时间逗它玩，可是由于我进入了初中学习，时间紧张，除了休息日，就没时间陪它了。

爸爸给我买鸽子，不仅仅是因为我喜欢鸽子的缘故，其实还含有其它的用意。动物饲养，看起来似乎非常好玩，其实不然，你若要饲养好它们，也是一件不容易的事情。除了要了解它们的生活习性，还得有一定的责任心。其实，无论我们做任何事情，都要挑起我们应尽的责任和义务。现在，我已经开始训练鸽子，我要让它成为信鸽。即使出门在外，也不忘回自己的家。如果实现了这个目标，那就是我饲养的成功，其中有一份饲养的乐趣，也有一份耕耘的收获。我想这就是爸爸的真正用意吧！

以礼物为题作文9

在假期8月份的时候，我的生日将到了，由于妈妈和爸爸在老家收拾东西，我的生日只能在没有爸爸妈妈的情况下度过了。妈妈打电话来了，亲切地问我说：“女儿，你知道过几天是什么日子吗？”我不解地问：“什么日子呀？”妈妈在那边电话笑了：“傻女儿，看你把自己的生日都忘了。说吧，想要什么礼物？”我兴奋地回答：“您帮我选吧。”“好吧，我要选一件你特别想要的礼物。”妈妈说。

到底是什么礼物呢？我一直在猜想，是玩具，遥控汽车？还是衣服或是蛋糕？我想似乎是又似乎不是。妈妈又打电话来了：“女儿，你的礼物，昨天我和你爸爸给你买好了，再过几天就寄回去。”我激动地问：“什么礼物啊？”“这要绝对保密，我要让你一个惊喜！”妈妈神秘地说。

到那天我的生日，正巧是星期天，早上，两位在浮山中学读书的表姐就过来接我到她们学校去，中午带我们去佳佳基买蛋糕、面包、花生等等，吃蛋糕的时候我才知道是妈妈特意叫表姐安排的，我正在吃蛋糕的时候，妈妈又来电话了，笑着说：“女儿，生日过得怎么样？高兴吗？妈妈祝你生日快乐！我和你爸爸送你的礼物，等一下到爷爷家就可以看到了。要好好珍惜哦。”

当我回到爷爷家的时候，迎面就看到一辆崭新的红色的自行车，车的后架有个牌子“好孩子”，阿姨告诉我这就是我妈妈从安徽托运过来的礼物，我高兴得跳起来，哇，好棒！我也有自行车了！这车很精巧，我爱不释手，但仔细看了看，后面有另加两个小轮子，我又不太满意了。唉，妈妈还是把我当成小孩子啊，我在妈妈通电话中委屈地说：“妈妈，您不是为我买的，是给弟弟买的吧？”“不是啊，是给你送的生日礼物，这辆车可以给你和你弟弟坐的。”我明白了：妈妈是要我和弟弟共同用的。

我暗下决心：妈妈，您的良苦用心我会记住的，我要努力学习，报答您的深恩的。

以礼物为题作文10

8月8日是中国在首都北京举行奥运会的日子，也是我妈妈的生日，为了感谢妈妈对我的养育和教育之恩，我准备为妈妈献上一份珍贵的礼物。送什么好呢？我是个消费者，绞尽脑汁才想出自己动手做礼物。

我找来剪刀、卡纸、泡沫、双面胶……，就开始动手做妈妈的第一件生日礼物——贺卡，表姐也同意跟我一起做，我们拿了一张粉色卡，把粉色卡纸剪成两半，一半用来做贺卡，另一半用来贴五环，我们在粉色的卡纸上画了五个环，分别涂上蓝、黑、红、黄、绿，再把五环用刻刀刻出“生日快乐”，然后在底上垫上泡沫，贺卡已算完成一半了。想起妈妈是猴年出生的，我在左边画了一只可爱的小猴子，又弄了一些漂亮的小花贴在封面上，再在右上角挂上一些彩线，用彩纸剪了一些心形，在上面写上“每天开开心心”，最后，我们用回形针弄成一个心形，夹在开口处，一个漂亮的贺卡诞生了，我拿在手中左看右看，爱不释手！

接着进行制作第二件礼物——荷花池。我们找来了一个红色的圆形小盘子，用绿色的彩纸画了一些荷叶，剪出来再贴在盘中，然后再用五颜六色的彩纸折成荷花，贴在荷叶上。费了九牛二虎之力，一个漂亮的荷花池总算是大功告成，我高兴得欢呼雀跃。

最后的一件礼物是一个许愿瓶，我们找来了一个很漂亮的小瓶子，拿一张纸条，写上我的祝福：“健健康康，开开心心”，然后塞到瓶子里头，再盖上瓶盖，绑上一根红绳子，可以作为挂饰的许愿瓶也做好了。为妈妈做生日礼物的神圣任务也就到此结束了

我相信，这三份小小的礼物一定会给妈妈带来很大的惊喜，虽然这些礼物都很小，但礼轻情义重，我虔诚的祝愿妈妈：“生日快乐！快乐永远！”

以礼物为题作文11

20xx年2月6日星期日晚上，小舅妈送了我一个惊喜的礼物——草莓苗

那天晚上，我正在看电视，妹妹突然跑过来问我：“哥哥，我可不可以选里面的？”我当时一点儿也没留意，随口回答：“可以。”话音未落，小舅妈突然叫我们：“潘骏！妹妹，你们要不要养草莓？”我们齐声说：“要！”小舅妈说：“那好，我带来了两盆，你们自己挑吧！”等到挑得时候，妹妹一脸坏笑，说：“哥哥，你刚才说过的，我选里面的。”我恍然大悟，原来她说的是这件事。可恶！我居然被忽悠了！太可恶了！太狡猾了！我气的火冒三丈，但还不得不认，于是我拿了外面的。我刚拿过来，一看，我哈哈大笑：“哈哈哈哈！原来这些好果子都藏在叶丛中呀！哈哈哈哈！妹妹，你被骗了！太可怜了，这叫做自作自受。”妹妹也发现过来了，有些伤心，但掩饰住了。只见这些草莓有几个已经青里透红了，快能吃了，另外的还是绿色的，如果不仔细看的人会误认为是迷你的青葡萄。上面除了草莓还有一些叶子和藤脉，都是绿色的！在这些里面，还藏着几朵雪白雪白的小花，显得非常的娇嫩。若你不细心观察，根本就看不到，如果你看到了，会觉得这些小花在绿叶和滕蔓牵引下很好看。

后来，我们在玩游戏了。我有一个地方不会了，妹妹看出了我的心思说：“你只要跟我换一次我就帮你。”我想“好小子，现在还惦记着呀？我才不会给你呢！”我说：“不用了，我自己来吧!”妹妹计划没成功，便说：“那我不要了，我告诉你吧！就是……”

这个礼物真惊喜呀！

以礼物为题作文12

男人是一种性别，一个自己的世界。越来越多的男人说，他们很难也很累。要在世界上拼搏，养家糊口，还要承诺起女人的那种寄生的情感。于是男人开始反叛，重塑自我。但是，还是有这样的男人，发出这样的宣言：让所爱的女人感动是一种力量。

所谓“感动”也就是让她流泪。新世纪的男人首先应该让女人流泪。时至今日，男人让女人感动流泪的能力好像越来越退化了。究其原因，是男人们已经吝啬到不肯为女人的眼泪而付出。或者说，男人已经丧失了这方面的能力。

其实男人要让女人流，并非一定要做出惊天动地的事，有时一句不经意间流露的话语或一个轻轻的拥吻，便能打动女人的心。

但如今的男人们大都先建立“丰功伟业”然后再向女人“报喜”。这样的做法颇有些南辕北辙，因为把你的女人感动“一千年太久”，要“只争朝夕”。往往惊天动地的事儿须假以时日，女人们大多没这个耐性；并且“惊天动地”惊动的只是“天地”而不是“女人”。

伸出你的手，张开你的嘴，只要心中有爱，你随时可以让你所爱的女人感动。

不信？就从新世纪第一天开始做起吧！

附录：感动女人若干个场景

1、身边的女人睡到半夜两点突然感到肚子很饿，你不妨起床专门为她来一碗“开杯乐”

2、其实你并不懂五行之术，却装出江湖术士的样子煞有介事地给她看手相，然后将自己的掌心和她的掌心紧贴在一起。

3、出其不意地给她写上一封长长的情书，使她在这“情书抵万金”的年代里感受一份别样的温馨－－尽管你的文笔不怎么样。

4、你公务在外，本来说好10天后回来，但在第3天你就回来了。因为你突然想起这天是你们相识纪念日，你回来与她共度这个日子。

5、你们分手已经整整3年了。在新年零点钟声敲响时，你拔通了她的电话，向她致以问候和祝福。

6、她在街头责怪你，可能为了一些连她自己都回想不起的原因。你一声不吭老实，等她骂得差不多时你再说话：“别气坏了身子。不管什么原因惹你生气是我不对。”

以礼物为题作文13

他记不清这是第一次来这里，这个隐藏在学校后山的小沙丘。每天晚上，都会有美丽的彩霞和鸟儿一起玩耍。今天下午放学后，他花了40分钟看美丽的日落，尽管他仍然想很多关于他的父母或家的事情。

很小的时候，父亲去世，不富裕的家庭突然失去了唯一的收入来源，就像瘫痪一样。妈妈哭红了眼睛，抱住奶奶，抱起她说：“孩子，从现在开始，我们再也不分开，一起工作，好吗？”他点了点头。后来白天很少见到妈妈，于是奶奶就经常爱抚他，用干枯的手摸摸他脸上的细毛，说：“小神谕，听话，好好学习，做出大成绩，为妈妈爸爸争光。那样，我妈就算在外面又辛苦又累也会笑。”于是，后来，他渐渐努力学习，看起来，偶然却自然而然地成了班里乃至年级里的佼佼者。然而，他在母亲日渐佝偻的脊背和奶奶灰白的头发之间变得越来越沉默。

“咳！”他干咳了一声，开始步行去学校。快到晚上学习的时间了。和往常一样，还是有很多同学没见过面。他们双手拿起一大摞书，快步向前走去。但是，他心里有一种莫名的不安。

去教室。

他一进门，就像一只嗅着香肠的猎狗一样一动不动地站着。天哪，教室里多热闹的一幕啊，气球、鲜花、蛋糕，还有巨大的横幅，上面写着：“小宇生日快乐，我们永远爱你！”所有人看到他来了，都向他打招呼，喜悦顿时涌现。老师拍了拍他的肩膀，语气很坚定的说：“孩子，不要总是孤立自己。你看，关心你的人不是那么多吗？”那语气，就像母亲一样。他轻轻点了点头。于是大家开始欢呼……后来，他忘记了痛苦，变得开朗活泼。这只是因为大家的爱。父母的爱是永远埋藏在他们心中的永恒礼物。

以礼物为题作文14

月亮阴晴圆缺，人有喜怒哀乐。上帝的安排似乎没有那么接近人的意愿，一次又一次的离开，上帝也不会手下留情。每一点离别都是珍贵的礼物。

离别礼物听起来总是那么悲伤，却让你百感交集。是的，毕竟又是一个不情愿的部分。

我转身上学，感触很深。

一个晴朗的下午，所有的手续都完成了。上次在老派闲逛，好像跟天气不太搭。

当我走进办公室时，老师的脸上也挂着几分担忧。

“记得想大家。”老师轻微的冷淡让我觉得有点冷，以为这次一旦离开就没什么好担心的了。

她终于站起来紧紧地拥抱了我。她的手臂是如此善良和美妙。她的眼泪先滑过下巴，浓密的睫毛没能战胜泪水的哗然。我不禁泪流满面。五年半的师生友谊结束了。谁能抵挡住记忆的喷涌？往事历历在目。

老师眨着眼睛止住眼泪，看起来有点虚弱。

她递给我一张纸条，让我出去后看。办公室很安静，比以前更压抑。天空中的鸟是孤立的，阳光的活力是抗拒的。

我在走廊打开纸条，嘴角微微上扬。多么珍贵的一句话，“不管多久，我还是你的导师，只要你还认。”——如果选择权在我手里，我一定认。我轻轻地把纸条收好。

最后，我们分手了。带着那温暖的拥抱，动人的音符，绵绵的眼神，我转学了。

今天回想起那个简单的纸条，那个简单的拥抱和眼神，心里还是有很多幸福的。我觉得这是离别前的礼物，用较少的冷漠点缀一段离别，把一个人的失望变成了再见的力量。

人一生中总会收到很多礼物。从来没有。在我心里，物质上的馈赠是一时兴起，却触动不了心弦。你在这次分离前的一言一行，都是一份值得铭记的礼物。也许你会觉得一文不值。但是，我会说，离别前的音符、拥抱、眼神，是无与伦比的礼物，是我一生难忘的礼物，亲切、真诚、美好、感人的回忆，是发展未来的礼物。

我把这次离别当做礼物，把这次拥抱当做礼物。因为它们意义无限，弥足珍贵。因为它们带给我春天的花朵。

以礼物为题作文15

难得的一个无所事事的星期天，想起了几天前，一位将近20年不曾谋面的老同学发来信息，说她刚看过的一部美国经典大片【爱情故事】里的女主人公有点像我。出于好奇，确切的说，是好奇自己在老同学的印象里到底是什么样子，于是就打开电脑，边吃早餐边欣赏起这部电影。

影片讲述的是一名富家子弟不顾父亲反对，和面包师的女儿毅然结婚，并且自力更生完成学业。但刚开始执业律师时，他可爱的妻子却患绝症撒手人寰离他而去……。他们拌嘴，嬉闹，接吻，相拥，简单平凡的镜头，伴着深情的倾诉，单纯凄美，女主人公虽然不美丽，聪明乐观又坚强的的性格却很让人着迷。寻常爱侣，深沉感情，这是最现实也最美好的相伴一生的方式。爱人病逝的结尾也不俗套。因为无论迟早，总有先走的那一个，和留下的孤独的另一个。

在欣赏影片的同时，也在有意识的搜寻着女主人公身上与我相似的地方。可直到影片结束，依旧是云里雾里，如果非要说相像的话，那就是女主人公有时长发中分的头型应该与我现在有点雷同，别的地方还真的不敢妄加攀比。估计老同学看在眼里的也是这一点。在她的印象里，我应该还是多年之前同窗共读时的样子。

多年之后，也很努力的去想那时的自己，可真的记不起当时是坚强还是脆弱，是快乐无忧，还是愁肠百结了。那时的自己已经与那时的岁月一起，永远的埋在了过去。倒是她短发的干练以及聪明和开朗的性格，一直留在了脑海里。

每个人的过去，或许只能深深地烙在别人的记忆里吧！

庆幸的是，过了这么久，彼此还能记着，就是时间留下的最好的礼物了。

以礼物为题作文 第2篇

可每当我向爸爸要的时候，爸爸都说：“灯就是灯，还叫什么雷速登，我给你1元钱你自己去买吧!”我解释着说：“雷速登是一种玩具赛车，不是我们平常用的灯。”爸爸又说：“我平常给你买的玩具还少吗?你不都是把他弄坏了吗?”我听了爸爸的话后，就伤心的离开了。

在10月10日(我的生日)这天，我放学后回家准备写作业，忽然发现桌子上放着一个精美的礼品盒，心想：今天是我的生日，这个礼物会不会是送给我的?我一边想着一边拆开了礼品盒，我行里面一看，原来是我梦寐以求的雷速登赛车，我高兴地蹦了起来，可我准备那它出来玩的时候，突然看见了一张纸条上面写着：儿子，祝你生日快乐，我把你一直想要的赛车买了回来，你喜欢吗?我看了纸条后，激动地流下了眼泪。

以礼物为题作文 第3篇

仔细观察一组图画, 根据情境提示, 展开想象, 写一篇作文。

【教学目标】

1.观察图画, 理解图意, 大胆想象, 进一步培养观察能力和想象能力。

2.组织语言, 表达所思所感, 习作内容具体, 语句通顺、连贯。

3. 体会图画中蕴含的情感, 体会生命的意义。

【教学重点】

引导学生仔细观察图画, 发挥想象, 具体表达。

【教学难点】

理解图意, 进行大胆、合理的想象。

【教学过程】

一、谈话导入, 引出文题

师:今天我们上一节看图作文课, 先看老师写两个字。 (板书:礼物) 谁来读一读?

生:礼物。

师:齐读———

生 (齐读) :礼物。

师:你们得到过别人送的礼物吗?说说看, 什么时候你得到过谁的什么礼物?

生:六一儿童节的时候, 我得到过爷爷送给我的一本书。

生:在我过生日的时候, 我得到过妈妈送给我的礼物。

师:什么礼物呀?

生:是一本书。

师:你喜欢吗?

生:喜欢。

师:看来家长们都喜欢送书给你们, 希望你们多读书。

生:过新年的时候, 同学们送给我很多贺卡。

师:这也是礼物, 是来自同学的心意。

生:我妈妈从澳洲回来, 送给我一只玩具考拉, 特别可爱。

师:好极了, 每个同学都曾得到过别人的礼物, 这些礼物无论大小、贵贱, 都代表着亲人和朋友们对我们的爱, 是吗?

生:是。

师:今天我们作文的题目是——— (在“礼物”前板书“獾的”)

生:獾的礼物。

【点评:作文其实是一种生活方式。和学生谈话, 聊天, 讨论……都是运用语言进行交流的口语“作文活动”, 记录下来就是一篇篇原始的“对话作文”。破除作文的“神秘感”, 让学生亲近作文, 把作文和生活, 和日常的说话、做事联系起来, 就可以把作文变得很容易, 很简单。在中年级书面作文的起步阶段, 培养学生对作文的正确认知和积极情感, 比单纯的方法技能训练显得更为重要。吴琳老师深谙此理, 围绕“礼物”和学生聊天, 自然亲切, 有了一个“预热”的过程, 作文教学就有了动力基础。】

二、阅读引文, 进入情境

师:獾, 你们见过吗?

生:我在动物园里见过, 有点儿像猪。 (生笑)

师: (出示课件中獾的照片) 瞧, 这就是这位同学见过的动物獾。但是今天我们要认识的是童话里的獾。 (出示图画)

师:在童话里, 獾和人一样穿着———

生:棉袄。

师:拄着———

生:拐杖。

师:戴着———

生:老花眼镜。

师:你怎么知道他戴的是老花眼镜?

生:因为獾拄着拐杖, 好像已经很老了, 所以我觉得他戴的是老花眼镜。

师:你不但会观察, 还很会想象。这是写好看图作文非常重要的能力。请同学们齐读文题。

生 (齐读) :獾的礼物。

师:看到这个题目, 你的脑子里会产生哪些问题呢?

生:獾的礼物是什么?

生:獾把礼物都送给了谁?

生:獾是怎么把礼物送给别人的?

生:獾为什么要送礼物给人家呢?

师:很好, 这个故事就是围绕着你们的这些问题来讲述的。想不想赶快看看图?

生:想。

师:看图之前, 我们先来读读这段话。这是本次作文提供给我们的材料, 也是这篇作文的开头部分。

(课件出示以下文字)

獾总是乐于帮助别人, 动物们都喜欢他。

有一天, 獾死了, 大家难过极了。他们聚在一起, 回忆獾还活着的那些事情。

(指名读, 齐读。)

师:从这两段话中, 你都知道了什么?

生:我知道了獾特别爱帮助别人, 还知道了小动物们都特别喜欢他。

师:还知道了什么?

生:我知道大家很难过。

师:为什么事难过?

生:因为獾老死了, 所以大家很难过。

师:很好。

生:我知道动物们都很想念獾。

师:你从哪里知道的?

生:我是从“他们聚在一起, 回忆獾还活着的那些事情”这句话知道的。獾都死了, 动物们还是不能忘记他, 还说他活着时候的事情, 说明大家都很想念獾。

师:你们的阅读能力很强, 从这短短的两小段文字中, 了解了这么多信息。这对我们更好地观察图画, 读出图画中的故事是非常必要的。让我们先来认识几个小动物吧。

(出示图画)

师:这是谁?

生:鼹鼠。

师:鼹鼠手里拿的是什么?你看得出吗?

生:鼹鼠手里拿的是纸。

师:是什么样的纸?

生:剪成狼形的纸。 (众笑)

师:哦, 他注意到了鼹鼠手中剪纸的形状。这些连在一起的小动物不是别人, 就是他自己, 是一串手拉手的小鼹鼠。 (生笑) 你们做过这样的剪纸吗?

生:做过。

师:说说看, 怎么做的?

生:首先要想好自己剪多少个, 然后把一张长的纸对折, 剪多少个就得折多少次, 然后剪一个, 就可以出来很多个。

师: (拿出一张长条形的纸) 就像这样, 把一张纸反复对折 (演示) , 剪出你需要的图案后, 打开 (演示) , 就可以得到一长串同一形状的连起来的图案。但是这样做容易吗?

生:不容易, 一不小心, 就剪断了。

师:是啊, 所以你看, 当小鼹鼠向我们展示他的本领时怎么样?

生:很高兴。

生:很自豪, 有点儿得意。

师:你们真会观察。我们再来认识一位。 (出示图画)

生:青蛙。

师:谁看出来了, 青蛙有什么本事?

生:青蛙跳舞很漂亮。

生:青蛙正在转圈。 (众笑)

生:青蛙正在滑冰。

师:你从哪儿看出来的?

生:我在电视上看过花样滑冰的比赛, 运动员就做这样的旋转动作。

师:这位同学不但观察细致, 还会联想。青蛙的确在表演溜冰的技艺。你们看他的技艺怎么样啊?

生:还不错。 (众笑)

师:别笑, 这很不容易呢, 如果不得要领, 就是在冰上走一走都会摔倒呢!

(继续出示图画)

师:这位是———

生:狐狸。

师:你知道狐狸先生在向我们展示什么本领吗?

生:他好像在展示自己的领带。

师:对, 我们发现狐狸先生系着领带。你们会打领带吗?

生:不会。

师:你们见过爸爸打领带吗?

生:我见过。

师:说说看, 爸爸是怎么打的?

生:我爸爸打领带的时候打得特别快, 我没看清楚。 (众笑)

师:下一次要好好看, 反正不太容易, 一定要有人教我们或示范一下才行, 是吧?

(继续出示图画)

师:这又是谁呢?

生:兔子。

师:兔子太太在做什么?

生:她在用泥巴捏她自己。 (众笑)

生:不对, 兔子太太在做兔子形状的饼干。

生:兔子太太在做薄饼。

师:为什么呢?

生:因为我看到兔子太太穿着做饭时候才穿的围裙, 桌子上好像还有面粉。

生:老师还说这是兔子太太, 兔子太太一般不会去玩橡皮泥。 (众笑)

师:你们真聪明, 兔子太太的厨艺远近闻名, 特别是烤饼干的功夫。

【点评:有了一个聊天的“预热”, 吴琳老师并非直奔作文主题, 而是给学生认识几个动物朋友:獾、鼹鼠、青蛙、狐狸、兔子。这是故事中的人物, 呈现的画面是它们的拿手绝活, 鼹鼠居然会剪纸?青蛙居然会溜冰跳舞?狐狸居然会打领带?兔子居然会做饼干?一个一个的疑问激起学生的好奇心和探究欲:它们是怎么学会人一样的本领的?谁教的?于是, 故事自然就发生了, 发生在学生的头脑里。这些图片, 恰似故事的“线头”, 每一个都牵出一个特别的故事。这, 正是吴琳老师“预设”的作文内容, 然而却让学生几乎感觉不到。好的作文课, 就是像做游戏一样, 让人不知不觉就进入了作文的状态。如果拉开架势:我们今天要写什么什么, 写的时候要做到怎样怎样, 我想, 这样的教学, 尚未开始作文, 就已经吓跑了一半学生, 剩下的都是吓傻的。】

三、观察图画, 理解图意

师:我们刚刚认识了几个小动物, 让我们来看一看今天要写话的几幅图画吧。

(出示四幅图)

JIAOXUESHILU

师:请你仔细观察这几幅图, 想一想, 动物们分别回忆了獾还活着时的哪些事情?和你的同桌说一说。

(学生同桌互说)

师:可以说说吗?你看懂了哪幅图?

生:我看懂了第三幅图。獾在教狐狸系领带, 狐狸不会系, 都系到鼻子上去了。 (众笑)

生:我想说第一幅图, 这是鼹鼠在向獾学习怎么做剪纸。

生:第四幅图是獾在教兔子太太做兔子形状的饼干。

生:我看的是第二幅图。这是青蛙回忆的。獾活着的时候教过他滑冰, 所以他现在才会滑得那么好。

师:这位同学不但能够认真看图, 还很会联想、想象, 她想到了青蛙现在的情况, 这是画面上没有的, 看图写话就要像这位同学一样大胆想象, (板书:大胆想象) 这是非常重要的。你还看懂了哪幅图?

生:我看懂了第一幅图。这是獾在教小动物做剪纸。

师:具体说是哪一个小动物?

生:是小鼹鼠。

师:那也就是说, 这是小鼹鼠的回忆。你能把这个意思再重新说一说吗?

生:这是小鼹鼠的回忆, 他回忆的是獾教他做剪纸的时候。

师:这句话不通了, 不是“时候”, 应该怎样说?重新说一遍。

生:这是小鼹鼠的回忆, 他回忆的是獾教他做剪纸的时候的事情。

师:把“的时候”拿掉再试试。

生:这是小鼹鼠的回忆, 他回忆的是獾教他做剪纸的事情。

师:这就通顺了。那么, 你从哪里看出獾是在教他做剪纸?

生:我看到鼹鼠拿着剪刀, 獾把自己做好的剪纸给他看。

师:还有哪位同学有补充?

生:鼹鼠下面的草地上有很多剪坏的纸, 说明鼹鼠总是剪不好, 连不起来, 所以獾才剪给他看。

师:这位同学观察得很仔细, 他看到了鼹鼠身后的碎纸片, 就想到了鼹鼠总也剪不好, 于是獾来帮助他。仔细观察图画, 你就会像这位同学一样, 发现很多细节, 这样写出来的文章才会生动。老师把这位同学的经验也写到黑板上。 (板书:仔细观察)

生 (齐读) :仔细观察。

师:就第一幅图, 你还观察到了什么?

生:我观察到獾教得很认真。

师:怎么讲?

生:我是从獾的表情看出来的, 他一副很慈祥、很有耐心的样子。

师:很好。

生:我还看出鼹鼠学得也很认真, 他手里拿着剪刀, 好像很注意地在看獾是怎么剪的。

师:是很“专注”地在看, 非常好!

生:我还看出獾在告诉鼹鼠怎么怎么剪。

师:从哪儿看出来的?

生:我看獾的样子好像在跟鼹鼠说话。

师:哦, 你从獾的表情想象出他还对鼹鼠说了一些话。真好。同学们, 我们知道, 这幅图上呈现的内容, 都是鼹鼠的回忆。谁能把我们刚才仔细观察到的和你大胆想象到的, 组织成一段话, 连起来说一说?先说给你的同桌听听。

(学生同桌互说)

师:哪位同学愿意勇敢地说给大家听听?

生:獾看见鼹鼠正在焦急地做剪纸……

师:请等一等。同学们请看, 这里是要接着前面的内容讲的, 你们一起读一读这段话。 (师指前一段)

生:有一天, 獾死了, 大家难过极了。他们聚在一起, 回忆獾还活着的那些事情。

师:请你接着上面的意思讲下去。

生:獾看见鼹鼠正在焦急地做剪纸……

师:对不起, 这位同学。我的意思是说, 你讲的话要接着前面的话来说。前面说“:他们聚在一起, 回忆……”那么, 这里是谁的回忆呢?是不是先要交代一下, 不然, 上来就说“獾看见……”吓人一跳, 獾不是死了吗?怎么突然出来, (众笑) 就会感到很突然。你能改改吗?来, 我们试试, 我读上面一句, 你接着我的话说。

师:他们聚在一起, 回忆獾还活着的那些事情……

生:鼹鼠回忆起了獾教他做剪纸的事情。

师:这就对了, 这样就很连贯, 让人听起来很舒服。这一次我们写的看图作文, 不是孤立的一幅图, 是要把几幅图连起来讲述一个完整的故事, 所以段与段之间的连贯很重要, 每幅图的第一句话一定要接着前一段最后一句话的意思说, 这叫作——— (板书:内容连贯)

生 (齐读) :内容连贯。

师:请同学们一定要注意连贯。好的, 这位同学, 我们接着来。

师:他们聚在一起, 回忆獾还活着的那些事情———

生:鼹鼠回忆起了獾教他做剪纸的事情。

师:我们把“回忆”换一个词儿行吗?为什么要换知道吗?

生:因为前面用了一个“回忆”, 这里有点儿重复了。

师:好的, 那么你能换吗?

生:能。鼹鼠想起了獾教他做剪纸的事情。一天, 鼹鼠正在着急地做剪纸……

师:为什么是“着急地做剪纸”?

生:因为他怎么剪也剪不好。

师:那你能不能先说他怎么也剪不好, 再说他很着急?试试看。

生:一天, 鼹鼠正在做剪纸, 他怎么剪也剪不好……

师:鼹鼠想做什么样的剪纸, 结果怎么也剪不好?

生:一天, 鼹鼠正在做剪纸, 他想剪出一长串手拉手的纸鼹鼠, 可是怎么剪也剪不好, 他很着急。

师:这时……

生:这时, 獾走过来说:“我来帮你剪吧!”鼹鼠说:“我想剪出一长串鼹鼠的形状, 然后把它贴在墙上。”獾说“:好的。”于是, 獾就认认真真地教起来。鼹鼠也认认真真地学, 最后鼹鼠终于剪出来了。

师:这位同学能够想象鼹鼠和獾的对话, 这很好。如果把“认认真真地教”和“认认真真地学”再讲得具体一点儿就更好了。谁愿意帮他补充?

生:只见獾把一张长形的纸对折了三次, 然后在纸上画出鼹鼠的形状, 再沿着边线剪下来, 一拉, 六只连在一起的小鼹鼠就剪好了。

师:好极了。这位同学敢于大胆想象, 讲述了许多画面之外的细节, 于是这个故事就生动多了。谁再来说说鼹鼠是怎么认真学习的?

生:鼹鼠很认真地看着獾, 并学着他的样子折纸、画画, 再剪下来, 最后他终于剪成了。

师:他终于成功了, 鼹鼠的心情怎么样?

生:他高兴极了, 而且非常感谢獾。

师:哪位同学能够看着这幅图, 把这段话连起来说一遍?

生:鼹鼠想起了獾教他做剪纸的事情。一天, 鼹鼠正在做剪纸, 他想剪出一长串手拉手的鼹鼠, 可是怎么剪也剪不好, 他很着急。正在这时, 獾走了过来, 对他说“:别着急, 我来帮你吧!”鼹鼠高兴极了, 连忙坐在獾的对面, 看着獾剪。只见獾把一张纸对折了几次, 又在纸上画出鼹鼠的形状, 再沿着边线剪下来, 剪好后, 轻轻一拉, 一长串连在一起的鼹鼠就剪好了。接着, 獾手把手地教鼹鼠, 鼹鼠学得可认真了, 一次没剪好, 又重新剪一次, 最后终于自己剪出了一串连起来的纸鼹鼠, 他高兴极了, 心里非常感谢獾。

师:直到现在, 想起这件事, 鼹鼠……

生:心里还暖洋洋的。

师:你说得真好。老师希望你们在把说的故事写下来的时候, 要边写边读, 多读几遍就会发现语句是不是通顺, 语言是不是流畅。下面, 请同学们从这四幅图中任选一幅, 仔细观察, 大胆想象, 像刚才这位同学对第一幅图的讲述一样, 围绕图意写一段话。给大家10分钟时间, 写在作业纸相应的图画旁边。

(学生自由写作。10分钟后反馈。)

师:哪位同学愿意把自己写的一段话与大家分享?

生:我写的是第一幅图。

师:请你把它读好。

生:鼹鼠想起了獾帮助自己的事情。

师 :这里是“想 ”还是“讲”呢?

生:应该是“讲”。

师:好的, 请你改一改。

生:鼹鼠讲起了獾帮助自己的事情。一天, 鼹鼠正在做剪纸, 獾走了过来, 说:“有什么需要我帮忙的吗?”鼹鼠说:“我想把自己的形状剪成一长串, 可是怎么也剪不好。”獾说“:别着急, 我来教你。”于是獾就教了起来, 鼹鼠很认真地学, 经过很多次失败, 鼹鼠终于剪出了一长串像模像样的纸鼹鼠。现在, 獾不在了, 鼹鼠想起这件事, 心里很难过。

师:应该是“鼹鼠讲起这件事”。

生:现在, 獾不在了, 鼹鼠讲着这件事的时候, 心里很难过。

师:很好。这位同学不但写得好, 读得也好。他不但写出了这幅图画表现的内容, 最后还补充了鼹鼠讲这件事时的心情。谁还愿意与大家分享?

生:青蛙讲起了獾教他滑冰的事情。以前, 青蛙就怕在冰上走路, 獾看到了, 说:“来, 请你拉着我的手, 我来教你!”于是, 獾牵着青蛙的手, 在冰上一步一步地走。

师:这里写得真好, 她注意到了青蛙是牵着獾的手, 一步步在冰上学走路的。请你继续。

生:就这样, 青蛙不但学会了溜冰, 还学会在冰上跳舞。最后, 他终于学会了溜冰, 感觉心里暖洋洋的。

师:老师帮你调整一下:“就这样, 青蛙终于学会了溜冰, 不但会溜冰, 还会在冰上跳舞呢!”

生:就这样, 青蛙终于学会了溜冰, 不但会溜冰, 还会在冰上跳舞呢!他感觉心里暖洋洋的。

师:这样回忆着的时候……

生:这样回忆着的时候, 青蛙心里暖洋洋的。

师:很好。文章写好后, 一定要多读。多读, 可以发现语句中的毛病, 可以帮助我们更好地修正。

生:我写的是第三幅图。

师:请读吧。

生:狐狸想起了……獾教他系领带……的事情。

师:这句要好好读, 不要断开。再来。

生:狐狸想起了獾教他系领带的事情。狐狸本来不会系领带的, 獾活着的时候, 就教他系……狐狸一边说, 一边教, 最后狐狸就学会了, 还很快。 (众笑)

师:别紧张, 写得很清楚。只是有些地方改一改就更好了。来, 老师帮你调整一下。狐狸不是“一边说, 一边教”, 而是———

生:一边说, 一边做。

师:对。还有, “狐狸就学会了, 还很快”这句话怎么说更好?

生:狐狸很快就学会了。

师:这样不是很好嘛!请你把这几句话再改一改, 好吗? (学生坐下) 这位同学很了不起, 其实, 他写的和读的不完全一样。他在读的时候, 发现自己写的有些问题, 就及时做了修正, 所以, 作文写得好不好, 要靠读的, 多读几遍, 就会发现问题, 就可以越改越好。最后一幅图, 请你读吧!

生:兔子太太回忆起那天下雪, 我正在做饼干……

师:“我正在做饼干”是兔子太太说的吗?

生:是。

师:那要加引号了。兔子太太回忆说, 冒号, 引号———

生:兔子太太回忆说:“那天下雪, 我正在做饼干……”

师:“那天, 外面下着大雪, 我正在家里做饼干。”这样改好吗?

生: (点头, 重读) 那天, 外面下着大雪, 我正在家里做饼干。獾走进来说“:你在做什么?”兔子太太说:“我正在做饼干。”……

师:这里太啰嗦了。你已经在前面说了“兔子太太正在家里做饼干”, 那么, 獾走进来, 还问“你在做什么?”这话就多余了。你改一改。

生:獾走进来, 说:“我来教你做动物饼干吧!”

师:改得好!

生:说着, 獾认真地做起来, 他的手冻得通红。不一会儿, 兔子形状的饼干就做好了。我连忙说“:你辛苦了, 快暖和一下吧!”獾说:“别客气, 快吃吧!我为大家服务很开心。”

师:这里加个“却”字, 獾却说———

生:獾却说:“别客气, 快吃吧!我为大家服务很开心。”

师:这里写得真好。他想象獾的手冻得通红, 还想象兔子太太和獾的对话。写得很精彩。那天, 吃着獾做的动物饼干———

生:我的心里暖洋洋的。

【点评:果不其然, 吴琳老师在这个环节中, 引导学生凭借画面, 构想一个一个的故事:每个故事都有一个不可或缺的人物:獾;每一个故事的情节都是雷同的:獾教动物学什么;每个故事都藏着一根“线”:獾给予动物帮助的友情!所谓的“礼物”, 不是看得见的某一件物品, 而是教会你一个生活的本领。吴老师在指导中先后提出了“大胆想象、仔细观察、内容连贯”三个要求, 旨在鼓励学生把这些故事的情节和人物的形象, 通过观察形象获得更具体、更完整、更鲜明的内容表象。很显然, 故事都“说”出来了, 且“说”得都很具体生动。但是, 吴琳老师的教学点似乎并不在此, 而在于教学生如何把这些人物、情节、情感, 通过书面语言表达出来, 即教学生如何写作。这, 才是看图作文的目标所在。先说后写, 是一条基本的作文法则, 而最终要落实到“写”。正因如此, 吴琳老师让每个学生用10分钟写其中的一个故事, 正是要实现这种由说到写的转化。说得好并不一定写得好, 因为书面写作比口头讲述, 在语言运用上有更高的要求。更重要的是, 讲述的对象就在面前, 有一个互动的过程, 而写作则隐去了对象, 是一种“独白语言”, 更需要作者的缜密思维和文字功夫。作文教学, 落点就在这里!】

四、体会情感, 完成结尾

师:同学们, 你们看 (指着幻灯片中的4幅图) , 动物们都回忆了獾和自己在一起的那些事情, 你们说, 这里有没有说獾送礼物给他们呢?

生:没有……

生:有!

师:这里虽然没讲獾送礼物给大家, 但在动物们的心里, 獾有没有给他们留下离别的礼物呢?

生:有!

师:那礼物就是———

生:獾教给每个动物的本事。

师:那礼物就是———

生:獾乐于助人的精神。

师:那礼物还是———

生:獾帮助动物们的那些事情。

师:我知道了, 你们的意思是说, 獾帮助他们的这些事情, 就是獾送给他们的———

生:礼物!

师:有了这些礼物———

生:兔子就不会挨饿了。

生:青蛙就可以在冰上跳舞。

生:鼹鼠也可以把自己想要的东西剪出来。

生:狐狸可以把自己打扮得更漂亮。

师:也就是说, 有了这些本领, 动物们就可以———

生:生活得更好。

师: (打开第一幅图片, 同时播放音乐《怀念》) 让我们再看一看獾的背影, 假如你就是村子里的一个小动物, 当这样和大家一起回忆着獾还活着时的那些事情的时候, 你最想对亲爱的獾———那个永远也不能再见面的朋友, 说些什么呢?

生:獾, 你做了那么多帮助我们的事情, 我想说, 谢谢你!虽然你死了, 但我们会永远怀念你的。

生:獾, 你的乐于助人会永远记在我们的心里, 我们也会像你一样去帮助别的人。

师:你帮助我们的那些事情啊, 我们都会记在心里。我们也会像你一样去帮助更多的人。

生:谢谢你, 獾, 我会永远记住你的!

生:獾, 如果你能再多活一会儿, 我一定会报答你的帮助的, 我也会为你做很多的事情。

师:同学们, 就把你们刚才说过的话和最想说但还没说出来的话, 写在最后, 作为这篇作文的结尾。

(学生完成结尾部分的写作。五分钟后反馈。)

【点评:每一个故事都应该有一个结尾, 这个故事也不例外。吴琳老师以故事中的情感来引导学生构想结尾, 实则是揭示故事的寓意, 或者说是一种道德渗透。当然, 故事的结尾也可以有多种可能, 每个学生都可以用自己的方式表达对故事寓意的理解。】

五、朗读习作, 集体评议

师:我请六位同学到台前来, 每人读自己写的一段, 共同完成一篇完整的作文, 好吗?

(指名六名学生到台前)

师:你们六位同学要配合一下, 在共同完成一篇作文的时候, 可能为了内容的连贯, 要根据具体情况把自己的一段话作适当的调整, 即兴修改、朗读, 可以吗?让我们开始吧。

生员:獾总是乐于帮助别人, 动物们都喜欢他。有一天, 獾死了, 大家难过极了, 他们聚在一起, 回忆獾还活着的那些事情。

生圆:鼹鼠讲起了獾教他做剪纸的事。一天, 鼹鼠正在做剪纸, 獾走了过来, 说:“有什么需要我帮忙的吗?”鼹鼠说:“我想把自己的形状剪成一长串, 可是怎么也剪不好。”獾说“:别着急, 我来教你。”于是獾就教了起来, 鼹鼠也很认真地学。经过很多次失败, 鼹鼠终于剪出了一长串像模像样的纸鼹鼠。现在回忆起那天的事情, 鼹鼠的心里还是暖洋洋的。

生猿:青蛙想起了獾教他滑冰的事。那天, 青蛙看见獾在滑冰, 就走过去, 说:“我不会滑冰, 您可以教教我吗?”獾说“:来吧, 把手伸给我。”獾牵着青蛙的手, 一步一步地在冰上走, 青蛙跟着獾小心地学习。最后, 青蛙终于敢自己滑冰了, 他的心里暖洋洋的。后来, 他还学会了在冰上跳芭蕾舞呢!

师:你看, 前面那位同学已经用了“心里暖洋洋的”, 你能换一种说法吗?

生猿:青蛙终于敢自己滑冰了, 他开心极了。后来, 他还学会了在冰上跳芭蕾舞呢!

师:好, 就这样改。请继续。

生4:“是獾教会我系领带的, ”狐狸伤心地说……

师:这个开头真好!请继续。

生:“我小时候总是不会系领带, 有一次在放学的路上遇到獾, 獾帮我打好领带, 还手把手地教我, 他一边系一边教, 直到我学会为止。”狐狸说着说着, 就哭了起来。

师:很好。

生5:听了狐狸先生的话, 兔子太太说……

师:这位同学接得很好, “听了狐狸先生的话”把前面的内容和后面的内容连接起来了, 非常自然。请。

生5:听了狐狸先生的话, 兔子太太说:“那天, 我想做些动物形状的饼干给孩子们吃, 可怎么也做不好。后来, 獾来了, 他教我怎样和面, 怎样把面压成饼, 再用模子刻出小兔子的形状, 然后放在烤箱里烤。动物饼干很快就做好了, 满屋子都飘出香味。”

师:好极了, 好极了, 掌声鼓励一下。 (学生鼓掌) 老师给你改一个词, 可以说“满屋子都弥漫着香味”。

生5:谢谢老师!

师:读完了吗?

生5:直到今天, 我都忘不了那天的事情。

师:很好。

生6:獾给每个朋友都留下了离别的礼物, 动物们在心里对他说:“谢谢你, 獾, 我们不会忘记你, 我们也会像你一样去帮助别人, 让爱心传递下去。”

师:真好!谢谢这几位同学, 你们通过合作, 共同完成了这篇作文, 谢谢! (掌声响起, 学生回座位) 同学们, (指板书) 刚才我们分别给每幅图配了一段话, 这样一段一段地连起来, 就成了一篇有头有尾的作文。在看图作文的时候, 我们一定要 (指板书) ———

生:仔细观察。

师:还要———

生:大胆想象。

师:注意段与段之间———

生:内容连贯。

师:这节课, 我们只写了其中的一两段内容, 下一节课, 我们可以在这张作业纸上, 把空缺的内容都完成, 写一篇完整的看图作文, 好吗?

生:好。

【点评:作文写完了怎么办?我们通常的做法是交给老师批阅, 然后再作修改, 如此就完成了教学的整个任务。但是, 这样的作后批改, 对学生的帮助是甚微的。最好的指导在现场, 即面对面地评讲, 手把手地辅导。而对于学生来讲, 好不容易写了一篇作文, 最希望的是即刻知道写作的结果评价。吴琳老师的当堂评议, 正是满足了学生对作后及时反馈的需求, 且是组织学生一起评议, 旨在让学生学会评讲、学会修改。更有意思的是, 吴琳老师让学生大声朗读自己的作文, 这又是一个作后修改的“法宝”———读作文。把文字变成声音, 通过耳朵来判断语句是否“顺耳”, 即是否通顺、妥帖。因为学生在生活中已经积累了丰富的语言经验, 更多的是关于听说的经验, 善于利用这些经验来修正书面语言中的问题, 着实简便有用。叶圣陶先生正是这样教他的孩子修改作文的, 吴老师借鉴得恰到好处, 也很有艺术性。】

六、拓展延伸, 引导阅读

师:今天吴老师给你们看的这些图画, 你们喜欢吗?

生:喜欢。

以“难”为题作文分类点评 第4篇

“难”这个字，读nán的时候，意思往往与“易”相对。做起来费事叫“难”，使人感到困难叫“难”，不容易、不大可能也叫“难”。和“难”相关的词语有很多，比如，难处、难度、难题、难点、难免、难为、难保、难怪……

请以“难”（nán）为题，写一篇不少于800字的作文。

要求：①角度自选；②立意自定；③除诗歌外，文体不限。

【审题立意】

提示语中“做起来费事，使人感到困难，不大可能等”可归结为“不容易”这一内涵。做起来费事，重心在“费事”，不是轻而易举就能完成的；使人感到困难，重心在“困难”，仍然在“不容易”这一层面。

对“难”做生活（包括工作、学习等）、哲学、审美等层面的解读，均视为切题。在生活方面，比如不向困难低头、挑战难度；在哲学方面，比如与“易”的辩证思考，以“易”写“难”、以“难”写“易”、表面写“易”实则写“难”等，通过对比或者辩证思考突出“难”的主题的，视为切题。

因此，“难”可以从三个层面进行解读，第一层是因个人（自我、内心）而“难”（感到为难，觉得艰难），个人学业、事业上的困难处境，情感纠结，人生选择的为难，命途的艰难感慨，等等。第二层是因他人而“难”，主要从处理人际关系之难的角度去思考，父母与子女（养育与理解之难）、师生（教育之难）、同学同事（相处之难）、领导与百姓（服务与监督之难）、穷二代与富二代（因差距与歧视而“难”）等。第三层是指因国家（民族社会，大众百姓，历史文化，道德精神）而“难”，老百姓看病难（医保）、出行难（春运买票）、办事难（上头没人）、维权难（不懂法），生活样样都难，越活越难，不活不难。扶起一个跌倒的老人有那么难吗？调查清楚，说清事情的真相有那么难吗？承认错误，担起责任，给公众一个交代有那么难吗？少一些“三公”消费，多买几辆校车有那么难吗？

写作时，要特别注意“难”字在文章中的具体解释。即便用“难”组词，也要将重心放在“难”上。无论选择何种文体，都要充分调动自己的真实体验，写有真情实感的作文，或展开具体细腻的情感体验描写，或深入挖掘表达自己对某一领域问题的深刻思考和见解。写作时应注意一个化大为小的问题，切不可罗列或泛谈各种“难”。其实就集中写家庭关系难协调、农民工买票难、做个好人难、爱一个人好难、自我人生中追逐与放弃之难等，不需要在不同层面和角度都提到一些，展开时又“平均用力”，这样的文章往往没有侧重，表达也不鲜明。应当使文章内容更典型，更有针对性，这样的文章才实在。审题思考时可以放开，具体构思布局时就应收拢，切入角度明确，可以的话加入些辩证思考（难与易是相对的），适当深入拓展一下。

【分类点评】

难

苏州一考生

我从未在舅爷爷口中听到过一声“难”，无论是调侃还是哀叹。

在他回来的前几年，他常常这样告诉我：“人只要能读书，肚子里有了墨水，天下事都不至于一个‘难’字了事。”说这话的时候他蹲在低矮的红砖平房前翻动着晒在场上的草药，屋檐下吊挂的龟甲轻微地摇晃着。

舅爷爷读了一辈子的书，可读书似乎并没有给他带来任何好处。他是当年下乡的知青，全村敲锣打鼓送出去的唯一大学生，回来时却只带了满面的风霜和到了如今也养不好的一身瘦骨。

不是没有人背地里说些闲话的，仿佛当初的歆羡如今一股恼（脑）儿地变作了毫无道理的轻蔑。除了闲言碎语，舅爷爷的生活也很不宽裕。几十年在外，一切都得从头开始。可他从未抱怨过一声“难”，也不接受任何人的帮助。凭着在大西北自学的中医，他在医院谋了一份工作，即便上班的路程要骑两个小时的自行车，他也乐此不疲。

闲暇的时候，他总爱给我们讲述在大西北的见闻，善于“引经据典”的舅爷爷能将简单的故事润色成一波三折的传奇。待到众人听得唏嘘不已，正神游其中的时候，他便猛地一拍大腿，哈哈大笑，露出已然稀疏的牙齿。在这些故事里，我们忽视了漫天的黄沙，忘记了干裂的土壤，也没能在难以下咽的干菜里体味到某种艰难和辛酸。很久以后，我才懂得了那种快意潇洒后到底是怎样的“不难”。

每当这个时候，舅婆婆总会端着做好的饭菜出来，用她带着西北腔的尖细嗓音打断他的侃侃而谈，再讥讽上两句，也不忘送上个白眼。她总爱抱怨舅爷爷满肚子的不合时宜，也对他所谓的“读书无难事”的理论嗤之以鼻，却放任他将屋子堆满了书和工具，时不时还会帮忙整理。

舅婆婆越是跟他叫板，他就越是起劲，仿佛在这种“难”与“不难”的争辩里能获得某种快慰。可这种争辩也戛然而止了。在舅婆婆突发脑溢血去世后的那几天，舅爷爷第一次陷入了长时间的沉默。闪烁的泪光，时不时的喃喃自语，一度让我们担忧不已。

如今他终于恢复了往日的健谈，又似乎比往日更多话，有点喋喋不休，也不像以前那样妙语连珠。

只是他仍然不说一个“难”字，或许是不知说给谁听。

我去看望他，最后在告辞的时候，他依然告诉我：“要读书啊！就没什么是难事。”说着，眼里有泪花在闪动。

【评 析】

文章摘取了舅爷爷生活中的几个典型片段，如舅爷爷年轻时坎坷艰辛的经历，舅爷爷返乡后对自己的“传奇”的描述，以及舅爷爷与舅婆婆对“读书无难事”的争辩，一层层地引发了读者对“难”的思考。同时，细节描写精炼传神，如“便猛地一拍大腿，哈哈大笑，露出了已然稀疏的牙齿”，“闪烁的泪光，时不时的喃喃自语”，一个不畏艰难、重情义、豁达乐观的老人形象跃然纸上。文章语言朴实真诚，字里行间汩汩流动着家庭成员间的亲情。舅爷爷的口头禅“要读书啊，没什么是难事”在文中反复出现，既串联全文，使文章衔接自然，浑然一体，又深化了文章的主旨，加深了讀者对“难”的感悟。总之，此文写出了有血有肉又有性格的舅爷爷这个人物。综合评分：68分。

难

徐燕笑

当青少年争相推崇名牌效应，当青少年对“快男超女”顶礼膜拜，当青少年对中性越来越痴迷，如何恢复青年的豪情壮志已成为难题。

是的，如何恢复青少年的纯洁已成为难题。

青少年生活在物欲横流的世界中，早已经不起物质的诱惑而迷失了自我。他们对耐克、阿迪趋之若鹜，极度追求物质享受。据说，有位年仅17岁的孩子，仅因为要买一部苹果手机而卖掉了自己的一个肾。尼采曾说：“成功只会在远离市场的前提下才会产生。”试问，这样的青少年，还会取得怎样的成就？还能担当得起祖国的未来吗？

是的，如何找回青少年的壮志已成为难题。

我们迷失在“温一壶月光下酒”的柔情中，失去了目标，找不到方向。我们是父母眼中的珍宝，富裕的生活让我们不必为温饱而奔波，于是“富二代”“官二代”出现了，于是有了“郭美美炫富”“我爸是李刚”等事件。青少年的志向坍塌了，那么，中国的明天又会在哪里呢？

是的，如何找回青少年的霸气已成为难题。

我们沦陷在“人似黄花瘦”的婉约中，早已没有了“几人平地上，看我碧霄中”的豪放。当年“五四”运动中激情澎湃的青年，当年高呼“内争主权，外惩国贼，还我青岛，废除《二十一条》”的青年，如今又在哪里呢？

是时候了，青年们，起来吧！做一个像谭嗣同一般“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的英雄，做一个“男儿何不带吴钩，收取关山五十州”的战士。

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如陈嘉庚一般，有“敌未退出我国土，有敢言和者，以汉奸罪论处”的豪情，有温总理“吾身虽瘦，必肥天下”的壮志。

在《敬告青年》百年之后，我要写下：

战争的而非妥协的；

激烈的而非婉约的；

精神的而非物质的；

热情的而非柔媚的；

在死亡到来之前，

让生命与日月争光辉！

【评 析】

文章抓住提示语中的“难题”展开论述，针对当今青少年中存在的缺乏“豪情壮志”的现象分三个层面进行分析和批驳，立意准确，切中时弊，有很强的现实意义。同时，文章脉络清晰，内容旁征博引，语言热情洋溢，震撼人心。文章的不足在于对“难”缺少进一步的正面解读，内容略显单薄。同时，结尾部分还可适当点题，最后几行语意欠明。综合评分：58分。

难

沈 烨

世上之事，有难易之分。为之，则难者亦易矣，不为，则易者亦难矣。

难，如前进途中的绊脚石，绕过它，也许就是“柳暗花明又一村”。

难，如外强中干的纸老虎，你弱它就强，你强它就弱。

难，如穷途末路的悬崖峭壁，退一步则海阔天空。

因此，我们要愈挫愈勇，在砥砺自我中走向成功。

有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吳。前进途中的绊脚石不可避免，但不论多难，只要不放弃，坚定信心，就可克服那道难关。司马迁遭受宫刑后，忍辱负重，成就“史家之绝唱”——《史记》；孙子遭到陷害，膑脚后写下《孙子兵法》；左丘明失明，写下不朽著作《国语》；孔子四处游说不成功，编著《春秋》。这些人无不遭遇难关，可他们不畏艰险困厄，完成了自己的理想，留名千古，为后人敬仰。

行百里者，半于九十。此言末路之难也。楚霸王项羽，兵败逃至乌江仅余二十八骑，乌江亭长为其准备一小舟，助其渡江，可他却说：此乃天之亡我也。遂于乌江自刎，留下无限遗憾。试想，若楚霸王渡过乌江，重见江东父老，那他与刘邦的鼎力之势，也许会更为长久，胜负输赢更是一个未知之数。因此，我们不应被眼前的难关吓倒，而应放眼未来，抓住机遇，只有这样，才能取得成功。

历览中华上下五千年之文明，其间困难重重，可中国毅然挺了下来。1840年的鸦片战争，打开了清朝长期封闭的大门，西方的物质文明开始进入中国，中国人开始认识到自身的落后，开始了救亡图存的道路。辛亥革命、新文化运动，一代代志士仁人前赴后继，走上民族复兴之路。抗日战争之中，全民族心手相连，共同抗日，最终赢得了民族独立，摆脱了殖民地半殖民地的尴尬境地。由此可见，只有不畏难，才能赢得自由。

难与易，不在客观事物本身，而在于我们自身。只有不畏艰难，奋发自强，才能克服困难，走向成功的彼岸。为之，则难者亦易矣，不为，则易者亦难矣。

【评 析】

本文从“难”与“易”的辩证关系入手，围绕面对“难”该怎么做展开文章，切合题意。但文章的缺陷也是很明显的。首先，文章思路混乱，从“要愈挫愈勇”到“末路之难”再到“中国的不畏艰难”，各分论点之间的联系不够紧密，没有层次感。其次，文章素材的使用不够典型，同时因为对材料分析不够，有硬贴标签之嫌。综合评分：45分。

以礼物为题作文 第5篇

很小的时候，父亲去世，不富裕的家庭突然失去了唯一的收入来源，就像瘫痪一样。妈妈哭红了眼睛，抱住奶奶，抱起她说：“孩子，从现在开始，我们再也不分开，一起工作，好吗?”他点了点头。后来白天很少见到妈妈，于是奶奶就经常爱抚他，用干枯的手摸摸他脸上的细毛，说：“小神谕，听话，好好学习，做出大成绩，为妈妈爸爸争光。那样，我妈就算在外面又辛苦又累也会笑。”于是，后来，他渐渐努力学习，看起来，偶然却自然而然地成了班里乃至年级里的佼佼者。然而，他在母亲日渐佝偻的脊背和奶奶灰白的头发之间变得越来越沉默。

“咳!”他干咳了一声，开始步行去学校。快到晚上学习的时间了。和往常一样，还是有很多同学没见过面。他们双手拿起一大摞书，快步向前走去。但是，他心里有一种莫名的不安。

去教室。

以礼物为题作文 第6篇

离别礼物听起来总是那么悲伤，却让你百感交集。是的，毕竟又是一个不情愿的部分。

我转身上学，感触很深。

一个晴朗的下午，所有的手续都完成了。上次在老派闲逛，好像跟天气不太搭。

当我走进办公室时，老师的脸上也挂着几分担忧。

“记得想大家。”老师轻微的冷淡让我觉得有点冷，以为这次一旦离开就没什么好担心的了。

她终于站起来紧紧地拥抱了我。她的手臂是如此善良和美妙。她的眼泪先滑过下巴，浓密的睫毛没能战胜泪水的哗然。我不禁泪流满面。五年半的师生友谊结束了。谁能抵挡住记忆的喷涌?往事历历在目。

老师眨着眼睛止住眼泪，看起来有点虚弱。

她递给我一张纸条，让我出去后看。办公室很安静，比以前更压抑。天空中的鸟是孤立的，阳光的活力是抗拒的。

我在走廊打开纸条，嘴角微微上扬。多么珍贵的一句话，“不管多久，我还是你的导师，只要你还认。”——如果选择权在我手里，我一定认。我轻轻地把纸条收好。

最后，我们分手了。带着那温暖的拥抱，动人的`音符，绵绵的眼神，我转学了。

今天回想起那个简单的纸条，那个简单的拥抱和眼神，心里还是有很多幸福的。我觉得这是离别前的礼物，用较少的冷漠点缀一段离别，把一个人的失望变成了再见的力量。

人一生中总会收到很多礼物。从来没有。在我心里，物质上的馈赠是一时兴起，却触动不了心弦。你在这次分离前的一言一行，都是一份值得铭记的礼物。也许你会觉得一文不值。但是，我会说，离别前的音符、拥抱、眼神，是无与伦比的礼物，是我一生难忘的礼物，亲切、真诚、美好、感人的回忆，是发展未来的礼物。